2016作文审题

2016作文审题（精选8篇）

1.2016作文审题 篇一

材料作文如何审题

1.如何提炼主题：

（1）摘取中心法。主要用于内容褒贬分明，中心比较明确的材料。即在认真阅读材料基础上，摘取材料中的中心句或能概括材料意义的某提示的语句作为材料立意的突破口。抓住这些词句往往能事半功倍。

例1：根据你对下面材料的理解，任选角度，写一篇文章。

北大中文系主任谢冕在欢迎新生大会上说道，跻身北大，万里挑一，你们是同龄人的精英，来到北大，须摘去光环，从头做起。先学做人，后做学问；先潜心做“书呆子”，后在前人的基础上有所建树。

要求：①请从上面的材料中自选角度，自拟题目，联系自己在观察现实社会生活中的所见所闻、所思所想，写一篇800字以上的文章

立意： 先学做人，后做学问 须摘去光环，从头做起 先潜心做“书呆子”，后在前人的基础上有所建树

（2）内容归纳法。

例2 材料一：草地上有一只牛背鹰在捕食水牛吃草时惊飞的蝇虫，牛背鹰是南方一种常见的鸟类，因经常在家畜及水牛周围捕食而得名，南方的人经常可以看到牛背鹰与水牛和睦共处、相应成趣的景象。

材料二；2005年3月5日，温家宝总理在十届人大会议上作政府工作报告中指出，我们要构建社会主义和谐社会，推动社会主义物质文明、政治文明、精神文明共同进步。

立意：和谐（和睦共处

相应成趣的景象

和谐社会

共同进步）（3）寓意联想法。

例子3：有一个过路人发现路边有一块泥土，散发出芬芳的香味，过路人就把泥土带回家，竟然满屋香气。过路人大惑不解，问道：“你是珍宝呢，还是稀有的香料？”泥土说：“都不是，我只是一块普通的泥土而已，至于我的香气，那是曾在玫瑰园里和玫瑰相处了很长一段时间的缘故。”

立意：近朱者赤、陶冶的力量

（泥土——玫瑰园里——散发香味

事物——环境影响——产生结果）2.如何拓展思路

（1）方向（顺向、反向、横向）

例4： 有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住，于是有人对他们说：“你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国人问他是何道理，那人说：“麻鞋是穿在脚上的，而越人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么不穷呢？”

①顺向立意

（无论做什么事，都不能脱离实际）“亏本生意做不得”，“无用武之地焉能致富”等观点。

②反向立意

敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。

③横向立意

（我们办企业、做生意，要根据当地的生产、消费、风土人情等情况）又要扬长避短，才能生财有道。

（2）对象（描述、评点、感想）

例5：一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。

一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”

对象

内容

立意

乌鸦

老鹰抓羊→羡慕学习→被牧人抓

不能刻意模仿、要正确认识自己

牧羊人

“这是一只忘记自己叫什么的鸟 ”

要确定好人生的位置、人贵有自己之明

小孩

“它也很可爱啊！”

要大胆地尝试，勇敢地追求

（3）要素（原因、情感、关系）

例6：美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了，于是，鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨，失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。于是人们再次把狼请进来，鹿又奋力奔跑了，保护区恢复了昔日的勃勃生机。立意：①分析原因。

（鹿大批死亡

没有了狼这样的天敌，生活太安逸）可见生于忧患，死于安乐（鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱←终日无忧无虑地饱食于林←植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了←人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了）

生态平衡是自然界的规律 ②情感倾向

例7：当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。

立意：

好事之徒、趋之若鹜（贬斥之情溢于言表）应顺其自然，不能把自己的观点强加于人 接上断臂持否定 对断臂维纳斯持赞赏态度 如果不注意分析情感倾向，立意为：坚持就是胜利或攻书莫畏难。就明显偏离题意。

③辨明关系

任何事物都是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。辨明这些关系，有利于立意构思作文。

例6 立意：

鹿和狼的关系，鹿和周围环境的关系

——生态平衡不可违

从鹿和周围自然生活环境的关系

——生于忧患，死于安乐

3、如何把握立意

（1）内容增删法

例8：野兔是一种十分狡猾的动物，缺乏经验的猎手很难捕获到它们。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因为野兔从来不敢走没有自己脚印的路，当它从窝中出来觅食时，它总是小心翼翼的，一有风吹草动就会逃之夭夭。但走过一段路后，如果是安全的，它返回时也会按照原路。猎人就是根据野兔的这一特性，只要找到野兔在雪地上留下的脚印，然后设一个机关，第二天早上就可以收获猎物了。兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路了。

立意：（兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路了）“别摔在熟悉的路上”（野兔从来不敢走没有自己脚印的路）要“敢于走新路、敢于创新”（最狡猾的动物也斗不过有智慧的猎人）“只有把握规律，才能成功”（2）情感取舍法

例9：阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于600字的文章。（60分）枭逢鸠。鸠曰：“子将安之？”枭曰：“我将东徙。”鸠曰：“何故？”枭曰：“乡人皆恶我鸣，以故东徙。”鸠曰：“子能更鸣可矣，不能更鸣，东徙犹恶子之声。”（译文：猫头鹰遇见了斑鸠，斑鸠问它：“你要到哪儿去呀？” 猫头鹰说：“我准备搬到东边去。” 斑鸠问：“为什么呢？” 猫头鹰说：“村里人都讨厌我的叫声，因此我想搬到东边去。” 斑鸠说：“你改变叫声，就可以了。要是不能改变叫声，即使搬到东边去，东边村里人照样讨厌你。”）

立意：为别人着想是一种好的品德；认识到自己的不足，还要找到完善自我的恰当的方法；赢得社会认同，在于完善自己；与其改变环境，不如改变自己；治标不如治本；交友要交鸠一样敢于指出自己的缺点、并提供建议的真诚朋友。

至于“要克服形式主义”、“嘲笑他人是可耻的”、“要保持自己的个性（保持自我）”、“不能知错不改”、“做人要讲信用”、“坚持就是胜利”、“要善于解剖自己”、“走自己的路让别人去说吧”等都是审题偏、离题旨，其中一部分就是情感上取舍不当所导致。

（3）语意轻重法有时我们审读一个材料，可以从材料中的关键语句着手进行立意，即前面讲到的摘取中心法，不过，有些时候中心语句是一个复句，或者是条件关系的、或者是因果关系的、或者是转折关系的，或者是假设关系的，这就要求我们认真分析，确定语意的轻与重来进行取舍。

例10：一位雕塑家完成了一座非常美丽的雕塑，有人问他：“你是怎样雕出这座完美的雕塑的？”雕塑家回答：“这座雕像原来就在那里，我只是将它多余的边边角角去掉而已。”其实，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉外面的边边角角，就能获得完美的自我！而那位出色的雕塑家，就是你自己。

立意：只要去掉外面的边边角角，就能获得完美的自我分析： 整体上看是讲“雕塑”与“个人成长”之间的一个类比关系，关键语句是“只要去掉外面的边边角角，就能获得完美的自我”这是一个条件复句，重点应该在前半句，即在“边边角角”上，并由此可以联想到自己成长过程当中多余的应该去除的一些东西，如行为、习惯、语言、穿着等等。如果把重点放在如何“获得完美的自我”则没有抓住材料的中心，显然是跑题了。

4、课后综合巩固训练：

练1：鲸遇到身体瘦小的沙丁鱼时，便张大嘴巴跟在逃命的沙丁鱼后面穷追不舍，离海滩越来越近了，鲸却浑然不觉。等鲸以极快的速度冲向海滩时，要避开险境已经太迟了，巨大的身体因为惯性冲上了海滩，陷在海沙中无法动弹。而沙丁鱼只要很少的水就可以存活甚至逃生。

要求：①全面理解材料，根据对材料的感悟，以选择一个侧面，一个角度构思成文。②自拟标题，自选文体。③不要脱离材料的含义作文。④不少于800字。

【点拨】本题允许考生自主确定角度、立意、文体、标题，仍然具有话题作文的特征。但因为没有 明确的话题，审题不再是从“话题”出发，而是从“材料”出发，作文就不再是以“话题”为范围，而是以“材料”的含意为范围,在准确把握材料内涵的基础上确定写作话题。实际上这个材料至少可以转化如下三个话题：（1）面临诱惑（如何应对）（2）身处险境（如何应对）（3）优势与劣势。鲸：在水中庞大的鲸无疑是强大的，而当它无所顾忌的对沙丁鱼穷追不舍时，却没有想到危险逼近，自己原来的优势在沙滩上就成了要命因素。立意：强者仗恃优势而无所顾忌往往会导致严重的后果；强者须看到潜在的危险才能立于不败之地；不能只顾眼前的利益；懂得进退方为智者；该撒手时就撒手（学会放弃）；要有忧患意识……

沙丁鱼：身体瘦小的沙丁鱼向沙滩方向游去是十分聪明的，善于利用自身条件和有利地形而引强敌于困境。立意：用智慧战胜强敌；智胜于力；善于凭借才能以弱胜强；要善于利用自身条件……

鲸与沙丁鱼的关系：在深水中前者强大而后者弱小，在浅滩上却强弱异变。立意：强与弱、优势与劣势在一定条件下会发生转化，努力朝有利于自己的方向转化才是智者；在有利于自己的环境中才能发挥自身的优势；尺有所短，寸有所长；知己知彼，百战不殆„„ 无论从什么角度立意，作文都不能就鱼说鱼，而必须由鱼及人，联系社会生活，表现现实意义。

练2:有一位母亲，曾经问年幼的儿子，身体的哪部分最重要。当时儿子给母亲的第一个答案是“耳朵”，但母亲说：“不，很多人的耳朵是聋的，但他们依然活得很快乐，你再想想”。后来儿子一直猜想这个问题的答案。几年后，母亲再次问儿子同样的问题时，儿子回答的是“眼睛”。母亲笑着说，这个答案还是不正确，因为很多盲人依然活得很精彩。很多年过去了，儿子的回答似乎总不能令母亲满意，直到儿子走上工作岗位，又逐渐成了家庭支柱后，母亲才对儿子说：“孩子，身体最重要的部分是肩膀。”

【文题解析】：从材料整体看，这是关于“人生”乃至“生命”范畴宏大而深邃的话题，但内容表述简单朴实。在母子关于“身体哪部分最重要”的回答中，“耳朵”“眼睛”都不是母亲想要的答案，最后母亲告诉儿子：“身体最重要的部分是肩膀”。显然，这里的“肩膀”就是一种为自己也为他人的“承担”。“承担”就是一种踏实的举动，是一种义务的履行，更是一种责任的担当，一种使命的开拓。简而言之，承担，至少可以有三个不同的层级：一是学习、工作等任务的承担，二是生活责任的承担，三是生命意义的承担。可见，承担不只是承受和担当，还包含了创造和付出，这便是“承担”的本质和意义，也应该是材料的“中心含意”。至于“重要和次要”“引导和感悟”“自我与他人”等，只要能够围绕、扣住“承担”，也是符合题意的。但如果是“快乐”“坚强”“精彩”“成熟”等，那显然就偏离题意了。练3：

大树上住了天鹅一家，有几根细藤正沿着大树向上生长。老天鹅发现后，要孩子们赶快砍掉藤蔓，被孩子们拒绝了。几年过后，藤蔓长粗了，也长高了，一个猎人便顺着藤蔓爬到了大树上，并在天鹅的落脚处放上套子，结果天鹅一家都成了猎人的俘虏。

一、对象：老天鹅、小天鹅、猎人、藤蔓。

二、结果：小天鹅没听从老天鹅的劝告砍掉藤蔓，全家成了猎人的俘虏。

三、由果溯因立意： 1．从老天鹅角度：

老天鹅告诉小天鹅把藤蔓砍掉，但并没有说明原因，孩子太小，不明就里，拒绝了老天鹅的建议而导致悲剧发生——教育者或管理者要有长远的眼光，要对受教育者晓之以“理”，以“理”服人，才能奏效。

立意参考：a．教育孩子要言传更要身教，否则难见成效。b．行动才有力量，虽有远见，若不能付之行动，也是枉然。c．劝说要晓之以理，否则，即使是真之灼见，也难以被人认同。d．育人要有道，管理要得法，监督要得力

2.从小天鹅角度：不听老人言，吃亏在眼前

要善于接纳别人好的建议 3．从藤蔓角度：

（藤蔓初长，不被人注意，但天长日久却成了天鹅一家的致命隐患。）千里之堤，溃于蚁穴

［误区提示］如果写成“细节与成功”的关系，重写“细节”的好处，但本文的“细节”（从天鹅的角度）却是坏因素，故属审题不细，导致偏题。

4．从猎人角度：立意参考：善于发现并利用有利因素。

2.2016作文审题 篇二

1. 弄清提示语

提示语是对命题作文题目的进一步说明,是为了降低命题的难度或者规定命题的范围所采用的一种启发学生作文思路的方式,因此,我们要仔细分析并审清提示词,明确题目内涵,获取选材信息并注意作文该写什么, 不能写什么。

例如2014 年贵阳中考作文题目:

有一种情感,让我们刻骨铭心:包蕴在《社戏》里的友情,流淌在《春水》里的亲情,彰显在《土地的誓言》中的爱国情。

有一种精神,让我们追慕不已:夸父与日逐走道渴而死的执着,闻一多拍案而起怒斥黑暗的无畏,邓稼先埋首戈壁鞠躬尽瘁的奉献。

有一种思想,让我们高山仰止:兼爱非攻尚贤节用的博爱,物我同一道法自然的睿智,忠义孝悌推己及人的仁厚。

……

曾几何时,这些珍贵的东西却在某些人心中渐行渐远。那一个远去的背影、那一段美好的时光、那一种坚定的信仰……都值得我们去追寻,使之成为我们的珍宝,润泽我们的人生。

请你以“追寻那渐远的_____”为题,写一篇600—650 字的文章。

“有一种情感……”,“有一种精神……”,“有一种思想……”,这就是在提示我们,什么样的东西值得我们去追寻,它可以是一种情感、一种精神、一种思想、一个背影、一段时光、一种信仰……而他们的共同特点是珍贵,但似乎渐行渐远,理解了提示语中的这些信息,就不会跑题。

怎样审读题目“追寻”理解才算“到位”?这里至少要注意这样三点:一是“渐远”的应是自己不舍得丢的,而不是本该不具有的东西;二是“追寻”不是目的,“追寻”是“重拾”的手段;三是“追寻”不是随心可为、唾手可得,须有勇气、毅力,需解决为什么要追寻。

2.辨识标志语

辨认标志语就是通过辨识题目中标示文体的词语来明确作文的体裁或人称。如题目中标有“记”“忆”等字样或标明时间、地点、人物、事件、景物的,应写成记叙文;文题中出现“评、析、读、感、谈、说、议、辨、启迪、启示、体会、感想”等字眼的,一般要写成议论文;文题中有“介绍、使用、构造、形成”等字眼的,一般要写成说明文;若文题中有象征性、形象性、抒情性意味的词语,多写以记叙为主、兼有抒情议论的散文。如“爱流涌动” “绿” “忏悔”等。如审读中考命题作文“我们这帮人”,我们从人称标志和文体标志这两方面进行审题,就会得出:此题目要求我们用第一人称的复数形式“我们”来写一篇记叙文(包括记叙性散文)。

3.寻找中心词

中心词就是命题作文题目中给我们确定了写作内容的关键性词语,找关键性词语是有规律可循的。

有些动宾短语题目就应重点关注中心语,如2009 年贵阳中考作文题目是“沉醉于____的世界”,此题目的中心词是“沉醉”,它要求我们围绕所填成语理清沉醉于什么,为什么沉醉来写。

如果题目是整句形式,更要认真剖析。例如:2013 年贵阳中考“中学生失掉____了吗?”。这个题目稍显复杂,须剖析解读。首先,我们可以按照语法结构分析句子成分。“中学生”是主语,是写作对象,是叙述的主体,“ ____”是叙述的客体;其次,谓语部分“失掉”是一个动词,整个句式是一个反问句,强调这是一种内心审视。经过以上逐层剖析,可见是否失掉是写作的重点,若稍有不慎,就会大意失荆州。

4.细品修饰语

审题时最重要的是咬文嚼字,抓住题眼和重点,才能有效地防止离题。修饰、限制的词语一般由命题作文题目的定语、状语、补语构成。这些修饰词语,常常是文章的表意重点。比如“一次不平常的经历”这个标题,重点在“不平常”上。“我希望有这样一个暑假”,重点在“希望”上,不能把“希望有这样一个暑假”混同于“现有的一个暑假”。再比如“难忘的决定”,文题的中心词是“决定”,题眼是限制语“难忘”,应重点写难忘的缘由、难忘的故事以及难忘的感慨。

对于复杂的问题,更要谨慎地细品修饰语,如题目“那一刻,我的世界春暖花开”。这个标题所界定的范围有相对的限制性,要注意修饰性词语“那一刻”和“我”。“那一刻”,它是一段很短的时间,事情是“那一刻”间发生的,不能写成一天或几个小时内的事情。“我”是事件的主体,也是事件的见证者、感受者、受益者,所以写作时要着眼“我”的体验,抒写“我”的感受。当然,这个题目更要审准比喻性短语“春暖花开”。“春暖花开”,意为春天气候温暖,百花盛开,形容春景的美好,也比喻从逆境进入顺境,事情得以顺利发展的良好环境或际遇。很显然,在“我的世界”里更强调的是其比喻意,它更应该是指一种发自“我”心底的温馨与感动、温暖与阳光、放松与释然、微笑与风景……

5.研习含蓄语

独词与虚题,语意往往含蓄,需要仔细品读,审准题意。

对于只有一个字或一个词的作文题目,我们在审题时除了理解题目的字面意思外,还要注意领会题目的引申义、比喻义、象征义等其它含蓄意义。如“手”这个题目,我们在审题时可以由此引申为“帮助”“合作”“关爱”“引领”等意义,再围绕它们来选材和构思。如“在乎”这个动词性题目,我们可以采取扩展法,即在“在乎”前后添加词语:(谁)在乎(什么),添加的词语就是文章的重点,据此就可以迅速捕捉到你感慨深刻的立意角度和写作素材了。

所谓“虚题”,是指比喻象征类词语或有虚实结合特点的命题。这类作文题目含蓄蕴藉,寓意深刻,往往包含着引申、比喻或象征意义,必须读懂文题的寓意。否则,望文生义,如雾中看花,文章就会写得平淡直白甚至跑偏。如命题“给他人一朵花”,我们要从“花”中读出题目含义:“让绚丽的心灵之花为他人开放”这一寓意。这“花”可以是一句衷心的祝福,是一声真心的问候,是一个鼓励的眼神,也可以是一次慷慨的捐助等。再如虚题“穿过乌云的阳光更绚丽”,我们可分四步走审题:①找出关键性“虚”词——“乌云”“阳光”;②发散思维,列出“虚”词的比喻义或象征义,此处的“乌云”喻指气馁自卑、郁闷迷茫、艰苦困顿、坎坷险阻等等,“阳光”喻指自身的顽强自信、执着坚守、勇于担当、积极乐观等等;③审“穿过”:有“战胜”“消除”等意,表示有变化过程;④审“绚丽”:成长更快,收获更大。

除了做到以上几点,另外,作文审题。

3.高考作文审题技巧 篇三

尽管每年关于高考作文命题的是非评说一直没有停止过,但其担负的升学选拔性考试功能必然决定着无论命题如何变化,设置必要的审题“门槛”是必不可少的。准确审题、明确要求是作文应考成功的基石。如果审题出现偏差,往往会南辕北辙、事倍功半甚至劳而无功。我们来看一个样例——

总想更爱您为您洗一辈子脚

2009年广东一考生

印象中总有那么一个无声却总充满暖意的广告画面缠绕心间:简陋的房子里,一位下班回家的妇女为瘫痪的母亲洗着双脚,身旁坐着五岁的儿子……第二天下班,当妇女坐下,便见儿子摇晃着端着盆水来到面前,用那双稚嫩的手为母亲洗脚。“妈妈,我也为您洗脚!”妇女泪流满面……这是一个非常温馨的公益广告。

洗脚是个简单的生活常识,却勾出了人世间最真挚最真诚的爱,让人心间久久难以平静。

我是在A市长大的,那里盛产煤。父母做煤生意,很忙也很辛苦。作为孩童的我,每天便在煤里滚……洗澡时妈妈最困难的事便是帮我洗脚。得用力洗脚跟脚趾头脚趾甲,才能将里头的煤渣煤灰洗尽。洗脚耗时长,也很疼,免不了要哭闹。可妈妈就是这样不厌其烦地为我洗了八年脚,而我也哭闹了八年,没心没肺了八年。

长大了才明白洗脚的深刻内涵。别人会因为你用桶洗过脚而不敢与你共用一桶,别人会因你用脚踩过他的东西而把被踩过的东西扔掉,这人世间能如此不顾一切地为你洗脚且把它当幸福的大概只有自己的母亲。

有人说只有为母亲洗过脚,才能明白自己所经历的一切艰难是多么微不足道,才能明白母亲为了儿女所走过的路有多么难,才明白母亲对儿女的爱有多么深!

为母亲洗过脚,那是一双干瘦、长满硬茧、遍布皱纹的脚,依稀记得触摸母亲的脚时自己内心的一丝丝疼痛……我知道那里的每一处硬茧都是我们欠母亲的债!我们一辈子也还不清的债!

高考的考场上,身边许多同学的父母都顶着烈日挤在了考点的大门外……而我的母亲却依旧在他乡为人扫地只是为我铺路,她年过半百却依旧在用那双长满硬茧的脚为我奔波……

妈妈说:“好女儿,你一定行!”

“是的,妈,我一定行!”

想要用我的努力,一辈子为妈妈洗脚!洗尽她老人家脚上所有的硬茧,所有的皱纹!

显然,这位考生有着不错的写作功底,文章质朴无华但情感真挚。只可惜审题出现较大偏差,通篇明显离题,最终判为20分。其实像这样因审题不够准确而导致作文应考大失水准的情况每年都有,如何才能有效避免这种情况的发生呢?一句话,抓准题眼是关键。

如何才能快速准确抓住题眼,抠住作文审题的命门,确保审题准确呢?面对千变万化、浩如烟海的作文命题,或许会有令人眼花缭乱的各种各样的应对招式,难免让人感到疲于应付,难得精髓。就让我们删繁就简,争取“三招”制胜。

一、材料作文要“三问”

近年随着高考作文命题改革的不断推进,新材料作文渐成气候。独特的命题样式也使其审题难度骤增,许多考生感觉可遵循的规律不多,有点难以把控。其实,只要我们在审读题干研读材料时牢牢记住“三问”:一问材料主要讲的是谁;二问材料主要讲的是关于这个人(或物)的什么事;三问对此我怎么看。懂此三招,即可制胜。如2009年江西高考作文题:

阅读以下材料,按要求作文。

今年3月25日,在国人的强烈反对声中,佳士得拍卖行仍将圆明园非法流失的兔首、鼠首铜像在巴黎拍卖。某艺术公司总经理蔡铭超高价拍下这两件文物。但事后拒绝付款,造成流拍。

对此,舆论一片哗然。有人称其为民族英雄,有人认为这是恶意破坏规则,还有人认为……

你对蔡铭超的行为有什么看法?请据此写成一篇文章。

要求:(1)必须写议论文。(2)题目自拟。(3)立意自定。(4)所写内容必须与给定的材料相合。(5)不少于800字。(6)不得抄袭,不得套作。

一般来说,题目所提供的材料往往有多个陈述对象,是概括性综述。仔细研读材料后我们要问自己第一个问题:这则材料到底说的是谁?以本则材料为例,涉及的陈述对象有两个,一是佳士得,二是蔡铭超。很显然,陈述对象应是蔡铭超。亦即我们要评述的是蔡铭超而非佳士得。接着再问第二个问题:这则材料讲了关于蔡铭超的什么事?注意回答该问题时要精要,勿啰嗦,尽可能使用自己的语言概括。材料讲的是蔡铭超以自己的个人行动阻止了佳士得拍卖中国非法流失海外的两件文物。明晰了这两问,也就抓住了材料的关键。第三问:我怎么看蔡铭超的这种行为?赞成?反对?有保留的赞成?这样就很自然地生成了中心论点。审题这一环节也就自然完成了。

二、命题作文要“三看”

命题作文审读题干抓准题眼要三看:一看中心词;二看词间关系;三看重要修饰语。

对于偏正短语类命题,要紧紧抓住中心词。如2008年重庆高考卷作文题:

《现代汉语词典》对“自然”的释义有:①自然界。②自由发展;不经人力干预。③不勉强;不局促;不呆板……

请以“在自然中生活”为题目,写一篇文章。

“在自然中生活”属于偏正短语,“生活”是中心词,亦即本文所谈的中心应是“生活”而不是别的。这是必须要抓准的,否则如果重心落在题中的“自然”上就极易偏离题旨了。“自然”只不过是对“生活”的范围作了限定。

对于动宾短语、主谓短语、并列短语类命题则要特别关注词间关系。如2009年湖南高考卷作文题:

请以“踮起脚尖”为题目,写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

“踮起脚尖”属于动宾短语,题眼既不是动词“踮起”,也不是其支配对象“脚尖”,而是二者组合起来的“踮起脚尖”这个动作,即关注踮起脚尖来做什么及为什么要踮起脚尖。这样就抓住了审题的关键。如2009年重庆高考卷作文题:

生活中有许多故事。你也许是故事的亲历者,也许是故事的聆听者,也许是故事的评说者……故事让你感动,故事给你启迪,你在故事中思考,在故事中成长。请以“我与故事”为题作文。

要求:立意自定;除诗歌外,文体不限;不少于800字;不要套作,不得抄袭。

“我与故事”属于并列短语,同理,题眼既不是“我”,也不是“故事”,而是“我与故事”的关系,比如:故事给了我什么?这样就很容易抓住审题要旨。

对于单句类命题则要特别关注重要的修饰语。单句因为用词较多,相关表述也较为精细清晰,审题相对容易。但我们往往会忽略重要的修饰语,从而导致审题跑偏。如2005年辽宁高考作文题:

题目:今年花胜去年红

这个命题中的“胜”字虽然不属于主干成分,却非常重要。如2006年上海高考作文题:

请以“我想握住你的手”为题目写一篇文章。

这个命题中的“想”字同样非常重要。因为是“想”,所以就不必拘泥于时空所限。可以神交古人,可以与当今名流交谈。如2008年广东高考作文题:

请以“不要轻易说‘不”为题写一篇文章。

要求:①除诗歌之外,文体不限;②不少于800字。

在这个命题中,“轻易”二字同样重要,“不要轻易”说明并不是不说,而是要审慎。忽略掉这个词,整个审题立意就会偏许多。

三、话题作文要“三辨”

对于话题作文来说,由于话题本身往往就是一个词或短语,因此找到题眼便不是问题。关键是如何迅速准确地廓清关键词的内涵,理清话题的范围界定。最有效的办法就是借助一个或数个近义词,加以辨析,亦即“三辨”:一辨语义范围,二辨搭配对象,三辨语体色彩。如2005年广东高考作文题:

阅读下面的文字,根据要求作文。

纪念是用一定的方式对人对事表示怀念。它既可以是国家、民族对已有荣誉的回忆,对过去痛苦的祭奠,也可以是家庭和个人对往事对亲朋表示的怀念。纪念又不同于怀念,它不仅仅是内心情感的涌动,它还是思想与行动的结合。生活中有各式各样的纪念,节日庆典是纪念,树碑立传是纪念,种一棵树或写一篇文章也是纪念……形式或许不同,但意义同样真切。真正的纪念是心灵的回响,是历史的回音;它坚守信念,传递勇气;它珍藏感动,分享幸福;它审视过去,启迪未来……

请以“纪念”为话题,写一篇文章。

[注意]所写内容必须在话题范围之内;立意自定;文体自选;题目自拟;不少于800字;不得抄袭。

很显然,话题“纪念”就是题眼。先找到它的近义词“怀念”,然后加以辨析。可以从语义范围、搭配对象、语体色彩等多个方面找出二者的不同(如果是平时训练,除了要积极思考,也建议多查查词典)。经过辨析,不难看出二者的根本不同就在于“纪念”必须借助“一定的方式”,亦即必须要有实际的行动,而“怀念”则无此内涵。这样界定清晰后在立意行文中就不会有意无意地将二者混用,自然也就不会偏离题意。

同样,2009年广东高考作文命题的关键词是“常识”,只要我们在确立立意前找一找它的近义词,比如“知识”,然后加以区别,就会很容易廓清“常识”的准确内涵,避免行文时的游移。

独词类命题作文的应对策略与此相同。如2009年山东高考作文题:

见证是一种经历,也是人生、社会记忆的的凝聚。在生命历程中,我们见证了人生的悲喜、社会的变迁;在历史长河中,许多人或事物又成为历史的见证。

请以“见证”为题,写一篇不少于800字的作文。

“见证”不同于“证明”“证实”,它特别强调了证明、证实的方式是“见”,即强调某种经历。弄清楚了这一点,自然就抓住了要点。或写个人经历,或写社会风雨,目睹世事变迁,历经悲欢离合……自然是游刃有余,绝无局促心忧之感。

4.2016作文审题 篇四

一、命题作文

1..释怀：指爱憎、悲喜、思念等感情在心中消除了，得到了消解。请以“释怀”为题，写一篇不少于800字的记叙文。（60分）．．．注意：①立意自定；②不得抄袭，不得套作；③不得透露个人相关信息；④书写规范，正确使用标点符号。

答案及解析：

试题分析：这是一道命题作文，审题时，可抓住“释怀：指爱憎、悲喜、思念等感情在心中消除了，得到了消解”，联系现实构思。在日常生活中，人与人之间，例如，亲人、同学、邻里、师生乃至陌生人之间，总会不经意产生一些怀疑、误解、困惑、难以放下的感情或者失败、错误甚至伤害，给自己的心理和做人处事带来很大的影响。因此，应以宽广的胸怀、敞亮的智慧、平和的心态去面对它，并从中走出来，让自己的思想和生活得到超脱、释怀。故可从对生活的反思，思想的超脱，一种快乐的生活态度等方面立意。要注意“释怀”什么，可以是件具体事件，也可以是具体人物，也可以是某种心理情感或者某种精神认识等。2.大作文（50分）

同学们的高中生活已有两个多月了，在这段日子里，你有着怎样的故事、感悟或思考，．．．．．．请以“高中初记”为题，写一篇记叙文，不少于700字。要求立意明确，感情真实。

答案及解析：

3.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（70分）

简单不是糊涂，而是智慧；简单不是平庸，而是深邃。简单就是一本泛着墨香的书，一杯冒着热气的绿茶，一把缓缓摇摆的躺椅，一个温馨的家，一种心灵上的宁静与满足！请以“简单”为题写一篇不少于800字的记叙文。．．． 要求：①角度自选；②立意自定；③要有细节描写；④字迹工整，标点规范。

答案及解析：

作文“简单”写作指导与示例 【思路点拨】

◆“简单”可以分为多种：生活的简单，头脑的简单，表面的简单，内在的简单等。◆追求简单的生活，不必奢华。生活中人们往往追求复杂，如红白喜事大操大办，衣食住行豪华奢侈，形成互相攀比的社会风气，所以我们呼唤简单。

◆简单是一种美，是人生中的一种境界。古代的颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷”生活可谓简单，“人不堪其忧”，颜回却以之为乐，孔子赞之曰“贤”。当代学术界泰斗季羡林 先生衣食简单，也是以之为乐。他们都是洞察人生的智者。

◆简单实质上是一种面对纷杂喧嚣的清醒，是陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，王维“明月松间照，清泉石上流”的静谧，李白“清水出芙蓉，天然去雕饰”的自然。简单需要“梧桐更兼细雨”的细腻，需要“虚怀若谷”、“物我两忘”的博大，需要“山高月小”、“风清云淡”的超脱。简单是一种对事物经过分析判断后的彻悟，认真咀嚼生活的每一片叶子，那朴素的叶脉自然会伸展到心灵深处，简单就是一本泛着墨香的书。于是，一杯白开水也能品成醇香的咖啡，平淡的生活也能化为隽永的图画。

◆在现实生活中，很多人往往会忽视简单的事物，认为简单就是单纯而不屑一顾。其实，这是认识上的一种误区，简单是一种境界，有很多时候恰恰是简单让我们悟出了感受到自身的价值，迸发出许多睿智的见解，使我们的心灵受到深刻的洗礼，让我们领略人生的无限精彩。19世纪时，人们制造玻璃的工艺不过关，玻璃里面常常有气泡。而当时只有德国的一家小厂制出的玻璃没有气泡。别的大工厂耗巨资，搞科研，研究来，研究去，也没有研究出个名堂来。后来，那家小工厂公开了秘密，他们在生产过程中只是多了一道工序：用木棍搅拌几下。这是再简单不过的事，压根儿就不能称做技艺。也正是因为如此，科学工作者们往往不会注意到这种方法，而总是从高深的科技方面去下工夫，结果绞尽脑汁也没有解决问题。

◆当然，我们还可以反向联想。如揭露官僚作风，互相推诿、扯皮，把原本简单不过的事情无端复杂化了。【作文范文】 记叙类文章

简单

刘老汉家本有四亩地，可自从村里来了筑路队，便有一部分土地被无条件地划了出去。刘老汉百思不得其解，决定去讨个说法。

他来到村支部。微微发胖的村支部书记听过刘老汉的倾诉后立刻答复：“这事儿简单，不出一个星期，我一定把土地还给你。”刘老汉一听这话，心里乐了，便满怀欣喜地回了家。

等呀等，一个星期过去了，两个星期过去了，可还是看不见什么动静。

刘老汉心里纳闷，便再次来到村支部，但是得到的答复却是：“书记不在，有事去乡里找张乡长。”

刘老汉只得来到乡镇府。可门卫告诉老汉，乡长刚下乡去督促秋收工作。刘老汉没法 子，只能坐在传达室里等待。大半天后，满脸通红、一身酒气的乡长回来了。刘老汉连忙迎了上去。张乡长洗了把脸，然后眯着眼睛倾听刘老汉的遭遇。听完叙述后，张乡长马上一脸严肃，肯定地说：“你放心，这事儿简单。我一定尽快帮你解决。”刘老汉得到如此肯定的承诺，满心欢喜地回去了。

等呀等，一个星期过去了，两个星期过去了，转眼第三个星期也将过去了，可依然还是杳无音信。

刘老汉急了，又匆忙赶到了乡镇府，可门卫告诉他乡长因公出差，要一个月后才能回来。

百般无奈之下，刘老汉只得搭上了去县城的班车。在县委大院前，他犹豫了片刻，可还是进去了。门卫将他带到了接待室。不一会儿，一个腆着大肚子，笑眯眯的中年男子走了进来。这就是县委李副书记，他亲切地和刘老汉握手，并询问刘老汉的详细情况。这使得刘老汉有点受宠若惊。他急巴巴地将事情的经过一五一十地告诉了李书记。李副书记顿时收起了笑容，一拍桌子：“岂有此理，这些人当官不为民做主，我一定要严肃批评。老乡您放心，你这事简单，用不了多久，我就帮你解决问题。”刘老汉听了，心里想：这下可遇到好官了。于是便再一次满怀希望地回家等待。

时间过得很快，一个月过去了，两个月过去了，但筑路队依然占着那片土地。

老汉茫然了„„ 简单？！

【点评】文章所写的情节非常集中：事件，只写一件事——为承包地被占而找领导交涉；人物——只一个主要人物刘老汉，三个次要人物，即村、乡、县领导，且三个次要人物都与主人公接触，且都为同一件事，此外绝无枝蔓。情节曲折有致，波澜起伏：为了一件很简单的事，刘老汉竟然从村支书一直找到乡长，直至县委副书记，历时数月，明明各级领导都给了肯定答复，最后都未能解决问题。这实在叫人唏嘘。文章对当今某些地方某些部门存在的互相扯皮的衙门作风的讽刺批评，可谓入木三分。

简单

又逢一个难得的星期天。枫早早地起来，趴在床上，准备给家里写封信。又要交学费了，而且数目不小。加上这个月的伙食费，费用总额达到了六百元。笔拿在手里，却颤得厉害。枫知道，对于面朝黄土背朝天的父母来说，每一封家书就像是一次次的告急与无奈啊！当初他们把枫送进这所县重点中学已是奢侈中的奢侈。他们苦苦地在地里干啊，为的就是凑 儿子的学费，但现在又„„

枫不忍心再往下想，也没有了勇气，只觉得鼻子酸酸的，两眼湿湿的。他丢开信纸，跑出了宿舍。

天刚蒙蒙亮，秋风也有些刺骨，校园里静悄悄的。走在秋风瑟瑟的林阴道上，枫想起了暑假里接到通知书的情景：父亲当时猛抽了三天的烟，眉头紧锁；母亲独自掉了三天的泪。而枫自己呢？踌躇、矛盾，强烈的求知欲和一种“我要读下去”的信念，与家中的经济状况“背道而驰”„„他困惑，他迷惘，他不知何去何从。

三天后，父亲的那个决定将他送进了这所学校，他背负着沉甸甸的亲情走进了校园。父亲没说什么，只是用期盼的眼神望着他，简单地说了句：“儿子，好好干！”

想到这些，枫攥了攥拳头，狠狠地击了一下自己跟前的那棵树。他深知此刻的自己已是“过河的卒子”，不可后退！

就这样，一封“告急书”寄回了老家，上头只有简单的两行字： 父亲：

本月需交杂费300元，加生活费300，共600元。我会好好干！

儿子

一周后的一大早，枫终于盼来了回音——一个鼓鼓的邮包。他有些诧异，便风一般地奔回宿舍，撕开封口。看到邮包中的东西，他呆了，一大堆零散的钞票，有50元的，有10元的，有5元的，有2元的，有1元的，有5角的„„但没有一张是一百元的。这是一滴滴汗、一滴滴血凝成的呀！

在那一大堆零散的钞票中，枫找到了一张小纸条，上面只简单地写着： 儿子：

好好干吧！

父亲

枫仿佛看到了父亲的眉、母亲的眼，也仿佛听到了那句朴实得不能再朴实、简单得不能再简单的话——“儿子，好好干！”

亲情就是如此简单。

【点评】这是一篇感人肺腑、催人泪下的小小说。在作者笔下，亲情被浓缩成简单的三个字——“好好干”。但是，正如篇末所言：“亲情就是如此简单。”是的，只要彼此心中充满相怜相爱的深情，又何必把它完全吐露出来呢？文章心理、神态描写细腻、生动、议论 也很精彩。37.作文(60分)阅读下面材料，按要求作文。

西塞罗说：“荣誉使艺术盛兴，一切有志于钻研的人，无不受着荣誉感的激励。” 但丁说：“通向荣誉的路上并不铺满鲜花。”

阿雷蒂诺说：“一个放弃了荣誉的人就等于放弃了生命。”

蒙田说：“（父亲教育孩子时要）训练一颗温柔的心灵向往荣誉和自由。”

4.对于“荣誉”，你有哪些感悟呢？请以“荣誉”为话题，写一篇记叙文。

要求：题目自拟；不少于800字；不要套作，不得抄袭。

5.作文：青春是美好的，青春一去不再来。我们正经历着美好的青春，经历着迷惘、失败、痛苦，也经历着执着、成功、喜悦。无论怎样，青春是富有个性的，“燃烧”是它的方式，“向前”是它的宿命。请以“致我们正在燃烧的青春”为题目，给自己写一封信。

要求：（1）符合书信格式。（2）有真实的细节描写。（3）有真挚的情感和耐人寻味的感悟。（4）严禁抄袭及宿构，否则0分。（5）书写要认真，潦草者一律10分以下。（6）字数不少于600字。

答案及解析：

6..阅读下面一首辛弃疾的词，根据要求作文。

少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还欲说还休，却道天凉好个秋。

四季有春夏秋冬，人生有酸甜苦辣。我们总是在品味人生滋味中懂得了人生，不断成长。请以“滋味”为话题写一篇记叙文。

[要求] 选好观察角度，找准立足点，写出真情实感，体现人生某一方面的滋味，不少于800字。

答案及解析：

本题考查写作能力。话题是“滋味”，我们就得从滋味入手考虑。文题中的“滋味”应是“某种感受”。为此“滋味”可以是生活中某件事的感，我们叙写一个中心事件，或围绕一个中心叙写一组事件，在此基础上生发出自己的内心感受。这类题目写容易但写好很难，因为普通人的生活是风平浪静的，我们很难靠情节曲折取胜，我们只能用敏锐的触觉去捕捉让 我们心动的瞬间，以描写取胜以细腻取胜，写出那些让人的心灵为之一颤的场景、画面、镜头，我们要做到3点：关注生活见其小，真情描绘传其真，理性感悟挖其深。让读者的心弦在你柔柔地拨弄下产生出共鸣，这样才能收到“平凡的人给我以最多感动”的构思之效。7..阅读下面的材料,按照要求作文。

生活中，总有那么一曲旋律、两句歌词或几个人物的生活细节，拨动过你的心弦，感动过你的心灵，引起过你的共鸣，成为你记忆的珍藏，成了你精神的宝藏„„

读了上面的文字，你有何感悟或联想？请以“那些，拨动过我的心弦”为题，写一篇不少于800字的记叙文。

8.请以“珍惜”为题目，写一篇记叙文。

要求：不少于800字；不得抄袭；立意自定；书写工整、认真。

答案及解析：

9.阅读下面文字，根据要求写一篇文章。

往往有这样的情况：经历过的一些事情，淡忘了，而某个细节，如一句话、一个动作甚至一个眼神却记得很清楚；读过的一些文学作品，记不清了，而作品中的某个细节，或语言、或动作、或某个人物的肖像却记得很清楚。

请以“令人难忘的细节”为题，写一篇不少于800字的记叙文。．．．．．．．．．．答案及解析：

10.阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

始终微笑着、态度很温和的刘和珍倒在了血泊中，触动了鲁迅，遂为之“记念”；活泼可爱的小狗包弟躺在解剖桌上，巴金心怀“歉意”，怀念包弟；短小精悍、幽默风趣的梁任公站在讲台上，勾起了梁实秋的思念，“笔而记之”。

也许有一些回忆也让你难以忘却，请撷取生活中最能触动你心灵的人或事，以“2015，难以忘却的记忆”为题写一篇记叙文。

要求：注意选好记叙角度，兼用记叙、描写、抒情等表达方式以展现人物的个性或事件的波澜。

答案及解析：

11.根据要求写作。(60分)欣赏是人与人之间的一种理解和沟通, 也包含了信任和肯定, 欣赏是一种激励和引导, 可以使人扬长避短, 更健康的成长和进步.其实社会上的每一个人都渴望别人的欣赏, 同样每一个人也应该学会去欣赏别人, 人与人之间在互相欣赏之中, 世界才能充满温馨和爱!当然还有其他事物。如生活，生命等等。请以“欣赏”为话题，写一篇800字左右的文章，题目自拟，文体不限，可以叙事，也可以议论，但不要写成诗歌。

答案及解析：

12.阅读下面的文字，根据要求作文。

要给母亲做一件漂亮的衣服，等我赚到钱以后∕要给母亲买好吃的，等我找到工作以后∕要让母亲坐趟飞机，等我成为富豪以后„„∕小时候我想为母亲做很多事∕每次结论都以“以后”结束∕但那时我不知道，其实没有“以后”。

这是韩国前总统李明博《母亲》一书中的一节。在生活中，我们每个人可能都有过这样的心态：不仅对待亲人如此，对待一些事情也是这样。请以“没有以后”为标题，写一篇记叙文，不少于800字。答案及解析：

13.请以“有一种力量，让我泪流满面”为题，写一篇中心明确，不少于800字的记叙文。

答案及解析：

14.请以“在那段日子里”为题写一篇记叙文，不少于800字。（60分）

答案及解析：

15.阅读下面的文字，按要求作文。

“我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影告诉你：不必追。”

一一龙应台

生活中，我们每个人都会经历一场又一场的送别。想一想，在自己的生活中，有哪次 送别让你记忆深刻？

要求：①请以“送别”为题写一篇记叙文；⑤不少于800字；⑥不要套作，不得抄袭。

答案及解析：

16.作文（70分）

请以“拒绝”为题写一篇记叙文，要求：不得抄袭或套作，字数不少于800字，文中不要出现真实的学校名称和人名。

答案及解析：

.作文：依照2015年江苏高考语文试卷阅卷标准。17.阅读下面的材料，根据要求作文。

“你每天拥有新的东西，同时也必然失去一些东西，对于那些失去了的，你还愿意去寻 找回来吗？”“假如你用了很长时间、很多精力去寻找一样东西，可找到后却发现它已经面目全非了，这时候你会怎么想？”“在寻找的过程中，你有过‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处’的体验吗？”„„面对上述提问，相信每个人的回答是不一样的。的确，我们每个人都拥有自己的天空，我们可能每一天都在寻找。对那些我们曾经拥有并非常珍惜的事物，我们甚至不惜用生命去寻找。

请以“寻找”为题，从自身生活实际出发写一篇不少于800字的记叙文。．．．答案及解析：

18.请以“又见晴天”为题，写一篇不少于 700 字的记叙文。要求：情感真挚，记叙、描写、抒情等表达方式运用得当，不得抄袭套作，用 规范汉字书写。

答案及解析：

19.我们在中学课本上已经认识了不少令人难忘的教师形象，有温柔、热情、公正、热爱学生的蔡芸芝先生（魏巍《我的老师》），有方正、质朴的寿镜吾先生（鲁迅《从百草园到三味书屋》），有才华横溢、风趣幽默、稳健而潇洒的梁启超先生（梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》）。这些课文的字里行间对这些老师充满了尊敬、赞颂、怀念之情。你对“尊师”有怎样认识？在你的老师中有让你感念不忘的吗？

以“肩膀”为题，恰当使用第一人称、第二人称或第三人称，写出你心中最敬佩的老师。

要求：注意使用细节描写，刻画人物形象；不得套作，不得抄袭；文面干净整洁，汉字、标点书写规范；不少于800字

答案及解析：

构思参考：

写关于老师的文章，应注意以下几点：

首先要确定中心。就是说这个老师是谁，他的思想品质和性格特点中最突出的一点是什么。

其次，要选好材料。这样，才能透过一件事或多件事看到老师的品质和特点。再次，要选取好记叙的角度。写赞颂老师的文章，最主要的就是写出老师的个性特征和思想品质，抒发对老师的赞美与热爱之情，做到以情动人。要做到这一点，就要选取好记叙的角度。第四，精心选择典型事例，做到点面结合。一般来说，大多数老师在平凡的工作岗位上，不仅做好份内事而且做好份外事，其事迹感人，因此我们必须精心选取典型事例，否则会偏离中心。如果只对老师做简单介绍，老师的形象就显得单薄。解决这个问题的最好方法就是采用点面结合的写法，通过“面”的介绍，可以使读者了解老师的概貌和事情的基本情况，通过“点”的具体、细致的描述可以从各个侧面来展示人物的精神风貌，这样，可以使文章收到“窥一斑可见全豹”的效果。

第五，要在记叙描写的过程中适当地穿插议论、抒情。视角的选择更多的体现了写作技巧方面的要求，但绝不能忽略内容表达与情感抒发方面的制约；而切入点的确定则更多地体现了观察、思考方面的深度与敏锐度，其中也有技巧方面的影子。写文章只有做到内容与形式的完美统一，才能写出美文，才能出精品。9.答案及解析

二、半命题作文

21.阅读下面材料，按要求作文。

2012年末抗癌女漫画家熊顿，她走了。那时有很多很多人在天南地北为这个傻姑娘落泪，不是矫情不是做作，是真心疼。根据她的故事以及作品改编的电影《滚蛋吧！肿瘤君》13号在各大影院上映了，该影片讲述了29岁的乐天派漫画家熊顿因患癌症身处人生最艰难的时刻但同样对着命运微笑的故事。

她没什么遗言，因为她从未想过会离开，她意识不清醒时，也一直在喊：“滚蛋吧，肿瘤君。”

请以“滚蛋吧，”为题，写一篇记叙文。要求：题目自拟；不少于800字；不要套作，不得抄袭。

答案及解析：

请以“ 三事”为题，写一篇文章。

要求：①将题目补充完整，然后写一篇不少于800字的记叙文；②立意自定。

答案及解析：

22.阅读下面材料，根据要求写一篇文章。

在成长的道路上，有一些人，或亲人，或同学，或对手„„有一些物，或书籍，或用具，或爱物„„常与我们一路同行，相伴相随。不经意间，给予我们以鼓励，以智慧，以力量„„ 请联系自己的生活经历和感受，以“ 与我同行”为题，写一篇记叙文，不少于800字。

23.阅读下面的提示,按要求作文（50分）

生命的过程有时也是一个失去的过程，也许，我们总会暂时或永久地离开一些曾经的人、事、物、景或者是其他的东西。蓦然回首，有些记忆是如此的弥足珍惜，因为这些不仅是以往生命中的重要内容，还有可能为现在和将来的生命增添色彩。

你所失去的最有意味的是什么呢？现在想起来有怎样的感受或思考呢？

请在下面的横线上填一个词或短语，然后以所组成的句子为题写一篇文章。

很久没有 了

答案及解析：

24.阅读下面文字，按要求作文。

我们每个人都做过形形色色、千奇百怪的梦。有些梦美好得如同甜蜜的棉花糖，有些梦却常常使人毛骨悚然。有人说，“是梦总会有醒来的时候”“人生就如梦一场”„„年幼时，我们常常梦幻联翩，然而在时间的推延下，我们的梦慢慢开始变化，但唯一不变的，是我们沉浸于梦中的自由与奔放。我相信，只要心跳继续，我们的梦就一直存在„„请以“ 梦”或“梦 ”为题写一篇文章。

要求：(1)首先把题目补充完整。（2）除诗歌、戏剧外，文体自选；或描述经历，或抒发情感，或表述说明，或阐发观点，可根据自己的实际情况加以选择。(3)文中不得出现真实人名。（4）不得抄袭。（5）字迹清楚工整，卷面整洁。（6）字数不少于600字。

答案及解析：

25.作文(60分)题目：动力来自_________________（如希望、压力、亲情、友情、师生情等）

要求：①将题目补充完整，写一篇不少于600字的记叙文；②叙事清楚，结构紧凑；③内容充实，详略得当；④恰当运用描写、抒情、议论等表达方式；⑤不出现真实的姓名、地名和校名。

三、材料作文

26.作文（50分）

.阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

雨后，一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬去，由于墙壁潮湿，它爬到一定的高度就会掉下来。它一次次地向上爬，一次次地又掉下来„„

第一个人看到了，他叹了一口气，自言自语：“我的一生不正如这只蜘蛛吗？忙忙碌碌而无所得。”于是，他日渐消沉。

第二个人看到了，他说：“这只蜘蛛真愚蠢，为什么不从旁边干燥的地方绕一下爬上去？我以后可不能像他那样愚蠢。”于是，他变得聪明起来。

第三个人看到了，他立刻被蜘蛛屡败屡战的精神感动了。于是，他变得坚强起来。请以“心中有阳光”为话题写一篇记叙文，自主确定立意，确定标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。

答案及解析：

要求：以记叙为主要表达方式，若文体不合要求，建议在42分内判分；若只对原材料进行扩写的，建议在30分内给分。其它阅卷要求，请参考全国高考阅卷标准。

27.阅读下面的材料，按要求作文。

生活的长河，流过岁月的原野，春阳和煦，夏风清凉，秋色绚丽，冬雨凄冷。暮然回首，总会发现，有过许多的人和事，成就了两岸迷人的风景，体验感动、欣喜固然美好；品味愧疚、遗憾、愤怒也很纯真。

请结合自己日常生活中所历所见所闻所感，或叙述、描写，或议论、抒情，文体不限（诗歌除外），写一篇800字左右的文章，写出真情实感。

答案及解析：

28..写作（50分）

亲爱的高一新同学们，在你背起行囊即将离开含辛茹苦养育你16年的父母时，肯定有很多很多的肺腑之言想对他们说，但那时可能出于羞涩，不好意思开口，没有实现你的愿望，那么现在就请你敞开心扉，拿起你手中的笔，饱含深情地把你对父母想说的话写在下面。

要求：字数在80——100字之间

答案及解析：

29.阅读下面的一则材料，根据要求作文。(60分)

老师问我：“教学楼的勤杂工叫什么名字？”我答不上来，尽管每天喝着他烧开的茶水，走过他清扫的楼道，甚至会漫不经心地将衣物丢放于他的斗室。老师说：“你该记住他 的名字。人生如旅，你会遇到许许多多的人，或许每个人都是重要的，都值得你去注意、关心，哪怕回报一个微笑。”

请以“回报”为话题写一篇文章。①立意自定。②文体自选。③题目自拟。④不少于800字。⑤不得抄袭。

30...阅读下面材料，根据要求作文：（60分）

网上流行一句名言：最重要的一个词是“我们”，最不重要的词是“我”。你对这句名言有何看法？请你就此写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

要求：(1)必须符合文体要求；(2)角度自选；(3)立意自定，不得脱离材料内容及含义的范围；(4)题目自拟；(5)要求先构思，再选取论据，然后一气呵成；(6)不得抄袭，不得套作。

答案及解析： 审题提示：

“我”和“我们”之间的关系就是个人与整体之间的关系。个人的力量比不上集体的力量。当今世界，科技飞速发展，科学分支越来越繁多，社会分工也随之越来越精细。个人的智力、能力、精力是有限的，谁也不可能事事精通，面面俱到，所以更需要集体的力量。反过来说，在“我们”中每一个“我”的作用也是非常大的，只有一个个“我”组合起来，才有“我们”，没有“我”也就没有“我们”，所以，在集体中，“我”也要认请自己的位置，明确不同的分工，和别人很好的协作，才能建立一个和谐、有着无穷力量的集体。而相反的，如“三个和尚”的故事，那就是没有处理好“我”与“我们”的关系。我们可论述两者之间的关系，说明二者的息息相关。

31.那别萧萧易水而去的壮士，难道他不留恋自己的家园？难道他不知道深入虎穴的险恶与危难？他义无反顾地去了，去得那样坚定，带着一腔对国君的忠诚，循着一条实践诺言的艰难道路，英勇地捍卫国家的利益和个人心灵深处不朽的契约。请以“心灵的选择”为话题写一篇800字左右的文章。

答案及解析：

1．细审题。

“心灵的选择”这个话题，可以理解为两个圈：外圈是选择；内圈是“心灵的”。美国人本主义心理学家马斯洛说：“让我们把生活设想为一系列选择过程，一次接着一次的选择。” 选择是普遍存在并经常进行的，但不是所有的选择都属于“心灵”方面的。而这个话题的要求是必须写出心灵方面的选择，才算进入了话题范围的内圈，才算完全符合题意。“心灵”一词，《现代汉语词典》中解释为人的内心、思想、精神等。这就是说，这里要写的选择，不论大小，不论经常、偶然，不论个人、集体，都必须是“心灵的”，是灵魂深处的选择。2．重选材。

高考作文选材强调“四性”，即事例的真实性、针对性、典型性、新颖性。尤其是典型性、新颖性在选取事例时要格外注意。

有时我们面对一个话题思考时，会觉得在选材方面遭遇瓶颈。个人的阅读范围里没有合适的事例来论证此话题，过去陈旧的事例又不想拿来一用。这时候我们可以换一种思路，将陈旧的事例灵活地处理一下，可以变换叙述角度，可以添加故事氛围，可以修饰叙述语言„„让“老调重弹”成新鲜的材料，给人耳目一新之感，从而增加文章的魅力。

32作文题（60分）

秋天到了，枝头的果实大红灯笼高高挂；田里的稻穗条条项链闪金光；走过春夏喧闹的人也显得更成熟。一场秋雨一层凉，片片枯叶从树头纷纷飘落，天更阔了，月更明了，站在秋天里，你会有何感触有何联想？品味浓浓的秋意，阅读秋天的故事。

请以“秋天”为话题，自命题写一篇800字左右的记叙文，文中要有表达自己思考的议论性文字。

答案及解析：

33.作文

5.命题作文审题技巧 篇五

审，是认真分析，反复思考、推敲的意思；审题，就是在动笔作文之前，先认真分析，反复思考、推敲题目的含义和要求。为了行文的方便，下面按题目类型分别就审题技巧的问题予以阐述。

一、命题作文

虽然不同的作文类型有着不同的审题方法，但是万法归宗，不管什么类型的作文题，都需要凝炼成一句话，找到这句话，就可以转化为命题作文来写作了，所以，这里将重点阐述命题作文的审题技巧。

命题作文，由于指定了题目，限定了作文的内容和写作范围，因此，审题就显得格外的重要。它是动笔作文之前的最关键的步骤，是保证合理选材、正确构思的前提（也可以说是构思的开端），是防止作文离题偏题、下笔千言而离题万里的一项重要措施。

（一）命题作文的分类

、独字类。如“美”、“和”、“脸”、“茧”等。、词语类。①名词类：风筝（2011德州中考）形象、空间、肩膀、冬天等； ②动词类：接力、传递、突围、登临、陪伴（2011河北中考）、留心等； ③形容词类：免费、短语类。

① 偏正短语：身后的目光（2011台州中考）、绿色生活、冬天里的使命、生活的境界；② ② 动宾短语：品味时尚、拒绝平庸、学会欣赏、怀想天空、预约精彩、奖励自己（2010广州中考）；

③ 主谓短语：知足常乐；

④ ④并列短语：快和慢、日积月累（2011北京中考）、书与生活、心态与命运、以和为贵和竞争意识等。、句子类。我的青春我作主、也是一堂语文课（2011南京中考）、有钱就幸福吗、风景这边独好、理解是个慢慢的过程（2011常州中考）、我长大了（2011日照中考）、成长路上无捷径（2010杭州中考）

（二）命题作文的审题技巧

对于命题作文而言，审好题，是作文成功的第一步，若是偏题了，则是死无葬身之地。

、扩充比较析题意——定写作内容。

扩充是指扩字为词，扩词为短语，扩短语为句子，扩句子为成分，即把文题放置到具体的语言环境是来审视。比较则是指对照文题的语言形式，另拟一个与之相近或相反的词句作比照，在这样的扩充与比照之中分析出文题的意义。在“扩比”训练中，最好按照“是什么”、“为什么”、“怎么样”来确定思维的方向。

词语类。先说扩充，“熟悉”（2009四川高考）就可扩为动宾短语“熟悉情况”、“珍惜熟悉”，扩充为偏正短语“熟悉的背影”或“熟悉的陌生人”或“熟悉的脚步声”等等，扩充短语成句子“谁熟悉什么情况？”。再说比较，熟悉——熟习（正比）；熟悉——陌生（反比）

短语类。如“诗意地生活”（2009湖南高考），可扩充为句子“谁诗意地生活？”可与“诗意的生活”（正比）、“枯燥的生活”（反比）作比较。

句子类。如“有句话常挂嘴边”（07年天津高考），可扩为“谁有句什么话常挂嘴边？”可与“有句话记心里”（正比）、“有些话无须常说”（反比）作比较。

当然，这种方法也可以说成“扩充法”或“追问法”或“添加信息法”，其实它们的意思是一样的，即通过追问使得文题的意思变得更具体，化抽象模糊为具体可感。

比如“肩膀”为题，可追问出“谁的肩膀”（思维可发散成自己、亲人、朋友、长存、“巨人的肩膀”、“铁肩”、其它），再追问“肩膀担什么”（思维可发散成希望、依赖、温馨、幸福、承诺、责任等），再追问“肩膀的作用”（前行或成就的阶梯）……

另外，还有一种可行的方法——“一分为二法”或者说“正反法”，用它来分析并能较好地确定写作的内容。比如，“弯曲”为题，可用正反法构思为：既要看到“弯曲”的正面（人生的道路是弯曲的，如越王勾践卧薪尝胆、韩信忍胯下之辱等），又要看到“弯曲”的反面（有的“弯曲”不可取，如卑躬屈膝、溜须拍马等等）。再如以“好奇心”为题（08年高考江苏卷），也是既要看到“好奇心”的正面（能推动人类文明的进步），也要看到“好奇心”的反面（酿成人类的悲剧）。

其实，在这里涉及审题中的宽题窄做或窄题宽做，当题目宽泛时，要极力缩小来写（如“窗口”→特定的“窗口”），当题目窄时，要极力由点到面地拓宽（如《路过母校门口》这个题目，从字面上看，集中在“校门品”这一个点上和“路过”时这一瞬间，但是要思维眼前的景物将拓宽到在母校期间经历的难忘的人和事，思绪回到以前了）。

、分析结构扣题眼——定写作重心。

对于命题作文而言，写作的重心之所在其实就是题眼，它是最能体现文章题旨的关键词，下面分别叙述一下不同的文题如何查找其不同的题眼。

①词语类的题眼。由于这类文题不存在结构划分的问题，因此，题眼一般在本身。如“见证”，无论怎样扩充，其题眼就是在“见证”这一关键词语上。

②短语类的题眼。

偏正型文题中，其表意重心往往落在“偏”上，考生审题时要重点对表限制或修饰的“偏”部分正行深入的思考，才会使自己的立意不至于走偏。例如上面的“诗意地生活”，审题时就应紧扣“诗意”两字，“诗意”是什么呢，它不仅是诗情画意，也是心灵的和谐，是超物质的心态，是乐观豁达的精神等，即用一种超物质的心态或乐观豁达的精神去生活。再如“北京的符号”；

动宾型文题中，其题眼一般在“动”上，因为动宾短语中的宾语一般规定了写作的范围、对象，而动词表现的是行为主体的行为，为写作重心。如“品味时尚”。

主谓类文题中，其题眼一般在谓语上。因为谓语的语法功能是表述主语所代表的人或事物“是什么”、“怎么样”，所以是写作的重心。如“我能”；

并列类文题中，题眼一般体现在两个或两个以上事物之间的关系上。这种关系大致有以下一些：对立统一关系（山的沉稳，水的灵动），是非取舍关系（向前看与向钱看），先后主从关系（成人与成才），平等共存关系（谦虚与表现），条件因果关系（一步与一生）。

动补类文题中，其题眼一般在“补”，因为动补短语的补语是动词后的补充说明成分，用来补充说明动作行为的程度、状态、结果等内容，因此显得非常重要，它往往是命题的关键所在。如“行走在消逝中”（07湖南高考）。

介宾类文题中，其题眼一般是宾语，因为介词是用在名词、代词或名词性词组的前面合起来表示方向、对象的词，它的语法功能是引进对象，所以介宾短语的宾语才是关键词语，比如，“在理想与现实之间”。

③句子类的题眼。其题眼一般在谓语上，比如“带着感动出发”。

当然，也有例外之时，如“触摸城市”与“感受乡村”，同为偏正类文题，但是前者的重心在“触摸”上，后者的重心在“乡村”上。

、开掘虚实定题型——定写作路径。

文题的题型有实题、虚题之分，所谓“实题”，指的是有具体意义的话题，如“脸”、“习惯”、“位置”、“踮起脚尖”、“有句话常挂嘴边”等；所谓“虚题”，是指意义比较抽象的题目，如“留给明天”、“出和入”、“一花一叶一世界”等，另外，还有一种虚实结合型的题目，如“提篮春光看妈妈”、“我有一双隐形的翅膀”等。所谓“开掘虚实”是运用联想的手法，对文题进行由表层含义到深层含义，由现象到本质的分析、探索、推导，从而解读出文题所具有的引申义、比喻义、象征义等。

比如，“今年花胜去年红”的审题，要明确此题为虚题，“花”是虚的（是喻体，可以比喻“生命”、“人生”、“事业”等美好事物），“今年”与“去年”也是虚的（可以是今天胜昨天，现在胜过去，未来胜现在等等）。

从理论上说虚实题的切入路径有四种：实题虚写，虚题实写，实题实写，虚题虚写，如果对四种写法进行优劣比较，则前两种胜过后两种，第三种胜过第四种因此，我们在写作的切入路径上，要有效做到化实为虚，化虚为实，虚实相生，谋求实题虚写，虚题实写，这样才有可能写出优秀作文。

（三）命题作文的审题内容

、审中心词（关键词）。要善于锁定题目中最核心的词语，即中心词。如“我眼中的色彩”（色彩，不是写色彩本身，而是写它的比喻义，如意味着灾难的黑色，意味着希望的绿色，意味着喜庆吉祥的红色，意味着温馨浪漫的粉色等）、“温暖的时刻”（温暖，不光指身体上的，还指心灵上的，重在心灵）。

、审修饰词（重点是副词）。比如：“其实”（包含一个误会设计，起初认为是那样，后来因为某一际遇，明白是这样，行文一定要把误会交代清楚）、“真”（包含一种发自内心的意思，故行文中少不了由衷的抒情）、“也”（表明曾经没有想过，现在却想怎么样……）“最”（包含一种对比，经过比较后才确定这个“最”，故要用“那些”来突出“这一个”）等副词。

、审句式。题目里如果出现了关联词语，或由两个小分句构成，就需要辩明其内部关系是因果关系、条件关系还是并列关系。比如：“我参与，我快乐”（因为我参与，所以我快乐），“生活因思考而精彩”等。、审题意。主要是针对比喻入题或象征入题的文题。如“收藏阳光”、“水总有澄清的一天”、“每一种草都会开花”等。

、审文体。明确题目提示出的作文体裁、类型，是要求写记叙文，还是议论文、抒情文；记叙文中是要求写人还是记事，是要求写景还是状物。比如“十六岁的我”，一看就应该是写成抒情文或叙事文，而不会写成议论文或说明文。

、审人称。明确题目要求使用的人称形式” 如：《我学会了电脑操作》、《这次活动教育了我》、《可爱的家 乡》、《老师，我想对您说》、《我有一个梦》等题目，就必须用第一人称来写，也就是全文必须要以“我”的口气来叙述，既要写清“我”的经历或见闻，又要写出“我”的感受；而《一位可敬的清洁工》、《他真怪》等题目，就可以采取第三人称的形式来写，也就是作者不在文章中露面儿，全文始终以第三者的口气来叙述，称文章中的人物为“他（她）” 或“他们”。

近几年，中考命题更关注学生自我及其内心世界，所以题目里往往有“我”功“我们”，只是后者更突出那个群体而已。、审范围。明确题目要求记叙（或说明）的重点以及所限定的写作范围。如：《我的小伙伴》，写人，主要写一个人，是和自己同龄或近龄 的人；《我和我的小伙伴》，写人，要写两个，不分主次。再比如，“你在我心里”，单独来看，则这里的“我”可指作者本人及其他任何人，而如果加上“以初中生活为素材”来写，则这里的“我”就非作者莫属了。、审字数。字数在作文中也是衡量好差的一个重要指标，若少了百来字，则基本上就归为下等作文了。一般要比规定的下限数略多一些字，这样既能显示文章内容之丰富，还能显示作者行文之宽裕。

二、半命题作文

（一）特点：因为另一半或一部分要由学生自己补上相关内容，这在一定的范围内让考生有一定的自主权，考生在立意、选材上有较大的自由度，可以说，它是介于命题作文（与之比，相对自由些）与话题作文（与之比，有适当的限制）之间的一种形式，故更有利于考生发挥自己的作文水平，既可使评分更准确，也可避免千题一文的套文现象，故越不越受到命题者的青睐。

（二）形式

、补前半题：《______，太棒了》，《____，让我陶醉》（2010兰州中考）

、补后半题：《善待_________》、《传递______》（2011江西中考）

、补中间部分：《在_______中前行》、《洒进____的雨》（2010自贡中考）

、补首尾部分：《_______是______》、《_____给了我_____》（2010襄樊中考）

补题时要注意：

一是要吸收题目是隐含的信息。比如：“我这个_____迷”，其中主语是“我”，这个“迷”包含着事物、活动、景物等方面，中间要填一个载体（对象），题目暗含的信息包括写成记人的记叙文，要有“迷”的体现。

二是要以小见大。比如“走近____”，填“刘翔”胜于填“大自然”，因为对象更具体，范围更小）；在“____也美丽”的补题中，有的人补得过宽泛，如填“生活”，有的人补得过于雷同，如填“挫折”，有的人补得过于随意，如填“板书”，较好的如填“配角”，这就比较适中了。

三要力求创新。比如“我生活在____中”，这里填“题海”就胜于填“家庭”、“集体”等）。

（三）审题

6.2013作文审题 篇六

（1）只管走过去，不必逗留着采了花朵来保存，因为一路上花朵自会继续开放的。（泰戈尔）

（2）生命是一条美丽而曲折的幽径，路旁有妍花和丽蝶，累累的美果，但我们很少去停留观赏，或咀嚼它，只一心一意地渴望赶到我们幻想中更加美丽的豁然开朗的大道。然而在前进的程途中，却逐渐树影凄凉，花蝶匿迹，果实无存，最后终于发觉到达一个荒漠。（萨拉）

【写作指导】这是一道材料作文题。题中两则材料内容相反，各有侧重。写作时，既可以根据其中某一则材料确定立意，也可以将两则材料综合起来确定立意。由材料（1）可得出以下立意：不要满足于眼前的成功、把目光放远些、放弃也是一种美丽、人生处处有风景等等。由材料（2）可得出以下立意：生命之美在于过程；享受生命的过程；抛弃幻想，把握现在；活在当下等等。综合两则材料，可得出以下立意：在赶路时不忘欣赏风景、追求梦想而又注重过程等等。

九、蚕是被自己的丝裹住的，这是一个真理。每一个养过蚕的人和没有养过蚕的人，都知道这件事。蚕丝是一寸一寸吐出来的，在吐的时候，蚕昂着头，很快乐很专注的样子，可它并没有意识到，正是自己的这份“专注”，才将自己的身体紧紧地束缚。

生活中，也还有很多这样的丝（如工作的丝、友情的丝、陋习的丝，嗜好的丝„„）或松或紧地包绕着我们，令我们在习惯的窠臼中难以自拔。

请以“裹住自己的丝”为题，写一篇不少于700字的记叙文或议论文。

说明：写作时，必须扣住题目中的“专注”与“习惯的窠臼”，来谈“作茧自缚”的道理，确立适当放松、灵活机变、合理安排、积极乐观向上的生活态度。

十、一个年轻人兴冲冲地向老师讲述自己的经历：“最近，我遇见一位睿智的老人，他能看清未来，还把这绝学传授给了我。先生，您也懂这个吗?”

先生说：“每个人都懂啊，真正困难的学问不是这个。”

年轻人不解：“还有比看清未来更高深的学问?”

先生说：“飞翔的鸟儿，葱郁的树林，这些都是张目即见，我要教给我弟子的，不是让他们看清未来，而是看清身边鲜活的现在。”

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。

立意提示】

（1）对未来的瞻望，是社会与个人前进的动力。

（2）莫要空想未来，要把握现在。

（3）未来与现在同等重要。

7.材料作文审题方法 篇七

一、探究本体法

探究本体法就是探究所给材料中喻体暗中对应的本体的作文审题方法。例如:

有一个人一直想成功, 为此他做过种种尝试, 但到头来, 都以失败告终, 他非常苦恼, 就跑去问他的父亲。他父亲是一个老船员, 他意味深长地对儿子说:“要想有船来, 就必须修建自己的码头。”儿子听了这话沉思良久。这之后, 他不再四处尝试, 而是静下心来, 好好读书。后来, 终有所成。

人生就是这样有趣。与其四处找船坐, 不如自己修一座码头, 到时候何愁没有船来。你所修建的码头的质量越高, 到你这里停船的船只就会越好, 而你修建的码头越大, 停靠的船也会越多。

要想有船来, 就必须修建自己的码头。

分析:当所给的材料涉及动物、植物、没有生命的事物, 或者是以它们为寄托物的寓言时, 在审题上往往采用“探究本体法”。

对该材料, 审题的第一要点, 是明确“码头”、“修建”、“船”都只是一个喻体;审题的第二要点, 是明确“码头”、“修建”、“船”这些喻体分别对应的本体。“码头”对应的本体就是“基础”、“知识”、“能力”、“技能”等。“修建”对应的本体就是“夯实”、“积累”、“锤炼”等。所以“修建自己的码头”这句话就有“夯实自己的基础”、“积累自己的知识”、“锤炼自己的能力”等意思。“船”对应的本体就是“成功”、“收获”等。“要想有船来”这句话就有“要想获得成功”、“要想有收获”等意思。

所以这则材料蕴含的主旨就是:要想获得成功, 就必须夯实自己的基础。

二、探究原因法

探究原因法就是探究所给材料中造成最终结果的原因的作文审题方法。例如:

通常情况下, 一串香蕉一般有十一只到十二只。但是广西有个叫卢义贞的人, 非要在香蕉开始挂果的时候, 把多出的割掉, 只保留七只。

人们对此深感不解。但奇怪的是, 当别人家的香蕉还没成熟时, 他家的香蕉已经开始收获。而且出人意料的是, 每只香蕉长得更均匀、更壮硕, 整体重量与原来几无差别。由于别人的香蕉还没上市, 他的香蕉迅速占领了市场, 卖了好价钱。

每串香蕉为什么只留七只?他说出了其中的奥秘。香蕉每减少一只, 就能早上市一个星期, 那么只留七只, 就能早上市一个月。而且, 在一般香蕉收获的季节, 如果遭遇冰冻, 会造成不可估量的损失。早上市一个月, 不但抢在了严寒到来之前, 还是市场上独一份, 怎能不卖出好价钱?

分析:对探究原因的材料作文,

原因:

可以用“前状———后状”这样的框架来梳理分析材料。

这则材料中的“前状”就是“把多出的割掉, 只保留七只”。“后状”就是“他家的香蕉能够提前收获”、“卖相好”、“抢先占领市场, 卖了个好价钱”、“能够避开冰冻”。他能获得如此喜人的结果的原因是什么呢?这就是审题者要好好思考的地方了。

“把多出的割掉, 只保留七只”就是一种智慧的“舍”, 说明懂技术。“抢先占领市场, 卖了个好价钱”等内容就是一种必然的“得”。所以造成这一喜人“后状”的“原因”就是:敢于“舍”, 有技术。所以这则材料蕴含的主旨有:有“舍”才有“得”, 科技———一招鲜吃遍天。

探究原因型的材料作文中的“原因”, 就是材料含义的所在, 就是作文的切入点、立意处。

三、探究重复出现的词句的内涵法

探究重复出现的词句的内涵法就是抓住材料中重复出现的词句, 并准确理解其含义的作文审题方法。例如:

.刚过去的这个腊月, 徐正国实施了他的“公交回家”计划。历时七天, 徐正国回到了山东临沂老家。途中很多地方没有公交, 有两天徐正国徒步了上百公里。这一路让他印象最深的是行人冷漠的眼神。“有时走累了, 想搭一下顺风车, 却被冷漠地拒绝。”然而, 当真的碰到有人主动问他要不要搭车的时候, 他自己却变得很警觉。徐正国说:“后来想想, 其实也怪不得别人冷漠, 有时候信任缺失也是相互的。”

分析:如果从“探究重复出现的词语”这个角度来审题, 那么“冷漠”就是材料中重复出现了三次的词语。

统观材料, “冷漠”是被否定、批判的行为, 原本可以作为作文的切入点, 但是如果以“批判冷漠”、“拒绝冷漠”等作为文章的主旨, 那毕竟是否定行文, 如隔靴搔痒, 不痛快, 不直接, 不中要害。

为什么说这是否定行文而不是正面行文呢?因为只指出“批判”了“冷漠”, 而还没有明确指出应该认同的对象。换句话说就是, “冷漠”是否定、批判的对象, 那什么才是颂扬、肯定的对象呢?所以它不是正面行文。

结合材料内容来看, 面对求助者, 伸出援助之手、助人为乐———这就是最痛快、最直接、最中要害的正面行文。面对材料作文, 正面行文是必须遵守的一个作文原则。

所以, 运用“探究重复出现的词语的内涵法”来审题, 材料蕴含的主旨有:做人就应有副热心肠;和谐社会, 助人为乐不可少;助人, 该出手时就出手;热情, 让世间更温情。当然, “信任”也是作文的一个切入点, 只不过它不是运用“探究重复出现的词语的内涵法”得到的切入点。

四、探究重要词句的内涵法

探究重要词句的内涵法就是找出材料中重要的词句, 并准确理解其含义的作文审题方法。例如:

当地时间6月18日, G20峰会在墨西哥洛斯卡沃斯开幕。领导人合影后, 用来标示各国领导人位置的国旗贴纸被踩来踩去。中国国家主席胡锦涛弯腰把这面中国国旗贴纸捡起, 细心地收了起来。

分析:这则材料中的重要语句就是“弯腰把这面中国国旗贴纸捡起, 细心地收了起来”。这句话有什么深刻内涵呢?国旗象征着国家, 更象征着国家的尊严、国格。国旗是容不得半点玷污的, 更何况是“被踩来踩去”。“捡起”、“收了起来”这虽然是极普通、细小的行为, 但却是维护国家尊严、国格的庄重、伟大的行为, 彰显了中国领导人对祖国的赤诚之爱。

五、辨析正误法

辨析正误法就是辨析材料中所秉持的观点 (态度) 的正误的作文审题方法。例如:

俗话说“当局者迷, 旁观者清。”细观对弈的全过程, 我们发现:对弈的过程, 开心一般是属于旁观者的, 而当局者一般难得有半点清闲;对弈的结果, 之于旁观者, 不过是看戏收场一般的惬意, 而对于当局者, 则关乎喜忧大事;最要紧的是, 一旦开局, 当局者便难以轻易脱身, 而旁观者, 则去留随意。

分析:如果从“辨析正误”这个角度来分析这则作文材料, 可以看出材料所秉持的态度:对“当局者”这个角色持贬抑、否定态度。对“旁观者”这个角色持赞赏、肯定态度。但材料所秉持的这种态度究竟对不对呢?这就需要审题者加以辩证了。

实际上材料所秉持的这种态度是有些偏颇、有些偏执的。当局者一定迷, 旁观者一定清吗?未必啊!因为结合实际来思考, 当他人有困难、遇危险时, “你”也当个“旁观者”吗?在国家建设、人民疾苦等国计民生问题面前, “你”也当个“旁观者”吗?在贪污受贿、以权谋私等违规乱纪事件中, “你”愿意是个“当局者”吗?在制造恐怖、实施坑蒙拐骗等违法犯罪事件中, “你”愿意是个“当局者”吗?所以, 这时候就需要审题者反其道而行、反弹琵琶、另辟蹊径了。

当然, 就这则材料, 如果不用辨析正误法来另辟蹊径, 也可以就着材料的原观点来作文。

六、化虚为实法、化实为虚法 (或化大为小法、化小为大法)

虚者一般指道理、精神、品格等抽象事物。实者一般指人、事、物这些具体事物。

化虚为实法是以某个具体的人、事、物为载体诠释抽象的事物的作文审题方法。

化实为虚法是由具体的人、事、物写出其在道理、精神、品格等层面的象征意义的作文审题方法。

简而言之, 就是把抽象、宽泛的事物具体化、窄小化;把具体、窄小的事物抽象化、宽泛化。例如:

梭罗说:“一个人越是有许多事情能够放得下, 他就越是富有。”

生活中, 有人认为放下是一种智慧, 是一种境界;也有人认为, 不放下是一种坚守, 是一种精神。

分析:

材料中的“许多事情”就是一个很虚、很宽泛的对象, 这时候就需要审题者把“许多事情”具体化———明确指出这“许多事情”具体是什么事情。因为这涉及“放下”与“不放下”的对象。不是“一切”都能“放下”, 也不是“一切”都能“不放下”。

而大者一般指范围较广的对象, 小者一般指范围较小的对象。

化大为小法是用加修饰语的办法来缩小取材、立意的范围的作文审题方法。比如, “北京的符号”是一个又大又虚的题目, 这时可以选用如长城、故宫等具有代表性的具体事物作为载体来诠释抽象的“北京的符号”, 通过加“长城”或“故宫”这些限定语来缩小作文的范围, 这时, 作文的构思立意就变成了“长城 (故宫) ———北京的符号”。

化小为大法是由个别升华为一般、透过现象看本质的作文审题方法。比如“长城”是一个比较实小的题目, 这时可以把“长城”拔高到虚大的层面———“北京的符号”或“北京的名片”, 以揭示“长城”的本质内涵。

化虚为实法、化实为虚法与化大为小法、化小为大法本质是相同的, 只是叫法不同罢了, 无须刻意区分。

七、综合法

综合法就是运用不同的审题方法, 把不同材料所蕴含的不同主旨 (内涵) 串联起来的作文审题方法。例如:

著名哲学家冯友兰先生把人生境界分为四种:自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。

学者张世英先生把人的生活境界分为:欲求境界、求知境界、道德境界和审美境界。

唐代诗人杜荀鹤写的《泾溪》:泾溪石险人兢慎, 终岁不闻倾覆人。却是平流无石处, 时时闻说有沉沦。

分析:所给材料由两部分构成:第一部分由第一段和第二段构成, 第二部分由第三段构成。

第一部分采用“探究重复出现的词句的内涵法”来审题。“境界”是该部分的重复词语, 该部分内容主要写学者谈境界。

第二部分采用“探究原因法”来审题。该部分内容主要介绍杜荀鹤的诗作《泾溪》。杜诗的意思是:在泾溪的有礁石的危险处, 过河人总是小心谨慎, 所以一整年听不到有人落水的消息。但是在泾溪的无石缓流处, 却常常听到有人溺亡的消息。

对杜诗要采用“探究原因法”来审题, 要探究造成过溪不同结果的原因。前状———“石险”时, 后状———人不“倾覆”;前状———“平流无石”时, 后状———人就“沉沦”。所以造成过溪不同结果的原因不是地形不同, 而是过溪的态度不同。因此杜诗是在启示人们:无论在险境还是在顺境 (看似安全之地) , 人都应该时刻保持小心、谨慎的态度。

最后, 把学者谈“境界”和杜诗的内涵综合起来思考, 这则材料的主旨就有:谨慎处世是人生的高境界;小心谨慎是一种人生境界。

8.命题作文审题策略 篇八

我们不妨就着题目层层设问,通过提问,我们会发现这两个有着相同语素的题目有很大区别,它们的侧重点完全不同。

《遇见》:

谁和谁遇见(谁遇见了什么)?

怎么遇见?(遇见的过程)

遇见之后怎样了?(意义、主题)

《遇见美丽》:

谁遇见了美丽?

遇见了怎样的美丽?(自然美、人性美、人情美、哲理美、艺术美、形体美……)

遇见美丽之后怎样了?(意义、主题)

通过以上提问,可以看出《遇见》的写作重心是“遇见”这个动作本身,如何遇见,遇见时什么状态,是要展开叙述描写的要处,而不应写成遇见了什么人、什么事,就写这人、这事去了,这样就游离了题目的重心。

而《遇见美丽》就是要重点写遇见了怎样的美丽,这人或这事的哪些地方表现出美丽,要表现出的是自然之美,人性之美,人情之美还是其它?总之,“美丽”是写作重心。写作过程中还必须要化虚为实,必须要将“美丽”转化为可以描写呈现的东西,也就是说一定要有画面感。看例文《遇见美丽》的两个语段:

……它被古板的黑色皮箱和卡其色的斜背带严严实实的包裹着。我走近它,轻轻地按开它两个紧扣着的锁,它静静地躺在红色的丝绒里,我不敢碰它,如此美丽,怎能亵渎?店主来了,那个同样如二胡般美丽的阿姨,向我微微一笑,便拿起了它。……

那双纤纤细手在二胡上演绎了一场绝美的舞蹈。柔软的右手,灵巧的左手,就这样完美地配合。低音时,阿姨略微前俯,忧伤而沉醉的表情带我进入了那个傍晚,落日的余晖笼罩着一个哀伤的女子。稍有些急促的颤音,阿姨用雪白的手腕抖动整个弓的四分之一,她双眉紧锁,我看到那个牧羊女落泪了。阿姨逐渐正坐,眉头慢慢舒展,奏出悠长而缓慢的琴声。她的左手在弦上上下移动出婉约的音符,那一片空旷而辽阔的天空,宁静而又澄澈。又是一个浅浅的笑。阿姨认真地擦干净二胡,把它轻放入盒中。

例文中“美丽”是“静静地躺在红色的丝绒里”的那把二胡,是《牧羊曲》凄美感伤的乐调,是“那双纤纤细手在二胡上演绎的一场绝美的舞蹈”,是“落日余晖中”“阿姨略微前俯,忧伤而沉醉的表情”,文章把名词“美丽”演绎成一幅幅生动形象的画面,从而更好地诠释题目的内涵。

当然,如何提问也很讲究。提问其实就是组词造句的过程,通过提问我们要达到的目的就是要造一个相对完整的句子,特别是添加修饰成分。如果是名词,就要添加定语、动词谓语;如果是动词,就要添加状语,使句子完整还要添加主语和宾语。如《遇见》这个题目,扩展成句子就是“谁和谁怎么遇见(‘谁’可以是人也可以是事或物)?”或“谁怎么遇见了谁?”这“怎么”是写作的重中之重,是文章主要展开的画面和事情。也可以把“遇见”当名词用,添加定语就是,什么样的遇见?哪里的遇见?例文《遇见》是后者。且来看《遇见》的几个片段:

冬天的夜很长,女孩每天出家门时月亮还挂在天上,远处的山头上不时传来清脆的鸟叫声。

“上学去啊!”迎面走来一辆驴车,那傻笨的毛驴像是还没睡醒似的半眯着双眼,女孩突然觉得好笑。驴车后面拖着稀稀拉拉的柴火,柴火堆前的木板上坐着的男孩子,十六七岁,比女孩大不了多少,浑身黝黑得像是刚升井的矿工。那是爷爷奶奶给女孩定的娃娃亲,男孩家就在另一个山头那里。女孩只在节日上远远地望过他。

现在这样突然的遇见让她有些局促,她只回了句“嗯!”就低着头,向前头飞快地走去,低垂的睫毛上挂着露珠。

……

“那男孩是不是还在那条狭长的路上赶着驴车,拉着柴火,还是已经讨了媳妇,生了娃?”女孩在夏夜躺在大学宿舍的床上,盯着天花板,猛然想起曾经每个清晨的相遇,不觉枕头边沾湿了一片。睡不着的室友说:“孙燕姿的《遇见》很好听啊,你有没有听过?”女孩说:“嗯!”如同她曾经每个清晨的回答。

写的是“她”在上学路上和定了娃娃亲的“他”的遇见,写了遇见时内心的“局促”,写了早起“月亮还挂在天上”,写了“清脆的鸟叫声”和“那只傻笨的驴子胸前挂着的铃铛一颠一颠时发出的声响”,还有女孩上大学后在宿舍里想起的“每个清晨的相遇”,这些都是“遇见”当时的情景。文章写出了定了娃娃亲的男孩女孩遇见时的懵懂而美好的情愫,写出了女孩回忆“遇见”时的淡淡忧伤,文章写的是“美丽的遇见”。

推而广之,对许多命题作文我们通过提问的方式,抓住了题目的命门,确定文章写作的重心,对关键处加以适当的记叙描写,或解释议论,就能够更好地表达主旨。我们不妨再看命题作文《风》和《在风中》。很多学生把《风》写成了《在风中》,因为他们只把“风”作为环境背景,“风”在文中只起渲染烘托作用,文章只是记叙了风中发生的故事,而没有诠释“风”的内涵。如果用提问法,这样的错误就不会发生了。

1、什么风?哪里来的风?“风”可以实指自然界的风,如春风、秋风、寒风、海风,也可以虚指由风的比喻义而抽象出来的风如个人作风、家风、学风、考风、世风、民风,具体表现为开微博、炒股、炒房、送礼、拉关系、选秀、韩流、穿越风、陪读风……

2、为什么会刮起这样的风?反面的有攀比心理、从众心理、生活空虚、赶时髦、爱面子等。正面的有社会的进步、生活观念的改变等。

3、怎么对待这股风?可以是追逐、逃避,还可以是我行我素、辩证接受。

通过提问,我们确立的写作重心是一种“风”,不管是记叙还是议论,要写这“风”的来由,具体表现,积极意义或危害,人们对“风”的观点态度。而把“风”作为事情的背景的写法显然没有抓住题目的命门,背离了题目的本意。

我们再用提问法来解决几个高考题。2011年的江苏考题《拒绝平庸》,很多考生是视“拒绝”两字如无睹,只写“平庸”,没有“拒绝”,但针对题目提问就知道,这个题目的重心是为什么要拒绝和怎么去拒绝,前者更为重要,要花更多的笔墨去说清楚。又如2011年重庆考题《情有独钟》通过提问解决:谁对什么(人、物、事)情有独钟?这情是什么情?是爱情,欣赏之情还是玩赏之情?为什么独独钟情于他(人、物、事)?再如2011年山东卷《这世界需要你》这个题目,就一定要解决这世界是指全世界,还是某一个人自己的个人世界?这个“你”指谁?是人还是物?还一定要解决这世界为什么需要你。

因此,通过提问不仅解决了文章的写作重心,顺带也解决了文章的选材问题。

当然提问也不一定解决所有的问题,抓住题目的命门有时还必须要明确题目中某些概念的内涵,很多学生写偏题是没有很好地把握题目的内涵。如2009年江苏考题《品味时尚》,很多考生没有抓住“时尚”这个关键处进行深入思考,随便写一些生活中遇到的事就说是品味了时尚,甚至有学生认为爸妈为了改善生活买了个电饭锅就是时尚。又如2011年的考题《拒绝平庸》,很多考生没有认真思考“平庸”和“平凡”是有区别的,干脆就偷换了概念,说“平凡”去了。

又如我们最近的习作《风度》,很多学生以为凡是优秀品质皆是风度,马路上扶老奶奶过红绿灯是风度,妈妈妈默默地打扫小区的楼道是风度,陈贤妹救起小悦悦是风度……事实上我们动笔之前首先要理解风度的内涵,风度指的是美好的举止姿态,如衣冠得体, 谈吐高雅,待人谦和有礼。还要大方大度,理智稳重,处事不惊。所以要表现风度就要将这些品质转化为人们的具体的行动,如一个学生在议论段中这样表现彭德怀的风度:

风度是什么?是一种把大爱始终铭记于心的忠贞与坦荡。“臣心一片磁针石,不指南方不肯休”正是彭德怀一生的写照。战场上的腥风血雨,不怕,官场上的跌跌落落,不怕。庐山会议上是他直面毛泽东的争论,气魄过人;十年国庆前,是他上交全部军功章的无悔,傲骨铮铮;凄冷黑夜,灯光灰暗中,是他奋笔疾书的身影,“万言书”中的一字一句都是他赤裸的忠心与对人民的大爱。他朗朗说真话,荡荡无私心,挺直的身影,傲人的风度,把可笑的文革,把狱中的黑暗,映衬得如此渺小。

原来,心中日月的光辉洒满一言一行,一举手一投足,把一整个人照耀得分外明亮的光彩,便是风度。

这样把题目“风度”的内涵准确定位在“是一种把大爱始终铭记于心的忠贞与坦荡”之后,问题也就迎刃而解了,三个分句充分展现了彭德怀将军一生无私,为民请命的壮举,“朗朗说真话,荡荡无私心”二句又把彭大将军伟大的革命气度表现得淋漓尽致。

综上所述,一篇文章最起码要做到契合题意,合了题意之后才有资格考虑发展等级分。所以,我们拿到一个题目的时候,一定要先认真审题,通过层层设问,把握题目的“命门”,弄清楚题目的内涵,然后展开记叙描写,或者有针对性地解释议论,进而更好地表达主旨,实现写作目的。