特殊学生教育工作计划

特殊学生教育工作计划（精选15篇）

1.特殊学生教育工作计划 篇一

特殊教育工作计划

一、指导思想：

以科学发展观统领学校各项工作，全面贯彻党的教育方针，规范学校办学行为，深入实施素质教育，强化别个化教育，全面提高教育质量，加快推进现代学校制度建设，提高学校精细化管理水平，使学校各项工作再上一个新的台阶。

二、工作目标：

1、落实教育系统2011安全目标责任，打造和谐的校园环境，创“平安校园”，确保校园内不发生安全事故，师生不发生违纪违法行为。

2、进一步转变教育教学观念，突破传统课堂教学模式，让课改的新理念切实地走进课堂，提高课堂教学质量。

3、加强个别化教育研究，努力提高教师个别化教育的水平，把个别化教育真正落实到实处。

4、开展适合残障学生主题教育的活动，加强对学生行为习惯的养成教育，培养学生良好的习惯。

5、加大校本培训，整合教学资源，提高师资水平，教师在各类竞赛活动中获得较好的成绩。

6、推进现代学校制度建设，进一步完善绩效工资考核方案。

三、具体措施：

（一）德育教育：德育为首，打造精品。

1、突出师德的核心地位，继续组织教师深入学习《中小学教师职业道德规范》、《中小学班主任工作规定》、《义务教育法》等法律法规，大力弘扬以身立教、无私奉献的崇高师德,构建和谐的师生关系和家校关系。

2、健全德育工作组织，实行校长总负责，分管主任具体负责，班主任、值班人员通力协作的德育管理机制。根据德育工作目标、内容、实施途径，建立、健全岗位责任制，形成齐抓共管的合力。

3、充分发挥思想品德课教育主渠道作用，利用晨会，立足班级实际，适时加强学生的思想道德教育，教育内容要丰富多彩，形式要活泼多样。其他学科也应根据本学科特点有机渗透思想教育内容，努力使学生的思想道德教育形成齐抓共管局面。

4、坚持以养成教育为基础，以文明礼貌教育为核心，以爱心教育为特色，坚持不懈抓学生行为习惯养成教育。本学期从学生“走好路、做好操，扫好地、上好课、读好书、写好字、唱好歌、行好礼”八个方面着手，强化训练，养成学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。

5、大力加强心理健康教育和法制教育，落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》，加强对学生进行心理健康教育的指导和研究的力度，促进学生身心健康发展。班主任、科任老师要经常找学生谈心，了解他们的思想状况，引导学生始终保持自信向上、积极健康的精神状态。

（二）教学、教研工作：提升内涵，优质发展。

开学初，教导处要认真制定好教学工作计划，以有效的课堂教学为目标，推动教学方法和教学手段现代化。严格教学常规，进一步完善学校教学管理精细化要求，严格执行课程教学计划，牢固树立向课堂教学要质量的意识，提高课堂教学效率。

1、积极推进精细化管理。强化教学计划、集体备课、课堂教学、学生作业和个别辅导等环节的管理。

2、坚持以教学管理为中心，完善校内教学工作检查制度视导制度和跟踪督查制度，对教育教学工作进行全程监控。杜绝无准备进课堂、上课马虎做与课业无关的事、作业批改不认真等不良现象。在抓好语、数等学科的基础上，将加大对其他学科的检查力度。

3、严格执行课程计划，按课表上课，开足上齐全部课程。

4、规范学生作业。要求教师指导学生“独立、按时、整洁、规范”地完成作业。对学生作业的书写字迹、解题格式、图表绘制等都提出规范要求，教师在布置作业时注重基础性、实践性、层次性。要求全批全改，书写规范。

5、加强教科研工作，指导教师正常各课题的研究，做好过程性资料的积累、提炼及阶段性成果的推广工作。

6、要继续加快信息技术教育平台建设，加速信息化步伐，充分发挥校园网络的优势，加强设备管理。切实做好教学器材的维护、保养、检修等工作，做到任何设备在使用时正常无故障，确保各项活动的正常开展与活动效果。切实做好服务工作，帮助教师熟练掌握并不断提高运用媒体的技能。

7、针对本校实际，积极开展课外文体活动。

（三）教师培训工作：学习提高，精益求精。

1、向同事学习。充分利用身边的资源，向身边的同事学习。扎实开展好教研活动，开展好一人一课、示范课、汇报课，同事之间多听课，互相学习，取长补短。

2、向书本学习。教师要多读书，认真学习有效教学、个别化教育的理论书籍，从书本中汲取养料，不断丰富自己的专业理论知识，提高自己的管理水平、教学水平。

3、向网络学习。主动利用现代化的手段为教育教学服务。一是不断学习多媒体应用技术，把多媒体更好的融入到课堂教学中来。二是要借助于网络搭建的平台，通过多种方式从丰富的网络资源中汲取养料不断提高自身的素质。

4、善于反思。学习教育教学理论后，反思自己的教学实践；学习他人经验后，反思自己的教学行为；上课完毕后，写好教后感，反思课堂教学中的得与失；反思成功与不足，提出改进措施。

（四）安全、后勤工作：严格管理，服务育人。

1、学校与家长、班主任、任课老师、值班老师，明确各自的安全责任。

2、继续加强流行疾病的防控工作。继续做好晨检、消毒、通风等工作。积极配合卫生防疫部门对学生进行必要的疾病预防和接种，确保学校教学工作的稳定和教学秩序的正常。

3、重视对学生进行进行生命意识、安全意识的教育。

4、加强校舍、校产管理。进一步完善校产、校舍管理制度，做好学校财物的购买、登记、供应、保管、维修工作，杜绝学校固定资产的无形流失。加强全校水电管理，要对校园定期巡视和检查，避免浪费水电的不良现象,开展节约型校园创建活动。

5、严格执行国家财务制度，遵守财经纪律，加强财务管理与监督。坚持校务公开制度，实行民主理财。

新学期，新目标，新征途，新起点。又是一年芳草绿，依然十里杏花红。展望未来，我们踌躇满志。我们全体教职员工在新的学期里要心往一处想，劲往一处使，全面落实科学发展观，加快构建和谐校园，锐意进取，共创美好未来，谱写特教发展的新篇章。

2.特殊学生教育工作计划 篇二

关键词：工作室教学,听障学生,项目进展

随着国家经济的繁荣, 残疾人教育平等和就业的相关政策也在不断推广。对于面向特殊学生的就业而设立的特殊院校而言, 根据时代发展而进行的工作室教学改革, 可以参考和借鉴的案例并不多。以浙江特殊教育职业学院的教师为例, 长期处于教学岗位第一线, 对特殊学生情况和自身专业素养有着深刻了解。为从事职业教育的特殊教师组建“教师工作室”, 不仅可以让学生通过工作室项目进行经验积累, 也能使教师在不脱离教学的环境下与专业领域衔接, 这样对学生对教师都有利的工作室, 却在实际运行时出现种种问题。

一、工作室教学常见问题:

1. 听障学生专业技能参差不齐: 以浙江特殊教育职业学院为例, 以兴趣与实践结合为出发点组建的动漫工作室, 在招收学生成员 ( 听障) 时就会发现学生来自不同年级, 知识储备不同、专业成绩不同, 教师培养成员面临的难度加大。成员水平差距太大, 将难于完成委托方的工作, 不仅降低学生的信心, 工作室的信誉度也会降低, 长此以往, 工作室就会接不到项目而流于形式。

2. 信息沟通不畅, 管理遇阻: 听障学生理解文字说明时较为吃力, 不同语文水平的学生理解不一致, 对项目最终成果的设想就不一样。作为实际项目, 教师不可能将最终效果都展示出来, 课余集合的时间也有限, 沟通交流极不方便。

此外, 工作室项目耗时耗力, 没有明确奖励, 学生没有成就感, 将降低学生成员的积极性, 导致拖沓、敷衍而影响项目效率和质量。

3. 人才断层梯队培养难度大: 作为工作室成员的学生, 毕业就不能再为工作室所用。教师将面临工作室的人才流失、队伍断层, 而培养新一批成员需要时间, 如果教师的角色过多运用的在基础培训而不是项目指导上, 学生依赖性增加, 工作室将缺少自觉学习和自主管理氛围。

如何解决上述问题, 及时提高工作室教学的有效性, 保证项目能合理运转? 在经过近两年的项目化教学和校企合作教学后, 可从以下几点改善并促进工作室教学运转。

二、工作室教学有效性的策略

1. 工作室人员招募和技能培养方面: 参考校园社团、学生会的组建模式, 明确岗位的技能要求, 以 “勤工俭学”和 “课外实践奖学金”等作为激励机制, 吸收成员并设立小组长。以试运行的动漫数字工作室为例, 成员主体为动漫专业二年级和动漫社团学生。小组长是教师重点培养对象, 并有 “以老代新”的责任, 学期末根据组长的工作量给予一定得的奖励措施。

2. 工作室项目有效进展的措施: 借助互联网时代的有利条件进行沟通, 在解决特殊学生的沟通方式上, 使用网络工具更有效。在承接一项任务后, 成员集合工作时间、具体进度和项目验收人员等, 都通过微信群实现。在决策时使用在线投票功能等方式, 决定项目组人员、进度日期等安排。

听障学生关于项目的理解能力, 将随着实践的增多而加深。教师在带领一个小组完成两种项目后, 应对成员进行筛选, 设立小组长并重点培养, 小组长作为沟通的桥梁传达项目的要求, 比教师自己去解释项目细节更为合适。

3. 工作室项目进展要点

( 1) 教师所接项目应该方向清晰, 符合学生能力。以浙江特殊教育职业学院的动漫数字工作室为例, 虽然专业技法课程较多, 但根据大部分学生的能力, 定位在承接校园公告栏、图书馆等公共设施海报, 以及本专业的微信公众号内容编辑上, 根据项目和学生课余时间制定项目时间表。

( 2) 教师要关注成员的状态, 组建健康的团队。团队成员的默契可以提高项目完成效率。平时线上线下的互动, 可以让学生更有归属感。工作室中的成员会出现畏难情绪、侥幸过关等心理, 这些都是学生没有独立性的表现, 教师需要启动激励机制和相应的惩罚措施, 以免学生轻视工作机会和任务要求, 缺少职业道德素养。

工作室教学需要教师有较强的把控能力, 这对特殊教育教师来说, 是一个极大的挑战。工作室若想做到成员技术熟练、管理运作成熟, 需要一届届学生和教师一起努力, 才能逐渐完成这些目标。坚持三五年的工作室有效运转后, 学生和教师的面貌一定会改换一新, 工作室教学提高的不仅是学生的就业素养, 更为教师自身的职业发展提供了机遇和挑战。

参考文献

[1]孔成&张晓玲.[J].浅谈高职院校艺术设计专业工作室制的建立与学生职业技能的培养.美术教育研究, 2013, 11

3.特殊学生教育工作计划 篇三

关键词：高职院校;特殊群体学生;教育管理工作

中图分类号：G718                   文献标识码：B               文章编号：1002-7661（2014）22-011-01

一、高职院校特殊群体学生表现出的问题

在许多的高职院校中，都存在着一些特殊的学生群体，需要学校给予他们特殊的照顾和管理，这些学生们群体的问题主要表现在下面几个方面：

1、自卑心理强，缺乏学习的自信

由于高职院校较低的录取分数线，给许多考入高职院校的学生们产生自己是现代被教育淘汰出局的失败者。此外，在传统的教学观念以及学科本位思想的影响下，更让高职院校的学生们产生了低人一等，自己学不好的思想，在心理上产生了很大的压力。同时，学生们考入高职院校后，自身的心理压力已经够大了，但是许多不明事理的家长，对自己的孩子只考入高职院校的现象很不满意，这就更加增重了高职院校学生的自卑心理。还有一种情况是，有的学生其他科目的学习成绩很好，但是在某一门科目的学习中成绩很差，拖了自己整体学习成绩的后腿。不管是哪一种，都给高职院校的学生在学习方面造成了很大的心理压力，很容易导致学生产生自暴自弃的想法。由于在学习中遇到的许多问题，以及自己的自卑心理，遇到问题的时候没有勇气去问老师，更加影响了其对学习的兴趣。

2、没有明确的学习目标，学习兴趣不高

在我国许多的高职院校中，并没有采取相应的激励措施，帮助学生们养成爱好学习的意识，致使很多的学生对学习的兴趣不高。高职院校的学生由于有“教育失败者”的心理阴影，对其学习目标的选定是非常不利的。此外，许多的高职院校没有制定明确的教学目标，没有对学生的学习目标以及学习方向进行指导，导致许多的学生对自己应该学习什么都不清楚，有的学生还存在对高职院校教育的误解，使其感觉自己的前途渺茫。

3、社会适应性差，情绪波动大

目前，大多数的用人单位对高职院校的学生存在片面的误解，在招聘员工的时候通常要求员工具有高学历，这给高职院校毕业的学生造成很大的心理压力。学生们在入学后，由于受到社会上这种思想的影响，在承受着很大的社会与生活压力。高职学生处于青春期，情绪通常很强烈，在遇到事情的时候，特别是考试失利以及同学间出现的矛盾，往往不能有效控制自己的情绪，导致其情绪相当不稳定，波动范围很大。高职生的心理还不成熟，对这些情绪不能有效地自行调整，很容易就做出不理智的行为。

二.、高职院校对特殊群体学生进行教育管理采取的措施

1、对于家庭经济困难的学生进行教育管理的措施

虽然我国的经济在快速的发展中，但是还存在着发展不均衡的现象，有的家庭条件相当富裕，还有许多家庭连生活都很困难。家庭条件困难的学生，通常会在心理产生低人一等的自卑心理，所有高职院校在对于这种情况的学生进行教育的时候，应该给予他们特殊的帮助。一方面高职院校的老师应该对其进行正确的引导，帮助他们建立积极向上、乐观开朗的心态，帮助他们祛除自卑的心理阴影，让他们积极主动地参与到与其他学生的交际中，并且教师还应该教导其他的学生积极主动地帮助这类特殊的学生，为他们的身心健康发展创造良好的环境。

2、对于违反学习课堂纪律的学生进行教育管理的措施

在教师教学的过程中，往往出现违反课堂纪律的现象。针对这种情况，教师应该通过对违反纪律的学生进行深入的交流，了解其违反课堂纪律的真正原因，然后在对违反课堂纪律的学生进行教育。教师在这类学生进行教育的时候，应该采取真诚友好的态度，将自己摆在与学生平等的位置进行交流，这样能够有效排除学生对于老师的逆反心理。教师通过采用正确的引导方法，帮助学生们调整好心态。

3、对于身体不健全的学生进行教育管理的措施

在高职教育中，虽然很少出现身体有残疾的学生，但是却不代表没有，所以高职院校还应该采取一些有效的措施对这类学生进行特殊的教育管理。高职院校的教师在对这类学生进行教育的时候，应该采取与身体健康的学生不一样的教育方法。一方面，教师应该在教学的过程中，对所有的学生树立一种平等的观念，教育学生们不能对身体有残疾的学生进行嘲笑或者是欺负，而是应该学会尊重他人，对于这种特殊的学生给予特殊的关心，为身体残疾的学生创造健康成长的良好氛围;另一方面，教师在对身体残疾的学生进行教育的时候，应该帮助他们建立正确的人生观与价值观，从而树立正确的自尊心与信心，进一步消除自卑心理。

4、对于心理不健康的学生进行教育管理的措施

4.特殊教育学校工作计划 篇四

全面贯彻落实创建国家卫生城市工作要求，以提高师生健康素质为目标，坚持 “以人为本”、“健康第一”、“安全第一”的指导思想，以开展阳光体育活动为载体，努力促进校园健康、身体健康、心理健康，实现学校全面协调发展。

二、领导小组

领导小组办公室设在政教处，由xx，xx两位同志负责日常事务工作。

三、工作目标

1、树立起健康意识，把健康教育课放在重要地位，建立正确的健康观念，培养学生良好的卫生行为，健康的生活方式。

2、创建健康的校园环境，努力做到整洁、优美、安全、愉快和富有教育性。

3、对全体学生开展心理健康教育，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，创建和谐校园。

四、工作措施

1、加强组织建设，提高健康管理水平

认真学习《学校卫生工作条例》、《传染病防治法》，充分认识搞好学校环境卫生和个人卫生的重要性和必要性，明确学校是社会精神文明建设的重要阵地，搞好环境卫生和个人卫生，创设良好的育人环境，使学生健康地成长。

2、加强教学管理，充分发挥课堂教育的主渠道作用

开展健康教育课，已成为学校重要的一部分，也是宣传健康知识的主要渠道，通过学生把健康知识带给每个家庭，形成良好效益。健教老师上好每两周一节讲课教育课，以提高健康知识掌握程度为目标，能够把上课、宣传、活动融为一体。学生健康知识知晓率及格率达85%以上，健康行为形成率达75%以上。

3、加强环境卫生，创设良好的育人环境

积极开展全国爱国卫生活动，推进学校的整体卫生水平，积极开展绿化、净化、美化学校环境，努力创设整洁、文明、优美的学习环境，陶冶师生的情操。督促学生每天进行早上、下午打扫卫生。

4、加强健康教育，提高健教质量

每年因气候，季节，危险因素等变化都会有突发传染病危害每个儿童、青少年，对此我校要加强预防传染病宣传防治工作。加强预防接种意识，确保学生健康。定期更换学校宣传橱窗，宣传卫生保健知识。

5、积极开展学生常见病防治工作，增强学生体质

在此项工作中，本中心始终坚持“预防为主，治疗为辅，”积极开展“六病” 防治工作，一预防龋齿、沙眼、近视为重点。同时加强对地方性病“地氟病，野生菌中毒”的宣传教育工作。还加强对传染性疾病的宣传防治教育工作。

(1)关于预防龋齿，教育学生从小养成早晚刷牙，饭后漱口，睡前不吃零食的良好习惯，定期检查口腔和牙齿，确保龋齿早发现早治疗。

(2)对于预防沙眼工作中，教育学生注意用眼卫生不与别人共用一条毛巾，要经常杀菌消毒。不要用手揉搓眼睛，如果发现沙眼要及时治疗。特别要发现一人患病全家预防，有效制止疾病人与人直接传播及蔓延。

(3)教育学生从小养成良好卫生习惯，认真做眼保健操。做好眼保健操质量监督检查工作，提高学生做操质量。做好视力检查和防近工作，严格控制近视率。

(4)对有疾病的学生及时通知家长带学生到医院确诊并将资料反馈给学校，学校将及时通知体育教师，注意学生运动负荷，防止意外事故的发生。

6、继续加强学生疾病的巡视工作和相关疫情登记报告

加强对学生因病缺课的统计检疫工作，以利学生常见病及传染病的动态观察，发现疾病做到早发现，早治疗，提高学生出勤率。

7、积极推进“阳光体育”活动

积极相应中央的号召，大力推进“阳光体育”活动，全面推进素质教育，认真落实“健康第一”的理念，使我校师生在富有节奏感的音乐声中迈开了有力的长跑步伐。

开展长跑活动，不仅能培养学生积极锻炼身体，自觉开展各项体育锻炼的良好习惯，也能充分展示我们的体育才能和积极向上、健康阳光的精神风貌，并能进一步营造积极进取的浓厚校园氛围。

8、加强学生心理健康教育

随着社会的发展，对社会成员的要求也相对提高，特别表现在心理素质方面。心理健康教育是学校素质教育的重要内容，是学校德育工作的重要方面。对全体学生开展心理健康教育，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，是心理健康教育的主要目的。

(1)加强宣传，普及心理学知识

①利用开展讲座的等方式对学生进行心理健康教育有关内容的宣传和心理健康知识的普及。

②充分利用校宣传栏，每个月出一期不同主题的宣传专刊，介绍一些心理自助方法以及学生感兴趣的心理知识。

③有计划地与班主任协作进行与心理健康教育为主题的系列班会活动。

④班推选一名心理委员，协助团委开展心理知识的宣传普及工作，组织群体性心理活动，提高全班、全校学生的心理保健意识和心理健康水平。

⑤在校园网开设心理健康教育专栏，上传心理健康教育有关制度，介绍心理健康辅导老师，宣传心理健康知识，展示心理健康活动。

⑥利用国旗下讲话，组织全校教师学习有关的文件精神和相关知识，让每一位教师都意识到心理健康教育的重要性和必要性，逐步统一思想形成共识，为心理健康教育在学校的研究和实践打下思想认识基础。

(2)把心理健康教育渗透到班级管理中

班级管理是学校管理工作的重点，与各类教育活动结合，将心育运用于班主任工作，可创新班级管理。班主任在日常工作中重视了把心理辅导融进个别教育，在尊重、真诚、理解的氛围中，促学生反思，解决学生的困扰，纠正他们的不良行为。班主任把心育融进主题班会，让学生在创设的情境中体验、交流、互助、内化。

(3)加强家校联系，促进亲子关系和谐

家庭环境对一个人的人格发展起着至关重要的作用。学生的许多心理问题诱发于家庭因素，给学生的心理加重是了思想负担，容易使学生产生自卑、忧抑、孤独心理，从而导致不良行为的形成;另外家长们只重视子女学习成绩，忽视全面发展的现象普遍存在，孩子在家中的学习压力比在校大。

我们在对学生教育的同时，注重对家长心理健康教育内容的培训，向家长们讲解心理健康教育的重要性，教家长如何关注孩子的心理，引导家长进行家庭教育，进行亲子沟通。

(4) 加强教师心理健康水平，在学科教学中渗透心理健康教育

心理健康教育需要渗透在学科教学中。在教学活动中，教师的人格品质、学术水平、教学风格、教学态度、情感表露、人际关系、敬业乐学等都是学生的表率和榜样，学生由此可以得到除学科知识以外的心理教育和辅导，学会学习，学会做人。在各学科中渗透心理健康教育，是学生主体活动的全面体现，是教与学和谐组合的有效方式，也是素质教育的保证。

5.特殊学生帮扶计划 篇五

关爱特殊困难儿童“春雨计划”

2020年的初春，面对新型冠状病毒肺炎疫情在中华大地肆虐蔓延，全国上下众志成城抗击疫情，与病毒斗争，与时间赛跑，凝神聚力打赢这场疫情阻击战。胡家营学校在全力做好疫情防控的同时，也主动担负起特殊困难儿童的关爱保护职责，深入开展关爱特殊困难儿童“春雨计划”，让他们居家的日子里也能感受到来自学校的温暖和老师的关怀。

一、构建关爱帮扶网络。

学校成立了“春雨计划”领导小组：

组长：

副组长：

组员：各班主任

领导小组职责：

组长亲自部署，班主任跟进落实，安排党员教师结对帮扶特殊困难儿童，使特殊困难儿童都能切实感受到“心有人爱，身有人护，难有人解”的关爱氛围。

副组长认真制定疫情防控期间“春雨计划”实施方案，明确关爱帮扶措施，丰富关怀指导内容。

组员提前做好特殊困难学生的摸排工作，重点关爱残疾学生（四年级**），为特殊困难儿童在疫情防控特殊时段提供个性化帮助和全方位服务。同时，多方沟通，弄清关爱学生实际需求，充分利用在线语音、视频等形式(不进行聚集性活动，减少面对面帮扶指导)，有针对性地提供情感抚慰、心理疏导、课业辅导、生活指导和疫病防控知识宣传教育等帮助。通过打话、QQ群等途径联系家长重视和加强疫情防控期间对子女的教育，明确家庭教育的职责和监护人责任，取得家长的理解和配合，共同营造有利于这一特殊群体成长的社会环境，推动形成学校、家庭、社会三结合的关爱网络。

二、突出关爱“五个优先”。帮扶教师与特殊困难学生建立帮扶关爱关系后，要对关爱对象全面包抓，做到

“五个优先”。一是学习上优先关心。要时刻关心包住抓学生的线上学习情况，要个别辅导、帮助其答疑解惑，督促及时完成线下作业，养成假期良好的学习习惯，培养学习兴趣，提高学习成绩。二是心理上优先辅导。要认真分析帮扶学生的心理健康状况，疏导其在居家生活中的情绪，引导其居家期间多进行室内体育锻炼，增强体质和自信，帮助其树立良好的心态面对疫情，面对超长版的假期。三是填报上优先提醒。每天提醒帮扶学生按时填报“全市师生健康信息应急报送系统”，按时测量体温，汇报自己的活动范围，监测学生每天的健康状况，关注学生的身体健康，为春季顺利提供健康依据。四是资助上优先关爱。要积极为关爱对象在开学后国家“两免一补”、贫困生补助等相关惠民政策，动员社会力量关心、资助这些特殊困难学生，让他们感受来自社会的温暖。五是安全上优先监管。利用线上活动时，多与这些学生互动，优先对这一群体学生进行安全教育和法制教育，帮助他们树立安全防范意识，帮助他们掌握在突发事件发生时自救和逃生能力，还要加强与学生家长的联系，进一步落实家长的监管职责，确保他们在延迟开学这段时间里的健康和安全。

三、细化关爱帮扶措施。建立完善“春雨计划”工作档案，做到包抓党员教师有联系信息表，有关爱记录表。疫情防控期间，指导特殊困儿童学生开展“停课不停学、学习伴我行”在线教育活动，指导学生在家自主进行学习活动，坚持“每天八个一”，即:“每天一报(健康信息)、每天一读(经典美文或古诗词)、每天一看(新闻)、每天一练(字)、每天一做(体育运动、眼保健操)、每天一写(日记或小作文)、每天一画(画图画)、每天一学(劳动技能或手工制作)”，通过这些活动的引领，培养学生的兴趣爱好，借此机会也让孩子们养成良好的自主学习的习惯，学会自理，学会生存，学会面对，学会承担。在延期开学的日子里，尽心竭力地做好帮扶学生防疫的引路人，让防疫教学两不误，增强战“疫”信心，让他们深知:疫情无情，但人间有爱。使他们在延期开学的日子里不恐慌、不枯燥、不烦闷，能和在学校一样自信乐观，向阳生长，为战胜疫情尽一份心，出一份力。

寒冬阻断不了春天，疫情即将被战胜，在这场没有硝烟的战争中，我们团结一心，共同战“疫”，为我们的学生撑起一片健康平安的晴空，让他们在“春雨”的滋润下茁壮成长，快乐向上。

6.特殊教育学校美术教师工作计划 篇六

新生的到来赋予了学校新的气息，方才从梦幻一般的假期生活中觉醒。在这开学之际，确实应该好好设想一下未来的时间里该怎样开展工作，制定一个比较周密的计划，再付诸以辛劳和汗水，才有可能换来梦想中的硕果。本人结合这学期的实际，经过谨慎的思考之后拟定以下计划内容：

一、基本情况介绍

（一）主要工作任务：根据提前召开的“新学期学校工作会议”上张校长宣读的“关于学校人员工作安排的决定”中的安排，我将承担学校三个班级的美术教学工作，学生均为新老搭配。

（二）学生情况分析：我所负责的这三个班级中，有两个聋生班，一个培智班，均未受过任何美术方面的正规的教学。

二、教学目标：

针对低年级学生的心理特点和学习情况，通过美术课教学，将欣赏、绘画、剪纸，工艺融合贯通在一起，以多种有趣的、吸引学生的教学手段来开阔学生的美术视野，使学生掌握绘画技法，继续接受基本技能。提高学生对美术的兴趣和爱好，扩大美术的知识面，更好地提高学生的审美能力和动手能力。并在教学当中注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和动手能力的提高。让学生能够脱离书本教材，自己独立的、大胆的去完成学习任务。

三、对本学期各项工作的打算

（一）教学工作方面

首先，我将利用两至三周的时间做好两个班中学生的环境适应训练。充分了解学生的个性、在艺术方面的基础和特长，让学生更好的参与学习，锻炼学生的动手能力和思维能力。同时，灵活安排教学内容，兼顾全部学生。其次是加强备课。学生为大小搭配，能力不在同一条线上，无疑就增加了上课的难度。基于这样的特殊情况，本学期我将加强备课，吸取之前工作中积累的经验和参加特殊教育师资培训所学，对学生实施分层教学，为不同层次的学生制定符合其实际的学习目标，科学授课，促进学生思维和能力的发展。再次，我还将加强课后总结，及时发现问题，争取在下一次授课前把问题彻底解决。及时把好的教学方法和经验梳理一遍，作为成功的经验运用于合适的课堂教学中。

（二）校园文化建设工作和其他方面

作为学校里唯一的美术老师，我深感肩上的责任之重，所以我一直都很努力地做好自己分内的工作。经过上一的努力，我所承担的校园文化建设工作稳步推进，也取得了比较明显的成效，但是距离学校的目标还比较远，必须继续努力。我将从以下几个方面作出努力：

1、继续对未完善的区域和领域做出科学合理的规划，将规划和构想及时上报学校班子讨论，一旦获得通过就及时投入制作。

2、平时注重素材收集、整理，并按照学校的要求制作成展板，用以更换先前制作的活动版面的内容。

3、积极、主动地参加省、市、县、校各级的培训和学习，夯实自己的理论基础，切实转变观念。培训和学习中，要积极参与，深入反思自己的教学行为，以先进的理念精神矫正自己的教学行为。

4、精益求精，做好学校宣传的门户工作。

5、通过课内教学活动和组织的课外兴趣小组活动，培养一批美术特长生，以点带面带动全体学生学好美术，从而全面提高美术素养与美术技能。

7.高职院校学生工作特殊性研究 篇七

关键词：高职院校,学生工作,研究

高职院校作为培养高技能人才的聚集地和重要载体, 在实施人才强国的战略中具有举足轻重的作用。近年来, 全国高校结构调整, 高职院校在高校扩招的大环境下谋求发展, 新的教育环境和自身改革的需要, 使高职院校的各项工作尤其是学生管理工作出现新的情况, 面临新的问题。这就要求我们必须深入研究高职院校学生工作的特殊性, 清醒认识高职院校学生工作的规律特点, 准确把握学生工作发展的基本态势, 积极探索推动高职院校学生工作上水平的新思路, 进一步确保学生工作在加强和改进大学生思想政治教育中发挥积极作用。

一、高职院校学生的特殊性

(一) 高职院校办学方式及生源结构的特殊性

高职院校办学的指导思想是培养高技能应用型人才, 为区域经济输送具有专业知识和技能的、与具体岗位相对应的职业人员, 其专业和课程设置更符合市场需求和对人才的规格要求, 社会对位需求量大, 从而形成了高职院校与普通高校的不同的人才培养模式。

一是培养周期短。以应用能力为主的培养方向使理论知识的学习不再追求高精尖, 而是突出实际操作和实践应用能力的培养。理论知识学习的减少和职业能力具体化的要求缩短了人才培养周期, 因此高职院校的学制通常设置为三年。

二是生源质量一般化。由于高职院校自身的市场定位, 专科层次、就业方向和社会的认知程度, 使高考成绩优异的学生不愿意选报职业院校, 导致高职院校生源处于高考学生的中下游层面, 学生的综合素质与本科院校相比稍显逊色, 高考录取成绩相对偏低, 多年的学习积累造成他们总体上在学习能力、认知能力及综合素质等方面与本科院校生源相比存在一定的差距。

三是高职院校贫困学生所占比例较大。家庭经济条件的限制在一定程度上影响了他们的学习, 部分学生为了缩减教育成本不得不选择高职学校。从家庭条件的统计比对中可以看出, 高职院校学生家庭贫困的比例较大, 本科院校贫困学生比例为20%左右, 而高职院校贫困学生比例达到30%。

(二) 高职院校学生综合状况的特殊性

第一, 思想状况。高职学生整体的思想状况是好的, 他们单纯、向上, 求知欲强, 具有强烈的自我发展意识和追求真理的主观愿望。但是, 处在成长过程中的他们人生观、价值观和心理品质尚不够成熟和稳定, 认知力和分辨能力较弱, 容易受外界事物的影响, 主要表现如:自我控制能力薄弱, 摇摆不定;以自我为中心, 团结协作意识淡薄等。

第二, 学习状况。高职学生在学习方面, 其中不乏勤奋刻苦、努力学习的佼佼者, 但就整体而言学习积极性和勤奋程度并不理想。学生中缺少学术研究氛围, 求知若渴、积蓄知识的主观愿望并不强烈, 对学习缺乏应有的重视。

第三, 心理状况。高职学生的心理状况与普通高校学生存在一定的共性, 同时也有着不同的心路历程。比较而言, 他们的心理素质尚不十分成熟, 缺乏自信心, 心理健康状况不容乐观, 心理承受能力、心理调适能力更有待于加强。

二、抓住关键环节, 完善工作机制, 推动高职院校学生工作创新开展

(一) 以突出思想教育为核心, 积极宏扬主旋律

高职院校的学生思想工作, 要紧密结合理论课教学, 构建学生思想教育管理体系, 突出“三个注重”:注重对学生的理想信念教育, 帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观;注重学生日常基本道德规范的养成, 对学生进行公民道德教育;注重大学生综合能力的提高, 强化素质教育。发挥课堂教学所特有的育人功能, 把思想政治教育融入到专业学习的各个环节, 渗透到各个方面。

(二) 以开展校园活动为载体, 强化团队协作能力

开展健康向上的校园文化活动, 吸纳广大学生的积极参与, 对提高学生综合素质、推进学生工作创新发展具有十分重要的意义。高职院校要结合自身特点, 通过开展具有专业特色、职业特点的文体活动和各类竞赛, 创办集学术性、知识性、科技性等特点的综合活动等, 促进学生对专业知识的学习运用, 进一步提高团队协作的能力。

(三) 以加强队伍建设为关键, 提高“师者”素质

高职院校要把专职辅导员队伍建设摆在十分重要的位置, 强化对专职辅导员的管理, 结合实际建立一套科学、规范、完整的辅导员工作制度, 使专职辅导员的聘任、管理、考核、培训等做到了有章可循。专职辅导员也要明确责任, 提高工作主动性, 增强工作实效性, 如通过主动找学生谈思想、谈学习、谈健康、谈生活, 做学生的知心人。要加大对专职辅导员的培训力度, 不断提高学生教育管理工作人员的理论素养和实践技能, 提高理论指导实际的能力。

(四) 以强化职业素养为主导, 增强适应社会能力

增强学生适应社会的能力是我们在学生工作中不可忽视的。要把实践教学作为课堂教学的重要组成部分和巩固理论教学成果的重要环节, 切实加强专业实习等实践教学活动, 着力培养学生的创新精神和实践能力。要做好学生离校前和实习、实践中的管理教育工作, 教师要在教育学生做好专业实习理论、技能准备的同时, 教育学生做好实习、实践中应对困难和挑战的思想准备、心理准备。

(五) 以健全制度为根本, 兼顾宽严相济的管理思路

根据高职生的特点, 学生工作要本着“严格管理, 宽严适度, 教管相融”的管理思路。要坚持制度建设有利于学生成长, 有利于学生学习, 有利于学生发展的原则, 从高职院校学生的特点出发, 建立健全学生管理制度。对违纪行为要进行严肃的批评教育, 按校纪校规规范他们的行为, 并及时予以纠正。学生管理者要在力所能及的条件下, 为学生排忧解难, 解决他的后顾之忧。要特别关注“弱势群体”, “贫困大学生”的学业, 体现党和政府的关怀。

8.特殊学生教育工作计划 篇八

【关键词】儿童福利机构；特殊教育；教育目标；有效策略

儿童福利机构是我国社会主义福利保障事业的重要组成部分，其发展受到了国家和社会的关注和重视。传统儿童福利机构的服务理念主要针对于养护方面，针对孤残儿童的特殊教育则重视程度较低。为了帮助孤残儿童能更好地适应社会，更好地享受平等教育权益，因此需要不断强化特殊教育功能，促进社会主义和谐社会的进一步发展。

一、儿童福利机构开展特殊教育的意义

儿童是一个民族的希望，更是国家事业的未来，而教育则是实现民族振兴的重要基石。在儿童福利机构里生活的孤残儿童，跟其他少年儿童一样，同样也是社会主义事业的重要接班人，但由于生活经历的特殊性，因此需要给予儿童福利机构以更为完善的关心和帮助。儿童福利机构实质上是社会对于弃婴以及孤残儿童的人道主义关怀服务，开展特殊教育的意义目的便在于保障这些儿童的平等受教育权利，在同一片蓝天之下，自由健康地成长。

早在《联合国儿童权利公约》中便强调了儿童利益优先的原则，在儿童福利机构开展特殊教育正是保障孤残儿童正当权益的集中体现，这有助于维护社会公平和教育公平。强化特殊教育，改善和发展儿童福利事业，这是促进社会文明和社会和谐的重要途径。随着时代的发展，社会物质文明和精神文明也在不断地进步，儿童福利机构承担的职责除了保障孤残儿童的基本生活权利，更需要保障孤残儿童的延伸权利，其中受教育权便是极其重要的个人正当权益。

二、儿童福利机构特殊教育的功能目标

特殊教育与传统教育观念不同，需基于孤残儿童的特殊实际，应用特殊设计或一般性的教材内容、教学模式、教学方法实现特殊培养目的，避免传统意义上的“缺陷补偿”教育理念，以提升孤残儿童的社会能力为根本教育功能目标。

在儿童福利机构里生活的儿童群体主要以孤残儿童为主。据调查数据显示，当前平均95%的福利机构孤残儿童都存在不同程度的残疾问题，包括感知能力障碍，语言能力存在滞后性，逻辑思维和注意力均存在一定欠缺，情绪管理水平较低等问题。因此，开展特殊教育有助于提升孤残儿童的社会适应能力和水平，有助于完善儿童福利的社会保障体系，有助于从根本上促进社会主义和谐社会的构建。

三、优化特殊教育的有效策略

1.重视特殊教育，改变传统教育观念

在儿童福利机构，传统服务理念以保障孤残儿童的基本生存权利为主要目的，养治为主，教育为辅助功能目的。优化特殊教育首先需要转变传统服务理念，重视特殊教育的积极作用，改变传统意义上仅满足于让孤残儿童吃好喝好穿好的服务现状，将特殊教育工作纳入整体服务范畴，并入机构日常管理规划之中。另外需立足于孤残儿童的个性化教育需求，以培养其社会化能力为主要教育目的，强化特殊教育的积极指导意义。

2.完善教育设施，贯彻蓝天计划

近年来，民政部一直实施的“儿童福利机构建设蓝天计划”，以构建集养护、教育及康复等功能目标为一体的综合型服务机构为主要目的。强化特殊教育需要不断完善教育设施，为孤残儿童的教育和成长创造更加有益的生活环境和教育环境，通过舞蹈室、音乐室、绘画室、技能培训室以及多功能室等多类型教育环境充分开发孤残儿童的智力潜能，帮助其实现健康成长，能够更加顺利地适应社会。另外还需要建设教学水平更高的教师人才队伍，加强针对特殊教育工作的职业教育技能内部培训，同时拓展人才引入就政策，引入特殊教育专业的优秀人才，提高整体特殊教育教师队伍的教学水平。

3.加强阶段性教育，符合儿童成长特性

儿童处于成长的重要发育时期，因此需要针对儿童不同的成长阶段，持续性推进特殊教育，加强阶段性教育功能。例如针对3岁以下的孤残儿童可以加强早期教育，通过婴幼儿抚触训练、感知训练等提升其适应能力。针对4至5岁的儿童则可以加强语言学习，同时应用开放性的教育观念构建孤残儿童的个人成长档案，为其营造轻松教育氛围。针对大龄儿童也可进行一定的技能培训，帮助其建立社会所需的技能，促使孤残儿童能够更加适应社会的发展，实现特殊教育的目的。在适龄儿童可以进入义务制教育阶段，也需要引导学生更好地度过福利机构和学校环境的特殊过渡期。

四、结束语

特殊教育是基于福利机构孤残儿童群体特殊实际而开展的教育形式，其主要目的便在于提升孤残儿童的社会能力，帮助其能提升独立自主生活能力，更好地适应社会的需要。因此强化特殊教育需要重视教育理念，完善教育设施，在此基础上开展阶段性教育，符合儿童成长阶段特点，引导孤残儿童在潜移默化之中提高自身能力，促进福利机构的不断完善，从而更好地促进社会保障事业的发展。

参考文献：

[1]杨光磊.儿童福利机构孤残儿童特殊教育的探索与实践[J].课外语文，2015，（16）：196.

[2]王佳佳.儿童福利机构特殊教育现状及发展路径[J].科教导刊（下旬），2015，（04）：151-152.

作者简介：

9.特殊教育工作总结 篇九

宁阳县特殊教育中心 孟成成 时光荏苒，转眼间一学期的教学工作已经接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，我对自己的工作做如下总结。

七月份我走出校园，怀着自己的梦想和希望踏入社会，九月份我如愿站在了这个特殊的教师岗位上，在这里我没有三尺讲台，没有黑板和粉笔，我不能站在那个权威的地方口若悬河滔滔不绝，我也不能在背板上笔墨横飞神采飞扬。我有的只是一群特殊的聋哑孩子，他们听不到任何的声音。然而对他们的教学却恰恰是我不熟悉的领域。面临教书育人的巨大压力、学生与教师角色的转换、理论与实践之间的冲突，使的我不得不重新审视自己，在不断修补自己的同时快速的适应并不断的摸索学习。如今，已然不断成长了起来。

第一,思想上，我严格按照一名共产党员的要求严格要求自己，认真学习党的先进理论和先进思想，提高自己的政治素质。

第二，工作上，我抱着不断学习不断提高的目标要求自己。考虑到自闭症孩子和聋孩子的差距，面对自己不熟悉的领域和压力，我把自己的工作分成“认识聋孩子，了解聋孩子，理解聋孩子，教育聋孩子，帮助聋孩子”这几个大步骤，一步步制定具体的计划，然后实施计划。我知道如果想要教好孩子，首先就必须真正了解孩子，知道孩子心中所想，知道孩子心中所要，这样才

能从根本上帮助孩子，帮助他们学习，更帮助他们健康快乐的成长。聋孩子不象孤独症孩子那样在心理和情绪上存在很大障碍，更多的是因为他们听不到所以理解和记忆上就会存在困难，老师要做的不仅是教给孩子新东西新知识，更重要的是要去纠正孩子的发音，让他们说的更清楚更准确。聋孩子由于器质性的病变，长期听不到自己的声音无法进行自我反馈和纠正等各种各样的原因，在发音问题上存在很多问题。加上有的孩子不能掌握正确的呼吸方法，构音上存在种种缺陷，更加阻碍了孩子的正常发音学习。

通过这一学期和孩子的共同学习和成长，我学会了教给孩子每天进行口腔和呼吸的训练，知道只要每天坚持孩子就会进步，声音就会更加清晰。主题教育配合生动而形象的图片视频，孩子通过学习掌握了更多的知识，丰富了自己的内涵，让我的教学也变得生动而有趣。个别训练，根据孩子的差异程度制定符合孩子发展的学习计划，让孩子有所学，有所得。更重要的是让我的教学变得更加有计划性有针对性。

通过一个学期的适应和学习，我渐渐适应了常规的教学过程，对于自己的教学任务也能如期完成。但是，作为一个刚刚踏入社会初为人师的我，不论在自我能力上还是在教学经验上都有很大的差距，需要更好的提高。因此，在以后的教学工作重，我必须更加严格要求自己，做到以下几点：

第一：不断提高自我能力和素质。作为一名老师，更需要

不断提高自己，这样才不会被日新月异的社会所淘汰，学历上我要继续备战自考，争取尽快拿到更高文凭。在业务上，不算总结自己的经验教训，总结自己的教学经验，总结得与失，总结可以继续运用和必须淘汰的教学方法。向其他有经验的老师请教，利用电脑等设备找寻更好的教学方法加以利用。不断提高自己的教学能力和业务能力。

第二，要更加明确自己的责任，做到更有耐心，更富于爱心。刚和孩子在一起的最初阶段还比较有耐心，但是时间一长，就缺乏耐心，不能正确的态度对待孩子，一着急就发脾气，这样对孩子的身心发展都不好。因此，在工作中，我随时对自己说，“等待孩子一分钟，给自己一分钟”,相信一分钟的奇迹。

第三，在工作中要创新，不能因循守旧，要将大学中所学到的书本知识变成实地的教学过程，让语言训练不单调不枯燥，真正寓教于乐，让孩子愿意学，乐意学，肯学。更让孩子有一个快乐的童年。同时要完善自己各方面的能力，不仅教孩子学，更教孩子玩，教孩子动手动脑。

10.学校特殊教育提升计划 篇十

4.形成关爱全体学生的良好校园氛围。

5.提供学校师生和学生家长的相关咨询。

三、具体工作

(一)加强学习，不断提高专业水平

1.坚持每学期两次的的教研学习时间，做到时间、内容、人员三落实，并组织好学习心得交流，切实提高师德素养与业务修养。

2.积极参加市级各级各类培训活动和教研活动，进一步增强指导、服务技能，提升工作水平。

(二)加强管理，保障工作有序开展

1.编制随班就读工作计划，为从事一线随班就读工作的领导、教师提供指导性的、可操作性的信息，提高随班就读工作的效率。

2.完善以特教中心为核心的特殊教育管理体制和服务机制，加强过程化管理，有效地组织学校特殊教育教学，促进随班就读教育教学质量的提高。

3.加强资源教师团队和随班就读师资队伍的建设，逐步培养随班就读教学骨干教师。

(三)加强研究，努力提升工作实效

1.建立并完善小学阶段特殊学生发展的规划，让特殊学生的学习和训练的既有整体性，又有个体性，为随班就读学生的可持续发展提供有效保障。

2.本学期特殊教育教研工作将围绕“和谐、发展、共享”的主题为切入点，对特殊学生教学内容实施进行有效的指导，促进随班就读学生的学业发展。

3.深入了解并参与学校校本教研，把校本教研作为学科教研的重要方面，帮助学校在教学过程中发现问题、探究问题，解决问题，促进学校教研组发展。

(四)加强培训，提升教师业务能力

1.开展现场指导式培训。经常深入班级，与教师作面对面交流、沟通。通过指导备课、诊断课堂教学、与教师一起研究随班就读学生个别化教学计划的制定，不断促使教师形成特教专业化的技能。

2.借助平湖市特殊教育指导中心这一优势，为特殊儿童、家长、教师提供特殊教育咨询、康复服务，充分发挥学校在随班就读工作中的优势点。

(五)搭建平台，提供学习交流机会

1.开展特殊教育案例评比，为鼓励教师对教育教学实践进行总结反思，提高特殊教育教学的实效，进一步巩固特殊教育成果，推广特殊教育教学经验，更好地推动学校特殊教育的发展。

2.随班就读工作是一项常抓常新的工作，面对这样的学生，老师和学生都要付出更大的心血。我们应该坚持加强研究，不断探索，努力实践，力争形成独特的随班就读工作新路子，让他们建立自信，感受成功，获得尊重，健康快乐地成长。

学校特殊教育提升计划篇三

一、指导思想

常熟市特教指导中心的工作指南为指针，以提高特殊学生的各项能力为教育教学的工作中心，以服务和促进学生健康成长为宗旨，以管理规范为依托，继续遵循“以人为本，和谐发展”的教育理念，以课堂为突破口，不断优化课堂教学，努力提高课堂教学效果，全力提升新湾的特殊教育质量。进一步细化学校内部的特殊教育区块管理，围绕“和谐、发展、共享”的主题，结合随便就读教学工作，促进学校教育教学全面、协调、可持续发展。

二、工作目标

(1)提供校内特殊需求学生转介、鉴定，并作妥善的安置。

(2)提供特殊学生适合的教学与辅导、活动等。

(3)保障特殊学生接受教育的权利，提供学校力所能及的社会福利。

(4)推动融合教育，积极发展特殊教育与普通教育的融合，提升对特殊学生的了解、接纳与关怀。

(5)提供学校师生和学生家长的相关咨询。

三、具体工作

(一)加强学习，不断提高专业水平

1、坚持每学期两次的的教研学习时间，做到时间、内容、人员三落实，并组织好学习心得交流，切实提高师德素养与业务修养。

2、积极参加市级各级各类培训活动和教研活动，进一步增强指导、服务技能，提升工作水平。

(二)加强管理，保障工作有序开展

1、编制随班就读工作手册，为从事一线随班就读工作的领导、教师提供指导性的、可操作性的信息，提高随班就读工作的效率。

2、完善以特教中心为核心的特殊教育管理体制和服务机制，加强过程化管理，有效地组织学校特殊教育教学，促进随班就读教育教学质量的提高。

3、加强随班就读学生的双学籍管理工作，严格执行学校有关文件精神，规范操作过程和方法，做好特殊学生入籍与撤销的鉴定审批工作，建立正确明晰的学生档案。

4、加强资源教师团队和随班就读师资队伍的建设，逐步培养随班就读教学骨干教师。

(三)加强研究，努力提升工作实效

1、建立并完善小学阶段特殊学生发展的规划，让特殊学生的学习和训练的既有整体性，又有个体性，为随班就读学生的可持续发展提供有效保障。

2、本学期特殊教育教研工作将围绕“和谐、发展、共享”的主题为切入点，对特殊学生教学内容实施进行有效的指导，促进随班就读学生的学业发展。

3、深入了解并参与学校校本教研，把校本教研作为学科教研的重要方面，帮助学校在教学过程中发现问题、探究问题，解决问题，促进学校教研组发展。

(四)加强培训，提升教师业务能力

1、开展现场指导式培训。经常深入班级，与教师作面对面交流、沟通。通过指导备课、诊断课堂教学、与教师一起研究随班就读学生个别化教学计划的制定，不断促使教师形成特教专业化的技能。

2、借助常熟市特殊教育指导中心这一优势，为特殊儿童、家长、教师提供特殊教育咨询、康复服务，充分发挥学校在随班就读工作中的优势点。

(五)搭建平台，提供学习交流机会

1、开展特殊教育案例评比，为鼓励教师对教育教学实践进行总结反思，提高特殊教育教学的实效，进一步巩固特殊教育成果，推广特殊教育教学经验，更好地推动学校特殊教育的发展。

2、进一步管好、用好特殊教育这一信息平台，为学校、教师搭建研究、沟通、交流的平台，做好平台的管理、维护工作，提高信息的时效性和实效性。

常熟市红枫小学教科室

11.特殊学生教育工作计划 篇十一

特殊教育学校的建立体现了我们对于弱势群体的关怀，其教育工作存在很大的特殊性，学校的管理工作非常困难。特殊教育学校的学生比较特殊，任教的教师也是专业性极强的教育工作者，所以管理工作也非常特殊。如果一个学校的管理工作出了问题，给人的感觉会非常混乱，教学的质量肯定也好不到哪里去。本文所要论述的是如何做好特殊教育学校的管理工作，让校职工团结一致，为学生奉献自己，给学生创造优质的学习、生活环境，帮助他们学到丰富的知识，更好地融入到这个社会中去。

【关键词】

浅谈 特殊教育学校 管理工作

学校是一个团队，良好的管理工作能够使这个团体更加高效地工作，发挥出更多的作用。这是一份神圣的职业，所肩负的使命意义重大，所以对教师的工作要求自然就高。只有严格要求教师，教学的质量才能有所保障。那么到底该如何落实管理，让每个员工都能全力以赴呢？我认为主要由两个方面组成：教师的管理和教学工作的管理，做好这些工作是最基本的要求，只有这样才能让学生在校园内接受优质的教育，体会到我们对于教学质量的追求以及那份坚定地决心。

一、教师的管理

（一）职业道德提升

教师是一种神圣的职业，而特殊教育学校的教师则更加令人敬仰。不过现代社会功利化的风气比较严重，很多教师的职业奉献精神不强，在工作中不是特别积极。学校要注意教师职业道德培养，让教师成为一个真正关爱残障学生的爱心人士。给残障学生上课如果不是发自内心的想要帮助他们，很容易失去耐心，教学工作也是走形式一般完成，很容易忽视学生的感受。可以定期组织教职工去听相关的讲座，经常提醒他们，不忘自己的职责。也可以组成教學小组，大家互相鼓励，坚持做一名乐于奉献的教师。千万不能因个别教师的消极态度，而使学校教师的整体道德素质出现滑坡。

（二）完善管理制度

俗话说得好：“不以规矩不能成方圆。”要做好管理工作，就必需有一套健全的制度，凡事都能参照这套制度，作为评判的标准。管理制度的建立需要多方面的意见，必须确保公平公正，具备较高的可行性。最重要的是必须结合本校的实际情况，能够切实地解决一些问题。比方说教师之间的教学进度相差很大，应该制定一些条例，控制这种差异。因为一旦班级之间的教学进度存在的差异过大，学校要对学生的学习情况进行检验，就很难同一内容，给管理工作带来不必要的麻烦。而且教学节奏应该适度，不能过快也不能过慢，在正常的节奏下追求最高的教学质量才是正确的选择。

（三）教学技能培训

特殊教育学校的教师多数都是院校特殊教育专业的，对专业技能的要求极高。在管理的过程中如果发现教师的教学水平过低，应该组织教师进行教学技能的培训。最容易实现的是教学工作业绩优异的教师带动其他的教师，组建学习小组，大家互相交流教学心得，互相帮助，一起解决教学中遇到的难题。还要加强与兄弟学校的交流，像他们虚心学习，借鉴他们先进的教学技巧。我们生活在一个信息化时代，网络资源是不容忽视的一部分，教师要利用好这一资源，经常上网学习先进的教学方法，提高自己的教学水平。

二、教学工作管理

（一）关注学生心理健康

残障学生因为自身的缺陷，可能很难融入正常人的生活中，受到过很多歧视，让他们从小形成了内向的性格。往往这些学生都有不同程度的自卑心理，不愿意与他人接触。这使得他们出现心理健康问题的概率非常高，教师在教学的过程中一定要关注他们的心理状态，多了解学生内心的想法。比如：听障学生沟通上的障碍让很多事情只能压抑在他们心中，教师要做的就是利用自己的专业技能，走进他们的内心，帮助他们消除困惑，从某种程度上来讲，这要比文化知识教学重要的多，只有让听障学生建立自信，学会如何与他人相处，才能在学有所成之后融入社会。

（二）营造优良学风

学风建设非常重要，如果能够营造出一个良好的学习氛围，能够用带动学生积极地面对生活，认真投入到学习中。学风反映了学校的治学态度，而且一种良好的学风是经过长期努力得来的，并能够被不断地传承下去。这是全校师生之间的一种默契，冥冥之中影响着校园中的每一个人。在管理校园的时候，一定要做好学风建设工作，用良好的学风促进教学工作的进步。

特殊教育学校的数量不是很多，所以能够借鉴的管理模式也非常有限，一定要结合自身的实际情况，确立管理的策略。一旦在管理方面出现严重的问题，会严重影响到教育工作的有效开展。维持良好的秩序，让学生能够处于各个健康、向上的环境中成长，正是我们希望看到的局面。为此我们正在不断地努力，希望能够早日实现这一目标。学校管理工作的好差直接反映了领导层的能力，一定要多发时间和精力认真做好相关的事物，带动全体师生积极向上，为更加美好的未来而奋斗。

【结 语】

残障学生的教育工作非常困难，他们无法像普通的学生一样正常地上课，与教师的沟通交流很不方便。学生的生理缺陷使得他们很容易形成内向、孤僻的性格，让教师很难了解到他们的需要，而事实上他们非常需要帮助。特殊教育学校的管理工作分为教学团队的管理以及教学工作的管理，一方面要严格要求学校的教师，尽到自己的责任；另一方面要善待自己的学生，给予他们更多的关爱。我们在传授残障学生文化知识的同时，也要注意他们的心理健康，帮助学生全面发展。

【参考文献】

【1】王雅丽.依托现代化教育技术的聋哑教学模式的实验研究——华东交通聋哑教学改革试点总结之一【J】.英语辅导（疯狂英语教师版），2006

12.特殊学生教育工作计划 篇十二

关键词：大学生特殊群体,辅导员,深度辅导

近年来, 随着高校扩招, 在校大学生数量总体呈上升趋势, 大学生中特殊群体数量不断增加, 该群体的存在使高校内的不稳定因素随之增加, 如得不到及时关注, 必将对学生的成长成才、学校的办学质量及社会的和谐稳定造成负面影响。因此, 高校思想政治教育工作者必须特别关注这类特殊学生群体, 有针对性地做好深度辅导工作。

一、大学生特殊群体的含义及特征。

大学生特殊群体是一个与大学生普通群体相比较而言的概念。具体而言就是由于自身、家庭、社会及其他原因引起的, 在学习、生活、心理、恋爱、人际关系等方面存在问题或一定障碍的大学生的集合体。高校“大学生特殊群体”之所以“特殊”, 主要体现在产生原因的特殊上, 有经济的、社会的、家庭的及其他方面的一些原因, 从而导致他们在行动上的“与众不同”, 逐渐形成一个“特殊”的大学生群体。 (1) 当前全国在校大学生数量已超过2300万, 经调查研究, 大学生特殊群体比重在部分高校甚至达到30%左右, 大致可分为六大类, 分别为经济困难群体、学业完成困难群体、心理存在障碍群体、人际关系紧张群体、严重网络成瘾群体、重大身体疾病群体。

第一类特别需要关注的大学生特殊群体是经济困难群体。这类学生群体人数较多。他们大多来自偏远农村地区, 家庭经济收入水平低, 家中往往存在多子女上学或家庭成员患有重病等情况。入学后, 高额的学费和生活费给他们带来了巨大压力。在这种情况下, 大学生经济困难群体开始发生分化, 一类学生变得自立自强、勤俭节约、刻苦学习, 他们逐渐成为班级的优秀分子;另一类学生变得消极封闭、自暴自弃, 怨天尤人, 有的开始贪图享乐、盲目攀比, 甚至走上犯罪道路。

第二类特别需要关注的大学生特殊群体是学业完成困难群体。这类学生群体大多是因为高考前学习压力太大, 进入大学后产生严重的厌学情绪, 学习动力不足, 纪律散漫, 松懈旷课, 最后导致多门功课不及格。还有部分同学进入大学后, 没有掌握正确的学习方法, 导致学习效率下降, 自信心下降, 学习积极性降低, 成绩也不理想。学业完成困难容易引发其他相关问题, 譬如精神迷茫、目标缺失、酗酒打架、网络成瘾等。

第三类特别需要关注的大学生特殊群体是心理存在障碍的群体。这类学生群体大多受来自家庭、经济、学业、情感及人际关系等多方面压力的影响, 产生严重的心理健康异常, 譬如失眠、忧郁、焦虑、恐惧等。大量的负性情绪困扰此类学生, 严重的会导致伤人事件。

第四类特别需要关注的大学生特殊群体是人际关系紧张群体。长期以来, 我国的学校教育和家庭教育都是以应试教育为主, 忽视素质教育和健全人格的培养, 导致很多学生形成以自我为中心的不合理认知, 譬如过于自我接纳和自我拒绝, 从而影响到人际交往, 甚至直接导致人际关系紧张。人际关系紧张往往容易导致自信心下降和学习、生活中负性情绪增加, 严重的导致心理异常。

第五类特别需要关注的大学生特殊群体是严重网络成瘾群体。网络成瘾学生群体是指过于使用网络而导致自己着迷于其中, 以致影响自己的学业、生活和交往的大学生群体。该群体学生有着显著的特点, 长时间上网导致其思维惰性、心情焦虑, 产生一定的抑郁自闭心理。“由于他们整日将大量的时间耗费在上网上, 把自己的思想、感情沉浸于网络的虚幻的环境之中, 视野狭窄, 对未来漠不关心, 极端自我内化, 久而久之, 便产生抑郁自闭心理。加之网上的生活缺乏真正的压力, 使长期使用者脱离现实的责任, 不用考虑他人及社会的需要, 慢慢形成自恋、偏执和曲解的认知, 形成人格异化。” (2)

第六类特别需要关注的大学生特殊群体是患有重大身体疾病的群体。身体患有重大疾病的学生往往十分珍惜上大学的机会, 学习勤奋刻苦, 但是身体长期受到病痛折磨, 大多比较自卑。他们在交友、恋爱、就业等方面容易遭受挫折, 产生各类负性情绪, 需要得到家长、老师和朋友的及时缓解和帮助。

二、采取有效措施, 加强对大学生特殊群体的深度辅导。

当前, 采取相关措施, 加强对大学生特殊群体的深度辅导, 是当前高校学生思想政治教育工作的重要内容, 关系到整个学校和社会的和谐发展。所谓深度辅导, 是指在深入了解大学生实际情况的基础上, 依据教育规律和大学生成长发展的需求, 运用科学的知识和方法, 有目的地对学生进行思想、学业、情感、心理等方面的深层次辅导。

1. 建立特殊群体台账。

大学生特殊群体是高校辅导员开展深度辅导工作的重点对象。每一位思政工作者都应该按照大学生特殊群体类别, 及时、准确、详细地建立特殊群体台账。台账信息力求全面, 要涵盖学生的基本信息、家庭成长详细背景、教育经历、学习成绩记录、日常谈话和行为表现记录等尽可能多的信息。这些台账有利于思政工作者详细记录和了解特殊学生的成长经历, 从中总结经验, 探索规律。同时, 也方便学校学生工作系统随时查阅和调取特殊群体学生信息, 为学校科学决策和有效处理学生突发事件提供重要参考依据。

2. 建立辅导关系。

深度辅导工作的有效开展, 依赖于辅导员和学生之间良好的情感互动关系, 而良好的情感互动关系的建立绝不是一朝一夕能完成的事情。在日常学生教育和管理工作中, 辅导员必须积极发扬“以人为本”的工作作风, 建立民主平等型师生关系, 从学习、生活、情感上关心关注特殊群体学生, 帮助他们及时解决实际困难, 赢得学生的理解、尊重和信任。理解、尊重和信任是辅导员与特殊学生建立辅导关系的前提和基础。辅导员可以采取多种方法, 在自我和学生之间建立起这种辅导关系。譬如通过QQ、飞信、微博等交流平台, 主动邀约这些特殊群体学生接受深度辅导;也可以通过学校正规宣传媒介帮助学生了解和认可深度辅导这种工作模式, 从而主动与辅导员建立辅导关系。

3. 开展个性化辅导。

由于大学生特殊群体面临的问题多种多样, 因此辅导员要以特殊群体存在的具体问题为载体, 有针对性地开展个性化辅导。辅导员在充分掌握了学生的背景信息和建立辅导关系后, 就可以开展个性化辅导。譬如, 针对家庭经济困难学生群体的深度辅导, 一要进行学生日常消费情况摸底, 了解学生贫困程度;二要在保护学生隐私的基础上进行及时帮扶;三要长期进行励志教育。针对学业完成困难的学生群体的深度辅导, 一要深入了解学生学习困难产生原因;二要积极联系专业课老师进行学习方法指导;三要帮助学生树立正确的学习目标和方向;四要密切联系家长, 制订相应的监督计划。针对心理存在障碍的学生群体开展深度辅导, 特别要做好心理问题的评估, 患有严重心理问题的学生单纯的辅导无法解决问题, 甚至耽误病情。因此, 针对心理障碍学生群体的深度辅导要格外慎重。针对人际关系紧张的学生群体开展深度辅导, 尤其要掌握此类学生家庭成长背景, 家庭结构、教养方式、夫妻关系等直接影响孩子的人格发展和人际关系的因素。

4. 建立长期关怀机制。

学生思想政治教育的规律告诉我们, 思想政治教育具有反复性和滞后性, 辅导员在深度辅导过程中, 给予学生的教育、引导和启发, 可能当时就发挥了效应, 也可能在今后一段时间内才能显现出效果。因此, 对特殊学生群体进行深度辅导, 要建立长期关怀机制。辅导员要充分利用学生骨干、党员同学、家长等各方面力量, 建立起长期关怀帮扶小组, 形成长期关怀机制。

综上所述, 大学生特殊群体是高校思想政治教育工作的重点对象, 针对他们的实际开展深度辅导, 有利于促进学生的健康成长和高校和谐稳定。

参考文献

[1]赵昊, 赵萌, 付丹丹.辅导员深度辅导工作实施模式探析, 中国青年研究, 2012 (11) .

13.特殊教育教师个人工作体会 篇十三

作为担任五年级语文教学的我，也在积极参与生活语文教材的编写与教学工作。本学期初，我已经编写了两个主题的语文教学内容，分别是我的社区生活和保护动物，在每个主题下，又编写了相关主题的几篇课文，如《我们的学校》、《我家的小区》以及《我家小区的周围》等，还如《可爱的松鼠》、《鸟是我们的朋友》等等，同学们通过学习，大致能介绍自己的学校以及小区，对于保护动物、保护环境的行为有了一些认识。

那么作为编写者的我，其中也获得了很多。首先，我更加主动学习。自从开始进行自编教材，为了使编写的教材适合我们的弱智学生，我会有意识地去观察我们生活的周围，选择教学的素材，作以整理；另外，借助网络搜集相关资料，登录人民教育出版社的网站、登录凤凰语文网，学习相关语文课文的编写体系；更加学会使用字典这一工具，去字典中查找与生活中的字的词义、相关词语。另外，我学会了与家长配合，共同搜集资料、共同想法帮助孩子学习生活知识。其次，我体验了成功。这种成功有课堂上孩子掌握知识的快乐，有家长对于孩子走上社会认知生活的反馈，这种成功的感觉，让我对于编写教材更加有信心。对于教授孩子们知识也更加有信心，工作也更加有激情。

当然，在编写教材的过程中，我自己还觉得存在一些问题。首先，因为个人能力问题，编写教材存在着不科学的情况。有时自己按照自我的思维编写了一篇小短文，在进行教学时，却发现句子太长，不适合弱智孩子阅读，有时又发现一些语句不符合我们平时日常对话的形式，所以，在每一篇课文教学完毕后，我又开始修正教材。这也验证了“实践是检验认识的唯一标准”吧！另外，因为没有对于学生需要认识的字词的认知，所以编写教材时先定主题，由主题到内容的出炉，再到从内容中去挑选需要学生掌握的一、二类字，这样做也是不科学的。所以，真的蛮希望编写教材中能得到更多人的帮助。

现在我们语文教研组的很多同事都在进行生活语文教材的编写，每个人都有自己的收获与疑惑，我想我们应该更经常坐在一起，交流体会。集思广益，可以一起就低年段、中年段、高年段的生活语文编写来共同讨论、共同研究、共同编写。我们可以就学生需要认知的内容进行大主题的确定，也可以就这些生活适应的内容去讨论，哪怕小到每个字、每一个音的教学思考。

14.特殊教育工作总结报告 篇十四

1.认真组织好特殊教育第六届“双优课”评选活动

在市教研室领导班子的高度重视和支持下，全市各特教学校的积极参与下，天津市特殊教育学校第六届“双优课”本学期顺利举行并取得了令人满意的成果。一是组织工作严密做到零差错。各校报名选手共20名，涉及到盲、聋、培智三类15所学校，从学前语言训练到高中的语文、数学、英语、音乐、美术、思想政治、信息技术、综合实践活动、盲人定向行走、聋儿双语训练等共涉及10个学科、十几个年级段。参赛教师、指导教师报名表登记、身份确认无差错。10个学科不同年级的教材准备、命题准备无差错。二是评委对活动高度重视认真负责。聘请了5位基本评委和7位专业评委，他们出题审慎，把握评审尺度科学、统一，善于发现每位教师的亮点和成功点，评选过程充分、民主，结果公平、公正。三是作了充分的培训准备。我们认为“双优课”的意义不在选拔结果，而是在于整体的培训锻炼教师的过程。特教室在天津盲校、天津聋校有关教师的协助下，制定了《特殊教育教师专项教学技能考查要点》，并在学期初组织了全市特教学校骨干教师的培训。四是涌现一批优秀教师和好课。计算机考核中，塘沽区兴华里学校的石杰老师获得了满分。20位教师的平均成绩是6.89分(第五届是7.092分)(小学科学教师平均成绩7.29分)。在初评答辩环节中，很多老师表现出很高的专业技能，受到评委的好评。比如天津聋校的英语教师蒋雯雯用于用英语和评委交流，河北区启智学校的美术教师张蕊边说课边用教具演示，表现出很好的专业素养。经过认真评选，张蕊、徐洪凤、薛长爽和张会娜获得了一等奖。唐永靖等四位老师获得二等奖。

2.组织我市教师参加多项全国比赛。

三月份组织教师参加“全国第三届现代特殊教育论文大赛”，据不完全统计，各校报送了63篇论文参赛。五六月份组织教师参加了“全国第二届特殊教育学校青年教师信息技术应用能力大赛”，各校共报送了16节课及网页、课件参加比赛。(初评工作将在暑期进行)

3.组织教师培训活动。

按照计划，3月14日到河东区特殊教育中心(启智学校)为河东区随班就读学校教师做随班就读指导培训。5月16日在南开区育智学校组织了特教学校教师赴香港地区学习交流活动，聘请聋校崔蕊、河西启智学校杨锐、南开育智学校王霞老师汇报交流了他们赴香港中文大学和香港匡智会学习的收获体会。几位教师非常认真，大都牺牲了五一休假精心准备讲稿、制作幻灯片，交流效果很好，这种交流、共享的学习方式非常有意义。六月份组织盲校、聋校、河西启智学校的6位信息技术教师和教学管理人员到长春特教学校参加教育部举办的全国特教学校资源库应用培训班学习。这六位老师将承担我市特教学校的信息技术资源库的二级培训活动。7月8日应邀到红桥区培智学校作“关于中重度智力障碍学生教学的几个问题”的讲座，和该校教师交流了对当前培智教育热点和难点的思考。7月10日组织聋校部分小学和初中语文教师参加普教小学语文课程改革培训，聆听了人教社专家对教材的分析，帮助聋校进一步搞好普教和特教的教材融合实验研究。

4.组织、指导教师积极参与特殊教育课程改革实验研究。

本学期国家教育部正式启动了我国培智学校课程标准的研究制定工作，我室特教教研员有幸担任了课标研制组的副组长，在认真做好研究工作的同时，积极创造条件带领我市部分培智学校(市内六区和北辰培智学校)的兼职教研员、业务骨干共同参与课标研制工作，这些同志非常努力地工作，研究成果得到了课标组专家的肯定，并得到课标组的信任，正式承担了课标的研制任务。这一工作对促进我市培智学校的科研水平有很重要的意义。

5.积极探索特教学校职业教育新途径。

结合在香港匡智会学习的先进经验，我们探索新的发展我市特殊教育学校职业教育的途径，我们通过政协提案的方式建议我市滨江万丽酒店资助、指导我市匡智会姊妹学校南开区育智学校开展智障学生酒店客房服务和餐饮职业技能培训。此提案得到了滨江万丽酒店的高度重视和支持。酒店老总、副总以及各个职能部门经理多次到学校考察，周密设计方案，反复和我室商量研究，克服酒店承担北京奥运会奥运村服务的艰巨压力，在暑期开始装修改造施工。酒店将为学校改造三间教室为酒店客房模式，并进行内装修。还将为学校进行安全、防火等方面的改造施工。秋季开学后将帮助学校开设酒店客房服务、糕饼制作、英语口语等校本课程，每年还将设定“万丽日”，酒店员工将协助或邀请师生组织郊游等活动。我们希望通过这种新的尝试，探索出我市特殊教育职业教育的新途径。

6.承担完成的其他有关工作

(1)3月5～6日到北京出席全国特教学会理事长、秘书长工作会议。

(2)4月9～10日，6月16～17日，到北京参加培智学校课程标准研制会议。

(3)6月23～26日，在长春参加资源库培训班做专家课例点评。

(4)应邀撰写第四期《现代特殊教育》杂志卷首语文章《课程改革 成在教师》。

(5)3月份协助天津市教委编写《天津市特殊教育学校现代化建设标准》。

(6)7月7～8日协助教育部特教处编写《国家中长期教育发展规划》特殊教育部分调研提纲，计六大类三十五小类。

(7)7月10日协助天津师大继续教育中心修订《天津市特殊教育学校教师继续教育方案》。

(8)4月～5月协助天津师残联为市商委、商业联合会、兴业银行等单位进行迎奥运员工聋人手语培训。

(9)7月25日为市残联聋儿语言康复教师培训班做有关培训。

(10)8月3～7日到上海参加全国特教学校信息技术大赛聋专业初评工作。

(11)8月18～19日应邀参加市残联组织的我市聋儿语言康复教师技能大赛评选工作。

(12)8月21日应邀到山东省济宁市做特殊教育课程改革培训。

(13)暑期协助市教委撰写全国小学校长会议主报告。

二、基本经验

特殊教育的教研要不断地开拓创新，要有新思考，要有大量的活动，带动学校和教师积极地投入，克服没有升学考试压力而容易产生的惰性和涣散。特教的教研活动要依靠、吸取普教的教研力量，达到均衡发展的目标。这一点在双优课评选和课程标准制定、教师培训等工作中都得到了很好的印证。今后应该继续加强。

三、对今后工作的思考

15.特殊学生教育工作计划 篇十五

一、特殊教育高职院校残疾学生党员发展和教育管理工作存在的问题

( 一) 高校残疾学生党员队伍的党员意识有待进一步强化。

党员意识是共产党员的立身之本。 部分残疾学生党员在入党动机上存在狭隘的“功利性”、“盲从性”、“虚荣性”等不良思想。 虽然组织上入了党, 但在思想上仍然没有入党, 没有真正确立起为共产主义事业而奋斗的坚定信念。 对党的认识没有从感性上升到理性, 将入党的光荣感、 自豪感转化为责任感、使命感, 在荣誉和责任、奉献和索取等关系处理上有待加强, 作用发挥得不明显。 此外, 高校残疾学生党员也存在党性修养较为淡薄, 自我要求放松, 理想信念动摇, 宗旨意识淡薄, 组织纪律不强等现象。

(二) 从发展标准上看, 过于看重学习成绩, 综合素质不够突出。

对于高校残疾学生党员发展的标准, 相当一部分院校认为, 残疾学生的主要任务就是学习, 学习成绩不够突出被当做一票否决的指标, 在学习优秀的基础上, 结合其思想政治、道德品行、能力素质等进行考察。 这种对残疾学生党员发展标准的认识, 直接影响残疾学生群体看待党员身份的视角, 认为只有学习成绩好的残疾学生才有资格加入党组织, 对于那些思想政治素质高、品行优秀、综合能力突出、但由于学习底子较差而导致成绩不够突出的残疾学生被排除在党的组织之外, 这就导致党的组织不能将那部分学习不够优异但综合能力突出的青年残疾学生吸纳进来, 直接影响残疾学生党员发展入口标准的偏差。

(三) 从党员教育上看, 教育培养途径单一, 培养阶段发展不平衡。

一方面, 高校部分基层组织党员教育活动形式呆板, 对于新一代大残疾学生党员来说缺乏必要的吸引力。 面对残疾学生党员的消极参与, 组织生活的各项工作更难于落实。 与此同时, 一些高校基层党组织出现了党员教育职能的偏差, 以娱乐活动和文体活动代替党员教育活动。 这种形式表面上看起来能够吸引很多人员参加, 但是已经完全脱离了党组织教育党员的初衷, 使得原本薄弱的思想教育工作进一步被弱化。 另一方面, 在培养阶段上, 重前期发展而轻后续教育, 后续教育明显不足, 这也导致部分预备党员或正式党员对自己放松要求, 不再重视党的理论学习与自身修养的提升, 甚至做出一些不符合党员身份的行为, 严重影响党在群众心目中的形象与地位。

二、特殊教育高职院校党员发展、培训、教育的措施

(一) 积极引导残疾学生端正入党动机, 保证党员发展质量。

各特殊教育高职院校要加强大残疾学生党员思想道德和人生价值观的教育, 要把提高发展党员质量放在首要位置, 始终按照党章规定的党员标准发展党员, 坚持成熟一个、发展一个, 坚决防止把不具备党员条件的人吸收到党内。 以端正入党动机为重点, 加强残疾学生入党前的教育培训。 高校学生年纪轻, 社会经验比较缺乏, 世界观正在形成和坚定, 需要接受各方面教育。 在开放环境、信息社会和多元文化背景下, 各种思潮冲击不断, 各种影响不可避免, 要他们面对复杂、多样、多变的社会因素, 分清是非, 明辨方向, 提高政治敏锐性和鉴别能力, 树立共产主义理想。 同时, 要求入党的残疾学生, 正处在世界观、人生观、价值观形成和坚定阶段, 他们要健康成长并成为共产党员, 更需要比其他学生更多的思想政治教育。

(二) 重视对预备党员的培养考察。

在时间上, 可以定期和不定期相结合进行; 在谈话内容上, 要涉及政治、经济、学习、工作和生活等各个方面, 采取测试、问卷、答辩等方式进行考察, 努力提高政治理论素质。 结合本单位实际, 制订具有可操作性的发展培训计划。 在方式上, 可以选择面谈也可以选择书面汇报;考察的范围, 既包括学业成绩、工作表现, 又包括在残疾学生宿舍、日常生活中的表现。

(三) 拓展党员教育培养的多元化途径。

我们应积极拓展多元化途径才能更好地开展党员教育培养, 有效提升党员综合素质。 一是不断拓展教育空间, 积极开展红色教育网站建设。 二是鼓励党员、积极分子参加寒暑假社会实践锻炼。 三是积极树立残疾学生身边的典型, 以鲜活的、看得见摸得着的党员先进事迹和形象, 引导和激励入党积极分子不断进步, 吸引普通学生不断向党组织靠拢, 端正他们的入党动机, 使他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

总之, 特殊教育高职院校党员发展、培养、教育管理是特殊教育高职院校党建工作的重要组成部分, 是一项需要不断在实践中探索和创新的系统工程, 因此, 我们应该时刻用与时俱进的精神, 结合特殊教育高职院校的残疾学生教育特点, 不断创新, 凝聚党的力量, 使之成为源源不断向周围普通学生辐射的党建小高地。

摘要：由于当今社会的发展与多元价值观并存, 这给特殊教育高职院校的党建工作带来了挑战, 也带来了机制创新机遇。如何把优秀残疾学生培养发展成为共产党员, 如何加强对残疾学生党员的教育管理工作, 提高残疾学生党员质量, 是特殊教育高职院校基层组织建设的重要课题。本文总结了当前特殊教育高职院校残疾学生党员发展和教育管理工作中的主要问题, 提出了加强特殊教育高职院校残疾学生党员发展、培育、教育管理工作的主要思路。

关键词：特殊教育高职院校,残疾学生党建,工作机制

参考文献

[1]韦怀波.新时期高职院校学生党员发展工作的创新思路[J].教育与职业, 2009 (35) .

[2]郑永廷.高校学生党员发展质量保障体系研究[J].学校党建与思想教育, 2013 (20) :4-7.