山东潍坊学习体会（数学）

山东潍坊学习体会（数学）（共10篇）

1.山东潍坊学习体会（数学） 篇一

山东潍坊新课改学习体会

11月8日，在我市教体局的统一组织下，我们来自全市不同单位的72人来到了山东潍坊学习，先听了潍坊市教育局刘海涛副局长作的报告《学校课程与课堂建设》，后又到潍城区实验小学、潍坊一中、昌乐一中、二中、昌乐外国语学校进行了认真的实地观摩。新课改已经如火如荼的在我市开展，在教育的大变革到来之际，我们已经做好了足够的心理准备，只是不得其门而入，能够来到这几所全国知名的学校进行学习，心情非常的激动，像是一扇教育新理念的大门正缓缓为我们打开，心中许多的疑问也慢慢释怀。通过在几所学校的学习和观摩，我感触良多，这里的教育形式和理念对我来说是一次深刻的洗礼。

潍城区实验小学突出的是在合作中学习，在学习中合作。在竞争中协作，在协作中竞争。教师真正做到了把课堂还给学生，课堂就是学生展示自己的舞台，教师是学生自由求知的殿堂，让学生的情操得以陶冶，感情得以迸发，灵魂得以净化，个性得以张扬，让学生的生命在教改的阳光下快乐求知，幸福成长。新课程的课堂教学评价，要体现促进学生发展这一基本理念。这一理念首先体现在教学目标上，即要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的形成。其次，体现在教学过程中，教师要认真研究课堂教学策略，激发学生学习热情，体现学生主体，鼓励学生探究，高效实现目标。在进行学生教学发展过程中，老师的角色定位也很关键，正确的做法，老师应是一个引导者、方法的建立者，而不是简单的知识传授者，充分发挥学生在学习过程中的能动性。依据新课程评价目标的要求，课堂教学评价要沿着促进教师成长的方向发展。其重点不在于鉴定教师的课堂教学结果，而是诊断教师课堂教学中学生提出的问题，制定教师的个人发展目标，满足教师的个人发展需求。新课程课堂教学要真正体现以学生为主体，以学生发展为本，就必须对传统的课堂教学评价进行改革，体现以学生的“学”来评价教师“教”的“以学论教”的评价思想，强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量。

给我印象很深的是昌乐一中的“翻转课堂”。昌乐一中根据自己的教学实际，创新翻转了课堂模式，整个教学过程分为自学质疑和训练展示两个阶段。自学质疑分为目标学习、教材自学、微课助学、合作互学和在线测学五个环节。训练展示分为疑难突破、训练展示、合作提升、评价点拨和总结反思五个环节。自学质疑阶段完全由学生自己掌握学习步调。首先由课代表主持，解读学习目标，安排学习任务。同学们按着学习目标，进行教材自学。可以先读教材、掌握知识内容，再独立完成学案，也可以根据学案问题读读教材，自主读教材过程中发现疑难问题，也可以借助老师提前录制的微课进行学习。微课可以暂停后退，反复观看。看懂之后，在完善修改学案中的问题或新产生的问题，这就需要小组成员之间的交流。一般遵循先完成任务的同学先交流，交流的先在小组成员之间或群体之间进行共享。当然，可能还有一些不明白的或更多的疑问，将这些问题写在“问题反馈条”上交给老师，完成老师提前准备的在线检测题目，检测自主学习的效果，汇总学生提出的问题，平台统计的数据，和学生反馈的信息，老师充分了解学生学习情况后，设计疑难突破点和个性化辅导方案。在训练展示阶段，老师针对学生出现的问题，老师有针对性的讲解和个性化的辅导。学习内容基本解决后，完成学案上延伸训练题目和拓展探究课题，老师对学生抽样进行原生态展示。其他同学自主完成。在所有同学独立完成后，组长组织进行交流，讨论，质疑发问，碰撞思维火花。最后所有同学根据自己的学习情况，进行总结，反思、内化知识。翻转的课堂，就像他们的校长说的那样:学校自从实施翻转课堂以来，首先使学生发生了巨大的变化。学生在学习态度上发生变化，过去，学生因为听不懂老师的讲课，所以慢慢就会不学习了，现在呢他们通过微课能够自主的按照自己的节奏去学习，兴趣起来了成绩提高了，慢慢地学习心态就转变了。第二点，学生的问题意识提高了，过去老师讲什么学生听什么，发现不了问题。现在学生自学发现了很多问题，课堂上踊跃回答、讨论、质疑，学生的质疑能力在不断提升。老师也发生了变化，过去老师备什么讲什么，现在呢学生问什么讲什么，这就促使老师进一步关注学生的学习，关注学生的学习过程又要关注学生的学习基础。提高学生的同时也促进老师要进一步提高自己的专业水平

一周的观摩学习充实而又短暂，在这几所学校中，我觉得他们最成功的一点是把课堂还给了学生，放飞了学生。学习是开放的课堂，学生参与度高，充分尊重每一个学生，相信每一个学生，让学生踊跃参与课堂教学的每一个环节，给学生创造一个宽松的氛围，给学生一定的时间查资料、交流、思考，让学生敢想、敢说、敢写、敢表演，老师要带头给学生做好表率，也可引入一些竞争机制，让不同层次的同学都争着抢着回答问题，把主动权交给学生，渐渐地学生适应了这种课堂，学生才会在课堂上 快乐、自信、成长。

几天的学习，我感受到的太多，太多„„身处如此的土壤，我每天都被他们学校的故事感染着，这才是真正的教育，这才是回归了教育的本真！这里的孩子是幸运的也是幸福的，这里的老师也应当是幸福的！这里的教育是每一个孩子深爱的，每一位家长放心的，每一位老师向往的！也让我们共同携起手来，打造我市教育美好的明天！

2015年11月18日

2.赴山东潍坊学习考察报告 篇二

为进一步推进我市教育的发展和课堂教学的改革，10月27日至11月3日，由市教研室高主任亲自带队，各县区教研员共51人远赴山东潍坊，通过参观、看课、坐谈、听报告、看资料等形式，进行了为期六天的学习考察。时间虽短，但感受颇深：

一、先进的教育思想和办学理念

昌乐二中教学楼正对校大门的墙壁上，书写的是学校的办学宗旨：“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”。看似简单的一句话，内涵却非常深刻。“每一个孩子”就是要面向全体，不放弃一个学生；“一生”就是教育着眼于长远，体现有效教育的深远影响；“成功而精彩的故事”，教育的本质就是以人为本，通过教育来影响人、改变人、发展人、提升人，使其为社会作贡献，为自己谋幸福。

潍坊一中校园路边高杆灯的灯杆上，悬挂着“把简单工作做好就是不简单，把常规工作做好就是超常规”的巨幅标语；办公室内，每个老师的桌子上，都摆放着“责任重于一切，成就源于付出”的警示牌，处处昭示教职工勤奋踏实的工作作风；办公楼旁的文化石，“瀚园”、“润园”、“潜园”三个名字，既蕴含着希望学生成才的寓意，又包含着“春风化雨，润物无声”的境界；草坪上、绿树下、大小石头上，都有警示性、勉励性的字、句，真正体现出“每片风景都育人，每块石头都说话”的校园文化氛围。

科研兴校，是两所学校推进学校强势发展的实践理念。他们认为，科研兴校有三个内涵，第一，科研有助于明确办学思想，用明确的办学思想统一意志，凝聚人心，鼓舞土气，营造良好的育人氛围；第二，科研帮助学校把新的课改理念变成教师的教学实践，推动教师的专业成长；第三，科研是培养师资队伍，提升专业水平的重要渠道，也是提升办学水平，打造办学品牌的措施。

强化管理、科学管理、规范管理的理念。从2002年开始，昌乐二中就把ISO9000质量管理体系引入到学校管理，把学校的服务作为质量标准，每个岗位都制订明确的责任目标细则，每件事的流程都有明确的规定，层层把关，责任到人，每半年对各年级、处室的所处理事务进行一次检查评审，通过反馈，合理的算通过，不合理的要反查，追求相关环节的责任，并及时整改。

二、严谨、务实、特色的教学管理

昌乐二中有一个口号：“将规范修炼成一种习惯，把认真内化为一种性格”，学校的教育教学管理倡导的是“播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。在学生入学的第二天，学校就开始“习惯塑造工程”。他们认为，孩子之间的确有智力的差异，但真正影响学习成绩的却常常不是这种差异，而是有的孩子会学习，有的孩子不会学习。学校有一个“八环节学习法”，专门教学生科学学习。这“八环节”是：制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、认真纠错、系统小结、课外学习。当有学习考察者直言“这个‘八环节学习法’很平常，并没有什么特别之处”时，校长赵丰平说：“真正帮助孩子长身体的是一日三餐还是满汉全席？显然是一日三餐的家常便饭。精神的成长、智力的发育也是如此，能够帮助学生进步的好方法肯定是最朴素、最简单的方法。这个‘八环节’，的确没有什么惊人之处，但我们只要把它们不折不扣、扎扎实实、毫不含糊地贯彻在具体的教育教学中，这简单、平常的方法就会产生巨大的学习效益。例如第一条，‘制定计划’，四个字，再简单不过，可是有多少学生能做到呀？因为学习没有计划，目标不明，效率就低；因为效率低，于是不得不加班加点，负担就重。如此恶性循环，越学越累，越累越没有章法，最后负担重得不得了，几近崩溃。”

昌乐二中的学生一入学就要接受“抓规范、教方法、搞养成、清底子”四个方面的严格训练，所有学生都要建立学习档案，做到对学习内容日清周结；学生每天一个微型计划，当天学习结束要把学习内容进行归纳整理，对学习过程进行反思总结；每周都要清底子——周六专门有一节“梳头课”，由班主任陪着学生进行系统小结，梳理学习要点，查漏补缺，重点思考：哪些方法让自己事半功倍，哪几个知识点和能力点还没有解决……。教学过程中有一个“回头看”纠错机制：每次测验后，学生都要拿着试卷一个个到老师面前过一遍。过什么？主要是把卷子上的错题跟老师亲自讲一遍：为什么错了？错在哪里？然后自己在题后把这些分析清清楚楚地写下来，再把试卷答一遍，得不到满分不算过关，直到满分卷出现为止。这叫“撞了南墙须回头”，纠错一题胜做习题几十道。这种“回头看”纠错机制大大提高了学习效率，减少了机械重复的训练，有效减轻了学生的负担。

把简单的事情扎扎实实做好就是不简单，这是昌乐二中的教学管理特点。加强学生养成良好习惯，使学生的学习变得有条不紊，循序渐进，既简单又轻松，每天进步一点点，成绩的提高自然是水到渠成。这就是教学管理的特色。在昌乐二中高中3年下来，学生学会了设计目标、学会了控制过程、学会了提高效率，毫无疑问，这是一个可以让他们终生受益的好习惯，这一点，比教给他们多少知识都重要。

昌乐二中在教学管理上狠抓三个环节，一抓导学案的编制：第一步由主备教师完成初稿，第二步全组教师在统一时间做导学案习题，第三步全组讨论共同修订导学案，第四步经备课组长审核定稿并送年级领导审稿，第五步由包学科的领导审核如果通过才能付印。编制导学案必须根据每位同学的学情不相同，顺应个人发展的需求，实行并确保真正的分层教学，导学案的习题要分为ABCD四个层次，A为必修内容，人人都要做，B为选修内容，有意向的同学要做，C为拔高题，D为附加题，学习小组内成员的成绩层次不同。二抓预习环节：学校安排有专门的预习课，教师到班督促学生预习，（如果是晚自习作为预习课，由值班的教师巡查各班纪律情况，任何教师不上班）学校严格把关，严禁上没有预习的课。三抓课堂教学模式的落实：包学科领导推门听课，随时督导，如果没有小组合作，教师没有把课堂变成学生学习的学堂，将作为事故处理。

昌乐二中的教室与传统的教室有四个不同，一是没有讲台，用校长的话说就是“剔除你的讲台”；二是每个班学生以小组为单位，对桌而座，有点像圆桌会议，以便于讨论合作探究学习；三是教室后面的黑板报被移植到教室外的墙壁上，黑板被分成数块，便于学生演板展示学习，每个学生都能看到前后两个黑板；四是有供学生集中摆放书本的架子，课桌上不再是“书山”。教育不仅是教室内的教育，而是无处不在，教室外的墙壁上有的班级有“自主学习园地”，有的有“外语角”，有的有“英语PK园”，走廊上有“课间加油站”、“高中英语典型句型”等等。这些板报办得很有质量，也存在的非常完好。

三、高效的课堂教学

昌乐二中在长期的教学实践中，发现和总结了一个“271”规律：

在每一个班级的学生中，大约有20％的孩子成绩优秀，表现活跃，学习积极主动；70％的学生表现中等；另10％的孩子为学困生。其中70％的那部分中等表现的学生再呈现两种定向发展趋势，一部分是努力朝着20％的部分向上发展，另外一部分慢慢朝着10％的下方滑落。他们认为，教育的目标应该主要是促进10％的孩子提高学习效率，最大限度的让70％的学生涌向尖子生行列。

学校中教师教学水平的差异也呈现一种“271规律”：假如一定要分类，20％的是平时所说的领跑教师，70％的是优秀教师，剩下10％的部分是亟待整体提升的教师。作为学校师资队伍建设的主要目标，应该就是寻找有效途径，如何让20％的领跑教师充分发挥作用，通过团队的力量努力促进70％的教师朝20％的群体向上发展，同时影响10％的那部分老师朝着70%的方向转化。在传统课堂上，学生单位时间内的学习效果同样呈现出“271规律”：20％的时间内学生被老师带动进入全效学习状态，70％的时间内学生没有达到优质高效的吸收利用，10％的时间内效果极其低效。究其原因是我们的课堂始终被老师主宰着，学生自主学习的能动性没有被激发出来，要想提高升学率，首先要抓住的核心就是“271规律”中每个70％部分。也就是让通过教师专业化成长途径培养起来的70％的中坚力量，去把握班级上70％的主流学生，开放45分钟的70％还给学生，通过师生互动、学生自主、小组探究等提高课堂教学效率。根据“271”规律的研究，昌乐二中构建了自己的 “271高效课堂”：

在教学内容方面，20﹪的知识通过自学完成，70﹪的知识组内或组间学生合作完成，10﹪的知识由老师指导完成。

在学生组成方面，每个学习小组由三个层面的学生组成（一般为6人，A对A，B对B,C对C.）。20﹪的学生是特优生，这部分学生智商很高，在传统的教学模式中，教师的一味讲解，忽视了这部分学生的创造性理解和掌握知识的潜能，禁锢了他们的成长和发展。70﹪的学生是优秀生，10﹪的学生是待优生。在课堂教学的过程中，教师的作用就体现在如何有效地组织这部分学生通过不同的形式和方法，互帮互学，达到全面发展、共同进步的目的。在课堂模式的时间分配及内容安排上，课堂的45分钟，大致是20﹪的时间（约9分钟）用于教师指导、点拨、答疑。70﹪的时间（约32分钟）用于学生自主、合作、探究、展示。10﹪的时间（约4分钟）用于学生小结、巩固、检测、当堂过关。“271高效课堂”教学过程大致可分为五个基本步骤：

1、读书自学，自主探究；

2、完成学案，训练应用；

3、分组合作，讨论解疑；

4、展示点评，总结升华；

5、清理过关，当堂测评。

“271高效课堂”立足于三个转变： 教师角色由师长变为学生，由领导者变为组织者、合作者，变“教”为“启”，变“教”为“帮”。学生角色的转变是学生要成为学习的小主人，变被动接受为主动探求。教室功能的转变是使“教室”变为“学室”，使“讲堂”变为“学堂”。“教学”被诠释为——教给学生如何学习，边学边习的活动过程。

“271高效课堂”的理论依托是“以人为本”，得益于陶行知先生的“六大解放”。一是解放学生的头脑，学生的头脑不只是用于记忆，还用于思考；二是解放学生的双手，要创造机会让学生动手操作、提高技能、增强本领；三是解放学生的眼睛，要让学生学会观察，观察自然，观察社会，观察生活；四是解放学生的嘴巴，给学生机会表达，学会表达，学会交流、演讲、主持、评价；五是解放学生的空间，让学生走出去，让学生自由发展；六是解放学生的时间，学生的高效学习，确保有更多时间从事学习之外的其他活动。

“271高效课堂”的三大模块是预习、互动、测评，其最大特点是“目标性”、“针对性”、“高性能”，最大限度地调动每位学生主动参与的积极性，体现“我的课堂我做主”的理念。它的价值趋向是促进教师工作的转变，变备教材、教法为备学生、学法，使学生动起来，课堂活起来，教学效果好起来，师生负担减下来。

当然，还有如潍坊一中的“三段六环节”教学模式等，不管哪种模式，一个共同的特征是—高效

四、思考与建议

短暂的接触和了解，潍坊的教育给我们留下了深刻的印象：有什么样的理念，才有什么样的教育；有什么样的管理，才有什么样的效率；有什么样的教师，才有什么样的教学；有什么样的课堂，才有什么样的质量；有什么样的校长，才有什么样的学校。潍坊一中和昌乐二中应当算是“名校”，他们拥有堪称一流的办学条件。潍坊一中占地1259亩，建筑面积22万平方米，总投资4.5亿，绿化面积占58%。校园规划以人为本、自然和谐，建设定位为“走进森林，享受自然”，建筑风格中西结合、古朴典雅，校园设计湖光山色、相映成趣，片区群栽的枫树、水杉、芙蓉、白杨、梧桐、雪松和法桐蔚然成林，绿草覆盖的校园四季常青，森林中的学校已初显端倪。揽月湖碧波荡漾，励耘广场芳草萋萋，桃李园枝繁叶茂。这哪里是一所学校，而是一个绿色遍地的大公园！跨进昌乐二中的大门，迎面是一个开阔舒缓的音乐喷泉广场，地面铺着质朴而又华贵的大理石。喷泉广场后面，一座色彩跳动的大楼勾勒出时尚优美的圆弧形曲线，巨大宽敞的廊道贯通大楼，把人们的视线引向楼后一大片茂密的林木。挺拔的水杉，高大的银杏，葱茏的松柏，茁壮的白杨……，林木深处，象征开启智慧大门的金钥匙广场的顶端，是一座高大的花岗岩孔子塑像，肃然耸立。据介绍，昌乐二中的建筑设计来自著名的香港何显毅设计师之手，其色彩、线条、面块等处处体现着以学生为本的教育理念。所谓名校必有名建筑，信然。昌乐二中投入巨资建设有信息化教学系统，每间教室均配有多媒体计算机、高清晰投影仪、实物展台、闭路电视、语言广播系统等现代化教学设施，校园网络直接与北大附中、清华附中校园网相链接。有省内一流的实验楼，配备了物理、化学、生物等共20个实验室。其中，物理、化学实验室配有全国最先进的电动控制实验台、通风排气实验台等仪器设备，生物实验室设有解剖室供学生实验研究。有现代化的演播中心、校园电视台、语音教室、电子阅览室、课件制作中心和教师办公自动化系统。当然，特长生们需要的琴房、舞蹈室、美术教室、书法教室、奥林匹克竞赛辅导室、科技活动室等也是一应俱全。但是，他们成为名校而并不因此。曾经一位全国知名学校的知名校长谈论名校时说：“名校之名不在硬件，名在软件。就是学校的办学理念、治校方略，教育教学改革的设想与实践行动；培养目标要做到科学素养和人文精神的统一，人格独立与社会责任感的统一，全面发展与个性特长的统一；师资队伍建设不能停留在追求学历上，而是职业素养；办学要讲究有特色，特色是一种无形的规范，是一种精神的凝聚。”我们认为，潍坊一中和昌乐二中之所以成为名校，就在于他们丰富实在、科技含量高的“软件”。我们所知的杜郎口中学、洋思中学也是这样。按此理解，我们的学校在追求发展和地位时，途径和目标在哪里呢？

我们对教育教学有许多认识误区和错误思维，一说到素质教育，就是要学生唱唱歌，跳跳舞，作作画；一说规范办学行为，就想到不要考试了，不要成绩分数了；一说实施课程改革，就以为要影响教学质量，要降低升学率了；一说到搞教学研究和教学改革，就认为那是专家和研究人员的事。潍坊一中和昌乐二中他们在认真推进素质教育，践行课程改革的同时，也在狠抓教学质量和升学率！或者说，他们在狠抓教学质量和升学率的同时也在认真推进素质教育，践行课程改革。他们取得的很大成功，就在于用符合教育教学规律的科学方法抓教学质量和升学率，素质教育、课程改革和教学质量本来就是因果关系。昌乐二中的“271高效课堂”，潍坊一中的“三段六环节”教学模式就是为提高教学质量而研究构建并让教师认真实施的。反观我们的课堂两样东西很突出，一是“讲”（“一言堂”），一是“考”（“时间+汗水”），结果是两累两怨，师生都累，学生怨教师在课堂上喋喋不休，低效劳动，白白地浪费了他们的时间；教师怨学生学习态度不端正，不配合，不认真听课。课堂上效率不高，教学目标没有落实好，就用“铺天盖地”的试卷来弥补。题海战术代替不了真正的学习，学生被动接受，疲于应付，提高不了质量，只会产生厌学情绪。我们必须进行课堂教学的改革，认真研究高效课堂教学的有效性策略。

课程改革的精髓是什么？从潍坊一中和昌乐二中及其他课改实验先进学校的课堂教学，我们认识到，教学让学生获取知识，不应当是最终目的，而应当是一种手段，一种途径，将知识与技能的学习作为一种载体，学生通过获取知识与技能这一过程锻炼自己的思维能力，创新能力，也就是具备所学知识解决实际问题的技能，并且逐步形成在已有知识的基础上获取更多知识的方法。义务教育阶段的新课程改革已经实施了7年，遗憾的是我们的教学中不少教师依然采用传统的教法施教于课堂，依然采用单纯授受知识的“满堂灌”教学，不让学生自主学习，不追求互动对话，不重视生成与体验。不少教师认为讨论、互动、自主、探究、情景生成等新的教学理念和方式是“理想模式”，不适应现实的教学环境，有效果的还是“老一套”的传统教法。张口闭口这也重点那也重点，目的直奔所谓考点。诸如此类，使得学生的自主学习、探究学习无从落实。课程改革的理念、思想、方法，只是以名词术语的形式出现在讲话里、总结里、竞教课堂的点缀里，有时还是“画虎不成反类犬”，很少于展现在日常课堂的教学行为方式上。紧接着的高中课程改革的开始，全面推进和深化课程改革任重道远，困难重重。

潍坊一中和昌乐二中办学的巨大成就还在于：一是学校领导凝聚力、引领力很强，他们总是关注教育的改革与发展趋势，适时酝酿、运筹学校的内涵发展，他们始终和教师们一起奋斗在教学第一线，真正是“跟我上”而不是“给我冲”。二是教师的敬业精神非常强，对自己的教学要求很高，普遍具有对自己的教育教学行为负责、对自己的学生负责和对家长负责的责任意识，他们对教学精益求精，每遇到一个教学上的问题，如果不去与同行交流和商量就放不下心来，就不踏实。三是科学的、严谨的、脚踏实地的教育教学管理培养起来的全体学生的良好习惯和浓厚学风。教师群体是学校教育的关键因素，因此我们说“有什么样的教师，才有什么样的教学，才有什么样的质量。”教师对所教“学科内容”的掌握程度是其专业水平的表现之一，但并不是全部，从教育的角度看，教师的“教育行动与教学活动”才是教师专业水平专业能力表现的主要领域。教师的专业素养主要包括以下几个方面：具有与时代精神相通的教育理念；具有多层复合的知识结构；具有与高质量教育相适应的教育和研究能力；具有教育智慧（专业素质达到成熟水平的标志）；教师应成为校本课程的开发者；教师应成为教育实践的研究者。这就是新课改和素质教育对教师提出的素质要求。从我们目前教师整体状况的职业素养来看，还不能适应教育现实的需要，必须加强教师的教育、管理、培养和培训，尽快探索教师的教育、管理、培养和培训的有效途径、方式和运行机制。与此同时，也要加强对校长的教育和培养，强化职业意识和岗位责任，可以多安排他们和优秀骨干教师外出学习考察，以开阔眼界，转换思想，借鉴他人，提高水平，克服肤浅、浮躁、短视和盲目，培养他们的教育教学宏观视野和开拓精神。

3.赴山东潍坊考察学习之心得体会 篇三

牛家梁中学 胡 伟

2013年5月5日下午16:30，我听了榆阳区教育局刘巨广局长的动员讲话，心里充满了期待和渴望。

晚上22:00在教研室吴书记的带领下，我们一行53人踏上了去山东“取经”之路。通过几天的学习，我们都深有感触，受益良多，现浅谈一些学习的心得体会。

一、对课堂教学的几点感悟

走进课堂，学生的表现就给我们留下了极为深刻的印象。这是一个“动”的课堂，是师生互动、生生互动、合作交流的课堂。课堂是学生充分展示自我的舞台，他们或站立，或俯身，或书写，或讨论，场面热烈，积极投入，那份学习的热情和自信，感染了在场听课的所有教师，也给我们留下了很多的启迪。课堂观摩和赵丰平校长的报告让我们了解了昌乐二中近几年取得的成绩，我的感悟是：

（一）课堂是教育教学的主阵地，是素质教育的“牛鼻子”。

没有课堂的彻底革命，任何改革都是蜻蜓点水，课堂革命的出发点和革命的最终目标，在于改变学生学习状态，实现学习效益的最大化，让学生会学、学会，在课堂上享受到生命自由奔放成长的快乐。

我介绍一下昌乐二中的“271”高效课堂：

▲“271”高效课堂的基本理念

1、把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。

2、教育是对人的成全，全人教育，目中有人，在民主和自由的环境中成长心灵。

3、“271”高效课堂的一个核心：以学生为核心，两个目标：学生素质的全面发展和能力的培养，两个重点：导学案编制和学习小组建设。

4、素质教育的重心应该并且只有落脚在课堂上，才是持久的素质教育。

▲“271”高效课堂的内涵：

1）学习内容方面：20%的知识--自学能会，70%的知识--合作学会，10%的知识--老师教会。

2）学生组成方面：20%学生--特优生，70%学生--优秀生，10%学生--待优生。

4）“271”课堂模式的时间分配

20%（约10分钟）--（教师）诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领，激励点拨

70%（约30分钟）--（学生）分组合作，展示点评，质疑拓展

10%（约5分钟）--（学生）总结反刍，当堂检测

▲“271”高效课堂的“三段六步”

（课前）读书自学，自主探究-完成学案，训练应用-（课中）分组合作，讨论解疑-展示点评，总结升华-总结反刍，当堂检测-（课后）自我完善，训练提升。

在这六个步骤中，“读书自学、自主探究”这个环节最具挑战性，必须保证学生有足够的兴趣，全身心地投入进去，所以导学案要精心设计，有时也采用学生设计的方法，让学生自己引导自己；“分组合作、讨论解疑” 这个环节是高效课堂的重要组成部分，是课堂走向自主的基础，课堂是否精彩与小组间能不能默契合作有很大关系，平时就要注重培养小组内成员相互支持、密切配合的团队精神，增强小组内的凝聚力；“展示点评、总结升华”是课堂的亮点，学生有无边无际的想象力和初生牛犊不怕虎的精神，老师借助点评升华，充分挖掘学生潜能，使课堂这个舞台亮点百出，精彩纷呈。

（二）课堂教学过程的几个特点。

●课前准备紧锣密鼓

任课老师将备课过程中准备好的导学案提前一至两天提供给学生，让学生提前完成，教师对完成的导学案进行及时批阅，并对完成情况做出评价。课前教师根据各小组成员的导学案完成情况，给予总体评分，特别优秀者给予当众表扬，并加分。该得分为课堂小组评价的第一个组成部分。

●课堂互动热火朝天

前10分钟，教师先对预习的基础知识进行检测，然后在黑板右上角出示学习目标，并进行解读。接着向学生合理分配需要合作探究的问题，引导小组成员之间开始进行交流。交流完成的小组选派一名代表，将讨论交流的结果写在黑板上，同时提出本组学习过程中出现的疑点或新问题。

中间30分钟，各小组进行交流展示。每个小组指定一名发言人作典型发言，教师最后进行总结点评。同时，教师针对各小组提出的问题迅速进行整理，并结合自己已准备好的新授课的教学设计，进行点拨、引导、分析、讲解。此间尽可能地让学生回答，教师及时对各小组的表现进行评价，充分利用组与组之间的竞争，让课堂因互动而精彩。

最后5分钟，总结反刍，当堂检测，训练提升。此环节中，可以让学生针对本节课的知识结构及要点进行总结，也可以由教师作总结发言。精选内容，当堂检测，当堂反馈。对于检测中发现的问题，教师或当堂解答，或留于小组课下解决。下课前教师对各小组得分进行汇总、排名，由值日班长记录公布。

●课后复习趁热打铁

学生当天充分利用自习等课外时间，针对课堂中没有记牢的知识，没有充分理解的问题，进行二次巩固提升。为进一步巩固课堂所学知识，老师针对本节课的重点难点知识选择习题，少而精地布置一些强化训练作业，让学生以书面作业的形式按时交上，老师逐一批改。

我感觉，课堂中师生情感交融、知识共享，能力提升、价值体现，学生如沐春风，教师如鱼得水，教学相长，其乐融融；学生变被动接受为主动探求，变学为思，变学为悟，学习成为一种享受，充分体现了学生的主体与教师的主导作用，这正是新课改的理念与要求的体现。

（三）科学编制导学案，是高效课堂的重要保障。

昌乐二中的导学案分为预习案、探究案、训练案三部分。预习案是引导学生对学习内容预习自学，为课堂探究学习做准备。探究案是指导学生自主学习，合作探究的方案，强调学法指导，重在“导”字，解决“会学”的问题。训练案是学生对知识进行巩固提升的载体，立足突然目标，解决“学会”的问题。

●导学案编制的基本程序为：提前备课--集体研讨--课后优化。

1、提前备课：备课组长提前两周召集导学案编制小组老师，就一周内要学习的内容进行研究，确定教学目标、教学方法、设计教学流程，分析学生情况，并确定导学案主备人，主备人开始编制导学案。

2、集体研讨：集体研讨分两次进行。首先，由备课组集体研究，提前一周对导学案进行第一轮集体研讨，确定导学案初稿，主备人修改；第二，学科全体教师集体通研，进一步修订导学案，在修订完善后，交包科领导审阅批准后，印给学生使用。同时电子稿上传，资源共享。

3、课后优化：上完课后，教师根据课前及课堂的使用情况进行反思，并进行记录，以备再进一步对导学案修正完善。

●导学案的使用方法。

1、预习案：课前提前2-3天下发到学生手中，让学生有充足的时间预习、思考、讨论。上课前一天，任课教师可将预习案收回，检查学生预习情况，掌握真实学情，设想课堂多种应对措施，保证点拨精当、简洁。

2、探究案：上课时发给学生，根据探究案的基本环节的设置顺序，依次带领学生在课堂上进行自觉思考、合作探究、归纳总结等，对学生的学习及时给予点拨和鼓励；在学生探究结束后，教师可就本堂课的重点、难点组织学生以小组的形式进行展示，并对展示的内容给予点评，也可以请学生进行点评，教师给予补充和完善；对于学生的“当堂检测”要在当堂完成并进行审查，可以组织学生互相批阅。

3、训练案：课堂学习结束时，下发训练案，学生课后完成并上交，由教师进行批阅。也可以由学生相互批阅后再上交，教师进行二次批阅后，总结反馈学生的完成情况。

在教师使用导学案的过程中，要做到有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。

（四）科学构建小组，打造“学习动车组”

“三驾马车”，保证课上课下“双高效”。“三驾马车”就是：高效学习小组、班级行政管理小组、高效学习科研小组。

高效学习小组：学习小组是“271高效课堂”的基本单元，学习小组建设是实现高效学习的最有效途径。在每个学期开学之初，各班老师就对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合，分成九个小组。每个学习小组六人，采用AA、BB、CC形式建构，实行组内异质、组间同质，同组之间是一个相对稳固的团队，组员之间既是合作者，又是竞争对手。讨论时首先分层一对一讨论，然后分层解答疑问。重视小组文化建设，每个小组都有自己的组名、组训、组规。充分发挥组长的作用：组长扮演着小组学习的领袖、老师的助教两重角色：制定每个成员“跳一跳够得着”的学习目标，组织每个成员积极、主动、高效学习，并分层检测每个小组成员学习效果。学习伙伴的相互影响让高效学习成为现实。

行政管理小组：由常务班委、值周班长、值日班长、值日校长组成。他们每天研究班级的管理工作。

高效学习科研小组：撤销课代表，实行学科班长制，每个高效学习小组均有一人进入高效学习科研小组。给学生一双发现问题的眼睛，一个解决问题的平台，一条积极成长、自主成功的道路，真正做到“我的课堂我做主，我的课堂我把握”。也为老师指导学生参与研究提供了一条有效途径。每周定期组织召开由任课教师参加的学科研究会，科研攻关，难题攻关。

“三位一体”的“学习动车组”，为每一个学习者提供了动力援助，让昌乐二中的课堂因“活”而“乐”，因“实”而“好”。

二、对教师敬业精神的几点感悟

“台上一分钟、台下十年功”，这在山东教师的身上体现得淋漓尽致，教师的那种默默无闻的奉献精神，时刻留在我的脑海里，已经是下午六点多了，可老师们还在一起钻研业务，为了第二天的那几十分钟做准备，我不想打扰他们，透过窗户拍下了一张珍贵的照片。

总之，我认为高效的小组建设和高效的导学案才能构建高效的课堂。三天的学习，虽然也有不少的收获，但这只是“冰山一角”，在今后几天的学习中，我们会更加用心去发现，去感悟，去总结，并且学以致用。相信在这座“宝石之都”大家会有更多的珍宝收入囊中。

4.山东潍坊学习体会（数学） 篇四

总第449期

[编者按]：

家庭教育是学校教育的有益补充，对孩子的成长发展至关重要。近年来，潍坊市深入推进教育改革，不断创新工作思路，健全组织机构，丰富活动载体，积极探索家校联动育人机制，形成了学校、家庭、社会三位一体的工作格局，走出了一条富有特色的家庭教育路子，在全国产生了广泛影响。

5月14日至18日，县教育局组织全县中小学48名家庭教育工作负责人员赴山东潍坊市考察学习家庭教育工作，通过专家讲座与实地研学相结合的方式，全方位、深层次、近距离地学习了山东省潍坊市先进的教育理念和家庭教育工作的成功经验。现将县局家庭教育股股长郭虎祥解读潍坊家庭教育的考察学习报告《家庭教育—现代教育的必由之路》全文刊发，请各单位认真学习，结合实际，积极探 泾川县教育局教研室主办 【2018】第十七期 索家庭教育工作新路径，努力推动全县教育事业持续健康发展。

家庭教育—— 现代教育的必由之路

——赴山东潍坊观摩学习家庭教育工作感悟 泾川县教育局 郭虎祥

总书记曾说：“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。”“不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风，发扬光大中华民族传统家庭美德，促进家庭和睦，促进亲人相亲相爱，促进下一代健康成长，促进老年人老有所养，使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。”由此，我们认为：家庭教育之于家庭，是保障孩子健康成长的重要条件；之于学校，是提高教育质量的重要保障；之于社会，是社会治理体系的第三个维度；之于国家，是实现民族复兴的重要基石。

5月14日至18日，县教育局组织48名家庭教育管理人员赴山东潍坊市观摩学习家庭教育工作，历时5天。考察组先后聆听了山东省泰山教育创新研究院副院长王海涛、潍坊市教育局家庭培训科科长冯秀红、家庭教育名师工作室范美玲、马玉娟等专家的讲座；先后赴高密市银鹰文昌中学、东关小学、宋庄初中、清平小学等4所学校，现场学习了各校的家庭教育档案建设、阵地建设、师资建设、硬件建设和家长委员会开展情况，听取了綦敦田教授、姜勇校长等人所做的专题报告。期间，感受到的是最完善、最现代的家庭教育理念，聆听到的是最用心、最具权威的匠者心声，接受到的是最前卫、最务实的家庭教育理论，培训学习紧张而忙碌，但却充实而快乐。总之，此次观摩学习感受到的是震撼，收获到的是转变，尤其是深入了解了潍坊家庭教育的模式，受益匪浅，现将收获和感悟整理如下。

一、潍坊家庭教育模式解读

1.各级重视，机构健全，组织领导有力。

潍坊市教育局成立了以局长为组长的家庭教育工作领导小组，各科室负责人均为成员，设立专门办公室负责家庭教育工作。各市县区建立了相应的组织体系，在中小学建立了家庭教育总协调员制度，成立了各级家庭教育工作领导小组。市编办批准成立了编制10人的中小学学生健康成长研究中心，负责统筹全市家庭教育研究指导工作。每年财政列支专项经费予以支持。教育局连续出台了关于规范家长学校办学、深入推进亲子共成长工程、设立学校家庭教育总协调员等多个文件，成为规范和推进家庭教育工作的核心内容。教育局成立了家庭教育指导咨询中心，成立了市、县、镇、街家长协会，以及学区、社区家长联合会。校内成立了学校、年级、班级三级家长委员 会。教育局与卫生和计划生育局联合组建了婴幼儿养育指导委员会，建立了0-3岁婴幼儿养育指导中心，组建婴幼儿养育指导服务队伍。各级机构的设立和相关制度的制定，使家庭教育得以规范高效运行。

2.市区破冰，农村攻坚，城乡全面普及。

潍坊市家庭教育工作从2002年开始，多年来稳扎稳打，逐步前行。2002年启动亲子共成长工程，2006年潍坊市教育局相继成立了潍坊行知家庭教育和心理健康指导中心、潍坊中小学生成长导航站两个专业机构。大批专家相继在潍坊市区做“更新家庭教育观念报告会”、“亲子共成长”家庭教育系列报告会、“父母讲堂”、“家庭教育专家农村行”等活动，启蒙家庭教育意识。在政府主管部门和社会机构共同努力下，潍坊市已为全市1200多所中小学举办各类家庭教育报告会2700余场，惠及家长800多万人次，120多万名中小学幼儿园家长每年都要参加学校组织的8个课时的家庭教育培训，全国知名家庭教育专家走进农村，本土家庭教育工作者和班主任把家长会开进农家院，使家庭教育在全市城镇农村全面铺开。

3.科技助航，技术攻关，全域无缝覆盖。

无缝隙家庭教育是潍坊市家庭教育工作的新特征和新成果。无缝隙覆盖理念下的家庭教育工作除继续坚持家长学校、家庭教育巡回讲座等常规工作之外，还注重借助当前网络信息通信技术以及移动互联网技术的成熟，实现线上培训、线上教 育。2015年开始，“互联网+”成为社会热点，与此同时，潍坊家庭教育开通了教育网站和微信服务平台。“互联网+家庭教育”模式为潍坊家庭教育无缝隙覆盖增添了新的动力。

4.专家引领，理论创新，课程建设丰富。

山东省泰山教育创新研究院云集了大批国内顶尖的教育专家，潍坊市积极和教育创新研究院合作，进行深入的家庭教育研究。在家庭教育课程建设方面，潍坊市制定了《潍坊市家长课程标准》，在本市范围内征集了500多篇家教成功案例，编印了《亲子共成长》系列丛书，还聘请国内知名家庭教育专家，根据全市实际，编辑出版了全国第一套按年龄分年级的家长课程读物——《牵手两-代幸福路上》。在全市发出“百万家长进学堂、重新学习做家长”的号召下，全市1200余所中小学校全部设立家长课程，保证让每名学生家长每学年都接受不少于4次8学时的家庭教育知识学习。家长学校课程建设从市区开始，逐渐扩展到全市包括农村学校在内的所有学校。同时，潍坊市为普通执教老师总结设计了一套标准化的简便易行的教学流程：播放教学光盘、组织学习教材、组织讨论交流、学习总结、布置作业，使家庭教育落地生根，遍地开花。

5.搭建平台，家校合作，办学品位提升。

潍坊市确立了“幼儿教育、基础教育、职业教育、高等教育、家庭教育”五位一体的发展思路；建立起了“政府主导、专家引领、市场推动、社会参与”的家庭教育运行模式；构建 起了“家庭教育和心理健康指导中心、学生成长导航站”一体两翼工作模式；形成了“教育局全力搭台、课题组全程引领、全社会全面支持”的运行机制；建立起了家庭教育专家库、名师工作室、教研员、讲师团、专兼职心理健康教育教师、班主任骨干教师、家庭教育社区志愿者等8支家庭教育工作队伍；实现了“有课程标准、有固定教师、有教学计划、有专门教室、有学籍档案、有教学资源、有管理制度、有督导评价”的家长学校8项标准化建设。充分发挥家长委员会的作用，参与学校制度、章程、发展规划制定，参与学校安全、卫生、课间、图书、活动等管理，协助学校开好家长课程，开展亲子共读一本书、家庭教育讲座、家长沙龙等活动，创刊报纸、刊物，建立网站、QQ群、微信群等家校交流平台，将家长会开到农家院，拉近了家校的距离，建立家委会会议、轮值、评选等制度，让家长全程参与学校管理，建言献策，从而使家校合力，稳步提升质量。

6.开展培训，分层实施，家教效果一流。

山东省教育厅出台了《关于开展中小学教育质量综合评价工作的指导意见》，将“家庭教育”列入中小学教育质量十项评价内容之一。潍坊市在家庭教育方面主要开展两项培训：一是开展师资培训，选派家庭教育教师参与“山东省家庭教育指导师”培训，做到持证上岗；建立市（县）镇校三级家庭教育名师工作室，举行隆重的颁牌仪式，通过名师对家庭教育教师 进行校级培训；开展家庭教育课题研究，让家庭教育更加科学有效。二是开展家长培训，选派专家深入镇街区、学校进行家长培训，受益数十万人；采取多种形式，指导家长注册登陆“亲子共成长公共服务平台”，大部分家长已经学习使用。通过各种形式的培训活动，充实了家庭教育师资队伍，拉近了家校距离。

7.整章建制，督导评估，保障体系健全。

为保障家庭教育工作全面推广，潍坊市引入了督导评估机制，为家庭教育工作提供方向引领。从2006年起，潍坊市将“亲子共成长工程”的开展情况纳入对市县区的教育督导评估，各市县区将其纳入对学校的考核，明确责任、层层落实，推动了县域间、学校间家庭教育工作的均衡发展。各校也相继建立了各种制度，依规开展家庭教育。在每学年结束时，对家庭教育优秀教师、家长进行表彰奖励，调动了他们的积极性，促进了家庭教育持续发展。

二、潍坊家庭教育带来的启示 1.理念转变促进了家庭教育的落实。

在大力推进义务教育均衡发展的大背景下，学校差距在不断缩小，而家庭教育的不均衡性进一步凸显出来，重视并加强家庭教育工作，是现代教育的必由之路，也是有效改善教育生态、实现学校教育转型升级的需要，更是实现办人民群众满意教育的现实需要。家庭是教育的原点，素质教育改革要实现立 德树人的根本任务，必须从家庭开始，从改变家长的教育观念开始。潍坊深刻地意识到广大家长已成为推进或者阻碍素质教育发展的巨大力量，所以全力促进家长参与、家庭助力教育。通过数十年艰苦卓绝的探索实践，现在的潍坊，“学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会认可”，各项家庭教育活动如火如荼地展开，从而促进了潍坊教育水平快速提升。

2.课程开发提升了家庭教育的内涵。

山东省泰山教育创新研究院凭借深厚的专家资源、强大的科研能力以及敏锐的教育改革敏感度，现已成为该市家庭教育推进工作不可缺失的中坚力量。除了编写《亲子共成长》、《牵手两代人-幸福路上》等系列书籍之外，还编写了一套3本的《亲子课程教案》（13—18个月龄宝宝）、（19—24个月龄宝宝）、（1.5—3岁），并印制了《潍坊早期养育公益指导手册》。在“亲子共成长”公共服务平台上及时撰写论文案例，指导各校家庭教育课程的开展。除此而外，各校在征求广大家长的基础上，编写了适合本校的家庭教育教材。家庭教育课程的开发，使学校家庭教育工作做到了有的放矢、内涵丰富。

3.专家队伍引领了家庭教育的发展。

在潍坊，共有教研团队16人，专家团队26人，名师工作室6个，讲师团成员110人，总协调员1300多人，心理健康教师4000多人，还有大量的家庭教育老师和家长志愿者队伍。綦敦田教授、姜勇校长、武济金校长、范美玲老师、马玉娟老 师等已经有了自己的教育理念及教育成果，在他们的带动下，各校家庭教育开展得有声有色。应该说，打造一支优秀的师资队伍是教育成功的前提。

4.特色活动激发了家庭教育的活力。

在潍坊，围绕家庭教育，各校均施展出了不同招数，各具特色，异彩纷呈。高密市银鹰文昌中学家长委员会设立了家教讲师部、家长护学团、活动实践部、爱心助学部、督教督学部、义工部等部门，开展了家长行业知识讲座、“牵手两代，幸福路上”讲座、家长沙龙、家长大讲堂，愉悦论坛、亲子远足游学、“亲子共读一本书”等活动。高密东关小学组建了家长讲师团，开展了“菜单式”讲座，开展智慧家长沙龙、智慧亲子拓展训练、周末亲子游、综合实践等活动。宋庄初中的“将家长会开到农家院”，既方便了家长，又拉近了学校和家长的距离。清平小学让一草一木会说话、一墙一壁能育人，充分发挥了家委会的作用，让他们参与学校管理，激发了无限的潜能与活力。

5.家长定位凸显了家庭教育的优势。

家长委员会一经建立，家长不再是学校教育的旁观者，而成了学校改革的参与者、助推者，让每个家长都参与到教育工作中来，就能释放所有家长对教育的爱，对教育的关注，对教育的支持。特别是家委会选取在公安、金融、税务、安监、医疗等系统工作的家长，定期对学生进行安全、金融、纳税、防 火、健康等方面的讲座，效果明显，从而使家校关系更加和谐，学校改革阻力减少，亲子关系更加融洽，有效改善了孩子们成长的大环境。

三、当前我县家庭教育方面存在的问题

1.社会方面。

（1）社会各职能部门重视度不够。协调配合不足，发挥合力不够，未能充分利用多渠道多形式如广播、有线电视、宣传专栏、印发家教知识小册子等形式营造良好家庭教育的社会氛围，在举办形式各异的家庭互动实践类活动方面较少，如家庭运动会、家庭艺术节、孝敬父母好儿童、教子有方、好家长报告会等等，未能使家庭教育实现知识性、趣味性、科学性、教育性的统一。

（2）家庭教育组织网络建设不足。未能形成乡镇、街道、学校的三级家教组织网络，家庭教育领导小组、家长委员会、家长学校、家教指导服务站等家教组织建设不够健全，为深入开展家庭教育工作提供组织保证不足。

（3）普及科学家庭教育知识较少。对家长学校的领导和管理不够，对家长学校等家庭教育培训的经费投入不足，组织家长参加家长学校的培训很少。

2.学校方面。

（1）家庭教育的重要性认识不足。有的学校家长学校名存实亡，无场所、无师资、无活动。家教活动开展较少，家教知 识讲座、家长开放日、悄悄话信箱、家访、各种竞赛和论文研讨活动很少或不开展。

（2）家长委员会形同虚设。无办公场所、无制度、无行事历，没有充分发挥家长委员会监督学校、管理学校、参与教学的作用，致使学校和家长不能齐心协力。

3.家庭方面。

（1）家长过分依赖学校，忽视了自身教育子女的责任。有些家长认为：病要大夫看，孩子要老师管。因此，他们把教育子女的责任全部推给了学校，寄希望于学校。他们只负责从经济上、生活上满足子女的需要，对孩子的教育不闻不问。

（2）家长缺乏教育理念，忽视家庭文化教育氛围的营造。部分家长对孩子缺乏正确的教育方式，孩子缺乏文化教育氛围。尤其是农村家长所受的教育少，文化底蕴差，无法对子女进行教育和指导。

（3）家长思想传统保守，缺乏与学生之间的平等沟通。由于受传统观念的影响，部分地区重男轻女现象很普遍。在家庭教育中，许多家长出现双重标准。男孩子得到关心爱护比女孩子多；女孩子受到的批评多，承担的家务多。另外部分家长缺乏与孩子的交流，缺乏对孩子正确的思想教育，对孩子的教育也显得简单粗暴。

（4）单纯注重智力提升，忽略了学生品德素质的培养。有些家长在片面教育观的影响下，单纯的抓子女的智育，忽视 了德育。他们关心的是分数，很少教育子女如何做人。

（5）留守儿童增多，给家庭教育带来负面影响。大部分农村孩子父母双方外出打工，对孩子的监护和教育交给老人，老人大多文化较低，不懂得对学生进行科学的家庭教育，致使出现了厌学、逃学等不良现象。

四、今后的工作打算

1.制定家庭教育三年规划是当务之急。

家庭教育要在广泛调研、了解的基础上，制定家庭教育中长期规划和近期规划。家庭教育的工作重点是建机构、建队伍、建体系，提升家庭教育科研水平，推动家庭教育工作向科学化方向发展。家长学校要实现课程标准、教学计划、学籍档案、教学资源、管理制度、教师队伍、督导评价等七个方面标准化建设。要强化幼儿园和小学、初中、高中四个学段各年级的家长培训工作，提高家庭教育的系统性和针对性。要在全县开展千名教师访万家、家长教师心连心、家长论坛等活动，实现家访全覆盖。

2.研制家庭教育课程教材是现实需要。

要研制开发分年级、分类型、分专题、多样化的家长课程，形成不断完善的家庭教育指导内容体系，保证家长学校的教学质量。同时，不同家庭的生存背景、不同家庭的生活样式、不同家庭产生的不同故事，都是课程，都是课程资源。教育不仅仅靠书本上的知识，每个家庭、每位家长都是独一无二的教育 资源。要引导各校（园）因地制宜，制定自己的家庭教育课程，要把每学年4节8课时家庭教育课程落到实处。

3.培养家庭教育专家名师是教育愿景。

要努力建设一支适应我县家庭教育工作需要的专业化师资队伍，组建县乡两级家庭教育专家队伍、研究队伍和志愿者队伍。要全面提升班主任和任课教师指导家庭教育的能力与水平，积极承担起指导家庭教育的任务。要加强对管理人员的培训，要将家庭教育纳入各级师训干训的必修课程内容，重点做好校长、分管校长、政教人员、班主任、家委会负责人等管理人员的全员培训工作。要积极开展家庭教育论坛、征文、课堂讲赛等活动，为名师的产生和发展搭建平台，从而推动家庭教育工作向纵深发展。

4.建立家庭教育管理机制是重要保障。

要制定系统化的制度办法，层层落实，使各项工作有序推进。各级各类学校要成立家庭教育工作领导小组，在家长选举的基础上成立家长委员会，设立办公场所，做到有场地、有人员、有设施、有制度、有活动、有档案。同时，要积极拓展服务职能，打开校门为家长办学、积极调动社会资源服务于家长，建构家校社区无缝覆盖格局的教育，实现家庭教育生活化、民主化、大众化。

5.整合各方力量形成合力是坚实基础。

要深化部门合作，教育局与妇联、文明办、关工委等携手 开展“书香之家”评选，开展“说家风、话家训、写家书、谈家教、识家谱、明家史、秀家宝”等“爱家”系列活动，推动优良的家风建设。以微课方式传递家庭教育理念和方法，方便家长利用新媒体随时随地学习、互动。要鼓励扶持社会服务机构发展，发挥家庭教育专业培训、家校互动、学生成长导航、心理健康教育等方面的作用。要定期不定期开办父母大讲堂、家庭教育讲座，普及家庭教育知识，面对面帮助家长解决教育孩子过程中遇到的困惑与问题，引导家长学习家庭教育的科学理论、技巧方法。要鼓励专家、讲师团成员下校、进村、入户，开展各种形式的惠民服务，通过发放家庭教育手册、家长问卷调查表、座谈交流会等形式，形成家长自学与专家辅导良性互动的长效机制。

5.2015年山东潍坊中考满分作文 篇五

阅读下面的文字，按要求作文。

一只麻雀总是嫌自己的屋子住不长时间就有一股难闻的味道，于是就不停地换窝。年长而又聪明的麻雀告诉它：“那味道恰恰是从你自己身上散发出来的。”

一只乌鸦向鸽子抱怨：“这个地方的居民很难相处，我只好飞到别的地方去。”鸽子好心地告诉乌鸦：“你如果不改变自己的声音，飞到哪里也是白费力气。”

请你根据自己读后的感悟和联想，写一篇不少于600字的作文。例文1：

人啊，认识你自己

“你要追随你的热情，发现你的所爱，认识真正的自己，并勇敢去做。”奥普拉·温弗瑞如是说。诚然，人不只是万物的尺度，还应衡量自身的善恶、美丑、正邪，把自己看个清楚明白，而不是像一只无知而讨一厌的乌鸦，只顾搬迁，最终无所寄托。人要认清自己，自我定位。

认识自我，才能逍遥无恃任平生。庄子面对饥饿的折磨与楚国大夫高官厚禄的诱惑，分析认识自我处境，宁做一只曳尾涂中的龟，也不登上冰冷的豪华的鼎。饥饿对他来说仅仅是生活的小烦恼，他充分认识到的是:为什么要用自己的自由去赚取这点生活费?正确地认识自我让他贫困而安逸的生活持久继续。我们该时刻牢记，认识自我是使人生步人光明的向导。

认识自我，才能脱颖而出显华彩。不要只顾别人的看法，智者向内寻求力量。齐齐哈尔的东北妞吴莫愁带着唱歌的梦想登上歌坛。她的难得在于，在人们为她的声音冠以“惊悚”“吓哭小孩”的时候，她充分认识到自我优势，带着那种果敢与自信，在舞台上绽放出最美的奇葩。若人们讨厌我们，我们可以自我调整，但充分地认识自我是使自己目标明确、斗志昂扬的前提。

然而迷失自我的人却仍像一只只浓黑的乌鸦，自顾自地哀叹与理怨拿破仑书写了法兰西帝国的神话，却在渐趋崛起时急于求成，盲目发动对俄罗斯的战争。他没有充分认识自我，仅凭借一腔热情便造成了这无法挽回的错误。人啊，认识你自己，人生的大树才不会歪斜扭曲。

“蚍蜉撼大树，可笑不自量”，我们不是蚍蜉，我们是万物之灵的人，认识自我，发挥我们主观能动性，才能发展自我，完善自我，创造出人生的辉煌。

宁做自由之龟------摘自 《 庄子 秋水》

【原文】

庄子钓于濮水(1)，楚王使大夫二人往先焉(2)，曰：“愿以境内累矣(3)！” 庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥而藏之庙堂之上(4)。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎(5)？”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣，吾将曳尾于涂中。”

【译文】

庄子在濮水边垂钓，楚王派遣两位大臣先行前往致意，说：“楚王愿将国内政事委托给你而劳累你了。”

庄子手把钓竿头也不回地说：“我听说楚国有一神龟，已经死了三千年了，楚王用竹箱装着它，用巾饰覆盖着它，珍藏在宗庙里。这只神龟，是宁愿死去为了留下骨骸而显示尊贵呢，还是宁愿活着在泥水里拖着尾巴呢？”两位大臣说：“宁愿拖着尾巴活在泥水里。”庄子说：“你们走吧！我仍将拖着尾巴生活在泥水里。”

自知者明 俗语说:“人贵有自知之明”有了自知之明，才不会狂妄，做出格的事情，招致失败;才会根据自己的情况去做事，从而取得成功。

春秋时期，鲍叔牙和管仲分事二主。齐国人约定两位公子谁先赶回齐国便拥立谁为王。鲍叔牙护送的公子小自在途中遭遇管仲伏击，装死才逃过一劫，最终率先赶到齐国成为齐王一天，鲍叔牙面见齐王，向他举荐管仲为相。齐王不解，问道:“他差点儿杀了我，为何要任他为相?”叔牙答道:“您若只想守疆护国、不立寸上之功，我鲍叔牙就足够了。而您若想攻城略地，成就千秋伟业，就需要有管仲。”鲍叔牙真正有自知之明，他明自自已的才能，守城有余，进取不足，因而向齐王推荐有富国强兵的雄才伟略的管仲，最终帮助齐王成就伟业，让齐恒公的威名广传神州大地，自己也青史留名。

还有一位有自知之明的，这就是汉高祖刘邦。在他成就汉家天下后，曾这样说:“运筹帷幄之中，决胜千里之外，我不如张良;领兵作战，作战就一定能胜利，攻城一定能攻克，我不如韩信;供给粮草，保证粮道不断，我不如萧何。我能得到并任用这三个人，是我胜利的原因。”的确，刘邦出身低微，一身痞气，但是他这份自知之明和识人之能，帮他打败了项羽，建立了大汉王朝。

不能全面认识自己，没有自知之明，则会招致祸患。三国时的许攸，本是袁绍手下的谋士。官渡之战，曹袁大战，许攸建议袁绍派重兵把守粮草仓库乌巢，但袁绍并不理睬。许攸投奔一曹操，建议曹操偷袭乌巢，曹操立刻派精兵突袭，一夜攻下，众多粮草付之一炬。不久，袁绍果败。城破之后，许攸便十分自大，逢人就说:“没有我许攸，你们进得了城吗?”曹公大度，听后一笑置之，但他的部将忍无可忍，一刀把他杀了。许攸不能正确认识自己，夸大了自己的功绩，最终招致杀身之祸。

自知是花，结出梦想的果;自知是果，孕出成功的种。自知是智者的专利，自大是愚人的标志。沉静以自知，它将帮你叩响成功的大门。

莫为失败找借口

美国诗人朗费罗说过:“不论成功还是失败,都是系于自己。”而对失败，不要总是抱怨客观条件不好，而应及时从自身出发，找到问题根源。麻雀嫌自己的屋子气味难闻，鸟鸦抱怨居民难以相处，都没有认识到自身的问题。

邻居家有位姐姐，大学毕业后陷人了“就业难”的困境。好不容易找到工作，却又经常听她抱怨环境太差，薪水不高。换了份工作，又嫌职位低，领导不重视，无处发挥自己的才能，没有前途„„换来换去，高不成低不就，最终什么工作也没有干成。她总是抱怨客观条件不好，却不曾想到自身的问题。大学毕业经验不足，不能安心工作，责任感不强，脾气不易相处„„如果她能热爱自己的工作，真正认真对待，从中积累经验、提高能力，学到为人处世的方法，也许会事业成功，迈上一个新的台阶。

一次考试失利后，我心情郁郁。我自以为，新的班级，新的老师，新的教学方法，都是影响我成绩的因素。这时老师在黑板上写了一句话:“不为失败找借口，只为成功找方法。”要求我们多思考自己在上一阶段学习中的不足，不要总是找客观上的问题。我默默反思，这段时间自己在学习方面确存在一些问题，比如思考问题太浮躁、粗心大意等等。找到了问题所在，我不再想着那些客观的影响，又能安心学习了。又一次考试，我终于一雪前耻，取得了满意的成绩。

当我们遇到困难、面对失败时，不要怨天尤人，要善于从自身总结原因。别总为失败找借口，环境不会改变，解决之道在于自己。真正从失败中吸取教训，认清自己，才能从失败的阴影中走出，奔向成功。

改变自己，改变世界

这是一个关于我自己的故事。

上学期结束，我以不错的成绩进入了实验班。要说考出这个成绩，很大一部分原因是上半学期的老师们对我“狠抓狠打”。但来到了新班级，情况则大不相同:新班级里，处处藏龙卧虎，在原先班级中的尖子生——我，在这里得不到任何优待。课堂上，没有老师对我的疑难问题主动解答，而我也许是习惯了“衣来伸手，饭来张口”的学习，也不去主动向老师“求甚解”。就这样，几个星期的时间一晃而过，我开始发觉作业的内容我都看不懂，完全没有头绪。于是，在虚荣和自负的心理下，我开始把我学习下降的原因“栽赃”到任课老师身上：数学老师讲课太快，物理老师讲课太死板，化学老师讲课太笼统„„

带着“怨心”上一个多月的课，我迎来了开学以来的第一次考试。考完后，怀着忐忑的心情，我挤进人群里看贴在墙上的“月考光荣榜”，顶着满头大汗挤到最前而，我一眼就看到了我的名字，不是名列前茅，而是在名单的最下面一个最不起眼的小地方。也就是说，我勉勉强强进了年级前两百名，比上次考试足足退步了一百多个名次!但我还心存侥幸:“这次我们班一定考砸了，说不定级部里会给我们班换几个好一点的老师!

“我的眼睛往上一瞟，顿时呆住了,平时默不作声的翔哥，赫然排在年级第二的位置上，往下数几个，又是我们班的，再往下，又是我们班的„„我在我们班从第二退到了十二!迈着沉重的脚步，我走到电话亭给父亲打了个电话。父亲听完我的诉说后，只说道:“环境是你不可改变的，你的能力和权力，只允许你改变自己”说毕，便挂了电话。从那时起，我变了，我不再抱怨老师课堂的枯燥、简略而是赞叹老师讲课内容的精辟、犀利。我也不再羞于启齿，而是只要有疑问，就追问老师，不理解透彻绝不罢休!就这样，慢慢地，我回到了学习的正常轨道，我改变了我自已，甚至，我的努力改变了我所处的世界!正如我父亲所言，我们所处的环境不容易去改变，我们暂时唯一能做的就是改变自己，去适应这个风云多变的世界，只有这样，才能有机会有能力去改变世界!

欣赏自己

每个人都是独特的,唯一的,都在散发着属于自己的一份光芒.爱因斯坦的光芒是他无与伦比的智慧；莫扎特的光芒是他天才般的音乐才能；鲁迅的光芒是他深邃的思想和锐利的文笔；霍金的光芒是他对命运的顽强抵抗和物理学的尖端成就很多很多能在人类历史天空闪耀的巨星们,都是因为他（她）的光芒最独特、最明亮、最唯一.难道不是这样吗?谁敢说爱因斯坦、莫扎特、鲁迅、霍金不是伟人?他们的成就是人类科技、文学、艺术方面的巅峰之作,所有的人都欣赏他们,认同他们.但是,在欣赏别人的光辉的时候,有谁曾经欣赏过自己的光芒?也许我们每个人都不能像上述的几位一样被世界记住,被历史记住,但我们至少要让我们自己记住.自己记住自己?是不是太过于可笑?不!当然不!现在就不知道有多少人忘记了自己.忘记了自己,那么记得些什么呢?只记得自己头顶上的人的光辉,嫉妒他们的光辉,但却不去自己创造一份自己的光辉,而是阿谀奉承那些人,忘记自己,做那些人思想下的奴隶.而那些伟人呢,从来不去做那些人的奴隶,而是自己开辟出一片天地.爱因斯坦和莫扎特走出了一条自己的路,鲁迅和霍金没有在敌人和命运前屈服,所以他们有伟大的成就,有让世人所折服的光辉,他们都是能记住自己,能欣赏自己的人.我欣赏那些不成为奴隶的人.当然,这个奴隶也并不是指别人光辉下的奴隶,还有金钱的奴隶、贪婪的奴隶、谎言的奴隶等等很多,被这一切所奴役的人,以至一切所迷惑的人,说难听了,一辈子也就是一条狗,一条摇着尾巴讨主子欢欣的狗!

我欣赏我自己,因为我能感悟出这番话,说明我没有成为奴隶,我还主宰着自己.也许我现在还十分平常乃至平庸,但凭我记着自己、主宰自己、欣赏自己的三点来看,我在不远的将来,也许就是几年以后,我必定可以获得一份能让其余人所折服和欣赏的光辉.这不是自负,不是骄傲,不是自视清高,但如果非得去做别人的奴隶,做一条摇尾乞怜的狗就是谦虚的话,好吧好吧,那我宁可自负,骄傲,自视清高那么一辈子!

我欣赏我自己!我的优点：我的思想,我的文字,我的潜力,我的性格,我的品质.他们能让我散发出无与伦比的光芒.我欣赏我自己!我的缺点：我的狂傲,我的成绩,我的粗心,我的弱点,我的胆小.他们能让我意识到我的光辉还不够亮.只有欣赏自己才可以让别人承认自己,欣赏自己.欣赏自己吧!在自己的光辉下欣赏自己的成就!

6.山东潍坊风筝节活动策划 篇六

——潍坊明媚四月天，风筝线牵中华情

一、活动背景

中国的传统文化和手艺在过去人们的生活中占有重要地位，它可以是手艺人养家糊口的依靠，也可以是小孩子必不可少的玩具，可以是父母与孩子交流的纽带，甚至可以是男女互通情愫的工具等。而在今天，中国经济迅速发展，世界各地的中华儿女都自豪于祖国的腾飞，都积极的关注祖国的发展。而在经济发展的同时，传统文化也正在逐渐消逝，淡出了我们的生活，孩子们的玩具渐渐变成手机、电脑，而父母们也忙于自己的工作，疏远了孩子。因此我们需要一个纽带，将传统与现代向连接起来，将父母与孩子联系起来，将世界各地的中华儿女们集合起来，将中国与世界连接起来。

风筝的发祥地是山东潍坊，这里的风筝以做工考究，绘制精细，起飞高稳而闻名，被各国推崇为“世界风筝之都”，国际风筝联合会的总部就设在潍坊风筝博物馆。潍坊也是中国的风筝之乡，制作历史悠久，属中国三大风筝派系之一，与京、津风筝齐名鼎立。潍坊风筝题材多样，具有浓郁的乡土风味和民间生活气息。具有悠久历史的风筝就能起到这样的纽带作用，用一根细细的线牵动中国人浓浓的爱国情。

二、活动目的及意义

潍坊国际风筝会是我国最早冠以“国际”，并有众多海外人士参与的大型城市节庆会展活动。其创立的“风筝牵线、文体搭台、经贸唱戏”的模式，被全国各地广为借鉴。潍坊国际风筝会的举办，让世界了解了潍坊，也使潍坊更快地走向了世界，极大地促进了潍坊经济和旅游业的发展。

国际风筝会的举办，一方面可以吸引大量国内外目光，有利于增强民族凝聚力，也有利于更广泛的向世界宣扬中国的传统风筝文化，让世界人民更好的了解中国及其文化内涵，树立中国新形象；其次，随着社会的进步，生活水平的提高，家长们更倾向于带着孩子外出旅游，增长见闻。风筝会的举办既对青少年有教育意义，又能让孩子与父母产生更多的交流空间，有重要意义；最后，这次活动给国内外风筝爱好者提供了一个自由交流的平台，促进了不同国家之间关于风筝文化的交流，同时国际风筝会也促进了潍坊各种商贸洽谈的开展与合作。

三、活动目标

本次举办国际风筝会，首先是为了推广中国传统文化，将制作风筝的手艺等传统工艺向全国、全世界介绍。另外，将放风筝打造成春季拉近亲子关系的活动，亲子一起通过参与风筝会，加深对彼此的了解，家长可以通过活动去教育、关心孩子的成长，也可以找回童年的美好回忆；而孩子可以从活动中感受父母的爱，学习知识，获得最纯粹的童真。其次国际风筝会的举行也是希望借助于中国对外发展交流的大环境，将潍坊“风筝之都”的名号推向世界，借助风筝会来推介城市品牌，促进文化发展和经贸招商，提高其在国内国外的知名度，进而刺激潍坊市商贸与旅游的发展，推动经济有序增长。

四、活动开展

（一）前期宣传

1、运用媒体（电视广告、报纸等）进行宣传，制作路牌、花车、传单等，扩大宣传范围。

2、利用微博、微信等手段，进行有奖征集活动标语、标志或吉祥物等。

3、在微博上进行转发抽奖活动，抽取幸运人员作为嘉宾参加风筝会的活动，奖品可以设为：欢乐亲子游、豪华双人游、VIP游等。

（二）活动期间

1、活动概况

（1）4月18日早上9点正式开始开幕式。时间为2个半小时左右，主要包括三个部分：

（2）4月19日至23日为风筝展览。在风筝博物馆举办，为期五天。此次的风筝展览分成三个展厅：

风筝博物馆是全国首个专业性的博物馆，在这里我们将会对风筝有更深入的了解，将会体验传统与现代文化碰撞所产生的创意火花。此外，市民及游客在参观完展览后，还可以为

心仪的风筝投票，我们将投票数，来评选出“风筝十绝”。

（3）4月24、25日为游民俗村，看民间艺术。我们将去到杨家埠村，参观传统的风筝制作作坊，当然，市民及游客还可以自己动手制作一个属于自己的风筝；之后我们将参观民俗旅游村，感受独特的民俗习惯，欣赏民俗表演。

（4）4月20日至26日举办潍坊风筝大赛和趣味赛，26日晚进行全民健身狂欢巡游。 潍坊风筝大赛采用初赛——半决赛——决赛的流程，在26日选出冠亚季军，并颁给奖

品。

 风筝趣味赛（亲子合作放风筝、夜光风筝赛、知识竞答等） “风筝情”全民健身狂欢巡游，26日晚7:30开始，主要包括有：

（4）4月27日~4月30日在鲁台会议中心举行风筝文化精品书展、画展，为期3天。（5）4月27日在东方大酒店举办风筝文化人才交流大会，届时会邀请国际风筝协会的重要人员、国内外有影响力的风筝文化研究者以及有多年风筝制作经验的手艺人员参与会议。通过不同文化的相互碰撞，是风筝文化的内涵得以丰富，推动文化的发展。

（6）4月28、29日在东方大酒店举行招商引资洽谈会。会上将由潍坊市政府进行未来重点项目的推介，同时也会邀请国内外相关的企业负责人。这次会议将提供一个自由贸易的平台，促进经济的发展。

（7）4月30日下午2:30开始闭幕式。

（三）后续工作

及时的对活动的开展进行总结，找到不足的地方并加以改进。

五、应注意的问题

1、由于放风筝为室外活动，在风筝会上有许多活动项目是在户外举行，因此应关注天气的变化情况，及时调整活动时间或地点，做好活动预案。

2、开幕式、闭幕式以及各种展会、交流会上，应注意拥挤情况，做好疏散人流的措施，避免造成拥堵、踩踏等事件。

3、尤其在风筝及书画展览会上，应注意防火措施，避免发生火灾造成人员伤亡。

4、进行风筝赛时，由于场地在滨海沙滩，应注意做好救生措施，避免溺水事件的发生。

5、在人群较多的展览、会议等场地，应加强保卫工作，保证市民及游客的安全。

7.山东潍坊学习体会（数学） 篇七

申请签证四项注意

申请签证是否成功，决定了出国留学是否成功。要保证签证顺利通过，需要注意四个方面：

一是留学动机上要保证出国深造提升自己的修养，切不可流露出出国劳务或者移民的念头;

二是家庭经济能力要强大，最起码要符合所去国家的资金要求，申请签证递交的资金证明要有法律效力;

三是签证材料一定要准备充分，在准备材料时，学生和家长可以根据各国大使馆列出的清单来准备，同时也可以根据所申请学校的网站来了解各学校的具体要求;

四是申请材料中的一切信息都必须是准确真实的。因为签证材料一旦被认定有造假成分，肯定会被拒签。

近年来，山东潍坊出国留学的人数以每年30%以上的增长率上升，除了家长观念在转变外，出国留学门槛越来越低、工薪阶层也能出国成为主要原因。大多数学生和家长并不清楚留学的手续和过程，为此，记者针对家长和学生最关心的几个问题走访了有关专家，方便广大家长理清思路让孩子轻松留学。

趋势

留学人数每年增加30%

潍坊报名参加夏季高考的人数为56999人，最终有437人弃考。近三年来，我市主动弃考的`人数达到了1412人。

到底是什么原因让这些学生放弃了高考呢?我市招生部门相关负责人介绍，弃考原因有多种，其中出国留学和提前就业是主因。据介绍，近年来，随着人们收入的提高和视野的开阔，许多家长和学生对高考越来越理性，每年都会有一些考生绕过高考这座“独木桥”，选择出国，仅潍坊一中普通班，通过SAT、TOEFL考试等途径出国留学的学生，每年就达100多人。

“据初步估计，潍坊每年出国留学的学生有近千人。”最近三年在出国留学方面，潍坊有了三个变化：一是出国留学人数以每年30%以上的增长率上升;二是在生源质量上，以前多是成绩不好的学生花钱出国，如今出国的优秀学生越来越多;三是部分普通班高中生在高二会考结束后，就立即报班自学雅思、托福等，积极申请国外大学。

出现这种变化的原因主要是家长和社会对孩子的成才理念在发生变化，多元化成才道路逐渐得到认可。同时他不提倡年龄太小出国，很多学生初中毕业就出国，由于不适应国外环境又重返国内。

费用

工薪家庭可考虑日韩

据了解，去不同的国家留学，所需要的费用是不同的，家长们一定要提前了解费用变动问题。潍坊学院外国语学院国际教育中心主任毛恩华说到，目前美、英、澳三个国家是留学费用较高的国家，美国一年大约要20万元人民币，澳大利亚和英国则都要达到20万元人民币以上才可以。要出国留学的艺术生更要注意，费用一般比理工科、商科、文科类学费要高出一倍到两倍，不同国家、不同学校、不同专业情况又有所不同。

“现在不少国家的奖学金政策都很优厚，工薪家庭的孩子也可以出国留学。”工薪家庭的孩子可以去日本和韩国留学，费用相对较少，去韩国每年学费和生活费加起来10万元人民币足够了;去日本相对高一些，每年要多花2-5万元不等。另外，去法国、意大利等国家留学可以享受免学费的待遇，高考成绩在一本线以上的考生去日本留学也可以减免50%的学费，甚至是全免。

现在出国留学的门槛明显放低了。有的国家担保金只要6万元就能搞定，如韩国、新西兰等国家的留学费用也已经降低到六七年前的水平。但是英、美、澳大利亚等国家，现在的担保金还是相当昂贵的，美国需要35万元，英国需要40万元。

面签

最好提前一个月预约

“过语言关并不是说英语要考多少分，而是说要具备基本的沟通与理解能力。”潍坊一中国际部主任李兴基分析，语言能力是出国留学的基础，如果缺乏这个基础，一方面会影响学生在国外的学习和生活，另一方面也不利于留学学位的取得。

准备出国留学的学生，除了提高分数以外，更多的是要在语言表达、语言运用等方面做强化训练。

美国对语言的要求最高，除了普通的签证办理程序外，还包括夏季面签等程序，而在整个面试过程中语言表达占据了很大比重。“如果被哈佛大学、哥伦比亚大学等名校录取，但是面签准备不充分，一样不能获得签证。”毛恩华提醒要留学美国的学生，如果申请美国双录取或读预科的学生，最好是考取语言成绩，有助于顺利通过签证。

8.山东潍坊学习体会（数学） 篇八

山东潍坊一男童坠入百米深井 救援正在进行

新京报快讯(记者 卢通 吴荣奎)今天(4月18日)凌晨，新京报记者从山东潍坊安丘市现场救援人士处获悉，17日16时许，安丘市金冢子镇窑沟村一5岁男童坠入一口百米深岩芯井，目前救援正在进行中。据金冢子镇政府17日近零时消息，男童卡在距离井口约6米位置，消防官兵已将孩子固定，目前正在井东侧进行深挖，在男童被卡位置之下进行打孔施救。为保护落井儿童，挖掘速度已放缓。另据村支书徐先生介绍，目前挖掘已接近男童被卡位置，消防官兵正持续向井下供氧，并通过监视器密切关注男童情况。今日凌晨0时20分许，记者从现场工作人员处获悉，目前已在井周围挖掘至6米深位置，救援正在紧张进行。工作人员介绍，男童坠入的井是为取水所挖掘的岩芯井，为一口干井，井口直径20厘米左右，深度100米左右。据介绍，男童姥姥家在姚沟村，事发时，男童母亲正在地里挖野菜。至0时40分许，记者从现场了解到，由于救援受到岩石阻碍，救援人员正在使用机械对岩石进行破除。

9.山东潍坊学习体会（数学） 篇九

潍坊卓博教育讯2013年山东潍坊市公务员面试通知已在潍坊人事考试网发布，具体内容如下：

根据《2013年潍坊市考试录用公务员简章》规定，结合工作实际，公务员面试工作将于6月2日--3日统一在潍坊进行。现将有关事宜通知如下：

一、面试时间、地点

面试时间：6月2日--3日（共计2天，具体面试时间及分组情况见附件1）上午： 8：00--11：30下午：14：00--18：00

面试地点：潍坊护理职业学院（原山东省潍坊卫生学校，潍坊市奎文区鸢飞路与樱前街交叉路口往南1000米，路西）5号楼

二、面试内容

面试采用结构化面试方法，试题由省统一命制，主要测评报考人员从事机关工作必需的综合分析能力、组织计划协调能力、语言表达能力、应变能力、沟通能力和举止仪表等方面的素质和能力。面试采用百分制计分。

每人面试时间共12分钟，思考、答题各6分钟。

三、面试程序

1、面试人员按规定的面试时间，于开考前70分钟（上午6:50，下午12:50）凭笔试准考证（加盖审核通过章）和身份证（临时身份证）进入指定的面试候考室，由工作人员向参加面试人员宣布面试纪律、程序和其他有关注意事项，根据抽签情况公布每个组所在面试室，并抽签排出每名面试人员本场次的面试顺序。

2、面试人员在规定时间由引领员引领至思考室进行准备。试题反放在思考室面试人员席桌面上，计时员宣布开始并计时后，面试人员方可打开试题，并在规定时间内思考。规定时间用完，计时员宣布停止思考，面试人员将试题放回原处，由引导员引领至相应面试室进行答题（可携带草稿纸）。

3、面试人员进入面试室，报抽签顺序号后到面试人员席等待，主考官宣布面试开始，考生直接答题，规定时间用完，考生停止答题（草稿纸留下），主考官宣布退场。

4、面试人员退场后，由引领员引领到休息室等候，待本场面试全部结束并公布面试成绩后，统一离开考点。

四、注意事项

1、面试人员应携带笔试准考证（加盖审核通过章）和身份证（临时身份证）参加面试。

2、面试人员必须按规定的时间，于面试开考前70分钟（上午6:50，下午12:50）到相应候考室报到并抽签，按抽签顺序参加面试。抽签开始时仍未到达候考室的考生，待其他人员抽签结束后，抽取剩余签号确定面试顺序。面试开始后仍未到候考室报到的面试人员，视为自动弃权，取消面试资格。

3、面试人员进入面试候考室，不得携带任何资料和通讯工具，已带入的应交有关工作人员保管。在候考室、思考室、面试室、休息室携带通讯工具的，视为违纪，取消面试资格。

4、面试时间为面试人员思考、答题时间。

5、面试人员进入思考室、面试室只准报本人抽签顺序号，不得以任何方式向考官或工作人员透露本人的姓名、准考证号、工作单位等个人信息，不得穿戴有职业特征的服装、饰品，违者面试成绩按零分处理。

6、面试人员在候考室和休息室应遵守纪律，听从工作人员安排，不得大声喧哗和随意出入。潍坊市公务员考选办公室电话：*** ***

附：

1、2013年潍坊市考试录用公务员面试分组表（点击查阅）

2、2013年潍坊市考试录用公务员面试人员名单（点击查阅）

3、2013年潍坊市考试录用公务员面试考场平面图（点击查阅）

10.山东潍坊广文中学考察报告 篇十

株洲师专附中 谭云华

作为株洲市教育局“适才教育”的实验学校，3月30日，我们一行34人，在市教科院陈捍东副院长的带领下与天元区教育局同仁一道前往山东潍坊广文中学进行了为期3天的参观考察学习，到广文中学后，参观了广文中学的校容校貌，观看了广文中学的宣传片，聆听了学校领导的介绍，并分头听课，和部分处室主任、教师、学生进行了交流，从不同的层面、不同的角度对广文中学的教育教学情况进行了深入的实地考察，收益颇丰。

一．学校概况

潍坊广文中学是2006年7月由潍坊一中和潍坊二中的初中部合并而成，潍坊二中的前身是广文中学，有着123年的办学历史，学校位于潍坊市奎文区广文街19号，占地106亩，建筑面积 59969平方米，共有86个教学班，在校生4640余人，教职工337人，是潍坊市教育局唯一直属初中。广文中学的基本情况可以用“三个一流”来概括：

一流的教育教学设施。其中的代表是 4200平方米 的体育馆；一流的师资队伍。其中高级教师130人；中级教师109人，获得国家级荣誉称号的9人，省级的15人，市级的104人。

水平一流的校长。

二．广文中学发展的几个主要亮点

1．广文的发展抓住了教育管理的领先要素：更新理念，用科学的办学思想统帅学校。

广文中学校长兼党委书记赵桂霞，是一位女性，最初是潍坊一中的普通教师，后担任潍坊市教育局基教科科长、潍坊市教科院副院长，潍坊市政府督学、山东省2007年高考方案研究组成员、“全国新学校行动计划研究中心”研究员。省“十一五”规划课题“新学校的建设与发展研究”主持人，还是教育部“十一五”规划重点课题的承担者。这是一位具有学术品味的“科研型”校长，一位严谨务实的“科研型”校长，一位富于人文情怀懂管理、会管理的“专家型”校长。在访谈中，她思维敏捷，思路清晰，无论是措辞或者是主张，都表现出理念的前瞻性，逻辑的严密性。赵校长始终把“发展教师、成就学生、服务社会”作为基本的办学理念，在这个理念的指导下，实践着“用心成就所有广文师生”的办学宗旨，在学生中倡导“发展自我，超越自我”；在教师中倡导“在成就学生的同时成就自我”；在师生间倡导“互尊互爱，共同成长”；在干部中倡导“甘为人梯，赢得信任，成就他人”；在课程建设上，坚持“用课程服务学生”；在教师评价、学校管理等重大问题上坚持“评优是计算出来的”“制度是商量出来的”基本方式方法。

2．广文的发展抓住了学校建设的关键要素：发展教师，促进教师专业化成长。学校发展、成功的根基是学校的教师队伍建设，教师的发展是学生、学校发展的关键因素。

为了促进教师的专业发展，广文中学在缩减原有中层部门的背景下，专门成立了教师发展部。教师发展部承担起传统学校机构中的教科所、教导处的有关职能，担当起教师培训、教育科研、促进教师发展的重任。由此，学校确立了“搭建两个平台、落实一个购买”的工作思路，促使教师由“蜡烛”向“长明灯”转变。

广文中学采取了多项措施搭建教师发展的时间平台：一是把工作常规化。学年初把全年所有工作印制在《学校工作日志》上，人手一册，以便提前筹划，让教师自主调度时间。二是在编排课表时，留足备课组和教研组集体活动时间，保证听评课等集体性研讨活动时间。三是为个人成长提供必需的时间，教师人人制定个人成长规划。根据个人规划，有的教师要外出跟踪外地名师学习一周，有的要担任省优质课评委一周。对于这类情况，学校通过建立代课制度等予以保证。四是把“周四沙龙”制度化。每到周四晚上，教师如约走进各种沙龙。“周四沙龙”成为教师发展的重要平台。五是给教师自主购书的权利。每年给予教师一定数量的购书款，教师可以在外出学习和有其他外出机会时自主购书，既节省了时间，又提高了书籍的可读性和针对性。

给教师的空间有多大，他发展的可能性就有多大。学校在办公用房非常紧张的前提下，腾出一批办公室建立名师工作室。名师工作室以名师本人姓名命名并挂牌。挂牌名师担任本工作室的主持人，采取双向选择的方式面向全校招收一定数量的学科相同或相近的教师，负责对工作室成员进行示范、指导。学校为名师工作室特聘省、市乃至全国知名专家担任顾问，并拨付充足的专项经费。学校积极承办全省乃至全国的教学研究活动，上学年就承办了全国目标教学现场会，全省英语、物理优质课评选等活动，把省内外的研究平台搭建在家门口。学校积极把优秀教师推荐到全省乃至全国的学术和教研平台上，让教师们在“外面的世界”里经风雨、见世面。教师个人也可以邀请专家及同行为自己的课堂会诊把脉，学校随时为之牵线搭桥。

还要值得一提的是，广文中学确立了在教师发展中购买教师的知识产权的思路，并出台了系列制度，例如《广文中学燎原奖奖励办法》、《广文中学课题管理办法》、《广文新教育奖励办法》、《教师沙龙承办者奖励办法》等。通过多

侧面全方位地重奖的办法购买教师的劳动成果，学校实现教育资源的共享，促使创新成果及时、呈几何指数地增值。

3．抓住学校教育改革的核心要素：优化课程，提高课程建设与实施质量。

课程是学校教育的核心领域，课程质量决定教育质量，优化学校的课程建设与实施，也是学校教育质量提升的核心要素。

在广文中学，校本课程建设给我们留下了特别深刻的印象。广文中学结合自身实际，探索出国家（地方）课程生本化、学校课程特色化、学生活动课程化的路子，逐步构建起“生本化的国家课程、特色化的学校课程、个性化的活动课程‘三位一体’的课程体系”，将课堂与课外、统一目标与特色目标、共性与个性发展紧密地结合起来，既保证了课堂的高效，又促进了学生素质的全面发展。

（1）国家课程的“生本化”。一是整合教材，就是把每个版本处理某个知识点的最佳办法应用到课堂教学中；二是搭建引桥，就是针对难点，从原因入手，给学生“搭桥”，使学生对每个知识点的学习都置于“前置知识”的铺垫之下，最大程度地帮助学生超越过去普遍认为的“障碍点”，减少两极分化；三是梯式训练，围绕每个知识点，寻找学生巩固应用知识的习题量，对于“学习难点”适当加大训练量。

（2）特色课程的亮点——“大家风范”。系列课程旨在通过“大家”人物的介绍等，让学生走近“大家”、了解“大家”、感悟“大家”，感知、了解“大家”的追求、境界、精神和品质，透过“大家”人物的成长经历，通过“大家”作品的形成过程，汲取个人的成长力量。

（3）活动课程化及活动课程的个性化。学校已成功构建起包括“入校课程”“国旗下讲话课程”“主题教育课程”“班会课程”“实践课程”“社团课程”“节日课程”“阳光 60’ 课程”“离校课程”在内的九大活动课程体系，每个课程体系都实行“主题引领，模块推进”。在实施方式上，学校注重自主参与、个性选择、实践体验。

4．抓住了提升教学质量的决定性要素：改革课堂教学，打造高效课堂。教学的根本在课堂，课堂的主人是学生。广文中学经过认真调研，搜集了大量数据，创造性的设计了课堂教学观测表，进行了课堂教学微格分析，在此基础上构建了54321自主课堂———“5”即课堂教学五步流程：明确目标，自主学习，讨论质疑，精讲点拨，巩固落实。“ 4” 即教学设计四个关键要素：教学环节，教学内容，师生配合，教学方法。“ 3” 即教学过程落实三个目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。“ 2” 即课堂价值两个追求：高效、愉悦。“ 1” 即教学必备一个环节：阅读文本。

5．抓住了素质教育发展的灵魂：建立多元评价机制，促推学生全面发展

广文中学的“339学生综合素质评价体系”是在潍坊市中考改革的大背景下诞生的。它落实了教育部关于综合素质评价的精神，体现了广文中学独具特色的评价要求，把过程性评价和终结性评价、自我评价与他人评价、全面发展评价与个性发展评价统一起来，极大地激发了学生自主发展的积极性，有效地引导了孩子的发展。

在考察交流的时候，赵校长回忆说： 2006年广文中学刚刚成立的那年，学校组织的各项活动处处受阻。学生和家长，甚至包括一部分老师，只把学生的学习作为唯一任务。2006年12月举行首届艺术节，学生发展处从报名学生中选定的四个主持人，就有一个男生主持人的家长找到我，明确提出不能参加主持，理由是“主持能保证我们考高中吗？”不得已，首届艺术节的主持人是三女一男。同样是这届艺术节，筹备阶段一个初三女生给我打电话。这边刚一声“喂”，那边就已经哭起来了，边哭边说，断断续续，终于弄明白了：她们瞒着老师和家长排练了一个舞蹈，很想参加初中阶段的最后这届艺术节，但是要参加选拔，就得亮相；如果亮相，让“老班”和家长知道，她们担心“枪林弹雨”式的批评。

十三、四岁的孩子，成长中的烦恼竟然来自于成长道路的不通畅。学校必须疏通她们的成长道路；不仅疏通，而且开辟更加适合她们成长的道路。于是，按照教育

部的相关要求，结合我们的评价价值取向，“339综合素质评价体系”诞生了。首先是“3”个评价层次。“常规性评价”注重过程，评价内容指向学习习惯、行为习惯。之所以如此，是因为初中是孩子成长中可塑性最强的一个阶段，如果小学阶段习惯不好，可以通过这样的评价改变他们的不良习惯。实践证明，评价达到了预期的作用。

“主题性评价”针对道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、审美与表现、体育与健康等六个维度进行，过程评价和学期终结评价结合，因为有更多的写实性内容，保证了评价的客观性。

“标志性成果评价”是能够证明某一方面发展的实证性材料，因为其客观性，所以学生、家长、社会普遍没有质疑。

而学生自评、同伴互评、老师评价等“3”个评价主体的多主体评价，使得评价更符合客观事实。学习习惯、行为习惯，道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、审美与表现、体育与健康，以及标志性成果，“9”个评价维度既体现

了对学生全面发展的要求，又因为标志性成果的存在，引导着孩子走向个性发展。

三．几点反思和体会

在一天半的考察和交流中，广文的办学条件、文化建设、师资培训、课程设置、有效课堂等给我们留下深刻的印象，也深刻认识到我们的差距，其中学校的课程方案、选课指导、综合实践、学分认定、班级管理、档案管理、校本教研等

做法，都值得我们在推进课程改革中研究和借鉴。如何从“广文经验”思考我们的发展呢？

1．拓宽办学思路，加强学校文化建设，努力改善办学条件

要想保证新课程改革的顺利实施，必须争取上级党委政府和教育行政主管部门的领导和支持，以奠定新课程改革坚实的物质基础。目前，我们的办学设施还比较简陋，距离新课程的要求有很大的距离，比如选修课辅助用房、研究性学习实验室等几乎都是空白，直接影响新课程的实施。同时，我们的其他教学设施、理化生实验室、体育运动设施、校园网络设施等也需要改善，除了学校要自己想办法建设之外，还必须拓宽思路，努力争取政府的资金投入、上级的项目支持、社会的赞助支持等。

新课程改革和实施对师资的要求很高，但目前我们的师资条件有限，缺编严重（有代课教师9人），即便是课改必修科目都很难保证师资供应，选修课 程的 老师更是无从谈起，因此我们必须努力争取课改急需的师资，要推动政府给学校政策和编制支持，尽早补齐缺编教师，确保有科班出身的专业教师上课。

我们在加强学校物质文化建设，营造良好的硬件环境的同时，还要加强学校制度文化建设，构建学校发展的保障机制，加强学校精神文化建设，打造学校文化建设和学校可持续发展的精神支柱。我们要对学校的文化传统、办学业绩、精神风貌等进行全面、系统的概括和总结，形成具有自身特色的学校文化体系，用高雅的学校文化推进课程改革，引领学校又好又快发展。

2．推进课程改革，顺应时代发展要求，建立健全课程体系

我们要坚定不移地向新课程计划靠拢，但不要指望一步到位地按新课程计划走。要根据我们学校的实际情况，即师资、场地、设备、设施等硬、软件条件情况，因地制宜地开设校本选修课程、综合实践课程。

校本选修课的开设。校本课程我们完全可以借鉴广文中学的先进经验，把课程开发与我们传统的第二课堂、社团活动、课外活动、励志教育、班团活动、读报、德育活动等有机结合，不一定要开发文本（即不一定要编写成教材），但要有规范的课程纲要（写明课程的目的与目标、主要内容体系、如何评价等），要立足挖掘和发现现有教师的潜能开发校本课程，甚至可以聘请社会上有专长的家长和研究人员来校上课，通过不断的实践、创新，积累成富有本校特色的校本课程体系。

关于综合实践活动课，采用学分管理，按照外地先进经验，结合本地实际，可以安排在月假、寒暑假等休息时间，主要让学生在课外完成，把研究过程（开题、过程、结题等）反映在网上，通过网上评价结果来给定学分。

3．转变教育观念，切实优化教学管理，着力打造有效课堂

教育教学观念的更新是适应当前课程改革、切实推进素质教育的首要条件。我们教师只有思想认识到位了，观念更新了，教育教学的行为方式才会发生变革。因此，我们教师应首先树立全新的教育教学观念：确立以学生为主体的观念；树立学生自主学习、自主发展的观念；树立全新的师生观念等。教师要探索适当的教学方法，使这些观念要应用于课堂，服务于课堂，在课堂中得到体现，提高课堂效率。

有效课堂一般都是三段式自主大课堂：课前预习，课内探究，课后练习。落实课堂四环节：自主学习，合作探究，精讲点拨，有效训练。

我校在实施多年的数学和英语动态分层课堂教学模式的基础上，要全方位的开展“四学”即：目标导学，自主探学，合作助学，当堂测学的活力课堂教学模式的构建。逐步积累形成具有自身特色的有效课堂模式。

4．推进教育科研，加快师资培训步伐，实现教育质量跨越

根据新课改的要求，结合我们的实际，我们要把集中培训和分散研修有机结

合起来，分层次扎实推进，通过培训与研修，加快提高我们教师的教育教学素质。不论是课改还是中考都是高度一致地要求提高课堂教学质量，课堂教学是否发生变革正是课程改革的重要标志，如何让我们的课堂教学焕发出无限的生命力，最终实现教育教学质量的提升，应该是课改所追求的核心目标。我们要积极组织各种形式的课堂教学研讨，确保课堂教学研讨常态化、制度化，做到人人参与、个个提高。抓骨干教师的示范课教学、抓典型案例和专题研究，使课堂教学提高水平、提高档次。把教学与研修培训结合起来，让教学反思成为教师的职业习惯。成立课改课堂教学视导专家组，开展课堂教学调研与指导工作。建立教育科研网络平台，实现资源共享，引导老师们积极从事教育科研，在交流中反思，在反思中进步。

5．坚持德育首位，运用多种评价手段，促推学生全面发展

广文中学最成功之处就是德育，有了德育做保障，才使得各项工作得以顺利、有序、高效开展。他们德育的成功之处在于他们灵活、创造性的运用了评价的手段。我们株洲市也有全市统一的学生综合素质评价方案，但是我们的评价方式与“339学生综合素质评价方案”有一个最根本的不同之处就是：我们没有真正进行过程评价以及结果的运用没有把它真正等同于语数外一样参与高中招生录取。而广文中学设置的“常规性评价”注重过程，有周评、月评、期末总评，评价内容指向学习习惯、行为习惯。初中是孩子成长中可塑性最强的一个阶段，如果小学阶段习惯不好，可以通过这样的评价改变他们的不良习惯。所以，我们必须进行学生综合素质评价方式的改变，关注过程评价，把过程评价和终结评价有机结合起来，发挥评价的导向作用，为素质教育的实施保驾护航。

四．对我们的启示

广文中学的发展仅仅用了五年的时间，但是办学质量之高和产生的影响之大，带给我们的启示是：

（1）一个好校长，就是一所好学校。校长的水平就决定了学校的水平，校长的高度就决定了学校的高度。

（2）名校打造、名师培养也可以是超常规的、跳跃式的，教育科研是必由之路。

（3）广文中学是“现代学校”建设的典范，无论是从她的“以人为本”的教育目的、“助人发展”的学校功能、“探索与构建”教学方式，以及她的管理模式、校本发展的定位都鲜明的体现着“现代学校”的特点。所以说广文中学的办学经验，对我们来说更具有学习价值、借鉴意义。