中国的传统文化说明文中学初中优秀作文

中国的传统文化说明文中学初中优秀作文（精选16篇）

1.中国的传统文化说明文中学初中优秀作文 篇一

“春节到，人欢笑……”春节是我们小孩子最喜欢的节日，当然，我也很喜欢。

很久以前有一个怪兽叫年，每当年肚子饿的时候，他就会去村庄吃人，直到一个勇敢的少年用烟花吓走了年，因此人们都会烟花吓走年。不过现在的春节放烟花为的是喜庆。

除夕晚上，爸爸妈妈带我去锦园新家，我一进锦园，人们都在放烟花，随着“巨”的一声，五彩缤纷的烟花点亮夜空，“啪”，烟花落下来了，好像下了一场彩色雨，这时，我想起了一首王安石的诗：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”这首诗配上美丽的烟花，真是让人如痴如醉啊!放完烟花后，我又和爸爸妈妈去贴对联，那幅对联是我写的，我本来以为没什么用处，没想到，居然可以贴门口，这时的我高兴极了。

吃年夜饭了，我们一家人围在餐桌旁。年夜饭可丰盛了：有年糕，妈妈说吃年糕，年年高;有糖醋鱼，爸爸对我说鱼代表着年年有余;有五颜六色的，各种馅料的汤圆，寓意着团团圆圆;还有各种海鲜……

春节，好吃好玩又有趣，我真喜欢这个节日!

中国传统节日说明文

2.中国的传统文化说明文中学初中优秀作文 篇二

随着世界全球化进程的加快,不同文化之间的交流与沟通日益频繁。文化作为一个民族的根基, 是一个民族存在的基础。《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》提出,要以民族文化为主体,吸收外来有益文化,推动中国文化走向世界文化,努力建设社会主义文化强国。《全日制普通高中英语新课程标准》也要求,中学英语教学的根本目的就是要加强学生的文化交际能力,要求学生“能在交流中用英语简单介绍祖国文化”;“通过中外文化对比, 加深对中国文化的理解”等。

虽然,当今我们处在一个文化开放、多元繁荣和融合的时代,但是,当代中学生对传统文化及其精神却比较陌生,他们无疑或多或少吸收了西方的价值观念,普遍淡化、漠视传统文化。比如:一说到京剧、黄梅戏等传统剧目就一脸不屑,可是对Taylor Swift、Lady Gaga的歌曲却趋之若鹜;对西方的圣诞节、感恩节常常会如数家珍,而对于中国传统的清明节、端午节等文化内涵却很茫然;他们既缺乏中国传统文化知识,又不能很好地用英语表达自己民族的文化,对此现象的确令人深感忧虑。

因此,中学英语教学,在传授语言知识与技能的同时,注重渗透中国传统文化的必要性就显而易见: 一,有利于突出中华优秀传统文化“讲仁爱、重民本、 守诚信、崇正义、尚和合、求大同”等对于培育和弘扬社会主义核心价值观的灵魂作用;二,有利于教会学生用英语介绍优秀中华传统文化的语言技巧,增强学生的跨文化交际意识和强烈的民族自豪感与传播中华传统文化的使命感;三,有利于提高中学生运用中华优秀传统文化如“职业、节日、风俗、社交礼仪” 等一般社会生活方面的英语对话应用能力;四,有利于积极开发富有浓厚中华传统文化色彩的诗词、古文、小说、故事、成语等经典,作为学生“中英双语”比较阅读的校本教材资源,创建中学英语课程教学的学校特色。

本文拟从中学英语教学中渗透中国传统文化的视角,分别从“现实问题”“价值理解”“相应策略”等方面尝试论述,以就教于英语教育界各方同仁。

一、中学英语教学中渗透中国传统文化的现状

语言教学应该结合文化教学的重要性已被当今广大中国英语教育工作者所认识和接受,在目前的中学英语教学中,英语文化的学习在日常教学中已得到充分的重视,但中国传统文化在语言学习中的重要性却没有被提到应有的高度,造成了中学生在快速掌握英语语言和西方文化的同时,中国传统文化意识却开始淡薄,导致了学生用英语表达中国传统文化的能力低,很难使学生感受和体悟到中国传统文化的魅力。中国传统文化内容的缺失主要体现在如下几个方面:

1.英语教材中中国传统文化的缺失

教科书作为一种载体负有传承人类文化的使命,一方面要将人类的现代文明成果载入历史,另一方面要延续传统的文化,传统文化是现代文化的根基与源头。以译林版牛津高中英语教材为例,课文所涉及的题材比较广泛,具有时代性、思想性、知识性和真实性(见表1)。其内容有的与青少年的生活密切相关,如模块一模块十一的内容;有的是人类所共同关心的问题,如模块五模块十的内容;有的是有关现代科技的发展,如模块四模块七的内容等。在选材上绝大部分出于英美报刊或英美作家所写的与英美文化生活有关的语言材料,大多涵盖了西方发达国家的历史、文学、以及艺术。不可否认,这些文章语言地道生动,文字优美,学生在学习语言知识的同时还了解了西方的文化。但是从另一方面来看,中国传统文化较少涉及,而有关中国题材(特别是文化题材) 的文章则是少之又少。这样的选材让英语与中国文化和中国人普通生活之间形成一道鸿沟。学生们满脑只有英美的知识,对自己国家的文化逐渐淡化。学生逐渐失去了学习了解中国文化,并用英语知识表达和传播中国文化的能力。

2.英语教学中中国传统文化的缺失

语言既是重要的交际工具,又是文化的载体。语言与文化互为条件、互相依存,两者在互相影响与互相作用中共 同发展 。 克莱尔·克拉姆契(Claire Kramsch)认为,“如果语言被看作是社会实践,文化则是语言教学的核心,文化意识必须被看作语言水平形成的必要之物和语言水平的反映。”基于此认识,英语教学应是培养学生的语言能力和文化能力。

在具体的教学实践中,教师更多关注的是对学生语言知识能力的灌输,实际上中学英语教学更多把重点放在了“应试”的语言知识上,很少顾及文化在教学中的渗透,甚至基本无视中国传统文化思想在英语课堂的呈现,结果造成很多学生能具备牢固的语法结构知识,却无法实现用英语进行畅通的交流,更不用说用准确的英语向世界介绍中国丰富的文化。这不是我们的学生英语基本功学得不扎实,是他们不知道如何表达中国特色的词语,如:“馒头” “豆浆”“油条”等。笔者曾就这个问题面对中学英语教师作了五级量表的问卷调查。在对“你认为在英语教学中有必要将中国传统文化传授给学生吗?”的调查中,24%的教师认为“非常有必要”,56%的教师认为“没有必要”;对“中国传统文化输入是英语的任务之一”的说法,只有20 %的教师表示“非常同意”;对 “为什么中国传统文化不是英语教学的任务之一?” 的回答中,教师的观点主要为:中国传统文化的教学是语文科目的任务;英语课本中没有呈现;不是英语科目考试内容等。

3.英语考试中中国传统文化的缺失

在中国的教学环境之下,我国的教育体制和评价体系将考试和成绩置于异常重要的地位,英语考试对教学直接有指挥作用,测试结果对学生的学习也有着十分重要的指导作用。许多学生花费大量的时间和精力用于通过英语学习和考试上。但是在英语考试中,体现中国传统文化的内容很少。以2014年江苏省高考英语试卷为例:包括完形填空、任务型阅读在内的7篇语篇类阅读,内容主要为:戴尔卡耐基的生平、厨房家具设计、时间经济、生气与大脑、家信和同伴压力。内容较少涉及中国的传统文化。全国19份高考英语试卷中反映学生英语输出能力的题型书面表达中也没有体现中国传统文化的内容。

除了书面测试以外,我们的高考英语口语测试的话题中也忽视了对这方面的重视,如《江苏省高考英语口语测试》所提供学生需要掌握的话题中,西方文化内容在18个话题中占了9个,直接与中国文化相关的只有较少的内容(见表2),中国的传统文化没有很好的包含在其中。

以上种种传统文化的缺失导致了学生在学习英语语言中,对文化的学习更多表现出了一种单向的吸收,教材涉及的内容、教学和测试都以英美文化为主,至于博大精深的中国文化,在中学英语的教学过程中几乎被忽略。而且,由于受到强势文化的侵入, 绝大多数学生更愿意了解和获取西方文化知识,他们对中国传统文化要么知之甚少,要么不能用恰当的英语表达,导致文化交流能力发展失衡,不但无法满足交流对象对中国传统文化的了解需求,而且由于表达不准确,也容易造成外国人对中国文化的误解。

二、中学英语教学渗透中国传统文化的基本价值

1.体现英语教学“立德树人”的学科价值

随着经济的快速发展和改革开放的不断深入, 以英语为主要语种所承载的西方文化从各个方面都在影响着人们的思想观念、行为方式,特别对年轻人的影响尤其厉害,西方的生活方式几乎等同于时尚的代名词,而对于中国传统文化的理解、喜爱、认同却渐行渐远。

中学阶段是广大青年人生观、世界观、道德观形成的重要时期,由于中学生接受新鲜事物能力强而又缺乏必要的鉴别力,特别容易受到外在环境的影响。英语教师应当在中学生人生的重要时期,加强他们的中国传统文化教育,促使他们既具有国际视野, 同时又具有热爱中国传统文化的情怀。因此,这就要求广大英语教师高度认同英语学科教学的教育价值、树人价值。英语学科教育,不仅仅是为了教学生掌握一种工具,更是要全面认同英语教学的三种价值:一是交流沟通、获取信息;二是认知思维、发展心智;三是品格塑造、立德树人。尤其是在渗透中国传统文化教育方面,需要进行一种思维方式的转型和价值取向的转变。这种转变会对人们理解英语教学的价值产生重大变化,也会为选择教学内容提供新的理性视角。

2.体现培养学生跨文化理解、鉴别、交际能力的 价值

中国传统文化是文化交流的前提,只有拥有自己的中国传统文化,才有资格进行必要的文化交流; 学生只有对中国传统文化充满自豪和自信,才有可能在交往中处于平等地位。而对中国传统文化的自豪和自信则来自于对其深厚的感情和深刻的理解。 文化交流不能仅局限于对交流对象的理解方面,而且还有与交流对象的文化共享和对交流对象的文化影响方面。在某些情况下,后两者对于成功交际更为重要。文化交流中,一味地尊重和迁就对方并不能达到平等交际的目的,相反,适当地保持自我却可赢得对方的尊重。

因此,在中学英语教学过程中,教师在注重介绍西方文化的同时,也应加强中国传统文化的学习。通过文化的比较,不仅有助于学生理解西方文化,更有助于加深对中国文化的认识,不断提高文化鉴别力, 学会辩证看待中西文化的差异,树立正确的文化价值观;既积极吸收西方文化的优点长处,又坚持弘扬中国文化的优良传统,避免盲目地崇拜和不加选择地一切接受,力求在吸收外来文化的同时,提升自身跨文化理解、鉴别和交往能力。

3.体现促进中国传统文化对英语学习正迁移的 价值

中学英语教学的任务不仅是传授语言知识与语言技能,而且更主要的是它为学生提供了一个文化交流的平台。在中学英语课程构建的文化交流中,中国传统文化既是英语学习可用的资源,也是学生在英语学习过程中探索研究的重要内容。这是因为,一方面传统文化是英语学习者生存与生长的土壤,相比西方文化,学生对传统文化更加熟悉。当传统文化成为英语课程的重要内容时,英语学习活动就会变得更加丰富多彩。传统文化为英语学习提供了大量的语言素材,学生在说英语、写英语时更倾向于借用传统文化思想阐述观点,因此丰富了学生说与写的内涵。另一方面学生在英语学习中以传统文化思想为基础,客观地对待与评价学习过程中所接触到的西方文化内容,可以提高文化认识水平,不轻易盲从或顺从。这样,学生就能够成为传统文化的传播者、 西方文化的学习者和新文化的创造者。

三、中学英语教学渗透中国传统文化的有效策略

作为英语教师,我们要正确认识到当前英语教学中中国文化缺失的现实,努力将中国传统文化渗透到英语教学中,提高英语教师自身文化素质,担负起传播传统文化的重任,以适应目前的英语教学发展的需要,促进我国教育和文化的发展。

1.英语阅读教学中渗透中国传统文化的策略

阅读的过程是读者积极主动地认识与思维的过程,不仅有助于获取信息、拓宽视野,而且能提高文化修养,发展思辨能力。任何语言的学习都跟阅读息息相关,大量的阅读能为学习者提供真实的语境,地道的语料。目前的大多数英语教材中都没有较多关于中国文化的内容,造成很多学生既缺乏对中国文化知识的了解,也缺乏用英语表达中华文化的能力。 所以,我们迫切需要在当前的各种英语教材中调整英语教材内容,介绍中国传统文化。教材内容只有与学生的真实语言环境相结合,才能培养他们正确应用语境传递文化信息的能力。

例如,教材中可以选编讲述、描写中国的英语文章,或者节选一些优秀的中国文学作品翻译,同时, 教师在课后增加一些必要的训练题来巩固对这些中国文化的英语表达,或者在教材附录中增加中国本土常用词的精准英译词汇,如“筷子”“春卷”“粽子”“划龙舟”等,这样可以让学生学会用英语表达中国文化,在对外交流中不至于词不达意。

此外,为弥补英语课时少的情况,教师应鼓励学生积极广泛地进行课后阅读,并进行有针对性的阅读指导,向学生传授寻读、跳读、略读等阅读的技巧和方法;向学生推荐一些课后阅读书目、报刊杂志上反映中国传统文化和风俗习惯的英文文学作品,在增强学生民族认同感和爱国心的同时,领悟本国的文化,也习得了英美语言;还可以布置阅读任务,要求学生写读后感、故事大意,让学生根据阅读的内容和观点进行批判性阅读,提出自己的看法和观点,从多个侧面去理解材料的内容和文化内涵。

2.英语写作教学中渗透中国传统文化的策略

由于中学英语教学都是以教材为中心媒介,而目前教材主要是以西方文化为核心,因此,学生的写作命题大多围绕与西方文化相关的课文内容设计, 写作内容在文化上不可避免的形成了西方文化的思维定势,这样的写作就会使语言失去作为文化交流工具的价值。

开展基于传统文化的英语写作教学并不是排斥西方文化,而是在吸收优秀的外来文化的同时,宣传强化自身的传统文化。设计以传统文化为中心的写作主题可以指导学生对自身的传统文化进行反思, 唤起个体对文化的感悟、想象和思考。这是因为:首先,我国几千年的文明史所沉淀的丰富的文化遗产会给学生的心灵世界带来震撼,在中国文化被误读的今天,使他们更急于将自己的文化介绍给世界,让世界了解并热爱中国。其次,在写作中适度引入中国文化,学生对两种文化的相异与相同会有更深刻的认识,不至于厚此薄彼。更重要的是,学生在写作中将不再无话可说,而是会积极地去查阅相关文献资料和英语表达方法。

在实际教学中,教师可以将多种形式融入到英语写作教学中:如句式练习,教师可以和学生一起翻译一些介绍中国传统文化的句子。在分析句子结构的同时,启发学生探究中西语言形式的不同,文化的不同;在解读语言意义的同时,适度引进中华传统文化。比如,《新概念》第三册第三课的句子“Some time ago,an interesting discovery was made by archaeologists on the Aegean island of Kea.”主语用‘an interesting discovery:强调discovery,体现“发现”这个动作被考古学家做出,如果按照汉语习惯来表达“Archaeologists made an interesting discovery(考古学家发现了一个有趣的发现)”,主动语态难以突出重点。 再比如汉语口语中可以说:“他来,我就走。”英语表达中就不能说“He comes,I go.”正确表达应该加上关系词If和改变动词形式 :“If he comes, I will go.” 不同的句子结构反映出不同的文化特点:一般来说, 英语注重形和,中文注重意和。

再如语篇写作,纵观近十年的高考英语写作指导和范文,最为显著的特点是固定的写作模式和句式。主题不同,但主要结构和句式是一致的:第一段以“As we all know”开始;第二段围绕“Different people have different ideas”展开;第三段以“As far as I am concerned/In my opinion”结束。这样的写作形式禁锢了学生的写作思维。教师可以引导学生突破三段论的固定模式,尝试进行以传统文化为主题的写作教学。如:如模块2中Unit 2的Project是一篇介绍云南香格里拉的文章。其中有大量对当地优美风景的描写,文章语言含意隽永、修辞精美、富有节奏韵律感,让人读了欲罢不能,回味无穷。教师可以让学生模仿写作家乡的风土人情,去感受到祖国的美丽江山。在写作教学中融人中国传统文化内容可促进学生的写作意愿,让学生更愿意动笔去写。

3.口语交际教学中渗透中国传统文化的策略

英语教学的最终目的在于实际应用,教师要特别重视学生日常口语交际的实践环节,关注在实践中对渗透中国传统文化细节的体悟,积极开发英语教学渗透中国传统文化细节的资源,如:教师可以将 《三字经》《弟子规》《负荆请罪》等中的优秀经典传统文化的故事,转换为可供学生英语口语交际实践的资源,以英语课本剧的形式,凭借英语口语交际实践的教育方法,多创设生活情境,让学生通过这些情境的体验,了解传统文化细节的要求,学习和模仿,有意识地在口语交际实践中尝试、体验、纠正、总结,真正实现在英语学习实践中提升细节上渗透传统文化体悟水平的目标。

教师还可以利用每天的daily report环节,有计划、有选择地安排一些内容,如中国传统的谚语、成语或是特色小吃,旅游景点的介绍或是古诗名篇的诵读,既热身,又体验到文化瑰宝。这些教学内容,教师可根据教学实际有计划教授和渗透。如介绍中国传统节日时,鼓励学生查找资料掌握一些与春节相关的英文表达,向全班学生交流介绍,其他同学可以通过提问的方式围绕话题进行进一步的交流。通过这样的交流讨论让学生多方面掌握有关中国传统文化的表达方式。如:春节联欢晚会:Spring Festival Gala Evening, 年夜饭 :the dinner on New Year’S Eve,灯会:Exhibit of lanterns,唐三彩:Tri-color Pottery of the Tang Dynasty/ The Tang Tri -colored pottery等。

结语:

3.中国的传统文化说明文中学初中优秀作文 篇三

【关键词】中学历史课本；中国传统文化

《说文解字》中文化给我们分别定义为：“文，错画也，象交文。”其引申义则指文字语言在内的种种象征符号，文物典章和礼仪制度等等。“化”即为变化、变异、造化等等。文化并用最早出现在《周易》“：观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”“天文”是指自然秩序，人文是指社会的构成秩序。而人文与化成天下相结合，文化具有了“以文教化”的内涵。

虽然我们可能无法定义具体文化的含义，但回顾我们的生活。文化无处不在的，诸如电影、电视剧、电子期刊、书籍、比基尼泳装与长袍马褂、西方的三明治和北京烤鸭、北京四合院与苏州园林、远古马车和今天高铁飞机、指腹为婚和电视相亲。总而言之，文化就想空气弥漫在我们日常的生活的衣食住行。

其一，我们从衣着服饰文化说起。自诞生以来，就深深打上了民族的烙印，充满我们中华民族的智慧。从目前发现最早的服饰文化就是仰韶文化的骨针。也叫“骨片”，某些低等动物体内呈针状或其他形状的小骨。如海绵、放射虫、海参都有不同类型的骨针，骨针有支持组织，保护身体的功能。同时作为原始的缝纫工具，1930年在北京郊区房山县周口店龙骨山，发现山顶洞人的居住遗址。出土的骨针，针身保存完好，仅针孔残缺，刮磨得很光滑。它是我国最早发现的旧石器时代的缝纫编织工具。山顶洞人的骨针的发现在服装史上具有重大意义，它表明五万年以前我们的祖先已能够自己缝缀简单的衣着。在教学方面，我们可以引导学生看有关于骨针的图片，增进学生对传统文化的了解。

其二，我们饮食文化也是辉煌灿。《齐民要术·序》里说：“民可百年无货，不可一朝有饥，故食为至急。”因此之故，我们有了民以食为天的说法。古人通常在饮食方面，讲究食之以味、食之以情、食之以礼。味道，在饮食中占到极其重要的地位。《黄帝内经》说“五味之美，不可胜极。”在我们现实生活中，国人往往重视对事物味道的程度甚至超过对营养考虑。食之以情，中国人在人的出生、满月、成年、结婚、死亡都是要宴请来宾的。这种吃，从表明上来看是一种生理满足，但实际是“醉翁之意不在酒”表现了我们中国人热情大方、向往团圆的思想内涵。食之以礼，中国是礼仪之邦，在《礼记·礼运》中“夫礼之初，始诸饮食。”在中国无论在什么样的宴席上，主任总要劝客人多吃，不断给客人斟酒、布菜、添饭。在客人吃完以前，主人即使吃饱了，也要陪客人吃，不能放下筷子，更不能离开。在历史教学中，我们可以让学生观察我们饮食传统，有条件可以布置一些实践性作业如回家学习包饺子等等，查找春节来源等等。

其三，中国传统的建筑文化也占很重要的一方面，甚至有人说建筑是一个国家的“石头史书”。北方代表是北京四合院只是中国汉族地区的一个突出的案例。以院落天井为核心，依照外事内虚的原理和对称轴原理规整布置的。南方的代表不得不提到苏州园林“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”苏州园林的亭、台、楼、阁、配合中国传统自然的水、石、花、木等显示各种情趣。关于中国古代建筑，学术界有一种较为普遍的看法：宫殿、四合院等住宅建筑受儒家入世等级分明思想支配，而园林建筑受道家出世思想影响，崇尚回归自然和隐居于山林的影响。结合我们传统的历史教学，我们可以组织学生参观离学校比较近的园林，在园林中学习先秦诸家思想。

其四，中国传统的交通文化，是除了衣食住行中唯一的动态文化。交通我们可以追溯到《辞源》称“凡减少或排除地域阻隔而发生困难者，皆为交通。”交通中最重要的就是路，路是人走出来的，更是人开辟出来的。在我们中学历史书中最重要的一部分就是，秦统一中国后，实现“车同轨”，把过去的错综复杂的交通加以修整，首次在全国建立主要干道有两条：一条向东直通燕齐，一条向南直达吴楚。在唐宋时期，城市得到發展。在城市建设中出了街和市的有机结合。同时唐代就有了公交汽车，当时称之为油壁车。回顾过去，展望未来

我们今天中国交通建设，据美媒《外交政策》杂志报道：今中国高铁现在越走越顺，如今已连接100多个城市，高铁链路将近1万英里——比其他国家的总和还要多。中国高铁奇迹堪比万里长城。结合我们历史教学，让我们中学生对比中国古代交通和当代高铁的发展。在科技发达的今天感受时代的进步。英国著名哲学家培根说过：“读史使人明智。”今天我更想说读史使人明志，确立个人志向和民族的未来。

【参考文献】

[1]朱哲.中国文化讲义[M].武汉理工大学出版社，2006

[2]翟明安.中国饮食文化中的传统农事观[J].农业考古，1997年第三期

4.中国的传统文化说明文中学初中优秀作文 篇四

我们永嘉最有名的就要属乌牛早茶了，因产于永嘉乌牛镇而得名。是我国茶种类中特早发芽的品种，明显早于其它名茶，在中国名茶市场上可谓独占“品茗之道在于新”的优势。

今天，老师和我们品乌牛早茶，我们就开始观察乌牛早茶的茶叶。茶叶色泽嫩绿，香味浓郁。茶叶像一片片细细的、小小的嫩芽。泡进开水，茶叶有的像急性子，一个劲地向下冲;有的像懒虫一样若无其事地在水上“躺”着;还有的相斯文的小姑娘，慢慢下降。用鼻子一闻，啊!一阵香气扑鼻而来， 沁人心脾。

看好了茶，我们开始品茶。喝一口，有一点微苦，但过了一会儿，回味无穷，满口茶香。而且感觉有点甜呢!

5.初中中学作文诗的说明文 篇五

诗词给我们无限遐想。“向夜在堂前，学人拜新月”，不禁让我们仿佛看到了施肩吾六岁小女的可爱模样：七月七日，小女孩看到妇人们纷纷跪在月亮前乞巧，也学着拜了起来，真是憨态可掬!

诗词让我们明白许多人生道理。“水能性淡为吾友，竹能心虚即我师”告诉我们要像水一样淡泊名利，像竹一样虚心待人，而如果有了这两个志同道合的好朋友，又“何必悠悠人世上，劳心费目觅亲知”呢?

诗词让我们感受诗人的喜怒哀乐。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”让我们体会到一代亡国君主李煜的悲苦愤慨，以水喻愁，愁思有如江水长流不断，无穷无尽;“今日长缨在手，何时缚住苍龙”一词我能感受到毛泽东彻底打垮反动派的决心，发誓将革命进行到底的壮志豪情;“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”这句诗把诗人中了进士后的喜悦心情表现得淋漓尽致，从而能激励我们努力学习，积极向上，因为这可以洗尽耻辱，让“昔日龌蹉不足夸”。

诗词可以体现诗人的高尚品格。“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”表面是赞美墨梅虽无明艳夺目的外表，只愿给人间留下高雅清香，实则反应了作者不愿向世俗献媚的高尚情操和淡泊名利的博大胸怀。“至今思项羽，不肯过江东”如此慷慨激昂、掷地有声的诗篇出自巾帼之手，诉说着女中豪杰李清照立志为国捐躯的雄心壮志;而她的另一词句“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”却体现了她凄苦寂寥的另一面，她写下这词的原因是她的丈夫远在异地，懦弱地选择抛弃她，另娶一室。所以这首词多了些小儿女的哀愁情思，真是更有一番滋味在心头啊!

6.中国的传统文化说明文中学初中优秀作文 篇六

写草莓的说明文600 1

“太棒了!耶耶!” 我高兴地喊着。原来，我家来了一位贵宾——我最爱的草莓。草莓被光荣地评为“水果女王”，因此，草莓是我生活中的“必备品”。

为什么说草莓是我的“必备品”呢?因为它不仅成熟早，可以比其它水果率先上市，而且新鲜美味，酸味不大，甜味清淡，营养价值高，还不会伤到肠胃。

草莓外观呈心形，鲜美红嫩，果肉多汁，表面疙疙瘩瘩，还嵌着一颗颗小种子，乍一看，仿佛一粒粒的芝麻粘在上面，有趣极了!草莓含有丰富的维生素C， 此外还含胡萝卜素、多种维生素、葡萄糖、蛋白质、铁、钙等，有一种十分特殊的水果芳香。所以有人又叫它“美容果”，拿起一个放到口中，轻轻嚼动，那粉色的 汁液伴随着鲜嫩的果肉在嘴里有一种甜滋滋、酸溜溜、凉爽爽的美妙感觉。

草莓品种繁多，原产于南美洲。它一共有20多个种类，有洋莓、树莓、地莓、红莓、藤莓等，草莓属于蔷薇科多年生草本植物，喜欢温暖开据，不耐寒冷。

每当爸爸妈妈买回草莓时，我都要亲手把草莓“绿色的小帽子”摘下来，如果叶子是水灵灵的、鲜绿色的，那么草莓一定是很健康的，可以放心大胆地吃。吃 草莓有很多种好方法，有的时家长说的，有的可是自己发明，比如：把草莓切成一片一片的，放在盘子里，均匀地洒上一些白糖，这样，即使再酸的草莓也变得甜甜 的。还有，可以把草莓、葡萄、梨放在一起，挤一点沙拉酱，就做成了一盘美味可口的水果沙拉了。

之所以说草莓是“美容果”，还有一个原因：把草莓均匀地切好，敷在脸上，大约15分钟，再用草莓汁洗一下脸，最后用毛巾擦净，一套美容过程就结束了。

草莓不但被称为“水果女王”，还有“红宝石”、“钻石富豪”、“香香公主”等雅称。总之，我觉得草莓是最有魅力、最特别、最好吃的水果。

写草莓的说明文600 2

现在，草莓已是一种十分普遍的时令水果，但它那奇特的身体、艳丽的颜色，尤其是它那美味可口的滋味，相信大家都不会忘记。

草莓，又叫红莓、地莓、凤梨、洋莓等，它的外形呈心形的，鲜美红嫩、果肉多汁、酸甜可口、香味浓郁，不仅色彩还有一般水果所没有的宜人芬芳，是水果中难得一见的色、香、味俱全者，因此常被人们誉为“果中皇后”。

草莓一般在清明前后成熟，成熟的时候，高高地挂在地上，躲在翠绿的枝叶后面，好像一个害羞的小姑娘低下了头。一走进田里，扒开叶子后，便看见那么可爱的草莓。草莓大的像桃子，小的像鸡蛋心，上面还有一粒粒棕色的“芝麻点”镶嵌着，下面还有几瓣嫩绿的小叶子托着，拿在手中一看，多像一盏红彤彤的小红灯笼呀!闻一闻，一股香甜甜的气味直往鼻子上钻，让人馋得直流口水，草莓又似一张小巧玲珑的瓜子脸，清秀迷人。

不仅如此，草莓的果实含有丰富的维生素C，此外还有胡萝卜素、多种维生素、葡萄糖、蛋白质、脂肪、铁钙、磷等，所以人们又管草莓叫“美容果”。草莓中所含的胡萝卜素是合成纤维A的重要物质，具有明目养肝的作用。它还含有果胶和丰富的膳食纤维，可以帮助消化，通畅大便。草莓对肠胃道和贫血有一定的滋补调理作用。草莓除可以预防坏血病外，对防治动脉硬化，冠心病也有较好的功效。草莓是鞣酸含量丰富的植物，在体内可吸附和阻止致癌化学物质的吸收，具有防癌作用。美国把草莓列入十大美容食品。据研究，常吃草莓对皮肤、头发均有保健作用。草莓被德国人誉为“神奇之果”。除此之外，草莓还可以减肥，并且具有润肺生津、清热凉血、健脾解酒等功效。

草莓的营养成分容易被人体消化、吸收，多吃也不会受凉或上火，是老少皆宜的食品。

写草莓的说明文600 3

我喜欢吃的水果非常多，有苹果、香蕉、西瓜、梨、葡萄，但我最喜欢吃草莓，我为什么会喜欢吃草莓呢?我慢慢给你讲。

它形状不一，有的是椭圆，有的是爱心，还有的是鸡心。草莓的身上更是奇特无比了，上面有一个个透明的小泡泡，小泡泡的周围有许多黄色的小粒粒。草莓头上还长有一个深绿的帽子，只要将它的帽子拿掉就可以吃它了只要一拽，它立马就会变成一个小秃子。草莓一咬下去是酸溜溜的汁，果肉都跑出来了，芝麻小的黄粒子犹如一个挺拔的战士，大小也不一，有的大的和拳头一样大，小的和鸡心一样。草莓上面还长有小毛毛，口感那也没得说，酸甜可口。把草莓从中间切开一看：一半草莓就好像一艘远洋舰，小籽就仿佛士兵，它们排着整齐的队伍整装待发，随时准备出发。

草莓的果实鲜艳红嫩，柔软多汁，甜酸可口，含有丰富的维生素C，此外还含胡萝卜素、多种维生素、葡萄糖、蛋白质、脂肪、铁钙、磷等，所以有人管草莓又叫“美容果”。

它的吃法一说，你的口水可能就要禁不住了。把草莓洗净用小刀切成四块放入盘中，在上面洒上一点白糖，这样吃起来就算是不太熟的草莓，也不会感到很酸了。还可以把切好的草莓和切好的黄瓜和小西红柿放在一起，放入沙拉酱拌好，就成了一道美味的水果沙拉了。

叮铃铃……下课了，我们仿佛沉浸在草莓的世界里。

写草莓的说明文600 4

有人喜欢酸甜可口的苹果，有人喜欢清凉可口的西瓜，有人喜欢闻臭、吃着香的榴莲……然而，我对草莓情有独钟。

夏天来了，草莓上市了!哇，那些草莓红似火，美如画。远远望去，好像一团燃烧的火焰，一匹鲜艳的绸布，一片耀眼的红霞。清晨，一缕晨光照着它们，仿佛是一群身着红衣的仙女;晚上，一片月光洒在它们身上，犹如披着白纱衣的嫦娥。近看，你才会发现，草莓表面是凹凸不平的，在每个凹进去的小坑里，都有一粒小小的、黄黄的种子，那是它的儿女。我突然觉得，草莓真像一位伟大的母亲!它们头上的那顶翠绿色的帽子，像一把小伞，像一朵向日葵花，像一颗绿色的小太阳……

把草莓轻轻放入盆里，端到水龙头下，打开水龙头。银亮亮的水形成手电筒光柱似的水柱刷的一声，从上到下射向草莓，水柱击在草莓身上，又潜进盆底汇集，然后在盆底形成一股水流，沿着盆壁奔跑，一圈一圈，一圈一圈，水面就一点一点上升。草莓在水里起起伏伏。它们时而沉入水底，时而浮出水面，时而慢慢后退，时而奋勇前进……当水漫过草莓，就可以关了水。就这样让草莓好好泡个澡吧。

草莓洗好了!爸爸把它们端上来。雪白的盘子，红艳艳的草莓，雪白的盘子里盛着红艳艳的草莓，草莓上挂着小小的水珠。洗过的草莓仿佛更鲜艳了，更红了。把鼻子凑上去闻一闻，有一股来自大自然的清香。拿起一颗，轻轻咬一口，香甜的汁水流入了口腔，香香甜甜的。再咬一口，哇!那简直是神仙的待遇，真美味啊!我很快就把它们吃完了，脸上挂着满满的笑，嘴里残留着满满的甜味，心里荡漾着满满的幸福……

这就是我爱吃的水果——草莓。

写草莓的说明文600 5

草莓，是我最喜欢吃的水果之一，因为草莓在外面卖得很贵，爸爸妈妈很少买，所以，我决定向朋友拿了几棵草莓秧回来自己种。

我把草莓秧拿回家，找了一个空花盆，先把花盆里的土翻松，然后挖个小坑，小心翼翼地把草莓秧种下去。我高兴地说“啊!终于种好了!”，一会儿，我仿佛听到这几棵草莓秧在对我说：“谢谢你了，小姐姐，不久你就可以吃到鲜美的草莓了。”这时我想，真希望草莓一下子就长大。

现在，我每天都会定期地帮它施肥浇水，盼着它快快长大。在我的精心照料下，几个星期以后，草莓秧长出了许多大片的叶子，渐渐地，叶子长得越来越多，越来越茂盛了。有时候，我看到我的草莓秧被那炎热的太阳晒到快凋谢了的时候，我就赶紧行动起来，把它放到阳台下一个不起眼的角落，这样有了阴暗，它就不会这么容易凋谢了。如果刮风下雨，我就等雨停的时候，来到走廊，看到草莓叶子的腰肢都会弯着，这时，我会默默无闻的用泥土把它们挺起来，然后拿些水轻轻地用手抹去叶子上面的泥土。

过了几天，我来到走廊，想：怎么长了这么多叶子，还不开花结果。过了一段时间，花还是没有长出来，我垂头丧气地，准没希望了。妈妈走过来说：“种草莓不是这么快可以长出来的，你慢慢地给它施肥浇水，它自然就会长出来的!”听了妈妈这一番话，我对草莓开花结果的事儿越来越有信心了。

虽然草莓现在还没有长出来，可是我相信：努力就会有收获!

7.中国的传统文化说明文中学初中优秀作文 篇七

一、英语文化教学存在的问题

在初中英语教学中, 人们一贯只注重语法、词汇、翻译等知识的讲解, 对跨文化意识的重要性认识不够,认为只要学会英语,就一定能正确使用。殊不知中西方文化的差异造成了人们思维方式 的不同,在某种文化背景下,我们认为合理的一句话, 在另一种文化背景可能被视为无礼。这就使学生对文化意识的形成缺少一定 的积累, 不能准确地利用英语进行交流, 主要问题体现在以下几个方面:

1.教学方法单一,主要以教师讲授为主, 学生被动地接受老师讲解的东西, 没有有效地进行情景设置,模仿实际的语言对话,不能体会英语语境交流中中西文化的差异, 不能准确地利用英语表达自己的意思。

2.重视英语知识的传授,忽视文化知识的渗透。目前,在初中阶段的英语教学主要表现在英语词汇、语法、阅读和听写几方面,而对英语国家的文化背景知识很少涉及, 学生在学习的过程中依旧使用以前的中文思维方式去学习英语, 很难准确地理解英语语句的现实意义。

3.受应试教育的影响严重。在课堂教学中, 教师所讲授的都是与考试有紧密联系的语法、词汇知识, 而与考试无关的英语文化则是置之一旁, 虽然学生的应试成绩有很明显的提高, 但文化知识面不广, 不能很好地利用英语进行交流,造成了“哑巴英语”的现状。

二、英语跨文化意识培养的措施

1.加强词汇教学,体现文化魅力。语言中受文化影响最大的是词汇。 词汇在长期的使用中,意义或扩大或缩小, 或具有特殊的联系意义。英语中有许多词汇来自神话、寓言、传说或典故。 了解这些词汇背后的文化, 有助于学生对词汇的理解和应用, 有助于提高学生学习英语的兴趣。英语中还有许多词汇或表达形式出自于 圣经、希腊神话及某些文学名著, 了解这方面的知识有助于促进对英语的理解。此外,在英语中也有不少专有名词出自文学名著或与历史事件有联系。有着丰富的文 化内涵。如,“Cinderella”现在泛指不受重视的人或有才干但一时未被赏识的人;“Waterloo”是比利时的一个地名, 由于l815年拿破仑在那里惨败,整个战局为之一变,从此“to meet one′s Waterloo”就获得了“遭受决定性失败”的意思。词汇富含文化, 只要教师勤于探究和积累,通过词汇教学,可以让学生学到许多课本上没有的各种文化知识。

2.探索研究性教学,拓展学生知识面。研究性教学是学生在教师的指导下根据自己的条件选择 不同的课题展开研究, 从而获取知识。教师可以为学生提供几种课程选择,如西方人的幽默、英汉谚语的对应、中西方人日常用语的差异等课题展开研究。 教师根据学生的选题,把学生组合起来, 帮助他们制定研究计划, 让学生根据研究计划,分头去收集材料, 最后集中在一起整理,相互讨论。这样不仅使学生学到很多英语国家的文化知识, 拓宽了学生的知识面,也利于学生加强交流,启发思维,共同提高。

3.进行文化对比,凸显文化差异。在进行英语教学时, 可以通过对比中西方文化的异同, 突显中西两种文化的差异, 刺激学生对差异的敏感度, 主要可以从价值观、思维方式两方面去对比,让学生充分认识文化差异, 使学生客观、理性地对待中西文化的不同特征,拓宽知识面,学会正确运用英语进行交流。

8.中国的传统文化说明文中学初中优秀作文 篇八

然而，在我国传统艺术备受世界关注的同时，本土对其关注度却愈见降低，尤其在90后的少年这个群体中，传统艺术更遭遗弃。

从近几年中学语文课本的变革来看，诗歌、辞赋、骈散文、戏曲等不同程度地增加，高考试卷对这些传统艺术也有相应的考查。

就以上现状，在中学语文的教学中渗透传统艺术的教育不仅具有时代意义，也更具现实意义了。本人总结十年的教育教学经验，仅对传统艺术在中学语文教学中的渗透发表自己的一些浅见。

工作实践中，我调查过一些学校的学生，绝大多数学生对于传统艺术先是不喜欢，然后是不理解，继而在实际操作中不得运用，而在教育教学中，此类知识分门别类，且太过专业，学生很难接受。因此，我需要做的，首先是培养学生对于传统艺术的兴趣；其次，使各门类的艺术在语文教学中融会贯通，并让学生去接受。

一、在教学中培养学生对传统艺术的兴趣

现在的高中生皆为90后，受社会大范围热点问题的影响，这些孩子的价值取向也相应发生了一些变化，如学生开始关注名车豪宅，而宝马、浅水湾、山顶道、富二代此类名词也频频出现在学生的谈论中，因此在等同价值的前提下，我试着让学生去转换关注范畴，我买了一部分《收藏》，放在班级里。随手翻看时，一些著名拍卖行的名字出现在他们眼前，佳士得、苏富比、嘉德，随之而来的便是天价拍卖品，他们没有想到，这些平日里并不被关注的书画、瓷器、木板雕、玉器竟也如此昂贵，于是，他们开始自主地去百度上搜索，久而久之，班级里掀起了一股关注中国古文化遗产之风，同学们竞相去购买一些此类书籍，并在平日里的谈论中逐渐出现了和田玉、田黄石、青花瓷，粉彩、南陆北李等字眼。

同学们对于传统艺术开始感兴趣，我也在为自己的“小投入大回报”而窃喜。

二、将平日里学生所关注的中国传统艺术在语文教学中渗透，并融会贯通

仅让学生感兴趣是不够的，在平日的语文教学中，我发现学生在做诗歌鉴赏的题目时，很难把握作者的思想感情；品读现代散文时，难以理解作品的风格和主题；作文时，所选材料陈词滥调，庸俗不堪。于是，我在课堂上将他们平日里关注的一些传统艺术分门别类，并将其融会贯通。

讲宋词时，苏辛的豪放与柳李的婉约之风，我让学生类比于画派中的南陆北李，瓷器中的北瓷粉彩，雕刻里的大写意和镂刻，石头中的田黄与和田玉。学生将这些本不同属的艺术门类按照自己的理解和感悟重新归类，从而达到移情的效果。

再如，在品读陈从周先生的《说园》时，学生对于造园的静观、动观之分，“虽由人作，宛自天成”的叠山理水概念，以及树木栽植的“入画”造诣几乎是一片空白，即便是品读了文章，也是茫然。我让学生先看了著名的拙政园和网师园的相关图片，然后再给他们看《西山行旅图》和《关山密雪图》，那雄浑壮阔、山谷飞瀑以及全景山水的陂陀纵横、野水层层，无疑让学生感触到山水之间在画作中的巧妙构图，继而和中国园林艺术平岗小坡、陵埠陂阪、水石交融、贴近自然的技法相融，达到了艺术门类之间的贯通。《说园》专业性的难度，也就迎刃而解了。此后的教学中，常遇到此类问题，学生多是通过这种方式来解决。

平日的学习中，学生对于各门类的了解由浅入深，有的甚至已经掌握了部分专业知识，相当多的学生已经谈吐不凡，并在写作中凸显出来。从前在写作中，学生所用的大部分材料多是取自报纸新闻及电视广播中的小故事，难有内涵深蕴的材料，而且堆砌感极强，层次不分，类别混乱。如今有了平日里积累的相当数量的传统艺术的素材，学生的文章如古柏愈见苍幽，深邃而有内涵了。

如学生写到2009年江苏卷高考作文题《品味时尚》，他们没有写当今层出不穷的选秀节目，没有写哈日哈韩的怪异装扮，而是写出了历经时间的淘洗和沉淀，仍能流传至今的经典，方为时尚的主题，他们运用了平时积累的知识，写到了细瘦干枯的躯体间承载着中国五千年沧桑与宽博的中草药，写到了山是千转百回的璇玑图，水是逆流而读的回文诗，他们提到了《芦雁林风眠》《深山藏古寺》，他们提到了流传至今的古茶道、古刺绣，我心甚慰。

9.刺猬说明文初中中学优秀作文 篇九

瞧，它的背上满是黑白灰颜色相间的硬刺，简直像个大刺球，胖乎乎的。它的脑袋特别有趣，就像一个横着的圆锥体，两侧长着一双绿豆大的眼睛，闪闪发光。头的尖端顶着一个小黑球，那是它的鼻子。仔细一看，刺猬的鼻子总是湿漉漉的，跟狗鼻子是一样的。我想它的鼻子也是保持灵敏嗅觉的武器吧。小刺猬用它闻出猎物的气味，做好防御和攻击的准备。我观察了半天也没见着小刺猬的嘴在哪里。于是，我蹲在地上仔仔细细地又找了一遍，原来它的嘴藏在头的下面，不容易被人们看见。

小刺猬该吃东西了。给它吃什么好呢?突然，我想到了动画片里的小刺猬，它们个个活泼可爱，机灵顽皮，背上经常插着许许多多的水果，要是饿了就摘一个下来吃，我想：真的小刺猬是不是也喜欢吃水果呢?于是，我把一个洗得干干净净的苹果放到小刺猬的面前。本以为它会津津有味地吃起来，但它却当作没看见，把苹果扔在一边。我生气极了。这时，爸爸走过来告诉我：“其实小刺猬喜欢吃昆虫，你给它吃苹果它当然不要吃啦!”哦，原来是这样。听了爸爸这番话，我心中的怒火一下子全消了。于是，我捉了许多蚊子、苍蝇来喂它吃。这回，小刺猬终于肯吃东西了，看着它那乐滋滋的吃相，我心里别提有多高兴了!

一天，我做完作业就去观察小刺猬，发现它并不喜欢被人关在笼子里，我想：小刺猬会不会很难受呢?不会被憋出病来吧?于是，我试着把笼门打开，想让小刺猬出来玩会儿。可我打开笼门小刺猬出来后，理都不理我，直接向客厅跑去。它在客厅里跑来跑去，我怎么也追不上，可能是因为它太兴奋了!顽皮的它跑了很久一直不肯停下来，最后还是奶奶想了办法才把小刺猬赶进了笼子。

10.中国茶道说明文中学生优秀作文 篇十

路上，我和小伙伴们都充满好奇地谈论着。我以前在电视上看过茶艺表演，觉得品茶是一件很高雅的事，但却没有亲身体验过。这次老师带我们来体验茶文化，大家既激动又兴奋。

到了茶馆，只见门口挂着一块牌匾，上面写着“七茶居”三个大字。进入馆内，映入眼帘的是白色的墙壁和古朴的装饰，茶桌上摆着整齐而雅致的茶具，满屋里飘荡着茶的清香。

身着粉红色汉服的李老师热情地接待了我们。大家坐好后，李老师先给我们讲了喝茶的姿势及其礼仪，我们按照老师教给的知识静静地品茶，感觉和平时真的不一样，好像自己忽然变成文人雅士了。

李老师接着给我们讲了很多有关茶的知识。我以前只知道红茶和绿茶，经过老师的讲解，我才知道茶有六种：绿茶、红茶、白茶、青茶、黄茶和黑茶，而且每一种茶的味道和功效都不一样，喝茶要根据季节和个人体质选择适合的品种。我原来认为茶只是用来解渴的，现在才知道原来喝茶有这么多学问。

讲解完茶知识，李老师还为我们表演了茶艺。她那优雅的动作，动听的解说词，真和电视上的一模一样，我们看得如痴如醉，以至于忘了回家的时间。观看茶艺的同时我又学到了一些茶具的知识和关于茶的优美诗词。

11.中国的传统文化说明文中学初中优秀作文 篇十一

在中国传统文化博大精深。在中学中历史教学中该如何强化中国传统文化学教育呢?在此, 笔者想结合教学实践, 历谈谈自己的一些看法。

史一、在中学历史教学中进行中国教传统文化教育, 必须精心选择教育内学容

中中国传统文化良莠并存, 需要仔如细选择、鉴别, 才能古为今用。而我们何要对青少年学生进行传统文化的教强育, 就必须结合当今社会发展和青少化年健康成长的需要, 结合中学历史教中学自身的特点和规律, 做到深入发掘国传统文化中的精华。

传1.自强不息的奋斗精神。如《易经》统中有“天行健, 君子以自强不息”的语

文化

句, 其中蕴涵的奋斗精神无疑能为学

教生的成长提供精神动力。

育2.“知行合一”观。如中国儒家文

化所讲的“力行于仁”, 其与重视实践的品质具有某种一致性, 教师可通过这一内容, 教育学生不能只注重书本知识, 更要重视实践能力的培养, 努力提高自身的综合素质。

3. 民族认同感。

海内外华人都以炎帝和黄帝作为自己的始祖。这种民族认同感是中华民族凝聚力的体现, 也是实现民族复兴、祖国统一的重要

(武支柱。

4.努力探索, 追求真理的精神。如孔子说, “朝闻道, 夕死可矣”, 这种思想对培养学生努力探索、追求真理的精神具有重要的作用。而许多中国古代著名的科学家、文学家扎实严谨的

谭立□, 甘治学精神, 更是教育学生成就大业的华肃绝好素材。

5.团结互助、和谐发展的观念。如

武

威“己所不欲, 勿施于人”和“老吾老以及

人之老, 幼吾幼以及人之幼”的论述,

73体现了平等、博爱观念, 如果剔除古代30“孝道”中的家长制因素, 让学生学会) 00感恩, 回报父母, 回报社会, 无疑会对创建和谐社会起到重要作用。

上述内容仅仅是中华传统文化精华的一部分。如果我们本着立足现实, 努力挖掘传统文化中的积极因素去搞好中学历史教学的话, 这种教育资源将是取之不尽, 用之不竭的。

二、通过对课堂教学的巧妙设计, 用生动的素材, 多样的方式, 渗透中国传统文化

1.在历史教学中进行传统文化教育, 教师必须要讲究方式方法, 要做到巧妙设计。首先, 要在制定教学目标的过程中, 深入思考进行传统文化教育的切入点。如在本节课中, 能够进行哪些内容的传统文化教育, 要达到什么样的效果, 从哪些教学内容上切入, 如何切入等。其次, 要在教学准备和课堂讲述过程中, 找出典型素材, 特别是要挖掘出其中那些感人的细节。最后, 在此基础上, 启发学生思考, 使他们明白其中蕴涵的真谛。还可以让学生在课堂上进行讨论或辩论, 使学生的认识不断深化。

2.引导学生对中国传统文化和近现代西方文化进行比较, 使学生在保持传统文化的同时, 努力汲取西方文化的精华, 以实现中华民族的伟大复兴。

中国传统文化优劣并存, 孤立地看, 是难以得出正确结论的。教师应该把中国的传统文化与其他国家民族的文化进行比较, 才能使学生信服, 并增强认同感。例如, 同西方文化比较, 中国传统文化崇尚人伦, 这是西方文化比不上的, 但中国传统文化对个体的自由、尊严讲得不够, 与西方的“天赋人权, 主权在民”思想有着很大的差异。通过这种比较, 可有效地提高学生的认知能力和鉴别能力。

3. 对学生进行传统文化教育, 教师要身体力行。

传统文化教育是一项系统工程, 只有每一位教师全力参与, 共同营造浓厚的人文氛围, 使学生感受到亲切的文化关怀和自然的文化熏陶, 才能达到“润物细无声”的效果。作为传统文化的主要传播者, 教师应该身体力行, 努力提高自身修养, 以带动学生形成良好的品格。只有这样, 传统文化的教育才能深入人心。

12.中国的传统文化说明文中学初中优秀作文 篇十二

房檐在滴水，“滴答——，滴答——”。清脆的有节点的声音，把我从梦中叫醒。推开窗户，一阵微凉的风吹来，清新的雨后清晨。

空气中充满了水气，温习着昨夜的风雨。轻步迈出家门，脚下一条幽静的小路，通往一个宁静的世界。

水塘，悠悠的波纹静静地舒展，偶尔一声蛙叫，水珠从叶尖上滑落了下来。世界仿佛不存在，只剩下这片刻的宁静在无边地溢出。

轻轻地，轻轻地，一步，一步，……脚下是一处美丽的景色，一大片薰衣草。

好美的紫色，深紫，淡紫，青紫，马莲紫……满眼的紫，满眼的薰衣草。

浪漫之中，我似乎就是它们中的一棵。身着一套淡紫色的长裙，我在万千的薰衣草中，随风舞动。微凉的风，吹送着动听的乐曲，我微踮着脚尖，轻扭着腰肢，和薰衣草一起舞动，一起摇摆。风中，我渐渐地融化了;舞中，我渐渐地陶醉了。

我慢慢地蹲下来，轻轻地抚摸着薰衣草，零距离地端详着，欣赏着，喜欢着。绿色的叶子，是那样的温柔，那样的绵软，那样的厚实，配合着绿色的杆，托起一串串紫色的花棒。那花儿，有的一小朵一小朵地挨着，密密乍乍;有的一层一层的开着，每层都好像距离相等。那花儿，香气袭人，不浓不恶，沁人心脾。我闻着那花儿香，一种从未有过的沉醉，让我忘记了周围所有的一切。

太阳出来了，雨后清晨的霞光里，水塘朗润了起来，薰衣草朗润了起来，我也朗润了起来。

13.中国的传统文化说明文中学初中优秀作文 篇十三

作文说明文介绍苦瓜1

今天，妈妈从集市上精心挑选了一个绿色、营养、健康的蔬菜——苦瓜。只见它长得像黄瓜，颜色比黄瓜浅一些，上面还隆起一个个青色的小疙瘩，样子很奇怪。我只知道它是绿色无公害的蔬菜，但并没有尝过苦瓜的味道 (用苦瓜和黄瓜作对比，突出苦瓜的外形特点) .

妈妈决定为我们姐弟俩做一道“苦瓜炒火腿肠”.只见妈妈熟练地挥舞着锅铲，一会儿的工夫就大功告成了。“来喽!一盘‘苦瓜炒火腿肠’。”妈妈一边高兴地喊着，一边端着菜走了过来。我心想：苦瓜一定和臭豆腐差不多，只是名字不好听 (一次心理活动描写) .可妈妈却对我说：“超超，做好心理准备哦!”难道苦瓜真的那么难吃?为什么人们都把苦瓜说得出奇的苦?小小苦瓜怎能吓怕我?哼!我不信，我才不怕呢!我这样想着 (二次心理活动描写) .为了展示我的“大将”风度，我夹起一块就放进了嘴里。我一开始没觉得苦，还边吃边说：“不苦，不……”我还没说完，一股苦味儿就涌上心头，看来是苦瓜“发怒”了 (“发怒”一词用拟人的手法，突出苦瓜之苦) .我连忙咬了一大口馒头，可是我越嚼，苦味儿就越浓，馒头根本没起作用。我连忙吐掉了，心想：这苦瓜不愧叫“苦瓜”,连我也甘拜下风了，这真是“天外有天人外有人”呀 (三次心理活动描写) !

小学生作文--写苦瓜的作文3篇小学作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-节日作文及各类中小学生作文我再也不敢吃苦瓜了。可妈妈却大口大口地吃得津津有味，她看到我不动筷子，便一边吃一边对我说：“超超快吃!”我看着妈妈吃，心里想，真不知妈妈是怎么忍受的。于是我便向妈妈请教“秘方”,妈妈笑了笑，放下筷子对我说：“其实也没有什么秘方，只是我以前吃过几次，所以现在就能服得了这个味。”唉!原来是这么回事，我扫兴的想着，我又夹起一片火红火红散发着香味的火腿肠。我把它放在嘴里细细品味着说道：“还是火腿肠好吃。”我刚说完，就发现了一个问题：火腿肠怎么也变苦了?原来，是苦瓜的汁搞的鬼。我生气了，放下筷子，愤愤不平地对苦瓜说：“苦瓜啊苦瓜，又是你捣鬼，你怎么处处和我作对?我真拿你没办法，如果我能吃你，一定把你嚼的粉身碎骨五脏分裂。” (语言诙谐、有趣，表现了作者的性格特点) 妈妈听后哈哈大笑起来，边笑还边劝我：“再多吃几口，就能吃出一点甜味来了。”我听从了劝告，便又多吃几口，还真有变化呢!而且非常爽口。

这真是“苦尽甘来”呀!学习又有何不同?人生又有何不同?不照样是“先苦后甜”吗

作文说明文介绍苦瓜2

“咦!今天怎么抄了一大碗苦瓜?”我放下书包，瞥着饭桌问道。满想爸妈要对我褒奖、庆贺一番呢，因为上午他们接到了我考全年级第一的喜报呀!

妈妈走过来认真地说：“这苦瓜很甜呀，不信，你尝尝。”

“甜?苦瓜会甜?”我好生奇怪。迟疑地夹起一片，放入口中，“啊呀!苦.苦……还说甜?妈，你怎么骗我?”我连连吐着，怎么也吐不尽那浓重的苦味。

“你妈没骗你，苦瓜刚吃过时苦，吃过后，你会感觉真有一种甘甜喱。”爸爸说：“吃苦瓜好处可多了，清热解毒，明目清炎。”

“爸，我知道苦瓜吃了有好处，可这也真是太苦，让人难吃呀!”

妈妈这时一语双关地说：“孩子，苦尽才会甜来啊!”

“是呀，苦能长人志气，苦能催人奋进。你想想，运动员吃不得苦能享受得到金牌的甘甜?科学家吃不得苦能收获成功的喜悦?如果没有园丁含辛如苦的教诲，自己勤奋刻苦的努力，哪有千千万万的桃李成为

四化建设的栋梁之才?”爸爸抚着我的肩缓缓地说着，我感觉字字都有份量。

“明白了，难怪妈妈特意炒这苦瓜，我会继续刻苦学习的。”

“人各有志，有志者事竟成。你虽然这次期末统考成绩不错，但是如果就此停滞不前，吃不得苦，翘尾巴了，就会前功尽弃呢。”妈妈静静地望着我，眼中含着深深地期望。

“爸，妈，请放心，我决不辜负你们和老师的期望。”

我一边说一边又夹起几片苦瓜塞进口里，用力嚼起来，细细品味那特殊的滋味。

作文说明文介绍苦瓜3

“快来呀，吃苦瓜了!”妈妈高兴地说。我仔细地看看：一盘炒苦瓜、一碗苦瓜汤。“呀!今天的午餐好丰盛呀。”爸爸说。

开始吃饭了，我先挟了一块肉，津津有味地吃了起来，接着又吃了第二块、第三块。爸爸见了皱皱眉头，语重心长地对我说：“忆敏，你也要吃点其它的菜，包括蔬菜呀。”边说边给我和妹妹每人挟了一块苦瓜，还让我们多吃点。“苦瓜有什么好吃的?长得特像蟾蜍那么难看，味道还那么苦。”我不理解地埋怨道，虽说声音很小，但还是被爹妈听见了，爸爸生气地摇了摇头，又深深地叹了一口气“唉——”。

吃完了饭，我正准备走，爸爸把我和妹妹叫到身边，问了我们一个问题：“你们爱吃苦瓜吗?”妹妹对我爸爸说：“爱吃!”我则坐在一边默不吱声，也不抬头。爸爸和蔼可亲地又对我说：“忆敏，虽然你不回答我的问题，但我知道你是非常喜欢吃苦瓜的。”“我……”我本想否认，可是一抬头看到爸爸的可亲面庞，为了不想让爸爸失望，便改口说：“我……爱吃。”爸爸温和地对我笑了一笑，说：“你们都是乖孩子。以后不论你们在哪吃饭，都要像今天一样，多吃苦瓜之类的蔬菜，它们不仅含有丰富维生素，尤其是苦瓜不仅能清火解毒，还能防癌呢，记住了吗?”我和妹妹异口同声地回答：“记住了!”这次回答，我比妹妹的声音亮多了。

今天，我不仅吃到了妈妈做得美味可口的苦瓜，而且这事还让我明白了一个做人的道理：一个人的价值不在乎他的外表是否美丽，而在乎这个人的品德。如果你并不美丽，却很善良，同样可以博得人们的喜爱。

作文说明文介绍苦瓜4

“五一”到了，我回到了农村奶奶家那里玩，放放松呗。

农村有着数不清的美丽风景线。在凹凸不平的丘陵上，搭建着一幢幢白白的小房子，像一团团棉花糖。有的树被掩着，看起来若隐若现，增添了不少的神秘感;有的搭在咫尺，好像是少了风叶的小风车;有的又离得很远很远了，只能隐隐约约地看见一些轮廓……

在农村，农作物是必不可少的。瞧那大大的卷心菜，在大叶中露出了一个小脑袋，真像一个小宝宝依偎在妈妈的怀里。再看看远处那翠绿的蚕豆，已和绿叶浑然一体，旁边的小番茄在绿色的衬托下，格外显眼。我在农村见到最多的就是苦瓜了。

我和弟弟最讨厌吃苦瓜，可前段时间奶奶仍然开垦了一块地来种苦瓜。我们想让小鸟把种子啄走，可奶奶在地里放了个稻草人;我们想多浇水把它们淹死，可谁知这几天太阳很猛，我们浇的水使它们长得更快了。

这几天，苦瓜嫩绿的小芽已经抽出了很多藤丝，顺着一切可能攀爬的物体拼了命地往上攀，仿佛想要爬到天上去似的。叶子呢，像大半个齿轮，一溜儿挂在藤上，像一串串花儿在空中飞舞。花儿小得很，和“苦瓜”这个名字一样不起眼。藤条则能经得住暴风雨的洗礼，结出丰硕的果实来。它比铁丝更柔软，更坚强，因为它蕴含着无限的生命。

今天的饭桌上就摆上了成熟的苦瓜。爸爸夹了一块苦瓜炒蛋到我的碗里，让我品尝品尝。我不想让爸爸失望，就装作很乐意的样子，吃了下去。

“怎么样，味道还不错吧?”爸爸问我。

“很苦。”我实话实说。

“你再认真品味品味。”爸爸认真地说道。

“这有什么好尝的……咦?”

“虽然苦，但是有股清香味”爸爸引导着我。

“对哦!”经爸爸这一提醒，我也觉得苦瓜好像也不是那么难吃了，好像还有些美味呢。

“这就叫做苦尽甘来。”爸爸经常说幽默的话。

“苦尽甘来!”我反复地咀嚼着这句话，好像悟出了其中的一个道理：人们不是常说苦中有乐，苦尽甘来?只有敢吃苦，才能尝到其中的乐趣。人生不就是这样吗?

作文说明文介绍苦瓜5

苦瓜，听着这名，一股苦味就涌上心头。很久很久以来，不管母亲如何劝说，我都不喜欢吃苦瓜，也不轻易吃上一口。因为确实很难接受它入口即苦的感觉……

像香蕉，像月牙，可淡绿色的表皮上却起了许多卵形的小疙瘩。没有香蕉的甜味，不及月牙的美丽，连名字听起来都叫人感到苦涩——苦瓜——人们就是这样称呼它的。

记得第一次吃苦瓜，那是因为夏天时我嗓子疼。妈妈做了一碗凉拌苦瓜放在桌上，我看见了，就说：“怎么明明知道我不吃这个，还做它干什么?”“你不吃我们吃啊。这可是消暑去火清凉的好菜呢!昨天我牙齿痛，吃了一些今天就好多了。你的嗓子疼如果吃点只有好处没有坏处。”妈妈头也不抬自顾自地说道。吃这个菜对嗓子有好处?可以不吃药就降火?这可是我喜欢听的话呢!“那……我就吃点……试试吧!”于是我极不情愿地夹了一筷子放进口中，“咦，怎么不苦呢，这么清凉!”我竟然一下子连着吃了好几口，怎么不苦呢?于是我用疑惑的眼神望着母亲。

“我在里面放了点糖，这样你吃着就不苦了，不过它的降火效果是挺好的。”妈妈望着我，笑了笑说。原来妈妈为了让我吃苦瓜，竟然在里面放了糖，我有一丝感动了。于是便又夹了几口吃了，我竟一点都不觉得它的苦。于是我对妈妈说：“以后，我就学着吃吧，不用再放糖了。”没想到吃了半盘苦瓜的我，下午竟然真得感觉嗓子痛好了些。

从那以后，不知是因为母亲的关爱之心，还是确实不觉得苦瓜有那么苦了。我便不再那么排斥它，慢慢吃上一点了。

阳台上有块空地，于是我便决定在阳台上种上几株苦瓜苗。

苦瓜籽种到地里后，过了几天就发芽了。芽儿嫩得仿佛是轻纱包着的一团绿水，可谁会想到那晶莹的汁水是苦的呢?

转眼间，那嫩绿的小芽抽出了许多丝藤，顺着一切可以攀援的东西向上爬，仿佛可以爬到天上似的。那藤似乎长着眼睛，总是向高高的竹竿攀援。苦瓜藤也许有什么“探测器”吧?不然，怎么走出了没远的路藤，又会打个弯往回长呢?叶子呢，像大半个齿轮，一溜儿挂在藤上，像一串串花儿在空中飞扬。花儿小得很，竟与“苦瓜”这个名字一样的不起眼。藤条更不用说了，它经得住暴风雨的袭击，能结出丰硕的果实，它比铁丝更柔韧，更坚强，因为它蕴藏着无限的生命力!

终于到吃苦瓜的时候了。那次吃晚饭时，我亲手炒了一盘苦瓜，认真品尝着自己劳动的果实。

“怎么样?味道不错吧?”妈妈问我。

“苦!”我不会撒谎。

“你再好好尝尝。”妈妈认真地说。

“这有什么好再尝的。要不是因为它的功效，我才不吃它呢!”

“不但香，而且甜津津的，是不是?”

“唔。”经妈妈一提醒，我真觉得有那么一丝甘甜的味儿。

“这就叫苦尽甘来!”妈妈风趣地说。

“苦尽甘来!”我反复咀嚼着这句话。是啊，苦尽甘来，阳光总在风雨后。苦瓜真是的吗?于是我便找来电脑百度了一下它的功效。

“苦瓜能有效抑止脂肪吸收，具有减肥功效外，也是极强的抗癌高手。其中苦瓜种籽还可以阻止恶性肿瘤的生长。而且苦瓜含有促进胰岛素分泌的成份，具有帮助血糖的控制，预防糖尿病。丰富的维生素c、能增强免疫力，并预防心血管疾病，加上特殊的生理活性蛋白质，能帮助皮肤新生与伤口愈合，具有护肤美容的效果……”苦瓜有这么多的功效，顿时令我肃然起敬!

渐渐地，我便喜欢上了苦瓜，喜欢上了这个外表不是那么好看，但是实际上却很有用的一种蔬菜。是啊，苦尽甘来，像诗人舞者杨丽萍、一代女皇武则天、教育家魏书生……他们哪一个不是历尽千辛万苦，才获得成就的呢?

我爱苦瓜那绿色的生命，我爱它那奋勇向上的藤蔓，然而，我更爱的是它的本质——苦尽甘来!

14.中国的传统文化说明文中学初中优秀作文 篇十四

鍾扉舊測纔遞纘義j t國巍會參巍參教攀••蓦1•备m《申圖数_觀窗《棚申蹶》》《申圖戮__寶騣》》sfl J?m n�《中国数学教育》是中国教育学会中学数学教学专业委员会会刊, 2003年1月正式创刊, 经国家新闻出版总署批准, 从2007年1月起正式更名为《中国数学教育》。初中版、高中版均为国际流行大16开本, 64页。会刊由中国数学教育杂志社编辑出版, 主要读者对象为中学数学教师、教研员、教育工作者、师范生。会刊的编辑工作遵照"推进中学数学教育改革, 探索中学数学教育规律, 为提高中学数学教师教学科研水平和基础教育质量服务”的办刊宗旨, 密切配合基础教育的中心工作和中国教育学会中学数学教学专业委员会的研究课题, 交流我国中学数学教学改革经验, 帮助广大中学数学教师学习现代教育理论, 掌握《数学课程标准》, 转变教学观念, 改变教学方式和方法, 探索我国中学数学教育的特点和规律, 切实提高中学数学教学效率, 全面提高中学数学教学质量, 以适应我国社会主义现代化建设对人才培养的需要。会刊为广大中学数学教育工作者提供了进行学术交流的园地。王要IE目:特别报道、教学纵横、课改在线、教材点击、教改实验、教学研究、教学评价、课例评介、案例透视、教学频道、考纲解读、高考高参、中考指南、命题研究、试题研究、解题研究、习题研究、试题荟萃、竞赛之窗、他山之石、教育技术、教研视窗、信息速递、编读往来。热切期望厂大数学教育頭纖怒_勝_漏職定价:2015年每期定价6.50元, 初中版全年每份78.00元, 高中版全年每份78.00元。订阅办法:到当地邮局 (所) 办理订阅手续, 初中版邮发代号为8-265, 高中版邮发代号为8-264;错过邮局订阅者可直接汇款至中国数学教育杂志社市场部办理邮购。’脬系Hit:邮政编码:110031单位:中国数学教育杂志社地址:沈阳市皇姑区宁山中路15号电话:024-86232729 (初中版) 024-86209956 (高中版) 电子信箱:jcme_c@163.com (初中版) 我建舞台你展才华jcme_g@163.com (高中版) 【八物宣传征集启事】我刊现面向全国征集数学教育教学与研究领域的优秀人物在本刊上宣传。征集对象为长期从事数学教育研究的获市级以上优秀教师称号的一线教师。包括教育专家, 特级教师, 数学教育专业毕业的学校校长, 以数学教育为研究方向的硕士生导师和博士生导师, 市级以上数学教研员和荣获教学大奖赛一等奖的年轻数学教师等对我国数学教育有突出贡献的教师。有意参选者请将详细资料发至本刊编辑部。【芽腋鑒传征集后事】我刊现面向全国中学开展学校宣传活动。将对学校的办学理念、办学特色、领导艺术、管理方法和取得的荣誉、成绩等进行宣传。重点征集省级和市级重点中学、数学特色学校、数学课题实验学校、数学竞赛特长学校和其他特色学校。有意参选者请将详细资料发至本刊编辑部。�TU賴捋11启事】为了更好地面向基础教育, 提高我刊社会影响力, 我刊将开展刊校共建活动。我刊将为共建学校开辟一定的专栏或优先发表共建学校教师的研究成果, 面向全国宣传学校的办学特色和成绩。欲参加共建的学校可将详细资料发至本刊编辑部, 具体共建事宜协商确定。【茇币字Jtt尝i X信麗刷翮刊信憩启事】为了帮助一线教师及时了解学术动态, 我们将利用本刊部分空间, 刊登省级以上数学教育教学学术会议、数学教学教辅材料和专著等与数学教师相关的各种信息。有意发布信息者请将详细资料发至本刊编辑部, 具体事宜协商确定。

15.中国的传统文化说明文中学初中优秀作文 篇十五

抟云塔位于村口，建于1567年，落成于1575年，造塔总共用了八年多时间，塔高388米，围18.8米，因村东南面地势欠缺而用于补风水，所以又称之为“巽塔”。塔名取庄子“抟扶摇而直上九万里”。严格来说在封建社会里，村子是不好私自造塔的(县、州府以上可以造塔)。现在的解释，新叶村祖上造塔的主要原因和作用是：1、补风水。与祖山——玉华山、朝山——道峰山形成三足鼎立。2、因为整个村居的地形是船形，村口的五座小山像五条小船，所以有五船下江之说，塔犹如船篙，是为了起固定的作用。3、新叶村自迁居以来文运不是很好，造塔是为了培植儒风。塔像一支大毛笔直插天空，它倒影在祠堂塘和四方塘内，后来真的出了个进士叶元锡。所以“抟云塔”也叫“文峰塔”。4、在古印度塔是人丁兴旺的象征。现在新叶村有叶姓人口三千多。民国初年，又在塔的旁边造经堂“观音堂”，“子孙堂”、“土地祠”和供外人居住的侧房(传说在以前外姓人是不好长期住在村里的，否则要破风水的。)塔的东面是狮子山，西边是象鼻山，形成狮、象锁水口的村口布局。

1989年的秋天，联合国教科组织成员，清华大学古建筑研究所所长陈志华教授考察后说：“新叶村村口的组合建筑，是古村落的标志性建筑，虽然不建于同一时期，但它体现了中国的耕读文化，做到了和谐统一，是中国古建筑一绝。”

16.中国美食说明文中学优秀作文 篇十六

——西红柿炒鸡蛋

西红柿炒鸡蛋是妈妈的拿手好菜，用色彩缤纷、浓香沁脾、味道鲜美来形容，一点也不为过呀!正因为我最爱吃，这道菜就成为我家餐桌的常客。瞧，今天晚餐的主角又是西红柿炒鸡蛋了!

你可别小看西红柿炒鸡蛋这道菜很平凡，只要你细细一看，哇!黄对红，红配黄，真是一幅富有诗意的油画啊!”我总情不自禁地夸赞它真是太有艺术感的菜式。西红柿被切成三角小块，每块西红柿内里的颜色比外皮的红色要浅一些，籽儿饱满，黏黏的汁水欲流，似乎要酸得让你味蕾大开。鸡蛋被炒成一块块的碎蛋，金子般的颜色，天女散花般直闪眼睛。这藏在碟子中的小金块，似乎在等着喜欢它的“淘金者”呢!

黄澄澄的鸡蛋，青翠的葱花，鲜红的西红柿，十分诱人，令人垂涎欲滴，令人恨不得马上就吞下肚子里。而西红柿炒鸡蛋的诱人之处，岂止它的外形，更因为它的味道。我等不及了，赶紧挽起袖子，吃了起来，夹一块西红柿放入嘴里，顿时酸汁四溢，西红柿一会儿打滚，一会儿翻滚，在我嘴里自由自在的玩耍。我再夹一块鸡蛋放入口中，啊，简直是油而不腻，又香又软，让人有一种想把一整盘子都吞下肚子的冲动。我恨不得把盘底舔了舔，却只怕嘴边长满了红红的“胡子”惹人笑。

这道菜味儿美，营养足，是名副其实的健康菜式。番茄含有维生素C，有生津止渴，健胃消食，清热解毒之效，对高血压、肾脏病人有良好的辅助治疗作用。鸡蛋中的营养丰富，含有蛋白质脂肪、卵黄素、维生素等人体所需要的矿物质，对于长身体的我们来说，是最为合适的。

每当家里来客人，妈妈总会端上一盘西红柿炒鸡蛋，客人们都不断称赞菜的美味。小孩子都狼吞虎咽的往嘴里扒;大人们则不顾大鱼大肉，只细细品尝西红柿炒鸡蛋的味道。

西红柿炒鸡蛋不是山珍海味，却是我眼中的“美味”，尽管它只是一道很普通的家常菜!