介绍学生学习情况

2024-07-20

介绍学生学习情况（8篇）

1.介绍学生学习情况篇一

考察学习情况介绍：

一、教改让学校走上发展新路

杜郎口中学地处山东省西部茌平县杜郎口镇。该镇经济一般。学校周边都是农田，临靠一条县级公路，是一所偏僻的农村初级中学。

学校在校学生近700多名，初一4个班初二各5个班，初三5个班。任课教师56名，其中第一学历中师毕业19人，师范专科毕业21人，其余是非师范类毕业的老师。

校园占地近50亩，规划布局很好。教学楼学生宿舍楼各两栋，办公楼一栋，千人餐厅，报告厅各一个，标准的塑胶运动场，主席台，观看台很气派。每班教室都有多媒体教学设施，而在97年之前，杜郎口中学却是另一番景象：教学质量低下，学生辍学现象严重，教师无心教书，学生无心上学，学校面临的濒临撤并的命运。就在这一年的4月，崔其升就任杜郎口中学校长，他深入课堂潜心研究，力排众议大胆改革，风风雨雨，历经十年，不仅学校建筑推陈出新，而且教学质量一路攀升，学生人数成倍增长，杜郎口成为全国课程改革的一个窗口，成为教育界一道亮丽的风景线。

杜郎口的课程改革主要体现在课堂上。让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来，以人为本，关注生命是他们的追求。而真正要做到这三点，杜郎口中学也进行了一场艰苦卓绝的“教育长征”，毕竟改变一种习惯，构建一种新的教学模式，不是容易的事情。为了让学生在民主平等的氛围中主动学习、积极参与、互动合作、反思感悟，让教学变成人人自主、全员合作、共同发展的过程，杜郎口人在探索、在创新、在发展„„

先是“0+45”教学模式的尝试：课堂上，把时间全部交给学生，教师谁也不能讲课，不能板书，就是站在讲台上，任学生自己发挥。

后来是“10+35”模式，即老师在课堂上的活动时间不得超过10分钟，35分钟交给学生，学生自己“主宰”课堂，教师只是引导、辅助。

直到2005年发展为“三三六”自主学习模式，即：三个特点：立体式、大容量、快节奏。三大模块：预习——展示——反馈。六个环节：

1、预习交流；

2、明确目标；

3、分组合作；

4、展示提升；

5、掌握巩固；

6、达标测评。

二、新颖文化营造学习氛围

1、校园文化：教学楼立“自主、自信”，实验楼立“探索、创新”。办公楼最高处立校训：以人为本，关注生命。这是学校改革工作的根本出发点。校内大道中间，巨石上只刻一个“实”字，是学校工作、精神、思想的写照等，校长崔其升开放、创新、务实的胸怀。

教学楼后，学生用的宣传展示板到处是，19块，将学生的美术、书法、手抄报等作品一一展现，将学生的优秀作业、文章、心得佳句、学案、一一展示。内容是4月份的，版面整洁美观，内容丰富新颖。这是学生展示自己能力的平台，又是训练素质的基地，更是充实、丰富、创新校园文化的源流。

每栋楼内，楼厅、楼道、楼梯等地方，张贴许多学生或老师的名言和头像，学科手抄报、摆放各种检查评比的结果公示牌，学生老师的学案、教案展示板。

2、班级文化：

教室内：①前门，张贴的是该班各科教师给学生们寄语；后门，张贴的是学生们对班级的美称，或对自己前程的称号，这些寄语和美语，显示了教师的爱和学生的蓬勃向上的精神。②黑板上方，前面是统一的两面旗；后面是各班不同的班训：“课堂大舞台，人人展未来”、“我的课堂我主宰，我的人生我把握”、“付出就有收获，尝试才能成功”“体验成功，享受快乐”„„营造了课堂教学学生自主的浓厚氛围。七年级学生“进入新课堂，谱写新篇章”“人，就应该像人一样，永远向上而且脚踏实地。”。黑板右面统一是“杜郎口中学学生自主管理评价表” 等等

③讲台其实是多媒体的操作台，每班都一样，学生可以随时上网搜索所需资料、信息，设备擦得很干净，旁边没有任何限制使用的提示语。

④教室有三面都是长长的黑板，在窗户下方。这些黑板老师是没份的，全是学生课堂展示用的，⑤课桌，每班均分六个组，课桌两两相对，组成一张大桌，便于高效率互相探讨；桌上没有书，桌下分上下二到三格，都放满了课本、资料、学案，比我们的学生都多。营造了良好的学习氛围。

3、走廊文化（走廊两边的墙壁，上方挂的是头像及其佳句美言、名生名言，是自主、快乐学习的体验之言，还有展示板，可用彩色水笔写，随时展示学生的解题、问题、绘画、诗文等。

4、管理文化（详见后）

5、反思文化（每个教师反思板）

三、新型课堂体现课改新理念

课堂教学模式，杜郎口中学概括为“三三六”。

1、三个特点：立体式、大容量、快节奏。

立体式——目标任务三维立体式，任务落实到人、到组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。

大容量——以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。

快节奏——单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。

2三种课型——预习、展示、反馈。（预习课是学生求知的乐园；展示课是学生展现自我的舞台；反馈课是学生成就自我的天堂。——教师冯玉英）

预习——明确学习目标，生成本课程的重、难点，并初步达成目标。展示——展示交流预习板块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。

反馈——反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。

3、课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合用、展现提升、穿插巩固、达标测评。

预习交流、明确目标的环节——通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。

分组合作——教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。展现提升——各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析。穿插巩固——各小组分别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。

达标测试——教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。在展示课中，我可以看到一种全新的教学课堂：老师在宣布这节课任务后，各学习小组分别把本组展示内容写到本组的黑板内，然后，各组依次由学生拿着教杆在黑板前进行讲解，本组成员有序地上来，或补充或质疑或纠正，其他组员也可以补充质疑。有时还要朗读、表演、播放图片与视频、讨论等，这过程中，老师站在学生后面，偶尔对学生所讲提出疑问、或纠正、或启示学生发问。

真的是，老师是主导，学生是主体。

四、创新管理呈现靓丽新风景

1、用人理念。培养教师要从能做事向会操心发展，再向成为学校主人发展。

2、层次性管理

班主任：最基层管理，对任课教师有评价、聘用、辞退的权力，可多次听课并提出整改意见。

实行值班主任制，让每个课任教师体验班主任工作的酸甜苦辣。

年级主任：管理到班主任，每周一评，制度落实，对常规，教学等多方面工作全权负责。

学科主任：语、数、英、理化、政史地生、音体美微劳等六个学科主任对学校教学负主要责任，具体负责业务上的指导、管理、考核、改革落实等。

验评组：由校委会成员落实验评工作，一切围绕课堂教学这一中心。

3、实行反思制（反思文化）

实行反思制，反思三年成名师，教师每人一块小板面，天天都写反思，每人一块反思板，每周反思交流、谈成功找不足，谈改进找方法，变他律为自律。

每天上、下午都有雷打不动的自我反思会，不准讲现象，具体到人、到事，要有建议和整改意，并详细记录，做为评价教师课堂的依据。

4、管理文化

一是细则分明、落实到人，包干分配，责任到人，一切放到桌面上，相互督促，相互参照，相互学习，相互激励。杜郞口教师胸前都佩戴一枚印着照片、名字的校牌，各人的职责一目了然。

他们因责任而自律，进而反省，自我要求，自我超越，在责任中形成责任感、进而产生荣誉感、成就感，开成相互依托的团队意识，最终形成坚不可摧的团队。

二是一天两会、及时补正。学生每天晨会、教师每天晨会和午会，总结反思前日，规划布置今日，今日错不留给明天，今天失不待明日补。他们敢于并善于“批评与自我批评“，敢于直面问题。他们认为“批评是最大的鼓励，严格是最好的关爱。”“把反对者的声音当作自己工作的一面镜子。”他们纯朴直率，听课都是单刀直入、决不造作、装腔作势，实事求是，心胸坦坦荡荡。师生们在反思中铸就了优秀的品质。

三是善于评价，多管齐下。看重学生的活动、参与情况和老师的导演水平。在杜郎口的校园里，随处可见激励、赏识的语言，也随处可见针对性极强的批评和自我批评，杜郎口的评价是动态的、激活的。教师的资金也是灵活的，在全体教师碰头会、课间操会上，随时会有几百上千元的奖励，制度有力，工作皆有效；评价体现具体性，落实体现了兑现性。

5、关注生命，心灵洗礼

杜郎口将“关爱生命、以人为本”的办学理念落实到实处、变教书育人为“育人教书”，变学生在课堂内被动学习为主动学习，变“消极存在”为自主的、主动的、创造性的“积极存在”，学生的潜能得到了充分开发，学生的智力、品德、体力得到了全面发展。

五、杜郎口精神积淀新经验

1、杜郎口精神。学习杜郎口，我们缺的不是理念，因为“自主、合作、探究、交流”的学习方式，是现行课程标准倡导的，不是他们的独创。我们缺的是杜郎口精神。首先要学习杜郎口中学领导的不达目标不罢休的执着追求精神，勇于改革的胆识谋略。要学习杜郎口中学教师敬业、勤业的奉献精神。要学习杜郎口中学学生自主、自信的求学精神。总的说，杜郎口精神可概括为五个方面：一是不甘落后，“穷则思变”的精神；二是敢于破旧立新的改革勇气；三是坚持实事求是的探索态度；四是始终如一，一以贯之的恒久意志；五是吃苦耐劳，以苦为乐的心理品质。因为有这样的精神在，才形成了杜郎口的“风景这边独好”。

2、有效管理。

①改革学校管理体制。为了适应改革需要，杜郎口中学大胆创新，建立了校委会（校长）、学科主任、年级主任、班主任四级立体交叉管理体制。校长对全校工作负总责；学科主任负责全校各个年级的本学科教师工作、教学工作；年级主任分别负责各个年级所有教师的管理工作，每个班主任对自己所带班级负责，班主任有权聘任本班教师。这样的管理体制既分工负责，又互相合作，互相制约，是一种高效的立体交叉管理体制。每一个岗位上的人都有责任意识和忧患意识。

②督查关口前置。学校坚持从严治校，细化管理，注重过程，采取行为跟进的措施。坚持早上八点，午后二点，每天两次的教育教学情况点评会。主要是对教师的备课、上课、学生的管理等情况进行小结。指名道姓的说××教师的优、缺点，点评切中要害，并在黑板上公布。教师的备课要过四道关，层层签字批阅，最后才能上课堂。

③层层听课制。从领导到教师都有明确听课规定，每个人必须按照规定完成。

④课堂教学达标制。对课堂教学不达标的教师实行“一谈、二警、三停”即第一次听课检查课堂教学不达标的由学科主任谈话，第二次听课检查仍不达标的，在学科组会议上警告，第三次听课检查仍不达标，让教师停课一周，安排听优秀教师的课，学习提高。

3、开放的课堂。

在具体的改革中，杜郎口抓住了改革的核心，一步到位。崔校长懂得教育的基本规律和方法，懂得学生怎样才能学好，老师怎样才能教好。他选择了改革的突破口——课堂教学。长期以来，相当多的学校在实施新课程，推进素质教育的过程中，在学校教育的核心区域——课堂教学中，谨小慎微，唯恐影响教学质量。有的学校强调以学生为主体，但仍旧摆脱不了教师的控制和制约，学生的自主活动空间相对狭小。而杜郎口的改革不绕弯子，不缓步子，直指课堂教学的组织形式，把教师的活动约束在“必要”的程度上，给学生腾出较大的学习空间，促使课堂发生了质的变化。

考察感受和思考有7点：

1、“三开”。学校是开放的（学校整天各楼、室开放接待外来学习人员）,老师是开明的（课改理念新，工作主动勤，做人心胸阔，提意见实事求是，对批评坦然接受），学生是开心的（学生面容坦然，言语自然、流露自信）；

2、“三新”。管理方式新（班主任、值班主任、年级主任、学科主任、质检组，团队工作排序，教师工作排名，电子屏幕反馈）、课堂教学形式新(先学后交,当堂达标；教师用双色教案、学生用双色纠错本；学生不做作业，教师不 4 改作业)、教室布置新(撤讲桌、学生课桌对座、黑板多、文化新颖——走廊文化、反思文化、管理文化等)；

3、过程“三重”。（重反馈——学科组、年级组等工作每天用电子屏幕公布；重评价—评比是武器。团队、年级组、学科组、班主任每周工作量化评分排名次，每天两会评工作等；重展示——学生学习过程展示，通过教室黑板，校园黑板19块，手抄报等展示出来，教师的工作通过反思板、学校橱窗、备课活页等曝晒出来），管理过程精细化。“一事不优，不从二事”，过程细致务实求真。真正把这些细小事情落实到位的又有多少呢？而杜郎口中学做到了，进入杜郎口中学教学楼一楼大厅内，每位老师一天的收获、反思、措施都在一块儿公开展示；每个学科教科室、年级组观摩课教师的优点、不足、建议每天都能看到；每天课间操全校各个年级出操、做操情况及时评优点谈不足。这是杜朗口中学精细化管理的一些方面。而不少学校要求老师写教学后记，而老师却大都不写；有的即使写了也是陈述上课的一些情况而不能做到进一步反思并提出改进措施。这些都会影响教师专业发展和课堂质量提高；

4、校长“有三子”（有胆子——杜朗口中学校长崔其升在1997年接任校长时，杜朗口中学是一个烂摊子。崔校长并没有被眼前的困境所吓倒，感受到的是一份沉甸甸的责任，感受到的是学校何去何从的责任，感受到的是学校周围今后数以千万计学子终身受教育的责任。崔其升这种人生的大气，坚韧的锐气，无畏的勇气，乐观的豪气，扎实的底气是值得学习和反思的；有点子（学校管理两种做法、三次评价、四个管理理念、五次反思、六大法宝、改革过程六字决：理-理清问题、学—学习理论、变-转变观念、评-评价改革、建-构建模式、思-反思成长；引领教师“关注学生生命”“关注学生发展”“关注‘课堂因互动而精彩’”并真正地落实到教育教学当中。崔校长第一把火即施行好课标准的三个量化指标；第二把火即上好三种课：预习课、展示课、反馈课；第三把火即一谈二警三停，教师上课第一次不达标校长谈话，第二次不达标警告，第三次不达标则停课，下岗学习；三三六课堂教学模式等等，这些引领和措施展现了一个校长管理有方、管理有法，并能切近实际，与时俱进。）、有样子——学校“六大法宝中有两句话：领导是标准，榜样是旗帜。做到四有：有品格、有本钱、有思路、有力度；优秀教师中产生班主任，优秀班主任中产生中层干部，优秀中层中产生校领导。杜郎口的四看：领导班子看校长、班主任看领导班子、教师看班主任、学生看教师。组内排名、团队争先。可以说学有榜样，大家齐上）

5、我的“三悟”。杜郎口教学改革刮起了一股“高效课堂风暴”，是对传统教学的颠覆，学校尊称为“教改的老师”；小成功靠智慧，大成功靠团队。杜郎口是教学改革中的一次现阶段的大成功，学校更要注重团队的打造；三百六十行，行行出状元，教育界能人辈出，不乏行家里手，我们要沉下心学习，静下心教书。山外有山，虽身往泰山，经取杜郎，但要放眼山外，面向世界，借鉴创新，不能学做分离，也不能邯郸学步。

6、我有“三问”。什么成就了杜郎口经验？论地理、经济、人脉为什么荆门教育出不了全国推广学习的先进经验？杜郎口经验能否植入异地、怎样植入，砸讲桌、装黑板、编座位？

7、我要“三学”。一学杜郎口以生为本，关注学生，相信学生的教育改革思想（关注学生生命、关注学生发展、关注课堂因互动而精彩），二学杜郎口教师为人为师品格（求真务实，坦荡做人——“批评是最大的鼓励，严格是最好的关爱。”“把反对者的声音当作自己工作的一面镜子”、“坚持做正确的事，正确地做事”），三学杜郎口精神（务实——学校门前有一块大石，上书“实”、校长崔其升名言：实事求是办教育，解放思想抓课改，与时俱进求发展；敢为人先、团队意识、主人翁精神）。

优化语文教学构建高效课堂

成功教育的关键不在于学校的硬件，而在于人的理念，即是否能够真正相信学生，是否真正能把课堂还给学生，是否真正把学生当成学习的主人。因此，我们学习杜郎口，重要的是学习其先进的教育理念，并结合我们的实际，打造出我们自己的教学模式。盲目照搬照抄，亦步亦趋，结果往往适得其反。因为无论我们怎么努力，也不可成为第二个杜郎口。同样道理，各门学科的特点不一样，其学习方式方法也应有所不同。

例如，语文这门课的学习就有其自身的规律，即“多读多写”。读写既是语文学习的根本目的，也是语文学习的基本途径。学生的语文素养绝不是老师讲出来的，而是靠自身长期坚持不懈的读写训练积淀而成的。没有大量入境入情入脑入心的阅读，没有大量披肝沥胆、绞尽心智的写作，想具备高强的语文能力，是不可想象的。正如著名语文特级教师于永正所说，只要我们让学生“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”；只要抓住“读、写”这两条线不放，即按照教语文的规律去做，谁都能把语文教好，谁的学生都会有好的语文素养。因此，“大量读写，读写结合”，这八个字，正是教语文的方法，也是学语文的方法!这就要求我们的语文老师要少讲多练，把语文学习的时间和空间还给学生，督促、指导学生扎扎实实地识字、写字、读书、作文，并时时处处为学生做出示范和榜样。而这一要求与杜郎口自主学习的教学理念显然并行不悖。

语文高效课堂教学的几点尝试：

（一）、创设情境，激发兴趣。在语文教育教学中，作为教师，应着意创设各种有效情境，以激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，充分调动学生的积极性、主动性，恰当的时机涌起学习的高潮，使学生觉得“学习有味”，主动参与到教学中，加速学生完成认知过程，使学生由“厌学”到“爱学”，由“爱学”到“学会”，由“学会”到“会学”、“善学”，有意识地自觉培养自己的语感，加速语感的早日形成和优化，达到发展学生的个性和能力的目的。如讲课文《陈太丘与友期》前，教师可先选择班上较有表演天赋与才能的学生，准备该文所讲述故事的情境表演，新课伊始，学生表演，激发学生的兴趣，为掀起学习的高潮奠定基础。而在上朱自清的《背影》时，先播放《父亲》一首歌曲，听后学生被歌中那浓浓的父子之情所打动，教师再把学生的情绪诱入新课中来，声情并茂的诵读掀起学生情感的波澜。又如一教师在上《桥之美》时，课堂开头讲述歌词：“遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥，小桥的旁边有一条弯弯的小船”学生在想象歌词营造的意境中，进入该文的学习。在对桥的图片的描述的竞赛中推起高潮。

（二）、有效合作，将问题引向深入。有效的合作学习应个体的独立思考为前提。“感受、体验、品味”就是强调阅读是学生主体的心智活动过程，是别人无法代替的智力活动。其次，阅读是极具个性化的行为。学生对文本的独特感受、独特体验和独特理解，不是教师的分析讲解所能代替的，同样也不是任何形式的小组合作所能替代的。因此，合作交流前应留给学生独立思考的时间和空间，让学生对问题有自己的见解，为后面讨论交流提供“厚实”的物质基础。这 6 样，有助于学生把问题讨论得广阔和深刻。当前，学案导学成为了引导学生自主学习的好方法，但学案绝不能代替课堂，要在课堂上深化学习成果。

（三）、注重“问题”的设置，将“问题”作为学生开启课文大门的

问题设计也是一堂课中至关重要的。首先,问题的设置要由浅入深,由表及里,环环相扣。因为问题呈现一定的梯度性,符合学生认知规律,能引导学生循序渐进学习。最终帮助学生透过现象看本质,挖掘出文本深层次的内涵。其次,问题的设置要考虑全体学生,每个学生都是特殊的个体,教师照顾到各个层面的学生,尽量使每个学生都有回答问题的机会,促使每个学生学有所得,学有所长。只有考虑到各个层面的学生,尽量让每个学生都有回答问题的机会,让不同的学生都拥有思考的兴趣,思维的空间,从而促进每个个体的发展。此外,提问后要学会等待。一个问题提出后,最好留出适当的等待时间,因为学生需要搜寻信息、归纳整理信息。如果提问后,自己马上给出答案,学生的思维就会受到限制,他们只能一直跟着老师的思路走,跟着教案走。课堂上,学生思维总是与老师的思维保持一致,我们就将失去一个五彩缤纷的课堂。课堂就难有创新火花的闪现和灵感的迸发,高效的课堂很难构建。

如在上完《风筝》一文的时候，问同学们是否还有问题，有一个同学问到：“‘我认为放风筝是没出息的儿童玩的游戏’，那么我认为什么行为才是有出息的行为呢？”我充分肯定了这位学生的积极思考。同时叫其他同学就这一问题进行讨论，同学们很快地得出这个结论：只有认真读书才是有出息的行为。接着我进一步引导：既然认真读书才是有出息的行为，那么我不给小兄弟放风筝，应该是为小兄弟好呀，为什么又说这是对小兄弟的一种精神虐杀呢？这一问正如一石击起千层浪，很快引起同学们的激烈争论，争论的结果依然是见仁见智。课堂上的争论，有利于同学们理清各自的思维过程，培养各自的独立思考问题的能力，同时通过争论，同学们间的思想得到碰撞，生发许多连老师也想不到的火花。这些都是同学们积极思考的思想结晶，对于他们的这种创造性行为，如果又能得到老师的及时肯定，学习的兴趣自然就会生长出来。

（四）给予积极评价

准确地评价对学生的学习和积极性有很大的推动作用。大家都知道:肯定和鼓励能让学生获得一种成功的体验,一种心理的愉悦。因此,现在“赏识之风”盛行。甚至学生的回答偏离了问题的要求,答非所问,有的老师对学生一味肯定,只是点头称是。如果这样,教学目标和高效课堂如何实现?学生互评也是一种好办法,学生是学习的主体,学生的意见理应得到表达。学生点评同学的回答,他们的个体体验得到了尊重,教学效率自然就会提高2009年4月20日至22日在教研室张主任的带领下，我们一行51人赴山东省聊城市茌平县杜郎口中学进行学习考察。这次学习考察真是不枉此行，收获颇丰，感触颇深，就此将自己的所见所闻所思所想记录如下,与各位老师共同分享。

走进杜郎口中学校园，处处渗透着的都是“以人为本、关爱生命”的人本思想。校园处处皆文化，文字处处皆有情。办公楼前的标志牌上写着：教育即解放----解放学生的潜在能力，挖掘学生的潜在能力，促进学生的全面发展。标语：一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展；课堂因互动而精彩，学生因自立而发展。报告厅悬挂的条幅标语章显了他们的办学思想：“为学生的生命质量负责，为学生的终生发展奠基.” 在走廊墙壁上张贴的是学生自己的格言并配有学生的照片，比如初二六班刘淑红的格言“教改之风吹满地，你我梦想都实际，课堂诸君多努力，你我个个都称帝。”，初二四班朱珂莉的格言“使沉默者爆发，使活跃者激昂，在此舞台，尽现自我”。真正吧学生当作了主人。每个班级都有一幅自己的标语：“我参与，我成长，我快乐”；“课堂大舞台，人人展风采”；“新课堂，我主张”；“我的课堂我主宰，我的人生我把握”。如此等等，写出的是学生那份走向课堂教学主人地位之后的雄心壮志，以及一展才思的无限快乐。

走进教学楼，处处都是可用之地。“世界面积最大的大洲、欧洲最长的河流、最寒冷的小镇”等等，彰显楼梯文化的地理学习，语文的“横梁文化”，“平行线的热点问题”等渗透学科知识的版面，进步之星的评选，教师每周进行一个反思总结，（上周的收获、不足和改正措施等），大家将一周的反思内容写在白板上，并在周一早上上班之前放在办公室的走廊内供大家交流。办公室的走廊的黑板上是对教师一天课堂的评价（分数，优点、不足和建议）

走进教室，这里没有讲桌和讲台，三面墙壁全是黑板，教室外面墙壁是一块白板，前后分为8个小板块，侧面分为12个板块。师生同在一方空间，同处于一个平面。而且课堂形式多种多样，“台上”学生或表演、或讲解、或绘画、小组展示等多种形式交相辉映；“台下”学生或蹲、或站、或坐、地上、课桌上、板凳上挤成一团。学生的发言几乎不用举手，站起来就说，说完自己坐下另一个接着说。由于学生的参与热情很高，常常会遇到两个人甚至几个人同时站起来发言的情景，这时老师也不调解，学生同时说上一句半句的，就会有人让出来。这样的课堂没有老师的呵斥和监督，没有老师的“谆谆教导”，这里的课堂完全是学生的舞台，其精神之抖擞，精力之集中，思维之活跃，令所有步入课堂的听课者都为之激动不已。

走进操场，看到的是男女生清一色的短发，统一的校服，学生穿梭于教室-操场-厕所三点一线间，没有追逐、打闹现象，让我们感受到浓浓的学习氛围，勤奋好学，只争朝夕的精神，学校是学生学习的乐园，学生关注的不是外在美的修饰，而是全身心地投入学习，感知学习过程中的幸福。

这次学习考察是非常短暂的，但我收获颇丰，感触颇深，我也进行了认真的思考，有几点认识和感受：

1、要坚定不移地树立以人为本、关注生命的理念，要坚定不移地以课堂教学改革为中心，要让学生真实感知到“学习过程中的幸福”。他们对每个孩子的培养目标用崔校长的话说：“我们挖掘的是孩子的潜力，培养的是勇气，张扬的是个性，奠定的是信心”，具体地说是：培养学生自主自信，自强不息的性格；勇敢有为，探索创新的精神；团结合作，服务奉献的品质；以及相信学生，发动学生，发展学生的教学观念。杜郎口中学敢于挑战自我、反思自我、实事求是的精神和一丝不苟、精益求精、始终如一的做事态度，杜郎口砸掉讲台、搬走讲桌，不光是形式上改变，而是思想上的根本转变，砸掉了教师高高在上的观念。

2、要有极强的责任心和使命感。教育是一种责任，而这种责任表现在对事业矢志不移的追求。教师应确实提高自己的职业观，应把教师职业当作自己心爱的人去呵护、去关注，而不是把教师职业庸俗化。

杜郎口中学教师们一门心思扑在教学上，虽然老师们的课程任务很重，但仍持之以恒的追求，坚持不懈的努力。潜心研究教材，深入思考学生与学法。唯有埋头，方能出头，只有敬业才能体验幸福

3、确实关注学生的生命，为学生的终身负责。

杜郎口中学摆脱了单纯追求掌握课本知识的课堂教学，使课堂成了提高学生社会生活能力、提高生命质量的操练场。正是对生命、对实践的关注，使得杜郎口中学的课堂充满着生命的气息。置身其中的人很难不为这种课堂感染、感动。

4、立足课堂，决胜课堂。让学生的自主学习、合作探究真正地落到了实处。课堂是实施素质教育的主阵地，课堂决定教育教学的质量。只有立足课堂，决胜课堂，素质教育的质量才有保障。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，学生用双色笔作预习笔记，在规定的课堂时间内完成。预习环节是学生通过自学或组内合作完成学习任务的过程，学生才能真正成为课堂的主人。把课堂还给学生，并不意味着简单的“领地转让”，也不意味着教师无所作为，而是向教师提出了更高的要求，学生毕竟是学生，他们在各方面还显“稚嫩”。发挥学生的主体作用，绝对离不开教师的主导作用。

5、展示的课堂给学生以自信

杜郎口中学的课型模式是“预习”、“展示”、“反馈”，想想我们的教学，也无非是预习、教学和反馈，我们比他们少的是学生的活动展示，多的是老师的喋喋不休，也不止是这些，我认为我们的教学取代了他们的展示，在成绩上可能不会造成什么影响，但失去的却是一种精神力量，这种精神力量叫做自信，这就是我们的学生所缺乏的。杜郎口之长，正是我们教学之短。我们的不足是：我们给学生表现的空间和时间了吗？

6、培养良好的学习习惯

培养学生“会听、勤思、敢说、善问”的习惯。会听：上课时专心听课，细心地听同学们的发言，边听边思，精力集中；勤思：积极思考提出的问题和同学们的解答情况，要在学习过程中边操作边思考，边观察边思考；敢说：上课要大胆发言，敢说话，敢大声说话，敢于反驳别人乃至老师的观点；善问：没听懂的内容和在练习反馈中遇到的不会的问题，要善于问。

7、充分关注后进生

首先，在教师的考核导向上要求教师充分关注后进生，学校把每个班后1/3的学生的学习成绩作为考核教师教学成绩的主要内容，课堂教学模式也以学生感兴趣为主要标准，在课堂上尽可能地提供机会让后进生出头露面，使他们逐步克服胆怯和自卑心理，慢慢树立自信，走向成功。在课堂上尽可能地提供机会让后进生出头露面，使他们逐步克服胆怯和自卑心理，慢慢树立自信，走向成功。

1、每位老师应关心、关注每一位学生，要充分发挥学生的表现欲和学习主动性。学 9 生的天性是好的，即要保护又要充分挖掘其积极向上的一面，千万不要破罐子破摔。教师要确实转变学生观，教师眼中应没有差生，只有学习能力欠缺的学生。

8、要因地制宜，把一些有价值的东西必须保存下来，比如教师的备课模式，传统的备课是备教材，是死的，杜郎口备课备的是学生，学生在课堂上会怎么问、怎么思、怎么想，是活的。教师备课中心的转移，其实就是课堂观念的转移。这样的转移能促进师生间的教学相长，有益于教师集体的成长。

总之，作为新课改的实践者、传播者和学生成长的设计者、引领者，我们每个教育工作者都肩负着神圣的使命，杜郎口中学的同仁们用他们独特的方式诠释了新课改的精神和理念，更给我们树立了一座新课改的丰碑，我们现在缺少的不是理念和经验，需要的也不是理论和口号，而是扎扎实实的行动！

把表达的权力，表现的机会，表演的激情还给学生，让学生的表现欲、成就感、认同心得到安慰。

以人为本，体现在课堂中，一定要关注学困生，要让每个学生都成功的教育才是真正的教育，把最后一名学生当成起点，要有这样的胸怀和气魄。（崔其生校长语）

2.介绍学生学习情况篇二

问卷从学生的学习动机、认识兴趣、学习热情、学习焦虑、学习责任性、学习毅力、注意稳定性、情绪稳定性、学习主动性、学习的独立性和支配性等与专业学习相关的因素出发, 设计了47道选择题和一道问答题。

问卷调查的对象是在校中职学生一、二两个年级4个班中的150名学生, 其中发放问卷150份, 收回问卷150份, 有效问卷146份;另外, 对两位在职教师也进行了相关访谈。

2 中职学生学习情况的调查结果及思考

2.1 学生学习兴趣和心理状况的思考

调查中反映出注意力能够很快地集中起来, 聚精会神地听课阅读的同学占46%, 而课堂上注意力不集中喜欢空想或有时空想的同学则占37%。

调查表明, 学生对学习感到毫无兴趣、乏味直接影响了中职生专业学习的质量, 因此培养学习兴趣是实施学科素质教育的重要措施。

学习兴趣是学生基于自己的学习需要表现出来的一种特殊的认知倾向, 带有浓厚的情感色彩。瑞士心理学家皮亚杰的研究证明, 当感性输入的信息与人们现有认知结构具有中等程度的不符合时, 人的兴趣最大。由于认知的失调, 学生会通过收集信息和探索行为来降低不和谐, 进而形成一个更高层次的认知体系。其核心就是要求教师使学生产生认知失调。我们可以运用原有的信息, 呈现给学生的是与他们已有的知识体系相矛盾的现象, 从而引起学生的好奇心和求知欲。发展不完全的知识体系, 当学生的见解还不充分时, 再举出一个反例, 引起他们认知的失调, 使学习兴趣处于激发状态;选择冲突, 当对一个问题出现几种可能的答案时, 学生往往困惑不解, 不知选择哪一种答案才对, 由于认识上的冲突, 就会使学生产生求知兴趣。因而教师在教学中应该充分利用中职学生好奇、好问、好动、好胜的心理特点, 激发学生的学习兴趣, 并使学生对知识的直接兴趣 (对事物本身感兴趣) 转化为间接兴趣 (对事物的原因和结果更感兴趣) , 让学生切实感到学习内容有趣、好学、易懂、有用。

2.2 学生学习目标的思考

调查中反映出认真详细制定每学期 (或每学年) 的生活和学习目标计划的占10%, 简单或随意设想目标计划的占33%, 不制定目标计划的占57%。

对假期的学习和工作时间, 制定目标计划较认真的占8%, 简单或随意设想目标计划的占22%, 不制定目标计划的占70%。

学习目标对学生的学习活动具有推动作用, 是提高学习质量的保障。大部分中职生学习缺少目标。

动机是推动和指引行为朝向目标的一种力量。学习动机对学习很重要。培养良好的学习动机, 学生学习动机中的个人因素不容忽略。动机中的个人因素一般包括唤起、需要和目标。唤起是一种激活的生理状态。研究表明学生要取得最佳的成绩应有适中的唤起需要。需要是人困惑到缺乏某种东西而在心理上引起的紧张状态或不舒服的感觉。目标是一个人在众多的社会需要中选择出来, 并设法去满足的那种社会需要, 它是一个人行动的方向。学习目标可分为成绩目标和任务目标。具有成绩目标的学生寻求的目标是获得对自己能力的肯定评价, 逃避对自己能力消极评价。但是在成绩目标内保持对自我能力的高自信心是非常困难的, 容易把自己的失败归于能力低, 产生消极的情绪, 逃避挑战的任务, 遇到失败就放弃努力, 使学生不能有效地克服困难, 不利于他们取得较大的成绩。拥有任务目标的学生追求的目标是获得知识, 提高能力, 而不关心自己的能力表现如何。当学生拥有任务目标时, 不论他们认为自己目前的能力是高还是低, 他们都把自己的成功和失败归因为努力, 寻求挑战的任务, 在失败面前仍然坚持不懈, 继续努力, 这种学生能够克服困难, 一直到实现自己的目标, 因而最终能够取得较大的成就。人生缺乏的不是机遇, 而是信心。因而教师在学生的学习目标上, 要帮助和促进学生建立任务目标。

2.3 学生学习态度和学习方法的思考

中职学生在学习过程中遇到困难时所采取的态度及解决的方法, 调查中反映出喜欢追根问底并理解记忆的占42%, 少追根问底、死记硬背的占25%, 不追根问底、死记硬背的占21%和不予理睬、无所谓的占12%。

磨练坚强的学习意志, 使学生的智能得到发展。

意志是人有意识、有目的、有计划地调节和支配自己行动的心理过程。

学习意志是为了实现学习目标而努力克服困难的心理活动, 是学习主动性的表现。学习意志非常重要, 有学习意志的人才会有主动去做, 积极去做的意愿与感情, 所以, 对智能的发展有极大的帮助。学生对专业知识的学习, 不可能不碰到困难, 要克服这些困难, 不能不靠意志来支撑。

在中职的教学活动中, 除了要及时培养学生对教师的信任和对专业知识的兴趣外, 还要在教学中经常介绍事业成功的例子, 鼓励学生以行业精英为榜样, 在学习活动中, 始终保持自信, 向上的积极心态。激发学生克服困难的信心和决心。只有意志坚强的人, 才能克服学习过程中随时可能遇到的困难, 到达胜利的彼岸。

2.4 学生自我管理上的思考

调查中发现中职生在自我情绪管理方面, 容易激动和紧张的学生占57%, 较易激动的占19%, 不易激动的占10%, 较少激动的占14%。

培养学生积极的学习情感, 提高学习效率、提高学习质量。

情感是人对事物的态度和体验, 是人的需要得到满足与否的反映。人们常把短暂而强烈的感情反应看作是情绪, 而把稳定而持久的、具有深沉体验的感情反应看作是情感。

培养良好的学习心境。保持乐观向上的人生态度, 心胸豁达, 志存高远。学会自我控制, 自我调适。凡事要静心思考、理智对待、客观评价。积极参加有益活动, 平时对多方面活动积极参与有助于保持良好心态;不适时, 也可以通过活动排解烦恼。改善学习生活环境。室内陈设整洁合理, 色彩协调, 可使人感到温馨宁静;大自然能让人心旷神怡;积极向上的校风、班风能催人奋进。

培养积极的学习热情。树立远大理想, 作为人生的追求。学习时全身心投入, 创造成功体验, 使学习热情长盛不衰。

注重引导学生学习性格的自我认识与完善。

性格是人们对待事物的态度和行为方面所表现的稳定的心理状态。俗话说:“行动养成习惯, 习惯形成性格, 性格决定命运。”愿学习惯的心理机制为学习动机, 好学习惯的心理机制为学习兴趣, 乐学习惯的心理机制为学习性格。

学习性格的自我认识:良好的学习性格, 从学习态度上看, 表现为诚实、热心而严于律己, 勤奋、细心并能开拓进取, 自信、自尊而且谦虚。从学习中的理智上看, 你观察事物是否主动, 是否仔细, 擅长形象记忆还是抽象记忆, 集中记忆还是分散记忆, 思维喜欢按常规还是另辟蹊径, 喜欢独立思考还是听人分析讲解;从学习的情绪上看, 是沉稳冷静还是强烈冲动, 是开朗活泼还是抑郁愁闷, 是保持平稳还是波动不定。

学习性格的自我完善:正确面对环境, 强化积极影响。民主和睦的人际关系, 积极向上的班风学风, 浓厚的文化氛围等对完善学生的学习性格有积极意义, 要通过自身努力使自己融入其中。身居不十分理想的环境, 甚至有时身处逆境, 也可以通过自己努力, 强化积极影响来完善自我。把握关键时机, 多参加实践锻炼, 从中培养自制力、独立性, 训练创造性思维, 对完善自我是十分有利的。

通过问卷调查的数据显示出, 部分中职学生因学习的底子薄、且没有养成良好的学习习惯, 因此对听课、学习感到乏味, 无趣。他们内心渴望的成功和喜悦在学习上得不到满足。情绪上表现出焦虑急躁或者麻木呆滞。因此在中职教学过程中, 教师要有意识地培养学生优良的非智力因素, 通过教师与学生的双向互动共同努力, 使全体学生能够全面发展, 提高中职学生的专业学习质量和综合素质, 增强他们适应社会, 胜任工作岗位的能力, 实现和达到素质教育的目的和要求。

参考文献

[1]沈德立.非智力因素的理论与实践 (第一版) [M].北京:教育科学出版社, 1997.

[2]郭德俊, 马庆霞.提高学生学习动机的任务中心教学模式EJ3.高等师范教育研究, 2001.

3.小学生有效学习情况的调查分析篇三

【关键词】小学生有效学习

调查防城区

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）11A-0014-02

有效学习是指学生运用各种学习资源和方法主动地学习，实现有目的学习的教学目标。新课改以来，一些小学课堂还存在“满堂灌”和“以教定学”等传统的教学现象，还有的课堂看似合作探究气氛热闹，实际上学生并未达到有效学习。鉴于此，防城港市防城区教育局教研室牵头成立了“新课改背景下学生的有效学习研究”课题小组，深入了解我区小学生有效学习的现状，剖析目前影响我区小学生有效学习效果的主要因素，进一步研究提高学生有效学习成效的策略，力求提高学生课堂学习的质量。

一、调查时间、对象及方法

（一）调查时间：2015年5月

（二）调查对象：防城区第一小学、第二小学、第三小学、华石中心校、扶隆中心校和扶隆小峰小学，共250名任课教师代表及355名学生代表、350名家长代表。

（三）调查方法

1.问卷调查法：课题组成员于2015年5月至9月，对250名任课教师代表及355名学生代表、350名家长代表进行问卷调查。

2.访谈法：对20名优秀教师代表进行电话访谈或面谈;对20名学生代表进行座谈形式的访谈。

3.听课法：2015年5月至10月，课题组成员深入课堂听课，总节数约200节。

4.分析统计法：2015年10月，课题组对问卷结果和访谈听课结果进行统计分析，建立相关材料档案。

二、调查结果及分析

（一）学习目标方面

三份调查问卷中第一题内容是关于学生是否该确定学习目标的调查。在选择“学生应该确定短期、中期和长期学习目标”的选项中，学生占51%，教师占95.4%，家长占92.2%;选择“不应该”的选项中，学生占8.2%，教师是0，家长占5.5%;选择“可有可无”的选项中，学生占40.8%，教师占4.6%，家长占5.5%。在“你的学习成绩属于哪个等次？”的选项中，在上一题选择“不应该”或“可有可无”的学生其成绩是“差或良好”，其他学生的成绩是“优秀或拔尖”。在“你最喜欢学习哪一科目及原因”中，有62%的学生选择原因为“有趣”。调查数据表明，无论教师、家长，还是学生，他们大部分都有确定学习目标的意识，但学生的学习意识比较淡薄，从中也可以看出，小学生几乎不明白什么是学习目标，不懂得如何制订学习计划。

（二）学习环境方面

学习环境包括学校环境、家庭环境和学生学习时所处的其他环境。在“认为在什么环境下学习最有效”的选项中，100%的家长、教师和98%的学生选择“安静，和谐，温馨”;在家长卷“孩子学习时，你们家里人都做些什么”这一选项中，选择“尽量创设安静的环境”的家长，他们的孩子学习成绩都相对优秀。由此可以得出结论：良好的学习环境对学习效果起着决定性作用。

（三）学习主动性方面

学习主动性包括课前主动预习、课中主动求知、课后主动复习。在“认为最有效的听课方法”的选项中，选择“一边听，一边按老师要求做笔记”的学生占46%，选择“边听边想边做笔记，有疑问在课内或课外与老师、同学讨论”的学生只有26%;在“完成家庭作业后，还应该怎样做才能提高学习效率”的选项中，选择“完成作业就行”的学生占23.5%，家长只占1.4%，48%的教师则选择“再完成类似练习”，有23.5%的学生选择“认真检查作业”，选择“认真复习”的学生有23.5%。在“怎样进行复习才有效”的选项中，选择“从不复习”的学生占4%，选择“老师要求才复习”的学生占18%。在家长卷中，学生“要家长陪才学”的占7.8%，能“不懂就问家长”的占78.4%。这组数据说明了，一大部分学生在学习方面处于被动状态。

（四）学习方法方面

学习方法包括课前、课中和课后学习方法。首先是课前预习，在多项选择中“认为直接影响学生学习效果的因素有哪些”，有26.6%的学生和15.3%的教师选择“课前预习”;在课中学习的问卷中，“最喜欢采用哪种教学方法”，选择“合作探究”的教师占53.4%，选择“多种并用”的教师占43.6%;只有27.5%的学生喜欢“合作探究”，49.4%的学生则喜欢“老师讲解”。在“认为最有效的听课方法”中，有26%的学生选择“边听边想边记，有疑问在课内或课外与老师、同学讨论”。在课后学习问卷题中，“要家长陪才学”的学生占7.8%，“只完成老师布置的作业”的学生占23.5%，“从来不复习”的学生占4%，还有18%的学生选择“老师要求才复习”。调查结果显示，学生没有养成课前预习的良好习惯，课中的学习方法缺乏主动性，课后复习有待教师加强引导。

（五）学生性格方面

在调查卷多项选择“您认为孩子怎样的性格特点有利于学习成绩的提高”中，49.6%教师和33.3%家长选择“自信”，13.9%教师和23.3%家长选择“冷静”，19%教师和19%家长选择“坚强”，17.5%教师和23.8%家长选择“自制力强”，而没有选择“自卑”和“粗心”，该题选择“自信”“自制力强”的学生，他们的学习成绩都是“拔尖”。

三、学生学习效率低的原因分析

首先，教师对学生学习目标和学习方法指导不足。作为在一线执教多年的教师，笔者深刻体会到教师为了应付考试，更多的是关注学生的学习结果（即考试成绩），而忽视对学生的学习过程、学习方法、学习目标和学习态度的指导和培养。面对学习态度不端正的学生或学困生，教师的教育方法往往简单、粗暴，很少用心指导学生确定学习目标，或帮助学生寻找到合适的学习方法。其次，教师的教学行为直接影响学生的学习态度和学习方法。有的教师在教学过程中调控课堂纪律的方法相对简单，教学设计不合理或不正确，没有创新，如问题不够明确，问题的启发性不强等，学生不知从何答起。有的教师安排小组合作学习过多，或者没有定好合作规则、方法，或是对学生讨论的问题说明不清楚等，导致学生参与学习的积极性不高。学生没有在课堂中发挥主体地位，直接影响学生的听课效率。这样的教学环境和教学行为，给学生的学习态度和良好学习方法的养成带来了不利的影响。此外，学生的学习目标不明确，学习态度不端正，学习方法不高效，还有社会和家庭等因素也会造成学生学习效率低。

四、改进教学方法的尝试措施

首先，教师要提升自身的基本功。俗话说：要给孩子一滴水，教师要有一溪常流水。教师学习新理念，敢于转变角色，做课堂教学的组织者、引导者和合作者，实现课堂自主、合作、探究的学习方式。教师要不断学习、终生学习，勇于探索各种教学方法，尝试形式多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。每节课，教师要给予足够的时间让学生质疑问难和合作探究，逐步养成独立思考、大胆提问、敢于发言、乐于表达的良好习惯，同时培养学生的合作精神和探究问题的品质。教师要学会赏识学生，课堂上多表扬，少些批评;多鼓励，少训斥，尽量让学生体会成功的喜悦，使学生爱上学习。

其次，要注意培养学生良好的学习习惯。语文新课程标准指出：“应重视学生良好习惯的培养。”教师和家长要努力引导学生养成以下良好的学习习惯：课前预习、课前准备、专心上课、认真审题、勤学好问、课后复习、独立作业、书写工整、查阅工具书、阅读报刊等。教师还要引导学生养成高层次的学习习惯，即敢于质疑，勇于创新，学会合作探究等，促进学生良好学习习惯的养成。

最后，教师要引导学生确定学习目标，端正学习态度。没有目标，就如同鸟儿没有翅膀，怎么也飞不起来。学生没有学习目标，就没有学习的动力，学习态度不佳，不用心对待学习，学习成效不高。因此，教师必须重视并引导学生明确学习目标，端正学习态度。作为教师，要努力创设有利于提高学生学习效率的氛围，注重引导学生养成良好的学习习惯，尽量创设安静、和谐的学习环境，让学生能专心学习，从而打造有趣高效的课堂。教师要尊重学生，平等对待每一名学生，创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，让学生感到安全、温馨，这样的课堂学生才会喜欢，自然而然形成积极主动的学习态度，促进有效学习目标的达成。

注：本文系广西教育科学规划课题“新课改背景下学生的有效学习研究”研究成果，课题编号：2015C128。

4.院学生会情况介绍篇四

辽宁林业职业技术学院学生会（简称院学生会），目前为院系两级管理模式，各系部设有学生分会，分别为园林系学生会分会、建筑工程系学生会分会，旅游管理系学生会分会，信息工程系学生会分会，林学系学生会分会，基础教学部学生会分会，木材工程学院学生会分会。学生会采用学生自我管理、自我教育、自我服务，团组织指导的一个学生自我组织。院学生会设有一名主席，两名副主席，以及九个部门，具体部门如下：

办公室工作职责

对学生干部的思想素质、履行职责情况、工作政绩全面监督检查、并张榜公布,给予表扬或批评；负责相关会议的的通知、考勤和记录、督促检查会议决定的执行情况；负责组织协调多个部门共同办理的综合性工作及学生会的有关重大活动.协助主席团督促检查学生会各部门及各系学生分会的工作情况；负责上传下达、下情上报工作；负责协调各部门开展工作,在学生会各项活动过程中,维持现场秩序,保护活动正常顺利；负责学生会有关文件的文书的起草,发放和管理工作；负责审查各部门的通知、通报等公文,把好行文关、内容关；负责学生会成员档案的存档、管理各部门的章程及收录内部相关文档资料

外联部工作职责

学生会与外界进行学术、文化、艺术、文娱等方面交流；与兄弟学校学院密切联系，把兄弟院校的成功管理经验和优秀活动引进学生会，为其他各职能部门提供信息支持；保持与商家的联络，在保证学生利益的前提下，为商家承办校内活动。

宣传部工作职责

秉承我院学生会宣传部的“渲染艺术魅力，传播多彩活动”的宗旨，宣传部作为学院学生工作的窗口，起着对外宣传学院动态和对内展示学院风貌的职责。做到宣传报导的时效性和创意性。建立学院的良好形象；同时配合学院工作，积极开展学生思想教育工作，在宣传，教育工作中团结、引导和服务学院学生。

学习部工作职责

协助学院相关部门抓好校风、学风建设，建立健全的各种有关学习的考勤制度，检查和督促同学搞好学习，营造良好的学习氛围；根据广大同学求知成才的需求，规划和组织学习竞赛、知识讲座、学习经验交流会等各种学术科技活动。结合专业特点开展各种活动，提高广大同学们的学习兴趣和热情，促进校园良好学风形成，活跃第二课堂。

伙食部工作职责

协助学校相关部门做好学生食堂的管理工作。举办有关生活、饮食、健康相关方面的讲座，促进同学良好的生活习惯。

体育部工作职责

运用各种形式和途径宣传体育工作的重要性，增强同学们的体育锻炼观念；与有关部门（体育部）密切配合，创造条件，组织开展丰富多彩的体育活动；与各系体育部协调、做好早操监督管理工作；负责大型集会活动的安排和秩序管理。

劳动部工作职责

布置安排各项大型劳动任务，并负责检查验收，创造优美整洁的校园环境；督促、指导各系劳动部对教室卫生进行检查，保证教师得环境整洁；协助学生处对劳育课任务完成情况进行监督检查。治保部工作职责

配合学院、保卫处、在保卫处老师的带领下定期或不定期的对寝室、教室进行安全检查，对违章用电、用火等各种危害广大同学切身安全的违纪行为及时制止，加强校园文明宣传和教育，杜绝打架斗殴等事件的发生；做好大型活动、集会等的安全秩序工作，确保活动有序正常的开展；在同学中开展安全法制和谐校园的知识讲座，加强同学的法律意识、增强个人安全防范意识。文艺部工作职责

5.小学生学习经验介绍篇五

我叫xxx，是五一班的学生，今天我和大家交流一下我平时的学习心得。

从新学期开始我就给自己树立了几点学习计划：

1、学习语文：上课要认真听讲，下课认真复习，并认真完成作业，将需要背诵的东西背熟。另外还要利用空闲时间多读有益的课外读物。

2、学习数学：上课要认真听讲，下课认真做题，并把题目搞懂，搞明白。要做到举一反三，下次再遇到类似的题也照样会做。同时要多做题，扩大视野，以便熟悉更多的题型，在考试当中做到认真审题，从容不迫。还有一点就是要提高答题速度。

3、学习英语：其实就是要多听、多说、多记单词，增加词汇量，英语学习并不难。

6.高职学生英语学习情况调查报告篇六

一、研究对象与方法

1. 研究对象

本研究的对象选自江西工业职业技术学院2012级大一的学生。为了确保调查的科学性, 所调查的学生专业涉及机电一体化、汽车修理、会计电算化、工程造价、软件技术等专业, 年龄均为18-21岁。

2. 研究方法

(1) 文献法:通过中国期刊网查阅了大量文献, 为本研究提供理论支撑。

(2) 个别访谈法:随机与不同学生、教师交谈, 了解他们的真实想法。

(3) 问卷调查法

调查问卷设计:一部分采用了张庆林、杨东的《高效率教学》, 刘电芝的《教育与心理研究方法》、吕京等人的“高职生英语学习情况的调查报告”, 一部分为笔者针对部分学生和英语教师在英语学习和教学中出现的问题而另行编制。

调查问卷分为两份, 一份针对学生的问卷, 由班主任利用课余时间, 组织学生填写。问卷包括三个方面: (一) 高职院校学生进学校之前的英语水平调查, 如听、说、读、写能力; (二) 高职院校学生英语的学习动机、学习兴趣; (三) 对教师的教学任务、教学方法等方面的调查。另一份针对教师的问卷, 由笔者负责, 在教研会上组织老师填写。本次问卷调查共发出学生问卷280份, 收回问卷279份, 有效问卷275份。教师问卷50份, 实际收回45份, 有效问卷45份, 属真实有效调查。

二、研究结果分析

1. 高职生英语学习的现状

(1) 高职生英语基础较差

奥苏伯尔 (Ausubel, D 1968) 指出:“影响学习的唯一最重要的因素, 就是学习者已经知道了什么。要探明这一点, 并应据此进行教学”。因此要想学好英语, 首先得了解学习者本身的英语水平, 这样老师才能进行教学。表一显示, 在所调查的275名高职生当中, 来自重点高中的学生只占10%, 普通高中占35%, 职业高中占33%, 中专技校占22%, 高考时的英语成绩 (总分为150) , 达到及格的只有8.5%, 70-90分的占33%, 学理工的科占了88%。他们学习英语的时间在6-8年的有80%, 8年以上的占5%。这些数据说明, 进入高职院校的学生整体素质是偏差的, 尤其是英语成绩非常差。有些学生的英语水平还不如初中毕业的学生, 这无形中给高职英语教师带来一定的难度。学理工科的男生多, 他们的动手操作能力强, 学习能力较弱。尽管高职院校学生的基础差, 但是考虑到学生大部分有6年或者6年以上的学习, 还是想通过各种方式提高英语水平。教师认识到学生的情况, 对于开展教学工作也很重要。

(2) 高职生学生水平情况

在英语学习过程中, 听、说、读、写、译是我们需要掌握的内容, 而“听”为学习英语的首要内容, 英语交际活动中听占45%, 如先不训练听, 学说外语是难以想象的。据表二显示, 60%的学生觉得自己的难点在于听不懂, 59%觉得说不出, 还有52%的学生认为翻译和写作很难。因此, 大部分学生的薄弱项是听和说, 其次才是翻译写作。这与传统的教学方法较注重学生阅读技能有很大的关系。传统的教学方法是以教师为中心, 学生处于被动听课的状态, 师生之间互动比较少, 忽略了学生英语组织能力与表达能力的培养。由于口语在传统教学中所占的比例较少, 听力也通常只是对精读的一种辅助教程, 造成了学生在这些技能上普遍较薄弱。37%的学生能在英语课堂上用英语进行一般简单对话, 还有28%的学生能回答课堂提问, 这说明已经有一部分学生可以进行自主学习, 其他学生则需要在老师指导下进行。

(3) 高职生学习方法

据表3显示, 20%的学生除了完成教师布置的学习任务外, 还有自己的学习计划, 然而80%的学生没有自己的学习计划, 只单单完成老师布置的学习任务。80%的人不会做到课前预习, 课堂上认真听讲, 课后复习, 仅仅只有5%的人能做到课前预习, 课堂上认真听讲, 课后复习。78%的学生不会主动与他人交流学习经验, 只有8%的人才会主动与他人交流学习经验。这说明学生对老师的依赖性非常强, 不喜欢与别人交流, 没有自己的学习方法。学生只有掌握了正确的学习方法, 才能使学习变得轻松、灵活, 学习效果才会提高。

(4) 学习动机

Oxford认为“教师如果连学生的动机根源都不清楚, 又如何去浇灌他们呢?”, 文秋芳 (1996) 认为:“英语学习动机可以简单的解释为学习英语的原因”。据表4显示, 70%的人认为, 学习英语是为了应付考试和完成任务, 40%的人是为了能够更好的就业, 仅仅只有5.3%的人是真正喜欢英语而主动学习。良好的学习动机, 可以激发和维持学习行为。因此, 作为英语教师, 要把学习英语的动机由外在变为内在, 由“要我学”变为“我要学”。

(5) 学习兴趣

学习兴趣在学习活动起着很重要的作用, 兴趣可以转化成内在的动机。据表五显示, 只有30%的学生对学习英语有兴趣。从提高学生兴趣的调查来看:30%的学生喜欢老师在课堂上开展英语游戏和观看英语电影, 40%的学生希望老师在课堂上多增加动口的能力;70%的学生在英语学习中对看英文原版电影、电视感兴趣, 30%的学生对唱英语歌曲感兴趣。因此, 大部分学生还是希望能够提高自己的英语水平, 老师应该在教学过程中增加一些英语趣味性的方法以充分调动学生的积级性。

2. 高职英语教师现状

据表6显示, 高职院校的英语老师教学任务重, 一周课时16节以上的占了80%, 70%的老师觉得教学压力大, 仅仅只有12%的老师会去探索新的教学方法。因此, 高职院校教师教学任务重, 根本没有精力去探索新的教学方法。

三、结论及建议

(一) 提升生源质量

从以上数据反映, 我国高职院校的学生生源较差, 从招生这个环节看, 高职院校存在着“先天不足”。录取过来的学生, 一般分数都不高。高职院校也希望能有成绩好的学生, 这样教师才能更好地开展教学, 更能成为适应现代化发展的复合型人才。因此, 希望能改革现有的招生办法, 把更多基础好的学生吸引到高职院校中来, 提升高职院校的整体水平。

(二) 增强学习动机, 激发学生的学习兴趣

学习动机是影响学习的主要因素, 动机是支配行为的直接原因。因此, 英语学习动机支配着英语学习的行为, 对英语学习有着强烈的动机对英语学习有着事半功倍的效果。通过强化学生动机, 进而提高学习英语的兴趣。

学生学习的动机表现在不同的方面, 每一个高职院校的学生学习动机也是各种各样的。有些人学习英语是为了更好的就业, 有些人学习英语只是为了应付考试和完成学习任务, 仅仅只有少数学生主动喜欢英语而去学习英语。这样的学生学习英语动机是典型的外部动机, 因此, 作为老师, 应该要充分发挥自己的作用, 使学生具有良好的学习动机。“教未见其趣, 必不乐学”, 英语老师在讲授英语课的时候, 不要千篇一律的单纯的讲解书本知识, 可以通过游戏、故事让学生增加学习英语的兴趣。也可以让优秀毕业生到学校讲座, 让学生真正认识到学习英语的重要性, 英语不仅仅只是一门学科, 它可以让人们在社会上更好地立足。

要增强学生学习英语的内部动机, 提高学习英语的兴趣, 要在英语学习的过程中尽量选取趣味性、实用性强的教学材料来组织课堂活动, 教师在授课时给学生营造一个比较轻松、愉快的环境学习英语。教师的授课内容也不必完全照本宣科, 可以通过例举现实生活中能够吸引人的教学材料, 丰富他们的想象力, 或者通过了解学生的兴趣所在, 知学生之所知, 想学生之所想, 了解他们的人生观、价值观。设计出让学生参与性强、有一定创新的语言活动, 激发他们学习英语的热情, 提升他们学习英语的兴趣。

除了增强学生的内部动机, 也可以通过外部的压力来增强学生学习英语的动机。教师通过布置作业, 上课听写单词。对表现好的同学可以实行适当的奖励, 对表现不好的同学实行惩罚。通过各种手段, 使学生的内部和外部动机都有提高。

(三) 在学习方法上给予学生指导

叶圣陶说过:“教是为了不教”。教师不仅在课堂上传授书本知识, 而且还要在学习方法上给予指导, 教会学生如何学习, 培养学生的自主学习能力。在英语学习过程中要合理规划好自己的时间, 做到上课前认真预习, 在课堂上要动口、动脑、动手、主动参与到课堂教学活动, 课后要多巩固上课所学内容。英语学习是一个长期的过程, 仅靠在课堂上就想学好英语是不可能的, 在业余时间也要花费大量的时间自学, 所以需要很强的毅力和控制力。因此作为英语老师, 除了教给学生良好的学习方法外, 还要培养他们的毅力。

(四) 改进教学方法

针对学生的英语水平参差不齐, 老师在教授英语时, 应该实行分层次教学, 也就是早在几千年前孔子提出的因材施教。通过有效地组织对各个水平的分层次教学, 使用不同的教学方法, 也可以提高老师的职业素养。

对于基础较好的学生来说, 更应该注重培养学生的口头表达能力, 对于基础较差的学生来说, 则应该从基础抓起, 从音标、语法点慢慢地进行讲授。对于特别差的学生来说, 则应该采用“开小灶”的形式, 也可以让成绩好的学生带动成绩差的学生, 通过“一帮一”的方式相互学习, 进而提高学习英语的兴趣。

(五) 改革教学手段

随着技术的更新, 传统的一支粉笔、一块黑板已经不能满足教学的需要, 教学手段改革迫在眉睫。使用多媒体教学, 集图像、文字、动画一体, 更能直观地进行教学。多媒体的应用既可以减轻教师上课的板书压力, 也能够克服传统教学单一、枯燥、乏味的弊端。比如:通过播放英文歌曲, 讲解歌词当中的单词, 分析句法结构, 进而提高学生学习英语的兴趣。总之, 信息技术的日益发展, 教师并不只是单纯地“传道授业解惑”, 应该打破传统的教学模式, 利用多媒体, 网络化教学激发学生的学习兴趣, 通过各种手段、多种途径提高学生的学习效果, 进而也提高自身的能力。

四、结语

英语教学的目的就是让学生学英语知识, 提高学生的听、说、读、写、译的能力。作为教师, 应该不断的进行教学反思, 改进自己的教学方法, 提高自己的专业水平, 拓宽知识结构。作为学生, 应该夯实自身的基础知识, 主动学习, 做到持之以恒, 提高自身的英语水平。通过双管齐下, 最终让学生学以致用、培养出具有较高英语应用能力的学生。

摘要：目前, 我国高职教育发展迅速, 但是英语教育仍然处于相对弱势的地位。文章通过问卷调查的方法 , 了解学生的水平情况、学习兴趣和学习动机, 目的是帮助学生学好英语, 改进老师的教学方法。

关键词：高职学生,英语学习情况,调查,建议

参考文献

[1]张正东.外语教学技巧新论[M].北京:科学出版社, 1999.

[2]刘电芝.教育与心理研究方法[M].重庆:西南师范大学出版社, 1997.

[3]张庆林, 杨东.高效率教学[M].北京:人民教育出版社, 2002.

[4]吕京.抓好“四化”促进英语素质教育[M].北京:中国华侨出版社, 2000.

[5]董岩.高职学生英语学习情况调查与建议[J].青春岁月, 2015, (11) .

[6]谢亚芳.高职生英语学习现状调查[J].咸宁学院学报, 2011, (4) .

7.介绍学生学习情况篇七

【摘要】分析了目前大学生网络自主学习现状，并对如何有效地利用网络资源进行自主学习提出了几点建议和方法。

【关键词】网络资源自主学习

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0254-02

随着计算机和网络技术的迅猛发展，网络学习资源的建设和应用日益丰富。此时代背景下，我院校园网络建设日趋成熟，蓝鸽语言学习平台等教学资源基本实现了全覆盖，校园网络建设取得了显著的进步。为深入了解我院学生网络学习状况，了解学生们在学习中遇到的困惑，调动大家的学习积极性，探寻网络环境下语言学习的新途径，我们以山东外国语职业学院为例展开了此次分析与研究。

一、研究方法与对象

本文对山东外国语职业学院小语种专业（德语、法语、阿拉伯语、俄语、西班牙语）学生进行了《山东外国语职业学院外语学院关于学生网络学习情况的调查问卷》。我们共发放调查问卷100份，参与调查的学生分布在以上几个不同专业、不同年级、不同性别的学生中，本次调查问卷我们共收回调查问卷87份，问卷回收率87%，做统计分析的有效问卷为87份。本次调查问卷共包含16个题目，重点是了解大学生对于网络学习资源的利用程度，获取网络学习资源的途径，大学生对于网络学习资源的态度及认可程度以及网络自主学习的主要内容。

二、调查问卷数据与分析

1.网络学习资源的利用程度

本次调查中，有约79%的学生每天花费不到5小时上网，16%的学生每天平均上网时间超过5小时，只有约5%的学生表示基本不上网。在上网的学生中，约有超过90%的人表示他们将大部分时间花费在购物、娱乐、影视、资讯等与学习无关的网站上，只有很少的一部分学生将时间用在学习上。

2.获取网络学习资源的途径

在获取网络学习资源的途径上，将近90%的学生总是选择或经常使用百度等搜索引擎来获取网络学习资源，而与特定学科网站链接的门户网站、数字图书馆、在线课堂等较为权威的渠道却知之甚少，使用率在5%以下，这就充分说明大学生经常使用最原始、最常规的方式方法找到自己所需要的网络资源，而忽视了权威机构提供的资源链接。

3.学生对于网络学习的态度此次调查约有67%的学生表示，网络资源对于自主学习有一定的帮助作用，只有约26%的学生表示网络资源对于自主学习有极大的帮助作用，另外有约5%的学生表示网络资源对于自主学习毫无作用可言，这说明大部分学生对于如何利用网络资源十分迷茫，学生们根本不知道如何利用网络资源下载图书馆数据目录及索引数据等。

4.网络自主学习的内容

超过36%的学生表示课堂上老师所讲的内容完全不能满足学习的需要，90%以上的学生明确表示除专业课知识之外，他们十分渴望了解所学习语言的相关文化知识，包括历史、地理、民俗、政策法规、美食、旅游等等。

通过以上的数据分析，我们不难发现学生在利用网络自主学习方面使用程度参差不齐，但整体上来讲网络利用率不高，主动利用网络资源进行自主学习的意识淡薄，在使用网络资源学习时大都以任务式被动学习为主，而为了提高学习能力、培养创造能力和批判思维的学生甚少。

三、学生未能有效使用网络资源进行自主学习的原因

根据调查问卷的数据分析我们不难发现，大学生的自主学习能力不强，网络资源在使用方面缺乏正确的引导，学生们难以在海量的网络资源中发现适合自己的学习资源。学生们也反映在利用网络资源进行自主学习的时候，碰到了不少障碍，主要体现在以下方面，第一、课堂上网络资源难以进入，传统的教学方法、专业知识占据了绝大部分时间；第二、学生们自我约束能力较差，大部分学生承认上网时他们把大部分时间用在了购物、浏览时尚、娱乐等资讯上面，真正学习的时间少之又少，再加上缺乏老师的正确引导，所以有时网络学习仅仅流于形式，停留在表层上。第三、网络资源分布广，信息量巨大，获得高质量的学习资源有一定的困难，学生们难以从数量如此庞大的数据库中筛选出适合自己的学习资源。

四、提高利用网络资源进行自主学习效率的建议

网络学习资源的有效利用是帮助自主学习者提高学习效率的一个重要前提，为提高网络自主学习的效率，笔者提出了以下几点建议：

1.教师对网络自主学习进行正确的引导

在引导学生进行网络自主学习时，老师可对学生的学习内容、时间、网站等方面给予限定，待学生的自主学习能力有所提高时再逐步放开学生自主学习的内容及范围。

2.对网络资源进行分类汇总，及时更新

建设面向学生开放的网络学习资源管理系统，系统内容涵盖教学资料、课件、视频音频资料等内容，并鼓励老师及学生们共同努力，逐步完善这一系统资源，这样可以充分发挥学生的学习积极主动性，促进网络学习资源的有效利用。

3.改变传统的教学方法

尽管多媒体技术已进入大部分课堂，绝大多数教师已经能熟练使用多媒体技术进行课堂教学，但是从很大程度上来讲，传统的教学方法方式、手段仍旧占据了课堂教学的大部分时间，教师以及学生们仍旧比较习惯传统的满堂灌、教师讲、学生听的方式。教师以及学生应共同努力，充分运用现代教育技术，在教师的指导下，适应网络学习，不断搜索对自己的学习有用的网络学习资源，体验网络学习带给他们的学习乐趣。

参考文献：

[1]张春兴.教育心理学[M].杭州：浙江教育出版社，1998.

8.八年级学生自主学习经验介绍篇八

八（1）鲍娇蕾

初中的生活像时光一样飞逝而过，转眼间我们已从初一升到初二，关于初二的学习，我有一些经验和体会。具体如下：

首先，要培养良好的学习心态。一个人能否取得成功完全要取决于自己的心态。面对困难时，我的心态总是积极向上的；面对成功,我的心态是谦虚进取的。另外，一定要对自己有信心，成功的人总会有办法的，而失败的人，总是为自己找借口，要持着成功的心态去学习。

其次，学习方法也很重要，即：课前预习、上课专心、课后复习。我们要利用好这三个环节。而我的预习过程是这样的：我在预习时反复研读课本内容，并提出一些引人入胜的问题，然后带着问题去预习，而且把不理解的内容圈出来，在上课是认真听讲，解决这些问题。.在上课时，我把全部的注意力集起来，全神贯注听课，使自己的思维能力与老师的讲课节奏同步进行，以便更深入理解老师的讲课内容。如果在课堂上还有疑问而又一时不能解决时把它们留下来，课后请教老师同学。切勿因一处不明而停留,影响接受后面的知识。

复习是为了对课文内容更深入理解，牢固掌握，我在复习时是先回忆老师的讲课内容，然后再做相关练习来牢固。在每一单元金额数后做一次自我检测，以便及时发现，弥补知识中的漏洞。如果还有不懂的问题要向老师请教，知道弄懂为止。

以上是我初二学习方法的总结，不一定十分全面，但对同学们是一个参考。任何一个方法都不是万能的，学习不能够投机取巧，只有不断的努力、认真学习、认真做好每一道题、认真对每一个制试点进行总结、日积月累就一定能够取得好的成绩升入理想的高中。

八（12）黄虞杉

我很荣幸当上了自主学习标兵，这证明了我的学习成果没有白费。

我是个爱动脑子、有自己主见的学生，在学习上永不言败，勤学好问，勇于创新，我对学习有着浓厚的兴趣，爱好读书。尤其在理科方面，具有“明知山有虎，偏向虎山行”的品格；在文科上，我也能够做到基本要求，并且能够完成更进一步的目标。我深知，学习不是一件轻而易举的事，而是只有付出艰辛劳动的人，才会有所收获，才能取得成功。其实只要做到了，更深一步地完成，成功就在我的前方。

学习中，我建立自身的坐标，明白学习是人一生的要务。我的成绩并不是让我较满意，一向不服输的我怎会甘心落在其他同学的后面？为了提高成绩，我抓紧点点滴滴的学习时间。利用这次假期我好好地做了工作，天气暖和的时候，我就到表哥家去预习新的学期的课程；天气冷的时候，我就呆在家里看看上学期的内容，做做寒假作业，有空就读读书„„天天有冷暖变化，但是我的这一切从未改变，我相信天道酬勤，功夫不负有心人，无论是考试还是竞赛，我的成绩总会名列前茅。

在这个寒假中我播种了许许多多的“种子”，也收获了许许多多的“果实”。复习是有意义的，巩固了我的知识的漏洞；预习更没有错，加强了我的知识水平。

八（11）乐益玲

我在寒假生活中，把握住了时间的一分一秒，早上的时候，抽出一早上的时间来背诵英语单词，我先跟录音机复读三遍，之后叫在用手抄写三遍，在纸上先默写一遍，然后将英语单词与自己的想象融为一体，在依靠发音规律，将英语单词记住。然后再叫父母帮我重新默写一遍，直到全对为止才默写下一单元的单词，所以我的默写单词情况优秀。我在寒假中默写元素符号亦是如此，依靠拼音法将元素符号有秩序的背了下来。然后，我先将书本中的元素符号都抄写三遍，然后再叫父母口头上抽查，之后再纸上默写一遍，等到全对为止。而后，在依靠自己的记忆力，默写自己记住的元素符号，与书本一一对比，考验自己的记忆力。在寒假中，我还看了多本中外名著，如《名人传》，《海底两万里》等，都让我受益匪浅。我在做数学预习作业时，先将数学的大纲看一遍，然后再仔细的看例题，记住做题的顺序和规律，在做课内练习，我相信这会提高我的数学成绩。在做海底两万里手抄报时我先将这本书细细的读了一遍，然后请按照自己的理解做成了一幅精美的手抄报，在班级中获得了二等奖。这次我很荣幸被评为自主学习标兵，我认为这老师是对我的肯定与鼓励。

八（11）周肖伊

在这次寒假里，我将作业合理地进行安排。我早早的起床开始背英语单词，虽然有很难的单词常常让我背得很吃力，但是我并不放弃，我根据各个字母的发音结合音标的读法能很轻松地将英语单词背熟。也可以掺入一些自己的想法，让我能记住单词的特点体会背单词的乐趣。每天我都会回顾，重新翻一番书本巩固一下，我认为英语单词是不能死记硬背的，之后我在单词测验中考出了不错的成绩。

科学的元素符号无疑是比较乏味的，各个元素符号让我眼花缭乱，但是通过我的努力，我还是战胜了它，我通过预习科学掌握了元素符号的规律并在元素符号默写中成功的得了满分。

数学是我薄弱的一门学科，对于薄弱的学科我往往以乐观的心态去面对，数学练习纸上的题目我一道道认真的做了下来，碰到拦路虎我比不气馁，我努力思考并克服了一些，我感到一丝丝的快乐，如果实在做不出我有时会请教家长，并对错题进行反复琢磨，功夫不负有心人，我的数学作业得到了老师的好评，语文作业要去我们阅读两本书籍《名人传》和《海底两万里》，我认真的阅读并记下每件事情与中心思想。感受主人公的内心世界。我知道了勇于探索是必需的，不管是在科技方面还是在学习方面，都要有好奇与探索精神，知识是无止境的。我还学到了要有刚强的意志去迎接生活的挫折，不能退缩。在学习上也要坚持不懈。根据这两本书，我完成了老师布置的手抄报和作文，我的手抄报获得了三等奖，我的作文也被老师予以赞赏。另外我还预习了下学期的新课，提前做好准备。俗话说得好，机会总是给有准备的人，我也希望我能在以后的学习中能更上一层楼，体会更多学习带来的乐趣。

我学习认真，课堂上能专心听讲，并能积极举手发言，平时作业认真及时完成，碰到难题不放弃，能独立思考。在每次期中期末考试中，能取得优异成绩，多次进入年级段前10名，上学期还获得二等奖学金。

八（2）班张弛

作为班长，平时能积极组织同学讨论难题，营造良好的学习氛围，并能热心帮助同学解决不懂的问题，能够耐心讲解。

寒假中我能够认真对待完成老师布置的各项作业，并能做好预习复习工作，效果显著。平时我爱看书，除必读书目外，还阅读了许多中外名著，对学习语文起到了很大的帮助作用；并能认真完成读后感，另外我还参加了海韵文学社，积极参与各项文学活动，曾获文学社作文比赛二等奖。

在上课前一天晚上先预习明天要上课的内容，语文：先熟读课文，了解课文的大致意思，要背的部分提前背，有什么不懂的问题注出来。数学：了解知识要点，看例题。英语：听录音跟读课文、单词，多读几遍。科学：看《中学教材全解》，把里面的知识点划出来，重要的就背下来，做一做里面题目。社会思品：看一遍课文，划出知识要点。上课的时候，认真听老师讲课，重要的内容快速摘记。在校的时候，抓紧时间做作业，到了晚上可以少做一点。在晚上做作业之前，先理清今天所学的知识，巩固一下，然后再去做作业。做作业的时候心要静下来，不能吃东西、开小差。做了一小时左右的时候起来走动走动，锻炼锻炼，然后再去做作业。做完作业，还有时间，可以做一下课外作业。最好在十点之前睡觉，这样可以有充足的睡眠。一周学下来，要将这周所学的知识再看几遍。周末可以去参加辅导班，但不用学很多门，只要选择自己薄弱的学科就行，不用把自己的周末安排得满满的，要空出时间休息。

在期中和期末考试前一个月，要开始复习。晚上做完作业，一有空就可以复习以前的知识，把要背的内容在背一遍，还要多看错题。在考试前一个礼拜，最好不要熬夜，合理安排时间，在校抓紧时间做作业。要对自己有信心，考试不要紧张。考完一门，先不要对答案，等全部考完后再对答案。

八（3）丁凡淇

放暑假或寒假之前先订一个大概的计划，然后按照计划去做。做假期作业之前先复习一下这一学期所学的内容，然后再去做假期作业。做作业要认真，遇到不会做的题目不要去抄答案，可以去问老师或同学。做完假期作业用红笔批改订正，错的题目不懂的问老师。放假期间，可以选择几本好的作文书或名著看看。在开学前两个礼拜，要开始预习下一学期的知识，先把书看几遍，了解一下要学的内容，然后把重要的划出来。还要背一下语文书上的文言文和古诗。放假期间，不要整天埋头于做作业，可以去外面走走，开阔眼界，放松放松。但也不能太过于放松，不然可

能会完不成作业。

八（3）周天琦

初二第一学期，通过自己的努力，我被评为普陀区阅读之星，期末还获得了奖学金。我从不做很多的课外作业。在课堂上，我认真听讲，认真记笔记，回到家里，做完老师布置的家庭作业后，我会认真复习当天学过的重点，对所做的笔记进行整理，并对第二天要学的新课进行预习，这样在课堂上，容易听的进去。特别是英语，不管多晚，我总是听几遍录音，并不断加快复读课文的速度，大声跟着录音朗读，练习自己的发音和听力，久而久之，我的口语水平就提高了很多，我的英语成绩总会在班级前几名。我常看一些名家的散文和寓言，看那些简简单单的事情带给人们的感触，留心生活中的细节，这样慢慢成长，也将语文学得更好。其他学科的成绩也都在中上游水平，遇到不懂的问题就及时问老师，预习复习时看一些例题。考试临近时就复习一些典型的错题，注意基本知识点，对自己有自信。我自认为不是一个很聪明的人，但是我一步一个脚印，踏踏实实地往前走，因为我知道只有坚持不断地付出，最终才会有所收获。

八（3）陈哲裕

我的自主学习能力比较强，能自觉完成老师布置的作业，不需要家长和老师的催促。在寒假期间，我能出色完成各项作业，并自主完成预习、复习的任务。我的学习效果较显著，在八年级上学期期末考试中，取得了较好的成绩，取得了奖学金。

对于学习方法，我一直遵循三个字“静”“勤”“活”。“静”就是要静下心来好好学；“勤”就是要勤奋、努力，不能偷懒；“活”就是要活学活用，不能死板硬套。

学期前，我会先结合自己的实际情况制定一个学期计划，制定每天的学习时间表。每天晚上，我会先预习一下明天上课的内容。语文：熟读课文，了解课文的大致意思，把不懂的问题标注出来。数学：看书，背熟知识要点，看例题。英语：跟着录音，朗读课文，该背的提前背出。科学：多看几遍书和辅导书，把重要的知识要点背出来。社会思品：看几遍课文，划出知识要点。上课的时候，我会认真听讲，多记笔记。晚上做作业之前，我会先回忆一下今天所学的知识，巩固一下，再去做作业。做作业的时候，我一心一意，不开小差。做了一小时左右作业后，我会起来走动走动，做一下阳光体育活动，然后再继续做。做完作业，我还会做一点课外作业，不用多，但要精。一般在十点之前睡觉，保证有充足的睡眠。

周末去参加辅导班，但不用学很多门，只要选择自己较薄弱的学科就行了，不用把自己的周末安排得满满的，要注意劳逸结合。

在期中和期末考试前一个月，就要开始复习。晚上做完作业，可以巩固以前的知识，多看错题，查漏补缺。考试前一个礼拜，最好不要熬夜，合理安排时间，要对自己有信心，放松心态。

放暑假或寒假之前先制定一个大概的计划，合理安排时间。做假期作业之前先复习一下这一学期所学的内容，然后再去做。做作业时，遇到不会做的题目，可以去问老师或同学。做完假期

作业用红笔批改订正，错的题目不懂的问老师。放假期间，可以选择几本好的名著看看。在开学前两个礼拜，要开始预习下一学期知识，先把书看几遍，了解一下内容，然后把重点知识划出来。放假期间，不要整天埋头于做作业，可以去外面走走，劳逸结合。

八（11）张林宇

学习是每个学生的本职工作，自主学习又是学习的根本条件。很荣幸，我能被推荐为自主学习标兵。作为学生，我能自觉完成老师布置的课内外作业，认真地做好预习复习工作。正因如此，我有幸在上个学期末考试中获得了八年级奖学金。在一个多月的寒假学习中，我认真完成了各科作业，作业质量也得到了几位任课老师的一致好评。我认为：不管是笔试作业，还是口语作业都要一丝不苟的完成。学习是自主的，而不该是被动的。本次新学期作业情况测试中，我在英语1-5单元单词测试中得了104分，并且完成了英语老师布置的1-5单元单词背诵的作业，我还自觉背熟了1-7单元单词和几单元3a,Reading等阅读材料，完成了相关的听力任务。在科学元素表默写中所默的25个元素及符号全部正确，并且我在假期中还背出了“常见的元素的化合价”，得到了科学老师的赞赏。我还主动预习八年级下册第1、2、5章的数学知识，做完了书上的“课内练习”，背出了所记录的所有公式、定律。除了预习新课外我还复习了八年级上册的内容，补做了几本课外练习资料，在刚刚结束的八年级下册的第一次数学考试中，我取得了99分的成绩。

八（10）宋思勰

我一直把学习当成一件自觉而快乐的事，针对日益紧张的学习，我科学分配、合理安排好学习时间，在学期初制订周密的学习目标和双休日学习计划，做到有条不紊。课堂上专心听讲，认真领会老师所教的每一个内容。放学后花半个小时对所学知识进行复习巩固，对课堂中有些还没有完全掌握的内容，进行认真梳理，并与父母一起探讨，确保对每一个知识点得到全面掌握。同时，我注重学习方法，加强对所学各门功课的联系做到贯通，使有些课程变得更加生动、形象，使学习不在是枯燥、乏味，进一步增强了学习的自觉性和主动性。通过自主学习，我的学习成绩有了明显提高，总是列班级前茅，连续二年被评为校级“三好学生”。

八（10）李凌潇

刚放寒假的时候，我就和爸爸订下了寒假计划书，大致就是3个部分：1每天坚持锻炼1小时。2 每天做作业时间不少于1.5小时 3 每天晚上看书2小时。这个计划一订，使我的生活一下子就有了方向感。我每天坚持做好每一项内容。到了临近上学时，我整理作业才发现，原来我已经超额完成了作业，并且为社区做了许多有意义的事，我觉得我这个寒假没有荒废。

成果：

1认真完成老师布置的作业

2背诵语文书中的古文古诗

3预习数学书并完成课后题，作业题。4预习了科学知识点 5背诵本册英语单词 6积极参加社区活动

八（6）陆元愉

我自主能力强，学习认真不马虎，是老师的好帮手。我能够主动学习且能力较强，利用课余时间与午休进行课堂的温习以及作业的整理，当遇到难题时，能够仔细琢磨，多方面进行思考。午休时能够完成大部分的家庭作业，在家中则进行难题解答，勤背笔记以及做自觉作业的好习惯。不磨磨蹭蹭浪费时间，达到良好的作业效率。

在寒假中我能够完成作业，在家中我也能够自主学习，完成每一项工作。我制定了寒假学习计划与目标，并且如时如期地完成，达成了自己的计划；能够认真完成背记作业，在新学期的测试中，取得了优秀成绩；也继续复习上学期知识内容，做到温故而知新，达到更加出色的学习效果。

在新学期的预习测试中我取得了满意的成绩：语文，英语，科学等一系列的预习检测都能达到应达的分数，每天要不断地反反复复的背记，不断地完善每一个阶段，争取做到最好。

新学期也在不知不觉中开始了，在这个学期中我更会开足马力，认真地预习、复习，不放过每一个细节，争取取得更好的成绩。

我能够科学管理时间，进行科学学习，科学生活，自主学习，自主生活，在学校这个大家庭中不断充实自己，完善自己。

八（6）班朱董宇

我是一位安静的女孩，我有奋斗目标，有理想，同时自主能力强，也是老师的好帮手。学习是学生的头等大事，所以在有空的时候，我会精心安排，对于薄弱的科目，我会花大量时间去预习和复习，课外也买了一些复习资料，希望通过课前的预习，在课堂上有更大的收获。课后，脑海里再浮现下老师所讲的大概内容，而在家里，我会抽出大部分时间做自主作业。我想，熟能生巧就是我的目标。就这样，日复一日，成绩就有很大的提高。

对于难题和错题，我也不放过，及时摘抄到问题本，利用休息时间，去询问同学与老师。假期对我来说是一个机不可失，失不再来的机会。在假期里，我就有大量时间进行对下个学期的预习与上学期薄弱地方进行巩固。上个寒假，我提早制定的假期计划，并有条不紊的遵守着，对老师所说的背英语单词，语文课外古诗，科学元素表丝毫不敢怠慢，在开学伊始的测试中获得了满意的成绩。

新学期开始，或许这个学期就是展现自我风采的时刻，所以这个学期我会开足马力，对新知

识一而再，再而三的复习，读，背，默。俗话说，没有做好，只有更好。

在这个充满文学的校园里，不断丰富自我，展现自我。拼搏，只为那一缕最灿的阳光。我会奋起直追，不断提高自我增强自主学习能力。

八（6）戴超颖

我的自主学习能力很强，很少参加课外集体的补习。能够自主的预习复习，完成学习计划，当在自主学习中有不解的疑难时，能够和老师或同学探讨。这也使我更好的安排自己的时间，劳逸结合。

我也非常认真，出色地完成寒假作业，各科老师对我寒假作业的评分都是满分。自然，我也主动完成预习，复习任务，在开学的各科预习检测中，都取得了很好的成绩。

也正是我的自主学习能力，让我的学习效果十分显著，进初中以来，每一次我的成绩都名列前茅，已经拿了多次的奖学金。平时，在单元测试中，我的成绩也能保持稳定。作为班级的班干部，学生会的成员，在工作和学些中难免会起一些冲突，我总能合理的安排，即使落下的课，也能通过自主学习补上空缺。

在课堂上，老师能教会我们很多基础知识，然而更深更难更精的知识还需要等待我们去探索。而这些，只有在自主学习中才能够领悟和探索。今后，面临中考的初三学习，甚至高中三年，竞争越来越激烈，都需要自己在课外学到的知识与积累。

我一定会锻炼更强的自主学习能力，去迎接接下来的每一个挑！

八（4）严千贤

二十多天的寒假生活中，严千贤同学并没有将过多的时间放在睡懒觉、看电视等休闲娱乐活动当中，而是抓住每分每秒进行愉快的自主学习。因为了解到八年级第二学期的科学课程涉及到化学内容，她早已自觉背诵了元素符号及化合价，还额外学习了元素周期表中的部分关键信息。在数学一、二、五三单元的预习过程当中，碰上有疑惑的知识点或习题，她就在数学书或自主作业本上做好标记，以便将来老师讲课时检验自己有无真正掌握。英语课程的预习也是毫不马虎，对“背诵单词”这项作业并没有敷衍了事、蒙混过关，而是反复默写以考察自己的水平；每单元中，她还认真撷取了20个语法点供自己为预习做准备。为了提高自己的词汇量，她甚至尝试阅读英文原版小说，忙着查词却不亦乐乎。语文课程方面，她先是照老师要求阅读了两本规定名著、写梗概、谈感想，后背诵了8篇八下语文课本中的文言文。短短一个月不到的寒假中，她看了不下十本名家名作，厚厚的笔记本中也留下了她的阅读感悟和赏析浅谈。她关注国际时事、社会新闻和体坛赛事，经常与家长交流想法。但她深感自己在主动进行体育锻炼这方面还有着很大不足之处，假期的每时每刻都是精彩而充满活力的，这个假期是，将来的每个假期都是，她鞭策自己必须把体育锻炼计划在下一个假期中实施。她会保持充分的热情和坚韧，投入到每一个自主学习的机会当中去。

八（4）乐诗瑜

在这个寒假，我因期末考试的不理想就对自己的学习方面进行了恶补，整个寒假我科学又合理地安排自己的生活。放假的前一个星期，我先对自己上个学期欠缺的地方进行了自行补习，把错题都看了一遍，但因为科学的部分问题还没搞懂，我就请教了姐姐。一个星期后，我解决了所有八上的问题。接下来的时间里，我就做寒假作业，其中寒假作业中大部分是预习八下内容，我就借助参考书自主预习，实在不懂的就问姐姐，整个寒假都遨游在书海中。老师所布置的作业我都一丝不苟地完成，该背的背，该默的默，没有丝毫偷工减料。离开学还有一个星期时，我已经完成了所有该做额作业，剩下的一星期，我预习了八下的内容，背出了八下语文书中的古诗和4篇文言文，还超额做了课外现代文阅读和自主作业。学习态度明显比往年的假期好。

开学已经一个多星期了，我觉得这学期学起来并不是特别吃力，主要寒假进行了预习。特别是科学，以前不喜欢科学，所以对科学不怎么在乎，而现在我对可学充满了兴趣，无论是作业还是听课都比以前认真，也比较喜欢提问了。

在以后的日子里，我一定会像如今一样，努力学习，认真学习，一直做一个合格的“自主学习标兵”，不枉老师和同学们对我的信任。相信我在以后的道路上，会越来越来出色，越来越优秀！

八（4）郑一栋

随着学业的深入，我深切地感受到自由学习的重要性所谓自主学习，就是主动地去学习或补强学习，这完全取决于个人的意愿，自主学习是来不得半点强迫的。

我觉得我在寒假里的作息是比较好的，因为我比较喜欢先紧后松。所以大白天，我就较早起来背诵语文或英语，或是做一些相对容易的题目，因为脑子毕竟还不是很清醒；从中午到下午是学习的黄金时间，我通常能在这个时间有较惊人的学习效率。自主学习一定要有持续性，不能断断续续的，所以我白天大都数时间都不看电视和玩电脑。最大的变化是上个寒假我基本没出去过打球，因为自主学习是很有乐趣的。

我认为晚上更适合放松，所以我一般从7：30开始进入休息状态，与自主学习时间相比，我休息时间其实也不短，睡得晚其实不要紧，关键是睡得香。

为什么我要选择自主学习，因为人的本性都是一走的，能自己支配自己的学习与休闲，一定比由父母和老师来支配轻松。我觉得自主学习不能制定太完整的学习计划，因为自主学习是机动性很强的！

八（5）史季灵

她在这个寒假中能自主学习，认真完成各科作业，受到各位任课老师的好评。寒假的第一天，她制定了订定计划，并严格按照这个计划开展学习；在语文学习中，他能每天坚持做一篇文言文，并每天背一个古文字的意思（课外文言文附录），她还预习了下册第一单元的课文，她还在寒假中看了好多书。在数学学习中，她每天预习一课，并做书本中的例题，还能把自己不懂的问题记录下来。在英语学习中，她能2——3天预习一单元，并背出单词，划出每单元重点词组，并把不懂的语法点做记号。在做阅读练习时，她能养成好习惯，把答案在原文中划出来，并查好生词意思。在科学学习中，她能预习充分，还适当地做了一些练习，她还利用网络查了八下科学书中提及的实验。由于在上学期期末考试中，她由于历史考查而拉了好多分，她买了几本《中国近代史》看，并做了读书笔记。她还能认真完成德育六个“一”作业，看了《铁道游击队》等爱国影片，并写了观后感。她还能积极参加社区活动，并和小组同学一起组成研究型学习小组，作为组长，她能积极参与课题调查，并撰写了报告。

她始终认为，良好的学习习惯是取得好成绩的前提，科学的学习方法更是取得好成绩的关键。

八（5）虞沁园

一个月的寒假在锣鼓喧天，鞭炮阵阵中结束，我们迎来了新的学期。

我明白自主学习对一个学生来说有多么重要，当一个人学会自主学习，他就不再被动的接受老师所传授的知识，不再一心想着玩耍，而是自觉去补习自己的缺陷，只有学会自主学习，才能自己找到学习方法，才算取得真正的进步。

在寒假中我能做到合理分配并认真完成各项学科作业，并对新学期所要学习的部分内容做好了预习。每天我能抽出近半小时时间通过电视报纸等多种渠道了解时事新闻。我在寒假中看了爱国影片和2011感动中国人物颁奖典礼，读了两本在名著导读中推荐的数目，并能坚持每天一小时的体育锻炼，如乒乓、羽毛球、毽子等。在寒假生活中，我还根据自己通过实验观察到的现象，写了一篇科学小论文。

八（5）郑东林

听到同学总是抱怨：作业浪费我们青春！所以我选择了花费但不浪费：在作业的同时好好复习温故知新，在预习的时候如海绵吸水，安心学习不要毛躁，这样的过程纵使不会轻松也谈不上有趣，但却可以带来满足与自信。

在放假期间，我抱着积极向上的心态，不骄不躁，心中放着对知识的想往，完成每一个看似杂烦但是苦中作乐的作业，听英语听音乐写书法还有阅读课外书环球时报作为生活的娱乐间奏。如果会烦躁，那就出去走走放松心情。我们都还只能是学生，所以就不要异想天开，我们都不比谁笨也不甘堕落，我认为能利用假期自主学习很重要：

1、尽量滴水不漏的完成基本作业

2、补充课外积累了解新闻大事

3、多看些课外书。这也是我自己假期目标。

当我们眼界开阔，知识广博，或当我们意志觉醒，奋起直追，会发现自主学习有时竟使自己快乐自信充实，会发现书本自然的可爱之处，知识的日益丰富成绩的渐渐的提高是如此让人欣喜。

八（12）班任芳静

周恩来总理生前教导我们说：“活到老，学到老。”人离不开学习，生命不息，学习不止。学习是一个人终生获得知识，取得经验，转化为行为的重要途径。要学好，就得讲究科学的学习方法。

我们学习主要要抓好预习环节，良好的预习习惯，能调动起学习的积极性和主动性。它能使我们能发现自己知识上的薄弱环节，在上课前补上这部分的知识。这样，就会顺利理解新知识。还利于听课时跟着老师讲课的思路走，明确学习重点。

在者是要注重听课。要抓住各学科的不同特点，带着问题听，听清内容，记住要点，抓住关键，着重听老师的讲课方法与思路，解题的过程与结论。这样才能更好的提高学习效率。

然后要紧抓复习，复习是对前面已学过的知识进行巩固。课后我们首先要整理与充实笔记，对知识进行归类，使知识深化、简化、条理化，并按规律去加强记忆。然后再加强练习。练习一般应在复习后进行，也可边复习边练习。在复习过程中，加强练习，能提高复习效果。