一年级语文优化作业

一年级语文优化作业（精选17篇）

1.一年级语文优化作业 篇一

一年级语文实践作业

班级: 姓名

一、名称

字宝宝的快乐世界

二、呈现形式 识字报

三、具体措施

在生活中寻找你认识的字，把它剪下来，在A4纸上贴出美丽的图案，可以附上图画。尽量这些字宝宝能组成完整的话。这样即赛出了识字的量，又发挥了孩子空间思维的想象力！

四、意义

1、了解一年级学生识字教学中的现状，进而培养学生的识字兴趣，使学生具有一定的自主识字能力，基本无障碍阅读，养成在生活中识字的习惯。

2、探索识字教学的有效方法与途径，培养学生的识字能力，构建一种新型的遵循学生认知规律的生活识字模式，提高课堂教学效率

2.一年级语文优化作业 篇二

一、趣, 即趣味

兴趣是最好的老师。小学一年级的孩子由于年龄较小, 对于知识的接受程度很大程度上取决于自己的主观喜好。他们不会因为爸爸妈妈、老师说这门学科很重要我就学, 而是因为我喜欢, 所以才学。因此只有孩子感兴趣的事物他们才会乐意做、专心做。然而, 小学一年级是孩子人生之中进入系统学习的第一年, 是刚刚迈入知识大门的第一步。作为老师, 我们应该让孩子们看到前方是一片阳光灿烂的幸福之地, 让孩子们在一种对知识无限渴求的内驱力的推动下, 大踏步地向着明亮那方前进。因此保护孩子的兴趣, 激发孩子的兴趣, 对于小学一年级的老师来说特别重要。

小学低年级的语文识字是学习的重点。游戏永远是孩子的最爱, 因此教师可以通过多种富有趣味性的游戏来激发孩子学习的兴趣。比如:教师可以布置学生制作生字卡片, 伙伴之间玩玩打卡片牌, 玩玩“我说字你找字”, “我指词你读”的游戏, 或者玩玩“摆长龙”的游戏也是不错的方法。总之, 一套字卡在手, 只要你有好点子, 想怎么玩就怎么玩!就这样, 在玩中, 孩子们多次地与生字见面, 一回生, 二回熟, 三回就是老朋友了!另外, 制作卡片的过程也是一个学习的过程。

识字是个长期积累的过程, 学生已有的识字积累多数是建立在生活基础之上的, 因此我们要引导学生在生活中有意识地识字。我们可以布置孩子制作识字本, 引导学生将在商品包装袋上或者报刊杂志上认识的字, 以及通过广告牌、车站牌、商店名称等认得的字进行收集、展示, 并且在班级进行识字大王的识字比赛, 以激发孩子识字的积极性。

在小学低年段, 还有一个重要的目标就是写好一句完整、通顺的话。因此随着孩子们写字能力的不断提升, 在同事的介绍下, 我认真地阅读了马玲老师的《孩子的早期阅读课》这本书。书中对于不同年龄段的孩子如何进行读、写、绘的作业进行了详细的介绍。并且也展示了部分一线教师的教育成果。我觉得这种形式的作业不仅极大地开拓了孩子们想象的空间, 而且对于提高孩子们的观察、理解能力都有很好的帮助。而这种能力的提高正是通过孩子们挚爱的绘画这一媒介展开的。因此这个学期我们班也进行了这种尝试。

教学中, 我会充分利用课内资源, 比如我们学习了《雪地里的小画家》一课, 课下我便布置孩子们去网上查一查一些小动物的脚印是什么样子的, 并且去找一找除了青蛙还有哪些动物也冬眠, 之后让大家进行读、写、绘的作业: (1) 画一画《雪地里的小画家》; (2) 模仿课文结合自己的画创作一首《雪地里的小画家》; (3) 把你创作的小诗读给家人听, 读给伙伴听。有时候, 我会给孩子们一首课外的儿童诗, 比如金波的《蝴蝶飞》让他们自己读, 自己画, 画出自己独特的理解, 并把自己想表达的内容写在图画的一角;有时候, 还我会给他们讲绘本, 比如《等我长大了》, 我布置孩子们自己创作一组故事, 可以是一幅画, 也可以是多幅画, 创作你自己的《等我长大了》;在讲完绘本《亲爱的小鱼》后, 我问小朋友们:重逢后的猫咪和他亲爱的小鱼在那美丽的海岛上, 除了玩扔帽子游戏, 他们还会做些什么呢?请你想一想, 画一画, 把你的故事写出来, 自由选择一个听众, 可以是爸爸妈妈, 也可以是朋友, 请把你创作的故事说给他听……在我的启发下, 我们的数学老师有一次也给了孩子们两道题:3+2, 2+8+5自己任选一题, 进行读、写、绘的创作。收上来的作品让人惊喜。这些小画家们通过自己的笔画出了对一道算式的41种理解!真好!

二、实, 即扎实

兴趣固然重要, 但作业更要落在实处。都说识字的最终目的是为了阅读。孩子尽早的阅读对于识字是一个相互的促进作用。因此教师要引导孩子们坚持课外阅读和朗读、背诵。

小学低年级是培养良好的学习习惯的最佳时期。而阅读习惯是一项重要的工程。这个学期我除了在学校对孩子们进行阅读方面的引导以外, 还利用《家校联系手册》, 还建议家长每晚将孩子阅读的书目、时间进行登记, 便于及时了解孩子们的阅读情况, 并对阅读内容适时给予指导。这项活动得到了家长的大力支持。每天我会将孩子们的阅读时间进行登记, 每个星期计算出阅读时间的总和, 在班上对做得好的孩子以及有进步的小朋友进行表扬、奖励。在班级的阅读课, 安排小朋友进行阅读交流, 并且每两个月进行一次“读书小博士”、“读书小硕士”的评选。孩子们读书的积极性在这一次次的活动中的得到极大的激发。

关于诵读, 记得以前教低年级时, 每当早读我们班孩子在大声地朗读“单元知识要点”里的词语时, 我的师傅廖老师总是要批评我:眼里只有分数!于是我开始思考, 怎样的早读才最让孩子受益?后来无意中我看到了由薛瑞萍、徐冬梅、邱凤莲老师主编的《亲近母语日有所诵》。薛瑞萍老师的一段这样的文字深深打动了我:“诵读就是深层阅读。日不间断的记诵, 就是炼心的过程。水滴石穿, 绳锯木断, 天长日久, 积累的是语言, 培养的是诗性, 也是定力和静气。”“什么叫智慧, 就是对应当做和必须做的事情专心致志。背诵就是炼心, 就是秀戒定慧, 就是培养聚精会神的能力。”“借着背诵, 反复作用于儿童眼睛、耳朵、大脑、心灵的是什么?———是语言。”只有日不间断的诵读才能真正帮助孩子积累, 终有一天量变会转化为质变。于是今年这一届孩子一入学我们班便坚持使用这本书。我还将《三字经》, 部分《诗经》篇目, 以及书本以外的30多首古诗, 纳入了学生们的日常诵读。早读, 我们不再一遍又一遍地读那些早已熟悉的课文, 也不再读那一个个词语, 从教室里传出来的是一阵阵朗诵那些真正美妙的篇章的悦耳的童声。放学了, 孩子回家总有一份不变的作业那便是快乐的背诵。相信在这些温暖而美好的母语的滋养下, 学生们定是健康而快乐的!

愿我们的努力能让孩子们收获一个快乐、阳光的童年!

参考文献

3.一年级语文优化作业 篇三

关键词：小学语文；分层作业；设计研究

【分类号】G612

1引言

语文在学生的学习过程中占有重要位置，语文是一门语言艺术，学好语文对于提高学生的语言组织能力，提高写作能力，增强与人的沟通交流能力都有着非常重要的作用。语文作业对学生学好语文非常重要。因此，教师要注重语文教学方式，根据不同学生的情况，布置好语文作业，从而达到提高学生语文水平的目的。

2小学高年级语文分层作业的一些策略

语文不仅是语言文字的综合运用，还涉及到了很多方面的知识，作业不仅要起到对课堂知识的熟练运用，还应该起到丰富学生各方面知识，提高学生综合能力的作用。现阶段要结合我国的教学制度改革，根据实际情况丰富作业内容，优化作业设计，提高教学质量。

2.1作业要从提高学生学习兴趣出发

兴趣是学习一切新事物的基础，只有对某种事物产生了兴趣，才能主动学习。小学高年级学生已经有了自己的思维，对许多事物的认识也已经逐渐成熟，提高学生对语文作业的兴趣是非常重要的，不能只是为了完成老师布置的任务而写作业。例如，在学习老舍的《草原》的过程中，教师可以让学生收集一些描写西部草原美丽景色和少数民族生活的资料和文章，来认识西部，了解西部，在上课前同学们之间互相交流，自己对西部有一个什么样的认识，少数民族有哪些风俗习惯，对于蒙古族大家都有哪些了解，和我们的生活习惯有哪些不同，大家可以积极发言，然后再通过学习课文，体会作者描写的蒙古草原的自然风光和蒙汉人民之间的深厚友谊，在学习过程中有些同学就会产生对草原的向往之情，最后学完课文之后，学生可以讨论一下自己的感受。通过这些加深了学生少数民族风土人情的了解，激起学生热爱祖国建设西部的热情。这样布置作业的方式既可以增强趣味性，又可以让学生感受到学习的快乐，从而增强学生的学习兴趣。

2.2作业要和生活实践相结合

学习要以生活实践为基础，和实践相结合，在布置作业时教师也要考虑和学生的实际生活情况相结合。例如，在学习曹植的《七步诗》的时候，教师可以先提问，有没有同学看过《三国演义》，然后让学生带着问题自己去查阅历史资料，当时是一个什么样的历史背景，曹植当时是在什么样的情况下写下这首诗的，曹植和曹丕是亲兄弟曹丕为什么要逼迫曹植在七步内做出一首诗，想一想兄弟之间应该怎样相处呢，这首诗表达了作者怎样的情感呢，学生通过自己查阅资料，可以增强对历史的了解，通过对曹植和曹丕之间的关系和当时的历史背景进行了解，增强对整首古诗的理解。最后再联系我们的生活实际说一说自己是怎样和兄弟姐妹朋友相处的。这样既增强了学生的自学能力，通过相互讨论又提高了学生的语言表达能力。

2.3布置作业要有特色

在布置作业时教师要根据学生特点以及学习情况等综合信息进行布置作业，这样有利于发现学生的优缺点，从而对学生的不足之处进行弥补，做到全面发展。例如，在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文的时候，教师可以布置作业，大家是不是觉得卖火柴的小女孩非常可怜，让学生说一下如果你碰到卖火柴的小女孩，你会怎样帮助她，这样可以鼓励一些语言能力较差的学生多发言，提高他们的交流能力，还可以增强学生帮助别人的意识。还可以让学生说一下自己过新年时是什么样的情景，和小女孩相比我们的生活是多么幸福啊，从而增强学生的社会主义幸福感。

2.3要不断创新作业内容

传统的作业是老师针对课堂内容，布置的巩固课堂知识的作业，这些作业只能起到掌握课本内容的作用，不能达到激发学生思维能力和创新能力的目的。当今社会科学技术快速发展，而这些离不开人们的改革和创新，因此，在教学中也要注意培养学生的思维创新能力，丰富作业内容，提高作业质量，培养学生的综合能力。例如，在学习《草船借箭》的时候，课文讲述了诸葛亮凭借自己的智慧，成功的“借箭”的经过，学生可以想一下，如果曹操不那么多疑及时派兵，会发生什么样的结果呢，在学习时可以让学生展开丰富的想象，让学生自由发挥，提出自己对问题的不同看法，这样能提高学生的想象力和思维能力。

3小学高年级语文分层作业的方式

3.1布置作业时要针对不同的学生布置不同的作业量

由于学生的学习能力不同，因此，在布置作业时教师要充分考虑学生之间的差异性。对于接受知识较快的学生，教师可以适当增加一些作业量，如多做一些练习题，多读一些课外书，丰富自己的知识，根据自己的兴趣写一些作文，提高自己的写作水平等。对一些接受知识较慢的学生，可以适当减少作业量，只做一些巩固课堂知识的练习，这样学生就可以集中精力做这部分作业，避免造成作业太多什么都做不好的情况发生。这样既减轻了一部分学生的作业压力，又使有能力的学生得到了进一步提高。

3.2根据学生的学习情况选择适合的作业难度

每个学生对知识的接受程度不同，有些学生在课堂上掌握知识较快，教师在布置作业时，可以适当对这部分学生的作业增加一些难度，延伸所学知识。而有一些学生由于基础较差，对于课堂所学只是不能很好的掌握，对于这部分学生教师可以先布置一些基础作业，让学生先掌握还基础知识，然后在进行其它学习。例如，在学完《开国大典》这篇课文后，对于一些掌握知识较慢的学生，教师可以布置一些，抄写生字，和理解句子的作业，让他们先牢固的和掌握基础知识，对于已经对基础知识熟练掌握的学生，教师可以布置一些其它作业，如，学完课文之后的读后感，收集一些“开国大典”的相关资料等，提高他们的写作能力和对祖国的热爱之情。这种对作业的难易程度进行分层的方法，可以使不同层次的学生都能达到掌握知识的目的。

4结束语

小学高年级是学习语文的重要时期，对学生作业进行分层设计，可以增强学生的兴趣，提高学生自主学习的能力，培养良好的学习习惯，从而提高教学质量。作业分层设计還可以满足不同层次学生对知识的要求，减轻学生的作业压力，使学生能够高质量的完成作业，达到掌握知识的目的。

参考文献

[1]何兴华.小学高段语文作业的分层设计和应用[J].新课程（小学）.2015（08）

[2]朱桂英.关注差异，分层发展——小学语文作业分层设计策略[J].新教育.2015（08）

4.一年级五一假期语文作业 篇四

小朋友，五一劳动节到了，我们在游玩、休息的同时还要学会在假期学习知识。老师相信你会更聪明！

一、你知道吗？

1、我知道我国的五岳是

2、我最喜欢郑州的（地方）。

3、我能分辨这些字词。

象（）在（）做（）谁（）河（）喝（像（）再（）作（）难（）合（）渴（相（）办（）座（）推（）禾（）军（想（）为（）坐（）准（）和（）连（从（）见（）虾（）块（）跑（）他（丛（）贝（）吓（）快（）泡（）地（这（）重（）童（）凉（）让（）收（刘（）量（）同（）惊（）认（）叫（园（）员（）道（）桥（）完（）李（圆（）元（）到（）轿（）玩（）季（二、我知道这些节日。

五月初五儿童节 三月十二日劳动节 九月十日元旦节 八月十五国庆节 五月一日建军节 十月一日教师节 八月一日植树节 五月的第二个星期天父亲节 一月一日端午节 六月一日中秋节

三、我学过这些课文，还会填空呢！

①我画了个（）（）（）（）（），挂在夏天的天空。（）（田野、街道、（）（），（）（）一片清凉。我画了个（）（））））））））））、））

（）（）（），（）（）冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的（）和（）。

②一只乌鸦口渴了，到处（）（）（）。乌鸦（）（）一个瓶子，（）（）里有水。（）（），瓶子了的水（）（），瓶口（）（），乌鸦（）（）（）水，怎么（）呢？

③古时候有个孩子叫（）（）（），有个小朋友掉进水缸里了，（）（）（）没有慌，他举起（）（）（）（），使劲砸（）（）缸，（）（）（）就把缸砸（）了。

④大象又（）又（），身子像（）（）（），腿像（）（）（）（）。官员们一边()，一边（）（）：“想这么（）到底有多（）呢？”曹操的儿子（）（）才7岁，他想到船上的（）（）有多重，大象就有多（）。

⑤江西的瑞金城外有个村子叫沙洲坝，那里的乡亲们为（）（）（）立了一块碑，上面刻着：（）（）（）（）（）（）（）,（）（）（）（）（）（）（）。

⑥王二小是（）（）（）（），他常常（）（）（）（），（）（）帮助（）（）（）（）哨。

⑦涛涛的家乡在（）（）。他画的()那么（），那么（）。一艘艘船上装满了（）和（）。山山的家乡在（）（）。他画的（）那么（），水那么（）。房前屋后是（）（）（）（）的树。平平的家乡在（）（）。他画的（）（）那么（）（），那么（）（）。有（）（）的稻子，（）（）的棉花，还有（）（）（）（）（）（）碧绿的（）（）。青青的家乡在（）（），他画的（）（）（）（）（）（）（）（）。京京的家乡在（）（）。他画的（）（）那么（）。

⑧小鸟在前面带路，风儿吹着我们。我们像（）（）（）（），来到（）（）（），来到（）（）（）。鲜艳的()（）（），（）（）的衣裳，像朵朵花儿（）（）。感谢（）（）的（）（），让我们（）（）（）（）（。）。我们像（）（）（）（），等身上的（）（）长得丰满，就勇敢地（）（）（）（）飞翔，（）（）我们的（）（）。

四、我会给爸爸妈妈背两首描写春天的古诗《》、《》。我还会背两首描写夏天的古诗《》、《》。爸爸妈妈奖励我☆☆☆☆，爸爸妈妈还给我讲了很多安全常识呢！

假如生活中，我在马路上捡到一个手机，我会。我发现有个小朋友掉进水里了，我会。我看见有人撞车了，我会。我和家人走散了，我会。有陌生人给我东西吃，我会。我家着火了，我会。我自己在家时，有陌生人来敲门，我会。

五、我会填量词。

一（）公园一（）铅笔一（）鱼塘一（）铜号

一（）队旗一（）石桥一（）海鸥一（）果园

一（）军舰一（）飞鸟一（）帆船一（）稻田一（）翠竹一（）秧苗一（）沙滩一（）小溪

一（）欢笑一（）红领巾 一（）“红领巾”一（）猫

一（）大象一（）西瓜一（）葡萄一（）被子

一（）袜子一（）裙子一（）书包一（）柱子

一（）星星一（）红日一（）井一（）兔子

一（）筷子一（）轮船一（）风筝一（）骑车

一（）马一（）大山一（）台灯一（）风

六、我会写出同偏旁的字。

海园想近快吹点级找

七、我会写这些句式。

1、2、被

3、被4、5、6、衣服被奶奶晒干了。把。

7、把

8、。

9、他画的苹果那么。

10、他画的山那么

11、这里的水那么，那么

12、。

13、渐渐

14一边

15、有的，有的的。

八、我会写得很漂亮。

lǎo shīzhī dàocǎo yuánkuài lâlù biānbǎo bâi

（）（）（）（）（）（）

yīn wâilì liànɡmiàn bāohǎo xiànɡ xiǎnɡ niànnán wànɡ

（）（）（）（）（）（）

hài pàyánɡ ɡuānɡxiào liǎnshǒu dūzhǎo dàojīnɡ xià

（）（）（）（）（）（）

xǔ duōmínɡ jiàohǎi jūnkě shìshā tānbàn fǎ

（）（）（）（）（）（）

nà lǐdiǎn xinhã miáojǐnɡ shuǐzài jiànshí qiáo

（）（）（）（）（）（）

zuì hîuzuî shìbiã rãndōu yǒulái dàozhú lín

（）（）（）（）（）（）

chuī fēnɡ shí toupǎo bùjūn duìniàn shūnán shēnɡ

（）（）（）（）（）（）

我的假期作业已经完成了，我还爸爸妈妈做了很做事

5.七年级语文寒假作业 一 篇五

一：作业内容

1、阅读名著《童年》、《狼王梦》、《城南旧事》。

2、预习下册文言文：《伤仲永》《木兰诗》《孙权劝学》《狼》翻译背诵，课后十首古诗词会背诵会默写，抄写2遍。开学后逐人检查。

3、自备七年级下册字帖一本，每天一课，回校上交。

4、做完所发试卷。

5、每两天写一篇日记，每篇不少于300字。

6、作文：①写出所读其中一部名著的读后感。②以“感恩父母”为话题，写一篇作文，不少于600字。

二：作业要求：

1、书写一定要工整，把每项作业的书写都当成练字，不允许出现连笔字。

2、文言文预习格式：由于我们使用的是借来的课本，所以，为方便在预习时做旁批，请同学们每人准备一个纸张较好的本子，先把原文用正楷字抄写一遍，在抄写时行与行之间留出一定的空隙，以便预习时做旁批。抄写原文和做旁批必须用不同颜色的笔！

3、四篇文言文必须全文背诵！家长签字。

4、课后十首古诗词会背诵并默写一遍。家长签字。

三：检查措施

1、开学第一天上交所有作业。（若忘记拿请家长送）

2、开学第一周举行“优秀寒假作业展评”活动。重点展评文言文预习和所做试卷，评比标准主要是看书写和学习质量。

3、开学第二天语文自学考试，考试内容为七年级语文下册p50-p192，以寒假作业内容为主。

七年级语文备课组

6.一年级语文寒假作业答案 篇六

写一写

1、会 2、闪 3、们 4、从 5语

在 再 颗 颗 棵 棵

做一做

夏天，人们会戴上太阳镜，遮挡刺眼的阳光。

夏天，人们会撑开遮阳伞，防止皮肤被晒黑。

夏天，人们会喝冰凉的饮料来解渴。

夏天，人们会用纸扇扇出清凉的风。

夏天，人们会用到灭蚊器来消灭蚊子。

夏天，人们会吃上可口的西瓜来消暑。

第24、25页

读一读

灯笼 春联

第一句桂花 第二句杜鹃花 第三句水仙 第四句荷花

写一写

壁虎 邮局 玩耍 忽然 翅膀 脑袋

我还想

我想变得越来越漂亮;我想有一支神奇的画笔，让我成为一名小画家。

做一做

爸爸妈妈，你们辛苦了!快用毛巾来擦擦汗吧，这样会凉快一点。

第26、27页

写一写

春天 春草 春雨 春花 春风 天下 树叶 树下 雨天 花草 风雨 下雨

节节日今天是3月8日，是妈妈的节日。祝妈妈身体健康，天天开心。

秀优秀小明聪明好学，又爱帮助别人，是个优秀的小学生。

第28、29页

秒(miǎo)炒(chǎo) 蓝(ln)来(li)悄(qiāo)消(xiāo)

天气 天空 心中 手气 手心 手机 手中 人气 人心 人手 空气 空心 空手 空军 空中 中心

玩一玩

7.初中语文作业的优化设计 篇七

怎样运用好语文作业，控制好语文作业的量与质，在课堂之外为语文赢得“一席之地”，让学生真正爱上语文作业、爱上语文课、爱上语文?我在这方面作了一些尝试，在此抛砖引玉，希望能引发大家的一些思考，得到大家的建议。

一、注重长期性，培养良好学习习惯

“十年树木，百年育人”，教育是一项长期的工程，而我们的语文作业中，也应该有务实的长期“工程”，以达到“致远”的育人目的。

练字作业的设计

【背景】：过去，字被看作是一个人的“第二张脸”，能写一手好字是非常值得炫耀的资本，正所谓“字如其人”。可是现在学生的字迹潦草，甚至很难辨认，错别字太多，随意涂改、勾画、打补丁，卷面很不干净，这些已经成为不少中小学生的通病。针对这种情况，我们从预初年级一直到初二年级，都把练字定为一项常规作业。

【意义】：中学生练字的意义，不仅在于能写一笔干净整齐的字，更重要的是使孩子在书写过程中，了解中国的文字，体会汉字的美感，培养对汉字，以及本民族语言的热爱，培养学生严谨、认真、持之以恒的良好习惯，因此练出一手好字不仅是让学生掌握一种受益终身的技能，而且可以培养孩子的性格和丰富孩子的文化底蕴。

【要求】：第一阶段，每人买一本自己喜欢的楷体钢笔字贴，每天工工整整地临摹一张，撕下来交给老师。第二阶段，每天在老师下发的练字纸上认真抄写规定的书写内容并上交给老师。

【批改及反馈】：

1.教师每天翻看上交的练字作业, 挑选出好的字张贴在教室里供其他同学欣赏, 挑选出不好的, 尤其是书写不认真的作业, 提醒这些学生要认真书写, 如果有进步就及时在全班表扬, 激起他们练字的积极性。

2.教师每天批改, 给出不同等级。等级高的, 可以相应地免掉一到两次的练字作业;等级低的, 则相应地增加练字的量。有奖有罚, 可以激励认真练字的积极性。

二、训练要有度

长期以来，我国基础教育片面强调训练，一方面，过度训练、机械的掠夺式训练使学生精疲力竭，导致学生学习兴趣的下降。另一方面，它能使学生在考试中得到不错的成绩。“考考考，老师的法宝;分分分，学生的命根”。这个“分”作为指挥棒，让广大师生的精力都耗费在苦海无边的题海之中难以自拔。它最主要的教学理论基础是行为主义，注重的是结果而不是过程，根据刺激—反应公式，耗费大量精力获得较高的分数，较高的分数反过来进一步强化了过度训练的教学方式，形成了恶性循环。因此，新课改淡化训练意识，有利于解放学生的手、大脑、时间、空间，有利于学生根据自己的认知特点去自主学习。但由于《新课程标准》淡化了训练这个问题，也造成了一些负面影响，许多教师谈“训练”色变，认为进行“训练”就不是搞新课改了。相当多的教师从过度训练的极端走到回避训练的极端。事实上，由于缺少必要的“双基”训练，语文课本中的一些经典名篇也不会背，学生头脑变成不能贮存信息、不能分析问题的空壳。鉴于此，我认为，新课改应呼唤适度训练的回归。“过”与“不及”都会对教学造成很坏的影响。

适度训练是指适量、合理、科学的训练，训练量适中，训练内容合理，训练形式科学系统化。适度训练是知识转化为能力的桥梁。

其实新课程标准倡导“科学训练”，也有不少教师把“双基训练”与“科学训练”对立起来，认为科学训练就是抛弃双基训练，还有人认为科学训练就是创新训练，有人甚至认为科学训练就是少训练。

科学训练主张用科学方法来训练，训练内容要科学，方法与内容要符合学科特点，也要符合学生身心发展规律，科学训练要摒弃以前大搞题海的做法，把完整的语文肢解成大量的知识点，围绕知识点设计了大量机械重复的模拟训练，降低了学生兴趣，挫伤了学生的学习积极性。

语文作为一门学科，它有自己的两大基石———基础知识、基本技能，它是一门重要的工具学科，只有熟练掌握双基，才能熟练运朋这个工具。熟练掌握双基就要经过科学训练。

教师要指导学生精做精练，优化作业设计，重视作业的前后衔接，要科学化、系统化，克服求多求巧求偏的不良倾向，要夯实基础，回归生活。

三、在观察中发现

观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉，是人们认识事物、获取知识的重要途径。我以为，作业设计，首先要从观察和模仿开始，从各种资料中学习设计的基本方法，然后编制出能够紧密配合教学过程、促进学生思维活跃的题目，逐步健全自己的“个人作业库”。

1. 中考试题。

中考试题是课程精神的具体体现，每道试题都经过深思熟虑，从试题的变迁可以寻找到作业设计的基本模型。从温州市中考语文试题2006年“根植生活、立足语言、关照心灵”到2007年寻求“整合、回归、突破”的发展趋势，我们可以把握教学与作业均要“处处凸显语文性”的总体要求。此外，中考试题的整体框架也可以为作业设计提供参考，我校七年级的语文作业本设计即采用“自主积累运用”、“探究阅读理解”、“创新综合运用”、“语言表达训练”四个环节的课例结构，重视字迹等级评价。

2. 课后习题。

人教版初中语文教材课后均附有“研讨与练习”、“读一读，写一写”，有些还附有知识短文。教材设置的题目总体反映了编者意图，提示了教学重、难点，帮助学生加深对课文的理解，提供有益的知识补充，是课堂作业设计和课外延展练习的重要参考。

3. 教辅资料。

如果说课后习题代表了编者“彼时彼地”的情况，我们引入“此时此地”的教学时，有些不适合，还有许多补充。网站、报刊、市场上的教学用书及浙教版的语文作业本等时效性比较强的辅导资料为我们提供了方便。但各类教辅资料鱼龙混杂，有时鱼目混珠，需要去粗取精、去伪存真的“过滤”之后，再“拿来”使用。

四、作业要有人文性

8.语文 作业设计的优化 篇八

现行的苏教版高中语文必修教材高举人文大旗，弘扬人文精神，精选优秀文本，增强文本的时代感，显示了江苏作为教育文化大省的气魄。这就更要优化设计高中语文作业，以利于学生有效进行语文课堂反馈，扎实地提高学生的语文能力。优化设计高中语文作业，可以切实完成教学任务，提升学生语文素养，最终达成培养学生终身发展的目的。

一、优化设计高中语文作业，通过拓展文本解读的空间提升学生语文素养

作业既要注重知识性和趣味性，又要关注学生的体验性。如教学《我与地坛》，可以布置情境作业，让学生回去自己配上萨克斯管吹奏的《回家》朗读并录下来，评选出最好的作品。又如教学《江南的冬景》，可以组织学生进行“散文MTV创意活动”，把班级学生分成五个“工作室”，要求他们：(1)加上简洁，优美的标题；(2)策划体现文章内容的画面；(3)配上合乎情境的乐曲；(4)配上声情并茂的解说词(可选用原文中优美的词句)。在每组汇报方案的基础上进行评比，评出：(1)最佳音乐；(2)最佳画面构思；(3)最佳标题：(4)最伟解说词。学生展示各组文字方案，有条件的学生可利用电脑制成真正的“MTV”。如学生可为《江南的冬景》策划这样的MTV：

——(全景)北国的冬景，寒风(西北风)，晨霜遍地，落叶纷飞，一会儿大雪纷纷。(《白毛女》主题曲响起。)朗诵：第2段(中景)曝背谈天图。(镜头拉近，特写。)第1段，蛰居异境。

(字幕)北国的冬景。一年之中最有劲的一段。蛰居异境，曝背谈天，不可爱，不明朗。(《天籁之音》曲再响，学生配乐朗诵5-8段。)(多幅图景交替，镜头叠加，朗诵。)大地微暖图、寒郊散步图、微雨寒村图、雪晨村景图、旱冬逍遥图。(音乐渐渐消去，镜头也随之拉远，随着画面人物逐渐走向远方，直至消失。)

作业的开放性使学生认识到自我不但是社会可能的人，自我更是社会现实的人，促使学生回归社会，所以学生与社会的互动是作业的重要功能。如暑假里我就让我教的两个班的学生开展以“我脚下这片热土——爱我家乡”为主题的研究性活动，就本地的方言、名胜古迹、历史渊源、名人访谈、风俗人情等进行探访，促使学生深入地与社会进行零距离接触，再通过电子邮件发给我进行批阅和评价，最大程度地提高学生的学习兴趣，激活潜在的思维品质、创造性，也体现了自主学习与合作学习的核心理念。

“语文的外延等于生活的外延”，与传统的语文作业相比，这样的作业题型多样，深浅不一，选择性强，可让学生获得更多的选择余地和发展空间，满足不同类型、不同层次学生的心理需求。

在教学《祝福》一文时，在指名读的同时可以设计如下的作业：“同学们边听边想，祥林嫂的外貌被描写了几次?请你找出有关句子，用波浪线画出来。为什么祥林嫂的外貌会发生多次变化呢?请用‘因为……所以……’的句子来回答。”在这种情况下，学生带着问题认真地听课文的朗读，作业目标明确，内容到位，重点突出，有利于培养学生用耳认真听，用脑灵活思，用嘴善于表达等良好的听说品质，培养了学生的思维与表达能力。

学生通过自觉参加实践活动：行万里路、读万卷书、交万名友、尝万般鲜、干万件活、闻万种味、辨万类物、上万页网、赏万般乐、品万缕情，完成“观察日记”“相册留影”“采访录音”“诗歌朗诵”“小品、课本剧排演”“摘录编报”等。阅读作业的方法可以是浏览法、泛读法、精读法、速读法，也可以是专读法、筛选法、分步法、笔记法、目录法、多读法等。写作作业可以让学生记日记、编小报、写随笔、搞调查、办文学兴趣小组等。就是在这“读一读、议一议、说一说、评一评、练一练、编一编、演一演、写一写、画一画、试一试”的尝试中，让学生成功尝试和尝试成功，不断强化学生自主学习的意识。

二、优化设计高中语文作业，落实学生思维训练提升学生语文素养

语文课堂教学对学生进行思维训练，这才是语文最终的目的。

思维是创造的核心，思维训练的关键是凭借阅读材料或其他相关背景知识，抓住语言的训练点，让学生积极思考问题。如果能够兼顾学生学习合作性的培养，将能够促进良好学习品质的形成，充分发展学生的个性。在教完《阿Q正传》后，可以设计如下的作业与练习：“联系你读过的鲁迅小说或看过的电影、电视，将你最感兴趣的片段和同学合作排练一个小品或话剧在班上表演。”这是引导学生突破定式、变换思维。

优化作业设计需要注意锻炼学生的观察能力、实践能力、创造能力，充分发掘学生的创新潜能，培养学生的创新个性，让作业成为培养学生创新思维的园地。改写课文、续编故事、表演课本剧等作业既是学生乐于接受的，又能培养学生的创新思维。

在学习了《项链》后可以抓住学生对玛蒂尔德既同情又敬佩的心理，设计这样的写话练习：“玛蒂尔德得知真相后，她的命运又会发生怎样的变化?”培养学生注重观察、联想，活跃思维，进行想象思维训练。

在学习了柳永的《雨铃霖》后将这首宋词改写成一首歌词和一篇抒情散文；在教完《失街亭》后，设计这样的作业和练习：“失街亭，谁之过?”“失街亭，诸葛亮有过失吗?如何看待诸葛亮这个人物?”这样的作业是学生感兴趣的，是开放的，学生能够展开想象的翅膀，结合课内外所获得的知识，做出出色的回答，不仅巩固了所学的知识，还增加了学生的想象力，同时也发展了学生的求异思维和创造性思维。

在学习课文《神的一滴》时，可以带着学生来到校外的河边，在河中，学生们看到了很多的生活垃圾，还有人将腐烂的橘子丢弃在里面，河水变得很浑浊。之后再布置作业让学生及时作一个调查，看看身边存在哪些环境问题，你认为怎样解决更有效，并完成一份调查报告。这个实践活动，让学生能很好地走进课文中，去了解破坏环境给人类带来的危害；还充分发挥了学生学习的主观能动性，不仅丰富了学生的经历，培养了学生敏锐的洞察力，而且还增强了他们的环保意识，比干百次的说教更有效。让学生在实践中获得直接经验，取得第一手资料，更重要的是要引导学生实现认识的第二次飞跃，把获得的知识和经验用于实践，在实践中运用知识，“盘活”知识，通过实践再学习、再探索、再提高。优化设计作业培养了学生的类比迁移参考，激发了学生的思维。

三、优化设计高中语文作业，通过激趣最大限度地提升学生语文素养

激趣，就是要在作业设计时兼顾学生的个体差异，尊重学生的个体差异，引导学生循序渐进地提升自己

的语文素养。

学《江南的冬景》时，除了对学生应掌握的字、词、句设计了必要的作业外，还可设计一些理解性和运用性的练习。如：“你喜欢江南吗，你熟悉江南吗?请你当一次热情好客的导游，向大家介绍你所了解的江南风景，好吗?”通过课文学习，同学们已经理解了课文内容，很快就能用自己的语言准确地表达出来，实现了教学目标的整体要求。

激趣就是要把作业的自立权还给学生，学生有选择作业的权利；学生有设计作业的权利；学生有质询作业的权利，即学生一旦对作业有异议，可以大胆提出质询，允许改变题型，更正答案。作业的过程是学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观最理想的生成过程，学生的问题、困惑、兴趣、需要、情感、态度是作业的主要生长点，学生主体在实践中通过“对话”“互动”等方式消除困惑、解决问题、满足需要、创新知识，以及展示自我、升华自我。

对于理解难度大的文本，最好的方法就是激趣，激发学生的最大兴趣，让学生自己动手，发挥主观能动性，创造性地设计作业。在学课文《西地平线上》和《江南的冬景》时，预习作业设计可以先让他们反复地、有感情地朗读课文，在朗读中尽情地领略两篇课文中的雄壮、美丽景致，随后安排一组作业与练习：请同学用自己的话说一说两篇课文中出现的美景；再拿起自己的彩笔，画一画这两篇课文中出现的风景，进而比较阅读两篇写景文章的异同，并体会不同的写法。

平时自由的写作可激发学生的兴趣，引导学生关注现实，热爱生活，通过观察分析自然、社会，表达自己对自然、对社会、对生活、对人生的感受、态度和看法，表达自己的真情实感，创造性地运用语言文字进行表述，创造性地指导世界、表现世界，创造性地抒写自我、表现自我。

总之，现在的学生大都思维活跃、极富创意，如果教师因材施教、因势利导，是可以“百家争鸣、百花齐放”的。过去的那套做法表面上面向全体学生，实际上谁也没面对，机械的模式一以贯之，很容易挫伤学生的学习积极性。在新课程改革呼声日益高涨的今天，我们语文教师也要有与时俱进的勇气，在新课标的指引下不断反思语文教育的诸多细节，更新观念、大胆探索。在实施新课程标准的大背景下，语文课外作业观亟需转变，语文教师要以新课程标准精神为依据，确立以学生为本，树立新颖多样、面向全体、重视学以致用的语文作业观，要确立起新的语文作业设计理念，使学生的个性在这里得到张扬，使学生的人格在这里得到尊重，使学生的情感在这里得到体验，使学生的生命在这里得到发展。

9.一年级语文下册暑假作业 篇九

A J M R Q B O T

j m q a r b o t

二、我会写。我要把字写漂亮。

shuō huà 括n jìn mǎ yǐ rè qín

( ) ( ) ( ) ( )

huǒ bàn 括o xìn táo shù xǐ ài

( ) ( ) ( ) ( )

三、我会变。照样子，我来试试看。

例：千+口=舌

土 +( )= 埋 闷 ― 心=( )

舌 + 甘 = ( ) 闯 ―( )= 门

合 + 手 = ( ) 跌 ― 足= ( )

四、我会连。找找我的好朋友。

美丽的 眼泪 朝霞对 绿水

有趣的 天气 蓝天对 水秀

闷热的 夏夜 鸟语对 白云

闪亮的 星星 青山对 花香

伤心的 问题 山青对 碧野

五、我会选。

在 再

(1)小鸟( )天上飞。

(2)我( )次来到公园里。

那 哪

(1) 你要到( )儿去?

(2) 小河( )边是我的家。

相 想 像 象

(1)妈妈给我和小狗拍了张( )片。

(2)她的眼睛忽闪忽闪的，( )两颗星星。

六、我会背。根据课文内容，在括号里填上汉字。

1.《小池》：泉眼无声惜细流，树阴照小爱晴柔。小荷才露( )，早有蜻蜓( )。

2.《所见》：牧( )骑黄牛，歌声振(zhèn)林樾(yuè)。意欲(yù)捕鸣蝉，忽然( )。

3.《司马光》：别的小朋友都慌了，有的( )

哭了，有的( )着喊着，跑去找大人。

七、我能写。照样子，写句子。

1.官员们一边看一边议论。

一边 一边。

2.小青蛙的尾巴已经长出来了啦!

已经。

八、辨字组词

外( )亮( )怀( )往( )牛( )

处( )高( )杯( )住( )午( )

九、阅读短文，做练习。

快乐的节日

“六一”儿童节来了，小朋友们可开心啦!

今年过节可真丰富，有的进行了节目表演，有的组织了游艺活动，有的观看了卡通剧，还收到了精美小礼物呢!

我最开心的是我当上了“六一”的礼仪小姐，给和我们一起过节的市长伯伯献上红领巾。市长伯伯亲切地说：“谢谢你，小朋友，祝你节日快乐!”我听了高兴得不知说什么了。

“六一”真快乐，我永远也忘不了。

1.这篇短文共有( )个自然段。请你用序号标出来。

2.今年“六一”都有哪些活动?用横线在文章中划出来。

3.仔细读文章。请你在文中找到与“开心”意思差不多的两个词，写在下面的横线上。 “开心”的近义词朋友：

4.文中的“我”最开心的是什么?请你用“ ～～”把句子划出来。

10.小学一年级语文寒假作业设计 篇十

一、阅读1—2本课外书“书籍是人类进步的阶梯”一本好书就是一个好朋友.快乐的假期,让我们享受阅读的快乐。

写话：每周写2次写话练习（2句以上），可以将生活中听到的、看到的、想到的有趣的事情记下来。

二、预习新课文。把新书全部读一遍，要求认识生字表一的生字、背诵的部分全部读熟（包括8个识字内容）

三、改正一个缺点 进步就是优秀。每改正一个缺点,你就离成功更进了一步。

四、学做一件家务事。(洗衣、拖地、做一个菜等)每个人都是家庭中重要的一员,每个人都要为家庭尽一份自己的责任.让我们通过自己的努力,让家庭变得更温馨吧!

五、“孝心服务”——为父母服务一次(如洗脚、按摩等)

六、做一件开心的事,并记录下来 其实,快乐就在我们身边.它需要我们的发现,需要我们的创造.让我们用手中的笔画下我们的快乐吧!

七、写一手漂亮的字 “字如其人!”假期中让我们用心练字,用心写字。相信明年我们再见面时,你们一定会给张老师一个惊喜!亲爱的孩子们,老师期待着!

八、为爸爸妈妈做一件己所能及的事。

九、坚持做运动，每天锻炼30分钟，可以是跳绳，可以是拍皮球，可以是跑步等，运动项目很多，可自选一项。

十、每天10道数学题（计算（也可出20以外的）、加减混合题、看图列式题都可以）。在家长的协助下,用卡纸做漂亮的一个钟面，直径18厘米左右,要求有12个数字，分针和时针，可自行设计形状和图案。预习数学书。

最后祝家长们新年快乐！工作顺利！阖家欢乐！祝孩子们在新的一年里健康快乐！学习更上一层楼！正月十九开学

小学一年级语文寒假作业设计

一、阅读10本以上课外书“书籍是人类进步的阶梯”一本好书就是一个好朋友.快乐的假期,让我们享受阅读的快乐。

二、写10篇日记，可以将生活中听到的、看到的、想到的有趣的事情记下来，不少于200字，不能应付。

三、预习新课。把新书全部读一遍，要求认识生字表一的生字、背诵的部分全部读熟（包括8个识字内容），每天写一课生字，写2遍，写清是哪课生字。假期回来进行识字写字比赛。

四、改正一个缺点 进步就是优秀。每改正一个缺点,你就离成功更进了一步。

五、学做一件家务事。(洗衣、拖地、做一个菜等)为爸爸妈妈做力所能及的事，每个人都是家庭中重要的一员,每个人都要为家庭尽一份自己的责任.让我们通过自己的努力,让家庭变得更温馨吧!

六、做一件开心的事,并记录下来 其实,快乐就在我们身边.它需要我们的发现,需要我们的创造.让我们用手中的笔画下我们的快乐吧!

七、写一手漂亮的字 “字如其人!”假期中让我们用心练字,用心写字。相信明年我们再见面时,你们一定会给老师一个惊喜!亲爱的孩子们,老师期待着!

八、注意安全。人的生命只有一次，注意自身安全，学会自我保护，构建美好生活。

九、坚持做运动，每天锻炼30分钟，可以是跳绳，可以是拍皮球，可以是跑步等，运动项目很多，可自选一项。

十、每天10道数学题。预习数学书。

开学后进行优秀作业评选，优秀学生评选，老师相信你就是最优秀的孩子！

孩子们年龄还小，自制力比较差，请家长们督促孩子学习，假期是孩子进步、提高的大好机会，不要让孩子白白浪费美好的时间，让孩子有所学、有所获！请家长每天检查孩子的作业并签字。

11.一年级语文优化作业 篇十一

【关键词】小学语文作业 优化原则 优化策略

0.引言

作为小学语文教师一项重要的备课环境，作业设计的好坏不仅关乎课堂知识的巩固程度，而且也与学生学习兴趣提高、知识面拓展、问题解决能力的培养，以及创新思维的激发，有着非常紧密的联系。在新颁布实施的课程标准中，就明确指出，为促进学生学习方式的变革，确保所有学生在提高自身语文素养的同时，实现个性化发展，小学语文教师就需要大力开展作业优化工作，构建出新型的语文作业形式。

1.我国小学语文作业的现状

作业负担重已成为当前小学教育普遍存在的问题。在小学语文作业方面，还存在以下几个方面的问题：

其一，语文教师在设计作业时，未能对学生知识理解情况及作业接受能力展开深入分析，对不同层次的学生安排了相同数量与难度的作业。这样一来，就使得作业中缺乏有利于学生进步与发展的成本，导致学生在无用功上浪费大量的时间与精力。

其二，教师布置的作业大多是简单、机械地抄写已掌握的生词、语句等，不仅不会对学生语文成绩的提高产生太大的帮助，而且还会削弱学生的学习积极性，对其发散性及创造性思维产生禁锢作用。

其三，在实际教学过程中，教师未能在作业中纳入生字词的读写训练，只是在课堂某一阶段对学生进行突然抽查。此种做法往往会导致学生缺乏相应的心理准备与技能积累等，进而以应付的态度来应对教师的突然检查，显然无法获得较为理想的训练成效[1]。

2.优化小学语文作业应遵循的原则

2.1适量化原则

在小学语文教学中，为使学生对语文技能有一个良好的掌握，就需要引导并帮助学生长期积累语文知识。基于此，在对语文作业进行设计时，教师就需要对作业的量予以高度重视，切不可为了促进学生短期成绩的提高而盲目加大作业的量，这是因为此种做法容易使学生出现找人代写、抄袭作业等情况，进而养成不良的学习及作业习惯。教师应当严格依照循序渐进的原则来培养学生的语文素养，确保作业量在学生接受的范围内。

2.2趣味性原则

考虑到小学生天性爱玩，而且语文作业内容枯燥、形式单一，缺乏较高的趣味性，给学生学习语文的兴趣产生了削弱作用。在此种情况下，教师就应当对学生的兴趣点有一个全面的掌握，并从其实际需求出发，设计出与实际生活密切相关的，富有趣味性的作业，进而引导学生开展自主探究学习。

2.3开放性原则

作为小学教育阶段一门基础性学科，语文的一项显著特点即为开放性。因此，小学语文教师在优化设计作业时，还应遵循开放性原则，有机结合教材内容与社会实践，同时，还需对学生的个体性差异进行深入分析与理解，并以此为依据，为学生设计出有层次、有针对性、有选择的语文作业，在赋予语文作业开放性的同时，使其形成更为灵活、丰富的形式。

3.优化小学语文作业，促进小学语文质量提高的对策

3.1采取多元化的作业优化设计策略

在对语文作业进行优化设计时，教师应当以学生对学习知识不同的掌握程度为依据，采取多元化的设计策略，引导学生摆脱课本的束缚，并与生活实际联系起来，在打破以往语文教学模式及作业模式禁锢的基础上，进一步促进学生自主学习意识的提高[2]。基于此，教师在对语文作业进行设计时，就应当使作业具备丰富化、个性化等多元化特点，从而充分满足不同学生的需求。例如，教师在完成三年级上册《赵州桥》这一课的教学时，可设计以下作业：学生以课文中有关赵州桥的描写为依据，对日常生活中可见的桥梁展开仔细观察，并找出它们之间的相似及不同之处。此外，教师还可让学生设计出自己心目中最好的桥梁，并将自己的观察体会与设计感想记录下来。在这一多元化作业设计过程中，教师应对每个学生的学习特点及水平进行仔细观察，并严格遵循因材施教的教学原则，使学生的学习兴趣在完成适宜作业的过程中得到有效激发，并将其潜能充分挖掘出来。

3.2创设富有趣味性的作业情境

在学习小学语文时，学生如果一直处于被动的状态，或是存在厌学的情绪，那么就难以获得理想的学习效果。由此可知，为使学生顺利完成作业，一项最为有效的方法便是激发其学习兴趣，而语文教师就需要借助相应的设备工具，设计出融合多种感官的作业[3]。例如，在开展二年级下册《春天在哪里》这一课的教学时，教师可利用录音机等向学生播放《嘀哩嘀哩》这首歌曲，此外，还可借助多媒体设备，将有关春天美景的图片以及虫鸣鸟啼的音频播放出来。然后让学生以小组的形式来讨论一些自己知道的春天的景物，活跃课堂氛围。在这一富有生活化的情境中，教师让学生联生活实际，写出自己对春天的理解，使其在生活中提炼美感，在调动起学习兴趣及思维的基础上，实现语文教学质量的提高。

3.3加强探究性优化设计策略的应用

小学语文教师除了要对学生问题分析及解决能力进行培养外，还应指导其开展自主交流、合作、探究等学习方式。具体到作业方面，教师就需要设计出对学生勤于动手、乐于实践意识有帮助价值的作业。例如，在开展四年级上册《守株待兔》这篇寓言的教学时，教师便可让学生用自己的话将这个故事复述出来，同时还可让他们通过想象，画出文中的场景。通过设计这样的作业，可有效促进学生动手操作及表达能力的提升，进而实现小学语文质量的提高。

4.结语

综上所述，小学语文教师在优化设计作业时，应将学生的身心特点充分考虑在内，在遵循因材施教、循序渐进原则的同时，加强作业的趣味性及开放性，将学生自主学习的兴趣充分激发出来，使其在完成作业过程中，对探索知识的乐趣产生更深刻的体会，最终达到促进语文质量提高的教学目的。

【参考文献】

[1]刘玉梅.优化小学语文作业 提高小学语文质量成效[J].神州，2013，8（06）：98.

[2]安美红.优化小学语文作业提高小学语文质量[J].中国校外教育，2014，20（12）：465.

12.立足学生发展,优化语文作业 篇十二

关键词：语文教学,作业设计,优化手段

语文作业设计是语文教学活动的重要组成部分,是学生巩固所学知识,提高能力和语文素养的重要手段。传统的语文作业布置形式单一,缺乏趣味性、开放性和探究性,作业内容仅限于本学科知识的范围,多数采用反复抄写生字、词语、片段的方法,学生无需动脑就能应付完成,不利于训练学生的思维,不利于提高学生的语文能力(当然少量的抄写是应该的,也是必需的)。现代社会需要高素质的人才。语文作业应立足于学生的发展有效设计,作业设计应体现知识性、趣味性、能力性和探究性的特点,采用多种形式,让学生在听、说、读、写、画的实践中全面提高自身语文素养。优化语文作业,可以这样做。

一、仿写、续写

课文都是经过筛选后的精华,对学生的习作有很好的指导意义。课文为学生提供了许多练笔的机会,如“仿写”、“续写”、“写颁奖词”……通过对课文资源的挖掘,设计形式多样的作业,让学生模仿迁移,增加写作实践机会,无疑是读写结合的一条有效途径。

如学习朱自清的散文《匆匆》,作者用诗意盎然的语言具体描述了日子去来的匆匆,通过朗读,学生体会到作者是通过日常的一些活动:洗手、吃饭、睡觉等来写出时间在不知不觉中飞逝,因此鼓励学生联系自己日常的一些活动,仿照这样的写法再写上几句,把孩子们眼中匆匆而逝的日子用他们的心、用他们的笔记录下来。

生一:玩电脑的时候,日子从键盘上悄悄过去;聊天的时候,日子从嘴边悄悄地溜过;放风筝的时候,日子伴着风筝飞走了。

生二:看电视的时候,日子从电视屏幕前溜去;踢足球的时候,日子从我们脚边飞过;玩耍的时候,日子从我们的嬉戏声中流去。

多么真切的感受,多么美的语言,学生在读中学会了感悟生活,读中学习表达。这样的作业设计,使语言得以运用,情感得以表达,语文的工具性和人文性得到完美的统一,学生的语文素养切实得到提高。

又如学习完课文《提灯女神》,鼓励学生仿照CCTV《感动中国》栏目中为获奖人物写颁奖词的方法,为南丁格尔写颁奖词。学生在与文本、作者、充分对话的基础上,被她伟大的人格所感染,便饶有兴趣地写起来。我惊喜地发现,他们的颁奖词语言或质朴,或华丽,但都情真意切,透着强烈的感染力。

生一:她用爱心点亮生命,用责任心演绎人间真情,她是天使,她是爱的化身。

生二:她不顾世俗偏见,放弃优裕生活,选择护理事业,她不仅帮助伤病员解除肉体的痛苦,还给予伤病员精神的安慰,她是战士们心中的女神。

写“颁奖词”这种作业设计方式,开启了学生的心智,激活了学生的思维,使学生的情感与文本产生共鸣,从而获得心灵的触摸、相拥和感动,实现语言与精神同构共生。

二、做资料卡

布置学生预习作业,让学生搜集与课文相关的资料,自制名人档案(包括姓名、字号、生卒年、生平简介、名人小故事、名人名言等),有的学生还配有名人肖像、字画等,这种形式的作业不仅能锻炼学生对信息搜集和处理的能力,还能加深对课文内容的理解感悟,更重要的是将此形式迁移到阅读过程中,并把它作为一种学习方法,有效地提高了学生的阅读能力。

三、观察体验

在平常的教学中,有意识地引导学生养成留心观察周围事物的习惯。利用双休日、节假日,鼓励学生到社区、到大自然、到风景名胜地走一走,看一看,丰富自己的见闻,把个人的真实感受记录下来,积累习作素材。

暑假期间,我校一栋新教学楼竣工,校园面貌焕然一新,老师和学生到校都有一种新鲜感。上课第一天,我给学生布置的作业就是观察我们的校园,观察校园的变化,学生兴趣盎然,拿着小日记本三五成群在校园里观察着、议论着。学生不仅写出了校园的变化和美,还感受到了浓浓的校园文化,从而抒发了对母校的热爱和在学校学习的幸福感。

四、画图想象

为了更好地学习课文,激发学生学习的兴趣,感受语言文字的魅力,通过画图想象也可加深对课文内容的理解。例如,在教古诗《晓出净慈寺送林子方》时,为了体会诗的意境,学完了诗,我布置的作业就是把诗默写一遍,再根据自己对诗的理解画一幅图。第二天,大大小小的画交上来,看着一幅幅流露真情的画,对我而言,与其说是批改作业,不如说是在欣赏作品,学生从中也切实感受到“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”的美和深远的意境。这样的作业不仅加深了对诗的理解,更培养了学生的审美情趣。

五、排演课本剧

小语教材中有些课文是短小的剧本,如《花木兰》、《奴隶英雄》等,可以布置学生自愿组成小剧组编演课本剧,还可自制一些简单的道具,为了表现人物特点,学生就得认真读书,揣摩人物的语言、心理、动作、神态等,学生试着演一演,将文字转化为具体的形象,让学生在具体生动的学习情境中去感受、去发现,大大增强了学生学习语文的兴趣,也培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

六、办手抄报

《语文课程标准》指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。办手抄报是培养学生实践能力的一种重要途径,也是学生才艺展示的一个大展台。可以利用特殊的节日,如母亲节、儿童节、国庆节等,布置学生办手抄报。如:在庆祝建国六十周年之际,举办一次“祖国在我心中”的手抄报展览,学生广泛搜集有关爱国主题的材料,如格言、爱国诗歌、爱国故事、图片等,学生自己动手,选编材料,设计版面。这样的语文作业,提高了学生搜集和处理信息的能力,培养了学生的创新精神,使阅读和语文实践能力都得到了有效训练,提高了学生的语文素养。

13.一年级语文寒假作业设计范本 篇十三

“书籍是人类进步的阶梯”一本好书就是一个好朋友。快乐的假期，让我们享受阅读的快乐。

二、学唱一首儿童歌曲

童年是美好的，童年是幸福的。歌声是对美好生活的一种表达。每个年龄阶段都会有不同的乐趣，让我们放开喉咙歌唱属于我们的歌曲，歌唱自己的快乐，歌唱美丽的童年!

三、改正一个缺点

进步就是优秀。每改正一个缺点，你就离成功更进了一步。

四、学做一件家务事。(洗衣、拖地、做一个菜等)

每个人都是家庭中重要的一员，每个人都要为家庭尽一份自己的责任。让我们通过自己的努力，让家庭变得更温馨吧!

五、“孝心服务”——为父母服务一次(如洗脚、按摩等)

还记得妈妈喂你的第一口饭吗?还记得熟睡中父母轻轻为我们盖好被子吗?……我们的成长凝聚了父母多少的心血!“谁言寸草心，报得三春晖。”

六、做一件开心的事，并记录下来

其实，快乐就在我们身边。它需要我们的发现，需要我们的创造。让我们用手中的笔画下我们的快乐吧!

七。写一手漂亮的字

“字如其人!”假期中让我们用心练字，用心写字。相信明年我们再见面时，你们一定会给张老师一个惊喜!亲爱的孩子们，老师期待着!

14.一年级数学语文作业题 篇十四

1、一个两位数，位是个位。()

2、66中两个6的意义相同，都表示6个一。()

3、三十六写作306。()

4、钟面上分针从1走到4，走了3分钟。()

5、8时7分可以写作8：7。()

6、现在的时间是8：50，再过15分钟是9：05。()

二、填空题：

1、以角为单位的人民币有()角、()角、()角。以分为单位的人民币有()分、()分、()分。

2、一个两位数，十位上的数比个位上的数大6，个位上的数比1小，这个两位数是()。

3、100的位是()位;1在()位上，表示()个()。

4、离34最近一个整十数是()。

5、74的个位数是()，表示()，十位数是()，表示()。

6、比10大而又比20小的数有()个，其中个位数和十位数相同的数是()。

7、写出三个个位是0的两位数()()();写出三个个位是9的两位数()()()。写出三个个位数和十位数相同两位数()()()。

8、两个同样的正方体可以拼成一个()体;最少()个同样的小正方体可以拼成一个大正方体;最少()个同样的小正方形可以拼成一个大正方形。

9、钟面上时针走1大格是1()，分针走一大格是5()。

10、六十写作()，它比的两位数小()。

11、39前面的一个数是()，后面的、一个数是()。与99相邻的两个数是()和()。28后面第三个数是()。

12、百位的1比十位的1大()。

13、我走路靠()边走，汽车靠()边行。

14、一张正方形的纸片对折两次再展开，一共可以得到()个小正方形;一共有()个正方形。

15、的一位数是();最小的两位数是();的两位数是();最小的三位数是()。

16、80连续减4的差分别是：()、()、()、()、

17、80前面的4个数是()、()、()、()

18、钟面上分针指着12，时针刚过5，现在的时刻是(：)，也可以表示为(时分)。

19、7.10元=()元()角

0.50元=()元()角

2小时=()分

20、用下面三个数字，列四个算式.15105_____________

21、小明做30道题，小红做34道，小华做80道。小明比()少一些，()比小明多得多。

22、把48、39、73、32、55按从小到大排列在□里。□□□。其中比40大的有()，比50小的有()，既比40大又比60小的有()

23、一个一个地数，把79前面的一个数和后面的两个数写出来。()、79、()、()

24、一十一十地数，把80前面的两个数和后面的两个数写出来。()、()、80、()、()

25、一个两位数，个位上的数是6，十位上的数比个位上的数多2，这个数是()。

三、选择题：

1、一个篮球的价格为() A：68分 B：68元 C：68角

2、一本字典的价格为() A：8元2角 B：8角2分 C：82分

3、2角可以兑换成()个5分。A：1 B：2 C：4

四、解决问题：

1、小亮买了一个练习本用去6角，他付出1元，应找回的钱是多少钱?

2、小红买文具用去9角，还剩1元1角，她原来有多少钱。

15.一年级语文优化作业 篇十五

1. 作业设计不合理

在小学阶段的语文教学中, 很多老师在设计作业的时候, 没有从学生的实际学习情况出发进行作业设计, 作业量过多或者作业难度偏高, 导致学生无法完成作业, 没有达到巩固已学知识的目的。此外, 由于每个学生对于教学内容的理解具有个体差异, 知识的掌握状况也不尽相同, 导致学生在完成作业的时候做了很多的无用功, 无法达到预期的效果, 降低了教学质量。

2. 抄写作业所占比重过大

在小学阶段的语文教学中, 很多老师都会布置大量的抄写作业, 在抄写生词、重点段落以及优美语句方面浪费大量时间。但是, 大量的抄写并不能提高课堂教学的质量, 在浪费时间的同时, 还对学生的发散思维造成了阻碍;学生机械地抄写作业使学生丧失了思考的意识;再加上抄写作业比较单调乏味, 因此无法提高学生的学习兴趣, 渐渐地, 学生就会对语文学习失去兴趣。

3. 关于生词的训练比较随意

在小学阶段的语文教学中, 很多老师对于生词的训练都比较随意。如对于生词的训练都不太重视, 只是在教学过程中偶尔进行抽查, 导致学生在没有准备的情况下被突袭, 只能以应付过去的心态对待抽查。这样一来, 学生还是没有掌握生词等知识, 缺乏知识技能的积累。

二、小学阶段语文作业的优化原则

1. 适量性原则

语文课程是进行其他课程学习的基础, 而小学又是学习生涯的开端, 好的开端是成功的一半, 因此, 小学阶段的语文教学占据着非常重要的地位。语文技能不是一朝一夕能够练成的, 需要长年累月的积累。因此, 小学阶段的语文作业应该遵循适量性原则, 循序渐进地提高学生的语文技能, 追求作业的高效率。此外, 作业量过多还有可能导致抄袭、代写等现象的发生, 不利于学生的健康发展。

2. 趣味性原则

小学阶段的学生年龄都比较小, 比较爱闹、爱玩, 而语文作业一般都比较枯燥, 缺乏趣味性, 导致学生学习语文课程的兴致不高。所以, 教师在布置作业时, 应该遵循趣味性原则, 探查学生内心的需求, 使语文作业充满趣味性。比如, 教师可以举办一些班会活动, 引导学生进行讨论, 培养学生的想象力以及表述能力, 激发学生的学习欲望。

3. 开放性原则

语文课程的开放性比较强, 结合这一特点, 教师在布置作业的时候, 应该将教育实践和知识技能有机结合, 还可以将课内外的所有教育资源融合, 将教材内容与社会现象相联系。除此之外, 教师应该坚持以学生为主体, 理解学生个体之间存在的差异, 将语文作业设计出层次感来。

三、优化小学语文作业, 提高小学语文质量

1. 关注学生的个体差异

世界上没有两片相同的树叶, 我们每个个体之间都是存在差异的, 每个学生的身心发展都是不同的。因此, 教师在布置语文作业的时候, 应该关注学生的个体差异, 对学生个体之间存在的差异进行研究和分析, 并进行数量分层。在基础训练的基础上, 根据个体差异的不同, 布置不同的作业, 发掘学生的内在潜能, 以提高学生的整体水平和综合能力。因此, 教师在设计作业的时候, 应该注意遵守适量性、趣味性以及开放性的原则, 为学生营造出一个宽松的环境, 引导学生进行自主探究, 提高小学阶段的语文教学质量。

2. 重视教学实践

在语文课程的课堂教学中, 布置有分量的作业对于提高全班的整体水平以及语文教学的质量具有非常重要的意义。随着当前教学改革的不断深入, 在新课标中, 教学实践已逐渐引起人们的重视, 因此, 教师在布置作业的时候也应该重视教学实践, 不断拓宽学生的思维空间, 改变过去封闭、单一的教学模式, 营造一个轻松、开放的教学环境。

3. 自主探究

在小学阶段的语文教学中, 教师可以引导学生自主分析问题并解决问题, 除此之外, 还应该鼓励学生进行自主探究, 引导大家积极主动地参与到课堂教学中, 加强学生之间的交流与合作, 这些能力对于学生今后的发展具有重要意义。因此, 教师在布置作业的时候, 应该注意培养学生的自主探究意识和实际动手能力, 以提高小学阶段的语文教学质量。

参考文献

[1]可丽.新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践[J].科技资讯, 2015, 13 (4) :181.

16.如何优化初中语文作业设计 篇十六

关键词：语文作业；目的性；层次性；趣味性；实践性；开放性

一、目的性

语文作业要有助于巩固课堂的教学效果，因此，在语文作业布置上一定要注重作业布置的目的性，切记无的放矢。“在中学阶段，对大多数学生来说，特别是他们的写作能力来说，言语技能是一个关键性因素。”如《从百草园到三味书屋》一文很长，但对初一的学生来说，最重要的是第一、二两段。特别是第二段，写法极为精妙，有点有面，详略分明；有动有静，抓住了事物的特征；语言准确，采用了多种修辞方法，绘形、绘色、绘声，巧妙地运用了关联词语；描述的顺序变化有致，颇具典范性。除了在课上指导学生反复诵读、深入领会外，还可布置学生仿照该段的范例，用“不必……也不必，单……就……”这一组复杂的关联词语来造句或者写一个自己喜爱的地方。

二、层次性

所谓“层次性”是指作业的难度要有不同层次，对学生的能力有不同的要求。课程标准要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。因此，初中阶段在阅读方面要继续培养学生理解、欣赏和评价的能力。积累型作业主要是在每学完一篇课文后对字词、文学常识、文化常识和各种表现手法及技巧等基础知识进行积累。这种类型的作业往往放在一星级或者必做型作业里。如，学完《出师表》，要求学生整理本文的古今异义词语和“开张圣听、妄自菲薄、引喻失义”等四字雅词。学完《智取生辰纲》要求学生整理古今意义的古白话词汇。

理解层次的作业主要检验学生对课文内容的理解程度。如，《故乡》上完第一课时，可布置学生归纳作者主要写了哪些人的什么变化，从中表达的是一种怎样的情感态度？对于略读课文，可较多布置这类作业检验学生的理解程度。又如，在教学《杨修之死》时，可安排学生课下自读，完成作业：按顺序归纳课文写杨修犯曹操之忌的事件。

三、趣味性

我国古代伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣的学习是枯燥的。可见，兴趣在学生学习中具有较强的催化剂作用。学生在学习中处于被动接受的状态，长此以往，对语文学习的厌倦就在所难免，语文教学当然就难于逃脱费时低效的窘迫。

在教学《孔乙己》一课时，课上我充分利用电教资源，借助《孔乙己》的电影片段，让学生感受当时社会的残酷与自私，民众的麻木与冷漠人性的伟大，学生心灵受到强烈的震撼。我借此设计了三个作业：

1.众人为什么而笑，用笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？

2.孔乙己是时代的落伍者。造成他人生悲剧的原因是什么？这和他的性格有什么关系？

3.小说是通过孩子的视角来叙述的。如果换成酒店掌柜或其他人做叙述者，会有什么变化？

学生兴趣盎然，充分发挥想象，谈得真切感人，对社会，生命有了深沉的思考。一个人，一旦有了强烈的兴趣，他就会处处思考，不怕困难，并且坚韧不拔地去解决困难，学习将会收到良好的效果。

四、实践性

语文是最开放的学科，应在社会生活的大环境中培养学生的语文能力，而实践性作业能成为连接课堂与社会生活的桥梁。我们在语文教学中多设计一些实践型作业能促进学生把获得的知识和经验用于实践，在实践中运用知识，“盘活”知识，并通过实践再学习、再探索、再提高。特别是对于综合活动课，因为它有综合性、实践性、开放性、生成性的特点，我们可引发学生在大胆质疑、调查研究、合作交流、社会参与、探究发现等活动中，提高学生的语文实践能力，形成终身学习的大语文观。比如，《我爱我家》综合性学习活动课，为使学生体味“爱”的含义，老师布置的作业是，让不同学习小组搜集不同类别的材料：照片、物品、家长采访、信件等。小组成员共同筛选整理，小组交流赏析，写出家的感受。成果展示交流会上，文章真切感人，令人回味无穷。

五、开放性

语文作为母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。《义务教育语文课程标准》中指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高语文学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”因此，语文作业要有助于学生提高对语文的兴趣，拓展语文学习的外延，养成在生活中学语文、用语文的好习惯，最终达到“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的理想境界。

语文作业要向当代社会开放。教师应积极利用报纸、电影、网络等资源来设计作业，引导学生关注生活中的语文学习资源。例如，可发动学生搜集优秀的广告语、校园流行语、经典的商店匾额分别编成“集锦”，对街头不规范用语、荧屏错别字、报刊病句、低劣广告等也编成“举隅”，使学生充分认识到语文与现实生活的密切联系。还可以结合课文设计富有时代气息的作业，如学完《小石潭记》，让学生结合课文的语句，给小石潭设计景点名称和广告语等；学完《济南的冬天》，为济南旅游部门设计一张宣传冬季济南游的宣传海报。

总之，语文作业作为巩固教学效果、提高学生语文素养的重要途径与方法，作业设计既要讲究目的，也要讲究层次性、趣味性、实践性和开放性，只有这样，才能不断提高语文课堂教学效果，提高学生的语文综合素养。

注：此文为课题《优化学生的校内作业设计策略》研究之成果论文，课题立项号为：GS（2010）G0381。

17.小学一年级语文寒假作业答案新版 篇十七

【篇一】小学一年级语文寒假作业答案

1-2页

一、略

二、泻一泄到一道义一异查一察众一重晦一诲

三、我早就想把你抓住了，我早就想剿灭你了（意对即可）。

四、1、（1）用出全部力量，一点儿也不保留。

（2）形容思想感情自然而然地产生。

2、D

3、B

4、为了突出春天的绿给人间带来了许多温馨。

5、B

6、（1）绿的谦虚

（2）绿的宽容

（3）绿的博大和永恒

（4）绿的可靠

7、可靠谦虚宽容博大永恒

8、通过对四季的绿的描写，抒发了作者对生活的热爱和赞美。

3-4页

一、略

二、B

三、如：我们不做山沟里易涨易退的小溪，要做寒暑不变的一望无涯的沧海。

四、1、裹，渺，瘪，骤

2、患得患失、垂头丧气到获得“殊荣。”

3、让他多接受阳光和风雨，多吸收养分，成为最棒的种子玉米。

4、如：“但有时候需要再等一下”；“但不要急于求成”；“但成功的过程即是等待的过程”；“天生我材必有用”；“希望总在前头”等。

5、落入平庸，获不了“殊荣”，成不了种子。

6、人要相信自己，成功需要等待。付出了，并非所有的事情都立竿见影，耐心最为重要。要接受必要的磨炼。不要半途而废。

5-6页

一、C

二、1、兴致勃勃

2、恐吓

3、眺望

4、抱憾

5、心有余悸

三、D

四、略

五、1、皇帝的新装；丹麦；童话；安徒生；《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》

2、A

3、A

4、爱新装成癖、虚伪；怕丢官职；教训皇帝、捞钱。

7-8页

一、略

二、D

三、四、略

五、B

六、1、。；；；；……；

2、“招牌”是商店的标志，这里用“招牌”比喻云是天气变化的标志，这个比喻准确，形象地说明了看云和识天气的密切关系。

3、姿态万千⑤

4、是该段文字的中心对①②③④句总结

5、阴森乌云密布变化无常说明云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气

6、①‖②③④‖⑤

7、总——分——总

【篇二】小学一年级语文寒假作业答案

9-10页

一、C

二、B

三、A

四、1、故意造作来掩饰；认为地位低下而自卑。

2、出租车司机出租汽车

3、稳稳地把着方向盘，还不时照应着两侧行人，让车轮由水洼里轻巧地、舒缓地踱了过去，不见一点水花溅起来。那车子驶离水洼，也没有立即加速，却见那小司机一手把了方向盘，一手扶着车窗，探出头，回转过脸来，望了望后面的行人，留下一个含着些歉意的微笑；虽然并没有溅染任何一个行人的裙边裤脚，却仿佛是在为车过水洼那片刻间，可能惊扰了行人——其中也包括着我和我的友人——而致歉似的4、ACDF

5、4；12；3

6、踱是慢步走，这里形容司机车速放得很慢。用“踱”形象生动地写出小司机行车时不伤害、惊扰行人的文明行为，显示了“的士”的风度。

7、BD

8、把、扶、探、回转、望、留下

11-12页

一、D

二、略

三、C

四、要信守承诺，要富有责任感（意对即可）

五、1、不重视，不注意；老是这样下去。

2、农药的危害：破坏生态链；农药最终进入农作物，必然对人和动物的健康带来危害。

3、“绿色”在这里指不含农药，没有危害，环保的。

4、绿色和平组织等。

13-14页

一、D

二、D

三、（1）反复、拟人

（2）拟人、排比

（3）比喻、排比

（4）比喻、拟人

四、D

五、1、（1）我的家人我的事业

（2）以认真的态度

2、因为它在选择中保留了丈夫和女儿，却舍弃了父母，这让她不安和难过，深深自责。（意对即可）

3、她对丈夫和女儿的爱超过了对自己生命的爱。

4、这个游戏使作者明白，生命中的种种至爱在她心中的分量远远超过她的想象，对她来说是那么重要，是无法放弃的，必须要好好珍惜。

15-16页

一、D

二、C

三、A

四、A

五、1、háishùsùzhuó

2、B

3、不好。这句话是通过写花只开放了短短的一天，来说明方丈终于晓悟了一个做人的大道理；在文中起到衬托的作用，也起到了承上启下的作用。

4、花朵在文中有象征的色彩，即代表浪子的悔改之心，也暗含着一个真心向善的念头。

5、不是错误，是一颗冰冷的、不肯原谅不肯相信的心

【篇三】小学一年级语文寒假作业答案

17-18页

一、B

二、C

三、改为：远望青山，峰峦起伏，峻岭绵延。

四、江春入旧年；待到重阳日；曲径通幽处；夕阳西下，断肠人在天涯；日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里；无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

五、略

六、1、第一句。

2、比喻和拟人。生动地写出了小河环绕梨园的样子。

3、洁白、清香、纯真。

4、象征着孩子们纯真无邪的心灵。

5、略

19-20页

一、C

二、C

三、依次是：笑面虎、铁公鸡、井底蛙、丧家犬、地地头蛇、替罪羊、老黄牛、千里马

四、B

五、1、A

2、伞用伞堵住破窗

3、把姑娘的伞弄破了大汉帮助她用伞把破窗堵住

4、因为大汉“欺骗”盲人是善意的，他怕盲人夫妇知道实情后内心不安；而乘客们也理解大汉的用意，故而善意地笑了。

5、堵住洞传递暖意