因人成事-因人成事的故事-因人成事的寓意-因人成事的意思

因人成事-因人成事的故事-因人成事的寓意-因人成事的意思（共15篇）

1.因人成事-因人成事的故事-因人成事的寓意-因人成事的意思 篇一

因人而异，是汉语成语，意思是因人的.不同而有所差异。根据人的个体差异，而采取不同的态度或方式对待。

成语出处：鲁迅《准风月谈·难得糊涂》：“然而风格和情绪、倾向之类，不但因人而异，而且因事而异，因时而异。”

成语用法：作谓语、定语;指具体问题具体对待。

意思比喻：就像一个人喜欢萝卜，一个人喜欢鱼肉。他们的兴趣、习惯是不一样的，因他们而发生改变。

反义词：一成不变

释义：原指刑法一经制定，不可改变。后用以指固定不变。成：形成。

出处：西汉·戴圣《礼记·王制》:“一成而不可变，故君子尽心焉。”

翻译：一个君子在裁定刑罚之前，必定会竭尽心力来审理案件。

2.因人成事-因人成事的故事-因人成事的寓意-因人成事的意思 篇二

世俗人的眼里常常只有第一, 有时, 即便是毫厘之差的第二第三也只能靠边站了。当争先争优成为一种精神崇拜, 甘愿次之的想法似乎是那么不思进取, 遭人鄙夷。然而, “次”并不意味着弱小, 也不代表着逃避, 或许, 它是一种更为深刻的自我认识。

童话大王郑渊洁小时候在写老师布置的“我的理想”的作文中写道:“我的理想是当一名挑粪工。”谁也不曾料到, 当初这位“无所追求”的小男孩, 竟会成为中国文学界的泰斗。听惯了太多名人从小立志的故事, 郑渊洁的想法可以说是对传统思想的挑衅。不做科学家, 不做大领袖, 只想当一个小小的挑粪工。这样的追求或许连“理想”都谈不上, 但它却给了郑渊洁比别人更为广阔的天空。要实现简单的目标, 同样需要付出相应的努力。

简单并不是胆小, 放低自己的姿态也并不意味着卑怯。甘愿次之, 其实也是对自我的一种肯定, 一种正视。记得曾看到一位年迈的老人在垂暮之年这样回忆自己的人生:“年轻的时候, 想要改变世界, 可是到头来, 我还是我, 世界也没有变;若是当初, 我先选择了改变自己, 或许这世界早就变了。”是啊, 有多少伟大的理想夭折在了布满荆棘的路上, 有多少人到头来仍望着理想的彼岸仰天长叹。有时候, 遥远的梦想除了给人动力, 同样也给人以打击。因为无法靠近, 因为无法实现, 有多少人几次三番更换自己的目标, 最后落得与初衷南辕北辙的结果。不要把目标定得太远太死, 退一步, 海阔天空;退一步, 希望就在眼前。化大为小, 然后把小做大, 把每一个细节都做好, 当你再抬头时, 最初的梦想其实就在跟前。

换个角度, 当不了第一, 可以当第二, 关键在于你是否愿意永远站在同一个地方。次, 是暂时的, 不要因为一时之次就放弃了追求, 放弃了最初的想法。从士兵到将军, 也不是一蹴而就的。要先成为班长, 再成为排长, 再到连长……每一次提升都值得为之奋斗, 每一次小小的成功都是进步的阶梯。退一步做起, 和蜗牛一样, 一步步往上爬, 但是别退缩;退一步做起, 别把前进的过程看成坦途, 因为每一步路都可能遭遇雨雪风霜。当你觉得“将军”太遥远的时候, 就退一步吧, 甘心次之, 再全力追击。能不能做将军不是衡量的标尺, 敢不敢前进才是生命的真谛。

3.成功人士成事的要素 篇三

有意愿，想干事。这是一种渴望，更是一份激情。干任何事情，如果你自己没有一种强烈的想干意愿，没有一种不顾一切想干的冲动，没有一份持续不减想干的热情，那绝对是不可能成事的。你若不动，天地无法。想干事是干成事的前提。

有能力，会干事。这是一种本领，更是一项素质。光想干，但没有能干事的本领和素质，也是难以成事的。成事的人大都有他所要成事的某个领域或专业的能力素养。能力包括知识、眼光、经验、人品、个性等。有能力的人一般都有独到的眼光，判断力都比较强，善于发现机会，抓住机遇，把握时机，先人一步，抢占先机。这些都大大增加了成事的可能性。都有干成事的本领和方法，否则，不会成事。会干事是干成事的基础。

有勇气，敢干事。这是一种担当，更是一种责任。想干能干，但不敢干，事情仍然难成。没有勇气，不敢干，不行动，事情永远在计划中。成事的人都是有一定的冒险精神，说干就干，不怕他人非议，不惧艰难险阻，为了目标的实现可以牺牲一切。在做事的过程中，他们始终保持一种自我担当，敢于负责的精神。这种责任和担当不是外界强加给他的，而是一种自觉自发。敢干事是干成事的关键。

有资源，他人助你干。这是一个条件，更是一份保证。无论什么时候，单打独斗总是难以成事，众人协力总是容易成事。哲学上，内因与外因的关系定律告诉我们，石头孵不出小鸡，但鸡蛋少了适当的温度同样成不了小鸡。人想干成一件事，没有他人的帮助，那是非常非常困难的，甚至说基本不可能。有资源，最主要包括人脉和环境。大家支持你，所处的环境促成你，你能不成吗?《八尾猫的故事》提示我们，只有他人想要你成事的时候，你才真正容易成。他人助你干是干成事的条件。

有机遇，老天帮你干。这是一种运气，更是一种把握。干成一件事，时机很重要，各项条件尚不具备的时候，你冒然行事，一定不成。但大势已过，你才开始行动，明日黄花为时已晚，也不会成。机遇表面上看是上天决定的，但实质靠自己把握。那句俗的不能再俗的话，道理却永远不俗。“机遇是专为那些有准备的人准备的”。若你发现了机遇，而又准确地把握了它，你就会干得顺风顺水，印证“人努力，天帮忙”的效应。最后好事天成。老天帮你干是干成事的必然。

4.三人成虎 篇四

于是庞葱告辞而去，魏王当时说自己会辨别是非，但后来果然相信了小人的谗言。后来太子结束了人质的生活，庞葱果真不能再见魏王了，

小学生作文大全

【释读】三个人谎报集市里有老虎，听者就信以为真。比喻谣言多人重复，就能使人信以为真。

【出处】

《韩非子·内储说上》：“庞恭与太子质于邯郸，谓魏王曰：‘今一人言市有虎，王信之乎?’曰：‘不信。’‘二人言市有虎，王信之乎?’曰：‘不信。’‘三人言市有虎，王信之乎?’王曰：‘寡人信之。’庞恭曰：‘故市之无虎也明矣，然而三人言而成虎。今邯郸之去魏也远于市，议臣者过于三人，愿王察之。’”

5.幼儿品德教育因人施教的体会 篇五

时下，幼儿品德教育正逐渐被人们重视。十多年幼教实践告诉我，品德教育不仅能提高幼儿的道德认识，使之养成良好的道德行为习惯，而且是一切活动正常进行的保证。抓好幼儿期品德教育，能为幼儿今后的成长打好坚实的基础。

由于幼儿来自不同的家庭，受不同环境的影响，行为习惯各不相同，而幼儿期是可塑性较强的时期，良好的行为习惯的培养需要教师不断地强化，不良的品质需要教师因人施教地纠正和引导，加之幼儿年龄上的差异，使用的教育方法就不能千篇 一律了。

在小班进行品德教育时，由于幼儿还处在具体形象思维阶段，他们对事物的`理解力差，认为别人做的都是对的、正确的，继而去模仿，然后就形成了自己的认识和习惯，因此在活动中，教师应采用榜样示范的方法，直接告诉幼儿怎样做，并尽可能用新颖的手段让他们接受。

在中班进行品德教育时，由于幼儿已形成对事物的初步判断能力，但不很准确，这时需要成人给以提示、引导、巩固、强化他们的正确想法。比如：针对一件事情，让幼儿说出自己的看法，自己选择哪样是应该的、是对的，从而明白了自己怎样做，形成习惯，这样，可以使幼儿更清楚，更明确地了解一件事情的正确性，并能正确认识到为什么要这样做。

在大班，幼儿抽象逻辑思维能力开始萌芽，他们对一件事情已能自己去判断，但根据幼儿自身的特点，在各方面又存在着个体上的差异，在教育时就不能一概而论，而要因人施教了。在因人施教方面有以下几种情况：

一种是幼儿能力较强，行为习惯较好。在教育时，应以此为典范进行讲评、鼓励，使之成为别人学习的楷模，激发幼儿荣誉感，促其更加进步。

第二种是在日常生活的各方面均表现出聪明、灵活、能力发展水平均衡的幼儿。但孩子毕竟是孩子，他们有其幼稚、顽皮的一面，如能正面引导，效果很好，但引导不当，就比其他幼儿的教育困难得多。我接触过一名幼儿，他聪明、活泼，各方面的能力很强，但很调皮，是班上有名的小淘气。有一次，他想要坐一个小女孩坐着的红色小椅子，就不管三七二十一，大步冲过去把小女孩一拖，他不顾小女孩的哭，抬着小椅子带着胜利的微笑走到自己的位置上心安理得地坐着。我当时没有批评他，而是走过去采取正面指出的方法。我说：秦XX，你这样做很不对，小朋友之间应该互相关心、互相照顾、互相帮助，你今天这样做我很不高兴。他看我非常认真严肃，低着头说：“老师，我错了，我今后不这样做了，我现在就把椅子还给她。”于是，他马上把那红色小椅子还给了小女孩，并向她赔礼道歉。然后回过头来说：“老师，我做错了，今后改正，你还生我的气吗?”我想了想说：我想信你，一定能改正错误，如果你真的不再犯同样的错误，那我就不生气了，我们还像以前那样是好朋友，好吗?他听了高兴极了，伸出小手和我拉拉勾，后来，他果然没有再犯类似的错误。我之所以采取这种正面教育的方法，一是因为榜样示范法用在他的身上是不切合实际的，二是他的各方面能力都强，使他有一种逆反心理，如用评价，讨论的方法更不行，那是不会产生这种良好效果的。

第三种是幼儿能力一般或稍差一些，没有主见，总是听别人指使。对待这种幼儿可采用榜样示范法。比如：我班幼儿吴XX，把上厕所的几个小朋友反锁在里面，经调查，是受郭XX小朋友指使的。于是，在集体活动时，我讲了一个主人公是怎样关心别人，帮助别人，并且自己很有主见的故事给幼儿听，讲完后，请吴XX站起来回答几个问题，他的脸马上红了，好像明白了老师请他回答问题的意思。他回答说，应该向主人公那样关心别人，别人说的话都要动脑筋想一想是对还是错，像我刚才就做得不对。对此事，全班小朋友都谈了自己的看法，从而强化了幼儿正确的道德认识。

另一种是能力水平中下，自控能力较差的幼儿。利用讨论、评价的方法，效果可大有提高。如：幼儿姚XX在玩玩具时，总是乱扔、乱敲打玩具、独霸玩具，并在集体活动时不认真听讲，时常有拿玩具的现象。对此，我连续几次召集幼儿在玩具区坐好，让幼儿观察玩具区的一片狼藉后，不点名地说明这种情况，让幼儿讨论，小朋友们你一言我一语地说了许多不该这样做的道理，以及这样做对自己、对周围小朋友和对班级财产造成的影响。姚xx也说了自己的看法。通过讨论，小朋友们一致认识到不该这样做，并且表示今后要爱惜玩具，在集体活动时不拿玩具，也不把玩具带回家。自此以后，集体活动时，没有小朋友争抢玩具、敲打玩具的现象，并且每次玩后都会自觉把玩具归类摆放整齐。常规教育效果也自然提高了。

6.气质类型差异与因人施教 篇六

关键词：气质类型,个性差异,因人施教

气质是个体独特的个性心理特征, 在教育过程中, 教师有必要对师生双方的气质类型特点都应有一定的了解, 从自身实际出发, 针对学生的气质类型差异, 扬长避短, 因人施教。

不同气质类型师生的主要特征

1. 多血质的师生

多血质的学生活泼好动, 对人热情, 友好, 善于交际, 容易适应环境的变化, 对新事物敏感, 认识快但不深刻, 易受暗示, 意志薄弱, 注意力不稳定[1]。多血质的教师, 大多对教学工作充满热情, 容易跟学生打成一片。

2. 粘液质的师生

粘液质的学生情绪稳定, 有毅力, 学习踏实, 注意力集中但难以转移, 缺乏主动性。粘液质的教师比较稳重, 话不多, 大多给学生有种威严的感觉。

3.胆汁质的师生

胆汁质的学生往往精力旺盛, 思维灵活, 接受能力强, 但认真程度不够, 自制力差, 易冲动, 攻击性强, 具有“吃软不吃硬”的特点。胆汁质的教师充满活力, 在教学活动中极具感染力, 容易和学生相处。

4.抑郁质的师生

抑郁质的学生学习认真细致, 观察力强, 情绪体验深刻含蓄, 灵活性差, 反应较慢, 缺乏自信, 上课缺乏主动性。抑郁质的教师大多比较感情用事, 在教学活动中注重细节方面的知识, 善解人意。

当然, 生活中只有少数人是这四种气质类型的典型代表, 多数人是介于以上类型之间的中间型。

根据气质类型差异因人施教

气质类型无所谓好坏之分, 每种气质类型均有其优点和不足。作为教师, 一方面要有意识的完善自身气质, 扬长避短, 为学生做出表率[2]。另一方面, 面对气质各异的学生, 要从彼此气质特点的实际出发, 选择恰当的教育方式, 扬其长避其短, 因材施教。

1.多血质的教师—多血质的学生

多血质的师生相处时, 沟通比较容易, 但教师应注意在与学生交流时不要只顾自己长篇大论, 要认真倾听学生的谈话内容, 否则会引起学生的反感。

2.多血质的教师—抑郁质的学生

抑郁质的学生可能对多血质的教师感觉不太好, 觉得教师无视学生的感受, 自作主张, 但同时又会觉得教师率直坦诚, 是可信任的。所以多血质的教师在与抑郁质的学生交流时, 要以尊重和支持对方为出发点, 否则会使学生敬而远之。

3. 多血质的教师—胆汁质的学生

一般说来, 胆汁质的学生会很崇拜多血质的教师, 认为他们意志坚强, 充满自信, 富于理智, 具有实际活动能力, 所以相处时教师也就省心很多[3], 同时应该给学生更多的自由, 让学生有更多的发展空间。

4. 多血质的教师—粘液质的学生

多血质的教师一般比较偏爱粘液质的学生, 觉得他们踏实稳重。但是对于粘液质的学生, 多血质的教师往往所报的期望值过高, 处于事事都想关心的状态。所以, 对于学生在学习生活中的一些小事, 最好能视而不见。

5. 胆汁质的教师—胆汁质的学生

这样的组合是最易沟通的, 同样直爽和坦诚。要注意的是, 教师一定要记住自己的身份, 约束自己的言行, 不能在学生面前表现得过于随便。

6. 胆汁质教师—抑郁质学生

胆汁质的教师会觉得抑郁质的学生似乎很听话, 容易管理。抑郁质的学生最怕受到忽视, 因此对学生的进步要多加表扬, 让学生觉得教师在关心着他, 进而更加努力。

7. 胆汁质的教师—多血质的学生

胆汁质的教师在面对多血质的学生时多少感觉有些力不从心, 容易冲动、挑刺, 因此要想办法调动学生的积极性, 对学生在学习中出现的问题, 不能无休止的批评, 而是要暗中帮助, 这样才能在学生心目中树立一定的威信。

8. 胆汁质的教师—粘液质的学生

粘液质的学生往往很有主见, 不希望有过多的干涉, 教师要给学生更多的信任, 这种信任会激发他们努力的积极性。

9. 粘液质的教师—粘液质的学生

粘液质的教师对粘液质的学生不可放纵, 要加强对他们的指导, 客气认真的跟他们接触, 不能急躁, 一定要有耐心, 要处理好的一个关键就是对他们要公平。

1 0. 粘液质的教师—多血质的学生

粘液质的教师要抓住多血质学生好交际的特点与他们多沟通, 调动其积极性。面对教师的批评, 多血质学生往往会予以反驳, 作为教师要能沉得住气, 以充分的理由说服学生。

1 1. 粘液质的教师—胆汁质的学生

对于粘液质的教师来说, 胆汁质的学生更听话, 更好管, 只要取得他们的信任, 对他们公平评价, 就会取得很好的教育效果。

1 2. 粘液质的教师—抑郁质的学生

粘液质的教师对抑郁质学生不要干涉太多, 只需大方向的指点, 不要事事过细的关注。抑郁质的学生比较注重教师对他们的评价, 所以对他们的评价要以表扬和鼓励为主。

1 3. 抑郁质的教师—抑郁质的学生

抑郁质的学生感情比较敏锐, 所以更多的时候, “动之于情, 比晓之以理”有效的多, 不能伤害他们的感情。再者, 教师要作出“严于律己, 宽以待人”的榜样。

1 4. 抑郁质的教师—多血质的学生

抑郁质的教师对待多血质的学生要放手让他们去发展, 在班级工作中多委以重任, 以激发他的自尊心。

1 5. 抑郁质的教师—胆汁质的学生

抑郁质的人大多不怎么信任胆汁质的人, 所以抑郁质教师要对胆汁质的学生无条件的信赖, 放手让他们单独去做事。

16.抑郁质的教师—粘液质的学生

抑郁质的教师对粘液质的学生要时时关注, 事事关心, 给予他们充分的理解, 让他们更大程度的发挥他们的特长。

所谓知此知彼, 百战不殆, 教师要立足于自身实际, 关注学生个体气质差异, 选择适合彼此的教育教学方式, 更好的因材施教。

参考文献

[1]叶奕乾等.普通心理学[M].上海.华东师范大学出版社, 1997.

[2]陈文斌.正确对待气质类型有的放失进行教育[J].成才之路, 2008 (4) :81-82.

7.因人而异作文 篇七

晨光初露，是谁打开了荒芜，让芬芳开满了漫山遍野，那一簇簇艳丽，让我深深陶醉于“落红不是无情物，化作春泥更护花”的境界之中?

仿佛人都是要改变的，由当初的稚嫩变得些许青涩，再慢慢走向成熟。我们都不会停留在原地，因为时间的双手没有停下来过，那个快要到来的夏天，仿佛写着一张张离别的`卡片。展望眼前，是不可磨灭的青春，是温故而知新的复习期，充满了枯燥却也和试卷拼搏得酣畅淋漓，我们的内心在一张张试卷上挥洒得淋漓尽致。

学习，最重要的还是学习方法，博学之，是每个人的渴望。每每看到别人的成绩，和做事的效率，总会内心羡慕，了解得到了别人的学习方法，自己也如此尝试，却发现根本不起什么效果。那段浅浅流年就如此浪费了。经常慨叹时光的易逝，却从未想过好好抓住它。那些适合别人的东西不一定是合适自己的。我们要切合实际来判断自己的学习方法。

千里之行，始于足下。当你意识到这一点的时候，那么成功还会远吗?我们“宜未雨而绸缪”，这样才能更快的认清自己。那个远方，什么模样，到不了也恋恋不忘。不是一味地迎合别人，合适的才是最好的。

懵懂，或许更多的是迷茫吧!现在的我们将要走向分别的岔路口，也许正走向成熟，也许未必吧……一成不变的东西没有人会提倡。发展是中国的第一要义，离开改革和创新是不行的。

“锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂”，除了要改变之外，还要有坚强的意志。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，这些都是把这条路坚持走完的理由。

或许没有太高的志向，但这不代表可以没有志向。因为有了志向才可以改变，然后去找到适合自己前进的途径。不要盲目追求别人的风格，我们就应该做自己，充分发挥自己的才能。

有些时候走错了一条路，千万别再走错第二条路，因为你在改变，改成那个适合自己的方法，或许没有太多改变，但是你已经适合了社会。

8.《成事在人》观后感 篇八

有幸观看了《成事在人》这部电影，很震撼，也很励志。在观看《成事在人》这部影片的过程中，我的感触十分深刻。曼德拉总统通过自身的努力，将几乎整个国内认为不可能办到事变成现实，并取得了很好的效果，实在是令人深思。

在看这部电影的过程中，我也联想到了《中国旅游客源地和目的地概况》这本教材中的许多南非知识，并且这些知识被形象地演绎在这部电影中，背景使我更好的理解这部电影的沿革历史，电影的形象性加强了我对南非知识的理解和掌握的牢固程度。

现在让我重温一下这部电影的背景吧：19世纪初，英国开始入侵南非，1910年英国讲开普敦、德兰士瓦省、纳塔尔省和奥兰治自由邦合并成“南非联邦”，成为英国的自治领域。1961年，南非退出英联邦，成立了南非共和国。南非白人当局长期在国内以立法和行政手段推行种族歧视和种族隔离政策，先后颁布了几百种种族主义法律和法令。1989年，德克勒克出任国民党领袖和总统后，推行整治改革，取消对黑人解放组织的禁令并释放曼德拉等人。1994年，曼德拉出任南非首任黑人总统，1996年，南非总统曼德拉签署新宪法，为今后建立种族平等的新型国家体制奠定了法律基础。这些背景让我明白了为什么曼德拉是从监狱释放后成为总统，为什么原来的当局掌权者以英国白人为主等等。

好了，现在来让我进入主题吧！纳尔逊·曼德拉-----南非的一个总统，也是一个朴实的老头。说他是一个老头是因为他真的没有一点所谓的总统架子，看似也没有什么威严。当你和他交谈的时候，你就会被他的睿智，被他的思维征服。之后你对的印象可以用这几个字来形容“一个谦逊而睿智的老头”。并且，这位谦逊而睿智的老头用一只橄榄球跳羚队融化整个南非人的心，并且得到了他们的理解和支持，把南非变成一个真正团结的整体，彻底告别了种族隔离制度，而不是让“结束种族隔离制度”只是一句口号而已。曾经倍受种族隔离制度摧残的曼德拉毅然支持一支以白人为主的球队代表国家出战，而这支球队则用无差别的体育精神感染了原本内心存在隔阂的队员们以及全体国民。这也更加彰显了纳尔逊·曼德拉的伟大及其人格魅力！

当时的跳羚队的队员几乎所有的队员都是白人；在曼德拉上台之前，跳羚队比赛的时候，南非的大部分黑人群众不是为跳羚队加油，而是为跳羚队的对手们加油，因为跳羚队是由白人组建的，被白人视为无价之宝的跳羚队却不被南非绝大部分的民众所接受。而曼德拉就以橄榄球为支点，他想通过这个支点打开南非黑、白种族界限的彩虹之门。但是所有人都知道，种族歧视这种现象形成的时间不是一天两天就形成的。美国为了打破种族歧视付出的代价之大，如“南北战争”、“林肯遇刺”。但是曼德拉却以最小的代价处理了这一个困扰了美国无数人的问题。

从曼德拉身上，我学习到了他的宽恕、亲和、智慧，和他不可征服、成事在人的信念与行动。

宽恕、亲和、智慧

他高度包容，他一出狱就宽恕了那些让他入狱27年的人；他非常亲和，尊重与欣赏身边的每一个人，他秘书的新发型与新裙子都不会逃过他的法眼；他极为智慧，他看出了橄榄球作为突破黑人与白人鸿沟的桥梁作用，用橄榄球将整个国家的归属感、荣誉感、爱国心都充分的调动起来……看到跳羚队用一年的时间，从完全不被看好的队伍，用顽强的拼搏战胜强大的新西兰队而获得世界杯的冠军时，我也被感动得流下了眼泪，特别是背后响起的是全南非人民所唱的那首国歌。很赞成曼德拉总统说的一句话，“敌人曾经那样对待我们，并不意味着我们凡事都要锱铢必较，我们要学会宽容和理解，这样才能要求曾经的敌人也那样做。”他坚强、宽容、富有远见、忧国忧民的作风和态度，激励了几代人朝着和谐、自由、融合的伟大目标前进。

不可征服，成事在人

跳羚队的永不服输的精神来自于队长弗朗索瓦，而队长的转变来自于曼德拉。当跳羚队遇到重大挫折时，曼德拉亲自约见他，并问他：“你怎么激励你的团队全力以赴？如何激发大家的潜能？怎么在看似无望的境地激励我们自己，以及我们身边的每一个人？”曼德拉告诉他，“为了建设我们的国家，我们要超越我们原来的期望”。曼德拉只是在启发他，并没有告诉他要怎么做。他送给他一首诗：Invictus。这首诗鼓舞着弗朗索瓦，也启发着我。特别喜欢那两句：I am the master of my fate, I am the captain of my soul.所以，无论事情多么困难，处境多么艰辛，但不要放弃，因为——成事在人。

一位很伟大的南非总统，身体力行，像苦行僧，用一生来拯救在水深火热的南非人们。白人黑人握手言和，是他努力的方向。在监狱里困了27年，却依然斗志饱满，任谁都不是很容易做到的。因为他是有崇高的理想支撑着，有四百三千万的南非人们支持着他。十平米不到的房间，宽度也就张开双臂的距离，小小的窗外能看到的就是采石场，就是这样的地方，曼德拉被关了27年。没有惊人的毅力、坚定的信念、始终不放弃自我，又怎有今天的传奇人物呢。

曼德拉的几句经典语录，深深影响着我，鞭策着我：

1.当面临着许多白人政要离去的时候，曼德拉讲了一句话“过去的就过去了”

2.当他的黑人保镖不解他把自身的安全交给那些曾经想过杀他的白人时，他说“宽容可以解

放你的灵魂”

3.当国家体育委员会要取消跳羚队的时候（人民更加支持此项决定），而他的秘书再三忠告说，这对他的政治生涯会有很大的影响的时候，他说“哪天如果我不敢这么做了，哪天就是我不再适合做领导者了”

4.当那些所谓的专家说跳羚队在世界杯中最多出线的时候时，他说“在专家看来，咋俩应该还待在牢里呢”

5.当节目主持人问“有消息说，你曾经只支持和跳羚队比赛的队伍......”他回到道“是的，不过现在不是这样了，我现在百分之百的支持我们的队员；毕竟，如果我们自己都不能有所改变，我们还如何去希望别人做出改变呢？”

9.因人成事-因人成事的故事-因人成事的寓意-因人成事的意思 篇九

一、因材施教, 让游戏合乎学生成长特点

体育课是小学生玩乐的好天地, 对学生有着极强的吸引力。小学体育教师可以充分利用学生好玩、好动的年龄特点, 抓住学生对运动游戏的浓厚兴趣, 带领学生开展体育游戏。同时, 教师在课堂中要善于发现学生的不同特长与爱好, 根据学生自身的特点、因材施教地对学生开展体育教学, 让游戏合乎学生的成长特点, 使学生身心得以健康发展。

例如, 在小学五年级的一堂体育课上, 我是这样开展教学的:一番热身后, 我为学生展示了跳绳、毽子、乒乓球、羽毛球等不同的运动用品, 并对学生说:“同学们可以根据自己的兴趣自我选择运动的方式。”很快, 学生便有了分组。学生们根据自己的兴趣开展起游戏, 有的学生选择了跳绳, 有的学生拿起乒乓球拍子, 还有的学生绕起操场跑步……

我在一旁观察学生的运动, 并在适当的时机或加入学生的游戏对学生的运动加以示范指导, 或在一旁针对性地对学生运动的不足加以指出并纠正。如, 我加入学生踢毽子的群体, 亲自示范踢毽子的正确姿势并讲解动作要领, 学生根据我的指导修正动作继续加以练习;随后, 我又加入到慢跑的同学群体, 在一旁为同学讲解慢跑时协调身体各处与呼吸调整的方法, 同学一边跑一边尝试老师讲解的要点, 逐步调整自己的整体协调度。这样, 不同的学生在体育课上都能根据自己的兴趣找到心仪的游戏活动方式, 同时也收获了老师有针对性的指导。

二、因地制宜, 让游戏拥有开展实施的空间

不同的体育游戏间对游戏场所、游戏器械、游戏人员等都有不同要求。在不适宜的条件下开展体育游戏活动不仅不能达到锻炼身体、愉悦身心的目的, 而且可能造成不必要的人员伤害, 威胁学生的运动安全。这就要求教师要有良好的安全意识与敏锐的判断力, 能根据具体情况, 因地制宜地带领学生开展适宜的锻炼游戏。

例如, 在小学五年级一堂体育室内课教学中, 我事先准备了三个麻袋, 并将学生分成A、B、C三个小组。随后我向学生说明游戏规则:“三个小组同时出发完成接力跳麻袋的游戏。各组先由一人从教室一头出发, 穿着麻袋跳到另一头, 之后将麻袋脱下交给在那等候的组员, 由他穿上再跳回, 如此反复直至所有组员跳完, 时间短的队伍获胜。”听完游戏规则, 组员们个个摩拳擦掌, 相互讨论着节省时间、加强配合的办法。几分钟后, 各组准备就绪, 我一声令下比赛正式开始, 三组小选手们迅速穿上麻袋, 奋力往教室另一端前进, 有的同学采用蛙跳的方式, 揪住麻袋口一步步用力向前跳起;有的同学以小碎步的方式, 迅速向前跑去……等待的同学也毫不示弱, 大声呼喊着队友的名字, 为其加油。游戏过程中有些小选手心急摔了跤, 惹得其他队的队员哈哈大笑, 但摔跤的选手顾不上同学的嘻笑, 站起身来调整步伐继续奋力前进。这样, 整场活动热烈而有趣, 学生的运动热情高涨, 不仅玩得开心, 也得到了很好的运动锻炼。

三、因时而异, 让游戏尽显身心愉悦价值

体育教学中因时而异是指在不同的教学时段, 教师采用不一样的教学方式, 带领学生开展相应的体育游戏活动, 以达到锻炼愉悦身心的作用。教师在体育教学中要十分注意因时而异地开展教学, 如在炎热的夏天里不带学生进行剧烈的耗能运动, 而是组织学生进行强度较小的活动, 只有这样, 才能既达到锻炼身体的目的, 又能让学生充分享受运动的乐趣, 不论何时都能对运动保持热情, 使运动游戏能尽显愉悦身心的价值。

例如, 在小学二年级的一堂体育课中, 由于夏天天气炎热, 我为学生带来了消暑降温的体育小游戏:我将学生带到操场的阴凉处, 带领学生首先进行热身运动, 随后, 我为学生介绍消暑游戏——河里的小鱼, 同学分为两组, 一组为“小鱼”, 一组为“渔网”。游戏开始, 作为渔网的同学手拉手围成网, 小鱼在网内游泳 (边运球边走动) , 渔网问:“小鱼想不想出来玩?”小鱼回答:“小鱼想出去玩。”随即, 小鱼运球从“网眼”往外钻, 而作为渔网的同学要尽力守住小鱼, 不让他们出逃。游戏介绍完毕, 学生的低下情绪有了很大改善, 很快就在老师的带领下分好组开始开展游戏。随着游戏的进行, 我又加大了游戏的难度, 要求小鱼只身体出网不算成功, 必须将球也带出, 同时扮渔网的同学也不能松手揪住小鱼, 只能用手挡。这样, 学生的游戏热情更加高涨, 在炎热的天气里也能愉快地完成体育运动。

10.因人而异,分类培养 篇十

教师由于年龄、学历、基础、性格等方面的差异，学校在培训教师时，如何体现以人为本，我校进行了一些有益的探索与尝试。

教师培训要因人而异，分类培养。学校对新入校的教师首先进行摸查听课，了解其实际教学水平，根据教师的教材、教法、课堂语言、板书等方面差异，对所有教师进行分类，聘请有关人员在晚上和星期天分类、分批地进行培训，逐项达标过关。然后，对所有教师的素质提高目标进行阶段性的分解，使处在不同发展水平的教师都能在原有的基础上实现阶段性的发展。对参加工作3年以内的教师，注重以教学基本功达标为主要任务的培养活动。对工作5年以上的教师，重点放在教科研能力的培养上，通过参与教育科学研究，促进他们由“经验型”向“专家型”教师过渡。我们为刚踏上教坛的青年教师及新承担某一学科的青年教师配上师德与业务过硬的师傅，互签师徒合同，合同规定师傅在师德、业务、作风培养等方面的责任和目标，实行捆绑式奖惩。领导定期召开师徒会议，了解、听取师徒之间的教学活动情况。每年都召开两次的青年教师师德暨教学技能培训班，这样，使青年教师在师傅手把手的指导下，迅速成长起来，迅速掌握教学技能。

开展教育科研是促进教师成长的.重要措施。我校把学习研究教育教学理论作为全体教师的第一任务来抓，做到学习目的、内容、要求明确，时间、人员落实，学习过程落实。我们通过走出去、请进来、专题讲座、自学、研讨与理论考试等形式，学习素质教育理论和现代教育理论，不断更新教育观念和知识结构，使学习成为教科研的推动力，使学习、研究、反思、交流成为教师工作的一部分，成为教师的职业生活习惯。同时，我们根据每个教师的科研能力，指导和帮助教师找出自己教育教学中存在的重点、难点问题，让他们选择不同层次的课题。做到人人有科研项目，人人有攻关课题。通过专题研讨、科研“沙龙”、专家咨询、小组论辩、个别指导等形式，有计划地开展教科研活动，提高教师的教育能力。我校还要求教师人人写《教学案例反思》，并进行评比与交流，优秀案例受到奖励。学期初和学期末各进行一次课题研讨，对每个课题的进展情况、研究过程中遇到的问题和困惑等进行研究、交流和总结，突破难点，提供经验，树立信心，以此不断促进教师科研能力的提高。

11.不因人热历史典故 篇十一

“不因人热”这则成语的意思是用来比喻性情孤傲，不仰仗别人的权势。

这个成语来源于《东观汉记。梁鸿传》，鸿曰：“童子鸿不因人热者也。”灭灶更燃火。

东汉时，有个爱读书的人，名叫梁鸿。他出身于官宦家庭，因父亲去世，家里日渐贫穷起来。

梁鸿虽然家里穷，但读书非常刻苦，才学很高，远近都有点名气。后来，他被推举进全国的最高学府---太学深造。由于缺钱用，他抽出一些时间替人家放猪。为此，太学里一些有钱人家的子弟瞧不起他。

梁鸿人穷志不穷，逐步养成了孤傲的`脾气，不把有钱人家的子弟放在眼里。就是一日三餐，也和他们分开，自己烧饭。

一天，一个同窗生火做饭后，见梁鸿还没有生火，便友好地请梁鸿用他的热炊具煮饭。但梁鸿不领他的情，高傲地说：“我梁鸿从来不用别人热的炊具煮饭。”

梁鸿说罢，在自己的冷灶上生起火来煮饭。

12.因人成事-因人成事的故事-因人成事的寓意-因人成事的意思 篇十二

3G时代全面到来后，客户资源的争夺成为我国电信运营商竞争的焦点。对于任何一家运营商而言，多家竞争的局面、市场份额的缩减、原有客户的流失始终是无法避免的。如何减缓流失速度、保持并扩大市场份额就成为各大运营商广泛关注的问题。

三个层面的客户流失

一般而言，客户停止与本公司的服务合同或是转向其它公司提供的服务，就被认为是客户流失。就电信行业来说，客户流失指的是客户由于某些原因和电信运营商解除服务合同的行为。但是，就电信客户流失内容而言，一般包括三方面：一是客户从本运营商转网到其它电信运营商，这也是普遍意义上的客户流失;二是客户月平均消费量的降低，从高价值客户变为低价值客户;三是客户使用的套餐品牌发生变化，从本运营商的高价值品牌转到低价值品牌。

全球经济一体化的竞争环境使得越来越多的企业重视对顾客资源的争夺。但是，大多数企业都把焦点放在了“获取新顾客”上，却忽略了自身原有的顾客。如此一来，便造成了“旋转门效应”，即费尽心思地将新顾客拉进来时，旧的顾客却出去了。调查表明，我国电信运营商每年客户流失在15%左右，美国电信运营商每年客户流失在30%上下。这些数字表明，随着竞争的不断加剧，全球电信领域的客户流失问题日益严重起来。

同样还有一组数据，如果每年的客户关系保持率增加5%，利润将增长25%～85%;发展一位新客户的成本是挽留一个老客户的3～10倍;向新客户推销产品的成功率是15%，向现有客户推销产品的成功率是50%;60%的新客户来自现有客户的推荐。这些也表明了客户已经成为电信企业发展的重要战略资源。因此，将防止电信客户流失上升到战略层面考虑，具有现实的重要意义。

细分客户为前提

根据上述分析可知，客户流失的原因和类型多种多样，之所以产生这些不同的类别，除了和运营商的竞争策略有关外，还和客户自身的特点密切相关。为此，要防止客户流失，运营商就需要从细分客户出发，根据不同的细分类别采取不同的对策。

客户细分是指企业在明确的战略、业务模式和特定的市场中，根据客户的属性、行为、需求、偏好及价值等因素对客户进行分类，并提供有针对性的产品、服务和营销模式。

客户细分的标准包括外在属性、内在属性和消费行为。

外在属性：比如客户的地域分布、客户的组织归属——个人客户、集团客户。这种细分方法比较直观，但无法判断在同一层面上的客户价值的高低。

内在属性：比如性别、年龄、信仰、爱好、收入等，依据客户的内在属性进行细分，企业可以更好地发现不同群体的特定需求，有利于企业差异化营销。

消费行为：即最近消费、消费频率和消费额。电信行业主要依据的变量是话费量、使用行为特征、付款记录、信用记录、维护行为等。

例如，根据消费行为可把客户分为大客户、商业客户和公众客户。大客户数量少，价值高，需要实行一对一个性化服务;商业客户的数量和价值都处于中等水平，需要实行多对多专业化服务;公众客户的数量众多，价值低，需要实行一对多标准化服务。

挽留策略需具体客户具体分析

本文依据客户价值及易变性这两个指标对电信客户市场进行细分，具体如图所示。

客户价值是客户能给企业带来的直接成本和利润的期望净现值。电信客户是一个规模巨大的群体，不同的客户给企业带来的价值是不同的。客户价值分析的目的是将客户通过价值进行分级，并为不同级别的客户制定不同的服务级别，给不同服务级别的客户提供差异化的服务，将有限的服务资源用来为最有价值的客户提供服务。

易变性是指原客户转向竞争对手的易变程度。易变性分析的目的是将客户通过对企业的忠诚程度进行划分，对忠诚度不同的客户实施不同的营销策略，从而最大限度地为企业保持客户资源。

I类型客户

这一类客户价值高，不会轻易改变运营商，即客户忠诚度较高。对企业而言，这些核心客户是最具价值的客户，通常他们对价格的敏感度较低，更注重于产品和服务的质量。

某调查公司的统计数据表明，电信企业的核心客户群所占比例仅为整个客户群的7%，但给企业带来的利润占整个客户群的30%以上，是一个超2/8原则。保持核心客户，企业才能保持明显的竞争优势。核心客户流失原因较多，企业要预防客户流失，根本的是提升满意度，进而培育忠诚度。

预防核心客户流失的策略主要有三种。一是充分发展“一对一”营销。核心客户通常以名人、高级管理人员、个人高话务量客户为主，他们的需求也较为特殊。因此，运营商应实施“一对一”营销策略，在完善企业服务体系的同时，为客户提供具有特色的、高质量服务。除了设置VIP通道外，还应提供住宿、餐饮、订票等多项服务，让客户切实感到超直服务，产生归属感。二是要加强与核心客户的沟通。通过建立核心客户俱乐部等方式及时了解客户的需求及抱怨，为他们提供更多更好的服务。三是企业与核心客户争取开展更多的业务，争取强强联合获取更大的利益。

II类型客户

这一类客户价值较高，但易变性较强。他们最大的特点就是对价格非常敏感，并密切关注总体消费额。当有价格优惠的可替代性产品出现时，他们很容易被吸引过去。调查发现，这一类客户是运营商竞争的主要对象，其竞争手段主要就是价格。比如，通过减免月租费、降低长话费、赠送短信等方式来吸引客户。

针对这类客户企业应将工作重点放在提高客户忠诚度上。客户忠诚是一种对偏爱的产品和服务的深深承诺，在未来都持续一致地重复购买和光顾，因此产生了反复购买同一个品牌或一个品牌系列的行为，而不管情境和营销力量的影响，不会产生转换行为。

要保持并不断提升这一类客户的忠诚度主要有以下几个方面。首先，要不断提升品牌价值，改进企业形象。其次，应不断完善服务体系，重视增值服务，让客户的需求和期望不断得到超越。增值服务是一种激励因素，它可以在基础服务的基础上为客户带来意外的惊喜，提供更多的感知价值。最后，企业要正确及时地处理客户抱怨，提升客户关系和客户的满意度、忠诚度，确保客户不发生流失或少流失，以减少企业损失。

III类型客户

这一类客户虽然价值较低，但客户忠诚度较高，不会轻易转向其他运营商。他们对新业务使用不是太多，更多的是关注套餐。对于电信运营商来说, 他们属于“最具有成长性”的客户。因此, 电信企业也应该重点挖掘他们的需求, 使他们成为高价值的客户。

针对这一类型的客户，电信运营商主要应对他们的需求进行进一步细分，通过不同客户消费特征和消费习惯的识别，争取实现营销效率最大化、营销成本最小化。其次，应该在营销策略上进行创新，进一步发现潜在需求。比如通过产品和价格策略的创新设计出更符合客户需求的套餐系列，通过渠道策略的创新为客户带来更加便捷的服务，也可以通过促销策略的创新让客户及时了解新产品资讯等等。

IV类型客户

这一类客户的价值相对较低、易变性较高。对企业而言，他们属于“零价值”客户。这类客户结构较为复杂，行为特征也不尽相同，企业应针对不同情况施以针对性的策略。

首先，运营商要建立客户信用度积分机制。对信用度低的客户，应尽量减少对该类客户营销成本，避免不必要的损失。其次，运营商应防止客户恶意欠费停机，要加强欠缴费力度。以上四类客户的特点和不同的策略如表所示。

电信运营商客户流失来自于激烈的市场竞争。通过客户细分的方法，分析客户流失原因，并根据不同客户类型提出相应对策，在完善产品和服务的基础上进一步保持客户资源。电信运营商应充分认识到防止客户流失的重要性，从而达到降低流失率，提高企业整体竞争力的目的。

客户流失原因多种多样

电信客户流失的原因多种多样, 归纳起来主要有如下几种。

主动放弃型。由于产品技术含量的提高和升级换代, 原有客户群体的目标产品已发生了改变, 从而主动放弃原有产品。电信客户的信息普遍呈现出多元化、个性化、复杂化、娱乐化的特点, 电信企业现有的业务很难满足这些需求。随着互联网的不断发展, 网上语音聊天等业务对传统电信业务形成了极大的冲击。尤其是对于那些追求新技术、新体验的客户来说, 技术的不断更新使得他们使用产品的生命周期不断缩短。

主动离开型。客户由于对电信运营商提供的业务或服务质量感到不满, 从而转向其他运营商。业务质量主要包括通信网络质量的好坏和覆盖的范围。服务质量主要指运营商能否对客户的要求和抱怨及时满足并解决, 能否和客户长期保持良好的关系。有资料表明, 一个客户可以将自己愉快的经历告诉给周围2～3个人, 却可以将不愉快的经历告诉给10～11个人。因此, 运营商应该投入更大的精力避免这一类型客户的流失。

被吸引型。竞争对手提供更优惠的价格或更高质量的业务和服务, 将原先属于本运营商的客户吸引过去。当客户对价格比较敏感时, 在不同运营商提供业务相同而价格差别比较明显的情况下, 客户易倾向于选择提供低价格业务的运营商。提供更能迎合客户需要的产品, 也是赢得客户资源的重要方式。

被迫离开型。这一类客户流失有主动和被动之分。主动流失是指由于经济状况变化或迁徙造成的客户被迫停止和运营商的合同, 被动流失是指由于客户出现恶意欺诈行为, 使得运营商不得不中止和客户的服务合同而导致的客户流失。

13.成事在人观后感 篇十三

《成事在人》是一部描述南非总统纳尔逊·曼德拉帮忙该国橄榄球队跳羚队获得世界冠军的故事!

从中我们能够学到很多关于曼德拉的领导风格：“对他来说，每个人都很重要1当他明白身边的保安人员喜欢吃太妃奶糖，在访问英国的时候，他会为他们要一些!他会真心地称赞为他送茶的服务员“这天漂亮极了1他会努力地记住每一位跳羚队队员的名字。剧中，让人难忘的是笑容，各种不一样的笑容：黑人女保姆意料之外拿到球票羞涩的笑容，临近胜利时白人保安用身体轻撞黑人保安带出的憨厚笑容，刚才还被白人警察呵斥此刻却被他们高高举起的黑人小孩儿兴奋的笑容。

最后，是曼德拉的一段诗：“感谢上帝赐予我不屈不挠的灵魂，我是自我命运的主宰，我是自我灵魂的舵手。

14.因人而异造句 篇十四

1、对休闲的具体利用是因人而异的。

2、这样的决定当然因人而异。

3、是否能够承受住这份痛苦是因人而异的。

4、菲尔普斯表示，恐惧记忆的恢复程度因人而异。

5、烟花爆竹的意见，是否应该禁止或不从因人而异。

6、快乐因人而异。

7、每个人对幸福都有自己的理解，幸福的意义因人而异。

8、其答案取决于当事者愿意承担多大的责任，完全因人而异。

9、它是一个可以给人不同体验的美丽国家，但这也因人而异。

10、耐受性主要与恶心和胃肠道症状有关，但它们常常因人而异。

11、这类音乐也是因人而异，有的喜欢中国古乐，有人偏向国外的。

12、技能因人而异，我们必须凭籍天生的资质引导我们执著前行，奋斗不息。

13、才能因人而异，我们须凭借与生俱来的这种东西踩出一条直路并努力向前走。

14、有人喜欢吃榴莲，有人不喜欢吃，这些都是因人而异的。

15、一部电影的好坏往往是因人而异的。

16、其实饭后“走”与“不走”，应因人而异，动静结合，适可而止，乃是上策。

17、这类音乐也是因人而异，有的喜欢中国古乐，有人偏向国外的。

18、每个人对幸福都有自我的明白，幸福的好处因人而异。

19、我知道一个人喜或不喜欢香水都是因人而异的事，可是我想让你知道我不是个挑三拣四的.人。

20、其答案取决于当事者愿意承担多大的责任，完全因人而异。

21、每个人对幸福都有自己的理解，幸福的意义因人而异。

22、是否能够承受住这份痛苦是因人而异的。

23、不一样类型的顾客咱们在接待推介过程中也要做到因人而异，区分对待，才能更好的服务好咱们的顾客。

24、耐受性主要与恶心和胃肠道症状有关，但它们常常因人而异。

15.因人成事-因人成事的故事-因人成事的寓意-因人成事的意思 篇十五

《在马克思墓前的讲话》 是人们了解马克思的经典文献。

1 9 9 9年,英国著名的广播公司B B C举办了一次千年最伟大思想家评选活动,结果马克思位居爱因斯坦、牛顿、达尔文等巨人之前,被评为过去千年最伟大的思想家。为什么马克思在西方也会获得如此高的评价呢?

恩格斯的演讲词 《在马克思墓前的讲话》 对此作了准确而生动的回答。 恩格斯在 “ 讲话” 中说, “马克思发现了人类历史的发展规律”。“不仅如此,马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律”。“马克思首先是一个革命家。 他毕生的真正使命,就是以这种或那种方式参加推翻资本主义社会及其所建立的国家设施的事业,参加现代无产阶级的解放事业,正是他第一次使现代无产阶级意识到自身的地位和需要,意识到自身解放的条件”。“创立伟大的国际工人协会———老实说,协会的这位创始人即使别的什么也没有做,单凭这一结果也可以自豪”。

恩格斯是马克思的挚友,两人为无产阶级的解放事业并肩战斗近四十年,对马克思的了解,最深刻的莫过于恩格斯;对马克思的逝世, 最悲痛的莫过于恩格斯;对马克思的逝世所造成的巨大损失,最清楚的莫过于恩格斯。所以,恩格斯在 “讲话”中的精辟言论一经发表,就成了对马克思的“盖棺定论”,成了人们了解马克思的经典文献。

《在马克思墓前的讲话》 是人们写作悼词的优秀范文。

“讲话”是一篇悼词,所谓悼词是演讲词的一种,是对死者表示哀悼的话或文章,悼词的结构一般分为三部分:开头(悼念)、主体(评价) 和结尾(悼念)。

与这种结构相对应的思想感情应该是惋惜(悲痛) ———敬仰(颂扬) ———悼念。

《在马克思墓前的讲话》 的结构是:

第一部分(§1) 悼念:交代伟人的逝世——悲痛

第二部分(§2 -§7) 评价: 评说马克思在理论和实践上的伟大贡献———敬仰

第三部分(§8 -§9) 悼念: 颂扬马克思品质的崇高——敌人的忌恨、人民的爱戴———怀念

通过以上对比,我们不难发现, “讲话”是典范的悼词,它具有一般悼词的结构,又具有一般悼词所没有的思想价值和文学价值。

《在马克思墓前的讲话》 是情理交融语言生动的美文。

首先是情理交融。如“讲话” 的第七段,对马克思的革命实践活动,办报和创立伟大的国际工人协会,用叙述形式;对马克思的贡献, ““正是他第一次使现代无产阶级意识到自身的地位和需要,意识到自身解放的条件”,采用议论形式;而在叙述和议论之中,又运用带有强烈感情色彩的词语, “ 满腔热情” ““坚韧不拔”和“卓有成效”等,抒发了对马克思的尊敬、爱戴和悼念的真挚感情。议论阐明观点,抒情吐露情怀,情与理的交融,产生了强烈的感染力和说服力。

其次是语言生动。如第4段阐述马克思发现资本主义发展规律的用语:“由于剩余价值的发现,这里就豁然开朗了,而先前无论资产阶级经济学家或社会主义批评家所做的一切都只是在黑暗中摸索。”恩格斯将剩余价值理论的发现,比作黑暗之后猛见光明的“豁然开朗”,而先前人们所做的一切研究“都只是在黑暗中摸索”。这句话中的“豁然开朗”和“在黑暗中摸索”形成了鲜明的对比,突出了剩余价值理论对无产阶级革命事业的指导意义。 这就把发现这一理论的划时代意义准确而又生动地告诉了人们。