小班数学教案比大小

小班数学教案比大小（精选11篇）

1.小班数学教案比大小 篇一

小班数学《比大小》

运动目标：

1、探求发明生存中巨细差别的物品。

2、经由过程不雅察、比力，能用说话清晰地表达出“谁的大，谁的小”，生长说话表达本领。

3、能自动到场，在运动中努力摸索。

4、随即举行忍让教诲。

运动预备：

1、创设天线宝宝家的景象，摆放种种巨细差别的物品，如：碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。

2、在运动四周贴上巨细差别的卡片，一样的卡片巨细各一。

3、运动室表面铺上大地垫和小地垫，摆放大的天线宝宝、大纸箱和小的天线宝宝、小纸箱。

运动预设：

一、发言引入

天线宝宝接待各人来到天线宝宝乐土来做客。丁丁喜好大的工具，拉拉喜好小的工具。（出示天线宝宝和他们喜好的大工具和小工具）引诱幼儿说一说他们分离喜好什么？

该环节作为引入，孩子很感爱好。然则有些孩子吸引力都在天线宝宝上，不克不及听清先生的请求。

二、找一找，说一说

天线宝宝乐土里另有很多有大有小的工具，请各人去看一看、找一找，返来报告先生和

小朋侪。小朋侪可别乱拿工具，幼儿园教案天线宝宝们会生机的！

幼儿自由摸索—会合个体报告：我看到什么工具大，什么工具小？（连系社会性，举行忍让教诲）。

孩子们对桌上摆放的玩具动物很感爱好，很多男孩在玩玩具，涌现了争抢的征象。运动后的报告运动，一些孩子不克不及会合留意力，不克不及谛听先生和搭档的话。

三、比一比

小朋侪很智慧，天线宝宝们在卡片上画了很多的礼品送给各人。每人到四周拿一张卡片，然后去找和你卡片上礼品一样的小朋侪，两小我私家手拉手任意找个地位坐下来，说一说：我们的礼品都是什么？谁的大？谁的小？

先生简朴树模—幼儿自由找朋侪—会合报告。

在找卡片的历程中，本领强的孩子会自动去找本身卡片上内容一样的好朋侪，本领较弱的孩子则不克不及，有些孩子没有找到好朋侪。由于牢固地位的影响，有的孩子找到了好朋侪却不克不及一路坐。

四、延长运动

天线宝宝要到表面去玩，小朋侪们要不要一路去呀？门口有一条宝宝通道，拿大礼品的小朋侪要爬过大的通道，去找大的天线宝宝；拿小礼品的小朋侪要爬过小的通道，去找小的天线宝宝，幼儿园教育随笔然后把卡片放进他们的口袋里。可万万别放错了！

幼儿凭据卡片上物体的巨细怕所在—凭据物体的巨细将卡片放进巨细差别的篮子里。

孩子们对爬很感爱好，能按先生的请求不推不挤。有个体孩子将大卡片放进小箱子。自我反思

一、相宜性举动

1、这次运动的选材上根基能得当小班幼儿的年事特性，运动各个环节连贯。

2、孩子们到场运动的努力性高。

二、不相宜性举动

题目1：各个环节赶过场，给孩子自由摸索的时候少。

缘故原由：怕孩子们在自由摸索时，没有按请求去做，以是孩子们才自由运动一下子，就急着把他们会合返来。运动的引导没有针对性。

对策：应撒手让孩子们自由摸索，并赐与一些本领较弱、不肯加入运动的孩子重点引导。还可以施展孩子之间的相助精力，以强带弱。

题目2：在 “找卡片”这一环节中，很多孩子找到卡片，也找到和本身卡片上物品雷同的好朋侪。然则两个好朋侪没有坐在一路，相互报告，相互交换得较少。

缘故原由：孩子们受牢固地位的影响。

对策：转变椅子的摆放。

题目3：延长运动“巨细配对”，有的孩子将下卡片放进大箱子。

缘故原由：没有查抄孩子的配对效果。

对策：这个环节可以施展本领强的孩子的感化，请他来饰演天线宝宝，查抄其他幼儿运动的环境。如：对要将大卡片放进小箱子的孩子说：你不是我的好朋侪，我的好朋侪是小卡片。

题目4：运动情势没有新意

幼儿手工制作缘故原由：运动的计划照旧没有冲破以往讲授模式，没有立异。

对策：凭据小班幼儿的年事特色，可以将不雅察巨细差别的物品，找卡片的环节计划成游戏的情势，得当小班讲授游戏化的特色。

2.比大小中的“壮汉”与“小孩” 篇二

已知a＞b＞c，求证：1a-b+1b-c+1c-a＞0．

一开始，大多数同学都是先去分母，化分式不等式为整式不等式，再加以证明，这样做很繁琐，甚至有不少同学证不出来.

后来，有同学给出如下证明：因为a＞b＞c，所以0＜a-b＜a-c． 所以1a-b＞1a-c，即1a-b+1c-a＞0． 而1b-c＞0，从而有1a-b+1b-c+1c-a＞0．

此解法一出，立刻引起了大家的欢呼，太精彩了！现在的问题是，他是怎么想到的呢？

得此证法的同学给出了如下生活化、趣味化的解释：甲、乙二人正闲聊得起劲，突然有一人来无理取闹. 怎么办？常见的应对方法是：甲、乙二人中先由一人去应付，如能“单挑”成功，则问题解决，继续闲聊；如不行，则二人一齐上.

此解释逗得同学们捧腹大笑，但笑过之后再细细体会，的确是那么个理.

如甲、乙二人是两个壮汉，来的是一个小孩子，此时正闲聊得起劲的甲、乙二人联手去对付一个弱小的孩子，岂不让人笑掉大牙？在解题过程中，已知条件中明明给出或可推出谁是“壮汉”、谁是“小孩”，仍盲目地要“壮汉”抱成团去对付“小孩”的现象时有发生. 盲目地要“壮汉”抱成团有时不仅没有必要，而且会导致解题的失败. 本例的通分的想法即是如此.

1a-b+1b-c+1c-a＞01a-b+1b-c＞1a-c． 在a＞b＞c的条件下，1a-b与1b-c明显地比1a-c大，1a-b与1b-c可以看成“壮汉”，1a-c可以看成是“小孩”.

能否辨明题目中的“壮汉”与“小孩”，不仅有助于降低解题的繁琐程度，而且有助于寻找解题方向. 例如，已知a＞0，曲线y=x3-a3在点x=x1（x1＞0）处的切线为l，l与x轴的交点为（x2，0），求证：x2≥a ．

写出l的方程，不难求得x2=2x31+a33x21，x2-a=2x31+a3-3ax213x21，下面如何去证明分子不小于0，是本题获证的关键. 2x31+a3-3ax21≥02x31+a3≥3ax21． 由于x1与a的大小不定，因而2x31，a3，3ax21的前两项中的任一项是否比第三项大也就无法确定，不能用前两项中的一项去和第三项比大小. 此时就要两人抱成团，一齐上，或把第三者一分为二，各个击破. 仔细观察分子的特点，发现分子有因子x1-a，从而2x31+a3-3ax21=（x1-a）2（2x1+a）≥0．

在证明不等式、比大小的过程中，能否判明谁是“壮汉”、谁是“小孩”，常常是至关重要的.

3.比大小、轻重教案 篇三

教学目标：

知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。

过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。

情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。

教学重点：能比较具体物品的大小。

教学难点：学会比较的方法。

授课类型：新授

教学方法：观察法、演示法、游戏法、教学用具：苹果、羽毛球、饮料和面包实物。多媒体课件

教学过程：

一 情景导入

1、呈现情景图。

2、同学们今天我们继续学习比较。

二 比一比

1、让学生观察课件并引导学生说出谁比谁大、谁比谁轻等。

2、呈现大象和松鼠的情景图，先进行谁大谁小的比较，在启发学生说一说哪个轻、哪个重。

3教师拿出1个苹果和1个羽毛球，提问：谁轻？谁重？

学生讨论交流。

让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。学生轮流用手掂苹果和羽毛球。

4、教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。

（1）猜一猜，谁轻？谁重？学生猜测。

（2）让学生用手掂一掂。

学生观察图，交流自己的看法。

三、做一做 练一练

第一题、先说那个大，那个小；再进行轻重的比较。

第二题、三种水果进行比较方法同上。

第三题、鼓励学生根据自己的生活经验进行判断，运用自己的方式做记号。

第四题、两组图都是学生日常生活中常见的事物，要鼓励学生从不同的角度去思考，并进行比较。

四、总结

4.比大小教案 篇四

张敏华

目标：

1、能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小

2、经历比较分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。

重点：比较大小的两个分数对应的整体是相同的，分子是1的两个分数大小比较的方法。

难点：比较分子是1的两个分数的大小

一、引入

师：懒羊羊和小灰灰在生活中遇到了问题，需要大家的帮助，你们愿意吗？（愿意）

让我们一起去看看吧！

二、新课：

（一）分母相同：

师：（课件演示）两块同样大的蛋糕，懒羊羊和小灰灰每人一块。

（课件演示平均分成四份的过程，分别取其中的三份和一份）师：懒羊羊吃了多少，小灰灰吃了多少 师：你认为谁吃得多呢？（学生回答）

师：小灰灰不知道为什么，聪明的你能告诉它理由吗？（学生看图阐述自己的观点）

师小结：（边说边板书3/4和1/4）两块同样大的蛋糕，平均分的份数相同（4,4），一个取三份（3），一个取一份（1），三份大于一份，所以3/4大于1/4。懒羊羊吃得多。

（2）八分之几

师：（拿出圆形纸片）老师也为同学们每人准备了一块大小相同的蛋糕，并把它平均分成了八份。请大家拿出学具。

师：你想吃蛋糕的八分之几呢？写在旁边的括号里。（学生动笔）请你用打斜线的方式迅速表示出你写的分数。（学生涂色，师巡视）

师：请你和同桌比一比、说一说，你们谁吃得多？（同桌两人交流）师：谁愿意把你们比较的过程和大家分享一下？ 学生汇报

师：谁吃的比他还多，（展示）一直到8/8。还能不能吃的更多了？（不能了，因为8/8就表示正一个了）是的，8/8就等于1（3）小结：

请同学们仔细观察，分组分数里，分母有什么特点？

（板书：分母相同）

分母相同的情况下，怎样比较分数大小？（学生自由发言）

（板书：分母相同比分子，分子大的分数就打）读

（4）练习：师：老师也给大家出了一组分数，现在没有图形的帮忙了，你能比较出他们的大小吗?说说你是怎么比的（二）分子相同（1）1/4和1/2 师：吃完蛋糕他们想分吃西瓜。懒羊羊和小灰灰想叫几个小伙伴一起分吃西瓜。懒羊羊把西瓜平均分成了2份，每人吃其中的1份。小灰灰把西瓜平均分成了4份，每人吃其中的1份。师： 同学们，你想到哪个组去吃西瓜呢？为什么？

（因为懒羊羊组的人数少，每人吃到的多，小灰灰组的人数多，每人吃到的就少）

师：我们也可以借助图形共同研究。

我们可以把月饼看成两个大小完全相同的圆片，用其中的一个表示出1/4，另一个表示出1/2。然后再来比较它们的大小。（学生动手操作，教师巡视、个别指导）。

（板书：1/4和1/2）

师：你们认为哪个分数大？（1/2）为什么呢？

（生：这个圆平均分成四份，涂了一份，就是1/4；另一个圆平均分成两份，涂了一份，就是1/2。）

师：你们同意他的观点吗？谁再来说一说

那么1/4和1/2之间应该填一个什么符号表示它们的大小呢？（小于号）。(板书:<)

（2）分数墙

师：为了方便判断分数的大小，老师送给大家一堵分数墙。

第一层用1表示，第二层平均分成了两份，每一份是1/2，第三层平均分成了三份，每一份是1/3。我们一层一层的往下看，你发现了什么？（学生回答）

平均分的份数越来越多，其中的一份越来越小。

看着分数墙，你能说一个比1/5还小的分数吗？（板书1/5）（学生发言选择一个板书上）

师：你发现了什么？

（3）小结：这些分数有什么共同的特点？（分子相同）

（板书：分子相同）

分子相同时，怎样比较分数大小？（学生发言）

（板书：分子都是1时看分母，分母越大，分数反而越小）（4）那么2/7和2/5谁大谁小呢？（改板书：分子相同看分母）

三、巩固练习：

同学们真善于发现和总结，比较分数大小的好方法都被你们找到了！

分母相同？（分子大，分数大）；分子相同？（分母大，分数小）你们学会了吗？ 我们来做一些练习

1、填上“>”“<”“=”

2、游戏：猜猜它是谁

3、比较3/5和1/7的大小

5.学前班数学比大小教案 篇五

1、学习根据物体的不同特征进行三次分类。

2、尝试独立探索新游戏的玩法。

3、继续巩固良好的游戏常规。

活动准备：

1、三次分类游戏的学具：小动物图片8张、题板、小筐1份），示范学具一套。

2、循环游戏材料：二次分类，找影子，数立方体，10以内组成作业单，填算式，藏宝，看钟面填数字。

活动过程：

1、复习游戏。

（1）拍手数数：一个一个数到50、两个两个数到50、五个数到100。

（2）打电话（顺数倒数）：教师：“叮铃铃，12345”，幼儿：“叮铃铃321”……（可请幼儿出题）

（3）碰球游戏（10以内）：集体一小组一个别。

2、新授游戏三次分类：

（1）提问引起幼儿兴趣：我们班来了很多小动物，你们知道是（出示范例，小猴子。）

（2）介绍游戏情景，幼儿动脑筋初步解决问题。教师：有些小是得很伤心，因为找不着家了，我们来帮帮它们，好吗？幼儿反复讨论如何送小猴子回到自己家。（学会看标记）

（3）讲解游戏的步骤：每只小猴子都有自己的家，但它应该各自回家呢？就要仔细看标记，进行三次分类，最后才能送它们回自己的家。

（4）幼儿尝试分类：先看哭脸、笑脸猴子标记，请幼儿上前分类。

（5）二次分类：看长尾巴、短尾巴标记，请幼儿针对哭脸猴子进行分类。

（6）三次分类：看大、小标记，请幼儿只为哭脸长尾巴猴子分，有两只猴子顺利到家）

（7）介绍新游戏。教师：还有猴子没回到家呢，别着急，这就是今天的新游戏《三次分类》。循环游戏时，每个小朋友都要玩，把每只猴子都送回家。

（8）介绍其他组游戏。教师：另外还有6组游戏，都是我们玩。放在第八组的游戏是从末玩过的，如果你七组游戏都玩好可以去第八组，动脑筋想想怎么玩，然后试一试。

（钟面有1数字，把缺少的数字填上。）

3、循环游戏，教师重点指导新游戏。

第一组：二次分类；第二组：找影子；第三组：数立方体；

第四组：数的组成；第五组：填算式；第六组：三次分类；

第七组：藏宝；第八组：看钟面填数字。

4、小结评价。

（1）针对游戏中幼儿的表现，及时纠正和鼓励幼儿。

（2）小结第八组情况。举手表决有多少人玩过，请个别幼儿{说玩法。（如有对的，表扬幼儿；如没有，则下次公布正确玩法。）

效果分析：

把这个新授活动设计游戏的形式，请幼儿选择正确的路送葫子回家，形象生动、情节有趣，深得幼儿的喜爱。示范讲解时，并且把所有猴子都送回家，那样幼儿对后面的活动就没多大兴趣了恰恰相反，只送了两只猴子回家，但所有的标记都会看了，后面之间活动，幼儿会认为自己的使命未完成，依然兴致很高。实践证明幼儿快速接受了新游戏，玩的正确率很高，达到教学目标。

专家点评：

6.一年级数学比大小教学反思 篇六

小于、等于、大于是一组数学符号，主要用来表示自然数之间的大小关系。对于一年级小朋友来说还是比较陌生的。学生在学习《小于、等于、大于》前，已经学过了比较。能够很好的掌握两种物体之间的数量比较。而且可以用自己的语言表达比较的`结果。这些都是学习新本领的基础。《小于、等于、大于》就是把直观的比较用抽象的数学符号表达出来。本节课主要是让学生认识并会区分“>”、“<”，要记住“>”、“<”对孩子来说不是件容易的事，在课堂中我想了一种形象的比喻，如“>”象张着大嘴巴的大鱼，所以叫大于，而“<”是闭着嘴巴的小鱼，因为害怕大鱼吃它们所以紧紧的闭着嘴巴，所以叫小于。孩子们通过我的比喻能够分清楚了“>”和“<”。紧接着我又让孩子们动手摆这三种符号，孩子们通过这些活动下来对这三种符号认识的非常好。以直观的教具帮助学生理解抽象的数学符号，在丰富学生数学知识的同时，增强他们学习数学、理解数学和应用数学的信心。在比较的过程中，为了使学生明白什么时候使用“>”，什么时候作用“<”，孩子们通过算式自己总结出了“大口对大数，尖尖对小数”的顺口溜。

不足的是，在教学中我没有亲自总结出一些方法，比如大数在前用大于号，小数在前用小于号。还有，上课组织教学花了太多时间，效果也不太理想。另外在后半部分学生动手操作中有些乱，孩子们还小，自我控制能力差，在摆的过程中有的学生不跟上老师走，自己玩自己的，还有学生不注意听老师要求什么，而只顾自己摆自己的。如何更快地熟悉学生，调动学生的注意力，确实还需要思考。

7.人教版一年级比大小教案 篇七

1、知识目标：能认识符号“>”、“”<、“=”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内的大小。

2、能力目标：通过找一找，数一数，比一比，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

3、情感目标：引导学生在实际情境中合作交流，让学生感受到生活中处处有数学。

[教学过程 ]

一、游戏导入

1.师：小朋友们，我们已经学了哪些数字啊？（出示1--5数字卡片）。下面我们做个游戏，同桌互相找找说说对方身上有哪些东西的个数可用1-5来表示的。比一比谁最棒，找得又快又多！

2.同桌互找互说。一人说另一人听。师巡视，帮助有困难的学生。3.请愿意向全班同学汇报的同桌来说说。

（1个鼻子，2只眼睛，2只耳朵，2只手，2只脚，1条辫子，3个兜，衣服上有4朵花，4个字，5个手指头......）

[小学生的学习带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的生活情境感到亲切、有兴趣。在第二次的教学中，我一开始就创设让学生去同桌身上找能用1-5来表示的东西的情境，一下子就把学生的注意力吸引过来，学生个个兴趣高涨地去找去发现，并快乐地体验到原来自己身上也藏着这么多的数学知识。这样教师自然而然地把学习材料的选择权还给了学生，把发现问题的机会留给了学生。同时拉近了学生与数学间的距离，从而使学生轻松地进入课堂，为课堂教学建立良好的开端。]

二、探究新知

1.师：找了之后，你有什么发现吗？或有什么话要说吗？

生1：我们每个人的眼睛，耳朵这些东西是一样多的。师追问：都有几只？生：2只。生2：我们每个人也都有2只手和2只脚。生3：手指头，脚指头也一样多。

师：对了。象眼睛和耳朵同样多时，我们就说2只耳朵和2只眼睛相等。（板书：=）等于号是两根一样长的线，请学生跟读2=2。

知识迁移：师：根据刚才的发现，你还能说出其他象这样的算式吗？

生1：我有2只手和2只脚。可以写成2=2。

生2：伸出一只手说：我的5个手指头和他的（指其同桌）一样多。可以写成5=5。2.师：刚才小朋友很棒，找出了每个人身上一样多的东西。再观察看看，还有什么不一样的发现？ 学生思考后，由于前面的影响，有点思维定势。师提示：把每个人身上不同的东西比比看。生1：我的耳朵比嘴巴多。师：好的。能把数量也说出来吗？生1：耳朵2只比1张嘴巴多。生2：我有2只眼睛，只有1个鼻子。我的眼睛比鼻子多。师纠正：应该说你眼睛的数量比鼻子的数量多。

生3：我扎了1条辫子，她扎了2条。我的辫子比她的少。师：你先说少的，和他们不一样。生4：我的衣服上有3个扣子，他只有2个，我的扣子比他的多。

......师：3个扣子比2个扣子多，也就是3>2。板书：3>2。请学生跟读三大于二。师：请小朋友仔细观察>，你能用一个动作表示它的形状？

（有的把食指和拇指张开朝向左边表示，有的把两只手的腕部合拢手掌张开口子朝向左边，更有的用身体来表示，屁股朝向右边来表示）做过之后帮助学生形象地记忆符号的形状。师：谁还能说出其他这样的算式吗？

生：5个手指头比2条眉头多，可以写成5>2。

有一个比较调皮的学生起来说：我有2个鼻孔，只有1个鼻子，鼻孔的数量比鼻子多，可以写成2>1。众生都笑了。不过他的回答说明他观察的很仔细，我给予了极大的肯定。3：“<”的教法同上。

4：请学生观察2=2，3＞2，3<5这3个算式，说说有什么发现？自己思考后解决不了的，可以小组讨论（教师辅助进行如：谁在前面，谁在后面？符号前面的数与后面的数有什么不一样的地方？）。学生回答后，师用顺口溜帮学生记忆：大数在前用大于号，小数在前用小于号，相同数间用等于号。大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

[通过创造性地创设问题情境，无论是学习材料的提供，还是问题的发现，均是在学生的主动参与中完成的，体验的功能得到了很好的拓展，感悟到了知识发生发展的全过程。体验是学生经历数学活动和感悟数学知识内容规律的一个必然过程。在以“动”促活以“动”促思的动态生成过程中展示了数学的无穷魅力。本案例安排了多样化的活动，动口、动手、动脑，激发了学生的学习热情。从而培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力和与他人合作的能力。]

三、拓展应用

1：师：小白兔听说小朋友今天学习了一种新本领，要来考考小朋友，行吗？众学生都很高兴。

师说问题--就是教材17页的思考题。学生思考后基本上有2种解法。一是用一一对应的方法（连线）看出兔子多，萝卜少；一是用数数的方法数出兔子多，萝卜少。所以每只兔子吃一只萝卜是不够的。

2：完成教材第18页做一做的第一题。师读题，生听清题意。（1）左右两边各有几只灯笼，谁多谁少？几大于几？（2）左右两边各有几只猴子，谁多谁少？几大于几？ 生独立填，师巡视，及时批改。

3.游戏：看谁找得快

（1）师拿出数字卡片3和5，问：中间用什么符号连接呢？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来。看谁找的最快！

（2）小组游戏：请小组长出示1-5中的两个数，其他同学找符号。并互评谁找得又快又对！（3）睁大眼睛在教室里找找还可以比比哪些东西的数量？并说出算式。指名说。小组内说。[力求使学生认识到数学知识与日常生活有密切的联系。让学生用所学的知识帮助小白兔解决问题，在教室中找东西进行比较，既培养了学生良好的应用数学知识的意识，又培养了学生从多角度思考问题的能力。通过实践活动，使学生体验到“生活中处处有数学”的道理，更有助于学生创造性思维能力的培养。]

四、课堂小结

今天这节课你懂得了什么？说说你的收获。

生1：我认识了大于号，小于号和等于号这些数学朋友。生2：我会用大于号来表示两个数的大小了。生3：这节课我学的很开心。

[课后反思] 这一节课，学生学得积极主动，知识的获得与情感体验同步进行，教学较为成功。具体体现在以下几个方面： 1.注重数学与生活的联系。

小学数学教学必须与生动、丰富的儿童生活紧密联系才便于为儿童所理解，并借以取得学习数学所必需的感受和生活经验；但是，生活感受、生活经验还不是数学，还必须经过一番“数学化”的工作。而这一过程就需要教师辅助完成。本堂课一开始，我就紧密联系学生的生活实际，先请学生找找同桌身上能用数字1-5表示的东西，从中发现问题，让学生用数学语言表述自己所见，所想，从而顺利地引出新课，并完成新知识的学习过程。这样，不仅使学生感受到数学就在身旁，激发学生从生活中找数学的浓厚兴趣，也培养了学生发现问题，解决问题的能力。

2：注重学生的实践活动。

“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”而且一年级的小朋友比较好动。在教学中，我根据实际情况改进教材资源，为学生提供充分的动手实践的机会，最大限度地调动学生参与学习过程。请学生找一找同桌身上能用1-5表示的东西；用动作表示＞，<的形状；根据数字找符号；在教室里找可比的东西进行比较，再抽象出数字说出算式。使学生在口说、手动、耳听、眼看的过程中学习知识，增长智慧，提高能力。3.注重发挥学生的主体作用。

8.小班数学教案比大小 篇八

【知识与能力目标】

1、使学生认识”＞“”＜“和”＝“这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用；

2、使学生知道用”大于、小于、等于“来描述5以内数的大小，建立符号感。

【过程与方法目标】

1、初步培养学生的动手操作能力，渗透”对应“思想；

2、建立学生的数感，培养学生与人合作、交流、动手操作的能力。

【情感态度价值观目标】

引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

【教学重点】

会正确比较5以内数的大小

【教学难点】

认识”>“”<“和”=“这三种符号及其含义。

课前准备

1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小

教学过程

一、创设情境

1、教师和学生一起来做手指游戏，教师和学生一起做。

2、填字游戏，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。

二、引入新知

（一）观察主题图，回答问题

要求：看图听故事

教师播放配音故事”小猴吃水果“（同时出示主题图）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？

提问：

1、图上有哪些水果？分别是多少？

2、图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？

（二）引导学生操作学具，学习”＞“”＜“和”＝“。

1、教学”＝“（猴和桃比）

（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。

（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。

2、教学“＞”（猴和香蕉比）

（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。

（2）请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“开口朝大数”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。

3、教学“＜”（猴和梨比）方法同2

“尖尖朝小数。”

4、请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：相同数比大小，中间用等号；开口朝大数，尖尖朝小数。

5、动手动脑

教师出示准备好的.物品请学生上台摆一摆，填一填。

（1）看一看，比一比，几大于几，几小于几？

（2）三组练习结束后进行小结。

三、练习天地

教师读题，请学生听清题意。

1、左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？

2、右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？

学生独立思考，教师点学生回答。

四、小兔子的家

（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？

（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数。

有谁能够把你数出来的个数分别是多少说出来？

（指名上台写）

（3）比一比，你发现了什么？

（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）

五、课后总结

9.小班数学 认识大小 篇九

一、活动目标

1、认识大小，能初步比较大小。

2、通过游戏，能根据提示进行大小配对。

3、能主动参与，体验数学活动的乐趣。

二、活动准备

1、多媒体PPT

2、大小不同的物品若干，如篮球、衣服、篮子等。

三、活动过程

1、情境导入，直观感受大小

教师作神秘状，“小朋友们，我今天给小朋友准备了一份礼物。你们想不想知道是什么呀？”教师出示大小不一的衣服，篮球。让幼儿看一看，说一说它们有什么不一样的地方。（幼儿：图案不一样，大小不一样„„）

教师：“那你们知道，大衣服是给谁穿的吗？小衣服呢？”教师用语言引导幼儿对物品进行初步的大小配对。

2、游戏：帮猫咪分东西

教师：“小朋友们真厉害。可是我有两个好朋友，它们就没有小朋友们这么厉害，把东西都混在一起分不清了，我们来帮帮它们好不好？”

出示大小猫咪，请小朋友帮大小猫咪找家。

教师：“好，猫咪们现在回到了家，可是它还有好多东西没找到。我现在请小朋友来帮帮它们。”

出示多种大小不一的物品，邀请幼儿把物品送回猫咪各自的家。

教师：“小朋友们真能干，这么快就帮猫咪把东西都分好了。”

教师总结：大猫咪要住大房子，小猫咪要住小房子。大猫咪的苹果比较大，小猫咪的苹果比较小„„”。

3、游戏：送礼物

教师出示大、小猫咪和相应物品的教具，请幼儿把大礼物送给大猫咪，小礼物送给小猫咪。在此过程中，引导幼儿观察，先找出同类物品，再根据大小分别送给大猫咪和小猫咪。

4、情境延续，结束课堂。

10.小班数学教案比大小 篇十

1.在具体的情境中，让学生自主探索出比较小数大小的方法，能正确地比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。

2.在比较小数大小的过程中，发展学生的推理能力。

3.通过小数比较大小，使学生初步感悟到数学知识的内在联系。

二、教材分析

教材创设了少年演讲比赛的情境，设计了三个问题，第一个问题是比较郑强和李明两个同学“谁的得分高”。在比较9.87和9.90哪个数大时，学生可能会有不同的想法。有的学生联系生活经验可以得到9.90分比9.87分高，最后可以引导学生从数位来思考，两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大，所以9.87<9.90。

第二个问题是比较三人的得分情况，张华的得分是9.96分，要比较郑强、李明、张华的成绩，就需将三个同学的得分按顺序排列起来，首先要让学生看清楚是按从大到小排列还是小到大排列，再让学生说一说是怎样比的。使学生体会到先比较整数部分，整数部分大的那个数大;整数部分相同就要看十分位，十分位上大的那个数大;十分位上相同，就要看百分位，百分位上大的那个数大。

第3个问题“王平可能是多少分呢?”是进一步让学生理解小数的大小，确定其范围。

三、学校及学生状况分析

我校是一所乡镇小学，学生大部分来自农村，只有极少数学生来自于乡镇企事业单位。我校实施新课程改革已是第四个年头，新的教材，新的理念，新的教学方法，使孩子们养成了良好的学习习惯，敢于提出问题，敢于相互质疑，大胆进行小组合作交流，自主探索，自主学习。学生活泼可爱，思维灵活，敢说敢做，既有着农村孩子特有的淳朴与耿直，又有着良好的合作和创新意识。只要是贴近孩子生活的实际的学习材料和内容，他们都会表现出浓厚的学习兴趣。

四、教学过程。

(一)创设情境，激发兴趣。

师：同学们，你们看过歌手大奖赛吗?

生：看过。

师：一场比赛结束后，你最关心的是什么?

生1：我最想知道谁得了第一。

生2：我一般最想知道我喜欢的那个选手得了第几名。

生3：我最想知道他们的名次情况。

……

(二)合作探索，解决问题。

师：我调查到在一次歌手大奖赛中，郑强和李明两名选手的最后成绩是这样的，请大家看!(出示图片)

郑强：9.87分;李明：9.90分。

1.提出问题。

师：根据图中的信息，你能提出什么数学问题?

生1：郑强和李明谁得了冠军?

生2：郑强和李明谁的得分高一些?

生3：他俩相差多少分?

……

2.大胆猜测。

师：同学们提出的问题都很好!他俩相差多少分这个问题，我们以后的学习中再来解决，而我们这一节课主要来解决像同学们提出的郑强和李明谁的得分高，谁的得分低这样的问题。那么他们谁的分高一些呢?生1：李明的分高。

生2：我也认为李明的分高一些。

生3：对!和我的看法一样。

……(学生你一言我一语的在谈论)

3.合作探究，解决问题。

师：你们都认为李明的分高一些，你是怎样想出来的?请大家自己先判断一下，然后再在小组内说一说你的想法。

(学生活动，教师参与。)

汇报交流。

生1：我们小组的同学都认为是9.90大一些，我们可以先看9.87和9.90的整数部分，都是“9”，没法比，我们又比下一位“9”和“8”9比8大，所以我们就认为9.90比9.87大一些。

生2：我们小组同意他们的想法，我们能说的更明白，在以前我们学习整数比较大小时，都是从位比起，所以我们认为小数也是从位比起，假如位同样大，那么我们就再比下一位，就这样依次往下比。

生3：我们小组认为在比较小数大小的时候，应该先比较整数部分，假如整数部分同样大就再比较小数部分……

师：同学们说的都很有道理，就像大家所说的，通常我们在比较两个小数的`大小时，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大;整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大;十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大;……

师：那你们认为小数与整数比较大小时有什么相同和不同的地方呢?请大家独立思考后在小组内互相说一说。

生1：我们认为都是从位比起。

生2：整数要先数一数位数的多少，位数多的那个数就大，而小数有小数部分，不能比位数的多少。……

师：大家说得棒极了!在比较小数大小时是从位比起，按照数位顺序一位一位地比，这一点与整数大小的比较方法是相同的，比到能分出大小就不再往下比了;小数比较大小与整数比较大小还有不同的地方，整数比较大小当整数位数不同时，位数多的那个数就大，而小数比较大小与位数的多少无关，是要按照数位顺序从高位到低位依次比较。

师：张华的得分是9.96分，同学们能将郑强、李明、张华的得分按顺序排列起来吗?

( )>( )>( )

(1)学生独立完成，小组交流。

(2)全班反馈。

1组：我们先比整数部分，整数部分相同，再比较小数部分，十分位上两个是9，一个是8，是8的最小，再比较9.90和9.96的百分位，9.90的百分位是0，9.96的百分位是6，所以9.96，也就是(9.96 )>(9.90 )>( 9.87 )

(三)应用拓展。

1.排顺序。

师：在这次比赛中王平的表现要比张华差一些，比李明好一些，请大家猜一猜，评委会给王平多少分呢?请你将这三个同学的得分按顺序排列起来。生1：我猜可能是9.95分，因为9.95比9.90大，比9.96小。学生投影展示：9.96>9.95>9.90。

生2：我猜可能是9.93分，9.93也比9.90大，同时也比9.96分小。学生投影展示：9.96>9.93>9.00。

生3：我猜也可能是9.905分。学生投影展示：9.96>9.905>9.90。

师：大家的想法都很好，王平的分数还可以是多少分呢?

生4：老师，我有个不一样的答案!我认为比李明高一些，而比比张华低一些的小数有无数个。

(此时大部分学生有点疑惑)

师：为什么?说说你的看法。

生4：我认为只要个位和十分位上都保证是“9”，然后小数十分位上的数大于0而小于6，千分位和后边的可以任意的添数，就都比9.90多，比9.96小，这样的数可以有无数个。

(众生鼓掌，同意他的想法。)

师：你的这个发现真了不起!老师也为你的出色表现感到自豪!

2.找朋友。

教师举起写有“13.21”的卡片。

师：请大家在卡片上任意写一个小数，找比我大的朋友在哪里?

(学生写好后，部分学生举起手中的卡片对照。)

生：比您大的朋友在这里是……

师：大家可以在组内玩这个找朋友的游戏，请小组的同学先自己写好一个小数，然后比一比谁写的大，谁写的小，并说一说你是怎样比的。

(学生活动)

3.猜一猜。

师：同学们，我买了一本书是7元左右，请大家猜一猜是多少?

生1：比7.20元少吗?

师：对!

生2：比7.10元少吗?

师：不对!

生3：是7.15元吗?

师：对了!

师：你还想玩这个游戏吗?

生(齐)：想!

师：请大家在小组内玩一玩，小组的同学可以轮流当裁判。

……

(四)总结、评价。

师：在这节课中，你有什么收获或感受?

生1：我学会了正确的比较两个小数的大小和三个小数的大小，还能给他们排顺序。

生2：我学会了怎样比较小数的大小。我感觉自己在这节课中的表现还可以，我很高兴。

11.小班数学教案比大小 篇十一

小学一年级数学比大小

1.在( )里填上“>”、“<”或“=”。

4( )5	3( )8	5( )1	6( )4
6( )8	5( )9	4( )1	6( )5
1( )3	6( )7	5( )5	7( )0
7( )8	7( )5	3( )2	3( )9
2+2( )3	2+1( )3	0+5( )5	5( )2+2
4+3( )8	6-6( )4	7-2( )4	5( )2+2
6+2( )6	7-5( )8	6+2( )8	9-5( )4
4+4( )8	3+5( )9	7-8( )2	2+5( )8
2+3( )4+1	7-5( )5-4	8-2( )3+3	6-3( )7+1
6+2( )1+7	8-5( )9-6	4+3( )8-1	6+3( )3-2
7+3( )5-3	4+2( )2+0	4+6( )3-1	5+3( )6-4
2+4( )5+1	2-4( )3+5	4+5( )8-2	2+5( )8-5

2.谁大谁小,你知道吗?

1○3 7○7 9○6 1○0

5○9 8○1 0○10 8○1

3○6 1○2 5○2 2○4

3○3 9○1 5○0 2○8

3.写出5个大于3的数。

( ) ( )( ) ( ) ( )4.

4.写出4个小于8的数。

( ) ( )( ) ( )

5.把下列的数字比5大的挑出来。

10 5 2 3 6 9 1 2 7 8 4 0

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

6. 在○里填上“>”、“<”或“=”。

0○5-4	0+5○5	4-3（ ）2	1-1（ ）0
5-0○3	4-3○0	5-0（ ）4	0+0（ ）0
5-5○0	0+2○1	4-4（ ）8	2+3（ ）7

7、比较大小

(1)把下列数按从小到大的顺序排列。

3 6 5 9 4 8

﹍﹍<﹍﹍<﹍﹍<﹍﹍<﹍﹍<﹍﹍

(2)把下列数按从大到小的顺序排列。

7 6 5 10 4 9

﹍﹍>﹍﹍>﹍﹍>﹍﹍>﹍﹍>﹍﹍

(3)把下列算式按得数从小到大排起来。

9-3 4+5 2+2 7-6 8-6 5+3

﹍﹍<﹍﹍<﹍﹍<﹍﹍<﹍﹍<﹍﹍

(4)把下列算式按从大到小的顺序排列。

3+5 9-7 6-5 3+1 6+3 10-7

﹍﹍>﹍﹍>﹍﹍>﹍﹍>﹍﹍>﹍﹍

小学一年级数学上册家庭作业

一年级数学家庭作业1

一、计算

2+2= 2+3= 4+5= 3+3= 3+4=

5+5= 7+2= 5+2= 6+3= 8+2=

9-2-4= 6-4-1= 10-4-2= 9-2-1=

7-2-1= 9-7-2= 1+2+2= 8-5-3=

8-5-1= 4-2-2=

二、填空

4+( )=9 6+( )=9 ( )+7= 7

4+( )=6 1+( )=5 6-( )=3

( )+4=6 3+( )=8

三、比大小

1+1 O 1-1 1+2 O 3-2 1+3 O 4-3

1+4 O 8-4 1+7 O 4+4 1+5 O 1+6

6-1 O 1+7 7-2 O 1+8

四、应用题 列算式

草地上有3只小狗，又跑来5只小狗，现在有几只小狗?

一年级数学家庭作业2

一、计算

4+4= 7+3= 3+6= 2+6= 4+4=

9-1= 9-4= 8-5= 6-2= 8-3=

2+3+5= 8-6-2= 2+1+5= 5+4+1=

8-2-5= 4+1+1= 8-1-6= 5+2+1=

4-1-3= 10-4-5=

二、填空题

( )+3=10 ( )-2= 1 ( )+4=9

( )-2=0 ( )-5=1 ( )-4=3

( )-4=1 ( )-8=2

三、比大小

1+1 O 1-1 1+2 O 5-2 1+3 O 8-3

1+4 O 7-4 1+7 O 4+4 1-5 O 1+6

6-1 O 1+7 7-2 O 1+8

四、应用题 列算式

小河里有4条鱼，游走了1条，还剩几条?

一年级数学家庭作业3

一、计算

7-2= 7-5= 8-4= 7-4= 7-3=

8-7-1= 8-3-1= 7-1-1= 10-2-8=

9-8-1= 3+4+1= 8-5-2= 2+3+1=

3+4+3= 2+5+3=

二、填空题

( )+0=9 ( )-6=3 ( )+6=10

( )+9=9 ( )+6=9 ( )+2=10

( )+8=9 ( )+3=4

第三题 比大小

9-8O1+9 1+9O9+1 1+6O2+2 4-1O 5-1

2+1O2-1 2+2O2-2 2+3O6-3 4-1O2+4

第四题 应用题 列算式