诗歌朗诵班（13篇）
1.诗歌朗诵班 篇一
经典诗文赏析会主持词
丁：最是书香能致远； 孔：腹有诗书气自华。
合：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家（）好。
陈：为弘扬中华传统文化，丰富校园文化生活，陶冶（yě）师生的艺术情操。杨：为展现我们班学生的青春风采，营造“朗诵经典诗文，积淀（diàn）文化底蕴（dǐ yùn）”的书香校园氛围。
丁：今天，我们在此特别举行经典诗文赏析会。
孔：你是否细细品味过冰心的《繁星》？ 陈：你是否享受过杨柳依依诗情画意？
孔：你是否目睹过白雪皑（ái）皑的华丽美艳？
陈：请欣赏（）小组表演的《
》节目。
杨：多美的意境啊。
丁：今天，我们将在这里面对海水的波澜壮阔。杨：今天，我们将在这里聆听溪水潺潺。
丁：请欣赏（）小组表演的《
》节目。
孔：飞扬的青春，散发着无穷活力； 陈：年轻的骄子，充满着蓬勃的朝气。孔：让我们进入美的享受，诗歌的海洋！
陈：请欣赏（）小组表演的《
》节目。
丁：若将中国的文化比作一片灿烂的星空，那么诗歌就是这茫茫星空中最为耀眼的一颗明星；
杨：若将中国文化比作无垠的大海，那么诗歌便是大海中最为耀眼的一颗珍珠。丁：请欣赏（）小组表演的《
》节目。
陈：唐宋文坛、百花争艳，千姿百态，唐诗宋词更是绰（chuò）约不凡，独领风骚。他们画面形象，意境宏大 语言凝练，音韵优美。
孔：唐宋诗词虽篇幅短小，然画面明晰：有的清新，犹如淙（cóng）淙泉水欢腾跳跃；有的壮阔，犹如奔涌的长江狂泻不已；有的火热，犹如爆发的火山烧灼万物；有的晦暗（huì ān），犹如漫天的飞沙遮天蔽日。
陈：请欣赏（）小组表演的《
》节目。
杨：他们的朗诵如诗如画，让我们再次以热烈的掌声谢谢他们。
丁：我们的祖国有悠久的历史，我们的祖国有灿烂的文化，热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感。
杨：踏着习习的秋分，带着甜甜的笑容，请听（）组为我们带来的诗歌朗诵《
》。
孔：谢谢他们的精彩表演。
陈：我是中国人，我的祖先早已把我的一切烙上中国印，长江长城，黄山黄河在我心中重千斤。
孔：请欣赏（）小组表演的《
》节目。
丁：在改革开放的大道上，我们踏着国歌激越的旋律，意气风发，昂首阔步。杨：红旗如画，展现光辉历程，岁月如诗，颂扬丰功伟绩。丁：今天，让我们用如诗的画卷，来一展自己的风采。
杨：请欣赏（）小组表演的《
》节目。
陈：他们的朗诵令人难忘，让我们再次以热烈的掌声谢谢他们。
孔：我们是长江的儿女，我们是黄河的子孙，每一个中国人都会从心底发出这样的呼喊。
陈：我爱我的祖国，我们一起歌颂祖国。
孔：请欣赏（）小组表演的《
》节目。
杨：五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。
丁：源远流长的古典诗文，是文化艺苑（yuàn）中经久不衰（shuāi）的瑰（guī）宝。
杨：请欣赏（）小组表演的《
》节目。
杨：诗歌，犹如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩；
陈：诗歌，犹如春日的百花，散发着浓郁（nóng yù）的芳香。
杨：请听（）小组表演的《
》节目。
丁：那一曲曲动人心弦的诗词，给了我们美好的艺术享受。
孔：那一篇篇脍炙（kuài zhì）人口的佳作，让我们才有了今天的精神享受。丁：请欣赏（）小组表演的《
》节目。
陈：让我们用掌声谢谢他们。
杨：请欣赏（）小组表演的《
》节目。
丁：正是因为有了诗歌，才有了苏东坡的“大江东去浪淘尽，千古风流人物。”中对历史的感慨。
孔：才有了王昌龄的“大漠孤烟直，黄河落日圆”中战士守边防的悲壮与忧伤。丁：请欣赏（）小组表演的《
》节目。
陈：诗歌是一种主情的文学体裁，它以抒情的方式，高度凝练，集中地反映了社会生活，用丰富的想像，富有节奏感、韵律美的语言，和分行排列的形式，来抒发思想感情。
杨：就如《出塞》一样，作者以诗的方式抒发了自己对战争的仇恨和失去家人的痛苦。让我们来欣赏（）小组表演的《
》节目。
丁：现代诗是那么自由，然而却如此美好。
孔：并且呢，现代诗通俗易懂，我们小学生中就有很多小诗人呢。丁：真的啊，我都想写诗了。让我们来欣赏（）小组表演的《
》节目。
陈：诗歌，让我们陶醉。杨：诗歌，让我们震撼。陈：诗歌，让我们思想升华。
杨：让我们来欣赏（）小组表演的《
》节目。
丁：诗歌是无际的海，朝向它，可遥看春暖花开。孔：诗歌是无边的天，仰望它，可找寻飞鸟的痕迹。
丁：让我们来欣赏（）小组表演的《
》节目。
陈：借这次的诗歌朗诵会，我们深深感受到了诗歌的魅力，让我们在诗海拾贝。杨：借这次的诗歌朗诵会，我们领悟到了诗歌的美好，让我们步入诗歌的殿堂。丁：让我们记住今天，并用我们的笔描绘明天，愿我们在诗歌里茁壮成长。孔：让我们伸出双手，用最热烈的掌声迎接充满希望的明天。合：今天的诗歌朗诵会到此结束，谢谢大家！（鞠躬）
2.诗歌朗诵班 篇二
2011年10月, 印度驻沪总领事馆和上海市作家协会联合在上海市作家协会大厅举办“心灵之桥——庆祝泰戈尔诞辰150周年泰戈尔诗朗诵会”, 纪念这位印度大文豪与上海的文学情缘。这是印度驻上海总领事馆与上海市作家协会连续第三年举办纪念泰戈尔的诗歌朗诵会了。印度驻上海总领事戴思锐女士和上海市作家协会副主席、诗人赵丽宏等百余位中外作家、学者、文学爱好者参加了此次朗诵会。泰戈尔曾于1924年4月、1929年3月与6月, 三次乘船到上海访问, 开启了二十世纪初的中印文化交流, 并在当时的中国掀起了“泰戈尔热”。著名表演艺术家曹雷、蔡金萍、陈慧, 以及参加上海写作计划的印度诗人苏迪普·森等用泰戈尔的母语———孟加拉语朗诵了泰戈尔的《园丁集》《吉檀迦利》等作品中的名作:《告别》《婴儿的遐想》《怀念中国》《姑娘和灯》《大地母亲》《守望》《光明》《我的心》等。
3.运用朗诵，让诗歌教学出彩 篇三
关键词朗诵诗歌教学选材方法技巧
朗诵是诗歌教学的基本切入点，是诗歌阅读的第一要著，它不仅可以提高阅读能力，增强学生的艺术鉴赏力。更为重要的是，通过朗诵，可以陶冶性情，开阔胸怀，增强理解；还可以有效地培养学生对语言词汇细致入微的体味能力。所以，高中语文教师在诗歌教学中应特别重视运用朗诵这种手段，它能让诗歌教学出彩。那么如何在教学中运用朗诵呢?我认为可从下面几个方面着手：
一、恰当选材
材料既可以是课内的，也可以是课外的，既要有深刻的思想内涵，又要有优美的节奏韵律。题材、体裁、风格应该丰富多样。总之，文质兼美是标准，这样才有利于开拓学生视野，激发学生学习兴趣。
二、正确理解
准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是朗诵的前提和基础。固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果不能准确透彻地把握内容，那么，艺术技巧将成无源之水、无本之木。要准确透彻地理解作品，应注意以下几点：首先，了解作品的时代背景和作者的创作动机。诗词是作者在特定时期思想感情的反映，它既离不开诗词家的生平经历、性格特点，更离不开产生诗词时具体环境和事件的刺激。如朗诵《死水》，必先知闻一多赴美留学为复国，归国却目睹军阀混战、民生凋敝之惨景。救国梦猝然破灭之时，见一臭水沟有感而作此诗，读者知晓作者的痛国爱国之心，就不难读好此诗了。其次，理解作品主题。主题是作品中表现的思想、观点，是作品内容的核心。理解主题是理解作品的关键。朗读要求再现作品原貌，准确传达作品思想，表达作品感情，阐明作品观点。例：《梦游天姥吟留别》以奇特的想象、自如的开合、大胆的遣词，意到笔随，虚构了一个异彩纷呈的神仙世界，生动地表达了他建功立业未遂，立志漫游，追求美好生活的主题。再次，了解诗人的写作风格。对中学生而言，了解重要作家的风格并不困难，同时也很有必要。
三、方法得当
教学中常用的诗歌朗诵方法有：(1)范读法：即示范性的朗读，或由教师范读，或由同学范读，学生仿读。(2)分组轮读法：学生分组、分行、分排轮流读，并互相矫正错误。(3)自由读：全班同学同时自由地低声朗读或高声朗读，速度不拘，可边读边思考。(4)指名读：由教师指名一位学生来读，读完了一段或两段以后，另请一位学生接读。(5)表情读：学生依字句的长短，音韵的节奏，辅以姿势、动作、表情，有感情的朗读。(6)引读法：引读，就是在学生朗读课文的过程中。教师根据教学要求和文章的写作特点，在关键性的地方提点一下，引导学生正确的朗读。
四、掌握技巧
1注意停顿。停顿是指朗读过程中语句或词语之间声音的断和连。停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。(1)生理停顿：生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。生理停顿(一般用于长句)不要妨碍语意表达，不割裂语法结构。(2)语法停顿：语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。一般来说，句号、问号、叹号后的停顿比分号长；分号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；而冒号的停顿则有较大的伸缩性；段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。(3)强调停顿：为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，可在这些词语的前面或后面稍加停顿。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的，(4)音节停顿：在古诗词中，尤其是律诗和绝句，往往用停顿来表达音节，以加强节奏感和韵律感。
2分清重音。为了准确地表达语意和思想感情，而被强调的这个词或短语通常叫重音，或重读。(1)并列、对比、排比往往要重读。如：“老翁逾嫱走，老妇出门看。”“银瓶乍破水浆进，铁骑突出刀枪鸣。”(并列性重音)“去时里正与裹头，归来头白还戍边。”“人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳。”(对比性重音)(2)凸现修辞色彩表现力的语言，往往最能体现文章旨意，故而应该重读。例：“大弦嘈嘈如急雨。小弦切切如私语。”“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”(3)夸张性词诏须重读，表强调。例：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”(4)表双关意义的词语须重读，以引起读者注意，挖掘深层含意。例：“边庭流血成海水，武皇开边意未已。”(“武皇”是“吾皇”的谐音，表面上指汉武帝，又有尚武之皇，非文治之皇意，故而影射唐玄宗。)(5)表反复之词，重读以表强调和重要。例：“蜀道之难，难于上青天。”此句在李白的《蜀道难》中出现三次，作为行文主线，贯穿始终，有一唱三叹之效，一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈，不重读不足以奠定雄放飘逸之基调，不重读亦不足以凸现文章主旨。第六、连珠词格须重读末句首词。例：“蜀道之难。难于上青天。”“道旁过者问行人。行人但云点行频。”
3掌握语调与语速。语调指语句的高低升降，在句末音节上表现得特别明显。语调千变万化，根据表示的语气和感情态度的不同，可分升调、降调、平调、曲调四种基本类型。规律如下：惊疑召唤用升调，肯定赞扬是降调，严思冷淡悲为平，曲是强调夸和讽。语调在朗读艺术中扮演了十分重要的角色。朗读语言不同于生活语言。其语调起伏变化明显，语意表达在抑扬顿挫中更加顺畅、明晰、突出。语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则依托于文章的思想内容。一般来讲。急剧变化宜快，平静严肃宜慢；紧急欢乱宜快，悲沉缅悼宜慢：抨斥控辩宜快，叙说追忆宜慢；年轻泼辣宜快，年老迟钝宜慢。朗读者要根据作者的感情起伏和事物的发展变化，随时调整自己的朗读速度。快时吐字清晰，慢时明朗实在。总之。要做到“决而不乱”和“慢而不拖”。
诗歌是语言艺术的精髓所在，她从来就代表着文学艺术的最高成就。花季的中学生们，让我们一起来爱诗、读诗吧，让我们在诗歌的海洋中吟咏性情，在文学的殿堂里陶冶情操，在民族文化的厚壤上放飞心灵。
4.诗歌朗诵班 篇四
一、参赛人员
本次诗歌朗诵邀请赛面向全校各个班级，每班限报一个参赛队。
二、比赛时间：2013年10月17日下午2时。
三、评分标准
1、比赛采用10分制，以去掉一个最高分和一个最低分后的最后平均分作为选手的成绩，对照每条标准，评分精确到小数点保留两位小数。
2、具体评分办法
(1)服装整洁，衣着得体（参赛学生须穿校服、戴红领巾），表演与朗诵融为一体。（1分）
(2)精神饱满，仪表大方，表情自然，肢体语言丰富得体，能展现选手良好的个人素养与形象。（1.5分）
（3）组织形式。朗诵形式富有创意，形式新颖、灵活多样；
上下场迅速有序、有礼貌。(1.5分)
(4)普通话标准，节奏准确、协调，声情并茂；(4)
(5)朗诵富有韵味和表现力、感染力，抑扬顿挫，停顿、语速等适当，能与观众产生共鸣。(2)
四、奖项设置
一二年级、三至五年级每个级段以成绩分数的高低评出三个代表队进行奖励。按朗诵成绩分别评出一等奖1名，二等奖1名，三等奖 1名。所有参赛选手均可获得纪念奖。
五、评委及统计
1、评委：
2、统计、名次整理：
六、活动主持：陈宸刘文末
赤土店镇中心小学五年级二班
5.爱情诗歌现代诗歌朗诵 篇五
1、《你与我之间》
你与我之间，
爱情竟如此淡薄、
冷静而又纯洁，
像透明的空气，
像清澈的流水，
在那天上月和水中月之间奔涌。
2、《致橡树》
我如果爱你，
绝不像攀援的凌霄花，
借你的高枝炫耀自己;
我如果爱你，
绝不学痴情的鸟儿，
为绿荫重复单纯的歌曲;
也不止像泉源，
常年送来清凉的慰藉;
也不止像险峰，
增加你的高度，
衬托你的威仪。
甚至日光。
甚至春雨。
不，
这些都还不够!
我必须是你近旁的一株木棉，
作为树的形象和你站在一起。
根，
紧握在地下，
叶，
相触在云里。
每一阵风过，
我们都互相致意，
但没有人听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干，
像刀，像剑，也像戟;
我有我红硕的花朵，
像沉重的叹息，
又像英勇的火炬，
我们分担寒潮、风雷、霹雳;
我们共享雾霭、流岚、虹霓。
仿佛永远分离，
却又终身相依。
这才是伟大的爱情，
坚贞就在这里：
爱，
不仅爱你伟岸的身躯，
也爱你坚持的位置，
足下的土地。
3、《当你老了》
当你老了，
头白了，
睡思昏沉，
炉火旁打盹，
请取下这部诗歌，
慢慢读，
回想你过去眼神的柔和，
回想它们昔日浓重的阴影;
多少人爱你青春欢畅的时辰，
爱慕你的美丽，
假意或者真心，
只有一个人爱你那朝圣者的灵魂，
爱你衰老了的脸上痛苦的皱纹;
垂下头来，
在红光闪耀的炉子旁，
凄然地轻轻诉说那爱情的消逝，
在头顶的山上它缓缓踱着步子，
在一群星星中间隐藏着脸庞。
4、《画廊里的美少女》
有蔬菜的静物画和注视它的你，
那么地静。
那静物画中的种种色彩以其自身存在的强度震颤。
假如没有光它们又能怎样?
陌生人，
我喜欢你如此静静地站立在你携带着的光的强度里。
5、《插曲的尾声》
我们再也不会沉浸在这段酸甜的过去的时光里;
爱情的光圈那时罩在你，
亲爱的，和我中间。
再也找不到当初让我们紧紧相依的地方，
当时看见我们相爱相聚的地方已经空空荡荡。
那些花朵和芬芳的空气，
他们此时会不会想起我们的.来临?
那些夜鸟会不会尖声鸣叫，
发现我们曾经在这里流连?
虽然我们有过炽热的誓言虽然我们有过忘怀的欢乐，
可狂欢的极限之后苦难在今天判决。
深深的创伤;
没有呻吟：破声而笑;
但又倔强地忍耐;
这条爱情的道路，比顽石还要坚硬。
6、《烦忧》
说是寂寞的秋的清愁，
说是辽远的海的相思。
假如有人问我的烦忧，
我不敢说出你的名字。
我不敢说出你的名字，
假如有人问我的烦忧：
说是辽远的海的相思，
说是寂寞的秋的清愁。
7、《独白》
在剥蚀的廊柱之下，
在梦和虚无之间，
你的名字的声音穿插进我不眠的钟点。
你那浅红的长发，
是夏日的闪电，
以甜蜜的强暴的力量起伏于黑夜的脊背。
梦里的黑暗的流水在废墟间涌淌，
从虚无中构成了你：
痛苦的发辫，已经遗忘。
夜色中湿润的岸边，
横陈着拍击着一片梦游里的海洋，
一无所见。
8、《再别康桥》
轻轻的我走了，
6.诗歌朗诵班 篇六
本刊讯5月4日上午, “红色箴言, 致敬经典”——纪念五四运动97周年诗歌朗诵会在延安鲁艺旧址举行, 200多位延安优秀青年干部参加了这项活动。
延安是中国革命的圣地, 鲁迅艺术文学院是中国共产党在延安创办的第一所培养革命文艺工作者和文艺人才的高等学府。当天的活动由中国共产党思想理论资源数据库延安中心主办, 中共延安市委、中国公共关系协会、人民出版社有关方面代表出席。中国戏剧家协会副主席、著名配音演员乔榛等艺术家分别朗诵了《沁园春·雪》《延安与中国青年》等红色经典诗歌;延安当地文艺工作者演唱了《延安颂》《山丹丹开花红艳艳》等红色歌。
7.浅谈初中语文古典诗歌朗诵教学 篇七
古典诗歌是中学语文教材的重要组成部分，课本中那些文质兼美的诗歌，都是作者情感与智慧的产物，包含着丰富的情感因素，负载着情感教育的重要任务。因此，加强诗歌教学对于继承民族文化传统、宏扬民族精神、强化美的教育、培养审美意识都具有十分重要的意义。
一、押韵
押韵，就是诗歌的每一句或隔一句末尾的字都用韵母相同的字。押韵的作用，主要是念起来和谐动听，琅琅上口，并能加强诗的旋律。例如：
早岁那知世事艰，中原北望气如山（shan）。
楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关（guan）。
塞上长城空白许，镜中衰鬓已先斑（ban）。
出师一表真名世，干载谁堪伯仲间（jian）。
——陆游《书愤》
这是一首律诗，偶数句押韵，每个押韵句子末尾一个字的韵母都是“an”。古诗押韵十分严格，不同声调的字都不能押韵。
二、声调
声调是指语音的高低升降，抑扬顿挫。我们的现代汉语按普通话的语音分为阴平、阳平、上声、去声四个声调，古汉语中还有入声字。按平声、仄声分，阴平和阳平属于平声，上声、去声和入声属于仄声。写诗时，只要平声和仄声交替使用，就会形成声调的高低升降，抑扬顿挫，就会收到悦耳动听的艺术效果，增强诗歌的音乐美感。如：
客路青山外（仄仄平平仄），行舟绿水前（平平仄仄平）。
潮平两岸阔（平平仄仄仄），风正一帆悬（平仄仄平平）。
海日生残夜（仄仄平平仄），江春入旧年（平平仄仄平）。
乡书何处达？（平平平仄平）归雁洛阳边。（仄仄仄平平）
一一王湾《次北固山下》
这首诗中的平仄交错，声调就富于变化了，因此，诵读起来铿锵动听。
三、节奏
（1）生理停顿
生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。要注意，生理停顿（一般用于长句）不要妨碍语意表达，不割裂语法结构。
（2）语法停顿
语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。一般来说，句号、问号、叹号后的停顿比分号长；分号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；而冒号的停顿则有较大的伸缩性；段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。
（3）强调停顿
为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，可在这些词语的前面或后面稍加停顿，这便是强调停顿。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的。例如范仲淹的《渔家傲秋思》：塞下/秋来/风景异，衡阳/雁去/无留意。四面/边声/连角起，千嶂里，长烟/落日/孤城闭。浊酒/一杯/家万里，燕然/未勒/归无计。羌管/悠悠/霜满地，人不寐，将军/白发/征夫泪。前两句朗读时缓慢，而重读“异”和“无”，通过低沉缓慢的语气表现物是人非的无奈心情。“孤城闭”“连角起”要重读出扑面而来的内心的悲痛与无可奈何，“家万里”“归无计”要以重读表强调，表现情感的强烈抒发“悠悠”“霜满地”语气要轻慢，读出凄凉之意。“人不寐”宜缓缓吐出，读出诗人的悲叹与愤激，“将军白发征夫泪”句语调要沉重，语速要慢，“泪”要拖长音，“征夫泪”要慢读，每一个字音要拖长，要一叹内心的忧愁。
（4）音节停顿
在古诗词中，尤其是律诗和绝句，往往用停顿来表达音节，以加强节奏感和韵律感。
例1：
蒹葭/苍苍，白露/为霜。
所谓/伊人，在水/一方。
溯洄/从之，道阻/且长。
溯游/从之，宛在/水中央。
蒹葭/凄凄，白露/未唏。
所谓/伊人，在水/之湄。
溯洄/从之，道阻/且跻。
溯游/从之，宛在/水中坻。
蒹葭/采采，白露/未已。
所谓/伊人，在水/之涘。
——《诗经》《蒹葭》
例2：
梳洗罢，独倚/望江楼。
过尽千帆/皆不是，
斜晖脉脉/水悠悠。肠断/白蒴洲。
——《望江南》温庭筠
读时每拍后一字遇平声可适当延长，遇仄声则做短暂停顿，这样颂读会有抑扬顿挫的感觉。
（5）语调与语速
语调指语句的高低升降，在句未音节上表现得特别明显。语调千变万化，根据表示的语气和感情态度的不同，可分升调、降调、平调、曲调四种基本类型。惊疑召唤用生调，肯定赞扬是降调，严思冷淡悲为平，曲是强调夸和讽。语调在朗读艺术中扮演了主要角色。朗读语言不同于生活语言，其语调起伏变化明显，语意表达在抑扬顿挫中更加顺畅、明晰、突出。
8.小学生诗歌朗诵会朗诵稿 篇八
《敬礼！祖国妈妈》
朗诵：四年级全体男生
领诵：
男1：我举起手臂
向着鲜红鲜红的国旗 庄严地敬礼
齐（男）：敬礼！祖国
请接受 一个少先队员 赤诚的敬意
男2：莫要说
我才七岁呀 没有什么经历
不！不!我有啊，有难忘的回忆
„„那时
我身高刚刚一米
一个星期天 妈妈带我到公园去
我因为追一只蝴蝶
找不见妈妈而大声哭泣
男1：跑来了一个
带红领巾的哥哥
他费力地把我抱起——
别哭，别哭！听话的小弟弟
他用干净的手绢 擦去我的 眼泪、鼻涕
男2：他把一块巧克力
塞进我的嘴里
我哭着、闹着要找妈妈
他笑了，说
好弟弟 我和你
都在妈妈怀里
什么？什么？
我感到好奇
妈妈呢？妈妈在哪里？
在哪里？！
男1：他深情地指指天 指指地
他说，妈妈 就是祖国啊
齐（男）：祖国妈妈
抱着我 抱着你
男2：我惊奇地眨着眼睛
忘却了哭泣
男1：当我也带上红领巾
过第一个欢乐的队日（去掉）
我便把这真实的故事同小伙伴讲起
合：是啊，祖国
多么美好的字眼（去掉）
激起我心中
感情的涟漪 我们是鲜花
插在妈妈的鬓发
贴在妈妈的耳根（去掉）
轻声细语
我们是小溪
淌在妈妈的怀里
贴在妈妈的心田（去掉）
弹奏着心曲
我们是金鱼
每一次呼吸
都由江河传递妈妈的心律
我们是风筝
每一次起飞
都是由春风接通妈妈的希冀
男1：妈妈的乳汁是春雨
齐：我们是种子
男2：妈妈的体温是阳光
齐：我们是草地
男1：妈妈用热吻融化冰冻
齐：我们象天鹅在湖里洗浴 男2：妈妈用爱抚拉开雾幔
齐：我们像雏鹰在空中嬉戏
男1：妈妈的怀抱多么宽广
祖国的河山多么美丽
男2：我们的校园充满诗意
我们的生活充满甜蜜
齐：我举起手臂
向着鲜红鲜红的国旗
庄严地 敬礼
敬礼！祖国
敬礼！妈妈
请接受
一个少先队员
赤诚的敬意！
第三篇章：《字宝宝的故事》
朗诵：一年级全体学生
领诵：
女：生字本的小方格，太小太小，一个小方格，住着一个小宝宝； 男：字宝宝，想去天上玩一玩，没有翅膀，办不到，字宝宝，好苦恼。
女：小弟弟，手儿巧，字宝宝身上，画了一些花羽毛；
男：字宝宝有了羽毛，字宝宝飞了，字宝宝变成一只鸟；
齐：
一只一只鸟儿，落在树上喳喳叫，它们向太阳问个早，它们向大树问个好；
它们啄落一粒粒松果儿，让小松鼠吃个饱；
白云看见了，溜下树梢梢，它想给小鸟铺个窝，舒舒服服睡一觉。
男：生字本的小方格，太小太小，一个小方格，住着一个字宝宝；
女：字宝宝，想去海里玩一玩，没有鳍儿，办不到，字宝宝,好心焦。
男：小弟弟，肯思考，字宝宝身上，画了两尾鳍儿；字宝宝有了鳍儿，字宝宝游走了；
齐：字宝宝变成一条小鱼儿，在大海里跳，在大海里笑，在大海里面画圈圈，在大海里面吐泡泡； 小星星看见了，“咕咚”一声海里跳，它们把鱼儿当马骑，一边骑, 一边唱歌谣——
我的马儿好，我的马儿好，我的马儿不吃草，却能驮我到处跑；
去看红珊瑚，去见小海藻，去捡小贝壳，去瞧小海豹，海底风景美如画，一处一处任我瞧。
女：小鸟儿，玩足了，男：小鱼儿，玩够了，女：小鸟小鱼变回来，又变成一个个字宝宝；
男：字宝宝，对着弟弟点点头，女：字宝宝，对着弟弟笑一笑，齐：夸奖弟弟手儿巧，夸奖弟弟会动脑;明天玩什么，他们早约好，明天一起乘飞船，飞上月宫去采宝。
第四篇章：《少先队员的足迹》
朗诵：二年级全体学生
领诵：
男：你要问，我们的足迹在哪里？
女：请去询问
齐：我们的队旗！
男：高高的荒山上，是谁铺开一片新绿？
女：火红的队旗会庄严报告： 齐：是少先队员来到这里。
男：手中的铁铲掘开沉睡的土地；
女：一枚树种播下绿的希翼。
齐（男）：荒芜结束了，齐（女）：生命诞生了。
齐（男）：那绿色的枝叶，齐（女）：是我们献给
齐：祖国的厚礼。
男：孤老奶奶的小屋，怎么漾起无尽的春意？
女：是少先队员来了，合：队旗也飘到了这里。
齐（男）：卖菜、运煤，齐（女）：洗衣、扫地，齐（男）：样样活儿，我们包了。
齐（女）：老奶奶，您的任务就是
齐：坐在床上---听戏。
男：瞧，这是我们给您买的半导体。
女：孤老不孤了，寂寞不见了。
男：少先队在人们的心头，合：播下幸福，播下甜蜜。
女：风中唱歌的是谁的耳朵，男：是诚信的种子踏着春风，飘进我们的队旗。
女：：诚信，是一股清泉，滋润着我们的心；
男：拥有诚信，善良的心灵才会闪闪发光。
女：诚信是一块金子，齐（女）：我们会诚实地做好每一件事，齐（男）：我们会让诺言在这里生根发芽。
男：现代化的工厂，也飘进我们的队旗。
女：今天少先队员的心，要装着崭新的世纪！
齐（男）：我们不仅要懂得语文、数学，齐（女）：还要懂得电脑、信息；
齐（男）：我们不仅要会用圆规、直尺，齐（女）：还要去操纵机械手、计算机。
男：未来的发明史上，将写下无数个
齐（男）：china！
女：中国巨人，将在科学的地平线上
齐（女）：崛起！
男：为了这一天早些到来，女：我们争分夺秒，齐：从现在做起！
女：你要问，我们的足迹在哪里？
男：我们的队旗会骄傲地回答你：
女：它前进在
9.朗诵诗歌 篇九
2.我像雪花天上来 3.红旗颂 4.长征交响曲1 5.长征交响曲2 6.义勇军进行曲 7.五星红旗 8.黄河钢琴协奏曲 9.乡之音1 10.乡之音2 11.乡之音3 12.十送红军配乐 13.青春中国配乐 14.黄河号子 15.我和我的祖国 16.长城谣
17.黄河牵着我的手 18.江山无限 19.爬雪山 20.同一首歌 21.长江之歌 22.满江红·和郭沫若 23.七律·占领南京 24.蝶恋花·答李淑一 25.菩萨蛮·黄鹤楼 26.沁园春·雪 27.长征 28.相聚中华
29.希望的中国走向未来 30.祖国万岁 31.好时代 32.人民公仆 33.春风不忘 34.党旗更鲜艳 35.在你旗帜下 36.歌声永不落 37.在欢腾的大地上 38.祖国颂
诗歌朗诵自然诗意类
1.白菊曲 2.秋菊曲 3.冷菊曲 4.碧雨翠丝 5.哈罗 6.航行 7.荷塘月色 8.良宵 9.旅程 10.旅行 11.绿洲笛韵 12.美好时光 13.破晓 14.日光海岸 15.森林狂想曲 16.田纳西华尔兹 17.田野小曲筚篥 18.温柔海 19.仙境 20.雪花的快乐 21.雪人 22.烟火 23.远古之迷 24.月河 25.月神 26.满天春色 27.满园春色 28.千年冰 29.水晶杯 30.水晶球 31.水晶枕 32.水晶柱
诗歌朗诵气势磅礴
1.百战英雄 2.苍龙鼓 3.冲天炮 4.德久鼓 5.等待 6.风雨人生 7.鼓古事记 8.鼓诗 9.海燕伴奏 10.浩浩乾坤 11.激烈磅礴 12.甲午海战 13.千古英雄 14.十跪母重恩 15.问天
16.向天再借五百年 17.校歌
10.诗歌朗诵比赛 篇十
策
划
书
主办单位：09会计6班
目录
一、活动背景
二、活动目的三、活动主题
四、活动时间
五、活动地点
六、参赛人员
七、参赛形式
八、评分规则
九、奖项设置及安排
十、比赛规则的说明
十一、补充注意事项
一、活动背景：
在朗读中加深了语言艺术的基本规律的认识，提高了语言艺术的表现力和鉴赏力，力求达到高尚的精神享受的境界，那所得就全然不同了，不但可以明其是非、辨其真假，而且修身养性，其乐无穷。这样看来，重视朗读，学习朗读，对每一个人都是十分必要的。为此，为促进同学们对朗诵的积极性，开展诗歌朗诵的比赛。
二、活动目的：
1、锻炼口才，通过朗诵可以使我们说话吐字清楚、连贯、畅顺，便于表达心意和与人交流；
2、有利于记忆，就是人们所说的“背诵记忆法”
3、提高听力
三、活动主题：
提高朗诵技巧
四、活动时间： 第13周五、活动地点： 一号楼311
六、参加人员：09会计6班全体同学
六、参赛形式：选用的作品诗歌、散文，内容积极向上，体裁不限，可选用他人优秀作品，鼓励原创作品，支持有背景音乐，朗诵时间2-5分钟为宜
七、比赛形式：可个人或小组为单位
八、评分规则：
⑴作品内容健康向上,中心明确,紧扣主题;
⑵脱稿朗诵,普通话标准,吐字清晰;
⑶语速适中,表达流利连贯;
⑷朗诵富有感染力,辅助性动作表达合理并增强了表达效果;
⑸服饰大方得体,仪态自然庄重,符合大学生身份;（⑹整体印象.九、奖项设置及安排
冠军奖： 加3分平时成绩
亚军奖：加2分平时成绩
季军奖：加1分平时成绩
十、比赛规则的说明
（一）评委
1、评委必需公证严明，做到对错分明；
2、评委要认真评判，不得错评；
3、评委一时不能判定时，要讨论通过；
（二）参赛者
1、参赛者必须服从主持人与评委的判定，不得有反对言行；
2、赛者必须遵守比赛规则；
3、参赛者对主持人、评委产生不满时，不得当场顶撞，可在大赛结束后，向评委提出申请，请求解决；
4、参赛者如果多次无理取闹，有意打乱竞赛进程，根据情况，评委可讨论后给予处理，处理如下：
a.对于初次抵抗者给予警告处理；
b.对于两次抵抗者给予警告，并扣除相应分数；
c.对于三次抵抗者取消竞赛资格
（三）、关于竞赛进程
1、主持人宣布竞赛开始；
2、宣布评比规则，包括台风，语音语调，仪表仪态，和应变能力等；
3、参赛选手预备；
4、统计结果，主持人宣布结果；
（四）比赛程序
1．主持人致词
2．主持人宣布比赛规则并介绍各比赛选手，3．比赛环节。选手须在演讲前先介绍自己。
4．评委点评并进行打分。
5．统计结果，主持人宣布结果；同时比赛结束。
补充注意事项：
1、除特别说明外，需在六分内演讲结束，若超过时间由计时人员举手示意。
11.元旦诗歌朗诵稿 篇十一
小小的身体装着一个盛大的春天!此起彼伏的拔节声，延伸开来就构成一幅幅春意盎然的画卷。新年的钟声还没有敲响，我们就一直静静地守候在窗前，祈祷祝福我们的明天。阳光像含而不露的花朵，期待把急切的心凝成一支回家的箭
新年是一座雄伟壮丽的的鹊巢一股股从心底飞出的喜悦向四方跳耀，脚下的暖流向上升腾，毛绒绒的绿毯温暖了学子的双眸。我的十指在黑白琴键上灵巧的飞跳。太阳站在新的起跑线上整装待发。而月光藏在角落里轻抚收获的奇葩，再多的祝福无法触摸流逝的图画。那些雪花中矫健的身姿，是严寒中绽放的朵朵梅花
教我们靠团结和意志超越自我。笑对机遇和挑战的严酷选拔。
新年来临之际，我也把收获放在朋友们面前，让他们把历程铭刻在刚刚发育、渐趋丰满的荣誉之家。新年是一盏红红的灯笼，谁提着它走进楼门，染红旧年褪色的面颊 全家团聚在新年的前夜，学子突然脱口而出：
紫燕剪春风，喜鹊叫喳喳;红梅吐酒香，捷报如雪花。那时老师的神情朴素而又生动，无人能够摹描;民谣的韵律简单而又奇妙，朴实无华。至今，每当回忆起那个激动的时刻，教室里就会爆出胜利的欢笑;校园中就会飘出温馨的佳话;春风为新年铺开一条锦绣大道。不需要太多的语言，去描绘曾经有过的甘甜与辛劳;时间逼迫我们去争分夺秒 模式引领追求高效
精益求精各领风骚八战八捷是我们共同的骄傲 领导的点评激励我们把质量关紧紧把牢 看未来，春光明媚，百鸟鸣叫，灿烂的阳光正展开金色的翅膀，穿越城市的喧嚣，飞向大地，滋润着反青的冬苗。没有和风的鼓舞，老师们劳作的身姿能如此轻盈曼妙 没有雨露的滋润，哪有新年如此清新吉祥的歌谣 新年是一部待续的诗稿，把歌的节拍和舞的轻盈和谐的揉合在一道，将园丁的每一天都抒情得生机盎然，让春天的语言架起一座座智慧的金桥。新年是我们自己新建的舞台，把滚烫的汗水和生存的艰辛揉进同一节拍，把老师们的每一个憧憬都演绎得激情澎湃，让生命的潮汐渲染着城乡的灯海。新年是一幅崭新的画面，要我们众志成城才能创造五彩斑斓 让团结把崎岖变成平坦，就像昨日的大迁徙，任务再重也压不垮我们铁打的双肩 让拼博把蓝图生成巨变，如同完小的验收，时间再紧也要把既定的目标实现 让奉献把困难变成简单
就像大课间的演练，付出辛劳就会收获精彩的瞬间 齐心挥动新年的巨笔
把你内心深处的快乐和对山外世界的向往描绘得更加鲜艳，把老师耕耘的四季印制得多彩壮观，新年的钟声即将敲响,篇二：迎新年诗歌朗诵 迎新年诗歌朗诵《新年 你好!》
男：伴着冬日的阳光，敲着欢乐的锣鼓，让我们侧耳倾，元旦新年的脚步声近了 女：翘首东望，时光隧道中正姗姗走来一个闪亮的日子，让我们热情地向她挥挥手 齐：新年，你好！
男：新年是新的一年的起点，又是过去一年的终点。回顾过去的日子，在一年三百六十五里路上，尽管有着几多曲折，几多艰辛，但我们昂首阔步走过来了。
女：就像爬山一样，当你沿着陡峭曲折的山路，无比疲惫的爬到顶峰，你的心情一定是难以形容的兴奋和自豪。
男：又如冬日里在江水中遨游的运动健儿，你追我赶，不论先后，一样都是令人敬佩。齐：是的，面对新年，我们都是胜利者！女：回首我们的人生旅途，在逝去的三百六十五个充满激情的日子里，我们奋斗过、进取过、失败过，成功过。
男：我们的欢笑和失落，我们的迷惘和困惑，转瞬间都成了美好的回忆。正如普希金的那句诗：“而那些过去的，都会成为亲切的怀恋。”不是吗？
女：元旦是时光的一个里程碑，在元旦将至的这一天，我们更多的是畅想这美丽如画校园的明天，展望我们学校全体师生未来的征程。男：那些就要完成的事业、迎面而来的机遇、美好的前景，正在前方隐约向我们招手。我们心里又燃起了信心和希望，顾不得疲惫和伤痛，义无反顾地风雨兼程。
女：新年总是在一年最冷的时候到来，然而，冬天来了，春天还会远吗？ 齐：是的，希望就在眼前，万紫千红的春天就在前方......男：那无数的诗情画意等待着我们去感受、去描绘：洒满阳光的校园、落满花瓣的林荫小路，还有书法绘画长廊上的烟雨蒙蒙；
女：灯光明亮的教室，书声琅琅的校园。就等待在时光之河的前方向我们招手......没有完全谱就，理想的彩蝶已在梦幻中像音符一样翩翩飘过
齐：是的，尽管前行的道路依然坎坷，但为了心中那轮红红的太阳，为了那不灭的希望和美丽的憧憬，我们还得向前、向前......女：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”新年，我们感慨逝去的岁月、无情的风霜，总有一些怀念如低缓的琴音空谷流响。男：“老去又逢新岁月，春来更好有花枝。”新年，我们畅想美好的未来，机遇向我们招手，理想的风帆起锚远航。
女: 感谢过去的日子赐予我们欢欣,使平凡的生命如草尖上滚动的露珠，熠熠闪光。
男: 感谢过去的日子给我们送来的苦痛,让我们在煎熬中懂得平淡的珍贵，在泪水中学会无畏与坚强。女：春天紧跟着新年脚步悄悄地走来，我们将在春风里播种明天，在秋阳里收获希望。
男：企盼紧随着新年祝福默默地涌起，企盼我们的校园“阳光、平安、文明、快乐”，企盼祖国乘着十八大的春风更加繁荣富强。女：只要有新年，就有世世代代的期盼； 男：只要有新年，就有生生不息的成长。
女：我们将从新年的分分秒秒中追赶生命，让缤纷的更加缤纷，让壮丽的更加壮丽；辉煌的更加辉煌。
男：我们要在新年的第一缕晨光里学会热爱，热爱我们的事业、热爱我们的亲人和朋友，热爱我们的文化校园。
女齐：迎接新年，我们把所有的情感凝聚成一声最美好的问候：你好，新年 男齐：走向新年，我们把所有的期盼简化成一句最深情的祝福：新年，你好！
齐：让我们放飞心中的白鸽，以百花怒放的心情，真诚地道一声： 新年，你好！篇三：庆元旦诗歌朗诵稿 庆元旦诗歌朗诵稿 【师】
每当我踏着晨光走进美丽的校园，心中便涌起无限的激情与畅想，作为一名老师，我
深爱着我的事业，我的讲台。
那一根根充满灵性的粉笔啊，搭起了一层层华美的楼梯，引导
着我的学生们一步步走向知识的殿堂。教室里，书声朗朗，琴房中，歌声飞扬，一只只荷满 风帆的小船正在这里积蓄力量，准备远航。【生】
每当我踏着晨光走进令人心驰神往的课堂，一种无以言状的激动在我全身荡漾。作为 一名学生，我深爱着我的学校，我的班级。我喜欢每一个方块字，每一个英语单词，每一个 方程式，每一块陆地和海洋，在知识的迷宫里我们品味着创造的乐趣，我们探索着真理，我
们寻求着梦想，和太阳一起出发，我们要创造人生的辉煌。【师】
每当我踏着星光离开校园，回头凝望，那不夜的灯火啊，竟和天上的星星一同闪亮。
【生】每当我踏着星光离开课堂，回头凝望，每张课桌上都留下我们奋斗的诗行。【师】多少次，孤灯伴我到深夜，为了某个问题，我冥思苦想，一座高山被征服，征服另一 座高山又成为我新的梦想。【生】老师，为了我们，岁月己使您两鬓染霜。您默默无闻，您辛劳有加，您两袖清风，您 就不曾后悔过吗？ 【师】每个人对人生的理解都不一样，其实，我很满足，因为我的学生们延续了我的生命，成为我人生最华彩的乐章。我并不贫穷，当一张张幸福的笑脸簇拥在我的身旁，我知道这是
最宝贵的财富，当一张张贺信雪片般飞来，一种圣洁的幸福在我心底流淌。我不是巨人，但我愿我的学生们能够站在我的肩上。在西园这块沃野上，有那么多真诚而期待的目光，领 导的关怀，家长的期望，温暖着我们每一位老师的心房。但也让我们感到肩上担子的分量。社会、家长那一双双殷切的关注，滋润着我们的成长。我们能够做到的，就是为淮北的儿女 插上一双腾飞的翅膀。
【生】老师，您说您还有一个梦想，就是让您的学生走遍大江南北，遍考全国名校。你有 何感想？ 【师】我愿做一缕春风，吹开满园桃李，我常想，人应该常有梦想，梦想是动力的源泉，梦 想是创造的翅膀。勤奋创新的西龙头人是那样的有魄力、有胆量，知难而进，奋勇向上。当全 市全省所有名校都有我们西龙头小学莘莘学子的时候，我会感到无限的骄傲与荣光，圆梦在 西龙头，飞翔到四面八方，用我们的实力证明，西龙头是学习乐园，生活的乐园。【生】老师，您常说，是花儿就让她尽情绽放，是鸟儿就让她展翅高翔，在学校，我们完善 了人格，张扬了个性，培养了特长，到放飞的时候，我们就有了一双搏击长空的翅膀，但不 管飞到哪里，您都是我们最牵挂、最景仰的人；西园，都是我们最魂牵梦绕的地方。【师】 五年的光阴，白驹过隙，西园中学抒写了自己的辉煌，我们家长也感到无限的骄傲和 荣光。
五年的转瞬即逝，我们播撒着汗水，我们收获了希望。【生】
五年的弹指一挥，流动的是一批批学生，不变的是我们的校风，是我们崇高远大的理 想。
【师】我们期待三十年 【学生】我们期待四十年 【合】
我们期待西园初中不断进步，我们期待西园初中不断辉煌，我们期待西园初中的旗帜 【师】在淮北 【学生】在安徽 【师】在全国
12.男女四人朗诵诗歌 篇十二
我要敲击键盘 为你把心声歌唱 如春之歌那样激昂
我不想
用华丽的词藻 堆砌 海市蜃楼的烟雾荡漾 我只想 用笨拙的笔 书写爱你的篇章平凡过往的人群里 友情的光芒 在我生命中闪亮
硕果在秋天里收获 而我却在每天
闻到友谊之花的芳香 微笑迎风而立 为心灵的真诚 动情地张扬
我该如何感谢 是你宽广的胸怀 抚慰孤单的苍凉 是你厚实的臂膀 让忧伤和寂寞 浸润着爱的琼浆
我该如何感谢 人生坎坷的旅途 不再是苍茫寒霜 尘埃不能淹没
当疲惫的双眸划过阳光 爱意暖暖地品尝
在闲暇的瞬间
便有精彩际遇的回放
友谊是什么
有人认为是在酷暑中, 找到了自己需要的一杯
清冽甘甜的水, 却让给弱小.让人感动万分.友谊是什么
有人认为是登山时, 有人本可以拿第一，却在别人摔跤时扶别人一把, 错失了冠军,也心甘情愿.让人感动万分.友谊是什么
有人认为是在迷失方向时, 为他指路的一盏明灯
让人感动万分.友谊是什么
友谊就是这样,朋友们让我们
一起珍惜我们的友谊吧!
我有一个梦想(原创)
主题：拦河坝
男：我有一个梦想 有一日，站在珠峰之巅，挥洒长风浩荡 女：为的是纵览天下小，让豪情绽放
男：我有一个梦想
有一日，跨越长江天堑，临摹英雄气量 女：为的是生生不息，让激情扩张
男：有一种脚步，可以丈量河流的厚度
女：生命赖以生存的滋养，涵盖民生的幸福
男：我的理想，就是从这里开始上路
女：波光粼粼中，每一次跳动，那便是我的一次深情地回眸
男女合：从此啊
水面就是我最好的舞台，舞步飞旋浪花赶海
我的臂膀啊
伸展着钢筋水泥的主宰，为经济发展的宽荧幕剪彩
男女合：我的胸怀
装满机器轰鸣的对白，淤泥再也不能把河道攀附
我的思路啊
日夜梳理河床的弯度，挺直脊梁告别昨天的屈辱
女：这就是我们水利人，今天，我们愿把母亲河水装进行囊
男：从巍巍平顶山脚下，向1千多万立方米的水上考量
女：步幅的开合，随着心的旋律，从不凌乱无章 男：思想的无疆，契合发展的脉搏，从不随波短长
女：我有一个梦想
有一日，怀揣生态宜居城市的空气，太子河上看潮落潮涨
男：看啊，家园也能有最美的滨河景观
女：我有一个梦想
有一日，立足拦河坝上看美人浣纱，听春天萌动的回响 男：看啊，脱胎换骨的劲风吹动碧波荡漾
女：有一种崛起，能阻止洪水的泛滥 男:有一种铸就，凝结爹娘的目光
女：责任，写成誓言，在头上高悬万丈
男：谱就水利工程之歌，我们将忠诚填进混凝土翼墙 女：从此啊
我们把目光链接成堤，让理想一寸寸走出梦乡
当我站在一个个拦河坝上 心，一半浸在水中，一半立在山巅
男女合：我骄傲，因为我知道，坝身也有永恒的温度 那里有我们的血脉在执掌
我骄傲，因为我知道，早已将多余的奢望删除 我们只默默把温热流淌
你看啊！一条条生命之河，再也不会被肮脏冻伤
男：这就是我们水利人
我们有一双神奇的双手
旋动水利工程枢纽，将百年一遇的洪水阻挡 女：从泱泱太子河水到涓涓细流 全部都有我们透明的目光
秦时明月，汉时风，都抵不过今时今刻的铿锵 男：我们将自己的岁月折叠 却打开一条银河的曙光
足尖拨动涟漪，一阕骊歌洞穿龙宫的玄窗
女：颠簸仰俯，堤防砌筑，围堰不分白昼
质量注销千年的肆虐 水利功揽千秋
男：从此啊
我不问苍天有多长，我只在乎溪流有多远
因为，我是水利人
女：我不问雄鹰能飞多高，我只在乎脚踏实地的运转
因为，我是水利人
男：我不问未来还有多少狂澜，我不问路上还有多少艰难
我是水利人
我就注定会伸展钢性的臂膀来担当
女：我，用最美的舞蹈凭栏 专心致志听摇篮里的欢唱
我是水利人啊
我就注定会听出这一曲曲天籁绝响
男：水利万物而不争，是一个亘古的命题 此时，我只能用堤坝点题，说说那些废寝忘食
女：放飞思路的风筝，飞出上善若水的故事
我也只能用苍白的文字，涂鸦那些大爱鸿志
男: 大禹治水千年不朽，缔造一个传奇
老子管子的治水思想，刻画圣人的至理
李冰父子匍匐在都江堰上，开天辟地
女：而我们，也有丰满的羽翼
因为，每一位治水人
从古至今，都在传承一个飞翔的姿势
男：有一天，我们会老去 可我们的堤坝不会
因为精神不老
女：有一天，河床会老去 可我们的心血不会
因为忠诚不老
男：有一天，苍天会老去 可我们的梦想不会
因为追求不老
女：有一天，文字也会老去 可我们的河流不会
因为责任不老
男：有一天，钢筋水泥会老去 可我们的呐喊不会
因为摇篮不老
男女合：有一天，有一天，有一天啊
时光会告诉你 永远到底有多远
岁月会告诉你 梦想总有实现的一天
河流会告诉你 拯救才会成就薪火相传
13.一年六班朗诵观后感 篇十三
今天我很高兴同一年六班所有家长们一同分享孩子们学习与成长
中的进步，感谢老师和学校为孩子们提供了培养自身勇气发挥自身潜能的平台，比赛的过程与结果出乎我们的预期，孩子们在舞台上的沉着自
信超出我们预想，小身躯酝酿了大能量这些是与学校教育方针老师的教
导理念息息相关的，作为家长孩子们能在这样的环境中启蒙成长我们倍
感欣慰！
比赛后孩子们稚嫩的童音台下的掌声久久萦绕在耳旁，简短的家
长会让我感动更令我惭愧，感动孩子有一个母亲一般的老师，惭愧自己
不是一个称职的母亲竟然那么不了解自己孩子。解析了孩子们学习的氛
围，较新的教育理念，崭新的教育模式脱颖出一位智慧的教育者，一句：
几个孩子不算优秀整体孩子优秀才是优秀，说出了老师的抱负，说出了
家长们的心声，同时也说出了所有人的目标，有智慧有抱负有目标就会
有前进的动力，有了动力何愁进步，就让我们师生家长们共同一条心，六年后我们大家会收获一份满意的答卷。
自此感谢：岷山路小学培养出教育的智者！你们是彼此的骄傲！
孩子们能在你们的摇篮里哺育成长是我们的骄傲！