小学一年级分类练习

小学一年级分类练习（14篇）

1.小学一年级分类练习 篇一

1、“小河里的水真清啊！”（wanangaaya）

2、“啊，你来啦！”（wanangaaya）

3、“字典啊，你真是我的好宝贝。”（wanangaaya）

4、“原来，草和苗的区别这么细微啊！”（wanangaaya）

二、填上表示语气的词。

1、“？错了的题目，你怎么不订正？”

2、“！我恍然大悟，原来错在这里！”

3、“！想不到，他的本领还不错！”

4、“，这样的苦日子，什么时候才到头？”

三、成语填空。

一（）不（）

一（）不（）

一（）不（）有（）无（）

有（）无（）

有（）无（）千（）万（）

千（）万（）

千（）万（）

四、正确的字。

慷（①概、②慨）威（①胁、②助、③协）（①飘、②漂）浮 融（①洽、②恰）（①崇、②祟）（①敞、②蔽）开

紧（①销、②锁）刀（①绞、②铰）滔滔不（①决、②绝）应接不（①暇、②瑕）

五、修改题。

①老师的话永远克再我的恼海中。②我的表弟拍着手数数：“一，二，三，„„一百”。③振耳欲聋，联绵不绝，三年五栽都是成语。

五、正确的字义。（1）“胜”的意思有：①超过、②赢、③能承担、④优美不能说黄山的美胜（）过西湖，但说它是我国一大名胜（）则是无疑的。（2）“绝”的意思有：①断、②独特、③走不通、④一定高空走钢丝绝（）对是一项绝（）技。

六、判断正确。

①“你们看见过这样的总理吗？”意思是：你们没见过这样的总理。（）

②“这是多么强烈的民族精神和深厚的爱国情意啊？”也可以说成：难道这不是强烈的民族精神和深厚的爱国情意吗？（）

③“大家夸耀五年级一班的清洁卫生搞得好”。这是一个病句。（）④程老师对海生说：“我对你这篇作文感到很满意。”

上面的对话体改为转述应该是：程老师对海生说，他对他的这篇作文感到很满意。（）⑤“有的站在树枝上叫，那歌声真好听；有的飞想来，矫健 的身姿简直像舞蹈一样优美”。这句话的标点符号使用正确。（）⑥我们不但要全面发展，而且要加强锻炼，增强体质。（）⑦空气几乎没有颜色，因为它是看不见的。（）

⑧只有发挥特长，严肃要求自己，我们才能出色地完成学习的任务。（）

七、用正确的修改符号修改下面的病句。

1、我的必须讲卫生的习惯。

2、我有心爱的一本神话故事书。

3、我敢肯定，这位叔叔好象是爸爸的朋友。

4、我的书包里有《西游记》、《黑猫警长》和各种课外书。

5、大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有了保证。

6、小明端正了学习目的，学习成绩增强了。

8、小明总是阻挠我去游泳，怕我发生危险。

9、我们学校掀起了“爱心助学”的活动。

10、从这件事中说明了一个平凡的道理。

11、今天的数学练习，我大部分完全做对了。

12、经过这段时间的复习，我的错别字大大降低了。

13、这篇作文的词汇和句子都很通顺。

14、我们班里的好人好事和李刚助人为乐的好事，受到了学校的表扬。

15、晚霞把山峰、田野、村庄、大地映红了。

16、今天下午由王勇和李明争夺全校的乒乓球冠亚军。

17、中队会上，各位队员全部都表演了节目。

18、我们带着锅、碗、瓢、盆、蔬菜等炊具到郊外去野炊。

19、我断定他今天可能不会来上课了。20、老师介绍了许多赖宁的先进事迹。

八、加上适当的关联词，把两句话并成一句话。

（1）小燕子搭的窝漂亮。小燕子搭的窝结实、暖和。（2）老师对我们很严格。老师是为我们着想。（3）明天下雨。我们就不出去活动。（4）他帮家里做农活。他跟父亲读点书。（5）蛇吃田鼠。蛇能保护庄稼。

九、判断下列词语搭配是不是正确，正确的在后面括号里打“√”，错的打“×”。教室宽广（）发言积极（）批评锐利（）意志坚定（）发挥作用（）发现秘密（）树立制度（）仰望大地（）

十、按要求写词。

1、两个带“敬”的词：、、；三个带“望”的词：、、；一个和“推敲”意思相近的词：；一个和“粗壮”意思相反的词。

2、六个学过的成语：、、、、、。

十一、填入适当的关联词，把句子补充完整。

1、()我们遇到什么困难，()不要退缩。

2、()遇到什么困难，她()不

2.小学一年级分类练习 篇二

一、教学目标分层

1.学习对象分层

把不同的学生进行合理分组是实施分层教学与分类指导的基础。在进行“综合与实践”课程前, 教师需对全班学生平时的数学学习能力、经验等综合素质有所了解, 尤其是要重点了解学生对与本次“综合与实践”课程有关的基础知识的掌握程度, 进行充分分析后, 再进行分组。通常, 我把学生分为A、B、C三类 (学生分类老师不予公开) 。A类学生数学基础扎实, 有一定的数学操作经验, 能在实际操作中总结提炼出抽象的数学规律;B类学生基础知识一般, 能在老师的要求和指导下, 进行数学的综合实践活动等;C类学生的基础知识水平较差, 无法按老师的要求完成数学活动。教师在掌握了学生的层次后, 按ABBC搭配的原则组成四人小组, 以便于在接下来的综合实践活动中, 学生之间可以相互帮助和学习。当然, 每次“综合与实践”课学生的分类并不是固定的, 要依照学生数学学习发展的程度来进行调整, 并适时调换三类学生在四人小组中的工作, 使每位学生都能在每次数学活动中得到不同的体验。

2.预期目标分层

在学生分层的基础上, 根据“综合与实践”课程的要求以及各层次学生的水平, 对各层次的学生制定不同的教学目标。首先, 对A类学生, 在“综合与实践”课程上要侧重使其经历自主探索的过程, 从而培养其综合运用能力, 并提升其表达能力和整理归纳能力;而对于B类学生, 要使其能在老师具体的要求下进行具体的数学实践操作, 并借助操作去理解和提升已有知识, 从而解决一些简单问题;要求C类学生, 能模仿老师的实践操作过程, 夯实原有基础, 补上原有的知识缺漏, 同时培养数学学习的热情。

例如, 在进行《摆一摆, 想一想》教学时, 我就将教学目标的设定分为三层, 分别是:基础性目标 (即所有学生都需达到的目标) 、普遍性目标 (即大多数学生需要达到的目标) 、提升性目标 (即少数学生可达到的目标) 。在实际教学中, 允许不同层次的学生根据自身情况达到不同层次的目标, 鼓励各个层次的学生向更高层次的学习需求迈进。

二、引导新知探究分层

1.质疑分层

在“综合与实践”这类以问题为导向的课程中, 在教学设计中可以将重难点知识分成若干个有梯度的问题, 把握提问的时机和对象, 在讲授知识时提问B类生, 利用他们在认识上的不完善, 把问题展开, 进行知识的研究;在突破重、难点或归纳总结时, 就要发挥A类生的作用, 启发所有学生进行更深入的思考;而在基础性的或者带有复习性质的问题上, 则把机会让给C类生, 夯实其基础知识。

例如, 在《摆一摆, 想一想》一课中, 在已经出示数位表, 并摆出数字1后, 提问:“你觉得, 老师还能用一颗棋子摆出哪些数?”这个问题就请C类学生进行回答, 因为这个问题已经有了明显的提示, 他在作答时能理解老师的意图, 并能准确进行回答。其后, 为了让学生进一步深刻地掌握数的规律, 体会到个位上的棋子依次移到十位, 我又设计了一个追问:“个位上的这个‘1’跑到哪里去了?”并请A类生回答, 这类学生的头脑里马上就能把数的规律与摆珠子的过程结合起来, 理解数的特点, 因而回答时能对其他学生起到启发作用。

2.指导分层

对于中下生, 在低段数学“综合与实践”课程中主要指导他们进行操作和观察, 引导他们回忆、理解和感知, 重点放在巩固知识并了解规律。对中上生的指导, 主要是启发思考、发现规律和运用规律。在学生进行数学实践的过程中, 教师可以有意识地到学生中间了解情况, 从旁协助。

例如, 在《摆一摆, 想一想》一课中, 学生第一次在数位表上体验有序摆棋子写数, 因此, 在设计时利用多媒体辅助教学的优势, 对如何摆棋子写数进行直观演示, 学生通过尝试摆—优化摆法—看演示巩固最优摆法, 将抽象的知识变成了学生看得见、摸得着的现实东西, 使学生在操作和观察中渗透有序思考的思想方法, 从而使学生轻松地掌握摆法。又如, 在摆4个、5个棋子时, 学生已经基本掌握了有序的摆法, 我就采用了同桌分工合作的形式来进行操作, 使其能得到独立思考和合作交流两方面的提升。

三、练习分层

练习分层是小学低段数学“综合与实践”课程中实施分层教学与分类指导的有效手段。教师要根据“综合与实践”课程的主要内容、学生新知学习的效果来进行有效合理地分类练习, 注意对难易程度、做题时间等方面作出合理的安排, 着重于帮助C类生加深对前面所学知识的理解和巩固, 启发B类生运用规律去解决问题, 引导A类生发散性地进行知识拓展, 创造性地解决问题, 保证不同层次的学生都能练有所获。

在《摆一摆, 想一想》的练习部分, 我安排了三道题, 从给出所有棋子说数, 到给一个数猜棋子数, 再到只给个数猜棋子数。整个环节引导学生从猜想到验证, 从简单到复杂, 从正向到逆向, 既巩固了前面对数的特点和规律的认识, 又实现了对学生数学思维的层层拓展。之后, 还通过留下悬念, 让学生在课外有充分的时间去探索10个以上棋子摆数的不同情况, 使学生得到自主学习的空间, 同时也提升了所学知识的深度和广度。

四、评价分层

在低段数学“综合与实践”课程中, 我常引导学生自评、生生及师生互评, 重视对学生学习过程的积极评价, 以优促短, 帮助学生建立内在的信心和应有的责任感, 关注学生的全面发展。

例如, 在《摆一摆, 想一想》一课用4个、5个棋子分工合作结束后, 请学生通过“同桌互相检查, 对的画☆, 错的请你教教他”, 让学生之间进行评价, 反馈课堂教学效果, 借由好生带动薄弱生学习, 真正地达到“以生为本, 以生促生”的效果。

3.小学一年级语文《分类》教案 篇三

大家早上好!

我今天说课的课题是《分类》。

一、说教材

1、教学内容

《分类》是九年制义务教育课程标准实验教科书一年级上册P38的内容。

2、教学地位与作用

本节课是在学习了认数、认识物体和图形的基础上来进行分类的。分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类对幼儿逻辑思维能力发展具有重要意义。学会分类不仅是今后学习统计等内容的重要基础，还有助于培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

3、根据学生的认知特点和教材的设计意图，我确定如下的教学目标：

知识与技能

(1)使学生初步感知分类的意义。

(2)培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

过程与方法

(1)引导学生观察超市实物的摆放情况，通过分一分、看一看，感知分类的意义。

(2)通过操作学会按单一的标准进行分类的方法。

情感态度与价值观

(1)培养学生合作交流的意识，让学生体会到生活处处有数学。

(2)让学生初步养成有条理地整理事物的习惯。

4、教学重点、难点

重点：让学生学会按单一标准对物体进行分类。

难点：让学生掌握对物体进行分类的方法。

5、教学准备

录像(大润发超市和文具柜台)、课件、教具、学具袋。

二、说教法学法

4.小学一年级造句练习 篇四

1.造句：什么时候、谁、在什么地方、做什么 晚上我在家里看书。春节，我们到游乐场去玩。

星期天，妈妈在家给我做好吃的蛋糕。小练习：仿造句子造句。

2.这是什么，有什么用？

这是一只可爱的小闹钟，每天早上叫我起床。这是一只铅笔，我用它来写字。这是一块橡皮擦，帮我擦掉错误。小练习：仿造句子造句。

3.有……有……还有……

在森林里有老虎，有兔子，还有狼，他们在玩。在花园里，有菊花，有荷花，还有桃花，真漂亮。小练习：仿造句子造句。

4．常常

我常常到游泳馆游泳。妈妈常常带我去公园玩。小练习：仿造句子造句。

5.一会儿……一会儿……

小猫在草地上一会儿摆摆尾巴，一会儿摇摇头。小朋友们一会儿唱歌，一会儿跳舞。小练习：仿造句子造句。

课后巩固

一、把句子补充完整。

1.___________________________在上山吃草。2.我在____________________________写字。3.他最________________________________。4．_____________________________非常可爱。5.______________________他都喜欢。6._____________________真好看。

7.我们热爱____________________________。8.__________________________真美呀！9.________________________ 学习很专心。10.小明在_____________________写作业。11.爸爸最 ____________________________。12.小鱼____________________________。13._________________________是好孩子。14.小羊________________________________。15．____________________________在天上飞。16._______________ 飞得________________。17.___________________最 ______________。18.草地上______________________________。19.月亮 _____________________________。20._________________________ 是你的吗？ 21._______________多么________________。22._____________长得 ________________。

二、把下列的词语组成句子。

排球

叔叔

打

爱

水里

金鱼

在游来游去

花

给

常常

小红

浇水

看见

你

王老师

了

吗

今天的好 天气

多么 呀

在小鸟

天上

飞翔

5.小学一年级练习题 篇五

一、读一读，给反义词连线。

是 赞 长 虚心 虚伪 进步 热情 胖 高 明 美 左 闲 新

短 非 嫌 诚实 骄傲 冷淡 落后 矮 暗 瘦 右 丑 旧 忙

二、读一读，照样子写一写。

1、只有自己种，才有吃不完的菜。 只有 ，才 。

2、把地翻松 把 把

3、慢吞吞地说 懒洋洋地晒太阳 兴冲冲地走进来

慢吞吞地 懒洋洋地 兴冲冲地

4、他十分用心地培育花种。 十分 。

5、青青的假山 绿绿的草坪 弯弯的小路 很美很美的水花

青青的 绿绿的 弯弯的. 很 很 的

6、游来游去 跑来跑去 7、我正忙着写作业呢！ 来 去 来 去 正忙着 ！

8、例：王二小把敌人带进了埋伏圈。 敌人被王二小带进了埋伏圈。

我把作业写完了。 小山把灯打开了。 被 。 被 。

9、王二小一边放牛，一边放哨。 10 家乡的海那么蓝，那么宽。 一边 一边 。 那么 那么 。

11、天气渐渐热起来了 渐渐： 。

12、碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的 雪白雪白的棉花 雪白雪白的 很大很大的力气 很 很 的 又大又红的桃子 又 又 的

13、我帮爷爷——（拿报纸）

我帮爸爸——（ ） 我帮妈妈——（ ）

我帮老师——（ ） 我为大家——（ ）

14、鸟蛋凉凉的—凉凉的鸟蛋 小路长长的——（ ） （ ）——小小的船 苹果红红的——（ ） （ ）——胖胖的手 杨树高高的——（ ）

16、例、植物园很大很大，里面的花草树木很多很多。 （1）公园的景色很（ ）很（ ）。

（2）鸟儿飞得很（ ）很（ ）。 （3）小路变得很（ ）很（ ）。

三、选择合适的数量词，将序号填在括号里。

① 艘 ②片 ③座 ④条 ⑤道 ⑥方 ⑦畦

一（ ）沙滩 一（ ）果园 一（ ）军舰 一（ ）鱼塘 一（ ）秧苗 一（ ）帆船 一（ ）小溪

① 把 ②口 ③孔 ④片 ⑤面 ⑥竿 ⑦匹

一（ ）石桥 一（ ）欢笑 一（ ）翠竹 一（ ）铜号 一（ ）骏马 一（ ）队旗 一（ ）水井

四、按顺序默写字母表，注意不要和英语字母的写法混淆哦！

A ɑ B b

五、变一变，加一笔变成新字。

乌—（ ） 今—（ ） 厂—（ ） 日—（ ） 口—（ ） 木—（ ）

六、选字填空，顺便给句子加个标点吧。

吗 呢 啊 吧

6.小学数学高年级练习课设计与实施 篇六

(1)练习课组织方法单一。大部分小学高年级数学教师在制定教学目标时,对于练习题,往往没有投入太多的精力,导入的方法单一、导入过程甚至一句话概括,因为导入没有趣味性,所以并不能引起学生的兴趣。出题模式陈旧,仅是大量罗列相关习题,既没有设置多种题型,也没有针对性和典型性,而且在练习教学时,只是学生先机械性的做题、之后教师对答案了事。这样的组织方法不仅没有提高教学收益,反而使教师讲解过于劳累,学生学习效率不佳,甚至学生在心理上也对数学产生厌倦和排斥感。

(2)练习题型针对性不强。首先问题存在于在对于学生的阶段认识上。学生是小学高年级阶段,是承接小学低年级学生和初中学生的过渡阶段,故而教学语言、教学方法、教学任务等都没有较强的针对性。其次是题型上的问题,题型的难易程度数量尚未完善。最后是对于不同层次的学生,在设置练习题时,并没有照顾到各个层次的学生的学习情况。

(3)练习课效率低下。教师过于依赖教学目标和教学任务,往往形成一种完成任务式的教学套路;在教师教学思想中形成一种硬性任务,从而没有更多的师生间互动;教师往往忽略总结和反思的重要性,也没有针对学生接受新知识的实践情况进行进一步的能力提升。

二、提升小学数学高年级练习课的有效性方法

(1)增强趣味,精心设计。对于课程的导入,最好是自然生动的导入,也可以采取从个别学生中引用一个具体的例子,因为贴近生活,可以更好地引起小学高年级学生的兴趣。

如在小学数学五年级上册的教材中,练习题这样设置如下:芳芳不小心把作业中的一些数字弄脏了。

3/5比0.○大,○/15比0.4小。

这些数字可能是什么?与同学进行交流。

当然根据学生学习中出现的学习程度制定相关的教学目标,是我们小学高年级数学教师有必要注重的。制定练习课的教学目标一定要“言之有物”,做到“实”“专”“精”不要过大过虚,因为它对学生的练习起着指导作用。教师只有将教学目标落实到具体的课程中,才能达到应有的教学效果。

(2)难易结合,科学练习。怎样将小学数学高年级练习课设计实施在具体的教学课堂中呢?就需要把握好对题型的难易程度。题型不能过于复杂,这样会使大部分学生失去信心,无法真正投入到练习题的训练中,课堂效果显然不会理想。题型太简单则激不起学生对于练习题的挑战心,也达不到检验和巩固新知识的效果。教师要合理设置小学数学高年级的练习题,做到难易相结合,不能重此轻彼,失去教学的公平性。教师应该抓住重点,在掌握班级大部分学生的学习层次和能力之后,通过对教材的研究,对题型进行适当的设置,然后针对设置的“坡度”,将以前学过的旧知识点和新知识点巧妙的贯穿在一起,从而引导学生进一步提升智力,达到练习的最好效果。

例如在小学数学六年级上册的整理与复习中有这样两个问题:

请你对学到的知识进行简单的整理,并与同学进行交流。

根据学到的知识,你能提出什么数学问题?尝试解决,并与同学进行交流。

设置的第一个问题,针对的是班级大部分学生,且难度并不大,利于学生在相互交流中巩固学到的新知识,并增强其学习的积极性。第二个问题显然提升到一定的高度,要求学生提出问题,难度相对增大,有利于提升学生的智力。

在练习题的具体教学过程中,科学的教学方法是必不可少的,尤其是针对小学高年级数学的教学任务,必须给学生先稳固打好教材内容的知识点,这样才能在做题时进行层层推理、举一反三等多种思维运算。要提高学生的计算能力,关键就是要学生清晰掌握计算法则,按法则进行计算,提高计算能力。

(3)师生互动,提升能力。在近年来的小学数学高年级的教学工作中,以学生为主体的教学模式已深入课堂。在小学高年级数学练习课上,教师应该以真诚和友好的心态去激励学生、引导学生,并以鼓励为主对学生的练习题效果作出评价,从而达成师生间的良性互动。

对于练习题的结果,教师务必要带领学生去总结和反思练习题的对和错,并尽量鼓励学生自己发言总结自己的做题情景。教师可以借课堂小结的机会激励学生,调动学生的积极性。《数学课程标准》(2011年版)指出:“义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有基础性、普及性和发展性。”教师可抓住小结这一契机对学生进行进一步的知识的拓展和延伸:

1你在生活中发现了那些数学问题?把它们写下来。你能解决吗?

2快要上中学了,你还有哪些想进一步研究的问题?

这样的问题不仅能体现义务阶段的数学课程,而且还能启发学生进一步发散思维、运用抽象思维和创新的思维去解决数学问题,并能培养学生在实践生活中去发现和研究数学问题的意识。

7.小学一年级拼音分解专项练习 篇七

一．照样子写音节。

n—ǚ→（nǚ）

x—ǜ→（）

x—i—ōnɡ→（）

d—ú→（）

q—ü—án→（）

sh—ǒu→（）

zh—u—àn→（）

j—üe→（）

j—i—ān→（）

m—ì→（）

b—à→（）

h

—

ē→（）

d—í→（）

t—

ǎ→（）

d—

ǎ→（）

n—í→（）

l—í→

（）

g—ǔ→（）

x—ǜ→（）

t—à→（）

b—á→（）

l—

ǐ→（）

l—

ē→（）

h—ã→（）

j—ǜ→（）

h—u—ā→（）

h—â→

（）

n—ù→（）

l—â→

（）

x—ǜ→（）

d—ū→（）

q—ǖ→（）

l—

à

→（）

t—

â

→（）

j—ī→（）

n—ǚ→（）

d—

ē→（）

x—ǖ→（）

b—ù→（）

g—â→

（）

n—á→

（）

x—ǜ→（）

h—u—ǒ→（）

t—í→

（）

l—ǚ→（）

x—ǜ—àn→（）

d—ú→（）

q—ǜ→（）

g—u—ō→（）

q—üe→（）

b—ā→（）

p—ō→（）

g—

ē→（）

m—ǐ→（）

f—ǔ→（）

二．照样子分解音节。

shùn→（sh)—（ùn)

chūn→（）—（）

duǎn→（）—（）

—（）

qún→（）—（）

juàn→（）—（）—（）

qǐnɡ→（）—（）

liǎnɡ→（）—（）—（）

ɡè→（）—（）

xuán→（）—（）—（）

三．把音节补充完整。

l-üè→（）

r-（）-ɑn→ruɑn

q-ǘn→（）

（）-inɡ→minɡ

ch-én→（）

8.小学一年级英语练习题 篇八

一、给单词归类

duckshortsnoddlesmonkeysweaterdraw

shirtwritebreaddrink

1.动词---，---，---

2动物---，---，---

3食品---，---，---

4衣服---，---，---

二、单项选择

()1.A：Whatareyoudoing?

B：Wearemaking_____cake.

A.aB.anC.theD./

()2.Please____quiet!Yourfatherisworking.

A.isB.amC.beD.are

()3.Children，pleasego____yourroom!

A.inB.toC.andD.for

()4.It‘shard____Englishpeopletousechopsticks.

A.withB.toC.forD.of

()5.Doyouusechopsticks____England?

A.fromB.inC.forD.to

()6.Amyisagirl.Sheisplaying_____flute.

A.sheB.herC.hersD./

()7.Myfatherislistening_____music.

A.toB.forC.atD.in

()8.Tomisdoing_____homework.

A.heB.hisC.himD./

()9.Mum____watchingTVnow.

A.amB.areC.isD.be

()10.Let’smakeakite____Tom.

A.toB.forC.atD.of

9.小学一年级分类练习 篇九

关键词：小学低年级,跳绳,探索

1、问题提出

跳绳作为一项广泛流传于我国民间的体育运动, 已有一千多年的历史, 在长期的发展过程中, 已经成为普及性很强的一个项目。跳绳是发展学生弹跳能力、协调能力非常好的运动项目, 所以是体育课中经常会练习到的项目, 但是以往陈旧的跳绳模式让学生感到无聊, 枯燥, 乏味, 学生不愿意跳, 总是想法设法的逃避跳绳, 根本不能达成老师的教学目标, 学生不能保质保量的完成。有些学生甚至明明带跳绳了, 也谎称没带, 情愿用跑步代替跳绳, 本来跳绳是一个很好的锻炼身体的项目, 但是在这种跳绳模式下不是学生自愿练, 而是老师逼着练, 往往违背了新课标的理念。

教学片段1:

以一 (1) 班跳绳课为例

师:以李同学为中心, 成跳绳队形散开。

生:啊, 又要跳绳了。 (有个别同学低声嘟囔着。 )

师:第一次120个。

师:同学做好跳绳准备。

随着我的一声哨响, 学生都使劲地跳了起来。

生:到。

生:完成……

师:第二次还是120个。

生:又是120个 (几乎有一半的学生异口同声的回答。 )

师:准备, 一声哨响。

在第二次跳绳过程中, 有个别学生30秒都没到, 都停下来了, 意思是完成了。

师:第三次120个。

情况还是和第二次差不多。

2、问题分析:

(1) 练习形式的单一乏味。每节体育课中教师都让学生进行定一定个数的跳绳, 长此以往下去, 如此枯燥的跳绳练习就会让学生对跳绳产生厌恶感, 甚至失去了对跳绳的兴趣。

(2) 学生能动性没有充分调动。在课堂中有部分学生因为课的内容而不愿意去练习或者不好好去做练习, 在练习的过程表现的不积极, 所以如何使学生成为课堂真正的主人, 充分调动学生在体育课上主体性学习的积极性是教学的问题。

(3) 评价方法缺乏激励性和挑战性。在课堂教学中如果没有好激励性的, 挑战性的评价方法作为一种教学手段, 那么学生的学习兴趣, 学生的学习状态都是调动不起来, 那何谈课堂的高效呢?

(4) 教师课堂关注点不全面。教师在进行跳绳教学时, 手段策略单一, 要么只是培养学生跳绳兴趣而忽略了学生的跳绳技术, 要么就是过多关注学生的跳绳技术而忽略了培养学生跳绳的兴趣, 二者如果不能很好的结合在一起, 那么小小的一个跳绳教学就会成为一节训练课或者是一节游戏课, 而不能达到现在高效课堂的目的。

3、策略思考与探索

针对小学低年级的跳绳教学中存在的问题, 本人提出对低年级跳绳教学的一些思考:

(1) 设计形式多样练习方式, 让学生跳绳兴趣延续, 可以采用限个数和不限时间, 以及限时间不限个数的教学策略。

(2) 循序渐进式的要求, 让学生体验成功的愉悦。可以采用可间断到不可间断的挑战模式或者是个数逐个提升的挑战模式。

(3) 授以科学方法, 让学生感受到进步。一年级学生在跳绳中往往存在技术不过关而导致跳绳个数不多, 跳不快, 这时就需要教师科学的进行指导, 让学生提升跳绳水平。

教学片段2:以一 (1) 班第二节跳绳课为例

师:上节课我们都是固定好跳绳次数, 今天我们换一种计数方法。 (学生个个竖起了耳朵, 小眼睛紧紧地盯着老师) 。

生:怎么跳?

师:今天的跳绳, 老师让你们一次性连续跳50个, 如果中间有中断的话就要从“1”开始数, 哪怕你已经跳了49个断了, 也要重新开始, 听明白了吗? 老师看有哪些同学是一次性过关的。

生:听明白了。 (学生表现出跃跃欲试的样子。 )

师:做好跳绳准备, 预备, 开始。 (学生此时此刻跳得格外认真, 运动的锻炼效果也非常好。 )

师:王同学, 断了, 加油。张同学, 你也断了, 重新来, 你行的。

经过一段时间, 全部的同学都完成了第一轮跳绳。

师:现在我要加大难度了, 你们敢不敢挑战自己。

生:敢。

师:我要求刚刚一次性完成的同学这一轮连续跳60个, 刚刚有断的同学仍旧跳50个。

生:老师, 让我这次跳100个吧。

师:就按我之前说的, 以后慢慢地我再加大难度。

一分钟过后, 有同学就跑到我跟前, 对我说:“老师, 我连续跳了64个, 我跳了90个……。”与原来有一部分学生超量完成了我布置的任务。

教学片断3:

师:我发现有些同学跳的非常快, 在班级里面的速度已经是数一数二的了, 不过你们想不想挑战自己啊?

学生用疑惑的眼神看着老师。

生:想。

师: 接下来我们还是完成150个跳绳, 但是老师会在10秒之后, 每隔5秒报一次时间, 我看看吗, 我们最快的同学能再几秒完成, 有没有信心挑战啊?

生:有。

师:好, 那就做好准备, 预备———开始。 (随着哨声, 学生迅速的转动起了手上的绳子。 )

师:10秒, 15秒, 25秒, 30秒……

在教师报时间的同时, 有学生陆续跳完了, 并且报告给老师。

师:刚刚有同学已经很快了, 但是我觉得他还没有全部发挥出来, 是不是啊?

生:那我们再来一次, 看看你还能提前几个档次, 哪怕是一个, 你也成功了。

学生们跃跃欲试, 第二轮也展开了。

教师根据反馈练习情况, 发现学生的耐力不足, 在练习完跳绳后又进行了手臂的耐力练习, 为了防止30秒后小臂无力, 教师采用两手空摇绳子的练习方法增加学生的手臂耐力。

4、实践启示

(1) 兴趣是最好的老师, 是学生锻炼“不疲”的动力, 教师应根据学生心理特点, 设计多样的练习形式。本节课, 虽然仍旧是常规跳绳, 但我换了一种教学形式, 跳绳个数的量不多, 学生个个积极性非常高, 跃跃欲试, 而且跳得格外认真, 以往老师让学生跳120个自己数, 可能学生只跳了60个, 但现在数量就定在50个, 学生的想法就是:这次跳绳数量太少了, 那还不轻松, 小菜一碟。首先, 学生的大脑就不排斥跳绳, 学生愿意去跳, 而且这样的跳绳富有挑战性, 加上教师的语言:“你们敢自我挑战吗?”更能激发学生的学习积极性, 这是完全符合低段学生的心理特点的。《体育与健康课程标准》把激发学生运动兴趣, 培养学生终身体育的意识作为基本理念。试图通过各种体育活动, 去激发学生运动的好奇心, 去培养学生学习的兴趣, 去鼓励学生积极参与, 从而使学生掌握好一些运动技能, 让学生的体育活动爱好转变成良好的锻炼习惯。由此可见, 有无学习兴趣, 关系到学生对所学知识技能的掌握, 理解与运用。

(2) 成功是成功之母, 体育锻炼更是如此, 要求教师要提出合理的要求。在第二轮跳绳中, 我让在第一轮一次过关的同学多跳10下增加难度, 此时学生在经过前一轮的试跳中, 对于自己的能力非常自信, 相信自己再下一轮中仍能挑战成功, 积极性仍保持较活跃的状态。而我让前一轮有中断的同学仍旧跳50个, 这部分学生会认为之前是因为失误而导致跳绳中断, 到最后自己还是完成了50个的任务, 自己是有这个水平的, 这一次一定能一次性过关。通过分层竞赛教学, 树立学生的自信心, 最后达到快乐体育, 高效教学的目的, 这不就是我们在课堂中需要的吗?

(3) 激励性的评价、引导是激发学生不断超越自我的重要手段。虽然只是一个单跳绳, 但是在形式上面的小小变化就会激发学生练习的欲望, 教师的目的不在于练习的次数多, 练习的个数多, 练习的时间多, 是在于在一定的时间里, 一定的数量里, 能达到高效的结果。我们作为教师, 应该正确看待学生之间的差异, 不能把目标给学生定的一样高, 毕竟学生之间也是有差异的, 因此我在教学中把学生分成两批, 让两类学生都能在练习中产生成就感, 都能获得自信。心理学研究表明, 当自己的能力适应任务挑战时, 人的愉快就会产生。如果缺乏挑战, 就会使人产生厌倦感。相反, 任务太富有挑战性, 也会导致个体焦虑, 甚至产生挫折感。因此, 人的能力适应挑战性是人产生快乐并坚持活动的重要原因之一。有抑郁、焦虑等不良心理的学生其运动能力也往往较差, 教学中要注意调整形式, 让活动的形式适应不同运动能力学生的心理需要, 使有抑郁、焦虑心理的学生也能体验到成功的快乐。

参考文献

10.小学一年级语文练习题 篇十

dōng tiān máo yī běn lǐng wéi jīn

二、帮小雪人找到自己的家。(连一连)

变些跑冻

dngpǎoxiēbiàn

三、给黑体字选择正确的读音。

1、这个地(dìde)方我好像在梦里见过。

2、北风“呼”地(dìde)一吹，树叶飘到了地(dìde)上。

四、读一读，回答问题。

冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，蛇啊，都不见了。

1、你知道这些动物为什么不见了吗?

2、这类的动物你还知道哪些呢?

参考答案

一、冬天毛衣本领围巾

二、变biàn些xiē跑pǎo冻dng

三、1、dì2、dedì

四、1、因为它们是冬眠的动物，天气冷了它们会睡过去。

11.小学一年级上册阅读练习题 篇十一

一年级上册阅读练习题大全

练习一：

（一）农（nïnɡ）民（mín）把玉米种在地里，到了秋天，收（shōu）了很多玉米。小猫看见了，把小鱼种在地里。他想：到了秋天，一定会收到很多小鱼呢！（1）短文共有（）句话。

（2）小猫能收到小鱼吗？（在正确答案后面画“√”）

能（）

不能（）

（3）小猫为什么收不到鱼？（）

A.因为小鱼生活在水里。

B因为收到了玉米。

（4）用“——”画出小猫心里想的话。

（二）乌龟（ɡuī）是一种爬（pá）行动物，它能游（yïu）泳（yǒnɡ），也能爬行，但（dàn）是爬得很慢。

乌龟吃草，也吃小鱼和小虾。

乌龟还喜欢晒（shài）太阳。冬眠（mián）的时候，它不吃也不动。（1）短文共有（）个自然段。

（2）乌龟是（）动物，它吃（）。（3）乌龟在冬眠时，它（）。（4）冬眠的动物还有（）

A.兔子

B.青蛙

（三）小鸡和小鸭来到草丛里。小鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭捉(zhuō)不到虫子，急（jí）得直叫唤（huàn），怎么办呢？小鸡看见了，捉到虫子送给小鸭吃。

（1）这篇短文共有（）句话。（2）小鸡和小鸭来到（）。

A 田里

B草丛里（3）（）捉到了虫子，（）没捉到虫子。（）把虫子送给（）吃。

（四）晚上，爸爸在看报，妈妈在看电视。我写完作业，给他们送上水果。爸爸笑了，我也笑了。我们家多么幸福啊！（1）短文共有（）句话。

（2）晚上，我们在干什么？（连线）

爸爸

写作业

语文期末复习练习试卷（8）

妈妈

看报 我看电视（3）我给爸爸妈妈送（）。（4）照样子，写句子。

例：爸爸笑了，我也笑了。（），（）也（）。

（五）下课的时间一到，同学们涌（yǒnɡ）出教室，跑着、跳着，扑（pū）进了雪的怀（huái）抱（bào）。宽（kuān）敞（chǎnɡ）的操场（chǎnɡ）上成了我们玩耍（shuǎ）的乐园。同学们在厚厚（hîu）的积（jī）雪上滚（ɡǔn）雪球、打雪仗（zhànɡ）。操场上充（chōnɡ）满了我们的欢（huān）声笑语。（1）短文共有（）句话。

（2）同学们活动的时间是（）。

A 放学

B下课

（3）同学们玩耍的乐园是（）。（4）从短文中可以看出：

① 同学们喜欢下雪。（）

② 同学们不喜欢下雪。（）（5）连线。

厚厚的 苹果

红红的 积雪

大大的 月牙

弯弯的 书包

（六）小猴（hïu）子上数学课不专（zhuān）心听讲。放学后，它不会做数学题（tí），便（biàn）跑到老牛家里说：“喂（wâi）！老牛这道题怎么做？”老牛不理它。

一会儿，小兔也来找老牛说：“牛伯（bï）伯，请你给我讲讲这道题好吗？”老牛耐（nài）心地讲起来。

（1）短文共有（）个自然段。（2）用“——”画出小猴的话。

用“≈≈≈”画出小兔说的话。（3）老牛给（）讲题。因为它（）。

A 小猴

B小兔 C 有礼（lǐ）貌（mào）D 老牛跟它好。

语文期末复习练习试卷（8）

（七）冬天到了，天气很冷。清晨

（chãn），我一起床就看见玻（bō）璃（li）上结（jiē）满（mǎn）冰窗（chuānɡ）花。

“妈妈，你快来看呀！这晶（jīnɡ）莹（yínɡ）的冰窗花，有的像珊（shān）瑚（hú），有的像树枝（zhī），有的像小山，有的像宝塔（tǎ）······画儿画得这么美，准（zhǔn）是一个巧（qiǎo）手大画家。”妈妈笑着告（ɡào）诉（sù）我：“孩子，这冰窗花是冬爷爷在夜（yâ）里画的，是他送（sînɡ）给（ɡěi）我们的年（nián）画。”（1）短文共有（）个自然段。

（2）冰窗花是在（）结在玻璃上的。

A 冬天的清晨 B 秋天的夜里

（3）用“——”画出冰窗花样子的句子。（4）玻璃上为什么会有冰窗花？

（判断）

A 因为冬爷爷会画画。B 因为天气太冷了。

（八）小马长大了，老马请（qǐng）黑（hēi）狗来教（jiāo）小马跑步，请山羊来教小马爬山，请黄牛来教小马拉车。

小马都学会了，一样一样地给老马看。老马看了很高兴，亲（qīn）亲小马的脸（liǎn）说：“你学会了这么多的本领，真是一个好孩子。”

小马说：“从明天起，我就可以帮（bānɡ）着妈妈做事，也可以出去为大家做事。”

（1）短文共有（）个自然段。（2）老马请（）、（）、（）来教小马本领。（3）老马为什么说小马是个好孩子？（）

A 小马有礼（lǐ）貌（mào）。B 小马学会了很多本领。

（4）小马学会了本领要去做什么？请你用“——”画出来。

（九）大自然（rán）的动物有很多特（tâ）别（biã）的本领（lǐnɡ），人研（yán）究（jiū）了它们，就有了许多创（chuànɡ）造（zào）发明。

人们看见鸟儿在高空飞翔（xiánɡ），发明了飞机。

海豚（tún）是游（yïu）泳（yǒnɡ）能手，潜（qián）水艇（tǐnɡ）就是照（zhào）它的模（mú）样造的。

狗的鼻（bí）子很灵（línɡ）敏（mǐn），但人们制（zhì）造的“电鼻子”，比狗鼻子还灵敏它能检（jiǎn）

查（chá）出地下煤（mãi）气管（ɡuǎn）是不是漏（lîu）气。（1）短文共有（）个自然段。

语文期末复习练习试卷（8）

（2）人们看见什么发明了什么？连线，回答。

狗

飞机

海豚

雷（lãi）达（dá）

鸽（ɡē）子

“电鼻子”

鸟儿

潜水艇 练习二

可爱的秋娃娃

秋娃娃挥舞着彩笔来了，它淘气地一画，大地神奇地变了颜色。一片片树叶黄了，一个个果子熟了。稻子一片金灿灿，五彩的秋菊乐得笑开了怀。秋娃娃多呆会儿好吗？

我多想把这些美妙的景象永远留住。

可是来不及了，因为冬姐姐马上就要来了。那么，再见吧，秋娃娃，咱们明年再相会！

1、文章共（）句话。

2、量词填空：

一（）树叶

一（）工匠

一（）筷子

一（）牛皮

一（）大衣

一（）水珠

3、在（）里填上合适的词语：

（）的秋娃娃

（）的稻子（）的景象

（）的冬姐姐

4、秋天，除了（）的稻子，（）的树叶，（的秋，还有（）的枫叶，（）的棉花。

5、为什么我不能把这些美妙的景象留住（）

A、因为冬姐姐马上就要来了

B、因为秋娃娃太淘气了

6、在短文中找出意思相近的词语：

顽皮——（）

美好—（）春 雨）

语文期末复习练习试卷（8）

春天，一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题：

春雨到底是什么颜色？

小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧！”

小燕子说：“不对，春雨是绿色的，你们瞧！春雨落在草地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了。。。”

麻雀说：“不不！春雨是红色的，你们瞧！春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杏树上，杏花儿红了。。。”

1、给短文标上小节号。

2、在括号里填上合适的词：

（）的小草

（）的桃花

（）的柳树

（）的杏花

3、春天，一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个什么有趣的问题？请你用“ ———— ”把句子划下来。

4、按短文内容填空：

1）小白鸽认为春雨是（），小燕子认为春雨是（），麻雀认为春雨是（）。

2）你能像小鸟们一样说说春雨的颜色吗？

我说：“春雨是（）的。你们瞧！，春雨（）。”

5、连词成句：

① 屋檐下 ②小鸟 ③争论 ④有趣的 ⑤在 ⑥一个 ⑦问题 小蜻蜓

清请的小河边长满了绿油油的草，夹杂着许多不知名的野花。这就是小蜻蜓活动的天地。

小蜻蜓，身体轻，看上去好像一架小飞机。

它们有时在花间飞舞，有时轻轻掠过水面。这里飞飞，那里停停，小蜻蜓过者悠闲的日子。

1、短文共有（）节，标上小节号。

2、正确连线：

一架

野花 一棵

飞机 一朵

青草

3、在正确内容的括号里打√

语文期末复习练习试卷（8）

① 小蜻蜓活动的天地在哪里？

小河边（）

大树下（）

原野上（）竹林里（）② 小蜻蜓看上去像什么？

小蜜蜂（）小飞机（）小蚊子（）

小燕子（）

4、为什么小蜻蜓过着悠闲的日子？请把有关的语句用“＿＿＿”划。出来

柔软的鸭绒（róng）被

转眼间，冬天又到了，刺（cì猬（wèi）又要冬眠了。他刚把门关上，就听见有人敲门，原来是小鸭子看它。小鸭子说：“刺猬大哥，为了治好你的关节炎，我把平时蜕（tuì）下来的织在一起，给你缝了一条柔软的鸭绒被，这样，你整个冬天都能睡的暖和了。”

1、短文共有（）句话。

2、这个故事发生在冬天，你知道其他三个季节的名称吗？（）

（）（）

3、用“——”把小鸭子的话画下来。

4、文章写了（）送给（）（）。

5、从文中找出意思相近的词。

转眼－（）

温暖－（）

6、除了小刺猬外，你还知道以下的小动物中那些是冬眠的？把

它们圈出来。

乌龟 兔子 青蛙 鸭子 蛇 熊 狮子

7、写出几个表示“看”的词语。

（）

（）（）

太阳花

太阳花是一种很美丽的小花，细细的小花瓣(bàn)，粉红粉红的，鲜艳极了。叶子呢，也是细细的，嫩(nân)嫩的，像含着一包绿汁(zhī)。

早上，太阳一升起，太阳花就兴冲冲地开放了。傍晚，太阳一下山，太阳花就慢慢合拢(lǒnɡ)花瓣睡觉了。

太阳花的颜(yán)色可多了！有粉红的，有黄黄的、蓝蓝的，还有紫紫的。

1、这篇短文共有 个自然段。

语文期末复习练习试卷（8）

2、太阳花很美，我知道它长什么样，我还会用“ ”划出来。

3、我会填：我知道太阳花和太阳的关系可大啦！

()，太阳一()，太阳花就兴冲冲地开放了。

()，太阳一()，太阳花就慢慢合拢花瓣睡觉了。

4、我会找出描写太阳花颜色的词并在词上打“√”

蓝蓝的 黄黄的 细细的 紫紫的 粉红的 嫩嫩的 参考答案：

1、三

2、“细细的小花瓣(bàn)，粉红粉红的，鲜艳极了。叶子呢，也是细细的，嫩(nân)嫩的，像含着一包绿汁(zhī)”

3、早上 升起

傍晚 下山

4、黄黄的 蓝蓝的 紫紫的

小铅笔

我有一支心爱的铅笔，是爸爸妈妈给我买的。

这支铅笔花花绿绿，很美丽。铅笔上画着一支大白鹅，红嘴巴，高额头，浑身雪白。它在池塘里快活地游来游去，可爱极了。水面上有一片片的荷叶，好像漂着一顶顶帽子。水缓缓地流着，好像在说：“小朋友，你要好好学习呀！”

1、这篇短文()节。

2、第二节有()句话。

3、用“_____________ ”划出描写铅笔头上大白鹅的句子。

4、这篇短文主要写了：(用“√”)

①这支铅笔是爸爸妈妈给我买的。„„„„„„()

②水要小朋友好好学习。„„„„„„„„„„()

③这支铅笔很美丽。„„„„„„„„„„„„()

12.小学一年级分类练习 篇十二

对于大部分学生来说,在学习语文的过程中,阅读都是比较难的一个模块。小学阶段低年级学生学习的主要内容还是字词,对于阅读的涉及还比较少。但是平时会接触到很多的文章,老师在讲解的过程中通常会教给学生一些阅读的方法,带着学生一起训练。平时较多的是抓住文章中心思想,分析某一段落的作用、意义等。那么到了小学高年级阶段,尤其是六年级,接触的文章内容就会变难,理解的深度也需要拓展。那么如何提升阅读能力?想要搞清楚这个问题,首先要明白阅读能力所包含的几个方面。首先,能够全面理解文章主旨。在中国的教育体制下,学生在小学阶段所接触的每一篇文章都会有一个中心思想,往往需要学生全面把握文章,否则学生无法抓住作者想要表达的核心内容。其次,对于文章中细节的理解。也就是我们通常所说的细节题,给出某一段或某一段中的某一句话,或者是某一个词,让学生去理解其意思或者在文章中的作用等。最后,能够根据文章内容进行适当合理推断的能力。推断都是需要借助对文章的全面理解与把握,只有这样才能做到正确地推断,所以这实际上也是对文章把握的能力。那么该如何提升以上能力?第一,文章要多读。正所谓“读书破万卷,下笔如有神”,书读得多了,总会提升对文章的整体感知能力,而且随着阅读层次的提升,也会逐渐提高阅读的水平和理解能力。第二,阅读理解的类型题要多练。在考试的过程中,熟悉题型实际上是非常重要的一个环节。也就是说,要明白答题的具体方式和层面,才能答到采分点上。否则,可能会出现较大的偏差。总之,两条黄金法则,适应很多学科的学习。一是读,二是练。读和练相结合才能切实提高语文阅读能力。

二、阅读技巧的磨炼

我们总是在讲阅读能力,实际上阅读能力的提升是一个长期的过程,而且可能还会伴随着很多弯路。以至于很多时候,尤其是对于冲刺阶段的六年级学生来说,往往老师会教给学生更多技巧性的内容。这也可以在短时间内在一定程度上提升学生的成绩。那么阅读技巧都有哪些内容?首先,答题模版。这是最常见也是学生最愿意用的技巧。模版的好处在于可以帮助学生思考,或者避免思维过于狭隘,可以使学生更全面地作答,从而更加容易地靠近采分点。其次,阅读文章中的技巧,将文章划分层次,定位关键词等。这是实实在在的阅读技巧,平时做阅读理解训练的时候也应该这样进行。这样可以节省更多时间,有针对性地去阅读。以“定位关键词”为例,当文章中问及某某词在文中所代表的含义的时候,最好的办法就是找到该词在文章中出现的地方,然后再根据上下文去理解,这样才不会造成遗漏。同时需要注意的是,不论文章中提问的是某一段还是某一个词的作用、意义、含义等,都要从文章的整体去把握,不能以偏概全,更不能主观臆断。那么避免主观臆断和把握不准的最好办法,就是上文提及的大量阅读和多做训练,不断去感知,不断去把握文章的规律,这样才能做到知己知彼,百战不殆。

三、为深入学习语文打好基础

实际上,对于大部分学生来说,小学和初中的语文水平会对日后的语文水平产生更深远的影响,甚至有时候会决定学生的高中语文水平。学生之间语文学习的差异最根本的还是在于阅读量的多少。阅读得多,自然就会对文章把握得更好,这是不可否认的事实。尤其对于高中阶段,除去六句古诗词默写以外,根本就没有死记硬背的东西,全都是阅读和鉴赏等内容。因此阅读量的大小在此时就显示出巨大的作用。当然,并不是说阅读得多语文就一定能学好,这门学科本身就是一个不断积累的过程,如果在学习中只是敷衍了事,而不进行持续的积累,那么语文水平的提升就是痴人说梦。所以,小学阶段的语文学习,是为日后的深入学习打基础,在打基础的过程中,一定要多阅读、多积累、多磨炼技巧。

总之,小学高年级语文教学中阅读能力的培养和技巧的磨炼对于学生日后的学习是非常关键的,老师在讲课的过程中要给学生灌输这样的观念,为日后学习打下基础。此外,对于能力的提升和技巧的训练需要一个长期的过程,也需要学生不断去尝试新的方法,也只有这样才能达到提高能力的目的。

参考文献

[1]江平.小学语文课程与教学[M].北京:高等教育出版社,2004.

[2]倪文锦.小学语文新课程教学法[M].北京:高等教育出版社,2003.

13.小学生一年级语文练习试题 篇十三

春天来了。

小鸭子走出家门，一眼看到了一片蓝天，它高兴地说：“我知道了，春天是蓝色的。”

小山羊走出羊圈，一眼就看到了许多小草，它高兴地说：“我知道了，春天是绿色的。”

小蜜蜂飞到花园，一眼看到了一树桃花，它高兴地说：“我知道了，春天是粉色的。”

小燕子从南方飞回来了，它看到了好多鲜花，高兴地说：“我知道了，春天是五颜六色的。”

1、结合短文填量词。

一( )蓝天 一( )桃花

2、找一找，连一连。

小鸭子 小山羊 小蜜蜂

粉色 蓝色 绿色

3、你觉得春天是什么颜色的?为什么?

参考答案：

一、伙 伴 住 会

吃 叫 右 吐

过 这 边 达

二、1. 片 树

2. 小鸭子——蓝色 小山羊——绿色 小蜜蜂——粉色

14.小学一年级分类练习 篇十四

一 组词，难不倒你吧!

日( ) 月( ) 水( ) 火( ) 明( ) 用( ) 冰( ) 灭( )

三( ) 角( ) 足( ) 手( ) 山( ) 口( ) 竹( ) 毛( )

十( ) 田( ) 马( ) 皮( ) 石( ) 月( ) 乌( ) 人( )

木( ) 鸟( ) 门( ) 大( ) 本( ) 写( ) 们( ) 太( )

禾( ) 鱼( ) 子( ) 画( ) 和( ) 于( ) 了( ) 尖( )

田( ) 河( )平( ) 字( ) 开( ) 井( ) 可( ) 干( )

辛( ) 知( ) 心( ) 直( ) 有( ) 村( ) 新( ) 只( )

友( ) 树( ) 八( ) 爱( ) 右( ) 林( ) 人( ) 也( )

左( ) 森( ) 入( ) 云( ) 在( ) 在( ) 也( ) 动( )

主( ) 再( ) 他( ) 运( ) 组( ) 蓝( ) 她( ) 坐( )

见( ) 祖( ) 篮( ) 做( ) 件( ) 弯( ) 鱼( ) 作( )

高( ) 湾( ) 渔( ) 阳( ) 亮( ) 是( ) 玩( ) 羊( )

故( ) 事( ) 市( ) 完( ) 爸( ) 做( ) 还( ) 住( )

爷( ) 坐( ) 不( ) 往( ) 打( ) 座( ) 办( ) 元( )

把( ) 笑( ) 为( ) 远( ) 为( ) 笔( ) 海( ) 梅( )

李( ) 位( ) 外( ) 每( ) 母( ) 里( ) 四( ) 出( )

平( ) 地( ) 回( ) 草( ) 第( ) 鸡( ) 向( ) 鹅( )

问( ) 鸦( ) 南( ) 雪( ) 更( ) 色( ) 巴( ) 难( )

雷( ) 便( ) 爸( ) 丰( ) 生( ) 层( ) 把( ) 风( )

声( ) 尾( ) 肥( ) 华( ) 酒( ) 火( ) 到( ) 画( )

酒( ) 秋( ) 倒( ) 合( ) 非( ) 人( ) 带( ) 答( )

排( ) 对( ) 袋( ) 起( ) 去( ) 澡( ) 叫( ) 越( )

丢( ) 操( ) 叶( ) 安( ) 万( ) 早( ) 向( ) 按( )

方( ) 说( ) 像( ) 听( ) 天( ) 话( ) 工( )近( )

无( ) 宝( ) 公( ) 能( ) 见( ) 保( ) 功( ) 熊( )

件( ) 位( ) 午( ) 又( ) 我( ) 粒( ) 牛( ) 双( )

找( ) 拍( ) 苗( ) 高( ) 准( ) 怕( ) 猫( ) 亮( )

谁( ) 此( ) 东( ) 变( ) 那( ) 些( ) 冻( ) 弯( )

哪( ) 包( ) 跑( ) 娃( ) 青( ) 跳( ) 蛙( ) 清( )

直( ) 洼( ) 蜻( ) 真( ) 加( ) 乱( ) 次( ) 架( )

刮( ) 吹( ) 牙( ) 妹( ) 巾( ) 芽( ) 穿( ) 抹( )

今( ) 几( ) 目( ) 令( ) 机( ) 泪( ) 狗( ) 成( )

争( ) 猫( ) 诚( ) 净( ) 猪( ) 熊( ) 挣( ) 人( )

天( ) 叫( ) 立( ) 入( ) 无( ) 叶( ) 位( ) 八( )

头( ) 住( ) 为( ) 大( ) 兴( ) 往( ) 办( ) 太( )

山( ) 月( ) 开( ) 口( ) 出( ) 用( ) 井( ) 只( )

元( ) 角( ) 巴( ) 问( ) 远( ) 日( ) 吧( ) 间( )

毛( ) 生( ) 把( ) 田( ) 手( ) 星( ) 果( ) 因( )

户( ) 自( ) 目( ) 棵( ) 外( ) 房( ) 日( ) 课( )

处( ) 有( ) 中( ) 少( ) 右( ) 用( ) 种( ) 抄( )

米( ) 角( ) 在( ) 吵( ) 来( ) 又( ) 再( ) 去( )

次( ) 双( ) 光( ) 走( ) 吹( ) 二( )

二 我会照样子写一写。

米+立= 粒 权+寸= 禾+中= 白+勺= 走+己=

立+十= 女+马+ 禾+日= 门+口= 木+木=

日+月= 口+玉= 二+人= 门+大= 曰+生=

口+八= 口+昌= 口+口= 口+大= 立+占=

刀+用= 八+刀= 我+鸟= 哥+欠= 加+木=

土+也= 又+鸟= 尸+云= 木+娄= 尸+毛=

禾+火= 代+衣= 口+十= 火+丁= 甲+毛=

口+斤= 田+力= 口+少= 云+力= 此+二=

牙+鸟= 羊+目= 相+心= 矢+口= 原+心=

禾+口= 口+乎= 土+也= 亦+又= 虫+圭=

令+页= 口+欠= 君+羊= 木+每= 女+也=

女+未= 木+羊= 月+庄= 王+见= 月+巴=

二+人= 人+人= 山+山= 人+王= 口+韦=

夕+夕= 二+儿= 日+十= 父+巴= 力+口=

又+又= 人+云= 小+大= 木+子=

三 写一写笔顺，再填空

向，共__画 ，第三笔是__。 去，共__画 ，第四笔是__。

在，共__画 ，第二笔是__。 北，共__画 ，第四笔是__。

为，共__画 ，第二笔是__。 成，共__画 ，第三笔是__。

长，共__画 ，第二笔是__。 再，共__画 ，第三笔是__。

马，共__画 ，第二笔是__。 巴，共__画 ，第五笔是__。

母，共__画 ，第三笔是__。 万，共__画 ，第二笔是__。

书，共__画 ，第四笔是__。 玉，共__画 ，第五笔是__。

衣，共__画 ，第五笔是__。 山，共__画， 第二笔是__。

四 同音字组词(每字组一词)

一—衣十—石为—位门—们市—是向—像平—苹生—声目—木在—再

飞—非的—地工—公又—右禾—和东—冬他—她—它鱼—于清—青

五 反义词

出— 大— 头— 上— 来— 因— 高兴—

里— 生— 分— 白— 南— 开—

日— 多— 早— 有— 东— 前—

男— 冬— 天— 高— 笑— 进—

六 填量词

一( )手 一( )苹果 一( )伞 一( )兔

一( )学生 一( )田 一( )水 一( )山

一( )人 一( )口 一( )马 一( )鸟

一( )羊 一( )鸡 一( )鸦 一( )虾

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