小学数学第十二册数学教学计划

小学数学第十二册数学教学计划（精选10篇）

1.小学数学第十二册数学教学计划 篇一

人教版六年级第十二册数学

比例的基本性质

学科：数学班级：六

（二）时间：3.21中心发言人：万强 参加备课人员： 万 强、徐朝云龚 亮陆世勇肖 锋王万清 发言记录：

万强：在教学比例的基本性质时，首先让学生上黑板随便写几组比，教师马上说出能不能组成比例，想知道原因吗，请看课本34页，一下子激发起学生的兴趣，然后学生自学认识比例的各部分名称、认识内项和外项，完成后进行反馈，并充分应用学生书写的比例来强化内外项的知识。

徐朝云：进行激趣：“通过自学发现老师一下就确定能不能组成比例的奥妙了吗？”学生针对黑板上的题叙述比例的基本性质，如果把比例写成分数形式呢，让学生形象地看到两个外项积和两个内项积就是将比例中等号两端的分子和分母分别交叉相乘，积相等，最后得出比例的性质。

龚亮：让学生应用比例的性质验证自己写的比例成立不成立，使学生明白，验证比例式是否成立，除了求比值的方法，也可以用求两个外项积和两个内项积是否相等的方法。课上安排应用比例性质进行填空练习，进一步加深学生对比例性质的认识与掌握。

陆世勇：整个教学过程主要由“激趣”、“探究”、“应用”这样三个教学环节组成。在“激趣”这个环节中，从寻找新旧知识的联接点入手，直入重点。采用自学方式展开探究，让学生自己去发现新问题，探索新知识。

肖 锋：“探究”是本课最重要的一个环节，在这个环节中主要引导学生怎样自己的努力去发现比例的“秘密”，归纳出规律性的结论。整个环节力求体现学生自主探索、独立思考、合作交流的学习过程，从中提高学生的数学学习的能力。

王万清：教学设计中还特别注意发展学生的个性，如要求学生用自己的语言归纳比例的基本性质等。在“应用”这个环节中，强调及时应用及时反馈，重视在练习中发挥教师的指导作用，使练习的针对性更强，巩固练习在层次上由易难，在形式上由封闭走向开放，让学生的聪明才智、才能得到充分的发挥，真正主动学习，成为学习的主人。

2.第十一册数学教学工作总结 篇二

邵寨中心小学 罗科新

本学期，我按照学区及学校教育教学工作的要求，认真学习了新课程标准，注重了校本教研和校本培训，并结合本班的实际和学生的学习情况，制定了教学计划，并按计划认真实施，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作简要总结如下，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、认真扎实地进行了自我教案的书写和集体教案的备写工作。

在自我教案备写方面根据教材内容及学生的实际，重新设计了课的类型，拟定采用了新的教学方法，并对教学程序及时间安排都作了详细的修订，认真进行了添加批注。每一课时都做到“有备而来”，每堂课都在课前做了充分的准备，并制作了各种有效教具、课件，课后及时作了总结，写了教后感，并按知识要点搜集了相关的资料，设计了有针对性、有代表性的作业。同时与同级数学教师不定时的进行了共性问题的研讨和集体教案的备写.一学期来,自备教案90多节，集体教案6节，听课16节次。

二、认真细致地进行作业布置和批改工作。

作业做到了有布置，有检查；有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常从学生自己购买的教学辅助材料中去搜集资料，有时候上网去查典型的作业，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都能起到最大的效果。对中上学生设置了习题精选作业本，指定专人负责检查。一学期，中上学生每人均做了900多道题。对后进生布置了符合他们实际水平的作业，作了不同的要求，坚持了面批。对学生的作业批改设置了《作业批阅登记册》，分析并记录了学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题提出了分类总结，进行了透彻的评讲，并针对有关情况及时改进了教学方法，做到了有的放矢。一学期，批阅作业110次，数练40次。

三、积极实施了分层教学法，认真做了课后辅导工作 十根手指还有长短，更别说是来自各个家庭的性格迥异的学生了，他们在学习能力、方法、态度上都是不同的，有自觉的、有懒惰的，有聪明的也有比较愚笨的，在这学期的教学中我特别注重了分层教学。在课后，为不同层次的学生进行了相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高后进生的成绩，首先解决了他们心结，让他们意识到了学习的重要性和必要性，使之对学习萌发了兴趣。又通过各种途径激发了他们的求知欲和上进心，让他们意识到了学习并不是一项任务，也不是代替老师、家长学的，是为自己学的。在此基础上，又教给他们学习的方法，提高他们的学习技能，并认真细致地做了查漏、补缺工作。后进生通常有些是基础差，存在很多知识断层，针对这些问题制定了一对一帮差计划，利用课余时间给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，是他们学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加了。还有一些是因为一直以来学习习惯差，加上家长由于工作等原因对孩子缺少必要的监督和指导，使孩子长期以来自由懒散惯了，形成了不良的学习习惯。如作业书写，非常马虎，更严重的是经常少写、不写作业。于是我就经常去这些懒散、马虎的孩子家去家访，让家长协助教育孩子，一学期来帮助9个学生纠正了不良学习习惯，得到了家长的好评。

四、积极推进课程改革和素质教育工作

目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式仍要停留在应试教育的层次上。为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力，让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。一学期来，又10人积极参加了数学课兴趣活动和六年级数学竞赛。单元检测考试8次，阶段性检测5次。

五、狠抓了学风教育

我班学生上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有不少学生，因为怕老师责备，遇到问题不敢问老师，作业也怕做不对挨批评而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓了学风教育，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。单元检测采用了“单人独桌”的方式，这样学生就觉得没有抄袭的希望了，在学习中有难题知道主动来问老师了。后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格。我找差生了解了原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲了学习数学的重要性，给他们讲了一些有趣的数学故事，提高了他们学习数学的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下了学习目标，时时督促和帮助他们。一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都有进步，但是还有反复，我就不断地进行教育和疏导，要允许学生在行为上有反复，但教师平时更要抓反复。

六、认真抓了家、校联系工作

对于学生的教育问题，只靠教师单方面的努力还是不够的。这学期我比以往每学期都更注重家访，从家长那里了解他们在家的学习、生活状况，对于出现的问题及时给予纠正，学校和家庭共同来教育学生，保持和家长的联系，如果有时作业没有完成，就一定要在学校补好，哪怕让学生带信让家长送饭来，也一定得把作业做好。通过一段时间的努力，有的学生已经彻底得改掉了不做作业的习惯，还有些学生行为上还有反复。在这段时间我还发现其实后进生有时候不写作业也有他们的无奈，比如计算法则和计算公式他们不知道，让他们做题的确很无奈，有时候这也是让老师觉得无奈的。有些家庭把教育孩子完全寄托在老师身上，认为学校里老师在教，在家庭中却一味的溺爱、放纵孩子，迁就孩子，结果适得其反。我曾经在星期天家访了6个学生家长，只有1个孩子在家写作业，是家长要求的，另外的5个孩子都出去玩了，家长有的知道孩子出去玩了，说是让他们在家写作业孩子不肯，只好让他们去玩。还有家长不知道孩子到哪儿去玩了，让教师要多管孩子，说孩子最听老师的话了，这让我觉得很不是滋味，不知道他们作何感想，其实我有时候觉得家庭给予学校教育的期望值太高了，他们从来没有意识到自己的责任。

七、加强了政治理论学习和个人业务自修。一学期来，坚持了自学和集体学习相结合的原则，学习了党的各项教育方针、政策以及业务书籍，摘抄政治学习笔记2万多字，读书笔记100多页，技能培训笔记90多页，各种心得体会10多篇。

总体而言，这学期的教学有得有失，对于“得”我会把它当作自己的财富，对于“失”会在今后的教学中努力去改进，力争把教学工作做得更好。

2007-2008学第二学期 六一班数学教学工作总结

邵寨中心小学

罗科新

3.小学数学第十二册数学教学计划 篇三

《植树问题》是小学人教版第八册数学广角中的教学内容。解题并不是主要的教学目的。主要的任务是向学生渗透一种思想，一种在数学上、在研究问题上都很重要的思想——化归思想。这种思想的渗透能很好地帮助学生理解寻求解决复杂问题的一般方法，那就是从简单问题、简单事例入手，寻求规律，通过规律的得出，最终得到问题的解决。刘老师在教学设计中考虑到这一点，在教学中特别关注学生的对知识的体验过程，注重学生的动手操作和动脑思考。

1．注重把枯燥的数学理论，转换成通俗易懂的生活事例。从课的导入，让学生体会植树的重要性，使学生充分感受到数学问题来源于生活；在实践应用中，让学生说一说在我们生活中还有哪些问题类似于植树问题这样的现象，使学生再次感到生活中处处存在着数学问题；在练习中，也是通过解决生活中的数学问题，使学生感受到数学知识源于生活，用于生活，从而使学生深刻感受到数学的应用价值，激发了学生学习数学的兴趣。

2．渗透化归思想

从简单的事例中去发现规律，这是研究问题的一般规律。将复杂的问题简单化，从一般情况的出规律，寻找解题思路。如在研究两端种树情况下，间隔数和棵树之间关系时，从2棵树开始，间隔树为1，3棵树间隔数为2，4棵树间隔数为3，然后出示表格，最后得出规律。

3、概念剖析清晰，注重学生体验。

刘老师对重点概念“间隔、两端要种”的解释到位，还有在教例1时，得出答案，要求验证，不同方法画图的探究过程，让学生的个性发挥得淋漓尽致，从而对植树规律的得出了实践性的体验，加深了对这个规律的理解。

4、学生方面，学生上课热情高，主动参与，全班不同层面的学生参与学习的全过程，有充分参与的时间和空间。

两点建议：

1、本节课教师在思维提升时，如果能扩展到字母N，这节课是不是更加完美了，学生是不是更容易归纳规律，也能渗透代数思想，更能很好体现数学思维的过程。

4.小学数学第十二册数学教学计划 篇四

一、填空题

1、正方体的各面分别写着数字1、2、3、4、5、6，掷一下正方体，使得“2”朝上的可能性是（）。

2、口袋里有一个白球，一个红球和一个黑球，任意摸一个，有（）种可能结果，分别是（）

3、口袋里有2个黄球和一个红球，任意摸一个是黄球的概率是（）

二、名词解释

4、平均数

5、中位数

6、众数

三、简答题

7、在小学进行统计与概率知识教学有什么意义？

8、小学数学课程中统计与概率的主要内容是什么？

9、小学数学课程中统计与概率的教学目标是什么？

四、实践题

10、估计你们班所有同学一个月内丢弃多少个塑料袋，通过实际调查验证你的估计。

5.小学数学第十二册数学教学计划 篇五

2015年10月26至30日 “第十二届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动”在安徽省黄山市屯溪区举行。本人荣幸地在香茗大剧院参加了此次培训活动。来自全国各地的优秀小学数学教师代表，向我们展示了各省在小学数学教学改革中的成果。大会采用上课、互动交流和专家点评的形式，使我们不但能看到课堂，思考课堂，还能看明白课堂。老师们的课风格各异，精彩纷呈，巧妙的教学设计、精湛的教学艺术、朴实的教学风格引起我深深的反思；专家的点评使我们茅塞顿开，受益匪浅。

一、从学生熟悉的事物入手，简洁高效引入课题

《数学课程标准》指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活、感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”本次观摩活动，上课的教师都非常重视数学知识和生活实际的密切联系，从学生熟悉的生活问题入手展开研究，使学生感受到数学和生活密不可分，数学就在身边。如，山东的李起争老师在执教《圆的认识》时，用学生熟悉“竹蜻蜓”和学生玩起了游戏，轻松引出“圆”这个课题。又如，上海的曹文娟老师执教《用字母表示数》，上课伊始，曹老师和同学们拉起家常，聊起目前很流行的“微信红包”，在有趣的猜“微信红包”时引入本节课的学习。

二、注重在教学过程中渗透数学思想和方法 《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”我们可以发现，修改后的课程基本理念和目标变过去的“双基”为“四基”，将“基本思想、基本活动经验”与“基础知识、基本技能”提到同等重要的地位。由此可见，获得“基本思想、基本活动经验”在数学课程中的重要性。这次的课，老师们都注意各种数学思想和方法的渗透。如，甘肃的王仁江老师在执教《植树问题》时，让学生自主通过摆一摆、画一画、算一算等活动，大胆地在一节课的时间里，让学生学习了“在直线上的植树问题”中“两端都栽”“两端不栽”“一端栽一端不栽”三种情形，其中渗透了数形结合、一一对应、化繁为简、函数、建模等数学思想和方法。

三、学习方式活动化，让学生主动获取知识

活动是学生喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，能促使学生在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而解决问题。这次的观摩课，老师们很注重学习方式的活动化，在适当的时机让学生在操作、游戏中主动获取知识。

1.重视操作活动。动是儿童的天性。让学生置于“学玩”结合的活动中，化枯燥的知识趣味化。如，甘肃的王仁江老师在执教《植树问题》时，抛给学生一个开放性的问题：“给20米长的校道种上树，每隔5米种一棵，一共植树多少棵？”学生自主通过摆一摆、画一画、算一算等活动，从中体验“两端都栽”“两端不栽”“一端栽一端不栽”三种情形的植树问题，深刻体会三种情形的区别，掌握了三种情形的植树问题的计算模型。

2.重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。通过游戏能激发小学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲望，变苦学为乐学，积极主动地学习。如，新疆兵团的王海霞老师的《掷一掷》一课，让学生通过小组掷骰子的活动，从游戏中去体验，去发现规律，从而享受“玩中学”的乐趣。

四、返璞归真，还数学课堂安静

听完16节课，我感受到这次跟以往观摩课不同，以前的一些公开课总是热闹有加，华而不实，时而掌声、赞扬声，时而小组合作讨论声、游戏高兴的叫喊声，还有那变幻莫测的课件。这次大多数的课堂返璞归真了，去掉了很多浮躁、形式上的东西，体现数学课堂教学的朴素与扎实。

除了以上几点，此次比赛还有几个特点给我留下深刻的印象：第一，课前的师生交流互动各具特点，教师们各显神通，采取不同的方式拉近师生的距离，缓解学生的紧张情绪，还吸引了学生的注意力；第二，老师们扎实的教学基本功和驾驭课堂的能力感染了我；第三，教学课件既注重实效又形象生动，不但深深吸引了学生的注意力，而且有效地辅助教学；第四，教师的语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。

认真回想，自己以往的教育教学工作还有很多不足之处，需要学习的有太多太多。在今后的工作中，我一定要发扬成绩，找出差距，不断学习、积累，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

6.小学数学第十二册数学教学计划 篇六

11月2日—11月3日我有幸参加了第十二届全国“相约名师·聚焦课堂”小学数学教学观摩研讨课，来自全国各地的10位名师给我们展现了经典的课堂教学艺术，通过为期两天的观摩学习，使我对如何让学生成为课堂的“小老师”、如何进行课堂的实践活动、如何留给学生自主探索的时间有了新的认识。

一、让学生成为课堂的“小老师”

在通过这几节课的观摩中，很多位名师都采用了课堂“小老师”的形式，其中黄爱华老师在课后总结说他要求课堂上的“小老师”应常说以下四句话：

1、请大家听我说——；

2、我要特别强调的是——；

3、大家有什么问题要问我吗——；

4、感谢大家听我的分享——。每位小朋友心中都有着一颗想被老师关注的心，都有着一颗想要表现的心，这种课堂“小老师”的形式一下子就满足了学生的心，而且新课标一直强调要让学生成为课堂的主人，这不正是个好的形式吗！

二、课堂实践活动应给同学充分的探究时间

学习是一个过程，探究性学习更应是一个充满着观察、实验、模拟和推断的过程，因此教师作为教学的组织者、合作者和引导者，更应为学生的探究活动提供充分的时间和空间，让学生去探索、去思 考、去 经历探索的过程，教师应做到不急不 燥，让学生在 实践活动中认识本质的规律。在 每 节 课 上，一 次 次 的 探 究活动中，教师都让学生作为“探究者”的身份去积极参加到教学活动中去，不断 满 足 学 生“希 望 自 己 是一个 发 现 者、研 究 者、探 索 者”的 心 理 需 求，给 足 学 生 思 考 时 间，培 养 学 生独 立 思 考 的 自 觉 性，让 学 生 在 探究中思维碰撞，产生矛盾、发现问题、探讨问题、解决问题。

听课的过程中罗鸣亮老师的一句话给了我很大的感触：“一节课可以有遗憾，但是不能没有思考。”是 啊，名师们都善于挖掘课程资源，为学生提供现实的、有趣的、有意义的、富有挑战性的学习内容。一节课的开始就像整台戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲。开始的情景创设得好，就会引人入胜，燃起孩子们求知的欲望，收到先声夺人、出奇制胜的效果。而想要有这样的效果思考就是一大功臣，备课的思考、课堂的思考、教后的反思，这些不正是一位合格的教师应该具备的吗？然而平时里要做到这样的又有几个呢？这个也正是应该引起我们重视的。

7.小学数学第十二册教材总说明 篇七

一、本册教材的教学内容。

1．圆柱和圆锥。

本单元的教学包括：圆柱的认识和表面积、圆柱的体积、圆锥的体积。圆柱和圆锥是在学生学习了圆和长方体、正方体等几何知识的基础上进行教学的。圆柱和圆锥这部分知识，与生产、生活实际有着密切的联系。因此，教材举出了不同的实例，安排了适当的练习，使学生明白，在解决实际问题时，要依据事物的特征，灵活地运用基础知识。

2．统计初步知识。

本单元的教学内容包括：统计表，统计图。本册中的统计初步知识，是在学生学习了数据的收集与整理，求平均数，填写简单的统计表的基础上进行教学的。

本册教材介绍了制表和制图的步骤和方法，教学时，不必要求学生全面掌握制图、制表的方法，把教学的重点放在使学生学会填表、看图和对统计表、统计图的初步分析上。

3．比和比例。

本单元的教学内容包括：比的意义和性质、按比分配、比例的意义和性质、比例尺、正比例、反比例、应用题。比和比例这部分知识是用一种新的观念、方法来认识数量之间的关系，不少概念既有联系，又有区别。当学生对正、反比例的意义有了一定的认识以后，就开始学习应用正、反比例的概念，去分析、判断数量间的关系，解答简单的实际问题。因此，理解和掌握比的概念是学好本单元的关键，正、反比例的意义概括性强，又比较抽象，既是本单元的教学重点，又是教学难点。

4．总复习

本单元的教学内容包括：整数和小数；数的整除；分数和百分数；量与计量；代数初步知识；几何初步知识；比和比例。

这一单元对小学阶段学生所学习过的全部数学知识进行了系统整理，同时突出了各类知识之间的联系，注意对基础知识的综合应用。

二、本册教材的教学目标：

1．知识目标。

（1）认识圆柱和圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。

（2）会填写统计表，会制作比较简单的或局部的统计表，会依据统计表进行初步的分析，提出一些问题；会制作比较简单的或局部的统计图，会依据条形统计图、折线统计图，回答或提出一些问题。

（3）理解比的意义和性质，会求比值和化简比；理解比例的意义和基本性质，会解比例；理解正比例和反比例的意义，会正确判断两种相关联的量是否成正比例或反比例，会依据正比例或反比例的意义解答简单的应用题。

2．能力目标。

进一步培养学生的计算能力、发展学生的空间观念和思维能力，提高解决简单实际问题的能力。

3．德育目标。

使学生进一步受到辩证唯物主义的启蒙教育和国情教育，进一步培养学生的健康的情感、良好的意志品质和学习习惯。

通过实践活动，使学生初步了解数学与社会的联系，进一步感受数学的作用。

三、对教材编排的说明。

1．加强了新旧知识间的联系。

本册教材在教学新知识之前，一般均安排了适量的准备题。有些准备题是复习与新知识有紧密联系的，针对性很强的旧知识。要本着既有利于为学习新知识做好必要的铺垫，又有利于学生通过旧知识发现新知识的“生长点”，便于获取新知识去考虑准备题的内容。

2．注意渗透教学方法。

为了使教学达到最佳的效果，教材在编排声除了注意由浅入深、循序渐进，由具体到抽象外，另一个特点是注意渗透教学方法。

3．加强了基本概念的教学。

本册教材的概念较多，这些概念都是继续学习有关后续知识的基础。在教学中，教师要重视概念的建立、巩固，以及概念的运用，要使概念经常处于运动之中。

4．重视统计初步知识的教学。

统计知识的应用越来越广泛，为了使学生能解决一些简单的实际问题，本套教材加强了统计初步知识的教学。教材注意选取反映小学生生活、学习、锻炼身体的事例，以及反映我国工农业生产大好形式的事例，在教学重点放在使学生

学会填表、看图和对统计表、统计图的初步分析上。

四、对教学的几点建议。

1．继续加强基础知识的教学

《教学大纲》指出：小学数学中的概念、性质、法则、公式、数量关系和由其内容反映出来的数学方法等是进一步学习的基础，必须使学生切实学好。

（1）教学时，教师要认真分析这些新授内容与学生已掌握的知识之间的联系，研究学生已具备的学习方法，充分利用迁移规律，加强基础知识形成过程的教学。要引导学生参与新知识的形成过程，主动获取知识，而不是仅仅让学生记忆现成的结论。

（2）基础知识的教学，要在“总体设计”的前提下进行，做到“以旧引新，新旧结合，以新带旧”，使教学活动不是在一个点上，而是在知识的网络上，沿着“循序渐进，适当反复，逐步深化，灵活掌握”的程序展开。

2．续加强对学生思维能力的培养。

（1）在教学思想上，要摒弃单纯传授知识的陈旧观念；在教学方法上，要坚决克服“注入式”。要以知识为载体，发展学生的思维能力。

“知识，只有当它靠积极的思维得来，而不是单凭记忆得来的时候，才是真正的知识。”小学数学教学应是“数学活动”的教学，而不应当是数学活动结果的教学。总之，数学知识的掌握与逻辑思维能力的培养是相辅相成的，不依赖逻辑思维不能学好数学；正确的数学教学，也必然有利于逻辑思维能力的提高。

（2）要挖掘教材中的智力因素，有目的、有计划地把培养学生的思维能力，贯穿与教学过程的始终。

数学知识的单向叠加无注于逻辑思维能力的发展，只有通过智力活动的内化，学生才会学会思考，学会学习，才会逐步具备可持续发展的能力。因此，我们在备课的时候，除了要知道讲什么以外，还要下大力气，研究如何以今天所讲的教学活动为载体，发展学生的思维能力。

（3）要鼓励学生提出问题，培养学生学会提出问题。

学贵有疑，有疑才能生思。一个好的教师不仅应善于设问，不断设疑、激疑，使课题转化为学生认知中的矛盾，而且还要满腔热情的鼓励学生提出问题，学会发现问题的途径和方法。

（4）要加强训练。

训练和不训练大不一样。要根据教学内容对不同学生进行不同层次的训练。训练不仅仅是做习题，训练的重点也不仅仅停留问题解答的是否正确上。训练的重点应该是“怎么想的”、“根据什么想的”、“想到了什么”、“还想到了什么”。训练的内容、形式以及训练时机的选择等等，都要靠教师审时度势，进行创造性的劳动。

（5）培养学生学会运用数学语言。

“语言是思维的外壳。”数学语言具有准确、简练、严谨的特点。在数学教学中，教师要从学生的实际出发，坚持对学生进行循序渐进的语言训练，小学高年级的学生要能够运用数学语言，准确、简练和有根据地表达自己的思维过程、思维结果。这中间，教师的表率作用十分重要。

3．真进行总复习。

首先，明确总复习的目的不再是为了应试。其二，总复习的教学侧重点，决不仅仅是整理知识，而是培养学生灵活运用知识的能力。因此，总复习不再是简单的重复，而要更多的注意系统提高，弥补学生学习上的欠缺。要特别注意各部分知识间的联系和综合运用。

五、课时安排。

1．圆柱和圆锥„„„„„„„„„„„„„9课时

（1）圆柱的认识和表面积„„„„„„„3课时

（2）圆柱的体积„„„„„„„„„„„2课时

（3）圆锥的体积„„„„„„„„„„„2课时

（4）复习„„„„„„„„„„„„„„2课时

2．统计初步知识„„„„„„„„„„„„11课时

（1）统计表„„„„„„„„„„„„„ 3课时

（2）统计图„„„„„„„„„„„„„ 6课时

（3）复习„„„„„„„„„„„„„„2课时

3．比和比例„„„„„„„„„„„„„„20课时

（1）比的意义和性质„„„„„„„„„„2课时

（2）按比分配„„„„„„„„„„„„„2课时

（3）比例的意义和性质„„„„„„„„„3课时

（4）比例尺„„„„„„„„„„„„„„2课时

（5）正比例„„„„„„„„„„„„„„3课时

（6）反比例„„„„„„„„„„„„„„3课时

（7）应用题„„„„„„„„„„„„„„3课时

（8）复习„„„„„„„„„„„„„„„2课时

4．总复习„„„„„„„„„„„„„„„ 30课时

8.小学数学第十二册数学教学计划 篇八

1、有一项工程，甲队单独做需要10天，甲乙两队合做需要6天，乙队单独做需要几天?

2、有5筐苹果，第1至第4筐每筐平均有苹果181个，如果加上第五筐则平均为169个，第5筐有苹果多少个?

3、修一条公路，原计划每天修0.5千米，40天完成，实际每天比原计划多修0.3千米，实际多少天完成?

4、在比例尺为1:2000000的地图上，量得甲、乙两地的距离为3.6厘米。如果汽车以每小时30千米的速度从甲地到乙地，多少小时可以到达?

5、压路机的滚筒是一个圆柱体，它的底面直径是1米，长是1.5米。如果它转5圈，一共压路多少平方米?

6．有48辆彩车排成一列。每辆彩车长4米，彩车之间相隔6米。这列彩车共长多少米?

7．小明看一本故事书，每天看18页，7天只看了这本书的一半，从此后他每天多看3页，小明看完这本书共用了多少天?

8．一个容器正好装满10升纯酒精，倒出3升后用水加满，再倒出3.5升后，再用水加满，这时容器中溶液的浓度是多少?

9．甲、乙两个工程队，甲队3天的工作量相当于乙队4天的工作量。现有一项丁程，甲队24天完成全工程的80％，余下的由两队合做，还要多少天完成?

10．有一批正方形砖，若拼成一个长与宽之比为5：4的大长方形，则余38块；若改拼成长与宽各增加l块的大长方形则少53块。那么，这批砖共有多少块?

11．赵明读一本书，第一天读了全书的，第二天比第一天多读了l2页，第三天比第二天多读了6页，这时正好读完全书的一半。这本书有多少页?

12．五个瓶子里装着同样多的水，如果从每个瓶中倒出3干克，这样五个瓶子里剩下的水的总量正好是原来3瓶水的总量。每个瓶里原来有水多少千克?

13、小布迪做家务，每天可得3美元，做得特别好时每天可得5美元。有一个月（30天）他一共得了100美元，这个月他有多少天做得特别好？

714、希望小学五年级有学生360人，其中男生占，后来又转来了几名男生，12

这时男生占五年级总人数的60%，转来的男生有多少人？

315、果园里西红柿获得丰收，收下全部的 时，装满3筐还多24千克，收完其8

余部分时又刚好装满6筐。求共收西红柿有多少千克？

16、两辆汽车同时从A地开往B地，甲汽车每小时行80千米，乙汽车每小时行120千米，当乙汽车比甲汽车多行200千米时，甲汽车正好行了全程的40%，问A地到B地的路程是多少千米？

17、某项工程，甲乙合作1天可完成全工程的5。如果这项工程由甲队单独桌24。甲、乙两队单独完成这项工242天，再由乙队单独做3天，能完成全工程的程各需要多少天？

18、甲、乙两名同学在周长为300米的环形赛道上从同一地点同时背向练习跑步，甲每秒跑3.6米，乙每秒跑3.9米。当他们第5次相遇时，甲还需要跑多少米才能回到出发点？

19、甲、乙两人的钱一样多，甲给乙30元，则乙的钱是甲的5倍。甲原来有几元，乙原来有几元。

20、六年级240人，喜欢语文与不喜欢语文的比是5：3，喜欢数学与不喜欢数学的比是7：5，两门都喜欢的是106人，两门都不喜欢的有多少人？

2121、建筑工地需要一批水泥，从仓库第一次运走全部的，第二次运走余下的，53

3第三次运走（前两次运后）余下的，这时还剩下15吨没运走。这批水泥原共4

有多少吨？

22、甲、乙两车分别从A、B两地相对同时开出，4小时后相遇。相遇后各自继续前进，又经过3小时，甲车到达B地，乙车离A地还有70千米。求A、B两地相距多少千米？

23、一项工程甲、乙合作36天完成，乙丙合作45天完成，甲丙合作60天完成。甲、乙、丙合作需要几天完成？

24、绕湖环行一周是2700米，甲、乙、丙三人从同一地点出发绕湖行走，甲和乙沿同一方向行走，丙沿反方向行走，甲的速度是每分钟135米，乙的速度是每分钟90米，丙的速度是每分钟45米。当甲与丙相遇后，马上转身反向行走，不久与乙相遇。求出发后多长时间，甲与乙相遇？

25、甲、乙、丙三人合买8块饼平均分着吃，甲付了5块饼的钱，乙付了3块饼的钱，丙没有带钱，吃完后一算，丙应拿出3.2元钱。问丙应还给甲与乙各多少钱？

26、一本书，已经看了130页，剩下的准备8天看完。如果每天看的页数相同，53天看的页数正好是全书的22。这本书共有多少页？

1127、小华看一本书，第一天看了全书的8 还多21页，第二天看了全书的6 少6

页，还剩下172页，这本故事书一共有多少页？

28、甲、乙两人分别从A、B两地出发相向而行，相遇时甲行了全程的55%还多3.5千米，乙正好走了甲所行路程的2，相遇时乙行了多少千米？

29、一项工程，甲、乙两队合作30天可完成，甲队独做24天后，甲乙两队又合作了12天。然后甲调走，乙又做了15天才完成了全部的工程。甲队单独做这项工程需要几天完成？

30、一项工程，乙队先工作2天，剩下的由两队合作完成，工作中各自的工作效率不变，完成工作时共得劳务费200元。已知甲队单独完成需要10天，乙队单独完成需要8天，按各自的工作量计算，甲、乙各应获得多少元？

31、一个圆的周长是18.84米，它的面积是多少平方米？

32、有一个圆形水池直径是8米，如果在水池边修一条2米宽的石子路，求石子路的面积是多少平方米？

33、汪叔叔将1000元存入银行，整存整取五年，年利率是3.20%，到期时，汪叔叔可以取回多少元钱？

134、某品牌电脑原来每台售价7000元，现在降价，现在每台售价多少元？ 535、一本书现价6元比原价降价2元，售价降低了百分之几？

36、一桶油第一天用去它的40%，第二天用去10千克，两天正好用去这桶油的一半，这桶油原价多少千克？

37、红星村今年春季植树成活285棵，死掉率为5%，秋季植树结果死亡20棵，成活率90%，求全年春秋两季的平均成活率是多少？

38、王师傅加工一批零件，合格零件与不合格零件件数的比是19：1，这批零件的合格率是多少？

39、有一个周长是62.8cm的圆形草坪，准备给它安装自动旋转喷灌装置，现有射程为20m、15m、10m的三种装置，你认为应选择哪种比较合适？安装在什么地方？

40、甲、乙两超市出售同一种饮料，定价都是6元。甲超市推出“买5送1”的优惠措施；乙超市是八折优惠。你认为哪家超市卖得比较优惠？(用算式计算

9.小学数学第十二册数学教学计划 篇九

【教学内容】

教科书第54页例3、第55页课堂活动，练习十一第10题。

【教学目标】

1.学生能综合应用加减法和乘除法运算解决简单的实际问题。

2.在解决问题的过程中体验解决问题策略的多样性。

3.让学生初步学会运用分析、推理、转化的方法来解决简单的实际问题。

【教学重难点】

体验解决问题策略的多样化。

【教学准备】

实物投影仪。

【教学过程】

一、复习准备

(1)某小学五(2)班有个小小图书角，原有图书52本，后又买来20本，当天被同学借去10本。图书馆现有图书多少本?

①让学生独立完成。

②说说你列式的理由。

(2)商店里每天卖出电脑30台，卖出的彩电比电脑少6台，3天卖出彩电多少台?为什么要这样计算?

二、自主探究

1.观察例3的情景图

学生说说从图上提供了哪些数学信息，同桌互相交流。

教师：你准备做几根长绳?几根短绳?把你的想法介绍给小组的同学。(4人1小组，组长做好记录)

2.学生介绍做跳绳方案

根据学生回答，教师板书：2根长绳，1根短绳：4+4+2=10(m)

或4×2+2=10(m)1根长绳，3根短绳：4+2+2+2=10(m)

或2×3+4=10(m)只做5根短绳：10÷2=5(根)

或2×5=10(m)只要学生方案合理，都给予肯定。

3.教师小结

在现实生活中，我们经常会遇到这样的实际问题，只要同学们认真思考，积极动脑，一定会想出许多好的、可行的`办法。

教师：这么多的方案，你认为哪种方案较合适?说说你的想法。

三、课堂活动

1.完成第55页课堂活动

实物投影仪出示：“逛公园”。

教师：图上告诉了我们哪些信息?小利家买门票要多少元?

5+5+3=13(元)

5×2+3=13(元)

教师：为什么用乘法计算?你还能提出哪些数学问题?并说说解决问题的方法。

2.练习十一第10题

学生独立作业时，教师应关注有困难的学生，帮助他们排除思维障碍，学会运用分析的方法，树立能解决好实际问题的信心。

四、总结

10.小学第8册数学语文教学反思 篇十

本月主要学习了第一组和第二组课文。

在学习第一组课文时，作者用生动优美的语言，并以独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。课文中准确、鲜明、生动的语言，有着很强的表现力，使人有如临其境，如闻其声音，仔细咀嚼，余味无穷。教学本组课文时，我重点指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。

在学习第二组课文时，教材内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；要用自己的劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究认真，讲究实在；遇事要将心比心，多为别人想想等。教学本组课文时，主要以是让学生潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。

另外，我建议学生运用课文中获得的阅读方法支阅读有关选学课文，疏集发生在身边的有关诚信的事例，加深认识，并付诸行动。

语文第八册第三课教学反思

本文生字较多，我可单独安排一个环节，让学生通过联系上下文或查字典以及提出疑难读准生字字音，初步理解词语的意思。

在深入研究的同时，要求学生分别找到途中、洞口、外洞、孔隙、内洞的特点，体会作者是怎样把这些特点写清楚的，引导学生对文中的重点词句反复揣摩品味，体会其用词选句的准确与实在。

为了深化对课文的理解，可进行一些语言实践活动，如介绍一次旅游的亲身经历，或介绍自己曾经去过的一个溶洞，给课文金华双龙洞的内洞配上插图等等。

语文第八册第七课教学反思

我认为课文文字浅显易懂，可以多给时间引导学生自学。有关人名，地名等可在启发谈话，初步感知故事内容时进行，有的词语复述故事内容。一是以评语为依托，串连课文的内容；二是检验学生对词语是否理解，并尽快将这些词语加以内化，有的词语则在体会人物语言、行动及外貌描写中加以深化，还有些词语在结构上很有特色，可以从构词方式上让学生体验，如“饥寒交迫”，其中有“饥”字与“寒”字这一对相关的词，课后可让学生找一找构词方式阅读时，可抓信“尊严”一词，先理解字面上的意思，再思考为什么杰克逊说哈默有尊严，引导学生通过对哈默的外貌、动作和语言进行品味。

《

27、鱼游到了纸上》教学反思

“金鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系是本文的重点和难点。“金鱼游到了纸上”，在文中是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。鱼“先游到了我的心里”，是聋哑青年长期认真观察，对金鱼非常熟悉，抓住了金鱼的特点，在头脑中形成了准确生动的形象。“先”，点明了“游到纸上”和“游到心里”的关系：要把鱼画像，画活，必须先仔细观察，使之形象鲜明、生动、深刻，呼之欲出。我引导学生结合学过的成语《胸有成竹》来理解两者之间的关系，效果不错。

同时，本文语言平实而情感浓郁，我指导学生有感情地朗读课文。采用指名读、比赛读、范读、评价读等多种形式，读出聋哑青年专心细致和人们的赞叹。

小学数学第八册教学反思

小数的认识是在三年级下册“元角分与小数”及“分数的初步认识”基础上进行的，包括“小数的意义”“测量活动”“比较大小”等内容。“小数的意义”把小数的认识范围扩大，不仅元、角、分以元为单位可以有小数表示，生活中很多事物都可以用小数表示。教学中，通过对这些例子的讨论，使学生体会小数与现实生活的密切联系。

在课堂上，我从学生已有的生活经验出发，课前布置学生找一找生活中见到小数，并组织学生进行交流。在此基础上，使学生由原来在“元、角、争”的背景下认识小数扩展到更广阔的背景之中，如长度单位、质量单位、时间单位、气温等，使学生在活动中进一步认识了小数的意义。

在评价小数的加减与解决相应的简单实际问题这部分内容时，我安排几个不同层次的内容，如不进位、不退位的加减，一次进位与一次退位的加减，连续进位与连续退位的加减等。通过不同难度层次的题目，既可以帮助教师了解学生掌握知识的整体情况，也有利于及时地、有针对性地进行补缺补差。

《观察物体》教学反思

本单元选择的学习任务，都以照片或画面来呈现，就是要帮助学生主动地参与观察、想象、推理、判断等数学活动，在完成学习任务的过程中，空间观念获得进一步的发展。

由于本单元的学习任务，需要展开观察、想象、推理等思维活动才能完成，所以对学生具有挑战性。完成任务有困难的学生主要原因是他们缺乏相应的观察现实空间的直接经验。

如，让学生将在旅游中沿途拍摄的一组照片，按时间先后编出它们的顺序。一些学生可能因为没有这种经历，在解决这类问题时就会感到困难。因此在教学中，我运用一些策略：用一些物品，设置虚拟的现实情境，让学生进行实际观察和体验，丰富、发展学生的观察物体的直接经验，然后再来解决从画面间接观察物体的问题。发展学生的空间观念与发展他们的观察物体的直接经验，是相辅相成的。

因此，一方面运用了学生观察物体的直接经验来提升他们的空间观念；另一方面又创设了对学生现有水平具有挑战性的问题，并以此来促进学生空间观实质性的发展。

《小数除法》教学反思

在进行本单元教学时，我主要注重以下几方面教学：

1、创设生动有趣的情境，在具体的情境中鼓励学生提出问题和解决问题

为了使学生体会到小数除法在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣，课堂上我大量创设生活情境，使学生体会数学与生活的密切联系，促进他们对数学知识的理解。

2、充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生自主探索小数除法的计算方法

除数为整数的小数除法，学生结合货币单位之间的关系，利用生活经验可以解决，除数产小数的除法学生可以利用已学过的知识，将其转化为除数为整数的除法。

3、培养学生的估算意识，提高他们的估算能力

估算在日常生活中有着广泛的应用，也是发展学生敏感的重要途径。为了提高学生估算的意识和能力，我引导学生先估算，再精确计算。在学生精确计算后，可以引导学生相互验证，以逐步培养学生的估算习惯。

《小数除法-谁打电话的时间长》教学反思 本节课的设计有以下特点：

1、提供现实的学习背景。通过两个小朋友打电话的生活情境，研究谁打电话的时间长，引导学生主动参与思考、计算、合作、交流、反思等活动。使学生感受到数学源于生活，运用数学可以解决生活中的问题，进一步体验数学与现实生活的密切联系。