父亲的一切作文

父亲的一切作文（共15篇）

1.父亲的一切作文 篇一

感谢这一切一切的所有作文

曾有人说过，人生不会一帆风顺，我们会遇到种种挫折和失败。如果我们不敢勇敢的面对，旷达的处理，而是一味的埋怨生活，这只会使自己变得消沉、萎靡不振。拥有一颗感恩的心，换种角度去看待人生的失意和不幸，保持健康的心态，完美的人格和进取的信念。

生活就像一面镜子，你笑，他也笑;你哭，它也哭。感恩生活，生活将赐予灿烂阳光;不感恩，只知道埋怨，就只会终日无成。沦落成愤世嫉俗!

感恩并非是心理安慰，也不是对现实的逃避。感恩是歌唱生活的一种方式，它来自对生活的爱与希望。

拥有一颗感恩的心，少一些怨天尤人和一味索取。滴水之恩，当涌泉相报。父母的养育之恩，亲友之间的知遇之恩，同事之间共同工作的缘分等等。不要等到失去了，才懂得珍惜。感恩，不仅是一种心态，更是一种美德。

拥有一颗感恩的心，感谢明月照亮了夜空;感谢朝霞捧出了黎明;感谢春光融化了冰雪;感谢大地哺育了生灵;感谢母亲赐予我生命;感谢生活赐予我友谊、爱情;感谢苍穹给予理想幻梦;感谢时光长留永恒公正;感谢收获、感谢和平、感谢这一切一切的所有。

2.父亲的一切作文 篇二

一、说话——基础奠定

说是作文的基础, 任何文章都是从口头表达开始的。会说能说是写作文的基础。在课堂中关键是引导学生敢说, 学了一个词语你可以让学生用上这个词语说一段话或者是一句话;学了一篇课文, 你也可以复述主要内容或者读了文章后的收获。只要教师进行有意识的指导, 使学生说话慢慢规范有序, 这样对于孩子们下笔成文也就不难了。让学生在生活中体会说话的乐趣, 积累生活的素材。每节课我都必不可少地设有说话环节。就是教材中的拼读音节也能让学生大胆进行拓展。

我们都知道, 除了学生在课堂上的说, 还应该教会他们与同学之间的交流, 与教师之间的交流, 即口语交际能力。叶圣陶先生曾说过:“所谓语文, 即口头为语, 书面为文。”语文教学既要培养学生理解和运用祖国语言文字的能力, 又要培养学生的口头表达能力, 这两者是互为前提, 互相促进的。课堂上师生、生生之间的交流是我们进行口语交际训练的好机会, 要指导学生细心倾听, 用正确的语言、适当的语速语调、大方的姿势交流, 养成良好的交流习惯。“说一口流利话, 写一手遂心文”亦不是件难事。

二、观察——素材获得

眼睛是心灵的窗户, 学会观察是写好作文的重要环节。为了让孩子们能有意识地调动各种感官细致地观察事物, 我设计了以强化训练观察能力为目的的小作文训练。通常训练从观察吃的东西开始。例如课前准备一袋不同种类的水果, 当各种水果展现在孩子们眼前时, 首先眼睛发挥了作用。提示学生将看到的写几句话。看到了这么多好吃的东西, 脑袋也不会闲着。让孩子们把此时脑袋中想到的写下来。孩子们信笔写下了自己的真实想法:看到这些好吃的水果, 我真想马上吃两口……然后学生再选择一种自己喜欢一种水果, 分别调动耳朵 (吃起来发出什么响声) 、鼻子 (闻到了什么气味) 、嘴巴 (味道、软硬等) 进行仔细研究, 要求学生每组派出一个“小帮手”。要将“小帮手”所搜寻到的信息写两三句话。就这样, 孩子们在吃水果的过程中, 很轻松地将这些水果来了个全方位, 详尽的描述。篇幅比较长, 而且很实在。通过这样的练习, 学生一方面知道了如何去观察, 另一方面体会到写作其实不难, 甚至是件很快乐的事情。看到一篇字数较多的文章, 低年级学生内心的骄傲和喜悦会张扬地表现在脸上。有了这样的训练做基础, 学生既消除了对作文的恐惧心理, 又掌握了观察的方法, 一举两得, 何乐而不为?

三、阅读———能量补充

阅读是学生模仿的范本, 学生的阅读包括课内阅读和课外阅读。课内阅读主要是学生学习的课文。课堂上, 在教师的指导下有法阅读, 从中汲取一二, 这一环节并不难实施;课外阅读稍显难一点, 需要教师与家长进行积极有效的配合。一个良好的读书氛围会促进学生的阅读的积极性, 教师与家长应步调一致, 达成共识。“为学之道在厚积而薄发”。语文学习的积累内容就是阅读的积累和平时生活的积累。而阅读是最好的积累。那么, 使学生“得法于课内, 得益于课外”, 应是提高学生语文素养与水平的重要途径。因此, 我以为, 在探索如何有效训练低年级作文时, 作为语文教师, 应更加重视对学生进行课外阅读的指导, 培养他们的课外阅读习惯, 进而激发他们的阅读兴趣, 开阔他们的视野, 陶冶他们的情操, 并最终达到提高阅读与写作能力的目的。对于低年级的孩子, 因为识字不多, 阅读的能力有限。一个有益的做法很值得大家借鉴, 那就是我们学校每个学期开展的亲子读书会。要求家长和学生一起读课外学生感兴趣的书, 在学生遇到拼读、理解障碍时, 家长适时点拨, 让学生轻松愉快地感受阅读的快乐。

3.一切成长的烦恼作文 篇三

“小小少年，很少烦恼，无忧无虑阳光照……”每次听小朋友唱起这首歌时，我的心里总会涌起一股莫名的失落与怅然。

在大人们的眼中，小孩子是最无忧无虑的，但他们不知道我们也有许多成长的`烦恼。

唉，今天豁出去了，就拿我的这张脸来说吧!

小时候，我的皮肤是又白又嫩，每个人见到我，都要摸一摸或者掐一掐我的小脸蛋，过把瘾。但是，从四年级开始，我的脸时不时会过敏，长出许多小疙瘩，而且脸很黑，尤其是这个黑，令我忍无可忍。

刚开始的时候，我心里非常难过，主要原因集中在同学和父母的嘲笑上。同学们背地里叫我巧克力，父母则当面叫我小黑猪。我被无数的嘲笑声包围着，我陷入了深渊，我不敢面对镜子里的自己……“不行，我要面对现实!”我对自己说。于是，我开始了美白计划。

首先，我对妈妈的化妆品产生了好奇。妈妈那么多的化妆品，里面肯定有美白的。我去找妈妈，妈妈却告诉我：“这些都是大人用的化妆品，小孩子不能用的。”唉，这第一招失败。接下来，我要尝试“牛奶美白法”，所谓的“牛奶美白法”就是多喝牛奶。我每天早晨一杯奶，晚上一杯奶，坚持了一个星期后，我对牛奶产生了厌恶感，见到牛奶就逃，没办法，这第二招也不了了之，宣布失败。唉，我只好使出我的杀手锏了，起床后喝两杯水，这个方法倒是不错，水我还是蛮喜欢喝的。但是，早晨的第二节课我就有些憋不住了，下课铃一响，我就直奔厕所。天天这样，也不是个事儿呀，所以美白计划彻底失败。

美白计划失败了，我天天郁闷。有一次，我准备查资料时，又想起了我这张脸，黑呀!我不由自主地打了一个“黑”字，并按了一个回车，令我意想不到的事发生了，我点开第一个选项，它的第一行字写着：“很多人为自己的皮肤黑而烦恼，其实，黑是自然美……”我呆住了，对啊，皮肤黑一点有什么不好，人家黑人的皮肤比我黑多了，那些白种人还每天呆在沙滩上把自己的皮肤晒黑呢!我不再感到皮肤黑是难看的。相反，它很美丽。

后来，我不再自卑了，同学和父母对我的称号也渐渐消失了，我又回到了那个人见人爱的小姑娘了。

4.作文 承受一切的爱 篇四

鱼和飞鸟的爱情，究竟是鱼越过篱笆到达天堂，还是飞鸟折断翅膀跌落地狱?

――题记

淡然的看天上鸟儿掠过，天空顿时变得好辽阔，好亮丽，心中无比舒畅，世界是美好的!

不再去感慨历史的沧桑，不再去妄想明天的辉耀;不再为犯下的错怨悔，不再为曾经的成功自喜。放眼现在，我们正值青春年少，慢慢开始思虑，开始成熟。

“一个男的，一个女的，原本感情很好，可是一次危机使得男的家支离破碎，一下子，他从职场精英成为了一个乞丐，请问女的还会爱他吗?”

当听到这里时，一些少男少女都会犹豫，会举棋不定。

“如果是女的出了车祸，毁了容呢?男的还会爱他吗?”

会?不会?顿时，高潮迭起，大家有的窃窃私语，有的默默低笑，有的……没有一个人敢肯定，敢发言，敢下定论。这里，一下子安静下来了，空气好象凝固了一般，不再流动。

静悄悄的，不知是谁喊了出来：“如果，那个男的就是那个女的.的父亲呢?”

“是呀，或许，她就是他的女儿!”“也对啊，我们都太局限于……”

再一次沸腾，不再有新的答案了，没有纷争，没有暗笑，没有疑惑。此时此刻，所有人的心中只有一个念头：亲情无价!

在这个日渐变化的社会里，唯有亲情一直都未改变，可怜天下父母心，父母永远爱着自己的孩子，呵护着，疼爱着。而孩子呢?尽管有的和父母天各一方，然而在有苦难来临的时刻，第一时间想到的是自己的父母，因为亲情是一种能够承受一切的爱啊!

你爱你的父母吗?

你的父母爱你吗?

问问你的心吧，你内心的感受才是最真实的!或许现在的你，身心疲乏，迷茫困惑，不知所措，然而，你要记着，不论现在的境况如何，你的父母一直都在祝福你，在守护你，就算他们的翅膀已经老化，但他们的爱是伟大的，能承受一切，你的一切!

爱你的父母，不论他们在你的身边，还是在你的心里。

看看天空吧，那是父母对你会心的微笑，守护着你，直到永远!

鱼和飞鸟，无需改变自己的一切，一样可以有爱，因为它们来自于同一个世界，可以产生一种承受一切的爱!

――后记

(这是我对一个朋友的鼓励，这是一个单亲家庭，我希望他不要为生活忧虑，毕竟他的父亲还爱着他。)

5.我的世界与一切作文 篇五

渴求有一个世界是属于我的一切，让我来贪恋这个世界的每一个角落，让我来享受关于我自己的一切。

看着这世界娇艳的一切，却发现自己没有力气来用力的微笑，没有力气来向我的世界炫耀我所拥有的这璀璨的一切，因为我的世界拥有着我的一切，不惊不扰。也许有一天，我的一切将会淡化出这个属于我，包含着我，却又不打扰我的世界

我的世界就像天空，而我的一切就是那颗太阳，那轮月亮，那片繁星，那彩微光。我的世界就像一片大海，而我的一切就如“沉尸海底”的银针，永觅不着。世界不仅仅只有我的一切，他包含着我的一切，但他还有更多更多的，就这样，进行着无休止的死循环。

我想装着我的一切去填满我的世界。可是，我的一切是红色的，但我的世界是黑色的。我所拥有的一切都即将快被染成黑色，阴霾不散，悲伤看不见的即将是我的一切。

我没有翅膀，就只能用我的一切来逃脱，奋力地奔跑，我以为我爬上了世界，却永远不知道下一轮回是几丈深渊。

迎面而来的海风，让我感觉到了一种心安。仿佛我拥有了整个世界，我看到了海面，我摸到了海风，我闻到了泥水的芬芳。那一霎那间，我知道，我是安全了，我拥有了整个世界，他保护着我，寸步不离，生死不弃。可是!我清楚的是，我的世界里——没有海。

眼前绽放的`烟花如此璀璨，迷人。我扭过身子，不让自己的眼睛看见这浮华灿烂的一朝。那是梦，世界与一切的梦，一睁眼就会消失的梦，一好奇就会消失的梦，一迷恋就会消失的梦。与那簇烟火背道而驰，走得那么坚强，走得那么决裂。可还是会不停的望着自己的脚边，望着自己脚边的影子，地上的光亮就是应他而起，又因他而灭。于是我扬起双手，自作多情般的，想象着海的风，感受着你的璀璨华丽又虚无飘渺的光。

6.一切为了学生的健康成长 篇六

一、把青少年体育提高到前所未 有的高度

《决定》用700多字阐述深化教育领域综合改革内容。首先谈到党的教育方针, 然后分别谈到了德育、体育、美育以及教育公平、教育资源的均衡分配、考试招生制度改革等。用一句话概括学校体育工作就是“强 化体育课和课外锻炼, 促进青少年身心健康、体魄强健”, 仅仅23个字, 就把学生体质健康和青少年体育工作提到了前所未有的高度。

党和国家历来重视学校体育工作, 重视学生的健康。毛泽东同志在新中国成立之初就提出“发展体育运动, 增强人民体质”、“健康第一, 学习第二”;邓小平、江泽民、胡锦涛等也先后多次对学校体育工作与青少年体质问题做出重要讲话和批示。2007年, 中共中央政治局召开会议专门研讨加强青少年体育、增强青少年体质的问题, 并于当年5月7日下发了《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》 (中发〔2007〕7号) , 还推出了全国亿万学生阳光体育运动。

2011年政府工作报告明确提出, “保证中小学生每天一小时校园体育活动”。

十八届三中全会更是将“强化体育课和课外锻炼, 促进青少年身心健康、体魄强健”写入到指明今后我国改革方向的《决定》当中, 上升为国家战略, 足见党和国家对青少年体育的关心, 对青少年健康成长的关怀。

虽然《决定》只有一句话谈到体育, 但要落实这些要求必须全面实施素质教育, 坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展的核心理念, 根据时代要求和青少年儿童身心发展规律, 探索切实可行的立德树人模式。

值得注意的是, 在谈到教育领域综合改革内容时, 《决定》先是讲到德育、体育、美育, 最后谈到智育, 这也反映出教育观念的转变。

推进考试招生制度改革与学校体育工作有着非常密切的联系。《决定》中特别提到推行初高中学业水平考试和综合素质评价;逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制;探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考等措施。这些措施都与学校体育以及体育如何在学生考试升学这一重大实验中发挥重要作用息息 相关, 这是学校体育非常重要的机遇。

二、抓好体育课和课外锻炼这一 关键点

我国教育改革纷繁复杂, 学校体育头绪众多, 为什么党和国家偏偏要对强化体育课和课外锻炼提出如此细化的要求?

改革开放特别是进入新世纪以来, 我国青少年营养水平和形态发育水平总体上有了明显提升, 但全国学生体质健康调查显示, 学生肥胖检出率有所增加, 视力不良率居高不下, 尤其学生身体素质连续25年呈现下降趋势, 越来越引起社会的高度关注。导致这一状况的主要原因是受应试教育和片面追求升学率的影响, 一些学校存在着严重的“重智育、轻体育”现象, 没有高度重视学校体育工作。同时, 受师资、场地等诸多因素制约, 体育课开课率和每天一小时体育活动时间得不到有效落实。

有关部门的一项调查表明:“学生每天锻炼一小时”, 全国只有21.95%的中小学能够落实。据教育部基础教育质量监测中心对15个省、自治区、直辖市的129个县 (市区) 的四年级和八年级的体育课时和课外体育活动时间监测显示, 中小学的体育课时不足率, 四年级为56.5%, 八年级达到了76%, 31.6%的四年级和83.5%的八年级不组织学生课外体育活动。而四年级语文课超标率为63.6%, 数学超标率达到了80.5%; 八年级物理、数学课时超标率最高, 分别达到了95.9%和80.7%。也就是说, 大量的体育课时被与升学考试相关的语文、数学等学科挤占了。

近年组织的体卫艺专项督导显示, 在一些地方仍然存在挤占和挪用体育课以及大课间、课外体育锻炼时间的现象, 上课“放羊”、课外体育活动改为上自习时有发生。

最近, 一份由国际运动科学和体育理事会发布的调查显示:中国人与上世纪90年代初相比, 运动量减少了45%。其中, 青少年是运动“滑坡”最明显的群体, 大约92% 的学生没有参加校外体育运动的习惯。

以上现象和调查表明, 要改变现状, 必须从提高学校体育课和课外锻炼质量抓起。

《决定》抓住学校体育的关键, 明确了学校体育的重点是体育课和课外锻炼, 目的是促进青少年身心健康、体魄强健。

强化体育课, 就要切实保证大中小学的体育课时, 实施义务教育《体育与健康课程标准》和高校体育教学指导纲要, 丰富教学内容, 改进教学方法, 提高教学质量, 提高体育课的实效性。强化课外锻炼, 就要积极开展大课间体育活动, 开展丰富多彩的课外体育锻炼, 开展全国亿万学生阳光体育运动, 切实落实每天一小时校园体育活动时间, 有序开展学生课余体育竞赛活动。

强化体育课和课外锻炼必须以“促进青少年身心健康、体魄强健”为目标, 一切工作都以实现这个目标展开。否则, 学校体育就不会得到真正强化, 甚至还会走偏方向。

十多年的体育课程改革给学校体育带来了新的理念、新的教学手段和方法, 但也在一定程度上混淆了人们的视听, 面对到底是以技能为主还是以兴趣为主的教学主张, 体育教师无所适从。“促进青少年身心健康、体魄强健”目标的确定为我们指明了方向, 在这一目标的指引下, 体育教学是以技能为主还是以兴趣为主已经不再重要, 最要紧的是要通过“强化体育课和课外锻炼, 促进青少年身心健康、体魄强健”。

我国学生体质持续下降了20多年, 党和国家领导人高度重视, 党中央出台文件, 教育体育部门多措并举, 依然效果甚微。在这一形势下, 《决定》为学校体育做好了顶层设计, 即“强化体育课和课外锻炼, 促进青少年身心健康、体魄强健”。但由于中国是一个超大规模的国家, 地域等方面差异极大, 这决定了任何一项统一的制度在地方和基层都可能需要不同的实施机制。

因此在具体实践中, 我们不妨“摸着石头过河”。摸着石头过河, 是富有中国特色、符合中国国情的改革方法。摸着石头过河其实就是摸规律, 从实践中获得真知。中国有句俗话叫做“不管白猫黑猫, 抓住老鼠就是好猫”。这句话完全可以应用在今后的体育教学和课外体育锻炼中, 我们应当形成这样一个共识:凡是能够促进青少年身心健康、体魄强健的, 凡是能够激发学生体育锻炼热情的, 无论怎样做、怎么探索都百无禁忌。

这就要求广大学校体育工作者尤其是体育教师们勇于冲破思想观念的障碍和束缚, 充分发挥自己的聪明才智, 破除迷信、解放思想、推陈出新、大胆实践, 努力探索符合国情的学校体育发展之路。

体育教师在上好体育课和课外活动中, 一直充当着主体作用, 是落实中小学生每天一小时校园体育活动最重要的环节。可以说如果没有体育教师的辛勤劳动, 我们的体育课和阳光体育运动就不会有现在的局面。但我们也应看到, 在我国还有30万体育教师的缺口, 体育教师队伍不光数量不足, 质量也有待提高。因此“强化体育课和课外锻炼”, 首先要解决体育教师的“缺乏之痛”, 要使体育教师队伍的配备尽快适应体育课和课外锻炼的需求。同时, 要加强体育教师的培训工作, 力争将体育教师培养成既“育体”又“悦心”的健康指导者。

强化体育课和课外锻炼, 不仅是体育教师的事, 也是全体教师和校长不可推卸的责任。校长作为学校教学质量和每天一小时校园体育活动的第一责任人, 必须严格执行教育部《关于切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》的各项要求, 开足、开好体育课程, 努力提高教学质量;认真实施《国家学生体质健康标准》, 为学生终身体质健康夯实基础;要结合学校传统和自身优势, 构建富有校本特色、丰富多彩的课外体育活动, 并做到点面结合、扎实有效。

三、促进青少年身心健康需要举 全社会之力

当前, 我国教育改革正进入深水区, 学校体育工作也急需突破体质不断下降的瓶颈, 当改革需要有一个整体性的、全局性的规范时, 只有做好顶层设计才能够完成这一使命。“促进青少年身心健康、体魄强健”就是对当前和今后学校体育工作的顶层设计, 要求学校体育的一切工作都应围绕“促进青少年身心健康、体魄强健”的目标, 把促进学生健康视为学校各项工作的根本出发点和落脚点, 一切为了学生的健康成长。

教育家蔡元培曾经说过, 完全人格, 首在体育。体育的作用不只是强身健体, 还能有效地培养学生的思想道德品质、开发学生的智力、提高心理素质、陶冶学生情操、发展学生个性和增强学生适应未来社会的 各种能力。学校体育课和课外锻炼是“促进青少年身心健康、体魄强健”的主要途径, 按照《决定》要求, 学校体育在课程和教学层面要更加重视德育、智育、美育的有机融合;要同校园文化、社区文化建设相衔接, 同传承创新中华文化、借鉴吸收人类文明成果相结合。学校、学生和家长都应遵循学生主体性和自主选择性原则, 开展课外、校外体育艺术活动, 激发引导青少年儿童兴趣爱好, 促进其全面发展和健康成长。

7.时间会证明一切的作文 篇七

王开岭有本名为《精神明亮的人》的著作，何为精神明亮的人?我想必是那些懂得用时间证明自己，用时间磨练自己，深谙时间重要性的人。

当事情在时间面前被证明出应有的意义时，你便登上了顶峰，闲看雁来雁往，挥挥衣袖，抖落尘土，背上行囊，继续行路……

往事如观流水，来者如仰高山。历史在时间的长河中风化英雄的故事，自将磨洗，折戟沉沙。在文革时间，钱钟书被别人称为龟缩文学，引得众多人的围骂，而他与其夫人只能在牛棚中度过一个个艰苦岁月。可是他们并未放弃，他们深谙时间是证明自己的最好方式，时间不会辜负他们，仍然创作着。

诚然，在当代，他们俩是国学级的重要人物，被千万人所仰慕。杨绛在其103岁生日时更是获得了数以千计的媒体与读者的祝福。

当我们愤怒、失望、绝望时，勿要轻言放弃，时间会带领你通往成功的彼岸。

当你明白时间是证明一切时，惟愿来年的春来时，去那不老的青山上，吟雅诗几首，弹素曲几首，与月儿对饮，醉时独享一梦，醒时狂饮千盏。夜深了，依然明亮的双眸，吟几水云水，赋半世禅心。

在这里不得不提到张效忠老先生。先生是郑州大学附属医院的眼科主任，今年已94岁高龄了。年轻时遭遇挫折，无人了解自己的才华。可是时间证明了他。现如今他仍每天奔赴在医院的前线，仍每天就诊多人。更甚是，他仍坚持用英文同研究生探讨论文，帮助他人成长。

他实现了自身的价值，时间也检验了他的价值，他曾说：“虽然我已经94岁了，但没有工作的日子还不如让我去死。”

几米说过，有阴影的地方必有阳光。因此你只需耐心静候阴影的消散，时间会帮助你。

三毛曾说：“每个人的心田都有一亩田，种花，种树，种春天。”依我拙见，还需要再开辟一块净土，种上时间可以证明一切的思想，在修篱种菜，这样方可不乱于情，不困于心，不畏将来，不念过往，一享清欢。

8.思考一切的作文怎么写 篇八

一个阳光明媚的早晨，我和往常一样来学校上小记者。“刷刷刷”恬薇在黑板上了几个大字：今天，老师让同学们玩一个游戏。先让同学们排好队，要求排头的同学捡起地上的钥匙，从队首传到队尾，规则是要按顺序传，且每个人都要碰到钥匙……最后只用0.5秒。吴老师审视了一下黑板，觉得0.5秒太不可思议了，所以把0.5秒该成了1秒。我心里想：1秒，还是太快了，可能吗?大家也议论纷纷，都觉得不可能。在我们的议论声中，老师用响亮的声音说：“我们分为两队，一个红队，一个蓝队，四五组蓝队，一二三组红队。”

刚开始，我们都在独立思考怎样才能办到0.5秒之内让每个人都能碰到钥匙。起初，我们每个人都在冥思苦想，脑子里只有一个办法就是一个人手拿钥匙，其他人伸出手，那个手拿钥匙的同学，飞快地从同学身边跑过，并让钥匙碰到每一个同学的手。这个方法受到大家的一致认同后实施。我们排成一纵队，伸出左手，掌心向上，慧聪拿着钥匙，以风一般的速度从我们身边跑过。钥匙轻轻掠过我们的掌心发出清脆的声音。计划实施得很成功，可也用了2.03秒，这个成绩已经很不错了，但距离0.5秒还很远。所以我们又陷入了沉思……

我们又挤成了一团，开始讨论。张翊彬手舞足蹈，讲述着他的方案，他随手出一串钥匙，，又伸出一只手指头，说：“我们可以把钥匙放在中间，老师一喊开始，我们就碰一下钥匙，不用1秒就好了。”

9.课堂构建:一切为了学生的发展 篇九

关键词：课堂,构建,学生,发展

课堂是学生学习、成长、发展的“园地”, 但长期被教师占据着, 美其名曰:教师“主导”。“把课堂还给学生”“一切为了学生”这类口号响亮而悠久, 但时至目下, 课改是“雷声大, 雨点小”, 或者“龙头起, 蛇尾收”, 或者“穿新鞋, 走老路”, 凡此种种。课改寻宝, 宝为何物?课改开路, 路在何方?课改开路寻宝, 贵在坚持, 重在当下, 落在课堂。所以, “一切为了学生的发展”“把课堂还给学生”, 改革课堂教学, 构建生本课堂, 势在必行。本文试图就课堂教学改革和生本课堂构建等问题, 谈几点个人的粗浅想法和体会。

一、信息技术:从“助教”到“助学”

信息技术在课堂教学中的应用要从“助教”转向“助学”。过去, 信息技术作为一种辅助手段, 在服务于“教”方面即“助教”方面, 起到了应有的作用。但是, 信息技术这种“助教”的传统做法, 是受传统教学理念支配的, 关注的是“教”, 轻视的是“学”, 与课改的理念是相悖的。所以, 运用信息技术设计和制作课件, 让课件服务于“学”——即发挥其“助学”的作用, 可以作如下尝试: (1) 重学习导航的出示。在“学习导航”中设计好学习目标、程序和方法等。这种做法, 既给学生课堂自主学习提供了清晰的“路线图”, 也在一定程度上体现了教师的主导作用。 (2) 是轻教学结论的呈现。在课件设计中, 可采取“只问不答”的形式, 只设计探究问题和行动指令, 至于结论和结果, 决不呈现出来。这种做法, 既可以斩断学生对课件的依赖, 又可以激发学生主动的思维、创造和想象。 (3) 少花里胡哨的设计。课件设计得花里胡哨, 就等于教师奇装异服、浓扮艳抹进课堂, 是违背教学常规和师德规范的, 更严重的是分散了学生注意, 破坏了课堂气氛, 降低了学习效率。

二、教师作用:从“教学”到“导学”

课堂是学生的, 课堂活动当然也应以学生活动为主。学生是学习的主人, 是课堂的主体, 这是课堂教学改革的最根本的理念。但是, 在传统课堂上, “教”已发挥到了极致, 对“学”的轻视也到了前所未有的程度。尽管如此, 教师在课堂里也不能被动旁观而无所作为。那么, 教师在课堂里的作用怎样实现?就是要把传统意义上的“教学”中“学”和“教”中的“导”的成分凸显出来, 即将“教学”向“导学”转变。教师在课堂上的作用要落实一个“导”字, 但千万不能喧宾夺主, 要处理好“导”与“学”的关系:“学”是主, “导”是宾。只有这样, 才能既发挥教师应有的作用, 一切为了学生, 又突出了学生在课堂上的主体地位, 使“教”与“学”各得其所, 最大限度地提高课堂教学效率, 促进学生全面发展和共同发展。教师在课堂上不要借口“导学”而包办代替学生的自主学习。教师课堂上的“导学”包括预设性导学和生成性导学。前者体现在课前的教学设计上, 后者是教师根据课堂新情况新变化对学习活动临时作出的调整、引导、启发、点拨、激发、点评、监控等。这是教师“导学”的重点, 最能体现教师的教学机智和艺术。

三、教学设计:从“为教”到“为学”

真正的大家心中是有大丘壑的。教师要构建好课堂, 也要有大家的风范, 要大气度、大胸怀、大手笔地勾画课堂蓝图, 即做好教学设计。这三“大”不是为自己、为如何教, 而是为学生的发展、为学生如何学。所以, 教学设计要实现这种转变:从“为教”到“为学”的转变。怎样使教学设计从“为教”真正转变到“为学”?我认为, 关键有三点:第一, 要根据学生现有水平, 确定好教学起点。教学起点就是学生现有发展水平, 包括生活经验、知识水平、情趣态度、价值取向等, 这是学生学习发展必不可少的基础和前提。第二, 要根据课程三维目标, 确定好教学目标。课程的三维目标是对学生在课堂中的发展需要的高度概括, 是教师进行教学设计、确定教学目标的根本方针和方法。所以, 我们在教学设计时, 要考虑学生的发展需要, 从课程目标的三个维度筛选、确定好教学目标, 以满足学生的立体需要, 促进学生立体发展。第三, 要根据学生发展需要, 设计好教学活动。设计活动时要明确以下几点:一是活动是学生的, 不要用老师的讲和问来“越俎代庖”;二是给学生时间, 不要没等到学生独立思考或合作学习完成, 就急于揭开盖子;三是过程比结果重要, 所以课程目标中就没有“结果、结论”之目标一说, 而轻过程重结果。就是要揭盖子, 也要把它作为一个过程来设计活动;四是要为学生提供表现自己的机会。设计活动, 让学生通过成功表现, 建立自信、赢得尊严、树立体面、培养合作交流的能力等, 同时, 表现、表达、表演是学生对知识、对文本主动建构的结果, 是对知识、对文本最个性、最刻骨铭心的理解的明证, 是“三维目标”在实际教学活动中的高密度浓缩。

四、教学评价:从“评教”到“评学”

评价与教学是如影随形的, 有教学, 当然就有评价。我在这里探讨的“评价”是指课堂以外的局外人对整个课堂教学的评价。这种评价对课堂教学改革、构建生本课堂具有导向作用。过去, 评价过度关注教师在课堂上表现如何, 所以, 公开课、观摩课、示范课、比赛课都成了作假作秀的课, 花拳绣腿, 华而不实, 费时费物费力, 人吃了亏, 效率极低。按这种评价观念, 杜郎口的非英语老师教英语、英语老师上数学课而且两者效果都很好的经典故事, 在外人看来, 要么是“好厉害呀”的拍手惊叹, 要么就是认为是异类行为, 两种情况骨子里都是对课堂的这种做法有些怀疑的。为什么会出现这两种的评价?我们还是用“评价与教学是如影随形的”这个比喻来回答这个问题。影子是与形体有关的, 这是影子产生的内在原因, 所以, 有这个人的影子, 有那个人的影子。影子也与光照的强弱、角度有关。同样, 教学评价, 有对教师、对教的评价, 也有对学生、对学的评价。到底是“评教”还是“评学”?这就要看评价的价值取向和关注强度等。依我看, 评价的价值取向和关注强度要放在“一切为了学生的发展”上, 为课改导好向、领好航, 将课改引入正路、引向深入。所以, 教学评价要从“评教”转向“评学”。具体来讲, “评学”就是评价学生在课堂上的学习发展生态, 如学什么, 怎样学, 学得怎么样, 在学习知识外, 其他方面如心智是否得到了绿色和谐发展。总之, 学生能够得到全面发展、共同发展的课堂就是高效的课堂、好的课堂。

10.失去一切的我的作文 篇十

一切的一切都发生的太突然，当你意识到的时候其实已经太晚，你又没有试着想过当你失去一切的时候那会变的则么样?也许你会沮丧，也许你会哭泣，跟多的也许会变得乏味没有生气。

我，一个平平无奇的高中生，就读在浙江湖州XXX高中就读，经历了许许多多痛苦和荆棘，有时会感觉人生其实也不过如此。人们常说乐观主义的.人可以消化一切痛苦，我也被同学们誉为永远不会生气的对象，从不烦恼，从不抱怨，只是一味的追求开心就好。但事实上这真的是我与生俱来的优势嘛?仔细想想，其实自己的乐观也不过是来自于自己的”patient“罢了，试着去忍受一切事物，不去躲避，不去考虑太多，一味的坚定自己的信念试着让自己endure任何的一切，但这真的是我内在所想的吗，乐观到了最后也只过是像地球上的资源，总有一天会用尽一样，质量再好的气球也会爆炸如果吹入过多的气体的话，到头来适得其反，受到最后伤害的好是自己，内心的种种不快永远都不会被人觉察，蠢蠢欲动的欲望将被死死的封印，这种感觉就好像真空般，有种失去自我的原始力量压制着自己。

我曾想过如果当我真的失去了一切的时候，是不是意味着我的人生也就不再有意义。小时候的我曾傻傻的问父母死的感觉是则么样的，会不会很疼?父母只是一味的说我还年少不必考虑这些，并没有考虑到其他什么，为什么我会考虑到这种因素。可是当你失去一切的时候，你会感到死其实也如此，跟这比起来又算得了什么呢?一些celebrities曾说过“让你的一生活的有意义，活的没遗憾”。但事实上这真的那么容易吗。先撇开人生路上各种各样的绊脚石和这样那样的人的仇视与怀疑，这常常让人把现实与理想的差距分得更开罢了。

11.描写春天的一切作文600字 篇十一

春天像一个朝气蓬勃的小孩子，兴奋地跳着，跑着，他的足迹很快就遍布了整片大地。万物都在他的气息下欢呼着，生长着。春，来到了公园里，看!冬日里冰冻的土地上，小草已经露出了嫩绿的头，草地上、花圃里，都蒙上了一层淡淡的青色;野花遍地是，我凑上前去看——那是一朵淡紫色的小花，花瓣上还有几滴尚未蒸发殆尽的露珠，在春天那柔和阳光的照射下，显得整朵花都像是由紫水晶雕琢而成。我抬起头，目光所及之处，至少有成千成百的花在绽放着，欢呼着，迎接春天的到来。轻嗅，空气中有着淡淡的花香，还有初春泥土的清新气味，都在微微润湿的空气里酝酿着。温暖的阳光下，花儿绽放的噼啪作响声，混杂着阳光洒下的声音，绽放出属于春天的无尽生机。

春天，褪去了去年的冰冷，也开启了今年的生机。春天踏过的每一寸山河，都迸发出生命的气息。“一年之计在于春”，在这时，无论是花儿，小草，还是刚从冬天里苏醒过来的人们，都在这最富有希望的季节里不断为新的一年努力奋斗着。

12.父亲的一切作文 篇十二

从学术定义的角度去看, 营销和传播是两个完全不同的概念, 但TOM互动营销部的邹硕曾经提到过一个观点:“传播即是营销, 营销即是传播。”营销背后的基础就是传播。想要了解社交营销的“秘密”, 掌握社交背后的传播颇为重要。

(一) 从Web1.0到Web2.0

Web诞生于20世纪80年代, 是以超文本链接技术为基础的全球性计算机网络, Web技术的出现使Internet从科教界迅速普及到整个社会, 这才诞生了普通人也可以接触到的信息网络。Web1.0的任务是将以前没有放在网上的人类知识通过商业的力量放到网上去, 是商业公司为主体把内容往网上搬。Web2.0指的是利用Web的平台, 由用户主导而生成的内容互联网产品模式, 以开放共享为主要特征, 强调用户分享, 信息聚合, 以兴趣为聚合点形成社群。在Web2.0模式下, 聚集的是对某个或者某些问题感兴趣的群体或者圈子, 或者说是特定的细分市场。从Web1.0到Web2.0, 网络正在脱离以内容为核心的构建方式, 转向以人为核心的构建方式。

(二) 从打扰式营销到许可营销

Seth Godin在《Permission Marketing:Turning Strangers Into Friends And Friends into Customers》一书中提出了两个营销概念:打扰式营销和许可营销, 他在书中指出, 100年来, 营销人员主要是依靠打扰式营销来传播信息。营销人员运用诞生的每一种新技术来打断人们当前所做的事, 从而让人们接受自己传播的信息, 人们的广播新闻被打断、电视节目被打断, 甚至在浏览网页的时候也会受到干扰。直到许可营销方式的出现, 营销人员先获得许可, 再进行营销动作, 与消费者建立关系获得营销的双向交流和反馈。社交媒体营销是以社会化网络平台为依托进行销售、广告、公共关系和客户关系维护业务的一种营销方式, 也是伴随Web2.0技术兴起从打扰式营销步入许可营销的一种营销方式。

(三) 社交营销的传播机制

从传播角度来解读社交营销, 在注重交流和反馈的Web2.0时代以及打扰式营销方式逐渐失效的时代, 对于企业来说最为重要的是定位普通的个人获得“营销许可”, 进而在圈子内进行传播并得到互动, 最终形成口碑。综上所述, 最终也就形成了从营销信息到企业再到许可人, 许可人在自己的圈子之间进行传播并且形成良好的口碑, 最终达成营销效果的传播机制。在这个传播机制中, 越到后面的环节就越依赖前一个环节, 所以最为重要的应该是在机制最前端的企业和许可人。对企业来说, 一方面只有使用好的营销策略才能获得许可人的许可进行传播, 另一方面只有把握好许可人进行传播的动机, 才能帮助我们更好地获得许可。

二、社会化传播中的传播诱因

(一) 信息易感, 资源共享

社交媒介中, 传播活动的发生和延续是传播主体对海量信息所做出的部分选择性反应。传播主体及传播内容都是影响传播行为的两个重要因子, 传播主体中有一类“关键易感人群”是信息中的意见领袖, 这类群体具有更为强烈的意愿为他人提供信息, 从而能在更大程度上影响他人的购买决策或传播行为。易感信息是另一个因子, 这类信息多为趣味性、生动性和娱乐性信息。现在的网络环境中, 海量信息正在抢夺受众有限的注意力, 受众会对枯燥乏味的信息进行自动规避, 而趣味性、生动性和娱乐性的信息却能引发受众的关注和再传播。试想, “六一儿童节”Uber做了儿童安全椅的活动, 带着孩子的乘客此时享受了Uber贴心而又充满生活情趣的乘车服务于是发了一条朋友圈, 她身边当妈妈的朋友在刷到这条信息时点开了手机上的Uber, 而同一天滴滴只是给用户发了一条代金券信息, 用户在接收到信息时脑海中仅仅闪现出“哦”, 随后退出了滴滴。

(二) 利益驱动, 发挥自主权

利益驱动是用户的另一个重要传播动力。个人利益是驱动用户传播行为的重要因素, 可以分为三个层次:物质资源驱动型、个人享乐驱动型和表现主义驱动型。物质驱动即用户意图通过传播行为的发生而满足自身物质资源的需求, 如微博中的转发抽奖、微信中的集赞换礼等。个人享乐驱动指个体用户上传分享信息以满足个人的情绪释放, 进而满足个人的情绪享乐需求。表现主义驱动是用户渴望与他人分享信息, 从而获得他人的认同和赞誉, 意图通过更多听众的认同满足自身的精神层面的需求。

(三) 传播平台属性培养传播氛围

社交营销依托的传播平台社交媒介目前主要分为社交网站、博客、微博客、即时通信工具、视频分享、电子商城、知识问答、图片分享。经过多年的发展, 各大社交媒体都已积淀大量用户, 其主流使用群体的特征愈发鲜明。当人们在不同的社交平台形成不同的社交圈的时候, 也是在无形中给自己贴上了不同的标签。根据刘德寰教授“手机族群”的观点, 移动互联网用户可以划分为不同的族群:折扣族、搜索、拍客族、即时通讯族、手机购物族等。这种社会化圈子在运行过程中, 凭借“圈友”共同价值观和行为习惯形成的社交圈更容易提升圈内人传播行为的相似性和一致性, 培养社交营销需要的良好传播氛围。

(四) 传播平台功能培养传播习惯

用户习惯一直是互联网从业者的定心丸, 因为一旦用户习惯被养成了, APP下载量、网站访问次数这些互联网产品赖以生存的东西就有了保证。而现在人们对社交产品, 如微信、QQ、微博等的使用频率以及对产品实用性的认定上都形成了习惯。绝大多数的社交工具上都会出现赞、分享和评论的功能, 每当我们在使用这些社交软件时都会不自觉地使用这些功能, 分享信息或者与其他人进行互动, 这些行动机制恰好是社交产品功能提供并且帮助我们进行的。

三、社会化传播达成策略

(一) 建构内容提升品牌传播力

在新兴社交产品主导下, 社交营销比以往任何营销都更关注“人”的存在, 吸引“人”的注意。富有创意的话题及内容才能引起受众的关注、讨论、传播。企业可以利用独特有趣的创意内容吸引受众注册、关注企业的社交平台, 如新奇的图片、强共鸣感的话题、幽默视频、创意游戏等。其次, 契合热点事件进行借势, 在短时间内取得病毒式传播效果, 获得品牌快速曝光。除此之外, 借助互动功能引导受众参与体验, 激发受众对品牌内容的创作热情, 鼓励用户自主创作品牌信息等。杜蕾斯的微信公众账号中有一个栏目叫作“神回复”, 通过向后台粉丝征集情感故事或者性爱趣事再整理成内容进行发布, 给予受众很强参与感的同时, 也因内容幽默有趣且现实性强受到受众喜欢并分享。

(二) 精准锁定品牌信息易感人群

社交营销要求精确的消费群体界定, 讲究营销的精准性、时效性和互动性, 是一种点圈结合的立体动态营销方式。在社交网络中进行传播应锁定品牌信息的易感人群、抓住关键易感人群、利用一般易感人群, 巧妙借助各类社交圈中意见领袖的影响力, 实现信息的广度和深度传播。借用意见领袖的影响力和号召力, 以四两拨千斤的姿态实现品牌信息的广度传播, 创造更强的传播力。

(三) 整合社交媒介实现传播多元性

企业在进行社交营销推广时应提高品牌个性与平台属性的匹配度, 其次要注重整合多媒介平台实现传播多元化。平台功能要与营销策略匹配且多样组合, 各社交产品的首要功能大不相同, 网站平台的访问情景也各不相同。因此, 企业在进行社交推广时应充分考虑各平台功能与营销策略的搭配组合, 如微博适合开展线上活动, 创建热门话题引发品牌讨论;微信朋友圈适合搭建企业账号, 建立长效互动平台以及发布信息流广告, 急速获取品牌关注;京东和天猫的社区板块适合创建达人账号, 引导受众消费等。

四、结语

从根本上围绕人来重新构建的Web2.0时代, 企业需要改变自己的运营方式和营销方式, 围绕“人”这个最普通, 但也最独特的群体开展活动。我们是社会化动物, 现实生活中的社交网络已存在上万年之久, 现在不过是从线下转移到了线上。作为社会化动物的我们依然保持着交流的习惯, 并且受到内部诱因的影响而乐于分享。企业在这种新的网络环境和营销环境中真正要做的还是以人为核心, 去满足人们社交的信息分享需求, 只有这样才能形成口碑、达成效果。

参考文献

[1]Paul Adams (美) .小圈子·大社交[M].王志慧, 译.人民邮电出版社, 2013:35-78.

[2]张梦, 杨颖, 叶作亮, 等.口碑传播动机的心理学影响机理研究综述[J].西南民族大学学报 (人文社会科学版) , 2010 (6) :227-231.

13.感恩生活中的一切作文 篇十三

感恩，不一定要做多大的事，有时可能只是很小一件事就够了。但是，哪怕是一件小事，一个拥抱，甚至只是一个鼓励的小眼神，只要真心实意，就是感恩!

感恩老师，他们给予了我们许许多多知识;感恩同学，他们给予了我们许许多多快乐;感恩对手，他们给予了我们无限的挑战和勇敢;感恩父母，他们给予了我们生命。如果没有感恩，我们的世界将会多么冰冷!如果没有感恩，我们将何去何从?

如果你懂得感恩，你一定不会在课堂上开小差，即使老师批评了你，也不会责怪他们;如果你懂得感恩，当你偷偷玩手机游戏时，父母冲你大喊大叫，也不会记恨在心……因为你懂得父母都是恨铁不成钢啊!

俗话说，滴水之恩，当以涌泉相报。感恩就如一位神仙，只要你尊重他，说不定哪天他会带给你意外的惊喜。汉朝名将韩信落魄之时，漂母为他提供饭食，后来韩信飞黄腾达，千方百计找到漂母，以千金回赠，被传为美谈。感恩，是这个世界上最珍贵的礼物。

14.时间会证明一切的作文 篇十四

——题记

或许有人生来天赋异禀，什么本领一学就会。但你不努力的话，空凭天分，你的梦想也会褪色。没有一种幸运是偶然，就算有奇迹，但那也一定是努力的赋赠。一个人能忍受得住破茧成蝶的痛，才担得起振翅高飞的美。

或许有人光芒万丈，人人羡慕;但也有人，一身锈，在生活的獠牙中不堪重负。唯有一个含着眼泪奔跑的人，努力到最后，连荆棘里也能开出玫瑰花。

人常说，时光不负有心人 确实，有人表面云淡风轻，但谈笑间，却能将强撸灰飞烟灭。因为，每个轻松的笑容背后，都是一个咬紧牙关、咬定青山不放松的灵魂。你用汗水，用泪水挥洒青春，总有一天，你的豪情壮志，将会得到岁月的友情馈赠。

我们人生来一样，都有一双观察美的眼睛，一对倾听世间美好的耳朵，一双妙笔生花的手。但有些人却能将平凡创造出不平凡，不是因为他有多伟大，而是你的坚持，终将美好。

就像你每天起床之前有两个选择，要么继续趴下做你没有做完的梦，要么掀开被子完成你没有完成的梦想。人与人之间的差距，就是从这一刻开始的。

15.父亲的一切作文 篇十五

随着国家“走出去战略”的实施,越来越多的中国企业到世界各地承揽项目。国际项目一般规模大、建设工期长、工程造价高、面临的风险因素多,承包商要通过保险来转移国际项目的风险,其中最主要的是要投保建筑工程一切险。保险作用的充分发挥具体落实在理赔上,本文以老挝会兰庞雅水电站项目暴雨受损理赔为例,就如何进行国际项目建筑工程一切险的理赔进行了简要的分析,希望能够起到抛砖引玉的作用。

1理赔案件背景

老挝会兰庞雅水电站项目合同工期为60个月,于2010年11月开工,中国葛洲坝集团公司为该项目的EPC总承包商。该项目建筑工程一切险的保险人为中国人民财产保险股份有限公司。2013年9月中下旬,老挝南部地区遭遇暴雨袭击,造成老挝会兰庞雅水电站项目的引流系统道路被冲毁、大坝左坝肩塌方及厂房22 k V输电线路倒塌。

事故发生后,我们在24 h内向保险公司书面报案,报损金额260万元。保险公司接到报案后,1周内委托公估人员到现场进行查勘,20 d内我们向保险公司提供了理赔资料,2个月内保险公司完成了赔款计算和审核,定损金额213万元,扣除免赔额80万元,保险公司实际支付我公司133万元。此次保险事故的定赔金额是与现场实际受损情况基本吻合的,理赔速度也令我们满意。

结合此次理赔案件,下面就对国际项目建筑工程一切险的理赔作一下简要的分析。

2建筑工程一切险理赔的基本方法

2.1熟悉并遵循程序开展理赔

保险理赔是依据相关的法律和合同进行的活动,有其严格的程序。建筑工程一切险的理赔程序通常如下:出险报案→事故查勘→损失确认→提交索赔材料→赔款计算和审核→领取赔款。

在上述程序中,影响承包商理赔权利的主要是“出险报案”和“提交索赔材料”。下面就以老挝会兰庞雅水电站项目附近的老挝赛德2水电站项目为例,承包商如果不按程序办事,就将使理赔权利减少或丧失。

老挝赛德2水电站项目是老挝国家电力公司在赛德河开发的电站,电站于2009年发电运行投产后,由老挝国家电力公司负责该电站的运行。为防止电站在发电运行期出现风险,老挝国家电力公司在越南一家保险公司进行了投保。受2013年9月中下旬暴雨影响,电站有长约89 m的压力钢管右侧山体发生滑坡,造成部分压力钢管的镇墩、支墩及伸缩节受损。为了防止事故进一步扩大,老挝国家电力公司在没有向越南保险公司书面报案及越南保险公司未对现场进行查勘以及对修复方案不知情的情况下,老挝国家电力公司就组织了项目的修复施工。结果越南保险公司以老挝国家电力公司未遵循合同规定的理赔程序为由,对项目修复的部分工程量不予认可,结果部分修复费用由老挝国家电力公司自己承担。

2.2重视并积极参与现场查勘工作

当发生保险事故后,国际项目建筑工程一切险的受损金额一般都相对比较大,当承包商出险报案后,保险公司一般会安排保险公司人员或委托公保人员到事故现场进行现场查勘。现场查勘主要解决两方面的事情:①确认事故是否属于保险责任范围。也就是说,哪些损失是保险公司应该赔偿的,哪些损失是承包商自己应该承担的。②确认保险标的损失范围、损失数量、损失程度、损失金额等内容;也就是确认计算损失金额的一些客观依据。

现场查勘工作往往非常细致,譬如道路损毁后,保险公司现场查勘人员要查看设计图纸、查看施工过程中的施工资料、事故发生时的影像资料等,来确认道路损毁是设计原因、施工原因还是自然灾害原因造成的,以此来确认保险责任。要对道路垮塌的范围、尺寸采取现场测量或现场拉尺子的方式具体计量,以确认损失范围、损失数量等。现场查勘结果会以“现场查勘记录”的形式来反映,现场查勘结束后,承包商一定要求保险公司查勘人员或保险公司委托的公估人员在“现场查勘记录”上签字确认,作为后续赔款计算的重要依据。以防止在承包商损失金额较大的情况下,保险公司不愿意赔偿。

承包商只有积极参与了现场查勘工作,才能清楚赔款计算的依据,才能与保险公司保持有效的沟通,尽量争取到最有利的理赔收益。

2.3提供完整的理赔资料

理赔资料是指投保人、被保险人或者受益人应当向保险人提供其所能提供的与确认保险事故的性质、原因、损失程度等有关的证明和资料。建筑工程一切险的理赔应提供的资料一般包括。

1)保险单正本、批单以及保费缴纳凭证。

2)出险通知书。

3)索赔申请书。

4)事故证明材料(公安、消防、气象等相关部门的证明或专家鉴定报告、事故现场影像资料等)。

5)直接财产损失清单、各项施救、保护费用清单及相关支持材料以及设计资料、工程承包合同、施工日志、工程预决算书等资料。

6)对于特殊案件,经双方共同协商后,被保险人应提供其他所需要的有关资料。

2.3.1事故证明材料要与保险合同的规定相一致

满足保险合同理赔条款是进行保险理赔的前提。譬如老挝会兰庞雅水电站建筑工程一切险合同中对暴雨的释义为“指降雨量达16 mm/h以上,或连续12 h降雨量达30 mm以上,或连续24 h降雨量达50 mm以上的降雨”。在进行老挝会兰庞雅水电站项目2013年9月暴雨受损理赔案件时,我公司向保险公司提供的工程所在地气象部门出具的证明为“连续12 h降雨量达48 mm”。否则,我们无法向保险公司索赔。

2.3.2要重视影像资料的重要性

保险事故发生后,国内的保险公司一般要相对较长的时间才能到达事故现场,因而承包商要能够提供全面反映事故发生时的状况的影像资料,供保险公司查看审核。否则保险公司很可能会做出不利于承包商的判断。譬如2013年9月,老挝会兰庞雅水电站项目引流系统有一段道路被洪水全部冲毁,当时公估人员在现场查勘时,就坚持认为承包商的施工存在问题,要求承包商与保险公司按比例承担损失。最终我们向公估人员提供了事故发生时的全面的影像资料,从影像资料可以清晰的看到,位于山体冲沟部位的道路全部被洪水冲毁,没有冲沟部位的道路未受到损毁。在这样的影像资料面前,公估人员不得不承认这样一个事实:洪水是造成道路受损的唯一原因,与承包商的施工质量无关。

2.3.3提供理赔资料是承包商的义务

承包商应意识到向保险公司提供理赔资料,是承包商的义务。因承包商未提供理赔资料,导致保险公司无法核实损失情况的,保险公司对无法核实的部分不承担赔偿责任。当保险事故发生后,承包商应有预见性、主动性地去准备搜集理赔资料。在保险公司处理理赔案件的过程中,承包商应积极主动的向保险公司提供完整的理赔资料,不能以国际项目的特殊性为借口,拖延或拒绝提供。如果有的资料在国外的确无法按保险公司要求提供时,要及时与保险公司沟通,寻求一致意见。

2.4加强沟通协调

保险理赔是依据相关的法律和合同来进行,但不同的人对同一理赔案件的理解和看法会有差异,因此在理赔过程中,承包商要主动与保险公司、保险经纪公司及保险公估公司保持沟通协调,寻求承包商的理赔收益最大化。譬如保险公司在处理2013年9月份老挝会兰庞雅水电站项目暴雨受损理赔案件的过程中,起初认为1#引流洞进口的道路被冲毁后,可以通过改变施工方案来解决1#引流洞进口的砼施工交通问题,即从1#引流洞出口经过1#引流洞至1#引流点进口。当我们发现保险公司的初步意见后,马上积极主动的向保险公司提供1#壅水堰的施工图纸,并详细说明通过改变施工方案虽然可以解决1#引流洞进口砼项目的施工交通问题,但无法解决1#引流洞进口的闸门及启闭机等金结项目的施工交通问题,受损毁的施工便道必须清理和恢复。最终保险公司接受了我们的意见,并赔偿了1#引流洞进口道路的清理和恢复费用。

3建筑工程一切险理赔应注意的事项

3.1加强保险知识及理赔实务的学习

国际项目建筑工程一切险保险金额大、保险责任范围广、每个国家在保险方面的法律规定不同,保险理赔实际操作还要涉及到合同、经营、技术、财务等各个专业的知识,作为国际项目的承包商,必须要加强保险知识及理赔实务的学习,当保险事故发生后,能够依照相关法律和保险合同去维护自己的权利。譬如老挝会兰庞雅水电站项目在已经签订建筑工程一切险以后,通过设计变更将引水系统埋管段变更为了高压明管段。高压明管段是老挝会兰庞雅水电站项目建筑工程一切险的高危险源之一,当设计变更后,我们及时通知了保险公司,并通过书面协议将高压明管段变更为建筑工程一切险的保险范围。假如我们不知道工程项目进行重要的设计变更后还需要履行通知的义务,那么当高压明管段发生保险事故后,保险公司拒绝赔偿,就会影响工程的顺利进行。

3.2尽量选择国内有实力的保险公司投保

目前我们所从事的国际项目大多位于一些经济相对比较落后的国家,当发生建筑工程一切险的保险事故后,因建筑工程一切险的赔偿金额一般相对较大,这些国家当地的保险公司一般自身的实力不强,合同履约能力较差。再加上承包商往往对这些国家的法律不清楚,承包商要想取得满意的保险理赔收益难度相对会大许多。因此如果业主在合同中未要求必须选择工程所在国的保险公司,则承包商应尽量通过招标方式选择国内的保险公司来进行投保。国内保险公司在保险理赔方面,主要有以下三方面的优势。

1)国内保险公司实力强、信誉好,能够较好的执行保险合同,承包商容易取得最大的理赔收益。

2)承包商对国内的保险法律相对比较清楚,能较好地理解并把握保险合同的内容,争取自身利益最大化。

3)语言方面无障碍,遇到问题双方能通过较好的沟通与交流来解决问题。

我们在老挝会兰庞雅水电站项目的暴雨受损理赔案件能够取得较为满意的结果,是与中国人民财产保险股份有限公司这家有实力,讲信誉的保险公司分不开的。

3.3合理确定保险合同条款

保险合同是保险理赔的依据,在签订保险合同时,有的承包商往往对合同条款漠不关心,只有到了理赔时,才后悔当初没有在合同中确定有利于自己的保险理赔条款。譬如免赔额和保险扩展条款,就需要承包商根据项目的风险情况及自身的财务状况等因素来合理确定。

免赔额是指由保险人和被保险人事先约定,损失额在规定数额之内,被保险人自行承担损失,保险人不负责赔偿的额度。承包商应根据工程的风险情况以及承包商的自身财务状况等与保险公司商定免赔额。在保险费率相同的情况下,承包商应尽量与保险公司谈判,采用较低的免赔额,将风险尽可能的转移给保险公司。

承包商在确定保险责任范围时,主要工作集中在选择扩展条款上,以使自己的工程风险能够合理的转移给保险公司。譬如保险期限通常不包含工程保修期。但实际上大多数国际项目保修期的风险仍由承包商在承担,由于保修期的风险依旧比较大。因此承包商应根据项目的情况,约定保证期扩展条款,通过延长保险期限,以确保工程在保修期内发生的风险损失同样能够依据保险合同进行理赔。

4结语