初中语文文言文语法(词类)

初中语文文言文语法(词类)（精选10篇）

1.初中语文文言文语法(词类) 篇一

语法词类歌诀

名词：

人和事物各有名，万千名目可辨清。表示名称即名词，具体抽象有不同。

时间空间和地点，方向位置有专称。主宾定谓都可作，名词具有多功能。

动词：

世间万物皆运动，于是动词相应生。行为动作和发展，存在消失与变更。

心理活动及判断，一概可作谓语用。能愿趋向两动词，配合谓语意更明。

形容词：

人有特征物有形，修饰动名靠形容。事态动作有性状，描摹性状用形容。

形容词语极丰富，准确修饰需深功。形容词语功能多，主要充当状谓定。

数词：

数词即为表数目，确数概数和序数。确数包括整分倍，不定数目是概数。

整数前加老第初，排列顺序是序数。分数倍数表增加，减少只能用分数。

量词：

表示单位量词全，单位各异按习惯。事物行动作统计，物量动量分两款。

量词数词相结合，数量短语功能全。动量短语居动后，物量短语在名前。

代词：

代词代替人事物，按照作用分三族。人称代词我你他，咱们自己和大家。

疑问代词谁什么，进地性状数如何。提示代词这和那，每各某另别其他。

副词：

副词修饰动与形，范围程度与时间。肯否估计与情态，语气频率用法全。

稍微没有全都偏，简直仅仅只永远，已经曾经就竟然，将要立刻刚偶然，

渐渐终于决忽然，难道连续又再三，也许必须很非常，最太十分更马上，

越极总挺常常再，屡次一定也不还。时名副名看加在，名前可加副不来。

前很后名都不行，单独回答更不能。

介词：

自从以当为按照，由于对于为了到;和跟把比在关于，除了同对向往朝;

用在名词代词前，修饰动形要记牢。

助词：

结构助词的地得，时态助词着了过，语气助词啊吧呢，他词后边附加义。

连词：

和同与跟关中间，或者以及带关联。介词连词难分辨，换位不变才是连。

中学语文高频易错成语记忆口诀

1 颐指气使态度傲

2 未雨绸缪先准备

3 改弦更张制度变

4 改弦易辙态度变

5 出奇制胜不带宾

6 评头品足挑毛病

7 不绝如缕声细长

8 文不加点一气成

9 敬谢不敏婉推辞

10 屡试不爽都不错

11 无可厚非本有错

12 耸人听闻多夸大

13 知微见著小见大

14 不刊之论删不得

15 釜底抽薪才彻底

16 扬汤止沸不彻底

17 明日黄花今日凋

18 汗牛充栋藏书多

19 罄竹难书罪恶多

20 无所不至坏事多

21 始作俑者是首恶

22 休戚与共同祸福

23 不负众望不辜负

24 不孚众望人失望

25 师心自用太自负

26 不瘟不火恰到好

27 不赞一词文章妙

28 狗尾续貂坏接好

29 不可理喻太蛮横

30 闪烁其词话含糊

31 左右逢源事圆滑

32 如沐春风受教化

33 良莠不齐藏好坏

34 不容置喙没机会

35 胸无城府无心机

36 拍案而起愤怒极

37 不绝如缕情势急

38 空穴来风有根据

39 首鼠两端迟不决

40 风声鹤唳太惊恐

41 韦编三绝太刻苦

42 白驹过隙时间快

43 振振有词强夺理

44 庆父不死制**

45 谦谦君子有礼貌

46 浅尝辄止重表面

47 倚马可待文思敏

48 如丧考妣死父母

49 同舟共济共患难

50 万人空巷真热闹

51 穷形尽相文细腻

52 骇人听闻真正怕

53 首当其冲遭头炮

54 相敬如宾是夫妻

55 鳞次栉比屋多齐

56 不名一文是贫穷

57 弹冠相庆是小人

58 沆瀣一气是小人

59 以邻为壑嫁祸人

60 城下之盟受屈辱

61 粉墨登场坏人上

62 望其项背可赶上

63 耳提面命老教少

64 十室九空人口少

65 微言大义意义深

66 如履薄冰心谨慎

67 噤若寒蝉不敢声

68 炙手可热有权势

69 安步当车好闲适

70 目无全牛技艺熟

71 甘之如饴苦中甜

72 不以为然不赞同

73 天马行空诗书文

74 登堂入室讲学问

75 美轮美奂指房屋

76 执迷不悟不省悟

77 不翼而飞找东西

78 不胫而走是消息

79 殚精竭虑要学习

80 鸡肠小肚心胸狭

81 空谷足音难得讯

82 苦心孤诣勤钻研

83 饮鸩止渴喝毒药

84 瓜田李下受怀疑

85 处心积虑带贬义

86 石破天惊指文议

87 不以为意不在意

88 差强人意还满意

89 火中取栗被利用

90 师出有名有理由

91 安土重迁思故园

92 不足为训非准则

93 不知所云指说者

94 三人成虎谎变真

95 侃侃而谈理气直

96 危言危行话事直

97 罚不当罪处罚重

98 罪不容诛死有余

99 讳莫如深包不住

2.初中语文文言文语法(词类) 篇二

1.天雨墙坏(名作动，下雨)

2.名：①不能名其一处也(名作动，说出)

②名之者谁(名作动，取名字)

③有仙则名(名作动，出名，有名气)

3.妇抚儿乳(名作动，喂奶)

4.一狼洞其中(名作动，打洞)

5.狼不敢前(名作动，上前)

6.处处志之(名作动，作记号)

7.不蔓不枝(名作动，长藤蔓)(名作动，长枝节)

8.任意东西(名作动，向东向西)

9.腰白玉之环(名作动，挂在腰间)

10.泉而茗者(名作动，汲泉水)(名作动，煮茶)

11.罍而歌者(名作动，端着酒杯)

12.故自号曰醉翁(名作动，取别号)

13.陈胜、吴广皆次当行(名作动，编次)

14.陈胜王(名作动，称王)

15.天下缟素(名作动，穿丧服)

16.因屏人曰(名作动，命人退避)

17.在宋城上而待楚寇(名作动，入侵)

18.一鼓作气(名作动，击鼓)

19.神弗福也(名作动，赐福，保佑)

20.琴瑟友之(名作动，亲近)

B.14个名词作状语

21.吾日三省吾身(名作状，每天)

22.北饮大泽(名作状，向北)

23.其一犬坐于前(名作状，像狗一样)

24.道渴而死(名作状，在道路上)

25.石青糁之(名作状，用石青)

26.箬篷覆之(名作状，用箬篷)

27.手自笔录(名作状，用笔)

28.斗折蛇行(名作状，像北斗七星那样，像蛇那样)

29.皆若空游无所依(名作状，在空中)

30.犬牙差互(名作状，像狗牙一样)

31.山行六七里(名作状，在山中)

32.箕畚运于渤海之尾(名作状，用簸箕)

33.有亭翼然临于泉上者(名作状，象鸟张开翅膀)

34.日光下澈(名作状，向下)

C.8个形容词用作动词

35.家富良马(形作动，拥有很多)

36.欲穷其林(形作动，走完)

37.互相轩邈(形作动，往高处伸展;往远处伸展)

38.请广于君(形作动，扩大)

39.以光先帝遗德(形作动，发扬光大)

40.恢弘志士之气(形作动，发扬光大)

41.亲贤臣，远小人(形作动，疏远)

42.轻寡人与(形作动，轻视)

D.10个意动用法

43.其家甚智其子(以……为聪明)

44.邑人奇之(对……感到惊奇)

45.稍稍宾客其父(把……当作宾客对待)

46.父利其然也(把……看作有利可图)

47.渔人甚异之(对……感到奇怪)

48.不独子其子(把……当作自己的子女)

49.故人不独亲其亲(以……为亲)

50.固以怪之矣(对……感到奇怪)

51.心乐之(对……感到快乐)

52.吾妻之美我者(以……为美)

E.8个形容词用作名词

53.借旁近与之(形作名，附近的人、邻居)

54.温故而知新(形作名，旧的知识;新的知识)

55.选贤与能(形作名，有德之人;有才之人)

56.老有所终，壮有所用，幼有所长(形作名，老年人;中年人;儿童)

57.此皆良实(形作名，善良忠实的人)

58.优劣得所(形作名，好的差的)

59.攘除奸凶(形作名，奸险凶恶的人)

60.造化钟神秀(形作名，神奇秀丽的景色)

F.10个使动用法

61.无案牍之劳形(使……劳累)

62.如鸣珮环(使……发声)

63.凄神寒骨(使……凄凉)

64.忿恚尉，令辱之(使……恼怒)

65.闻寡人之耳者(使……听到)

66.钟鼓乐之(使……快乐)

67.无丝竹之乱耳(使……扰乱)

68.必先苦其心志(使……痛苦)

69.动心忍性(使……惊动)(使……坚强)

3.高二英语语法专项之名词类 篇三

I.单句语法填空

1.Her fight helped other women gain _________________(confident)in their ideas, and their right to patent them.2.I know you take good pictures and you’ve always wanted to do something for environmental ____________________(protect)(2016年高考全国卷II）

3.However, Koalas kept in cages always died within a year of their ______________(arrive)at the zoo.4.But this type of housing, called cohousing, is gaining ________________(popular)in the United States.5.--Why didn’t you go fishing with your friends yesterday?

--Well, fishing is

a

hobby

which

calls

for

a

great

deal

of ________________(patient), which I don’t have.6.He was given severe ________________(punish)by his father only for a lillte mistake.7.Facing cut-throat __________________(compete)in all subjects, students must devote as much of their time as possible.8.I shall never fear difficulty and I shall never know the ______________(exist)of the word “failure”.9.It is obvious that this _________________(destroy)will become more dangerous in the future.10.I know how I achieved my ________________(succeed).It came from good planning and better doing combined.11.We must come to realize the _______________(important)of learning English.12.We have no______________(choose)but to follow his advice.13.Just tell me the ___________(true).14.We must guarantee everyone’s ______________(safe)15.There are many wild animals in _____________(dangerous)of dying out now.16.In ancient times, the slave’s _______________(free)is limited.II.单句改错

1.Therefore, to take a ten-minute break between classes is of great important.2.As far as I am concerned, my suggestions is that we should always have a notebook and a Chinese-English dictionary within easy reach.3.The apply of bamboo in science and technology is thrilling.4.He made a lot of mistakes in his composition because of careless.5.I hope that you two could come and visit us some times soon.6.No one worries much about the radio program young people listen to.7.The new teacher is getting married next month and decides to buy some furnitures.8.My uncle tells me that the key to his success is honest.9.If we go on a trip abroad, we can broaden our view and gain knowledges we cannot get from books.10.We should keep in minds that the earth is our only home and only by saving the environment can we save ourselves.参考答案：

I.1.Confidence

2.Protection

3.arrival

4.popularity

5.patience

6.punishment

7.competition

8.existence

9.Destruction 10.success 11.Importance

12.Choice

13.truth

14.safety

15.danger 16.freedom II.1.Important--importance

2.suggestions---suggestion

3.apply---application

4.careless---carelessness

5.times----time

6.program---programs

7.furnitures---furniture

8.honest---honesty

9.knowledges---knowledge

4.英语语法中的词类划分的相关知识 篇四

1名词

表示事物的名称和抽象概念。

世间万物都有名称，所以，名词的数量是最多的。例如：

人、物：Tom, woman,horse, house, book

事 情：game游戏, show 表演，swimming 游泳

抽象概念：news 新闻，success 成功, friendship 友谊

Tom likes horses andgames.

汤姆喜欢马和游戏。

Friendshipis as important as success.

友谊和成功一样重要。

2代词

代替名词的词类。

代词只有几十个，但使用频率特别高。例如：

I, we, you, he,she, it, they, me, us, him, her, them, something…

I love them.

我爱他们。

Did you tell the thing to him?

你告诉他事情了吗?

3冠词

一种放在名词前起修饰、限定作用的虚词。

冠词只有不定冠词和定冠词，但使用频率很高。例如：

a(n) 一个

the 这、这些、那、那些

Would you give me a cup of milk?

你能给我一杯牛奶吗?

Close the door,please.

请关上门。

作者|丹丹英语

5.高中文言文词类活用归纳总结 篇五

一.使动用法

所谓使动用法，是指“动词具有„使宾语怎么样‟的意思。”①使动用法中的谓语动词本来就是动词，有的是由形容词、名词变来的。由于原来的词类不同，活用作使动的时候，它们所表示的语法意义也不完全相同。” 一动词的使动用法

所谓动词的使动用法，顾名思义，就是“主语所代表的人物并不实行这个动词所表示的动作，而是宾语所代表的事物实行这个动作。”②在古代汉语中，不及物动词常有使动用法。不及物动词本来不带宾语，用于使动时，后面就带有宾语。课本中共有这些句子：

⒈有能助寡人谋而退吴者，吾与之共知越国之政。(第一册《勾践灭吴》)退，使……撤退。⒉噽闻古之伐国者，服之而已。（第一册《勾践灭吴》）服，使……臣服。⒊夫差与之成而去之。（第一册《勾践灭吴》）去，使……回去。⒋焉用亡郑以陪邻？（第一册《烛之武退师》）亡，使……灭亡。⒌夫如是则修文德以来之。（第一册《季氏将伐颛臾》）来，使……来。⒍振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯。（第二册《过秦论》）亡，使……灭亡。

⒎屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？（第四册《滕王阁序》）屈，使……委屈；窜，使……逃窜。

⒏后秦击赵者再，李牧连却之。（第三册《六国论》）却，使……退却。

⒐近以钟罄置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！（第三册《石钟山记》）鸣，使……鸣叫。⒑以五年为期，必复之，全之。（第三册《病梅馆记》）复，使……恢复；全，使……保全。⒒市中游侠儿得佳者笼养之，昂其值，居为奇货。（第四册《促织》）昂，使……高。⒓宁许以负秦曲。（第六册《廉颇蔺相如传》）负，使……承担。⒔廷见相如，毕礼而归之（第六册《廉颇蔺相如传》）归，使……回去。⒕鸣鼓而聚之，击木而招之。（第二册《种树郭橐驼传》）鸣，使……鸣。

⒖沛公旦日从百余骑来见项王。（第二册《鸿门宴》）从，使……跟从。

⒗欲辟土地，朝秦楚，莅中国而抚四夷也。（第五册《齐桓晋文之事》）朝，使……朝见。⒘项伯杀人，臣活之。（第二册《鸿门宴》）活，使……活下来。

⒙忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。（第三册《伶官传序》）兴，使……兴盛；亡，使……灭亡。二名词的使动用法

所谓名词的使动用法，就是“使宾语所代表的人或事物成为这个名词所代表的人或事物。”③

课本中有这些句子：

⒈人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。（第四册《滕王阁序》）下，使……放下来。⒉纵江东父老怜而王我，我何面目见之。（第二册《鸿门宴》）王，使……做大王。三形容词的使动用法

所谓形容词的使动用法，就是“使宾语所代表的人或事物具有这个形容词的性质或状态”。④ 课本中有这些句子：

⒈其达士，洁其居，美其服，饱其食，而磨厉之于义。（第一册《勾践灭吴》）洁，使……洁净；美，使……美丽；饱，使……温饱。

⒉诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。（第二册《过秦论》）弱，使……削弱。⒊铸以为金人十二，以弱天下之民。（第二册《过秦论》）弱，使……变弱。⒋欲居之以为利，而高其值，亦无售者。（第四册《促织》）高，使……高。⒌抑王兴甲兵，危士臣，构怨于诸侯。（第五册《齐桓晋文之事》）危，使……危险。⒍臣请完璧归赵。（第六册《廉颇蔺相如传》）完，使……完整无缺。⒎今媪尊长安君之位。（第一册《触龙说赵太后》）尊，使……尊贵。⒏将有作则思知止以安人。（第二册《谏太宗十思书》）安，使……安居。⒐想馋邪则思正身以黜恶。（第二册《谏太宗十思书》）正，使……正。⒑昔者夫差耻吾君于诸侯之国。（第一册《勾践灭吴》）耻，使……受耻辱。

⒒太上不辱先，其次不辱身，其次不辱理色……（第六册《报任安书》）辱，使……受辱。

⒓然居吾乡，则长人者好烦其令。（第二册《种树郭橐驼传》）烦，使……繁琐。二.意动用法

所谓意动用法，是指谓语动词具有“认为宾语怎样”的意思。这种意动用法只限于形容词和名词的活用，动词本身没有意动用法。⑤ 一名词的意动用法

名词用作意动，是把它后面的宾语所代表的人或事物看作这个名词所代表的人或事物。⑥ 课本中有这些句子：

⒈生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。（第二册《师说》）师，以……为老师。⒉侣鱼虾而友麋鹿。（第四册《前赤壁赋》）侣，以……为伴侣；友，以……为朋友。⒊孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。（第二册《师说》）师，以……为老师。二形容词的意动用法

形容词用作意动，是主观上认为后面宾语具有这个形容词的性质或状态。⑦

⒈吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。（第一册《邹忌讽齐王纳柬》）美，认为……美丽。

⒉且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信。（第一册《秋水》）少，认为……少；轻，认为……轻。

⒊成以其小，劣之。（第四册《促织》）劣，认为……劣小。

⒋今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。（第二册《师说》）耻，以……为耻。⒌于其身也则耻师焉，惑矣。（第二册《师说》）耻，以……为耻。⒍巫医乐师百工之人，不耻相师。（第二册《师说》）耻，以……为耻。

⒎且庸人尚羞之，况于将相乎？（第二册《廉颇蔺相如传》）羞，以……为羞耻。使动用法是使宾语怎么样的意思。意动用法则是认为宾语怎么样，是主观的看法，客观不一定必然如此。三.名词用如动词

名词的使动用法和意动用法实际上也都属于名词做动词，除这两种用法外，名词在其他情况

下还可以作谓语动词。课本中有这些句子：

⒈请勾践女女于王，大夫女女于大夫，士女女于士。（第一册《勾践灭吴》）女，嫁女。⒉非其夫人之所织不衣。（第一册《勾践灭吴》）衣，穿衣。⒊今夫差衣水犀甲者亿有三千。（第一册《勾践灭吴》）衣，穿。⒋晋军函陵，秦军氾南。（第一册《烛之武退师》）军，驻扎。

⒌越国以鄙远，君知其难也。（第一册《烛之武退师》）鄙，把……当作边邑。⒍秦伯说，与郑人盟。（第一册《烛之武退师》）盟，结盟。

⒎于是为长安君约车百乘，质于齐，齐兵乃出。（第一册《触龙说赵太后》）质，做人质。⒏五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。《寡人之于国也》衣，穿。

⒐七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。（第一册《寡人之于国也》）衣，穿；王，称王。

⒑假舟楫者，非能水也，而绝江河。（第一册《劝学》）水，游泳。⒒襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。（第四册《滕王阁序》）襟，连带。⒓与其身也，则耻师焉。（第二册《师说》）师，学习。⒔巫医乐师百工之人，不耻相师。（第二册《师说》）师，学习。⒕以事秦之心礼天下之奇才。（第三册《六国论》）礼，礼遇。

⒖褒禅山亦谓之华山，唐浮屠慧褒始舍其址。（第三册《游褒禅山记》）舍，盖屋。⒗距其院东五里，所谓华阳洞者，以其乃华山之阳名之者。（第三册《游褒禅山记》）名，命名。

⒘余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者。（第三册《游褒禅山记》）名，说出。

⒙石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉。（第三册《石钟山记》）名，命名。⒚妪，先大母婢也，乳二世。（第三册《项脊轩志》）乳，哺乳。⒛及既上，苍山负雪，明烛天南。（第三册《登泰山记》）烛，照。

23.此文人画士，心之其意，未可明诏大号，以绳天下之梅。（第三册《病梅馆记》）绳，衡量。

24.德何如则可以王？（第五册《齐桓晋文之事》）王，称王。

25.五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。（第五册《齐桓晋文之事》）衣，穿。26.魏其，大将也，衣赭色，关三木。（第六册《报任安书》）衣，穿。

27.秦王度之，终不可强夺，遂许斋戒五日，舍相如广成传舍。（第六册《廉颇蔺相如传》）舍，安排住宿。

28.乃使其从者衣褐，怀其璧。(第六册《廉颇蔺相如传》)衣，穿。29.秦王与群臣相视而嘻。(第六册《廉颇蔺相如传》)嘻，发出嘻的声音。30.左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。(第六册《廉颇蔺相如传》)刃，杀。31然皆祖屈原之从容辞令。(第六册《屈原列传》)祖，效法。32.仗至百，两股间脓血流离。(第四册《促织》)仗，用杖打。33.买五人之脰而函之。(第三册《五人墓碑记》)函，用盒子装。

34.宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。（第一册《子路曾西冉有公西华侍坐》）端，穿着礼服；章甫，戴着礼帽。

35.甚至爪其肤以验其生枯。（第二册《种树郭橐驼传》）爪，用手抓破。36.范增数目项王。（第二册《鸿门宴》）目，看。

37.函梁君臣之首入于太庙。（第三册《伶官传序》）函，用盒子装。38.楚人一炬，可怜焦土。（第二册《阿房宫赋》）焦土，成为焦土。

39.方其破荆州，下江陵，顺流而东也。（第四册《前赤壁赋》）下，攻下；东，向东。四.名词用作状语

现代汉语中一般只有时间名词做状语，普通名词做状语的很少。但古代汉语中不但时间名词作状语，普通名词也可做状语。普通名词做状语可以分为四种情况： 一表示方位或处所

课本中有：

⒈相如视秦王无意偿赵城，乃前曰。（第六册《廉颇蔺相如传》）前，上前。⒉四方之士来者，必庙礼之。（第一册《勾践灭吴》）庙，在庙堂上。⒊是故败吴于囿，又败之没，又郊败之。（第一册《勾践灭吴》）郊，在郊外。

⒋蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（第一册《劝学》）上，向上；下，向下。

⒌孝公既没，惠文、武、昭、襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴蜀，东割膏臾之地，北收要害之都。（第二册《过秦论》）南，向南；西，向西；东，向东；北，向北。⒍泰山之阳，汶水西流；其阴，汶水东流。（第三册《登泰山记》）西，向西；东，向东。⒎廷见相如，毕礼而归之。（第六册《廉颇蔺相如传》）廷，在朝廷上。

⒏夺晋鄙军，北救赵而西却秦。（第六册《信陵军窃符救赵》）北，向北；西，向西。⒐仓皇东出。（第三册《伶官传序》）东，向东。

⒑骊山北构而西折。（第二册《阿房宫赋》）北，向北；西，向西。⒒平原君乃置酒，前为鲁连寿。(第六册《信陵君窃符救赵》)前，上前。二表示工具或依据

课本中有：

⒈有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。（第二册《过秦论》）席，用席子。⒉市中游侠儿的佳者笼养之。（第四册《促织》）笼，用笼子。⒊日将暮，取儿藁葬。（第四册《促织》）藁，用稻草。

⒋故令人持璧，间至赵矣。（第六册《廉颇蔺相如传》）间，从小路。三表示比喻 课本中有：

⒈天下云集响应，赢粮而景从。（第二册《过秦论》）云，像云一样。

⒉雄洲雾列，俊采星驰。（第四册《滕王阁序》）雾，像雾一样；星，像星一样。⒊常以身翼蔽沛公。（第六册《鸿门宴》）翼，像翅膀一样。

四表示对人的态度

人皆得以隶使之。（第三册《五人墓碑记》）隶，像奴隶一样。

普通名词作状语和一般主谓结构形式完全一致，但意思完全不同。判断一个名词是做状语还是主语，一般来说要看这个名词前是否还另有主语，若另有主语那么这个名词就做状语，否则就是主语。五.形容词做动词

形容词可做谓语，但是不能带宾语。当形容词后面带宾语时，它活用为动词。⒈李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之。（第二册《师说》）好，喜欢。⒉方是时也，予之力尚足以入，火尚足以明。（第三册《游褒禅山记》）明，照明。⒊老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。（第五册《齐桓晋文之事》）老，尊敬；幼，爱护。⒋严大国之威以修敬也。（第六册《廉颇蔺相如传》）严，尊重。

⒌且公子纵轻胜，弃之降秦，终不怜公子姊也。（第六册《信陵君窃符救赵》）轻，轻视。⒍使上官大夫短屈平于顷襄王。（第六册《屈原列传》）短，揭短。⒎然居吾乡，则长人者好烦其令。（第二册《种树郭橐驼传》）好，喜欢。六.形容词做名词

⒈若舍郑以为东道主，行李之往来，供其乏困。（第一册《烛之武退师》）乏困，缺少的东西。⒉舆薪之不见，为不用明焉。（第五册《齐桓晋文之事》）明，视力。

⒊为甘肥不足于口与？轻暖不足于体与？（第五册《齐桓晋文之事》）甘肥，甘美的食物；轻，轻快的衣服。

⒋师者，所以传道授业解惑也。（第二册《师说》）惑，困惑。

词类活用出处

（一）、名词活用作动词

军函陵，秦军氾南。

军：驻扎（《烛之武退秦师》）

伯说，与郑人盟

盟：结盟（《烛之武退秦师》）樊於期乃前曰：“为之奈何?”

前：走上前（《荆轲刺秦王》）

太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。衣冠：穿白色的衣服戴白色的帽子（《荆轲刺秦王》）

又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”

前：走上前（《荆轲刺秦王》）乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。荆轲顾笑武阳，前为谢曰

左右既前，斩荆轲。

沛公军霸上。

沛公左司马使人言于项羽曰：

沛公欲王关中。

不可不语

吾得兄事之。

籍吏民。

范增数目项王。

刑人如恐不胜。

道芷阳。

仕宦于台阁

头上玳瑁光

映带左右

一觞一咏

歌窈窕之章

下江陵，顺流而东也

吾与子渔樵于江渚之上

唐浮图慧褒始舍于其址

朝服：穿上朝服（《荆轲刺秦王》）前：走上前（《荆轲刺秦王》）前：走上前（《荆轲刺秦王》）军：驻军（《鸿门宴》）言：告诉（《鸿门宴》）王：为王、称王（《鸿门宴》）语：告诉（《鸿门宴》）事：做事、（《鸿门宴》）侍奉 籍：登记（《鸿门宴》）目：使眼色（《鸿门宴》）刑：施加肉刑（《鸿门宴》）道：取道（《鸿门宴》）

仕：任官（《孔雀东南飞》）光：发光（《孔雀东南飞》）带：环绕（《兰亭集序》）觞：喝酒（《兰亭集序》）歌：歌唱。（《赤壁赋》）

下：攻占；东：向东进军（《赤壁赋》）渔樵：打渔砍柴（《赤壁赋》）舍：筑舍定居。（《游褒禅山记》）

以故其后名之曰：

名：取名（《游褒禅山记》）由山以上五六里

上：向上走。（《游褒禅山记》）后世之谬其传而莫能名者

名：识其本名（《游褒禅山记》）

（二）、名词活用作状语

现代汉语里，普通名词是不能直接修饰谓语动词作状语的，而古代汉语普通名词直接作状语却是相当普遍的现象。

夜缒而出。

夜：在夜里（《烛之武退秦师》）既东封郑、又欲肆其西封

东：向东（《烛之武退秦师》）

秦将王翦破赵，、、、，进兵北略地，至燕南界。北：向北（《荆轲刺秦王》）乃遂收盛樊於期之首，函封之。

函：用匣子（《荆轲刺秦王》）复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。

上：向上（《荆轲刺秦王》）轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰

箕：像簸箕一样（《荆轲刺秦王》）君为我呼入，吾得兄事之。

兄：用对侍兄长的礼节（《鸿门宴》）项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。

翼：像鸟的翅膀一样（《鸿门宴》）项伯乃夜驰之沛公军。

夜：在夜里（《鸿门宴》）头发上指。

上：向上（《鸿门宴》）

道芷阳间行；间至军中。

间：抄小路

（《鸿门宴》）

孔雀东南飞

东南：朝东南（《孔雀东南飞》）手巾掩口啼

手巾：用手巾（《孔雀东南飞》）卿当日胜贵

日：一天天（《孔雀东南飞》）晚成单罗衫

晚：在晚上（《孔雀东南飞》）西望夏口

西：向西（《赤壁赋》）东望武昌

东：向东（《赤壁赋》）有泉侧出

侧：从旁边（《游褒禅山记》）

（三）、形容词活用作动词

形容词是不带宾语的，如果带了宾语，而又没有使动、意动的意味，就是用作一般的动词。

因人之力而敝之，不仁；

敝：损害（《烛之武退秦师》）素善留侯张良。

善：友善、交好（《鸿门宴》）

高余冠之岌岌兮

高：加高（《离骚》）长余佩之陆离

长：加长（《离骚》）固前世之所厚

厚：推重（《离骚》）千万不复全

全：保全（《孔雀东南飞》）正襟危坐

正：调整（《赤壁赋》）渺沧海之一粟

渺：渺小得像（《赤壁赋》）不知东方之既白

白：露出白色

（《赤壁赋》）则其好游者不能穷也

穷：走到尽头。（《游褒禅山记》）火尚足以明

明：照明。（《游褒禅山记》）

（四）、形容词活用作名词

形容词活用为名词，翻译时一定要补出中心词（名词），而以形容词作定语。荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而为留待。

远：远方（《荆轲刺秦王》）群贤毕至

贤：贤士（《兰亭集序》）少长咸集

少：年轻的人；长：年长的人（《兰亭集序》）死生亦大矣

大：大事（《兰亭集序》）不知老之将至

老：年龄老的时候（《兰亭集序》）入之甚寒，问其深

深：深度。（《游褒禅山记》）

常在于险远

险远：险阻僻远的地方。（《游褒禅山记》）

至于幽暗昏惑而无物以相之

幽暗昏惑：幽深昏暗、叫人迷惑的地方。（《游褒禅山记》）

（五）、动词活用作名词

动词活用为名词，就是这个动词在句子中具有明显的表示人或事物的意义，它一般处在主语或宾语的位置，有时前边有“其”或“之”。

留待作遗施

遗施：遗施之物，纪念品（《孔雀东南飞》）往往有得

得：心得。（《游褒禅山记》）而其见愈奇

见：见到的景象。（《游褒禅山记》）则其至又加少矣

至：到达的人。（《游褒禅山记》）于是余有叹焉

叹：感慨。（《游褒禅山记》）

（六）、副词活用作动词

极视听之娱

极：穷尽，尽情享受（《兰亭集序》）而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也

极：尽情享受。（《游褒禅山记》）

（七）、使动用法

所谓使动用法，是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。它是用动宾结构表达使令式的内容。

1、动词的使动用法

古代汉语里，动词的使动用法一般只限于不及物动词。不及物动词本来不带宾语，用于使动时，后面就带有宾语。

若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

亡：使„„灭亡（《烛之武退秦师》）燕王拜送于庭，使使以闻大王

闻：使„„听到（《荆轲刺秦王》）项伯杀人，臣活之

活：使、、、活（《鸿门宴》）沛公旦日从百余骑来见项王。

从：使„„跟从（《鸿门宴》）交戟之卫士欲止不内。

止：使、、、止，制止（《鸿门宴》）

樊哙侧其盾以撞

侧：使„„斜侧着（《鸿门宴》）引以为流觞曲水

流：使„„流（《兰亭集序》）所以游目骋怀

游：使„„纵展；骋：使„„开畅（《兰亭集序》）舞幽壑之潜蛟

舞：使„„起舞（《赤壁赋》）泣孤舟之嫠妇

泣：使„„哭泣（《赤壁赋》）

2、形容词的使动用法

古汉语里，形容词也常常活用为使动，使宾语代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。

足以荣汝身

荣：使„„荣耀（《孔雀东南飞》）后世之谬其传而莫能名者

谬：使„„错误，弄错。（《游褒禅山记》）

3、名词的使动用法

既有普通名词活用为使动，也有方位名词活用为使动。方位名词活用为使动，是使宾语代表的人或事物按照这个方位名词所表示的方位行动。

以此下心意

下：使„„委屈（《孔雀东南飞》）

（八）、意动用法

意动用法就是形容词、名词带宾语用于意动，就是“觉得宾语怎么样”，是在主观上认为宾语所代表的事物具有用于意动的形容词表示的性质或状态，或者用于意动的名词所表示的人或事物。数词有时也活用为意动。动词一般不用于意动。用于意动的词可以译成“以„„为„„”或”认为„„是„„”或”把„„当作„„”

1、形容词的意动用法

顷之未发，太子迟之

迟：认为„„晚（《荆轲刺秦王》）秦武阳色变振恐，群臣怪之，怪，认为„„奇怪（《荆轲刺秦王》）齐彭殇为妄作

齐：把„„看作相等（《兰亭集序》）

2、名词的意动用法

越国以鄙远，君知其难也。

鄙：把„„当作边邑（《烛之武退秦师》）先破秦入咸阳者王之

王：以„„为王，称王（《鸿门宴》）

侣鱼虾而友麋鹿

侣：以„„为伴侣；友：以„„为朋友（《赤壁赋》）

3、数词的意动用法

固知一死生为虚诞

一：把„„看作一样（《兰亭集序》）

下面仅就在文言文教学中探求出来的判断各种词类活用的条件，具体是什么样的词类活用，怎样翻译，简述如下：

（1）名词活用为动词

a、名词+宾语 籍吏民，封府库。《鸿门宴》 籍，本意是户口册的意思，但后面紧接着一名词，第一个名词活用为动词，应该翻译为造册登记。

b、副词作状语+名词 汉水又东 《水经注 江水》 东，原为方向名词，在副词后活用为了动词，翻译为向东流。c、能愿动词+名词

假舟楫者，非能水也，而绝江河。《劝学》 水，原为物质名词，在能愿动词后为动词，应该翻译成游泳的意思。d、名词+补语

今王鼓乐于此。《孟子 梁惠王下》 乐，为音乐，在它之后有了补语，就翻译为演奏音乐。e、所+名词

乃丹书帛曰：“陈胜王”。置人所罾鱼腹中。《陈涉世家》 罾，是鱼网的意思，前有所就构成了所字结构，应该翻译为用鱼网捕捞。f、名词充当联合式或连动式谓语组成部分之一 卒中往往语，皆指目陈胜。《陈涉世家》 g、从前后相同结构的比较中确定名词活用为动词

孙讨虏聪明仁惠，敬贤礼士。《赤壁之战》礼，本是礼节的意思，与前面的敬贤结构相对应，敬重贤士有礼节的招待有才华的人。

h、叙述句谓语部分找不到动词或其他词语作谓语中心词，事物名词活用为动词。

如平地三月花者，深山中则四月花。《采草药》 花本来是名词，在整句话中没有谓语动词，因此花活用为动词，翻译为开花的意思。

i、在复句中充当一个叙述性独立分句，名词活用为动词

权，然后知轻重。《孟子 梁惠王上》 权，在此结合句意，可以理解为权衡。(2)形容词活用为动词

形容词是不带宾语的，如果带了宾语，而又没有使动、意动的意味，就用作一般动词，如： 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。《鸿门宴》 善，与„„交好。有时，形容词后面不带宾语，也活用为一般性动词。

遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥，而心目耳力俱穷，绝无踪响。《促织》 穷，用尽。(3)动词、形容词活用为名词

A 动词活用为名词，就是这个动词在句子中具有明显的表示人或事物的意义，它一般处在主语或宾语的位置，有时前边有“其”或“之”，如：

盖其又深，则其至又加少矣。《游褒禅山记》 至，原意为到达，在此活用为名词，翻译为到达的人。

B 形容词活用为名词，翻译时一定要补出中心词（名词），而以形容词作定语，如：

将军身披坚执锐。《陈涉世家》坚，坚硬的铠甲；锐，锐利的兵器。（4）名词作状语 a、表示比喻。如

常以身翼蔽沛公，庄不得击。《鸿门宴》翼，像鸟儿张开翅膀一样地。b、表示对待人的态度

君为我呼入，吾得兄事之。《鸿门宴》 兄，像对待兄长一样地。c、表处所

而相如廷叱之，辱其群臣。《廉颇蔺相如列传》廷，在朝廷上。d、表示动作使用的工具，如：

箕畚运于渤海之尾。《愚公移山》 箕畚，用箕畚。e、表动作行为的方式，如：

群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。《邹忌讽齐王纳谏》 面，当面。（5）使动用法 A、动词的使动用法

a、古代汉语里，动词的使动用法一般只限于不及物动词。不及物动词本来不带宾语，用于使动时，后面就带有宾语。如：

烛之武退秦师 退，原为撤退的意思，使„„撤退。

有时候，及物动词和不及物动词共同带一宾语。这一宾语既是及物动词的受事者，又是主语使得它成为不及物动词的施事者。如：

操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也。《赤壁之战》 走，使„„逃走。B、形容词的使动用法

古汉语里，形容词也常常活用为使动，使宾语代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。如：

市中游侠儿得佳者笼之，昂其值，居为奇货。《促织》 昂，使„„昂贵。C、名词使动用法 a、普通名词活用为使动

先生之恩，生死而肉骨也 《中山狼传》生，使„„活过来；肉，使„„长肉。b、方位名词活用为使动。方位名词活用为使动，是使宾语代表的人或事物按照这个方位名词所表示的方位行动。如：令尹南辕反旆。南，使„„往南走。（6）意动用法

意动用法就是形容词、名词带宾语用于意动，就是“觉得宾语怎么样”，是在主观上认为宾语所代表的事物具有用于意动的形容词表示的性质或状态，或者用于意动的名词所表示的人或事物。代词有时也活用为意动。动词一般不用于意动。用于意动的词可以译成“以„..为„„”或”认为„„是„„”或”把„..当作„..” a、形容词意动

吾妻之美我者，私我也。美，以„„为美。b、名词意动

吾从而师之。师，以„„为师。（7）为动用法

为动用法就是动词、名词带宾语，为宾语怎样。可译为“为„„” a、动词为动

今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？ 《陈涉世家》 死国：为国家死。b、名词为动

是使民养生丧死无憾也。丧死：为死人办理丧事。

6.浅谈文言文 词类活用的类型 篇六

在古代汉语里，有些词可以按照一定的语言习惯而灵活运用，甲类词临时具备了乙类词的语法特点，并临时作乙类词用，这种现象叫词类活用。

文言文中比较常见的词类活用的类型有：名词活用为动词，形容词活用为动词，名词用作状语，动词、形容词活用为名词，使动用法，意动用法。

一、名词活用为一般动词

㈠判断方法

在汉语中，名词不能带宾语，只有动词能带宾语和介宾补语，如果名词带宾语了，说明它临时具有动词的性质，就是词类活用。

所以，如果名词后紧接代词或处所名词.介宾短语，即可判断它是活用成了动词;同理，如果两个名词连用，二者之间既非并列关系，也非修饰关系，其中必有一个活用成了动词;又因为能愿动词只能修饰动词，所以，如果名词前紧接能愿动词时，即可判断它是活用成了动词。

㈡活用形式

1.名词十名词(组成主谓结构、动宾结构或动补结构，其中一个名词用作动词。前一个名词用作动词，属于动宾结构、动补结构;后一个名词作动词的，属于主谓结构)

例1 舍相如广成传舍(舍，安置住宿)(《廉颇蔺相如列传》)

例2 晋军函陵(军，驻扎.驻军)(《烛之武退秦师》)

分析例1中“舍”本是名词，用在宾语“相如”前，活用为动词，是“安置(相如)住宿”的意思，“舍相如”是动宾结构;例2中“军”本是名词，用“函陵”前，活用为动词，是“驻扎”的意思，“军函陵”是动补结构。

2.副词作状语十名词(组成状谓结构，名词活用为动词)

例3 然皆祖屈原之从容辞令(祖，效法.模仿)(《屈原列传》)

例4 然而不王者，未之有也(王，称王，此处指统一天下)(《寡人之于国也》)

分析例3中“祖”本是名词，这里用在副词“皆”后，活用为动词，是“效法.模仿”的意思。例4中“王”本是名词，这里用在副词“不”后，活用为动词，是“称王，此处指统一天下”的意思。

3.能愿动词+名词(组成状谓结构，名词活用为动词)

例5 左右欲刃相如 (忍，用刀杀)(《廉颇蔺相如列传》)

例6 假舟楫者，非能水也(水，游水.游泳)(《劝学》)

分析例5中“刃”本是名词，这里用在能愿动词“欲”之后，宾语“相如”之前，活用为动词，含有“杀”的意思，“欲刃相如”就是“想用刀杀掉相如”的意思。例6中“水”本是名词，这里用在能愿动词“能”之后，宾语“水”之前，活用为动词，是“游水.游泳”的意思。

4.从前后相同结构的比较中确定名词活用为动词

例7 泥而不滓(泥，生活在污泥里)(《屈原列传》)

分析例7中“泥”本是名词，这里用在前后相同结构的比较中，活用为动词，整句的意思“屈原是出于污泥而不染”。

5.叙述句谓语部分找不到动词或其它词语作调话中心词，事物名词就活用为动词

例8 时秦昭王与楚婚(婚，结为婚姻)(《屈原列传》)

分析例8中“婚”本是动词，这里用在叙述句谓语部分找不到动词，这时“婚”变为动词，意思为“结为婚姻”。

6所+名词(组成所字结构)

例9置人所罾鱼腹中(《史记·陈涉世家》)

分析因为“所”字通常与动词结合组成名词性词组,所以所字后的名词用作动词。例9的“罾”字是名词用做动词，作“捕”、“捞”讲。

㈢规律总结：

名词活用为动词：

1.标志：名词出现在副词后;名词出现在能愿动词后;名词出现在“所”字后

2.语法分析：句中无动词;两个名词连用;名词在句中谓语的位置;名词后为代词。

二、形容词活用为一般动词

㈠判断方法

文言文中，形容词的语法功能与现代汉语基本相同，经常作句子的定语、状语和补语.，但不能带宾语的，如果带了宾语，而又没有使动、意动的意味，就是活用作一般动词。即如果形容词出现在代词前面，就可以判断它活用成了动词。如果形容词出现在名词或名词性短语前，而它和后面的名词或名词性短语之间又构不成偏正关系，那么这个形容词也活用为动词。例如：

1、卒使上官大夫短屈原于顷襄王。(《屈原列传》)

2、且公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊邪?(《信陵君窃符救赵》)

3、楚王尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。(《鸿门宴》)

分析例1中“短”是形容词，这里带有宾语“屈原”，活用为一般动词，意思是“诋毁，指出……缺点”。例2中的“轻”是形容词，这里带有宾语“胜”，活用为一般动词，意思是“轻视，看轻”。例3中的“善”是形容词，这里带有宾语“留侯张良”，活用为一般动词，是“友好，友善”的意思。

(二)规律总结：

形容词活用为动词：

1、标志：形容词出现在代词前面，形容词出现在名词或名词性短语前。

2、语法分析：句中无动词，形容词带了宾语，又没有使动、意动的意味，它和后面的名词或名词性短语之间又构不成偏正关系。

三、动词、形容词活用为名词

㈠判断方法

动词活用为名词，就是这个动词在句子中，具有明显的表示人与事物的意义。它一般处在句中主语或宾语的位置，有时前边有“其”或“之”。

在文言文中，形容词除一般用作定语.状语.谓语之外，有时也作名词用，以替代跟它性质、状态或特征有关的人或者事物，在句子中充当主语或宾语，有时前面有“其”字、“之”字或数词。形容词活用为名词，翻译时一般要补出中心词(名词)，而以这个形容词作定语。

例如：

1、屈原疾王听之不聪也(听，听觉，听力，亦指人的聪明智慧和判断力)(《屈原列传》)

2、 吊有忧，贺有喜。 (《勾践灭吴》)

3、 盖其又深，则其至又加少矣。(《游褒禅山记》

4、 是故，圣益圣，愚益愚。 (《 师说》)

分析：例1中“听”本是动词，这里用来作兼语，是“听力，听觉”的意思。活用为名词。例2中“忧、喜”本是形容词，这里用在动词“有”后作宾语，活用为名词，是“忧愁的事;高兴的事”的意思。例3中“至”本是动词“到”的意思，这里活用为名词“到的人”。例4中前一个“圣、愚”本是形容词，这里用作主语，活用为名词，是“圣人，愚人”的意思。

(二)规律总结：

1、标志：它一般处在句中主语或宾语的位置，有时前边有“其”或“之”。

2、语法分析：动词活用为名词，就是这个动词在句子中，具有明显的表示人与事物的意义;形容词活用作名词，以替代跟它性质、状态或特征有关的人或者事物，在句子中充当主语或宾语。

四、名词作状语

(一)判断方法

现代汉语里，普通名词是不能直接修饰谓语动词作状语的，而古代汉语普通名词直接作状语却是相当普遍的现象。即如果名词出现在动词前，而句子已有明确的主语时，即可判断名词活用成了状语。

(二)活用形式

1. 表示比喻

例 1 、太史公牛马走司马迁再拜言(牛马，像牛马一样，如牛马一般。这里是作者谦称)(《报任安书》)

2、天下云集而响应，赢粮而因景从。(《过秦论》)

分析：名词作状语，名词前面可以加“如”字来解释，含有“象……那样地(似的、一样)”的意思。例1中的“牛马”是名词，用来修饰动词“走”作状语，翻译为“像牛马一样，如牛马一般”;例2中的“云、响、景”本是名词，用来修饰动词“集、应、从”作状语，意思是“象云那样汇集”、“象声响那样应和”、“象影子那样随从”。

2.表示对待人的态度或方式

例如：

(1)倡优蓄之(倡优，像对待乐师优伶一样)(《报任安书》)

(2)皆谦而礼交之(礼，按照礼节，有礼貌地与他交往)(《信陵君窃符救赵》)

分析：这种形式翻译时应为“当作……那样”、“象对待……的似的”。例1中“倡优”，就可翻译为“像对待乐师优伶一样”;例2中“礼”可翻译为“ 按照礼节，有礼貌地与他交往”的意思。

3.表示处所

例如：

1、而相如廷斥之。 (《廉颇蔺相如列传》)

2、上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 (《劝学》)

分析：这种形式翻译时名词前可以加介词“于”字来理解，含有“在(从、向)哪儿”的意思。例1中的廷，表示斥责秦王的处所，“廷斥之”就是“在朝廷上呵斥他”，例2中的“上、下”表示动作的趋向，翻译为“向上，向下”。

4.表示动作使用的工具

例如：

1、厚币委质事楚 (《屈原列传》)

2、余自齐安舟行，适临汝。 (《石钟山记》)

分析：这种形式名词前可以加介词“以”字来理解，含有“用”的意思。例1中“厚币”修饰它后面的动词，表示使用的内容，翻译为“用厚币……”。例2中“舟”，修饰限制后边的动词“行”，表示“行”的工具“用船行路”“乘船出发”。

5.表示动作进行的时间

例如：

1、其后楚日以削(日，一天天地)(《屈原列传》)

2、日削月割，以趋于亡。 (《六国论》)

3、时大风雪，旌旗裂，人马冻死者相望。(《李塑雪夜入蔡州》)

分析：时间名词作状语，有三中情况，其一，表示时间的阶段性、经常性，含有“每每”的意思;其二，表示时间的持续性、逐渐性，含有“一天天地”、“一天比一天”的意思;其三，表示追溯过去，含有“往日”、“从前”、“当时”的意思。例1中“日”属于第二种情况，翻译为“一天天地”;例2中的“日”、“月”属于第一种情况，含有“日日”“月月”的意思，“日削月割”，就是“每天的割地每月的割地”;例3中的“时”，用在句首，来追溯当时的情景，“时大风雪”，就是“当时大风大雪”。

(三)规律总结

名词作状语：

1.名词出现在动词前;

2.和动词又不是主谓关系。

五、使动用法

(一)判断方法

一般句子，主语是动作的施行者，宾语是动作的对象。当主语不施行动词所表示的动作，而是主语使宾语施行这个动作时，即是谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思，它就是使动用法了。这种用法实际是兼语式的简化，本来兼语式的结构是“主语+动词+兼语+宾语”，现在简化为“主语+动词+宾语”，从而使语言简练，翻译时要翻译成兼语式。

㈠动词的使动用法

古代汉语里，不及物动词和及物动词都可以用作使动词，不及物动词本来是不带宾语的，当它异乎常规地带上宾语的时候，往往属于使动用法。及物动词本来带有宾语，当动词与宾语之间的关系不是支配关系，而是“使它怎么样”，即是及物动词的使动用法。例如

1、卒廷见相如，毕礼而归之。(归，使……回去)(《廉颇蔺相如列传》)

2、序八州而朝同列(朝，使……朝拜)(《过秦论》)

3、项伯杀人，臣活之(活，使……活)(《鸿门宴》)

分析：使动用法的.翻译方法有二：一是使令式。格式为：“主语+使(宾语)+谓语”。二是动补式。格式为：“主语+动补词组+宾语”。例1中“归”，即“使之归”，翻译为“使……回去”的意思;例2中“朝”,即”使……朝拜”的意思;例3中的”活”,即“使之活”的意思。

㈡形容词的使动用法

古汉语里，形容词也常常活用为使动词，使宾语代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。例如：

1、洁其居，美其服(洁，使……洁净;美，使………美)(《勾践灭吴》)

2、春风又绿江南岸,明月何时照我还? (《泊船瓜洲》)

分析：例1中的“洁、美”,是形容词,这里活用为使动词,翻译为“使……洁净;美，使………美”;例2中的“绿”是形容词,这里活用为使动词,翻译为“使变绿”的意思。

㈢名词使动用法

例1、先破秦入咸阳者王之。(《鸿门宴》)

2、齐威王欲将孙膑.。(《史记·孙子吴起列传》)

分析:例1中的王之,是“使他为王”的意思;例2中的“将孙膑”是“使孙膑为将”的意思。

(二)规律总结

动词使动用法,即谓语动词对它的宾语含有“使它怎么样”的意思;形容词处于谓语的位置,又带有宾语,并且含有使宾语怎么样的意思,就是形容词的使动用法.

六、意动用法

(一)判断方法

所谓意动用法，就是形容词.名词用作动词后，主语对宾语含有“认为(觉得)宾语怎么样”，或者主语把宾语“当做(看成)什么”，即主观上认为宾语所代表的事物具有用如意动的形容词表示的性质或状态，或者成为用如意动的名词所表示的人或事物。代词有时也活用为意动。动词一般不用如意动。用如意动的词可以译成“以……为……”或“认为……是……”或“把………当做

㈠形容词意动。

形容词带上宾语后,表示主语认为宾语具有这个形容词表示的性质或状态,可译为“认为……”“以……为……”

例如1、公子怪之(怪，感到奇怪)(《信陵君窃符救赵》)

2、且庸人尚羞之(羞，以……为羞耻)(《廉颇蔺相如列传》

3、吾妻之美我者，私我也(美，以……为美)(《邹忌讽齐王纳谏》)

分析 :：例1中的“怪”是形容词,这里活用为意动词,翻译为’感到奇怪”;例2中的“羞” 是形容词,这里活用为意动词,翻译为“以……为羞耻”;例3中“私” 是形容词,这里活用为意动词,翻译为“以……为美”.

㈡名词意动。

名词的意动用法,其特点是名词必带宾语,且是主语把宾语看成这个名词的人或事物,可翻译“把……看作”“把……当作”

例如1、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。(先，以……为先;后，以……为后)(《廉颇蔺相如列传》

3、 粪土当年万户侯.。

分析:例1中的方为名词“先”、“后”活用为动词,翻译为“先，以……为先”;“后，以……为后”;例2中的名词“粪土”,活用为动词,翻译为“把……当作粪土”。

(二)规律总结

形容词、名词活用为意动词，即主语对宾语含有“认为(觉得)宾语怎么样”，或者主语把宾语“当做(看成)什么”，即主观上认为宾语所代表的事物具有用如意动的形容词表示的性质或状态，或者成为用如意动的名词所表示的人或事物.

七、动词的为动用法

(一)判断方法

动词的为动用法就是动词对宾语含有“为它怎么样”的意思。为动用法的动词和宾语之间的关系不是支配关系,而是“动词为宾语而动”的“为动”关系.

识别一个动词在句中是不是为动用法,主要看这个动词和宾语之间的关系是不是“为动”关系,为动用法的动词对它的宾语含有服务的性质。

从语法结构上看,动词的为动用法是以动宾式来表达状动式的内容。翻译时,应根据上下文意灵活地译为“为+宾+动”“替+宾+动”“给+宾+动”等格式。

例如

1、安在公子能急人之困(急，为……着急)(《信陵君窃符救赵》)

2、且勇者不必死节(死，为……而死)(《报任安书》)

3、既泣之三日，乃誓疗之。(《病梅馆记》)

分析例1中的“急”应理解为“为人急”，就是“为他人着想.”。例2中的“死”应理解为“为节死”。例3中的“泣”应理解为“为之泣”，“既泣之三日”，就是“已经为它哭了三天”。

(二)规律总结

动词的为动用法：

1. 看动词和它的宾语之间是不是“为动”关系。

2. 为动用法的动词对它的宾语含有服务的性质。

7.文言词类活用特殊句式学案 篇七

一、名词活用

（一）例句：范增数目项王。

左右欲刃相如。

二月草已芽。

非能水也。判别：

（二）例句：其一犬坐于前。（比喻）

大喜，笼归，举家庆贺。（方式）

箕畚运于渤海之尾。（工具）

卒廷见相如。（处所）

日削月割，以趋于亡。（时间）

东割膏腴之地，北收要害之郡（趋向）判别：

三）

例句：先破秦入咸阳者王之。

先生之恩，生死而肉骨也。

汗牛充栋 判别：

（四）译法：

例句：鱼肉百姓

粪土当年万户侯

稍稍宾客其父 判别：

二、动词活用

（一）例句：殚其地之出，竭其庐之入。

盖其又深，则其至又加少矣。

盖失强援，不能独完。判别：

（二）例：项伯杀人，臣活之。

卒廷见项如，毕礼而归之。

今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。

判别：

三、形容词活用

（一）例句：小学而大遗，吾未见其明也。

将军披坚执锐。

兼百花之长而各去其短。

判别：

（二）例句：素善留侯张良。

秋毫不敢有所近。

山多石，少土。判别：

（三）译法：

例句：今媪尊长安君之位。

足以荣汝身。

求木之长者，必固其根本。判别：

（四）译法：

例句：登泰山而小天下。

邑人奇之。

于其身也，则耻师焉。判别：

四、数词活用

数作动

例句：士也罔极，二三其德。

骐骥一跃，不能十步。

盖余所至，比好游者尚不能十一。判别：

五、动词名词的为动用法

动词、名词带宾语，表示为宾语怎样。译法：

例句：等死，死国可乎？

秦人不暇自哀，而后人哀之。

名我固当。

理解与现代汉语不同的句式和用法

一、判断句

判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言中常用以下几种形式表示判断。

1． 规律：

实例：

陈胜者，阳城人也。(司马迁《陈涉世家》)师者，所以传道受业解惑也。(韩愈《师说》)项脊轩，旧南阁子也。(归有光《项脊轩志》)夫战，勇气也。(《左传·曹刽论战》)莲，花之君子者也。(周敦颐《爱莲说》)

2．规律：

例如：

当立者乃公子扶苏。(司马迁《陈涉世家》)此则岳阳楼之大观也。(范仲淹《岳阳楼记》)即今之傫然在墓者也。(张溥《五人墓碑记》)夫六国与秦皆诸侯。(苏洵《六国论》)

3．规律：

如：

故今之墓中全乎为五人也。

如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为? 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。石之铿然有声者，所在皆是也。

4．规律： 如：

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也

5．规律： 例如：

刘备天下枭雄。

刘豫州王室之胄。

二、疑问句

文言中的疑问句，一般要用疑问代词(谁、何、曷、胡、安、孰、焉等)或疑问语气词(乎、欤、耶等)提出问题。

用疑问代词的，例如： 谁为哀者? 且焉置土石? 独五人之皦皦，何也? 蹈死不顾，亦曷故哉? 沛公曰：“君安与项伯有故？” 人非生而知之者，孰能无惑?

用疑问语气词的，例如：

壮士，能复饮乎? 学而时习之，不亦说乎? 四海之大，有几人欤? 六国互丧，率赂秦耶?

三、被动句

被动句是表示被动意义的句子。文言中，常常借助一些介词表示被动。1．规律：

例如：

或脱身以逃，不能容于远近。

六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。

2．规律：

例如：

数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。今不速往，恐为操所先。

有如此之势，而为秦人积威之所劫。不者，若属皆且为所虏。

3．规律： 例如：

秦城恐不可得，徒见欺? 吾长见笑于大方之家。

4．规律： 例如：

予犹记周公之被逮。

5．规律： 例如：

蔓草犹不可除，况君之宠弟乎? 傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，四、省略句

古代汉语和现代汉语都有很多省略现象，古代汉语中更为多见。常见的有以下几种。

1．省略主语。有承前省、蒙后省，自述或对话中也常常省略。例如： 永州之野产异蛇，()黑质而白章，()触草木，()尽死。

沛公谓张良曰：“„„()度我至军中，公乃入。”()每假借于藏书之家，()手自笔录，()计日以还。„„录毕，（）走送之，不敢稍逾约。

2．省略谓语。与现代汉语比较，文言中谓语的省略较多见。例如： 一鼓作气，再()而衰，三()而竭。

三人行必有我师焉，择其善者而从之，()其不善者而改之。

3．省略宾语。有动词宾语的省略。例如：

尉剑挺，广起，夺()而杀尉。

每字为一印，火烧()令()坚。

项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与()斗卮酒。

有介词宾语的省略。例如：

竖子不足与()谋。

此人一一为()具言所闻。

4．省略介词。文言中介词“于”也常常省略。

今以钟磬置()水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎？ 激昂()大义，蹈死不顾。出入（）乱尸中。

五、变式句

所谓变式句，是比照现代汉语说的。文言中句子的语序多有变化，常见的有以下几种。1．

例如：

甚矣，汝之不惠!嘻!晏子之家若是其贫也!

2． ①

古之人不余欺也。②

沛公安在?(在安)不然，籍何以至此? ③

句读之不知，惑之不解。

3．定语后置。文言中，一些修饰性的定语常常置于中心词之后。例如：

遂率子孙荷担者三夫。

缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤? 石之铿然有声者，所在皆是也。规律：

4．介词结构后置。在现代汉语里，介词结构常常放在动词前作状语，古代汉语里则往往置后作补语。例如： 青，取之于蓝，而青于蓝。得双石于潭上。

生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。

六、固定句式

固定格式也叫固定结构，或者凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变。它的分类可按表达语气的种类分为四种： 1.表陈述语气常用的有：有以（有......用来）、无以（没有......用来）、有所（有.....的）、无所（没有......的）、比及（等到......的时候）、为......所。例如：

故不积跬步,无以致千里。山峦为晴雪所洗。

2.表疑问语气常用的有：奈何（怎么办）、何如（怎么样）、如„„何（把„„怎么样）、得无„„耶（大概„„吧、恐怕„„吧）等。如： 如太行、王屋何？

吾孰与徐公美？（孰与，与„比怎么样）

3.表感叹语气常用的有：何其（多么）、一何（何等、多么）、何......之（怎么......这样啊）等。

虽有君命，何其速也!(虽然有国君的命令，干嘛那么飞快啊！)吏呼一何怒,妇啼一何苦！（官吏喊叫的声音是那样凶，老妇啼哭的情形是那样凄苦！）

4.表反问语气常用的有：无乃„„乎（恐怕、只怕）、不亦„„乎（不是„„吗）、得无„„乎（难道„„吗）、孰与、孰若（跟„„ 相„„）何„„为（为什么„„呢）。如： 国仇未报，何以家为？

8.初中语文语法知识点讲解 篇八

1、副词：用在动词、形容词前边，表示行为动作或性质状态的程度、范围、时间、语气等。 2、介词：用在名词、代词等前面，和这些词合起来表示起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等。有些介词如“在、比、给”等在这个场合是介词，在另一个场合是动词。

3、连词：是用来连接词、短语、分句、句子等语言单位的词。“和、跟、同、与”这四个词，既是介词，又是连词，兼有两种词性。

4、助词：附加在词、短语或句子的后面，表示一定的结构关系、附加意义或语气。 助词分三类： ⑴结构助词：“的、地、得”等。其中“的、地”是偏正关系;“得”表示补充关系。 ⑵动态助词：“着、了、过”表示动作行为的状态。其中“着”表示动作行为正在进行中;“了”表示已经完成;“过”表示曾经发生过。 ⑶语气助词：“的、了、吗、呢、啊、呀”等，表示陈述、疑问、祈使、感叹等语气，用在句子末尾。

5、叹词：是表示感叹或呼唤应答声音的词。叹词常独立成句，可以用在句前，也可以用在句中或句末。

6、拟声词：摹拟声音的词。

9.初中语文文言文论文 篇九

关键词：高中语文;文言文选文;研究

“文言”是与“白话”相对应的，是在古代汉语的基础上加工而成的一种书面语形式。从先秦到清末沿用了两三千年的时间。五四运动以后，白话文才开始替代文言文作为新的书面表达形式广泛使用。到目前为止，文言文已基本退出历史舞台。那么现行教材为什么还要把文言文编进去呢，这不是多此一举吗?经过激烈地讨论后，中学语文界得出一致结论：文言文有必要学。但是，学习什么样的文言文?如何能使学生更清楚、更快速地掌握文言文?这是中学语文界需仔细考虑的问题，也是本文的中心议题。

一、高中语文教材文言文选文的现状

在古代，文言文的用处非常广泛。人们主要用它记载历史，各地区风土人情，个人的思想活动或情感抒发等，学习文言文就是在学习我国的优秀传统文化。比方说，以孔子为代表的儒家思想，作为中国古代思想派别的重要组成部分，在企业管理方面起着指导作用。在风云变幻的商场上，企业家们如何能够带领自己的团队化险为夷，不断创新，在儒家思想中也都能找到答案。由此可见，文言文对提高现代人的文化修养和综合能力具有重要意义。然而，现行高中语文教材中的文言文选文存在很多问题。

(一)篇数

目前，高中语文教材共有七个版本。分别是语文版、人教版、沪教版、苏教版、鲁教版、粤教版及鄂教版。经笔者调查，不同版本的高中语文教材中的文言文篇数各不相同：沪教版66篇;鄂教版36篇;粤教版17篇。然而，现行语文教学大纲要求，语文教材中的文言文篇数不能少于56篇。这样看来，只有沪教版符合标准，其他版本的数量相差较多。

(二)时代

纵观这七个版本的语文教材，在选择文言文的年代方面，主要有：秦汉时期、唐宋时期、明清时期。但是，不同版本选择的文言文时期却各有不同。有的选用明清时期的较少，有的选用唐宋时期的较多。并且都是将秦汉文章排在最前面。根据这种状况，学者的意见出现了分歧。部分学者认为，文言文材料应该按照朝代的顺序编排，学生学起来更加容易;还有学者认为，文言文材料应该按照由浅入深的难易程度来排序，这样学生有一个知识积累的过程，学起来才轻松。

二、针对问题提出的建议

(一)文学性及思想性兼得

选择编进高中语文课本的文言文应具有较高的文学性和思想性。选文要考虑到文章的结构是否紧凑，条理是否清晰、明确。文章表现的思想内涵及情感态度都必须充满正能量，积极向上。例如《劝学》这篇文章，节选自《荀子》的首篇。文章围绕着“学不可以己”的中心论点，分别从学习的意义、学习的作用、学习的态度三方面分步进行阐述。条理清晰、层次感强，大量运用比喻手法是这篇文章的突出特点。荀子，是继“孔孟”之后的又一位儒家大师，他认为，客观世界不会按人的思想意志而改变，但人类能够感知、适应、利用自然趋吉避凶。这一思想正是我国早期唯物主义观点的核心代表。学生学习了这类作者和他们的文章，一定能够得到正面的引导，继而再运用这样的思想学习其他知识，得到更高的提升。

(二)突出写作技巧

学生学习语文课的目的包括提高书面语表达的能力。文言文中的写作技巧大部分都没有运用到现代文的写作当中。因此，要多选些写作技巧突出的文章编进高中语文课本中。例如像《完璧归赵》《负荆请罪》《不耻下问》等名篇佳作，举不胜举。学生可以直接引用这样的佳句，或者模仿文中的语言改造佳句。比如，对王羲之《兰亭集序》中“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也”一句，就可以作出这样的改编：“仰观宇宙之大，俯察作业之多，所以头晕目眩，足以极视听之苦，倍可悲也。”。这样的改编可以极好地引发学生的共鸣，在潜移默化中提高学生的写作能力。除此之外，教师还可以引导学生整合文中语言创造佳句。例如“，凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否?”这一句便是学生在多篇文言积累的基础上对语言进行整合而来的。这种创造使文章熠熠生辉。

三、结语

10.高中文言文词类活用复习 篇十

(一)名词作动词。

1、假舟楫者，非能水也。(游泳)

2、其下圣人也亦远矣。(低于)

3、方其破荆州，下江陵。(攻占)

4、顺流而东。(东进)

5、卧而梦。(做梦)

6、故为之文以志。(写文章)

7、外与天际。(交会)

(二)名词作状语。

1、君子博学而日参省乎己。(每天)

2、上食埃土，下饮黄泉。(向上，向下)

3、西望夏口，东望武昌。(向西，向东)

4、月明星稀，乌鹊南飞。(向南)

5、日与其徒上高山。(每天)

6、四望如一(名词用作状语，向四面;数词用作形容词，相同)

(三)形容词作名词。

1、其曲中规。(弯曲的弧度)

2、吾未见其明也。(高明的地方)

3、萦青缭白。(青山，白水)

4、自远而至。(远处)

5、穷山之高而止。(顶点)

(四)形容词做动词。

1、不知东方之既白。(显出白色)

2、穷回溪。(走到尽头)

3、穷山之高而止。(走到尽头)

(五)使动用法。

1、舞幽壑之潜蛟。(使起舞)

2、泣孤舟之嫠妇。(使哭泣)

(六)意动用法。

1、吾从而师之。(以为师。)

2、而耻学于师。(以为耻。)。

3、孔子师郯子。(以为师。)

4、侣鱼虾而友糜鹿。(以为侣，以为友。)