400字的优秀作文

400字的优秀作文（共15篇）（共15篇）

1.400字的优秀作文 篇一

烧烤400字的作文

“哇——哇!”从永嘉的一座小山上传来一声声惊叹声。

冬冬姐姐两手端着烧烤台，将它轻轻地放下，似乎是手心里的.宝，生怕它伤到。妈妈朝大家招了招手，示意让孩子们聚集在一起。“小朋友们，我们现在去捡一些像凤凰尾巴的干燥叶子，开始吧!”我弯下腰，刚触碰到叶子的头，“哎呦，这真像那小刺猬呀!” 只见那些叶子的边缘长了好多小刺，一下子我就中招了。

柴拾完了，煤炭冒出了缕缕炊烟，呛得让人眼睛流泪。红通通的炭上架了烧烤架，羊肉串让大家的口水简直“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。大家围成一个圈，眼巴巴地盯着那羊肉串足足有半个小时。突然间，油往炭中一滴，火霎时旺盛起来，把羊肉串中间一段给烤得黑糊糊的，冬冬姐姐吸取了教训，只好手拿着羊肉串竹签来回翻转，生怕它又焦了。

羊肉串终于烤熟了，我盼星星盼月亮，终于把我人生中第一串亲手烤的羊肉串给盼出来了。我缓慢地咀嚼着嘴中的美味，不舍得将它咽下肚。

吃完了所有的烧烤美味，大人们终于愿意让我们独自烧烤最后的重头戏——玉米。蛋蛋一把玉米放在烧烤架上不久，玉米被炸开了一小面。汪东城幸灾乐祸的说：“这玉米再爆就成米花了。”蛋蛋傻傻的对着我们笑，还像大伙大肆宣扬这件趣事。我小心翼翼的转动着玉米，害怕像蛋蛋一样发生“爆米花事件”。

在车上，我迎着淅沥的雨滴进入了甜蜜的梦想。

2.400字的优秀作文 篇二

斤是斧头, 是劳动工具。贝是贝壳, 以贝为币, 是古代最早出现的货币。

“质”字的本意是交换、交易, 体现了原始的以物易物的活动, 进而演变成一手交钱———“贝”、一手交货———“斤”的商业行为。

物有所值, 等价交换, “质”字就有了好坏、优劣的含义。追根溯源, “质量”由此而来。并演绎出品质、性质、本质、材质、体质等等词汇。

斤与贝二者, 价值要比较, 高高低低要有个公认的依据, 那就出来了“标准”。口说无凭, 要拿来数据, 那就出来了“计量”。标准和计量的结合就是“质量检验”了!

质量技术监督, 看似个社会主义市场经济的事业, 其实, 早先就有, 很古老了。只不过, 我们后人更聪明也更烦琐, 标准多如牛毛, 成千上万;检验名堂五花八门, 抽检、统检、专项检、日常检, 还有不用检的“免检”。尽管如此, 产品质量仍然不让大家省心!

质量技术监督这个活儿, 让我说, 就这么几句, 太简单了点儿。要让专家讲, 厚厚几大本本, 你可得拿出正经工夫来才行。

解决质量的问题, 还得回到“质”字上来琢磨出点道理。

“质”字头上的“斤”, 很有道理。对待质量问题, 企业用得上斤, 斤这把斧头, 它的功能是砍。

砍断是一种砍, 一刀两断。对待产品质量, 离不开一分为二的分析, 而且是反复、不断地分析, 寻缺陷, 找差距, 持续改进。

砍掉又是一种砍, 除恶务尽。凡是影响质量的东西, 危害健康安全的东西, 花里胡哨的东西, 乃至多余的东西, 毫不客气地把它抛弃掉。

我们常讲“一票否决”, 这个“一票否决”, 那个“一票否决”, 一票又一票, 哪“一票”也否决不了!质量否决权必须狠下斧子, 心慈手软办不了。

我读过一个故事, 有学生问法国雕塑大师罗丹, 雕塑艺术的秘诀是什么?罗丹说, “很简单, 就是把多余的部分去掉。”

“质”字头上两个“斤”, 很有道理。对待质量问题, 消费者用得上这两个“斤”, 需要斤斤计较。

商品质量关乎切身利益, 哪能掉以轻心。购买要当心, 看仔细, 问仔细, 货比三家, 要斤斤计较些。拿到伪劣要投诉, 要较真, 依法保护自身权益, 要斤斤计较些。

“质”字, “斤”在上, “贝”在下;先看东西后掏钱!

我以为, 单从这一点上看, “质”字的繁体, 相比简体, 更直观地表达些文化内涵。

3.400字的作文门卫叔叔 篇三

上学期，每次上学进校门，我总是快步跑进来，生怕看到那个“凶神恶煞”的门卫叔叔。要是去得早一点，就会听到他那低沉的声音，“到班级后，不能打闹，要看书哟!”这话我耳朵都快听出老茧了。每次等他说完，我都嫌他多管闲事，心里想着，不就是个看门的嘛。

可是近期的一件事情，让我改变了对他的看法。

一天早上，我和同学早早来到学校，上楼梯时，随手将手上的垃圾丢到一旁，不巧被他发现了。他立刻跑过来温和地说：“同学，这里是校园，不能乱丢垃圾哦。”我一看是他，理都没理，假装没听到。没想到他严肃起来，“请捡起垃圾!这是校园，如果人人都像你一样乱丢垃圾，那么学校不就成垃圾堆了吗?”我们的.脸刷得红了，立刻捡起垃圾扔进垃圾桶。

4.海边游泳400字的作文 篇四

今天，已经是我来到迪拜的第三天了，我在家里闷得慌，于是爸爸决定带我去海边游泳。

我兴高采烈地穿着泳裤和拖鞋来到了海边，踩在金黄色的沙滩，迎面吹着海风，一眼望去是无边无际的大海，大海的尽头和蔚蓝的天融为一体。我马上冲向大海，不小心喝了一口海水，我立刻吐出来说：“原来海水是咸的。”在一旁的爸爸听到了嘲笑我说：“原来你现在才知道，真是太笨了。”我嘴角微微上扬，在心里贼贼的`笑了，接着我马上用手一推，把水溅到爸爸身上，立刻游走了。爸爸刚反应过来就游过来追我了，为了不被爸爸追到，我加快了游泳的速度，要是被爸爸抓到了我可就惨了。游了好一会儿，我已经精疲力竭了，爸爸还在后面紧追不舍，我心里突然有了一个办法。我游到了人多的地方，深吸一口气，闭上眼沉下去，见爸爸没来抓我，我便想起身了，刚把头浮出水面，就发现爸爸站在我的面前，吓了我一大跳，我还想要逃却发现已经无济于事了。爸爸忽然纵声一跃，庞大的身躯溅起一阵巨浪向我袭来，我被爸爸弄得狼狈不堪，算是惩罚了我了吧!

5.龙井游记400字的作文 篇五

早上，爸爸带我去龙井河露营。我高兴极了，因为今天晚上就可以睡帐篷了!

路上，我和其他小伙伴们谈笑风生。时间过得真快，不一会就到了目的地。

吃完午饭后，我们就朝着营地出发了!首先爬石头路，我累得上气不接下气，腿上也青一块紫一块。爬完石头路，我们看见了一条清澈见底的.一条小溪。我把鞋脱了，在溪水里尽情地玩耍，路上的疲倦马上就消失了。

接着，鬼门关到了。没扶稳的话，就会掉进旁边的悬崖!我小心翼翼地爬着，一会抓树根，一会抱大树，终于爬上了80度的鬼门关。鬼门关过了，就能看见营地了。导游给我们示范搭帐篷。爸爸这里捣鼓一下，那里捣鼓一下，帐篷随即就搭好了。我们搭完帐篷，胡乱扒了几口方便面，篝火晚会就开始了。

大家首先一个接一个地开始表演节目，然后开始做游戏。游戏规则是：男人是五毛，女人是一块，小孩是一块五。导游说他买东西，这个东西几块呢，就抱在一块儿，报错的来接受惩罚。游戏开始了，导游边说边走：“我要买黄瓜，黄瓜三块一斤，我买了两斤，一共是六块…...”。话音刚落，我们就抱在了一起，一数正好是六块，导游数了数，一组抱错了，就来接受惩罚。

6.“恩”字的含义及由来 篇六

“因 ”的象形可不是婴儿大脑, 它是指一个人摊开双手双脚躺在了一张草席上 。这个人形就像个“大”字,仔细看,还真像呀! 人躺在草席上,让我们的身体有了休息、 依靠的地方。 真舒服! “因”与 “ 心 ” 结合 , 就是我们的心灵有了休息、依靠的地方

别人施 “恩 ”给你 ,无论是父母还是陌生人, 他们让你有了依靠, 使你的心灵得到了满足,所以你要常常“思恩”,记得“感恩”哦!

7.描写桥400字的作文 篇七

碧波粼粼的河水，映着天上一颗颗可爱的小星星，微风轻轻地吹着，把河岸两旁的柳树吹得沙沙作响。在这中间，最引人注目的还是廊桥。

远远地望去，廊桥像一个顶天立地的壮汉。它横跨在滨江东路和致民路的两旁。在周围的建筑中，它数第一。

近近地看，廊桥又像一个玲珑俊秀的女子，浑身散发出去传统的中国韵味。它的身边有着许多的人文景物和漂亮的自然风景，犹如给它点缀了许多美丽的装饰。

廊桥是一座拱形桥。它的上面有栋仿古的建筑，别致的错落有致的三层亭台楼阁。桥的下面的有三个拱形的桥洞，两个大的，一个小的。小的桥洞里面分别有一只形态各异的麒麟。桥面的两边雕刻着一些大大小小的石狮子。我想：这可能是保平安如意的吧。

尤其在晚上，廊桥亮起了灯，这时的河面非常热闹。这会儿远远地望去，那叫别有风情。你可以端杯茶坐在九眼桥上，听着音乐，静静地看着廊桥，那叫人赏心悦目。而且，廊桥的影子倒映在河面上，非常好看，很像海底王宫。一层一层的变化着黄和白。风微微地吹着，河面打起了波浪，这时的廊桥，好似在跳优美的芭蕾舞。

8.初一作文400字的自我介绍 篇八

嗨，我叫曾雨晴，自称小小音乐家，今年十岁了，在麻车屿上学，严格来说是从小溪小学，转到麻车屿小学的。

我有一张瓜子脸，有一头齐肩发，平刘海，刘海下面有一双柳叶般的眉毛，一双黑葡萄似的眼睛一眨一眨的，那小鼻子可挺了，一张能说会道的小嘴巴，可在陌生人面前又开不了口，这正和我这个内向的性格相符合。

我最喜欢唱歌，画画，跳舞……妈妈总是说我十八般武艺样样精通，不用我说你们就知道我是个多才多艺的女孩儿。

唉，要说起我的缺点呀，就是比较内向，我记得有一次家里来的客人多，我就一声不吭地坐在那儿。但要说起我的优点的话，嘻，那就是爱笑，每次妈妈太累了，只要一看到我那灿烂的笑容，心情就像雨后的彩虹，所以在家里又称我为开心果。

9.汉语“菜”字的义项分析 篇九

下面首先对“菜”义进行描写, 在《现代》中收入的“菜”字有三个义项, 分别是: (1) 能做副食品的植物;蔬菜:种~/野~ (2) 专指油菜:菜油 (3) 经过烹调供下饭下酒的蔬菜、蛋品、鱼、肉等:荤~/川~/四~一汤。第一个义项为菜的本义, 以这一义项构成的词也最多, 在《现汉》所列出的三十个以“菜”为头一个语素的词语中, 有21个是根据这一语素延伸出来的, 有3个是第二个义项延伸出来的, 另外有6个词语是根据第三个义项产生出来的, 第二个义项是由第一个基本义缩小而得来的, 而第三个义项则是因为基本义的引申, 由生的长在地里的菜引申成放在桌子上可做食品的菜。根据《现代汉语通用字典》 (中国人民大学语言文字研究所, 外语教学与研究出版社, 1987) , “菜”字的这三个义项的构词主要有 (把“蔬菜”和“能做副食品的植物”这两个意思分别组词) :

蔬菜:熬菜、白菜、菠菜、巢菜、莼菜、刺儿菜、冬菜、盖菜、干菜、花菜、荠菜、酱菜、芥菜、韭菜、辣菜、泡菜、瓢儿菜、芑菜、芹菜、青菜、生菜、蔬菜、水菜、酸菜、甜菜、咸菜、苋菜、香菜、腌菜、野菜、油菜、榨菜、择菜、紫菜、咸菜、甏紫、菜薹、包心菜、宝塔菜、大头菜、甘紫菜、黄花菜、龙须菜、小白菜、洋白菜、圆白菜

烹调过的蔬菜、肉食等副食品:布菜、炒菜、大菜、点菜、番菜、饭菜、黄菜、荤菜、酒菜、凉菜、名菜、年菜、熟菜、素菜、小菜、杂和菜

供烹调食用的:淡菜、海菜、盘儿菜、盆菜、壳菜、洋菜

专指油菜:菜花、菜枯、菜油、菜子儿、菜子油

由此可见, 这里“菜”字的核心词性是名词, 主要体现为“X+菜”的结构, “菜”字作为形容词性的比例非常小, 几乎只有在专指油菜的时候才会体现出这一性质。

通过这样的分析, 说明“菜”字不管是作为形容词性质还是名词性质, 都有很强的构词能力。语义是在不断地调整和变化的, 关于“菜”字的词越来越多, 意思也越来越丰富, 比如“菜单”, 这是一个偏正结构, 一开始的时候指的是餐厅里用来点菜的参考项。而后来随着时代的发展科技的进步, 渐渐地指代起了别的事物, 如 (1) 电子计算机程序运行中显示在显示屏上的选项列表。 (2) 借指各种服务清单 (《新华新词语词典》商务印书馆, 2003) , 这两个意思“菜单”的本义都含有“排列选项”的意思, 在这个同构的基础上, 就扩散到了互联网和工程领域。还有再如“菜篮子”, 本来指的是装菜的篮子, 后来用来借指“副食品供应和人民生活”, 如“菜篮子工程”。

以上是对“菜”字的义项描写及其构词能力的分析, 说明“菜”字作为一个常用字, 有很强的构词能力, 随着时代的发展变化语义也不断地得到丰富。不过, 有些出现了相对长一段时间的与“菜”字有关的词语, 字典上并没能见到有相关整理和收录。例如, “菜鸟”、“歇菜”、“晕菜”等词未能概括进去, 由这三个义项也没法诠释, 因此, 这里的“菜”字, 就没法从这三个义项中去寻得它们的语义来源了。

“菜鸟”起初是在网络上兴起的一个非常时髦的词, 指的是“网络初学者”或“网络新手”, 也可理解为“差劲的新手”, 与“恐龙” (长得丑的女生) , “青蛙” (长得丑的男生) , “大虾” (网络技术娴熟的网民) 等网络用语一并流行着。后来就范指各行各业业务技能很差的新手。这是“菜鸟”整个词的意思。而菜字在其中的意思还待具体分析:根据《现代汉语方言大词典》的分卷《徐州方言词典》, “菜”字共有两个义项: (1) 经过烹调的蔬菜、蛋品、肉类等副食品的统称。 (2) 不好;水平差、不够标准。徐州方言中有“菜梨”、“菜货”等说法, 比如能力差、水平低的人。另在《汉语大词典》中有收录与这一意思相关的词条, 如“菜货”, 指的是“下等货, 劣货”;“菜骨”, 指“瘦骨”, 因“常年蔬食而骨瘦体弱”;“菜包子”, 除了“作蔬菜等做馅, 发面做皮, 包成后蒸熟的食品”这个意思外, 还可以指比喻“无用的人”, 这些都说明“菜”字与“水平差, 差劲”等意思是相近的, 而这一意思也是“菜鸟”中“菜”的意思。在我们日常生活中, 经常把“菜”字的这一义项独立出来, 如经常有人会直接说“你太菜了啦, 不要去考了”指的是“水平不够, 即便去参加考试也考不出什么好成绩”;还有如“你打球好菜, 不跟你玩了”也指的是“水平不够的意思”。虽然说具体语境有所变化, 但是“菜”字在这些场合的意思都为“低下, 劣等, 差劲”之意, 《现汉》和《汉语大词典》均未收此义项, 笔者以为, 理应将此义项考虑进去, 并解释为“低下, 劣等, 差劲”等意思。

本文通过对“菜”字进行义项分析, 诠释了“菜”字的构词能力, 发现“菜”字新出现的几个意思受到方言的影响, 从微观上看出语言间无论是历时上和共时上的影响和交融, 而且随着时代的发展和生活的丰富, 语义也会出现相应的发展和变化。

参考文献

[1]中国人民大学语言文字研究所.现代汉语通用字典[M].北京:外语教学与研究出版社, 1987.

[2]商务印书馆辞书研究中心.新华新词语词典[M].北京:商务印书馆.2003.

[3]汉语大词典编辑委员会.汉语大词典[M].上海:汉语大词典出版社.1997.

10.进步的作文400字的一些 篇十

我最爱看《水浒传》书中的鲁智深，他虽是个莽汉，但人却很实在，对朋友忠心耿耿。有一天，我的作业写得很晚，该睡觉了，可我还是想看《水浒传》，于是，我又坐在书桌前聚精会神的看着。

这时，妈妈走了进来，对我说：“天不早了，该睡觉了。”我慢慢地应付过去，装作睡觉的样子，待妈妈走后。我蹑手蹑脚地走出房间找到手电筒，钻回被窝继续看起来，不知道过了多久，我突然被一道光给惊住了，啊!怎么妈妈站在我的床边，妈妈严肃的表情，我害怕了，赶快将书放在桌子上。

妈妈语重心长地对我说：“爱看书是好事，但不能影响休息，还要保护好眼睛。”听了妈妈的话，我重重地点点头进入梦乡，在梦里我和水泊梁山的一百单八将在一起谈天说地，好不快活。

11.我家的小院400字的作文 篇十一

我家的小院里有很多种树，如枣树，柿树，无花果，还有杨树。他们默默无闻的居在院子中间。树下还有两个小小的花坛，妈妈会在里面，种些花和菜。

春天来的时候，小院里五彩缤纷，鸟语花香，一派生机。蝴蝶和蜜蜂忙着他们的花事，一些不知名的鸟，穿越枝头，站在枝头唱歌。

一到夏天，小院里一片浓浓的绿色。当风吹来了，树叶发出沙沙的声音，在风中跳着舞。我和哥哥都喜欢在院子里玩，有时，掐一朵紫红的花，有时摘了一朵粉色的花，有时候，看见妈妈种的黄瓜结啦，还不太大，就被我和哥哥摘下来吃了。妈妈还种了很多指甲草，红红的一片，非常好看!

秋冬之时，树叶都落了，小院里一片寂静，这是一年中最安静的季节，一切都是沉寂的，一切又都在积蓄着力量!

来年春天，春风如酥，春雨如油，柳树发芽了，花儿也在悄悄地绽放，我的小院儿又是生机一片。

12.文言文中“所”字的用法 篇十二

(一) “所”作名词, 在初中有如下几种解释:

1.“所”假借为“处”, 处所;地方。如:

又间令吴广之次所旁丛祠中。 (《陈涉世家》)

析:“所”指“军队驻扎的地方”。

2. 道理, 方法, 原因。

如:所以然者何? (《晏子使楚》) 析:“所以然”即“所以如此”, “所”指原因或道理。

(二) “所”作形容词, 在初中有如下几种解释:

1. 表示范围, 解释为一切、所有。如:

⑴所识穷乏者得我与? (《鱼我所欲也》)

⑵凡所宜有之书皆集于此。 (《送东阳马生序》)

⑶曾益其所不能。 (《生于忧患, 死于安乐》)

⑷无所不有。 (《口技》)

析:“所”都表示范围, 可理解为所有、一切。例⑴, “所”后面虽然跟了一个动词“识”, 但“识”后跟了宾语“穷乏者”。例⑶, “不能”这里是个名词性词组, 解释为本来不具备的才能, 所以前面的“所”在这里, 只能是个形容词。

2. 宜, 适宜的, 为其所需的。如:

优劣得所。 (《出师表》)

析:这里的“得所”是“得其所”, 即“得到他们适宜的”, 也就是我们《语文教学参考》上说的“得到合理的安排”。

3. 理解为“可以的”。如:

圣人非所与熙也。 (《晏子使楚》)

析:例句译为“圣人不是能同他开玩笑的”。其中“与”后省略了“之”, 而“非”又是个表否定的副词, 所以, 此处的“所”只能是个形词。

(三) “所”作量词讲, 可以用于地点、位置、建筑物。如:无何, 见宫殿数十所。 (《山市》)

析:这是个定语后置句, 正常的语序是“见数十所宫殿”, “所”的位置处于数词“数十”我名词“宫殿”之间, 自然应解释为“座”。

(四) 作代词表示疑问, 相当于“何”、“什么”“哪里”。如:

问所从来, 具答之。 (《桃花源记》)

析:“所从来”即“从所来”, 是一个典型的疑问代词宾语前置句, “所”理应解释为“哪里”, 遗憾的是苏教版九年级上《语文教学参考》把它理解为“处所、地方”, 显然不够贴切。

二.虚词“所”的用法举例

(一) 用在动词或者“介词+动词”之前, 组成名词性词组, 相当于“……的事、物”, “……的地方”, “……的人”等。如:

⑴从其所契者入水求之。 (《楚人涉江》) ⑵富人于五所园也。 (《于园》) ⑶心之所向。 (《幼时记趣》) ⑷皆若空游无所依。 (《小石潭记》) ⑸凡所应有 (《口技》) ⑹卒获有所闻。 (《送东阳马生序》) ⑺此人一一为具言所闻。 (《桃花源记》) ⑻寻向所志。 (《桃花源记》) ⑼置人所罾鱼腹中。 (《陈涉世家》) ⑽衣食所安。 (《曹刿论战》) ⑾鱼, 我所欲也。 (《鱼我所欲也》) ⑿行拂乱其所为。 (《生于忧患, 死于安乐》) ⒀不知所言。 (《出师表》) ⒁如有所语。 (《核舟记》) ⒂有所广益。 (《出师表》) ⒃是吾剑之所从坠。 (《楚人涉江》)

析:例⑴…地方;例⑵…的园子;例⑶…的景观;例⑷…的东西;例⑸…的声音;例⑹…的道理;例⑺…事情;例⑻…的记号;例⑼…的鱼;例⑽…的东西;例⑾…的东西;例⑿…的事;例⒀…的话;例⒁…的话;例⒂, 要注意分析其结构, “有所广益”是“有启发和帮助”的意思, 从中不难看出“有”是谓语, “所广益”是宾语, 即是一个所字结构的名词性短语, 广是扩大, 益是增加, “所”是“…的好处”;例⒃是所+介+动结构, “所”可理解为…的地方。

(二) 与“为”呼应, 构成“为…所…”句式, 表示被动。如:

⑴舌一吐而二虫尽为所吞。 (《幼时记趣》)

⑵其印为予群从所得。 (《活板》)

(三) 和介词“以”组成“所以”, “以”的用法及环境不同, 意思有所不同。

1. 表示行为所凭借的方式、方法或依据, 相当于“用来…的方法”“用来…的事”等。如:

⑴此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 (《出师表》)

⑵所以动心忍性。 (《生于忧患, 死于安乐》)

析:例⑴中的“所以”解释为“用来…的事”;例⑵中的“所以”解释为“用这此办法”。

2. 表示原因。相当于“…的原因 (缘故) ”。

如:亲贤臣, 远小人, 此先汉所以兴隆也。 (《出师表》)

13.我型我秀400字的作文 篇十三

在我们这个不断变换的世界，有一种才艺横扫整个世界，它和着时代的节拍，跳着优美的华尔滋，赶来了——走秀。

走秀有个规则：1、主题：你可以选择运动、青春、个性与自由，男生一般走一种——铁轨步，而女生便是走猫步。这个铁轨步使我们男生极为不满，我想：男生不是台下看台上的表演的吗？为什么我们男生也呀！老师又说：“要摆POSE，同时眼神要放电，POSE够酷。”

开始了，我们男生四外找“避难所，”跟灾难快来了似的。突然，我和张智感觉到了一股阴凉的风在身后，果不其然，我和张智成了组合组的`第一组，我心想：倒霉！不过，王晨光也被拉入了！

我和张智是两个悲催的娃，被硬拉了上去。《日不落》开始了，牟老师一拍手，我与张智还迟迟不上来，惹得大家一声哄笑。那时，我真想找个地缝钻进去，我们僵硬地走完了全程。轮到下一个了，卢冠钢与守佳俊也走得十分僵硬，我想大家应该和我一样想各回各家，各找各妈吧。

我们盼星星盼月亮，终于盼到了王晨光的出场了。可是不幸的是，王晨光也像一个僵尸一样走来走去。总而言之。我觉得这场游戏十分无趣。不过，第二场游戏不错，因为我们已经适应了这个舞台生活，所以走起来十分轻松。

14.葡萄林下400字的作文 篇十四

在我所住的小区里，有一片葡萄林，它给我的幼年带来了乐趣。

春天，万物复苏，葡萄架下的泥土里，有好些碧绿的幼苗已经长出来了。几个星期过后，幼苗就长成一根短短的青藤，绿油油的，真惹人喜爱啊！我们常常拿着杀虫剂和大钳子来到葡萄架那儿，为青藤的叶子杀虫。

强壮的夏女士把春姑娘赶去其它地方，然后散发出体内的.热量，好像要把大地烤焦似的，可是葡萄架林下是没有夏天的。因为那些青藤已经把葡萄架撑满了，成为一片葡萄林。葡萄林上长出了许多小花，紫微微的，美极了。我和好朋友总是在一起，在葡萄林下玩耍，做作业，做累了望一眼绿叶和紫花，烦恼就全没了。

秋娃娃来了，他把夏女士挤走，将凉爽带来。这是葡萄林的紫花儿已经变成了大葡萄，有紫也有红，好像回到了万紫千红的春天。当葡萄熟的时候，我和朋友们就拉着大高凳赖摘采葡萄，采完葡萄后，我们的脸也像葡萄一样红了。

冬天就是冬奶奶的天下了。可这老态龙钟的奶奶力气可真大！把葡萄林的叶子都拉到了地下，只在葡萄架上留下了光秃秃的青藤，对大人们来说，这些青藤是没什么用的，可是对我们来说，这些东西可使我们最好的玩物，女孩子们把它们用来做手工小玩具男孩子们就请爸爸帮他辫青藤，用来当秋千。

15.“诸”字的一种常见错误用法 篇十五

诸1:zhū (1) 众;许多:~位—~君—~侯—~子百家。 (2) (Zhū) 名姓。

诸2:zhū〈书〉“之于 (於) ”或“之乎”的合音:付~实施 (=之于) —数易其稿, 而后公~社会 (=之于) —有~ (=之乎) ?

第一条目下的义项少有用错。但也有极个别的误用, 如“诸位同学们……”

将表示总称的“诸位”和表示复数的“们”放在一起, 语意叠加重复, 去其一即可。

第二条目中的标记〈书〉表示“书面上的文言词语”。也就是说, 这个义项只适用于书面语, “脱胎于”文言文。确实, 这种用法在古汉语中极为常见。兹举例如下:

(1) 投诸渤海之尾, 隐土之北。 (《愚公移山》)

(2) 穆公访诸蹇叔。 (《崤之战》)

以上两例中“诸”是“之于”的合音, 多用在句中。其中“之”为代词, “于”是介词。例 (1) 中“之”代“土石”, “于”当介词“到”讲。例 (2) 中“之”代秦师袭郑这件事, “于”当介词“向”讲。

王尝语庄子以好乐, 有诸? (《庄暴见孟子》)

上例中“诸”用于句末, 是“之乎”的合音, “之”代前文所说之事, “乎”表疑问语气, 相当于“吗”。

现代汉语承继了古汉语中“诸”字的合音用法 (多用作“之于”的合音) , 这在报刊、书籍中还是一个使用频率颇高的字。

近年来, 幼儿在幼儿园受到伤害的事件, 不时见诸报端, 家长们一再呼吁要提高幼师准入的门槛, 给祖国的未来更多的呵护和安全感。

“见诸报端”“诸”当作“之于”解释, 这里“之”代指前一句中的所指“事件”, “于”当作介词“在”讲。我们能清晰地看到古汉语的传承。

剖析一下这种用法的古今构成, 我们不难发现, 其短语结构方式是“动+诸 (之于) +名 (名词短语) ”且以四字短语居多。遗憾的是现今有不少作者在运用的时候常常出现错谬。

(1) 越南媒体最近将这方面一向讳莫如深的情况公诸于世。

(2) 看看现在有些商品宣传, 或附画于挂历, 或诉诸于歌曲, 或托付于美人……

这两句暴露出“诸”字的常见错误———将“诸”当作“之”理解了, 实际上“诸”本身作“之于”合音来讲。后边如果再加一个“于”, 岂不是叠床架屋?那么, 能不能遵从语言运用的约定俗成的惯例, 积非成是, 将这种错误的用法转正?现在好像大有此种趋势, 就连某些语文教学专业杂志也出现这种用法:

余映潮也从教研员的位置退了下来, 但做公开课的次数有增无减, 文章也常常见诸于语文专业期刊” (《拜神不如修炼》, 《中学语文教学参考·中旬刊》2013年第6期, 80页) 。