集体备课开展汇报

集体备课开展汇报（精选8篇）

1.集体备课开展汇报 篇一

如何开展集体备课活动

作者：zhanghon… 文章来源：本站原创 点击数：2722 更新时间：2007-11-8 10:00:54

面对新课程，教师能否上好课，关键在于上课前是否做了充分的准备，备好课是上好课的先决条件。为了做到资源共享、集思广益,充分发挥集体智慧、个人特长，体现“同伴互助”的精神，培植一种交流、合作、研究的教学气氛，提高教师的教学业务水平，促进学校教学质量的整体提高，开展集体备课活动是行之有效的一种办法。

一、集体备课的基本要求

1、各年级各学科要积极参与集体备课研讨活动。

2、集体备课以备课小组为单位进行，各小组中设备课组长一名。备课组长负责组织集体研讨和备课活动。

3、各小组根据本组情况确立相对固定的集体备课时间、地点。

4、各备课小组要安排好主备课教师轮流表，每次集体备课由主备人主持，其他教师为辅备教师，积极参与讨论。

二、集体备课的基本环节

集体备课按“备前研讨--形成教案--教案调整--实施教学--课后反思”几个环节进行。

[备前研讨] 备课前的研讨是集思广益,充分发挥教师个人特长、体现集体智慧的重要环节，集体备课前深入的研讨是提高集体备课成效的关键。为确保集体备课真正为课堂教学服务，实行超课时备课，提倡超周备课，主备人要提前确定备课内容。集体备课前要深入钻研课标和教材，反复阅读教学参考书及相关资料，确定教学目标,讨论教学重点难点、教学方法、教学过程的设计„„。备课小组认真做好每次集体备课情况记录，包括备课时间、参加人员、备课内容、讨论意见等。

[形成教案] 主备教师将集体讨论的意见整理，形成集体备课的教案设计。在教案的右边要设计个人加减栏（象作文本上的教师批语栏一样留空）。为减轻教师负担，山外大型学校有条件的可打印出来，小组内每人一份，山里学校同年级、同学科有的三、两个教师，套复写便可每人一份。

[教案调整] 辅备教师认真领会主备教师的教案设计意图，可提出教案调整意见。每位教师要充分利用好集体备课教案，将集体智慧应用于课堂教学。教学前，应根据教师本人特点和本班学生情况，进行教案调整。个人增加的内容补在教案的右边留空处，使得教案的内容更加充实、完善且实用。

[实施教学] 把调整好的教案拿到课堂教学中去实践。[教后反思] 备课小组的教师在利用集体备课教案进行教学时，小组成员要积极参与听课，对教学情况进行集体反思。主备教师要对每位教师结合实际教学对教案提出的亮点和不足加以整理总结。教师只有不断反思教学行为,才能扬长避短。

三、制定集体备课制度

集体备课如果管理不当，就会流于形式，达不到集体备课的作用。因此在日常的集体备课中要强化管理，制定相应的集体备课制度，做到“一超前”、“三落实”、“五统一”。

“一超前”，即提前一周备下一周的课。“三落实”，即一是落实时间，确定备课的具体时间，分年级备课组按教学进度备课。二是落实人员，即按教学内容结合教师的专长落实单元或篇目的中心备课人。三是落实管理，学校管理人员要对教研组的集体备课实施督促检查。“五统一”，即统一单元教学目标，统一教学重难点，统一课时分配和教学进度，统一作业训练，统一单元评价测试。

集体备课是为了集思广益、优势互补、资源共享、减轻负担、提高效率，在此基础上提倡个人创造性教学，体现个人教学风格和特色。搞好集体备课，我们还要树立几种意识--合作意识、整体意识、超前意识，这样才能保证集体备课顺利进行。集体备课是大面积提高教学质量，也是提高教师群体水平的一种有效手段。

如何开展有效备课---集体备课

教师能否上好课，关键在于上课前是否做了充分的准备，即是否进行了深入细致的备课，备好课是上好课的先决条件。依靠传统的的备课方式，已经跟不上时代发展的要求。因此，更需要老师们精诚合作、共同提高。因此，开展集体备课组活动是行之有效的一种办法。我们可通过备课组的活动，增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛，开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。我认为集体备课要做到以下两个大方面。

一、明确集体备课操作程序

集体备课可以按照这种基本程序：个人初备→集体研讨→修正教案→课后交流→总结反思 1．个人初备 个人初备时，一定要学习研究课程标准、大纲、考纲、教材、教参，及其他相关材料，要抓住教学重点、难点、关键点。每位教师都要具备轻而易举地驾驭教材的能力。同时，教师还要查阅学生档案、摸清学情，以便有的放矢地教学。要做到摸清学生的学情，就是既要研究学生的智力因素，如学生原有的知识基础、智力水平、能力水平等，又要研究学生的非智力因素，如学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯等。初备时每位教师都要尽力提出自己有独到的设计方案，以便共享资源。初备时提出自己有疑问的地方，以便会诊，排除困难。注意超前备课，这样有利于把握全局，扫清障碍，有利于教师在课堂上解决学生因为超前预习而提出的问题。2.集体研讨

集体备课，第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要地写出学期的计划，并制定好单元计划。系统论告诉我们整体大于部分之和，因此我们要遵循“整体——部分——整体”思想。备课教师在集体备课时，分别陈述各自的备课方案并进行比较，扬长避短。

集体备课要确定一个中心发言人。对中心发言人的选择，不能老是老教师、教学水平高的教师，要做好“传帮带”工作。老教师要带好青年教师，尤其要想办法让青年教师担任中心发言人，使得他们能广泛收集材料，大胆钻研业务，这样才能迅速成长起来。在集体备课时，有时也可邀请备课组外经验丰富的优秀教师给组内老师进行专题讲座，以扩大交流的空间。

3、修正教案

在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。

4、课后交流

经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短。

5、总结反思

备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。

二、集体备课需要的几个意识

1、合作意识

合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时，要建立平等、民主、互相尊重、互相合作的气氛。对每一阶段的工作，大家要有所分工，责任要明确。

2、整体意识 第一次备课时，要纵览全局，制定整个学期计划，甚至，有可能的话，制定整个学年的计划；同时，要主意各章节之间的内在联系、因果关系。

3、超前意识

教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性、针对性，而且有利于将问题消灭于萌芽状态，以便教师在课堂上能得心应手，游刃有余。在制定好整体计划的情况下，最好能提前备好一个单元的课。4.反思意识

教师应重视通过教学行为研究来提高自身的水平。通过对教学经验的反思和分析来提高教学能力是教师成长的重要途径。教学行为研究的特点是教师自己的课堂教学中开展小范围的教研活动，常常包含：计划——教学行为——观察——反思，这是个不断循环反复的过程。众多在教学取得成功的教师都十分重视写教学后记。写教学后记是教师反思自身教学的行之有效的一种方法。教师通过对集体备课后的教学方案付诸课堂实践，并进行评判性反思、研究、总结而得出的材料为教师日后教学提供了最基本的原始资料，为后继教学积累经验奠定了基础。

集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是提高教学质量，也是提高教师个人有效备课的一种手段。

如何开展集体备课

2008-6-26 9:06:55 来源：转载

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集体备课是学校加强备课组建设,促进教师合作研究实践新课程改革的一种教学管理机制。

我校目前的集体备课活动过程为：

一、制定专人提前备好课，在开展教研活动时，由专人说出自己的备课思路，课堂预设过程；

二、其余教师根据自己的教学经验或者个人认识提出见解、希望；

三、由指定的专人整理教研活动中教师们的意见，修改教案，并在课堂上予以实践；参与集体备课的教师随堂听课，并根据先前认识和课堂实际再次进行课堂教学的反思。并请执教者做出此次集体备课的反思。

由此可见，集体备课不能仅仅停留在纸上谈兵，要将理论联系实际。我校的集体备课的思路为：

一、前期准备，教师独立钻研教材和学情，独立备课。这样能训练教师个体思维，同时有利于培养教师对教学的独特感悟以及个性教学风格的创造性构建。

二、集体交流。针对有异议的教材解读或教学设计展开讨论。

三、课堂实践。这是集体备课中最重要的一环，弥补了以往注重“说教”轻视“教学”的不足，给集体备课提供了再研究的现实依据，让所有参与备课的教师都能在“教学相长”、“教学反思”中得到长足的发展，真正达到教学研究的目的。

通过有效的集体备课，教师个体和群体的创造性被激发，教师个体的教学理念和教学能力得到提升。

如何开展集体备课活动

一、集体备课的作用

教师能否上好课，关键在于上课前是否做了充分的准备，即是否进行了深入细致的备课，备好课是上好课的先决条件。21世纪是合作与竞争的时代，依靠传统的“单兵作战”的备课方式，已经跟不上时代发展的要求。因此，更需要老师们精诚合作、共同提高。因此，建立备课组势在必行。同时，我们还可通过备课组的活动，增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛，开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。

二、集体备课的运作方法

教师集体备课是以年级备课（教研）组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。其具体运作方式如下：

1、组织管理：

集体备课由教务处（或教科研室）实施管理。一般由备课组长具体主持集体备课活动；能力(音、体、美、信息与劳动技术)教研组可分成若干备课组，由备课组长负责具体实施，艺体（教研）组长指导并参加各小组的备课活动。

2、活动过程：

（1）活动准备——“二研一定”

组长提前通知全组成员在集体活动前认真研究教材、研究课程标准，确定中心发言人。（2）集中研讨——“四备”

集中研讨即组长在集体备课时间里召集本组教师提出备课要求，听取中心发言人的发言，讨论备课提纲。讨论中心发言人提出备课提纲时，应包括备重点、备难点、备教法、备作业（还应包含单元检测）。讨论时要充分发扬学术民主，允许不同意见的争鸣。（3）修改提纲——“六统一”

根据集体讨论的内容，中心发言人修改备课提纲，要充分体现“六统一”：统一教学进度、目标、重点、难点、作业、测试。同时提出改进教学方法的建议。

三、备课操作程序

集体备课一般按照这种基本程序：主备人初备→集体研讨→修正教案→重点跟踪→课后交流 1．个人初备

（1）个人初备时，一定要学习研究课程标准、大纲、考纲、教材、教参，及其他相关材料，要抓住“八点”教学重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。每位教师都要具备轻而易举地驾驭教材的能力。正如美国心理学家和教育家布鲁纳所说的，“轻而易举地掌握教材，甚至胜过教材，这是对优秀教师的起码要求。”

同时，教师还要查阅学生档案、摸清学情，以便有的放矢地教学。要做到摸清学生的学情，就是既要研究学生的智力因素，如学生原有的知识基础、智力水平、能力水平等，又要研究学生的非智力因素，如学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯等。

(2)每个备课组成员必须写出备课提纲，确定教学的重点、难点、关键，提出具体的教学目标，第一轮新教师要求写出详案。

（3）集备时每位教师都要尽力提出自己有独到的设计方案，以便共享资源。（4）集备时提出自己有疑问的地方，以便会诊，排除困难。

（5）注意超前备课，这样有利于把握全局，扫清障碍，有利于教师在课堂上解决学生因为超前预习而提出的问题，集体备课时要带好提前一周的教案。2.集体研讨

整体备课，纵横联系，第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要地写出学期的计划，并制定好单元计划。系统论告诉我们整体大于部分之和，因此我们要遵循“整体——部分——整体”思想。主备教师在集体备课时，陈述自己的备课方案，最好采用“说课”形式，进行讨论比较，扬长避短，统一思想，达成共识。（1）四个统一

统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。这“四统一”不是一刀切，而是根据具体情况，集体分析。（2）中心发言

集体备课要确定一个中心发言人。对中心发言人的选择，不能老是老教师、教学水平高的教师，要做好“传帮带”工作。老教师要带好青年教师，但不能越俎代庖，尤其要想办法让青年教师担任中心发言人，使得他们能广泛收集材料，大胆钻研业务，这样才能迅速成长起来。

在集体备课时，有时也可邀请备课组外其他年级经验丰富的优秀教师给组内老师进行专题讲座，以扩大交流的空间。

3、修正教案

在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。

4、重点跟踪

经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短。

5、课后交流

一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段（二次备课，调整和修改教案），总结阶段。课后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。

四、集体备课时要树立的几个意识

1、合作意识

竞争基础上的合作，合作基础上的竞争，是现代社会的显著特征。合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时，要建立平等、民主、互相尊重、互相合作的气氛。备课组老师会受相互之间的工作热情所影响，对每一阶段的工作，大家要有所分工，责任要明确。

2、整体意识

系统论告诉我们，系统是由具有相互联系、相互制约的若干组成部分结合在一起并且有特定功能的有机整体。集体备课教师要有整体意识，要系统安排，要处理好宏观、中观、微观的关系。第一次备课时，要纵览全局，制定整个学期计划，甚至，有可能的话，制定整个学年的计划；同时，要主意各章节之间的内在联系、因果关系。集体备课活动有时可能会因为意外的事情受到影响而暂停，备课组长一定另找时间及时补上，以保证内容的系统性、连续性。

3、超前意识

教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性、针对性，而且有利于将问题消灭于萌芽状态，以便教师在课堂上能得心应手，游刃有余。在制定好整体计划的情况下，最好能提前一、二个单元的课。4.反思意识

教师应重视通过教学行为研究来提高自身的水平。通过对教学经验的反思和分析来提高教学能力是教师成长的重要途径。教学行为研究的特点是教师自己的课堂教学中开展小范围的教研活动，常常包含：计划——教学行为——观察——反思，这是个不断循环反复的过程。众多在教学取得成功的教师都十分重视写教学后记。波思（Posner,1989）指出，教师的成长=经验+反思。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短，才能促进教师专业化的发展。写教学后记是教师反思自身教学的行之有效的一种方法。教师通过对集体备课后的教学方案付诸课堂实践，并进行评判性反思、研究、总结而得出的材料为教师日后教学提供了最基本的原始资料，为后继教学积累经验奠定了基础。

五、结束语

集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是大面积提高教学质量，也是提高教师群体水平的一种有效手段。在现阶段，抓好集体备课组建设意义更为重大，我们要持之以恒地做好这项工作。

语文集体备课，应该如何开展？

文 / 建斌

一直以来集体备课只是流于形式，沿用“轮流备课（一人备课）——备课人中心发言——其他老师补充发言——统一教案——大家享用”的旧模式。

集体备课是一种合作。既然是合作，就要集结教师的思想精华，在研讨中互相启发，互相提高。集体备课活动最好分两种，一种是由备课组长主持的集体备课；一种是教学过程中随时随地的“聊天式”集体备课。

备课组长主持的集体备课，操作如下： 

（1）确定研究专题。针对以往集体备课缺乏科研意识，仅仅停留在对教材的分析和钻研上。因而集体备课除了要认真分析钻研教材，分析学生，还必须确立科研主题，这个主题可以是当前语文学科的热门问题，也可以是我们自己所立的学科课题，所确立专题切入口宜小不宜大。

（2）协作分工，搜集资料。语文学科，特别注重资料的搜集。教研组在明确具体备课要求和应注意的问题后，应协作分工查找资料。每人各自承担一到两个单元的资料收集，从课文作者、作品背景资料，与课文内容相关的自然、人文资料，到杂志上的优秀课例，但凡对教学有帮助的均可搜集。

（3）汇总资料，资源共享。大家在集体备课时将资料汇总，删繁就简，做到资源共享。

（4）各自设计教学活动。教学活动的设计要体现新课程理念，适应学生学习方式的改变，有利于教师的操作。在集体备课时间，把自己的教学设计展示出来，取长补短，认真修改，最后形成适用于自己班级的个性教学案。

（5）根据教学情况写“教后记”。将教学反思记录下来，交流成功经验，商讨新出现问题的解决方案。

再谈教学过程中随时随地的“聊天式”集体备课。我想到六年级语文组的同行坐到一起“聊天”的场景：同年级几个语文教师共用一个办公室，上午上完语文，下午聚在一起的时间多了，紧张批改作业、备课之后，边用茶，边聊天。聊天内容，天马行空，抑或是职业病的原因，聊得最多的内容还是学生、教学。常常为一个教学环节设计争得面红耳赤，甚至于“动手动脚”（无非是争论或演示），好不热闹。往往有思维的火花不断闪现。我们作为青年教师，非常珍惜这“来之容易”的学习的大好机会。一遇到灵感火花，立马翻开备课本，笔走龙蛇……停笔，喝一口清茶，好不惬意。

这又让我想到了下午茶。下午茶，这在哈佛是深受学生欢迎的传统：每到下午三四点钟，学院秘书就会准备好茶点放在学院的一个会议室。老师、学生都会过去边用茶点边聊天。平时很难见到的大教授这时候也会过来用茶点，给了学生们很好的同大师交流的机会。

由此，我想，何不把集体备课的地点放在办公室，而非到会议室，正襟危坐，周吴郑王，“娓娓道来”；把时间定在“下午茶”时，发言无所顾忌，天马行空，不断闪现灵感火花。有时聊天也是一种很好的学习和教育方式。这样，大家群策群力，更大的发挥教师的主动性，更好地体现教者本人的个性，形成的教学案更适合自己的班级，真正地做到因材施教。

集体备课的好处 如何开展集体备课

开发区中学——赵桂霞

集体备课是集众人智慧采众家之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享。集体备课对课程改革、学校发展、教师成长所起的作用不可否认，那集体备课的好处到底有哪些呢？

一、能显著提高教学效果。俗话说的好：三个臭皮匠，赛过诸葛亮。以前上课前自己也认真备课，但与集体备课相比，还是觉得通过集体备课后自己对学生传授的知识点更多也更深刻。

二、提高学生的学习兴趣。教学效果提高了，就能让孩子学起来感觉轻松，而且觉得自己在很短的时间里却能学到很多，学生从学习中就能找到一种成就感，从而也就提高了他们的学习兴趣。

三、提高教师的工作积极性。每一次集体备课都有一个主讲人。作为一个人，都希望把自己最优秀的一面展现给大家。那么每一个老师当自己是主讲人时，他在集体备课前都会认真去背，常常是我们集体备课需要四十分钟左右，但他查各种资料准备时间要几小时，甚至更多。再有当你一个人课前备课时总觉得兴趣不高，注意力不够集中时，如果有同事讲到你感兴趣的话题，可能你就会忘记了备课，进行到与同事聊天当中去了。当你的课到了，不管刚才备的怎样，你都要去上课了，这样也影响了你的课堂教学效果。还有在集体备课时，参与对某个知识点进行讨论时，那时你就会随着集体的氛围跟着积极地融入到讨论的氛围中去。所以不论从哪方面讲，集体备课都能提高老师的积极性。

四、能不断提高教师的教学水平。集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程。这既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展。

既然集体备课对我们的教育教学这么有效，那怎么样才能使集体备

课更好的行之有效呢？

1．在探究内容上争取新突破。内容决定形式。没有内容，就无法有合适的形式。仅是地点的改变，无法突破原来的瓶颈困惑。新的内容有哪些？我以为我们可以就一篇课文的知识点、素质点、能力点、挖掘点甚至考试基本点进行讨论；可以就一种模式、一种教法、一个主题、一个预设与生成的可能等进行讨论；可以让某一个老师，在一定的时间里进行说课，这样既可以锻炼说的教师，也可以让大

家有所收获。

2．在讨论范围上争取新扩大。不要把集体备课的范围仅仅局限于教学设计、教学方法等，要想办法在教学的有效性、教学智慧、教师语言等进行拓宽，在教学的反思、教学的环节的更改、教材的新解读等方面有所扩大。把讨论的范围扩大了，新鲜感就有了，话题也会多了。其实只要大家坐在一起，相互交流，就是一种非常好的讨论。有人曾戏言：校本教研怎样做才有效？做个石桌，放些茶水，围坐一起，互相叙说，就是最有效的校本教研。说穿了，这里强调的是讨论范围的问题。只要大家有兴趣，有话题，教研就会有效。

3．在座位上采取新方式。既然已经坐在了教室里，何不把桌子搬一下，形成一个圆形，大家不分主宾就坐，这样有利于大家的交流，有利于产生一种谈论的效应。大家并排坐，或三三两两坐，很难形

成一种良好的氛围。

4．强化组织者的责任。讨论中，组织者很重要。没有组织者，就会出现无组织无纪律的情况。在集体备课中，备课组长要善于组织大家讨论，要及时调整谈话话题，时刻肩负起“引领者”“中心者”的作用

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2.集体备课开展汇报 篇二

一、英语集体备课的现状

目前, 部分学校英语集体备课中常见的倾向主要有两种。一是流于形式。备课只是同组教师在固定时间、固定地点内坐在一起聊聊天, 并没有真正意义上的理论与方法上的探讨。或是备课组长一人说几点, 大家随声附和几句了事。这种倾向往往不能形成标准化的要求, 形成“散沙”式的备课状态, 这对高中的英语教学是非常有害的。二是众人一面, 过分强调统一。如作业统一、授课方式统一等等。集体备课应在一定标准基础上, 更注重教师的个性化劳动。若简单地实行拿来主义, 机械地强调绝对统一, 那么, 经过集体备课后的教师, 就不过是讲台上的一部简单机械运动, 从而抹杀了教师的基本的创造性。作为备课组长, 必须掌握备课火候, 在二者之间寻求取最佳结合点。那么, 集体备课究竟该如何开展呢?

二、集体备课的基本程序

集体备课通常可按照:个人初备→集体研讨→修正教案→重点跟踪→课后交流的基本程序进行操作。

1、个人初备

(1) 个人初备时, 一定要认真学习和研究课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其它相关材料;一定要突出重点, 突破难点, 抓住关键。同时, 教师还要深入了解学生, 摸清学情, 以便有的放矢地进行教学。要做到摸清学生的学情, 既要研究学生的智力因素 (比如, 学生原有知识基础、智力水平、能力水平等) , 又要研究学生的非智力因素 (比如, 学生的学习兴趣、学习态度和学习习惯等) 。

(2) 每位备课教师必须写出备课提纲, 确定教学的重点和难点, 提出具体的教学目标 (认知和情感目标) ;新教材应写出详细教案。

(3) 每位教师都要尽力提出有独创性的设计方案, 以便资源共享。

(4) 每位教师应提出自己有疑问的地方, 以便集思广益, 攻克难点。

(5) 每位教师应超前备课, 这样有利于把握全局, 也有利于教师在课堂上解决部分学生因超前预习而提出的问题。集体备课时最好能准备好下一周的教案。

2、集体研讨

教师在第一次集体备课时, 一定要对本学期的课程进行整体规划, 简要写出本学期的教学计划, 并制定好单元教学计划。教师在集体备课时要遵循“整体——部分——整体”的思路, 分别陈述各自的备课方案, 最好采用“说课”的形式进行比较, 以便扬长避短, 统一思想, 达成共识。集体备课时还应注意做到以下两点:

(1) “四个统一”。“四个统一”即统一教学进度, 统一教学目标, 统一教学重难点, 统一阶段测试。提倡“四统一”不是要“一刀切”, 而是应根据教学的具体情况, 经集体分析, 作出合理安排。

(2) 中心发言。集体备课时要确定一个中心发言人。中心发言人可以由老教师或教学水平高的教师担任, 以便做好“传、帮、代”工作。同时, 也要大胆启用青年教师担任中心发言人。这样做有利于年青教师迅速成长。

集体备课时也可邀请备课组外经验丰富的优秀教师来组内进行专题讲座, 以开阔组内教师的视野, 扩大交流的空间。

3、修正教案

集体备课时, 由中心发言人说课, 教师们共同探讨, 相互补充, 使教案内容更加充实和完善。但教案应避免千篇一律, 否则就没有创新精神。

4、重点跟踪

经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于在教学实践中考证。因此, 有必要进行跟踪听课, 以便及时总结和不断改进。

5、课后交流

一个完整的备课过程应有五个阶段:准备阶段、分析阶段、创造阶段 (编写教案) 、提高阶段 (第二次备课, 调整和修改教案) 和总结阶段。课后交流是备课总结阶段的主要内容。备课组教师授课后要进行交流, 并对每位教师的教学进行评估, 肯定其优点, 指出其不足, 促进每位教师教学水平的提高。

三、高中英语集体备课必须坚持四项原则

1、坚持先攻难后解易原则。高中英语集体备课的时间有限, 研究讨论的问题应放在攻破疑难问题上, 对每位教师提出的重点、难点要集体研究解决, 对一般的常规的教学内容讨论可以简略一些, 不一定每个问题都要面面俱到地讨论。这样, 可以节省集体备课的时间, 提高集体备课的效率。

2、坚持求大同存小异原则。集体备课应该注重观点统一, 意见统一, 经过集体研究、讨论, 其结果是达成共识, 但是也不排除个别的看法, 比如, 教学的顺序, 教学的方式方法等方面就可以因人而异, 这就要求做到大同小异。

3、学中精讲什么, 多练什么, 从内容上要体现基础知识和基本技能, 目的就是要在有限的课时里把知识传授到位, 把技能训练到位, 要从提高学生的综合素质和能力方面加以考虑。

4、坚持较真善出效果原则。较真的前提就是多问几个“为什么”, 要知其然又要知其所以然, 怀疑多了, 思考的问题就全面、细致, 讨论中要互相考证, 直到答案明了、正确为止, 保证教学出成效, 充分体现集体备课的效率高、效果好。因此, 教师要通过集体备课, “较真”、“出效”, 真正掌握教学的内容。

3.集体备课开展汇报 篇三

一、观念更新、角色转变是开展“集体备课”活动的前提条件

1.加强教师培训力度，更新教学观

每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲、帮助学生自主地学习，独立思考，保护学生的探索精神，创新思维，为学生的禀赋和潜能的开发创造一种宽松的环境，但我们教师教育观念已经妨碍了学生创新精神能力。因此，我们通过培训，更新教师教育观念，在教学中不断地进行改革和创新，并树立了以下教育新观念：（一）树立“以人为本、面向全体学生、注重素质教育”的基本观（二）树立“学生自主发展、倡导体验参与”的活动观（三）树立“注重过程评价，促进学生发展”的价值观。

2.加强校际交流、观摩学习转变教师角色

落实新课程改革的重要任务就是转变学生的学习方式，为学生构建一个自主体验、探究、合作、交流的学习平台。学生学习方式的转变，也必然要求教师的角色转变。教师不应再是过去单一的“知识传播者”，而应扮演好更多的角色。学校尽可能创造条件，多给教师到各校学习取经的机会，每年学校投入大量的资金供教师外出学习，开阔了教师的视野，同时还了解了学科的新动向，新经验、新方法、新举措，为教师的发展提供了平台，促进了本校的教学教研工作。

3.加强教育理论学习，努力提升教师专业能力

两年来，我们积极组织教师学习《基础教育课程改革纲要》，开展多种形式的学习活动，切实抓好新课程的培训和学科专业培训，增强课改的紧迫感和责任感，使每一位教师树立全新的教学理念，积极参与课改实验。学校曾多次派教师，赴外地参加研讨活动或观摩名师精品课，有效地提升了教师的专业能力。平时我们坚持集中学习与个人自学相结合，每周三集中进行业务学习，平时进行个人自学，每人每学期都有5000字以上的理论学习笔记。我校已建立集体备课室，学校网站，教师资料随时可以上传下载，实现优质资源共享。

二、健全组织是抓好“集体备课”活动的有力保障

1.成立集体备课管理小组

对各备课组的教研工作，除提供必要的物质保障外，还要建立集体备课管理小组和考核机制，奖优罚劣。以主管教学的校长为组长、教务主任、年级主任经常深入各备课组中去，指导和检查其活动情况，对教师提出的问题和合理化建议，应帮助解决和采纳。只有这样，才能充分调动教师的工作积极性。

2.选聘责任心强，工作有能力、有威望的教师担任备课组长

一个团队的灵魂，起核心作用的是领头羊。组长的一言一行都会影响整个团队。做好备课组长的前提，是要让备课组的其他教师信服。如何才能做到这一点呢？首先，在教学业务上，备课组长得是十分出色的。平时，认真钻研教材，钻研教法、学法，努力上好每一堂课，尽力把自己优秀的课堂教学展示给同年级的教师看。其次，注重学习。第三，乐于奉献，做好带头羊。基于以上条件，我校采取竞聘的方式来选定备课组长。

3.凝心聚力，构建协作团队

集体备课，注重的是发挥备课组成员集体的智慧，需要的是全员主动积极地参与。因此，我们在备课组内实行了一系列的制度保障。首先，在备课组内实行捆绑考核，组长负总责，全员拧成一股绳。这样，成员把自己教育教学中的想法、观点、建议提出来，供大家交流、取长补短。其次，建立激励机制。备课组内哪位教师提出的设计，对课堂教学有指导性，或设计的题目能在期末考试中出现，可以对其组内评定进行加分，这样有效地保证了教师的积极性。在我们教研组，每一个人都不是孤立存在的，每学期，教研组教师积极参与学校及区内的各种教研活动，全员参与集体备课，各抒己见，对一节课或一种想法进行研讨。

4.健全制度，积极开展活动

新课程对教师提出了更高的要求，学校要发展、要生存，必须有一支高素质的教师队伍，同样未来的教师要生存要发展，必须具有过硬的本领。为了提高教师的业务素质，我们精心制定了《咸安区实验中小学校本教研工作计划》《咸安区实验中小学校本教研制度》《咸安区实验中小学校本教研奖惩方案》《咸安区实验中小学校本教研问题征集卡》。通过规范、科学的管理，让更多的教师参与到教学活动中来，增强了教研活动的实效性，努力提高教师的课堂教学水平。每学期学校都要举行专题讲座培训、专题研讨会、进行教师公开课或赛教活动，通过形式多样的教研活动促进教师的成长。

三、创新形式是推动“集体备课”活动的有效手段

1.电子备课成为“集体备课”的一道风景

近年来，我校学生人数不断增长，班额大、教师负担重。为了切实减轻教师负担，提高备课水平和教学质量，我们大胆改革。去年，我们学校教师实施集体电子备课，将集体的智慧与知识，集思广益；将个人才智转化为集体优势，通过教学信息的交流与互补。在课前，对教材、对学生、对教法、对学法、对课程资源等进行充分的准备与整合，以及课后对上课情况的充分反思和提出改进策略，从而达到共同提高教学质量。增多教师用于教学研究的时间，注重研究素材的积累，最终形成协作交流、资源共享、共同进步的局面。

2.模拟试教是解决备课难题的最佳方法

我校对存在较多分歧的课题，先在某一班级进行模拟试教，然后再进行集体研讨，最后确定最佳方案。

3.改进听、评课模式，提高团队效率

听课的方式可采用跟踪听课，推门听课，预先通知听课、研讨课、示范课等。我校每学期都举行以备课组长、骨干教师示范课为主，年青教师跟踪听课为辅。听课者在听课过程中，填写好详细的听课记录，听完课后，组长召集大家评课，发挥团队力量，集思广益，博采众长。形成统一上课教案并建档，以备来年修改并补充，所有资料上传校园网站，以达到资源共享。

4.教学反思是集体备课成功的必要环节

为了提高教研质量，我校的每位教师都要做好教学反思工作。不仅在教材处理，教法、作业布置上等进行反思；全组教师对组内工作也进行了反思，总结做得比较成功的地方和不足的地方。根据学校工作的重点，并结合本组的学科特点，然后共同制定组内计划翔实，可操作性强，贴合教师实际的工作计划。每项工作做到有计划、有目标，同时也制定了很多措施，保证计划的落实。教师在反思中学习，在反思中提高。

5.保证备课组活动时间，使备课组活动常规化

在集体备课中，我们每个星期有两次固定的集体备课时间和地点。每次备课组的活动都有明确的内容与主题，有中心发言人，不搞形式，真正地做到了集体备课，教师们都非常重视组内的每次活动，作为学习、交流、提高的机会。根据备课组活动计划，活动时间，活动地点从不间断地实施，形成了每课必备、每课必研的良好习惯和学习风气。

4.开边小学教师集体备课汇报材料 篇四

大家好！

现就我校教师集体备课情况作以汇报：

备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键。为了适应新形势下素质教育的要求，进一步规范教师的教学行为，不断深化课程改革，提高教师的执教能力。本期我校开始实行教师集体备课。

一、集体备课的基本原则：坚持同年级同科目两人及两人以上集体备课。

1、实效性原则：研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题；

2、全体性原则：人人参与，真诚合作，资源共享；

3、研讨性原则：围绕主题，深入研究，积极讨论；

4、经常性原则：语文、数学在每周星期四晚上6:30—8:30集体活动，并根据实际需要进行日常性研讨，将定时、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。电子备课室除午饭午休时间外常天向老师开放，没课的老师随时可以到网上查阅资料，寻找自己需要的材料。

5、互补性原则：取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为每个人的教学行为。

二、集体备课的基本流程：

1、个人自备。同一备课组的教师都要在集体备课前，认真钻研《课程标准》和教材，设计基本教学思路和授课方案，找寻教学资源，为讨论交流做好准备。

2、集体研讨。主备人将备好的详案提交备课组，与同组的其他教师进行交流。备课组长重点将组内教师发现的问题进行汇集、归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依托教师群体智慧研讨解决问题的方案，讲解设计意图，达成共识，每个备课小组每周都要记好备课记录。

3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上，各任课教师既要吸收别人设计的长处，又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成自己的教案，做到共性和个性相结合。是电子教案的老师完善电子教案，是手备的老师着手备写教案。

4、教后反思。施教后对教学预案进行反思，总结得失，并且养成写教学后记（或教学反思）的习惯。教学后记（或教学反思）要有针对性，做到言之有物。每节课下都要进行反思，对教学中出现的问题开展进一步的讨论，寻找解决办法，为进一

三、集体备课的具体要求： 步提高集体备课质量和课堂教学水平打下基础。

（一）明确备课的规范性。

1、开学前每个年级备课组必须明确章、节、课的主备人,并填写在学期授课进度安排表,并要上交到教导处和年级组长跟前保存。每位教师必须提前一周备好教案。

2、集体备课要做到“三定”、“五统一”，即：定时间、定内容、定主备人；

3、年级组备课要求:(1)在个人独立备课的基础上钻研教材，确定本学期各单元训练的重、难点。(2)分析本年级学生学习特点。(3)确定本年级教学研究主题。(4)统一调整教学进度。(5)安排本年级本科教学活动。

4、个人备案要做到“六备”，即：备教材、备学生、备教具、备教法、备学法指导、备思想教育。

5、主备人要求写详案，其他教师提出自己的教学设想和提供教学资源以便共同交流，详案要突出三维目标、教学重难点、教学过程、教学方法、板书设计等，科任教师要按课收集整理，留用、备查。教案撰写应结合学生、教师、教材等因素，合理确定教学目标和重、难点，灵活选择教学用具和教学方法，清晰展现教学过程，对可能出现的情况尽量作一些预设。

6、形成教案要完整，做到十有，即：有教学内容、有教学目标、有教学重难点、有教具准备、有课时安排、有教学过程、有教法与学法指导、有课堂练习、有板书设计、有教后反思。

7、形成教案由主备人负责复制，然后分发其他教师，个性完善应结合自身教学和学生特点适当修改调整，使之适合于自已的教学风格和本班学生的学习水平。

8、每个用电子教案的老师将按要求形成的电子教案要建立电子教案文件夹，并要在每周星期一早自习前上传到电子备课室1号计算机上，以备教导处和学校领导检查。

9、手备教案书写要字迹工整，坚决杜绝照抄教案和不作思考的“拿来主义”。

（二）强化集体备课的研究性。

各教研组要充分发挥研究功能，加强对教学设计实施的研究，不断拓宽教研组的研究领域，拓展研究方式，使备课与教研融为一体，在备课中渗透教研，通过教研来促进备课，使每一次备课活动都成为教师进行教学研究的重要活动，提升教师 统一教学目标、统一教学重难点、统一教学进度、统一双基目标、统一考核要求。的教学、科研水平。

（三）突出教案设计的实用性。教案作为备课结果的呈现方式之一，原则上没有形式的规定，但必要的内容不可少，如具体、明确的教学目标，教学流程、教学方法等，要重在实用，对新教师和骨干教师应提出教案设计不同要求。教案中可以改、涂、勾、画，鼓励教师个性化备课，提倡在教案中体现教师个人的教学风格、教学思想、教学特色。

（四）激发教师参与的积极性。

教师参与的积极性是保证集体备课取得效果的先决条件，是组织好集体备课的重要保障。要营造好学习氛围，鼓励教师把学习渗透在工作中，融合在备课的过程中，在备课中提升自己的专业素养，增加自己的文化底蕴。

四、集体备课的检评：

1、把集体备课的实效性放在备课检评的首位，把“打印教案”与“电子备课”区别开来。检查教师的备课，重在检查教师在课前是否行了充分的知识准备、方法准备、教具准备、学情准备等，不能仅以教案书写的工整程度、字数的多少、项目的齐全与否等作为评价的标准。

2、加强对备课的过程管理。学校教导处分月组织各教研组长对老师们的备课笔记（包括集体备课材料）进行检查，检查过程中及时记录各条建议，帮助教师修改完善，不断提高备课水平。

3、对教师备课的检查还要与平常的听课相结合，以不断了解和检查教师备课的质量与效果，有针对性的指导教师备好课和上好课。

集体备课虽然有它的好处，但是由于教师对计算机的熟练程度不同，因而造成两极现象，会的什么都挡不住，不会的连字都不会打。同是一个年级一个使用电子教案，一个手备。还有的达不到电子教案的要求，因而不可避免地给集体备课带来许多困难。

建议教案是教师上课教学的基本依据，由于我镇教师双职工少，两半户多，教师课头多，学校工作负担量大，加之其他事务连累在身，很少有时间搞教学研究。能否把我校舍现成的电子教案推广到我镇其它学校，以便教师取舍，使之更加完善，单靠我校教师和一两人成就电子教案，我们觉得倍感不足。

5.公司开展工资集体协商工作汇报 篇五

xxxx机械装备有限公司于2010年选址xx承接产业转移核心地带xx高新区，11月份注册成立，项目总投资x亿元，占地x亩。目前，一期已完成投资x万元，建成厂房面积x平方米，拥有数控车床、精密搓齿机、铣打机等十近个系列产品投产，项目达产达效后可形成年产数控车床、卧式工中心、搓齿机数控机床等x台的生产能力，预计实现年销售收入x亿元，利润总额达x万元。

xx公司现有管理人员、技术人员、技术工人共x人（含新录用员工），其中女性x人。在园区工会的指导下，2012年9月份经民主推荐和选举成立了企业工会组织，入会会员x人，青年员工占总人数的90%。公司投产和工会成立以来，在各级领导大力支持与关怀下，公司领导层和工会组织紧紧围绕企业发展目标，强化自身建设，以职工素质工程、企业民主管理、企业文化建设来推进公司经济发展，在增强企业凝聚力和战斗力方面取得了一定的成效。

企业的发展首先是人的全面发展，创建和谐企业的重要内容就是坚持以人为本，努力实现职工的自身价值。公司董事长周庆成先生深知其中的道理，建厂伊始，明确了企业的经营理念 ——“自由、严谨、宽和、内省”，并将之张贴在工厂醒目位置。日常管理中，本公司领导乐意听取广大员工的意见和建议，对于不同时期运营情况，管理层不是盲目地追求经济效益，机械地要求员工生产达成率，而是倾听员工的声音，进行人性化的调整。2012年初，公司管理层通过对同行业，同地区的实地调查，就采取了一些积极措施，比如：提高同行业具有竞争力的工资水平，工资上涨的幅度在2010年基础上增加10%；为了使员工安居乐业，建立了职工宿舍、食堂，提供了空调、热水器、洗衣机、24小时开水等生活设施；利用厂区附属楼改造一室一厅宿舍和完整的配套设施，提供给高管和技术人员；通过员工大会和厂务公开栏积极宣导公司的文化以及《生产计划》、《绩效考核管理办法》、《薪酬管理制度》、《考勤管理办法》、《优秀员工评选办法》等。为了培养青年员工的积极向上的精神，公司建立了蓝球场、乒乓球室、羽毛球练习场、多媒体卡啦OK室等，并定期举办活动，丰富了职工的业余文化生活。为努力营造“企业为家”的氛围，从2012年起对每月过生日的员工集中起来，举办生日宴会，赠送生日礼物，融洽了员工关系；对结婚、生子、办丧事的员工，及时送去公司的慰问；对家庭有特殊困难的员工，通过特殊方式给予照顾，这些都体现了公司的人文关怀。

正是公司领导层这种开明的管理方式，让员工在工作生活中可以畅所欲言，帮助员工树立了自信心，让员工实现体面劳动，拉近了公司与员工之间的关系，这为开展平等协商，实现互利双赢提供了扎实的保障。

xx公司成立工会后，立即响应上级工会的号召，进一步提高思想认识，坚持以维护职工合法权益、共谋企业发展为基本出发点，以建立和谐稳定的劳资关系为基本准则，以实现企业效益和职工收入最大化为落脚点，来落实工资集体协商措施。根据《xx省集体合同条例》和《关于全面推行工资集体协商制度和实施意见》，9月22日，及时启动了工资集体协商工作，计划试行当工资调整集体协商制度，到目前为止，我公司完成了工资集体协商签订专项协议工作。下面谈谈我们的具体做法：

一、广泛征求意见，规范操作程序

协商前，公司董事长委托工会进行调查，广泛征求职工意见和要求，同时准确掌握工资增长的幅度、条件，提出调整其他福利待遇的标准。然后主动与公司行政、财务部门进行事前的充分沟通，达成共识，基本确定了此次工资集体协商的重点放在工资分配制度、分配形式；收入水平和调整；奖金、津贴水平和分配办法等方面。9月24日，公司工会向公司行政方发出了《要约书》，正式提出2013工资集体协商计划。9月26日公司行政方发出了《回应书》。

二、民主选举，依法产生协商代表

根据工会的推荐、职工选举，产生职工代表3人，分别来自不同的岗位、层次；公司行政方3人，包括董事长、生产副总、人事等部门领导，都具有一定的代表性、权威性。双方代表于9月30日，召开了工资集体协商第一次会议，大家心平气和，共聚一堂，就当前物价水平、消费支出以及企业生产经营、业绩的状况各抒己见，探讨增长工资问题。公司董事长非常理解职工心情，长期以来也非常关心职工生活，心系职工疾苦。会议决定：

1、确定企业最低工资为每月1200元。

2、2013企业人均工资上调13%。

3、xx公司《薪资管理制度》部分涉及职工休息休假期间的工资待遇和各项福利，根据国家有关规定，进行调整提高。比如：晚婚假期增加15天；每月安排职工加班不超过36小时，特殊情况，安排加班员工调休；为鼓励“争做知识型职工”，凡职工自学等考试均享受3天公休假；增设合理化建议奖。

4、职工宿舍管理费由原60元降至30元每月。

三、职代会通过，执行《工资集体协议》

2012年10月9日，xx公司召开了职工大会，会议审议通过了《工资集体合同书》（草案），双方代表签订了该协议，经xx区人力资源和社会保障局审查后，于18日在厂务公开栏正式向全体员工公布。由此，《xxxx机械装备有限公司工资集体合同》成为具有法律效力的劳资双方合同。通过这次职工会议，消除了职工和企业间的隔阂，密切和团结了广大的干部职工队伍，进一步增强了企业向心力和凝聚力，为企业下一个发展目标的实现积蓄了力量。

企业工资集体协商制度正式走进xx公司，无论是外部环境，还是企业内职工精神面貌都使我们深深体验到这次工资集体协议成功签订带来的甜头：

（一）职工各种福利待遇有了相应的提高，让职工的幸福感进一步增强，更加调动了广大职工的积极性，实现了企业和职工的互利共赢。

（二）工资协商工工作的推行，使稳定和谐的局面初见端倪，困惑已久的工人“留不住”、“招工难”的问题不再成为烦恼，企业10月份以后就通过内部员工介绍新入职x人。

（三）开展工资集体协商过程中营造的多方关心，共同关注的氛围，不仅使企业工会组织的桥梁和纽带作用得到充分发挥，工会组织在职工心中的地位得到了提升，而且促使工会干部自觉学习法规和工资政策,不断提高自身的维权能力和工作水平。

（四）消除了非公企业老板怕开展工资平等协商给职工长工资影响自己的收益和企业发展的畏惧心理，也消除了非公企业员工要协商就遭殃的思想顾虑。

（五）非公有制企业工会力量薄弱，地位尴尬，实效不足，工资集体协商能够成功有效地开展，除了工会的认真投入外，与企业方的支持和理解是分不开的。

虽然实行工资集体协商能使企业步入健康持续发展的轨道。但是，由于本公司工会起步较晚，很多制度有待进一步建立和完善，后续还有很多工作需要向各位领导学习，希望各位领导给予支持及指导。

下一步，我们将以开展工资集体协商为切入点，进一步推动企业的民主管理，健全企业民主管理制度，完善工作程序，加强跟踪检查和监督，让职工监督本企业工资集体协商工作的落实，努力使这项工作步入良性阶段。同时，我们要汇聚职工的智慧和力量，组织职工群策群力，通过开展各种形式的劳动竞赛，加强企业安全文化建设，促进企业生产经营。努力为员工做好事，解难事，确保职工积极工作，快乐生活，努力把xx公司打造成最具幸福感的民营企业，为实现企业科学发展目标，为创建和谐的企业劳动关系和xx高新区的经济发展营造和谐安定的社会环境做出应有的贡献。

6.集体备课开展汇报 篇六

工资集体协商开展情况汇报

鄂尔多斯市东方控股集团有限公司是以路桥建设、公路经营、房地产开发、文化产业发展等四个产业为主体的民营企业集团，现有职工1768人。企业从成立之初就组建了工会，多年来，集团工会联合会始终坚持贯彻落实党的方针、政策，坚持“以人为本，共同富裕”的办企宗旨，认真领会《内蒙古自治区企业工资集体协商条例》精神，在上级单位的帮助指导下，在集团领导及广大职工的密切配合下，大力推动企业依法普遍开展工资集体协商，为促进企业发展、维护职工权益发挥了重要作用。现将我集团开展工资集体协商工作情况汇报如下：

一、健全工资集体协商机制

集团工会联合会按照《劳动法》、《劳动合同法》、《工会法》 等法律、法规的要求，结合企业具体情况，遵循合法、公开、平等、兼顾职工和企业双方利益的原则，由集团工会联合会代表职工方依法与企业方签订了《集体合同》，确定了符合集团实际的工资标准。集团工会联合会每年要对各基层工会组织集体合同的签订情况进行监督，集体合同履约率达100%。根据企业发展情况，集团工会联合会适时开展工资集体协商，职工工资调整幅度与集团效益挂钩，不得低于鄂尔多斯市当年最低工资标准。

二、严格工资集体协商程序

集团于2013年3月严格按照工资集体协商程序，进行了工资

集体协商。集团工会联合会代表职工方向集团行政部门发出《工/

2资集体协商要约书》，并确定了职工方参加工资集体协商的5名代表。集团书面复函同意了要约书提出的协商内容建议，并提出企业方参与协商的5名代表。双方代表按要约书约定时间在指定地点就职工薪酬待遇、劳保福利、休假、工资发放时间和支付办法等内容进行了平等协商，并形成了《工资集体协商会议记录》和《集体合同草案》、《工资集体协议书草案》等，经过集团第一届职工代表大会第三次会议审议表决，形成了最终的《集体合同》及《工资集体协议书》。

三、认真履行工资集体协议

集团工会联合会以维护职工利益为出发点，认真履行《工资 集体协议书》内容，监督集团协议履行情况，并适时收集征求职工的意见和建议。经集团工会联合会代表职工方与集团共同协商确定的薪酬标准均高于当地同行业水平，工资按月足额发放，充分体现了企业“人本重于资本”的分配理念。协议签订以来，集团认真履行协议内容，未出现低于协议规定发放职工工资情况和其它违反集体合同及有关法律法规行为。集团工会联合会还通过在行政办公区域、基层单位、一线工地、工会网站等设立意见箱和维权电话，对职工薪资分配情况进行监督，由于措施得力，集团从成立至今，均未发生过劳资纠纷。

7.集体备课不等于“集体背课” 篇七

真正的集体备课,不仅要备教材,备教法,更要备学生。学生是学习的主体,要让学生发挥其主观能动性,就应充分地备学生。在备课过程中,要站在学生的角度去设想教学环节和步骤安排,并且要不断地预设学生在听课过程中会有什么样的情感、精神、表情、反应,要把课备到点子上,备到学生的心里。学生是一个个鲜活的生命体,他们带着自己的知识、经验、思考、灵感参与课堂教学活动,从而使课堂呈现出丰富性、多变性和复杂性。因此,在备课过程中,我们还应根据学生的认知水平和学习能力,对不同的学生提出不同的要求,选择不同的教学方法,安排不同的练习,确定不同的教学重点,要想方设法激发各个层次各种班级学生学习的兴趣和求知欲,调动他们的学习积极性,进而使各类学生都尽可能地得到充分发展。

真正的集体备课,不仅要备教材、备教法、备学生,还要备自己。备好教材是基础,备好教法是指导,备好学生是互动,备好自己是个性。一个教师应该要有自己的教学个性,我们不能处处“拿来主义”,如果教者只是“拿来”别人的教案,别人怎么说,“我”也就怎么说,“我”的舌头被人操纵着,不能说自己的话,做自己的事,那就是人生的不幸,教育的悲哀。每一名教师都是一个独立的个体,都应有自己的性格和风格。作为塑造人类灵魂工程师的教师,更没有理由用同一标准去衡量自己的教学,没有理由将学生造成一个模式的清一色的产品。为了尽情挥洒自己的教育人生,为了千千万万学生的个性,教师在备课过程中,应该结合自己的生活阅历、性格气质、兴趣爱好,将教案个性化,并在课堂教学中,充分彰显自己的个性,形成自己的教学风格。

8.集体备课开展汇报 篇八

一、创新组织形式

主要做法是改变传统的以教研组为单位的组织形式，转而根据研讨内容需要选择人员组成备课组。如围绕“幼儿线描画的教学常规”这一课题，组织美术领域的教师组成备课团队；围绕“幼儿入园不哭闹的技巧和策略”课题，组织小班教师组成备课团队。我们还专门组织全园教师参加环境创设的集体备课活动，大家集思广益，创新环境，使全园的班级环境创设更具童趣和特点，达到地面、桌面、墙面三维一体的多元和谐和与众不同的个性化效果。

二、探索备课模式

（一）“异中求同”模式

“异中求同，集体备课”，是先选取一个具体的活动内容，全体（或一个教研组）教师每人都根据选定的内容备一节课，然后再集体研讨，将众多设计集结为一节课，并选取一个教师来执教，展示设计成果，共同观摩后再次备课、试教，经过多次“磨课”，最后形成一个可行的定案。下面是我园数学教研组开展的“大班数学活动：学习二维坐标”集体备课活动实例。

1.个人备课，认真钻研、思考，自助积累

在这个环节中，每位教师凭着个人对教材的理解、对幼儿特点的把握自主进行备课，设计了不同的活动目标、教学教程，并运用不同的教学方法来达成目标。如大班数学活动“学习二维坐标”，教师生成了不同的活动主题及初步目标。

“小小探险队”活动目标：

（1）通过模拟探险活动，让幼儿学习看坐标找物体。

（2）在活动中感受、体验成功的快乐。

“美丽的马路”活动目标：

（1）让幼儿在为马路种花、种树的活动中，初步学会用二维的方式找坐标。

（2）培养幼儿的分析、综合及操作能力。

…………

从以上活动确立的目标中，我们可以发现存在的几个问题：

首先，行为主体不一致。在同一活动中，有的目标以教师为行为主体，有的目标以幼儿为行为主体。行为主体不一致，使得目标指导活动评价时对象不明，缺乏针对性。

其次，目标不够具体明确。在教学活动“美丽的马路”中，目标1缺乏导向作用，目标2“培养分析、综合能力”，不明白教师准备在哪一个环节培养这两种能力，活动中也并不需要幼儿分析什么问题。

再次，目标的语言陈述不精确，缺少可观察和可测量性。从这些目标中，我们无法了解教师具体想让幼儿在学习中达到什么认知程度，所以活动结束后也无法知道是否真正完成了目标。在制定活动目标的时候，必须了解幼儿的知识、经验和兴趣，以此为基点展开教学，才能更好地落实目标。

2.集体备课，互相探讨，互助交流

在集体备课活动中，教师们交流了彼此的想法和意见，针对性地找出了自己在备课时的优点与不足。针对幼儿的年龄特点和认知水平，我们对不同教学设计进行分析与修改，剔除不符合教学理念和幼儿学情的环节，从而形成了我们第一次集体备课的教学设计《找宝藏》。

本次教学活动目标暂定为：

（1）尝试从横向、纵向两个维度寻找物体，初步认识坐标。

（2）能积极、愉快地参与活动，体验数学操作游戏的乐趣。

（3）增强幼儿的空间方位感和小组合作、竞争意识。

教学方法：

（1）为幼儿创设充满趣味的情境，激活幼儿思维。

（2）找到幼儿兴趣点，运用尝试法、操作法、交流讨论法、对比法、游戏法等，激发幼儿的探究欲望。

（3）准备丰富的操作材料，引导幼儿动手操作，借助问题教学法、探究发现法等主动建构知识。

3.反复磨课，进入实战阶段

在集体备课后，教研组推荐一名教师进行试教，大家观摩集体备课的效果，以便进一步完善设计。

第一次试讲后，教师们发现了一些问题，如为幼儿准备的数字宝图解读起来过于复杂，影响了幼儿的积极性；教学游戏的难易程度设计不合理等。为解决这些问题，教师们又进行了第二次集体备课，再一次回顾教材与教学目标，进一步改进教学方法，调整幼儿操作学具，提高教师指导语言的准确性等。

（二）“同中求异”模式

“同中求异”的集体备课方式，就是在同一主题背景下，不同教师根据自己的理解、结合不同的生活实际，采取不同的设计构想，进行发散式备课。各自备好后，大家再互相交流，共同提高。

1.个人分析主题，多角度挖掘教学资源

我园在开展五月份主题“马路上”活动时，就运用了发散式备课形式。教师们通过对主题的认真分析，都能够多角度地挖掘资源、分析教材、设计活动。（请参看图表1）

2.集体研讨，互助教研

在个人充分备课的基础上，我们开展了集体备课、研讨，老师们分别展示了自己的活动设计。

教师一：小班孩子对色彩非常敏感，马路上各种灯色彩丰富、变化多端，根据这些特点，我设计了“马路上的灯”这个活动主题，美术活动“漂亮的霓虹灯”、科学活动“灯”、手工活动“制作路灯”等。

教师二：马路上的灯使夜晚的马路变得更加美丽，但许多孩子对夜晚的马路了解却不多。我班准备从“夜晚的马路”入手，运用录像、多媒体课件等形式，向孩子们展示马路的四通八达，进而扩展到马路的种类、功能，让孩子全面认识马路。

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不同的设计思路为参与的其他教师打开了思路，老师们各抒己见、提出合理化建议。如小班“交通警察”活动，引入了家长资源，让当交警的家长到班上，请全体幼儿自由提问，了解交警的职业特点。就这个活动方式，有老师提出疑问：小班孩子能进行自主提问吗？这个方法适合小班孩子吗？问题提出后，其他老师纷纷发表自己的意见，并积极提出修改意见。

在热烈的讨论中，教研组长又适时抛出一个问题：这个主题如果放到中班、大班，你们会怎么开展呢？通过讨论老师们发现，同样的活动可以通过活动目标、活动形式的调整，延伸到不同年龄班。

3.取长补短，个人备课

在集体备课之后，老师们重新进行了又一次的个人备课，每个人都本着“保留经典、舍弃重复、创新生成”的备课目标，对自己选定的主题进行修订、补充，形成更加完善的主题活动。（请参看图表2）

“同中求异”模式在教师团队中掀起一种“头脑风暴”，它是不同教师思想碰撞产生火花的温床，是实现教学方式灵活性、有效性、丰富性的良好途径。

三、拓展集体备课功能

除充分发挥集体备课在提高课堂教学效率方面的功能之外，我园还在探索实践的基础上开发拓展出集体备课更多的功能。

1.园本课程开发功能

集体备课不仅提高了我园教师对教材的分析能力、理解能力和执教能力，也提高了大家组织教材内容、综合运用教学方式的能力，学会“借脑”、“借势”、“借力”，经过理解、整合，转化为适合自己的教学经验，提高了教育教学的效能。

2.教师研修功能

我园将园本研修中的“个人自主反思、同伴交流互助、专业示范引领”三要素贯穿于集体备课的全过程，通过集体备课使教师逐渐养成了学习研讨、实践反思的职业生活习惯。在树立正确教育理念、优化课堂、提高效率的同时，促进了教师专业成长。

3.团队建设功能

我园力求做到在教研活动中为教师创造“说”的机会、尊重教师“说”的权利、培植教师“说”的勇气、锻炼教师“说”的智慧。通过集体备课、研讨，使我园教师的群体力量进一步加强，在集体方向性、团结性、自我组织性和活动整合一致性方面有较为显著的进步。