学校民主管理论文

学校民主管理论文（精选12篇）

1.学校民主管理论文 篇一

加强学校民主管理

促进学校和谐发展

（发言人：龙江学校胡成刚）

近年来，我校新班子重视学校民主政治建设，加大力度、完善民主管理制度，引导教职工参与学校民主决策、民主管理、民主监督，促进学校和谐发展。

一、统一认识，领导重视，是搞好民主管理的关键

教职工参与民主管理，是贯彻党的全心全意依靠教职工办学方针的重要途径，是我们党和国家的性质、工人阶级的历史地位和作用所决定的。贯彻党的政策方针首先要尊重群众，相信群众，调动广大教职工的积极性。因为广大教职工的利益和学校的整体利益紧紧联系在一起，学校的发展，必须倾听广大教职工的意见，以集体的智慧抓住前进道路上的机遇，战胜前进道路上的困难。充分认识到教职工既是被管理者，同时又是管理者，我们确立“以教师为本”的管理观，尊重教师人格，肯定教师工作，尽量满足教师的合理要求。充分发挥校工会、教职工大会在学校民主管理中的作用，作为学校重点工作之一来抓，并纳人学校工作计划和议事日程，保证学校民主管理健康发展，促进学校建立一个能够自我激励、自行规划、自主建设、自律约束的自主发展机制，使学校成为自主发展的文化主体，实现学校教育教学及其他各方面工作的长足发展。

二、健全组织，完善机制，是搞好民主管理的前提

民主管理需要制度来保证，制度建设是推进民主管理的前提。以教职工大会、校务公开制度建设为突破口，完善学校民主管理制度，推进和谐校园建设。

1、实行教职工大会制度：学校把教职工大会作为学校管理体制的一项重要组成部分，是校务公开的基本载体。学校把加强教职工大会制度建设列为重要的工作内容。为学校民主决策提供了制度上的保证。坚持每年召开一次教职工大会，落实教职工大会的职权，充分征集教职工的合理化建议，保证了教职工的民主参与、民主管理的力度，使学校的每一项决策反映教职工的意志和心声，集中教职工的智慧和力量，实现决策的民主化、科学化。

2、实施校务公开制度：校务公开涉及面广、政策性强，加强组织领导十分关键。在学校党支部的领导下，建立了以校长为组长的校务公开领导小组，建立工会主席任组长，由行政干部、党员代表、教工代表组成的校务公开监督小组；加大了教职工民主参与的力度，制定了《龙江学校学校务公开实施细则》，进一步明确了校务公开的指导思想和原则，公开内容和形式，公开程序和方法。校务公开的重点：一是学校的重大改革决策的公开，包括学校发展规划、改革方案、工作计划、学校财务收支情况、重大决策、重要决定等。二是围绕教职工切身利益的热点问题抓公开，如职称评聘、教职工福利、大宗物资采购、基建工程招标、财务收支、绩效考核等。三是领导干部廉洁自律公开。并对校务公开领导小组及各职能部门的职责有明确规定，每年召开1-2次工作会议，有研究探讨、布置工作、总结汇报。已形成了党支部统一领导，行政为主实施，党政共同负责。工会参与动作，各部门各司其职、各负其责，广大教职工积极参与的工作机制和运行机制。

3、组织教职工参与提出合理化建议的活动：从“民主办校、以法治校”的指导思想出发，坚持依靠广大教职工，深入扎实地开展合理化建议活动。对每年的教职工大会的筹备会、提案征集会、教师座谈会等，我们做到了组织精心、主题鲜明、紧扣实际参与广泛；方法灵活、常抓不懈，使合理化建议活动成为广大职工参与民主管理、民主监督、民主决策的重要方法和途径。

4、推行党政工联席会议制度：学校定期召开党政工联席会议，主要围绕学校近期工作重点、存在的问题、师生热点等方面展开讨论，学校工会主席积极收集教职工呼声，并及时向学校有关科室反映；工会主席参加学校校长办公会议，参与学校管理工作，行使工会职权。

2.学校民主管理论文 篇二

一、抓师风,正师德,创良好育人环境

教育大计,教师为本。教师是办好教育的根本,是创建良好育人环境的保障。抓好教师的师德师风关乎每一个孩子的成长,是决定教育成败的关键。

1.校长要严格按照中小学教师职业道德“十不准”的规定,从严治理教育“三乱”,切实推进校务公开;严格落实廉政工作责任,强化工作纪律;切实推进正风肃纪;严格自查自纠,强化公私分明,切实克己奉公,确保全体教职工守住底线、保住名节。进一步完善各项规章制度和考核细则,以人为本,依法治校。

2.突出德育首位,深入开展师生感恩教育、行为规范、“三观教育”和“生命教育”等系列活动,深入推进依法治校、依法执教和“阳光理事”工作。以中小学生社会主义核心价值体系建设为主线,以“五自五爱五感恩”为载体,以文明礼仪教育和习惯养成教育为抓手,着力抓好“五小”道德实践活动、德育主题活动和“传统四节”活动,持续深入开展“学雷锋树新风”“勤俭节约”“我心中的梦”等主题活动。

二、抓建设,谋发展,创百姓身边好学校

学校办的好不好,要看周边百姓满不满意。学校的发展建设是每位校长义不容辞的职责。对农村小学来说,怎么抓建设,怎样谋发展不是梦想天上掉馅儿饼,而是要本着简朴、人文的原则,充分利用现有资源办好校园板报、墙报等宣传栏。在教室外墙悬挂学生书法、绘画、剪纸、手抄报等作品。在教室内办好学习园地、好少年评比栏以及名人名言等。要发动师生积极动手,栽种适宜当地气候条件的树苗,花草。维护、修整好现有的绿化苗木。坚持每天一次大扫除,课间轮流小清理,维护好绿色、洁净的校园环境。要加快推进教育信息化建设,充分调动教职工创作激情,切实举办教职工自制教具评选活动,不断改善办公条件和学习环境。

三、抓常规,强师能,提高教育教学质量

认真落实“四查”长效机制,确保教学常规管理,提升教师业务能力,促进教育质量的提高。

一是教师自查,找出问题根源。要解决部分教师教学常规不落实,作风松懈的问题。要求每位教师结合自身工作情况,对照学校常规管理要求,进行深刻的分析检查,找出问题根源,提出整改措施,落实整改实效。确保查找问题彻底,改进措施有效。

二是值周巡查,落实教师一日常规。坚持值周行政、值周教师每天至少两次进课堂巡查制度。学校值周人员不定时进教室,进课堂,进活动场所对教学常规进行巡查。发现问题及时处理,确保教师常规落实。

三是部门检查,确保常规质量。发挥教导处、教研组的督导职能,坚持每天对教师的教学行为,教学“六认真”等情况进行严格考核。对照学校教学常规管理考核办法,严要求、严考核、严把关,不徇私情,不留情面,不搞形式。确保部门检查落到实处,常规管理质量有所提升。

四是领导督查,弘扬求真务实。校长每天至少进课堂督查一次,教导主任每天至少进课堂督查两次,值周领导每天至少进课堂督查两次。校长对各部门常规管理落实情况不定时抽查,发现问题将对部门负责人和相关责任人一并严处,确保我校常规管理工作有实效、有新起色。

四、抓安全,保稳定,促进师生和谐共进

安全责任重于泰山,没有安全一切都是空谈,农村学校偏僻、面大,留守儿童多,安全压力更大。一是要切实抓好校园安全隐患排查。后勤、保安、值周人员要随时对校园及周边环境进行排查,做好记录,及时汇报,限期整改,确保校园财产及师生人身安全。二是要加强食品卫生监管。严禁在学校内及校园周边摆摊设点,兜售零食。定期对学校食堂进行检查,规范操作,确保学生饮食安全。三是要强化安全宣传教育应急演练,不断提高学生安全意识和应急避险自救能力。定期聘请相关部门领导进行安全法制讲座;长期公示学校作息时间及安全注意事项;坚持每学期与家长签订安全责任书,发放安全告知书;利用校园广播、黑板报、宣传栏等进行安全知识宣传。

精细化管理是一个精密、复杂的系统,涉及学校工作的方方面面。学校校长,管理人员要做到管精理细,既要宏观把控,又要关注细微,从细节入手,把小事做好同样是管理的境界。细化师资队伍管理,健全师德师风建设和干部教师能力素质,提升长效机制,提升核心竞争力;细化德育工作,实行全员德育目标管理,广泛开展丰富多彩的校园文化活动,突出培养学生良好思想道德情操和日常行为习惯,落实好立德树人的根本任务;细化教学管理,落实教学常规,规范办学行为,优化课堂结构,提高教学质量;细化后勤管理,提升后勤服务水平和保障能力;细化安全管理,落实学校安全管理责任,完善学校安全教育管理长效机制,确保校园的平安和谐。

参考文献

3.从管理学校走向经营学校 篇三

市场经济条件下，学校的生存和发展受到了市场规律和教育规律的双重制约，学校不仅有管理问题，还有经营问题。学校经营就是学校组织从自身行为特征出发，以提高学校资源利用效率与效益为根本目的，以学校资源多层次优化配置、整合为基本途径，所实施的学校经营环境分析、学校经营思想的确立、学校经营目标确定、学校经营策略的选择以及学校经营操作方式等一系列的策划、营谋活动。学校不但可以经营，也应该经营。

管理与经营的区别

1、讲效率与讲效益

管理讲效率，经营讲效益。管理学校，其核心是提高学校和教职工的工作效率，目标是完成教育教学任务，而校长关注的是上级的评价和学校的形象。经营学校，其核心是提高学校的社会效益和经济效益，目标指向生存和发展，校长关注的是教育质量和社会的满意程度。

2、着眼于内部与内外兼修

管理学校，着眼于学校内部，办学基本上是封闭的，校长无权根据市场进行定位，也无权确定教育服务的对象。经营学校，办学是开放的，重在内外兼修，根据经济规律和教育规律找准位置。

3、被动与主动

管理学校，校长习惯于照章办事和贯彻、落实政策，遇到困难寻求上级的支持。经营学校，校长考虑的是服务、竞争和生存，遇到困难找市场，寻找商机。

4、对上负责和对下负责

管理学校，校长主要强调对上级负责。经营学校，校长强调对下负责，让教师、学生和家长都满意。

学校需要经营

1、学校经营有助于解决现存的教育问题

教育供给不足是中国教育面临的最严重的问题。经营学校不仅能够搞活教育有限的资源，还能够引进大量的社会资金投入，增加教育供给，扩大优质教育资源，促进教育的均衡化和教育机会的平等，从而提升我国整个教育发展水平。

我国目前尚未形成一个完整的国民教育体系，各个学校的教育目标、模式和运作方式大致相同，整体教育体系缺乏特色、多样和灵活。经营可以使学校教育目标、模式和运作方式呈现百花齐放，百家争鸣的局面，这样教育资源的配置效率将有大幅提高和充分的开发利用。

我国目前的教育管理体制缺乏活力，只有从管理学校走向经营学校，学校才能被有效地激活，投资者和校长的办学积极性才能被激发。从管理学校转变到经营学校的过程中，政府包办的现象将被打破，办学体制将会走向多元，从而形成教育平等竞争的平台。

2、经营学校有助于应对严峻挑战

走向市场化的我国经济，教育却始终守着“计划”的阵地恋恋不舍，脱离了经济和社会的发展要求。只有转变传统计划经济模式下的管理学校方式，使其向市场经济模式下的经营学校方式过渡，才能很好地应对全球化国际竞争的严峻挑战。

学校经营的现状与问题

随着市场经济体制改革的深入和国内教育市场逐步对外开放，政府、社会、民间组织和个人多种力量参与办学，办学主体呈现多元化，学校管理也发生着深刻的变化，不仅给学校发展带来了勃勃生机，也使学校由管理到经营的转变在一些地方成为不争的事实受到了社会各界的广泛关注和重视。

我们也发现现有的学校经营存在严重的两难困境。一方面，现有教育管理体制与学校自主发展要求存在难以协调的矛盾，使学校受到来自教育管理体制、上级主管部门等各方面的束缚和限制，无法放开手脚自主经营；同时，由于长期对校长负责制的认识不到位，使学校经营在实行过程中没有得到真正的落实。另一方面，许多学校的经营行为尚处于探索阶段，在发展过程中没有得到必要理论的指导和规范，带有很强的自发性和盲目性，并且缺乏长期的规划，表现出短期功利性。因此，我国学校经营行为亟待新的科学理论和教育管理学理论的指导，以及政府的规范与协调。

学校经营的条件

学校教育服务同时具有公共性和私人性。其公共性是指个体接受教育后，对国家和社会都会产生正外部效应。接受高质量的人越多，国民的整体素质就越高，国家的整体竞争力也就越强，从而越有利于国家的发展。其私人性是指个体接受教育后由于知识积累的增多，使个人自身能力得到提高，增强了个人在社会中的竞争力，进一步使个人的收入和社会地位都得到提高。因此，学校教育服务既不能看成是纯粹的公共产品，也不能视为是私人产品，而是融合了公共产品和私人产品要素于一体的产品。此产品的公共产品要素部分由政府承担，体现其公共产品属性，而其私人产品要素部分，则可以看成私人产品，运用市场机制，由私人组织或第三部门来提供。因此，从学校教育服务的产品属性的重新审视表明：学校教育服务不应该也不可能完全由政府来承担，而应该通过政府、社会和个人等多种渠道共同来提供。允许社会和个人提供学校教育服务，使学校进入市场进行经营成为了可能。

学校要实现有效的经营，其基本前提条件必须是对政府、市场、学校三者之间的关系进行重新定位。在我国计划经济体制和传统的学校管理体制中，政府与学校是直接的管理与被管理的关系。教育由政府出资举办，政府履行所有办教育的义务，也承担所有办教育的责任和权利，政府扮演着投资者、管理者和办学者三者合一的角色，而学校虽然能独立地从事教学和研究活动，但在很大程度上被视为是政府的附属机构，被动地执行政府的决策。这种办学模式的弊端很突出：一方面，政府直接参与学校的内部管理，使学校完全没有办学自主权，缺乏办学的积极性和动力；另一方面，学校封闭式办学，不能根据社会的实际需求提供教育服务，从而导致学校之间缺乏竞争，办学体制僵化和效率低下。此外，由政府单独负责提供教育服务，极大地加重了政府的负担，难以解决人们日益增长的教育服务要求和教育财政投入不足之间的矛盾。

计划经济体制向市场经济体制的转型过程中，学校同时承受着来自政府和市场的双重压力。来自政府方面的压力在于：学校没有办学自主权和决策权，仍然是政府决策的执行者，政府和学校之间各自的传统角色仍然没有改变。由于政府和市场之间缺乏联系，所以政府所做出的决策往往无法反映真实的市场信息，学校处于即使政府的决策偏离市场也不得不执行的尴尬境地。来自市场方面的压力在于：学校的封闭式办学逐渐被市场打破，市场对学校的影响日益加深，学校虽然有自主发展的要求，但是由于长期受制于现有的学校管理体制，从而削弱了它们而对市场的适应能力，对市场变化难以做出及时准确的反应。

政府要改变以前大家长的角色，不直接干预学校的内部管理，为学校办学管理提供宏观指导，通过市场实现对教育资源的合理配置。政府调控和市场机制对学校办学都是必要的，因为在教育发展过程中，市场和政府的关系不是互相排斥的关系，而是一种互相补充和交替发挥作用的关系。学校是独立的办学

主体，同时接受着政府的宏观管理和社会的监督，政府和学校都以市场的需求为办学依据，政府根据市场供求信息制定政策，用于指导学校办学，学校根据市场信息及时调整办学策略，以更好地适应市场需求和实施政府的办学意志。

政府、市场、学校关系的重新定位需要的条件

1、政府管理权利重心下移。政府必须将办学权利下移，赋予学校真正的办学自主权，对学校进行宏观管理和监督，这是学校由封闭走向市场的第一步。

2、明晰学校产权。目前学校普遍存在着学校产权界定不清的问题，无法实现学校自主经营，也无法调动社会各界的办学积极性。

3、建立现代学校制度。现代学校制度是在市场经济条件下为适应市场竞争的需要而建立的新型学校制度。以学校法人制度为主体，以有限责任制度为核心，以教育管理专家经营为表征，是实现学校有效经营的制度基础。

4、规范教育市场。规范的教育市场能为学校提供公平的竞争环境，保证学校竞争的有序性，减少盲目性，是实现学校良性竞争的平台。

5、相关法律保证。要从法律上对政府、学校的权、责、利做出明确规定强化学校经营的合法性。

学校经营层次以及主要运作模式

1、学校产品经营

学校产品经营是学校经营的基本模式，提供产品是学校的基本功能，现代学校都必须向礼会提供高质量的教育产品。学校经营中的产品即教育产品，是指学校所提供的能够满足市场需求的教育成果，形态可以是学生，也可以是各种形式的教育服务。教育产占古的属性，既可以是纯公共产品的义务教育，也可以是准公共产品或私人产品的普通教育或私人职业培训等。学校产品经营，是指学校按照教育市场需求，以教育资源为基础，以培养出能够满足教育市场需求的教育产品为基本手段，以教育产品的数量和质量来获取效率和效益的经营活动。学校产品经营的运作模式主要有教育产品开发、教育市场开发、学校品牌开发等。

2、学校资产经营

学校资产经营也是学校经营的基本模式。学校产品经营所依据的是投入到学校中的各种资源，这些资源的实物形态和价值形态的总体，就是学校产品经营的资产，对学校资产进行分层面的优化组合和配置，提高教育产品经营效益，就是学校资产经营，学校资产经营中的资产，是学校所拥有或控制的，能够满足学校培养教育产品需求的经济资源。学校资产经营运作模式主要包括有形资产经营、无形资产经营、人力资产经营三种形式。

3、学校资本经营

4.学校民主管理论文 篇四

结

学校管理工作总结：

安定区锦钊小学地处内官镇东岳村，建筑面积6400m2。学校现有教职工16人，学生306人。近年来，学校发扬“敢于创优，勇于争先，乐于奉献”的精神，牢固树立“以情治校，用心服务”的管理理念，强化“三主”意识、危机意识、超前意识，注重培养学生良好的思想品德和行为习惯，在养成教育和精细化管理方面取得了显著的成效。学校先后获得了区“示范学校”、“精神礼貌建设先进群众”等称号。

一、用心治校，在管理理念上狠下

功夫

1、树立科学的管理理念。锦钊小学经过实践和不断思考，冲破制约学校发展的陈旧观念束缚，建立完善了一套科学而适用的管理机制。在办学上，树立“以学校发展为前提，以育人质量为生命，以养成教育为特色，以培养学生综合素质为重点”的办学思想;在管理上，坚持“以情治校，用心服务”的理念;在育人上，坚持“以情育人，用心教书”的理念;在治校上，坚持树立“三主意识”，即说主人话，做主人事，尽主人责。这一系列的管理理念就是学校向前发展的行动纲领，为推动学校迈上科学管理、和谐发展的轨道带给了有力的制度保障。

2、营造务实的管理队伍。

学校领导班子坚持以身作则，规范自身言行，构成团结务实的战斗堡垒。一是讲民主。做到小事勤沟通，大事多商量，团结协作，密切配合。每次开班子成员和民主生活会，大家都畅所欲言，充分发表自己的想法和意见，构成大政

共议的良好局面。二是做表率。“要求教师做到的，领导务必先做到”，全体班子成员树立起学校发展和服务至上的思想，做到以自身的实际工作感动教师，以自身的人格魅力感染教师，以自身的言行感化教师。三是重廉洁。学校班子成员坚持做到把好名誉关，树立良好工作形象;把好权力关，树立服务形象。几年来，学校领导班子心往一处想，劲往一处使，班子成员之间在政治上成了志同道合的同志，在思想上成了肝胆相照的知己，在工作上成了密切配合的同事，在生活上成了互相关心的挚友，从而有力地推动了学校各项工作的开展。

二、用心立德，在思想道德上狠下功夫

锦钊小学始终坚持“以德治校”，把学校的德育工作放在首位来抓，要求学生发奋做到“四个学会”，即学会学习，学会生活，学会做人，学会创新。同时，将爱国主义、群众主义、以及世界观、人生观和价值观等重要教育资料有机渗

透，有效促进了学生思想素质的全面提升。

一是将德育教育贯穿学科教学始终。学校在上好品德与社会课的同时，要求教师挖掘每堂课的德育因素，并透过组织教学，生动活泼地向学生进行德育教育。利用语文课语言表达的艺术性，培养学生爱祖国、爱家乡、爱父母的情感;利用数学课严谨的逻辑特点，培养学生实事求是，脚踏实地的优良品质;利用音、体、美课特有的魅力培养学生的审美情趣，磨练学生的坚强意志等。同时，坚持每期开学前三周进行日常行为规范集中教育，坚持每一天课前十五分钟常规教育，有效促进了学生良好行为习惯和思想道德品质的构成。

二是开展思想道德建设活动。学校利用传统节日开展了一系列少先队主题队会活动，进一步强化学生思想品德教育。学校利用五一、六一、七

一、教师节、国庆节等节假日，按照每个节日的不一样主题对学生进行思想教育。同时，用心开展“我看到的和谐定西”等征文活动。这些活动既陶冶了学生情操，又培养了学生热爱家乡和建设家乡的情感。

三是建立德育网络，构成工作合力。学校坚持每学期召开家长会，并透过家访、电话访问等方式与家长取得联系，交换教育意见，及时将学校教育状况传达给家长，把社会的意见及时地反馈到学校。这样学校、家庭、社会三方面目标一致，让学生时时、处处置身于良好的教育环境中。

三、用心育人，在养成教育上狠下功夫

在建立健全养成教育长效机制，培养学生优良道德品质和良好行为习惯等方面，学校主要抓好了以下几个环节。

5.优化学校管理 促进学校发展 篇五

昌吉市榆树沟镇中心学校

孙宝库

2009年1月20日

优化学校管理 促进学校发展

昌吉市榆树沟镇中心学校

孙宝库

一、学校现状

昌吉市榆树沟镇中心学校位于榆树沟镇政府向南300米处，承担着榆树沟镇的初等教育任务，覆盖镇域6个行政村（包含21个村组）、机关、4个小农场。现有学生1122人，有汉、回、哈、维、东乡、壮等民族，少数民族比重超过70%；教师76人（其中维族1人、哈族22人、蒙古族1人），学历和教师资格达标率100%。教学班25个，其中包括1个哈语班。原有400余名学生寄宿，由于今年8月部分宿舍出现裂缝，现正在进行加固，但还有110名学生寄宿。近几年来，学校按照以建设昌吉市农区一流学校为发展目标，强化管理，扎实进取，各项工作取得了长足进步，学校办学条件得到极大改善，教育教学质量连续3年位居农区前列，依法治校、以人为本、以制度管理为核心、规范高效的工作程序逐步形成，适龄儿童入学率100%，十五周岁初等教育完成率100%，教师在国家、区、州、市各类教育教学比赛中已有67人次获奖。虽然学校的发展有了一定得成绩，但是与落实科学发展观的要求还存在差距。

二、存在的问题及原因：

1、部分教师对所从事的教育工作的目的性还不够明确。

部分老师认为当老师只是为了谋生，对于“培养什么人、如何培养人”认识不足。

原因：学校的政治学习和思想教育力度还不够，存在形式化现象。

2、教师专业化水平的参差不齐，阻碍了学校教育质量的整体发展。学校在激励和促进教师专业化发展的管理制度上还有待完善，现有教师的专业化水平存在着较大差距，现代远程教育资源利用率不够广泛，部分老师缺乏学习提高的主动性，学科带头人、骨干教师的引领示范作用发挥的效果还不理想。原因：随着学校布局调整的落实，我校已经实现了完全合校，原先的管理制度已经不能满足现在的形势，而合校所带来的建设任务繁重、寄宿生增多等问题，也同时产生了很多负担，加上近几年调出了一大批优秀的中青年教师，而遗留下来的教学能力弱的老师、不能胜任汉语教学的民语老师却在增加。学校建立的各种教学评价制度、教师考核方案等尚有不适应科学发展观要求的地方，急需进行修订和完善。在民语教师向汉语岗转化的工作办法不多。

3、形成办学特色，提高办学品位的管理模式有待提高。

办学特色还没有探索出较好的方式和方法，师生以特色创品牌的意识不强，学校的文化内涵、育人氛围还不够浓重，学校的特色尚不突出。

原因：一是中长期的规划缺乏指导性和前瞻性；二是符合我校校情的校本课程开发不足。

4、教师队伍结构不合理问题尤为突出。

教师结构性缺编，尤其是民语教师问题较突出，学校合校后形成了民语教师不能进入一线课堂，而汉语部分学科教师短缺，民语教师得不到消化，缺编教师得不到及时补充，使得一些学科教师兼课较多，尤其是语文数学老师工作量大，还要担任班主任，学校目前仍然存在聘用代课教师现象。这些都影响了学校教育可持续发展。

原因：原有两所哈语学校，而今只剩六年级10个学生，每年我校将彻底成为纯汉语学校，因此出现了20多名哈族老师过剩，他们中仅有极少数能担任汉语班教学。

5、学校后勤管理工作有待于完善。

寄宿和中午需要用餐的学生增多，生活指导老师主要是由哈族老师充当，学校住宿饮食管理比较薄弱。安全工作难度较大。

原因：一是学校后勤管理责任机制不够细化和健全；二是生活指导老师的水平不高，敬业精神不强。学生的安全教育培训、预防突发事故的应急演练没有形成常规化，制度化。

6、以科学发展观指导学校发展的意识有待加强 学校合并后，虽然办学条件大大提高，集中办学的优势逐步凸现。但在教学常规管理和教研教改的推进上有所滞后。

原因：一是管理者在教学管理上意识还没有及时转变，对当前的新情况不能及时应对；二是学校师资力量不足，优秀教师太少，并且存在调整工作单位的不稳定因素，诸如全面推行集体备课等改革的条件尚不成熟。

7、党员队伍的教育管理还需加强。

学校围绕中心服务大局抓党建，促进教育和谐健康发展的良好工作机制需要进一步健全完善，个别党员意识淡化，先锋模范作用发挥得不好，党员教育管理、入党积极分子培养存在薄弱环节，党内关怀、激励机制还需创新。

原因：基层支部对党员教育不够，办法不多，有畏难情绪，党员教育管理机制不完善，党组织生活不够丰富，发挥党员作用工作缺乏活力，调动积极性的载体和平台少。

三、对策与措施：

1、进一步加强教师的政治学习和思想教育，建设一支政治思想过硬的教师队伍。

一是领导班子成员围绕培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人等内容，进行走访座谈，在师生中深化认识，明确办学思想，完善各类制度，建设和谐校园，提高明辨是非能力。二是把政治学习与当前时事政治结合起来。例如祖国改革30年来的巨大变化，“7·5”事件的危害和对教育工作者的启示等，让老师们正确认识教育工作所肩负的使命，从而有效抵制“三股势力”渗透等问题，明确“培养什么人、如何培养人”的认识。

2、加强学科教研组建设，全面提升教师专业化发展水平。

一是自本学期进一步修订和完善《教师教学工作的评价考核方案》，从规范制度、评价方案、科学管理上促进教师专业化发展；二是制定中长期教师发展规划，在学校教学工作计划、学科教研工作计划中明确每个阶段的发展目标。并认真组织教师积极参加各级各类培训，采取“走出去 请进来”的办法，加强与我市名校之间的交流与合作，全面提升教师综合素质；三是加强教研室及学科组的建设，采取定目标、定任务、看成效方式对学科组的职能进行全方位的监控和评价，通过公开课、优质课、新老教师结对子、民汉教师结对子活动，提高课堂效益；四是坚持开展面向全体教师每学期征集一篇教学反思、论文、教案、课件等活动，采用激励机制，鼓励教师积极参与校内课题研究，发挥学科骨干的引领示范作用，培养带动大家增强业务能力、提高综合素质；五是提高远程教育优质资源的利用率，通过考核等手段，促进教师自觉浏览学习网上资源、整合媒体资料、多用电教手段上课，提高教师运用现代信息技术的技能。

3、以特色求发展，为学校可持续发展奠定坚实基础。

一是积极营造浓郁软硬件特色文化氛围，处理好特色办学与教学质量的关系，在上好国家课程和地方课程的基础上，发掘学校和周边一切教育资源，大力开发校本课程，形成特色，争取技能类和其它特色类校本课程有计划逐步开发。二是细化特色建设方案，创建特色管理模式，在保证普及的基础上突出音乐、美术、书法、球类等项目，抓精品、创特色，全面促进学校特色教育的有序科学发展，同时制订特色学校建设规划和较为详细的实施方案，每学期进行效果展示。三是要建立特色项目检查制度，定期和不定期对特色项目开展情况进行检查指导，不断完善和丰富活动内容，使特色项目活动有条不紊地开展。四是挖掘校内现有专业人才资源，对参与特色项目活动的教师，在工作量上给予照顾，并对工作成绩突出的教师进行表彰奖励。

4、解决教师队伍结构性超缺编问题

一是建议上级部门出台具体特殊政策，妥善分流安置不能进入一线民语教师，补充新人；二是通过自我改造，使一部分年轻的民族老师经过几年的锻炼，逐步胜任汉语班的教学工作。目前我校有两名哈族教师已经成为出色的数学老师了，还有5人也有潜力得到转化。转化的方法是，给他们担任汉语班教学的机会，并由教研组组织民汉教师结对子，作为教育活动的一项重要组成部分扎实开展课堂教学的研评活动，促使民族教师缩短转化周期。从而最大限度的消化部分民族教师，缓解因结构性缺编的矛盾。

5、切实加强学校后勤管理和安全工作。

加强后勤管理工作，提高管理者和工作人员的服务意识，并落实相应的管理细则，促进后勤工作水平的不断提高。要制定中远期规划，对从事生活指导工作的老师进行业务培训和思想教育，规范工作程序，提高工作水平。加强对宿舍、食堂等的管理，为学生创造温馨舒适的生活环境。

安全工作一是加强领导，明确责任，按照“谁主管 谁负责”的原则，层层签订目标责任书，建立健全学校安全工作长效机制，形成师生广泛参与的安全防范体系；二是抓好师生安全教育工作，将学生的安全教育培训及火灾、地震、食物中毒等突发事件的演练纳入学校常规性工作之中，形成制度化，提高广大师生自防自救和互救能力；三是加强交通法规知识的宣传，健全交通标志，安排专人负责校车接送，严禁交通车辆超载，确保师生安全；四是严格落实领导带班及门卫值班检查制度，加大投入，在学校大门、教学楼、宿舍、围墙安装红外线探头，加大保安对校园及周边环境的巡查力度，进一步完善学校人防、技防、设施防安全保障体系，全面落实学校安全“零整改制”，确保学校安全。

6、增强以科学发展观指导学校发展的意识

加强学校领导班子的理论学习，多向先进学校学习管理经验，开阔视野，形成调查研究的工作制度，结合学校的新变化，进一步提高规章制度的合理性、科学性，以规范办学行为、管理行为、教学行为，切实提升学校各项管理中的运行效率。牢固树立“以人为本”的思想，努力为师生办好事、办实事，着力解决好全体教职工生活、学习、工作中的困难，让教师体验到幸福指数，增强凝聚力，努力推进学校各方面工作又快又好发展。在学校逐步推行年级组制度，提高教师业务学习的效率，在条件成熟的基础上，实行集体备课制度，既减轻老师的负担，又能体现优势互补的好处，对教师的专业化成长起到积极作用。

7、进一步强化学校党建工作。一是进一步落实党组织领导下的校长负责制，以创建“五好党组织”建设为抓手，为学校发展凝心聚力；二是认真开展党员主题实践活动，以“讲党性，重品行，做表率，争做五种人”为载体，加强党员的教育管理，三是强化党性宗旨，党纪教育，抓好三会一课，办好入党积极分子培训班，通过争先创优，党员责任区，党员目标管理，党员奉献日，民主评议党员，“十个一”活动等方式，创新党员教育和党组织生活方式，充分调动党员教师的积极性和创造性；四是继续坚持“党员示范班、党员示范岗”活动，把创建工作和学校中心工作紧密结合起来，增强学校党组织的战斗力和凝聚力。

昌吉市榆树沟镇中心学校

6.民主管理规范学校 篇六

根据山阳县教科体局工会联合会【2016】13号文件精神，我校对照《商洛市市学校民主规范管理评估标准》就学校民主管理工作进行了认真的自查自评。现将自查情况报告如下：

一、基本情况

宽坪中学是一所农村全日制初级中学，目前共设8个教学班，在校学生387名，教师34名。设有标准化实验室、仪器室、多媒体教室、图书室、体育器材室、美术室等部室，设有校园广播系统和远程教育接收系统。学校校舍、设施、设备满足教学需要，通过了市标准化建设验收。学校设有党支部、教导处、校长办、总务处、工会等机构。班子配备较为合理，教师队伍配备基本满足教育教学需要，教师素质整体较好。近年来，在上级主管部门和镇党委、政府的正确领导下，学校不断更新办学理念，加快建设力度，强化内部管理，提高教育质量，取得了较好的办学效益。

二、自查工作简述

学校十分重视民主管理的创建工作，能把创建工作纳入到学校发展规划和校长任期目标抓紧抓好。能把创建工作和上级检查验收作为强化学校管理、提高办学效益的一个重要契机去落实，努力通过自查评，寻找差距，认真整改，完善制度，强化措施，促使学校管理向规范化、精细化迈进。

1、加强对自查工作的领导。学校成立了由贾世稳校长任组 长，梅贤德同志为副组长，校委会成员为成员的自查自评工作领导小组，加强对自评工作的领导，具体协调解决自查工作中存在的问题，保证自查工作顺利开展。

2、修订制度，完善机制。领导小组各成员、各部门负责人都能按学校要求，回顾总结近一年来的工作，翻阅档案，查看资料，本着完善工作、查漏补缺、不断提高的原则，进行了档案资料的整理。在此基础上，学校创新制度建设，进一步完善管理制度，细化管理措施，形成比较完善的管理规范和体系，建立长效机制。

3、评估督导，整改结合。学校根据工作进度情况，及时召开了民主示范学校自评督导会，汇总各方面信息，收集情况，然后针对标准，逐条进行对照。对通过努力能够达到的要求继续做好有关工作，坚决予以整改，必须达标。对一时难以解决的问题，领导小组予以解释，并承诺解决办法及时限。

三、民主管理的基本做法及成效：

近年来，在上级教育主管部门的正确领导下，我校坚持认真贯彻落实党的十八大、十八届四中五中全会提出的实行民主管理和民主监督的要求，以民主集中制为原则，以落实教职员工的民主管理地位为切入点，以弘扬教职员工民主管理、自我管理的主体性为特点，以提高学校管理的效益和教育教学质量为目的，以实施阳光工程，构建和谐校园为宗旨，建立并完善以教职工代表大会为基本形式的校务公开、民主决策制度，充分调动了广大教 职工参与学校民主管理的积极性，加强了学校党风廉政建设，密切了学校党群、干群关系，有力地促进了学校各项工作的顺利开展。

（一）、认真学习，形成共识，充分认识加强民主管理的重要性。

一年来，学校党政领导及校务会班子成员始终把全面推行校务公开，营造和谐、民主的管理和育人氛围，作为学校管理的重要内容。为了切实搞好学校民主管理各项工作，校党支部、工会组织全体教职工认真学习了教育部、全国总工会《关于全面推进校务公开的工作意见》及省教工委、教育厅、教育工会《关于全面推进校务公开工作的实施意见》，区中小学校务公开实施办法，学习有关学校民主管理的理论及经验文章，通过学习使全校上下对推行学校民主管理，实行校务公开的重要性形成了共识，使大家认识到加强民主管理，实行校务公开是民主法制建设的要求，是党的民主集中制原则的体现，是校园廉政建设和师德师风建设的重要内容，是调动广大教职工积极参与学校管理，保持学校稳定，构建和谐校园，促进学校教育教学工作顺利开展的重要保证。领导班子成员始终把实行校务公民，推行学校民主管理，看作是各自工作的重要内容和自觉要求，班子成员之间相互协商，各部门之间通力合作，形成了和谐、民主、公正、透明的工作氛围。广大教师积极参与学校民主管理，通过工会、教代会组织，主动履行学校主人翁职责，积极为学校管理建言献策，监督学校各项 工作的开展落实。

（二）、加强领导，成立组织，健全民主管理体制。

为了切实推进学校民主管理，在行政会领导下，学校健全了工会、教代会组织，制定了各自的工作制度和实施办法，从组织上、制度上确保学校民主管理各项工作顺利进行。

1、规范程序，实行民主决策。

学校实行校长负责制，凡涉及学校发展的重大事项，首先经校务会集体研究讨论，然后提交全校教职工大会公之于众，征求广大教职工的意见或建议，集思广益，修改完善，然后施行。并将事项的施行过程、结果作为校务公开的内容之一，在校内公示，接受教职工监。

2、加强领导，健全制度，确保校务公开、民主管理工作落到实处。

为了使我校的校务公开、民主管理工作制度化、经常化、扎实有效地开展下去，我们成立了由校长任组长、学校各处室负责人为成员的校务公开工作领导小组，确保对校务公开工作的组织领导。为了加强对校务公开的监督指导，学校成立了由工会主席任组长，学生家长代表、教师代表、学生代表组成的监督小组，按照市县对中小学实施校务公开工作的具体要求，制定了领导小组定期研究制度。每学期召开两次全体成员会议，研究讨论校务公开工作的主要内容、工作程序和实施步骤。制定了适合我校实际的《南宽坪镇初级中学校务公开实施方案》，并将其印发到教 职工手中，使全校教职工明确了校务公开的具体内容、方法、程序，从而增强了教职工民主管理、民主监督意识。确立了注重时效的及时公开制度，确保校务公开不走形式，及时接受社会监督。建立了教职工代表大会制度，每学期召开一次教职工代表大会，向教代会通报学校的重大决策，凡需经教代会审议、决定和学校应向教代会报告的重大事项，都要在教代会上公开，征求教代会意见，接受教代会监督。每期至少召开一次全体党员会，接受党员对学校各项工作的意见和建议。每学期至少召开一次家长会，向家长汇报学校教育教学、一免一补、收费等有关情况，接受社会监督。学校每周召开一次全体班子会、一次全校职工会，及时研究学校主要工作，向教职工通报公布学校的决策规定、计划实行情况及阶段工作的安排、要求等。在学校主要通道的醒目位置设立校务公开栏，将公开内容按事前、过程、结果三公开要求，定期及时公示。通过各种会议和印发通报，告家长书等形式，对教职工、学生家长就一些社会关注的热点问题进行公开，为确保公开的有效性和更好地搞好民主管理，实行事前事后、对内对外、固定与灵活公开相结合。凡涉及学校教育教学管理的问题在全体教职工中公开；涉及学校内部经费管理的问题，向工会、教代会、教师逐级公开；涉及学生收费和社会特别关注的问题，直接向社会公开，主动接受群众监督。

3、全面及时，努力做到校务公开的规范化、精细化、科学化。校务公开的内容：

（1）学校重大决策及执行情况的公开。

①学校每学年、每学期均制定教学计划、工作任务和工作目标，并在全校师生中学习，印发至每位教职工。②学校远景规划、重大决策和举措及时征求各方意见，反复商讨，并予以公示。

③校每周制定工作安排，周日晚教师会上向全体教师学习，并印发到每位教师手中。

④制定教育教学改革方案和教学活动安排，教研教改规划，及时公布评估办法、评分标准及活动结果。

⑤公布学校的质量管理及奖惩制度（包括初三质量奖兑现情况）。

⑥公布对学校领导成员的工作分工、各部门的岗位设置、工作安排及纪律要求

（2）常规教学管理公开。

①制定并公布休学、转学制度，严格杜绝学生流失。

②公布新生入学分班原则及转班原则。

③制定公布班级量化考核方案，坚持日公布、月小结、学期末总评，并与班主任津贴挂钩。

④建立常规教学各环节检查公布制度，经常督促检查，及时通报检查结果。

⑤学校专人负责对学籍档案的管理，并接受上级主管部门的 监督和管理。

（3）学校财务公开。

①制定并向全体教师公布学校财务管理制度，各项收费项目标准及收费依据。

②每月公布一次学校经费的收支使用情况。

③公布学校购置大型公物、仪器、图书及其它教学设备的渠道，价格及购物负责人。

④公布学校基建项目的预算及招标、投标情况。

⑤每期及时公布“一补”享受条件、名额分配、享受对象及资金落实情况，接受群众监督。（4）教职工切身利益公开。

①制订公布教代会、工会等工作实施方案和落实情况。

②制订公布教职工考核办法，评职晋级条件、评选程序及考评结果。

③制订公布领导干部廉洁自律情况、新党员发展情况及教代会民主评议干部情况。及时通报或公布评议结论。

④制订公布教职工工作纪律，出勤情况及相关的奖惩处理办法，并及时兑现。

⑤制订公布教职工福利来源及分配情况，定期公布学校办公所用电话费及领导出差的事由和旅差费。

校务公开的时间：

（1）公开的时间由内容而定，定期与不定期相结合。（2）涉及每周、每期工作安排，以周、期公布。（3）财务收支情况以月公开。（4）校产管理情况以期公开。（5）常规考核，考核一次，公布一次。（6）重大问题随时公开。

（7）群众反应大、呼声强的及时公开。（8）教职工出勤情况以月公开。

三、建立健全工会组织，充分发挥教职工在学校民主管理中的作用。

为了切实作好学校民主管理工作，学校建立健全了工会组织。工会组织充分发挥了联系群众的桥梁纽带作用，坚持表达和维护教职工的合法权益，每学年召开两次工会工作会议，安排每学期工会工作，切实为教职工办实事，深受教职工拥戴。

1、健全工会组织，完善工会制度。

学校现有工会会员34人，入会率达100%，设工会主席1人委员2人。工会机构健全，分工明确，年初制定工会工作计划，每月召开一次工会委员会，研究工会本月具体工作。为了使工会工作规范化、制度化、学校工会制定和完善工作制度和生活制度，确保工会各项工作落到实处。

2、实施温暖工程，暖民心、顺民意。

学校领导和工会干部坚持做到“进教职工家门，知教职工家情，解教职工家难，暖教职工家心”，把学校、工会组织对教职 工的关爱、温暖送到每一位教职工手中。

①重大节日或举办座谈会，或酌情发放福利。②教职工有婚丧大事，学校及工会领导亲自出席，以示祝贺或慰问。

③教职工因病住院，学校工会领导要去看望并协助解决有关困难。

④春节慰问离退休老师。

⑤安排教职工篮球赛、联欢会等文体活动，活跃校园文化生活。

⑥对学校重大决策，工会组织集合全体会员讨论、增强他们的主人翁责任感。

通过这些活动，增强了全体教职工的向心力和凝聚力，提高了教师的主人翁意识和责任感，使领导和教师、教师和教师之间的关系更加密切、融洽，在校园内形成了浓厚的民主和谐氛围。

四、拓宽渠道，广开言路，积极推进学校民主管理。

1、坚持每学年召开两次教代会，让教职工充分行使民主权利。

每次教代会，除审议校长工作、财务工作报告外，对学校的发展规划、各项规章制度、教学质量奖惩办法以及涉及教职工切身利益的重大问题，征求教代会意见或建议。鼓励教师代表就学校工作的各个方面建言献策，对代表的提案，认真重视及时答复。

2、利用暑期教师整训会，广泛征求全体教师对学校工作的 意见，揭摆纠正学校存在的问题。

每年暑期整训会，学校都安排时间，分组讨论，揭摆学校工作问题，要求教师做到畅所欲言，言无不尽，并形成书面材料，汇总交学校校务会。为了切实挖掘学校管理中存在的问题，学校还要求全体教职工不署名提交意见书。对于反馈到学校的内容择善而从，吸纳好的建议，纠正存在问题。

3、在学生中开展问卷调查，了解学生对学校管理及老师教学的意见。

学生是学校教育教学工作一面最好的镜子。为了做到以学生为本，学校每学期开展问卷调查，征求学生对学校各方面工作的意见和要求，以便对不足之处及时整改。

4、学校每年中考成绩揭晓，都要组织座谈会，总结成败得失，以利于开展后期工作。毕业班学生考试成绩关系到学校声誉、学校发展，每年中考成绩揭晓，校领导都要组织全体九年级教师在一起肯定成绩、分析不足、总结一年来工作的利弊得失，激励老师为学校来年中考成绩的提高献计献策。

5、学校领导随时接待学生、学生家长来信来访，开启校务公开意见箱，了解掌握有关情况。

总之，学校千方百计通过多种渠道广开言路，集思广益，充分发扬民主，因而全校师生精诚团结，上下齐心，各项工作顺利开展。

五、民主管理显现实效，教学质量逐步提高。由于我校确立了以人为本，民主办学的理念，民主渠道畅通，民主氛围浓厚，党群、干群精诚团结，极大调动了广大教师的工作积极性，教师的主人翁意识和工作事业心、责任感不断增强，教师积极参与学校管理，全身心投入教研教改工作，教学质量稳步提高，成绩是对汗水的回报，荣誉是对工作的肯定。我校的工作受到了上级的肯定、群众的好评、社会的认同。

7.强化初中学校管理,促进学校发展 篇七

新课改的深入贯彻实施, 对学校的管理提出了许多新要求, 要求学校在管理时与时俱进, 开拓创新, 在发展中不断深化初中学校管理改革, 促进学校发展。但是在学校管理中依然面临着许多问题和挑战, 制约学校管理效果, 管理者需要针对这些问题, 强化初中学校的管理, 更好地促进学校发展。

一、初中学校管理存在的问题分析

1. 学校规章制度管理滞后

初中学校在学校管理制度建设方面已经较为完善, 但是学校各项规章制度执行和管理相对滞后, 其中缺少必要的学校督管机制, 学校在做某方面的重大事项时, 具有一定的随意性和主观性, 影响了对重大事情的及时解决和处理, 甚至有些事情不了了之, 缺少学校监管的机制, 在事情结束后, 缺少对事情的反馈与相应总结, 对于重要资料的整理和收集不规范、不科学, 需要用到这些重要资料时, 往往临时拼凑, 导致敷衍的情况发生。学校应该加大对规章制度的监管力度, 保证制度的执行性和有效性。

2. 学校在强化师资力量方面薄弱

师资是教育的重要保障, 是做好教育工作的重要组成部分。在进行学校管理时, 需要加强师资的建设工作, 要把建设一支高水平的师资队伍作为管理工作的重点任务来抓。特别是欠发达地区, 初中学校的师资力量非常薄弱, 严重影响了当地的初中教育水平, 教师作为学校的主体之一, 是教育工作的重要组成部分, 只有不断加强师资建设, 才能保证学校管理工作的有效开展。

3. 学校管理不重人文关怀

学校管理中, 没有充分地重视人文的关怀。第一, 管理中重视学校的控制和学生的约束, 轻视学校的规划与学生的培养。这导致老师和学生缺乏相应的自由度, 严重制约主观能动性的正确发挥。使得整个学校管理过于死板, 这与新时代的创新趋势和新课标的改革要求相差很远, 阻碍了学校发展。第二, 在日常学校管理中, 轻视了校园文化建设和人文关怀, 不能正确地认识到学校在管理中要以人为本, 强调学校校园文化, 彰显同学的个性, 鼓励学生的个性发挥和塑造。

二、强化初中学校管理的措施

1. 完善学校的规章制度, 落实制度实施

第一, 建立健全学校各种规章制度。要明确岗位责任制, 做到各自分工和权责明确, 保证学校管理的计划性和可控性;建立对制度落实的监督机制, 发现问题及时处理;在教师管理中要制定考勤签到制度, 规范教师的教学行为, 强调教师责任;强调学校的日常管理和维护, 为学生提供良好的学习环境。第二, 认真抓好常规教学管理工作。把教学工作的重点放在督导检查上, 鼓励教学探索创新;对于在教学方面有突出表现的个人和集体, 学校应该积极地表彰, 并号召各位老师积极学习借鉴。

2. 加强“三个管理”建设, 塑造高素质教师团队

在学校建设过程中, 要坚持充分发挥教师的主观能动性和创新性。学校主要通过“三个管理”来实现“以师为本”的要求:第一, 加强“情感管理”。学校要重视积极情感的重要作用, 把精神的力量化作一种内在的推动力;对教师的光荣性和重要性, 积极地加以肯定和鼓励, 切实维护教师的利益;树立优秀典型, 鼓励其他老师学习借鉴。第二, 加强“制度管理”。把规章制度落实到位, 充分体现民主和规范;对于制度的施行过程, 要充分发挥引导的作用, 鼓励教师树立自觉观念。第三, 加强“人才管理”。积极引进吸收高素质人才, 充实教师队伍, 努力打造高水平的教师团队;施行岗位竞争制, 加强教师的再培训和知识拓展, 切实保证教师的与时俱进。

3. 构建和谐校园、美丽校园

学校管理的另一个重要内容是学校的日常管理和校园维护。学校在加强校园管理的同时, 要积极建设和谐校园、美丽校园, 在校园建设中, 积极开展各种文娱活动, 鼓励学生参与, 互帮互助, 加强学生的动手能力和团队协作能力, 构建和谐的校园文化;完善和提高学校的基础设施建设;增加学校的植被覆盖率, 建设高水平美丽校园。

8.浅谈学校的民主管理 篇八

一、加强学习，增强民主意识

让广大教职工参与对学校工作的决策、管理，是他们应有的权利和应尽的义务，也是科学决策的前提和保证，又是决策顺利实施和政令畅通的保证。要实行民主管理，就要加强学校领导和教职工的政治学习，懂得每一个教职工都是学校的主人，从而自觉参与学校的民主管理。对家长和学校领导而言，必须首先树立群众观念，走群众路线。遵循“从群众中来，到群众中去”的原则，在管理的过程中，在作决策、发指令、提出具体措施之前，必须广泛听取各种意见，对各种观点认真分析研究，取其所长，舍其所短，以克服个人认识上的片面性、表面性和局限性。对教职工而言，由于历史和现实的原因，在大部分教职工还持有“不在其位，不谋其政”的看客心理，存在着安贫乐道、与世无争的行为模式。因此，要强化对教职工灌输民主意识，提高教职工民主管理的意识。

二、争取人人参与管理

依靠教职工办好学校，就必须充分发扬社会主义民主，保障教职工真正参与管理的民主权利。人人参与管理是学校民主管理的核心，组织教职工参与民主管理，是全心全意依靠教职工办好学校的重要体现。《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：学校要建立健全以教师为主体的教职工代表大会制度，加强民主管理和民主监督。只有参与，才能使其意识到个人在集体中的地位和作用，才能对学校的各项工作保持高度的事业心和责任感，才能充分发挥个人的智慧和才干，才能使人际关系变得和谐，才能改变对学校工作的不关心、不合作的消极心理。我们的做法是：

1.建立民主管理机构，加强民主制度建设。有了机构和制度，才能使教职工得以行使其民主权利，充分反映教职工意志，使学校的民主管理保持相对稳定，并日趋规范和完善，不至于因领导人的更换而中断或变化，减少和防止主观随意性。学校民主管理的机构和制度包括：教职工代表大会和制度，校务委员会和制度，学生代表大会及制度，家长委员会及制度……通过这一系列的管理机构及制度，不但可以增强教职工、学生参与学校管理的民主意识，还能提高教职工、学生参与学校管理的合法程度。

2.创造条件，开展民主管理实践活动。实行民主管理绝不是一件容易的事，主观上想实行，口头上喊实行，并不一定能实行得了。只有充分尊重教职工参加学校民主管理的权利，实现高度集中和统一，才能尽可能地避免或减少决策的失误，才能把各项措施落到实处，调动教职工的积极性，做到“千斤重担大家挑，每人肩上有指标”。只有在学校创设必要的条件，开展民主实践活动，如“校长接待日”“最佳建议奖”“民主管理意见簿”……让学校的所有人员有地方、有机会、无顾虑地说出自己的心里话。总之，要争取人人参与管理，学校领导就要礼贤下士，待人诚恳，以心换心，互通感情，广开言路，善于纳谏。

三、充分发挥教代会的监督、协调作用

管理机构体制是使学校管理对象构成系统的手段，必须明确学校行政和教职工工会代表大会的职能，理顺三者之间的关系，使之形成合力，才能把工作搞好。为此，我们制定了《校长岗位职责》《教职工代表大会条例》，明确规定校长行使行政指挥权，教代会和工会积极动员和组织教职工参政议政。充分发挥教代会的监督作用，既可使教职工充分行使民主监督权利，又能够改变各种不良的倾向，有利于学校集中统一管理，提高整体办学效益。学校管理工作减少了失误，避免了主观主义和官僚主义，体现了管理决策的民主化、科学化，从而使学校管理走上了制度化、规范化的轨道。我们的做法是：每学期初、期末召开职代会，有关学校的各种规划、财务预算和决算、教职工利益的分配、奖优罚劣等问题，都要征求教职工的意见，群策群力，集思广益，对学校工作作全面的分析、研究，把决策科学化建立在决策民主化的基础上，把集中领导和民主管理有机地结合起来。由于制度的建立与修订是建立在广大教职工的意见和建议的基础上，为贯彻实施打下了坚实的群众基础，从而使学校的管理开始由粗放经验型向科学化、规范化、制度化转变。

四、坚持民主集中制的原则

实行民主管理，既要反对专制作风，又要反对极端民主化，要把领导的集中指挥与教职工的参与管理统一起来，既要领导教职工，又要依靠教职工，要把教育职工与向教职工学习统一起来，那种只强调集中而忽视民主或只强调民主而忽视集中的做法，都是片面的。我们的做法是：遇到在重大问题上有分歧时，采取少数服从多数，或交由职代会讨论来处理。当职代会有争议时用无记名投票来解决；当教职工意见偏离方针政策时，我们尽可能耐心解释，决不走群众尾巴路线，使学校的各项工作在依靠群众的基础上不偏向、不迷航。

五、完善学校领导体制的内部运行机制

使学校的管理朝着有利于民主化的方向健康发展。我们的做法是：一是处理好党政工团的关系，使他们明确，他们都是学校的主人，但因分工不同而职责各异，要坚持做到职责上分、思想上合、工作上分、目标上合，制度上分、关系上合；二是处理好校长和各职能部门的关系，广大教职工、各职能部门能积极参与管理，做到各司其职，各负其责，协调配合，互相支持。校长则应该掌权不独断，用权不单干，接受监督不反感。這样既进行了自我管理，又督促领导工作。

总之，改革必然发扬民主，实施民主管理是搞好学校管理的先决条件，是当前深化学校改革的客观要求和大势所趋，这在很大程度上关系和制约着我们学校改革的成败。只要决策稳妥，审慎从事，不断增强民主意识，认真做好深入细致的思想工作，管理改革必将给学校工作带来勃勃生机。我们一定要在管理中把主要精力放在广大教职工的身上，疏导他们的思想，调动他们的积极性，挖掘他们的潜力，协调他们的关系，提高他们的民主管理能力。

9.深化民主管理 促进学校发展 篇九

-------------平潭城关中学民主管理工作总结

学校工会在上级教育工会和学校党总支的领导下，认真贯彻执行上级有关推进学校民主管理的一系列文件精神，坚持教职工代表大会、校务公开、民主评议作为民主管理的模式，尊重教师的民主权利，激发教师的主人翁意识，促进学校各项工作的开展，有力地保证了校园的和谐发展。这所始建于1978年的学校一跃成为平潭综合实验区名校，现正焕发出勃勃生机，教育事业蒸蒸日上。

学校教代会制度是学校的一项基本制度。每次教代会定期举行，每年至少召开一次教代会。从2009年六届教代会成立以来，学校先后召开了六次教职工代表大会，审议有关学校改革发展的重大问题和重要方案(措施)。如六届一次教代会的《平潭城关中学绩效工资分配方案》；六届二次教代会《平潭城关中学岗位聘任考评标准》；六届四次教代会的《城关中学今后三年改革发展规划（2010年-2013年）》，《平潭县城关中学岗位设置实施方案》和《平潭县城关中学专业技术岗位聘任实施细则》；六届五次教代会的《平潭县城关中学奖励性绩效工资分配修订方案（试行）》，《平潭县城关中学岗位聘任考评标准修订》和《平潭县城关中学教学工作量化评分标准》；六届六次教代会的《2012—2013学年城关中学促进区域发展全国示范性劳动竞赛实施方案》，《平潭县城关中学考核实施细则》，《平潭县城关中学教职工考勤制度管理的规定》和《关于修订学校岗位聘任考评标准的意见》等等。以上内容教代会都享有讨论审议并就通过或不通过进行表决的职权，采用无记名投票方式表决，表决通过后由校长颁布实施，表决未通过，报党总支审定暂缓执行，进一步与代表沟通，或修改，直到教代会表决通过才执行。教代会坚持代表提案征集、立案、办理和反馈制度。学校制定了《民主评议政风行风活动方案》，成立了政风行风建设领导小组和督导组。坚持学校行政领导“亮岗履职”制度。每学期学校全体的教职工对中层及以上行政干部进行一次以无记名方式进行民主测评；每一学年，全体学生都对本班的任课老师进行师德师风测评；测评的结果与任课的老师的评先、绩效工资、职称评定以及岗位竞聘挂钩。凡推荐参评县级及以上各类先进、劳模、市级及以上学科带头人，学校都召开教代会进行表决，表决通过的上报，表决未通过的不上报。

学校还坚持校务公开制度。制定了《平潭城关中学校务公开实施细则》，成立了校务公开领导小组、校务公开工作小组、校务公开监督小组，形成了党政工齐抓共管的工作机制，向全体教职工明确校务公开的内容、公开的形式、公开的程序、公开的时间、公开的范围。在校园醒目的地方设立对内对外校务公开专栏，学校严格校务公开内容的登记，把教代会、教职工大会作为校务公开的基本形式和主要途径，把规定公开的内容及情况定期向教职工大会、教代会报告，还利用各类联席会、座谈会、校园网发布学校情况。我校各项重点工作、重大事项始终在教职工广泛参与、监督，增强了我校办事的透明度，保障了教职工的知情权。

为了更好地维护教职工的合法利益，学校还成立了以工会干部为主的劳动争议调解小组，绩效考核以及评优中产生的各种矛盾。此外，学校还利用有限的资源通道，积极听取家长意见；校内设立了意见箱，及时了解教师学生的民意民声，广泛倾听家长的意见和建议，广开言路。学校用各种形式广泛征求教师、学生、家长对学校发展的各类箴言，努力践行民主管理，促进学校和谐发展。

10.学校水电管理管理制度 篇十

第二条:学校委托后勤服务公司水电修缮中心对学校水电供应、使用进行行业管理,校内水电用户均应接受水电中心的有关业务检查和指导。

第三条:校内供水、供电设备均属水电修缮中心业务管理范围。校内各用户应爱护学校公用供水、供电管线,不得私自动用公用管线。擅自动用、损坏管线并造成损失的,应承担赔偿责任。损失严重的,要承担相应的法律和经济责任。

第四条:凡要求在我校公用管线上接用水电的,应事先向水电中心提交书面用水、用电申请,经批准后方可使用,并遵守下列规定:

1.用户申请用水、用电应明确使用水电的容量、地点、时间、用途,经批准的用户应按核准的水电使用容量,在指定的地点装设水电计量表,并按表计用量,根据学校批准的水电收费价格,按期缴纳水电费。用户不得私自改变用水、用电性质,不得私自转供水电,一旦查出按违反国家有关水电使用规定处理。

2.各用户计费水电表可由水电中心代购,也可自行采购,自行采购应附有出厂合格证和校验合格证,并经水电中心认可,计费表由水电中心负责安装调试。根据为谁计量谁出资的原则,因此产生的费用由申请用户承担,未经水电中心批准的,一律不准私自在公用水电管线上接用水电。

第五条:用户对计费水电表,应负责保管,因管理不善超负荷使用等原因造成的损坏,由用户出资并报水电中心恢复。水电中心发现上述情况可先对用户停供水电,待用户交清恢复费用后,负责更换新表。换表前失计、少计的水电量,按失计、少计前三个月的平均量的1-2倍估算。因表计自然损坏造成的失计、少计水电量,按失计、少计前的三个月平均水电量计费,换表费用由水电中心负担。

第六条:水电费抄收办法

1.门面房水电费抄收为每月一抄,遇假期时两个月一抄,由水电中心派专人对门面房定期抄表,通过核算并及时将水电费通知单送达用户,用户接通知单后三日内到指定银行、帐户交纳,然后拿银行交纳回执单到院后勤服务公司财务换开发票,逾期不交水电费的每次加收20―50元滞纳金,一月内不交水电费的,水电中心有权停供水电,由此造成的.损失由用户自负。

2.家属住户每月抄一次水电,遇假期时两个月一抄,由水电中心派专人对家属住户定期抄表,水电费核算后由财务处从住户本人工资中扣除,财务处无住户本人工资者,住户接水电中心送达的水电缴费通知单三日内到银行交纳,然后拿银行交纳回执单到后勤服务公司财务换开发票,逾期不交纳,每次加收20―50滞纳金,一月内不交的,水电中心停供水电,由此造成的损失由用户自负。

第七条:用户发现水电费计算有误,应及时通知水电中心,安排抄表计量人员到现场查验,情况属实的,在下期水电费中相应调整。

第八条:用户认为水电表计量不准,可要求水电中心予以校验,并预交校验费,经专业校验表计正常的,校验费不予退还。表计超过允许误差的(水表误差±3%;电表误差±2%);水电中心负责免费更换水电表,并退还用户校验费。

第九条:家属用户室内装修由用户自行负责,但不得擅自改动水电计量装置,每户电器负荷不得超过5kw。

第十条:在校内从事施工单位,应先提供施工用水电申请、写明用水电总负荷、容量、地点,经水电中心现场勘查是否允许,然后报校领导批准,领导批准后,用水电单位到后勤服务公司办理水电使用手续并预交押金,押金数额按工程量和使用时间长短预算,数额不等。

第十一条:下列行为均属偷盗水电行为:

1.用户私自对计费水电表进行拆装、拆除、移位、启封、改动以及采用其它方法致使水电表损坏或使表计不准。

2.绕过计量装置使用水电。

3.不经水电中心批准,私自在公用管线上接用水电。

4.采用其它方法偷用水电。

对有上述行为的用户,水电中心除当场予以停供水电外,将按私接容量及实际使用时间计算,追交责任者偷用期间水电费,并按补交水电费金额处以3倍以下罚款。

第十二条:在供水供电系统正常运行的情况下,水电中心应连续保障向用户供水供电,因故确需停供水电的,水电中心提前通知用户,因供电供水系统发生突然故障,被迫对用户临时停供水电,水电中心应立即报领导和有关部门批准后积极组织人员进行抢修。

11.学校民主管理论文 篇十一

【关键词】学校管理；促进发展

当今社会是一个不断变革的社会，教育同样需要不断变革、不断开放，很多初中学校抓住机遇，发挥各自的优势，充分利用各种资源，提高办学层次、扩大办学规模。然而，在这种形势下，仍然存在部分学校不注重办学策略和方向的改进，导致学校的生存和发展受到严重限制，办学实力不断减弱，没有形成学校的发展特色。如何提高初中学校的教育教学质量，成为每个教育工作者需要考虑的问题。本文就初中学校如何强化管理，提高教育教学质量展开了探讨。

一、提升学校教师的整体素质

教师是教学工作的主要承担者，教师的素质直接影响教学质量和教学效果，提升教师的综合素质成为初中学校提高教学质量的重要措施。随着信息化程度的不断提高，很多中学已经逐步建立起多媒体教学系统和网络教学系统，信息化在教学中的运用，对教师也提出了更高的要求，促使教师进一步提高自己的素质水平和知识水平。因此，学校可以采取多个途径提升教师的综合素质，具体来说，有以下几个方面：第一，邀请外校的优秀教师或专家来校进行培训，通过定期组织教师接受培训，使教师掌握相关信息和多媒体操作方法，同时将先进的教育理念和教学方式传授给教师，以提高自身素质；第二，组织本校教师到先进学校参观学习，以学科教研组为单位，不定期的组织参观学习，并对学科教师进行专业理论和现代教育技术进行培训；第三，完善教师备课制度，组织教师进行备课汇报，特别是对于青年教师，要组织他们学习骨干教师的示范课，多学习、多练习，并加强教师之间的交流沟通，促进教师综合素质的提高，确保中学教师队伍的质量，同时也是教育教学质量提升的有力保障。

二、坚持“以人为本”、转变管理理念

1.加强“以人为本”的教育理念

“教育的出发点是人，教育的归宿也是人”，围绕“人”的教育首先就应该尊重学生、尊重老师，重视他们在教学过程中的需要。在学校管理中，突出教师在学校管理中的主人翁地位，充分释放教师的创造性、灵活性，从教育的本质出发，打破教学管理过程中的教条主义和形式主义，变自上而下的刚性领导管理为自下而上的人本管理。充分相信教师、充分依靠教师，在和谐、共进的氛围中，实现学校管理的民主管理。

2.重视个性化的管理理念

地区差异和青少年个性化发展要求我们教育必须走个性化管理的路线。首先，必须从地区和学校的实际出发，开发出具有地方特色的教学方式和方法。其次，在教育效果的评价上，转变单一靠成绩说话的方式为多元化、多内容的评价方式。再次，重视学生在教学过程中个性化诉求，关注个体差异，加强师生的互动沟通，帮助其树立自信，释放学生在学习过程中的创造力和潜能。

三、加强制度管理、提升制度内涵

1.完善制度管理，依法从严治校

认真学习和领悟《中小学规范管理》的文件精神，逐渐建立起一套适合自己学校管理的制度。面对新形势下学校利益群体多元化、复杂化的情况，通过民主管理和制度创新，吸纳各方面意见，统筹规划学校的短期和长期目标，用制度和民主的合力整合学校内部资源，促进学校的管理。

2.建立科学的教育评估体系和目标管理体系

改变过去重结果轻过程，重形式轻实质的教育评估现状，根据实际情况制定一套符合当地实际的评估指标，其中包括大量可量化的数据和学校内部相关的评价，借鉴公务员考核中的德、能、勤、级、廉等多方面综合考核教师水平、考核学校教育水平。同时，结合目标管理责任制，在提高教师和管理者责任意识的同时，加强紧迫感，促进制度管理内涵的提升。

四、创新沟通机制改革

1.重视学校管理者和学校教职工的信息交流

学校发展的根本动力来源于学校内部的教职员工，因此有效的信息沟通对于发挥教职工的主动性、积极性和创造性有着十分重要的意义。

2.减少上下沟通层级，变单向沟通为双向沟通

直接传递对于快速反馈具有重要的意义，优化上下级之间的层级结构，增加学校内部各层级的交流渠道和机会，利用多种形式双向交流意见和建议，减少信息传递中的信息差。

3.营造宽松、民主的沟通氛围和文化

重视沟通技巧的运用，鼓励换位思考的方式，通过和谐的人际关系，鼓励员工间、部门内外、管理者和教职工间经常性的交流和协作。学校管理者可采用“走动式管理”的方式，在休息、用餐时间加强与教职工的交流，营造平等、互信的交流氛围。

五、加强教育思想管理、促进教师专业发展

1.着力加强学校教育先进教育思想的普及和统一，发挥先进教育思想的引导作用

对于一个学校的管理者来说，行政上的领导只能算是发挥领导作用的一部分，而加强教育思想的领导才是发挥领导作用的重要方式。学校的管理中，必须通过多种途径的运用，加强学校教育思想的引导。组织多种形式的交流，促进学校内教育思想的统一性和先进性。

2.开展科学、严谨的培训，提高教师的专业水平和教学科研能力

结合目标责任制、评估考核机制和教师激励机制，利用网络培训、名师讲座、院校合作、志愿服务等多种形式，引进先进的教育手段、方法、思想，更新教育观念，提高教师的专业水平。鼓励其开展教学实验、尝试新的教学模式，使广大教师在科研活动中提高综合能力。

六、建立健全学校内部管理制度

学校管理是影响学校发展的重要一环，健全的管理制度能够保证教育和教学工作的顺利进行。作为一所初级中学，更应该强化学校内部管理，其原因在于初级中学的基础设施和师资力量较为匮乏，如果缺乏有效的管理制度，则会导致学生和教师的流失，对教学工作更加不利。搞好学校内部管理工作，首先要改变传统的管理模式，推行更加有效的管理制度，不再仅仅依靠几个领导进行管理，而是从微观和宏观两方面推进。从微观来说，要在教育教学管理上实行年级负责制；从宏观来说，年级组应当督促检查教育教学常规工作，把矛盾和问题细化在基层，由分管领导和年级组长直接向学校负责。此外，要根据学生的水平，推行分层教学，做好因材施教、因生施教，突出办学特色，提高教学质量。

总之，强化初中学校管理工作，要正确面对教学中存在的问题，如师资力量薄弱、教学方法落后、管理制度不够完善和学生的主体地位得不到体现等。认真分析这些问题，找到有效的应对措施，促进教学质量的提高。作为新时代的教育工作者，要紧跟课程改革和教育发展的步伐，不断学习先进的教育教学理论，不断提升教学质量和教学效果，培养出有用的人才。

参考文献：

[1]温家宝.百年大计教育为本平[N].中国教育报，2009.1.5（1）

[2]覃民强.浅谈山区农村初中学校管理存在的问题和对策[J].中国科教创新导刊.2011（17）

[3]刘永胜.学校特色须具备“五性”[J].北京教育（普教版），2008（2）

12.学校民主管理论文 篇十二

湖南省安化县实验高级中学(以下简称为“我校”)在9年的办学过程中,实现了跨越式发展:办学规模由9年前的200多人发展到今天的2000多人,实现了办学条件现代化,各项管理规范化、科学化,并且形成了鲜明的办学特色。我校成功经验主要有三条:一是创新经营体制,实现超常发展;二是创新管理制度,实现科学发展;三是科学执行制度,推动内涵发展。

一、创新学校经营体制,激 发办学活力,实现学校超常 发展

《国家教育规划纲要》指出:“深化办学体制改革,改进非义务教育公共服务提供方式,调动全社会参与的积极性,引导社会资金以多种方式进入教育领域,积极鼓励行业、企业等社会力量参与公办学校办学,进一步激发教育活力,扩大优质教育资源,满足人民群众多层次、多样化的教育需求。”

我校成立之初,是仅有20000多平方米的校园,50多名教职员工,200多名学生,教学设施十分简陋,学校到了崩溃的边缘。县政府、县教育局对这个单位的去留调研过多次,为最大限度地整合利用教育资源、最大限度地激发教职工的工作热情、最大限度地满足人民群众对普通高中教育的需求,打破高中教育发展瓶颈,县政府科学决策,决定改革学校的经营体制,走社会化办学之路。2004年6月,经上级主管部门批准,由校长牵头负责,以股东集资入股的形式把学校的办学经营权承包下来,实行自主办学、自负盈亏的国有民营体制,从此安化实验高中创新了学校经营体制,激发了办学活力,实现了学校超常发展。

2004年至2005年,学校董事会累计投资1200多万元,用于办学设施建设:新建教学楼2500平方米,科教楼1800平方米,学生公寓5200平方米,教师住宿楼3500平方米,食堂1200平方米,综合楼1500平方米;新建了较为标准的运动场、篮球场、乒乓球场、高标准的电脑室、供电系统;之后陆数建设了36间多媒体教室、网络班班通、校园光缆系统、广播系统、监控系统、热水供应系统、供电系统,添置了大量的实验仪器、音体美器材、图书等教学设备,实施校园“绿化、硬化、美化”工程等。9年来,董事会共投入2000多万元,极大地改善了办学条件,一所占地70000多平方米的现代化高中就这样成长、壮大起来。

二、创新学校管理制度,实 现学校科学发展,为培养人 才奠基

1. 以人为本,坚定不移地实行教育公益性原则

教育的公益性是指教育活动应当尊重社会全体成员的共同利益,这是我国法律明确规定的,也是教育的基本属性决定的。其具有四方面的内涵:一是全局性,即教育事业是涉及全局性的事业;二是全体性,即所有公民都有受教育的权利;三是利益性,即教育维系着国家、民族的根本利益,同时,教育又是作为一种人人应该享有的利益由国家提供给全体公民的;四是公共性,即教育事业应该纳入社会共同承担、共同管理、共同监督的范围。

我校尽管实行的是国有民营办学体制,但还是很好地实现了“公益”与“效益”之间的平衡。首先确保人人有受教育的权利,学校大力培养尖子生、特长生,但绝不放弃问题生、学困生、贫困生等。对问题生,采取学校、家庭、社会联动机制实行帮教,春风化雨,润物无声,转化一个问题生,就等于培养一个优等生;对于学困生,通过辅优补偏等活动,实现后进赶先进,先进更先进; 对于贫困生,通过争取国家助学金、争取社会资助款、减免学杂费生活费等办法,为贫困生解决实际困难,消除学生因贫困而失学的现象。其次,确保每个教职员工有生存发展的权利。我校尽管实行的是竞聘上岗制,能者上、庸者下,但对三种教职员工是特别关心照顾的:年老体弱者、残疾者、有严重实际困难者。学校以人为本,以关怀弱势群体为先,为其安排一些力所能及的工作。此举,确保了每个教职工人尽其才,也彰显了学校的人文关怀。

2. 建立健全科学决策机制

学校建立健全了“董事会”“校务委员会”“教职工代表大会”“党支部”等决策机构。“董事会”由教育、管理、财务、法律等方面的资深专业人士组成,为学校的战略发展、重大事项、关键领域等问题进行决策;“校务委员会”则由校内富有教育教学工作经验的行政人员组成,在学校的常规事务、项目实施、活动组织等方面进行讨论评议、过程监督,提出改进意见;“教职工代表大会”由各年级、各学科的教职工代表组成,他们对学校重大决策进行审查、讨论,对涉及教职工切身利益的重要方案、规章制度等进行审议表决,对学校领导干部的工作进行评价等。

3. 合理设置管理机构,实现放权高效

我校采用的管理结构是:校长→处室主任(办公室、教务处、政教处、总务处、政工室、工会办)→年级主任三级管理机构,每个处室分管一个部门,各部门责权利明确,既相互分工,又紧密协作。

校长抓大,有所为。校长室制定《校委会成员行为规范及考核办法》,把教务处、政教处、总务处划为主要职能处室,年度考核达到优秀等级者,学校奖励处室主任8000元;达到良好等级者,奖励7000元;合格者,奖励6000元; 不合格者,不给奖。把办公室、政工室、团委、工会划为一般职能处室,年度考核达到优良者,奖励其主要职能处室主任平均奖金的60%;合格者,奖励其主要职能处室主任平均奖金的40%;不合格者,不给奖。此举通过利益联系,将各处室实行工作捆绑,通过经济杠杆,促使各处室既相互分工,又要密切协作,从而实现简政、精干、高效。

校长放小,又有所不为。高明的领导自己不做事,但知道谁会做事,并放手让其做事。我校校长只管宏观层面工作,把日常事务工作通通交给各处室去做。如教学教研教改归口教务处、学生德育管理归口政教处、后勤保障归口总务处、人员编制管理归口政工室、绩效 工资考核归口办公室等,各处室主任充分发挥自己的主观能动性、创造性,与时俱进地做好自己的本职工作。

4. 构建以目标管理为中心的评价机制

学校遵循均衡性、公平性、激励性原理,引进约束机制和激励机制,制定了《教职工月绩效工资考核方案》《高考、学考奖惩方案》《班主任工作管理条例》《生源巩固奖惩方案》《教职工 结构工资方案》《教职工目标管理考核方案》《年级主任考核办法》《校委会成员行为规范与考核办法》等,构建了一整套以目标管理为中心的评价考核方案。

学校将总目标逐级分解到各个部门和岗位,用目标达成度来评价每个部门和教职工的贡献,并把目标管理评价结果作为教职工评优、晋级、奖惩的主要依据,将行为绩效与奖惩结合起来,奖优罚劣,从而增强教职工的责任感和成就感,充分调动教职工工作积极性,真正提高学校组织、管理的整体效应,确保学校的规范发展。

三、科学执行相关制度,充 分调动教职工的工作积极 性,实现学校内涵发展

1. 制定学校发展规划,落实学校发展战略

学校的总体战略是:创卓越特色学校、育优秀特长学生、做品质专长教师、建和谐学习校园;发展目标是:2018年前要把学校建设成为市级特色示范学校、市级数字化示范校园、市级德育特色学校、市级校本教研示范校、市级艺术教育特色校;育人目标是实施素质教育,注重培养学生创新精神和实践能力,坚持育人为本,培养具有现代人素质的、全面而有个性发展的、有兴趣爱好并有特长的高中生。

办学之初我校就制定学校发展规划,在办学过程中落实学校发展战略,实现学校的超常发展、规范发展、品牌形成、名牌凸显的发展思路目标,在通过调动教职工的积极性、形成学校的组织凝聚力的同时,还争取到社会各界对学校办学的支持,扩展了学校办学资源,又不断分析解决了学校存在的问题和不足,由此实现学校的可持续发展。

2. 逐步形成自己独特的校园文化

就一所学校而言,对师生影响最大、最长远的不是某一门学科、某一种知识,而是一种文化:一种经过几年校园生活逐渐形成的学习态度、思想品质和行为习惯。狭义的学校文化指校园 环境,如“草木生情、墙壁说话”,还指校园活动,如学术讲座、理论报告、文化传统等。广义的学校文化是指学校教育教学活动所建立起来的一整套价值观念、行为方式、语言习惯、制度体系、课 程设置、教学传统、知识符号、建筑风格、校风校纪等的集合体。

我校在各项工作的有序进行中,逐步形成了“勤奋创新,实现价值”的实验高中文化:在教师群体中形成勤劳敬业的工作作风,让工作努力、成绩优异的教师实现人生价值;在学生群体中形成勤学奋进的学习风气,让学习努力、成绩优秀的学生成为明星,为将来实现人生价值打下坚固的基础。

3. 科学执行相关制度

各种方案是出台了,但如果不切实执行,那么方案就成了“墙上画虎”。学校科学合理、认真切实地执行相关管理制度,有三个层面:

第一,每个制度在执行过程中应不断修订,不断完善。以《教职工月绩效工资考核方案》为例,此方案历经三年修订才接近完善,才正式定案,才得到教职员工的广泛接受。

第二,执行制度都会遇到一定的阻力,遇到这种情况,先让有意见的人充分发表意见,等他想通了再执行,以期教职工心悦诚服。以执行《生源巩固奖惩方案》为例,学校从公布奖惩结果到正式执行方案有两个月的时间,以利各班多做稳定工作。

第三,拉开档次,达到奖优罚劣的目的。如以2012年下学期执行《生源巩固奖惩方案》为例:甲班的巩固率达100%,学校奖励其班主任3000元;乙班的巩固率只有82%,低于标准10个百分点,学校处罚其班主任1000元; 两人是同年级班主任,身处同一个办公室,单就生源巩固这一项工作,两人的收入就相差4000元。学校通过实行按劳分配、多劳多得、优劳厚得、不劳不得的分配制度,拉大收入差距,鼓励先进,激励后进,促使教职员工从“要我做”的层面升华到“我要做”的层面,充分发挥自己的主动性、创造性,从而做好各项工作,实现学校内涵发展。