化学备课工作计划

化学备课工作计划（共14篇）

1.化学备课工作计划 篇一

化学备课组工作计划

一、教学背景：为了加强课堂教学，完善教学常规，能够保证教学的顺利开展，完成初中最后一学期的化学教学，使之高效完成学科教学任务制定了本备课组教学计划，化学备课组工作计划。

二、学情分析：本学期是初中学习的关键时期，但部分学生的学习能力较差和化学基础不好，个别学生的学习态度还不是很积极，特别要让这部分学生认识到本学期是初中化学至关重要的一个学期，内容相对于上学期有一定的难度，需要学生的努力学习、教师耐心辅导，并且做到抓两头带中间，使八个班的成绩能一直呈上升趋势。本学期主要加强化学基础知识的掌握和基本的实验动手操作能力的培养。

三、新课标要求：按照九年义务教育科学课程标准化学教学使每个学生都能够在学习过程中获得最适合自己的发展，通过九年级化学的教学了解基本的科学事实、概念、原理和规律，学会或掌握相应的基本技能。，教育学生掌握基础知识与基本操作技能及科学探究的方法。科学态度、情感与价值观是科学精神的重要内容，是科学课程目标的重要方面，科学态度、情感与价值观的培养贯穿于整个科学教育的全过程。通过教学，学生将对自然现象保持较强的好奇心和求知欲，养成与自然界和谐相处的生活态度；尊重科学原理，不断提高对科学的兴趣，关心科学技术的发展、反对迷信；逐步培养创新意识，敢于依据客观事实提出自己的见解，能听取与分析不同的意见，并能根据科学事实修正自己的观点，初步养成善于与人交流、分享与协作的习惯，形成尊重别人劳动成果的意识；增强社会责任感，形成用科学技术知识为祖国和人民服务的意识，工作计划《化学备课组工作计划》。

四、实施措施

1、重视基本概念和理论的学习。化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在复习中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。

2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西，3、在平日讲课中学会对比。要在区别的基础上进行记忆，在掌握时应进行对比，抓住事物的本质、概念特征，加以记忆。如分子和原子、他们在构成物质时区别很小，不易记忆，要列表分析，就较为容易了。

4、讲究“巧练”在对比学习的同时，练习必不缺少的，关键在于“巧练”，要注意分析，习题的数量不要太大，关键在于“精”，从而达到“巧练巧学”的目的和完善的结合。

5、在平日要注意化学实验。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。所以在复习中在加强实验教学的指导和练习。和爱国 主义教育。

6、跟踪检查。加大对学生所学知识的检查，搞好今学期化学课的“单元综合课”模式探索和自考工作，并做好及时的讲评和反馈学生情况。

7、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。讲全面，提倡以学定教，以学定讲，努力增强讲授的针对性、实效性，努力减少多余的讲授，不着边际的指导和毫无意义的提问，从严把握课堂学、讲、练的时间结构，根据学科特点和不同课型确定适宜讲授时间，严格控制讲授时间和价值不大的师生对话时间。

2.化学备课工作计划 篇二

一、要明确教学目的

教师要深入的研究课程, 熟悉教学内容, 理清教学思路, 弄清本次教学要让学生“学会什么”.例如, 洋思中学就有一个好的做法, 教师在课前三分钟将本节课的教学目标投影到黑板上, 让学生明确的知道本节课该掌握什么, 做到心中有数.当然, 也不一定就拘泥于这一种形式, 也可以在结课时再整理一下整节课的内容, 总结一下教学的目的.

二、根据教学内容选择合适的教学方法

1. 以让学生观察物质及其变化的现象为主的方法, 适于学生学习物质的性质, 变化规律, 实验技能的内容的教学.

但在这时教师要做好准备纠正学生“做实验, 看热闹”的不良认识和行为, 给予正确引导, 让学生既看热闹又看门道, 培养学生观察能力, 表述能力, 形成化学思维方式.

2. 教师启发式的讲述为主的方法, 适合物质结构, 分子, 原子等一些抽象内容的教学.

再配合多媒体教学手段的运用, 图文并茂, 形象生动, 为教师减轻了负担, 又有助于学生理解微观、抽象的知识, 增强了学生的感性认识, 帮助学生进行理性思考, 从而通过现象归纳出本质和规律.

3. 组织学生练习, 讨论的实践活动为主的方法, 适合做化学计算题, 化学用语, 制取物质方法的教学.

例如, 关于化学式的计算, 化学方程式计算、溶质质量分数计算可采用练习的形式, 最好加入竞争机智, 以组为单位比赛 (以正确率和时间为标准) , 元素符号可采用“接龙”游戏, “比比谁最多”等游戏比赛形式记忆.物质制取方法可鼓励学生设计创新怎样节省药品, 收集更多、较纯的产物来讨论研究.培养学生团结精神、创新意识、竞争意识, 良好的心理品质和思维能力.

三、难点的突破方法

1. 化学是以实验为基础的学科, 可充分利用实验 (实验一定要多用, 而且要试做, 做好充分准备, 确保实验效果在正常情况下成功) 和其他直观教具, 引导学生观察总结, 培养学生观察能力和思维综合能力.

例如, 氧气性质教学可通过四个氧气性质实验, 让学生观察, 教师做好引导工作让学生描述归纳氧气的性质.这样会大大提高学生学习兴趣, 提高学习能力, 增强学生学习效果.如燃烧这一节里, 用一支蜡烛进行熄灭蜡烛的方法的讨论并让学生自己动手实验, 可以吹, 可以扇, 可以罩一个玻璃杯, 可以浇水, 可以等它烧光, 可以切掉下半部的蜡烛等.通过实验让学生更直观的了解到灭火的方法和原理.对于不同的物质燃烧可以选择不同的更快速, 更合适的方法去灭火.

2. 分析阐述要突出本质.

要教师选择好语言和阐述方式.例如, 置换反应的讲解一种单质和一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的反应.刚刚接触化学, 看到化学方程式学生对这种反应类型实质似懂非懂.但如果教师仔细研究一下这种反应类型的化学方程式.例如, Zn+H2SO4=Zn SO4+H2↑只是Zn打破了H2SO4的组成, 替换H2SO4中的H2部分形成Zn SO4.就像学生单打羽毛球, 去了一个人替下了正玩着的两个人中的一个人.形成初步的置换反应的概念, 再深化.

3. 结合练习、复习促进巩固发展.

在这过程中进行复习方法指导.指导学生学法.复习使学生对知识的识记、掌握、深化、提高、迁移过程更条理化、系统化.

4. 基本概念教学中抓关键字词教学, 同样指导学生形成概念抓关键字词的学习方法.

例如, 溶解度概念的教学, 抓住其中四方面“温度”、“100 g溶济”、“饱和溶液”, 单位:g.单质, 化合物的概念要满足两个要素:元素种类和物质类别.

5.

对于元素化合物知识, 在备课过程中, 教师要抓准元素化合物知识的内在联系, 研究学法, 避免学生死记, 否则会使学生减少学习积极性, 造成学生“难学、难记”, 形成化学“繁”的不良认识.加强练习, 指导学生试用比较法、列表法、图解法加强知识的记忆.

备课还应注意这样几个问题: (1) 化学基本概念内容的讲解时注意其内涵、外延, 指导学生分清概念间区别.例如置换反应与复分解反应的区别就是置换是替换, 复分解是交换.可用字母式分别来表示, 强化他们两者之间的区别, 便于学生掌握. (2) 钻研例题, 弄清例题与例题, 例题与习题间的关系.如化学方程式和溶液质量分数相结合的综合计算可选反应中生成气体的作例题, 再逐渐深化到生成沉淀, 或既有沉淀又有气体的及反应物中含杂质的.最好采取边讲边练的形式. (3) 解剖习题分清层次, 属巩固还是技能训练, 能力培养.属专题还是知识综合. (4) 实验课要明确实验意图, 是为了激发兴趣, 为了创设情境, 还是为了培养操做能力. (5) 备课中教师应根据学生的认知特点、原有的知识基础、经验、思想和生活关注点, 多创设让学生自由活动和展示自我的内容, 使学生通过学习获得欣赏自我、体验成功的喜悦.

3.初中化学备课之我见 篇三

关键词：初中化学；课堂教学；备课方法

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0004

教师的备课是一项经常性的细致工作。备课质量的高低是教学活动能否取得成败的先决条件，笔者根据三十多年的一线教学实践活动深刻体会到要取得好的教学效果，就必须深入扎实地备好课。备课一般分为学期备课、单元备课和课时备课三种，无论采用那种方式备课都得深钻细研教材，掌握好教材的内延和外涵，才能够比较现客观地写出切合实际的较高水平的教学方案，用以约束课堂教学，指导课堂教学，达到预期的教学目的。而教师备好课的关键是钻研教材、了解学生和选用教学方法。

一、钻研教材

在新学年开始时，教师要研究所任学科的教学大纲，明确教学目标、任务 ，全读教材，熟悉教材编排意图。了解有关学科的教学情况。在单元备课和课时备课时，教师要研究每一课题内容，找出重点，难点和关键，寻求突破点，教师只有对教材了如指掌，才能发挥教学的思想性和理论联系实际的作用，只有吃透所教课程的教材内容，对内容有一个深刻的理解，教学起来，才有力量，有感情。

吃透教材并不是背诵教材或机械地反映教材，而是把教材重点与难点，主干与技叶，精髓与血肉进行琢磨、消化、吸收，经过大脑的加工提练，把知识的精华凝聚出来，使之成为最有营养的“知识精丸”。在课堂教学上对学生引导，探究、释疑解惑，把学生的学习积极性调动起来，形成自觉地吸收“知识精丸”，并把知识转化为自己的能力，达到教学效果。

教师钻研教材越深透，才能胸有成竹、灵活自如地把课上好，才能在课堂教学中深入浅出地举出各种生动有趣的实例，学生接受知识才不会感到枯燥无味，所付出的劳动时间也才会越少。教师钻研教材还要深入挖掘教材中能发挥学生智力的有利因素，以便在知识教学活动中，有计划地发展学生智力。

二、了解学生

课堂教学应以学生为主体，教师为主导，即以学生为中心，学生的自然兴趣是提高学习情绪的内部动力。古人云：“教人未见意趣，必不乐学”。学生对某一学科的爱好与钻研，往往是以兴趣开始的。教师备课时应在吃透教材的基础上，深入了解学生，考虑如何提高学生的学习兴趣，激发学生学习的热情，拟定出有针对性的教学方案。

要想使学生能够接受教师传授的知识，必须以学生实际出发，了解学生实际知识基础、思想状态、认识能力，了解他们已掌握的知识范畴和技能质量，预料他们接受知识会有什么困难，预料他们在学习新知识时将采取什么态度，也要了解学生的学习方法和习惯，还要预料成绩优秀的学生和学习较差的学生在学习新知识时会产生什么问题，针对学生这些情况，有的放矢地设计具体教学方案。然后，恰当地运用就能引导学生主动学习，并在他们各自的基础上得到提高和发展。

教师备课的时候，如果只考虑自己怎样传授教材内容，不考虑学生能否接受。那么，即使吃透教材，有了一个精心设计方案，也不过像教师用一双精制的鞋在学生中找脚，这样的鞋是很难符合学习需要的。照这样用不熟悉学生而设计的教案进行教学，也很难符合学生的实际，学生受益必将很小。教师的教是为了学生的学，衡量教师教的最终效果，不是只看教师教了多少，而是看学生学了多少。《学记》中说：“知其心，然能救其失也。”教师必须了解学生各种思想状态，然后才能纠正他们的缺点，弥补他们的不足，教师备课如果不了解教育的对象，即使吃透教材，也很难设计出最佳教学方案，教学要有一定的深度和难度。而这深度和难度是学生经过努力可以达到的。拿课堂提问来说，有人用学生摘苹果作了三个生动比喻，第一种学生站在地上就摘着了苹果，第二种学生跳起来也摘不着苹果，第三种学生跳起来摘着了苹果，教师的提问如为第三种，让学生摘着苹果而且是“跳起来”摘着的，那提问的艺术是十分高超的，能激发学生思维达到提问目的。在教学中没有一定的深度，就没有提高质量，没有相应的难度，就失去了学习的动力。但只有了解学生，熟悉学生才能掌握教学深度的深浅和相应难度的程度，才可能因材施教，根据学生学习的需要设计最佳教学方案。

三、方法探究

教学方法是由教学任务和教学内容所决定的。在初中化学教学中一般可采用的方法有：讲解、问答、演示实验、边讲边实验、学生实验设计、启发引导、合作探究、参观工厂或者展览等。教师无论采用哪种教法都应从实际出发，高度重视教师是主导作用，学生是主体地位，充分调动学生学习的积极性。《论语》云：“不愤不启，不悱不发”。愤就是积极思维而又没有搞通时的心理状态。悱是整合思维，准备表达而又遇到困难时的心理状态。“不愤不启，不悱不发”就是说，必须使受教育者先发生困难，有了求知的欲望，然后去探究。学生处于愤悱状态时，有较高的学习新知识的热情和渴望，求知的强烈思维活动。趁此时机进行引导点拨，会收到较好的教学效果。因而，教师在采用教学方法时，应激发学生的求知欲，力争使学生处于愤悱状态。

实验是化学教学的一种重要方法，实验可以在教学各个过程中进行。为了使学生获得学习教材知识时得到所必学的感性知识，可以在学习教材理论知识之前进行实验，也可以在学习教材理论知识后进行实验。在实验的形式上，以边教边实验和设计实验两种形式更有利于培养学生的能力，发展学生的智力。教师在探索实验教学时，应当考虑在进行实验之前，教师怎样激发学生愤悱状态？怎样具体操演、探究和点拨？实验之后，如何检验实验结果，实验报告的撰写等，并详细地写在教案上。在学生独立思考能力不断提高的基础上，不断培养他们自行设计一些简单的化学实验，以开发学生的智力。

教案是教师在授课前事先想象，体验教学活动和实际情况下拟定的。课堂教学活动很难预料，在课堂上，只要有机会（下转第6页）（上接第4页）使学生获得更重要的知识，更大的能力，学生活动更主动活泼，教师随时可以改变原来的教学方案。

同一教学活动采用哪种教学方法效果更好，要通过实践验证，万能的教学方法是没有的。举个简单的例子来说，优秀的剧本，演员怎样在舞台上演的有神有色，关键是看演员对剧本的悟性，对角色的体验，精湛的表演和舞台设计的艺术。同样，一份好的教案，教师如何借助它，驾驭课堂，指导课堂教学，把书本知识变成学生现有知识，这就看教师在研究教材，了解学生的基础上，所采用的教学方法和教学艺术。

当前科学技术飞跃发展，需要更多的高科技人才。这就要求教师在教学中不但要传授知识，更重要的是发展学生的智力。向学生传授知识和发展学生智力都要通过教学过程来实现。从教学角度来看，知识的传授是教学过程中的首要任务，发展智力必须寓于知识的传授中。但知识并不能在积累中自发的发展，教师必须在深入挖掘教材中开发学生的智力，选用适当的教学方法，把发展智力的任务引入教学目标。变“先生讲、学生听、满堂灌”为以学生为主体的自主合作探究式，变“要我学”的被动接受为“我要学”主动获取，变模仿式学为发现式学。使受教育者以新的姿态获取新知识，进一步加强教师在教学过程中的主导作用，才能把智力的发展寓于知识的传授中，取得良好的效果。

教无定法，无论采取哪种教法，都要从实际出发，以教材、教情、学情、学生为中心，力争使受教育者获取知识，发展思维，这样的教法就是好教法。

4.高二化学备课组工作计划 篇四

新泰二中化学备课组2011、9

一、指导思想：

以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的化学教学方法和自主化学习方式。深入开展主题化系列教研活动。加强化学师资队伍建设，充分发挥我校化学骨干教师作用，提高化学教师整体素质，促进化学教学质量的提高。

二、教研目标：

1、加强学习《化学课程标准》所倡导的教学理念和教学策略，积极投身于新课程改革之中。积极参与学校的课题研究，大力提倡进行的探究性教学模式。鼓励备课组各成员积极撰写教科研论文，争取本学期每人都有论文发表或获奖。

2、积极开展新课程教材实验，努力构建开放的、富有活力的课堂教学，倡导自主、合作、探究的学习方式，形成良好的化学学习氛围。

3、构建平等合作的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围。引导学生多角度思考问题，鼓励学生敢于提出问题，敢于挑战，加强合作，积极主动地学习。

4、抓好教学常规工作，根据学校要求抓好教学常规的落实。

5、推进分层教学工作，培优补差，充分发挥优生的特长，激发后进生的学习兴趣，为下学期的学业水平测试做准备。

6、努力使备课组活动有序性进行，加强对平时教学工作的交流、研讨，提高全体化学教师教学水平。

三、具体措施：

1、利用每周一次的备课组活动加强学习，及时了解教学信息。深入钻研教材，精心设计教学过程，因材施教，优化课堂教学结构，努力培养学生的创新能力。

2、加强备课组建设，积极开展教研活动。“以点带面”，积极发挥我组各位教师的优势，努力提高教师的课堂教学能力。

3、充分发挥学校在师资、网络教学上的优势，充分利用资源，提高教学效率。配合学校做好各项工作。

4、认真开展“培优补差”活动，本学期，结合化学竞赛加强对学生的竞赛辅导，培养优生学习化学的兴趣，争取在下学期的化学竞赛中取得理想的成绩。对暂时落后学生要多鼓励多表 1

扬，增强其学习的自信心，激发其学习化学的兴趣，为下学期的学业水平测试做准备。

5、精心设计作业形式，合理安排作业时间。提倡布置选择性、层次性的作业，把作业的主动权交给学生，每位教师要树立全局观念，严格控制学生作业量。教师的批改、评讲应做到细而勤。

6抓好单元测试，.每人每学期至少出一份试卷，并附答案作为单元练习卷。

本学期教学内容为选修模块《化学反应原理》具体教学进度安排如下：

1、9月份完成第一章内容及第一章单元测试。

2、10月份完成第二章内容及单元测试。

3、12月中旬完成第三章内容及单元测试。

5.高三化学备课组工作计划 篇五

以新的教学理念为指导，全面贯彻素质教育和课程改革精神。在学校和高中教导处的高度重视和直接领导下，为培养适应二十一世发展需要的人材，面向全体学生，关心体贴、培养兴趣、充分调动学生的积极性，圆满的完成本学期的教学任务。调动本组教师的积极性，在教学中探索出一条具有本组成功经验的好教学模式。

二、工作目标：

1．每周集体备一次，组员出席率达100%。

2．切实抓好集体备课这一环节。

3．切实加强化学实验教学，培养学生的动手能力。

4．加强关键问题、内容的沟通与研究。

5．做好教师的培养工作。争取讲一节校公开课。

6．每位组员采用一种新的教学模式。

7．加强对教学大纲的学习，使高三教学有的放矢。

8．平行班级统一进度、统一重点、统一试题。

9．进一步加强电化教学的应用比例，为教育教学服务。

10.加强教育教学理论学习,提高自身素质,以适应时代发展需要。

三、具体措施

1．分解考点到每节课，将知识复习与专题归纳相结合，复习中重视知识的横向宽与纵向深入；

2．对例题、练习、试题，加强针对性的筛选，特别关注重点知识的落实情况；

3．引导全体同学探究化学复习方法，狠抓听课效率和作业质量两个关键点；

4．针对不同的学生采取不同的策略，对于基础较好的学生在注重基础知识的前提下，加强准确性训练和技巧性训练；中等基础的学生紧跟老师，落实好课堂和作业；基础较差的学生利用课余时间集体进行答疑和辅导，在最基本知识的落实上狠下功夫；

5．认真分析阶段性测试的结果，及时调整复习计划和训练内容，辅导范围和方式；

6．精心布置每日作业，做到精讲精练；

7．重视对学生的学法指导和感情交流，帮助学生树立信心克服困难。

8．每周的星期四的坐班时间为集体再备课时间，讨论下周应讲授知识的重点与难点、研究其学情与教法。

9．同组教师相互听课至少每周一次，听课之后要相互交流意见，达到共同提高的目的。

附：高三化学进度表

（2005-2006学年度第二学期）

周次时间课题内容

一3.1-3.6有机化学烃

二3.7-3.11有机化学烃

三3.14-3.18有机化学烃的衍生物

四3.21-3.25有机化学烃的衍生物

五3.28-4.1有机化学有机化学综合复习

六4.4-4.8专题金属部分、非金属部分

七4.11-4.15专题物质结构部分（二摸）

八4.18-4.22专题化学平衡、电解质部分

九4.25-4.29专题计算、实验部分

十5.2-5.6综合　查缺补漏、精选信息题十一5.9-5.13综合　查缺补漏、精选信息题

十二5.16-5.20综合　查缺补漏、精选信息题

十三5.23-5.27综合　查缺补漏、精选信息题

高三化学备课组徐文龙

6.高一化学备课组工作计划 篇六

开学之初，总结上学期学生情况，并制定本学期的具体教学计划和措施。同时熟悉教材，并认真做一些习题，达到有所准备和有所储备。新学期开始，继续钻研教材和体会新课标的指导精神，并逐步了解、熟悉学生的实际情况，做到备书本、备学生、备实际，并制定本期教学计划。

1、分析教材(结构系统、单元内容、重难点)

本学期教学以基本概念和基本理论为主教学内容主要是必修1专题4-《硫和氮可持续发展》,必修2专题1-《微观结构与物质的多样性》，专题2-《化学反应与能量转化》，专题3-《有机化合物的获得与应用》，专题4-《化学科学与人类文明》。重点是硫酸、硝酸的性质，元素周期表，原电池和电解池。难点是化学键、原电池。

2、分析学生

受新课改影响，初高中知识衔接的问题，学生的知识水平中等,部分同学的学习态度还欠端正,需要培养和引导;除个别同学不听外,上课纪律较好。但上学期下来,部分同学成绩好坏相差很大，需要我们引起注意。、积极作好日常的教学工作，确保教学工作的有效性努力钻研化学课程标准和教材，研究和改进教学方法，利用集体备课小组发挥的作用，互相交流教学经验，集体研讨教材的重点、难点和最佳教学方法。明确教学过程中值得注意的问题。、教学中从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感，参与意识和决策能力。

3、做好课后反思工作，及时总结教学心得和经验不断提高教学水平。

重视学生学法的指导，教会学生会学，提高学生学习能力通过以上几项措施，完成本学期教学任务。

二、积极开展第二课堂活动，提高学生的化学意识

利用每周化学活动课进行，内容包括化学兴趣指引及学法指导、物质的量的综合训练、溶液浓度的计算、化学史、元素周期表的应用、酸碱性质的扩大应用、社会化学简述等;鼓励学生除做好课堂分组实验外、积极做好“家庭小实验”引导学生利用掌握的知识去解释生活中的基础现象激发学生的创造性思维，提高学生学习兴趣，丰富学生的学习生活，增加他们的视野。

附：教学计划安排表

周次、日期、内容、周末作业、负责人

1、2.16~2.21、二氧化硫的性质和作用、硫酸的制备和性质

2、2.23~2.28、硫和含硫化合物的相互转化、氮氧化物的产生和转化、氮肥的生产和使用

3、3.2~3.7、硝酸的性质、原子核外电子的排布、元素周期律(1)

4、3.9~3.14、元素周期律(2)、元素周期表及其应用(1)(2)

5、3.16~3.21、核外电子排布与周期律复习、离子键、共价键

6、3.23~3.28、分子间作用力、、微粒间的相互作用复习、同素异形体、同分异构体

7、3.30~4.4、不同类型的晶体、必修2专题1复习

8、4.6~4.11、必修2专题1复习

9、4.13~4.18、期中复习

10、4.20~4.25、期中考试

11、4.27~5.2、化学反应速率、化学反应的限度、化学反应中的热量变化(一)

12、5.4~5.9、化学反应中的热量变化(二)、化学能转化为电能

13、5.11~5.16、化学电源、电能转化为化学能、太阳能、生物质能和氢能的开发利用

14、5.18~5.23、天然气的利用、甲烷、石油的炼制与煤的综合利用、乙烯、乙炔、不饱和烃

15、5.25~5.30、苯氢性质复习乙醇

16、6.1~6.6、乙酸、酯油脂

17、6.8~6.13、糖类、蛋白质和氨基酸

18、6.15~6.20、简单有机物的合成、有机高分子的合成、有机化学复习

19、6.22~6.27、化学科学与人类文明、复习1：化学反应速率与反应限度、化学反应中的热量、复习2、化学能与电能的转化

7.化学备课工作计划 篇七

为什么要编制学案?怎么编?编好后怎么用?这些问题不理清,不解决,就不能编出优质的学案,导学功效就不能发挥到最佳,课堂质量也得不到提高。

一、“化学学案”的教学价值

学案的核心在“学”,即学生的自主学习一份优质的化学学案,其教学价值应体现在以下三方面:一是体现学习目标的任务书,即将化学课程目标转化为具体的课堂学习目标,根据目标来拟定学习任务,体验化学学习过程,努力达到学习目标。二是学案要遵循学生的认识发展规律,由浅入深,由易到难,由简单到复杂,由熟悉到陌生地展开化学知识的发生、发展和变化过程,引导学生自主学习,合作探究,促进学生的认识发展。三是记录学习成长的档案袋,化学学案不仅是导学的文本,同时又学生的课堂笔记本,学生可以随时记录、圈点和标注重点与难点、疑问与困惑、成功与得失等一目了然,整理装订起来,对于后续的复习巩固可以起到诊断、激励、提醒和警示的作用。

二、在“化学学案”编制过程中应注意的事项

化学学案的编制,往往根据教学课时,一课一案,备课组内分工合作。先由一人主备,形成初案;再在备课组内交流研讨,集思广益,形成通案;最后由教师自我调完善,形成个案。这样既体现了备课组的统一要求,又展现了个人的教学风格。不管是新授课还是复习课,虽然“导学栏目”有所变化,但在编写时都要体现以下原则。

1. 主体性原则。

化学学案是引导学生自主学习化学的载体,编制时要心中有“人”,要以学生的视角去阅读化学教材,理解学习内容,理清学生学习的疑点、难点、盲点、薄弱点甚至兴奋点;要从学生的实际出发,有针对性地设计起承转合、铺垫强化、质疑解难、点拨引导;要通过创设问题情境,引导学生活动探究、交往互动,做到知识呈现问题化、能力提高过程化;要自始至终地把学生的“学”摆在首位,激发学生的主体参与意识,引导学生用最恰当的方式自主学习最有价值的化学知识。

2. 整合性原则。

学案不是化学教材的翻版,也不是对教材知识点的简单罗列,而是对化学课程标准和化学教材内容的深度“解读”。首先,学案要依托教材,体现教材的基础性;从整体上体现教材的知识结构和知识点之间的内在联系,使知识系统化和条理化。其次,导学案要整合资源,体现课程的开发性;根据教者的教学理念、教学经验和学生的认知水平,对教材进行二次开发,通过对教材内容的适度取舍、调整、挖掘和拓展,学案更加切合学生实际,更加紧密地联系生活、联系社会、联系最新科技成果。简而言之,化学学案应该是整合了教材、学生和教师等各种教学资源的,引导学生课前预习、课堂探究和课后巩固提升的综合性材料。

3. 问题性原则。

学生的学习过程就是一个不断发现问题、分析问题、解决问题和再去认识更高层次问题的过程,“问题”对于学习过程来说,有着至关重要的导引作用。“问题”是化学导学案的重要组成部分,“问题”的质量关乎导学案的质量,更关乎学生化学学习的质量。“问题”的设计既要源于教材,又要有所深化和拓展,更要贴近学生的“最近发展区”,使“问题”具有一定的思维容量和一定的思维层次。这样“问题”才具有思考价值,才会像磁铁一样富有“磁性”,才能使学生在积极的思维过程中主动地探索、理解所学知识。

三、化学“导学案”的使用技巧

化学学案是化学教师课前预设的导学纲要,怎样在化学教学中灵活使用,发挥其最大功效,则大有讲究。善用者,得心应手,左右逢源;不善用者,照本宣科,机械僵化。我认为要关注以下几个教学环节。

1. 用于诊断学情,确定教学起点。

化学学案一般由“学习目标”、“自主预习”等几个栏目组成,自主预习的目的就是让学生通过预习对将要学习的新知识做到心中有数,同时自我判断:哪些新知识通过预习已经会了?哪些学起来有困难?新知识和哪些旧知识有关联?自己有没有遗忘?而这些正是教师组织教学活动需要了解的学情,是教学的起点。因此,化学学案不仅要引导学生“知新”,还要引导“温故”。例如,学习“苯的结构和性质”时,“自主预习”不仅要有尝试解决的预习题,还要包含一些与甲烷、乙烯的结构与性质相关的衔接题,通过预习反馈,确认教学起点。如果学生掌握的情况较好,教学起点就可高些,进度快些;如果大部分学生对甲烷、乙烯的结构、性质都有遗忘,就有必要根据学生的实际情况,先进行适当的复习铺垫,然后再展开新知识的教学,这样教学效果就会更佳。使用学案,有利于教师对学情做全面、准确的判断。

2. 用于课堂讨论,激活学生思维。

课堂讨论是组织学生自主学习、交往互动的重要形式,用导学案呈现课堂讨论题,有利于学生课前对内容有所准备,增强学生的课堂参与意识,张扬学生的学习个性。课堂讨论时,学生有备而来,就会迅速进入问题的关键,讨论会更加热烈,效率也会更高。例如,学习“物质的量浓度的配置”时,设计一些论题:(1)配置溶液,为什么托盘天平只可称固体?(2)容量瓶的上部为什么要设计成细颈形状?(3)怎样检验容量瓶是否漏水?(4)玻璃棒在实验中起什么作用?(5)为什么要洗烧杯和玻璃棒?(6)实验结束前,为什么要改用胶头滴管加水?(7)怎样准确控制溶液的体积?等等。通过这些问题的讨论,有助于学生理解物质的量浓度配制原理,增强实验操作的规范性,提高物质的量浓度配制的准确性,有助于学生对实验误差进行分析判断。

3. 用于实验探究,渗透科学方法。

实验是化学的基石,实验探究是开展探究式教学的重要形式,也是培养学生科学态度、掌握科学方法的有效手段。实验方法本身就是一种科学方法,但这种方法中又往往包含诸如观察、比较、归纳、演绎、综合等其他科学方法。利用学案引导学生实验可以使探究过程更加有序,探究方法更加科学,在实践中更好地接受科学方法的教育与熏陶。例如,学习“过氧化钠与水反应”时,学案可以从氧化钠与过氧化钠都属于

如何提高初中化学教学质量

余桂莲

(固原市原州区第五中学,宁夏固原

新《课程标准》指出:“学生是学习的主人,教师是学习的组织者和引导者。”作为学习主人的学生,只有处于主动积极的状态,经过认真的观察、实践、思考,才能体会化学变化中蕴含的规律,产生探究化学世界的兴趣,理解所学的化学知识,获得相应的能力。“冰冻三尺,非一日之寒”,教师要做好学生学习的组织者和引导者,教会学生当主人非一时一事所能办到的,而是要靠长期、多方面的努力。

一、更新教育理念,确定培养方向。

新《课程标准》改变了以往的“双导作用”,把学生的“主体”作用上升到“主人”的位置,这就要求教师在进行课堂设计时,转变教育观念,在教学中消除“满堂灌”的思想,彻底改“坐骑”为“拐杖”,善于“牵牛鼻子”,培养学生的学习兴趣,鼓励他们发现问题和提出问题,指导他们学会适宜的学习方法。

二、充分利用学生的好奇心和求知欲,培养学生学习化学的兴趣。

“兴趣是最好的老师”,一个人对某一事物产生了深厚的兴趣,就能积极主动地由“要我学”转变成“我要学”。在化学教学中,教师要注意研究学生的心理特征和知识基础,多途径、多形式地开展教学,充分利用学生的好奇心和求知欲,培养学生的学习兴趣。

1.设计课前导入。

良好的开始是成功的一半。导入新课,使学生一开始就对化学课着迷,从内心产生强烈的好奇心和求知欲望,是取得良好教学效果的开端。

如实验导入。在学习碱的性质时,不妨先做一个“水写红颜色的字”的“魔术”,学生一定想知道教师是怎样用水写出红颜色的字的,教师说:“要想知道其中的奥妙,让我们在今天的课堂上探究吧。”通过这些精彩的实验表演,提高了学生的学习兴趣。学生有了强烈的求知欲,就会自觉投入“探究知识”中。

如文学导入。有的古典文学中充满着化学,因为化学本身就在我们身边,就在我们的日常生活中,古代也不例外。例如:在学习物质的变化和性质时,教师先念出李商隐的“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”还有于谦的“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间”的千古绝句,再反问学生,这些诗句中包含了哪些变化和性质呢?学生当然急于知道答案,乐于探究了。

如多媒体导入。多媒体是现代化的教学设备,具有其他教学设备所不能比拟的许多优点,如动感强,视觉效果好,能把抽象的问题形象化,微观世界宏观化,复杂过程具体化。如用多媒体演示电解水的化学反应实质,帮助学生理解分子和原子的概念,学生兴趣浓,注意力集中,教学效果好。

2.让生活走入课堂。

大千世界五彩纷呈,化学现象比比皆是,教师要做生活的

钠的氧化物,以及氧化钠与水反应生成氢氧化钠的事实,提出“过氧化钠与水反应”的问题,继而引导学生从元素化合价猜想生成物可能是什么?引导学生用实验方法验证自己的假设,尝试写出化学方程式,并进一步判断过氧化钠是否属于碱性氧化物。

有心人,多观察生活,注意收集和整理与化学有关的素材,将化学现象带入课堂,例如:水在一定条件下可以变成水蒸气和冰,钢铁制品为什么在潮湿的地方会慢慢生锈,夜晚在坟场为什么会看到鬼火,为什么不用石油直接做燃料,五颜六色性能不同的布料与化学有关吗,洗碗为什么喜欢用热水。初中学生总是对身边的事物和现象充满好奇心和求知欲,在好奇心的驱动下,学生会主动细致地发现问题、提出问题,并认真地分析和思考问题。

3.让知识走向课外,走向生活。

经常性地组织学生开展化学实践活动和化学科普讲座,可以加深学生对科学、技术和社会关系的认识,还可以提高学生的学习兴趣和学习热情,让知识走向课外,走向生活,一旦学生利用所学的化学知识解决了一些生活中的问题,完成了一些课外活动,他们的学习动机将会愈发强烈。

三、利用演示和学生实验,培养学生的观察和实验能力。

化学是以实验为基础的科学,观察自然界中的化学现象,进行演示和学生实验,能够使学生对化学事实获得具体的明确的认识,对培养学生的观察和实验能力,实事求是的科学态度,学习化学的兴趣都有不可替代的作用,也为学生今后的自主学习打下了良好的基础。因此,在初中化学教学中要大力加强演示实验和学生实验。

要培养学生的观察能力主要包括:有目的地观察,辨明观察对象的主要特征及出现的条件。要培养学生的实验能力,会正确使用仪器,对实验步骤和现象要准确地表达出来。这要在教学过程中逐步培养。

首先,要在观察和实验前让学生做好观察和实验的准备,了解观察和实验的目的,了解进行观察和实验的方法,了解观察和实验的重点、关键,并能列出观察和实验的提纲,只有在思想上做好了观察和实验的准备,才能较好地完成预期的观察和实验目标。

其次,要让学生有目的、有方法、有步骤地进行观察和实验。在观察和实验的过程中,教师要加强指导,引导学生采取适宜的方法,如:“对比观察法”还有“设计实验方法”,在学生观察和实验中,严格要求学生严肃认真、实事求是,不能为了得到预期的结果,补现象,弃现象。同时,教师要以身作则,鼓励学生从实际出发,独立思考,互相协作,积极参与各项活动。

为了让学生有更好的发展空间,教师应努力为学生创造良好的观察和实验环境,在实验室中,不但要应用好已有的设备,更要鼓励学生因陋就简地自制教具,充分发挥实验室在教学中的作用。

总之,教师今天的“教”正是为了今后的“不教”。在初中化学教学中,我们主要是向学生传播学习的方法,让学生更好地适应以后的学习。

8.化学备课工作计划 篇八

化学实验室不再是无能教师和年老教师的栖身之处，现在它应该是高考风口浪尖的港湾，让化学实验操作深入高考、辅助高考、引领高考、激活高考、促进高考。让教学一线的教师从理论教学解放出来走进实验室，跳入题海，成为高三化学教师课堂教学的延伸和得力助手，能对高考备考有助力和推动作用。

目前，化学实验室工作应该是高考备考的补充和延伸。高三化学教师无暇顾及实验操作，他们整天埋头在模拟试题中。化学实验中心教师应该针对考试说明，针对高考教辅资料，通过实验创新和设计，把一些抽象的化学实验题目“翻译”成由具体的实验仪器连接而成的实验操作系统，加深学生的印象，开阔学生的视野。更关键的是学生的发散思维能力和创造性思维能力得到提升，激发了学生学习化学的兴趣，激活了学生积极主动探究学习的动机和欲望。这样把抽象问题具体化，复杂问题简单化，降低了实验题目本身的认知难度，使得问题的立意和题量接近广大学生的认知水平，达到了我们预想不到的事半功倍的良好效果。

让化学实验室成为学校的科研机构，让高考受益，而不是仪器药品的展览室。让实验教师变成研究员而不是边缘化。对传统的实验模型和装置大胆进行创新和改进。让化学实验以最间接最直观的形式进入学生的视野。让实验的创新设计进入高三学生的学习生活。其实中学化学实验创新设计是中学化学实验教学的一项重要课题，笔者对高中化学实验创新设计走进高考备课课堂有以下两点认识：

一、实验流程系统平面化

说实话，高中阶段学生的学习竞争非常激烈。尤其高三学生的时间珍贵得无法形容。学生进行化学实验操作进行仪器的连接，药品的添加就会占有大量时间。实验教师积极开动脑筋，大胆进行实验设计，帮助学生走出困境。课本习题实验题目涉及的图示都是平面图，我们可以把实验仪器固定在特制木板或铁板上，让导管、橡皮管等一系列辅助结构设计成平面模式，接近课本或习题出现的认知水平，这种设计模型直观明了、系统完整，能使学生获得整体映象，获得较系统的感性认识。比如氯气的制取、除杂、干燥、性质检验、尾气处理等一系列封闭的流程用实物直观化。让学生真正知道这是实实在在的东西，而不是靠想象来刻画的。

目前大部分中学高考备课过程中的实验教学实际上是讲实验、背实验想象实验的过程，有意识记起决定性作用，这样得付出艰辛的努力才行，否则大脑中形成的记忆会逐渐消失。实验设计平面化、实用化，让直观的实物教学形成学生轻松自然而然的无意记忆，这种实物直观形成记忆不付出刻意的努力，印象比较深刻。揭开高考神秘的面纱，让每一道空头实验设计题走出纸面，“翻译”成实物流程图再进入学生的脑海。

二、让实验流程系统微型化

科学技术对学习生活的引领作用是生活方式更加简约化，不是变得更复杂更神秘。化学实验不同于物理实验，不仅头绪多，而且高污染、高毒性是化学实验馈赠给每一个化学人的一份“厚礼”，大家知道那种透支生命盲目的奉献精神是最不可取的。化学实验室弥漫着酸性有毒气体，这也是好多化学老师不愿做实验的原因。办法总比困难多，我们可以充分用生活中的废弃物品结合实验室仪器，设计成微型的全封闭的实验操作系统装置，不仅可以节约药品，还可以减少有害物质的排放，使得操作方便简单，我们把每一个化学实验设计成微型模板，供给学生实验小组操作，不仅灌输给学生科学知识，还提供给了学生更好的环保意识和节约意识。

我们强烈呼唤实验回归课堂，让每一堂化学课的认知水平与学生的认知水平相吻合。效率意识是时代的呼声。让化学实验走进高考课堂，它不仅仅是加深学生的记忆，而是激活学生的发散思维和创新思维，使自主探究，合作学习成为学生真正的学习活动。

参考文献：

陈志春，钟辉生.自制气体性质探究之节约化仪器[J].中学化学教学参考，2013.

9.初中化学集体备课工作计划 篇九

一、思想师德方面

爱热祖国，忠于人民的教育事业，爱岗敬业，遵纪守法，爱生敬长，认真遵守给类教育法规政策及学校各类规章制度，做一位有思想，学生喜欢，家长放心的老师。

二、工作方面

1、认真领会学习学校的工作计划和教研会精神，落实组长指示。

2、认真参加组里集体备课活动，虚心向老教师学习。

3、严格按照教学常规上课，认真遵守作息时间。

4、认真备课本、备教参、深入了解学生，严格使用导学案。

5、尝试预习单任务方式指导学生自学，每课一篇教后札记。认真写好博客。

6、认真批改作业，做好单元检测，并及时反馈进行补教补学。

10.化学备课组工作小结 篇十

九年级化学备课组

一、有计划的安排学期的教学工作计划：

九年级的化学，是初中学生接触的一门新课程，备课组制定本学期的教学工作计划。一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。本学期化学的教学任务是第1-5单元，主要是引导学生了解化学这门课程的特点，掌握一些基本的化学用语，知道一些与生活关系极为密切的化学知识，找到化学学习的特点。

二、定时进行备课组活动，解决有关问题

本学期的化学备课组只有三人，备课组定时集体备课，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，教学成绩的检测，月考试卷的分析，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。

三、互帮互学、团结一致

团结协作、相互尊重、不断切磋是我们备课组活动的一大特色。本组成员尽管只有三人，为了帮助林师洲老师参加全市化学优质课评比活动，和田忠妹老师参加校级化学优质课评比活动，我们备课组集体备课，互相听课，指出课堂上的不足，对教案和课件不断地改进，并收集许多极具参考价值的建议。

备课组活动对年级学科教学质量起着十分重要的作用，备课组是发挥集体优势的最小但又是最基本的团体，他能在第一时间内发现问题并解决问题，实实在在地进行学科教科研活动。目前我们备课组尚需在以往层面上深入展开教科研、更深入开展突破教学难点方面的交流、研究。我们坚信，抓好备课组活动是提高教学质量的基本工作。

11.九年级化学备课组工作计划 篇十一

一、指导思想

严格按照省下达的“五严”规定进行教学，“以有效教学”提高教学质量。回顾我们上学期的工作，在化学组教师的共同努力下，制定了详细的计划，并付诸于实施，取得了较好的成绩，为了更好的开展本学期的工作，提高本校化学教学质量而努力，继续发扬团队协作精神，加强互帮互助，共同提高。

二、现状分析

本学期时间紧，任务重，短短的四个月时间既要完成新课的教学，还需进行中考的复习。根据期末考试各班成绩看，各班学生发展水平参差不齐，两极分化较为严重。本着让所有学生都学有所获，效率更高的目标，通过备课组的教研活动，我们制定了九年级下学期的化学复习计划。

二、工作目标

1.坚持理论学习，加强自身的理论素养；在教学过程中加强学生创新精神、实践能力、学习能力的培养。教学理念要适应时代要求，努力改观课堂教学模式，提高课堂教学效率。

2.认真学习，准确把握新课改所倡导的教学理念和策略，认真领会“中考指南”精神，认真制定好总复习计划，确保中考化学学科的合格率和优秀率。

3.每周集体备课要讨论上法，每位同志真正的研究教学案的个性化备课，提高课堂教学效率和质量，并且及

时总结，做到每次有收获，提高自己的业务素质。

在集体备课时认真讨论好培优和补差工作的具体方法，并认真实施，做到有效。

5.在学校各部门的领导下，备课组各位老师齐心协力，勤奋耕耘，认真做好各项工作，努力做到学校提出的目标，学习先进的教学经验和教学理念，把常规工作做得精细，及时检查教学案、作业批改、听课情况，最终提高教学质量和各位组员的自身素质，争创优秀备课组。

三、工作措施和教学要求

1.备课组各位教师均要参照教学进度，结合本班学生实际，调整教学计划，以保证全校化学教学的有序进行。

2.根据学校的统一布置，扎扎实实抓好每周一次的集体备课活动，每次活动，做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人，教学案既统一又各具个性。课堂教学要讲究教法，培养学法，做到程序要规范，环节要紧扣，知识要落实，能力要提高。认真研究教学案的生成，多研究中考试题，教师人人参与找好题。

3.真正的研究教学案的个性化备课，提高课堂教学效率和质量，并且及时总结，做到每次有收获，提高自己的业务素质。

4.要争取把多媒体应用到每节课中，因为多媒体不但能强化课前研究，而且还能优化教学过程，还能创设情景、解剖难点、模拟实验、提高视觉等，还能进行辅助学生总结和反馈检测。

5.新课结束后，进行知识点的全面复习，按知识块有条理的复习。专题训练与综合练习相结合，教师要少讲，学生要多练。

6.本学期第七章涉及化学方程式多，帮助学生过好三关。建立学习小组，让学生互帮互助，让学生积极参与讨论。

7.做好本学期的实验考查工作。利用一切机会做好学生的心理调节工作，抓好两头，促中间，从课堂上要效益。认真讨论好教学案，组织好预约听课，以及听后反馈，特别是青年教师要多听老教师的课，老教师多听青年教师的课帮助青年教师快速成长。

8坚持做好培优补差工作。培优教学案以中考题中的中档题为主，注重学生基础的夯实和能力的提高，针对上一学期培优中学生对培优作业不能认真完成，因此本学期将减少题量，利用课堂时间进行完成并当堂反馈。对于补差，以最基本的中考中的基础知识和教学案中错得较多的题为主，把补差放在平时的课堂和课间，课后的补差学生要逐一过堂。每位教师坚持参加每周一的备课组活动，讨论教学案，统一进度，共 同探讨教学过程中所碰到的问题。讨论培优和补差的方法和内容。

8.每位教师相互勉励，取长补短，主动、积极参与各级公开课的教学活动,每位教师要认真上好家常课，要严究教法。每位教师要勤于记录,经常写感受及论文。

四、具体安排及有关活动

三月：

１、制定教研组计划。

２、学习新课标，制定各年级教学计划。

３、上公开课。

４、第一次月考试分析与总结。

四月：

１、集体备课活动。

２、上公开课。

３、第二次月考分析与总结。

４、开展集体讲说评课活动。

五月：

1、公开课。

2、开展集体讲说评课活动。

六月：

１、集体备课活动。

２、中考动员会。

３、课后反思交流活动。

４、交流一学期主题活动的体会。

５、撰写教研组工作总结。

12.九年级化学集体备课计划 篇十二

为了适应当前教育发展的需要，发挥集体的智慧和力量，加快提高整体授课水平，从而大面积提高教育教学质量，特定计划如下：

一、集体备课的目的：

为了进一步落实教学常规，开展“说、讲、评”一体化教学，充分发挥集体的教研的作用，集思广义，取他人之长，补自己之短，尽快提高化学组全体人员备课、授课水平，大面积提高我校教学质量，强化和规范备课。

二、集体备课的任务与要求：

1、集体备课应采取“一说、二议、三定、四行、五修”的方式。其程序如下：

①、将教材划分，确定出重点与难点以及备课内容。

②、将内容分配给各教师，并确定好中心发言人。

③、由中心发言人谈教材的处理意见，然后由大家讨论，最后形成教

学案的核心。

④、对教学方法、教学手段、典型例证、同步训练、跟踪测试作出统一的规

定。

⑤、在教学框架和教学核心内容的基础上初步形成教学案，每人精心设计一

个教学案，由全组讨论后共同使用。

⑥、由主讲人先行上研究课，之后，每人修改，小组讨论后方可上课。

2、备课严格按照国家新颁布的课程标准中的教学常规及“自主、综合、拓展、创新”和“先学后教”的先进的教学思想和有关要求进行。具体应做到以下几个方面：

①、做到五备：即备课程标准、备教材、备教法、备学生、备教学程序； ②、体现好五点：即每节课研究好知识点、能力点、重难点、教育点、及“自

主、综合、拓展、创新”的渗透点。

③、力争三定：即定时间、定内容、定中心。

④、搞好五研究：即研究重点、难点、教法、学法和考法。

⑤、做到五统一：即统一目标、统一进度、统一训练、统一单元测试。

3、活动由备课组长负责，每次活动不超过1小时，记录好，形成材料，并注意保存和积累。

13.初三化学备课组工作总结 篇十三

本学期一开始化学每周就排了四节课，而暑假期间也没有进行补课，而明年的中考又提前，故和以往相比在教学课时安排上就显得相当紧张。如何解决教学任务与课时之间的矛盾？我们备课组统一认识：功夫要花在备课上，真正做到精讲精练，切实提高课堂教学的有效性。

我们采取集体主备，个人精备相结合的备课形式。集体备课可以优势互补，统一认识。在集备时我们能做到三统一：即统一教学目标、统一重难点、统一基本知识和基本技能，从而防止教学过程中不分重点、甚至知识点漏讲等情况的发生。再譬如说哪些内容该补充，在何时补充等，都要在集体备课时明确，做统一安排。集体备课时，还要统一作业内容。学生手头的练习资料很多，但不一定适合，期初集体备课时我们三位化学老师就经过反复研究比较，最终确定以学校征定的练习册和《南安试卷》为必要的练习，其它相辅的练习形式，这样学生既减轻了课业负担，每天又有了有效练习。集体备课不能代替个人备课。要想上出一堂精彩且质量高的课，必须要有个人特有的东西。这就必须个人精备。我们备课形成的教案，不仅要为教学服务，还要为再教学服务、要真正做到为再教学服务，那就要经常写教学反思，在教案后写这节课的得失，改进方法等、在下一次集体备课上进一步完善，共同提高。

除了集体备课外，我们组认真出好每一份复习提纲和单元练习。学生做完后，从做的情况再一次进行修改，为明年做好准备。

本学期共开设了3节公开课，分别是陈老师的《金属的防护和回收》，洪老师的《金属与金属矿物》、吴老师的《组成物质的化学元素》。

本学期我们也积极进行了走出去请进来的教学研讨活动，如：盟友师前往慎中参加初三化学校标教研活动，娜玲师参加在平山中学举行的晋江市化学学会的教研活动及在进修学校进行的20XX年中考质量分析会等。

本学期，我们也组建了初三化学竞赛培优活动小组，进行了有针对性的辅导，并组织了学生参加XX年晋江市初中化学知识竞赛，取得了良好的效果，学生能力得以大幅度的提高，有一位同学获得晋江三等奖。

同时，我们也积极进行子课题《互动实验探究》的结题工作，并顺利通过了市进修学校的结题验收，并有多篇论在不同刊物中发表，如：20XX年12月，由洪盟友老师撰写的《挑战与成长》及由陈娜玲老师撰写的《浅谈初中化学教学的艺术和技巧》在《晋江市化学学会论文集》中发表。

目前存在的最大问题是课堂教学面向的是大部分的中等程度的学生，部分已存在较多困难的学生很难全面顾及，导致班级中两极分化较严重，不少同学完全放弃。而平行班级之间的差距也在不断拉大。如何进行更为有效的分层教学，以更好地做到全面提高学生的化学学习效果是我们下学期要探索的问题。

总之，我们将继续发扬团结的特色，做到资源共享，互通有无。充分挖掘教师的活力与潜力。各位教师取长补短，主动、积极参与各级教学活动及科研活动，在教学实践中不断地发现问题，不断地想办法解决问题，同时提高自身素质，以适应教育发展的需要。

初三化学备课组工作总结（二）

20xx年上期初三化学备课组共有四位任课教师：邓老师（任教初148班，同时兼任高二文理科班化学），黄老师（任教初149、151、153班化学），蒋老师（任教初150班化学，同时在本县对黄矛中学支教），石老师（任教初152、154班化学，同时兼任高一170、171班化学）。可以说教师配备多，力量雄厚，但每位教师对工作量大，精力分散，工作辛苦。

本期主要工作如下：

1、加强教学常规管理：按要求备好课，写好教案，批改作业并保证数量和质量。

2、统一教学进度：按期初对教学计划，我们在三月底结束了初三化学对新课，4、5月按章节进行了基本知识点对复习，其中配备20xx年怀化市初中学业考试摸拟试卷，6月进行专题突破训练。

3、统一教辅资料：以《中考总复习》化学科为主复习资料，配备20xx年怀化市初中毕业学业考试模拟试卷为练习资料，并把练习资料题目分散到日常对教学中，避免教学活动单一（既有知识回忆，归纳总结，又有练习巩固）。

4、在确定主备的情况下，各任课教师根据各自对实际，因材施教，在完成基本的教学任务的情况下，各班应有侧重点的教学。

5、组织学生参加由县教育局组织的初三化学竟赛，共有47名学生参赛，有8人获奖，每位任课教师都有自己的学生获奖。

6、训练和组织学生参加初三化学实验操作考查，提高了学生的动手能力，巩固了课本知识。

7、组织了两次模拟考试，并进行了认真的分析，找出了差距和存在的不足，提出了改进的方法。

8、组内成员之间采用不同的形式及时交流教学经验，谈心得，谈体会，谈做法，做到资源共享，在交流中不断提高各自的教学能力和素质。

本组教师认为：教化学难，教初三的化学难，教三中初三的化学更难，教三中的初三平行班的化学更更难！

初三化学备课组工作总结（三）

本学期初三年级工作总体思路是：认真贯彻落实学校教务处、年级组对学科备课组工作的各项要求；强化化学教学研究，提高全组老师的教研水平和教学能力，大幅度提升教学质量，争取进入全市前列。

一、工作目标：

1、深入学习新课程标准，钻研新教材。

2、转变教学观点，树立教学是为学生终身发展服务的思想。

3、优化教学情景，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。

4、开展课堂教研活动，提高课堂教学效益。

5、求真务实，培优转差有成效。

6、争取期末年级平均分不低于全市第5名。

二、活动时间：

每周三上午第三节课后。

三、具体措施：

1、学习新课程标准，集体备课，探讨教学上的问题。

2、统一教学进度，统一各章节的重点、难点，制定重点的把握和难点的突破措施。

3、每章统一进行单元测验，统一评分标准，并利用集体活动时间进行测后总结分析，写出总结分析报告。各单元测验试卷的命题教师安排如下：

各单元的测后总结分析报告由试卷命题教师负责，报告主要包括：

（1）各班的平均分、及格率、优秀率；

（2）哪些知识学生掌握比较好，哪些知识掌握比较差，主要存在什么问题；

（3）提出需要补救的问题、制定补救措施和今后教学上要注意的事项。

（4）出一份相应的补差试卷。

4、认真做好常规教学工作（备课、上课、批改作业、课后辅导、单元测试等）。

5、开展互相学习、取长补短的听课活动，本学期每人听课不少于6节。

14.高三化学备课组工作计划 篇十四

一、指导思想和目标

1、严格遵守“五个严格”、 “三项规定”的精神，积极探索减负增效工作。

2、在素质教育和新课标教育理念的指导下，以课堂教学为核心，认真钻研新教材法，把握教学要求，以学生行为为主体，以培养学生能力为主，努力提高四十分钟教学质量。

3、推进课堂教学改革，努力做到两个改变：改变学生的学习方式，变学生被动学习为主动学习、主动思考和主动提问;改变教师的教学方式，变单纯知识传授为对学生进行学习动机的激发、学习方法的指导和各种能力的培养。

4、培养学生良好的思维品质和良好学习习惯，充分调动非智力因素，努力提高他们学习的兴趣和学习成绩

二、主要参考资料

1、步步高一轮复习资料

2、自编学案及练习若干

三、主要工作思路

1. 强化集体备课

根据教务处制定的“集体备课制度”进行集体备课，由龙永德老师为组长组织高三级老师进行集体备课，时间

是星期四上午1,2节课，具体做法是：首先根据教学进度安排提前一周通知相关教师(一般一次活动由两位教师)准备好星期四教研活动集体备课的内容，同时通知本备课组教师集体备课的内容，然后星期四由相关教师把备课的主要内容(教学设计打印成文)，包括教学思路、教学目标、教学重点，教学难点、教学方法、教学过程、教学手段、作业布置等向备课组成员阐述，然后，由备课组全体成员讨论、分析提出意见，集思广益，然后对教学设计进行修改，形成基本统计的教学设计，然后由主备人员把修改后的教学设计发给各成员，作为各成员课堂教学的蓝本。每个专题补充一些习题。

2. 注重高效课堂和有效作业

在集体备课的基础上，每个教师对各专题单元的内容的重点及难点做到心中有数，并且在此基础上能做到如何突出重点，又如何突破难点。上好每一节课，向四十分钟要质量，真正做到“高效课堂、有效教学”。精心选择作业、认真批改作业、认真组织考试、认真课后辅导。

树立全备课组一盘的思想，做到统一备课、统一教学进度、统一教辅资料、统一练习、统一考试和统一批改。

3. 注重学生能力的培养

在课堂教学中充分体现以学生为主体的新课程教学理念，努力创设情境，培养学生的创新精神，培养学习自

主学习的能力、勇于探究的能力和合作学习的能力以及观察能力、动手能力等。同时利用与化学相关的丰富的知识对学生进爱国主义教育和思想品德教育。

4.重视非智力因素在教学中的作用

平时多与学生谈心，了解他们的学习情况，努力调动非智力因素，使他们对化学学科树立信心，增强兴趣，全身心投入，争取最好成绩。

5. 加强教学科研活动

为了提高学科教学质量，教研组在确保完成正常的教学任务的同时，积极开展教学研究活动。大力倡导组内听课、评课活动，尤其是年轻的教师要多听老教师的课，老教师也要常听年轻教师的课，取长补短，发挥集体智慧，以达到“高效课堂、有效教学”的目标，努力提升组员的教学科研水平。

6. 做好培优补差工作

重视因才施教的原则，做好课外学生的辅导工作，重点抓好提优和补差工作，对学生分层次教学，做到有专用资料、专人辅导，使有差异的教学达到有差异的提高，争取全面丰收。