读《法制教育》心得感悟

读《法制教育》心得感悟（精选8篇）

1.读《法制教育》心得感悟 篇一

党员教育培训是党的建设基础性经常性工作。《—2023年全国党员教育培训工作规划》，明确了今后5年党员教育培训工作的任务书、时间表、路线图。对于提高党员教育培训工作质量，加强党员队伍建设，保持党的先进性和纯洁性，推动全面从严治党向纵深发展，夯实党长期执政基础，实现党伟大执政使命，具有十分重要的意义。笔者认为，我们要落实“四种理念”，推动《规划》落地落实见成效。

落实从严从实理念，增强党员教育培训的公信力。《规划》提出，学习宣传、贯彻落实《规划》是当前和今后一个时期的一项重要任务，各级党组织要高度重视，加强组织领导，制定具体措施，有计划有步骤推进党员教育培训工作。各级党委(党组)要认真履行党建主体责任，党委(党组)书记要履行第一责任人职责;各级党员教育管理工作协调机构要落实党员教育培训联席会议制度，相关职能部门要密切配合，形成工作合力;党员教育培训机构要坚持从严治校、从严治教、从严治学。因此，我们要将“从严从实”贯穿于党员教育的全过程，扎实推动网络培训和在职自学，提高党员参加教育培训的自觉性和主动性。党员要端正学习态度，严守培训纪律。要扎实开展实体培训和网络培训，严格培训纪律和要求，做到考试不过关不通过、纪律不落实不通过、任务未完成不通过，将党员教育培训工作作为党委(党组)书记抓基层党建工作述职评议考核的重要内容、党员评优选先想、晋职晋级的重要依据，让党员教育培训取得实际效果和良好口碑。

落实以人为本理念，增强党员教育培训的穿透力。党员教育培训只有坚持按需施教，把组织要求和党员需求统一起来，精准设置内容，党员教育培训才能抓实抓好。《规划》聚焦基本任务，突出政治功能，切实抓好习近平新时代中国特色社会主义思想教育培训，全面落实政治理论教育、政治教育和政治训练、党章党规党纪教育、党的宗旨教育、革命传统教育、形势政策教育、知识技能教育，对党员进行系统教育培训;围绕中心工作，着眼统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，紧扣今后5年党和国家重大决策部署、重要会议活动、重要时间节点，有针对性地开展党员教育培训;根据农村、街道社区、机关、事业单位、国有企业、非公有制经济组织、社会组织等领域党组织职责任务和基层党组织书记、新党员、青年党员、老年党员、流动党员等群体实际，分别提出党员教育培训的目标要求、重点内容。我们要严格遵循以人为本、因人施教，缺什么补什么、需要什么学什么的原则，增强教育培训的针对性、多样性和实效性，使广大党员真正学为所需、学有所获、学以致用。要充分将组织意图、学员需求和岗位需要有机结合，精准施策、科学施教，力争进入党员的内心、穿透党员的灵魂，激发激情、引起共鸣，从而让党员教育卓有成效。

落实生动和谐理念，增强党员教育的感染力。党员教育培训工作要取得实实在在的效果，不仅要明确“过河”的任务，还要解决“桥和船”的问题，方式方法对路，才能事半功倍。《规划》在提高党员教育培训针对性和有效性上提出不少创新举措，明确了开展党员教育培训主要有集中培训、集体学习、个人自学和组织生活、实践锻炼;吸收基层新鲜经验，提出探索“课堂+基地”实训模式，组织党员就近就便到红色基地学习、重温入党誓词、过“政治生日”等。我们要转变教育培训观念，从传统的以教师为中心转变为以学员为中心，开展丰富多彩的实践活动，倡导自主教育、快乐教育，灵活运用讲授式、研讨式、模拟式、互动式、观摩式、体验式等教学方法，探索“课堂+基地”实训模式，增强教育培训的吸引力感染力，营造生动、活泼、和谐的学习氛围，让广大党员乐于接受、入脑入心。

落实兼容并包理念，增强党员教育的竞争力。《规划》适应信息化发展趋势，针对党员教育信息化平台重复建设、智能化程度不高等问题，提出推动平台一体化建设、探索建立党员学习电子档案、研究制定加强新时代党员教育信息化建设的指导意见等措施。我们要充分发挥全国党建网站联盟作用，用好“共产党员”教育平台、“学习强国”学习的平台等载体。既要传承和坚持电教片、讲党课、集中培训等好方法、好措施，又要积极运用新技术、新媒介为我所用，精准推送教育内容，引导党员主动学网用网，建立完善兼容、开放、共享、规范的党员教育网络培训体系，不断提高党员教育的竞争力，让主流教育占领舆论主阵地。

2.读《法制教育》心得感悟 篇二

正如本书在第一章《教案之殇》中提到的中美“预言”的例子, 中国的“刻苦的好学生”居然没有美国的“懒散的不好的学生”成就高。这则例子真切表明, 教育方法和方式的不同, 最终的教育效果也就不同。从事普通高中教育的人, 所面对的教育对象, 也恰恰是所谓的“懒散的不好的学生”。这些学生大多数不热爱学习, 但他们的智力并不低下, 对生活一样充满热情。如何能让他们未来在某个方面有所成就, 或有所作为呢?这需要教师在教学方法、教学方式上有所改变、有所突破。

通过阅读本书, 我想教师可以先从备课、导学案设计等方面进行改变。

一备课

本书在第八专题中集中阐述了“集智备课”。这是我第一次听说这一概念, 很新鲜也很受触动。对教师而言, 如何能把基础知识简单化、趣味化, 其实比把知识讲深化, 要更难、更费劲。这就更需要集体的智慧。而且在备课中需要更注意学情的分析。学生对于小学、初中的知识的掌握原本就不是很好, 而且掌握的程度也各不相同, 如何在这样的基础上, 让他们掌握高中知识, 并能让他们对所要学习的知识产生兴趣, 这就需要教师备课时更加细致, 也更需要集体的智慧。

在“集智备课”这一专题中, 书上还着重阐述了二次备课的重要性。这也提醒了教师, 在上完一堂课后, 要注重反思, 是否真的做到了把基础知识简单化、趣味化了。如果做到了, 学生才能掌握教师所讲的内容, 通过二次备课, 教师可以找到不足, 也可以找到可取之处, 并为下次课做准备, 以便于能让学生愿意听, 并能理解所学的知识。

二导学案

在以往的教学中, 教师习惯于运用传统的教案。但传统的教案已不能适应现在的学生和教学, 学生本身对学习的兴趣就不高, 如果利用传统的教案教学就会让学生觉得更加的枯燥、无味。

本书为我们指明了方向——被形象地比喻为高效课堂上学生学习的“路线图”、“指南针”、“方向盘”、“导航仪”的导学案。导学案虽然还没有明确的概念, 但书中已经做了明确的阐述。导学案是集教师的“导案”、学生的“学案”与“练案” (分层次的训练) 和综合性评价于一体的导学性文本。其中的“练案”和综合性评价, 对于普通高中的教师教学活动和学生学习过程是极为重要的。

1.“练案”

有些学生本身的知识基础不是很牢固, 所以对课堂中教师所讲的内容并不能完全理解, 这就需要通过训练帮助并强化对于课堂知识的理解和消化。同时, 学生之间的能力和知识掌握上的层次又有很大的差异, 所以在练习题上不能单一地一概用之, 需要为不同层次的学生准备不同的练习题, 只有这样才能让每一个学生都能在学习上获得成就感, 才能提高学习兴趣, 使他们愿意并主动地去学习。

2. 综合性的评价

考试成绩或高考成绩的确是对学生学习效果的一个评价, 但不能用单一的考试成绩来衡量普通高中的教学和学生的学习状况。对学生进行综合性的评价, 有利于帮助学生增强信心和学习兴趣。

三课堂教学

3.自主学习　自读感悟 篇三

1．新课标强调主体阅读的感受和体验，因此应使学生对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑难问题。

2．教师应注重学生在学习过程中知识与能力综合运用的表现，以及他们情感的撞击与升华。

3．教师应时刻关注学生自生活体验，在相互平等的对话中提高彼此对生活的认识。

教学目标

1．从鲁本的故事中受到孝敬父母长辈，关爱他人的情感教育和熏陶。

2．培养学生大胆发表自己的见解的阅读习惯和丰富的想象能力。

3．有感情地朗读课文。

4．学习详略得当、叙述具体、条理清楚的写作特点。

教学过程

一、联系生活，引入情境

1．同学们．你知道自己父母的生日吗？在他们生日时你为他们做些什么?

2．知道母亲节吗?指名学生交流。

[生活是教学的源泉，以上交流，便于教师了解生活中学生对父母的关爱情况，从而更好地引导学生进入课文情境，并为学生能自主感悟课文作好铺垫。]

二、反馈预习，初读感知

1．通过预习，你对课题了解了多少?指名说一说。

[题目是文章的眼睛，了解学生对题意的理解，能让教师初步了解学生对课文的感知情况。]

2．汇报读懂的内容：课文中哪些内容已经读懂，选择你感受最深的段落来读，可谈谈初步感受。

指名读，然后让学生自评，再请同学评，互相纠正读错的地方。

[备课重要的是备学生，不了解学情，无异于“纸上谈兵”，只有充分了解学生的预习情况，再组织教学，这样才能真正做到以学定教。]

三、引导质疑，自定学法

1.请你围绕“鲁本攒钱为妈妈买胸针”这一内容提问题。

自由发言，提出自己需要解决的问题，教师表扬问题提得好的学生并根据学生提出的问题进行归纳：①鲁本为什么要攒钱给母亲买胸针； ②为了攒钱，鲁本付出怎样的努力。

[学生学习的过程是一个发现问题、提出问题、解决问题的过程。问题由学生提出，也应由学生解决，教师不必急于解答，但教师必须指导、启发；点拨，提炼有价值的问题，对于学生理解不到、体会不深，甚至理解错误的地方要订正，甚至作必要的讲解，不能视而不见，放任自流。]

2、根据这两个问题，你认为本堂课想怎样上?

四、自主学习，自主感悟

1、学生用自己喜欢的学习方式自读课文，解决问题。

2．组织交流。

(1)指导朗读描写母亲的部分。指名读后评议，谈感受。

出示：在鲁本龈里，母亲是一个_____的人。

教师提供一组词语，请学生用上自己喜欢的词把句子补充完整。

(2)想象一个夏天，鲁本是怎样拾麻袋攒钱的。进行小练笔并交流，以此来体会鲁本捡麻袋的艰辛。

(3)小小组用自己喜欢的方式感受鲁本卖掉最后四只麻袋的感人情景，请学生交流。

(4)用自己喜欢的方式朗读描写鲁本把胸针送给母亲的段落。边读边想象画面，再交流。

[这样的语文教学让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，对语言文字的体悟也收到了较好的效果。]

五、延伸表达，升华感情

1．学完了本课，你想说什么?

教师提供一组句子：

我想对鲁本说：_____；我想对母亲说：_______；我想对自己说：______；我想对同学说：_____；我想对作者说：_______。

[引导学生从不同角度去想、说，既开拓了学生思维，又训练了学生语言表选能力，充分体现让学生。自主参与，尊重个性的新课标理念。]

2．你的父母为了家庭，特别是为了你付出了哪些辛劳?

3．课后讨论：你准备在今年韵母亲节为妈妈做些什么。

4.读《闺蜜》心得感悟 篇四

一本待嫁之年的纯粹记忆。

“女人，你还记不记得你十六岁时候的梦想?

无论当年的你是想要做一个三毛，或是做一个亦舒，或者是做一个无疆行者写看不懂的文字，或者是当一个艺术大师画看不懂的画，或者是做一个花样游泳队的金牌队员，随便什么，我都能肯定你的梦想绝对不是十年后，仅仅在在某个城市的某个角落，系着围裙给三个月大的baby热奶或者是给即将出门的老公烫西服上的褶皱。

十六岁的时候，艾明雅小姐的梦想是去非洲草原上，做一个动物学者。她很喜欢动物，尤其是喜欢豹子狮子野虎野牛这样极具奔跑性的动物。当年的她对动物的热情超过了对高考的热情，更不知道婚姻为何物。她鄙视一切带着油烟味儿和葱花味儿的事物，鄙视所有不做头发的女人。她热爱文学也热爱肤如雪，她热爱艺术也热爱亦舒，她热爱山无棱与天地合的爱情小说，她暗暗发誓要让自己的人生，不会沦落到买菜做饭和嫁人生子这么简单。

多年以后，她再回想起来，觉得当年之所以喜欢那些动物，是喜欢他们奔跑起来的那种强烈的鲜活感，那似乎代表着一种灵魂的释放与热情的燃烧。在电视镜头里，如血的夕阳下一群野牛在奔跑，她跟着莫名其妙地激动起来，就仿佛看到了一种沸腾的思维和蓬勃的青春。

22岁，艾明雅小姐大学毕业。

她在南方某城市的一个破公司找到了一个破实习生的职位，薪水少得可怜，每天顶着一头没睡醒的头发去上班，香香的面霜味儿下了公交车就会变成臭臭的汗味儿。她最大的梦想是可以立刻转正加薪，因为可以搬出合租的房子，拥有一个自己的干净公寓;可以不用再挤公车，打车上班就不用担心白白浪费了几百大洋的“coco小姐”。

后来的后来，房价涨了，涨到有钱也买不到了，工作了几年的艾明雅小姐绝望了，她成了众多逃离北上广的一员。风尘仆仆的她暗暗发誓要在二线城市给自己找一个安身立命的地方。她开始不断奔波，为了在某个城市给自己找一处便宜的房子而跑断双腿。最大的梦想是售楼小姐能给自己打个九二折，银行能够把利息打到七折。

再后来的后来，细纹长了，亲娘的电话多了。艾明雅小姐每天都给自己做面膜，补水美白保湿去角质，务必貌美如花容光焕发地去和不同的男人相亲约会。高得像竹竿儿的矮得像冬瓜的瘦得像油条儿的胖得像肥肠儿的，通通都见。她能够在十五秒以内以报告形式背完自己的个人简介，然后保持僵硬的微笑问对方：我就是这样，您呢。她最大的梦想是立马来个靠谱的男人，结束这暗无天日惨不忍睹的相亲生活。某晚上她相完一个不愿意要小孩儿的男人的亲，回家以后精疲力竭往床上一倒，发现自己的脸微笑得抽筋了。

再后来的后来，某一天，艾明雅小姐挽着某男人的手在某座城市的某个角落，给刚装修的房子做装饰。三室两厅的房子，有一间被她刷成了淡蓝色，墙壁上是空空的。她拆开从网购买来的墙纸，然后嘻嘻哈哈往墙上贴各种图案。那是她留给未来的baby的房间。墙上贴着热带鱼，维尼熊，hellokitty，还有——

狮子和野牛。

一瞬间那年的梦想变得清晰起来。她想起十六岁的那个女孩儿，在某个下了课的黄昏，瞪着自行车往回赶。那年她们并不知道要追赶什么，就是喜欢把自行车骑得飞快飞快，然后笑起来很爽朗，彼此说话很大声。她在小县城里读完了高中，身边都是同样骑着自行车和剪着童花头的女孩子，她们穿着白色衬衣和校服裙子，在小巷子里穿梭，在耳边呢喃讨论隔壁班的某个男生，然后在夕阳下嬉笑。两边的水泥围墙里，有谁家探出头来的一朵白色栀子花，墙垛上蹲着一只懒洋洋的花猫。然后她们听见母亲的骂声从那边传过来：“骑那么快!摔不死你!”她们冲着彼此吐一下舌头，然后飞快地骑车在转角处跑掉。

……

她们最青春的青春一去不返。

艾明雅小姐突然被惊醒了。她依然还年轻，不到三十岁。但是她觉得自己仿佛已经走过了很长的路。那段路一直有迷雾，她一直摸黑向前走，一直看不到自己模样，似乎有什么追赶着她在黑暗里一直往前跑得气喘吁吁，直到有一天她从黑暗里看到了灯火，她狂奔而出终于歇下一口气，却发现走出来的已经是一个穿着高跟鞋，背着chanel菱格包，擦着紫色眼影的女人，一开口就问今天的大盘跌了没有?

依然是那个热爱着狮子和野牛的女孩，但是镜子里的那个她，好像已经那么熟那么熟，熟透了，熟到已经变成了谁的妻子。她回头望，父母健在;她扭头看，有人在身边;她向前看，仿佛又看到她要成为谁的母亲。

可是她还是记得狮子与野牛，虽然不再那么狂热。她庆幸，在一路的奔跑中，她依然没有丢失某些东西。

有时候觉得像是一场梦。最好的年纪仿佛已经过去，有时候她又懵懵懂懂感觉最好的岁月仿佛又还没有来。

有一天，她坐在新房子里给新买的茉莉花浇水，小金毛在笼子里懒洋洋地睡觉。那天的天空非常透明蓝，她想起海的女儿里的一句话，海的深处是那么那么蓝，蓝得像矢车菊的花瓣。

突然间她听见什么声音，然后跳起来，去给厨房里煮的牛奶关火。她系上围裙，一边擦拭着溢出来的牛奶一边笑。她想着再过两年，她就要系着围裙给三个月大baby热奶，给要出门的老公烫西服了。

阳台的茉莉在暖暖日光底下开得正欢。

狮子和野牛一去不返。

她已经嫁人还未生子，每天都买菜做饭。

她想，有些梦想可能永远都不会实现了，有些梦想也许明天就可以实现。”

电影《闺蜜》观后感心得二：

一直都很期待《闺蜜》这部影片，一直想上映后和她去看，因为闺蜜就是在一起。

亲爱的，你知道吗?如果不是你，我不会相信友情比爱情更死心塌地!从小一起长大，一起上课，一起放学，一起写作业，有开心的不开心的第一时间就会和你分享。一起看闺蜜来见证我们的基情吧。。。 在电影《闺蜜》中，将讲述的是三位闺蜜的故事，就如同平常生活中随处可见的闺蜜情谊，故事中的女孩们也有着一起成长的回忆，有过一起疯狂的岁月，她们有笑有泪共同抵抗长大的艰辛，传达了温馨的正能量与闺蜜这个字眼背后更深的情怀。

很久没碰上一部让人笑出腹肌的电影可以在观影结束以后愿意打开电脑写一篇类似于观后感之类的文了。这是一部和闺蜜看到搞笑的地方互拍大腿、看到渣男的地方一起爆粗口、看到秀恩爱的地方一起发出羡慕的哼哼、看到帅哥的地方一起捂脸犯花痴、看到撕逼时候一起心急、看结尾大团圆的光明尾巴时候一起被感动的电影，也确实是一部没有爆米花和饮料只要有一个闺蜜在身边就足够津津有味的电影。

有人说《闺蜜》是另一部小时代，有点做作的台词和同样腥风血雨的撕逼场面。可是在我眼里这两部电影完全就是本质的差别，小时代所推崇的精英生活和男色消费，在闺蜜里是完全看不到的。比起小时代，闺蜜里的三姐妹更接近平民的生活，有坚定梦想个性十足的小导演小美，有高调优秀却也孤独的Kimmy，也有犯傻可爱性格懦弱的希汶，每一个人大概放进茫茫人海中都会混进大潮里不被一眼发现，却也正是因为这种平凡，让人在看到这部电影时候更有一种感同身受。

这部电影大概带给人最多的并不是喜剧的快乐和和好的顺畅，而是在每一个逗比或者人渣的情节，你都能和那个和你一起来看的姑娘同时捧腹大笑或者破口大骂。看电影的过程中重要的早都不是情节了，而是因为电影衍生出来对闺蜜更加黏糊的我爱你。

总结下来大概闺蜜就是那个在你伐开心时候陪你撕逼，在你恋爱时候不惜被吐槽手长也要保证你嫁的是个好人，在彼此相忘于江湖时候一条微信就能马不停蹄重新赶到你面前的人。

所以，还好。我爱你，我的闺蜜。

电影《闺蜜》观后感心得三：

作为电影《闺蜜》近期发布的第二组主题海报，此次的主题与之前较为甜蜜、温馨的风格不同，在冷色调的画面上，三个女生如同出水芙蓉一般，扬着笑脸，宛如初升的阳光，穿越风雨的阻挡。这组海报的创意来自导演黄真真，“人生路上不可能都是晴天，但即便有风雨，也能一同笑着面对，这样才是好闺蜜”。在拍摄《闺蜜》期间，只要三个女生在一起，就一定是剧组笑声最大的地方。而在拍摄这组海报当天，陈意涵与余文乐有一场雨中的浪漫戏份，拍摄计划原本只是三人同撑一把伞，陈意涵忽然若有所思的跑去把余文乐给自己避雨的外套拿了过来给三人遮上，“不是什么时候都会有伞遮头，好闺蜜就是有福同享有难同当，我有什么，就给你什么。”这一番话令薛凯琪和杨子姗备受感动，海报拍摄也更为顺利。

共同成长 一同走过最美好的年华

在如今独生子女占大多数的社会中，能够找到闺蜜，就如同找到不同血缘的姐妹一般，这种情谊珍贵且不易。多数闺蜜都是在校园中结识，成长的每个点滴都有她们的见证。如同《闺蜜》当中的三个女孩一般，从小相识，念相同的学校，学不同的专业，一起毕业，见证彼此生命中最重要的时刻。“人生中有很多很重要的时刻，如果有人能和自己一起见证，会觉得特别不一样。”曾经选择在过生日时与闺蜜一同出国旅行的陈意涵更懂得闺蜜在重要时刻的重要性，“特别是毕业时的喜悦，如果只有自己一个，肯定特别寂寞，还好，希汶有最爱的Kimmy和小美，三个女生一起迎接未知的人生，没有那么恐惧。”而在人生最美好的年华中，有闺蜜相伴同行，共渡困难，一起成长，可谓是最大的美事。

未知未来 有闺蜜就能无畏艰险

5.读《有效教学》心得感悟 篇五

教得有效，进而高效，是一名教师的职业理想。然后，教学是什么?怎样的教学是有效的?如何做到高效?却是大多数一线教师穷尽一生也未必能破解的命题。所幸《有效教学》对这些困扰广大教师的问题进行了深入有效的探讨。在她散发出来的油墨清香里，感觉她就像是一名导师，引领着我一起思考，让我时时能在实践与理论间穿梭;还像是一名导游，引导我一起探索，让我能在反思与批判中行进。我只想说，在浩如烟海的书的世界里，发现了你，真好!在我职业生涯的高原期，理解了你，真棒!

这本书一反过去教学论课程以概论的方式介绍教学规律、教学原则或教学方法等所谓的诸多定论，不需要去背去记条条框框的内容，但却能引发我们对很多教学问题的思考，同时为我们提供了一个怎么教得有效、教得更好的思考框架。

如何提高课堂45分钟的效率，这是贯穿古今的教学问题。学校、教师昨天在追问，今天在追问，明天还要追问。《有效教学》提供了追问的框架，寻索的地图，它对于教师的价值就在于此。

有效教学，是教学的“天问”。问天，需要天文技术和工具，问教学是否有效，需要《有效教学》这样的书。

《有效教学》一书为教学提供了“星空图”。它用望远镜为我们清晰地勾勒了教学的星座，又用显微镜放大习以为常的课堂事件，为我们提供思考的方向、改进的路径。《有效教学》，使混沌的教学，有了清晰的面貌。

比起传统的教学论著作，《有效教学》具有操作性，它可使你明白哪些“应知”，哪些“能会”。又具有开放性，你可以用自己的经历经验、思维思想去丰富它。

亲切又平和，而不居高临下;深入又浅出，而不故作高深。《有效教学》的对话姿态，让它成为既是专家的书，也是普遍中小学教师的书。

成为专家型教师，是中小学教师的最高追求。《有效教学》是一本师范生读本，同时又适合在职教师的继续教育，其关键在于能让学习者“像专家一样思考”。

读者对书的最高礼遇是放在案头，常常翻翻。《有效教学》能享受到这样的礼遇。

身为一名师范生，我却对将来如何站上讲台始终惴惴不安。如何教，如何帮助学生学，如何促进自己的专业发展，这些问题都是我将来职业生涯中关乎“立身之本”的问题。我试图在课堂、书本、实践中试图寻找这些问题的答案，却收获零星。《有效教学》一书从理论与实践回答了如何教、如何教得有效，不仅激起了我身为一名准教师的勇气与热情，也传授了我成为一名教师的技能与知识，更赋予了我成为一名好教师的智慧与信念。

《有效教学》正如其所倡导的有效教学理念那样，改变了传统的教材编排方式，不再是简单地梳理知识要点，冗长地说教，而是恰如其分地安排了教师教育者如何教的许多教学信息，令人耳目一新。

《有效教学》不像其他教材那样居高临下地告诉我们许多知识，让我们记住，而是充满感情地与我们对话，激励我们去探究教学的奥秘，学会教学。

阅读《有效教学》，有一种身临其境的感觉，讲述着我们身边的教学故事，引领我们去反思自己的实践。

6.读《步步惊心》心得感悟 篇六

第二最好不相知，如此便可不相思。

用仓央嘉措的这两句诗，献给那些深爱过却不能在一起的情侣们。爱情这个东西，真是折磨人，如果当初没有遇见你，后来就不会有这么多的不舍和心痛，但是，如果当初没有遇见你，我也不能体会，爱情是多么美好的一件事情，如此让人着迷。

看完这本书，一直没有勇气写讨论，里面的每个人都让我揪心的疼，叫我再回想一次，真觉得太累了。为每个主角而累，为他们的感情而累。在一起的时候，不能好好地爱，直到分开了才能真正地爱。

当我一字一句地品味这首诗的时候，才突然觉得里面的每句话都好像在说若曦与四阿哥，与八阿哥，与十阿哥，与十四阿哥，与十五阿哥的感情... ...

若曦与四阿哥，两情相悦，他们的爱情里没有太多激烈的情节，往往只一个眼神，一个小动作，便知彼此心意。得此一人，一生无憾。只可惜这世上除了爱情，还有别的许多许多，帝王的世界永远是复杂的，爱情是政治的附属，是正餐之后的点心。永远忘不了他对她轻轻的一句：“想要”，那么淡然，那么诚实，两个人的感情在这么平淡的情境中开始，后来也一直是淡淡的，没有惊天动地，山盟海誓，彼此心里都知道，对方就是那个对的人。

若曦与八阿哥，情窦初开时的美好，虽不似与四阿哥那般的深刻，但心里始终会有一个人的位置，怪就怪在造化弄人，最后的那一次拥抱便知今生就是永诀了，该忘的，该记住的，这一刻尽在不言中。

一直弄不清楚若曦与十四阿哥的感情到底属于哪一种，十四的感情淡淡的，默默地，甚至让所有的人都察觉不到，不知道到底是从哪开始他爱上了她，也许是那次，她为十三求情在大雨中罚跪时，他冒着危险，就为给在雨中罚跪得她几块芙蓉糕。记得他问她一句话，若换作是我，你还会这样做吗?她坚定的一个“会”字，打动了他的心。从那一刻开始，他的心已装不下别人。

十三对若曦的一句，“只为真心，无关风月”，如此坦荡，如果这世上还有真正的知己和朋友，那非他们莫属了，也许是从那次他把她从酒席中掳走一夜之后开始，在知道是若曦害他十年牢狱之灾后，只一句“一朝知己，终生知己”，何等的胸襟和宽容，只怕只有他才能做到，身在皇宫里，仍保持着一种让人说不清道不明的不食人间烟火的气质，这场惊天动地的皇位之争好像从头到尾都跟他没甚关系，只是老四的一个支持者罢了，一直觉得他不适合生于皇宫，不应该生在帝王之家，也许闲云野鹤，男耕女织的生活更适合他罢，十三一直是让我觉得高不可攀的一个人，我一直想着，他那一番仙风道骨，远远看着就好了。

好喜欢看他们俩个的对话，看他们一起喝酒聊天，是这部书里最轻松，最没有心机目的的情节。

若曦：“被你强带出十爷府是我这辈子最值得庆幸的事。”

十三：“也是我平生最得意的事。”

最后一章，也是最让人痛彻心痱的一章，印象最深的是，若曦临终前希望最后能见一面，给他写了一封信，陈述了过往种种。

“胤禎：人生一梦，白云苍狗。错错对对、恩恩怨怨，终不过日月无声、水过无痕。所难弃者，一点痴念而已!当一人轻描淡写地说出“想要”二字时，他已握住了开我心门的钥匙;当他扔掉伞陪我在雨中挨着、受着、痛着时，我已彻底向他打开了门;当他护住我，用自己的背朝向箭时，我已此生不可能再忘。之后是是非非，不过是越陷越深而已。

话至此处，你还要问起八爷吗?

由爱生嗔，由爱生恨，由爱生痴，由爱生念，皆化为寸寸相思。不知你此时，可还怨我恨我、恼我怒我?紫藤架下，月冷风清处，笔墨纸砚间，若曦心中没有皇帝，没有四阿哥，只有拿去我魂魄的胤禎一人!相思相望不相亲，薄情转是多情累，曲曲柔肠碎。红笺向壁字模糊，曲阑深处重相见，日日盼君至。

若 曦”。

话说得极明白了，但是命运还是让他们没有见上最后一面，这一世终究还是错过了，若曦至死都以为胤禎没有原谅她，不知道她是带着怎么样一种心情离开的，我想，她一定是不恨，不怨，不悔的。

谢谢桐大，虽然情节很虐人，但故事真的很感人，再虐也值了~

《步步惊心》内容简介

原本繁华都市的白领女子穿越后成为倔强、任性的“拼命十三妹”若曦。她带着 对清史的洞悉卷入这场九王夺嫡的争斗中，不断地与命运抗争或妥协。她明知道 历史的走向，也知道站在谁一边才是明智的选择，可这里有她深爱之人，于是， 她只能处处为营，步步惊心。

到底康熙会给若曦安排怎样的未来?男人的成王败寇之间，会容得下一个女人的 烙印吗?若曦最后选择的是温润如玉的八阿哥，还是面冷心热的四阿哥，又或是 其他人呢?结局永远出人意料!请跟随马尔泰·若曦一同进入这个爱也惊心、恨也惊心的故事。

《步步惊心》作者简介

桐华，“大漠孤烟直，长河落日圆”是从小惯看的景色，向往着“小桥流水人家”，工作后索性跑到南方，领略一番巴蕉夜雨，薄暮昏冥。现定居美国。一直觉得人生不管是“大江东去，浪淘尽”，还是“杨柳岸，晓风残月”都该体会经历。

第一最好不相见，如此便可不相恋;第二最好不相知，如此便可不相思……

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在整个穿越史上，《步步惊心》绝对是一部标志性的作品，它独具风格的历史演义和凄美绝伦的爱情架构结合得天衣无缝，从而摆脱了一般言情小说的窠臼，而更像一部传奇。

——《时尚》编辑总监 苑苑

或古或今，桐华笔下的女主角始终给人一种豁达明朗的感觉，追求事业上的独立与爱情上的平等，而这正是最契合当下女性心理诉求的。这样一个有着“群众基础”的作者，想不红都难。

——《瑞丽》高级编辑张靖

“言情”是女人每天都在做的梦。如果说《步步惊心》的梦在历史的深渊上盘桓，那么这一次，我们看到的是一个时代的梦，一个忧伤的裂痕。

——《北京青年》周刊执行主编乔颖

《步步惊心》充满着意外，《被时光掩埋的秘密》充满着秘密。无论人生经历多少意外，心底的秘密要穿越多少时光，我们依然会含着泪承认：爱着，是人这辈子做过的最好的事。

——《LADY格调》编辑部主任迦迦

以一本书在网络成名，以一种情怀游历世界，以一种风格定义人生，这样的女子，总是如杨惠姗手下的琉璃一样神秘而美丽。以前读她的文字，步步惊心;现在读她的文字，步步惊喜。

7.语文教学中如何引导学生读中感悟 篇七

一、以读为本,读中感悟

《义务教育语文课程标准》明确指出 :“要让学生充分地读 , 在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”。读是“感”的基本前提,无感更无悟。我在教学《我为你骄傲》一课时,摒弃了繁琐的分析,而是巧施妙计,在不知不觉中引导学生反复读书, 最后用给老奶奶写便条的方式让学生表达出自己的感悟。学生不仅在朗读中加深了感悟,也受到了品格的熏陶。初读课文时,我要求学生读正确,读通句子,为进一步学习理解做好了准备。在学习课文中的重点句、段,感悟课文中的关键之处、精妙之处时,引导学生精读。在读中创设适当的问题情境,引导学生在读中解疑,在读中感悟,在读中闪现创新的火花。

二、激发想象,理解感悟

在阅读教学中,要让学生在读中有所感、读中有所悟、读中有所想。在此基础上,再进行创造性阅读,学生就会促进或加深对课文的感悟。在阅读教学中,我引导学生凭借联想,还原语言描述的形象,让学生想象出课文中描述的人物形象、景物、场面,使其在头脑中活起来。如,在教学《触摸春天》一课时,为了让学生感受盲女孩安静的内心世界,我让学生闭上眼睛,去倾听、去触摸,深入文本体验、感知安静内心的多姿多彩和她对生命的热爱。此时,在学生眼前,语言文字已不是简单的文字符号,而是丰富的语言形象,这样的感受是入情入境的。所以,我们在教学时要多给学生提供感悟的契机,让学生自己去感悟、去创新。

三、创设情境,入境感悟

要想有所悟必须先有所感。小学生由于受生活阅历和语言感悟能力的局限,他们在阅读一篇课文时,无法自然地“入情入境”。在教学中,我充分利用挂图、投影、录音、课件等辅助媒体,创设生动而富有情趣的教学情境,使学生直接见其人、闻其声、观其事、临其境。让学生在情境中受到感染,有所感悟。

只有引领学生走入情境,学生才能身临其境地去感悟,才能使朗读具有真情实感。在教学《狼牙山五壮士》一课时,我借助多媒体,再现当时的场景,放“五壮士英勇跳崖”的录像,让学生亲眼目睹五壮士英勇跳崖的壮烈场面。学生全神贯注地看着一幅幅悲壮的画面,完全沉浸在五壮士那感人的事迹中。这时,学生的心被深深地震撼了,配上音乐让学生反复品读,让学生在悲壮的情境之中展开想象,深切体会五壮士英勇献身、忠于人民的伟大精神。

四、对比词句,加深感悟

在阅读教学中,教师要让学生品味、揣摩文本中的一些重点词句,领悟语言文字的表达方法。在阅读教学中巧用比较,可以有效地培养学生敏锐的感悟能力。

1.添词、减词比较

课文中有些句子不仅表达得非常准确,而且具体、生动。有时有意去掉句子中的限制性词语,引导学生同原句比较,这样有助于学生领悟作者是如何准确、具体、生动地表达的。

2.换词比较

课文中有的词语用得十分准确、巧妙,如果换成意思相近的词语进行比较,可以有助于学生领悟如何准确地运用词语。另外,对于课文中某些难以理解的新词, 有时也可以引导学生改换成同义词,帮助学生理解,使其在比较剖析中感悟。

五、角色扮演,体验感悟

“体验”是开启文本的金钥匙。 学生的内心体验一旦被唤起 ,会成为阅读理解的催化剂。为促进学生感悟,我引导学生扮演文中角色,通过角色转换,使学生进入文本情境,这样,“角色”就成了引导感悟的桥梁,就能最大限度地缩小学生与文本的情感差、心理差,促进学生真心地阅读、真心地体会、真心地感悟。让学生充当文中角色,可以使学生忘记课堂,让他们在生活中学习,形成兴趣盎然、感知敏锐、思维活跃、想象丰富的学习氛围。

六、课外延伸,深化感悟

学生爱追根溯源,文本阅读后,他们总会牵挂着文中的事情,惦记着文中的人物。根据学生的这种心理,在文本阅读后,引导学生追究,启发想象,延伸课文,可以让学生在情节的延伸和内容的拓展中,加深对语言内涵和语言情感的感悟。

8.读为主线 整体感悟 篇八

[关键词]教学设计 朗读 感悟 主线

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）31-083【教学目标】

1.反复朗读课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势，理解文章的主旨。

2.通过朗读，理解排比、比喻和反复等修辞手法的运用及其作用。

【教学过程】

一、初步感知

古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式——安塞腰鼓。文中有一个句子反复出现，直接表达了对安塞腰鼓艺术魅力的赞颂。请找出来，并在下面画上波浪线。（“好一个安塞腰鼓！”）

二、课文传真

这安塞腰鼓到底好在什么地方呢？请用“好在，你看（听） ”这样的句式，用上文中的语句来说一说。

结合学生发言，分别板书：场面、鼓声、后生（鼓者）、舞姿。

【设计意图：仿说练习的设计，一方面可以选用课文内容练说，这是对课文内容进行复习巩固；另一方面，可以将作者的感受内化，把学生带入文章描写的意境。学生在积累优美句式的同时，加深体会课文的内容。】

三、整体感悟

（一）感受场面之壮阔

我们先来看看表演的场面——

出示：

一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

1.指名读。指导朗读。

2.如果用一个词概括这样的场面，你会用什么词？（板书：壮阔）

如果让你选用这段话中的一句话来表现这样壮阔的场面，你会选用哪一句话呢？

出示：

“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪烁的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”

3.读读这句话，看看这几个分句有什么特点，这个句子是怎么写出这种壮阔的场面的。

（运用比喻的修辞手法，注重节奏美、诗意美，倒装强调表达意思）

这个句子还可以说（出示）：

急促的鼓点像 ；飞扬的流苏像 ；蹦跳的脚步像 ；闪烁的瞳仁像 ；强健的风姿像 。

比较这两个句子，思考作者为什么要反过来写。（倒装句，让人鲜明地感受到那种场面，突出了“场面的壮阔、豪放和火烈”）

指导朗读：让我们再一起感受一下这种壮阔、豪放、火烈的场面吧！

4.教师引读过渡：正因为“这腰鼓——（生）使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”。

这句话是不是直接写这样壮阔的场面的？那它是怎么写出这种壮阔的场面的呢？

（三对反义词，形成强烈的对比，更能突出安塞腰鼓的热烈、奔放的特点）

指导朗读：让我们一起从侧面感受一下安塞腰鼓壮阔、豪放和火烈。

看到这样壮阔的场面，作者不由得发出这样的赞叹——“好一个安塞腰鼓！”

（二）感受鼓声之震憾

“好一个安塞腰鼓！好在，你看（听） ”

出示：

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在 ，

蓦然变成牛皮鼓面了，只听见 。

先把课文中的内容说一说。鼓声还能碰撞在什么地方？照样子再说一说。

1.师生合作读这一段。（读完板书：震撼）

2.安塞腰鼓，它的声音震撼着每一个观众的心，让我们每一个人都不由得发出这样的慨叹——好一个安塞腰鼓！

（三）感受鼓者之强健

“好一个安塞腰鼓！好在，你看（听） ”

1.出示：

后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！

2.读读这段话，它主要描写了什么？黄土高原生养了一群怎样的后生啊？（朴实、茂腾腾、元气淋漓）

结合这些内容理解“元气淋漓”：文中哪些语句直接写出这些后生的“元气淋漓”？

（“茂腾腾”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了” “后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着”）

指导朗读：这样的后生是活跃的、是强健的，是充满旺盛生命力的。（板书：强健）让我们再一次走近这些“元气淋漓”的后生，感受他们旺盛的生命力。

读：“一群茂腾腾的后生……”

【设计意图：本环节，主要通过多种形式的读来理解重点词句。学生在理解重点词句的基础上，加深理解课文内容。如联系前文理解“元气淋漓”，这样既照应了文章的开头，加深印象，又帮助学生理解了这句话。】

3.就是这样一群茂腾腾的后生，就是这样一群消化着红豆角、老南瓜的后生，却释放出这么奇伟磅礴的能量。他们似乎在告诉我们什么呢？

（他们在这贫瘠的黄土高原上生存着，而且生存得很好，很精彩）

4.是什么给了他们这样的信心，这样的力量？（黄土高原）

5.只有在黄土高原上生长起来的后生们才能有这样的力量，也只有黄土高原这样厚重的土地，才能承受这样惊心动魄的搏击。

6.让我们情不自禁地感叹——好一个高土高原！好一个安塞腰鼓！

【设计意图：“好一个安塞腰鼓”每出现一次，就是文章的一个小结，情感也比上一回更深刻，对主题的升华起到了一定促进的作用。】

（四）感受舞姿之火烈

1.安塞腰鼓还好在什么地方？

出示：

每个舞姿都充满了力量，每一个舞姿……使人叹为观止。

2.让我们再一次把时间和镜头定格在每一个火烈的舞姿上，去感受那种真正的、原始的、自然的生命的流露。

（引读）“每个舞姿都充满了力量”——“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。”

（引读）“每一个舞姿都呼呼作响”——“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。”

（引读）“每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻”——“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪烁的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”

小结：每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止。

3.这种人、声、舞融为一体的壮观景象美到了极点，让每一个观看的人都忍不住发出这样的惊叹——“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”

【设计意图：本环节教学，有意识地培养学生对优美词句的积累。这一节本身就是对前三部分内容的一个总结。回读的设计旨在照应全文，既将文章很好地进行复习，又用以前的内容学习了新的段落。】

四、学会构思

刚才，我们从场面壮阔、声音震撼、鼓者强健、舞姿优美四个方面感受到了黄土高原独特的民间艺术。现在，请大家再读这四句话，说说为什么要反复出现这些句子。

出示：

好一个安塞腰鼓！

好一个安塞腰鼓！

好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！

好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

（着力强调，充分感叹，从强烈的视觉感受，到声音的震撼，到舞蹈的动作，再到心灵的搏击，层层深入，写出了安塞腰鼓的独特激情）

【设计意图：整体感悟，将文章细分为三大段，再将重点段细划为四个部分。在教学中，有意地渗透段的意识给学生，训练学生布局谋篇的能力。】

【板书设计】

场面壮阔

表演前 声音震撼

好一个安塞腰鼓！表演中 鼓者强健

表演后 舞姿优美