项目教学法学习心得体会

项目教学法学习心得体会（精选18篇）

1.项目教学法学习心得体会 篇一

参加项目教学法学习的心得体会

刘凤琼

8月9日，我与学校示范专业的专业教师、学科带头人和公共教研组的教研组长一道，受学校委托赴我国职业教育项目教学法的主研学校华东师范大学职业教育与成人教育学院，学习现代职业教育的全新教学方法----------项目教学法。

一、学习过程及内容。

8月11日，石伟平教授给我做了一场精彩的讲座：《当前我国职教课程改革中的若干问题思考》，石教授从以下四个方面做了讲述，1、职教专业课程开发程序（十步法）

2、如何解决职教课程改革中的最大瓶颈——师资问题

3、当前我国职教课程改革中的主要问题

4、当前中职示范校建设中的若干问题思考。每一个问题都带给我们深深地思考，每一个问题都是我们等着要解决的问题。同时在我们的眼前打开了一扇扇新的窗户，让我们有一点欣赏不过来。8月12日，徐国庆博士带我们走进了项目教学的殿堂，做了《职业教育项目课程开发与实施》的专题讲座，在一天的讲座中，是我们最亲密的接触了项目教学法的，论证了项目教学法是职业的基本概念、职业思维方法，是实现从工作出发，与工作结构无缝对接的新的教学方法。8月13日是上海市商贸旅游学校副校长曾海霞为我们做了《中等职业学校专业建设与课程开发实践》的报告，给我们传递了项目教学的优秀实践。8月14、15日两天是张永博士带领我们做课程标准开发，包括课程目标的编制、课程内容的编制和中等职业学校教学方法的改革。8月16、17是叶肇芳老师带领我们做项目教学方案的设计，包括项目整体设计、项目模块描述、教学目标、教学资源与教学组织设计、教学过程设计、教学评价方案设计。我们在叶老师的带领下认真编制自己任教学科的项目教学设计。8月18、19日徐国庆老师带领我们学习《教学资源库建设的理论与方法》，任务是程序性学习情境编制、解决型学习情境编制、分析判断型学习情境编制。我们按照徐教授的安排认真完成了每个人的学习任务。

二、培训带给我的几点认识。

（一）、项目教学设计的特点。

1、实践性：项目的主题与真实世界密切联系，学生的学习更加具有针对性和实用性。

2、自主性：提供学生根据自己的兴趣选择内容和展示形式的决策机会，学生能够自主、自由地进行学习，从而有效地促进学生创造能力的发展。

3、发展性：长期项目与阶段项目相结合，构成为实现教育目标的认知过程。

4、综合性：具有学科交叉性和综合能力的运用的特点。

5、开放性：体现在学生围绕主题所探索的方式、方法和展示、评价具有多样性和选择性。

6、评价特点：项目型教学的评价注重学生在项目活动中能力发展的过程，测评内容包括学生参与活动各环节的表现以及作业质量。

(二）、项目教学设计的价值：

1、项目教学真正实现了以教师为中心转向以学生为中心；实现以课本为中心转向以项目为中心；实现以课堂为中心转向以实际经验为中心。

2、项目教学设计的关键。

项目教学设计真正实现了以学生为主体，教师起指导作用；其中项目的选取是学习的关键；创设学习资源和协作学习环境是教师最主要的工作；最终要以学生完成项目情况来评价学生的学习效果，但我们更要关注过程。

（三）项目教学对教师的要求高。

1、教师的知识水平要熟练，能够精选教学项目；

2、教师的实践能力要强，知道如何让学生将他们所学知识与现实生活联系起来；

3、教师的工作量大，课前、课中、课后教师的工作量远远大于传统教学。

三、培训带给我的几点思考。

（一）、项目教学解决了困扰中职学校多年的问题。

在我国出现了多年的学校毕业生找不到合适的工作，企业招不到合适的员工。原因是学校的教学观念陈旧，教学内容与现实生产线有一定距离，缺少工作情景的设置，让学生到企业去后无法适应，项目教学法解决了这个困扰中职学校多年的顽疾。

（二）、从教学内容上来看并不是任何课程都适宜采用项目课程教学法。并不是任何课程都适宜采用项目课程教学法，即使有些适宜采用项目课程教学法的课程，也并不是所有章节采用项目式教学的效果都好。从本人的教学实践来看，项目课程教学法比较适宜实践性较强的，理论知识点相对集中的课程，像计算机应用操作类、机械加工、烹饪、服装设计等等。而有些理论性较强的课程或章节，像语文、数学、政治这一类的文化课，还有计算机基础理论课程（如汇编语言，数据结构等）就比较适合采用传统的课堂教学，如果生硬地套用项目课程教学法，反而不利于理论知识的传授。

（三）、如何扬长避短正确对待和运用项目课程教学法 要想充分发挥项目课程教学法的长处而避开项目课程教学法的弱点，我们应该回过头来重新认识长期以来被人们广泛采用的传统教学法。

传统教学法之所以被人们长期而广泛地采用，是因为传统教学法有着自身的长处，一是对知识的阐述由浅入深，循序渐进，便于初学者迅速入门。二是各阶段的知识点相对集中，便于学生分步学习和掌握。三是对课程知识的讲述比较全面和系统，便于学生从整体上把握课程的脉络和重点，也有利于学生课后的总结和复习。而上述的优点恰恰是项目课程教学法所不具备的。

因此，对这两种互补性较强的教学法，我们应该取长补短，从教材到教法，以传统教学法为主，在每个章节或联系性较强的知识区域的教学告一段落后，适当增加项目式的实训，以期学生在实践应用中加深对前面所学知识和技能的理解和记忆。在完成全部的课程理论知识教学后，再辅助以涵盖所有章节和知识点的综合实训，使学生从总体上认识本门课程的知识技能在实际案例中的作用和使用方法。

2.项目教学法学习心得体会 篇二

项目教学法是由美国著名儿童教育家、伊利诺易大学教授凯兹博士和加拿大儿童教育家、阿尔伯特大学教授查德博士共同推创的一种以学生为本的活动教学法。项目教学法是基于项目活动的研究性学习, 即以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的, 一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计两种类型。与认识和解决某一问题为主要目的课题研究相比, 项目活动设计更偏重于操作和实践活动。这里的项目主要是指针对某个教学内容而设计的能由学生独立完成的、可以收到良好教学效果的小任务。在教学过程中, 以学生为中心, 教师起帮助者角色, 利用情景、合作等学习环境要素, 充分发挥学生的主体性和创新精神, 使学生有效地达到对当前所学知识的意义建构, 使课堂教学的质量和效益得到更大幅度的提高。由于该教学法注重培养学生分析能力、团结协作能力、综合概括能力、动手能力等综合能力, 并极大地拓展学生思考问题的深度、广度, 同时该教学法能更早地让学生接触到工作中遇到的问题, 并运用已有的知识共同解决它, 项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动, 此教学法的引用可以促进素质教育和整体教学, 此教学法的目的在于对学生自学能力的培养。

2 自主学习的重要性

当今世界, 强调以学生亲自动手的方式开展自然科学教育已形成一种潮流, 在美、英、法、德等发达国家的科学课程改革方案和我国当前正在逐步实施的基础教育课程改革中, 科学探究都被列为课程目标和课程体系的最关键、最基本的要素。“学习必须是主动性的”已成为国际上基本的教育理念。现代教育的特点和要求在于关注人的个性化和人的可持续发展性, 注重主体性教育和自我教育, 推崇启发式教学。国家基础教育课程改革倡导学习方式的变革, 突出了以学生为中心的教学指导思想, 对于学习的本质和学习的过程认识日益深入, 大力提倡自主学习、合作学习和研究性学习。

一位学者曾说过“今后的文盲不再是不识字的人, 而是那些不会学习的人”, 所以在新的世纪, 自主学习就显得尤为重要。由于技术的飞速发展, 现代化的知识多, 教学不能面面俱到, 学生要终身学习, 从学习中继续学习, 对教师是一个完全崭新的情景:学生学会了怎样学习, 则无需教师了, 我们就会失业。教育者更加要重视教学方法, 而不是教学内容, 重视的是教学过程, 而不是教学结果, 重视的不是学什么, 而是怎样学, 从而在他的人生当中, 有一套学习方法, 教师变成了训练者、管理者。在教学中, 要培养出具有独立工作能力和较强实践能力的学生, 教师就要转变传统观念, 在教学中大胆引入能适应当前教育形式的新的教学方法, 例如我们可以尝试运用项目教学法培养学生自主学习的能力, 使之适应现代社会的发展。

3 采用项目教学法培养学生的能力

项目教学法突破传统的学科型体系的课程观念, 打破传统的教学模式, 通过项目的导引和驱动, 是以完成工作任务为目标的全新课程构架。由于该教学法注重培养学生分析能力、团结协作能力、综合概括能力、动手能力等综合能力, 并极大地拓展学生思考问题的深度、广度, 同时该教学法能更早地让学生接触到工作中遇到的问题, 并运用已有的知识共同解决它, 对职业学校学生来说很有针对性, 其核心追求是:不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标, 或者说不是简单的让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果, 而是在教师的指导下, 学生去寻找得到这个结果的途径, 最终得到这个结果, 并进行展示和自我评价, 学习的重点在学习过程而非学习结果, 他们在这个过程中锻炼各种能力。教师已经不是教学中的主导地位, 成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者, 学生具有90%的积极性。根据项目教学的教法思路和教学设计原则, 教学过程分为如下三阶段。

3.1 确定项目阶段、培养学生自主学习的兴趣

在课堂教学中教师通过真实的工作过程设计项目, 以真实工作流程为基础开发学习项目:体现学习情境的真实性、具体性与可操作性:以职业导向为基础开发学习情境:以企业工作流程为依据, 体现真实工作过程及工作步骤:学习项目的前后排序要符合学生认知规律, 可以考虑从简单到复杂, 从单一到综合的排列方法:以学生活动为中心设计学习项目:根据学生的情况来组织教学, 以学生为中心设计教学, 因材施教, 培养学生自主学习、独立工作的能力。

在项目确定阶段, 设计的项目能够使学生明确自身学习任务与目标。对于学生来说, 课程的主要内容是什么, 要达到的水平, 都要有明确的学习目标。只有明确的学习目标是不够的, 还需要能对实现这一目标制定出详细具体又切实可行的学习计划, 这包括学生根据教师安排的项目制定课程计划、单元计划、课时计划、复习计划等, 科学地合理地安排自己的学习内容、活动与时间。这样就能保证自主学习活动有计划有步骤顺利地进行。

3.2 项目的开展, 培养学生自主获取知识的能力

教师在项目教学中要注意自己地位与角色的转变。因为项目教学是为因材施教提供真实的实施环境, 教师的地位在项目教学中是经常变化的。当学生学习新技能时, 教师是知识的传授者:当学生运用已学技能时, 教师是导航员:当学生自主活动时, 教师是观察员:当学生以小组进行活动时, 教师又需要充当协调员。它要求教师有极大的创造性和应变能力。

在课堂教学中, 老师与学生共同讨论“项目”的内容, 以便了解学生已有的经验以及他们对此项目已有的知识。在学生大胆猜想后, 教师应因势利导, 训练学生制定探究计划。在开始训练阶段, 可以只让学生说说打算怎样实验, 逐步过渡到让学生写出来。在实际探究活动中要突出学生的主体地位, 让学生亲身经历、自主探究。使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中, 体验学习科学的乐趣, 增长科学探究能力, 获取科学知识, 形成尊重事实、善于质疑的科学态度, 了解科学发展的历史。同时, 根据学生的实际情况, 教师应适时和适度地指导, 有的放矢地参与。帮助学生在探究过程中收集第一手材料, 教会他们观察、实验、制作、测量、记录、统计、分析、归纳等方法。学生在讲述他们的经验和表达他们对已知概念理解的同时, 对此项目的兴趣不断增加, 反复多练形成习惯后, 可放手让他们合作探究, 并引导学生通过亲自操作、动手实践。这样就能把学的思维引向深入, 使学生更多地观察感知其中的旋律。并能在老师的帮助下, 逐步设计自己的活动, 老师启发和帮助学生设计项目活动中要调查和解决的问题, 逐步培养学生的自学能力。

3.3 项目的结束, 培养学生运用和创新知识的能力

学生通过探究活动, 在积累了大量的知识之后, 教师应及时组织学生交流研讨, 将潜藏在学生头脑中的知识进行梳理分类、分析综合、归纳提升, 最终形成系统的专业知识, 使之成为今后进一步学习的基础。在学生交流过程中, 不仅要求描述探究的结果, 更要强调学生描述探究的过程和方法。在学生交流过程中, 教师不要“横加干涉”, 要让学生无拘无束, 有一种“安全感”, 自己怎样做的, 怎样想的, 就怎样说, 要注意引导学生倾听别人的意见。在学生交流过程中, 教师可抓住时机“兴风作浪”, 有意识地挑起学生的争论, 促进学生独立思考、明辩真伪、以理服人, 从而使其自学能力得到提升。

总之, 做到使学生能够主动参与教学, 培养其创新意识。使学生在强烈学习兴趣的驱使下, 自己主动去探索知识, 寻找规律, 得出结论, 并构建出知识结构等, 教师只及时加以引导。使学生积极思考, 不仅学到知识而且掌握方法。从学会到会学, 为培养21世纪的创新人才奠定好基础。

摘要：传统的课程以讲授式教学为主, 学生停留在被动学习的角色, 不能很好得发挥主观能动性, 学习缺乏积极性, 课堂教学效果不甚理想。理论的枯燥、实践操作的欠缺、是教学效果教学效果不甚如意。本文通过改变课堂讲授为主的形式, 采用项目教学法以学生为主导改变这种教学效果不良的情况, 通过项目教学法的实施激发学生的学习兴趣, 培养学生自主获取知识的能力, 培养学生运用和创新知识的能力, 从而培养学的自主学习能力。

3.提高学习兴趣 力推项目教学 篇三

关键词：项目教学法 网页制作 教学

科技高速发展的今天，墨守成规、照本宣科的教学方法已不再适应时代的需要了。为了紧跟时代的步伐，培养出的学生能马上适应社会的需要，探索新的教学方法，推动教学改革，提高教学质量已势在必行。为此，学校根据专业的不同，大刀阔斧地对全体学生进行了划分，成立了三个学部：综合学部、财经学部和机电学部。为了提高学生学习兴趣，我们综合学部的老师率先在教学中尝试了项目教学法。

一、项目教学法的概念

项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理。信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。它有如下特点：该工作过程可用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值；能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合在一起；与企业实际生产过程或现实的商业经营活动有直接的关系；学生有独立进行计划工作的机会，在一定的时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为；有明确而具体的成果展示；学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题；具有一定的难度，不仅是已有知识、技能的应用，而且还要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题；学习结束时，师生共同评价项目工作成果和工作学习方法。

二、项目式教学法的教学步骤

1.确定项目任务

通常由教师提出一个或几个项目任务，让学生一起讨论，最终确定项目的目标和任务。

2.计划

由学生制订项目工作计划，确定工作步骤和程序。

3.实施

学生确定各自的分工以及合作的形式并按照已确立的工作步骤和程序工作。

4.检查评估

先由学生自己，再由教师对项目工作成绩进行检查评分，师生共同讨论、评判工作中问题的解决方法、学习行为特征等。

另外，还有归档或结果应用。

三、项目教学法在教学中的应用

笔者在教网页制作教学中让学生做一个项目———环保网。笔者是这样实施的：首先将全班学生进行分组，一般3～4人为一组，每组定一组长（即项目负责人）。在人员的组合上，以强弱搭配为原则，这样以便于能力比较好的学生能带动并帮助比较弱的学生一起进步，确保整个项目的完成。然后，老师把自己作为客户方，让每组学生作为各个网络设计公司，开始沟通阶段（获取项目信息）。老师提供必要的信息，如项目的主要目的、项目的侧重点、项目的期限、项目的其他要求等。当获取信息后，学生们就要对这些信息进行综合整理，学生以组为单位分别讨论。所需的项目信息如果不够的话，各组可以选代表向老师提问索取，这样网站的主题就确定下来了。接着就要围绕着主题各组分头搜集材料。材料可以从图书、报纸、光盘、多媒体上得来，也可以从互联网上搜集。材料准备好以后，就要以组长为中心，讨论网站的结构、栏目的设置、网站的风格、颜色的搭配、版面的布局等方面。讨论结束后，每组出具一份网站的简单策划与文件规划表，派一名代表向大家汇报本组的讨论结果（包括所确定的网站名称、网站目标、网站的栏目、网站的风格、什么配色方案、用草图画出网页布局），这样设计有什么优势等。学生们和老师对本方案表示认可后，此组才能将此方案付诸实际行动。否则，就要反复修改，直到大家认为合理后才可以付诸实际行动。组长要做整体规划，如该项目计划分几个阶段完成，每一阶段该组成员的任务，并画出任务表。如利用PS画出主页，任务表中说明完成需几节课时，哪位同学负责LOGO的制作，哪位同学负责BANNER的制作，哪位同学负责整体的设计，哪位同学负责切片输出等，责任到人，让人一目了然。在网站制作整体结束后，在Internet网上申请一个免费空间，把网页上传，各组间相互访问，享受成功的喜悦。最后，各组选代表对自己的网站进行演示、解说，自己给自己打分。再由其他组同学进行评头论足，指出值得学习的地方及有待改进的地方。教师总结，对每个小组工作成果做公正的评价。学生的评定与教师的评价肯定是有差异的，教师的任务就是在最后阶段通过专业讨论向学生阐明问题。教师必须要以建设性的、有益于学习的、带有激励性的方式给学生对有关其长处和不足之处的反馈。一般评价应从以下方面着手：如对于结果和过程的评价、对问题的解释、如何改进等。把得分最高的那个项目存档，以作为对这一组的鼓励。

整个项目的执行过程，教师的主要任务有：确定项目内容、任务要求、工作计划，设想在教学过程可能发生的情况以及学员对项目的承受能力，把学员引入到项目工作中。教师仔细观察每位学生的参与程度，耐心倾听他们的设计与思路，做出正确的判断，时刻为他们把好关。当学生碰到重大问题卡住时，教师要及时出现，一起与他们讨论，出谋划策。一旦他们的思路进入轨道，教师就要全身而退。教师只能是他们的引路人，不能使他们产生依赖感。

四、存在问题

在项目教学法的实施过程中，也存在着一些问题。在搜集资料时，学生往往会离开网，有些自觉性较差点的学生禁不住诱惑，会偷偷玩游戏，或做一些与课堂内容无关的事。所以，笔者限定开网时间，如果学生在规定时间内没完成资料的搜集，就只能回家再做，然后再带回来。还有学生模仿现象比较严重，在网上看中了什么样的LOGO或BANNER，就一味地模仿，很少有创新。因为分配的任务不可能人人均等，所以做得快的学生就只能在那儿等着。有些同学动手能力较差，为了不影响项目的进度，组长干脆就自己包了。而且各组之间完成的进度不一致，会给最后项目的评定造成时间上的拖延。

通过教学实践，笔者认为项目教学法以项目为主线，学生为主体，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学局面，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式，锻炼了学生独立计划、实施、检查工作任务的能力及团队协作精神，并将教师从说书先生的角色中解脱出来，成为了一名向导和顾问。采用项目法教学，教师需要做大量的准备工作，时刻准备着帮助学生解决各种疑难杂症，这就促使教师不断地学习。项目教学法是促使师生双方共同取得进步的教学方法，我们应该大力推广。

参考文献：

[1]吕宇飞.网页设计与制作[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]北京阿博泰克北大青鸟信息技术有限公司职业教育研究院.中级网站设计工程师[M].北京：电子工业出版社，2011.

4.项目管理学习心得体会 篇四

项目管理的十大原则

1 工欲善其事，必先利其器;

2 名不正则言不顺，言不顺则事不成;

3 其身正，不令而行;

4 凡事预则立，不预则废;

5 磨刀不误砍柴功;

6 统筹兼顾;

7 无以规矩不成方圆;

8 欲速则不达;

9 众人拾柴火焰高

10 不知言，无以知人也

项目管理的注意事项

1、项目组成立

成立项目组是项目能否成功的第一要素，没有项目组，项目管理就无从谈起。成立项目组一般包括以下几个方面：项目背景，目标，领导组，执行组，时间表等。

项目组背景与目标比较容易确定，但是领导组与执行组的成立，就要考验项目组的智慧了。

第一，项目领导组组长是谁，一般情况下，大项目，都会找一个职位高权力重的人担当组长，但是，这样的人一般事情比较多，外地出差时间长，很难真正参与到项目运作当中。另一方面，也只需要他把控一下方向，控制一下节奏。所以，可以让此人进行全面授权，找一个职位稍微低，但是能够全身参与到项目其中的人担当协助人。

第二，项目执行组的人员安排，涉及到几个部门，就安排几个部门负责人。这里要知道，虽然是部门负责人负责项目组执行，但实际中，往往是部门负责人安排部门其中一个人去参与其中，所以，安排这个人的工作情况，需及时通报部门负责人，如果不行，则需要及时换人。

2、注意企业风向

一个项目组的存在与工作目标不仅仅是一个项目是否完工，还可能是公司重点工作是否发生变更，也就是公司“风向”变了。

原来企业高层对项目很关注，慢慢变得不管不问了，这个时候，你也要注意了，项目组是否要停止了。项目组的工作重点也不是一成不变的，某一个阶段需要做哪些工作，哪些工作是重点，哪些工作已经过时，项目负责人必须有高度敏感。

3、项目规划与激励

一般来说，项目组成立的时候，也会对项目进行规划与激励。项目组规划包括时间内容规划，项目分工，项目制度等。一旦项目启动，项目就进入到运作当中，通知什么时间发文，物料什么时候到位，工作例会什么时间开始，市场部该做什么，渠道部该做什么，这些都要明确。

项目激励不能少，许多企业管理者认为，项目组是公司安排的，不需要什么激励。但我不认同这个观点，项目毕竟是员工“额外”的工作，必须有激励来刺激。我认为：项目组以正激励为主，小项目有小激励，大项目有大激励，谨慎使用负激励。有时候来看，部分部门负责人参与不多，他只是安排下属员工参与项目组，这个时候需要不需要激励?我认为需要，因为他毕竟是项目参与者的上司，他的态度决定了下属参与的程度，因此，必须进行激励。

4、严格督促

人天生都是有惰性的，能拖的就拖，这个时候，就必须要严格督促。我认为：没有督促就没有成果。督促不仅仅是直接面对面要求他人做事情，可以有多种方式。比如：项目例会、邮件群发、进度通报等。

项目组负责人要学会一些“向上管理”的工具，比如邮件，比如工作联络函等，工作提醒等。项目负责人搞不定的事情，可能高层看到你的工作提醒，一个电话就安排落实了，所以，这些工具务必学会使用。

项目组中总会有些人勤快一点，有些人懒惰一些，这个时候就要奖励积极者，督促后进者。可以用阶段例会进行奖励通报，哪些人做得好就应该及时获得奖励。

5、勤于沟通

勤于沟通、敢于沟通，不仅仅是对上，还是对下，都是需要的。

首先是对上，一定要与项目领导组组长做好沟通，大胆沟通，勤于汇报工作，特别是在项目初期，高层领导不了解你，不知道你是否能够胜任，因此，对你也会有所顾忌，怕你不能承担，这个时候，你要勇于表达自己，表明你的立场：我能。

项目进入正常轨道后，沟通不能少，必须让领导及时知道项目进度，他们心中有底。

对下沟通，要大胆“骚扰”别人，除了督促、要求别人做事情，也要找时机拉拉家常，谈谈心之类。如果项目基金允许的话，可以项目组一起吃个饭，开展体育活动等，来加强沟通。

6、工作魅力

5.杭州项目学习心得 篇五

2011年8月9日，很高兴领导给我这个机会去绿城杭州项目学习，与我同行还有元亨项目资料员周白露同事。本次学习共去2个项目，绿城·蓝色钱江和绿城·西溪诚园。

此次学习的目的是熟悉工程部资料员的主要工作流程和资料的收集、整理、发放等工作。

一、工程部资料员的主要工作流程

1、项目开始后做好文件归类、收、发等工作；

2、招投标结束后进行项目勘查、设计、施工、监理招投标类文件的整理；

3、每周编写部门例会纪要；

4、每周监理例会纪要归档；

5、月度工程质量、安全大检查表归类；

6、部门员工月度、半、考核表的归档整理；

7、每月收集过程验收及关键节点验收计划；

8、收集过程验收记录；

9、每季度收集工程对口检查记录表；

10、各类专项施工组织设计、方案评审的归档整理；

11、督促分管人员及部门监理及时批阅监理月报、施工进度计划，并做好归档整理工作；

12、交付前进行竣工资料的移交；

13、交付后进行竣工资料的归档。

二、日常需收集相关工程资料

1、合格供方管理用表；

2、设计管理用表；

3、招投标文件资料；

4、工程营造记录表；

5、日常与公司来往相关用表；

6、工程款支付相关用表；

7、工程部部门管理相关用表。

三、集团公司及城建档案馆资料归档相关要求

1、在招投标阶段，要求将对竣工资料的要求写进招标文件及施工合同中。

2、在施工单位进场时，按照当地城建档案馆中《建筑工程竣工档案移交清单》及集团公司下发的《工程资料管理标准》中的要求对施工单位做好工程资料交底工作，使施工单位从早树立绿城工程资料标准质量观。

四、工程资料整理归档及工程制度执行力度的督促

1、做为资料员首先要做好各类资料、文件的收发文记录（各类标准规范、政府批复以及信函、传真等外来文件）。在实际收发文操作中，要对各类文件进行分类登记。

2、对施工单位上报的施工联系单重新进行编制了一份《施工联系单收发文处理记录》表格，这样较清楚地能反映整个审批流程的时限，对流转文件实行动态管理。

3、对重要的、外来交办的一些文件进行扫描，即时进行传阅，并监督分管人员进行落实。

4、对电子文本的收发中，也需做好《电子信箱邮件发送文记录》。

5、及时对所有工程资料进行分类整理，编制案卷目录。在工程资料管理过程中，工程管理人员查看工程资料较高的属合同协议、施工联系单和招投标文件等。因此随着项目的深入，这类资料会越来越多，需进行细化分类，以便于查找。

6、及时提醒工程分管人员做好质量体系中规定的各种质量记录，并分别在月中、月末对未及时归档的资料进行催督。

7、经常性协助工程管理人员做好审查施工单位及监理单位上报的有关工程资料，并进行规范；要求分管人员组织监理单位对施工单位的技术资料进行检查，确保各项技术资料形成时间的真实性。

本次学习在8月12日下午结束，这4天的学习让我收获很多，对工程部整个资料流程也有了更深的了解和熟悉，在以后的工作中对我有很大的帮助。

绿城从各个方面都体现出了精细化的管理模式，所以，作为一名绿城的员工，我们有责任也有义务共同管理我们的“家”，做责任的“主人”，而不是“旁观者”。

常州绿城置业有限公司

工程管理一部：杨姗

二0一一年八月十四日

前言

在绿城这所被还原成学校的企业里，学习的机会是无时无刻的，2011年某月某日，我同某某项目某某人去杭州某项目进行了为期四天的学习，现将学习成果汇报如下：

结构

资料员的岗位职责：

资料

计划执行和督办

后勤

（精细化管理、标准工程部内相关内容）

日程表：资料员从早上到晚上都做了哪些事情

两个项目资料工作情况

亮点和值得借鉴的地方

两个资料员的情况

做的不好的地方

结语

两方面内容

6.项目学习管理心得 篇六

设计：在项目开发过程要求善于对设计作出取舍。项目开发的三要素是成本,质量与进度，在保证质量的前提下，为了项目的进度不出现大的偏差，项目组没有过分强调技术，牺牲了系统的部分可扩展性，虽然这为系统后期维护带来一定的隐患，但却能有效地保证项目的进度。同时也须重视对UI原型的设计，系统的原型设计与需求分析相辅相成。如果有好的原型，客户更能够理解系统的实现，促进沟通的有效性和准确性。有好的UI设计可以让开发人员之前共享，从而可以确立UI设计规范，约束UI设计，加快开发速度。

测试：测试成员应了解需求，如果不了解需求，在测试过程中，也可能因为错误地理解需求，从而导致错误报告bug，影响开发人员的效率。加强开发人员与测试人员的合作，开发人员必须及时响应测试人员提交的bug,而测试人员也应跟踪开发人员对bug的修复情况。测试之初必须确定测试原则，对bug的严重程度进行分级。同时，必须确定修复bug的优先级别。

项目管理

保证项目进度不出现大的偏差的前提是制定一个好的项目计划。必须根据项目规模，成员情况，技术难度等多方面考虑整个项目计划。如果项目的`deadline已经确定，则必须采用一些方法来保障项目计划的完成。首先是选择符合项目的软件开发生命周期。通常情况下，并不建议采用瀑布开发方式。最佳的办法，应该是RUB或者敏捷开发，然后结合原型法制订项目计划。这样可以规避因为需求变更产生的风险

其次，要每日跟踪项目的进展情况。可以通过晨会、周会以及项目日报、项目周报了解项目进展情况。同时，需要为各个小组指定进度跟踪人，根据各个小组长的日报，判断实际的进度是否与计划出现偏差。

要制定项目进度偏差的应对方法。一旦项目进度出现了偏差，必须采取相应错误解决问题。或者通过加班、增加人手、申请项目进度等方法及时作出响应。

及时向项目成员汇报项目进度情况。只有让各个项目成员了解到项目现状，才能够给每个成员增加压力，不至于松懈。同时，也能够使得每个成员能有一个目标，而不至于茫然失措。

变更管理

变更包括需求变更、人员变更。如果不控制好，两者对项目的进展都会带来灾难性的后果。需求变更在前面已经叙述，因此这里重点介绍关于人员变更的管理。

如果发生人员进入的情况，那么对项目带来的通常都会是好的影响。但我们也必须注意如何让新成员更快地融入团队。整体上讲，如果需要新成员加入，发生变更的最佳时机是项目前期。如果在项目中后期加入新成员，无疑则意味着项目出现了灾难性的后果。而新增加的成员，由于不熟悉项目，所能带来好的影响也是有限的。如果不处理好新成员与老成员之间的合作关系，反而会带来负面影响。

人员的退出很多时候是不可控的，同时对项目带来的影响也是不可估计的。为了将这些影响降到最低，就必须在项目开始之初就要确立编码规范。同时，还应该重视对文档的维护与更新。而在人员退出时，必须做好交接工作。同时，还应对这种变更进行合理的评估，并及时报告，并与客户及时沟通。如果对项目进度有严重影响，应争取最大的努力取得客户的理解，提出项目延期的申请。

风险管理

要在项目开始之初就考虑到项目过程中可能出现的所有风险，是不现实的。但是，我们必须考虑对风险的管理，尤其是在制订项目计划以及创建团队的时候，考虑这一因素。风险有很多，包括需求的风险、进度的风险、质量的风险以及技术风险等。必须制定一套完整的风险管理计划，而一旦发生了风险，则必须及时响应，组织相关人员解决风险。不能忽略任何一个小的风险，否则一个小的风险到最后会造成大的灾难。风险的把握必须要有项目经理与系统架构师把关。

成员管理

不团结的项目组是无法保证项目的成功地。项目经理与项目组长在管理团队成员时，必须时刻注意成员状况，即使处理工作出现的矛盾与摩擦，随时保证团队合作精神得到最大程度的执行。

持续地保证项目成员的士气非常重要。项目每取得一个阶段性的进展，必须告知全体成员，如此才能收获成功的信心。项目开发过程需要注意劳逸结合。一味地强制性加班，只能降低项目成员的工作效率。项目过程中，如能适当地开展一些活动，无疑能够让团队成员感受到项目组的集体气氛。在阶段实现的重要时刻，项目经理必须注意通过文字、语言等激励项目组成员。而项目经理的自信也是保证成员士气的一个关键。

必须注意了解团队成员的心理状态与工作状态。项目成员的战斗力除了是个人的能力发挥之外，一个好的领导也是至关重要的。因此，必须选择合适的项目组长，通过他们掌握整个项目团队成员的工作进展。同时，还要了解每个成员的能力，以安排合适的角色与岗位。

7.项目教学法学习心得体会 篇七

关键词：项目学习,教学实践,创新

一、引言

当前, 我国高职院校基本上沿用了普通高等教育普遍应用的“三段式”结构, 即按基础课、专业基础课和专业课的模式构成课程体系, 严重影响了理论教学与实际应用相结合以及学生实践能力的提高。

当代教育学界和心里学界已经意识到, 教育的根本目的是使学生成为独立、自主、高效的学习者。因此, 基于项目的学习应运而生, 它突破了传统教学中的“教师、课程、课堂”三个中心, 体现了以“学习者、经验、活动”为中心的思想。基于项目的学习是一种研究性学习的教学模式, 有利于增强学生的社会责任感、创新精神、实践能力与综合素质。项目学习法起源于20世纪六七十年代, 主要在医学等技能领域应用, 随着现代信息技术的普及, 尤其是网络技术为项目学习法奠定了广阔的应用空间。

目前, 在国内基于项目学习法的研究与应用还处在初步发展的阶段, 一些教育工作者开始重视项目教学法。对于基于项目学习的实践与研究, 我国一些相关的院校也做了大胆的尝试, 对基于项目学习的模式进了研究探索, 取得了一定的成果, 但在结合学生地域特征、评价方式等方面仍还很不完善, 值得探索和研究的内容还很多。

二、项目内容规划

结合创新项目以培养“研究型、个性化、精英式”的专业创新人才为总体教学目标。旨在教学方法上不断改革和完善, 积极开展并积累了一套贯穿大学本科四年的“基于项目学习”的教学方法。我们制定的“基于项目学习的计划及实施方案”的总体指导思想是:

(1) 将实践与创新项目贯穿本科生大学四年学习过程的始终, 有效地激发学生学习的内在动力。

(2) 将科研实践与创新项目的理论知识及实际应用紧密结合, 使学生真正感受到学以致用。

(3) 在项目学习中真正体现教师的主导作用和学生的主体地位。

(4) 在实施过程中, 鼓励学生使用课本以外的资源;学生之间开展协作学习、讨论交流, 从而使学生进入一个更良好的学习情境氛围。

(5) 通过项目的完整实施, 使学生获得成功的体验, 培养理论与实践的综合应用能力, 真正做到全面提高学生的创新能力和实践动手能力。

(6) 对学生的评价从以基于知识的评价为主, 转向以基于绩效的评价为主。使学生从注重考试成绩转向注重活学活用。

基于上述指导思想, 我们对大学本科四年基于项目学习的教学进行了细致规划, 项目学习采用发布立项任务书的形式开放性地进行。立项任务书的内容主要包括项目总体指南、项目需求、项目专题 (各专题包括关键问题、技术指标、进度安排等内容) 。教师在开课前将立项任务书发布给学生。学生依据项目指南以及自己的专长和兴趣自主地选择题目, 并利用课余时间通过查阅资料等撰写立项申请报告。

立项申请报告一般应包含以下内容:研究的目的和意义、现状与需求分析、主要研究内容、关键问题与创新、试验方案和技术路线、可行性分析及进度安排等。开课时学生需提交符合要求的立项申请报告, 并以多媒体形式进行答辩。教师根据答辩情况决定学生是否可开展设计。每个专题支持的项目数实行限量。学生答辩不通过不得进行项目学习。

学生在规定的时间内完成立项申请报告中提出的项目任务后, 提交项目总结报告, 待审查合格后方可进行结题答辩。项目总结报告一般应包含以下内容:项目背景分析、研究计划要点与执行情况、关键问题的解决、具体内容与方案实现、指标分析、存在的问题与建议等。教师根据事先制订的评价量规给予学生相应的成绩。

三、过程管理方案

1.项目学习的流程管理

项目一般是指在特定的时间内, 为了实现与现实相关联的特定目标, 把需要解决的问题分解为一系列相互联系的任务, 以便群体间可以相互合作, 并有效组织和利用相关资源, 从而创造出特定产品或提供服务, 包括物质产品、创意、简报、发明或建议等多种形式。项目有六个构成要素, 分别是目标:项目所关联的学习目标;角色:学生在项目中所扮演的角色;对象:在项目中, 学生所扮演的角色所服务的个体或群体;情境:项目实施的背景或环境等;产品:项目的最终成果;标准:评价项目成果的标准。基于项目的学习也就是要围绕项目的六个构成要素进行教学设计。因此, 基于项目的学习流程一般可分为“选定项目、制定计划、活动探究、作品制作、成果交流和活动评价”等六个步骤。

(1) 选定项目。

教师应根据教学内容和教学目标的需要, 创设项目情景, 激发学生的学习兴趣, 提前下发项目任务书。

(2) 制定计划。

学生根据项目任务书在规定的时间内, 按格式要求提交项目申请报告或项目执行计划。

(3) 活动探究。

学生在教师的监控和指导下开展项目研究工作。

(4) 作品制作。

学生制作并提交作品, 同时应提供必要的文档, 例如, 技术报告、项目总结报告等。

(5) 成果交流。

教师为学生搭建展示成果的平台, 同时以答辩的形式让学生介绍其成果, 其他学生可就作品情况进行提问和交流等。

(6) 活动评价。

教师对学生的学习过程和学习结果进行评价, 评价方法主要采用真实性评价方法 (Authentic Assessment Method) 。同时, 积极鼓励同学之间、小组间进行互评, 为学生的自我反思和自我评价提供充足的时间和方法。

2.项目设计原则

为使基于项目的学习落到实处, 在进行项目设计时, 必须遵循以下项目设计原则:

(1) 目标性原则。设计的项目和任务应紧紧围绕着教学目标, 既含有学生己有的知识和技能, 又涵盖将要学习的新知识和技能;

(2) 可行性原则。保证学生在有限的时间内经过自主和协作学习能够完成任务;

(3) 趣味性原则。以兴趣引导学生开展自主学习;

(4) 实用性原则。设计的项目要结合其他学科, 要与实际生活、生产及当前科研实际紧密联系起来;

(5) 开放性原则。给学生充分发挥创造、发展和想象的空间, 并使学生能举一反三, 触类旁通。

3.政策措施

为保证基于项目学习教学的有序开展, 由系里或教研室指派有科研经验的教师指导学生, 并另选派博士生和研究生辅助项目学习的具体任务。在项目学习立项、项目进展检查和项目答辩等重要环节, 校、院 (系) 要组织专家组深入到各专业进行监督和检查, 制定如下管理办法:

(1) 项目学习立项检查。由教研室组织设计立项检查报告会, 检查每个学生的开题准备情况。立项检查的要点如下:

①立项依据 (包含研究意义、国内外研究现状并附主要参考文献) 是否充分;

②研究内容是否和理、研究目标及拟解决的关键问题是否正确;

③拟采取的研究方案及可行性分析是否切实可行;

④项目的特色与创新是否明显;

⑤进度计划是否切实可行;

⑥是否具备项目学习所要求的基础条件;

⑦项目经费预算是否合理;

(2) 项目进展检查。项目进展检查时每个学生要汇报项目学习的进展情况, 回答教师提出的问题。主要应检查以下内容:

①项目学习的内容与题目是否一致, 论文的基本观点是否正确, 阶段计划要点和调整情况是否合理;

②学生是否按计划完成规定工作, 项目执行过程中所遇到的困难能否克服;

③经费使用情况与下一阶段经费预算是否合理;

④学生在项目学习期间的表现, 研究工作主要进展和阶段性成果;

⑤教师的指导工作情况。

(3) 项目学习工作的总结验收。项目结题验收在试验或设计工作完成后, 项目总结报告书写前进行, 由教研室组织指导教师和有关教师实施检查, 检查要点为:

①学生的项目设计内容是否合格;

②项目研究过程及研究重点是否突出;

③项目的关键技术是否解决;

④经济技术指标分析是否合理;

⑤项目的使用范围是否明确;

对各项检查结果要在项目总结验收中给出结论。

(4) 项目学习答辩。项目学习答辩时每个学生要汇报项目的完成情况, 回答教师提出的问题。主要应检查以下内容:

①学生的项目设计内容是否合格;

②现场检查实验数据是否完备、可靠, 演示实验结果;

③根据学生的讲述、回答问题的表现、项目学习的完成情况给出成绩和结论。

四、成绩及学分认定方法

对项目的评分应在综合考虑项目的工作量, 学生表现和所达到水平的基础上确定, 主要采分点包括:

(1) 基本能力和工作态度。项目反映出的对基础知识的掌握情况;学生的独立工作能力和学生在项目工作期间思想、纪律、卫生等方面的表现。

(2) 项目总结报告的水平。项目总结报告的意义及学术水平, 论述正确性;项目总结报告的难度及工作量;实验数据确切性, 图纸、图表、书写的规范性和条理性及语言表达能力。

(3) 答辩表现。答辩规范;讲述情况和回答问题的情况。

(4) 项目学习有创新者应酌情加分。

(5) 项目进展检查中发现工作比较差的学生、结题发现项目学习中工作较差的学生及在分组答辩中成绩最差的学生必须在院 (系) 集中答辩。

五、结论

将实践与创新项目贯穿本科生大学4年学习过程的始末, 充分发挥学生的创新设计思维, 培养学生对项目综合设计的能力和创新能力, 增强学生科研开发和工程实践能力, 培养学生的团队协作精神, 极大地激发了学生自我学习的内在动力。经过实践, 取得了良好效果。希望基于项目学习的教学模式逐渐成为高等院校培养创新型人才的教学特色。

参考文献

[1]黄远鸣.PBL在高职计算机专业课程中的理论探索与实践.中国科技信息, 2011, (16) :183.

[2]陈嵘.项目学习法在外语课堂教学中的运用.长春理工大学学报 (社会科学版) , 2011, 24 (07) :164-166.

[3]P.C.Blumenfeld, E.Soloway, R.W.Marx, J.S.Krajcik.Motivating Project-Based Learning:Sustaining the Doing, Supporting the Learn-ing.Educational psychologist, 1991, 26 (3-4) :369-398.

[4]A.Prencipe, F.Tell.Inter-Project Learning:Processes and Outcomes of Knowledge Codification in Project-Based Firms.Research Policy, 2001, 30 (9) :1373-1394.

[5]M.Schindler, M.J.Eppler.Harvesting Project Knowledge:A Review of Project Learning Methods and Success Factors.International Journal of Project Management, 2003, 21 (3) :219-228.

[6]邹瑞睿.浅谈新加坡国立理工学院项目学习法.中小企业管理与科技 (上旬刊) , 2011, (07) :225-226.

[7]武斌, 贾红雯, 武小红.项目学习法在“嵌入式c语言”教学中的应用.中国电力教育, 2011, (10) :83-84.

8.项目教学法学习心得体会 篇八

1合理筛选初中物理项目学习主题

1。1结合学生学习兴趣筛选项目题材

在开展初中物理项目学习之前，需要结合学生的学习兴趣进行项目学习题材的筛选，为项目学习的推进提供良好的基础。选择学生感兴趣的项目题材能够充分激发学生的学习激情，调动学生对项目学习的兴趣和动力，进而能够为项目学习的发展提供动力。初中物理教师在项目学习题材的选择过程中，要将学生的兴趣作为优先考虑的问题，并以此为出发点，结合教学目标和教学要求，顺利有序的开展项目教学，最终选择出趣味性强和较为合适的项目学习题材。需要注意的是在筛选项目题材的过程中需要将与物理教学无关的部分去除，以便提高项目学习的效率，减少不必要的时间浪费，将初中物理知识最大程度的展示在学生面前。

1。2引导学生认真观察搜集项目材料

项目学习在物理教学的应用过程中，要充分发挥学生的主体作用，让学生自己调查，而教师要有效引导学生参与到项目学习中，为学生提供指导和改进意见。教师在项目教学中要重点培养学生的动手能力和探究能力，同时也要引导学生独立思考和观察，进而最大程度的发挥项目学习在初中物理教学中的巨大价值。

学生在认真观察的过程中需要结合教师的方向性引导，减少学生搜集项目材料的阻力。例如，教师可以指导学生寻找项目材料的途径和方法，如何合理使用物理实验装置和设备等，让学生通过认真观察和独立思考选择出最为有效的项目学习信息，增强学生的成功体验。

2科学设置初中物理项目学习流程

2。1确定项目学习主题

在项目学习的初始阶段，教师必须要引导学生明确项目学习主题和掌握项目学习的步骤，同时也要注意在项目学习的推进过程中进行项目流程的适当调整。在项目学习流程中，教师要有重点和针对性地对学生进行指导，而且要结合学生的学习实际和学习需要，高效率的开展项目学习。目前，项目学习在初中物理教学应用中还处于初步阶段，真正推行的过程中可能会有一定的问题，因此，必须要制定好项目说明，并严格按照项目说明进行。

例如，教师在讲解“摩擦力”时，需要首先对学生进行全面的了解，获知学生对力的认识水平，接下来要向学生简要说明与摩擦力知识相关的实验步骤、相关流程等，让学生明确项目主题，这样才能够让学生对学习内容有一定清楚的了解，进而[HJ1。3mm]在实践过程中就能够积极主动地投入项目学习中，并有效提升学习效率。

2。2制定项目学习计划

在对项目学习的主题有了清楚的认识后，接下来，教师要制定严密的项目学习计划，同时也要避免项目计划和流程修改的随意性，尽可能的降低学生的学习难度。初中物理教师需要认识到项目学习具有不确定性的特点，只有为学生事先制定学习计划，才能保证学生的项目学习效果，促使学生掌握项目学习的进度和节奏。此外，实行严密的项目学习计划，能够减少学生的学习压力和负担，并能够让学生在宽松自由的环境中完成项目学习。

例如，教师在讲解“线路连接”知识过程中，当需要对教学内容进行调整和过渡时，如从串联过渡到并联，教师需要首先把项目的计划和流程在大脑中理顺一遍，并要反思项目学习实行过程中需要解决的问题，以便更好的保证初中物理教学的有效推进。

2。3关注项目学习过程

项目学习的过程是初中物理项目教学环节的核心部分，也是教师重点关注的部分。教师要有效引导学生进行综合全面的项目探究，并对学生在项目学习中出现的问题和难以解决的难题进行解答。过程控制和关注是项目学习得以顺利实施的保障，因此，教师可以对学生进行分组，然后让每个小组成员通力合作和加强交流，这样同组的同学在项目学习的过程中能够互相取长补短，不同小组的成员能够互相学习，学生对物理项目学习的兴趣也大大提高。

例如，教师在讲解完电的知识后，可以让学生自由组织学习小组，自己动手操作制作一个电灯泡装饰，并让学生通过小组讨论和小组间的交流，将装饰做得更加完善。学生通过交流和资料的查找能够不断优化项目学习过程，同时也能够形成良好的项目学习成果供学生学习和借鉴。

2。4展示项目学习成果

初中物理项目学习的成果展示阶段，教师要鼓励学生勇于展示自己以及小组项目调查学习的成果，在展示过程中还要进行讲解和相关功能的使用。

9.项目管理沙盘学习心得 篇九

按照教学计划，在本学期的选修课中，我进行了工程项目管理沙盘模拟实训。在模拟实训课中，我们每个人都有很多收获，我自己也总结了一些学习心得：

一、那些年我们一起玩过的游戏——沙盘

在上一学期，我已经了解了一些沙盘方面的知识，对沙盘有了一定的初步认识。这次沙盘实训课可谓我与沙盘的亲密接触，通过老师耐心的讲解，我不仅对沙盘有了更进一步的认识，同时还喜欢上了这个游戏。最重要的一点是，在沙盘游戏中，我收获更多的是课本上学不到的知识。就好像我亲身经历了施工现场一样，对整个工程的运作都能一清二楚。

这次实训是以小组为单位的，考验个人能力的同时，也验证了我们的团队写作能力。先说一下沙盘吧，个人认为，沙盘就是模拟工程，让我们分别模拟不同的角色，对这个工程进行前期策划与后期执行操作，整个过程是在一个大桌子上，桌子上有模拟工程的各种教具。每组有5个不同的角色，分别是：项目经理、财务经理、技术负责人、预算经理、采购经理。项目经理负责指挥、控制和协调项目组成员按照进程表完成项目；财务经理负责资金管理和操作、资金帐目管理、负责盈亏分析；经营经理负责劳务结算、甲方报量、成本核算和分析、洽商变更；生产经理负责进度计划编制、资源需用计划、施工操作；采购经理负责材料采购、库房管理、材料发放、材料核算。我这次模拟的角色是项目经理，头一次当大官，还真有些压力，主要是我希望带领这个团队盈利赚钱。

二、注意规则、精确计算

俗话说：没有规矩，不成方圆。在做任何一件事情之前，只要弄清楚它的规则，才能保证后面事情的顺利开展。有一些规则是需要特别注意的，比如说，机械的租赁费，在机械出场的当周是不计算租赁费的，这也是一个比较容易算错的地方。还有需要注意的地方是机械费和大型机械费的区别：混凝土搅拌机、钢筋加工机械属于机械费，而水电的发动机属于大型机械费，这里如果不注意区分的话是很容易算错的。还有临时设施是在项目初期购买，期末折旧的，所以，总的临时设施费在项目出去就可以得到，然后期末根据工程量进行摊销。研究了这些规则之后发现这与我们以前学过的施工技术、施工组织、工程经济学、项目管理等很多课程都有联系，沙盘就是在游戏中让我们回忆并重新掌握了丰富的知识，我们都爱上了这个游戏。

三、项目策划技巧多多

1、横道图的绘制是一个相当重点的问题，在实际施工过程中，横道图的绘制就相当于施工组织设计了。横道图是确定项目工期，计算模版、机械、劳务班组进出场的依据，起到了指导整个项目进度计划的作用，此外、提前完工还能得到额外的奖励。所以，在绘制横道图时有几个因素需要考虑，模板的周转费、机械劳务班组的进出场费，模板机械班组的待工费以及提前完工的奖励。横道图绘制好后，各项计划也就出来了。

2、购买成本与自己加工的成本有很大的区别，在原材料和成品价格确定的情况下，可以列出明确的公式，当混凝土需要量超过多时，自己加工比购买成品更能节约成本。

3、劳务班组进出场与待工费的成本分析，待工一周费用为3万，进场费2万，出场费2万。可见，如果待工两周及以上的就应该考虑进出场了，两周的话就可以省下来2万块钱。

4、要及时的投入雨季施工与安全施工的费用，避免紧急补救措施。

5、项目的融资计划，公司借款的利率低，但是只能在项目最后期偿还，如果项目总周期长而资金周转时间段的话则可以考虑银行贷款。

6、在进行现金管理的时候要一步一步仔细的算，不能怠慢。个人认为现金管理是沙盘中比较难的部分，而且容易一步错，步步错，所以这就需要每组的财务经理都很细心啦！

四、归纳成果、总结心得

短短一周的沙盘很快就结束了，组员们都感觉在娱乐中有了很多收获。玩沙盘知识一个过程，我们要善于总结沙盘带给我们的一些知识与成果。学然后知不足，没有这次实践也不会知道自己竟然有这么多专业知识没掌握、没有学。

首先，对于一个项目而言，目标是非常重要的，目标是判断一个项目成功与否的依据。利润的最大化就是其中的一个重要的目标，其实我们不断的考虑进出场，考虑待工，就是围绕着利润最大化这个问题。

其次，一个团队是一个整体，只有发挥每个人的优势，整体的优势才能体现出来。只有统一意见和思想，战略和策略才能得到大家的全力支持，才能形成巨大的合力。所以也更体现团队合作的意义。在众说纷纭的情况下,在各执己见的情况下,各个总监怎样迅速作出分析决策,并且说服其他人。或者提供数据报表,接受他人意见和建议。现实中离不开团队合作,没有合作精神的个人是会被当今社会所抛弃的。

最后，市场是无情的。任何事情是不会按我们希望的那样发展的。必须抛弃那些主观的自我感觉良好的方案。重视客观情况，这是做一切事的基础。没有客观的调查和理性分析为基础，只一味的追求短期获利是不行的，要有长远的目光。

很高兴我们组顺利完成了此次沙盘模拟，而且各位组员表现优秀。虽然在第一天中我们摆牌面都做不明白，但我们的进步很大。而且经过了磨合后，能够做好自己的工作。共同探讨很多问题，只有勤于思考、善于总结，才能发现自己的失误之处并能从中获得经验，我觉得这是我最大的收获。

10.项目管理学习心得2021 篇十

一.项目需要整体管理

整个项目开始要做好整体规划，首先要了解项目目标、项目周期，制定并按照项目计划执行，如若遇到项目变更，要进行影响分析，得到批准后才可制定变更计划，按变更计划执行。

二.项目范围管理的重要性

需求管理是项目范围管理中的问题，这是因为它实际上是开发过程中的所有管理原则的先决条件。只有在项目目标被清楚明白地表达和理解的情况下，项目才能以一种有序的方式进行。

三.项目管理如何处理实际问题

在项目实施中难免会存在众多问题，比如需求变更、团队资源缺少、组员矛盾、项目延期等，需要做好进度成本估算，客户关系和睦、团队协同工作等工作。

体会还有很多，通过这次学习，自己对项目管理有了一个全新的认识，我会将这些方法应用到实际工作中去。

★ 基金管理学习心得总结

★ 护理管理学习心得

★ 管理规定学习心得

★ 创业管理学习心得

★ 项目管理年终总结

11.项目教学法学习心得体会 篇十一

关键词：项目学习；物理教学；驱动；实践

提高探究能力是初中物理教学的“主攻”方向，但是应该怎样才能够从本质上让学生通过物理学习具备独立思考和自主探究的能力？我们的教育者尝试了很多方法，如，利用小组合作模式让学生开展合作性探究活动，结果学生在学习过程中对探究什么和怎样探究总感到茫然，方向感和目的性模糊，效果并不理想。而“项目学习”作为一种辅助性的教学形式，恰恰能够添补这方面的不足。

一、应用于实验探究中

“项目学习”可以渗透于物理学习的各个领域和各个层面，尤其是在实验探究中，可谓相得益彰。教师可以将某个实验作为一个项目让学生完成，培养他们的实际操作能力。某个实验项目如果学生想独立完成，就必须具有一定的实验水平，而且在过程中遇到的种种问题，如，实验偏差或者误差，学生都要对其进行分析，这都可以说是对学生知识与能力考量，所以完成实验项目对于学生来说是一个质的提升。实验探究中的项目学习是具有针对性的，它以课堂教学内容为基础引导学生进行主题式的探究活动，可以说是直接为课堂服务的。如，在“并联和串联”实验中，让学生们探究教室里灯光控制原理；在“温度计”实验中展开保温材料隔热性的主题项目学习等。只要教师用心设计，将灵活多样的实验操作与项目学习结合起来，不但可以培养学生物理实验技能，更是为接下来的知识教学打下基础。

二、应用于知识讨论中

物理知识中很多内容需要学生去深入理解，单凭教师讲解或者简单的教材介绍有时候会造成片面理解，使学生对知识的掌握往往流于表面，这就需要教师通过项目学习让学生展开自主研讨，给学生一个相关的项目主题和研讨的方向，让他们通过课上讨论和课下查找相结合的方法，通过有效探究和思考完成项目，是项目学习的“经典”模式。将项目学习融入知识研讨中，可以促进学生对知识的深入理解与体验，特别是当学生将研究成果拿出来大家一起交流时，经过教师的引导与梳理，他们将会收获比教材中更多的物理知识。如，在学习“能源”时，教师为学生设计了与能源相关的几个研究项目：“人类生存受能源危机影响的研究”“太阳能利用在我国的前景预测”“新能源汽车前景展望”等，让学生自己选择他们感兴趣的项目课题进行研究，可以在课余时间找资料，分析研究，然后统一在课上交流。而在学习在“水蒸发时需要吸热”的知识点后，教师可以“开发”出关于“水帘空调”的项目研究，鉴于目前很多关于水帘空调的广告，那么将这项研究应用于大型的体育场会起到什么样的作用？放在培养菌类的大棚里又能起到怎样的作用？让学生以此作为研究项目去开发更多水帘空调的用途，将物理与多种学科联系在一起进行研讨，学生会建立起更系统和全面的知识体系。在研究过程中，教师可以关注他们的进度，适时给予引导与帮助，让学生能够顺利完成自己的“项目建设”。这种学习模式，让他们改变了学生的身份，成了专家、学者、行业负责人等社会角色，在对知识进行研讨分析的同时，也意识到了自己未来在社会中可能会承担的责任与义务，这与物理的科学性不谋而合。

三、应用于劳动技能中

众所周知，物理知识不但有科学性，实用性也很强，每一个知识都能在现实生活中找到它的价值所在。就是在教材中学生也会遇到很多以劳动技能为主的学习内容。因此，我们将“项目学习”引入其中，可以有效促进学生物理应用实践能力的提高。鼓励他们通过所学去搞一些在现实生活中能够用得到的小发明和小创造，学习了电磁波之后，让他们尝试着制作水位报警器，或者是温控加热器等，还可以让他们在解决实际问题的过程中，帮助他们获得更多的物理技能。如，利用所学知识对家里的电路进行检修，和他们一起制作家用手电筒，加深他们对电路元件的认识，对电路连接方法有更熟悉的掌握，并学会画电路图，这都可以作为项目学习的一种直观形式，对于学生来讲，是一种非常好的体验和技能训练。

实践证明，项目学习为学生提供了一个自我展现的空间。形式新颖虽然是学生能够接受这种学习模式的一方面，而更重要的项目学习之所以能够吸引学生主动探究，就是因为它是真实可行的，它让学生感到，探究能力不但是他们当前学习中所需的一种能力，也可能是他们将来直面生活需要的一种重要技能，所以他们才会全力以赴。

参考文献：

[1]盛建国.依托“项目学习”的初中物理教学实践研究[J].中学物理教学参考，2011（9）.

12.项目教学法学习心得体会 篇十二

一、项目学习模式的理论

项目学习是近年来逐渐兴起并得到广泛应用的教学方式, 它要求以学生为中心, 学生运用项目的形式进行学习, 解决现实中的问题获取知识和技能的途径是通过一系列的个人或合作任务, 运用一定的学习资源, 必要的情况下借助老师和同学的帮助。该学习模式得到了建构主义学习理论和社会文化理论互动论理论的一致认同和支持。建构主义学习理论主张学习者在学习经验的过程中对自身的外在感受进行不断的内化, 对自身的知识体系进行积极主动的重组和重建;社会文化理论对学习的社会属性进行了强调, 它认为学习产生于个体间的社会互动, 而不是真空。项目学习有效实践了建构主义学习理论和社会文化理论。在语言学习的基础上, 语言成为项目学习获取信息的中介工具, 同时信息成为语言学习的资源定位, 创造出一个理想的环境, 让学习者在这个环境中可以面对真实的工作, 将收集、比较、分析信息的认知能力培养起来是其始终坚持的原则。学习者通过项目学习, 将所学知识应用在实际任务中, 一方面对自身的语言知识进行了内化, 另一方面也讲自身的探索、解决问题的能力等培养了起来。

二、高职英语教学中项目学习模式的实施

1、以学习者为中心

学习者对学习的内在渴求能够在该教学方式的作用下激发出来, 并充分认识到自身在学习风格等方面与他人的个体差异, 将自身的潜力最大限度地发挥出来。

2、紧贴学习者生活

项目学习要求在有意义的特定情境中发生学习活动, 对学习活动进行组织和激发的途径是通过一个驱动型或引发性的问题。学习者问题的主要来源是现实生活, 探究问题答案的途径是依据自身的兴趣和方式, 从而极大丰富自身的学习内涵。

3、强调合作学习

项目学习给予了学习共同体存在以充分的重视, 鼓励学习者进行合作学习。开展项目学习的形式是小组, 小组促进自身思维和问题解决能力发展的途径是通过社会互动, 比如, 共同承担任务、分享技能、相互约定等。在这一过程中, 学习者相互学习、取长补短, 对各自的价值有一个清晰的认识。

4、借助多种认知工具和信息资源

多种认知工具和信息资源是学习者在项目学习过程中必须用到的东西。当学习者在项目学习的过程中原有知识无法满足需要时, 教师、互联网等外部资源就成为辅助自身学习的重要工具。学生的认知能够在外部资源的帮助下获得极大的发展。

5、项目学习的实施过程

三、高职英语教学中项目学习模式的实施效果研究

英语课堂的重要组成部分之一就是项目学习, 在学生的期末成绩中计入考核的结果。项目学习的主要内容包括项目计划、口头报告、电子文件等, 具体步骤是:1) 第1~3周, 启动项目。教师应该依据学期教学内容, 认真设计出项目的主体, 从而明确项目学习的目的、要求和评价标准。然后对学生进行合理分组, 分组时严格依据学生的兴趣, 并将小组组长选出来进行协调分工。各小组依据给定的主体确定本小组的醒目题目和形式, 并认真将项目计划书制作出来;2) 第4~6周实施项目。小组成员依据项目计划和分工做好准备, 每周2~3组在课堂上对本小组的项目进程情况进行汇报, 将本小组无法解决的问题等提出来, 向全班咨询解决的方法;3) 第12周总结汇报并评价项目。在项目初期要求的基础上, 各个小组将本小组的项目实施情况以主体演讲的方式汇报给全班同学, 并用PPT课件演示, 教师和同学共同对该小组的项目进行评价。

依据国内外的相关研究, 运用调查问卷的形式进行本次研究。运用Likert5点量表形式书写问卷, 运用SPSS20.0统计学软件对收集到的数据进行描述性统计和单项方差分析。运用信效度验证了问卷数据之后, 描述性统计这15个问题的答案, 结果发现, 问卷中三个因子均值均>2.9, 充分说明了在培养具有综合语用能力的应用型人才方面, 项目学习发挥着极为重要的积极作用。具体情况如下表所示。

从研究结果中我们可以看出, 项目学习一方面克服了传统的“以教师为中心”教学模式的弊端, 另一方面也在很大程度上激发了学生的学习动力, 将学生的自主学习能力、合作学习能力等培养了起来。

总之, 项目学习在大学英语教学中具有极为重要的应用。作为大学英语教师, 我们应该积极借鉴国内外语言项目学习的成功经验, 并将其和我国大学英语教学的实际有机结合起来, 积极深入探索应许学科项目学习的更为有效的教学模式, 为培养适合社会发展的高素质英语人才做出积极的贡献。

参考文献

[1]李丽君.基于项目学习模式的大学英语自主学习研究[J].教育探索, 2008 (8) :68-69.

[2]江玲.探索项目学习在中专英语教学中的作用[J].商丘职业技术学院学报, 2010 (4) :362-363.

[3]陈家瑞.基于项目学习法的英语课程教学方法探讨[J].时代报告 (学术版) , 2012 (7) :157-158.

13.学习项目评估的体会和感想 篇十三

4080529234 08财务管理2班

谢芳

在即将毕业离开学校的这一学期，我们学习了项目评估，在张老师的带领下，我们一起完成了这一堂课的学习，在这个过程中，也许不是事事都很完美，但是这堂课的确给我留下了深刻的印象。

张老师教课很有自己的特色，我也很喜欢，在讲课的时候，富有激情，有活力，很容易感染别人。我不知道这对于别的同学来说是什么感觉，总之，有的时候我觉得张老师就像火一样马上可以点燃学员那颗求知若渴的心。

这学期听到张老师讲的课，我觉得有一种和别的老师不一样的感觉，您没有其他老师那么死板，课堂气氛比较活跃、轻松，偶尔还有一个小笑话调动我们的气氛，有的时候老师把关键的复杂抽象的东西给简单化了，让我们很容易理解，也就自然记得住了，我想张老师的讲课风格一定能让我们更容易明白项目评估的内容。当然，每个人的性格不同，讲课的风格也就不同，同学们习惯听课的方式也不一样，也许会有人觉得不习惯，可是我们绝大部分的同学还是喜欢张老师的这种够给我们自主权的讲课方式。

在这一学期的学习中，我学到了很多，有书本上的，也有的是书本上学不到的，书本上的当然就是关于项目评估学的相关内容。

（一）什么是项目评估

项目评估（Project Evaluation）就是在直接投资活动中，在对投资项目进行可行性研究的基础上，从企业整体的角度对拟投资建设项目的计划、设计、实施方案进行全面的技术经济论证和评价，从而确定投资项目未来发展的前景。

项目评估，论证和评价从正反两方面提出意见，为决策者选择项目及实施方案提供多方面的告诫，并力求客观、准确地将与项目执行有关的资源、技术、市场、财务、经济、社会等方面的数据资料和实况真实、完整地汇集、呈现于决策者面前，使其能够处于比较有利的地位，实事求是地作出正确、合适的决策，同时也为投资项目的执行和全面检查奠定基础。

（二）项目评估的基本原则

1、客观、科学、公正的原则；

2、综合评价、比较择优的原则；

3、项目之间的可比性原则；

4、定量分析与定性分析相结合的原则；

5、技术分析和经济分析相结合的原则；

6、微观效益分析与宏观效益分析相结合的原则。

（三）项目评估的基本程序

1、组织安排

组织安排是项目评估工作的第一步，即：组织力量、制定计划。

2、收集资料

为直接投资提供咨询服务的投资银行机构应收集这些资料数据，加以查证核实，并作进一步的分析研究；

投资银行还应根据评估内容和分析要求，通过企业调查和项目调查，进一步收集必要的数据和资料；

根据查证发现的问题和疑问，通过调查，进一步核实清楚；

根据收集的大量资料，加工整理，汇总归类，以供评估中审查分析以及编制各种调查表和编写文字说明之用。

3、审查分析

审查分析是在收集到必要的资料以后开始的，主要包括基本情况审查和财务分析两个方面。具体内容包括：

（1）企业和项目概况审查；

（2）市场和规模分析；

（3）技术和设计分析；

（4）财务预测；

（5）财务效益分析；

（6）经济效益分析。

4、编写报告

根据调查和分析结果，编写投资评估报告。评估报告要对可行性研究中提出的多种方案，加以比较评估，肯定一种最优方案，并提出对投资项目的评估结论。评估报告要按规定程序送交企业最高投资决策机构审批。

（四）项目评估的主要内容

1、投资必要性的评估

（1）项目是否符合行业规划；

（2）通过市场调查和预测，对产品市场供需情况及产品竞争力进行分析比较；

（3）对投资项目在企业发展中的作用进行评估；(4)拟投资规模经济性分析。

2、建设条件评估

资源是否清楚，以矿产资源为原料的项目，是否具备相关机构批准的资源储量、品位、开采价值的报告；

（1）工程地质、水文地质是否适合投资建厂；

（2）原材料、燃料、动力等供应是否有可靠来源，是否有供货协议；

（3）交通运输是否有保证，运距是否经济合理；

（4）协作配套项目是否落实；

（5）环境保护是否有治理方案；

（6）购进成套项目是否经过多方案比较，是否选择最优方案；

（7）投资厂址选择是否合理。

3、技术评估

（1）投资建设项目采用的工艺、技术、设备在经济合理条件下是否先进、适用，是否符合相关国家的技术发展政策，是否注意节约能源和原材料以获得最大效益；

（2）购进的技术和设备是否符合投资实际，是否配套并进行多方案比较；

（3）投资项目所采用的新工艺、新技术、新设备是否经过科学的试验和鉴定，检验原材料和测试产品质量的各种手段是否完备；

（4）产品方案和资源利用是否合理，产品生产纲领和工艺、设备选择是否协调；

（5）技术方案的综合评价。

4、项目经济数据的评估

（1）生产规模及产品方案数据；

（2）各项技术经济指标；

（3）产品生产成本估算；

（4）销售收人及税金估算；

（5）利润预测。

5、投资项目财务评价

（1）财务盈利能力分析。主要计算分析全部投资回收期、投资利润率、投资利税率、资本金利率、财务净现值、财务净现值率、财务内部收益率等评价指标；

（2）项目清偿能力分析。主要计算分析借款偿还期、资产负债率、流动比率、速动比率等评价指标；（3）财务外汇效果分析。主要计算分析财务外汇净现值、财务换汇成本等评价指标。

6、国民经济效益评价

（1）国民经济盈利能力分析，即对经济内部收益率、经济净现值等指标进行计算分析；

（2）经济外汇效果分析，即对经济外汇净现值、经济换汇成本等指标进行分析；

（3）辅助经济效益分析，主要计算分析投资项目的就业效果和节能效果以及相关项目的经济效益；

（4）对环境保护作一般评估。

7、不确定性分析

（1）分别从企业经济评估和国民经济评估两个方面进行。

（2）盈亏平衡点分析；

（3）敏感性分析；

（4）概率分析（即风险分析）。

8、总体评估

在以上各项评估基础上，结合投资对象国的政治、经济和社会状况对投资项目进行总体评价。

（五）项目评估评价体系

项目评估是在项目正式运作前进行的，财务效益评估与国民经济效益评估中所使用的数据都是预测出来的，实际情况会与预测的结果有一定的偏差，从而使得项目的实际运营效果与评估的结果不相一致。通常将实际中发生变动的因素称为不确定性因素，相应的，将这种实际与预测的偏差的分析称为不确定性分析。不确定性分析也是项目评估中的重要组成部分，当两个项目的各项效益指标都相差不大时，就应该通过不确定性分析，选择风险较小的项目。

项目评估评价指标体系包含风险指标、财务指标两大类。风险指标内容包括政府的政策、决策层的战略思想、管理队伍的能力、产品的技术评估、产品的市场定位、市场调查数据、项目融资的方式等模糊指标。财务指标具体还包括静态指标和动态指标。静态指标包括财务静态投资回收期、投资利润率、投资利税率、固定资产投资借款偿还期、资产负债率；动态指标包含财务内部收益率、财务净现值、财务净现值比。

通过对项目进行目的、执行过程、效益、作用和影响进行系统的、客观的前后评估数据的对比分析，对项目活动实践的检查进行总结，确定项目预期的目标是否达到，项目或规划是否合理有效，项目的主要效益指标是否实现。通过分析评价找出失败的原因，总结经验教训，并通过及时有效的信息反馈，为未来的新项目决策和提高决策管理水平提出建议，促使决策者、管理者和建设者学习到更加科学合理的方法和策略，提高决策、管理和建设水平。投入产出分析：ARPU值、MOU值、评估时点的电信业务收入总额、用户发展速度预测、静态投资回收期、财务净现值、投资利润率、投资利税率、资产负债率、财务内部收益率等；经营风险分析：竞争对手投资建设状况、竞争对手市场营销状况、本地经济发展宏观及微观趋势分析等。

项目经过前期“确定审计项目”、“收集基础资料”、“制定工作方案”、“设计基础表格”、“整理分析数据”后，即进行财务指标的计算和分析。

财务指标计算：分全部投资和自有资金进行计算，并分别对“后期业务收入递增和递减”两种情况进行投资回收分析。全部投资使用6项指标进行分析（财务静态投资回收期、投资利润率、投资利税率、财务内部收益率、财务净现值、财务净现值比），自有资金使用3项指标进行分析（财务静态投资回收期、财务内部收益率、财务净现值）。

各指标计算结果与基准收益率和银行企业准备金年存款利率等进行对比分析，并比较该项目的赢利水平活动投资前景。

相关审计分析：⑴不确定性分析，主要进行敏感性分析（风险分析）；⑵本地国民经济发展与项目投资效益的比较分析；⑶财务经营状况分析：收入构成、趋势分析，成本构成、趋势分析，现金流量分析；⑷结合财务经营状况进行市场分析、建设能力分析；⑸得出审计结论，评估该项目抗风险的因素、能力，在市场竞争中的经营优势和战略优势等。

（六）学习项目评估的收获和体会

在这一学期的学习中，我除了学到了以上所述的知识以外，还学习到了很多，从老师身上，从同学身上都有，张老师讲课是有自己的风格的，这是与张老师的性格、行为习惯、思考和表达的方式等有一定的关系的，从听老师讲课的语言和日常上课的方式中其实体现着老师好多的行为习惯和做人的方式，其中就有好多是我们这些学生不具备的，那么在平常上课的时候不轻易间耳语目染我们就学到了。

我觉得张老师比较能站在我们的实际情况上去思考，大四的我们，面临着许多以前不会面临问题，找工作是每个大四的学生做梦都会去考虑的问题，而在这个问题上张老师一向比较了解，并给与我们一定的建议或者意见，这让我知道，有时候关心别人不是一厢情愿，而是要搞清楚别人在哪需要你的帮助，这样的帮助才是有意义的。

从教学方面来说，张老师很了解学生的心理，使自己的讲课尽可能达到最佳效果。我认为，有时候即使老师讲课的内容再好，如果学生没有听进去，也是徒劳无功的。但是不知道为什么，对于项目评估这门课，我听的兴趣比其他的课要大很多，虽然学得不是很通，但是比这学期的其他的课程的效果都要好。

14.标准化项目部学习心得 篇十四

按照公司要求和项目部安排，2013年7月10日至7月21日期间，二环南路项目部全体员工学习了公司下发的《标准化项目部手册》。通过标准化的学习，提高了每一位员工的标准化意识和标准化业务水平。俗话说：“无规矩不成方圆”，建立标准化的管理亦是同样的道理。既然是管理标准化，就是要有据有依，有据可循，有据可查。在遇到问题时能更快更好的解决问题，这就是标准化体系的优点。

通过学习，对项目部标准化的建设和现场管理都有了更高的认识，现总结如下：

一、通过学习，明确了项目部临建的标准

项目部是公司在施工现场建设的临时办公、生活场所，体现了一个公司的文化。以前工地的项目部，往往是根据现场情况建设，随意性很强，各个工地的项目部布置和标准都不一样，不能体现公司文化。通过标准化手册的学习，对项目部临时设施如大门、院墙、办公室和职工宿舍都有了明确的要求。以后建设项目部时，按照标准化项目部的要求选址、建设。这样就会使公司各个工地的项目部统一一致，规范标准，能够很好地反映公司的文化。

二、通过学习，明确了施工现场的标准化管理

在标注化手册中，明确了施工现场的安全防护、宣传标语、材料堆放、临时用电、沟槽开挖、渣土运输等各个细节的要求，并且这些要求都是在施工过程中总结、根据相应规范要求整理出来的。只要按照标注化手册的要求去做，施工现场肯定能达到安全标准。

三、通过学习，明确了项目部运行的标准管理

在标注化手册中，明确了一个项目部在施工准备阶段、工程施工阶段和工程收尾阶段每个项目部应该做的工作，并且总结了如何做好这些工作，当然还提出了这些工作的标准。只要按照标注化手册的要求去做，项目部的工作一定能做到凡事提前准备，工作过程中紧张有序，竣工后资料规范完整。

15.项目教学法学习心得体会 篇十五

关键词：建筑CAD教学,情景教学法,项目学习,设计与实施

建筑CAD课程是一门实践性较强的课程,然而我国许多高等院校却不同程度地存在不注重培养学生实践能力或者实践性不强的问题,不利于学生未来发展需要。为此,我校采取了情景教学法及项目学习,通过设置有效情景和项目学习的实施环节,逐步提高学生的实践动手能力和应用建筑CAD解决实际问题的能力,锻炼学生的职业素养,提高学生的综合素质,提升建筑CAD教学的质量,达到有效教学的目的。

1 情境教学法及项目学习的概念及特点

情境教学法起源于语言教学领域,后在工程教育领域得以扩展,其主要指课堂教学过程中,教师按照实际教学内容设置模拟真实情况的情境认知和教学的方法。情境认知理论能够让学习变得有意义并且转化为真实情境。而情境教学注重发挥情感的积极作用,利用创设、引入和教学内容相关的情境来激发学生学生的积极性,使其能够进行情绪体验,并引导学生思维感悟,增强事物的感性认识水平,最终认知事物本质及其相互关系等。建筑CAD教学中应用情境教学法,主要是通过创设虚拟工程情境,让学生能够得到相对直观形象的感性认识,从而弥补学生工程背景知识薄弱等难题,有效调动学生的学习兴趣,培养学生的学习能力。

项目学习主要是以培养学生综合能力水平为主的一种教学方法,让学生在规划完成一系列任务的同时,完成某项工作或者解决某些实际问题。让学生通过项目学习逐步培养和锻炼实践动手能力、工作能力、创新能力以及学科综合运用解决实际问题能力等,是一种让学生进行探究性学习的教学方法。通常而言项目学习可以让学生在某一项目或者某一产品基础上进行探究性学习。项目学习对于教师而言也面临严峻挑战,因为这需要教师具备更高的教学能力和素质,为学生提供更多的指导和帮助。具体成败得失的殇挑战包括以下几个方面:一是教师要为学生提供更好的项目学习环境;二是把创设的问题当作自己学习的机会;三是项目学习要实现学科交叉综合;四是掌控好项目学习进程;五是适时应用技术对项目学习进行有效评价。而针对学生而言,项目学习具有许多好处:一是能够树立学生的自信心,培养学习兴趣,改变学习态度,吸引更多人参与学习;二是相对传统课堂教学,学生自主学习能力增加,能够取得更大的学习成果;三是有利于提高综合技能水平,包括思维能力、沟通协调能力、解决实际问题能力等。

2 情景教学法及项目学习在建筑 CAD 教学中实施的重要意义

我国许多高等院校的建筑CAD课程教学,依然是延续过去软件介绍、功能讲解以及实际操作等教学步骤,如此教学步骤可以让学生有效巩固CAD软件知识理论,然而因命令复杂、操作繁琐,许多学生学习热情不高,容易忘记制图命令以及操作方法等,影响学生实际操作能力的提高。学生对于CAD软件更多是机械记忆、片面理解,单纯地从理论层面理解掌握建筑CAD课程,实践操作较少,因此存在知识严重断层问题。而应用情景教学法和项目学习能够有效解决实践性不足问题。教师可以在章节学习后为学生创设有针对性的情境及项目学习内容,使学生能够通过实践巩固所学知识,锻炼解决实际问题的能力,实现理论知识与操作技能的有机结合,提高其综合能力水平,最终达到有效教学的目的。

3 情景教学法及项目学习的设计与实施

3.1 情境教学法设计与实施

建筑CAD课程实现了建筑制图与Auto CAD两门课程的整合,要求学生既要掌握建筑制图相关规定及其绘制、作图知识和方法,又要学会熟练使用计算机进行辅助绘图等操作内容。因此创设情境教学能够有效弥补学生工程背景不足问题,通过创设情境教学可以为CAD教学提供有力支持和帮助,一是作图有利于支持课程理论教学,因为理论教学的最终目的是实际操作,CAD技术作为现代建筑业信息化的重要内容已得到普遍应用,而创设虚拟工程情境必然能够帮助学生更好地了解实际情况,增强学习积极性,提高理论学习水平;二是作图有利于支持项目学习。建筑CAD课程项目学习通常包括某些项目及其子项目共同组成,而这些项目及其子项目均是独立而开放的。若想让学生理解掌握项目任务并且按照完成项目目标,就必须帮助其理解掌握项目内容及其子项目间的关系等。因此,创设虚拟工程情境能够让学生更好地掌握项目内容、要求、目标等,促使其更好地完成项目。

具体创设虚拟工程情景时,应根据工程实例认真选择创建,要求选择的工程实例具有代表性、先进性及完整性,要对收集到的工程实例认真进行提炼、整理和选择,创设虚拟工程情境的具体过程如图1所示。具体创设的虚拟工程情景应最大程度地弥补建筑CAD课程教学实践知识为宜。例如应用CAD制作建筑效果图时,可以真实体现建筑的透视关系、光影关系和建筑材料质感等,加以真实的天空、花草、行人、汽车等图片场景,或者融入现场环境,极具表现力,能够让学生更直观形象地感受工程情境。

3.2 项目学习设计与实施

建筑CAD课程要在实际项目基础上创设项目学习内容,这里的实际项目包含了建筑制图课程中的全部元素和Auto CAD实际操作应用的相关元素。例如以取某建筑物(现实实体建筑或者人为构造建筑模型均可),采取先入为主的办法把建筑概念传输给学生,接下来把该建筑物简化拆分,从而得到建筑制图课程中的点、线、面、体等全部因素,还有轴测、结构等,在此基础上讲授知识内容。如此就能让学生彻底摆脱传统学习枯燥无味、抽象难理解的问题,使学习内容生动、形象、有趣。此外,还应把Auto CAD课程里的点、线、面、体等绘图知识点技巧适时融入项目学习内容当中,让学生掌握制图、绘图知识的同时,提高实际操作能力和各学科知识综合应用能力。

此外,还应按照每个具体项目,根据项目需要完成的技术背景划分为若干子项目,分解子项目时要注意以下几点:一是项目要是独立和、开放的项目;二是能够加强对某项知识的学习应用;实现各子项目贯穿教学始终。在对项目研究内容及目标进行设计时,要求每个具体项目要运用一定的知识范围,题目选择不宜过大,以利于项目学习完成实施。因为项目学习的目的是培养和提高学生的综合技能水平,因此项目学习宜分阶段完成,各子项目也应设计具体的学习内容及目标,并让学生明确各子项目之间的关联。项目学习具体实施时,应制定详细的实施方案,标明实施条件、实施进度等,以保证建筑CAD的整体教学目标按照计划完成,实现项目学习和教学目标的有机结合。

4 结束语

建筑CAD教学的最终目标是“学以致用”。因此,教师必须打破传统教学模式,应用现代教学手段和方法培养学生的学习兴趣,提高学生的实际操作能力和应用CAD知识解决实际问题的能力。情境教学法和项目学习在建筑CAD教学中的应用,取得了良好的教学效果,最大程度地提高了教学质量,应在实践教学中继续探究,切实做好建筑CAD教学工作,培养更多优秀的专业人才。

参考文献

[1]黄翠香,董毅,姜立,等.三维模型在建筑工程设计中的应用[C]//工程三维模型与虚拟现实表现——第二届工程建设计算机应用创新论坛论文集,2009.

[2]孔凡士,刘秀敏.基于VCT的项目学习构建策略探究[J].现代教育技术,2009(9):37-39.

[3]朱克敌.软件工程的情境教学方法研究与实践[J].计算机教育,2009(2):106-107.

[4]邬彤.基于项目的学习在信息技术教学中的应用[J].中国电化教育,2009(6):95-98.

16.项目学习在初中物理教学中的应用 篇十六

项目学习是指配合课本教育而形成的一套通过项目选择、实验研究、结论判断的学习方法，它的特点是将学习和实践结合起来，能让学生对所学的知识进行直观检验，也能让学生应用所学知识完成实验，这种方法很好的做到检验知识和落实知识，对学生的学习有相当程度的指导作用。

因此，项目学习方法的应用就成了初中物理教学的一种可行方案，它有很强的可行性和指导性，教师通过灵活的运用，可以达到优化课堂和提高学生综合能力的效果。

一、优选项目主题

项目主题影响着整个项目的展开，一个好的项目主题能够巩固学生的知识，而项目主题选择不当，则会使学生感到困惑，让整个教学陷入混乱。所以，在项目学习之初，一定要选择一个合理的主题，以便获得最佳的教学效果。

项目主题要根据课程标准和学生的实际情况进行选择，也可以由学生根据自身情况自行选择主题，这样做能调动学生潜能，充分利用资源。比如，在学习电能的知识之后，老师可以为学生选择动力发电的项目主题，让学生通过小型发电实验使灯泡亮起，或是使玩具汽车动起来。但同时应该告诉学生并不是只有这一种选择，还可以从电力能源方面、电磁感应等很多方面进行选择，将这些选择摆在学生面前，让学生选择自己更感兴趣或更有能力的项目，如果学生自己有更好的想法，就要放开让学生自行拟定项目主题。

在项目主题选择同时也要注意项目学习的认知和操作，例如在教授电磁感应的时候，向学生介绍电磁感应的历史，让学生通过查阅获知电磁感应的发现历程，将自己带入到科学家的位置，编排一段电磁感应被发现的表演。这样做能使学生得到亲身体验，了解科学发现的不易，形成对科学的敬畏态度，养成坚持不懈追求真理的品质。

科学与生活是分不开的，在项目主题选择的时候还要考虑与生活联系起来，例如在学习了光学之后，可以根据反射原理拟定有关镜子的主题，如哈哈镜、汽车后视镜等等，也可以拟定关于折射原理的主题。

科学是在不断发展的，在项目选择的时候可考虑适当做一些前瞻性的探索研究，这样对养成学生刻苦钻研的精神有很大帮助。

二、设置项目问题，引导学生探索

问题是项目学习中重要的一环，是探索科学的载体。因此，在初中物理项目学习中，老师需要结合教学内容提出一些富有科学性和探究性的问题，来激发学生的潜能，勾起他们对知识的欲望。这些问题称之为驱动问题。

驱动问题生活中比比皆是，如自行车两个轮子间的连接为什么要做成三角形，汽车的挡风玻璃为什么是倾斜的，等等。通过这些问题的提出，可以让学生学会多方面多角度的分析与思考。

另外，在提出问题之后，学生需要进行体验观察。体验观察能增加学生的实际操作能力，增强对知识的认知。比如，之前提出了“公路上行驶的汽车能达到匀速吗”的问题，老师就要组织学生进行体验，安排做匀速运动实验。实验中需要准备小车、秒表、钢尺，小型的轨道模型，以此来形成一整套的系统，这时老师应该帮助学生调节这些工作中的细节，在学生进行体验的时候在旁细心教导。

在学生体验结束之后，根据之前提出的问题，老师要指导学生进行总结汇总，并对得出的结论进行二次验证调查。这些都可以包括在撰写调查报告、组织课堂讨论会之中。这样做能够解决之前提出的问题，让整个学习过程圆满而严谨，同时，这样得出的学习评价对学生来说十分珍贵，是对他们的一种肯定，也是他们汲取教训，学习改正的机会。

三、反馈矫正与扩展延伸

在项目学习的过程当中，教师要时刻注意获取学生学习情况的信息，掌握教学方法与实际结果之间的差异，了解学生在学习上的问题和难处，对问题进行辅导和矫正。

比如在学习《压力和压强》时，老师可以通过一些生活中常见的例子进行说明，可以让学生来举出类似的例子，看学生应对的能力，也可以通过齐声问答的方式来知道学生们普遍不了解的知识有哪些。

扩展延伸是对知识的延续，仍然拿学习《压力和压强》举例，之前学生举出了一些表现压力压强的例子，比如吸盘等等，那么老师在扩展延伸的时候就可以将知识从生活延伸到科技上去，比如压力压强在火箭卫星上的应用有哪些，这样做一来可以巩固之前学到的知识，二来可以举一反三，对学生学习物理有极大的好处。

结语

物理是学生学习的一门重要课程，能帮助学生养成科学严谨的学习习惯，但是物理的学习也是枯燥乏味的，为了让学生能主动、有兴趣的学习，就要应用一些科学的教学方法，项目学习就是其中一个有效的方法。在项目学习的过程中，老师要注意项目主题的选择，要甄选有驱动性的研究问题，并指导学生进行亲身的体验实践，在得出结论之后，要对学生的研究结果进行合理的评价，做到既不过分拔高，也不打击学生的自信。同时，也要随时获取学生学习的反馈信息，了解教学上的不足，并对学生学习到的知识进行合理的延伸，让学生既对物理产生兴趣，也能把物理知识掌握透彻。

17.项目管理课程学习心得总结 篇十七

1.针对讲义过程中的单词，查询掌握了几个以前不熟悉的单词。

Project

Program(项目群管理)

Portfolio(项目组合管理)portfolio还有图纸文件公文包意思：he carried a leader portfolio. 部长职位、大臣职位：he holds the portfolio of foreign affairs.证券资产、股票投资组合 a portfolio theory

Strategy (战略)

Role 角色 a role concept 角色观念 ; 作用、职责、职能：a role of commonsense experience 普通常识经验的作用。

Responsibility 职责

Assign 分配

PMP美国项目管理专家职业资格认证，俗称拍马屁(PaiMaPi)，哈哈

2.SWOT矩阵分析，以前还真的是只闻其名，不知其意。

Superiority优势

Weakness劣势

Opportunity机会

发挥优势，利用机会

利用机会，克服劣势

Threat威胁

利用优势，回避威胁

减少劣势、回避威胁

3.Q12测试，授课时稍微延伸讲到此，各位学员和我看起来都比较感兴趣，不是本课程的重点，已经跟老师要了相关课件，看来大家都是对新鲜的东西才感兴趣。其中涉及的普洛普路径理论从未接触过。

普洛普路径：自忠实客户往前段至发现优势才是Q12自测员工敬业度的部分：

股票价值 实际利润增长 可持续发展 忠实客户 敬业员工 优秀经理 因才适用 发现优势

员工敬业度的马蹄形分布：

毁业----从业----敬业 大部分员工处于从业状态，愿我能够成为敬业的一种。

4.项目经理素质要求

对部门经理要求的是专业能力和一定的管理能力，对于项目经理的素质要求不仅如此，他需要的是业务能力+管理能力+领导能力+组织能力，具备资源整合的能力。

项目经理人要做好的三件事情：

首先管自己：培训项目经理职业素养

其次管人：管人有五要诀：选人---用人---激励人---培养人---评价人

再者管事：项目管理---组织级---战略项目

培养后备干部，可借助九宫图：能力为纵轴，业绩为横轴，爬坡式晋升会更快。

作为领导，最重要的能力是识人，如何识别可以胜任的项目经理人，主要看

四个方面，首先要有悟性，二是沟通能力，三是组织能力，四是协调能力，前两个方面是对上级，承上，后两个能力是对平级和下级，启下。

5.课程主要是针对高管，讲授的是战略项目管理，是项目组合的管理，对于自己目前的职业现状，学习一点Project management 知识也是比较实用的。

一个项目管理涵盖9个管理维度：整体管理、范围管理、时间管理、成本管理、质量管理、人力资源管理、沟通管理风险管理和采购管理。同时分为5个项目过程：启动、计划、执行、控制、收尾。

每个审计项目都可以作为一个项目进行管理，作为项目经理，必须具备项目管理的知识技能，虽然实践中基本都是按照以上理念来做，但是在执行中总有折扣，尤其是有一点需要自己在往后的工作中加强：一个项目结束后，项目过程中创新和变革形成的成果一定要转化为日常工作，作为下个项目的指导，即会做还要会总结!

18.项目教学法学习心得体会 篇十八

通过学习项目经理操作手册，如何管理好一个项目，根据我学习之后和多年工作体会主要有以下几方面。

1、项目要进行整改管理，善始善终：

整个项目开始要做好项目整体计划，在项目的整个过程中，始终要按照项目计划执行，如若遇到项目发生变更，要进行分析，得到批准后制定变更计划，并按计划执行。

项目首尾工作也是项目管理中得一项重要工作。需要将项目过程中产生的文件资料进行整理，归档。对项目的费用和进度进行审计审核，对项目的质量进行检验和验收，对项目的整个过程的利弊的得失进行整理总结和交流。

所以项目从一开始就要做好计划，搞清目标，只有项目的目标明确，合理安排时间、费用、人力和其他资源，控制好一项目变更，这些是保证项目能够顺利完成的基本条件。

2、质量管理是项目成败的关键：

此次学习后，感觉到我们的质量管理的要求还差很远，有距离。

质量控制要深入到每个人与项目相关的人，要深入到项目的每个过程中，从一开始，就要树立质量第一的理念，每个过程都要进行质量的控制，而不足到最好的测试时，才想到质量，采取衡量是否符合标准。为提高项目的质量、降低成本，必须从项目的开始就要做好质量的控制工作。

3、项目管理要不断创新：

管理创新是优秀项目经理的灵魂。项目经理有经验固然重要，但不能墨守成规，只有创新，才能与建筑市场环境的变化相适应，才能保证做到与时俱进，在建筑施工内外市场快速变化中不被淘汰。

其次是技术创新，技术创新是保持项目管理长久不变的法宝。建筑施工的发展要靠技术的进步，新材料、新工艺的不断出现与使用，逐步替代传统的落后的施工技术，使施工劳动强度降低，施工速度更快，质量更好，成本更低。项目经理要做好新技术开发与使用的带头人，要不断加强技术学习，不断更新知识，要加强与同行业的观摩与交流，取长补短：要善于舍弃，对现状不满足，做到人无我有，人有我先，靠技术创新实现经济节约，降低成本，赢得更大的利润空洞。

4、项目管理要善于沟通：

做项目就需要与客户接触，就会出现正式和非正式的谈判，双方都会为自己的利益而进行讨价还价，与客户之间搞好沟通是项目是否胜利的一个重要条件。沟通中有许多的策略在平时的实际工作中可以使用，目的不是坑害别人，而是为了更好的完成项目，达到双方事先确定的目标，而采用的一些艺术手段而已。

5、房地产管理核心：

房地产管理的核心影视模块化，看板管理，房地产不是靠 个人在管理，而是靠一个组织，一个流程，一个规范在管理，房地产管理方面的每个人，都是这台机器上的一个部件，如果这个人离开了，就如同换一个零件一样，机器照样运转。