研究会工作计划

研究会工作计划（9篇）

1.研究会工作计划 篇一

管理学院理论研究会09年工作计划

工作计划

大学生学习中国特色社会主义理论体系研究会(原名大学生学习邓小平理论和三个代表研究会)自2005年11月成立以来，已顺利走过三个春秋。这三年来，理论研究会紧跟国家形势，在学院领导及指导老师的带领下开办了形式多样的主题活动。2009年，我们将继续认真做好我们的工作，具体计划如下：

一、理论学习

理论研究会将继续为广大学生学习理论知识提供平台。现将09年每月一次的学习主题暂定如下：

1.2008年秋由美国引起的经济危机波及的范围极广，中国虽受其影响，但是影响程度与他国相比较低。为使同学们了解中国经济的现状及再次加深对社会主义优势在全球经济危机中的作用，2009年4月，研究会将举办专题讲座为同学们答疑解惑。

地点：待定

2.07年召开的十七大着重强调关注民生等系列议题。作为中国的新一代青年，我们将决定着祖国的未来，所以我们有义务和责任认真学习党的十七大的精神，并贯彻落实该精神。所以，09年5月理论研究会将组织学生集体学习十七大精神。

地点：待定

3.继神舟五号、神舟六号、神舟七号相继成功问天后，09年嫦娥2号也将载着中国人的梦想向太空进发，这每一次成功的尝试都意味着祖国综合国力的增强，而作为当代的青年人，应为祖国的繁荣富强贡献 1

自己的力量。因此，09年6月研究会将举办以“坚持科教兴国、做社会需要人才”为主题的讲座。

地点：待定

4.06年7月青藏铁路全面通车，而09年三峡工程也将全部竣工，这些年来，中国的变化大家有目共睹，而这些翻天覆地的变化与中国的科学发展观是分不开的，09年9月，研究会将举办主题讲座与大家共同学习科学发展观。

地点：待定

5.09年10月1日，我们将迎来祖**亲60岁的生日。届时，研究会将举办讲座与大家共同回忆这60年来祖国经历的风雨历程，并在追忆当中展望未来，明确当代青年肩上的重担。

地点：待定

6.我们都不会忘记1997年7月1日，1999年12月20日——香港、澳门回到祖国的怀抱，而09年恰是澳门回归祖国10周年，在这特殊的日子里，研究会将举办讲座，并邀请马列教研部指导老师为大家讲解邓小平理论在当代中国的应用。

地点：待定

二、专题研讨

今年研究会将继续“半月谈”活动，每两个星期组织内部成员或邀请其他组织成员对既定主题发表言论。

讨论主题暂定如下：

1、入学以来自身的变化及对“大学生”的定义（主要针对08级学生）

2、全球危机增大了失业率，给大学生就业带来了巨大危机。

3、谈四川地震一周年后你的感受

4、嫦娥2号升空对你有什么启示

5、就“如何践行社会主义荣辱观”谈谈自己的看法

6、中国建国60年，当代青年的思考与未来展望

三、主题活动

在理论学习的同时，研究会将更加注重实践活动，真正的做到将理论付诸于实践，并让大家在实践中全面理解、运用理论，丰富理论学习的形式及内容。

1、出版与“两会”相关的手册，普及“两会”知识。

时间：2009年3月（现已完成）

2、清明节组织同学们到烈士陵园扫墓

时间：2009年4月

3、“五四”期间，将于团总支联手，组织内部成员参观东北烈士

纪念馆，加强青年人爱国主义的教育

时间：2009年5月

4、根据学院安排进行相关暑期“三下乡”及社会调研活动

时间：2009年7、8月

5、组织积极分子进行户外扫雪

时间：2009年11月

管理学院

学生学习中国特色社会主义理论体系研究会

2.研究会工作计划 篇二

一、基层人口和计划生育工作的地位作用

人口和计划生育问题是21世纪全球面临的挑战。加快转变发展方式, 构建社会主义和谐社会, 实现人与自然、人与社会全面协调可持续发展是新时期重大战略课题, 我国作为世界人口大国, 从20世纪80年代以来, 改革发展因劳动力成本低廉、人力资源富集而获取了丰厚的“人口红利”, 同时, 也因劳动力素质不高、基数过大而积欠了沉重的“人口负债”。人口问题事关科学发展, 事关国计民生, 始终是影响经济社会发展全局的重大问题。

良好的人口环境对于实现经济社会发展至关重要。从深入贯彻落实科学发展观、全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的高度, 充分认识做好新阶段人口和计划生育工作的重大意义。大张旗鼓地宣传计划生育基本国策, 宣传当前人口计生工作的形势任务, 引导全社会切实增强人口忧患意识, 提高做好人口计生工作的责任感和紧迫感进一步提高对人口和计划生育工作艰巨性、复杂性和长期性的认识, 把握重点, 抓住关键, 开拓创新, 破解难题, 努力把我市人口和计划生育工作提高到一个新水平。

生育意愿与现行生育政策的差距将长期存在。转变人们的生育观念, 使计划生育成为自觉的行动, 是一个长期、艰苦的过程。从人口发展的趋势看, 目前的生育水平已经很低, 再下降的余地已经很小, 而我国人口基数大, 人口增长的惯性大。在今后一段较长时期内, 人口总量还将持续增长。未来十几年, 育龄妇女总数还将继续增加, 人口过多给经济、社会、资源、环境的压力还会增加。与此同时, 人口结构和人口素质的问题将更加突出。

维护和实现最广大人民群众的根本利益。在计划经济时代我们推行计划生育, 主要是依靠行政和组织力量的推动, 而在市场经济条件下, 随着政府职能的重新定位和角色转换, 我们在实施计划生育政策过程中, 同样要改进工作方式、方法。以开放的姿态, 融入国际社会、以国际先进理念, 按照人性化、个性化的要求, 推动计划生育工作的有效开展, 充分尊重群众生育权、健康权, 以满足人民群众的需求为目标, 以人的全面发展为核心, 适应新形势、新任务, 更新服务理念和运作方式, 改进计划生育管理和服务, 探索建立新的管理服务机制。

二、基层人口和计划生育工作的措施方法

深入宣传, 贯彻法规。要把贯彻实施人口与计划生育法作为基层计生工作的头等大事和首要任务来抓, 加大宣传贯彻力度, 采取各种方式和途径, 突出面对面宣传, 使计生法律法规宣传进村入户, 家喻户晓。要抓好办事处、村居干部和计生服务员的法制教育培训, 不断增强干部的法制观念。同时还要严格按照法律程序和规定的标准, 依法征收社会抚养费, 出现一例, 征收一例, 做到有力度、有额度。

强化领导, 落实责任。要牢固树立抓计划生育就是抓经济发展的理念, 坚定信心, 振奋精神, 把做好基层人口和计生工作作为检验执政能力建设成效的重要内容。坚持和落实好党政一把手亲自抓、负总责, 班子其他成员各负其责的领导机制, 党政领导不仅要坚持直接过问、亲自研究, 而且要包扶, 抓出一个点, 做到谁包的点谁负责、谁落实, 研究建立党政“一把手”计划生育工作任期责任离任追究制。要坚持落实目标责任制, 计生工作实行“黄牌警告”和“一票否决”制, 有关责任人该诫免的诫免、该处分的处分、该解聘的解聘。

突出重点, 解决难题。基层人口计生工作虽各有侧重点, 但都面临结构性、长期性的矛盾和问题, 重点在农村, 难点在流动人口。对于农村人口, 工作的重点在于稳定低生育水平、解决人口结构和素质问题, 要按照政府主导、依法自治、合同管理、维权自律的原则, 加强村级规范化建设, 深化村民自治, 重视发挥村级协会组织的作用, 提高群众计划生育自治能力和水平。要坚决废除那些鼓励生男孩、歧视女性的集体经济分配办法和有关村规民约, 建立健全利益导向机制, 把农村人口计生工作与社会保障、政策导向等关系农民切身利益的问题统筹考虑。要认真落实计划生育惠民政策, 使这项工作真正深入人心。对于流动人口管理较为复杂, 要继续完善属地化管理的办法, 推行市民化服务, 构建流动人口计生管理服务新机制。

狠抓基础, 规范管理。人口计划、统计、档案“三位一体”工作是做好基层计划生育工作的基础, 要下大决心, 花大气力, 认真组织力理抓好这项工作, 要建档立册, 逐月搞好计生资料, 逐月调整“一卡九册”, 坚持日清日结, 落实好生育指标, 安排到户到人, 并公开上墙, 发动群众监督。要加强统计计算机信息化建设, 落实专人管理, 强化业务培训, 充分发挥计生信息化管理的作用, 提升计划生育管理和服务水平。

改进作风, 提高水平。抓好基层人口计生工作, 转变作风是关键, 抓重点, 出实招, 要抓好干部作风转变, 激励干部爱岗敬业, 深入基层, 深入实际, 重心下移, 真正把工作做细、做实、做到位。要充分发挥职能作用, 当好党委、政府的参谋助手, 强化督促检查和指导, 组织、协调和指导好基层开展工作, 不断提高人口计生工作的管理与服务水平。加强配合与协作, 注重统筹协调, 形成工作合力, 解决突出问题与完善政策体系、建立长效机制有机结合起来, 全面开创人口计生工作新局面。

摘要：人口和计划生育工作作为中国的一项基本国策, 计划生育工作的开展有效地缓解了我国经济发展过程中人口的压力。基层政府在具体执行该项政策的过程中发挥着不可替代的作用, 本文针对基层计划生育工作中的地位与改进措施进行细致的分析。

3.研究会工作计划 篇三

研究会成立以来，坚持紧密围绕企业经济发展和党建工作的实际开展课题研究，充分发挥“重点难点问题研究平台、企业党建创新实践基地、多角度多层次服务载体”的功能作用，在服务企业党建工作、服务企业党委书记上发挥了不可替代的重要作用。多年来，研究会不断收获企业党建创新实践和专题研究的成果，连续多届次在天津市优秀调研成果评选和天津市党的建设研究会研究成果评选中分获一、二等奖的好成绩。这些研究成果为市国资委党委领导决策提供了重要依据，在全系统企业党建创新实践中发挥了先行先试的示范带动作用。研究会的研究工作，得到了天津市委和市国资委党委领导的高度评价和充分肯定。

强化重点难点问题“研究平台”的功能作用

推进瓶颈问题的破解

研究会的生命在于研究。经过十几年的努力，研究会在企业党建工作重点问题的研究、难点问题的破解、关键问题的攻克上取得了显著的成效，使课题研究的视野不断得到拓展、研究的质量不断得到提高、研究的成果不断得到应用。

为提高研究的针对性和实效性，确保研究成果的质量和水平，研究会通过在实践中抓住“选准研究课题、创新研究方法、注重成果应用”三个环节，推进了瓶颈问题的破解，对于会员单位党建工作的创新实践起到了重要的推动作用。

选准研究课题。多年来，研究会在课题的确定上坚持“三个紧密结合”，即紧密结合中央、市委和市国资委党委的中心工作，紧密结合企业科学发展的实际，紧密结合企业党委书记研究会的特点选题立项，从源头上为提高研究成果的针对性和实效性夯实了基础。

近年来，研究会结合中央推进学习型党组织建设的要求和党委书记研究会的自身特点，确定了《关于党委书记在企业学习型党组织建设中第一责任人职责的研究》，从“精心组织者、积极促进者和自觉实践者”三个方面，为企业党委书记在学习型党组织建设中履行好第一责任人职责提供了思路借鉴；结合落实天津市委“保增长渡难关上水平”的目标任务和推进企业科学发展的实际，确定了《关于在“保增长渡难关上水平”中充分发挥党组织作用典型经验的研究》，从“有效参与企业重大问题决策把握大局、以学习实践活动为思想动力借势乘势、发挥思想政治工作优势凝心聚力、拓展主题实践活动外延选准载体、为党员立足岗位发挥先锋模范作用搭建平台”等五个方面，为党组织在企业应对金融危机中充分发挥先进性作用提供了经验借鉴；结合市国资委党委推进现代企业制度建设的重点工作和企业党组织发挥政治优势的切入点，确定了《关于党组织在企业选人用人中发挥作用实现方式的研究》，从推进中国特色现代国有企业制度的现实出发，从解决好党管干部与董事会依法选择经营管理者，以及经营管理者依法行使用人权的关系入手，认真总结和研究了“确定用人标准，研究推荐人选，完善评价体系，加强监督管理，培养后备人才”的实现方式，为党组织在企业选人用人中发挥作用提供了实践借鉴。

创新研究方法。好的方法是我们解决问题的桥和船，是理性思考与创新实践相结合的产物。研究会在课题研究中，注重理论与实际的结合，积极推进研究方式的创新。在坚持“重点课题会长负责制、带课题走出去调查研讨、请进来进行敞开式交流、命专题举办论坛会”等方式的基础上，近年来，又在以下三个方面进行了探索实践。一是关口前移，把“功夫”延伸到“事前”。为搞好课题研究，研究会在课题研讨活动之前，以开题会形式，邀请有关同志就确定课题研究的重点、入手点以及关键点进行深入研讨，使课题研究的用力点和方向更加明确。二是借智借力，提升课题研究的层次和水平。在课题研究上，积极创新研究方式，与兄弟省市企业党委书记研究会和有关单位、部门就共同关注的问题进行联合调研、合力攻关，借智借力搞好课题研究，进一步拓展研究思路，收到了很好的效果。三是充分挖掘、调动两个方面的积极性。研究会坚持实施课题负责制，注重发挥课题组长和课题组成员单位党委书记两个方面的积极性。一方面与课题组长进行沟通联系，请他们结合企业党建工作实际细化题目、确定重点，尽职尽责组织开展好课题研讨工作，并在课题研讨前做好充分的准备，在研讨时进行主旨发言，引导研讨深入；另一方面请各会员单位党委书记，在会前认真进行深入思考，讨论中大胆提出问题，积极寻求解决问题的思路招法，在成果的形成中发挥积极的促进作用。在此基础上，研究会还制定了《关于深化课题研究、推进创新实践的意见》，对创新研究方法提出了明确的指导意见。研究方式的不断创新，有效提升了研究成果的层次和水平，确保了重点研究课题的高质量圆满完成。

注重成果应用。课题研究的目的在于成果的应用。研究成果的价值，不能仅仅停留在报告上，不能仅仅满足于研究任务的完成。研究会注重把研究成果的转化作为用力方向，努力使更多的研究成果被上级党委决策采纳，应用于指导企业党建的实践中，形成了一批有影响、有深度、有价值的研究成果。

近年来，研究会形成的《关于改制企业党组织如何参与重大问题决策的调查与思考》《关于企业党员队伍建设机制创新的实践与思考》两篇研究成果，分别在《对策研究》《求知》《国资党建》《调研选报》等刊物上发表，并荣获天津市第八届、第九届优秀调研成果三等奖，工业党委系统第七届、第八届优秀调研成果一等奖。《关于国资系统国有及国有控股企业党务工作者队伍建设情况的调查与思考》，得到了国资委党委领导的充分肯定，部分观点和对策建议被用于国资委党委主要领导讲话和文件规定之中，为市国资委党委决策提供了重要依据，研究成果分别在《求知》《支部生活》《天津组工网》和《国资党建》《调研选报》等刊物和网站刊发。《关于在党委有效参与企业重大问题决策中党委书记职责作用的研究》，在天津市优秀调研成果评选中荣获二等奖。研究成果得到市国资委领导的肯定，被中央企业党建研究会会刊《企业文明》刊发。

强化企业党建创新“实践基地”的功能作用

推进创新思路的实施

多年来，研究会在推进和服务企业党建工作中，坚持两手抓，即一手抓问题研究，一手抓创新实践。在加大重点、难点问题研究、推进企业党建瓶颈问题破解的同时，充分发挥党委书记工作研究会企业党建创新“实践基地”的功能作用，着力在选准载体、推进党建创新实践不断深化上下功夫：

以推进中国特色现代国有企业制度建设为载体，推进企业党建创新实践。近年来，市国资委党委不断加大对中国特色现代国有企业制度的推进力度，研究会充分发挥企业党建创新“实践基地”的功能作用，紧紧围绕市国资委党委的中心工作，从理论和实践层面，对中国特色现代国有企业制度条件下充分发挥党组织政治优势的实现方式，特别在“参与决策、主导用人、带头执行、保证监督”四个方面加大了实践探索的力度，推进会员单位结合企业实际进行有益探索，在推进中国特色现代国有企业制度建设中发挥先行先试的作用。

4.研究会工作计划 篇四

想学习研究会

（2008-2009学第二学期工作计划）

随着新学期的到来，我院研究会又迎来了新的工作。研究会作为一个学术性、理论性社团，作为同学们学习邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观，提升自身理论水平的坚实阵地，我们的宗旨就在于通过我们的组织与宣传号召，使党和国家的方针理论政策深深地根植于同学们心中，全面提高同学们的思想觉悟和道德修养，得以用科学的世界观和方法论指导实践工作。同时，我们也期待更好的发挥自身的作用，努力扩大我院研究会在院内和校内外的影响力。本着立足同学，为同学服务的原则，这学期我们将从内部组织建设、团的知识学习班、对外宣传和与党支部的合作活动四个方面开展本学期的工作：

第一，继续加强内部组织建设。

（一）严格例会及考核制度。本学期我们将严格执行定期的全体例会制度，并将每次例会的出勤率纳入年终的会员考核中；另外，会内各部每周都将自主举行部内小型例会，以便于更好地开展工作；

（二）明确组织内部各部门的职能，权责明确，加强会内各部之间的交流与合作，充分发挥每个成员的积极性和主动性。

（三）充分利用每次例会时间，组织会员深入了解党和国家思想理论的发展动态，并交流学习心得和体会，从而不断提高会员的理论水平。

第二，开展并完善团的知识学习班

在党团总支老师们的大力支持下，上学期已经成功开了两期团的知识学习班，使更多的同学加入到理论学习的队伍中来，起到了不错的效果。但同时我们也认识到制度的不足之处，本学期在总结以前经验教训的基础上，将开办两期团的知识学习班，结合时政并融入新鲜内容，继续发挥团的知识学习班在广大同学中的积极作用。

第三，坚持开展理论学习讨论会，加强对积极份子的考察

本学期将至少开展四期理论学习讨论会，密切联系当今实际，关注时政热点，力图调动最广大同学的理论学习热情，进一步完善本社团该基础性活动。同时，会与党支部进行合作，加强对积极份子的考察。

第四，加强对外宣传，丰富实践活动。

（一）利用院研究会宣传板，结合国内外时事，由实践部、宣传部、学术部负责做宣传海报，在第一时间将国内外重要的时事新闻和国家重要的政策及最新的理论成果展示给大家，帮助同学们提高理论素养，丰富同学们的时事知识，引导大学生关注国家大事、关注社会、关注生活。

（二）与学校的观海听涛等网站和校报继续合作关系，以便我们将我会的活动及时地展现在老师和同学的面前，进一步宣传管院研究会的形象，力争在全校范围内扩大我们管院研究会的影响力，把我院研究会建成全校最优秀的研究会之一。

（三）针对两会、清明节、5.12汶川大地震等开展内容丰富、形式多样的实践活动，同时还将针对积极份子入党动机等问题举办几

场讲座等。意在使同学们积极广泛的参与其中，并能从中受益。

具体活动计划如下：

1． 三月份：

（1）3月12日第一期理论学习讨论会，主题关于国防军事领域问题；由学术部负责

（2）中旬：3.15展板宣传；由宣传部负责

（3）两会期间展板宣传并开展征文活；由学术部及宣传部负责

（4）下旬：第一期团的知识学习班；由学术部及秘书处负责

2． 四月份：

（1）4月2日，第二期理论学习讨论会，主题关于两会问题；学术部负责

（2）4月4日，清明节扫墓，进行革命主义教育；实践部负责

（3）4月11日，邀请校社科部或团区委老师做关于端正入党动机等讲座；由宣传部负责

（4）4月23日，第三期理论学习讨论会，关于经济发展问题；由学术部负责

3． 五月份：

（1）上旬：第二期团的知识学习班；由秘书处负责

（2）5月12日，汶川地震一周年主题诗朗诵，主要由实践部负责

（3）5月14日，第四期理论学习讨论会，有关台湾问题；

学术部负责。

（4）5月28日，对一学期来理论学习情况进行考察，开展党支部之间的知识竞赛；由秘书处及宣传部负责

以上就是我们管理学院“三个代表”重要思想学习研究会本学期的工作计划。我们的计划条理清晰，力求做到“内树气质，外树形象”；同时强调培养会员的能力，充分发挥全体会员的主观能动性，体现我们管院研究会“学思结合、勇拓空间、务求实效、力创特色”的工作理念。我们有理由相信，通过本学期扎实的工作，同学们的理论水平、思想道德修养将提升到一个新的档次，管理学院“三个代表”重要思想学习研究会在校内外的影响力将进一步扩大，我们的明天也将更加美好。

管理学院“三个代表”重要思想学习研究会

5.研究工作计划 篇五

日子如同白驹过隙，不经意间，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，让我们对今后的工作做个计划吧。好的计划是什么样的呢？以下是小编整理的研究工作计划4篇，欢迎大家分享。

研究工作计划 篇1

7~8月

1、省、市级重点课题的结题指导工作；

2、《差异较大地区基础教育课程改革实施策略研究》子课题负责人会议；

3、市“校本教研示范校”、“联片教研示范片区”评选工作；

4、组织浙江省心理健康教育教师上岗资格第四批面试工作；

5、科研网“心理健康”栏目资源建设和“知心姐姐”栏目的心理咨询。

9月

1、组织召开浙江省中小学心理健康教育“三优”评比颁奖大会暨优秀心理辅导活动课现场推广会；

2、组织开展温州市中小学心理健康教育研究班第三次活动；

3、校本教研示范校调研（温十四中）；

4、“十百千工程”重点课题调研指导；

5、组织推荐参加省第二批校本教研示范校评选活动。

10月

1、做好20xx年度省市教科规划课题的结题和优秀成果的评审组织工作。

2、课改联系校召开“课时锦囊”开发、运用的研讨会；（地点另定）

3、瓯海区教科研工作调研；

4、校本教研示范校调研（温州实验中学）；

5、学校心理辅导站落实情况调研；

6、市级优秀心理辅导活动课教案及活动课评比；

7、浙江省心理健康教育教师上岗资格材料审查工作。

11月

1、征集“一个校本课程开发案例”；

2、组织召开全市心理健康教育“三优”评比颁奖大会暨心理辅导活动课现场推广会；

3、“十百千工程”重点课题调研指导；

4、校本教研校调研；（学校另定）

5、农村教师教科研知识培训；

6、组织评比市级优秀心理辅导个案分析；

7、组织开展温州市中小学心理健康教育研究班第四次活动；

12月

1、召开“有效校本教研活动案例分析”研讨会；（地点另定）

2、组织第五批中小学心理健康教育教师上岗面试；

3、刊出《温州课改通讯》第五期。

4、“十百千工程”重点课题调研指导；

5、召开《差异较大地区基础教育课程改革实施策略研究》课题组会议。

1月

1、召开《温州市校本教研实施策略研究》课题组会议；

2、召开“分层教学研究”课题研讨会；

3、校本教研示范校调研；（学校另定）

4、“十百千工程”重点课题调研指导；

5、做好学期工作总结，制定下学期工作计划。

研究工作计划 篇2

**年在各级领导和协作单位的帮助支持下，经过我中心全体同志的不懈努力，中心工作取得了丰硕的成果，先后完成了以下几方面的工作：

一、利用已经建立、健全的宣传和信息发布渠道，在新浪、搜狐等网站进行了一系列宣传活动，为我中心在全社会树立良好形象、加强学术交流、提高知名度，提供了技术保障。

二、吸收了更多省内外学术精英，商界巨子加盟我中心，同商大计、共谋发展，为我中心领导核心补充了新鲜血液，为中心长远发展、积蓄了能量。

三、继续加强了同科研院所，大专院校、报刊网络及学术交流机构的联系和合作，为学术交流和知识经济科学发展搭建了广阔的平台，提供了畅通的渠道。

四、发挥知识群体优势，依靠办公自动化、管理现代化、工作制度化、员工自觉化，极大提高了工作效率。初步建成了一支新老人员结构合理，从业人员理念先进，地域、行业分布广泛，勤政、高效的现代化管理团队和员工队伍。

五、完成了办公用房的建设工作，为改善办公条件奠定了基矗

**年我中心计划在继续开展原有工作的基础上，加大下述几方面工作的力度。

一、工作重心进一步向科技成果转化方面倾斜，建设网上科技成果展示厅，力争使更多先进的，具有可持续性发展的科研项目，应用于实际生产、生活领域，促进科技成果尽快转化为生产力，实现更大的经济和社会效益。

二、争取在 **年内完成网络工作厅办公用房建设项目的施工、验收及办公条件的改善工作，为中心取得更大发展，提供物质保证。

三、千方百计，调动一切积极因素，吸引有识之士加盟我中心，为各种类型和层次的人才创业发展，营造良好的空间。让进入我们这个集体的每个人都能人尽其才，学有所用。充分发掘每个人才的潜力，最大限度地发挥每个人才的聪明才智，为集体和社会创造出最大的经济和社会效益。

四、划拨专项资金，广泛、积极地开展社会公益活动，回报各位理事、员工、会员、朋友和社会对我们工作的支持和厚爱。

研究工作计划 篇3

一、指导思想

本学期，我园教研工作坚持以《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园三年发展规划》为依托，以东胜区教研中心计划为依据，结合幼儿园工作计划和保教工作计划的整体思路，立足幼儿园发展实际，进一步发挥教科研引领、服务功能，以课题研究为载体，促进科研与教研、科研与培训、科研与师资队伍建设的有效对接，不断更新教育观念，提升教师专业素质，促进教师专业化成长，全面提升幼儿园的保教工作质量。

二、工作目标

（一）确定新课题的研究方向，将课题研究与教育教学有效结合，寻找科研与教研的有效契合点，真正实现以科研促教研

（二）发现寻找一日生活及教育教学中存在的问题，针对具体问题进行教研，发挥教研的实效性，通过教研解决一日生活各环节中存在的问题，同时通过教研提升教师的专业水平，整体提升保教质量，实现以研促教

（三）在结对、帮扶中促进教师的共同成长，发挥骨干教师的带头引领作用，在幼儿园里形成互相学习，积极向上的良好学习风气

三、存在问题与不足

（一）区域活动的开展与主题课程衔接不紧密。

（二）骨干教师的榜样示范与带动引领的作用还没有充分挖掘和发挥出来

（三）教研活动在一日生活环节中应起到的作用没有凸显出来，教研活动的整体方向和实效性还需进行调整

（四）幼儿园的运动特色体现的不够全面，仅停留于足球运动上，对运动的.整体内涵体现不够；体育教研组工作内容不系统，工作制度还需进一步健全，工作职责还需继续明晰

四、具体内容及措施

（一）强化课题研究的重要性，以科研促教研

1.巩固和强化已经结题的区级课题，让幼儿真正受益，将课题资源包落实到班级，教师在一日生活各环节中针对幼儿出现的不良习惯，选择实施策略，培养幼儿良好的行为习惯，让课题研究成果真正受益于幼儿。

2.深入推进立项课题的研究，将教师分为两组，分别编入《主题背景下的区域创设》和《绘本在一日生活各环节中的巨大作用》两个课题组，依据课题研究进度表，由骨干教师牵头，分管领导参会指导，及时跟进课题推进情况，分层递进的将问题的提炼、分享策略，确保策略应用的有效性，了解对课题研究过程中反馈的问题、困惑共同梳理，对已经形成的策略、成果进行及时整理、投稿，提升分享的效果和价值。

（二）开展小而实的教研活动，实现以研促教

1.注重日常区域活动的学习与建设，激发老师们的研究积极性与主动参与性。合理创设“主题背景下的区域活动”，突显区域材料体现教育的多样性，并有目标有计划的进行活动，要体现其目标、过程、观察记录、分析孩子游戏中的价值所在。突出体现区域材料的延续与拓展，在挖掘与进一步的研究中，体现其在主题教育中的核心价值。

2.定期组织集体备课活动，在智慧火花的摩擦中精进教师的教学水平。

（1）开学初带领老师们对新教材进行整合，确定主题目标及分题内容，帮助教师熟悉教材的主题网络及内容架构。

（2）分析教材，寻找与区角活动的契合点，从主题中挖掘区角活动素材，寻找灵感，实现区角活动与主题的完美结合。

（3）每月一次集体备课，将成熟教师和新教师两人编为一组，同上一节课，在研课中提升教师的业务水平。

3.多方联动，扩大教研范围，促进教师教研能力提升

（1）以年级为单位的教研组，组织组内教师继续学习与解读《3～6岁儿童学习与发展指南》，在教研组集体研讨中各自提出疑问，阐述观点，有效发挥集体研讨作用。针对难点问题展开反思、实践、研讨系列热点讨论，在交流、讨论中提升教师的研究能力。

（2）重点关注教师成长，结合教师发展需求和问题，给予每位教师在研讨中交流讨论的机会，鼓励大家带着问题融入教研。通过读书、园本培训、外出培训等帮助教师提升，拓展教师的视野。

（3）结合园内各项活动的开展，通过审议、研讨加强骨干教师的引领作用，在实践中提升骨干教师的点评、汇总及组织协调能力，提升教师参与教研的实效性，同时带动本组教师教科研能力的不同层次提升。

4.组织教师研讨民族课程，将民族文化融入教育教学中。

通过教研、集备等活动，研讨民族课程，让幼儿在生活环境、教学活动、区角材料中，潜移默化的感受民族文化，增进民族感情。

（五）实行教师分级管理制度，挖掘教师潜能，形成联动效应

随着时间的推移，我园的教师队伍逐步成熟化，有一部分成熟的教师可以很好的起到引领师范的作用，所以实行教师分级管理制度，依据教师教龄及实际情况将教师分为青年教师、成熟教师、骨干教师，结合教师分级管理，实行以同级帮带、逐级指导的方式，进行集体备课、教学观摩活动，并充分发挥园级骨干教师的引领及辐射作用，通过“帮扶”学习方式很好的促进、提高教师的课堂教学水平及能力。

加强师徒结对活动，让骨干教师、成熟教师帮助年轻教师发展、成长。师徒结对是促进教师专业成长的重要方式，我们要立足幼儿园实际，从建立师徒结对关系、举行结对仪式、加强过程管理、师徒结对小结和表彰优秀对子等方面促进此项工作，使年轻教师尽快成长起来。

在一学年的时间里，培养1-2名园级骨干教师，通过承担课题，参加区、园级教学比赛和教学观摩活动，提高教学能力，让其起到真正的带头引领作用。

（六）立足幼儿园运动特色，开展丰富的户外运动

1.丰富幼儿的户外活动，尝试以混龄、混班的游戏形式，开展丰富的户外运动，每周组织1-2次，由体育教研组研讨、设计4-6个游戏，对教师进行游戏规则和安全监管的培训，每个游戏场地安排固定教师进行定点指导。

2.充分发挥体育教研组的示范引领作用，体育教研组成员在全园带头做好自己所在班级的运动特色建设和运动活动开展。体育教研组结合集体备课，尝试研讨符合本园实际的园本运动课程。

3.继续将我园的足球特色做大做强，大力地扩展开来，对教师进行足球培训，提高教师对足球教学的熟悉和把握。定期观摩班级足球教学及足球游戏活动，提升教师对足球活动的认识和水平。

4.继续加强足球队的培养，提高家长的重视度，普及我园幼儿、教师、家长的足球知识和技能。

五、教研工作的具体要求

（一）参与课题研究的教师要开展常规研究的同时做好幼儿观察记录、活动记录，搜集好各类文字、影像资料，及时形成个案报告,

保留好第一手资料，做好课题成果的成册整理。整理、提炼各研究内容的成果总结及论文，积极向各级刊物投稿。

（二）教研活动中各参加教师主动发言，大胆交流，及时把自己在日常生活与教学中发现的问题及成果与大家分享。

积极主动地轮流承担教研小结汇报，提升自身总结提炼与汇报反思的能力。

（三）班级教师养成积累的习惯，在日常生活和教学中的问题及时记录下来，定期组织教研研讨，研讨的问题来源真实，不应付、不作假。

（四）教师认真对待集体备课，提前准备材料，有准备、有思考，听课的老师积极发言，针对授课教师的备课、课堂组织、提问的有效性等，提出建设性的意见，创设浓烈的研讨氛围。

研究工作计划 篇4

民间传统游戏在我园开展以来，老师们不断搜集挖掘实践创新，出版书籍《儿童传统游戏再现与创新》，为我们今后游戏活动的开展提供了第一手的资料，尤其是今年我们确立了生长教育理念下的园本课程，成立了民间游戏活动研究小组，使民间游戏活动成为园本课程不可缺少的一部分，本年度我们小组将继续贯彻落实《纲要》和《指南》的要求，秉承生长教育理念，大力开展民间传统游戏，具体计划如下：

一、继续搜集筛选民间传统游戏，体现出游戏的适宜性。

1.民间传统游戏起源于民间，经历了不断的演变和加工，深受幼儿的喜爱，我们过去也搜集了许多，但是还是有许多游戏是我们没有玩过的，我们还要通过网络、杂志，和发动广大家长继续搜集民间游戏。

2.另一方面，随着社会的不断发展，人们的生活方式、风俗习惯、价值观念等都发生了变化，民间游戏也表现出了时代和地方的局限性。在筛选时，我们主要是从民间游戏的安全性、科学性、思想性和教育性出发，选择一些积极健康的、寓教于乐的、适合幼儿不同年龄段年龄特点，根据幼儿力量和耐力目标选择适宜的民间游戏。对不适宜的游戏进行改编和创新。

3.民间游戏活动的开展不能只局限于户外活动，在幼儿园的一日生活活动中也要有所渗透，比如，集体教育活动间隙，吃饭前等过渡环节中，可以做“手指谣”“击鼓传花”“翻绳”等小游戏；智力游戏“词语接龙”“猜谜语”等可以调动幼儿兴趣，培养幼儿动脑的习惯。

二、幼儿发展目标：

游戏活动带给幼儿的发展符合《纲要》《指南》的要求。

游戏是幼儿园的基本活动，幼儿是游戏的主体，《指南》教育建议中提到“发展身体平衡和协调能力：玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等”“发展幼儿动作的协调性和灵活性，鼓励幼儿跑跳、钻爬、攀登、投掷等”。通过民间游戏活动的开展使幼儿在活动中体能、合作交往能力、良好个性和积极情感得到发展。

三、教师成长目标：

树立正确的游戏观，提高教师组织能力，教科研意识。

理念对幼儿教育有重大影响。教育理念不同，对幼儿学习和发展的态度、理解就不同，转变观念需要一个过程。我们从以下几步做起：

1.研究小组带领老师们深入学习《指南》要求，熟知3——6岁幼儿身心发展特点和行为表现。

2.实地观摩幼儿游戏活动的开展，观察幼儿表现。

3.请组织教师分析游戏活动的得失、困惑，小组成员共同探讨解决。

6.小学研究工作计划 篇六

小学研究工作计划 篇1

一、研究的目标：

1、通过研究，形成一系列可供借鉴的关于小学教材教学内容的选择和重构的课例。

2、通过研究，探寻一些小学教材教学内容的选择与重构教学内容的策略。

3、利用每周全校数学教师集中教研活动时间，观看“小学教学内容选

择与重构”优质录相课。通过研究，提升教师深入解读教材的能力，评课赏课的能力，转化教师的教学理念与教学行为，促进学生的发展。

发挥课题组成员在感性、理性上、教学上先行一步的优势，学科带头人起辐射作用，积极带头进行评课，帮助广大教师转变教学观念，积极探索，尽快适应时代新的素质教育模式。

4.采取“走出去，请进来”的方式，细心学习兄弟单位的教育教学先进经验，弥补自己的不足。去外地听课学习的课题组成员要作好上传下达的工作，把听到、看到的当前最新教改动态信息，同时结合自己的体会认识进行广泛宣传，请专家讲座，从感性认识上升到理性认识，进一步加大课堂数学改革的力度。

5.开展各年段集体备课活动，课题组成员在年段、教学上起示范、带头作用。

二、研究途径：

1.广泛收集资料，利用各种参观访问等机会进行分析研究，撰写资料总述，提出课题研究的理论假设。

2.走进课堂，广泛听课，搜集教学案例；分析教育教学过程中的问题，找出改正措施；征求教师意见，搞好落实衔接。

3.理论学习与培训。遵循认知规律，把握学生特征。开阔视野，转变观念，汲取先进理念。

4.以班级为单位进行仔细的`研究，包括学科课堂教学模式，教学方法等。

三、主要做法：

（一）紧紧围绕这个项目（主题）深入开展活动，大胆尝试，潜心探究，积极开拓，做实、做深、做新、做响这个项目（主题）。

1.加强理论学习，了解相关理论，提高理论素养。

2.结合学习，弄清概念，明确研究方向。对于研究的教学内容选择与重构两个核心概念，大家要在学习、反思、交流给予较为妥帖的界定。

3.查阅资料，明晰任务，寻求理论支撑。我们的研究必须从理论上寻求支撑，在进行大量的阅读与资料查询后正确选择理论与方法作为我们研究的理论支撑和我们进行后续研究的依据、原则与方法。

（二）注意五个结合——体现工作、学习、培训、研究一体化

学习培训与课题研究相结合；理论学习与实践操作相结合

自主学习与专家引领相结合；独立思考与合作交流相结合

自我反思与不断提升相结合。

（三）加强常规活动，建立健全组织机构，扩大工作室影响

1.分小组选择一个研究点，同伴互助，各个击破，分享交流。

2.坚持每学期一次语数的课题沙龙活动，从典型案例入手。

3.参与式研讨：围绕主题，现场研讨，轮流主持，大家归纳、聚焦、提炼和扩展、延伸、迁移。

4.在常态课中解决小学教学内容选择与重构策略研究，坚持每学期开展一次语数的课堂教学展示活动：将成员达成一致认识的问题在现场活动中进行实践，相互观摩，学习评价。强调六个课堂实践环节：确定研讨主题成员研讨学习教学设计研讨教学实践和观察―总结反思教学再设计。

四、具体工作安排：

1、成立课题研究小组与管理小组。

2、设计制定课题研究实施方案。

3、课题组成员分工，明确职责。

4、举行课题研究开题论证会。

5、召开课题组成员会议，商讨、布置下一阶段课题研究实施工作。

6、查阅、学习、整理有关小学教学内容改革研究的文献资料，组织课题实施材料。

7、课题组在本校举行语文、数学专题研讨暨教学观摩展示活动。

8、课题组在本校举行课题沙龙活动。

9、课题组在本校举行语、数学科研究集体备课活动。

10、课题组阶段经验交流会。

11、课题研究阶段小结、材料整理归档。

小学研究工作计划 篇2

在本学期中，为保障课题研究有序、顺利进行，制定以下研究计划。

一、提高课题组成员的意识，提高研究的成效。

课题组是课题研究的重要阵地，为了确保课题研究的经常化、制度化、深入化，课题组活动必须正常、高效。课题组成员要提高意识，充分认识课题研究的重要性，要带头开展课题研究工作，并撰写课题研究论文，及时总结课题研究的经验与成果并进行推广。结合本镇资源而开展的研究实际，有针对性、有计划地开展研究并定期进行阶段总结与汇报。及时收集整理课题研究资料，并进行分类汇编，注重研究资料的原始积累。

二、以课题为抓手，创特色品牌。

本学期，首先继续营造良好的研究氛围通过课题研究这个平台，营造科研的氛围，督促课题组教师坚持理论学习，丰厚每一位教师的理论积淀。这是课题进展的基础和前提，并且每月进行一次读书沙龙。其次、善于观察、思考、总结和积累，把课题研究当作日常教学的习惯。每位课题组成员都要在日常的教育工作中，练就一双慧眼，善于把教学工作中的各种资源纳入研究的范围。做一个教学的有心人，把撰写教学心得变成一种习惯。

本学期课题研究进度表。

1．进行“培养留心观察习惯促进学生自主学习的研究”课题研究阶段小结。

2．分学段进行观察活动。做好记录。

6．做好课题研究的各项工作，积极参加镇级评比活动。

7．组织教师评优课评比。

8．课题汇报活动。

三、预期效果

通过本阶段的研究，转变教师教学观念，树立以人的发展为目标的教育思想。改变以传授和灌输为主要方式的课堂教学模式，培养学生具有自主意识、创新精神，培养他们探索发现、自我教育的能力，实现以学生主体学习活动为基础的课堂教学，鼓励全体学生参与学习活动；教师要适应学生的个别差异和不同的兴趣，经常提出开放性或发散性的问题，引导学生思考，鼓励学生尝试，养成学生独立探索、研究的习惯，切实提高学生的习作水平。

四、具体措施

1、召开课题组工作会议，布置任务，明确具体研究内容。

（1）落实任务，脚踏实地、事实求实地开展研究；

（2）注意第一手研究资料的收集；

（3）及时整理研究资料；

（4）积极书写相关论文，注重成果的转化。

2、继续加强课题理论的学习，搜集课题的信息，提高研究水平。开展课题研究讲座，对实验教师进行专业的引领。

3、通过采用谈话、问卷、抽查的方式，对学生的留心观察习惯进行一次量化的调研。

4、要求实验教师上好每一节研究课，学校要组织人员对实验课进行评议，全方面进行归纳、分析和总结。

5、组织教师开展优质课竞赛、优秀教学论文和教学案例的评选活动和阶段性研究成果展示会。

小学研究工作计划 篇3

为了全面提高教师业务水平，充分利用学校远程教育，开展好校本研究工作，努力使教师人人能利用远程教育设备，进行教育教学，让学生吸收外面新鲜的乳液，特制定本计划：

一、工作目标

1．校本培训以提高教师的教育教学能力为中心，针对课程改革，针对学校实际，针对个人实际，促进广大教师在实践中学习，在反思中成长在研究中提高。

2．我们要充分利用这套设备，学习他人经验，更新教育观念，提高自己的业务能力。

二、责任

1．现代远程教育设备管理工作实行责任追究制。

2．明确专人管理。配备1名专职管理员和1至2名兼职管理员，负责远程教育硬件的管理、使用和维护。

3．上机人员应爱护计算机，严格按要求操作。不得随意拔插、拆卸机房内的各种电源线和数据线。因违反操作规程与要求而造成损坏，应追究当事人事责任。

三、工作措施

1．本期教导处将引领广大教师自学《成长记录袋》探索成长记录袋的模式。为全面实施打下基础，围绕〈成长记录袋〉的内容进行集体备课，上好研修课并进行说课、评议、反思。

学生将以《经典诵读》为中心，全面提高学生课外阅读能力，接触中华民族的文化精髓。一、二年级在地方课中每周安排两节课进行以《三字经》为主的诵读活动，三、四、五年级在早读或班队课中安排一节进行以《三字经》为主，《论语》为辅的诵读活动。

2．远程教育系统是国家为全面提高学校教育教学手段而花大力气投资设备。乡教委东河村等领导为落实在我校而花费大量心血。学校成立以陈根球为组长、胡晓青为副组长、姚晓霞为技术员的领导小组。完成远程教育系列培训，做到每个教师都能熟练操作。让山里的孩子也能接触外面精彩的世界。

3．认真学习并执行青阳县现代远程教育系统管理制度、设备管理制度、资源使用制度、学校管理员职责。

四、工作行事历

时间内容备注

九月

1、制订校本课程培训计划

2、自修《成长记录袋》并做好读书笔记

3、《经典诵读》教材发放

4、新教材培训

5、远程教育： 播放

十月

1、创建远程教育硬件设施

2、自修《成长记录袋》并做好读书笔记

3校本研究调查

4、背诵三字经等

5、远程教育： 播放

十一月

1、反思材料汇编

2、一二年级课堂教学评优

3、集体备课，研修课开课

4、专职管理员培训

5、远程教育设备安装

十二月

1、《经典诵读》比赛

2、远程教育： 播放

3、自修《成长记录袋》并做好读书笔记

4、全体教师接受远程教育设备培训

元月

1、校本课程培训自查

7.工作压力研究综述 篇七

一、工作压力的概念

工作压力是压力研究领域的重要范畴, 但由于研究的角度不同, 至今还没有一个为大家所公认的概念, Van Dijkhuizen (1980) 在文献中找出了40多个工作压力的概念。徐诗宇 (2004) 在其硕士学位论文中, 总结外国文献中对于工作压力的研究情况, 提出有关工作压力含义的三种界定, 即刺激说、反应说和刺激-反应说。主要工作压力理论有两种:静态学说和动态学说。静态学说主要是从单维的角度对工作压力研究过程中的压力本质进行界定, 认为工作压力是一个静态过程, 与此类似的学说包括刺激说、反应说、主体特征学说。动态学说认为工作压力是一个动态过程, 从动态角度探讨压力源、中介变量和压力结果之间的关系, 从这个角度定义工作压力的有刺激———反应说。

(一) 工作压力的静态学说

刺激说把工作压力仅仅看作是工作压力源, 倾向于仅从压力源的角度对工作压力进行研究, 强调用环境的刺激特性来描述压力, 是压力源层面上的一个概念。关注的是压力事件本身的性质, 其代表学者为Cobb、Cooper和Caplan等。如Cooper和Marshall (1975) 认为“工作压力就是和特定工作相关的负面的环境因素”。

反应说把压力看作是个体面对环境刺激的主观感受, 倾向于从压力作用结果的角度对工作压力进行研究。它把压力看作人的主观感受, 是个体的体验和认知。如Quick (1984) 认为“压力是指个体在面对刺激时普遍的、有规律的、无意识的反应”。

主体特征说将工作压力理解为是与主体的需要和能力等个体特质密切相关的, 当个体有较高的期望发生, 但又感到自我能力有所不及时, 就会在行为活动中感到压力。与之相近的有关定义有:McGrath (1976) 认为“压力是个体的需求与自身能力之间处于一种失衡的状态下, 需求得不到满足引起的后果”。

(二) 工作压力的动态学说

动态学说的观点将环境因素和个体行为特征因素引入工作压力的研究过程, 认为工作压力是一个动态的过程, 是个体受到外界刺激, 然后感知到外界的压力, 并在中介各种变量影响下做出一系列生理和心理的反应的动态过程。强调工作压力是个体与环境的动态交互作用过程, 在该过程中可能存在许多影响变量, 如工作控制、社会支持、个性变量等。如Lazarus (1984) 认为“压力指个人与环境之间的一种相互关系, 当环境要求与个人能力及可利用的资源处于一种失衡的状态下, 导致个人心理失衡, 工作生活步调不和谐等的压力症状”。

综上所述, 从工作压力的定义上来看, 有的从静态入手探讨压力的本质, 有的从动态入手探讨压力源、中介变量、压力结果之间的关系, 至今没有形成一个统一的定义。

二、工作压力理论模型

国内外学者做了关于工作压力方面的各种研究, 形成了许多比较成熟的工作压力理论, 根据查阅的相关文献综合分析, 关于工作压力的理论大致可从六个方面加以概括:

(一) 传统理论

该理论从较广泛的组织水平对各个独立的与压力有关的概念进行确认和测量, 同时考虑对个体及组织的影响作用。Lazarus (1995) 把这种传统的方法引起压力的环境条件和个性特征看作是分离的、静态的。Hendrix (1995) 等人的研究模式中, 研究者们将引起压力的因素分为三类:组织内部因素、组织外部因素和个性特征。Summers (1995) 等人在此基础上提出了四因素模式:即个性特点、组织结构特点、组织过程特点、角色特点。在传统工作压力理论研究中, 所有的因素都是静态的、独立的。

(二) 工作需求-控制理论

Karasek (1979) 提出的工作需求—控制模式 (简称JDC模式) 包含工作环境中两个重要的方面:工作需求和工作控制。二者共同影响工作压力。进入20世纪80年代后, 这一模式中增加一个维度:社会支持, 成为工作需求—控制—支持模式 (简称JDCS模式) 。在JDCS模式中, 高压力的工作是高需求—低控制—低支持的工作, 这种工作往往导致心理压力和生理疾病。反之, 高需求—高控制—高支持的工作将增加学习、动机和技能的发展, 而且, VanDerDoefetal (1999) 认为控制和社会支持可以减少高需求的消极影响。其实际价值在于让企业管理人员意识到可以通过增强对员工工作的控制和社会支持等来改善员工身心健康。

(三) 个体-环境匹配理论

个体-环境匹配理论是受大部分学者接受, 并大量应用的理论之一。该理论强调:引起工作压力的因素是个人和环境相互作用的结果, 认为个体能力与工作要求两者不匹配时会产生工作压力, 但当两者相匹配时, 个体就会更好的适应环境。它将工作环境和个体特征结合起来, 较全面准确地阐述工作压力产生的原因。但是由于它只强调人和环境之间的适应是静态的, 而没有考虑其动态性, 没有考虑工作压力会随着时间的变化而变化, 并且会因为特定的工作情境而改变的情况, 因此在应用中有一定局限性。

(四) 拉扎鲁斯 (Lazarus) 交互理论

Lazarus (1966) 提出的交互理论 (transaction) 是压力研究中最有影响的一个理论。该理论综合考虑了压力的环境因素、知觉、压力反应、压力结果以及一系列起中介作用的变量。该理论认为压力是一个过程, 这一过程随着时间和任务的变化而变化。当个体认为面临的情境己经超出自己所具有的应对资源时会产生心理压力。交互理论对组织压力理论研究的贡献体现在强调压力产生过程中时间因素的重要性, 关注到了压力产生过程中的动态特点。其缺陷体现在没有从组织层面解决如何进行压力管理。

(五) 纽斯特罗姆等的工作压力理论模型

New storm (1997) 等人认为压力源分为两大类:工作因素和非工作的环境, 并特别指出工作压力源会造成积极性压力与消极性压力两种压力, 并有可能导致组织层面与个体层面两个方面的积极或消极影响。该模型还注意到积极性的压力对组织和个人具有积极影响, 相反消极性的压力对组织和个人有消极影响。这个理论对全面认识压力的作用效能有重要的启示意义。

(六) Robbins的压力理论模型

罗宾斯 (Robbins) 认为外部环境、所在组织和个体三类因素构成压力源。个体差异决定了压力源能否让个体产生压力感。此模型中有5个中介变量, 分别是个体差异中的认知、经验、社会支持、控制点和敌意感, 而Robbins认为个体产生的压力感主要体现在生理、心理和行为三个方面。

上述文献综述说明, 有关工作压力的研究是一个包含工作压力源自变量、压力结果因变量和一系列中介调节变量以及各变量之间相互作用的多层次多维度的研究体系。

三、工作压力源理论

工作压力源 (JobStressor) 是指导致工作压力的刺激、事件或环境, 可以是外界环境、组织内因素或者个体。国内外众多学者都从各方面探讨压力源, 如表1所示。

资料来源:本文作者自行整理。

综上, 虽然对工作压力源的分类并不完全一致, 但总体而言可把工作压力源归纳为组织内因素 (工作本身、组织风格和组织倾向、职业发展、人际关系、组织中的角色) , 组织外因素 (政治、经济、技术的不确定性、就业市场的形式等) , 个体因素 (个性特征、工作经验、个人认知等) 。

四、工作压力量表

工作压力是一个复杂且动态的概念, 不同个体所承受的压力源是不同的, 并且压力是由外部环境和个体特征之间的交互作用产生的, 因此工作压力研究领域还没有一个普遍适用的测量工具。目前国内外学者使用较多且广泛接受的有以下6种:1) Cooper (1988) 的职业紧张调查表 (OSI) , 主要从工作满意感、健康状况、行为类型、对周围事件的解释、工作压力来源、紧张应对方式等6个维度来测量;2) Mclean (1986) 的工作紧张调查表, 主要从应付能力、工作满意感和职业紧张3个方面来测量;3) Karasek (1979) 的工作内容量表量表, 从工作控制水平和工作心理需求两个维度来测量压力;4) Hurrell McLaney (1988) 的工作控制量表, 从任务控制、决定控制、物理性工作、环境控制和资源控制等5个维度来测量;5) Osipow (1981) 的QSI-R职业紧张量表调整版, 主要从职业任务、个体紧张反应、个体应变能力三个部分来测量压力;6) Cooper Williams (1998) 的工作压力问卷, 从组织气氛、与他人的关系、工作责任、角色负荷、管理角色、职业发展、工作家庭冲突七个方面来测量。

从测量工具来看, 测量指标体系不统一, 不同的研究者可能根据各自的偏好, 采用带个人倾向的测量指标, 从而造成其结论很不一致, 这对于工作压力的研究结论是很不利的。

五、工作压力的后果

工作压力是一把双刃剑, 它对个人的生理、心理、行为以及对组织效率和业绩都有重大影响。当人或组织承受适度的压力时, 会自发地通过各种手段调整自己来适应压力, 从而使员工身心愉快, 给组织带来高效率和高业绩, 这种压力就会表现为动力。而当压力过大时, 除了损害员工个人的身心健康以外, 还会造成一些组织问题:缺勤、高流动率、事故。具体表现如下:

(一) 工作压力对个人的后果

研究发现工作压力对个人的健康和安全有着消极的后果, 引起的个人的生理影响往往使个人患上生理疾病和精神疾病。生理上表现为头疼、失眠、消化不良、精神不济, 情绪上表现为紧张、忧郁、焦虑、苦恼紧张、敏感、多疑。工作压力太大往往增加了人们彼此之间的心理距离而使其心情变得压抑, 容易产生工作不满情绪, 使员工出现比较差的工作成绩, 缺勤率高, 最终的结果可能导致员工的离职。

(二) 工作压力对组织的后果

目前研究压力对组织的影响理论主要有三种:激励理论、冲突理论及互动理论。激励理论主要是偏向认为工作压力对组织的工作效率和业绩有积极的影响, 适度的压力可以使员工调整心态, 集中注意力, 提高工作效率。冲突理论则倾向于认为工作压力对组织绩效具有消极影响, 如果员工承受压力会影响个体的工作满意度, 进而使组织出现生产效率低下、组织气氛差、人际关系紧张等问题。互动理论是目前大部分学者广泛接受的理论, 主要是强调有一个最佳的压力水平会使组织的效率和绩效最高, 如果员工承受高于或者低于这个最佳的压力都会使组织的工作效率和绩效受到影响。认为工作压力与组织效率和绩效之间呈现倒U型关系。

参考文献

[1]徐诗宇.媒体大编辑台员工工作压力、社会满足之研究——以东森媒体集团为例[D].铭传大学, 2004.

[2]Lorne Sulsky, Carlla Smith著, 马剑虹译.工作压力[M].北京:中国轻工业出版社, 2007.

[3]Quick J C, Quick J D.Organizational stress and preventive management[M].New York:cGraw-Hill, 1984.

[4]Lazarus R S, Folkman S.Stress, appraisal and coping process[M].New York:McGraw-Hill, 1984.

[5]李峥, 王垒.关于工作压力的研究[J].人力资源开发网, 2003.

8.研究会工作计划 篇八

【摘要】 本文探讨高校辅导员的工作方法和艺术,提出高校辅导员应树立“一个目标”,实现“两个转变”,做好“三种沟通”,做到“四个有心”,注意“五个结合”,巧用“六种艺术”,抓好七个方面的工作。

【关键词】 高职院校辅导员工作方法工作艺术

当前,高职院校生源质量参差不齐,进职校的学生大多数是高考的失意者,学习上的弱势群体,部分学生在高中时已经养成了惰性,自我约束力不强。这就要求辅导员不仅要有过硬的政治素质、业务素质、工作能力,还要懂得教育方法。为了使辅导员更好地提高工作效能,开展工作,本文对高职院校辅导员工作方法和工作艺术进行研究。具体而言,高职院校可从一下方面展开工作:

一、树立“一个目标”

目标,是一个人或一个单位的奋斗方向。做任何事情部要有一个明确的目标,只有明确了目标,才能不断前进。作为一名辅导员,在管理班级时,应树立人人成才的理念,重视成人的教育,确立班级建设的总目标,作为全班同学的奋斗方向,并组织学生为实现这个目标制定出个人计划,坚定奋发进取的信心。辅导员应针对当代高职生的思想状况,结合学校的规章制度,做好学生的思想工作,统一认识,处理好学生个性发展与集体发展的关系,不断用集体荣誉激励学生,增强班级的凝聚力,形成团结向上和谐的班风。

二、 实现“两个转变”

(一) 由教师管理为主向学生自主管理转变。学生工作要从传统的管理模式中走出来,由教师管理为主向以学生自主管理为主转变。管理的内容要从点上的管理提升到整个层面的管理;管理的对象要从个别管理提升到抓典型的管理;管理的依据要从校纪校规的管理提升到以法冶校管理;管理的手段要从直接管理提升到宏观和导向管理为主。辅导员应充分发挥学生干部的自我管理作用,放手给学生干部开展丰富多彩的班级活动,又给必要的督促、检查和指导;既给他们压担子,又考虑他们学习和身心健康,努力做好班级各项工作。

(二) 由管理为主向教育和服务为主转变。高职学生基本上是成年人,不仅是受教育者,也是教育投资者和消费者。辅导员应最大限度地激发学生全面成才的内在动力。学校应为学生的成长、成才创造各种有利的条件,实现由管理为主向教育和服务为主转变;应根据学生在学习、生活中不同层次、不同方面的合理需要,为学生提供各种生活服务;应构建和谐的校园环境,开辟勤工助学岗位,扩大勤工助学途径,帮助困难学生顺利完成学业;应创造良好的学习条件,指导学生开拓创新;应提供就业服务,健全信息网络,加强心理、专业各方面的指导。由此,才能实现从被动、强迫式的管理变为主动、民主式的管理,从管理为主变为教育和服务为主的管理。

三、 做好“三种沟通”

(一) 换种方式沟通。当一个犯错误的学生被唤到辅导员辅导员面前时,辅导员的训斥往往只会激化矛盾。如果辅导员在开始谈话时聊一些跟“主题”无关的话。比如,先问问最近学习紧不紧张? 对班级管理有什么好的建议? 对老师感觉怎么样? 和班里的哪个同学最要好?等等。这就能让学生消除批评可能会产生的敌对情绪,学生会觉得老师很关心自己。对犯错误的学生,不应直接训斥,采用和风细雨的方式,反而会使效果更好,师生关系和谐。

(二)换种角度沟通。对待一个犯错误的学生,辅导员往往从自身的角度出发去处理问题,如果换种角度和学生沟通,从学生的角度甚至从家长的角度来处理学生问题,学生就容易接受,效果也会更好。

(三)换种心态沟通。作为一名辅导员,遇到问题,不要急躁,不要抱有功利之心,要能抓住问题的实质,明白要把一件事处理妥帖,就要理性与感性并重。对待一个犯错误的学生,如果换个心态,以宽容的心态来处理,对学生的缺点包容些,就会发现他们也有可爱之处。例如,有的学生很幽默,可以用来调节气氛;有的学生很勤快,可以让他负责卫生工作。这样就可以提高学生的积极性。辅导员应以平和宽容的心态很容易使班级形成民主平等的气氛,以宽容的心态处理问题比用任何惩罚措施取得的效果都好,宽容的心态让自己变得心平气和,也能很好地维护学生的自尊心和自信心。

四、 做到“四个有心”

(一) 学生工作要有突出爱心。爱心是成功教育的原动力,辅导员经常和学生一起,应用自己一颗真诚的爱心去关爱每一位学生,让爱心拉近与学生的距离, 让学生接纳、信任教师,让学生体验到学校大家庭的温暖。

(二) 教育学生要耐心。班级工作的难题是教育学生,特别是教育后进生。现代社会信息发达快速,学生从社会上接触到的各种信息,其中一些不良信息产生一些负面影响。辅导员应善于随时掌握学生的思想状况,分析原因,充分利用班干部和学生配合工作,做好学生的思想转化工作,要反复进行教育,耐心细致地做工作。

(三) 管理班级要用心。辅导员应经常总结班级的管理经验教训,学习先进的管理经验,要用心思考,用心观察,不断总结,不断完善,就会有所收获。

(四) 处理问题要细心。一个班级由来自五湖四海的学生组成,每个人都有自己的个性,在相互交往中难免出现矛盾和冲突。当出现问题时,辅导员应慎重查明原因,再做处理,不能冒然武断,注意自己的态度和工作方法,不要伤害学生的自尊心,使学生心服口服,才能达到最佳效果。

五、 做到“五个结合”

(一) 严和情相结合。教师对学生真正的爱,很大程度上体现在严格教育、严格要求等方面。辅导员对学生严格要求,应体现在教学的过程中。教学的过程实际上是学生边学习、边认识、边掌握的过程。作为这个过程的组织者,教师应始终注意把基本理论和基本要领准确无误地讲授清楚,耐心细致地进行辅导和答疑;严格要求应体现在培养作风上,通过严密的逻辑证明,培养学生实事求是的科学态度,通过严谨的抽象思维训练,培养学生一丝不苟、严肃认真的科学作风,通过严格的科学研究活动,培养学生开拓创新的科学精神;严格要求应体现在学生健康成长上,对于那些标准不高、要求不严、马马虎虎的现象,辅导员有责任进行教育引导,绝不能放任自流,使学生能够从点滴做起,逐步养成良好的学风和作风。

现在的高职生已经从80后向90后一代过渡,他们生活在一个物质生活比较优越的时代,并且大多数是独生子女,他们渴望人与人的交往和沟通。在离开家庭、父母之后,他们很需要感情的交流。因此,辅导员应做到以情感人,成为学生的良师益友,产生肯定的情感反映,这样学生才乐于谈及自己的问题并接受辅导员的教导。因此,一方面,应对学生要严格要求,严格管理;另一方面,又应适应学生的心理,努力与他们建立深厚的感情,使学生感到老师的严是对他们的爱和关心,使班级的管理制度和老师的要求得到学生的理解和支持,成为大家的自觉行为。辅导员只有真正摸清了学生的思想脉搏,才能从实际出发,采取对方能够接受的方式解决问题,应真诚地和他们交朋友,在民主的气氛中探讨做人的真谛和学习的有效方法,帮助他们解决思想上存在的疑虑,解决学业上遇到的难题。收到良好的教育效果。

(二) 引导和管理相结合。高职学生正处于人生观、价值观形成的关键时期,人格、性格、品格尚不成熟,可塑性很强,必须进行正确的引导。在日常学习和生活中,如果引导的好,其作用甚大,不仅会有指点迷津之功,甚至会有终身受用之效。因此,辅导员应在各种错误思想、消极情绪尚未占领学生头脑之前,加强正面引导,防止出现误导,增强对各种错误思想和腐朽文化的抵御能力。在新时期,高职大学生的自我意识迅速发展,个性越来越强,一些负面的影响不容低估,如高消费的诱惑、网络潮的冲击等,导致学生在思想和行为上出现种种偏差。辅导员应通过知识启迪、实践疏导、结合渗透、活动激励等方法,坚持正面引导,规范学生的言行。

(三) 身教和言教相结合。辅导员的职业劳动是一种用人格力量培育人格、以灵魂影响来塑造灵魂的劳动。教育过程自始至终都是人与人之间相互影响、相互作用的能动过程。榜样的力量是无穷的,身教胜于言教。辅导员言谈举止都在向学生传递着教育的信息,实施着教育的影响。因此,辅导员应树立崇高的师表形象,成为学生敬仰、效仿的楷模,要做好学生的表率,要求学生做到的,自已必须先做到;要求学生不做的,自已带头不做。在学习、劳动、实践等方面自觉与学生融为一体,经常深人到学生中,与同学们打成一片,用自己的人格力量引导学生。在实际行动中,做给学生看,带着学生干。辅导员应注意身教与言教相结合,身教重于言教。言教使学生明白道理,身教使学生产生信念。

(四) 学校教育与社会教育相结合。教育步出校园,向生活延伸,向社会延伸。生活自然走进学校,这就需要辅导员(班主任)把握尺度,既能让学生深入社会,体验社会,感受人生,磨练自己,以便适应社会,又能让学生明辨是非的能力。

(五) 实现课外活动与技术能训练相结合。根据职教特色,课外活动是职教的练兵之地,辅导员应根据职教特点开展丰富多彩、形式多样、课外活动与技能训练相结合的活动。让学生充分发挥课外优势,发挥个性,强化技能训练,真正成为社会所需的复合型人才。同时,现代的高职生已经从80后向90后一代过渡,大多数是独生子女,他们容易以自我为中心,缺乏平等的交往意识,因此,应在学校平等和谐的活动环境中,提高学生交往能力。

六、 巧用“六种艺术”

(一)寻找闪光点。每一个人都喜欢赞扬,每名学生都希望能取得令人满意的成绩。因此,对于成绩较差的学生,可从他们身上的优点入手,表扬、鼓励他们,从而使他们树立起自信心,找回自信。每个人都有价值所在,总有他的闪光点,教育者要善于捕捉契机,捕捉住这一闪光点,巧妙地运用教育手段,以培养出对社会有用的人才。

(二)捕捉教育契机。处理学生要讲究艺术,该单独谈话的单独谈话,该公开批评的公开批评,更重要的还是正面引导和教育。批评学生时应注意尊重学生人格,让他们心服口服。应注意正确评价学生,不能只看一个学生的优点而放松对他的教育,也不能只看一个学生的缺点而简单粗暴地对待他,任何学生者有优点,都有进步。

(三) 刚柔并用的艺术。学生犯了某些错误,需要批评;但有些错误,则应慎重对待。当个别学生犯错误时教师应揣摩到此时学生的心态。对其所犯错误不能姑息迁就,而应剖析产生根源,指出危害性。同时,还应谅解他们一时的鲁莽冲动,做到宽容有度,严而不厉。对于学生非本质的过错,采取宽容谅解的态度,才能收到良好的教育效果。

(四) 朋辈教育。通过“学习经验交流”主题班会,请本专业优秀毕业生畅谈学习心得,帮助同学理清学习思路,更清楚的了解本专业各模块学习内容,结合自身实际情况,明确专业学习方向,为迎接社会的挑选早作准备。

(五) 批评的艺术。对于辅导员来说,批评是一种常用的教育方式。但是,利用不好,就会出现对立情绪,使批评达不到预期的目的。这就要讲究批评的艺术,做到忠言不逆耳。每个学生都有个性和优点,总是喜欢听表扬而不喜欢挨批评。因此,在批评学生时,应首先要对学生的优点加以肯定。然后,再用提示、对比或暗示的方式,自然地把话题转到问题上,这样,学生感到辅导员注意到了他的问题,也看到了他的优点,觉得辅导员是公平和可信的,消除了对批评的抵触情绪,就容易接受。批评学生还应注意场合,要尽量避免当众批评学生,且语言不能过激,更不能采取讽刺、挖苦、辱骂等方式,以免伤害学生的自尊心。

(六) 激励的艺术。在班级管理中,建立适当的激励机制。主要施行以激励为主的教育原则;优化学生的心理素质;培养学生的自尊心;树立学生的自信心;引导学生树立正确的人生观、价值观、职业观;塑造健全人格。根据学生的不同起点,让每个学生都有获奖的机会,使班上学生形成一种追、赶、超的局面。

七、 抓好七个方面

(一) 抓开始。新生入学,学生初到一个陌生的环境,都满怀新鲜好奇,又可能怀有一丝的不安恐慌。这时班级秩序不稳定,学生思想容易浮动。这时,辅导员要及时深入学生,掌握苗头,解决好班级的倾向性问题,使学生尽快适应新的环境,使班级尽快短步入正常,形成良好的班风。

(二) 抓制度。辅导员应及时组织学生讨论和学习学校的规章制度,以明确日常行为规范,增强集体观念。只有用制度管人,才能做到公平公正,让学生心服口服。

(三) 抓落实。要实行民主管理,组织班干部和学生参与班级工作的管理,引导学生自我管理和检查,做到奖惩分明。

(四) 抓典型。应结合班级的检查和日常工作情况,搞好阶段总结和期中期末总结,及时树立和表彰典型,批评不良现象。同时,期末时应评定学生德育成绩和班干部工作成绩,分出等级,并且与奖学金的评选相结合,让大家学有方向,赶有目标。

(五) 抓班干部。班干部是辅导员进行各种活动的得力助手,在班级管理中起调度和服务作用。选用好班干部是辅导员工作的重要一步,选用班干部不能凭感情、谈关系,也不能只按学习成绩,有些学生学习成绩好,但胆小怕事,没有方法,更谈不上有组织能力。选用班干部要注意特长,根据职教特点,班干部应实行轮岗,任期实现每学期一换制,每学期更换60%。这样既保持了班干部队伍的相对稳定性,又能使更多的同学获得锻炼的机会。同时,这样做也利于增强学生的责任感和民主意识,有利于全面推进素质教育,培养学生的能力,为他们走入社会作准备。

(六) 抓班风和学风。没有纪律的军队是没有战斗力的,同样,没有组织纪律的班级是不能保证正常教学的,没有良好的学风是搞不好学习的。良好的纪律是搞好教学的重要保证。因此,要把纪律教育作为核心工作来抓,以培养良好班风和学风。要充分利用班会和座谈会等多种形式有针对性地开展纪律教育,大量运用身边典型的事例进行教育,让同学们真正理解纪律的重要性,逐步养成自觉遵守纪律,热爱学习的习惯。在班里形成崇尚遵纪守法、积极进取、热爱学习的良好班风和风气。

(七) 抓三困生。三困生是指思想上的“困惑生”、学习上的困难生、生活上的贫困生。三困生在班级中具有特殊性,对于广西来说,其数量可达40%,尤其是生活上的贫困生问题更为突出,对班集体的影响较大。因此,辅导员应高度重视,常抓不懈。对思想上的“困惑生”,应做耐心细致的思想工作,帮助找出困惑的原因,走出“困惑”,树立人生目标,激励上进;对学习上的“困难生”帮助分析原因,找回自信,端正态度,改进方法,学会学习;对生活上的“贫困生”帮助树立信心,抓住机会,自强自立。

【参考文献】

[1]郑小蓉,粟俊江.高职院校班主任工作方法的探讨[J].现代企业文化,2008(3)

[2]王博.班主任工作方法探讨[J].内江科技,2008(12)

[3]廖先明.班主任工作方法探析[J].科技创新导报,2008(11)

【基金项目】 2007年广西教育厅思想政治教育理论与实践立项研究课题(桂党高工室[2007]82号)

【作者简介】 张群生(1963- ),男,河北武邑人,广西机电职业技术学院职业意识教育中心(高等职业教育研究室)主任,教授,研究方向:机械类教学与高等职业教育。

9.研究课题工作计划 篇九

研究课题工作计划 篇1

一、指导思想

本学期，我园的课题研究工作围绕园本课程体系的框架进行。以幼儿园教科研计划为依据,把握“十三五”发展规，继续以教研带科研，以园本教研为依托，以课题研究为载体，从而有效地引导教师在实践中，获得更科学的研究儿童、观察儿童的技巧，促进其专业发展，促进幼儿的持续发展，突显园本体育特色和民族特色，更好地培养幼儿的潜质，为儿童一生发展打下良好的基础。

二、工作目标

通过课题的实施，运用适宜的有效环境，丰富课题研究内容和方法，有目的、有计划地开展课题研究工作，使教师能积极主动的参与到课题研究中，并把常规工作与课题研究有机结合，在实践中提升教师的总结梳理能力和科研水平。

1、从意识层面上提升教师对课题研究促进专业成长的巨大作用。

2、明确课题研究的方向与分工，骨干教师牵头引领广大教师主动参与课题研究工作。

3、把课题研究作为教师的考核的内容之一。

4、课题内容与日常工作结合，减少了不必要时间和精力的浪费。

三、具体安排

本学期在具体工作中，除了深入挖掘《幼儿一日活动时间安排及策略研究—消除学前教育小学化倾向》及《园本体育游戏的开发与利用》两个课题具体的研究内容之外，充实运动课程资料，将好的策略和游戏运用到实践中，根据幼儿情况继续完善策略和整理体育游戏;做好《本土化民族化蒙氏延伸教具的探究》课题研究的相关内容，结合主题内容和实验班幼儿情况，每月制作2-4个蒙氏延伸教具,并作为本学期重点工作。

2、3月份：

1、各班选取特与特色器械，制定班级体育特色方案，内容详实，每天利用本班器械开展体育游戏活动。

2、成立男教师运动课程小组，组织男教师设计与体能测试相符合的体育游戏。

3、课题班级结合区域活动与主题活动，制作本土化民族化蒙氏延伸教具(2-4个)，投放到区域中，教师观察了解幼儿操作情况，并书写论文、案例、随笔或反思1篇。

4月份：

1、结合半日观摩活动，梳理《幼儿一日活动时间安排及策略研究—消除学前教育小学化倾向》的研究成果，整理生活教育策略，放入资源库。

2、进行小、中、幼儿体能测试工作，进行数据分析，并反馈到班级提出改进意见，班级教师调整体育特色活动的方案。

根据各班级体育活动的开展情况，整理《园本体育游戏的开发和利用》相关资料，放入资源库。男教师运动课程小组梳理体育游戏内容，推广运动特色活动，并录运动特色活动视频。

3、制作本土化民族化蒙氏延伸教具，整理资料。

5月份：

1、梳理《本土化民族化蒙氏延伸教具的探究》课题研究中的问题及方法。

2、全园各班运动特色一物多玩或体育器械大循环。

6月份：

1、骨干教师分享课题阶段性研究成果。

2、对《本土化民族化蒙氏延伸教具的探究》研究课题进行阶段性汇报。

7月份：

1、将课题资料整理归档。

2、撰写课题研究工作总结。

研究课题工作计划 篇2

一、宗旨目标

课题研究工作是新世纪学校教育改革与发展全新的教育理念，是课程改革的需要，是保证新课程改革实验向纵深发展的推动策略；是一线教师的呼唤，是促进教师专业发展的必然要求，我校以教师研究为主体，强调实践反思，同伴互助，专业引领的实践形式，是教师将教学实践、教学研究和业务进修密切结合的探究性、合作性、反思性的学习方式和工作方式。课题研究工作将有利于教师互相关爱、互助切磋、互相交流、共同提高，有利于学校、教师、学生不断提高和持续发展，有利于学习性学校的建构。

课题研究工作是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势，充分挖掘教师的.自主研发的潜能而进行的教育教学研究，重点研究学校教育教学活动中实际发生的问题。

二、实施办法

1、学校成立课题研究领导小组，校长任组长，各相关学科骨干教师为小组成员，负责课题研究的规划、组织和领导工作；学校成立课题研究专家指导组，负责课题研究的审批、过程的指导、结题评审的联系等工作。

2、课题实施小组负责课题研究的具体工作，负责课题申报、阶段研究、资料收集、总结撰写等工作，教导处对课题实施的研究过程要进行督导与检查。

3、参与课题研究的实验教师，本着自愿申报、学校审批的原则，由课题领导小组确定。对学校确立的重点课题，各学科教研组要全力配合，并完成所承担的子课题研究任务。学校鼓励教师以自己所从事的学科教学中遇到的问题为课题，开展自修反思式的课题研究。问题研究取得研究成果的（以论文、课例等为实体显现），学校给予同等级别的奖励。

4、课题实施小组在课题获得立项之后，必须按照教育科研工作客观规律的要求按既定计划投入研究，课题研究要求做到严谨务实，不得弄虚作假，不得半途而废，力争在预定时间结题。不能按时结题的，在预定时间内写明材料，对课题的进展情况向立项单位以书面形式做好解释，并对课题的最终结题时间做准确地预测，在最终结题时间之前做好一切准备工作；确因种种原因课题研究不能继续开展下去的，由课题负责人提出书面申请、学校课题领导小组签署意见，报立项单位申请取消。参与课题实验的教师因为工作不力而使课题研究被迫终止的，本课题实施负责人、实验教师在课题研究所圈定的时段内不得参加评先、表模工作。

5、学校课题研究领导小组每学年负责组织一次课题研究汇报工作会（在尽可能的情况下，邀请课题监管单位、立项单位的相关领导参加），汇报会先由课题实施小组负责人汇报课题的进展情况，再结合课题研究存在的问题进行讨论，讨论解决的途径和办法，为下一阶段的研究工作提出建设性的意见。

三、管理措施

1、课题组依据《黄石小学学校教科研工作制度》开展课题研究，课题组接受教导处的直接领导，在每学期末向教导处提交课题实验阶段性成果资料。

2、实施课题研究奖励制度，在课题实施小组的齐心协力下，课题实验通过专家鉴定，课题成果得到有效推广，与课题研究相关的论文、课例在一定范围内产生影响，学校给予阶段性奖励和结题成果奖。阶段性奖励标准见附表一，结题奖奖励。

3、将课题实验纳入年终目标量化考评加分方案，在课题研究取得阶段性成果并得到教导处、校行政会认可的情况下，课题主持人、课题实施小组组长及实验教师按课题的相应级别量化评定分值，由学校给予物质上的奖励，量化考评加分。

4、对优秀课题研究成果，课题研究领导小组负责向上级送评及向有关刊物推荐；学校也鼓励教师自行向相关教研刊物、教研部门投稿，若参评获奖或论文发表，学校按相应级别予以奖励。

5、在基本条件对等情况下，学校优先安排承担有课题研究任务的教师参加上一级教研部门组织的课题培训或研讨活动，优先安排课题实验教师参加观摩课、示范课、研讨课等交流活动；课题实施小组集中组织培训、学习、研讨活动，在教务处确认的情况下,学校对实验教师给予实时工作补助。

6、学校为课题研究阶段性成果展示提供舞台，每学年至少组织一次课题研究工作经验推介或成果展示活动，推介课题组的先进经验和在课题实验中涌现出来的优秀教师。

说明：

1、论文（含教学案例）发表是指在国家、省、市、县（区）级教育类专业媒体（含报刊杂志、电视、网站）上发表，并有《发表证明单》、《稿件录用通知》或汇款单、报刊杂志样本等证明材料的；其中的校级论文发表是指由学校审定，教科办发布在学校网站、校报上的与课题研究内容相关的论文。

2、课题组实验教师在课题研究中，承担示范课任务的，按同级优质课一等奖标准兑现。

3、经验交流指在课题研究过程中，本课题组内实验教师在课题研究专题会、推介会及教学策略研讨会等教研会上交流。

4、教案、案例参评含优秀试卷评比

黄石小学

研究课题工作计划 篇3

一、课题研究目标

根据实验方案拟出的实验阶段的时间表，以和目前教学改革中发现的问题，制定本学期的课题工作目标，围绕课题研究重点，扎实、深入开展研究，通过小学语文作文教学有效性、课堂教学时间分配等的研究，着眼于构建和谐、高效的语文课堂，以“学生和谐发展”为核心的目标，促进学校、教师、学生一起发展。

二、课题研究的主要工作

1、确定并围绕课题研究的偏重点进行研究。围绕“课堂教学时间设置和布置”和“写作能力的快速提升”开展研究，各人根据子课题课题实验方案，结合总课题研究的偏重点，确定下阶段子课题的研究重点，切实有效地开展实验。在注重课题研究的课堂实践外，注重进行进一步的理论提升，疏理、总结出较为幼稚的理论观点。

2、以“扎实、效果”为核心价值观，拓展课题组成员发展的空间，发现和培养优秀实验教师，发挥带动辐射作用，促进教师的专业化发展。

3、以校本教研制度为依托，实现课题研究与校本教研的有效对接。实现校本培训、校内教研、集体备课与课题研究紧密结合的研究体系。

4、进一步发挥课题指导组的指导作用。课题指导组成员、负责人要加强对子课题研究的指导，协助子课题进行理论引导和理论提升，克服研究的不平衡现象，提高子课题研究水平。

5、加强“语文教学研究博客”的建设。目前博客的管理上存在一些问题：博客日志上传数量少，参与评论少，活动报道少，图像资料少，互动研讨少。下阶段除了继续发挥博客的信息传送、资源共享、课题展示的功能外，还要进一步发挥它的互动性。活动结束后和时将优秀教案、课后反思、活动相片、活动总结和时上传。各人在轮值时间要注意博客的维护和管理。

6、加强教学交流。每次活动做到有主题，根据事先确定的主题组织活动，其他教师根据这个主题进行考虑，提前以书面形式上交、上传到博客中，有时间可以在会上交流，会议有纪录，有互动，有提升，有总结，有报道、有资料汇编。