旅游学概论名词解释

旅游学概论名词解释（共7篇）

1.旅游学概论名词解释 篇一

法律是由国家制定或认可，体现由特定物质生活条件决定的统治阶级意志和社会共同生活需要，以权利义务为其内容，并以国家强制力保证其实现的一种行为规范

法律的价值是指法律的属性和功能，经过实践，同人的法律需求的某种适合或一致 法律的要素是指构成法律的基本元素或基本成分 法律原则是指在一定层次的法律体系中，对法律规范具有指导意义且比较稳定的法律原理和准则

成文法：是指有权制定法律的国家机关，依照法定程序所制定的具有条文行式的法律文件，即规范性文件

法律汇编：是指按照现行规范性文件所属的法律部门、颁布的年代或其他分类方法，分门别类的加以编排，并汇成书册，而不改变法律规范的内容。

法律的适用：指被授予专门职权的国家机关及其工作人员，按照法定的程序，实现法律对特定的社会关系的调整活动。

法律的遵守是指一切国家机关，企业事业组织，社会团体和公民恪守法律的规定，严格依法办事，即守法。守法的主体有公民个人和社会组织两大类。社会主义法制：是社会主义国家按照工人阶级和广大人民的意志建立起来的法律和制度，是立法、执法、守法和监督法律实施等几方面的统一，中心环节是依法办事，要求一切国家机关及其工作人员、社会团体和全体公民必须严格遵守法律，以确立和维护工人阶级和广大人民的民主地位及进行社会主义建设所必需的法律秩序。

社会主义法律意识：是无产阶级法律观点的总和，它包括人们对法律的基本看法，对法律的要求和态度，对人们行为合法性的评价，也包括人们关于法律的知识和修养等。

依法治国：就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐渐实现社会主义民主的制度化、法律化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人看法和注意力的改变而改变。

人民代表大会制度是以民主集中制为原则，由人民选举代表组成各级人民代表大会，并以人民代表大会为基础，建立全部国家机构，来行使国家权力，实现人民当家作主的制度。政权组织形式是统治阶级所采取的用以实现其国家权力的形式，又称政体或根本政治制度。选举制度是关于选举国家代表机关应遵循的各项制度的总称，包括选举的基本原则，选举资格的确定、组织选举的程序和方法、选民与代表的关系等内容。公民通常是指具有一国国籍的人。

政治权利和自由就是管理国家、参加国家政治生活的权利和自由。

人身自由狭义的人身自由是指公民的人身不受非法拘捕、限制、搜查、审问和侵害； 广义的人身自由则还包括与公民的人身相联系的人格尊严不受侵犯，公民的住宅不受侵犯，以及通信自由和通信秘密受法律保护。

国家机构是统治阶级为实现国家权力而建立起来的一整套国家机关体系的总称，是实现国家职能的重要工具。

审判权就是依照法律审理和判决刑事案件、民事案件和行政案件的权力

检察权指的就是对宪法、法律的实施进行检察监督的权力，是国家权力的重要组成部分。行政法是规范国家行政管理活动的法律规范的总称。

行政法律关系是指行政机关在行政管理活动中发生的、由行政法律规范调整的各种社会关系。

行政行为是指行政机关依法行政管理的行为。主体是行政机关，性质是依法行使国家行政权力。

行政立法指行政机关依法制定各种行政管理法规的行为 行政执法是指行政机关依法执行法律、法规、实施行政管理和活动 行政处罚是指特定的行政机关，对于有违反行政管理秩序行为的公民、法人、或者其它组织，依法给予处罚的行政执法行为

行政许可是指行政机关根据公民、法人或者其他组织的申请，经依法审查，准予其从事特定活动的行为

行政强制执行是指当事人不履行行政法规定的义务，行政机关依法采用一定的文法强制其履行义务的行政执法行为。一种是申请人民法院强制执行；另一种是行政机关依法自行强制执行（间接强制、直接强制、强制征收）

行政司法指国家行政机关作为裁决人，对行政争议作出裁决的活动。行政复议是指公民、法人或者他组织认为行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益，向有关的行政复议机关提出行政复议申请，行政复议机关受理申请后，对有争议的具体行政行为进行审查并作出行政复议决定的行政司法活动。

对行政行为的监督是指对于行政机关和行政工作人员的行政行为是否符合社会主义民主和法制的原则，是否符合国家和人民的利益，依法实施的监督。民法是调整平等主体的公民之间、法人之间以及公民与法人之间的财产关系和人身关系的法律规范的总称

民事法律关系是指民事主体之间就一定的物或其它对象而发生的由国家强制力保证其实现的民事权利义务关系。它包括：主体、客体、内容

法人是指具有民事权利能力和行为能力，依法享有民事权利和承担民事义务的组织 法人的法定代表人是指凡依照法律或法人组织章程的规定，不需要另行特别授权即全权以法人的名义进行民事活动的人

监护是指为了无行为能力人和限制行为能力人的人身和财产安全方面的合法权益而设置的一种对他们的行为和权益进行监督和保护的法律制度。

代理是指代理人在代理权限范围内、以被代理人的名义对第三人为意思表示或接受意思表示，使法行为的后果直接由被代理人承受的一种制度

共有是指同一项财产有两个或两个以上的主体共同享有所有权的制度

共同共有是指两人或两人以上对共有财产不分份额或共有关系解除前为能确定各人应有份额的一种共有关系。其中最为典型是夫妻共同财产

财产所有权是指所有人依法对自已的财产享有占有、使用、收益和处分的权利 知识产权是指自然人或法人对其创造性智力成果依法享有的权利 债是指按照合同的约定或依照法律的规定，在当事人之间产生的一方享有请求他方为或不为特定行为的权利义务关系

侵权行为之债是指行为人不法侵害他人财产权利或人身权利而使他人遭受损害时，行为人依法应对受害人承担责任，构成侵权行为之责

不当得利是指凡无法律上的根据致使他人损害而自己获得利益的 婚姻法是指调整婚姻家庭关系的法律规范的总称

继承权是指公民依法享有的承受被继承人死亡留下的遗产的权利 无因管理又称为“无委托的事务管理”是指既无约定又无法律上的义务而为他人管理财产或事务，其支出的费用及劳务得请求受益人支付所构成的债权债务关系 人身权是指与人身不可分离或相联系而无直接财产内容的各种权利。人身权可分为人格权和身份权。

人格权是民事主体所固有的，是法律直接赋予民事主体的必须享有的各种人身权利 身份权是指民事主体因具有某一特定身份而产生的权利

法定继承是指按照法律规定的继承人的范围的顺序进行继承 代位继承是指被继承人的子女先于被继承人死亡，被继承人子女的晚辈直系血亲，有权继承其父或母应继承的财产份额的一种制度。因被继承人的遗嘱而发生的继承，称为遗嘱继承。遗嘱是被继承人生前所实施的处理其死后遗产的单方法律行为。诉讼时效是指民事权利人经过法定期限不能行使自已的请求权，法律规定消灭其胜诉权的制度

特殊诉讼时效是指民法通则特别规定的短期时效和通过各种单行法规规定的时效期限 商法是指调整经济关系中商人、商业组织和商事活动的法律规范的总称 公司法是指规定公司的法律地位和调整公司内外部关系的法律规范的总称。我国现行公司法只承认股份有限公司和有限责任公司两种。

有限责任公司是指由一定人数的股东依照公司法投资设立的，股东以其出资额为限对公司负责，公司以其全部资产对公司债务承担责任的企业法 股份有限公司是指由一定以上人数的股东组成的，全部资本分为均等的股份，股东以其所持股份为限对公司负责，公司以全部资产对公司债务承担责任的企业法人 破产法是指用以调节和规范破产过程中人民法院及债权人、债务人、清算组以及其它破产当事人或参与人的具体行为和活动的法律规范的总称 破产是指债务人不能清偿到期债务时，为满足债权人正当合理的清偿要求，在法院的指挥和监督之下，就债务人的总财产实行的以分配为目的的清算程序以及与此相关的破产预防制度的统称。

和解是指人民法院受理债权人的破产申请后，为预防和避免债务人宣告破产起见，由债务人和债权人会议达成的中止破产程序进行的协议

整顿是指债务人的上级主管部门为使债务人免受破产宣告，申请对债务人进行一系列改组、调整及其他挽救活动

保险法是指调整因保险而产生的社会关系的法律规范的总称。保险合同是指投保人与保险人约定保险权利义务关系的协议。

票据法是国家为调整票据关系和确认票据行为而制定的法律规范的总称 票据法律关系是指票据当事人在票据的签发和流通、转让等过程中，依照有关规定所形成的权利义务关系

票据行为是指票据法上规定的，能引起票据上权利义务发生、变更、消灭的要式法律行为，它是引起票据关系产生变化的法律事实 汇票出票人签发的，委托付款人在见票时或者在指定日期无条件支付确定的金额给收款人或持票人的票据。

本票是指由出票人签发的，承诺自己在见票时无条件支付确定的金额给收款人或者持票人的票据。

支票是出票人签发的，委托办理支票存款业务的银行或者其他金融机构在见票时无条件支付确定的金额给收款人或者持票人的票据。

经济法是指调整经济管理关系，维护公平竞争关系，组织管理性的流转和协作关系的法 税法是调整国家通过税务机关与纳税人之间产生的税收征纳关系的法律规范的总称 反不正当竞争法是调整在制止不正当竞争行为、维护公平竞争过程中发生的经济关系的法律规范的总称

产品质量法是调整产品质量管理关系和产品质量责任关系的法律规范的总称。刑法是国家制定的关于什么行为是犯罪和对犯罪者适用何种刑罚的法律规范的总称 犯罪构成是指依照刑法的规定，确定某种行为构成犯罪所必须具备的主观要件和客观要件的总和。即：犯罪客体、犯罪的客观方面、犯罪的主观方面、犯罪主体 犯罪客体：是指刑法所保护的而为犯罪行为所侵犯的社会主义社会关系。例：非法拘禁罪的直接客体是他人的人身自由权利。

正当防卫是指为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其它权利免受正在进行的不法侵害，所采取的因制止不法侵害而对不法侵害人造成损害的行为。

紧急避险是指为了使国家，公共利益、本人或者他人的人身、财产和其它权利免受正在发生的危险，不得已而采取的损害另一合法利益的行为

犯罪未遂是指已经着手实施犯罪，由于犯罪分子意志以外的原因而未得逞的，是犯罪未遂。刑罚是审判机关以国家的名义对犯罪分子实行惩罚的一种强制方法 假释是指对于判处有期徒刑或者无期徒刑的犯罪分子，在执行了一定刑期之后，如果确有悔改表现，假释后不致再危害社会，附有条件地予以提前释放的制度 刑事诉讼法是指国家制定的关于刑事诉讼活动所应遵循的原则、制度和程序的法律规范的总称

证据是指用以证明案件真实情况的一切事实。具有客观性、相关性、法律性特征 举证责任又称证明责任，是指谁负有提出证据以证明案件有关事实的义务

拘传是指公、检、法机关对未被羁押的犯罪嫌疑人、被告人依法强制其到案接受讯问的一种强制措施。拘传时间最长不得超过12小时

取保候审是指公、检、法机关根据需要或有关人员的申请，责令未被羁押的犯罪嫌疑人、被告人提出保证人或交纳保证金，保证犯罪嫌疑人、被告人不逃避侦查和审判、随传随到的一种强制措施。取保候审最长不得超过12个月。

提起公诉是指人民检察院代表国家以公诉人的身份将应当追究犯罪嫌疑人刑事责任的案件，提请人民法院审理的诉讼活动

民事诉讼是指在当事人和其它诉讼参与人的参加下，人民法院依照法定程序审理民事案件，解决民事争议的活动

民事诉讼法是指国家制定的关于民事诉讼活动所应遵循的原则，制度和程序的法律

诉讼是指当事人向人民法院提出通过审判以保护其民事权益的请求 诉讼当事人是指因民事法律关系发生争议，以自已的名义进行诉讼，并受人民法院裁判约束的人

原告是指因民事权益受到侵害或者发生争议，以自已的名义请求人民法院保护其合法权益而提起诉讼的人

被告是指被原告指控为侵害其民事权益或者与其发生民事权益的争议，被人民法院传唤应诉的人

民事诉讼代理人是指在民事诉中，依法律的规定，或人民法院的指定，或经当事人委托授权，以当事人的名义代为进行诉讼活动，行驶当事人的诉讼权利的人 送达是指人民法院按照法定的程序和方式，将诉讼文书送交当事人和其它诉讼参与人的司法行为

执行程序是指人民法院对于拒绝履行已经发生法律效力的民事判决、裁定、调解书和其它应当履行的法律文书中所确定的义务的当事人，依法强制其履行义务的程序 行政诉讼中的第三人是指因行政案件的处理结果与其有法律上利害关系，而申请参加或者由人民法院通知其参加到正在进行的行政诉讼程序中的公民、法人或其它组织 行政诉讼法是指国家制定的关于行政诉讼活动所应遵循的原则、制度和程序的法律规范的总称

国家承认是现存国家以一定方式表示对新国家或新政府的存在的认可，从而表明愿意与之建立或保持正常关系的政治和法律行为。国家继承是指一国丧失其国际法律人格或者丧失一部分领土时，它的国际法上的权利和义务转移给别国（一国或多国）的情况。

最惠国代遇是指一国给予另一国国民的待遇，不低于现时或将来给予任何第三国民的待遇 冲突规范是国际私法中最基本、最重要的规范，它是在调整或处理涉及两个以上国家的法律的民事关系或民事争议时，指定应适用其中哪一个国家的法律来确定当事人的权利义务的规则。所以又称法律适用规范或法律选择规范 反致是指甲国法院依本国的冲突规范，确定有关民事关系应适用乙国法，但乙国法的冲突规范却规定应适用甲国的实体法，结果法院适用本国的实体法判决了案件的情况。

转致是指甲国法院依本国的冲突规范，有关民事关系应适用乙国法，而依乙国的冲突规范，则应适用丙国的实体法，结果法院适用了丙国的实体法判决了案件的情况。法律规避是指当事人故意制造另一个连结点，以避开依有关冲突规范指定本应适用的国家的强制性法规，并取得自己所希望的准据法的适用，从而获得有利于自己的法律关系的成立或确认的脱法行为。

2.旅游学概论名词解释 篇二

《旅游学概论》课程从旅游学科的形成及旅游发展史的研究入手,对旅游学中旅游资源、旅游业、旅游者、旅游市场、旅游产品等基本问题的若干基本概念和基本理论进行了深入浅出的阐释,便于学生全面和深刻认识旅游及旅游业。

《旅游学概论》是旅游管理专业的入门课程,该门课程具有极强的时代性、实践性、理论性,它是旅游管理专业学生必须掌握的课程。有助于学生树立科学的旅游管理专业目标,有助于学生构建该专业的知识体系,有助于培养学生对该专业的学习兴趣,为相关课程的学习打下良好的基础[1,2]。有必要对该课程教学改革进行研究,该课程在具体的教学过程中存在很多实际困难,比如教学方法等方面。

1《旅游学概论》的特点

1.1 基础性

《旅游学概论》是旅游学基础入门课程之一,它以旅游活动的要素和内容为主线,研究旅游活动的基本规律。该课程的知识面广,重视基础概念,强调应用性,对于旅游管理专业学生掌握旅游学科体系具有十分重要的作用。该课程要求学生掌握关于旅游学和旅游产业的基础理论和基础知识,具有旅游管理的基本技能,并具备运用旅游学基础知识解决实际问题的能力,培养从事旅游职业的道德。

1.2 前位性

一般来说,《旅游学概论》是旅游管理专业的前位课程,对于学生把握和后续课程的衔接,具有重要作用。实践也证明了该课程的设置,对于激发学生对旅游管理专业的学习兴趣、增强对旅游业的了解起到了十分积极的作用,同时也为后续课程的学习打下了良好的基础。利用《旅游学概论》课程教学设计进行旅游职业意识培养,符合该课程的教学目标和要求,同时也可以增强学生就业竞争力,有助于学生职业生涯顺利发展。

2 教学内容

《旅游学概论》作为旅游管理专业的一门基础课,该课程的质量也直接影响着学生对旅游学科的认识和理解。而教材的质量直接体现着科学研究和高等教育的发展水平,更重要的是影响着教学质量。《旅游学概论》的教材虽然经过30多年的不断完善,但是仍存在着许多不足。在众多的旅游学教材中,李天元和王洪滨编写的教材,内容丰富,影响很大。对于旅游管理专业的老师来说,选用什么教材作为参考,主要应该侧重于选择能够体现大学教育目的,符合大学旅游管理专业的教学计划、课程设置的要求和教学目标,最好是能在上课过程中以该教材为参考,结合旅游管理职业岗位的实际任务、工作项目,不断地扩充旅游管理专业相关的新动向,追踪相关的热点,逐渐完善本身的教学内容。大学的培养目标是培养适应服务一线需要的“职业能力突出、理论知识适度、素质全面发展”的技术型人才。教学内容需要应该突出旅游管理实践能力的培养和基础理论知识的应用,基础理论的教学应该要以应用为目的,以必须和够用为原则,以讲清定义和加强应用为教学重点。通过《旅游学概论》课程的教学,总结了该课程主要内容有7个知识模块,其中,该门课程的核心主要是旅游活动的三大要素:旅游资源、旅游者、旅游业等知识模块;该门课程的基础是认识旅游的知识模块,包括认识旅游的产生和发展、旅游的概念、特点、性质、分类;外延是旅游市场、旅游产品、旅游的影响等知识模块。在具体教学中,也应该处理好《旅游学概论》和后续课程之间的关系。

3 教学方法

3.1 多媒体教学方法

《旅游学概论》是一门理论性较强的课程,在旅游资源的教学中,可以通过图片比较等多媒体手段,充分调动学生学习的积极性,让学生感性地总结出旅游资源的分类和定义,在具体教学过程中通过多媒体课件,利用多媒体讲课,可以活跃课堂气氛,巩固学习内容,使课堂形象具体和生动有趣,这样的教学效果要好于老师口头上的表达。

3.2 情景模拟教学方法

在《旅游学概论》课堂上,多媒体教学方法的普及是情景模拟教学方法可以大量使用的前提和基础。一方面,多媒体教学方法的普及可以提供了情景模拟教学法大量使用的时间保证。与传统教学方法比较,情景模拟教学方法有利于培养学生解决实际问题能力,也具有提高学生学习的趣味性和主动性等优势,但它的缺点是占用课堂时间多。授课任务多和授课时间少的矛盾使得很多老师对情景模拟教学方法不敢问津,多媒体教学方法的普及便成为解决这一矛盾的钥匙。视频、音频、图片等媒体素材也能够为学生模拟出逼真的背景环境,为观众营造出身临其境的感受。

3.3 案例教学方法

案例教学方法是通过对具体教育情景的描述,引导学生对该特殊情景进行辩论、讨论、演绎、推断、总结和归纳的方法。这种方法要求老师应该有充足的时间从书籍、网络、电视、报纸上去搜集与课堂有关的案例。

根据教学要求选择案例和精心设计是开展案例教学的前提。如果希望通过案例使学生进入角色和积极思考,可以在各个章节或者每节课程前设计引导案例,帮助理论知识的顺利导入。对于某些需要进一步说明和引发学生深思的问题,比如旅游业的可持续发展等可以安排在讲授基础理论后再进行分析。

当老师在讲授一些彼此对立的观点内容时,可以设计辩论案例。比如,在对某些拟开发旅游资源类型进行综合评价时,有的人主张利用社会标准,即是否体现今天社会的成就和发展风姿,有的人主张利用历史标准,即以是否体现地区历史文化发展,可以采用黄河游览区开发遇到的问题,进行案例分析。

无论采用哪种类型的案例,在进行选择案例教学时,应该遵循三个基本原则:(1)典型性。设置的案例一定要有针对性,能够反映相关的旅游学理论知识,还要符合学生的认知特点。(2)真实性和客观性。只有真实的案例才是最具有说服力的。所以应该在选择的每个案例所描述的事件时,案例内容是真实的,不是随意杜撰的;客观性是指旅游案例只是对某个旅游活动进行实事求是的描述,而不能作出主观性的评论。(3)时代性和地域性。选择的案例应该新颖,尽量是最近最新的材料,同时要就地取材,尽量选择学生生活的案例。

3.4 现场教学方法

现场教学方法是指在校内外实习基地或者与校外的企业联系,让学生到旅行社、旅游饭店或者是旅游企业中参观和考察甚至承担工作任务,适当地安排学生与业界人士面对面地交流,这样可以让学生对理论知识的学习得到深化。该方法有助于理论和实际相联系,激发学生热爱旅游管理专业,给学生提供接触工作岗位的机会,提高学生的学习积极性。

3.5 任务驱动教学方法

任务驱动教学方法就是指在教学中,以完成具体的教学任务为线索,把教学内容隐含在每个任务之中。该教学方法需要老师大量阅读材料、精心设计教学任务,每个任务都有适量的新知识点,而且每个任务要有一定的实践性、弹性、开放性和创新性。在学生完成教学任务的过程中,老师只是该过程的组织者,而学生是整个学习过程的主体。该教学方法能够充分调动学生的参与意识、创新能力和自主学习的习惯,使学生变成课堂活动的主体,让学生学会如何发现问题和思考问题,然后寻找解决问题的办法,也能培养学生的团队精神。比如在认识旅游者的教学过程中,老师先布置任务(如什么是真正的旅游者),而后按照6-8人一个小组对问题进行讨论,然后每个小组派出代表进行汇报,最后老师总结和点评,得出结论。这样也为下一步教学奠定了扎实的基础。

4 改革考核方式

传统的成绩考核方式存在着许多的弊端,一般都是在该课程结束后通过试卷来考核学生对该课程学习的成绩,不太注重学生平时的成绩,这样容易导致学生临时抱佛脚,只是在临近考试前,才对之前所学内容加以突击,导致专业知识并不扎实,没有学到真正的基础理论和基础知识。我们应改革这种考试方式,增加平时成绩的比重,可以与期末考试成绩按照30%和70%的比例分配,比如增加课上讨论成绩、回答问题成绩、作业成绩等,而平时成绩不仅包括出勤成绩,也应该包括平时学习的成绩,这样会提高学习气氛,使学生牢固地掌握基础知识和基础理论,使学生能够重视平时的学习,将基础知识更加牢固的掌握。

5 总结

《旅游学概论》在旅游管理专业中占有非常重要的地位,它对增强学生的学习兴趣和综合实践能力具有十分重要的作用,为了提高我们的教学效果,应该对该课程教学进行深入探讨研究。对于大学老师来说,教育观念的转变应该落实在教学活动中。在掌握培养目标与特点的同时,结合该专业特点,以培养学生具备学习和创新等综合能力为目标,进行课堂教学改革尝试。《旅游学概论》课程因其教学内容的理论性、专业的基础性,进行教学改革探索更具意义。我们只是在教学内容的模块化、教学方法的应用和考核方式的改革上作了初步尝试,《旅游学概论》课程教学改革的探索研究还将会继续。

参考文献

[1]陶卫宁.旅游学概论教材体系建设的现状[J].旅游学刊,2005,10:98-103.

3.旅游学概论名词解释 篇三

【关键词】旅游学概论 精品资源共享课程 课程建设

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）10C-0062-02

精品资源共享课程建设是国家精品开放课程建设项目的组成部分，旨在促进教育教学观念转变，引领教学内容和教学方法改革，推动高等学校优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享，提高人才培养质量，服务学习型社会建设。自2012年我国教育部启动国家精品资源共享课程建设以来，精品资源共享课程在高校教学改革和提高人才培养质量中的重要作用日益凸显，将旅游学概论作为精品资源共享课程来建设，可带动旅游管理专业课程体系的整体提升，为提高本专业人才培养质量打下坚实的课程基础。

旅游学概论是旅游管理专业的核心课程和基础课程，也是在第一学期开设的入门课程，该课程深刻地影响着学生对旅游管理专业的理解、后续开设课程的了解及未来就业方向的选择等方面。桂林理工大学博文管理学院将该课程作为精品资源共享课程来建设，不仅可以引导旅游管理专业新生系统了解旅游学科的基础知识，全面认识旅游活动和旅游行业，也可以为后续课程学习打下基础，并能对旅游管理专业其他课程的建设起到示范作用，有助于其他课程的改善和提升。

一、旅游学概论精品资源共享课程建设过程中存在的问题

（一）申报标准体系不明确。精品资源共享课程是国家教育部通过对高等院校申报课程的审批而立项的，目前存在三个级别的类型：校级、省级和国家级，在申报过程中必须依照相应级别的标准进行规范建设，确保各项内容符合建设标准。笔者所申报的旅游学概论精品资源共享课程，从级别上来讲是院级的（独立学院），但是在课程建设时要求按照《国家级精品资源共享课建设技术要求》中提出的标准来进行，这样使得初次申报的教师在具体的建设中要面临重重困难，在项目进行中期检查时有几门课程的负责人认为当初申报是院级的，课程建设执行时却要按照国家级的标准建设，在实际进行中难度较大，所以在中期检查后经审批同意后取消项目立项。

（二）课程建设资源较缺乏。精品资源共享课程建设中，课程资源是核心，丰富的资源可为有效开展教学工作和保障教学质量提供良好的物质基础。但是在旅游学概论的课程建设中，资源的缺乏制约着建设进度，主要表现在缺乏交互性辅助资源，如案例库、专题讲座库、在线测试及答疑系统等。

（三）课程组的师资队伍梯度不够合理。优良的教师队伍是提高教学质量的人才保障。教学资源、教学内容、教学方法、教学平台等的建设都要通过师资予以开发和实施，这就要求必须形成一支结构合理、教学水平高、教学效果优良的课程团队。精品课程申报时，笔者所在教研室总共只有4名教师，当时一起作为项目组成员参与到旅游学概论精品资源共享课程的建设项目中，但是在项目开始不久，其中有一名老师就辞职，而另一位老师则转岗到行政部门，致使项目组成员减少，就算剩下的两位老师也均为刚进校不久的职称为讲师的教师，而此时又没有适合的专业教师来补充，这就导致项目建设的难度再次增加，而且也缺乏有经验的和高职称的教师来做引导，无法实现师资结构和职称结构的合理化，更谈不上多样化的教学。

（四）课程建设项目中教学方法单一。虽然现代的多媒体教学技术打破了“一本教材、一支粉笔”传统的教学方式，但是教学方法单一、呆板或缺乏灵活性同样是影响旅游学概论教学有效性的重要因素。

在旅游学概论精品资源共享课程的建设中，主要是依靠现代的多媒体技术，采用的是由教师构建学生知识体系，以讲授为主，学生是被动接受的教学模式，这样的教学方法和教学模式无法激发学生学习的兴趣，学生的学习效率和教师的教学效果都不是很好。

二、旅游学概论精品资源共享课程建设质量提升策略

旅游学概论精品资源共享课程在建设中虽存在不少的问题，但实际上也有相关建设成果，如课程网站的完善、《旅游学概论》教材的出版、建设中经验的积累等，这些都将为申报高一级的精品资源共享课提供基础条件和经验帮助。后期建设质量具体提升如下：

（一）明确申报标准体系，规范课程建设和发展。由于院级精品资源共享课的建设积累了相关经验，下次在申报过程中，要按照相关级别的标准指标，进行规范化的建设和投入，避免建设中出现手忙脚乱，确保各项内容按照标准要求建设。在项目获得批准后，从专业师资、建设资金等方面对原先已经建设好的进行完善和优化，以便能取得良好的效果，也确保旅游学概论精品资源共享课程质量提升，教学效果良好。

（二）丰富课程建设资源，提高教学质量。首先，丰富基本资源和拓展资源，主要是补齐原先缺失的反映教学活动的必需资源，如推荐书目、前沿和热点问题等；开发能反映旅游学概论课程特点，可应用于教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源，如案例库、专题讲座库、在线测试系统、答疑系统、互动交流、本土化教学资源等。其次，实现校企合作，整合优秀教育资源。一是邀请旅游企业人士参与课堂教学，拍摄教学视频；课程建设团队成员进入旅游企业进行理论讲解，拍摄实践学习视频，逐步建立旅游学概论课程的电子教学视频资源库。二是可借助桂林市旅游局或旅游协会的力量，通过旅游企业项目委托或邀请旅游专家进行讲座，以专业教师和学生为主体，收集桂林市在国际旅游胜地建设中和本市旅游企业发展中遇到的实际问题和实践经验，作为案例教学的素材，编写适合本专业人才培养目标和规格的案例库，开展案例教学。

（三）完善教学团队师资队伍，保证课程建设持续发展。精品课程建设的关键是教学团队的建设，课程建设的效果也依赖名师高效的教学质量，更要依托教学团队力量合理完成，才能保证课程顺利进行，持续发展。一是合理配备教学团队人员，完善教学团队结构，在提升现有教师的职称、学历层次和知识结构的同时，既要为旅游管理专业专任教师提供去旅游企业实践的机会，提升教师的实践教学能力，也要支持和鼓励专业教师到国内外知名高校进行学习进修，参加相关教学会议和学术交流，掌握旅游学概论课程所涉及学科领域的最新研究成果和动态，了解最新教学方法，提高教师教学水平。二是由知名教授担任课程负责人，发挥其在实际教学中的引导和师范作用，定期召开教研室活动，共同研讨旅游学概论精品资源共享课的建设，交流教学心得；也可与优秀旅游企业人士实现旅游学概论课程共享共建，将其吸纳加入课程团队，形成以本校旅游管理专业的专任教师为主体，以旅游企业、行业专家为补充的高度复合型教学团队，增强团队综合实力。

（四）多种教学方法相结合，实现教学方法多样化和丰富性。同样的教学内容，如果使用的方式方法不同，产生的教学效果也必然会相差悬殊。在旅游学概论的课程建设中，应根据教学内容和学生需要，在充分使用现代教育技术手段的同时要开发和创新多种教学方法，激发学生的创新性，培养学生解决问题的能力，使学习过程和教学效果趋于最佳。一是举办讲座，根据教学内容，适时邀请工作经验丰富的旅游企事业中高层管理者以专题形式开展讲座，可以让学生了解旅游业发展现状、趋势及相关问题，增加学生对旅游业现实和热点问题、行业和市场需求等方面的了解，为学生的未来学习指明方向。二是项目教学法，可以尝试以项目为载体，以团队协作为方式来进行教学安排与课程设计，可以由教师提出具体项目，让学生自由组成团队，完成项目从始至终的整个过程，最终以小组为单位提交材料并进行汇报展示，教师对内容进行点评，这样的教学方法既可以使课堂内容多样化，又可以培养学生的团队合作意识、语言表达、创新思维等多方面的综合能力。

作为旅游管理专业的专业基础必修课，旅游学概论所处地位极其重要，旅游学概论精品资源共享课的建设更是一个不断完善的系统工程，课程建设虽有得有失，但既可以为其他课程提供示范效应，带动其他任课教师积极组建团队申报精品资源共享课的建设，也对旅游学概论精品资源共享课程的教学效果有极大帮助，对人才培养的质量提升具有重要的现实意义。

【参考文献】

[1]孟秋莉.独立学院“旅游学概论”精品课程建设探析[J].贵州师范学院学报，2011（9）

[2]鲍富元.论《旅游学概论》本科精品课建设与创新[J].贵州师范学院学报，2011（12）

[3]王纯阳.基于应用型人才培养的精品资源共享课程建设与实践——以《旅游学概论》为例[J].广西教育学院学报，2015（5）

【基金项目】桂林理工大学博文管理学院2013年院级精品资源共享课建设项目（2013JPK05）

【作者简介】翟丽蓉（1980— ），女，桂林理工大学博文管理学院讲师。

4.设计概论名词解释 篇四

明式家具：主要是指那种以硬木制作于明代和清代前期，设计精巧、精于选才、制作精致、风格简洁、大方的优质家具。是中国家具史上最为辉煌的一个时期，形成独特而被称为明式家具。

生态设计：又称为绿色设计，是20世纪90年代开始勃兴的一种新的设计方式，是在生态技术发展过程中成长起来的并不注重美学表现和设计语言持独特，而以使用再生材料、减少材料消耗为目的，将设计介入产品构想、设计、制造、使用及废物利用的全过程。

能主之人：这种在施工建设中统领全局的设计师在明计成《园冶》中被称作“能主之人”。他能以设计统领全局，规划筹度，经营安排的本领在施工完毕，在建筑上留下其名。“梓人”即设计师。

设计哲学：是关于设计领域根本观点的学说体系，是设计普遍知识的概括和总结。

虚拟设计：在信息空间中，艺术设计成为一种虚拟方式，或者说艺术设计是以数字化的虚拟为中介，创造和构思艺术形象、设计艺术作品的，艺术以虚拟方式产生和存在。

波普艺术设计：产生于50年代中期，一群青年艺术家有感于大众文化的兴趣，而以社会生活中最大众化的形象作为设计表现主题，以夸张、变形、组合等诸多手法从事设计，形成特有的设计流派和风格，产品充满了戏剧性、浪漫性的效果，令人啼笑皆非的波普形象，给人一种全新的感觉和视觉冲击。

5.社会学概论名词解释 篇五

失范：在协调运行的社会中，社会对个人倾向施加限制，使每个人都可以隐约地感受到实现个人志向的极大限制。这样，所有社会成员就有了共同的目标，社会得以稳定有序。如果打乱社会秩序，社会对个人意愿的控制就会失效，社会就会放任个人自行其是。涂尔干将此称为“失范”。

理想类型：韦伯为了避免德国人文学派和历史学派的个体化和特殊化的研究方法，提出一个关键性的概念工具——理想类型。它是韦伯用以进行历史的和社会学的比较研究的根据，也是他比较社会学的方法论基础。

芝加哥学派：是指芝加哥大学社会学系师生以城市研究为中心所形成的学术思想的统称。

本土化：使移植进来的某一事物扎根于本乡本土，适应本上的特性，并萌芽、成长、壮大。社会学本土化是一种使外来社会学与本土社会的实际相结合，形成具有本土特色的社会学理论与研究方法的学术过程。

涂尔干的社会事实：存在于人们自身以外的行为方式、思想方式和感觉方式，同时通过一种强制力，施之于每个人。韦伯提出的理解社会学：声韦伯明确指出：“社会学是指这样一门学科，即它以解释的方式来理解社会行动。据此，通过社会行动的过程及其结果，对社会行动作出因果解释。

2.社会学：研究个人与社会关系的综合性社会科学。社会学的基本问题：是个人与社会的关系问题。

描述性功能：那些为了了解和掌握发生了什么事、什么情况而进行的探索性研究。

解释性功能：对影响社会事实发生、变化的主客观因素，从其因果联系上加以说明的过程。

预测：要提示将来的社会事件和状态是怎样的，包括预见与对社会未来的测量双重含义。

*规范性研究：确定预定社会目标及其达到预定目标而采取的行动与手段，以及对社会目标行动与手段的合理性可行性评价的过程。*社会批评：对旧的思想、旧的观念和阻碍社会进步的事物，行为进行揭露，实事求是地进行理论分析，提出克服和解决问题的意见与建议。

问卷调查：以问题表格形式向被调查者收集相关资料的一种定量研究方法。实地研究：深入研究对象内部，以参与观察和非结构访问的方式收集资料，并通过对这些资料的定性分析来解释社会现象的一种研究方法。

参与观察：研究者在某种程度上置身于观察对象的环境和社会活动中，使自己成为被研究群体中的一员一种观察方法。*个案研究：对某个社会单位的生活全过程或关于它的某个方面的个别事例和整体相关联的一种研究方法。

社会实验方法:根据一定的研究假设，在有控制的条件下，通过观察、记录、分析、发现或证实社会现象变量之间因果关系的一种研究方法。非介入性研究：通过搜集现存的，以文字、数字、符号、画面等信息形式出现的文献资料，分析和探讨各种个人与社会关系的社会现象的一种研究方法。

定性方法：对收集到的资料进行归纳、分类、比较，进而对某个或某类现象的性质和特征作出概括的一种分析方法。定量方法：对社会现象的数量特征、数量关系与数量变化进行分析的一种分析方法。

*群体：是把个人和社会紧紧地联系一起，成为一个不可分谁先谁后的整体，但又是存在矛盾需要不断调整的一个整体。*社会研究：是寻求有关社会中各种问题的答案的一种科学研究类型。

*社会学研究方法：指的是以实证的方式，对个人与社会的关系所产生、形成、变化的人们的关系、行为、态度以及各种社会现象、社会产物进行科学探索的一种研究方法。

*自填式问卷：一般是指采用分发、邮寄或电子邮件等方式送给被调查者，由被调查者按要求自行填答，然后由访问员收回或通过邮局和电子信箱寄回来的问卷。*访问式问卷：是指由经过培训的访问员依据问卷所列的问题通过面对面或电话询问逐一向被调查者发问，然后根据被调查者的回答进行填写的问卷。

3社会：以一定的生产资料生产活动为基础的人类生活共同体。*角色：包括职位和由职位发生的权力义务以及行为规范，行为模式的总和，是由个人与社会的结而产生出来而必且个人更具体的概念。

社会关系：人们在物质生产活动和社会交往过程中所形成的相互关系的总和。

结合关系：人们在感情和行为诸方面相互结合，以达到共同目标的关系。

对立关系：人们的相互需求在一定程度上相互对立或相互否定的一种社会关系。

社会结构：社会诸要素之间在相互作用过程中形成的相对稳定的关系。

人口资源：在特定地域内具有一定数量、质量和关系的人的总称。

人力资源：表现在劳动者身上的以劳动者数量和质量表示的资源，体现了包含在人体内的生产能力。

人口数量：对人口资源的量的规定性，指一定时间和一定地区有生命的个体总和，通常人口数量指的是人口规模。人口质量：也称人口素质，是对人口资源的质的规定性，包括人口的身体素质、科学文化素质和思想素质等。自然资源：与人类活动相关联的全部自然条件的总和，是社会赖以生存和发展的外部条件。

可持续发展：既满足当代人的需要，又不对后人满足他们需要的能力和机会构成危害的发展。

*初级社会关系：历史上最原始和最早出现的、简单和初步的、人们之间直接互动的社会关系。

*次级社会关系：是人们在初级社会关系基础上派生出来的各种关系的总称，如政治、宗教关系等。

*血缘关系：是指人类的代际传递中人与人之间存在着的一种自然的社会关系。

*地缘关系：是人们依赖土地资源形成的生存关系，是种植业发生和发展的产物。

*业缘关系：由于手工业和农业分离使一部分有专门技术的人从土地上分离出来,以行业为基础,而形成新的社会关系。*环境资源：是指自然界中可以通过自然循环不断更新的光、热、空气、水和土地等等。

*生物资源：是指自然界中可以根据生物自身的生长生殖规律保持自我更新的动植物和微生物等。

*矿产资源：经人类开发利用以后只会不断减少无法更新的铜.铁.锡等金属矿产和石油.天然气.粘土.石墨等非金属矿广 *工业化实现观：就是以工业增长作为衡量发展的唯一标志，即把一个国家的工业化和由此产生的工业文明当作是现代工业化实现的标志。

4文化：广义）人们创造出来的一切物质产品和非物质产品的总和(狭义)指精神文化,甚至专指文学艺术、音乐、体育等。文化特质：组成文化的最小单位，也称文化元素。文化集丛：功能上相互整合的一组文化特质，它们结合起来共同发挥一项功能，以满足人的某种需要，这些文化特质就组成一个文化集丛。

文化模式：由许多文化集丛结合而成的一个文化整体，而与其他文化模式互相区别。

*文化反功能：与社会整合功能和社会导向功能的作用相反的，文化也会对社会整合和社会进步起阻碍乃至破坏作用。习俗：历代相沿积久而成的被人们普遍遵守的行为模式。也称民俗

道德：以善恶评价的方式来评价和调节人们行为的观念和规范，是人类自我完善的一种价值标准。

法律：由国家制定和认可的、体现统治阶级意志并由国家强制力保证其施行的社会行为规范。

宗教：从本质上说,是人们对超人类、超自然的神的幻想、敬畏与信仰,是现实世界在人的头脑里的歪曲反映。从文化上讲,是人类社会的一种重要文化现象,是调整人们社会行为的重要规范,是集信仰、观念、组织、制度等于一体的复合体。文化交流：从文化传播开始的两种文化之间相互沟通、采借、冲突与融合的过程。

文化传播：某种文化元素随同社会交往而扩散，为其他社会所采借或吸收的过程。

文化采借：又称文化杂交，一种文化接受或吸收另一种文化的某些文化元素或文化丛，融入本文化的过程。文化冲突：异质文化在传播、接触中出现的相互排斥的倾向和状态。

文化融合/濡化：对采借过来的文化元素,要放在本土文化中进行磨合,乃至改造,使之与本土文化协调起来，融为一体,。5 社会化：社会对个人的文化教化和个人对社会主动选择和能动调适的统一过程。

*人格：一个人通过社会化而形成的观念,态度,性格,习惯等，是一个人比较稳定的生理，心理素质和行为特征的总和。生活技能社会化：人们学习并获得维持生存状态和改善生活质量的本领的过程。

价值观念社会化：人们认知与认同社会主导价值观念的过程。

政治社会化：人们逐渐接受和学习被现有政治制度采用和确定的政治信念、思想体系、社会制度和政治态度的过程。行为社会化：人们按照通行的社会行为规范模塑自身行为的过程。

角色社会化：按照社会上规定的角色的要求来支配自己的行为，使个人行为符合于一定社会期望的品质特征。基本社会化：“生物人”通过社会文化教化，获得人的社会性和社会生活资格的过程。

再社会化：也称重新社会化，它是使个人改变以前的知识结构、价值标准和行为模式，建立起新的、符合社会要求和新的形势需要的知识结构、价值标准和行为模式的过程。

*继续社会化：它使个人改变以前的知识结构，价值标准和行为模式，建立起新的符合社会要求和新的形式需要的知识结构，价值标准，行为模式的过程。*正向社会化：上代人对下代人的文化教化和传递的过程。

反向社会化：年轻一代用新知识、新观念影响前辈的过程，又称文化反哺。

社会化的生物因素：个人所带有的一种由上代为下代提供的、有利于人类从事社会活动的特殊遗传素质。

社会化环境因素:影响个人社会化过程的全部社会环境。社会实践:实现知识的内化与积累,达到社会化目标的根本途径。人的全面发展:人的一切属性的全面发展.所谓一切属性,既包括人的智力和体力,又包括人的思想.情操.道德、审美能力等 继续社会化（也叫二级社会化）：具有社会成员资格的成年人，在自己的生活实践中主动选择、学习和接受新的文化以及调适个人与社会的角色关系的过程。*拟剧论：用表演和比喻来说明日常生活中人的互动的理论。

6社会互动：人们对他人采取行动或对他人的行动作出反应的过程。

交换：在一定的规则下，行为者为了获得回报而行动，并获得回报的社会互动形式。

合作：在社会互动中，行为者之间为达到某些共同的利益或目标彼此密切配合的一种联合行动。

竞争：行动者之间为了共同的目标而展开的较量、争夺，它是社会互动的一种普遍可见的方式。

冲突：是合作的对立面，是不同行动者之间相互反对或阻止对方意图的自觉行动。

符号：由一群人所共同认可的、有意义地代表其自身以外的别的事物的东西。

语言：人类所特有的用来表达思想、交流思想的工具，是由语音、词汇和语法构成的一定的系统。

身体语言：是身体来代替语言来表达意思的动作或方式。个人空间：环绕一个人周围的直接的物理区域。社会网络：经过各种媒介、通过社会互动所形成的个人之间的复杂联系网。

*人际空间：是两个谈话者之间的人际距离.人际距离接近或是疏远,其实也可以通过两个人身体之间的空间距离来测量。* “小世界”：指的就是由于人际网络的存在，导致在我们眼中世界其实很小的意思。

*封闭形态的社会网络：比较排斥新成员的加入或者对新成员的加入有严格规定，一旦加入这样的社会网络，也很难退出该社会网络，这样的社会网络就是封闭形态的社会网络。

*开放形态的社会网络：对新成员的加入没有严格规定,加入后比较容易退出该社会网络。

*稳固形态：如果个人和个人之间的关系非常融洽、密切、稳定，那么这个社会网络就是相对稳固的形态。*松散形态：如果个人和个人之间的关系是比较松散联系在一起的，那么这个社会网络就是相对松散的形态。

*互利形态：互利形态就是社会网络中人们的交往以互惠互利为平等原则的形态。互惠互利原则是使这些社会互动明显呈现出一种互利形态。*互补形态：互补形态就是指在社会网络中，互动的双方互为前提、相辅相成，通过信息、情感的交换，使各自的交往需求得到满足的形态。群体：人们通过某种社会关系联结起来的进行共同活动和感情交流的集体。

*人群：那些偶发聚集体，也是偶然地在同一时间同一地方临时聚集起来的一群人。

*成员群体：内群体,个人属于该群体的成员,并以本群体的规范作为自己活动的准则,各成员之间在行为上彼此相互影响。初级群体：又称作首属群体，是个人参加社会活动的基础群体。

次级群体：又称作次属群体，是人们为了达到一定的社会目的建立起来的。

非正式群体：是一种自发形成的、无正式组织结构、无正式章程的群体。心理或兴趣群体。正式群体：就是社会组织。内群体：凡是成员感到自己与群体关系到密切，对群体有强烈归属感的，就是内群体。又称作“我群”

外群体：那些由他人结合而成、与自己没有什么关系的群体，就属于外群体。又称作“他群”

参照群体：被某一群体成员用来作为某种参照对象并试图效法的群体。

大群体:规模较大、人数较多、人员之间较少直接互动的群体。小群体:那些规模较小、成员之间能够直接互动的群体。*伙伴群体：是指以性格、志向、兴趣、感情、个性等因素为纽带结合而成的一种非正式群体。

家庭：由具有婚姻、血缘或收养关系的人们组成的长期共同生活的群体,是人类生活中最基本、最重要的一种群体形式。核心家庭:由一对夫妇及其未婚子女生活在一起而组成的家庭.主干家庭:由一对夫妇与父母和未婚子女聚居生活的家庭 联合家庭：是指由父母和多对已婚子女以及孙（外孙）子女组成家庭。

家庭生命周期：是指在一定的社会生产方式下、一定的家庭从产生到消亡的生命过程。

利益群体：在社会利益系统中，具有相同的利益地位，有着共同的利害与需求、共同的境遇与命运的群体。既得利益集团：对公共资源享有支配权的社会阶层，为了共有的特殊利益而结成的共同体。

*经济利益群体：就是以维护和促进群体成员的经济利益为主要目标的群体。如行业性或商业性集团。

*家庭类型：家庭成员的组合状况，它是家庭中的代际结构和人口结构的统一组合形式。

*现代社会学的利益群体范畴：人们在社会生产生活权利系统中的利益地位相同，社会需要和利益相同的社会人群。*政治与社会权利利益群体：就是以争取成员的政治权利和改善群体成员的社会地位为主要目的的群体

*社会公众利益群体：就是追求社会公共福利和合乎道德的公众利益的群体。

*机构性利益群体：是指依照一定的社会组织结构建立起来的利益单位群体。

*社团性利益群体：是指通过结成社会团体的方式，来表达成员意识到到的共同利益的生产单位群体。它也是一咱组织化的生产单位群体，有专职工作人员、有

*自组性利益群体：是指那些没有正规组织、由于某种共同的利益需要、相互集聚在一起的人们组成的利益群体。那些以“关系网”为基础组织想来的利益群体，大都属于这一类型。组织：人们为了达到特定的目标而有计划地建立起来的具有比较严密结构的制度化的群体。

组织决策：组织成员从两个以上的行动方案中进行选择决断，以期最优化地达到组织目标的过程。

组织沟通：组织内部的信息交流，即组织成员之间通过各种形式的交往以传达思想、观点、态度、感情或情报的过程。*纵向沟通：组织内部的信息由上层到下层或由下层到上层的传递过程。*组织过程：组织的动态行为过程。*横向沟通：组织内同一层次的部门和组织成员之间的信息传递过程。

*正式沟通：组织内部的信息按照明确的规章制度所规定的方式进行传递，通常是成文的。

*非正式沟通：通过内正式沟通以外的渠道进行信息传递，通常是不成文的。

组织控制：组织用各种规章制度和奖惩手段约束组织成员的行为，以保证组织的决策和指令能够有效地贯彻执行，维护组织的各项秩序。*预先控制：在组织行为发生之前所进行的一系列控制活动。

*现场控制/同步：是对正在进行实际操作的组织成员的行为进行指导和监控,使组织成员的行为始终指向组织的目标。*反馈控制：针对组织成员的活动结果进行控制。

科层制：建立在法理型统治基础上的,以正式规则为管理主体的，具有职权分工和职位等级体系的组织形式和管理方式。*非正式群体：与正式组织同时并寸的非正式的小团体，也叫非正式组织。

公共部门：被国家授予公共权力，并以社会的公共利益为组织目标，管理各项社会公共事务，向全体社会成员提供法定服务的政府组织。私人部门：为私人所拥有，并以利润最大化为组织目标，通过在市场上出售其产品或提供服务以求得利润的各类工商企业组织，也叫私有部门。

*组织沟通：组织内部的信息交流，即组织成员之间通过各种形式的交往以传达思想、观点、态度、感情或情报的过程。

第三部门：在政府组织和营利组织之外，还有一类组织，它们既不是政府的某个部门或下属组织，又不追求组织拥有者的私人物质利益，它们介于国家和市场之间。*组织目标：就是组织试图实现的一定事物的期望状态。

*魅力型统治：建立在某个英雄人物、某位如有神授天赋的人物的个人魅力基础之上。被统治者之所以服从是因为他们确信他们的统治者有着超凡的能力，从而成为其追随者和信徒。而统治者也必段通过不断地证明其超凡能力的存在而维持其合法统治。

*传统型统治：建立在人们对于习惯和古老传统的神圣不可侵犯的基础之上。被统治者之所以统治是因为这种关系已经存在于神圣的传统之中，统治者凭借传统的力量实话合法统治。同时也受到传统的约束。

*法理型统治：建立在正式制订的规则和法令的正当性基础之上。被统治者服从于法规，他之所以服从，是因为他相信法律和规章制度是正当和合理的。

*形式广义：即组织成员将照章办事本身视这首要的甚至唯一的行动准则，而真正的组织目标反而不被人重视。

“彼得原理”：是反映人个的晋升往往依据其在当前职位上的表现，而非依据此人是否具有所将晋升的那个职位的能力。由此会造成能力充分的人不恰当地占据了较高的职位，从而降低了组织的行动能力。

*科学管理理论：为了使组织更有效地实现它的目标，必需使组织的结构和过程科学化和合理化。其主要的代表人物有美国工程师泰罗和法国管理学法约尔。

*人际关系理论：人际关系理论认为，人是组织中最重要的因素，人不是简单的生产工具，而是具有复杂的个性和多方面的需求；在生产组织中，影响职工积极性的原因并不主要是物理因素和生理因素，起决定作用的主要是社会因素和心理因素以及在工作中形成函数的人际关系。这个理论是在20世纪20~30年代由哈佛大学教授梅约和罗伊斯里斯伯等人指导的著名的“霍桑实验：中逐步形成的。

*霍桑实验：美国西部电气公司在其位于霍桑的工厂进行的一项研究,历经多个实验阶段.是在梅约等人的指导下完成的。9社会制度：基于一定的价值标准而设立和形成的一套相对稳定的、模式化的、被人们习惯和自觉所遵守的规范体系。价值要素：也称价值标准，是主体对客体的有用性以及用处大小的判断。

规范要素：是构成社会制度的基本要素，规范就是标准、规则和模式，是一系列有关角色行为和规定，如道德规范、技术规范、语法规范等。组织要素：是社会制度的实体部分，是价值和规范的载体。

设备要素：是社会制度运行的物质基础.设备要素一般分为两大类:一是象征性的物质设备，另一类属于运行性物质设备。本源制度：是指反映并决定其他一切关系的基础的原始的关系—生产关系以及与之紧密相连的经济活动的规范和制度，派生制度：是指建立在本源制度基础上的其他一切制度，如政治制度、教育科学制度等。

家庭制度：关于家庭的性质、形式、关系、功能、权利和义务的一整套规范体系。

经济制度：社会用以限制、调节或促进人们生产、分配、交换和消费行为的社会规范体系。主要由经济法规、条令、经济组织条例及其职能和性质的规范等方面构成，是关于生产要素的分配，产品的生产、分配和交换的制度。宗教组织：是具体化的宗教单位，它可以一个简单的团体，也可以是一个复杂的机构。

教育制度：社会的启导、延续和发展的制度，是社会制度体系中的重要组织部分，是社会传授知识与科学，提高人的科学文化素质的社会规范体系及其组织机构的总和。

政治制度：国家权力如何产生、如何行使和有关权力结构的规定。由国家颁布并强制执行的，用以约束社会成员和群体活动的规范体系。宗教制度：包括宗教观念、信仰、宗教仪式以及宗教组织形式在内的规范体系。

社会制度的生命周期：一种具体的社会制度从产生、发展、成熟、消失，最后被新的制度替代的过程。

10社区：以一定的地域为基础的社会生活共同体。

社区纵向格局：一个社区的各种社会单位和子系统与外部社区的结构和功能关系，体现了地方社区与大社会的联系。社区横向格局：一个社区中的各个组织或子系统在本社区内部彼此之间的结构和功能关系，这个结构关系主要通过社区内各单位之间的协调方法来维持。

农村社区：也称乡村社区，以农业生产为主要谋生手段的人们为主体构成的同质性较高的地域性生活共同体。

城市社区：/都市/以从事各种非农业生产为谋生手段的具有一定规模的人口所构成的异质性较高的地域性生活共同体。城市郊区化：城市发展到一定水平后，大城市的人口和经济活动由城市的中心向城市边缘的郊区迁移和发展的过程。集镇社区：一种介于农村社区和城市社区之间的中间形态，是连接两者的桥梁，是一种由农村向城市过渡的社区形式。社区发展：在城乡基层社区中社区居民依靠社区自身力量，在政府和其他组织机构的支持下，推动社区有计划地社会变迁，改善社区的经济、社会和文化状况，提高社区居民的生活质量。

中国城市的社区建设：以人们日常居住和生活的基层社区为载体，通过社区居民自治，社区与政府、企业和其他社会组织共同合作，来建立一个和现代社会保障体系、现代城市管理制度和社会化服务网络相适应的社区支持系统。*经济生活功能：社区具有一套生产、分配、交换和消费的体系统，通过生产或进口，为其成员提供衣、食、住、交换和消费的体系，通过生产或进口，为其成员提供衣、食、住、行等基本的生活必需口和服务，以满足社会成员的需要求，这是社区的首要功能。

*社会人的功能：社区具有一系列的组织和设施，将社区共有的价值观念、行为规范、基本常识等传递给下一代社区成员，或者教育新移入的居民，使他们能够融入到社区生活中来。

*社会控制功能：任何社区都会对其社区成员偏离社会规范的行为施以某种形式的制裁，以督促人们遵守社会规范，维护社区的社会秩序。在社区中，可以通过正式的法律途径或行使公共权力的形式来处罚社会偏差者，也可以通过社区舆论和团体的压力来促使人们遵守规范。

*社会参与功能：社区可以提供一套社会保障体系，以帮助社区中遇到问题、需要求助的社区成员。社区的社会保障既包括具体落实社会救济、社会保险、社会服务、公共福利等与整个社会相联系的社会保障制度，更重要的是，社区还能形成以社会互助为核心的社会支持系统。

*社会保障功能：社区可以提供一套社会保障体系，以帮助社区中遇到问题、需要求肋的社区成员。社区的社会保障既包括具体落实社会救、社会保险、社会服务、公共福利等与整个社会相联系的社会保障制度，更重要的是，社区还能形成以社会互助为核心的社会支持系统。

*社区全貌研究：就是描述社区的各个不同部分并解释这些不同部分的相互关系。

*同质性：是指社区各个成员具有相同的社会性质,包括相同的职业.文化背景.生活经验.价值观念.风俗习惯.生活方式等。*县城镇：即一个县的中心，是一个县的政治、经济、文化的中心，一般交通比较方便。

*中心镇：即县城范围内的次级中心，其各方面条件都次于县城镇。

*一般集镇：即一个乡的中心,虽然其文教卫生、金融、服务等设施齐全,但人口、经济、文化的规模却明显比中心镇低。*单位制：在计划经济制下的城市中，国家通过占支配地位的国有经济以及在很大程度上依附于国有经济的集体经济，建立起隶属于国家各个部门的一个个企来业单位，这些单位基本上覆盖了整个城市社会，国这通过这些单位对社会成员实现直接的控制。这种管理体制我们称之为“单位制”。

11社会不平等：广义的：就是社会差别，指个人或群体间的任何差异。狭义的：个人或群体间的等级差异。阶级：依据社会资源的不同占有状况及其相互关系所组成的社会集团。

阶层：一是阶级内部的层次划分；二是泛指具有不同社会地位的群体。

社会分层：依照一定的标准将人们划分为高低不同的等级序列。

种姓或种姓制度：以血统、血缘和职业为标准，将社会成员划分为不同群体或社会集团的社会等级制度。

*种族：人种，在体质形态上具有共同生活遗传特征（肤色、发色、面容、体格、血型、头型等）的人群。

等级：按经济和政治地位法律地位不同而互相区别的群体或社会集团。*性别：男女两性在生理和心理上的差别。社会流动：社会成员从一种社会地位或职业向另一种社会地位或职业的移动。

结构性流动：是由于生产技术或社会体制方面的变革而引起的规模较大的社会流动。

自由流动：指那种不是由于体制的变化而是由于个人特殊的原因而导致的社会流动，是在整个社会阶层结构不发生变化的情况下，某些社会成员阶层地位的变化。

垂直流动：社会成员在社会分层结构中跨越等级界限的位置移动。

水平流动：社会成员在同一等级的不同位置之间的横向移动，这种流动不会造成人们社会等级序列地位的改变。*代内流动：个人一生中特别是其工作生涯里社会地位的变化。*代际流动：子女相对于其父母来说的地位的变化。竞争式流动：在竞争式流动中，作为公开竞争目标的较高的社会地位，需通过追求者自身努力去获得。

赞助式流动：较高的社会地位不是个人通过竞争可以直接获得的，它需要由已经获得了较高地位的人根据某种既定的标准来授予。*契约：是根据一定权利义务关系订立的协议。

*年龄：自然产生的生命过程，是一种先赋地位。*身分：人的出身、地位或资格，一般具有继承性和不可更改性。*身分制：50年代以来逐渐形成以户籍、工作单位和人事管理等一套非财产所有权为标准的社会分层制度体系统。*社会边缘阶层：提流动在整个社会分层结构边缘位置、危及社会治安和社会稳定的人员，包括散布在城乡，不愿从事正当职业的游民、犯罪团伙和地方恶势力人员。

12社会规范：每个社会都存在一套对其社会成员行为具有约束力的行为准则，以调节人们之间的社会关系，指导社会成员的社会和行为，这就是社会规范。

偏差行为：在一定的社会中社会成员不同程度地偏离或违反了既有的社会规范的行为，也被称为越轨行为，离轨或差异行为等。偏差行动：以具体的行动或动作显示出来的偏差行为。

偏差习惯：个人行为嗜好因不被社会所认可而表现出来的偏差行为。

偏差心理：因为心理或精神的原因导致无法进行常规的社会交往或社会活动所表现出来的偏差行为。

偏差文化：以与社会主流或主导文化所不同的文化表现出来的偏差行为。

违法行为：违反国家法律条文的行为，包括犯罪和未构成犯罪的违法行为。

*违章行为：违反有关维护社会治安和公共秩序的规章条例的行为。

*违规行为：一切违反既定的生活方式、风俗习惯的行为。

*创新者：为了追求社会鼓励的目标，采用了不被社会认可的手段，甚至是违法的手段。

*形式主义：拒绝社会提供的目标，但仍然遵守社会规范的手段行事。

*退缩主义：即放弃了社会鼓励的目标，也抛弃了社会认可的手段。

*反叛：不仅拒绝社会认可的目标与手段，而且试图从个人观念出发，以新的目标和手段来代替。

*主流文化：一定社会地位中占主导地位的价值观和规范体系。

*亚文化：主流文化并存于社会的，但是非主导性的，与主流文化不同的价值观和规范体系。

*初级偏差：所有打破既有的社会规范的行为，不管是否已经贴上了偏差行为的标签。

社会控制：广义的，社会组织通过社会规范以及相应的方式和手段，对社会成员的社会行为进行指导和限制，对各类社会关系加以调节和制约、对社会成员的价值观念进行引导和约束的过程。狭义的社会控制：对偏差行为给予惩处和重新教育的过程。宏观控制：社会利用政权、法律、政策、条令等手段对整个社会在总体上加以控制，包括政治、经济、文化和意识形态等方面的控制。

微观控制：相对于宏观控制而言,在社会生活的各个具体领域所实现的控制，这些领域涉及人们最基本的社会生活需求。制度化控制：按照一整套条文规定，有某种组织体系加以推行的一种社会控制形式。

非制度化控制：社会控制的形式并不以明文规定的条文来实现，而是通过社会成员日常互动所形成的共识来实现。*外在控制：利用外部社会力量促使社会成员遵从社会规范。

*内在控制：行为者个人将社会规范内化为自己持有的观念，从而自觉地按照社会规范的要求约束自己的社会行为。积极性控制：利用奖赏性手段来鼓励社会成员按照社会规范行事，这些手段包括物质性奖励和精神性奖励。消极性控制：利用惩罚性手段来限制社会成员不要做一些行为。

社会过控：过分强调了社会控制的一面，忽视了社会成员的个性表达及自由要求的一面。

社会失控：社会控制相对削弱，社会成员的自由散漫性提高。法律控制：法律是国家制定或认可并由国家强制力推行的，体现统治阶级意志，以国权力为依托，对社会成员具有最强的约束力的社会控制方式。

道德控制：是指不依靠国家的暴力来实现，而是依靠教育，依靠社会舆论和个人的内心信念来促使人们遵守道德规范。习俗控制：习俗是人们在集体生活中逐渐形成并共同遵守的行为准则,是人类生活中最基本的也是原始的一种社会控制方式。宗教控制：是指宗教能够通过宗教教育把宗教教育内化为教徒的自觉行为，从而约束教徒社会行为的控制方式。13社会问题：因个人与社会的关系的失调或社会结构与环境失调而影响相当数量社会成员的正常生活，妨碍社会协调发展的问题。*特征：是事物区别于其他事物的显著的象征、标志。

社会解组：是指社会中的各种规则对约束个人的行为失去效力，社会既不能提供给人们以预期的奖赏和回报，也不能对违规的行为以惩罚。*无序状态：就是社会生活中没有一套统一的合适的社会规范来指导人们的行为的状态。*文化冲突：就是社会生活中至少存在两种相互对立的价值规范和规则，使人们无所适从。

*价值崩溃：就是社会的价值体系和规范体系完全混乱。结构性问题：社会制度或社会政策失调诱发的社会问题。腐败：权力的滥用，即不正当的利用政府和公众所赋予的权力和权威来为个人或个人所效忠的某个集团谋取利益。恐怖主义：是亚国家组织或秘密团体对非战斗目标发起的有预谋的，有政治目的的，通常故意影响视听的暴力行为。偏差性社会问题：一般指个体偏离或违反一定社会行为规范造成的社会问题。

毒品：鸦片、海洛因、冰毒、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。家庭暴力：是家庭矛盾冲突的一种极端行为表现，有广义和狭义之分。广义的家庭暴力是指所有家庭成员之间的暴力行为，包括父母子女之分、夫妻之间的暴力行为。狭义的家庭暴力是指夫妻间的暴力行为，其中包括妻子对丈夫的暴力，但最常见的则是丈夫用武力或胁迫手段，侵犯妻子的人身权利，对其肉体和精神造成伤害的强暴行为。自然性社会问题：也就是自然灾害问题，一种人类无法控制的力量造成的社会问题。

*自然灾害：是自然界的部分物质以特殊的方式进行的自然运动，通常称为“自然变异”或“自然事件”。

14社会倒退：是社会局部或整体，从已经达到的较高发展阶段向较低发展阶段变化的过程。

社会改革：是人们有意识地规划并在较短时间内实现的社会局部调整或全面改良的过程。

社会革命：是一种急剧的、对整个社会进行根本改造的社会变迁形式。社会变迁：个人与社会关系基本形态的变异。整体变迁:是整个社会体系的变化,是各个社会要素变化合力的结束。局部变迁：是社会要素及它们之间相互关系的变化。*自发变迁：指被动地参与或盲目地顺从社会变迁。*有计划变迁：指人类有意识、有目的地参与或控制社会变迁。有计划的社会变迁：对社会运行过程进行干预，对系统施加定向影响。

社会发展计划：是对社会发展总的方向、大目标、主要步骤与重大措施的设想。

社会现代化：是现时代社会变迁的新形式，是有计划的社会变迁。它是以经济发展为核心，涉及政治、法律、社会结构、心理、文化等诸多领域的全面性发展过程。

*民主化：现代化的政治方面又叫“政治现代化”，主要是指传统政治社会向现代政治社会的演变过程。其实质是从专制制度向民主制度的转化。*社会发展计划：对社会发展总的方向，大目标，主要步骤与重大措施的设想。

*社会现代化：现时社会变迁的新形式，是有计划的社会变迁。它是以经济发展为核心，涉及政治，法律，心理，文化等诸领域的全面性发展过程。

“后工业社会论”是根据现代资本主义社会的实际，而对未来社会进行的一项预测，有一定的准确性，但其理论具有很强烈的西方社会政治和意识形态色彩，只能是预测西方社会的发展理论，不能推及全球。

6.社会学概论名词解释 篇六

应用社会学：是指把社会学的理论知识（包括观点，方法，原理以及一些新的研究结论），应用于社会实际生活，社会现象和社会问题的研究，如对家庭，教育，犯罪，宗教，社会工作等方面的研究。

优势需要：一般地说，人们的需要是从低级需要向高级需要发展的，但事实上人们的活动并不是同时只有满足一种需要活动，而是有几种需要活动并存的，不过在同时期内，只有一种活动占有优势，叫做优势需要。角色扮演：当一个人具备了充当某种角色的条件，并按照这一角色所要求的行为规范去活动时，就称为角色扮演。

心理上的断乳：是心理学家对人的青年期的一种比喻说法，也叫第二次诞生。生理上的断乳是指改变婴儿生活习惯，是一次生理危机，而青年走入社会也是重大的转变，又一次形成危机，可以认为是心理上的断乳。个性：是指一个人在他的生理素质的基础上，在一定的社会历史条件下，通过社会实践活动形成的观念、态度与习惯等心理特征。也就是说，个性是个人稳定的心理特征总和。

社会群体：是指人们通过相互交往形成的、由某种相互关系连结在一起的共同体。

家长制：是建立在下级对上级的效忠、服从和依赖基础上的组织管理方式。其基本特征是管理权力高度集中，管理者凭个人经验进行管理，无规章制度，或有规章而不循。这种管理方式俨如封建家庭中的家长对于成员，家长有绝对的权力，而不管对错，成员的顺从只因为对方是家长。正因为如此，具有上述特征的管理方式才称为家长制，应该说明的是，家长制并不仅仅是，甚至主要不是以家庭成员为对象的管理方式，而是指具有强烈封建色彩的落后的管理方式。科层制：是德国社会学家韦伯提出的社会组织内部职位分层、权力分等、分科设层、各司其职的组织结构形式及管理方式。科层制的主要特征：（1）内部分工，且每一成员的权力和责任都有明确的规定。（2）职位分等，下级接受上级指挥。（3）组织成员都具有各专业技术资格而被选中的。（4）管理人员是专职的公职人员，而不是该企业的所有者。（5）组织内部有严格的规定、纪律，并毫无例外是普遍适用。（6）组织内部排除私人感情，成员间的关系只是工作关系。这是一种理想型的组织与管理模型。

城市化：是指农村人口改变其居住地，从农村迁入城市，使城市数目增加、城市规模不断扩大，人口不断向城市聚集的过程。从更深层的意义来讲，城市化又是农村人生活方式的变化。

过度城市化（超城市化）：是农村人口大量流入城市，从而造成劳动力供给超过城市发展需求，给城市正常运行带来沉重压力的现象。

社会分层：按照一定的标准将人们区分为高低不同的等级序列，叫做社会分层。

阶级：阶级首先是一个经济范畴。所谓阶级，就是这样一些集团，这些集团在历史上一定社会生产关系体系中所处的地位不同，对生产资料的关系不同，在社会劳动组织中所起的作用不同，因而领得自己所支配的那份社会财富的方式和多少也不同。所谓阶级，就是这样一些集团，由于它们在一定社会经济结构中所处地位不同，其中一个集团能够占有另一个集团的劳动。

制度化优先：制度化优先是指当社会中有几种社会规范发生冲突时，有一种比较定规的社会规范占优先地位，这种现象称为制度化优先。

规则系统：是在一定的活动领域内指

7.旅游学概论名词解释 篇七

一、解构翻译理论

解构主义是在当代哲学、文学批评以及其他一些社会科学领域兴起的一种理论。德国哲学家马丁·海德格尔在其著作《存有与时间》中提出了“毁坏” (Destruction) 这一概念, 对西方传统哲学提出质疑。法国哲学家雅克·德里达借鉴了这一概念, 融入了尼采的反传统思想, 提出“Deconstruction”的哲学原则。解构是德里达挑战西方传统哲学的反传统之道 (曹旸, 2012:34) 。

语言哲学家本雅明将原作和译作均视为“纯语言”的碎片, 并把译作喻为原作的“性命的延续”。同时肯定了译者和译文的地位。本雅明认为:“真正的译作是透明的, 它不会掩盖原作, 不会遮掩原作的光芒;译者的任务就是要用自己的语言去释放被另一种语言的咒符困住的纯语言, 就是要在对原作的再创造中解放那种被囚禁的语言。” (Benjamin, 1923:42) 本雅明从新的视角去看待翻译, 为解构主义翻译研究引导了全新的走向。

德里达创造了术语“延异”。“延”的一个根本性特征就是不确定性, 即处在永恒的运动之中。这个新名词意在表明:任何语言符号的组成要素都不是自足的, 必然与其他符号的要素相关, 带有其他符号的印迹, 但又彼此有别, 并在形成差异时显出自身的价值, 正是这些差异和延缓导致了解构主义的多元性和意义的不可终极性 (高玉兰, 2009:32) 。德里达把该理论应用于翻译, 从而开启了解构主义翻译观。在翻译中, 他强化了将整体性的意义进行播撒和分化的主张。

劳伦斯·韦努蒂的解构主义翻译思想主要体现在他的“异化”翻译策略上。他写《译者的隐身》的目的, 就是要反对传统的通顺策略, 在译文中要看得见译者, 以抵御和反对当今尤其是在英语国家中通行的翻译理论和实践的规范。他提倡在翻译中有意识地采取不通顺的“异化”的翻译策略, 尽最大可能地保留住原文的异国语言和文化特色。他将这样的“异化”翻译策略视为一种文化抵御手段, 以抵抗西方翻译史上通行的以英美文化为中心的对他国文化实行“侵吞”式的“归化”翻译 (李龙泉, 2006:23) 。

本研究表明解构主义翻译观采取积极的态度来处理原文和译文的关系, 强调突出了译文和译者的地位, 解构主义超越了传统的翻译策略的争论, 从本质上改变了人们的翻译观念, 为翻译理论发展提供了全新的思维和研究视野。

二、解构主义在旅游英语翻译教学中的解释力

解构主义认为语篇的语义是变动不居的, 语义的构建是动态的, 协商的顺应过程。本文将进一步探讨解构主义翻译观在旅游英语翻译教学中的应用及其语力。

1. 教学中强化解构主义翻译观的消解性

解构主义观的消解性就是对原文进行破坏和否定, 在翻译过程中否定了原文的权威。也就是说, 在阅读原文的时候, 误读或者错误理解是不可避免的。翻译过程也是如此。在翻译过程中, 原文会受到不同程度的扭曲和改变 (楚立峰, 2011:144) 。在翻译过程中, 译文或多或少地消解了原文, 译文中洋溢着译者的主观能动性, 因此译文在某种程度上说是一种解构性的语篇。

解构翻译学认为原文与译文之间是平等互补的关系, 译文是原文本的再创造。解构主义观应用于旅游英语翻译教学中提高了学生的认知模式意识。认知模式是人在与外部世界互动的基础上形成的认知方式, 即对我们的知识进行组织和表达的方式 (李波, 2012:62) 。译者在对原文进行消解的同时, 提升了文化认知模式。

2. 教学中突出译者的主体性

传统的翻译观以原文和语言转换为中心, 使译者处于被压制的状态中, 从而忽视了译者的能动性的发挥。主体性为主体在对象性活动中表现出来的本质特征。在旅游英语翻译中, 主体性表现为译者在尊重原文的前提下, 增加了译语的文化特征。而翻译的目标在于实现交际功能, 译者的任务就是要尽量消除这两种文化交流的障碍 (谭云飞, 2009:115) 。解构主义认为原文的语用意图处于无限的延异的过程中, 因此, 译者在旅游英语翻译中不能遵循固有的翻译模式, 而是要不断地开拓新的策略。译者在翻译过程中要对原语语用意义进行分析, 选择最准确的语义, 并进行语用意图的重组。为了使译文达到语用功效, 译者在正确把握原文信息的基础上, 充分发挥其创造性, 达到文化内涵的正迁移。

解构观提高了译者的主体地位与创新性。译者在对原文进行解读的同时, 也添加了目的语的文化因素, 添加了译文的生动性。所以说, 译文是对原文的再度创造。解构观为旅游英语翻译教学铺设了崭新的道路。

3. 教学中倡导语用翻译策略

旅游英语专业的学生不仅要掌握丰富的专业知识, 还要具有灵活运用知识的应用能力。这就要求在教学过程中, 教师能够做到知识和技能相容, 理论和实践相结合, 鲜活的教学模式能够激发学生的积极主动性, 从而提高教学质量。教师在对学生进行讲解的过程中, 还可根据语篇的体裁对学生作启发和引导, 学生在思考和回答相关问题的过程中也就掌握了全篇的内容 (李波, 2012:46) 。教师在教学中提倡语用翻译策略, 即在翻译中, 通过两种语言的对比分析, 力求原语与译语在相应的语境中达到语力的等效。

语用翻译就是从语用学的角度探讨翻译实践问题, 即要解决翻译操作中涉及的理解问题、重构问题, 以及语用和文化因素在译文中的处理方法和原作的语用用意的传达及其在译作中的得失等问题 (狄淑霞, 2010:78) 。等效是翻译工作者追求的理想, 而只有达到语用上的等效, 才能真正保证跨文化交际的实现。

何自然认为, 语用翻译应该使原作和译作在语用语言和社交语用两个层面上达到等值效果或称之为语用等值 (何自然、陈新仁, 2004) 。语用翻译策略运用在旅游英语翻译教学中可以在很大程度上解决翻译中的文化冲突问题。顺应论、框架理论以及关联理论在翻译中的应用有助于指引译者敏锐地捕捉到文化因素, 准确地理解原文, 运用语用认知推理能力来获取等效翻译的最佳效果。

三、结语

解构主义翻译观主张用一种动态的顺应观来看待翻译, 为翻译理论提供了新的研究视角。教师在旅游英语教学中强化解构主义翻译观的消解性, 突出译者的主体性, 倡导语用翻译策略, 从而培养综合性应用人才。

参考文献

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[2]曹旸.从解构主义翻译理论角度看原文与译文的关系——林纾的部分译作读后思考[J].外国语文, 2012, (7) .

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[8]高玉兰.解构主义视域下的文化翻译研究——以《红楼梦》英译本为例[D].上海:上海外国语大学硕士学位论文, 2009.

[9]何自然, 陈新仁.当代语用学[M].北京:外语教学与研究出版社, 2004.