一堂生动有趣的作文课小学生作文

2024-11-26

一堂生动有趣的作文课小学生作文（共12篇）（共12篇）

1.一堂生动有趣的作文课小学生作文篇一

一堂生动有趣的作文课

星期三，我们班来了位年轻的男老师，他很幽默！

他给我们上了一堂作文课，老师说：“大家好！我第一次走进山清水秀的英山，我是蕲春人！同学们，你们见到我有什么要问的么？”“老师您姓什么？”班上“爱问天使”问到。“我姓王，三横一竖的‘王’！”“老师，您来我们这儿的目的什么？”“我来这儿是和大家交朋友的！”老师说。就在这时，教室里霎时炸开了锅！同学们争先恐后地举起了手。“好，同学们，今天我给大家带来了一份厚礼。”老师说，他举起了一个精致的盒子，“礼物就在这里面，大家来猜猜是什么礼物？”“照片！”“书！”“花！”“杯子！”同学们回答五花八门，老师小心翼翼地打开了盒子，里面居然是一把钥匙！同学们有的目瞪口呆，要的很失望，有的呆若木鸡„„我想：一把钥匙，这么小气，哪怕是送我们一支笔也好呀！老师说：“猜猜这是一把什么钥匙

呢？”“开启智慧大门的钥匙！”“开启想象力的钥匙！”“建立我们师生情谊的钥匙！”“我送给大家的不是钥匙本身，而是它实在的意义！”

就在老师讲完这深刻的哲理时，下课铃响了，这堂课就这样结束了，我永远也忘不了这堂课！

2.一堂生动有趣的作文课小学生作文篇二

关键词：职高,语文课堂,教学方法

在职高教育重视技能和实用性的主导下, 职高语文逐渐被边缘化, 使得原本就持“语文无用”论的职高生对语文学习更加没有兴趣。学生在课堂上不是神游四方就是趴着睡觉;教师的提问得不到回应, 只能一个人唱独角戏, 本该生动活泼的语文课堂变成死水一潭。如何改变职高语文课堂的现状, 一直是笔者思考的问题, 也曾努力去尝试改变, 但收效甚微。然而, 一次上《警察和赞美诗》一课时, 却取得良好效果。

讲解文章时, 笔者先从梳理故事情节开始。职高生很少会自觉预习课文, 所以笔者就采用提问式的方法引导学生看文章, 复述故事情节。首先提问:“故事开头交代了什么人, 在什么时间, 什么地点, 做了什么事情?”这个问题很简单, 但也只有一两个学生回答道:“苏比在冬季的麦迪生广场上考虑着如何去监狱里过冬。”接着又问道:“监狱不是随随便便就可以去的, 苏比要怎样进去呢?”这时, 有个男生看也不看课文就突然冒出一句:“那还不简单, 去偷东西就可以了!”话音刚落, 全班一阵爆笑。有刚才还趴着睡觉的学生, 这时也精神百倍地趁机起哄。而那个男生正得意洋洋地坐着, 挑衅似地看着笔者。

面对这种情形, 笔者的火气一下子冒上来了, 按照平时的习惯, 笔者肯定要严厉地整顿班级纪律, 然后把捣乱的学生单独叫出来狠狠批评一顿。不过这样一来, 这节课就无法再继续下去了, 这样的结果也不是笔者想要的。就在这时, 笔者灵机一动, 顺势往下说:“真是一语惊醒梦中人啊!张同学不仅把与周公聊天的同学拉回了课堂, 还给苏比出了个又简单又快捷的办法。”其实, 当时很多学生都等着笔者发火看好戏, 突然听到这么幽默一说, 大家都会心地笑了, 课堂气氛一下子就缓和过来了。趁大家注意力还集中的时候, 笔者趁热打铁追问:“可苏比怎么就没想到呢?是他笨还是他不想?”笔者特意点名叫这位男生回答, 可他想都没想就回答说不知道。这次笔者仍没有批评他, 而是耐心地提示他:“先看看课文, 苏比干的6件惹是生非的事, 和你说的偷窃罪在程度上有区别吗?”等了一会儿, 那个男生回答:“有区别, 苏比干的坏事都是小打小闹, 而偷窃罪就是刑事犯罪, 程度重多了。”“嗯, 说得很对!你看课文还是蛮仔细的嘛!”这时, 笔者看到一丝满足的微笑掠过他的脸庞。

有了这个良好的开端, 笔者接着又问道:“为什么苏比只是小打小闹, 特别是当街头的妓女主动送上门的时候, 苏比却要逃跑呢?”可能是我对这个男孩的肯定鼓励了班里的其他同学, 这个问题一问出, 全班开始了热烈讨论。李同学说:“因为苏比本性是胆小的, 不敢惹大事。”王同学说:“因为这些事足够进监狱了, 如果犯重罪, 还会受到更严重的惩罚, 这样付出的代价太大, 不划算。”杨同学说:“因为苏比的本性不坏, 他这样做只是找个去监狱的理由, 并不想真正犯罪。”……没想到答案还这么丰富多彩, 看来学生还是有很多潜能可以挖掘的。

按原定的课堂设计, 接着应该进行情感教育了, 让学生认识到资本主义社会黑暗的一面。但这似乎离职高生的生活太遥远, 很难达到让学生感同身受的情感教育效果。所以, 笔者转念一想, 如果针对职高生的特点进行情感教育, 那不更有实际意义?于是笔者就转而说道:“我们班有部分同学也有些不良习惯, 上课不爱听讲, 下课不爱做作业, 甚至喜欢抽烟、赌博、打架。你们是不是也要像苏比一样继续这样自甘堕落、不思进取, 最后落得个可怜又可悲的下场呢?不过就算是苏比也有过幡然悔悟、改过自新的念头, 难道聪明的你们都没有过这种念头?或许有同学会说苏比的改过自新又没成功, 我已经这样, 改不好了。可你们有没有想过, 苏比理想的夭折是受当时社会环境所限, 你们现在所处的环境却处处给你们提供机会, 就看你们自己怎么行动了!”笔者的一席话讲完, 教室里出奇地安静。笔者并不奢望这一节课能马上改变学生的所有陋习, 但至少已经引起他们的思索, 这就足够了。

回顾这节课, 让笔者有了很多的想法。要改变职高语文课堂现状, 笔者认为可以从下面三方面着手。

首先, 教师应该学会机智地处理课堂中出现的“意外”。职高生在课堂中经常会“不按常理出牌”, 而很多时候, 我们在日常的教学过程中过多注意自己的教学思路、教学目标, 而对于倾听学生的回答、恰当地处理课堂意外、捕捉学生的灵感等却往往容易忽视。造成这些情况的原因, 有时是教师拘于常规, 有时是教师想自立权威, 有时可能是我们自己少了灵动与想象, 更可怕的是有时我们少了阅读与学习习惯, 最终导致职高语文课堂丧失了应有的活力。所以, 面对学生的“突然行动”, 不要一味地去阻止或者呵斥学生, 这样反而遏制了学生的思想, 使得学生不敢说、不敢动, 整堂语文课堂就变得死气沉沉了。如果教师能机智地进行有效的处理和引导, 课堂中出现的“意外”就可以变成课堂教学的新契机, 成为课堂教学的高潮和亮点, 整堂课也会因为真实而变得灵动起来。如果“意外”没有什么价值或者价值不大, 教师完全可以轻巧地让其马上“过去”, 而如果是那些看起来“来势汹汹”但却可能非常“有料”的“意外”, 教师则应视之为宝, 并充分用好。就如笔者在教授《警察和赞美诗》时, 对学生的一句捣乱话, 笔者急中生智的一句“真是一语惊醒梦中人”化解了紧张的课堂气氛, 同时也引起了学生的兴趣, 为打开学生的思路奠定了基础。

其次, 教师在讲课的过程中, 应该以鼓励的心态对待每一个学生。职高生在以前的学习经历中大多是受老师批评的对象或者是被忽略的一群人, 很多人都有很强的自卑感, 对回答问题一般都没有信心, 上课时不敢说, 或者发展到另一个极端, 为了证明自己的存在, 通过捣乱来引起老师的注意。所以, 作为教师, 我们应该帮助他们树立自信、自尊, 培养他们对善恶是非的评价能力, 而不是一味指责他们的缺点和所犯的错误, 更不能动辄粗暴地惩罚他们, 践踏他们的自尊、自信。如果我们用微笑的神态、鼓励的语气营造一种轻松的讨论氛围, 就可以使学生自由地敞开心扉, 说出自己的观点, 哪怕是肤浅的甚至错误的感悟或者体验, 都可以激活职高的语文课堂。学生敢想、敢说, 愿意想、愿意说, 才能使语文教学真正地走进学生心里。比如那个男孩的捣乱, 他其实也并没有什么恶意, 只是想引起教师和同学们的注意罢了。笔者当时没有发火, 后来又始终面带微笑并且不断地耐心提示, 给了其他学生莫大的鼓舞, 使得最后学生对苏比有了多样化的评价。

最后, 教师在设定职高语文的情感目标时应结合职高生的特点。学语文学做人, 职高语文承载着更多育人的功能。职高语文教学主要目的是培养具有健全人格、健康心态的技术工人。教师在教学过程中要活用语文教材, 开放语文教学的空间, 将课本与社会、人生这本大教科书联系起来, 启发学生从文中感悟人生, 明白做人的道理, 使他们拥有健康向上、积极进取的心态, 从而激发学生的学习热情, 促进其素质的全面发展。笔者在进行情感教育时, 针对职高生的特点, 选择改变职高生“破罐子破摔”的情绪作为情感目标, 通过学习, 学生开始反思自己的生存现状, 重新规划他们的人生。这样既达到了育人的效果, 也使学生更有兴趣去学习语文, 更破除了“职高语文无用”的谬论。

参考文献

3.如何设计一堂生动有趣的生物课篇三

关键词兴趣；多媒体；实验教学；生物探究

兴趣是人力求认识、探究某种事物或进行某项活动的一种带有情绪色彩的心理倾向。“兴趣是最好的老师”，如果学生对一门学科产生了兴趣，那么他会产生强烈的求知欲望，自主地学习，自主探究，自主查阅学科资料，积极投入学习中。作为一个教师要善于培养学生对本学科的兴趣，做到事半功倍。

生物是一门颇具特色的学科，不仅以实验为基础，而且与生活联系紧密。生活中衣、食、住、行，方方面面都密切地联系于生物中。当前热点话题，如禽流感、非典等与生物密不可分。前沿科学，如克隆、DNA指纹技术等也与生物学科密不可分，学生对这些知识也感兴趣，所以在生物课堂上调动学生积极性是较容易的。根据生物这门学科的特色，我们做生物教师的是完全有可能培养学生对生物产生浓厚的兴趣。那么，作为一个生物老师，我们怎么来培养学生学习生物的兴趣，怎样上好一堂生物课呢？

一、课堂实验培养学习兴趣

仅学习课本知识，不做与生物有关的探究实践活动，就不可能使这种学习知识的需要得到满足和产生愉悦感，兴趣也就不可能形成。实践是学生直接接触生物学的一种方式，它能使学生对生物学问题进行独立思考和探索，是兴趣形成的重要环节。讲植物嫁接的方法时，课前我准备了嫁接的材料如砧木、接穗、薄膜等，上课时我让学生先看课本，然后请两位同学上讲台来示范嫁接的方法。通过这样的方法，同学们的兴趣很高，学习的效率也提高了。

二、传授农业技术知识培养学习兴趣

农村是个广阔的天地，很多学生生长在农村，对一些农业相关的技术是有一点了解的，如果上课时只传授课本知识，对于一些基础差的学生来说他们很可能听不懂，对于这种情况，我采用了如下方法：如讲《陆地生活的动物》这章时，讲到蚯蚓的经济意义，除此之外还讲了一些它的养殖技术、经济价值、药用价值等。此外还在课堂上渗透一些岑巩近年来的特色种养技术，如太子参种植、烤烟种植、药材种植、蛇的养殖、娃娃鱼的养殖、鳖的养殖等，以及它们的价格和发展规模等等，让学生觉得学习生物确实是大有作用的。

三、多媒体上课培养学习兴趣

多媒体、挂图等形式教学能直观展示教学内容，学生兴致盎然、欣然接受，可以做到事半功倍。虽然多媒体教学也会存在一些不足，如课堂上学生有时学得干瘪无味。但多媒体存在的优势和好处是毋庸置疑的，我们可充分利用多媒体的优势，引领学生进入最佳学习状态。如讲述《社会行为》蜜蜂和蚂蚁传递信息的方式，我用多媒体教学，把蜜蜂的舞蹈和蚂蚁的气味用动画形式演示出来就很直观、形象，这样既创造了直观、生动、轻松、有趣、高效的课堂，同时也很好的培养了学生对生物学科的兴趣。

四、将生物经济引入生物教学

生物经济在不久将来的社会经济中将占据重要地位，既然学生对经济感兴趣，我们可以把生物经济的一些知识放到生物教学中来，激起学生学习生物的兴趣。生物课本中多处提到了生物技术在农业的应用，如杂交水稻、嫁接、组织培养、灭蝗、生物育种、转基因技术等。这些技术的应用，能使农业经济效益大大的提高。其中最突出的是我国的杂交水稻，它对于解决粮食危机的作用是不可忽视的。在教学中，除向学生讲述这些生物技术的特点、作用外，还与学生一起分析这些生物技术所带来的经济效益，让学生懂得学以致用的重要性。

五、借用典型事例培养学习兴趣

讲到《近亲结婚的危害》这节时，讲述“达尔文的遗憾”的故事：达尔文一生中最大的遗憾莫过于和他表妹玛丽结婚。近亲结婚，祸及子孙。聪明的达尔文和美丽动人的玛丽生下十个孩子，个个体弱多病，有三个很小就夭折了，其余七个子女都不同程度的患有精神病，三个女儿一辈子都不能出嫁。有三个儿子无生育能力，终身未娶，第四个儿子，一生娶了四个妻子，也没能抱上一个孩子。学生听后，兴趣盎然，课堂气氛活跃，个个若有所思，使学生更加深刻地理解了《婚姻法》规定禁止近亲结婚的重要意义。

六、联系社会热点培养学习兴趣

当今社会中，与生物学相关的热点事例非常丰富，如日本核电泄露、瘦肉精、禽流感、新农村沼气利用等。如果教师能够将身边发生的蕴藏着生物学知识的社会热点事例应用于教学，不仅可以有效克服中学生物教学中知识点抽象、理论性强的不足，也激发学生的好奇心和求知欲，强化知识点理解，提高课堂互动效果，还可以培养学生将所学生物学知识与社会生活紧密结合的能力。

七、结合生物科学成就培养学习兴趣

对最新发生的事情怀有强烈的好奇心是人类共有的天性，同时有利于学生了解与生物相关科学的发展情况，培养学生的创新思维能力。例如讲到《生物性状的变异性》时，插入“世界上几乎没有两个人的指纹完全相同的现象”接着介绍视网膜取款机的发明，英国学者发明了一种自动取款机，人们不必记一长串的密码，只凭自己的眼睛就可取款。机器将所有人的视网膜纹存储起来。取款时，人在机器前坐下，机器就开始对人的视网膜进行扫描，确认后，钱就会根据所需自动送出，简单方便，绝不会有冒领。因为视网膜和指纹一样，每个人都是绝对不同的，包括亲子代之间。

总之，我认为学习生物兴趣为先，兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要采用多种方法激发并培养学生学习生物的兴趣，以增强生物教学的效果，提高学生的生物知识水平。

4.一堂生动的课小学作文篇四

课前，老师讲述了许多关于穷人的故事。听得同学们鼻子一股辛酸，泪水随窗外的秋叶簌簌而落，那些可怜的人们怎样抵御严寒。老师问：“假如你们有能力，是否会救济那些穷人?”

“会。”回答坚决而肯定。

“假如老师给你们每人 10 块钱，谁愿意分给需要帮助的穷人 2 块钱?”

“我愿意。”一双双小手仍然举得很高。

“那么 1000 块钱呢?还有谁愿意拿出 200 块来?”老师追问。

满脸的.狐疑，孩子们搞不懂老师“葫芦里卖的是什么药”，嘈杂的争论声盖过了窗外大雁的哀鸣。但终还有人举起手。

“假如给你 10 万块钱，谁愿意掏 2 万给一个与自己毫不相干的穷人?”

刚才还举着的小手慢慢缩了回去。

教室里静得出奇，没有了嬉笑，只有簌簌落叶声和着商贩的吆喝、叫卖。

几分钟后，老师说道：“看来，在金钱的诱惑下，同情的泪水会被私欲吸干，同情心也在变质。同是 20%的给予，2 元同 2 万元在‘爱’字的天平上是等量的，给予别人的同时，自己也得到别人的惠赠，付出的多，得到的也多”。

后记：

又有一只小手举过头顶：“老师，如果给我 10 万元钱，我会开工厂，救济更多的穷人。”

5.学生作文：生动有趣的口语比赛篇五

今天,我们学校举行了一次生动、有趣的口语比赛。

吃完加餐，我们就排队进入阶梯教室。首先映入我眼帘的是一道红色的横幅,上面写着“华南碧桂园学校第四届口语比赛”几个大字。我们按照老师安排的座位坐了下来,等待比赛的开始。

不一会儿,各班的同学、老师也陆续到了,比赛开始了。只见二年级的两位小主持人快步大方地走上台,为大家报幕。你们可别看他们小,说起英语来可流利呢!选手出场了,先是一年级的一位小同学,她虽然年纪小，但说起英语来，也是毫不逊色。她不仅说得流畅，面对评委的提问，回答也是干脆利落。接下来是一个三年级的.小女孩,她那流利的英语,使得我们每个人都瞪大了眼睛。她一说完，台下就响起了雷鸣般的掌声。“到我们班的严威同学上场了。”我们一听到这声音就紧张起来，一个个屏息凝视,生怕他一紧张就忘词,但他不负众望,在台上，他平静自信地演讲着,边说还边做动作呢!评委们问他问题时,我们的心像有一只小兔子一样“怦怦”直跳,生怕他答不上来。他却显出一副满不在乎的样子,准确流利地回答完所有问题。演讲完了，他长长地舒了一口气,从容地走下台。观众席上响起了热烈的掌声。我的心也平静了下来。接下来的选手也都不逊色，一个个过五关斩六将。一个一年级的孟加拉小男孩的演讲更是引人入胜,令人回味无穷。因为当时正属于激情低潮期,所以这个聪明的小男孩故意在我们不注意的时候,把故事中的“啊”向上升了四度,我们一下子热情高涨,个个都全神贯注地听着。不知不觉又到我们班的Yura同学演讲了,他可是名副其实的外国人,说起英语是流利得不知怎么形容,根本不存在结巴。但他还是有点紧张,双手直搓,但我们可不紧张,因为他是外国人嘛!演讲终于完毕了, 在等待比赛结果的时间里，小主持人还带领我们玩游戏、唱歌(本作文来自于)。最激动人心的时刻到了，这时我们的英语老师走上台,我的心一下子又紧张起来,当老师说到我们班的Yura、严威分别获得一二等奖时,我们开心极了,都使劲地鼓掌，向他们表示祝贺。

这次口语比赛，真是既使人紧张，又让人开心,而且让我们学到不少知识。

6.有趣的一堂课小学作文篇六

微机课事实上很没意思，但是这节微机课可不是那样。

上课了，我们都打开自己的电脑。这节课画灯笼。老师教了我们，我们就开始画自己的画。

我先在新建元件里画了一个圆圈，在画一两个黄色的长方形，把长方形和圆圈挪在适合的位置，就组成了灯笼的 “身子”。接着，我画了灯笼下的线。我先画了四条，在复制粘贴，就变得密密麻麻，挪在灯笼下面，一个完整的灯笼就展现在眼前。我为了让它动的时间更长，所以我就把针调到350，这样的左右左右左右，让人一看就头昏眼花。

7.一堂有趣的语文课小学作文篇七

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”时间过得真快啊！一眨眼，我又四年级了，回想起从前一年级，那天真的我，有时会噗哧一笑。在一年级时，有一堂语文课，让我记忆犹新。

那一天，吴老师与往常一样来给我们上课，但是那一天吴老师却显得格外高兴，脸上露出了灿烂的笑容。一上课，老师就在黑板是写了四个大字：“成语接龙”，我们一看乐得一蹦三尺高。首先由吴老师开头，七上八下、下不为例、例行公事……一个个同学对答如流，而且越说越有劲，一个个同学因为津津有味地答题，沉浸在欢乐之中。这时，一个同学呆住了，说：“事……事？”怎么也答不上来，经过他的苦思冥想，突然，他一下子恍然大悟，一个成语脱口而出―-“事倍功倍”，这使全班同学哈哈大笑，因为他把事半功倍说成了事倍功倍，全班同学笑得前仰后俯，这时不知谁笑得太厉害了，只听“砰”地一声，整个人坐到了地上，还跌了个屁股朝天，使笑声更加大了，连老师也忍不住笑了起来。那位同学，也羞红了脸，笑了起来。这堂语文课真有趣啊，它不仅让我们更加喜欢语文，还丰富了我们的成语积累。

我们的笑声是那么的爽朗，我们是那么的天真可爱。我们的笑声，在整个校园里久久地回荡，回荡……

8.一堂有趣的课小学作文篇八

果真不出我所料，老师让我们分成四个小组分别让我们写地点、事件、时间、人物这四个部分。再从四组里选出一位代表从四组牌中分便抽出一张牌，组成一个四素句。老师说：“这就是重组四素句，也是我么要玩的游戏。”第一组写时间、第二组写地点、第三组写人物，第四组些事件。我想：我一定要写个搞笑的，于是我就写了吃美女的大便。

上去的人一抽，竟然抽中我的组成了一个超级搞笑的句子：昨天晚上，爱因斯坦在市民广场吃美女的大便。我们听了这个句子东哄堂大笑了起来。

9.一堂有趣的作文课小学五年级作文篇九

提到陷阱,可能每个人都避之不及，但如果您在数字当中踩过一次“陷阱”后,一定会变成对它趋之若鹜。

起初，我听到李老师说“数字陷阱”时，不由得打了个寒颤，因为我“脸皮不够厚”，如果掉进了陷阱，众目睽睽之下肯定很难堪的。

老师宣布规则了：“同学们依序报数，由1—100，遇到3的倍数时就击掌一下，若报错了或拍错了将学动物叫三声”。

游戏开始了：1、2、啪、4、5、啪………45，啊?不!我错了。本身对数字不敏感的我，加上脸皮又薄，在慌乱之中我竟然报出了数字，落进了陷阱!在大家的起哄声中，我害羞地走到教室的中央，学了三声猫叫后，移步到墙角成为了“站士”。

游戏继续进行，我真想多些人出错，这样我的“站友”就多了，我也不至于害羞。事实证明我的想法是对的，樊浩轩、濮昱锐先后掉进了“陷进”，接二连三地学起了动物叫，我则偷着乐。“站友”越来越多了，观看着他们的“窘态风光”，我这个局外人一直乐个不停，可下一幕则令我捧腹大笑。

“88”、“89”、“90!”汤永成大声答道。90不是3的倍数吗?这么简单，可他却全然不知，还争论着说：“是90!是90!90不是3的倍数吗?”“90是3的.倍数啊，但是你不能说出来啊!”“哦?!唉，真是糊涂啊!”汤永成用拳头狠狠敲了一下头。“哈哈!掉进陷进里都不知道啊!”我暗暗“佩服着”这位“奇才”。

游戏中，教室如同菜市场，陆铭成兴致高扬地唱起了华仔的《恭喜发财》还配上了搞笑的动作……

10.有趣的一堂课小学三年级作文篇十

今天，老师说要玩一个游戏，名字叫“心有灵犀”，什么?心有灵犀的游戏，好呀，可以玩游戏了，我高兴的想。可是，再一想：这

个游戏怎么玩呀?游戏好不好玩呢……

我带着一脑子的.疑问继续听老师讲，老师终于说出了游戏规则，我脑子里的问题也终于找到了解答的人，原来要一组和二组各派出两位同学组成“搭档”，定好谁描述词，谁猜词，时间有秒，描述时可以用上语言、动作、神态进行词语描述，但不能说出词语中含有的一个字和谐音，否则算错，要是猜不出一个词，可以说“过”，不过说“过的”机会只有两次，时间到，看哪组猜的多，哪组就赢。听完要求后，我的心都快要跳了出来，我心想;我们组能赢吗?没赢怎么办?我带着疑问又进入游戏。

游戏开始了，一组快选完了，而我们组却还在争吵中，到底选谁呢?这句话不断在我们组的组员的耳朵流淌着，眼看一组已经选好，付淑婷和赵利璐了，我们组还没选好，怎么办呀?就让于鸿轩和王春元上吧!我们组也选好了，游戏正式开始，一组付淑婷是描述的，赵利璐是猜的，二组王春元是描述的，于鸿轩是猜的。一组先来，他们说到台灯时，付淑婷说：“写作业时，用什么?”赵利璐说：“笔。”大家大笑起来，付淑婷连忙说：“不对、不对，那个，天黑了写作业用什么?”赵利璐想了想说：“台灯。”对了，她们说完，只有一个彩笔说错了，数了数猜对了七个。该我们组了，他们猜到写作业时，王春元说：“放了学，你回到家，干什么?”于鸿轩大声说：“抄作业。”搞的大家捧腹大笑，讲台上议论纷纷，“抄什么作业呀?谁借他抄作业呀!”“就是，谁借你抄作业呀。”于鸿轩又马上改正说：“写作业。”最后，我们组猜对了五个，结果，一组赢了。