留学生英文自荐信

留学生英文自荐信（共18篇）（共18篇）

1.留学生英文自荐信 篇一

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2.留学生英文自荐信 篇二

一、医学全英文教学教师的培养和遴选

我校医学留学生主要来自英语为官方语言的国家, 留学生到校后虽然要经过一年的汉语学习培训, 但是这种培训也只能帮助他们应付日常的汉语交流, 在教学时如果用汉语讲解对留学生而言还是存在相当大的困难;另外, 在学生毕业后他们一般要回到自己的国家考取职业医师资格, 而这种考试所用语言都是英文, 除此以外, 由于我校留学生生源主要来自南亚国家, 他们的发音与我们熟知的英式发音或美式发音有很大的区别, 给任课教师用英文与同学交流造成了一定的困难[1]。因此, 无论从教师教学层面还是学生学习层面均需要用英文教学, 都对任课教师的英语水平提出了很高的要求。为此, 我校在留学生全英文教学师资建设上采取了有力措施。

1. 加强师资培养。

高素质的师资队伍是保证教学质量的关键。我校主要通过“百人计划”选派青年骨干教师出国学习、参加校内外短期英语强化班、专业外教培训、青年教师在职攻读博士学位和引进海外留学归国人员相结合的方式提高教师队伍素质。目前, 我校医学专业基础医学课程全英文教学已建设了一支专业知识过硬、专业英语精湛、具有较强的英语表达能力和教学水平的高素质教师队伍。

2. 严格全英文教师的遴选工作。

留学生生理学全英文教学的关键是任课教师的素质和水平[2], 在全英文教学教师遴选中我们主要从授课教师专业知识、英文交流能力、承担全英文教学的责任心几个方面重点考查, 推选专业知识扎实、责任心强和英文交流能力强的老师担任医学全英文课程教学。

3. 加强所聘外教在教学中的作用。

在教学初期, 由于缺乏留学生教学经验, 我们采取聘用有经验的外教的办法, 由外教承担主要的理论教学任务, 国内教师承担生理学实验教学任务。同时组织教研室教师随堂听讲外教教学过程, 由外教协助和指导相关全英文教学课程建设和教师培训工作, 随后逐渐过渡到教研室教师和外教共同承担所有理论教学任务, 目前, 随着教研室教师自身素质的综合提高, 我校生理学留学生全英文教学课程已由教研室教师全部承担, 教学效果得到留学生的一致好评。

二、教材的选择和编写

合适的教材在医学全英文教学中特别重要。从2003年起本课程主要使用生源国原版英文教材进行教学, 同时为了满足教学的要求, 各课程负责人还积极参与英文教材的编写, 配套使用本教研室老师参编的英文教材作为扩充性英语资料。除此以外, 我们还加强与国内的重点高校以及外文图书进出口公司联系, 通过多渠道来源的教材选择, 极大地丰富了教师备课素材, 使教师备课内容更加充实, 备课质量大幅提高。

三、加强教师备课和示范试讲环节

为了保证教师课堂教学质量, 我们加强了全英文生理学教师备课的指导和监督, 采取个人备课加集体备课制度。通过加强集体备课, 保证教师的备课质量, 共同研讨教学内容与方法。对于青年教师实行上课前严格的试讲制度和导师制, 做好青年教师的传帮带。

四、教学教法的探索

1. 采用互动讨论等多种式教学。

留学生收所在国文化的影像, 性格活泼, 表现欲强, 经常在课堂上主动提问[3], 因此我们利用留学生的这一特点, 开展了多种教学方法的研究、探索与应用, 在课堂教学中经常以提问启发的方式和学生进行互动式教学, 并在讲解过程中列举过生动的事例、适当应用肢体语言进行表达, 增强互动效果, 课堂教学效果明显提高。另外, 针对教学中的重点和难点, 根据不同章节的内容特点, 我们选取适当的内容在理论课教学中安排一定时间的课堂讨论, 讨论内容主要是用课堂上学到的理论知识去分析生活中和临床上遇到的各种现象, 达到培养学生分析解决问题的能力。

2. 教学中充分运用现代化教学手段和网络资源。

在教学手段上, 许多院校都充分应用多媒体教学手段, 我们在多媒体应用方面采取综合运用现代化教学手段如多媒体技术等, 通过录像、动画等不同形式进行教学, 提高了课堂教学的生动性、激发了学生的学习兴趣, 更好地帮助学生理解人体生理学知识。另外, 我们通过积极建立生理学课程网站, 丰富生理学教学内容, 并推荐一些国际上的顶级医学院校网络教学资源, 使留学生学到更多的生理学知识, 此种方式可很好地弥补在有限的课堂上无法学习的大量生理学知识, 有部分院校也采取了同样的方法[4], 从而提高了教学质量。

3. 课后交流与答疑。

我校招收的留学生来自多个不同的国家, 其基础参差不齐。为了提高学生对所学知识的理解和掌握程度, 除了平时课后利用E-mail或单独辅导等方式做好课后辅导外, 我们在阶段性课程讲解完后都安排相应老师对学生们做专门的辅导和答疑。在答疑过程中, 老师在解答留学生在学习中遇到的问题的同时还可通过语言交流锻炼自己同学生的英语语言交流能力, 增进老师与留学生之间的相互理解。

五、注重实验教学改革

我们对留学生生理学实验教学进行了改革, 保留了部分经典的生理学实验教学, 同时加入一些与临床相关的生理学指标检测实验, 构建基础与临床相结合的实验教学体系, 如在血液章节, 我们加入红细胞和白细胞计数实验内容, 在心脏章节加入人体血压和肺功能测定实验内容。另外, 在实验构成上增加综合性实验项目数量, 通过综合性实验项目的教学提高学生综合分析解决问题的能力。

六、教学成效显著

据生源国国家医学考试协会反馈, 我校培养的医学留学生其中已有超过75%的留学生回国后通过了生源国行医执照考试, 并有学生通过美国职业医生第一阶段考试。国内许多高校以及相关国家大使及其他政府官员先后多次来我校考察访问, 对学校的医学留学生教育给予了高度评价。我校的人才培养质量也得到了生源国医学界及学生家长的高度认可, 有较好的国际影响和社会声誉。

经过多年探索, 我们从聘请外教为主到外教和国内教师共同承担直至最后全部由教研室教师承担留学生生理学全英文教学, 经历了一系列的艰难探索, 其中, 全英文教学师资的培养在所有环节中起到了决定性的作用。上述积累的一些教学经验, 在此与同行共享, 希望能对该课程教学质量的提高起到积极的促进作用。

摘要：随着我国医学教育事业的发展, 医学教育国际间交流的日益增多, 国内许多高校开始招收医学留学生, 且招生数量正不断增加, 如何保证医学留学生教学质量成为留学生教育的一个重要课题。本文就如何提高留学生全英文教学质量进行了有益探索。

关键词：留学生,生理学,全英文教学

参考文献

[1]王军, 朱晓晖, 崔世维.面向南亚留学生的医学全英语教学方法初探[J].南通大学学报 (教育科学版) , 2009, 25 (4) :91-93.

[2]陈懿, 唐标, 严暄暄, 文菊华.对巴基斯坦留学生英语教学的初浅体会[J].湖南中医药大学学报, 2010, 30 (2) :10-11.

[3]杨玲玲, 张钰哲, 吴建新.留学生生理学教学的实践和思考[J].中国科教创新导刊, 2012, (23) :219.

3.用自荐程序让学生反思 篇三

评选前期，班上有学生在晚修小测中被发现作弊，我也调查出平时这种作弊的人数不在少数。由于此类小测没有监考老师，却需要将排名告知家长，学生既重视又轻视，所以容易钻空子，翻书、互相对答案等现象很普遍。我不能接受这些“见怪不怪”的现象，严肃耐心地在全班进行了两次教育。我从作弊后果切入，希望学生认识到，这种行为看似得了小便宜，其实无法检测出真实水平，而且糊弄了家长和老师，导致他们减轻了对自己的督促，对于学习不自觉的同学无疑更缺乏动力。心理学研究表明“态度决定行为，长期行为也会塑造态度”，有作弊行为的同学，其慎独和诚实的水平堪忧，而那部分本来诚实的学生，可能因为看别人这么做，觉得自己作弊也无所谓，不做反而吃亏，出于这样的心理去跟风。然而这种事情做多了，由于人类心理有“合理解释自己的行为，使自己和他人可以接受”的本能，久而久之，就会变得麻木，甚至改变原本诚实慎独的本性，真正形成品格缺陷。

然而，我深知这种简单说教往往效果有限。不久，推荐优秀团员的通知下达，我感到可以趁此对作弊行为来一次“行动教育”。于是我在全班宣布：“这次要评14名优秀团员，这个荣誉称号区别于三好学生的标准可能是更突显‘思想境界，候选人不应该是全班同学，而至少应该是没有重大违纪（比如作弊），或者是在志愿服务中有突出表现的同学。这次评议我希望宁缺毋滥。我现在难以确定你们平时谁真正符合这些条件，所以我打算采取‘自荐+班级评议的方式来完成这次推荐。请各位同学自我反省一下你本学期的表现，觉得符合标准的来我这里报名，最后再由班级同学匿名审核。”

到了截止日期，没有人来报名。我追问：“没有人来自荐优秀团员？”学生们沉默不语。于是我向年级表示，本学期本班不推荐优秀团员。我对这种结果是有预期的，而且也是满意的。（1）候选人自荐：让学生意识到荣誉是有标准的，并深刻反省。如果按平时的做法，默认全班都是候选人，那么学生得到荣誉不是同学推荐就是老师指定，显然有“不要白不要”的心理，长期以往会认为自己真的很优秀，从而忽视自己的缺点。（2）自荐基础上的班级审核：因为同学们最清楚平时大家的作弊情况，自荐人即使欺骗了我也难以逃过匿名评审，加上前期教育和自我反省，相信大部分同学不会放弃匿名评审的公正感，而评审又是全体同学第二次对“优秀条件”的思考，从而加深印象。（3）此种方案形式上是公平公正的，给了学生足够的自由权，也给了班级同学足够的民主评议权，所以这样的结果会让学生心服口服，并且记忆深刻。当然，不乏有同学的确符合条件，但羞于自我推荐，或者淡泊名利，但在大部分同学均不合格的情况下，这一可能性并不大。即使有，他们也要为自己的自愿放弃负责。

4.学生的英文求职自荐信 篇四

How do you do!

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5.英文大学生自荐信 篇五

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6.英文大学生自荐信 篇六

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my resume is enclosed, but i would like to meet with you at your earliest convenience. you may reach me at this number *********** in the day time any day. thank you for your consideration of my application.

7.留学生英文自荐信 篇七

来华留学生这个群体以青少年为主, 这个年龄的人群本身的心理成长特征正处在一个阶段向另一个阶段过渡的时期, 发展具有不稳定性、可塑性[1]。此外, 留学生处在异国, 想象和现实的反差, 政治制度、社会意识形态之间的反差, 不同文化传统、宗教信仰、民族特性及生活习惯之间的差异都容易导致他们产生适应不良、焦虑、抑郁等不良情绪。这些生理、心理、个性特点更影响他们发展的不平衡、不稳定, 使他们极易受到外界环境的各种因素影响[2]。

在管理过程中, 我们发现留学生随着入校时间的推移, 学生适应能力、医学知识的增加、自我调节能力的提高, 心理健康状况会有不同的变化。因此, 对不同年级留学生进行心理测评, 分析不同年级留学生主要存在哪些方面心理问题, 对产生的问题进行分析, 并采取对症措施进行心理干预 (对症为留学生进行咨询、疏导, 并进行各种行为指导及治疗;学校除了组织各种健康有益的活动外, 有计划的开设与心理相关的课程) , 是管理留学生的重要任务, 也是高校开展心理健康教育的重要组成部分。

1 研究对象

整群抽取新疆医科大学国际教育学院2007~2011级临床本科留学生 (分别为1~5年级) 542人为调查对象。

2 调查方法

防御方式问卷 (Defense Style Questionnaire) , 简称DSQ。是由M、Bond (加拿大) 于1983年编制的一种自评问卷。后来分别于1986年和1989年两次修订。该问卷改变了以往了解防御机制的方法主要是依靠会谈和自传分析的方法, 能够较全面、省时地收集较标准的资料, 便于比较和研究[3]。该问卷包含88个项目, 每个项目均采用较为细致的1~9级评定方法 (完全反对;很反对;比较反对;稍微反对;既不反对也不同意;稍微同意;比较同意;很同意;完全同意) , 此处之程度, 完全由评定者自己的体会, 即是否赞同条目对自己行为的描述, 并无硬性规定。全部项目可概括为4个因子, 即:不成熟的防御机制、成熟防御机制、中间型防御机制和掩饰因子。因子分值越靠近9, 即应用某类机制的频度越大, 其掩饰度则越小。此问卷测试的是习惯化的行为方式, 评定的时间范围应适当延长 (本次测评中, 我们的要求学生填写一年内的感受) 。

该问卷的目的是能够收集较为完整、连续的心理社会成熟程度指标, 适用于研究成年人的防御机制。防御机制不管是在疾病中可能是种病理心理机制, 还是在缓解内心痛苦, 减少应激时是种中介机制, 在理论和实践中, 都是极其重要的[3]。

3 质量控制

为保证调查的客观性、准确性, 调查员是留学生管理干部 (大部分有医学背景) , 并对调查员进行了集中培训, 统一要求、统一标准和进度, 统一指导语。

调查员组织全部留学生在课堂上完成问卷, 留学生个人做出独立的、不受任何人影响的自我评定。调查员组织全体学生集中在一起, 当场发放、当场收回。当天调查完后, 第二天在各班随机抽样3%进行重复调查, 观察两次调查结果。在本次调查中, 结果一致。

4 防御方式问卷量表 (DSQ) 测试结果

调查发出问卷542份, 收回537份, 有效问卷509份, 有效回收率为93.9%。需对88个项目进行填写, 每个项目均采用较为细致的1~9级评定方法 (完全反对;很反对;比较反对;稍微反对;既不反对也不同意;稍微同意;比较同意;很同意;完全同意) , 程度完全由学生自己体会, 也就是说:是否赞同条目对自己行为的描述, 并无硬性规定。平均填表时长38分钟。

我校留学生防御方式问卷调查, 见表1。

留学生防御方式与生活事件应激强度的相关分析 (见表2) 。

5 讨论

根据表5的结果显示, 测试者中68.24%的学生成熟防御机制占第1位。22.34%的学生掩饰因子占第1位。7.31%的学生中间型防御机制占第1位, 只有2.11%的学生不成熟防御机制占第1位。测试者中各种防御机制的频度次序依次为:成熟防御机制, 掩饰因子, 中间型防御机制, 不成熟防御机制。说明留学生在受到内在或外在刺激引起情绪波动时, 大多数学生都能采用较为合理的防御机制来调节心理平衡 (或者说有意愿自我调节) , 这是一个好现象, 这对留学生心理健康发展是有利的, 说明我校留学生在学习医学专业期间, 对内在或外在的刺激引起情绪波动时, 自我调节和平衡能力与国内学生相当。

从留学生防御方式与生活事件应激强度的相关分析 (表2) , 不成熟防御方式与人际关系、学习压力、健康适应等成正相关;中间型防御方式与健康适应因子成正相关。防御方式、生活事件应激强度之间是相互影响的[4]。

本次调查通过防御方式问卷DSQ测试, 通过专业软件进行统计、分析, 并结合青少年生活事件量表ASLEC多元线性回归分析, 认为留学生超过半数学生 (68.24%) 都发生过负性生活事件, 根据他们自身的成熟度和心理调节能力, 结合他们医学专业知识增加, 他们也有意愿进行心理调节, 这为管理者提供良好的基础保障。

参考文献

[1]Araujo K, Ryst E.Adolescent defense style and life stressors[J].Child Psychiatry Hum Dev, 2001, 30 (1) :19-28.

[2]陈慧, 车宏生, 朱敏.跨文化适应影响因素研究述评[J].心理科学进展, 2003, 11 (6) :704-710.

[3]汪向东, 王希林, 马弘.心理卫生评定量表手册[J].中国心理卫生杂志, 1999, 13 (增刊) :102-105.

8.如何培养小学生英文写作能力 篇八

一、提高单词的记忆能力

不论哪一种语言都是有内在联系的，英语也不例外。学习语言的步骤基本都是单词——词组——句子。小学生本身接触的英语词汇量就有限，很多词组也不认识，更别说句子的翻译了，这些都是一环扣一环的。因此，为了提高小学生的写作能力，其中最重要的一点就是提高学生的单词记忆能力，能够用更短的时间记忆更多的单词，为写作打好基础。教师要做的就是帮助学生找到适合每个学生的单词记忆方法，并经常进行检查和监督。另外，教师为了提高单词的教学效果，教师要选择一些趣味性强的教学方式，激发学生的学习兴趣。比如在各种颜色green、pink、yellow、red、white、black等单词的教学时，教师可以让学生分别扮演相应的颜色，然后进行“萝卜蹲”的游戏，教师说到哪个单词，哪个单词的学生就蹲一下，教师说两个颜色的时候，这两个颜色的学生就拥抱一下，这样记忆的单词会更加牢固。为了扩大词汇量，教师要教会学生联想记忆的方法。比如在讲come这个单词的时候，教师要让学生进行思考，找找看有哪些单词和这个词相近，另外，come还可以和哪些介词搭配组成词组。这些方法都可以提高学生记忆单词的质和量，进行写作的时候才能有话可说，这是培养小学生英语写作能力的基础。只有掌握了越多的单词，才能写出越多的好句子，从而完成越好的英语文章。

二、使用正确的英语表达方式

由于受母语的限制，小学生写英语作文的时候，都习惯用汉语的语法进行思考，然后套用成英语。比如“我很喜欢你”很多学生会说I very like you.这就是典型的中文式的英语，读起来很别扭拗口，不符合英语的表达习惯。正确的说法应该是I like you so much或I like you very much.这种情况的发生就是因为英汉两种语言之间存在很多差异，而学生又对英语的表达方式不了解，才会出现这种生硬的、不规范的英语表达。再比如中文习惯用“了，过”等表示“过去”的意思，并没有复杂的时态变化。而英语则是通过对句子中的动词进行变形来表示各种时态，而且英文习惯将时间等副词放在句子的最后面等等，还有很多表达方式上的差异。教师在进行英语教学的时候要多渗透给学生一些英语的表达习惯和固定用法，固定搭配和英美国家的文化等。学生通过了解英美国家的文化，也会了解这个国家的语言表达习惯，比如教师可以借助多媒体给学生适当地放一些适合小学生的动画片或情景剧等，帮助学生找到正确的英文表达方式，从而为写出地道的英文句子打好基础。这些差异只有通过不断的积累，才能在实际运用中应用地恰到好处。英语写作才能更规范，更标准，更符合英美人的表达习惯。

三、多进行英语写作的训练

写作能力是可以通过多训练来得到提高的。教师在平时的教学过程中要多创造机会让学生勤练笔，以此来提高学生的写作水平。比如教师可以让学生摘抄好的句子和段落，并进行背诵，注意其中作者的表达方法。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”同样适用英语作文的写作。学生背诵得流利了，自然会脱口而出，在练习英语写作的时候便可以模仿和运用，变成自己的东西。在遇到英汉表达方法不同的时候，教师要注意提醒学生应用正确的表达方法。另外，写作是一个循序渐进的过程，教师切不可急于求成，教师可以给学生列一些打乱了的单词，然后让学生进行整理，先是一个句子，再到一段话，一点一点地积累，才能写出一篇好的习作。教师还要要求学生准备一个错误记录本，将经常犯的句子逻辑错误和语法错误等记录下来。教师要经常提醒学生将各种错误加以归类总结，避免下次再犯同样的错误。教师也可以把学生普遍存在的错误单列出来，让学生集体改正，使他们的语言表达尽可能的正确规范。

总之，小学生英语写作能力的培养是一个循序渐进的过程，也是一个漫长的过程，贯穿整个英语教育的始终，小学英语教师要给学生打好英语写作的基础，就要不断地总结经验，耐心引导，帮助学生养成良好的写作习惯，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。

9.传播专业学生英文求职自荐信 篇九

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10.大学生经理助理英文自荐信 篇十

大学生经理助理英文自荐信，值得一看

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11.留学生英文自荐信 篇十一

关键词：英文名著；大学生；英语水平

一、大学生阅读英文名著的好处

1.学习外国文化，促进学生的跨文化交际能力

阅读英文名著，可以使读者了解不同时期外国的风土人情，一本小说呈现的就是一个社会，这对提升学生的跨文化交际能力有着显著的作用。因此，一名成功的英语教师，只有自己首先吃透教材，提前做大量的语言文化信息准备工作，才能在课堂上恰到好处地导入文化信息。比如：在讲莎士比亚的作品时，教师除了对小说内容和作者进行介绍，还要让学生了解作者写作的时代，以及小说背后蕴含的更深层次的文化内涵，还可鼓励学生用课余时间多阅读英文名著，并就西方文化进行古今对比、中西比较研究。

2.了解更多英语中的生活用语，贴近实际

小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，我们称为典型人物，这些人物是作者根据现实生活创作出来的，不同于真人真事，“杂取种种人，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。因此，小说的突出特点：一是典型；二是虚构，虚构的不是虚假的，小说能反映社會生活、揭示社会生活的本质和规律。通过阅读英文小说，可以了解不通时期不同阶层人民的真实生活状态。

3.能有效提高大学生的英语阅读能力

我们以往的英语阅读教学有许多不尽人意的地方。一些英语教师由于缺乏先进理念的指导，囿于传统的阅读教学模式，漠视教学过程中学生的主体地位，直接影响了学生的阅读兴趣以及能力的培养。而阅读英文原版的小说恰恰能弥补这种不足。培根说过：“关于方法的知识，是世界上最宝贵的知识。”因此，要提高学生的阅读能力，就必须引导学生在学习方式上有一个根本的变化。阅读英文名著就是提高大学生英语阅读水平的有效手段之一。

4.有助于大学生学习英语词汇

阅读不是被动吸收的过程，而是主动参与。要善于对所学东西进行归类，发现规律，这样会大大提高学习效率。就单词而言，因为词汇在人脑中是以激活扩散的方式提取的，就像往河里扔石子会产生涟漪一样，遇见一个单词，往往还会激活其他相关的单词。教师要善于引导学生把学到的生词建立成网络状，要由一个词联想到其他词。这种联想可以是近反义词，也可以是某个特定的场合下的其他单词。

5.有效提高大学生英语写作水平

通过阅读英文小说能促使学生英语写作能力的提高，使阅读和写作在具体的教学中结合起来。针对写作，可以进行专门阅读活动，重视阅读对写作的影响。随着阅读量的加大和阅读写作观念的强化，学生基本上会把握自己阅读的方式，他们会在阅读中更多地融入自己的思想和体会，也开始留意各种语言现象在真实的英文作品中被一一运用。

二、经典英文名著推荐

1.The Scarlet Letter by Nathaniel Howthorne（《红字》霍桑著）

小说惯用象征手法，人物、情节和语言都颇具主观想象色彩，在描写中又常把人的心理活动和直觉放在首位。因此，它不仅是美利坚合众国浪漫主义小说的代表作，同时也被称作是美利坚合众国心理分析小说的开创篇。

2.The Great Gatsby by F.S. Fitzgerald（《了不起的盖茨比》菲茨杰拉德著）

20世纪二三十年代是美国小说的黄金时代，群星灿烂，各放异彩。德莱塞出版了一部又一部长篇巨著，并且在1952年发表了他的代表作《美国的悲剧》。同年4月，《了不起的盖茨比》在纽约出版，著名诗人兼文艺评论家T·S·艾略特立刻称之为“美国小说自亨利·詹姆斯以来迈出的第一步”。海明威在回忆菲氏时写道：“既然他能够写出一本像《了不起的盖茨比》这样好的书，我相信他一定能够写出更好的书。”艾略特和海明威都是以苛刻闻名的批评家，因此我们就不难领会这些评价的分量了。

3.The Old Man and the Sea by Ernest Hemingway（《老人与海》海明威著）

《老人与海》是海明威最著名的作品之一，它围绕一位老年古巴渔夫与一条巨大的马林鱼在离岸很远的湾流中的搏斗展开。《老人与海》奠定了海明威在世界文学中的突出地位，对于他1954年获得诺贝尔文学奖也发挥了重要作用。

4.Moby Dick by Herman Melville（《白鲸》麦尔维尔著）

小说描写了亚哈船长为了追逐并杀死白鲸莫比·迪克的经历，最终与白鲸同归于尽。故事营造了一种让人置身海上航行、随时遭遇各种危险甚至是死亡的氛围，小说场面宏阔博大，思想内涵复杂，哲理性很强，而且文笔沉郁瑰奇，堪称杰作。

5.Martin Eden by Jack London （《马丁·伊登》杰克·伦敦著）

在美国文学发展史上，《马丁·伊登》起着先驱作用，后来不少描写“美国梦”破灭的作品都或多或少地受到它的影响。围绕这部书引起的争论首先是在主题上，按照杰克·伦敦的本意，写这部书的宗旨之一是攻击个人主义，但大多数评论家都认为他是在为个人主义辩护，而相当多的读者是把马丁·伊登当作“个人奋斗”的典型来接受的。其次是语言，有人认为“充满元气和力量”，也有人认为“粗糙”“变化少”。杰克·伦敦是以“超人”自居的，他并没有成为超人，但《马丁·伊登》的确是一部超越了时代的作品。

读英文名著能让学生在学习知识的同时，提高写作水平，领略大文豪们的文采，同时懂得许多人生哲理。

参考文献：

[1]王亚琼.读简本小说促英文写作[J].咸宁学院学报，2006，（05）.

12.借助英文报刊,提高学生阅读能力 篇十二

《高中英语课程标准》指出:“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。除英语教材以外,学校和教师还应积极开发和利用其他资源。如广播影视节目、录音和录像资料、网络资源和报刊、杂志等。”其中,英文报刊易于获取,价格适中,我们可以将其作为我们的辅助教学工具,以期能够更好达成教学目标。

一、发挥报刊优势,激发学生兴趣

21世纪是信息高速发展的时代,学生必须掌握更全面的知识。而英文报刊以其特有的优势刚好可作为辅助教学手段弥补这一遗憾。

首先,时效性强。报刊能够保持一定的更新速度,保证阅读材料与生活紧密贴合。材料还经常与课文保持一致。比如学到袁隆平时,就会读到《Great Agricultural Scientist-Yuan Longping》。其次,报刊配有图片,能够吸引学生注意力,激发他们学习兴趣。当然,报刊地道的语言也使学生很感兴趣。此外,报刊价格相对便宜,学生也接受得了。

二、充分利用报刊,指导阅读策略

新课标在八年级的教学要求中明确指出,学生应当具有能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理的能力,能理解阅读材料中不同的观点和态度,能识别不同文体的特征,能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品。

我们订阅的《21世纪中学生英文报》的文章均属于英语语言国家原汁原味的真实性材料,使用这种材料进行阅读训练可大大拓宽学生的知识面并提升阅读能力,但学生正在阅读过程中可能会遇到一些难题,如对道地英语表达不熟悉或对国外传统文化不了解,这时就需要教师进行指导。

首先,做好课前活动的准备。要想成功上好一节报刊阅读课,必须让学生乐于参与其中。可以提前让学生熟悉手头报纸的内容,标记出不理解的地方。这样,课堂上学生就能够积极配合教师,改变了以教师为主导的传统教学模式,让学生先有成就感,继而产生上课的兴趣。

其次,针对不同体裁的文章可以有区别的进行指导。比如,材料篇幅较短,概述性表述占据较大比例。阅读新闻报道时,应注意标题、时间顺序和当事人的评论等。可以要求学生,在阅读时注意文章的时间、地点、人物等主要线索。通过反复锻炼,学生逐渐能够抛开阅读时遇到的一些阻碍从而能够通读全文,把握文章中心思想,分析文章的叙述思路,从而“从内而外”地理解全文。掌握新闻的基本词汇,能够结合skimming,scaningand generalizing等一系列阅读技巧快速捕捉细节信息,理清文章脉络,概括文章大意。阅读应用文、说明文及科普短文这类文章时,由于涉及的内容学生们较为生疏,应当教会学生:首先找到各个段落的主题句,着重分析文章的层次及辑关系。

当然,有时可以变化阅读模式。可以在黑板上写出一些重点词汇,让学生预测故事的线索,可以提前告诉他们新闻标题,或者提供相应的图片信息,或者利用多媒体,播放一些相关的影像资料,让学生动静结合,在快乐参与的过程中完成阅读任务。阅读是掌握知识、获取信息、提高语言应用能力的基础。胡春洞指出:就外语教学总体而言,中国的外语教学是以阅读教学为基础的。英语阅读技能是发展其他语言技能的基础和前提,带动其他语言技能的发展。所以,让学生乐于阅读就是学好英语的关键。当他们掌握了一定的阅读技巧,他们更加愿意去阅读。而阅读能力的提高是需要时间的积累的。

三、利用报刊特色,进行大量阅读

近几年来,高考阅读理解材料上涉及方方面面,与社会热点问题结合地更加紧密。题目设置上来看,一方面注重考察学生对一些重要知识点的掌握情况,另一方面又侧重考察学生的情感、态度等相关因素。为了更好的完成阅读理解题目,利用报刊时效性,话题性强的特点,能够轻易激起学生的阅读兴趣。

在报刊中,每期都有美文欣赏。这种文章,语言地道,又能触及人的心灵,很适合朗读。通过举行朗读比赛,让学生在比赛中体会语言的魅力。也可以把美文变成完型填空,填完校对答案后再进行诵读。通过朗读,学生也记住了原汁原味的英语句型。

大量阅读对英语学习至关重要。许国璋教授说过:“只有通过读,你才能获得最大的实践量,才能享受到学习外语的真正甜头,读,给你带来了一个崭新的世界。”要进行大量阅读必须以大量的词汇掌握为基础。英语报刊是丰富的当代英语语言资料库,一些新的词汇往往最早出现在报刊。如:SRAS,AIDS,rip off(宰客),risk one’s fortune in business(下海),Wall Street(美国金融界),job-hop(跳槽)等等。对于这么时尚的词语,学生非常乐意去记。对于报道他们喜爱的明星的有关词汇,他们更加主动出击。紧跟时代步伐的文章阅读,让学生在紧张的学习生活中感受到了与时俱进。兴趣是最好的老师。期待能读到新资讯,学生在不知不觉中增加了词汇量、提高了阅读能力。正所谓“词不离句,句不离文”,阅读又是扩大和巩固词汇量的最佳办法。

当然,阅读训练是个长期积累的过程。在此过程中,老师还要注意对学生渗透情感教育,提升工作能力和业务水平,用丰富的知识和有趣的讲解带领学生参与到英语教学实践中,更加主动阅读英语,享受英语文章的精华,从而提高英语阅读能力。

摘要：做好阅读理解是高考英语获取高分的关键。但由于其是对学生阅读水平和语法等问题的深度考察,学生在遇到此类题型时往往无法得心应手。如何调动他们的学习兴趣呢?

关键词：英文报刊,学习兴趣,阅读能力

参考文献

13.留学生英文自荐信 篇十三

I am pleased to have this opportunity to recommend one of my capable students at the ABC University, Mr.Hung-Doe Doe, to your university‘s master degree program in computer science for entering class fall 1996.Through my extensive observation of him in both academic and extracurricular fields, I have come to the conclusion that Mr.Doe possesses a number of valuable qualifications that will make him an outstanding member of his graduate class.I have had the pleasure of knowing Mr.Doe when he was under my instruction in the course of Electrical Engineering during the academic year of 1993.While attending this requirement course, Mr.Doe has left me with the impression as a bright and hard-working student who is highly motivated in his coursework.His academic integrity can be reflected by the fact that he ranked in the top 10 the class.Unlike most of his peers, who gained knowledge merely from school lecturing, Mr.Doe has spent a great amount of effort and time on reading advanced articles and textbooks and therefore has developed a firm grasp of this subject.I am of the opinion that my class has provided Mr.Doe with a solid basic background in electronics and circuits analysis, which is valuable to his academic pursuit in computer science.An open-minded individual who never let go any learning opportunity and is always willing to share with people his own opinions and ideas, Mr.Doe, often came to me discussing various questions and problems he encountered during his studies.I was pleased to learn of his strong interest in electronic related subjects and the most up-to-date advancement in this field.His diligence and commitment to coursework has left a deep impression on me.I have, without any doubt, come to consider him to be a highly promising student.With the intelligence and persistence that Mr.Doe has displayed, he will have no difficulty in succeeding in any academic environment and continue to perform outstandingly in your graduate school.In general, I consider Mr.Doe a highly promising applicant to the master degree program in his proposed field.I have the least reservation on his potential to succeed in his future educational as well as professional pursuits.I give him my highest recommendation.Thank you very much for your time and consideration.Should you wish to discuss anything pertaining to his application, please do not hesitate to contact me.Best regards

14.外语学院大学生英文自荐书 篇十四

和我非常感谢贵公司能给我一个机会。

首先请允许我自我介绍一下。我的英文名字叫凯茜。我是研究生在外交学院中国科学技术大学。我得知贵公司正在招聘。我相信,四年的大学学习和社会实践能帮我申请这个职位在你的公司。

我有一个坚实的理论基础,因为四年的英语学习。一年一度的.实习经历让我从理论到实践,虽然我没有正式的工作经验。但是我相信我有一定程度的对外贸的理解文章和翻译工作。我相信我有很强的学习能力,和我完全适应新的工作在很短的时间内。

在老师严格的教学和我的个人努力,我已经形成了一个坚实的基础的专业知识,掌握商务英语知识。在业余时间我还积极阅读相关的报纸和杂志的专业知识,了解新的经济形势下,最初有一个良好的英语基本沟通和翻译能力。此外,我还积极参与社区活动和志愿服务活动,参加英语演讲比赛,翻译大赛,英语绕口令游戏和英语,还包括在草莓音乐节,更好Xijin渡轮和其他大型活动的志愿者活动。这些实践让我chece知识,也让我有较强的分析和解决问题的能力,并使我更加自信和成熟。

自信和执着是我的原则,冷静和乐观是我的态度。我有信心,希望有机会在贵公司工作。附上一个简短的简历。再次感谢您的关心我。看foraward你的回复。

真诚地,

15.指导学生掌握正确的英文阅读方法 篇十五

1. 精读。

精读可以是教材, 也可以以任何阅读材料为蓝本。所谓精读就是认真仔细阅读文章, 完全理解每一个句子, 包括每个单词的词性、语义、用法、搭配、句子的语法结构等所有的语言点。此外, 精读中应掌握的内容还包括文章中所涉及的历史背景、风俗人情、政治、宗教、文化以及作者生平、写作风格等内容。精读最大的特点就是:阅读得精、细;信息掌握得全面、准确;读者对内容了如指掌。

(1) 先看题干, 带着问题读文章。即先看试题, 再读文章。阅读题干, 首先要掌握问题的类型, 分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案;而主观判断题考查的是对文章的感情基调, 作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等, 这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。

(2) 速读全文, 了解大意知主题。抓主题句这是快速掌握文章大意的主要方法。主题句一般出现在文章的开头和结尾。用归纳法撰写的文章, 都是表述细节的句子在前, 概述性的句子居后。此时主题句就是文章的最后一句。通常用演绎法撰写的文章, 大都遵循从一般到个别的写作程序, 即从概述开始, 随之辅以细说。这时, 主题句就是文章的第一句。当然也有些文章没有主题句, 需要读者自己去归纳。中心思想题往往直接可从主题句中找到答案。

(3) 详读细节, 理顺思路与文章脉络。文章绝不是互不相干的句子杂乱无章地堆砌起来。如:记叙文多以人物为中心, 以时间或空间为线索, 按事件的发生、发展、结局展开故事;论述题则包含论点、论据、结论三大要素, 通过解释、举例来阐述观点。一般可根据文章的特点, 详读细节, 以动词、时间、地点、事件、因果等为线索, 找出关键词语。

2. 泛读。

泛读则与精读相反, 只需泛泛而读, 目的在于了解文章大意, 获取主要信息。泛读的主要特点是:粗略阅读、题材广泛、阅读速度较快, 以培养阅读兴趣、提高阅读速度和扩展知识面为主要目的。泛读又可分为快读和查读。

(1) 快读。快读实际上属于泛读的一种形式, 也是一种阅读技巧。它主要是通过限定时间, 要求阅读者用skimming和scanning这两种技巧来迅速、有效获取主要信息。快读 (skimming) 即用浏览全文的方法了解文章的大意和主题思想, 并对文章的结构有个总的概念。要利用快读法在较短的时间内了解全文的大意, 就必须先学会找主题句。

(2) 查读。查读 (scanning) 即快速扫视几行文字、一个段落或整篇文章。比较有效的查读法应放在快读法之后, 通过快读法找出主题后, 再进一步掌握阐述和发展主题的主要事实, 或按要求找出特定细节。在回答细节性问题时可采用这种方法, 因为这些具体内容是用来说明、论证或分析文章中心的。

16.留学生英文自荐信 篇十六

关键词：大学英语 写作能力 培养与提高 方法策略

引言

《大学英语教学大纲》提到，大学英语教学的目的是培养学生的综合应用能力，其中包括口头和书面的英语交际能力。近几十年来，随着大学英语教学改革的推进，大学英语教学的确取得了一定的成绩，学生的听、说能力得到了提高，告别了哑巴英语的时代。但是，还有一个现实我们必须要看到，那就是学生的书面表达能力还较弱，英文写作能力还有待培养和提高。

1 大学生英文写作现状

英文写作部分一直是学生最头疼的部分。虽然大部分大学英语学习者都清楚英文写作的重要性，但是，当谈到各自的写作经历时，绝大部分同学都说太难，不知从何下笔，错误太多，没信心。老师在考试阅卷过程中发现，考生作文部分的得分情况并不乐观，有相当一部分甚至完全放弃写作部分，直接什么都没写。有的学生即便写了作文，但是所写内容普遍存在以下几个问题：叙事则平均用墨，不分主次；抒情则平淡乏味，无病呻吟；议论则缺乏主见，人云亦云。其词汇量之贫乏，内容之单调，语法错误之多，千人一面，千文一腔。似曾相识的平庸之作俯拾皆是，佼佼者寥寥无几。

目前许多高校都采用了批改网来辅助英文写作教学，并且取得了一定的成效。教师可以通过批改网布置作文，设定作文的写作要求和评分标准，学生在规定的时间内完成写作任务并提交。一旦提交，系统便会从语法、词汇、句式结构等方面给学生的作文评出得分，学生也可以根据系统提示指出的单词、语法错误进行修改再次提交，直到达到自己满意的成绩。对于具有一定学习自主性的学生来说， 批改网的辅助对提高写作能力具有一定的帮助。但是，缺乏学习自主性的学生对老师平时所布置的作文，大多敷衍了事，基本不拟提纲，想到哪儿写到哪儿，一稿便成文。同时，学生也会利用网络查找与老师布置的作文题目相同或相似的作文进行抄袭，不会自己去动脑构思作文。虽然老师也可以通过网络进行监管并督促学生，但是由于学生人数较多，无法做到面面俱到，学生的英文写作渐渐地也就成为一种形式，成了大学英语教学中最薄弱的环节。

2大学生英文写作过程中所存在的问题分析

造成大学生英文写作能力较弱的原因主要包括主观和客观两大方面。

主观方面的原因，也就是学生自身方面的一些原因。首先，英语词汇积累较少，语法基础较弱，语言基本功不扎实。许多大学生在中学阶段没有打牢基础，词汇量积累较少，语法知识薄弱，加之进入大学后没有进一步巩固，无法达到大学英文写作的要求，在写作过程中容易出现词汇贫乏、词不达意、单词拼写错误、句式结构混乱不清等问题。而这些问题都是写作的“硬伤”，导致丢分过多。丢分过多又会致使学生失去信心，变得灰心，甚至最终放弃英文写作。其次，学生学习自主能力较弱，缺乏创新意识，不善于多角度、多侧面构思立意，选择适合自己的写作角度，对写作缺乏兴趣，喜欢寻求捷径，过于依赖网络和范文，不愿自己动脑。老师布置完作文，学生立马就上网去搜，直接抄袭范文，写出来的作文也都大同小异，千篇一律。在没有任何辅助条件下，就会变得无从下手，不知怎么构思作文，如何表达自己的想法，内容单调，语言贫乏。再次，英文课外阅读量较少，知识积累不多。写作是一个输出的过程，要想输出，首先里面要有内容，如果内容不多就得先输入补充，然后才能输出。清初史学家万斯同曾说过“必尽读天下之书，尽通古今之事，然后可以放笔为文。”然而，现在的学生课外阅读量很少，尤其是英语读物，课后读英语读物的学生更是寥寥无几。

客观方面的原因主要有以下几点：首先，传统的写作教学方法束缚了学生的思维，纵容了学生的依赖心理。传统的写作教学方法主要是教师布置作文题目及要求，学生下去完成写作任务并上交，教师对学生所上交的作文进行批改评阅，最后又发还学生。在这种写作教学模式下，学生的写作过程基本是孤立的，他们大多主要参照范文，然后进行模仿，写完一稿便定稿，敷衍了事。由于学生人数较多，作文批改工作又复杂，所以教师对学生的评阅基本上就是一个成绩和几句简单的评语。学生拿到评阅过的作文也只是看看自己的成绩和评语，不会再去重新修改自己的作文。其次，便捷的网络助长了学生的惰性，依赖性变强，不愿去思考。如今，网络已覆盖到各个知识领域，为各行各业的人提供了很大的方便。高校里的大学生们对网络的应用更是得心应手。每当遇到不清楚的知识内容，学生首先想到的就是上网搜索，尤其是作业。网络虽然比较快捷方便，但却助长了学生们的惰性，束缚了他们的思想，写作只会跟着范文走，缺乏创新思维。最后，随着大学英语教学改革的推进，大学英语教学的重心已转向听说技能的培养，并且教学课时也被缩减。英语教学课时被缩减后，大部分教师的课堂教学就变成了一个为了完成教学计划而赶进度的过程，很多东西只能简单带过。高考结束到大学学习的开始有三个多月的时间，这期间很多学生都不会复习原有的知识，所以刚进入大学时，有些知识可能已经陌生了，甚至忘了。如果这时不对原有的知识进行复习巩固，直接进入听说的强化学习，不仅听说能力不会有太大的提高，学生的英语基础也会越来越薄弱，写作能力也得不到提高。

3提高大学生英文写作能力的方法策略

要想培养学生的英文写作能力并使之得以提高，单靠英语教师的努力是不可能达到的，还需要学生的配合与努力。因此，接下来会从教师和学生两个角度来提出相应的方法策略，只有二者相结合才能实现共同的目标。

3.1 教师方面

3.1.1 重视教学过程，激发学生兴趣

教师的主要职能就是调动学生积极思考，引导学生开拓知识的领域，认识崭新的生活世界。苏联教育家赞可夫曾说过：“我们要激发学生独立的探索思想，而这种探索思想又是跟活生生的情绪有机地联系着，好的情绪使学生精神振奋，反之则会抑制他们的智力活动。”由此可见，激发情绪在教学中有极其重要的作用，应贯穿于课堂的始终。教师应把学生的情趣由潜伏状态调动到积极活动状态，从而形成有利于教学的积极情绪。在教学过程中善于运用启发式教学手段，激发学生的求知欲，让学生在课堂学习中看到一个广阔的天地，并饶有兴致地在这天地间寻求知识的海洋。

3.1.2 多角度、多侧面指导学生构思立意、勤练笔

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，苏轼充满哲理的名言精辟地道出了客观事物具有多角度、多侧面的固有特征。教师在教学过程中应引导学生灵活地、富有创造性地从不同的角度去认识客观对象。作文，与其说是写出来的，倒不如说是思考出来的，而思考的主体就是构思。多角度、多侧面引导学生构思立意，可以开拓学生的构思天地，培养学生的发散思维能力，优化英语写作教学的途径，提高学生的英语写作能力。在指导学生构思立意的同时，教师还应结合教学内容，督促学生勤动笔，坚持写随想摘录等。如果坚持下来，学生的英语写作水平一定会得到提高。

3.1.3 利用网络教学辅助学生作文自改、互改训练

目前许多高校都引进了批改网来辅助英语写作练习，批改网能够即时反馈学生提交的作文成绩，并从词汇，语法等方面给出修改意见，学生可以根据修改意见反复修改自己的作文，以达到理想的成绩。同时，教师还可以设置学生互评互改，让学生处于主动的地位，充分调动学生的写作积极性，激发学生浓厚的学习兴趣，并在参与的过程中“自悟自得”。正如叶圣陶先生所强调的：“文章要自己改，学生只有学会了自己改的本领，才会把文章写好。”

3.2 学生方面

3.2.1 加强基础词汇和语法基础知识

英语写作能力的培养和提高实际上就是语言表达能力的培养和提高，而词汇和语法又是语言表达能力的核心和基础，只有打好基础，有了一定的词汇、语法积累，才能用恰当的词语表达自己的想法。

3.2.2 加强自律，培养良好的学习习惯，避免过度依赖网络和范文

如今网络给我们的生活和学习提供了很多方便，但是，作为一名大学生，应该要学会辨别事物的利与弊，合理利用网络，不能过度依赖，养成惰性。

3.2.3 扩大课外阅读量

课外阅读有两大好处：一是培养自学能力；二是扩大知识面，逐步积累作文的基本素材，从而提高写作水平。有计划地开展读书活动，加强课外阅读显得尤为重要。学生们在读书时，认真做读书笔记，写读书心得，摘抄经典的词句，积累词汇，背诵较好的段落，读的内容多了，知识积累也多了，写起文章来自然会得心应手，应用自如。

4结语

写作能力的培养和提高包含许多方面，比如：对知识的获取能力、对材料的分析、理解能力、对篇章的构筑能力、对语言的表达能力、对优秀范文消化、吸收后举一反三的模仿能力以及对写作风格的创新能力。要想提高写作能力还得加强这几个能力的培养和提高。同时，大学生英文写作能力的培养和提高需要学生和教师共同努力而达成。教师积极引导学生，培养学生自学能力，增强学生的写作兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，掌握写作的正确方法。学生要养成良好的学习习惯，扩大课外阅读量，积累词汇和优美的表达句式，多角度思考，灵活表达自己的思想。

参考文献：

[1]刘红，邓鹂鸣.英汉思维模式差异对大学英语写作的影响[J].西安外国语学院学报， 2005（01）.

[2]桂俊玲，杜泉贵.在互动中培养学生英语思维模式[J].安徽工业大学学报（社会科学版）， 2006（01）.

[3] 常红梅.建构主义理论指导下的英语写作课堂教学模式探讨[J].北京市经济管理干部学院学报， 2006（02）.

[4]徐艳玲.浅析大学生写作能力的培养[J].教育理论与实践，2009（S1）.

[5]崔颖.如何加强大学生应用文写作能力培养[J].佳木斯教育学院学报，2010（6）.

[6]赵杰.大学英语教学中的写作问题研究[J].长春理工大学学报，2010（4）.

17.自荐信英文 篇十七

distinguished leadership of your company:

hello, thank you very much in his busy schedule to take some time to read my university, i always to improve their overall quality as the goal, all-round development of self-direction.establish a correct outlook on life, values, and worldview.ideologically, i treat them sincerely and fine style of work, loving the motherland, and firmly supported comrade hu jintao as the core of the correct leadership of the cpc central committee and resolutely oppose to split the motherland for all the lawless elements.“bao jianfeng from sharpen out plum incense from cold to” is my university to learn continuously.in addition to conscientiously study nc professional, but also to obtain a scholarship to study at different levels.in order to enhance their own capacity, i also participated in the southwest technologywith undergraduate diplomas.learning is important, the annual winter and summer vacations to allow me to participate in social practice, which greatly foster self-reliance of my life and social practice.learn: i often participate in physical training, basketball, badminton are my great love.time flies, with young and knowledge i am about to embark on work experience may mean that there is no young, but the young have a passion and aggressive officers.i firmly believe that after graduation i will overcome all kinds of difficulties for the realization of self-worth the struggle.self person: lai right are

july 11, xx

18.面临毕业的学生英文自荐信 篇十八

Ms.Yang:

I was referred to you by Mr.Zhang, a partner with your Beijing office, who informed me that the Shanghai office of your company is actively seeking to hire quality individuals for your Auditor program.I have more than two years of accounting experience, including interning as an Auditor last year with the Beijing office of CCCC.I will be receiving my MBA this May from Tsinghua University.I am confident that my combination of practical work experience and solid educational experience has prepared me for making an immediate contribution to your company.I understand the level of professionalism and communication required for long-term success in the field.My background and professional approach to business will provide your office with a highly productive Auditor upon completion of your development program.I will be in the Shanghai area the week of April 16.please call me at ***1 to arrange a convenient time when we may meet to further discuss my background in relation to your needs.I look forward to meeting you then.Sincerely,xxx