坚持以人为本推进素质教育

坚持以人为本推进素质教育（共11篇）（共11篇）

1.坚持以人为本推进素质教育 篇一

坚持育人为本，全面推进素质教育

范县白衣阁乡第二中学王河涛***

人才培养观念是人们对于人才培养及其发展规律的总看法或根本观点。人才培养观念是一切教育行为的先导，更新人才培养观念是深化教育改革的前提。

一、传统教育观念与现状

长期以来，我国传统文化中“望子成龙”、“学而优则仕”、“万般皆下品、唯有读书高”等思想仍然深刻地影响着社会。有些家长根本不管孩子的兴趣是什么，应该学什么、适合学什么，认为只要考上好学校就行，分数越高素质就越高。有些地方的党政领导对辖区内学校的评价主要以高考中考成绩为依据；相应地，校长对教师的评价、教师对学生的评价、家长对学校的评价都围绕考试成绩做文章，从而导致应试教育愈演愈烈。

二、树立正确的人才观念

由于传统教育观念的影响根深蒂固，我国人才培养观念的转变将是一个长期的过程，不可能一蹴而就。按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的精神，我们要树立人才培养的“五个观念”：一是要树立全面发展的观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才；二是要树立人人成才的观念，面向全体学生，促进学生成长成才；三是要树立多样化人才的观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才；四是要树立终身学习观念，为可持续发展奠定基础；五是要树立系统培养观念，推进大中小学有机衔接，教学、1

科研、实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，加强学校之间、校企之间、学校与科研机构之间合作以及中外合作办学等多种联合培养方式，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。

在上述“五个观念”中，有的其实是“老”观念，如第一个观念是新中国教育方针一贯倡导的核心教育观念，第一、第二、第四个观念也是多年来我国素质教育重点倡导的观念。之所以仍然称之为“更新人才培养观念”，是因为自上个世纪80年代中期以来，由于多种缘故，这些观念没有得到真正落实，中小学“应试教育”倾向愈演愈烈，严重妨碍了学生的全面发展和高素质人才的培养。所以，我们有必要超越现实，坚决纠正“应试教育”倾向，牢固树立全面发展的观念、人人成才的观念、终身学习的观念。“五个观念”中的第三、第五个观念真正体现了近年来我国教育研究的新成果、新思想，同时也触及了教育改革的深水区——教育体制和机制的改革，旨在形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。

三、时代呼唤创新型人才

创新是时代的精神，是社会发展的要求，是民族进步的灵魂和一个国家兴旺发达的不竭动力。在当今世界，科学技术正日益成为经济社会发展的决定性力量，科技创新能力成为国际竞争的主导因素。当前，我国严重缺乏具有自主知识产权的重大发明和世界知名品牌，对其它国家的技术依存度达50%以上，科技创新能力、国际竞争力与发达国家相比有很大差距，自主创新能力薄弱已经成为制约我国持续快速健

康发展的重要因素。正因如此，中央提出要“大力推进自主创新，建设创新型国家”。胡锦涛总书记深刻指出：“世界范围的综合国力竞争，归根到底是人才特别是创新型人才的竞争。谁能够培养、吸引、凝聚、用好人才特别是创新型人才，谁就抓住了在激烈的国际竞争中掌握战略主动、实现发展目标的第一资源。”掌握知识、有创新能力的人是知识经济时代的核心。人才培养，教育为本。创新教育是以培养人的创新精神与创新能力为基本价值取向的教育理念，其实质是遵循人的创新活动规律及创新素质培养规律，培养创新人才的教育。发展个性是教育长期追求的目标。培养人的丰富多彩的个性，促进个性充分、自由、和谐的发展，是当代教育的重要价值取向。《学会生存——世界教育的今天和明天》一书一再强调自我教育、自我决定、主动参与、教育内容必须个性化，并指出“教师将来的任务是培养一个人的个性并为他进入现实世界开辟道路”。

在基础教育阶段，创新精神和实践能力培养的任务主要是激发学生的好奇心、求知欲和想象力，培养学生创新性的思维品质，培养学生的科学精神与人文精神，发展学生的探究、发现和初步的创造能力。

四、创新型人才的培育需要创新型教师

培养创新人才的任务主要靠教师来落实，如果没有一支德才兼备、富有创新精神、能够担当创新人才培养重任的创新型教师队伍，创新人才培养就成为空话。教师要进一步更新教育教学观念、增强创新人才培养的责任感、增强自身的创新精神。要不断创新教学方法与手段。要彻底摒弃扼杀学生学习兴趣、思维活力和创新精神的灌输式教学方

法，坚持以学生为主体，采取启发式、讨论式、案例式、研究式等生动活泼的教学方法，努力激发学生的好奇心和学习兴趣。要合理运用现代信息技术手段，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

总之，人才是多方面、多层次的，有研究型人才、应用型人才、技能型人才。关键是能够打破常规，在原有知识、技术、技巧等的基础上，经过思维活动和相应地实践活动，能够有所发现、有所发明、有所突破、有所创造，产生新观点、新思想、新方法、新技术或制造出新产品，既包括做出前所未有的发明创造，即“无中生有”，也包括对已有知识、技术的重新组合或再次发现，即“有中生新”。也就是创新型人才。更新人才培养观念的核心是始终坚持教育以育人为本的理念，把促进人的全面发展、适应经济社会发展需要作为一切教育工作的出发点和落脚点。这就需要我们广大教育工作者，树立新型人才观，开拓创新，为培育各种创新型人才而不懈努力。素质教育是中国人用自己的智慧解决自己教育问题的有益探索，是有中国特色、中国气派、中国风格的教育思想和实践样式。出现在江苏南通、南京、无锡等地的“情景教育”、“愉快教育”、“和谐教育”、被誉为最早探索成型，在80年代中后期以来对我国基础教育学校产生重要影响的素质教育模式。

五、以适切、扎实的教学和教育科研促进教师专业发展

举凡高质量教育的奥秘均在于教师的质量，古今中外概莫能外。

现代教育活动中的教师必须经历专业发展的道路，我们应把教育科研视为教师专业发展最重要的途径之一。

素质教育的基本场所和载体是各类课程和教学活动，因而，实施和推

进素质教育，必须以有效提高教育质量为中心；而教育科研则是提升办学水平和教育质量的第一推动力。

要明确树立学校教育科研必须以课为本、以师为本；源于课堂；高于课堂；回归课堂、指导课堂。把校本教研、科研作为促进教师成长、有效提高教学教育质量的重要方式和经常性工作。

这种接近教师职业生涯的教科研对提高教师的理性思维水平、把握教育教学的现代教育理念和操作工艺是非常有利的。而且，通过教育科研活动还带动起教师的同侪互动和群体性提高。

六、在文化传承与创新中提升教育的品质

在今天中国人争取伟大民族复兴的重要时期，我们特别需要强调，教育对中华传文化中思想精髓的珍视和传承。教育是一项与文化的关系最为密切的活动，因为它需要用人类文明进步的成果维系社会的秩序和进步。为此，教育要通过积累、具体的情景、教育者个人化创造，才可能真正使其影响抵达人的心灵。

就全国而言，由于地区发展的不平衡，推进素质教育、提高学校教育质量任重道远。我们必须用心做教育，切实寻找适合自己的素质教育实施策略。

但无论怎样，我们所追求的学校素质教育，一定是一个有文化品质的教育，一个基于悉心研究的教育，一个依靠教师完整专业素养的教育，一个坚守教育价值观引导的教育。

七、是在身心素质培养上，抓住身心发展不放。

身体素质的培养通过提高体育课质量，保证每天一小时体育课外活动，普及群众性体育活动，锻炼体魄，增强体质，大力开展体育竞技活动，组织各种体育训练队，招体育班，培养尖子人才。推动心理卫生教育工作的发展，目前，承担的有关研究课题方面取得了可喜的阶段性成果。为我校素质教育的推进起了重工业要作用。

办人民满意的教育，是我们教育人的最终目标和价值追求。要实现这一目标要求就必须面向全体学生实施素质教育，这是落实科学发展观的必然要求，是党和国家赋于学校和教师的一个庄严的历史使命，是中华民族实现伟大复兴的必然要求，是每个教育工作者义不容辞的神圣职责。

2.坚持以人为本推进素质教育 篇二

一、以科学规划引领城镇化发展。

为让城市规划更加科学合理, 又凸显传统文化元素, 展现地域文化特色 , 打造宜居、宜业、宜游的花园式城市。兴国县在编制城市规划时, 坚持把以人为本、尊重自然、传承历史、绿色低碳理念融入规划全过程。

1. 突出城市规划的引领。按照“城乡发展, 规划先行”原则, 高水准、高品位地组织了一系列规划编制工作。先后聘请美国龙安公司编制了覆盖范围达 40 平方公里的《兴国县城市发展概念规划》, 聘请浙江大学完成了《兴国县城市总体规划 (2006-2020) 》。先后聘请了中国林科院、北京达沃斯巅峰旅游规划设计院、华南理工大学建筑设计研究院、江西省城乡规划研究设计院等国内一流的设计团队对全县城市园林绿化、旅游产业发展、教育园区, 以及城市近期建设进行高标准规划设计, 完善了城市交通、消防、绿地系统和城市给水排水等专项规划, 县城控规覆盖率达100%。

2. 注重城乡规划的同步。围绕实行城区和乡镇同步考虑、总体和专项统筹实施的思路, 积极开展“多规合一”试点工作, 按照“四轴、七心、六组团”的城市空间发展总体结构, 以京九交通廊道、三一九交通廊道和兴赣交通廊道为轴带, 积极培育和发展沿线小城镇, 加快推动了高兴、埠头、江背、长冈与潋江中心城区同城化发展。与此同时, 完成了乡镇总规、圩镇控规和所有30户以上规模自然村, 以及34个农村土坯房改造集中安置点规划编制, 城镇规划体系进一步健全。

3. 突出文化理念的融入。为充分体现时代气息和地域特色, 形成与兴国历史、文化、环境相适应的建筑风格和城市风貌, 提升城市品位。全县在 编 制城乡规划时, 广泛吸收国内外城市规划的先进理念, 把兴国丰富的红色文化、将军文化、山歌文化、堪舆文化等文化元素充实到城市规划之中。与此同时, 编制完成了《兴国县红色旅游发展规划》、《江西兴国县三僚历史文化名村保护规划》等专项规划。

二、以功能配套夯实城镇化基础。

按照坚持以人为本 , 优先满足居民的生活需求, 全县根据常住人口增长趋势和空间分布, 采取统筹规划、分步实施的思路, 逐步完善居民的生活服务和市政公用设施, 城镇的人口集聚和服务的支撑能力进一步提升。

1. 着力完善城市基础设施。近两年来, 全县城市建设总投资达 20 多亿元。实施了苏区大道改建、滨江西向北延伸、凤凰大道、坝南新区路网等一批城市道路工程, 进一步完善了城市路网结构;启动实施了小春河、烂泥河雨污分流工程、滨江东沿岸截污主管及过江截污主管建设工程、城市生活垃圾无害化资源化处理等市政基础设施项目, 以及城区学校扩容改造、兴国中学、人民医院迁扩建、红军子弟小学、五福广场改造等一批公共服务设施项目, 进一步提升了城市承载能力。

2. 着力加快示范镇建设。投入资金 4300 余万元, 启动实施了高兴统筹城乡发展省级示范镇建设, 修订完善了高兴镇示范镇总体规划、控制性详细规划等各类规划编制;启动了中央苏区烈士陵园、幸福大道、平安路、湖布保障房、高兴中心卫生院迁 (扩) 建等项目建设;完善了示范镇行政服务中心和公共资源交易站, 对所有下放、委托的经济社会管理事项集中到示范镇社会管理服务中心, 实行一站式服务。同时, 加快推进了中心示范镇建设, 着力打造了龙口镇、高兴镇、良村镇、古龙岗镇、梅窖镇和江背镇等一批基础设施比较完善、公共配套服务比较全面, 带动辐射力较强的小城镇。

3. 着力打造新型农村社区。按照“四区合一”的思路, 全县将农村危旧土坯房改造集中安置区与统筹城乡发展示范区、移民扶贫搬迁安置区、返乡能人创业示范区进行有机结合, 积极探索统筹城乡发展新路子, 打造了枫林田庄上、茶园幸福新村、埠头铭恩新村和长冈合富新村等 93 个基础设施齐全、管理服务一流的新型社区;同时, 积极推动行政审批、社区警务、教育卫生、计划生育、劳动就业、社会保险和救助、信息咨询等基本公共服务向新型农村社区延伸, 不断完善各类配套功能服务。

三、以特色产业增强城镇化后劲。

围绕“产城融合、产城一体”的思路, 全县坚持把发展城市产业放在更加突出位置, 大力发展商贸、休闲、旅游等服务业以及工业产业, 加快发展生态观光农业, 通过产业带动群众致富奔小康, 有力促进了城镇化过程中的产城融合。

1. 以现代服务业促动城镇化。依托红色文化、客家文化、堪舆文化、生态文化等文化旅游资源, 大力发展以红色旅游、生态旅游、乡村旅游、文化旅游和休闲度假旅游为主的现代服务业。以苏区干部好作风纪念园、毛泽东农村调查纪念园等“六园”为平台, 着力打造了融红色观光、传统教育、教学培训于一体的红色文化旅游景区;以易经文化为核心, 打造了融风水文化研究、风水作品欣赏、风情民俗体验于一体的三僚国家 4A 级特色文化旅游景区;以均福山、灵山和丹霞湖为重点, 以杨梅、杜鹃花和脐橙等基地为依托, 打造了融生态观光、休闲度假、养生健身于一体的绿色生态景区。同时, 按照“产业兴城、产城一体”思路, 规划建设了国兴汽车博览城、国际时代广场、开发区城市综合体、博联商贸城等一批城市现代服务业项目。

2. 以工业现代化带动城镇化。坚持“工业强县”战略, 围绕矿产品加工新型建材、机械制造、食品加工四大工业主导产业, 着力打造了“两园两基地” (即机电产业园、军工产业园, 氟化工产业基地、新型建材产业基地) 启动实施了总投资18亿元、占地9500亩的开发区扩区调区工程, 通过调区扩区开发区的总体规划面积由原来的300 公顷扩大至 557.79 公顷, 工业区域布局进一步得到调整和优化, 中心城区工业总量辐射带动不断增强。

3. 以农业产业化推动城镇化。着力推进农业产业结构调整, 全力抓好苗木花卉、油茶、灰鹅、脐橙等特色农业产业, 初步形成了具有一定规模的农业产业示范带。围绕建成一批集现代农业经营展示、农业劳作体验、旅游休闲于一体的观光农业示范基地, 大力发展城郊农业, 成功引进了埠头塘坝上现代林业博览园、万亩珍稀树种培育基地等一批超亿元农业产业项目, 打造了龙口万亩精品苗木基地、龙砂湾高效芦笋基地和官桥千亩蔬菜基地等现代农业示范基地, 努力建设一批现代农业产业集聚的中心乡镇。

四、以生态理念提升城镇化品质。

围绕走集约、智能、绿色、低碳的新型城镇化道路, 推进绿色发展、循环发展、低碳发展。全县将生态文明理念全面融入城镇化建设, 精心呵护绿色生态环境, 执行最严格的环境保护准入机制, 加大对城市和农村生活环境治理, 加强对饮用水源的保护以及空气质量监测, 做到既要金山银山, 又要绿水青山。

1. 努力打造森林城市。以县城为龙头, 以中心城镇为重点, 重点抓好一江两岸 绿 化 景 观 工程、拦河坝、湿地公园、城市森林公园等一批城市生态环境项目建设;通过规划建绿、立体增绿、拆墙透绿, 基本形成了组织管理到位、规划设计科学、景观保护有力、绿地系统完整、市政设施配套的园林城镇格局。同时, 以森林乡镇、森林村庄、森林小区建设抓手, 启动实施了兴江线、319国道、高兴和鼎龙高速连接线通道绿化提升工程。大力开展以“三清六改四普及”为主要内容的和谐秀美乡村建设, 建设了塘石、长迳等一批村容整洁、环境优美、产业兴旺、人文和谐的绿色生态村庄。

2. 努力打造低碳城市。按照环保低碳要求, 从产业、空间、动力、生活等方面, 科学制定新型城镇化发展规划, 全面系统地推进节能减排, 优化城市布局, 完善居民小区功能, 强化新建建筑节能监管, 大力推广使用新能源, 鼓励引导居民使用节能产品, 积极培养城镇居民低碳、节能、环保的生活方式。同时, 加大城镇生活垃圾无害化处理设施建设力度, 大力推进了全唐盛世无害化垃圾处理、工业园区污水处理、农村垃圾无害化处理等项目建设。

3.坚持以人为本推进素质教育 篇三

一、突出主题活动，强化公民安全观念的树立

安全文化建设的落脚点在基层、在企业。近年来，我们以“活动”为重点，策划并开展了一系列群众喜闻乐见的主题活动。

一是送“安全嘱托”到社区。社区是居民主要的活动场所，也是进行安全宣传教育的好阵地。每年“安全生产月”活动期间，市“安全生产月”活动组委会都要组织市总工会、市政园林局、安监局、电业局、气象局、交警支队、消防支队、安全生产专家组等单位到社区或公园，开展安全生产宣传教育进社区活动。活动现场摆设道路交通、防火安全、工伤事故案例等宣传图片，分发安全知识宣传材料，提供劳动保护、燃气使用安全、用电安全、防雷安全、防火安全、道路交通安全等咨询，促进了社区居民安全意识提高。

二是送“安全宣传”到企业。市直有关部门经常开展送“安全宣传”到企业活动。2007年6月14日，市“安全生产月”活动组委会组织市总工会、安监局、电业局、公安消防支队及安全生产专家组在火炬高技术产业开发区创业园开展安全生产咨询服务进企业活动，展览安全生产知识图片，提供现场咨询服务，将用电安全、消防安全、劳动防护等宣传手册免费发放给前来咨询的企业员工。通过活动将安全法规、安全技术、安全管理、应急管理和安全文化等方面的咨询服务送到企业，促进企业加强安全管理，员工提高安全意识。

三是送“安全教育”到学校。厦门市教育局按照“关键在校、重点在防、做实为本、长效为先”的原则，围绕建设“平安校园”这一主线，开展了各式各样的宣传教育活动，努力营造平安、和谐的校园环境；结合“百名校长、万名教师进社区、进家庭”活动，做实做细安全和法制宣传教育工作；联合团市委、公安局、少工委印制了《青少年自护教育小手册》；编制《中小学生游泳和防溺水安全指南》，保证学生人手一册，加大安全防范宣传教育力度；印制《中小学生交通安全知识》挂图、光盘、读本分发给各区各校；举办各种安全教育夏令营，开展游戏、讲座、参观等活动，向孩子们渗透“珍爱生命”的理念，增强安全防范意识。

二、突出载体宣传，强化全社会安全氛围的营造

以新闻媒体、户外公益广告、黑板报、标语、活动等为载体，通过新闻、安全公报、设置安全举报电话、安全法规宣传、文艺演出等形式，营造了浓厚的安全舆论氛围。

一是发挥新闻媒体作用。在报纸、电视、电台、网络上开辟了《安全生产你我他》、《闽南通“安全生产”》等专题栏目，在《厦门广播电视报》开设《关注安全、关爱生命》专版，在《海峡生活报》开辟《安全生产之窗》周版，并在《厦门日报》不定期刊载安全生产专题报道；同时建立市安监局网站，宣传安全法规，传播安全信息，公开政务动态；在全市大中型企业、街道、社区、学校设立统一规格和样式及内容的安全生产宣传栏。采取立体交叉、持久常态化模式开展安全生产宣传教育，确保电视有音像、报纸有文字、电台有声音、舞台有表演、手机有短信、网络有内容、工人手中有书。用大量的正面宣传影响社会舆论，传递安全信息，让社会各界随时随地了解全市安全文化建设情况。

二是发挥文字资料宣传作用。筹集资金数百万元，编印《安全生产法律、法规》、《安全常识(家庭读本)》、《企业员工安全教育读本》、《安全生产知识读本》、《厦门市小学生安康知识百问百答》、《危险化学品安全管理工作指南》、《青少年自护教育小手册》、《中小学生游泳和防溺水安全指南》、《中小学生交通安全知识》等共计200万册，赠发有关机关、企事业单位、广大农民工、群众和中小学生。让市民在文化交流中，增强安全意识，规范遵章守纪行为。

三是发挥户外广告作用。市安监局与厦门电视台数字频道合作，在“安全生产月”期间每天滚动播出动画型的安全生产公益广告60次。市政园林局、安监局、交通管理局等部门在全市繁华商业地段、外来人口聚居地、交通主干道设置灯箱、交通护栏安全广告200余处，突出“综合治理，保障平安”、“以人为本，安全第一”、“关注安全，关爱生命”宣传主题。航空公司、轮渡公司、汽车站、火车站在旅客出入口明显位置悬挂安全生产宣传横幅，用电子滚动屏显示安全宣传口号，全市许多建筑物及在建工地悬挂宣传条幅千余条。让群众在耳濡目染、潜移默化中接受教育，做到警钟长鸣。

四是开展安全文化系列活动。2007年6月23日晚上，市安全生产月活动组委会在白鹭洲广场举办了“综合治理，保障平安”安全生产专题文艺晚会歌舞、小品、诗歌剧、双簧等群众喜闻乐见的表演形式和安全有奖知识问答，在带给广大市民欢乐的同时，提醒大家进一步增强安全意识；开展以“安全发展，促进和谐”为主题的征文活动，就如何搞好劳动保护和安全生产谈认识、说体会、抒感想，收到征文108篇，评出一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名和优秀组织奖3个；广泛开展了“全民安全科普知识竞赛”活动，全市直接参与竞赛人员达20多万，经过层层选拔，由思明区派出代表队参加省决赛，获得三等奖；市消防支队先后举办了“相约厦门、共创和谐”119宣传文艺晚会、万人上街体验消防、“小手拉大手”消防宣传教育活动、“千人走出去，万人请进来”、新农村消防工作试点启动和“双示范”评选等一系列活动。

通过一系列安全宣传教育活动，在全市上下营造了人人讲安全，时时讲安全，处处讲安全的浓厚氛围。

三、突出保障措施，强化安全文化建设的持续发展

一是领导高度重视。市委、市政府主要领导多次作出批示，要求将安全生产宣传教育、安全文化建设作为安全生产工作的基础性工程抓紧抓好。分管副市长反复强调，各级、各部门要加大安全生产宣传教育力度，要以多种方式、多种途径提高全民安全生产意识，强调安全生产宣传要广泛、教育要深化、培训要深入。年度安全生产工作会、季度防范重特大事故会议，都要研究部署安全生产宣传教育工作。各区、镇(街道)也参照市里做法，从领导决策上保证将安全生产宣传教育、安全文化建设摆上重要位置。

二是经费投入保障。安全文化建设是一项投入大、社会效益显著的工作。市委、市政府高度重视安全生产宣传教育和安全文化建设，不仅在机构、人员上予以保证，还在经费方面舍得投入，为安全文化建设提供了强有力的保证。市委、市政府先后召开常委会、常务会研究决定，按工伤保险基金3％的比例提取资金，作为安全宣传教育培训经费。《厦门市实施<工伤保险条例>规定》第十五条明确规定：“工伤保险事故预防费由市劳动保障行政部门会同安全生产监督部门提出工伤保险事故预防年度规划和支出预算计划，经市财政部门核准后从工伤保险基金中划拨，专款专用。工伤事故预防费包括：对职工进行工伤事故预防宣传教育；对企业安全生产管理人员进行事故预防和政策法规培训；工伤事故预防宣传材料图册汇编；开展工伤事故预防政策研究。”充足的经费保障，为推动安全生产宣传教育、加强安全文化建设，提供了有力支撑。

三是落实制度保障。政府重点抓督促检查，抓安全宣传教育的舆论引导，抓公共安全宣传的经费投入，抓重大安全宣传教育活动的组织协调。企业重点负责职工的全员安全教育，改善安全文化设施，营造安全氛围，打造企业安全文化品牌，使广大职工由“要我安全”向“我要安全”转变。职工重点学习安全操作技能，遵守安全操作规程，监督企业安全工作，做到人人讲安全、处处讲安全、事事讲安全。

4.坚持以人为本推进素质教育 篇四

深入有效地推进质量管理小组活动

二○一二年五月

浅谈坚持以人为本

深入有效地推进质量管理小组活动

摘要：阐述质量管理小组活动能够深入持久地开展下去，得益于领导重视，全员参与，强化培训，求实创新等举措，QC小组活动在该公司取得显著效果。

关键词：以人为本 推进

QC小组 活动

随着经济全球化的发展迅猛，市场竞争越来越激烈，企业就应该提高和改进产品和服务质量。在提高质量的所有资源中，人是最重要、最活跃、最起作用的因素。广泛开展QC小组活动，正是进行人力资源开发的有效手段，是实现全员参与质量改进的有效方法，是依靠广大职工办好企业的一项重要措施，也是提高企业竞争力的一个有效途径。

（一）、领导重视是促进群众性质量管理活动的重要保证

企业领导应首先认识到开展QC小组活动是提高产品质量、增强企业竞争力、增加企业效益的有效途径。学习和掌握质量管理小组活动知识，积极参加QC小组活动，为小组解决实际活动中的困难，小组成员积极性会更高，能让他们感觉到领导对质量管理工作的重视和狠抓这项工作的决心，更加激发小组成员自觉地参加到活动中去。我公司领导重视体现在以下几方面“领导到位、人员到位、资金到位、激励到位”，即：一是公司主要领导在有关质量工作会上反复强调开展QC小组活动的重要性，并把该项活动列入公司质量工作计划；把QC小组活动情况作为标准化基层队达标的一项重要考核内容；公司主管领导也一直坚持参加每年的开题论证和QC成果发布会，亲自讲评，并为优秀QC 1 小组颁奖，激励QC小组活动的开展。二是在公司领导的支持下，分别在公司机关、分公司、基层小队分三级设置了专、兼职的负责管理QC小组活动的人员，从组织上给予保证。三是对与生产实际结合比较紧密的课题，公司领导亲自协调，列入生产计划，落实试验资金，从而保证课题正常进行。四是始终坚持精神奖励与物质奖励并重、个人进步与企业发展并举的原则。对获得公司和管理局级以上的优秀成果，都颁发证书和给予一定的物质奖励；公司内部将获得局级以上的质量管理成果与科技成果相同对待，在评职称时给予加分，这更加激励了员工参与活动的积极性，为QC小组活动提供了良好的环境和坚实的群众基础。

（二）、全员参与是推行群众性质量管理活动的主要支柱

全员参与是推行群众性质量管理活动的主要支柱，注重提高员工素质，激发员工的积极性和创造性，增强全体员工的质量意识、参与意识和改善意识，引导员工积极参与到QC小组活动中。在小组活动中，各岗位员工积极参与，发表见解，发挥特长，展现才华，开发潜能，能够为解决生产现场实际问题出谋划策，集思广义。充分展示个人的写作、演讲、多媒体制作等各方面的能力。大家相互学习、共同提高，在实现共同目标的过程中强化团队精神，培育强烈的归属感、责任感、使命感和自豪感，也为个人的成功营造和谐的环境，使企业文化理念得以充分展现。

（三）、强化培训是提高群众性质量管理活动的有效手段

加强质量教育和培训，是提高广大职工的质量意识、改进意识和参与意识的重要手段，是全员参与的基础。采取“走出去、请进来，典型 2 引导、骨干带头”的措施，一是实行基层单位、分公司、公司和走出去的四级培训，把QC小组活动相关知识，列为职工应知应会内容之一，纳入员工教育计划。二是根据公司实际，外聘专家讲课或选送部分员工外出培训。三是把公司获得国家优秀成果奖的成果汇编成册，发给各单位，并组织大家一起学习交流。四是重视QC小组活动骨干的培养，注重发挥他们的带头作用，在活动中，对一批质量意识较强、热心于改进质量的积极分子，有意识地对他们培养教育，他们就成为我公司开展QC小组活动的种子，带动QC小组活动整体水平的提高。

（四）、求实创新是推进群众性质量管理活动的不竭动力

随着科技的进步、企业业务的拓展和人民生活水平的不断提高，质量管理活动也遇到了新的挑战，解放思想，与时俱进，应着重从课题规模、研究领域、选题类型等方面不断创新，将群众性质量管理活动不断推向深入。采取管理人员、科技人员和技术工人三结合的方式，集中优势进行攻关，力求取得突破性的效果。同时适应新形势，不断创新质量管理活动新领域。

5.坚持教育改革 推进四肢教育 篇五

推进素质教育

—马坞中学“两基”迎“国检”工作情况汇报 自从2007年顺利通过省级“两基”验收达标以来，我校在上级有关部门的大力支持和县教体局的坚强领导下开展了各方面的工作，我校认真贯彻党的教育方针，坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，落实教育优先发展的战略地位，以巩固提高我校“两基”水平，顺利通过国家对我校“两基”工作的评估验收为目标，按照县委，县政府和县教体局的在战略部署，切实做好“两基”迎“国检”工作，深入教育改革，努力提高教育教学质量，全面推进素质教育，全面育人。坚持实事求是的原则，“全面推进、突出重点、分类指导、巩固提高”的方针，抓住“两基”工作接受国家评估验收的契机，进一步调动全体教师的积极性，把全校的“两基”工作提高到一个新水平，推动我校基础教育持续健康均衡和谐发展。现将我校迎国检工作汇报如下：

一、学校基本情况

马坞初中，位于岷县最东端的马坞乡马坞村南面，距县城128公里，周边与天水市和陇南市接壤，坐落于马坞河畔，背靠苍翠的朱尖山，面临威严的祭雷山，集山川灵气于一身。学校始建于1975年，占地面积8142平方米，生均15.9平方米。校舍建筑面积3470平方米，生均6.8平方米。学校服务范围所辖7个自然村，服务半径为15公里，辐射人口11643人。学校现有教学楼两栋，配有教室12个，寄宿制项目楼一栋，有物理，生物、化学实验室各一个，实验辅助室

1个，多媒体教室一个，电子白板教室一个，图书室一个，藏书 10300册，生均图书20册。教学班10个，平房18间，教职工30名，学生513名(其中女生252名),住宿生282名。学校建有学生食堂，是一所农村寄宿制学校。经三十五年的发展，学校各项工作取得了喜人的成绩。

2010年11月以来，新一届校领导班子，承前启后，继往开来，立足学校实际，明确工作思路，遵循教育规律，遵循现代教育理念，以“厚德、博爱、启智、尚学”为校训，以“团结 文明 进取 创新”为校风、以“乐学、善思、勤问、笃行”为学风，以“乐教、善教、严谨、求实”为教风。秉承“以人为本，以德为首，规范办学，质量为根，特色扬名”、“ 没有教不好的学生”、“ 从最后一名学生抓起”的办学主导理念，确定以“爱国、励志、孝敬、诚信、明理、善良、感恩、谦和、尊严、成功等为主体的学校德育教育十大主题，培养学生“热爱读书、热爱劳动、遵守纪律、勤俭节约、学会吃苦、善于坚持、关注细节、讲文明礼仪的八大习惯，在日常学校教育中举行“读书月、英语月、文体月、养成月、感恩月、励志月等六大主题月活动，在学校推行理想教育、自信教育、吃苦教育，赏识教育，稳步推进素质教育，让学校变成师生共同的学习场、生活场、生命场。决定用三至五年时间将学校发展为岷县规范办学的典型学校，并积极创建读书型、绿色型、平安型、和谐型学校。为彻底改变学校教育现状，提升学校整体办学水平，学校结合自身实际，不断在实践、探索、努力中寻找发展的突破口。稳步推进课堂教学改革，提高教育教学质

量；学校领导带头深入课堂听课，加强指导，稳步推进课堂教学改革，课堂教学效果明显提高，良好的教风，学风逐步形成。大力优化学校育人环境，提升学生思想道德素质；加强师德师风建设，促进教师专业成长；全面实施素质教育，让学生在各个层面找到自信，确定自己的发展方向，提高学生综合素质，实现学生的全面发展，是我校的素质教育目标。

近年来，我校的艺体、科创特色已初步显现，学生的综合素质得到了较好的培养和提升，受到学生、家长和社会的一致好评。2010年全县英语竞赛中我校六年级学生强金丽、李文斌获得优秀奖，全县优质课大赛中我校教师后海峰获得三等奖，我校教师徐建平论文《浅析初中语文审美教育的作用》获得甘肃教科所论文一等奖，2011年第五届全县中小学课件大赛中，我校教师何迪、后海峰、陈岁印获得三等奖。2011年6月，成功创办校报《燕子河》，为师生搭建了广阔的文化生活平台。

目前，全校上下正在学校办学理念的指引下，团结一心，努力拼搏，用忙碌的身影实践着学校的发展与变革。“上规范、创特色、争一流”，如今，马坞初中正朝着新的目标扬帆奋进。

二、各项指标完成情况

1、普及程度

（1）2008----2009学，适龄少年总数601人，在校学生数518人，初中阶段入学率为109％，适龄在校学生数576，入学率95.8%。其中适龄女童总数290人，在校女生总数277人，入学率为95.5％.上学年初在校学生总数538人，学年内辍学学生总数0人，辍学率为0，上学年女生总数231人，学年内辍学总数0人，辍学率为0.学年初毕业班学生138人，实际毕业138人，毕业率为100％.17周岁人口总数187人，完成初中学业人数为169人，17周岁人口初级中等教育完成率为90.4％（其中17周岁女童中等教育完成率为90.4％）。（2）2009——2010学，适龄少年总数661人，在校学生数565人，初中阶段入学率为101.8％，适龄在校学生数619，入学率93.6%。其中适龄女童总数294人，在校女生总数299人，入学率为93.9％.上学年初在校学生总数518人，学年内辍学学生总数0人，辍学率为0，上学年女生总数236人，学年内辍学总数0人，辍学率为0.学年初毕业班学生191人，实际毕业191人，毕业率为100％.17周岁人口总数186人，完成初中学业人数为168人，17周岁人口初级中等教育完成率为90.3％（其中17周岁女童中等教育完成率为90.8％）。（3）2010—2011学，适龄少年总数650人，在校学生总数526人，初中阶段入学率为98.2％；适龄在校学生数619，入学率93.6%。其中适龄女童总数623人，在校女生总数272人，入学率为96.8％。上学年初在校学生总数565人，学年内未辍学，辍学率为0上学年初在校女生总数231人，学年内辍学女生总数为0，辍学率0.学年初毕业班学生数206人，实际毕业206人，毕业率为100％。17周岁人口总数190人，完成初中学业人数为178人，17周岁人口初级中等教育完成率93.7％（其中17周岁女童中初等教育完成率为97.8％）。（4）2011—2012学，适龄少年总数643人，在校学生总数513

人，初中阶段入学率为99.5％；适龄在校学生数619，入学率96.3%。其中适龄女童总数292人，在校女生总数293人，入学率为100.3％。上学年初在校学生总数526人，学年内未辍学，辍学率为0.上学年初在校女生总数235人，学年内辍学女生总数为0，辍学率0.学年初毕业班学生数121人，实际毕业121人，毕业率为100％。17周岁人口总数205人，完成初中学业人数为205人，17周岁人口初级中等教育完成率100％（其中17周岁女童中初等教育完成率为100％）。2.师资水平：

（1）学校共有教职工30名，其中招聘、代课教师各1名。专任教师27名，其中本科学历8人，大专学历19人，中师学历1人，高中学历以下1人，代课教师2人。教师学历合格率为96.3％.专业职称中，中级职务8人，初级职务17人，未评级2人。教师平均年龄31岁。（2）专任在职教师均有教师资格证数，均按要求完成继续教育课时数，继续教育年检合格率为100％.（3）全体教师团结协作，职业道德高尚，无违法违纪行为发生。目前，专任教师中有县级优秀教师5名，乡级优秀教师7名。（4）学校有正校长1人，副校长2人，均参加校长岗位培训，培训率为100％.均持证上岗，持证上岗率为100％；教务主任、总务主任、政教主任、教研主任各1名；有5名教师正在进修函授本科。

3、办学条件：

（1）校园校舍：学校占地面积8142平方米，生均校舍面积4.3平方米。校园“六配套”达标。

（2）学校有在校生513人，开设10个教学班，班均57人。（3）教学仪器设备：学校建立物理、化学、生物试验室各1个，达到省颁三类标准；体育器材150套（件）；教学用具或器材基本满足教学需要。

（4）图书室：学校图书室藏书7639册，生均图书15册。（5）信息技术装备：学校装备了远程教育系统，有电脑8台，开通了高速宽带网，教师可与上网查阅浏览信息和下载教学资料；教师信息技术培训率为100％.（6）体育活动场地面积2500多平方米，有篮球场2个。（7）校外有学生勤工俭学基地5.3亩。

4、教育质量：

（1）学校校风正，校级严，学校违法犯罪率为0％，在校学生行为规范合格率为89％.（2）2010—2011学，学科合格率为6.25％，有三科为全县第三。2011—2012学，学科合格率为7.82％.（3）教研论文省级刊物发表4篇，市级刊物发表6篇，县级刊物发表14篇。获县级优秀论文奖5篇，获市级优秀论文2篇。（4）学生体育合格率为85 ％。

5、教育经费：

2010—2011学年财政预算内教育经费投入

元，公用经费

元，生均

元。2009年项目办投资

万元修建了“寄宿制项目”学生住宿楼一栋，已投入使用。教职工工资县财政局按时足额发放，直达教师信用个人账户，没有拖欠。每年乡政府都要划拨一定经费用于学校基础设施建设和奖励做出贡献的教师和职工。

三、主要措施：

（一）狠抓教学质量，实现各项达标

近年来，我校在县、乡各级领导的关怀和大力支持下，发扬艰苦奋斗，团结协作，勇于开拓的工作精神，经过全体师生的共同努力，无论在学校建设和管理方面，还是在提高教育教学质量和整体办学水平上，均取得了较好的成绩。

我校结合实际情况，为培养学生热爱劳动的意识，增长劳动技能，开辟了校外勤工俭学基地5.3亩。我校认真贯彻《学校体育卫生条例》的规定，坚持开展形式多样、丰富多彩的群体活动，每天保证70分钟的体育活动，体育工作本着普及与提高相结合，在普及的基础上加强提高的原则，着重加强学生的体育锻炼达标工作。健康教育工作和课余训练工作。

在学校管理工作中，学校十分注重以““厚德、博爱、启智、尚学”为校训，形成“团结 文明 进取 创新”的校风、“乐教、善教、严谨、求实”的教风和“乐学、善思、勤问、笃行”的学风的“三风”建设。不断实践、探索，努力寻找切合学校发展的突破口。不断优化课堂教学，优化育人环境，把加强师资队伍建设，提高教学质量作为学校发展的关键工作，加强科学管理，努力构建以“以人为本，德育为首，五育和谐，全面发展”为核心课题、以“德育为核心，兴趣为先导，知识为基础，能力为重点，主动求发展”为育人模式的改

革平台。

我校制定了向管理要质量，要效益，以提高教育教学质量，提高办学效益为宗旨的管理措施，大力加强常规管理工作，为形成良好的校风、校纪奠定了基础。现在学校各项制度健全，落实得体，岗位责任明确，奖惩分明，各种档案资料齐全、规范。各种工作井然有序，班子有凝聚力，师生团结有进取心。师生中没有发生一起违法乱纪现象。学校的防火、防盗、防食物中毒安全设施齐备，措施得力，及时拆除危房，几年来，实现了“伤害事故消灭为零”的安全目标，确保了师生的人身安全。

（二）狠抓德育工作，培养“四有”新人

我校坚持“以教学为中心，把德育工作放在首位”的社会主义办学方向，以人为本，德育为首，五育和谐。在工作中坚持以兴趣为先导，以能力为重点。在坚持行为规范教育的同时，大力加强爱国主义教育，集体主义教育，理想主义教育，法制教育和良好行为习惯的养成教育，培养了学生的爱集体、爱学校、爱家乡、爱祖国的思想感情，学生个个遵纪守法，涌现了许多守《规范》、《守则》标兵。认真贯彻执行升降国旗制度，我校升旗仪式规范，有国旗下的讲话，庄严肃穆的每周一升国旗仪式成为对学生进行爱国主义教育的重要阵地。各教室布置体现思想品德教育，名人像、格言，中学生日常行为规范和守则等悬挂张贴适当。结合重大节日，有计划，有目的，有组织的开展形式多样，丰富多彩的系列教育活动。

建立健全学校各级德育工作小组，研究和指导学校德育工作，完

善考核体系，初步树立人人都是德育工作者的意识，形成合力，保持零犯罪率。

每学年以初一年级为重点，在广泛调查摸底的前提下，作为中小学的衔接，对学生进行严格的思想品德、行为规范教育、加强综合考核，使他们能迈好中学的第一步。初一年级至初三年级进行分层思想品德训练和行为规范训练，初步形成了初一年级自立，初二年级自理，初三年级自主的分层管理目标和操作体系模式，初步达到三会：学会做人、学会学习、学会自爱；三自：人格上自立、生活上自理、学习上自主；三有：有创新意识、有良好的心理素质、有一定的兴趣爱好的育人目标。

根据各年级不同的年龄特点，结合学校常规性活动，积极开展丰富多彩的活动，如：歌咏比赛、普通话演讲、英语口语竞赛、手工制作大赛等活动，以活动为载体，促进学生思想、品德、法制、纪律、创新等意识和观念的提高。利用家长问卷、学生问卷，充分了解学生的个性、特长并登记在册，在有效挖掘各种资源的基础上，使他们的兴趣爱好得到展示和提高。建立德育网络，形成了学校、政教处和班主任齐抓共管的局面。强化班主任职责，注重制度管理，科学育人。制定了班级考评细则，优秀班级评选标准，宿舍管理制度，环境卫生评分标准。使德育工作具有科学性和针对性，学生的管理制度化，规范化。在实践中总结班主任的工作经验，在班主任会上予以交流推广，分层面指导班主任工作，初步形成稳定的、有较强能力、乐于奉献、团队协作的德育工作队伍，加强师生交流，严格谈心制、家访制，让

班主任自我学习，自我提高。

（三）提高办学水平，营造育人环境

为不断适应我国基础教育的快速发展，全面实现培养具有创新精神和动手能力的高素质人才的育人目标，下大力气加大学校硬件设施建设。

1.在实现文化育人的建设中，我们特别重视外部环境的育人作用，自筹资金2.6万元，硬化、美化、绿化、净化，优化了育人环境，现在我校绿树成荫，文化氛围浓厚，以“美、净”的优美环境，展示在人们面前。

2、加大投入改善办学条件，为师生提供现代化的教学和生活设施。三年来，学校自筹资金20.6万元：建成生物、化学、物理实验室各1个，修建校园围墙318米，硬化校园面积1300多平方米，购置图书600多册，使校园硬件设施不断完善，创造了良好的教学环境，让全体师生感到学校就是家，力求教师舒心、家长放心、学生安心。

（四）推进素质教育，提高教学质量

为了适应课程改革的新要求，从主观上努力改变教学思想及教育教学模式，改革课题研究已深入到教育教学之中，教师们投身课改实验研究。

学校围绕以“导、问、学、练”为核心课堂改革，实施教学目标的过程管理，让有效教学成为教师的自发行为。学校教学流程管理。教务处——教研组——课任教师组成三级管理网络，以教研组为核心，加强教研组的职能和管理功能，使教研组成为优化课堂教学的研究型组

织，备课活动实施“主讲人”的备课形式，并有记录附表，教务处做好备课活动的全程督导。教务处管理流程的中心转移。要转移到教学与教研的主体指导两大层面，并实施课堂教学全程跟踪和量化，并做到三评估：日常课堂教学的评估、教学责任指标的评估、试题质量分析评估。形成初步的管理流程体系。以“导、问、学、练”教研课堂教学改革模式为起点，全面启动我校全学科研究性学习的探究，每位教师要做到“一个小课题、一个小小组、一个小个案”，促进教师教研教改意识。并加强“多元兴趣”的教学模式的宣传力度，促进教师的教学行为发生转变。

为了配合新课改的开展，学校加强普通话推广工作，“写规范字，讲普通话”，让普通化成为学校语言和教学语言，另外，我校实施了在教学管理中的“六抓”工作，即一抓课堂效率，发挥学生的学习自主性，让学生学会自主学习，掌握所学知识；二抓目标管理，建立切实可行的目标责任制；三抓学生作业量，减轻学生的课业负担；四抓教研教改，以老、中、青传接帮带；五抓后进生转化，制定帮教措施；六抓兴趣活动，注重培养特长生。

近年来，由于我校加强了学校的常规管理工作和素质教育的实施工作，各项工作均取得了较好的成绩。

（五）加强教师队伍建设，铸师魂，练师能

教师是教学的主体，是教学的灵魂，其素质高低直接关系到学校的生存与发展，为此学校采取一系列措施加强教师队伍建设，铸师魂，强师德，练师能。统一思想，提高认识教师是人类灵魂的工程师，学

校是一片圣洁的土壤，在师德师风创建活动中，我们始终明确应当走在最前列。我们利用各种会议、学习的机会，认真学习领会“三个代表”重要思想，使全校广大教师明确二十一世纪教师工作的指导思想，担负起培养二十一世纪信任的历史使命。懂得什么样的教师是适应时代要求的合格教师，即刻用教师职业道德规范约束自我，使教师能在思想政治上，道德品质上，学风学识上以身作则。

2、加强领导，落实责任

我校对师德师风建设工作高度重视，把抓好师德师风创建活动作为实践“三个代表”，坚持教育为人民服务，推进依法行政，从严治教，维护教育形象，创建文明行业，改善和优化教育发展环境的重大举措来抓。切实加强领导，建立工作机制，按“谁主管，谁负责”和“分级负责”的原则，实施师德师风建设责任制。经过校委会和全体教职工大会反复研究决定，我校成立以徐建平同志为组长，何海东、王山鸣同志为副组长，冯秀东、马克义、季惠强、陈岁印为组员的师德师风工作领导小组，做到“一把手挂帅亲自抓，副职领导具体抓”，把责任目标落实到各有关岗位及责任人；并结合学校实际工作，制定了切实可行的师德师风工作实施方案，确定了具体的实施步骤及工作措施。

3、高度重视教师职业道德建设，树立为人师表良好形象

教师队伍建设是发展教育事业的关键。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师修养，立德为本”。一年多来，我们在加强教师队伍建设方面做了大量的工作，要求全校教师自觉加强职业道

德修养，树立良好的为人师表形象。具体做了以下三个方面：一是热爱学生，建立平等、民主、和谐的新型师生关系；二是以身作则，作为一名教师，要“衣着定位”，让学生无时无刻受到审美教育。要自觉修身养性，淡泊名利。以德服人，以德立校，要不断塑造鲜活、生动的人格魅力；三是要面向全体学生，切实贯彻：因材施教“的原则，让每一名学生都得到充分的发展。

4、不断完善自我，主动迎接新世纪教育挑战

关心和帮主的对象。发扬社会主义道德风尚。我校开展了教师与后进生手拉手活动。为了帮主后进生，在各班班内开展了优秀生与后进生的帮困工作，从学习上来帮主这些同学。对于那些由于智力原因而造成学习的落后的同学，老师和同学们更是不厌其烦，一遍又一遍耐心细致地讲解、分析、辅导，直到弄懂为止。对“弱势”学生这样，对学校中有困难的教职工也是这样，每逢重大节日学校领导慰问特困教师，教职工生病或遇灾困时，学校领导和教师到场探望、帮主、排忧解难。

5、开展“爱生敬业、为人师表”为肢体的系列教育活动

（1）在全校开展“我喜爱的好老师“征文活动，让学生说自己身边老师的故事，感受老师对他们的爱，从而激发学生热爱老师，努力学习。

（2）出刊校报《燕子河》，为师生的发展搭建了广阔的平台，校报成为学校开展的“师德师能”建设的情况进行报道阵地，在校报中宣传学校涌现出来的尊师重教，为人师表，爱岗敬业、热爱学生等的优

秀事迹及文明的学生，发表优秀的文章。

6、建立考评机制和奖惩制度，调动教师的积极性

一是自评，达到自我认识、自我鞭策的目的；二是互评，互相取长补短，共同进步，形成合力；三是学生评，召开学生座谈会；四是家长评，最后做出“满意”、“基本满意”、“不满意”三个等级。五是学校评。奖优罚劣，弘扬正气，在操作中重奖励，轻惩罚，增强工作透明度，充分调动教师工作的积极性。

（六）、狠抓常规管理，提高教学效益

1、规范执行《马坞初中管理与奖罚细则》和《马坞初中课堂教学常规暂行条例》，各科以改革备课、作业为主要抓手强化过程管理，精心备课，抓住重点，突破难点，设计自主的学习方式，构建开放的学习环境，注重个性教学设计形成。

2、加强教研组建设，提高教师的科研能力。各教研组能认真制定学期教学研究计划，明确研究重点任务，积极开展教学研究活动，切磋教法学法，上好课改示范课、研究课，过关课，积极开展评课交流，不断总结提高。

3、重视学生良好的学习习惯的培养。特别重视学生预习、复习、阅读、审题、写字、搜集处理信息等意识、习惯的养成。积极倡导自主、合作、探究的新的学习方式，教师在课堂教学中注重新课程下角色的转变，大力培养学生的创新精神和实践能力。

4、树立质量立校意识，加强教学质量的监控和管理。我们坚持教学质量与教师津贴挂钩，学校每学期拿出一定的经费作为教教学奖，学

校严格实行教学质量末淘汰制，极大地调动了教师教学的积极性，教师的质量意识明显增强。

5、制定了学校安全工作实施方案，并层层签定安全工作责任状。

（七）、抓好学校的次财务管理，为学校当好家。

一方面。我们严格执行上级的有关文件，不乱收学生一分钱；另一方面，我们为学校精打细算，将每一分钱用在刀刃上，保证了学校各项工作的正常开支。

四、存在的不足与打算：

近年来，我校在教育教学。校园建设、学校管理等方面都取得了一定成绩，但也存在一些不足。例如：因特殊的地理环境，学生流动较大，给学校的教学级管理带来一定难度，很多学生家长不愿就进入学而将孩子送入别的学校学习；部分家庭全家打工，孩子上学忽东忽西，导致我校在校学生数不稳定。

五、学校今后发展的努力方向

近年来，我校在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的共同努力下，学校在教育教学、校园建设、学校管理等方面都取得了一定成绩，但我们也深知在工作中还存在很多不足，教学改革的步子迈的还不够大，工作做的还不够细致，各项制度还需要进一步完善，今后，我校将继续努力，自加压力，扎实工作，虚心向先进单位学习，努力使我校教育教学工作再上新台阶。

我校将依托“两免一补”的惠民政策，依法治校。全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，进一步提高教师的思想觉悟和业务能

力，不断充实和采纳现代化教学设施和手段，提高我校的“普九“工作质量，推动我校的长足发展。

机遇与挑战并存，成功与艰辛相伴，面对机遇，我们满怀希望，迎接挑战，我们充满信心。我们相信，在上级部门的正确领导下，用每一位辛勤园丁的智慧双手，一定能创造出马坞初中美好的未来！

岷县马坞初中“两基“迎“国检”攻坚小组

6.坚持以人为本推进素质教育 篇六

南溪县政府副县长叶海英

南溪县目前有义务教育阶段学校118所，教职工2467人，学生46700余人。南溪县1986年被评为“全国基础教育先进县”，1997年在全市率先完成“两基”任务，2001年被评为“四川省‘两基’工作先进集体”，2003年被评为“四川省特殊教育先进县”，2007年创建为“四川省义务教育示范县”（全四川省仅9个），2008年在省政府教育督政检查中评为优秀级单位，2009年荣获“全国义务教育均衡发展先进县”称号。长期以来，南溪县委、县政府始终把教育摆在优先发展的战略地位，面对城乡、区域和学校之间办学条件、办学水平差距，提出了“城乡一体化，均衡促发展”的新构想，以创建“西部教育名县”为目标，坚持“六个”统筹，奋力推进义务教育均衡发展。通过几年的实践与探索，南溪县城乡、区域、学校之间的差距逐步缩小，义务教育普及水平和办学质量显著提高，实现义务教育均衡发展。

一、统筹教育规划，总揽均衡发展全局

（一）规划教育发展愿景。县委、县政府确立了“走改革创新之路，促教育均衡发展，建西部教育名县”的发展思路，立足南溪实际，坚持以“办大教育”的精神和理念，着力推动义务教育优质、均衡、和谐发展。

（二）规划全县校点布局。以优化教育资源布局为目标，建立了“结构科学、布局合理，均衡发展”的教育体系，坚持“四个原则”、“四个结合”即高中学校向县城集中，初中向中心镇集中，中心小学向乡镇所在地集中，新增教育资源向城郊结合部集中；注重与改善办学条件相结合，与薄弱学校建设相结合，与巩固“普九”相结合，与优化教育结构相结合，大力实施中小学校点调整。全县义务教育学校由2001年的179所调整为现在的118所，确保了15个乡镇均有一所中心小学和初级中学，实现了“规模调大、布局调优、师资调强、功能调全”的目标。

二、统筹教育经费，保障均衡发展条件

（一）建立教育经费投入保障机制。按照“分级管理、以县为主”的农村义务教育管理体制，坚持“明确责任落实，加大财政投入，提高保障水平”的原则，县财政将义务教育经费全额纳入预决算，强化了政府的保障责任。我们坚持 “七个”确保：确保教育经费投入“三个增长”；确保义务教育阶段学校学生公用经费由县财政专款划拨到学校；确保义务教育转移支付资金及时足额用于教育；确保新增教育经费70%用于农村义务教育；确保教师工资按月足额发放；确保义务教育阶段学校教职工的政策津贴和各种福利与公务员同等待遇；确保全县无挤占、平调、截留、挪用教育经费的现象。

（二）建立教育经费集中核算机制。为管理好、使用好每一笔教育经费，最大限度发挥资金的作用，专门成立了教育会计核算中心，集中、规范管理义务教育各项经费。

（三）建立教育经费内部审计机制。为规范经费使用，在教育局设监审股，开展对全县教育经费使用情况的监督审计。

三、统筹办学条件，夯实均衡发展基础

南溪县始终把改善办学条件作为政府的责任，为此，着力实施“五大”工程，推进学校标准化建设。一是实施“校舍安全”工程。全面推行中小学危房改造，现已全部消除了D级危房。二是实施“薄弱提升”工程。对农村和城区薄弱学校的改、扩建工程投入大量资金，极大地改善了薄弱学校的办学条件。三是实施“寄宿制学校建设”工程。2008年至2009年，新建学生住宿楼5栋，解决了1500名农村学校学生住宿问题。四是实施“四化建设”工程。先后投入资金500多万元，实现了学校的“绿化、美化、亮化、文化”，全县涌现了一批花园式学校。五是实施“小硬件建设”工程。按照《四川省教育技术装备标准》的要求，统一标准进行规范化建设和教育教学设备配置，配全配足了义务教育阶段学校各学科的教学仪器设备和图书。同时，投入1000多万元，完善了覆盖全县各中小学校的远程教育系统，完成了城乡学校教育资源的对接。

四、统筹师资建设，优化均衡发展队伍

以提升乡、村两级教师素质为重点，着力加强“两支队伍”建设，为义务教育均衡发展提供坚强的师资保障。

（一）优化干部队伍。一是创新干部选聘机制。我们参照党政干部任用选拔条例，改革中小学领导干部的选拔任用和管理制度，建立了学校领导干部竞聘上岗的长效机制。二是严格干部管理考核。通过加大对校长的交流、轮岗力度，形成了能上能下、科学有序的校长流动机制和激励约束机制，培养精干的校长队伍；实施“百名干部挂职锻炼”计划，分期分批安排了100名县属学校干部到乡、村两级学校挂职锻炼，提升了薄弱学校管理水平。三是加强干部队伍培养。以建立专家学术性校长队伍为目标，大力实施“干部提升”工程。先后选送117名校长到浙江、上海、江苏、成都等发达地区学习教育经验；定期举办校长论坛、校长培训班，整体提升干部队伍素质。目前，全县有省、市级优秀校长28名。

（二）优化教师队伍。按编制配全配足教师，同时着力实施“六个”计划，优化城乡教师资源。一是实施“全员提高”计划。着力实施全县教师教育教学业务能力考试，将业务能力考试结果作为评价教师教育教学水平的重要指标；利用暑期，邀请省级教育讲学团专家、教授、名师为全县教师现场献技，丰富了教育理论知识，提升了教师教育教学能力。二是实施“城乡互动”计划。通过互帮共建、结对子、支教支校等形式，选派城区优秀教师到各镇乡支教，各镇乡薄弱学校教师到城区和中心镇学校见习，放大优质教育资源，有效地提高了薄弱学校教师教育教学能力。三是实施“走读走教”计划。针对村小音乐、体育、美术、英语教师不足现状，由乡镇中心校统一安排相应教师到村小采取走读走教形式，把音、体、美、英语学科教学送教到村小，实现区域内优质教育资源共享。四是实施“名师示范”计划。推行“星级教师”制，遴选出100名星级教师，作为全县的学科带头人，并享受政府特殊津贴。这一举措，极大地调动了教师的工作积极性，成为教师队伍建设的助推器。五是实施“基地建设”计划。建立了教师培训中心和学科教学基地，实现了对全县教学教研、教育科研、教师培训的有机整合，为促进教育均衡发展搭建了师资培养平台。

五、统筹教育管理，提升均衡发展水平

（一）强化政府职能。我县始终坚持政府主导，制定了党政领导负责人联系学校工作制度，与乡镇政府签定了《教育工作目标管理责任书》，将教育工作纳入政府目标管理，形成定期听取教育汇报，研究教育工作机制，切实帮助解决教育工作中遇到的困难、问题。建立了教育工作督导评估机制，建立了严格的奖惩制度，加大对各乡镇履行教育职责的考核力度。

（二）加强常规管理。实行教育教学质量“701515”考核办法（教学质量占70%，德育占15%，艺体卫占15%），形成了一套实施素质教育的质量监控和激励机制。从2006年开始，县财政每年安排120万元专项经费，专项对教育教学质量作出突出贡献的学校、校长和教师进行奖励，促进了教育教学质量的稳步提高。创新督导评估办法，制定了《南溪县人民政府教育督导评估细则》，重视学校过程管理，推行“64”考核办法，即年终督导评估占60%，过程管理占40%。健全了学生综合考评机制，建立学生成长档案，实行科学、发展的多元评价体系。

（三）规范办学行为。严格执行“划片招生、就近入学”的政策，严禁违规抢招优秀学生，扰乱招生秩序；严格执行教育收费制度和政策，通过会计核算中心集中管理教育经费，切实做到学校经费“校收、县管、校用”。2007年，我县创建为“四川省规范教育收费示范县”。强化了师德责任制，确定了校长是师德建设的第一责任人；每年对教师的师德师风和职业道德进行百分制量化考评，实行“师德一票否决”和师德师风承诺制。

7.坚持以人为本推进素质教育 篇七

关键词：以人为本,高校思想政治教育,思考

当代大学生身处社会深刻变革、价值观复杂多样的现代社会, 其知识结构、心理素质、生活方式, 以及所面对的现实问题, 都与过去不同, 这决定着当代大学生思想政治教育必将面临着许多新的问题和挑战。当前高校的思想政治教育过多注重理论的强行灌输模式, 并没有收到预期的效果, 反而激起了大学生的反感情绪, 产生强烈的逆反心理, 因此, 明确提出高校思想政治教育工作中存在的问题和落实相应实效的政策非常必要。

一、高校思想教育工作中存在的问题

近年来, 虽然高校思想政治教育在内容、形式、方法、手段、机制等方面得到了不断改进和创新。但是另一方面, 在高校思想政治教育的实践中仍然存在着一些不足, 制约着思想政治教育的实效性。

1. 教育目标的层次性不足

2004年中共中央、国务院提出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》以来, 高校思想政治教育进行了卓有成效的改革, 值得肯定。但另一方面, 在思想政治教育目标的层次性上仍显现不足。在教育目标确立上, 还要进一步分析社会现实和学生的个体差异等因素。在高校在大学生思想政治教育目标的设置上, 应更紧密地联系社会主义初级阶段的这个最大的实际, 在强调忠实马克思主义基本理论知识掌握的同时, 也要关注对大学生基础文明的培养, 进一步加强大学生作为一个公民缩影具有的基本道德规范教育, 使大学生思想政治教育目标更接近于社会发展现状的要求, 以根据学生思想实际和现实基础, 使大学生思想政治教育更加行之有效。

2. 教育的价值取向不全面

价值是客体满足主体需要的某种属性, 思想政治教育价值就在于他满足人的发展需要的属性, 而是思想政治教育的价值归属问题, 即价值取向问题。在这一问题上, 可以说当前高校大学生思想政治教育工作在价值取向上仍然强调社会本位。即重社会价值, 轻个体价值把社会价值与个人价值对立起来, 片面强调社会价值, 忽视个人价值, 中卫政治服务的工具价值, 轻完善人格的目的价值, 重为政治服务的工具价值, 轻完善人格的目的价值, 未能很好的关注学生的现实需求和全面发展。

3. 教育内容的创新性不足。

是当前一些高校大学生思想政治教育存在的不足之一。随着社会的不断发展, 大学生的思想状况和他们所关心的问题也在发生着变化但少数高校的大学生思想政治教育在内容的创新上与实践发展的需要仍有一定距离, 如在学生思想政治教育内容的安排上仍显不足, 在应对形式的飞速发展和学生情况的变化上相对滞后, 对大学生普遍关心的热点问题和改革开放与现代化建设中的重大问题的释疑解惑与教育阴道上仍需进一步加以改进, 以使思想政治教育内容更具时代感, 来不断满足社会发展的需求与学生个人成长的需要。

4. 教育过程缺少互动。

近年来, 在高校大学生思想政治教育的方法上已经有很大改进。但是仍然存在着不足之处。首先, 在高校思想政治教育过程中, 一些高校大学生思想政治教育仍未完全转变传统的灌输式教育方式, 在教育过程中没有充分发挥学生的主题作用, 缺乏主客体之间的互动。对学生主体的接受程度考虑了学生在思想政治教育过程中的主题作用, 影响了对学生主体需要的全面了解。

二、高校思想政治教育坚持以人为本的思考

以人为本的高校思想政治教育不仅是一种新的思想政治教育理念, 同时也是现实的教育实践活动, 其旨在弘扬和发展人的主体性, 促进人与自然, 社会以及人与人之间的全面和谐发展。以人为本的高校思想政治教育的有效实施, 首先要强化观念意识, 牢固树立以人为本的思想政治教育理念, 并从多方面关注学生, 真正地将学生置于主体地位, 同时还必须加强教育队伍的建设并运用多种途径与方法来增进思想政治教育的实效性, 以实现高效思想政治教育以人为本的价值目标。

1. 树立以人为本的高校思想政治教育理念。

高校思想政治教育对树立以人为本的管理理念, 以营造良好的育人环境, 为高校思想政治教育提供机制支持。所谓以人为本的管理理念是指在组织管理过程中将以人为本作为出发点和落脚点。以学生为本, 就要满怀爱与责任, 为大学生的成长成才服务。从学生的学习、生活实际情况出发, 带着深厚的感情、满腔的热忱, 创造性地构建了一整套教育服务系统, 鞭策着每一名学生刻苦学习、努力上进。

2. 营造以人为本的思想政治环境

加强校园文化建设。良好的校园文化环境, 不但能激发大学生热爱生活、刻苦学习的情趣, 而且能促进他们综合素质的全面提高。校园文化建设要把学校的培养目标同学生个人的成才目标结合起来, 把组织集体活动与培养个人的兴趣爱好结合起来, 贴近大学生的生活和思想实际。还要突出主流文化, 倡导多层次、多样性的校园文化格局, 倡导科学精神, 弘扬民族文化, 鼓励大学生参与科研活动, 体现思想性、娱乐性、专业性、群体性及高层次、高品位的特点, 着力营造一个引导人、激励人、感染人、熏陶人的良好的育人环境。我国有位教育家提出了“泡菜水理论”, 泡菜水的味道, 决定了泡出来的萝卜和白菜的味道。校园文化建设的全部工作就是调整这个泡菜水, 营造高品位的文化氛围, 让学生在这个氛围中, 去感悟、去理解、去思考, 以净化灵魂, 升华人格, 完善自己。

3. 重视教育者自身素质的提高

高校思想政治教育的主要目标是帮助大学生拥有积极、健康的人生态度, 提高大学生的思想道德素质和文化素质, 提高大学生认识世界改造世界的能力, 使大学生真正成为适应社会并能够为社会发展作出较大贡献的人才。这就要求思想政治工作者本身必须具备较高的思想政治素质, 极大的工作热情, 具备相应的多方面的能力。

事实上, 思想政治教育者中有一部分没有把主要精力用在思想政治教育上, 而是一味地追求高学历、高职称等, 有的思想政治工作者政治信念不够坚定, 缺乏责任感, 没有事业心。如果思想政治工作者信念不足或没有信念, 没有勤奋与认真, 没有事业心, 没有热情很难把思想政治工作做好, 不可能为大学生作出表率, 会直接影响教育对象, 影响整个思想政治教育的效果。如果思想政治教育者的思想很深刻, 道理讲的也不错, 但是自己不去做, 不仅不能起表率作用, 更不可能达到思想政治教育的效果。因此, 要提高思想政治教育的实效性, 必须注重教育者自身素质的提高, 教育者要率先垂范。

4. 重视学生的心理状况

大学生要树立正确的人生观、价值观, 一定要了解教育对象的心理。大学生处于向成人过渡的不稳定状态, 具有很强的好强心理、好奇心理和对抗心理, 渴望得到他人的承认、理解和信任。大学生的心理发展间接或直接地遇到五大压力:观念变革的压力、经济负担的压力、学习的压力、择业就业的压力、人际关系的压力。除了种种压力, 大学生心理发展还面临着各种矛盾:理想与现实的矛盾、自我发展与家长要求的矛盾、学好知识与提高素质的矛盾、消费行为与自身经济能力不平衡的矛盾, 性意识和行为规范的矛盾, 等等。大学生的思想可塑性是很强的, 教育者只有从教育对象的心理出发, 对其进行正确的世界观、人生观、政治观、道德观和法制观的引导, 充分发挥大学生的积极性、主动性, 探索大学生思想政治教育中的心理活动规律, 切实提高大学生思想政治教育的效果, 这样才能真正做到“以大学生为本”。

参考文献

[1]黄蓉生.当代思想政治教育方法论研究[M]武汉大学出版社, 2000

[2]沈壮海.思想政治教育有效性研究[M]武汉大学出版社, 2001

8.坚持以民为本　推进科学发展 篇八

问政于民集民智。争当科学发展示范区。当前，愈演愈烈的国际金融海啸对实体经济的冲击仍在持续和蔓延。这既是对区域产业结构、经济发展方式、企业运行质态的严峻考验，也是提升发展层次、加快转型升级、推动科学发展的倒逼机制。我区经过多年的培育和积累，已经形成了以规模骨干企业、六大重要产业、四大经济板块为支撑的良好产业基础。面对全球金融危机的冲击，我区结合实际开展了“百企走访”、四套班子领导挂钩联系企业活动，充分发挥企业应对危机的主力军作用，上下同心、政企联手、共渡难关。顺应邗江产业发展阶段，坚持走量质并举、以质促量的发展之路，大力发展科技创新型经济，加快新型工业化进程，把科学发展落实到推动自主创新、产业升级、优化结构上。一是坚持扩大总量，加快形成规模优势。坚持做大总量和扩大增量并举，抢抓当前欧美国家产业转移、中央保增长扩内需、国家审批政策较宽的有利时机，强化主导产业、重点板块和龙头企业“三大支撑”。通过推进产业招商、拉长产业链条、加快产业集群、加大技改投入、突出扶大扶强等多措并举，加快打造百亿产业、百亿园区、百亿乡镇、百亿企业。力争今年亿元以上企业数突破200家。到2010年，邗江经济开发区、杭集日化科技园、北洲功能区、北山工业园分别形成300亿元左右规模，车船重工、机械制造产业分别突破300亿元，旅游日化、服装服饰、电器线缆产业分别突破200亿元。“三新”产业突破100亿元，全区一半以上的镇工业总量超百亿。二是注重以质促量。加快提升产业层次。大力实施以“科技、品牌、人才、资本、制度”为核心的民营经济五轮驱动发展战略和以百企创新示范工程为核心的科技创新“四百”工程(即百亿级创新型产业集群、百企创新示范、百个科技创新技术平台、百名高层次创新创业人才)，把加快发展科技创新型经济作为推进新型工业化的重要抓手，将总量的扩张建立在更高科技含量、更强核心竞争力的基础上。力争通过2～3年的努力，全区应税销售超亿元的企业都能建立“一站两中心”：全区千万元以上规模企业实施产学研合作的覆盖面达80％以上。全区科技进步贡献率达55％以上，R&D经费占GDP比重达2％以上，高新技术产业产值占规模以上工业产值的比重达35％以上。三是着力优化结构，加快培植新增长极。充分发挥环抱城市、空间广阔、产业基础良好的优势，把服务业作为我区新的经济增长极来培植，着力构建“一个商务中心、两大旅游度假基地、三大专业市场、四大区域性物流基地”服务业发展格局。同时大力引进总部经济、创意、设计、软件以及服务外包等新型业态，为加快工业化、城市化进程提供有力支撑。

问计于民聚民力，争创城乡统筹先行区。党的十七届三中全会提出要“把加快形成城乡经济社会发展一体化新格局作为根本要求”。就我区而言，在去年全面小康目标实现以后，下一步面临的主要任务就是建设更高水平的全面小康社会，创造条件向率先实现基本现代化迈进。我区地处城乡结合部，虽然近年来融入城市步伐加快，但大部分区域仍然是农村。农民仍占大多数，在今后一个较长时期内仍然兼具城市、城郊、城镇和农村四种社会形态。可以说，没有城乡统筹发展就不可能有我们的基本现代化。区委、区政府在深入调研、征集民意的基础上，提出把推进城乡统筹发展作为建设更高水平全面小康社会、拉动内需促进消费的重要路径，始终坚持以加快经济发展为主题，以改善民生为出发点和落脚点，以工业化和城市化为方向，以新农村建设为重点，以改革创新为根本动力，以党的领导为政治保证，通过以城带乡、以工促农，不断缩小城乡差距，逐步消除城乡二元结构，让具有较高水平的城乡统筹发展成为邗江“两个率先”的鲜明特色。重点抓好“五个统筹”，构建“五个格局”：一是统筹城乡产业发展，着力形成以一区四园和核心产业为支撑。中小企业与全民创业为补充，三次产业协调推进的发展布局。构建“三次产业互动、城乡经济相融”的板块经济新格局。二是统筹城乡规划建设，坚持产业发展与城镇建设互动，以推进“一城三镇”建设为重点，以“一区四园”产业布局为支撑，以优先鼓励农民进城进镇居住为关键，构建“现代主城区、活力卫星镇、魅力新农村”的城乡布局新格局。三是统筹城乡基础建设，以提高村组通电、通路、通路灯、通公交、通自来水、通电话、通有线电视、通宽带网“八通”建设水平为重点，构建“城乡联网、城乡共享”的优化发展新格局。四是统筹城乡就业保障，推进创业富民、就业安民、保障惠民，动态消除城乡“零就业”家庭，构建“创业就业多渠道、社会保障全覆盖”的有机衔接新格局。五是统筹城乡公共服务。积极推进由过去重点保障城市向城乡并举转变，不断促进城市优良资源要素向农村流动。推进城市优良公共服务向农村延伸，构建“以城带乡、资源共享”的均衡发展新格局。

问需于民惠民生，争做社会和谐首善区。近年来，通过共建共享全面小康，我区在构建倾听民意的方式和渠道方面不断探索，在推进常规动作的基础上，形成了“领导干部百村讲座”、“双挂双促”、“建立民情绿色通道”、“区镇村三级便民服务网络建设”等动作，在充分倾听民声、反映民意的基础上，坚持量力而行、尽力而为，研究出台了包括通组道路建设、新型农村养老保险与老年补贴、消除城乡“零就业”家庭等一系列为民办实事的政策措施，人民群众的幸福感和满意度不断提高。面对建设更高水平全面小康社会的新目标。我区将把改善民生放在更加突出的位置。着力解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题，最大限度地减少不和谐因素，逐步形成长效机制。一是不断健全完善党委政府密切联系群众的长效机制。面对人民群众政治参与积极性不断提高的新形势，我们不断丰富民主形式、拓宽民主渠道，把定期征求党代表、人大代表、政协委员意见建议和“百村百企走访”活动经常化，构建倾听社情民意的长效机制，让党委、政府的决策更多地反映民意、集中民智。更加符合老百姓的需求。今后每年我区都将组织1～2次征集社情民意活动。建好书记区长信箱、政务网站、公开电话、民意调查等与群众沟通的平台，加快区、镇、村三级便民服务网络建设，切实保障人民群众的知情权、参与权、表达权、监督权，畅通党委、政府联系群众的渠道。二是不断健全完善发展成果更多普惠民生的长效机制。将在全面小康推进过程中形成的关注与改善民生的理念和作风固化下来、坚持下去。真正推动改善民生的理念和思路从扶贫济困向保障民生权利转变，从局部救济向普惠于民转变，从满足人民群众的生存性需求向满足人民群众的发展性需求转变，从重视解决老百姓切身利益问题向注重提升老百姓幸福指数转变。从政府主导向老百姓广泛参与、全社会共建共享转变。每年通过突出几个重点。兴办一批实事，不断提升老百姓的幸福感、舒适感和满意度。三是不断健全完善有效保障和谐社会的长效机制。深入推进城乡文明共建工程，构建务实高效快捷的信访问题和社会矛盾处理机制，通过提高文明素质促进和谐、发展社会事业推动和谐、健全法制保障和谐、利益协调增进和谐，夯实和谐稳定的社会基础，让城乡居民真切感受到改革发展创造的丰硕成果，充分体会到全面小康建设带来的幸福生活，着力打造社会和谐新邗江。

9.坚持以人为本推进素质教育 篇九

——鹤山市沙坪三小素质教育经验总结

沙坪街道第三小学建校至今已走过二十二个春秋，教育教学成绩闻名遐迩，赢得了很好的社会声誉。为使学校可持续发展，学校在传承基础上创新，经过不断探讨，最终确立以“阳光教育”为办学思想，以“有阳光就有快乐，为每一位孩子创造阳光人生”为办学理念，精心打造阳光校园，培养全面发展、乐观自信的阳光少年。作为素质教育示范学校，三年来，我们不断在思考、摸索、践行、总结，现汇报如下：

立足课堂，深化课堂教学改革

随着新一轮课程改革的不断推进，我们认为只有牢固确立课改新理念，致力提高课堂教学效率，才能实现新课程标准提出的培养目标，全面提高学生的综合素质，实施真正意义上的素质教育。

1.理念引领，提高教师课改的意识

著名教育学者叶澜教授曾经说过：任何教育行为都是不可能离开教育观念的，不管我们是否意识到，但它是实实在在存在的，并顽强地，无孔不入地渗透在我们的教育行为中。教育教学理念的变革是教学行为的先导，有什么样的理念，才有可能有什么样的教学行为。为此，学校领导在学校办学理念——“有阳光就有快乐，为每一位孩子创造美好人生”的基础上提出“打造阳光高效课堂”。遵循这样的理念，课改就奠定了思想基础。

2.夯实常规管理，规范教师课改的教学行为

⑴ 严格执行课程计划和课程标准，开齐课程，保证教学进度。

⑵ 严格按照《体育课程标准》要求组织教学，开设各类体育兴趣小组活动，培养学生的体育技能，提高身体素质。坚持“两操一活动（大课间活动）”，切实保证学生每天一小时体育活动时间，不断完善设施，做好近视眼的防治工作。

⑶ 摆正音乐、美术、科学等学科的位置，订好计划，上好课，并成立相关的兴趣小组。通过各种活动培养学生审美、创造美的能力。

⑷ 每周行政领导走进教室推门听课，定时检查教师教案，以督促老师们能按要求保质保量按照课表上课。采用两种监管办法：一种是随机抽查，由值日行政对部分班级在一周内的上课情况随机抽查2-3次，将随意挪课、调课、旷课等现象及时填入《随机监测表》；另一种是随堂监控，由每个班的班干对每节课教师上课情况进行记录，如实填写《上课情况记录表》，以便学校及时了解情况，如发现问题将限期整改。

⑸ 加强作业管理，合理布置家庭作业，切实减轻学生过重课业负担。

低年级原则上不布置家庭书面作业；中年级每科控制在20分钟左右,8:00前完成；高年级每科控制在30分钟，9:00前完成。若学生在规定时间内无法完成，家长写上“无法完成”，并签上名。作业内容要适度，要符合新课标的要求。提倡根据不同程度的学生设计不同层次的作业，反对布置机械重复和大量抄写的作业。

⒊抓好校本教研，提高教师课改的素质与能力

⑴ 两人一课——相互借鉴，共同提高。

每学期各学科都进行“两人一课”活动：立足备课组，或同课同构，或同课异构，着眼“研”，备课——上课——评课三环节缺一不可。教学过程要以学生为主体的自主、合作、探究学习，保证课堂教学做到开放性、灵活性、探究性、合作性与讲授性的有机结合，课堂上要安排质疑环节,指导学生学会质疑。课堂教学结束后要认真审视自己的教学行为，从理论和实践，从学生的学习和教师的教学等不同方面不同角度进行反思，及时总结教学得失，认真写好教学反思。强调课堂实效，不达标的重上。

⑵ 集体备课——集思广益，扬长补短。

为了保证教学的进度、授课的内容、重点、难点和作业的统一，发挥各任课教师的优势，集思广益，提高教案的科学性，总结教学规律，提高教学的实效性。

⑶ 问题研究——立足学情，总结提升。

以“教学研究问题化，问题研究课题化，课题研究成果化”为学校校本教研的原则。教研组长组织科组老师利用每周的科组学习对学科课改过程中碰到的一些小问题展开教学研究，本着“问题即课题，行动即研究，案例即成果”的工作思路，引导全体教师搞好课改教学工作。学校梳理了课堂教学改革中的重点难点问题，如：自主学习效率问题、课堂学习中的游离学生问题、课堂讨论有效性问题等，作为课题提供给各学科备课组，备课组自主选择研究方向，确立研究课题，形成研究方案，组织力量集中攻关。⑷ 研培结合——搭建平台，整体提高。

实施研培结合工程，促进教师专业发展，我校把教研与培训结合起来，实施了“六个一”工程。要求每位教师每学期研读一本好书，上一节展示课，撰写一个教学案例，剖析一节典型课，上交一个教学课件，写一篇教学反思。学校按照“整体规划，分类要求，全员培训，全程培训”的思路，实现培训内容由文本培训向课程培训转变，培训方式由灌输式向交流探究式转变，把学习、实践、研讨融为一体，为每一位教师搭建了展示自我的平台，逐步开展对教学管理人员、骨干教师和普通教师的培训工作。在培训策略上，实行“五个结合”，即走出去请进来相结合，集中培训与校本培训相结合，面对面辅导与远程教育相结合，理论学习与实践体验相结合，培训与教学研究相结合。通过外出学习和培训，教师的视野宽了、眼界远了、观念新了、方法多了。

⒋打造阳光高效课堂，让课堂绽放生命活力

⑴ 教学设计要简约、高效。

课堂教学中的浮躁、繁琐、虚假等形式主义的东西费时低效，折磨得师生筋疲力尽。因此，在教学设计上学校要求在教学手段、方法、教具、设备的选择与使用上要尽可能做到实用高效，远离中看不中用的花里胡哨；更重要的是表现在教学总体思路的设计与把握上，在教学目标维度取向上，不求全面开花，而是找准一个方面进行重点突破；在教学过程的预设上，要找准那种牵一发而动全身的“点”来带动“线”和“面”。

⑵ 课堂要充满温馨、博爱。

学校要求教师在课堂上要关爱每一个学生，课堂无忽略、无角落、无放弃。在课堂上对学生的关爱集中表现于教师亲切和善的教态，生动幽默的语言，以及鼓励的目光、神情、手势等体态语言的运用。为此，我们进行将“阳光课堂教学用语”的讨论与征集，并将之运用于实践。这些教学用语的应用，通过对学生的了解、欣赏与鼓励，肯定会融洽师生关系，激发学生的学习热情，使学生在愉悦的情绪情感体验中，形成了良好的学习状态。

⑶ 角色定位，体现“双主”统一。

在课堂教学中，教师的主导作用是无可替代的，但是教师要正确的发挥主导作用，就要转换角色，由“演员”转换为“导演”。教师的主导作用，就在课堂教学中，通过探究式提问、探究式讨论等手段，达到启发引导、多维互动、自主探究、促进发展的目的。课堂更要发挥学生的主体作用，倡导自主学习，强调学生是学习的主人，追求的是学生思维的活跃，主动的参与，而不是表面上、形式上的活跃和参与。老师要顺势而教，学生顺心而学，把课堂变为师生对话交流，快乐成长的地方。

⑷ 精讲精练，彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式。“精讲”要“三讲”“三不讲”，即讲疑惑点、讲易漏点、讲重难点，学生已经会的不讲、学生自己能学会的不讲、教师讲了学生也不会的不讲；“精练”即精选训练点，追根究底，举一反三，融会贯通。讲与练时间分配：20+20（40分钟）。

⑸ 狠抓课堂各个环节，使课堂实现高效。

学校要求教师在课堂教学中必须落实“预习检测、明确目标、分组合作、小组展示、课堂小结、堂清达标”六环节。学校行政、科组长、教研组长在随堂听课中跟踪检查。在各个环节中，课前预习是关键，因为预习是知识的构建、储备、搜集信息及情感体验，是汇报课、展示课的基础，学校要求没有预习和预习不充分绝不能进行展示。根据学生的年龄特点、学科的特点，学校要求低中年级组备课组要设计预习提纲，引导学生预习，高年级备课组给出学习目标，这一环节培养了学生自主学习的能力。

特色引领，精心培育阳光少年

学校要把学生放在教育的主体位置，践行“有阳光就有快乐，为每一位孩子创造阳光人生”的阳光教育理念，培育阳光少年。

特色一 ——星级评比 播种习惯

⒈ 少先队大队部设立雏鹰文明检查岗，每月进行星级雏鹰中队评比。我校按照《小学生日常行为规范要求》，全面培养学生养成良好的行为习惯。我们从学校实际出发，少先队大队部建立了完善的中队管理检查机制，设立雏鹰文明检查岗，在上学、放学、课间，身着校服，肩佩“文明小卫士”标志的少先队员肃立在两边，维持秩序，专门教育不注意礼仪、忘戴红领巾、跑步、喧哗的同学，促进了学校的规范养成教育，在德育教育工作起了重要的作用。雏鹰中队评比设五星级、四星级、三星级三个级别的奖励机制。评比项目包括日常礼仪、班务建设、两操情况、放学纪律、大课间开展、第二课堂等。学校雏鹰小卫士每日对学生着装、礼仪、眼操进行评分；值日教师和值日行政负责课间纪律和放学纪律的评分；体育老师负责早操、大课间、升旗仪式等纪律评分；级长每日巡视本年级检查班务建设情况；卫生老师负责清洁督查和评分。每月在升旗仪式上对全校五星雏鹰中队进行颁奖。

⒉ 为了让孩子们彼此欣赏，互相温暖，汲取力量，打造我们共同的阳光花园，各班每两周进行阳光之星评选，包括 “阳光爱心之星”、“阳光诚信之星”、“阳光智慧之星”、“阳光礼仪之星”、“阳光才艺之星”、“阳光阅读之星”。被评上的学生在班级网站上表扬，相片还张贴在课室门口的宣传栏中。

阳光爱心之星：关爱他人、助人为乐、懂得感恩的少年总能给人以温暖。在与同学交往中，能善于用爱心、用慧心、用真心赢得他人的喜爱和赞美，并能将自己的爱心播撒到集体的每个角落，让爱的光环在集体闪亮。

阳光诚信之星：诚实守信，实事求是，乐于助人，校内多为集体或老师同学服务；校外以诚待人，勤于奉献。是思想纯洁，言而有信，热心助人的好少年。

阳光智慧之星：热爱生活，积极乐观，善于观察，热爱学习。学科学、爱科学，在学业成绩、科技创新、发明创造等方面表现突出。

阳光礼仪之星：着装整洁，言行文明，举止优雅，待人热情，彬彬有礼。男生如绅士，女生如淑女。

阳光才艺之星：热爱生活，充满阳光，多才多艺，微笑每一天应该是才艺之星的特质。在校认真上好音乐、美术、体育等术课，坚持参加学校艺体类社团活动，表现出色。

阳光阅读之星：一位爱读书的少年，才能拥有一个生机盎然、欣欣向荣的童年，才能释放出生命的活力。徜徉于书的海洋，乐此不疲地阅读，享受着阅读带来的乐趣和幸福，积极参与校内外组织的读书活动。

特色二——才艺表演 张扬个性

学生才艺表演办出特色。从2010年开始，学校每年三到五月举办具有学校特色的“红五月—学生个人才艺比赛”活动。首先是班级海选，然后是年级决赛。比赛项目有绘画、书法、棋类、球类、花式滑板、花式滑轮、花式呼啦圈、语言、唱歌、乐器、舞蹈、劳动技能或手工制作等图片展览、英语故事比赛、智力比赛、法制文艺表演等。每年在5月底分别进行了年级决赛，邀请家长观摩比赛。对全体参加决赛的同学颁发金、银、铜牌以资鼓励，参加海选没能进入决赛的同学则颁发阳光少年才艺比赛参与奖状。通过这项活动，为全体少先队员搭建了展示才能的舞台，越来越多的同学注重特长培养，全年练功，以求在一年一度的才艺赛中一展身手，有效地促进了全面发展、快乐自信阳光少年的培养，校园文化生活得到了进一步的丰富。

特色三——扩展课程 培养特长

⒈ 体育俱乐部办出成效。学校凭借国家级青少年体育俱乐部这个平台，结合全民健身计划要求开展一系列活动，每学期开设体育拉丁舞、篮球、乒乓球、羽毛球等培训项目，聘请市内高水平的教练进行培训，培养学生的体育兴趣、爱好和终身热爱体育锻炼的习惯，并向学生传授体育运动技能，发现和培养具有体育专长的后备人才。

为使俱乐部各项工作的开展有条不紊，办出成效，学校成立俱乐部理事会，定期召开理事会研究俱乐部有关适宜。俱乐部培训时间一般为周五下午16:10-17:45，周六上午9:30-11:00。每次的培训都安排专人进行巡查。以一个学期为一个培训周期，在期末邀请参加培训的学生家长观摩，并填写问卷调查表，以满意度为标准，评价教练的执教水平，评价情况与教练的绩效挂钩。

⒉ 积极开发校本兴趣班课程。从2013年新学期开始，学校开设了校级兴趣班课程和年级兴趣班课程。校级班主要有科技制作、书法、绘画、拉丁舞、合唱、篮球、电脑等课程；年级班本学期开设国学课。校本课程教材由任课教师自主选择或编写，并做好上课前的培训工作。兴趣班一般每班30人左右，每周五16:00-17:10上课。

通过多年的努力，我校探出了一条属于自己的德育发展之路，阳光教育成效喜人，阳光少年雏鹰展翅、乐观自信、神采飞扬。特色三——以书为侣 启智明理

书籍是人类获得知识的源泉，书籍是人类进步的阶梯。为创设“书香校园”的读书氛围，丰富广大学生的学习生活，打造师生共读、亲子共读的交流平台，进一步倡导读书学习的文明风尚，引导广大师生热爱读书、勤奋读书、快乐读书，在读书乐趣中提升自我修养，升华精神境界，全面营造知书达礼、好学求进的浓厚校园书香氛围，让学生与书为友，和书作伴，使读书成为一种习惯，成为一种生活，成为一种兴趣。

⒈ 搭建读书平台，书香洒满校园

为了把读书活动推向深入，我校采取了一系列措施。⑴ 加大投入，建设环境优雅、宁静的图书馆。

我校于活动开始之初新购书籍3600多册，学校藏书人均拥有量超过20本。我校将学校图书馆图书、报刊进行科学分类，结合学生实际情况制定借书制度、阅览制度，为学生读书创造良好条件。

加大学校校园网建设投资,创设网上电子阅读社区，建立网上图书馆,装修学生、老师阅览室，增加开放时间，保证阅读信息、教育信息的及时到位。通过多种途径，为师生提供优良的读书条件和一流的读书环境，使书香校园平台成为学生健康发展的乐园。

⑵推陈出新，加强班级图书角建设。

目前我们手中的图书，还远远不能满足学生日益大量的、多元化的阅读需求。为营造读书氛围，各班都建立了一个较为完善的图书角，并开展“图书漂流”活动。同学们将自己喜爱的书籍带到学校，进行图书漂流，大家可以自由交换，与其他同学分享书籍的美妙，分享读书的乐趣，养成良好的读书习惯，提高学生的审美修养和文化底蕴。

⑶别出心裁，打造开放式阅读区。

苏霍姆林斯基说：“一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学校。一所学校也可能缺少很多东西，可能在许多方面都很简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校了。”因此，为了给学生创设一个“想看就有书看”的读书环境，我们在教学楼中厅开辟了两个开放式阅读区，书架上摆放着各类适合学生阅读的书籍，供学生在课余时间自主阅读。

⑷立足课堂，推进书香课程的建设。

为了更好地保障和推动学生积极开展课外阅读，为孩子营造书香童年，学校在课外阅读课程上也做了充分的安排。每节：语文课安排3分钟中华经典朗诵

我校各年级从中华经典文库中精心选择了部分经典名篇、名句，利用上课前3分钟诵读。如《弟子规》《三字经》《增广贤文》《唐诗宋词》等。各班从激发学生阅读兴趣入手，将中国历史璀璨的文化，利用课前3分钟，慢慢引入学生的生活中去。孩子们在诵读中感受着文字的魅力，在诵读中与前人进行“对话”，在诵读中感受着生命的可贵，从而增加阅读积累，提高阅读素养。

每天：开展剪报、读报活动

每个班每天都开展剪报活动，将剪裁下来的报纸粘贴在“今日新闻”栏目上。教室里视觉可以触摸到的地方，都散发出浓浓的书香。利用午读15分钟进行读报、说报，孩子们徜徉在知识的海洋中，报中的人物就成为他生活的旗帜，报中的道理就成为他人生的坐标。

每周：安排一节诵读课

每周两个20分钟的午读诵国学、每周周五专题课是全校学生诵国学写经典的时间，由语文教师组织并指导学生诵读，帮助学生尽快进入学习状态；与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间；校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动，学校委派老师专人检查，校领导不定时抽查，确保诵读时间。

⑸ 重视引领，培养书香型教师。

振兴阅读，教师先行，教师要做好教书育人的工作，先要做个真正的读书人。围绕教师阅读行动，学校规定每位教师每学期精读一本教育理论专著，阅览三种教育期刊，撰写读书札记。其次，定期组织教师开展读书竞赛、进行札记展评和教学反思评比等活动，并把结果纳入到教师的工作业绩考评当中，有效地提高教师读书的自觉性和针对性。此外，还积极开展教师美文诵读比赛。教师美文诵读比赛是我校教师基本功比赛的常规项目，每学期举行一次。⒊开展读书活动，引领阅读发展

⑴举办学生读书笔记展评活动。

我们在推荐书目的基础上，规定学生定期定量进行阅读，将自己的收获写进《采蜜集》。我校自行设计了一本学生读书积累本——《采蜜集》，每生一册，要求全体语文教师根据本年级学生的实际情况，推荐一些适合学生阅读的书目，要求学生利用课余时间认真阅读并做好记录（主要包括概括主要内容、摘录好词佳句、写出读后的感想和收获三部分），每周写一页，定期组织学生对读书笔记进行自评、互评，同时还让家长参与评价，最后再由语文老师进行评比，挑选优秀的读书笔记进行展览、表彰，从而不断提高学生的阅读深度和阅读品位。

⑵ 举办形式多样的读书活动。

依托各种主题活动，学校积极开展读书竞赛交流，如“中华经典”朗诵比赛、“阳光少年”讲故事比赛、“法制教育”演讲比赛、“课本剧”表演、黑板报或手抄报展评活动等，促进读书活动的开展，使学生养成在阅读中探究、在阅读中积累和思考的习惯，极大地激发了孩子们读书热情，也张扬了孩子们的童真和天性。

⑶ 举行读书征文活动。

学校每学期都定期开展读书征文活动，内容结合时事、要闻等广泛展开，如迎亚运、与经典同行、走进碉楼等。很多同学的读后感，其阅读范围之广，知识面之丰富令老师们惊叹！

⑷ 定期进行表彰和宣传。

我们利用国旗下的讲话、橱窗、广播站定期的进行读书活动的表彰和宣传，展播放各个年级中的学生优秀读书感受或优秀作文等，让“书”成为每个学生的伙伴。校领导、班主任、语文老师人人宣传读书，人人提倡读书。

⑸ 开展“亲子共读”活动。

为了丰富学生的课余生活，培养良好阅读习惯，让书香飘向每个家庭，学校通过各种渠道，我们积极向家长宣讲读书能改变人生的道理，激发全体家长关注孩子阅读的积极性，号召家长参与“亲子共读”活动。我们倡导家长到图书馆或网上为孩子购买好书，多带孩子到图书馆看书，为孩子创设良好的阅读条件。“与家长共读一本好书”是我校“亲子共读”的一项重要内容。我们特意制作了一个阅读表格，由家长和孩子共同完成，并在家长会、班级网页上展示推广，激发学生与家长共同徜徉书海。

⑹ 开展诵经典、写经典活动。

几年来，不同形式地组织同年级的班级诵读比赛，教师的美文诵读比赛，组织学生参加市的经典诵读比赛等，不但收获了成绩，还大大地提高了我校全体师生的朗诵水平。我校还成立了书法兴趣小组，组织学生参加省市的各种比赛，均获佳绩。同年级间开展了写字比赛、硬笔书法展示等一系列活动。每周一节“黎校长教写字”大大提高了我校的写字质量和激发了学生写字的兴趣；低年级所有班级还将诵读内容与学科课程相融合，教师们精心设计了许多活泼有趣的活动形式，从读的时间、读的形式、读的方法都进行了有效的尝试，真正让学生做到“乐读”、“美读”，从而激发学生诵读兴趣，在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。

经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。

10.坚持以人为本 篇十

会上，大队长助理张浩宣读了《交警大队“坚持以人为本，加速率先崛起”主题实践活动实施方案》，明确了组织领导机构和活动时间、工作重点及实现的总体目标。确定了动员部署、查摆问题、整改提高、总结验收四个工作阶段和四项工作措施。

教导员刘永传达了公安局“坚持以人为本，加速率先崛起”主题实践活动动员会议精神，并对此项工作进行具体安排，提出要以交警自身建设为基础，严格执行早晚加勤制度，以严肃的工作作风、严格的执勤执法投入到工作中，树立开发区公安交警的良好形象。继续加强“三超一疲劳”和校车整治工作，加大对校车的督查力度，保证校车做到不超员，同时近期要与学校签订安全责任状，从根本解决实际问题。对于窗口服务部门，年前要进行明察暗访，各部门领导要起到表率作用，力争打造人民满意窗口单位。

大队长王克大传达了副市长、公安局长张忠民在全市关于“坚持以人为本，加速率先崛起” 主题实践活动上的讲话精神，对讲话中的“六个务必”结合交管工作做了详细阐述。一是思想上务必要高度重视，组织上务必要加强领导。要深刻认清主题实践活动产生的时代背景和重大意义，增强使命感，切实肩负起一把手的表率作用，增强责任感；二是活动上务必要解决问题，成效上务必要开花结果。通过这次会议要切实的领会会议精神，真正的付诸行动，切实解决根本问题；三是工作上务必要搞好结合，方法上务必要统筹兼顾；要同明年和当前的工作结合起来，确保主题实践活动与各项公安工作相互促进、相得益彰。

11.坚持以人为本推进素质教育 篇十一

关键词：高职教育 以人为本 必要性 坚持

中图分类号：G71 文献标

一、 高职教育坚持“以人为本”的必要性

高职教育坚持“以人为本”，就是以人为中心，突出人的发展；就是要把教育和人的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来，使教育真正成为人的教育而不是机器的教育；就是以人为本要体现在人文关怀和道德情感上。

（一）时代的要求以人为本

以人为本是新世纪新时期我国教育面临的国内外环境所决定的，具有非常鲜明的时代特征。以人为本的教育理念是时代发展的产物。他的意义在于把人放在第一位，主张以人作为教育教学的出发点，顺应人的禀赋，提升人的潜能，完整而全面地关照人的发展。以人为本是社会主义现代化建设的必然要求。没有现代化的人的发展，也就没有社会的现代化。

（二）人的未来发展需要以人为本

在这个知识爆炸的时代，僵化的知识，也许瞬间就成了垃圾，但是做人的道理、学习的方法、生活的习惯与个性，却足以影响人的一生。教育要突出强调可接受性和可发展性，为人的终身发展服务。

（三）学生个性的发展需要以人为本

高职学生的年龄大多在17岁——21岁之间，这个年龄的学生正处于追求个性、时尚的阶段，不管别人喜欢不喜欢、看惯看不惯，只要自己认为好就行。那么，对这个年龄段的学生的教育就要考虑抓其心、定规矩、引导其向正确的方向发展，促使其个性的全面发展。用真诚和爱去点燃智慧，启迪心灵，培养品行，保护和激发每一个人的潜能，使每一个人都得到最好的发展。

（四）建立新型师生关系需要以人为本

在以“知识为中心”的教学模式下，知识成为衡量学校教育成败、教师能力高低和学生水平优劣的首要标准，对知识的过分推崇，导致“人”的失落。新型的师生关系应该是相互尊重、相互平等的关系，教师的主要角色不再仅仅是知识的传递者，更应是学生的学习伙伴，与学生一起思考、交流和切磋，教育不仅仅是一种知识传授过程，而应该多些人情味，多些真正的沟通和交流。新型的师生关系，应该是教学相长，智慧共享的关系，这样的新型师生关系只有坚持以人为本才能形成。

（五）提高课堂教学水平需要以人为本

课堂是一个大舞台，提高课堂教学水平，就要实现教学时间的新突破，把目光和目标锁定在学生的长远发展和长期进步上，不仅立足于50分钟的收获，更要着眼于学生终身发展，对每一个50分钟进行科学的安排和合理的布局，使每一个50分钟都沉淀下50天乃至50年的意义。以人为本，才能调动教师的积极性，努力教好课；才能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣；才能提高课堂教学水平。

二、高职教育如何坚持以人为本

（一）高职教育工作者要转变观念，要把以人为本作为基本信念

21世纪首先是人的世纪，是努力使人的个性全面而和谐发展的世纪。学校要根据国家的教育方针，努力把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。要认真思考，我们学校的活动，我们教师的行为，是否做到了尊重学生，信任学生，保护学生，究竟是否遵循着青少年身心发展规律，是否为学生的发展提供了有效的服务。 教育教学的一切工作，最终要以促进学生的发展、为学生的发展服务为指导思想。"一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切"，应当成为教育工作者的基本信念。要把这种为学生终身发展高度负责的精神，贯穿于教育教学的始终。

（二）坚持以人为本，应当抓好干部、教师、学生三支队伍建设，讲究一个“情”字，倡导换位思考。

首先，要加强干部队伍建设，倡导务实、开拓、创新的精神，自重、自律。

学校各类干部在解决问题时要动之以情、以理服人、有法可依；在制定各类政策和各种措施时，提倡多换位思考；在学校各部门开展工作时，提倡明确职责、相互协作、相互补位。各级干部用自己人格影响提高自己的管理水平，以确保有强大的号召力、凝聚力和战斗力。

其次，不断提高教师素质，倡导敬业、乐业、奉献的精神，自律、仁爱。

教师是培养全面发展人才的主导者，只有高素质的教师，才能培养出健康发展的高素质的学生。学校要重视师德建设，培养教师的社会责任感；教师要有较高的师德修养和良好的人格形象，把教师职业与祖国未来紧密结合在一起。同时，教师要与自己工作的对象（学生）做好换位思考。在课堂教学过程中，要注意教育方式，注重情感教育，以情动人，晓之于理，以理服人，用自身的人格魅力来影响学生的言行举止，让学生倍感亲切，乐学爱学，缩小师生距离，真正把学生当作朋友，教会学生做人，培育学生成才。

第三、努力提高学生素质，倡导自尊、自信、自强的精神，自立、自治。

学校是培养社会有用人才的摇篮，主要任务是传授科学文化知识，培养学生各方面的能力，最终目的是把学生培养成为社会主义事业的建设者和接班人。学校应确立正确的人才观和教育价值观，学校要引导学生意识到今天的刻苦勤奋学习是为了明日的成才，倡导自己的进步与祖国对人才需求换位思考。学校通过各种形式的主题班会、主题教育活动，引导学生树立正确的学习目的，端正学习态度，正确认识自我，培养科学创新精神，把自己的命运和祖国的前途紧密结合起来，努力开发自己的潜能，牢固掌握科学文化知识，努力把自己培养成为高质量的全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

只有抓好干部、教师、学生三支队伍建设，互相影响、互相促进，才能真正作到以人为本。

（三）抓好学校德育工作是以人为本的基本点

学校要严格规范各项规章制度，加强德育队伍建设，倡导情感教育，注重心理健康教育，使学生身心健康，全面发展。学校工作把培养人放在首位，不放弃一个学生，对社会负责。

抓行为习惯养成教育，使学生养成良好的习惯 ；抓学风建设，培养学生刻苦勤奋学习的毅力；抓心理健康教育，培养学生健全的人格；抓德育队伍建设，用教师的人格力量影响学生。努力使学校、社会、家庭教育横向贯通，努力创造课堂教育、社会实践、环境熏陶、劳动锻炼、党团队相融的德育工作新格局。

高职教育只有做好以上几点，才能真正做到以人为本，促进人的全面发展，促进学生的全面发展。

参考文献：