大学安排工作

大学安排工作（精选8篇）

1.大学安排工作 篇一

大学“改进作风年”活动工作安排

大学“改进作风年”活动工作安排 按照工信部直党[]66号文件要求，为进一步改进学校各单位和领导干部工作作风，增强服务意识，提升服务水平和服务效能，以优良的党风促进干部作风、师德师风和学风建设，扎实推进国际知名高水平研究型大学建设进程。工业大学党委决定从以下几个方面开展“改进作风年”活动。

一、强化学习培训，提升服务意识 一是在全校上下继续深入开展十八大精神学习贯彻活动，上半年完成处级干部十八大精神学习集中学习轮训工作，在轮训过程中加强学风建设，务求实效，确保全校党员干部把思想统一到十八大

精神上来，把力量凝聚到十八大确定的目标任务上来。二是认真贯彻落实中央政治局八项规定和部党组制定的实施意见，上半年出台《关于加强干部作风建设的实施意见》。三是按照工作职能特点，上半年分别召开机关职能部门和学院党政干部作风建设座谈会和经验交流会，统一思想，凝聚共识。在广大师生中开展作风建设网上征集意见活动，听取群众呼声，切实把转变作风与服务中心工作结合起来。

二、巩固创先争优成果，创新开展特色活动

一是全年继续在机关职能部门和窗口服务单位扎实有效开展“三亮”、“三比”、“三评”活动，在全体党员中开展“承诺”、“践诺”活动，充分发挥党员先锋模范作用。二是充分发挥全校党支部推动发展，服务群众，凝聚人心，共建和谐校园的作用。从今年4月份开始，在全校党支部中开展“支部牵手，党员连心”结对共建活动。要求学校党委常委每年联系一

个教工支部，学院党委委员每年联系一个学生支部，职能部门学院教职工党支部，教工支部和学生党支部之间结对共建。积极探索和促进新形势下党建工作的新形式新内容，促进党建工作与提高教学科研、人才培养、机关作风效能建设的紧密结合推动新形势下高校基层党建工作的改革创新。

三、眼睛向下，问计于民，深入开展调查研究

一是牢固“管理的核心是服务”的理念，领导服务院系，干部服务于教师，所有的教职员工服务学生。上半年学校领导根据分管业务，深入基层开展调查研究，发现并解决制约学校各项事业科学发展的瓶颈问题。机关职能部门根据自身业务范围，拟定不同专题，深入服务对象开展调查研究，切实解决工作中存在的突出问题，并提出整改方案。二是加强调查研究的针对性和时效性，要求每名处级干部每年完成一篇调研报告，对调查研究过程中发现的各种问题进行深入

分析和总结，用调研成果指导工作实际。

四、加强督促检查，完善评价反馈机制 一是完善制度建设，上半年拟定完成机关作风建设评价指标体系，形成科学合理的作风建设评价机制。二是继续实施作风建设监督员制度，聘请党员干部、群众作为作风建设监督员。三是采取领导点评、单位自评、服务对象评议等方式，加强作风建设督促检查。

五、发挥典型示范作用，巩固作风建设成果

一是年底召开学校作风建设总结会，开展作风建设创佳评差活动，对作风建设先进单位给与表彰奖励，对于作风建设存在问题的单位限期进行整改。二是发挥典型示范作用，党委宣传部积极挖掘作风建设先进集体和先进个人，并在全校范围内进行广泛宣传。三是对于作风建设中好的经验和做法，把优良的作风内化为学校管理服务文化的一部分，以制度的形式固定下来，形成长效机制。

2.大学安排工作 篇二

一、大学生诚信教育制度安排的必要性

1. 传统诚信伦理现代嬗变的必然要求

诚信的具体内涵随着时代的发展而不断地发展, 从传统社会到现代社会, 中国的社会结构、伦理关系和价值观念发生骤变, 作为意识形态的诚信伦理在断裂与溯源中嬗变为现代诚信。传统与现代之划分, 强调的是现代社会较传统社会有“质”的飞跃。梅茵曾说过, 身份关系与契约关系分别标识了前现代性社会与现代性社会的基本特质, 随着前现代性社会向现代性社会的转变, 身份关系也相应地向契约关系转变。 (1) 如果说传统社会是熟人社会, 那么由于经济的发展、社会生活的日益扩大, 现代社会则是陌生人社会。如果说传统社会是等级社会, 那么现代社会则是一个人人摆脱了等级身份的社会。经济学家普遍认为, 市场经济是现代性的重要标志。作为调节人际关系的重要行为规范, 诚信的具体内涵随着这一转变发生了根本性的变化。传统意义上的诚信主要体现为以个人为维度建立的诚信关系。现代诚信不仅包括个人诚信, 而且包括以组织为维度建立的诚信关系, 如政府、企业等各类组织的诚信。传统诚信主要是人的诚信, 指向人的德性。现代诚信不仅指向人的德性, 更大程度上为契约诚信, 指向规则的合道德性。它不仅是道德范畴, 而且是法律范畴。传统诚信是人们自发的行为, 现代诚信仅仅依靠道德的理想不足以维持, 它是建立在伦理制度基础上的, 是人们自觉的行为。

目前, 学校诚信教育内容滞后, 实行的仍是传统意义上的德性教育, 把诚信的实现寄希望于大学生的道德理想。同时, 诚信教育的管理机制还不够健全, 针对大学生的管理制度颇多, 但对诚信教育者的诚信优劣情况, 没有专门的机构和制度加以区分。从而导致大学生诚信水平不高, 大学生诚信教育的效果不理想, 不能够有效发挥继承中华民族传统诚信美德这一重要手段的作用。为切实提高大学生诚信水平, 提高大学生诚信教育的效果, 大学生诚信教育的内容应做相应的调整:由传统德性伦理意义上的诚信调整为以契约伦理为主, 契约伦理和德性伦理相统一的现代诚信伦理。因此, 有必要安排相应的伦理制度, 尤其是健全诚信教育的管理制度和保障机制。

2. 解决诚信教育相对性难题的必然选择

传统的诚信教育是单纯的思想道德教育, 较之制度来说具有相对性, 缺乏一定的稳定性。在一定意义上可以说, 制度与伦理的关系是形与实的关系。制度是物化与外显化的伦理, 伦理是制度的内核, 不能割裂两者的关系。任何一种特定的制度都是一种物化的特定伦理, 故伦理道德的缺失事实上与某种意义上的制度缺失分不开。在大学生诚信教育的过程中, 这一关系亦不能割裂。罗尔斯曾言:“离开制度来谈个人道德的修养和完善, 甚至对个人提出各种严格的道德要求, 那只是充当一个牧师的角色。即使本人真诚相信和努力尊奉这些要求, 充其量只是一个好牧师而已。” (2) 离开制度的大学生诚信教育亦是如此。

大学生诚信教育可以培养学生的诚信道德认知、道德情感和道德意志, 但是要使诚信外化为大学生的行为, 实际上是把教育成功的可能性寄托于学生本身的基本道德水平, 依靠的是学生的自觉。大学生在面对是否诚信选择时会出现知行分离, 知其不善而为之, 这亦是当代大学生诚信缺失的一个重要原因。安排相应的大学生诚信教育的制度就可以解决这一难题。从逻辑上分析, 道德规范具有抽象性的特征, 要落实到具体行动就需要有具体的方法和措施作为中介, 制度就可以充当这样的中介。因为制度不仅具有较强的可操作性及合乎实际的现实性, 还具有伦理教育作用。制度可以将道德规范转化为对大学生的具体要求, 这些要求可以进一步量化、细化, 从学习态度、责任、义务等方面都可进行明确的规定。这样一方面可以巩固道德教育的成果, 另一方面可以使得大学生的活动限定在一定范围内, 通过对超出这一范围的活动进行惩罚的方式对某种行为倾向进行强化, 并使这种行为转化为一种习惯行为, 由习惯而自然。在此过程中道德也就被养成为人的无意识存在, 从而内化于个体和群体的内心。从制度着手进行诚信教育一方面可以避免空洞的道德说教, 另一方面可以减少实践诚信道德所产生的不确定性和偶然性。

3. 适应社会主义市场经济的必由之路

市场经济以诚信为根本特征, 现代市场经济对人们的首要要求就是诚信。早在1892年, 恩格斯就指出:“现代政治经济学的规律之一 (虽然传统的教科书里没有明确提出) 就是:资本主义生产愈发展, 它就愈不能采取作为它早期阶段的特征的那些琐细的哄骗和欺诈手段……的确, 这些狡猾手段在大市场已经不合算了, 那里时间就是金钱, 那里商业道德必须发展到一定的水平, 其所以如此, 并不是出于伦理的狂热, 而纯粹是为了不白费时间和劳动。” (3) 亚当·斯密也说:“一个人如果常常和别人做生意上的往来, 他就不期望从一件交易契约来图非分的利得, 而宁可在各次交易中诚实守约, 一个真正懂得自己利益所在的商人, 宁可牺牲一点应得的权利, 而不愿启人凝窦。在大部分人民都是商人的时候, 他们总会让诚实和守时成为风尚。因此, 诚实和守时是商业国的重要优点。” (4) 市场经济是开放经济、自主经济和竞争经济, 更是法制经济。社会主义市场经济中, 市场主体的生产、交换、分配、消费活动都必须遵循诚信这一规律, 集中体现现代市场经济体制本身及市场经济中的制度体系 (尤其是法制) 对人们行为的规制, 我国《民法》、《经济法》、《合同法》等与市场经济有关的法律均以诚实守信为其根本原则, 上升到文明的高度, 即经济文明和制度文明的契合。基于此, 现代市场经济亦是制度经济, 市场经济体制为其先导, 完善的法律制度为其护航。

我国社会目前正处于由传统社会向现代社会转变的转型时期, 社会结构发生了巨大的变化, 各种不同的思想和价值观念相互作用和影响。在复杂的社会环境背景下, 人们的价值观念发生了巨大变化, 传统习俗和价值观受到了挑战, 这使得伦理道德的约束力大大减弱, 于是诚信本身的力量难以有效地实现。现代市场经济条件下, 法律和道德作为市场经济的两大支柱并行, 诚信有了法制保障, 法制有了诚信意蕴。人们在合法的渠道里实现的个人利益最大化。如果没有切实的法制保障, 任何善良的诚信和公正诉求, 只能流于形式和道德空谈。西方市场经济理论和实践已证明:社会的法律制度完备且得到很好执行, 对不守信行为的威胁就越大, 选择守信策略就越稳定。所以, 安排完善的制度是促进市场经济社会诚信建设的必由之路。现代市场经济条件下, 大学生诚信教育只是培育可能合格的市场经济主体, 若要把这种可能转化为现实, 在实现途径上有必要选择大学生诚信教育的制度安排这条路。

二、大学生诚信教育的制度体系

1. 大学生诚信制度

(1) 建立大学生诚信档案制度。诚信档案制度旨在探索一套完整的诚信监督机制。每份档案中的诚信奖惩条款涵盖学生在校期间学习、工作、生活的方方面面, 对考勤、纪律、作业、考试、借贷等情况进行详细记录, 学校可根据学生以上具体表现考核, 学生毕业时以学校和学院同时签章的形式对该档案进行公证。采用诚信档案制度可以使在大学生中开展的诚信教育进入良性循环, 从而达到帮助学生树立诚信品质的教育目的。

(2) 建立大学生信用制度。信用本来是道德层面上的规范, 但是, 一旦道德难以维持信用的时候, 就需要把信用建立在制度之上。当前社会之所以存在大量信用缺失现象, 是因为守信者没有得到应有的收益, 也没有得到相应的鼓励, 而失信者非但没有受到应有的惩罚, 反而得到了不应得的收益。因此, 制定和完善政府、企业和个人的信用规则体系, 建立相应的信用制度, 对有不良信用记录的企业和个人进行惩治, 并对诚实守信者予以奖励, 这是社会信用体系建设的重要环节。在高校, 要建立学生个人信用评估机制, 定期、全面考察学生在校期间的信用状况, 详细、及时地记录、反馈、监察、纠偏、指导。促进学生诚信习惯的养成, 有助于在校大学生诚信意识的培养, 进而带动整个社会信用理念的提升与诚信氛围的营造。

(3) 建立信息公开制度。对于大学生毕业后就业安排, 我国的现行政策是双向选择。每位大学生都想找到一份理想的工作, 这是无可厚非的。但是, 在人力资源市场供大于求的压力和切身利益的驱动下, 一些大学生择业时不惜伪造各种获奖证书、优秀的学习成绩单、丰富的社会实践经历及虚假的学生干部头衔等。同时, 受功利主义的影响, 一些高校为追求高就业率以期增加竞争资本, 对学生择业上的失信行为视而不见, 甚至包庇、隐瞒, 助长了一些大学生欺骗用人单位的气焰。鉴于此, 应建立信息公开制度, 即学校向用人单位公开学生的实际情况, 包括学习成绩、奖惩情况、担任学生干部情况等。

(4) 建立诚信激励机制。目前最重要的是要让大学生感受到说实话比不说实话好, 按要求做比不按要求做好。激励机制的设立应能达到这样的效果:学生因其行为选择而获得心理坦然和精神满足或心理不安和良心自责;学校对学生行为选择进行精神褒奖和物质奖励或道义批判和物质惩罚。大学生大部分是讲诚信的, 对所有诚信学生进行奖励是不可能的, 但必须进行精神荣誉奖励;对部分失信的学生必须进行惩罚, 特别是道义上的批判。

2. 大学生诚信教育的管理制度

(1) 针对学生的诚信管理制度。高校的管理者和学生存在地位差别, 相较于高校的管理者和教师, 学生是弱势群体。特别是在参与管理制度方面, 由于缺乏一定的权力而导致自身权利的匮乏, 虽然可以参与制度的设计及评价, 但权利事实上没有实现。因此, 有必要消除管理制度上的漏洞, 使管理制度走向诚信化的道路。学生管理制度的诚信化, 首先要确立管理就是为学生服务和促学生发展的理念。其次, 确实让学生参与到管理制度的设计与评价中来, 根据学生的身心特点、不同层次、不同群体、不同年级设置相应的制度。

(2) 教师诚信教育的管理制度。教师诚信教育的管理制度包含两个方面的内容:一是教师诚信的管理制度, 也就是师德管理制度, 主要是建立相应的师德评价制度。二是诚信教育的教学及管理制度。学校应切实加强对大学生诚信教育的管理, 建立健全各种制度。制定全面的具体的诚信教育目标, 合理安排诚信教育的活动的时间和空间, 将诚信教育纳入各部门各环节的活动中。切实发挥党委领导下的校长负责制在诚信教育中的重要作用, 发挥后勤管理制度的诚信教育作用, 建立相关诚信教育教学的管理制度, 发掘各门课程的诚信教育功能, 促使教师的诚信教育职责落到实处。

(3) 大学生诚信教育的评价制度。在各种各样的评价之中, 教育评价是一种重要的评价, 是对教育活动及过程进行的质量和效果的判断。大学生诚信教育的评价应作为教育评价的一个方面, 既是教育评价, 又是道德评价。

大学生诚信教育评价制度的内容应当包括如下几个方面:

一是学生接受诚信教育效果的评价制度。学生学习和践行诚信的效果直接影响到诚信教育的效果。诚信教育的过程中, 学生是学习的主体, 亦是受教育的客体。对学生的知识素质, 现在已经建立了系统的、科学的评价制度。但对学生的道德素质尤其是诚信素质, 还没有真正建立起有效的评价制度, 原因就在于对人的思想道德进行客观、公正、科学的评价存在着实际操作的困难。建立学生诚信教育效果的评价制度, 具体操作可以采用多种方式, 可以采取自评与他评相结合的制度, 把学生的自我评价和老师、其他同学等其他人员的评价相结合。要综合各种评价结果, 进行量化分析, 建立学生诚信档案, 使之成为学生评优、入党、工作推荐的依据。如此便使得学生积极地配合教师的诚信教育, 养成良好的诚信行为习惯。

二是教师诚信状况、诚信教育教学及管理的评价制度。诚信教育的效果, 在很大程度上取决于教师的教育诚信。俄国教育家乌申斯基曾说过, 在教育中一切都应以教育者的人格为基础, 因为只有人格才能影响人格, 只有性格才能形成性格。教师的言行对学生有强烈的示范性, 其影响是全面、深刻、潜移默化的。教师作为对学生开展诚信教育的主体, 要以身作则, 做诚实守信的人。不难设想, 教师不讲诚信, 自然会直接影响到对学生进行诚信教育的效果。因此, 要提高教育效果, 有必要建立教师诚信教育效果评价制度, 把诚信作为学校对各部门的管理、对教师管理的考评标准。

参考文献

[1]钱广荣.中国传统道德的制度化特质及其意义[J].安徽农业大学学报 (社会科学版) , 2000, (2) .

[2]毛克平.诚信教育:高校德育的基点[J].学校党建与思想教育, 2004, (8) .

[3]梁玉珍.大学生诚信教育是建设和谐校园的根本需要[J].药学教育, 2006, (2) .

[4]于永成.当代大学生诚信教育内容的多维思考[J].航海教育研究, 2005, (4) .

3.大学安排工作 篇三

摘 要： 大学生有更多的课余时间，课余生活丰富多彩，然而，调查显示，并不是每位大学生都能合理安排课余时间。此次调查本着了解大学生对课余时间如何安排，是否合理利用，以期能发现大学生课余时间利用的弊端，帮助大学生革除弊端，从而更有效充分地利用时间，使大学生活更充实美好。

关键词： 大学生 业余时间 安排

一、大学生课余时间安排现状分析

本次对大学生课余时间安排的调查采用的是以随机问卷调查为主。从总体上看，大学生课余时间使用基本合理，能较好地利用课余时间；但是部分同学课余时间缺乏合理的安排，不仅浪费时间，而且对身心造成不利影响。其中有两种情况很突出，调查发现有些学生把大部分时间都用在学习上，他们每天的生活环境不是教室就是图书馆，有些学生与此相反，他们几乎不看书，每天的时间都是安排在上网、娱乐活动上。本次调查就是为了寻找存在的问题并解决问题，并提出解决这些问题的合理措施。

二、调查数据分析

业余时间是指周一到周五除正常上课以外的生活空间与时间。本次调查共发放问卷1000份，收回有效问卷948份，有效回收率为94%。其中，男生占41%，女生占53%；大一学生占12%，大二、大三学生占34%，大四学生占48%。问卷共设置十七道客观题，一道主观题。根据问卷调查显示的结果得知，不同学校的业余时间安排有显著的区别，主要原因在于学校的氛围和学校提供的教学设备有差异，不同年级的学生业余时间的管理存在差异性。

（一）此次调查在问及是否为您的业余时间制订计划时，有87%的同学的选项是“想过要制订，但没实行”。可见大部分大学生在大学里的业余时间是无计划性的，他们想到什么就什么，还有很大一部分的回答是曾制订但是计划总是赶不上变化。

（二）在问及一般如何安排自己的业余时间时，有33%的同学回答去自习室或图书馆阅读课外书籍，23%回答参与体育锻炼，如跑步，打篮球、羽毛球等。大一的大部分同学都说各种社团活动占了大量业余时间，这个年段91%的课余时间用于社团活动。据了解，大部分大学生都能意识到参加社团活动不仅可以丰富大学生活，还可以为自己争取学分弥补学业成绩的不足。

（三）在问及“在您周围，同学们在业余时间学习的多吗？”时，有40%的同学说一般，26%回答比较多，说明业余时间用于学习的情况不容乐观，周围环境对大学生业余时间安排还是有很大影响的。调查结果显示，56%的学生能认识到自己或周围人课余时间利用得不好的原因，很多人受周围同学的影响，看到别人做什么很容易产生从众心理，有时候自己计划好周末要早起去图书馆自习，结果因为看到别人都在暖和的被窝，自己也产生惰性心理，为自己睡懒觉找理由。有时候本打算开电脑查些有用的资料，结果看到别人在玩游戏，自己也不由自主地玩起游戏，把学业抛在脑后。

（四）针对“你每天通常学习多长时间？”这个问题，有41%的同学每天能坚持1-3小时，只有17%的同学能坚持5小时以上，其中这些同学主要还是准备考研和考公务员的。从这个现象可以得知大学生的学习强度已经明显不如高中了，也没有高中时的自觉性。

（五）75%的大学生课余时间基本充足，特别是高年级的学生。据调查数据分析，25%的学生课余时间不充足，主要是大一、大二的学生，他们的必修课程比较多，还要上选修。18%的学生时间很充足，59%课余生活基本充足，他们在业余时间安排上注意劳逸结合。从这组数据分析可得出，不同年级的大学生所拥有的业余时间是有差异的。

（六）大学生课余活动丰富，内容差异大。从调查结果看，在业余时间的安排上，女生的自制力明显比男生强，而男生业余时间比较重视实践，他们比较喜欢体育锻炼，也有喜欢宅宿舍玩游戏或睡觉的男生。调查结果显示，约40%的学生每天花4-5小时上网，占其所有课余时间50%左右，然而，只有27%的时间用于学习查资料，59%的时间用于聊天、玩游戏、看影视剧。可见，大学生还不能合理利用互联网这个资源库促进自己的学业，丰富自己的知识。

（七）课外去图书馆、自习室的同学虽然占多数，但是目的各不相同。从调查结果看，大学生课余时间去图书馆的目的各不相同。有些同学是为了完成课外作业而去，有些是为了看课外书，还有些认为图书馆比较安静，于是把手机电脑等都搬到图书馆。但是调查发现课外学习仍是其主要活动，其中，56.3%的男生课余时间用于学习，女生课余时间用于学习的占67.6%。大学生不仅要在课堂上吸收知识，课外同样要合理安排时间学习各种知识，将来才能用丰富的理论知识指导社会实践。

三、合理安排业余时间的重要性

首先，对大学生活要有所规划。计划是一种预见性的安排，它会帮助你对将要进行的事件有充分的准备，包括物质和精神方面的准备，这些准备反而会给你带来更多的自由和主动，真正的自由、主动并不是来自于盲目随意，而是来自条理有序。

其次，合理有效地安排时间。有效地利用时间是一项人人都可以掌握的技巧，甚至就像吃饭一样简单，它需要的只是人们的有心。所谓“世上无难事，只怕有心人”，首先改掉以往在处理时间方面问题的坏习气，正确认识到合理有效利用时间的作用及意义，旨在将大学生活引上正常轨道。其次要做到劳逸结合，这样才是最大限度上的合理又有效。

再次，良好的习惯是一种个人竞争力，而坚持不懈是一种个人精神。时间的管理是一门智慧哲学，它需要一个漫长的演习过程，良好的习惯养成需要一段时间，在这个过程中，坚持不懈是最重要的因素。学贵有恒，不管是做什么，恒心和毅力都是最重要的。做到坚持，努力不懈，最后成为一种习惯，自然而然地会达到初衷。

四、合理的建议和措施

1.树立明确的人生目标，制订符合自己特点的时间计划安排。人生有了目标，生活才有动力，只有树立了明确的人生目标，人才能有目的地学习、有计划地生活，生活才不会茫然而无所适从。制订符合自己特点的时间计划安排，可以让我们更好地利用课余时间。

2.课余时间充足，需要合理分配，提高时间效率。不仅要花时间娱乐放松，更要花时间刻苦学习，学习才是学生的主业。因此，我们应该提高自制力，控制上网时间。我们要学会既学得开心又玩得尽兴，劳逸结合。

3.加强社会实践，提高自身素质。大学是我们迈进社会的起点，在大学我们就要为将来的生活工作打好基础。因此，我们不仅要学好专业知识，更要积极参加社会实践活动，不仅要多参加校内的各种社团比赛，而且要走出校园，参加各种兼职和实习活动，这样不仅能增加我们的阅历，而且能提高自身的能力。

通过问卷调查和师生采访发现，大部分学生的业余时间安排是合理的。他们的安排里注意劳逸结合，有规律地学习生活。还有很大一部分大学生业余时间管理不合理，作息不规律，通宵达旦或者黑白颠倒。部分同学学习过度机械，他们早出晚归地在图书馆看书，不参与体育锻炼，或者整天与电脑为伴，男生大部分在玩游戏，女生不是看泡沫剧就是逛淘宝，部分大学生碌碌无为，在迷茫无聊中时间渐渐流失。大学生业余时间安排不合理给他们造成了许多不利的影响，导致大学生活枯燥，兴趣爱好狭隘，过度沉迷于网络或是游戏的学生由于不能合理安排课余时间，对学校社团集体活动漠不关心，大学四年碌碌无为得过且过生活单调无味。通过此次的问卷分析希望能给还在迷茫中不知所措的大学生及即将步入大学的高中生有所帮助，让他们能够在以后的大学生活里合理安排业余时间，过个丰富愉快的大学生活。

参考文献：

[1]原雪辉.大学生宿舍文化建设存在的问题及对策[J].焦作大学学报，2004（03）.

[2]黄希庭，张志杰.论个人的时间管理倾向[J].心理科学，2001（5）.

[3]宋美臻.浅谈大学生时间管理现状及应对策略[J].福建论坛：社科教育版，2009（4）.

4.大学安排工作 篇四

这篇文章写在了初试成绩公布之前，我想这时的受众应该可以分为以下的三类：第一是确定自己能考上;第二是感觉自己有希望，就差最后成绩的验证;第三是自己感觉糟透了，挣扎在分数线边缘，同样就等着最后成绩的宣判。无论你属于哪一种，你们的目标都是奔着厦大经院这个目标去的，辛苦了至少半年，再苦再难也就最后这一个多月的时间了，这点时间比起来对你们来说岂不是小菜一碟?所以已经有些泄气的同学，请你重新振作。拿出你们独当一面的勇气，褪去春节假期已经赖上你的懒惰，再次翻开有些时日没有想起的知识，重新找回虐题百遍的快感吧。

在这里也再次写这么一篇短文，让大家对复试的准备有个参照依据。永远记住：不做无准备的战争。你不准备，死的人就是你。

一、复试前的一些基本事项(以录取情况为例)

初试成绩是在2月23号左右可查的，此时参照往年分数线，在分数线边缘的同学还不能具体确定自己是否有资格参加复试，因为复试是按照本专业录取人数1：1.5差额进入复试。分数线的划定也就是按照这个差额，从高到低，最后一名的成绩就是本专业复试的分数线。此时距离复试整好一个月的时间。

此外，复试线的公布是在3月9号。此时具有复试资格的同学陆续会收到教秘的电话通知。然后复试一般就定在了成绩公布后的一个月，也就是三月下旬。

所以如何把握这一个月的黄金时间，将直接影响最终的结果。

二、为复试的准备――Areyouready?

一个月的时间，对于过了初试这关的你们已经非常的充裕。首先心理上就应该给自己这样一个我可以完成任务的条件。认识到这一点，在查到成绩后就应该为自己的全力以赴创造条件。

一是复习环境

最好是能够回到准备初试的地方，因为那里是你最熟悉最能给你力量的地方，在那能够成就你的初试，在那同样能够带你把接下来的路顺利地走完。

二是复习材料

在准备复习材料之前应该明确的是复试考查的内容。20官方的复试通知中给出了关于复试方式及内容：①笔试：英语;②面试：英语、专业素质、综合素质。从这里我们可以看到我们要着手准备的地方主要有三个方面，分别是：英语、专业课以及面试问答。

因此材料也可从三方面着手准备：

首先是英语，英语的材料可以买一本星火出《考研英语听力口语复试》，每天就按照上面给出计划做就可以，比较有方向性。需要说明的是13年的英语笔试只有翻译：一段数百字的中翻英与一段英翻中(财经类新闻)。但是大家也别放松对听力的警惕，既然是准备阶段，那就做好万全之策。另外关于英语的材料我向大家推荐的是《英语文摘(EnglishDigest)》合辑，这本杂志里整合了近期各大英文报刊中的文章，并且以中英两种形式将英文文章呈现给大家，里面的内容与我们笔试的翻译部分相接近，比较有参考价值。

其次是专业课，这里我把复试群体分为三类，一类是考取本专业，二类是与经济相关的跨专业考，三类是与经济类无关的跨专业考。这样分类的根据是面试老师们提问的基本点。对于这三种不同类型的考生，老师们的提问方向将会有所区别。对于第一类和第二类的考生，必须复习早年官方给出的复试参考书目，这些参考书目见本文最后的附录部分。此外就是要认真思考下自己本科阶段所学的比较有代表性的专业课内容，这往往是老师们最喜欢考查的地方。因为这里可以很好地反映出你的学习能力与学习态度。而对于第三类考生来说，由于是跨专业考研，老师们的考查重点则会偏重于你们对经济学基础知识的掌握程度，这也就需要你们再次复习初试的那两本书《微观经济学》(美)平狄克.鲁宾费尔德著，中国人民大学出版社(最新版)和《宏观经济学》(美)曼昆著，中国人民大学出版社(最新版)。并且思考下自己的专业与现在所考取专业之间的联系，是否能将本专业的思维运用到现在的专业中等等。如果凑巧碰到有些兴趣广博的老师对你的本专业有兴趣，那么此时的问题可能会转入到对你专业知识的考查，比如有个哥们是航空系跨专业考的，面试的`老师就问了一个关于航模的问题。所以这些大家都不容小觑。

最后是面试材料。关于面试中可能会出现的问题，这是谁也无法预测的，但是大家可以上网多看些关于考研面试的一些内容，有意识的对一些常见问题做出自己的解答即可。

三是复习安排

有了场所与材料，怎么复习?时间怎么分配?这完全取决于你个人的复习习惯，这时候的复习可以不需要像初试那般起早贪黑，但是需要你更加的用心。因为时间间隔短，需要你在短期速成，所以绝不能三天打鱼两天晒网，因为事后就不会再有多余的时间让你重头再来。每天保证自己有至少8-10小时的学习时间。除了以上复习材料提到过的点面需要大家去做到外，另外还需要去做的一项任务就是需要大家多去思考一些关于现实经济中出现的情况与事件。这里举几个例子：对于汇率问题是一个热点，那么围绕汇率你能够说出汇率的升降对于我国经济的影响有哪些吗?这里就需要你在这段时间中去做的一个功课，这也是课本外的一个拓展。有什么影响呢?与你现在所学知识联系最紧密的就是，当汇率上升时，会导致我国国内产品相对于国外产品的价格更加昂贵，这样不利于我们出口。净出口减少，进而会引起总需求的波动。这就是汇率变动对我国对外贸易影响的一个大概的分析。再比如，美国的QE退出对我国经济乃至新兴经济体的影响;我国现在采取的财政政策与货币政策;考取金融专业的同学可以关注下“钱荒”，了解下这个事件的始末。大家必须对这些经济事件不一定都要有自己的看法，但是至少需要有一个理解，或者是赞同某一经济学家的观点。

最后有必要再提到的是关于面试环节。面试是决定你复试成败的关键，所以对于这种面对面的交流大家一定要有所准备。我知道有的人会特别害怕这类公共场合的发言，但是你必须克服这一关!应该怎么做呢?我的建议是，要不你有个研友经常可以两个人面对面模拟下考场，要不你准备一面镜子，自己对着镜子，自己考查自己。克服自己对于面试场景的恐惧，并且还要端正自己的坐姿或站姿，不要畏畏缩缩，记住你是要用你的实力向各位老师证明你可以，有资格继续读研，所以没必要太过于紧张和害怕以至于整个人看起来都及其的不自然。此外，对于上网搜集到的面试材料，大家一定要经常挑个时间在一个可以的地方大声的朗读与背诵，因为你的声音是要让你对面的五位甚至更多的老师听清楚听明白，而不是你自己。

暂时先写这么多，日后若有其他想法，再来补充。

送给大家一句话：最困难之时，就是离成功不远之日。

5.大学安排工作 篇五

一、组织机构

学院成立了“毕业生德育答辩工作领导组”负责答辩工作，具体成员如下：

组长：赵树森宋文爱

副组长：各基地主要负责人

成员：各班班主任

德育答辩办公室设在各个基地和学院学生科

二、程序安排

（一）组织准备阶段：（5月26日～6月9日）

1、按专业成立“毕业生德育答辩工作组”，具体领导本专业德育答辩及其它相关事宜，安排班主任为学生德育答辩工作的指导教师。

2、要求全体毕业生结合个人的成长经历，对自己二年的大学生活进行全面系统的回顾与总结，按学院统一规定撰写德育总结材料，并按要求打印装订。

（二）德育总结材料评阅阶段：（6月10～6月17日）

学生将书面总结提交指导教师，由指导教师对毕业生德育总结材料进行指导、审核、评阅，并写出评阅意见。

（三）答辩活动阶段：（6月18～6月23日）

以班为单位，组织毕业生参加“德育答辩”。“毕业生德育答辩工作组”安排评委听取学生陈述、严格进行评审。答辩过程中，评审委员对每位毕业生个人总结及答辩时存在的问题要及时进行纠正，达到进一步引导教育学生的目的。其他同学也可就思想、道德、心理等诸方面向答辩人提问。

（四）答辩活动总结整理阶段：（6月24～6月28日）

1、“毕业生德育答辩工作组”成员认真填写《毕业生德育答辩评审表》（附件），结合平时表现对每位毕业生做出综合评定，连同德育总结材料，一并装入学生档案。

2、对毕业生“德育答辩”工作进行认真细致的总结，评选优秀的德育总结材料，按毕业生总数的5%于学校规定时间前上报（打印稿及电子稿）。

三、书面总结材料要求

1、所有毕业生结合自己的大学生活及思想收获独立完成，严禁抄袭或他人代替完成，违犯规定的学生将按照相关规定进行严肃处理。

2、书面总结内容积极向上，符合党的路线、方针、政策，能够坚持四项基本原则。

3、要求每位毕业生结合个人的成长经历撰写德育总结材料，认真回顾自己二年的学习和生活，对在校学习、生活和思想以及对人生的感悟，对成功的经验和失败的教训进行全面总结，展示自己积极的生活态度，展示自己面对压力和痛苦时的思考，展示自己走向成熟时的每一点收获，寻找差距弥补不足，调整发展方向，达到全面提高素质，树立正确的世界观、人生观和价值观的目的。要求毕业生在进行书面总结时，全面概括自己在大学的收获、不足

和今后的努力方向，结合自己的思想状况和现实表现，可以重点突出以下某一方面。

(1)、政治观念：包括理想信念、爱国主义、民族精神。

(2)、道德观：包括社会公德、家庭美德、职业道德、个人品德。

(3)、心理素质：包括心理健康、意志品质、人际交往。

(4)、择业观：包括就业意识、择业观念。

(5)、社会工作情况：包括从事学校、学院和班级社会工作的情况和对自己工作状况的评价。

(6)、顶岗实习期间的思想和具体表现

4、德育总结材料由学生自己命题，题目要求简洁、明确，字数不宜超过25个字。

5、字数要求 2000字以上，字体要求宋体小四号字，打印稿用A4纸。

6、德育答辩的基本要求

(1)每位同学须按答辩委员会所规定的时间准时参加答辩，否则责任自负；

(2)答辩人可以就二年求学生涯中对自身影响最深的某方面或某件事展开论述，陈述自己的认识和感想，能围绕论点展开深刻的剖析，有理有据；

(3)答辩人陈述观点时做到谈吐大方，表述清楚，必须在5～10分钟内完成陈述；

(4)回答问题时准确、生动、流利，能够针对提出的问题谈出自己的见解，有一定的理论水平；

(5)答辩过程中能做到文明礼貌、实事求是；

(6)答辩同学在答辩中，应精神饱满，衣着整齐，态度谦逊，尊重教师，语言简练，不谈与答辩无关的内容；

(7)答辩会场内旁听同学应保证会场秩序，不得随意进出，大声喧哗，不能向答辩者提示、代答，不能做出其他影响答辩的行为。

四、德育答辩的评分标准

学生德育答辩的成绩由现实表现、书面总结、交流答辩、毕业离校期间表现四部分成绩组成。其中，现实表现的成绩占40%、德育论文的成绩占20%、交流答辩的成绩占30%，毕业离校期间表现成绩占10%。即总成绩=现实表现×40%+书面总结×20%+交流答辩成绩×30%+离校表现×10%，各环节成绩和最后成绩均按百分制计分。

德育答辩的成绩分为四个等级：优秀（90分以上）、良好（89分～75分）、合格（74分～60分以上）和不合格（60分以下），对于成绩评定为不合格的同学，指导教师要结合具体情况给予相应的指导和帮助，并由各答辩小组组织进行第二次答辩，二次答辩不及格的，按结业处理。

各环节评分人员要坚持严格要求、实事求是、保证质量的原则，依据评分标准，充分发扬民主，科学合理地做出评定，做到公开、公正、公平。各环节评分结束后，由答辩小组秘书，综合每名学生的现实表现、德育总结、交流答辩和毕业生离校期间表现的得分情况，给出最终成绩，上报中北大学软件学院学生科，由学生科上报学校学生处。

中北大学软件学院

6.大学安排工作 篇六

有关考生：

根据教育部学生司《关于做好20全国硕士研究生招生考试报名工作的通知》(教学司〔〕9号)和甘肃省高等学校招生委员会《年甘肃省硕士研究生招生考试报名工作实施办法》(甘招委发〔2013〕29号)要求，现将兰州大学报考点关于2014年全国硕士研究生考生网上报名现场确认工作安排通知如下：

一、确认对象

兰州大学报考点只接收以下几类考生的报名现场确认。

(一)报考全国统考、推荐免试方式的兰州大学、甘肃中医学院的应届本科毕业生。

(二)报考全国统考方式的兰州大学、甘肃中医学院的成人应届本科毕业生。

(三)报考兰州大学单独考试的`考生。

(四)报考兰州大学强军计划的考生。

其他考生选择兰州大学报考点报名无效，不能在兰州大学考点进行报名现场确认。请有关考生按各省(直辖市、自治区)级招生办公室或报考单位的要求选择指定的考点进行报名现场确认。

二、时间地点

(一)时间

11月10-14日，每天上午9点-12点，下午2点-5点)。

(二)地点

兰州大学盘旋路校区6-7号研究生公寓二楼园厅(篮球场旁边)。

三、证件与材料

凡符合在兰州大学报考点进行报名现场确认的考生，须在规定时间内持有效证件原件和网上报名号在兰州大学报考点进行报名现场确认。

(一)应届本科毕业生和成人应届本科毕业生考生，持第二代居民身份证和学生证原件。

(二)报考兰州大学单独考试的考生，持第二代居民身份证和毕业证原件，并递交毕业证复印件1份、《报考兰州大学单独考试硕士研究生专家推荐书》2份。

(三)报考兰州大学强军计划的考生，持第二代居民身份证和毕业证原件，并递交毕业证复印件1份。

●未通过学历(学籍)校验的考生应及时到学籍学历权威认证机构进行认证，在现场确认时将认证报告交报考点核验。

四、报名考试费

按教育部有关规定，所有考生(包括推免生)进行报名现场确认时，都须缴纳报名考试费(以下简称“报考费”)。

(一)报名考试费标准

根据甘发改收费〔〕1915号文件，有关考生报考费标准如下：

1.推荐免试考生的报考费为每生30元。

2.初试科目为3门的考生的报考费为每生140元。

3.初试科目为4门的考生的报考费为每生150元。

(二)缴费方式

在兰州大学报考点进行报名现场确认的考生，统一采用银行卡刷卡方式缴纳报考费(凡标志“银联”的各类银行卡、信用卡均可刷卡缴费)。

五、重要说明

(一)报名现场确认是核查考生本人有效证件、缴纳报考费、现场采集考生电子图像、考生签字确认报考信息的必须环节，须考生本人前往进行报名现场确认。

(二)在兰州大学进行报名现场确认的考生，务必于规定时间内持有效证件到我校办理报名现场确认手续。逾期不办理报名现场确认手续的，视为自动放弃报考资格，其网上报名信息无效。

7.班主任工作的“巧”安排 篇七

一、“巧设”班级龙头

班干部队伍, 是班级工作核心, 是一个班能否形成良好班风的决定因素, 更是班级各项工作的带头人, 因此选拔班干部尤为重要。如何建设一支强而有力的班干部队伍呢?在实际工作中不能凭学生入学档案或第一印象而“一锤定音”, 而应广泛征求意见和做深入细致的调查研究, 从不同侧面对选拔对象进行考察, 并通过开展一些有目的、有针对性的工作, 发掘素质、能力、知识水平较高的优秀学生担任“龙头”。

为确保“龙头”的战斗力, 班主任对班干部可采用先试用后任用的方法, 给临时班干部一至二周试用期进行考察, 考察合格再任用。“龙头”建立后, 班主任应悉心指导, 热心扶持、大胆使用, 班干部成员应采取分工负责、优用劣汰的制度, 使其有压力、有动力、有战斗力, 真正成为班级管理和学习前沿阵地的生力军。

二、“巧赞”学困生

幽默大师马克·吐温曾说过:“只凭一句赞美的话我就可以活上两个月。”每位学生都喜欢被人赞扬, 特别是学困生, 他们最需要表扬。在班级管理过程中, 作为教师如果能够多发现学困生的每一点进步:一次按时独立完成作业, 一次认真听讲, 一次积极参加课外活动, 一件小小的好事……都能及时给予表扬, 让学生知道他的每一点一滴的进步老师都注意到了, 老师每时每刻都在关心着他们, 这样他们就会感到班集体的温暖, 从而增强自信心。当然, 在班级管理过程中, 我们除了恰当运用赞扬外也要恰当地进行批评。批评前要认真调查研究, 搞清基本事实。批评时做到内容不失真实, 语气不失委婉, 切忌大发雷霆, 维护学生的自尊心。尊重学生是教育学生的前提, 批评中要使学生感到“面子”没丢尽, 教师的严中还有爱。教师中肯而又切合实际的批评也会成为激发学生进一步努力的动力。

三、“巧用”批评方法

心理学家研究表明, 人们对直接批评的接受率只有20%, 而对间接批评的接受率却高达80%。每个人刚干班主任的时候火气是比较大的, 很容易在课堂上发脾气批评学生, 有时弄得自己也很难堪下不了台, 而且用这种方法批评学生, 即使他表面上看起来服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里却不服气。所以批评学生也要有技巧, 第一招叫做:“退三进一”。我们看电视时经常可以看到这样的镜头, 老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退, 为什么撤退呢?是为了更好的向前进攻!我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点, 此谓之“退三进一”。第二招叫做:沉淀法。即学生犯错后不要立即进行批评, 而是静静观察他的反应和表现, 等过段时间之后你就会发现类似问题不再发生。第三招叫做:幽默法。如为了纠正学生迟到后推门进入教室再喊报告的现象, 一次有名学生迟到了, 老师正在上课, 学生推门进入同时喊“报告”, 老师说:“出去。“全体学生迷惑不解:怎么报告了还出去。老师解释说:在教室外报告是进来, 在教室内报告就是出去了。学生哑然。自此报告再没出过类似现象。第四招叫做:写心理报告书。对违反纪律情节比较轻的学生, 罚他上讲台讲一个动听的故事, 对于违反纪律情节比较严重的学生罚他们写一份500字左右的心理报告, 描述他违纪的前后心理过程并上台讲述, 但须注意心理报告书不是保证书更不是检讨书。经过一段时间的实践后, 就会发现这种处罚方式的效果比以前的明显好了很多。第一:受这种处罚的学生一般不会对教师产生心理上的抵触情绪, 因为他在上面讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声, 可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二:学生在众目睽睽之下讲故事, 大家的目光都集中在他身上, 对他的口才及胆量是一个考验和训练, 自己的自信心大大增强了。

四、“巧搭”沟通彩桥

沟通是一门艺术, 作为班主任老师, 跟学生的接触尤为密切, 班主任要关注学生的学习、交往、生活等各个方面。我们初中的班主任面对的学生, 正是处于自我意识增强、自我意识的发展、他律向自律的过渡时期, 有较强的逆反性, 对于这个时期的孩子, 更需要沟通。如果缺少沟通, 而产生逆反心理, 就会把心中的小疙瘩, 郁积成大误会。小则影响师生的感情, 大则影响孩子的一生。因此, 要让学生从心底里接受班主任, 教师就应该尊重学生、倾听学生, 善于捕捉学生回答中的闪光点, 要用爱心去播种, 用沟通去滋润, 用方法艺术去浇灌, 才能让自己走进孩子的心灵, 在其心灵播出爱的种子, 建设知识的花园;才能让孩子生活在微笑和关爱中, 犹如让花草生活在春风雨露里。

五、“巧展”美好行为

我国有句古语“身教重于言教”。有经验的教师也常说:“有什么样的班主任就有什么样的学生。”教师正确美好的行为会给学生以潜移默化的影响, 这就是发挥了表率的作用。如:劳动时, 许多同学站在一边观望、闲聊, 班主任看到后没有强令他们, 而是自己拿起工具默默干起来, 那些同学看班主任亲自参加劳动, 再也不敢应该说不好意思“靠边”站了。自己以身作则的效果要比强令要求学生如何做要好得多。要培养优良班风, 教师要处处以身作则, 严于律己, 让学生处处看到教师在以实际行动爱他们。

8.大学安排工作 篇八

2011年执法检查主要以日常检查、集中检查、督导检查、重点检查、联合检查和专项检查方式进行。4至7月，全市专职执法人员将开展集中执法检查和日常执法检查。对象主要为近年来未进行过执法检查且经济规模较大单位、上年督导发现数据存在问题单位，以及有迟报现象或统计基础工作较差单位。督导检查对象为近年来未进行过执法检查单位，新增单位、上年常规检查立案查处并罚款单位。

在日常执法检查中，将重点加大对统计基础工作的检查力度，检查内容主要包括原始记录及凭证留存情况、统计台账设置情况、统计人员持证上岗情况和数据质量情况。

2011年集中执法检查以互查和区域式集中检查两种形式开展。互查于4～6月在全市范围内开展，城区互查30家单位，远郊区县互查20家单位，计划检查380家。区域式集中检查在7月开展，检查范围分为三个区域，六城区为中心区域，大兴、房山、门头沟、昌平、延庆为西部区域，通州、顺义、平谷、怀柔、密云为东部区域，每个区域检查1周，确定其中2个区县的基层单位开展执法检查。计划检查单位为200家。集中执法检查的后期处理工作由市执法队统一完成。