如此美丽优秀作文

如此美丽优秀作文（20篇）

1.如此美丽优秀作文 篇一

世界有爱，身边有爱。

——题记

灰色的天，夹杂着令人窒息的二氧化碳，让人透不过气。眼前的一切都是灰色，受过了一次次考试的挫折，却从没有承受过如此大的打击，这次令我猝不及防。

静静地走在校园的路上，心中的忧愁恰与天气雷同，更多了一丝烦意。无精打采的踢打着树下的落叶，倚在树上，一阵阵懊悔涌上心头，任由泪水在眼里打转，最终哗的一涌而出。

回到教室，翻开书读着那考场上记不起的短语和单词，写出那考场上绞尽脑汁算不出的公式。一个同学说，班主任喊我去办公室。我机械地走着，仿佛过了好久才挨到办公室，敲开办公室门，准备好了听班主任的唠叨碎语。我低下头，只见班主任拿着一张试卷，仔细询问我的不解，她拍了拍我的肩膀：“努力，你会考好的，我支持你。”那一刻，我的心中充满了感动和歉意。我想说声谢谢老师，可话到嘴边，泪水便夺目而出。

写作业时，数学书里夹杂着几张小卡片。“这次考试失利，只要努力，下次一定会考好的。”“努力，加油，你的好哥们不让你失落……”这歪歪扭扭的准是小文写的，那个端庄秀丽一定是小丽写的。一句一句祝福的话语，载着友谊，我感谢这帮朋友，谢谢你们的关心，我的眼里又噙满了泪花。

晚上回家时，父亲正在忙着做饭，那忙碌的背景让我到了家门却不敢进去。我怕让父亲失望，怕父亲看到儿子的不争气。最终，我咬了咬牙，走进去，叫了一声爸。父亲转过头：“儿子，考得怎样?”我一下子扑到父亲的怀里，哭了起来。泪水已向父亲说明一切，他笑着拍了拍我的肩膀：“儿子，万里长征第一步，不要灰心，加油，下次一定会考好。”我的泪水无声的从脸上划过。

第二天起床看到镜子里的自己充满朝气与活力。朴实的衣服衬着希望的双眸，第一次发现，我竟如此美丽。走出房门，天不再阴沉，阳光普照大地，驱散了阴霾，世间万物充满希望。

爱让我如此美丽，爱让世界如此美丽。

2.如此美丽优秀作文 篇二

一、提问中等待

我一直相信一个好的教师总是善于提问的, 他所设计的问题又都是有价值的, 问题可以是一语中的, 也可以是环环相扣, 我所欣赏的问题是能起到“一石激起千层浪”的效果, 如果学生的回答带有“画龙点睛”的效果, 这更值得赞赏, 但是这样的效果却需要一些等待。

每当我设计了一些问题并且提出来以后, 我都会观察所有的学生, 通过对他们的表情、神色来衡量这个问题的重要与否, 在他们的神情中就可以判断出学生有没有喜欢这些问题, 思考这些问题, 甚至可以从中判断出学生们对知识的掌握程度, 但是这种衡量是应该给学生一些思考时间的。这就是一种等待, 只有不急于让学生回答问题, 才是给了学生充分思考问题的时间, 让学生们能够从这种等待中获益。正是为了给学生们思考的机会, 所以我在提出问题后总是选择等待, 我所期待的是看见很多的学生都争先恐后的举起手臂, 选择回答问题。我始终相信学生们手臂举起来的瞬间, 就是一种力量。

二、合作中等待

新课程标准所强调的就是合作学习。音乐课也是一样, 也要做到人人动脑, 在这种“动”中进行互助。当代教学模式就是原始教学活动向“动”的转型。教师在当中所起到的关键作用就是带动培养学生们的合作意识和合作精神。大多数的教学内容都适合合作学习, 如合作表演、打击乐器的合奏、合唱等。这不仅仅是在培养学生对音乐的学习兴趣, 也是在引导学生们将智慧与音乐融合, 也是在培养学生的团结意识。

比如, 为了让学生们展现出最好的一面, 我总是在以小组为单位的排演后给他们留出更多的时间。在这个等待中, 其他小组的学生也会通过在别的小组排演中找到自己的优缺点。他们所表演的《大鹿》《龟兔赛跑》以及《小乌鸦爱妈妈》等都给了我很大的震撼。

在老师所创设的合作舞台上, 学生们总是能带给我绚丽多彩的一幕, 而我, 也总是很有耐心地欣赏着他们的表演, 我想在这种等待中看见更多的精彩, 也希望在我的等待中能看到他们脸上所洋溢的喜悦与收获。

三、创编中等待

我一直在用心去做的一件事情就是如何开发学生的创造能力, 它是开发学生逻辑思维的一个重要环节。比如, 在《对鲜花》的这堂课中, 我引导学生学习歌曲并且会唱之后自己来作词。很多学生都跃跃欲试, 于是在等待中, 我看见学生利用他们的智慧, 先是以小组为单位, 然后通过多人合作的模式, 写出了许多有趣的歌词。在分组写词结束以后, 我继续引导学生, “我说一个五, 你对一个五”, 一下子我发现, 几乎全班的学生都举起手, 随后一个个地说他们的创作, 可是我依然慢慢地说着每个字。当有个小女孩, 举起了手, 说着她自己创作的歌词时, 我有些惊喜, 他的歌词是这样的:“我说一个五, 你对一个五, 什么开花在中午?午时花开花在中午。”我对午时花没有多深的了解, 但是我还是从小女孩的口中得到了答案, 午时花就是中午开的花。随后, 很多学生都说这个小女孩编的歌词很好。有的还说她缩写的歌词十分押韵。我带头鼓掌来鼓励这个小女孩。下课后, 我我找到了一些关于午时花的资料, 这是一种中午开的呈白色很漂亮的花, 看着这些资料, 我惊奇的发现孩子们智慧能够在课堂上展现出来。

在课堂实践中, 我发现, 学生们真的了不起, 他们能够主动地去发现问题并且探索解决问题。就好像歌词的押韵一样, 他们能够充分地将自己创造的东西进行解剖, 并且追求完美的押韵。我明白在课堂上给学生真正的等待与鼓励, 是正确的, 它能让学生们在这种等待中绽放异彩。

四、等待的魅力

教育家魏书生说过这样的话:埋怨环境不好, 常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘, 常常是我们自己不豁达;埋怨学生难教育, 常常是我们自己方法少。如果让课堂教学与等待相结合, 并且把握好等待艺术, 就会给学生们创造很多的创新机会。

3.如此美丽，如此寂寞，如此荒凉 篇三

正如歌中所唱，“不管是谁啊/躲不过还是情而已”，只要情根未灭，情心未寂，遇见汤显祖的《牡丹亭》必然为之夺魂摄魄，摇漾心旌。即使眼中未见可恋之人，也当领悟“情不知所起，一往情深”（作者题解）那样不负青春的执著爱恋。如若在冷雨敲窗、衾枕未温之时，“挑灯闲看《牡丹亭》”，只怕也会像冯小青那般感叹一句“人间亦有痴如我”。我也在想，所谓“执子之手，与子偕老” 的感情，会不会在三餐一宿的庸常里磨损、锈蚀了？尘世里生根的爱情会比杜丽娘一梦之情更真更深吗？

且让我们随杜丽娘纤丽身影，穿过“金粉书廊”，转过“池馆苍苔”，走到牡丹亭下，做一个关于青春关于爱情的梦。

那正是一个最美丽的“清明后，谷雨时”，阳春三月，迟日风和。“桃花把所有山村水郭都攻陷了，柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制了”（张晓风《春之怀古》）之后，冬天的荒芜被那如旌旗鲜明的王师般的春天完全驱逐之后，早春的鹅黄淡红在这时都褪去，更浓艳的绯红醉紫如严妆美人，施施然登上春天的舞台，成了谷雨时的主角。杜丽娘口中的“花都放了，那牡丹还早”恰是一春最繁丽之时——牡丹开时，春天已到了尾声。

“听”杜丽娘幽幽咽咽唱着《皂罗袍》，恍如看见幽深曲折又宁谧的某处园林，迤逦的粉墙，屏去了俗世喧嚣，隔绝了紫陌车马红尘，所有的“姹紫嫣红”都属于这个有着“羞花闭月花愁颤”的惊人美貌而“一生儿爱好是天然”（《醉扶归》）的美丽少女。

发现这座园子的是丫头春香，但春香并不能感知春天那惊心动魄的美。在春香口中，那 “花明柳绿，好耍子哩”的地方，不过是有别于闷煞人的闺塾的可随意玩耍的去处，在杜丽娘“可有什么景致”的追问下，她才想起“有亭台六七座，秋千一两架。绕的流觞曲水，面着太湖山石。名花异草，委实华丽”。春香纯然一派天真烂漫，春色入目，自然快乐；如果嫣红委地，春香未必会悲伤，她自会去寻找别的耍子。春香本质是懵懂孩童，花开花落何尝能引发她对生命的叹息。而杜丽娘读过《毛诗》，会写一笔“美女簪花之格”（《闺塾》）的好字，已然有了生命的自觉。沉寂的青春，在她读到《诗经》里的爱情时已醒来，当她真正面对不曾见过的“姹紫嫣红开遍”的春天，心灵的震撼当不亚于林黛玉听到这一曲《皂罗袍》时的“心动神摇”、“如痴如醉”。

春天如此明亮，如此美丽！杜丽娘青春却如此寂寞！在与这红香绿玉、万千芳菲相遇之前，杜丽娘的生命是被禁锢在铁屋子里的。四壁铁立，她绝无机会感受“阳春招我以烟景，大块假我以文章”的天地大美，其父之庸、其母之弱、其师之迂、其婢之昧，都使这屋子里的黑更浓，更让人窒息，只有《诗经》里先民的青春与爱情成为幽微的烛火，但这一点微光，哪能驱散层层包裹的黑暗？黑暗的力量足以吞噬一切青春梦想，她的生命怎能不如自开自谢、无人赏爱的花一般寂寞呢？而且，连她的寂寞也是沉默的，不会发出叹息。

如许春光铺展在眼前，杜丽娘因发现美丽韶光而引起的震惊、喜悦、失落、痛苦等种种情绪都凝成“原来”二字。是啊，“原来”！原来天地不只是昼白夜黑、青灯黄卷，原来世界不是闺房那样仄促、幽暗，原来生活不只有无趣时逗弄“鹦哥唤茶”的无聊排遣，原来花开一如她自己容色的鲜妍，原来十几年来春天自来自去、花朵自开自谢从无人珍念，原来自己也正如这园中的花朵，正当青春之际却只能任它似水流年——原来，青春与美丽都是被辜负的。开得越是绚烂的生命，越有最不可消解的寂寞。

这是一座正在盛大绽放的花园，这也是一座被遗弃而且正被时光摧毁的废园，杜丽娘的青春亦如是。

春天有如此强大的力量，在井断垣颓一片荒凉处都能让红紫开得酣满。青春亦如是。无论世界是如何一点点颓坏，植根于杜丽娘的青春生命的爱情都会醒来，而且一旦醒来，必然让人生死以之，执着不悔。

只是一个人的青春与爱，怎么可能摧枯拉朽，所向无敌？何况谁也躲不过“时间的凌迟”（白先勇语），最终，青春走向寂灭，韶光都交付了荒凉。一切最美好的，总是走得最急，当此良辰美景，人竟有不堪承受的悲哀，故此有“奈何天”之叹。一切赏心乐事都只是生命中的短暂停留，园子无定主，杜丽娘与这座花园两两为过客，“斯处，斯园，斯花，斯柳，又不知当属谁姓矣！”（《红楼梦》）这无可逃脱、无可消解的悲哀，恰恰是最美丽、最敏感的青春灵魂最能感知。“原来”这几句，字字可销魂，让人“心痛神痴”。

杜丽娘伫立有时，已是神授魂与；光阴片刻，却让她神思飞往春天的每一种美丽时分。“画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨”（王勃《滕王阁诗》），朝暮之间，云霞变幻，或白云苍狗，或霞光绚烂，身处翠轩，时间几乎静止，却偏偏于细微处感受到从不停止的迁变，能领味更深的寂寞。细雨如丝，恰似轻愁，轻风袭身，虽温柔也清寒，在这园子之外，当有如书卷诗行里写过千万遍的碧水接天、波上含烟，乘一只华丽精致的船舫在天水之间听雨，该是何等诗意的生活，只是这生活过去、现在、将来都不会属于这闺中女子。

曾经，杜丽娘也不过想承欢父母膝下。父母对其宠溺有加，也不过让她“穿插的好”，盼望她“他日到人家，知书知礼，父母光辉”（《训女》）。那时，杜丽娘是一枝画在锦屏上的雍容艳丽的花，是绣裙上一只羽毛华美炫目的鸟，美，却没有生气，没有灵魂。春天，是她眼见的鲜活的春天，唤醒了她的青春和对所有美好生命的爱，她对所有美好生活期待都成了对爱人与被爱的渴望，爱情的渴望如此炽烈又无可安放。黑暗却又如此庞大，随时能将她爱之火熄灭，被唤醒后的心灵该是多么寂寞，“锦屏忒看的这韶光贱”，世人皆如此，这满目的绚烂又有何意义？睁开心灵之眼，看见美丽，却也看见足以毁灭一切美好的黑暗。杜丽娘的美丽青春直面生命的荒凉。

青春美丽的杜丽娘被无法实现的爱煎熬，她“死于对爱情的徒然渴望”，也死于爱与美注定被平庸辜负的绝望。

如此美丽！如此寂寞！如此荒凉！

行文至此，再听《牡丹亭下》，竟然深觉悲怆。平庸的世界满是荒凉，青春是寂寞里的美丽花火，又如梦一场。

四月，沉香亭下，当有牡丹盛放，芍药罥烟。看春去吧，趁来得及！

4.生活如此美丽作文 篇四

会不会是一朵欲欲绽放的鲜花?还是一朵濒临的花朵?是晴天，还是雨天?会是一棵苍天大树还是一棵又矮又小的小树苗?无论生活是美好的还是丑陋的，生活都是美好的。

生活带给你无限希望，但有会给你带来绝望。其实，最后的最后，无论是好是坏，你要记住：这一切的一切都是你自己亲手造成的!

不要埋怨生活给你带来的绝望。生活就是你的所有，总是在你绝望的时候塞给你一颗又一颗的甜甜的糖，但你是会视而不见听而不闻还是欣然接受?生活总是这样，像个不懂事的小孩。因为生活每次都会塞给我们很多甜甜的糖果，之后，又会狠狠打击我们。而下一次，它再一次带着满怀的歉意和真诚，使我们又一次吃了它给我们的糖，又重重狠狠打击我们。每次爬上山峰在，准备站起来时，生活又一次把我们推下深不见底的悬崖。

5.如此美丽作文 篇五

春天的时候，东湖的花开了，有迎春花、桃花、梨花……一朵朵都开得非常艳丽，好象在比美似的。在河边的杨柳颗颗高大挺拔，长长的柳条挂在水面上，好象在为漂亮的自己梳妆打扮。边上是一条缓缓流淌着的小溪，那溪水清澈见底，都可以见到溪底的一块块鹅卵石和一条条自由自在游动的小鱼。

到了夏天，一棵棵挺拔的大树，都抽出了黄绿的嫩芽。树荫非常茂盛，在树下漏下斑斑驳驳细碎的日影。原来的荒地上都长出了绿绿的小草，好象一块巨大无比的绿色绒毯。孩子们在这绒毯上追逐打闹，嬉闹的笑声划破了长空。我也加入了其中，和他们一起开心的玩耍。

秋天到了，树叶黄了。纷纷扬扬的落叶像一只只翩翩起舞的蝴蝶漫天飞舞。只有松树和柏树仍然万古长青得挺立在那里，好象一个个在天安门广场上站岗的战士，无论严寒酷暑像雕像一般树立在广场上。

冬天，东湖最引人注目的那就要算梅花了。愈是寒冷，愈是风欺雪压，梅花就开的愈精神、愈秀气。它是最有灵魂，最有骨气的。这让我又想到了一句诗：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”

我们中华民族出了许许多多有气节的人物：朱自清、岳飞……

我们作为一个中国人，无论如何、无论你走到天涯海角、无论在怎样的境遇里、无论遇到多大的困难，总要有点梅花的秉性才好。

6.青春如此美丽作文 篇六

如果说人生是四季，那么拥有青春就拥有了生机勃勃、婀娜多姿的春天;如果说人生是一幅画，那么拥有青春就拥有了画中最绚丽的色彩;如果说人生是一条河，那么拥有青春就拥有了河中最灿烂的浪花。拥有青春的我，心中有着对未来无限的憧憬，我们有着为自己梦想奋斗的一腔热血……作文

青春的我们，不再是一个爱哭的小孩。我再也不会因为丢失心爱的布娃娃而伤心流泪;再也不会因跌倒而痛哭流涕;更不会因考试的失利而埋头痛哭，我们会理性的去分析其中的缘由……我们领悟了生活所给予我们的酸甜苦辣，这一切都表明我们在成长，我们在生活风雨的吹淋下被一步步磨炼，稚嫩的心在慢慢成熟，我们明白了生活的真谛：生活，就是与困难作斗争，只有战胜了它，才是生活的主宰者。

青春的我们，不再像童年时那样贪玩。我们不会等到灯火通明时飞奔进屋，更多的则是灯下埋头苦读的身影;我们不会等到父母催促时，才拿起“厌倦枯燥”的课本，因为我们知晓了，明白了，那书中尽管没有颜如玉，没有黄金屋，但它能陶冶我们的情操，丰富我们的内涵。在青春路上的我们，早已明白青春的奋斗与拼搏对于人生是多么重要。我们在奋斗中快乐，在汗水中幸福，因为“与天奋斗，其乐无穷;与地奋斗，其乐无穷;与人奋斗，其乐无穷。”尽管有时奋斗中有泪水，但阳光下，泪水会一点点的蒸发，剩下的只有在奋斗，永不言败的豪气与激情!作文

青春的我们，不再如从前般狭隘。我们不会因为老师叫错自己的名字而悲伤，而是轻松的接纳，让尴尬化作烟云随风消逝;我们不会因他人踩脏了自己的新鞋而发脾气，而是宽容的报以一笑，让不快在清风中消散;我们更不会因父亲忘了接自己而生气，而是理解得说一声：“没关系”，让温情在夕阳下弥漫。青春的我们，明白了生活是不能以自己为中心画圆的，学会生活就要多从别人的境地思考，用一颗宽容大度的心去容纳一切。

青春的我们，爱国的情怀在我们心中蓬勃生长起来。我们记住了司马迁、鲁迅，是因为他们为民族留下了伟大的爱国经省和气节;我们记住了钱学森、邓稼先，是因为他们填补了民族科学史上的空白;我们记住了费俊龙、聂海胜，是因为他们的成功推动了中国航天事业的发展。一个又一个民族的骄傲，已深深烙进了我们的脑海，作为一个中国人我是的多么自豪。

青春的日记里充满了阳光，充满了希冀。积蓄了温暖和力量，梦想在青春里生长，我和我的梦想在青春的道路上奔跑，来不及叹息，来不及思量，来不及回望，因为我们的青春正长!

7.“错误”也能如此美丽 篇七

华应龙老师给我们做了一个很好的典范, 他的课给了我很大的启发。华老师就是从孩子们的两道错题着手让孩子们猜想与思考。25.3×4.2=25×4+0.3×0.2猜一猜这个学生为什么这样做?他的做法对不对?验证之后再想他的做法为什么不对。华老师善于倾听孩子“不同”的声音, 保护他们的“独特”思维, 奖励“出错”的孩子, 让他成为课堂的“明星”, 大家都来欣赏研究“他”。只有找到错误的原因, 你才能去帮助他, 而不是枯燥、简单、机械地去强调规则;只有当他自己醒悟找到错误的原因了, 才能真正解决问题。否则, 学生今天错了, 明天还会错。

前段时间我在教学六年级数学下册“比和比例”这一部分内容时, 练习中出现了这样一道题:“在一个比例尺为1∶4000的平面图上, 量得英华小学操场的长为3厘米, 宽2厘米。这个长方形操场的实际面积是多少平方米?”我巡视一遍后发现学生主要有以下两种做法:第一种是先计算出图上面积3×2=6 (平方厘米) , 再计算出实际面积6÷=24000 (平方厘米) =2.4 (平方米) ;第二种是先算出长方形实际的长和宽3÷=12000 (厘米) =120 (米) , 2÷=8000 (厘米) =80 (米) , 再计算出实际面积120×80=9600 (平方米) 。我意识到学生的错误主要是对“图形的放大与缩小”和“比例尺”这一部分概念不够理解。这是一个很好的错误资源, 何不放手让学生自己去找找错误的原因呢?于是我就请了两个同学把这两种方法板书到黑板上, 两方同学先说说自己的解题思路, 然后再想想谁的做法才正确。一开始由于只有少数几个学生做对, 做错的学生反而呼声很高, 自信满满地认为自己的答案肯定正确。接下来是他们之间的主要对话:

正方:我只要看得数就知道你们的答案是错误的, 操场怎么可能是2.4平方米这么小呢?

反方:我们是先算出图上的面积, 再按一定的比例进行放大, 就算出了放大后的面积, 这样做有错吗? (突然想不出错在哪?一部分学生正快速地比较着黑板上的两种算法。)

反方:我们只用了一次比例尺, 你们用了两次。

正方:比例尺是表示图上距离与实际距离的比, 并不是图上面积与实际面积的比, 所以不能像你们那样做。 (此时, 有一部分学生意识到了自己的错误。)

反方:我知道了, 已知图上距离和比例尺, 只能求出实际距离。我们必须把实际的长和宽分别求出来之后才能求出实际面积。

正方:把一个图形按一定的比例进行放大与缩小, 那么它所有的边都要同时放大与缩小。如果把这个长方形操场放大到原来的样子, 那么它的长和宽都要分别扩大到原来的4000倍。

反方:我们刚才那样做也可以, 就是求出图上面积之后, 必须放大两个4000倍。

正方:长方形的长和宽分别扩大到原来的4000倍, 面积就应该放大到4000的平方倍。

在此过程中, 教师没有一句提示, 学生自己就把这道题分析清楚了。事实证明, 以后再做这种题型时, 很多学生都能回忆起那天争论的情景, 因此很少再犯错。

苏霍姆林斯基说过:“教育的技巧并不在于能预见课的所有细节, 而在于根据当时的具体情况, 巧妙地在学生不知不觉中作出相应的调整和变动。”学生的“错误”是宝贵的, 我们必须小心珍视并合理开发利用。只有在“容错”“寻错”“议错”“理错”的探究过程中, 课堂才是活的, 教学才是美的, 教与学的活动才是最具有价值的。

8.激励如此美丽 篇八

[案例一]前不久，我在班中开展了一次“百词默写”比赛。比赛前我告诉学生：如果默得全对，老师会奖励你们一个特殊的礼物。结果只有张卫和魏旋两位同学默得全对。我虽然很失望，但答应学生的事也不能不兑现，所以就给他俩的家长各写了一张卡片，上面写道：贵家长，您的孩子在这次“百词默写”比赛中取得了优异的成绩。恭喜您!请您予以表扬，谢谢合作!他俩微笑地接过了卡片。为了让学生领略到卡片的“魔力”，第二天，我故意在课上请他俩说说家长看了卡片后的反应。结果性格内向的张卫激动得不知说什么好，只是拿出了他父亲回复给我的卡片，上面写着：老师，谢谢您，您辛苦了!张卫性格内向，有些胆小，请您多帮助他!而活泼可爱的魏旋却有些不好意思地说：“爸、妈都夸奖了我，希望我以后还能得到这样的卡片。”我问他：“能不能说说你是怎么想的?”他说：“我以后会继续努力，争取再次得到这样的奖励。”同学们纷纷向他们投去羡慕的目光。看着同学们的表情，我知道他们开始对卡片充满向往。

几天后，我上完课正准备离开教室时， “调皮大王”小周悄悄来到我跟前，小声说：“老师，你能不能也给我写一张表扬卡片?”我听了暗自高兴，没想到“调皮大王”也有上进的时候。我问他：“为什么呀?”可他吞吞吐吐地也没能表达清楚自己的意思，我说： “你只有取得进步，我才能给你写表扬卡片呀!”他低着头沉默了一会说：“我以后努力把字写好，行吗?”我说：“行，一言为定!”小周的字是我们班最潦草的，有时连他自己都不认得。同学们都戏称他的字是“周氏狂草”。我也曾多次对他进行教育，可就是不见效果。今天他主动提出改正，我当然求之不得了。后来，当我打开与他约定后的第一次作业时，大吃一惊：“周氏狂草”变成了隽美的正楷。我如约给他的父母写了一张表扬他进步的卡片，而且还在班级里表扬了他，并把他的作业向同学们做了展示。同学们开始对小周刮目相看了。那一天，小周的心里乐开了花。从那以后，我欣喜地看到“周氏狂草”再没出现，取而代之的是一笔一画用心书写的正楷。当然，“调皮大王”的称号也随着他的进步渐渐消失。

[反思]一张普通的卡片，几句简单的话语，激励着这么多的同学上进，转变了一个“调皮大王”，真是小卡片大作用呀!这种利用卡片联合家长对学生进行表扬、激励的方式，不仅极大地激发了学生的上进心，让他们尝到了成功的快乐，而且实现了教师、学生、家长的相互沟通，使教学事半功倍。

[案例二]那天中午，我像往常一样批改学生日记。改到小宇的日记时，突然被这样一段文字吸引住：“你们拥有过董老师那迷人的目光吗?那天董老师就用那种目光看了我一眼。那目光，让我感到幸福、快乐，好像整个人就要融化；又让我充满勇气和自信，好像浑身有使不完的劲。为了这样的目光，我愿意每节课都这样表现，这是给我的最好、最难忘的表扬……”

我不由想起前几天语文课中同学们比赛朗读的一幕：在激烈的比赛中，同学们的朗读一个比一个出色，课堂气氛十分活跃。可赛过几轮之后，我发现参赛者越来越少，最后竟没有一个同学敢和上一轮的获胜者比。稍等片刻后，当我要宣布本次的朗读冠军时，突然有一个同学站了起来，他就是中等生小宇。当时我不以为然，可万万没想到他精彩的朗读赢得了同学们热烈、持久的掌声。我兴奋而又赞许地看着他，只见他额头、鼻尖上都沁满了汗珠，脸涨得绯红，眼睛睁得大大的，正激动地看着我。我向他投以赞许的目光。

[反思]“感人心者，莫先乎情。”同样一个“好”，可以说得平淡如水，让人感到有勉强应付之嫌；也可以说得激情满怀，让人感受到你的真诚。一句话，一个字，甚至一个眼神，只要是发自内心的，都会对学生的情感和情绪产生莫大的影响。可见，教师的表扬要情真意切，以此来鼓舞学生，激发他们的学习动机，调动他们的学习积极性，帮助他们建立自信，体验满足需要的乐趣，从而形成稳固的学习激情，促使他们的身心健康发展。

《语文课程标准》指出：能激发内驱力的评价，不仅要注重情感因素，而且应注重内容详实，有根有据。也就是说，激励要以事实说话，“用最有代表性的事实来评价学生”。这就要求教师充分了解学生，艺术地给予有效激励。让哪怕是一张小小的卡片、一个发自内心的激励的眼神都产生震撼灵魂的魔力!

激励如此美丽，我们何乐而不为呢?

(作者单位：徐州市铜山县魏集实验小学)

9.春天如此美丽作文 篇九

往窗外看，田野不再是银白色的了，它掀开了它那厚重的被子，换上了多彩的衣服，绿色的麦子、黄色的野花、金色的泥土……把田野装饰的绚丽多彩。

抬头再看，雨从天上慢慢落下，不时地发出“淅沥沥”的声音。花上、路上、草上、树上都留下了一个个漂亮的、晶莹的雨露，它们开心地滚动在叶面上。仔细听，他们好像在欢乐地嬉笑呢!

“呼呼呼”，春风吹着，吹过了高山、河流、花草、柳树……这时，山朗润起来了，水涨起来了，花草生起来了……在春风的抚摸下，柳树开心地摆动着枝叶，像春姑娘那又绿又长的头发，随风摇摆着。

10.生命如此美丽作文 篇十

我是被耀眼的阳光唤醒的，经历不知多少年的演变，我成为了一颗新生的星。

阳光辉映着盈盈的海洋，晶莹的波光让我成为了一颗名副其实的水晶球。我有些惊讶，我竟变得如此美丽，短暂的欢喜过后，伴随我的仍然是长久的寂寞，我又睡了下去。

耳边传来奇怪的声音，我迷糊地睁开了眼——碧绿耀眼的颜色充满我的身体。细碎的红、稚嫩的粉在绿衣裳点缀下美丽又奇幻。我居然孕育出了生命!我惊喜万分，心中美滋滋的。在热切地盼望中，我开始了漫长的等待。

“地球母亲真是太美了!”清亮的童音叫醒了我。我的身体上，居然出现了文明。他们唤我地球，唤我母亲!

我愿意为我的孩子们献出一切，用我广袤的身体为他们搭起一个温暖的家，用我透明的血液去滋润他们干渴的喉咙，用我绿色的头发去充实他们干瘪的腹。因为，是他们带给了我活力，是生命让我更加美丽，多彩。

可是，我的孩子，我还是太溺爱纵容你们了。你们用废水将海洋变成怪异的调色盘，你们将自己的兄弟姐妹们——动物赶出了它们自己的家园，走向了你们的餐桌;你们让绿洲变成了荒野，让蔚蓝的天空变得死灰一片。而我也再听不见了那句——地球母亲真美，只剩下我被挖空的身体和苟延残喘的一点儿绿色。是生命，让我如此美丽;却也是生命，让我如此不堪。

“我宣布世界环保组织今天成立!”“从今天起我们要把沙漠变为林海，还动物一个家。”“海水净化处理已有序进行。”我好像从黑暗中看见了阳光，那热烈，带来生命活力的阳光!

天空再一次重回本色;鸟儿再一次欢唱;小草再一次绿遍原野;映山红再一次红艳山头。我又美丽了起来。

11.师爱，如此美丽 篇十一

难道是小女孩撒谎，还是赵××做错了不敢承认，我有些疑惑了。但是不管怎样，事情已经出了，以我的性格我一定把事情调查清楚，不能这样简单地解决了事。

上课铃响了。我对他们两人说：“我相信你们都是说真话的好孩子，不过你们都要找证人，来证明一下你说的是实话，好吗？如果你们知道是自己错了，那就要敢于承认错误，做一个诚实的好孩子。”说完我就让两个孩子先去上课了，而望着两个孩子离开的背景，我陷入了沉思。

中午放学后，我顾不得吃饭，立刻给赵××的妈妈取得联系，请她配合一下。

下午一上班，我就接到了赵××妈妈打来的电话，得知家长确实给了孩子买橡皮的钱，特别强调赵××裤子前面根本没有口袋，孩子气得中午没吃饭，请示老师还孩子一个清白。“难道是别的班级的那个小女孩在撒谎？”为了解开疑惑，我找了女孩的班主任，让她配合我，一起解决这件事情。先让她和女孩进行一次谈心，女孩自己的班主任毕竟更容易让孩子敞开心扉，然后，我再找女孩聊天，来解开这一切的真相。

那天的下午放学后，小女孩在她的班主任的陪同下，来到了我的办公室。只见小女孩从进门之后一直低着头，而且声音很低很小：“老师，钱不是小弟弟拾的，我怕妈妈打我，我就撒谎了……”看着小女孩心诚又楚楚可怜的样子，我心里也有一些触动，深情地说道：“孩子，你能认识到是自己错了，老师很为你高兴，不过你也要知道不该说谎，使小弟弟受了委屈，他的心里也是特别难受的，到现在都没有吃饭呢……那就这样吧，在明天中午的午练时间，你到我班门口走廊，给小弟弟赔礼道歉好吗？”小女孩赞同地使劲地点了点头，不过我心里还是有些不是滋味。

第二天中午午练，我把赵××、小女孩，还有几个看到的同学叫到一起，小女孩流着泪当着大家的面向赵××道歉，赵××竟很大度地说了声：“没关系。”我对大家说：“这件事赵××是清白的，小同学不该撒谎，老师希望大家今后都做一个诚实的好学生。”

就在事情的第三天，我意外地收到了赵××写的一篇日记，他在其中写道：“王老师，谢谢您，对我好，我今后一定改掉我身上的缺点……”

在几天后，在一个楼梯口处，那个小女孩看到了我，并且认出了我，急忙远远地跑来，显得有些羞怯怯地说道：“邵老师，您好！”她说完之后，就又急急忙忙低头跑开了，而且还回头望了我一眼，脸上带着一抹微笑。望着她留给我的灿烂笑脸，我的心里简直快乐极了。我不禁抬起头望了望头顶这湛蓝的天空，那几朵漂浮着的白云显得是那么的纯洁与美丽，就好像这些孩子的内心一般，是纯净而没有污染的。此时我不禁感叹一声：“师爱，竟是如此美丽。”

参考文献：

石清泉.师爱，就是如此美丽[J].课文阅读，2012（2）.

12.开花调为何如此美丽动人 篇十二

一、开花调的音乐之美

左权民歌发展至今，有“万首民歌千出戏”之称，形式上更加多样，内容也是异常丰富，其中开花调最受左权人民的喜爱的音乐艺术形式。开花调的音乐特点是有些曲调具有三拍子的节奏，这在其它汉族民歌中是比较少见的，这种三拍子的节奏给人以俏丽、欢快又不失婉转之感。

开花调在调式上多为民族徵调式，旋律进行多以五声性的七声音阶为主，其旋律大多为so、mi、re1开头，为了情绪的表达中间会出现一些大跳音型，使得旋律更富有动感增强了音乐的感染力。开花调的曲调多为上下两句，但在演唱时有时会反复第二局的旋律或加一句衬词，形成了三句的结构。基本上开花调的第一句就是全曲的高潮，这种直接进入高潮的感觉能直接就把听众吸引了，接着第二句都比第一句略低几度呈平行下行趋势，第三句则是补充乐句是对前两句的补充和延续。前两句平行对称是中国特有的审美元素，而之后的补充延续就给人一种生生不息的感觉，也就是一种生命延续的感觉。全曲最后都会落在主音so上，又回归本真。整曲听来音乐曲折委婉优美动人。

例如：《会哥哥》

这是开花调中很具有代表性的一首作品，欢快的3/8节奏，一气呵成的旋律，既充满关切的亲情又不无调侃的歌词，使它自始至终都跃动着生命的活力，表现出一位年轻姑娘对自己的情哥哥的喜爱与不舍。fa、xi的加入使得歌曲更富有美感。

例如《单相思》2:

这首开花调为方整性乐句构成的乐段，乐段虽然节奏是3/8拍，但是演唱起来却是3/4拍的感觉，si的多次出现给曲调增加了忧郁的感觉，表现的是一种饱受单相思之苦的情绪，有不甘却又有一种无可奈何的情怀。曲调短小、流畅、婉转。

再例如《桃花红杏花白》：

这首桃《花红杏花白》和上一首《单相思》情绪上完全不同，格调热情明朗而又欢快，节奏为2/4拍，结构为一气呵成的方整性乐句组成的乐段，两个乐句具有相同的高低相同的旋律走向特征和相同的乐句结尾音。音乐材料既有对比又有内在的联系，乐段的高音区出现在第一乐段的第二小节，第一乐句舒展明朗，第二乐句委婉抒情，形成情绪上抑扬顿挫的对比布局，衬词的加入丰富完善了曲式结构。表现出姑娘的俏皮和对自己情哥哥的崇拜喜爱。

从上面所列举的例子中我们可以看出开花调所具有的独特调式特点，另外民俗方言的巧妙运用也是开花调的一大亮点。

二、开花调的语言之美

上面曾说过“一地人唱一地曲”歌曲的韵味其实就是在方言土语里体现出来的，听众一听就知道是何地方的民歌，同时演唱风格也就体现了出来。如“亲个蛋下河洗衣裳，双腿腿跪在石头上”里的“腿腿”读“ge di”，也就是膝盖的意思。“桃花来你就(zou)红，杏花来你就白 (bei) ”“亲(qing)个蛋”，“樱桃好吃(che)树难栽”等等，还有“眊妹妹”中“眊”即看的意思，“门搭搭”即门搭扣的意思，“盖窝”即棉被等等，这些方言土语在音调上有鲜明的风格和韵味，使得歌曲更为生动。

另外具有地方色彩的衬词、虚词、叠词等的运用使艺术表现力也得到加强，起到用实词难以表达的艺术效果。如:亲呀亲呀格呆呀格呆、啊格呀呀呆、呀么依呀咳等等，这些风俗性的的语言不但可以使歌曲调式调性得到完善，更是大大的强化了地方民歌的特性，使得歌曲带有了浓郁的乡土气息。另外还有叠词的运用如：门搭搭、酸溜溜、灯锅锅、小亲亲、小爱爱、桃花花、白个生生、绿格荫荫、亲个蛋蛋等等这些叠词，其实就是左权人民平时生活的口头语，在开花调中也是大量的出现，除了体现出左权人民的独特的发音方式，更主要使得原生态的民歌更加的亲切流于自然，演唱起来也是酣畅自如。

就是这独特节奏、独特的调式加上典型的方言土语和衬词叠词的巧妙运用，形成的“开花调”独特的艺术特征。

三、开花调的“开花”之美

开花调作为左权人民千百年来传情达意的工具，人们借“开花”比兴，任何一种物体都可以被左权人比喻成“开花”。“开花”也许并不是最主要的，“开花”传的什么情才是最主要的，这也就是开花调的魅力之处。

有学者认为：“花是美丽的，开花是美丽的展现，左权人正是以开花表达自己对美的追求。”这种观点只是从开花调歌词表面的文学角度理解“开花”的含义，花其实在任何时候都是被人们喜爱的物种，因为它美丽，美的自然、美的透彻。但把左权人用开花调让任何事物都可以开花，仅仅理解为对花的美的喜爱和追求就片面了也肤浅了。开花调往往是第一句“开花”第二句达意，比如“烟锅锅开花一点点明，小酒盅挖米不嫌哥哥穷”，前半句歌词是说烟锅锅点着以后的亮度只有一点点，说明物体的形态，为的就是要表达后半句，哥哥你哪怕是再穷我也要和你在一起的不离不弃的感情。再如“门搭搭开花不来来，门外走进俺哥哥来”，前半句的用门搭搭开花生动的刻画出手碰到门搭手的情形，后半句则说出是谁碰了门搭手，原来是俺的情哥哥从门外走了进来，让听者犹如身临其境的感觉。可以看出开花调的句式多为上下对偶两句体，上句“开花比兴”一语双关，托物寓意，下句取意传神，传达内心的真实情感。例如“花椒开花一溜溜麻，心里结记你放不下”，花椒麻的不行，想你想的也没办法。“小椅床开花呀四条腿，光扯眉眼呀不敢挨”，小椅床四条腿永远不能在一起，我和你也是只能看到不能在一起，连碰一碰都不敢。其实我们可以看出开花调的上句“开花比兴”，往往都是生活中最常见最熟悉的镜头。而下句就是借前一句的镜头寓意出藏在心底，平时说不出口的话，给人以预料之外，有合乎情理的艺术效果。

开花调所产生的美感就是在于把生活中的任何物体的形态与形状比喻成“开花”，我们可以发现开花调的歌词内容几乎都是与爱情有关。

如《有了心思慢慢来》

山丹丹开花背凹凹开，心中心思妹妹呀口难开，

包谷地里带高粱不一般般高，人心里头挑人哥哥呀数你好，

山里的石头沟沟里水，心里头有谁妹妹呀只有谁，

白日里想你不敢吭，黑夜里想你哥哥呀翻不转身，

你在这圪梁俺在哇，心思这对了妹妹呀咱回家。

这是一首男女对唱形式的开花调，表达了男女内心自由浓烈的爱情火花。通过这些歌词的内容已经基本看出开花调中所唱的“开花”是对与爱情相关的物体形态与形状的比喻，往往表达爱意时所用的一种含蓄而特殊的表达方式。所以也可以说开花调实际上是情歌的一个特殊种类。

另外左权的老百姓其实对于开花调更加的讲究，他们把开花调又分成了大开花和小开花、开真花和开心花、开正花和开反花等等。像早期的《单相思》《苦相思》《格旦亲》等，这些3/8拍的记谱，因为情绪的需要而用3/4拍节奏演唱的歌曲，曲调低沉、委婉、动人。是旧社会女性的哭泣，都是当时女性背地里唱、悄悄唱、偷偷唱的。所以老百姓称之为小开花。而大开花是指像《桃花红杏花白》《亲圪蛋下河洗衣裳》《会哥哥》等大开花旋律明快节奏活泼，反映妇女解放的变化。大小开花主要是情绪上的对比和变化。开真花就是自然界具有花属性的事物开花，如桃杏花、黄瓜花、山药蛋、榆树、豆角等等都是生活中常见的开花的事物开花，就是开真花。而开心花则是把生活中本来不具备开花的事物运用拟人的手法使之开花，实则是心里的花开了如门搭搭开花、小椅床开花、烟锅锅开花等等，为了表达不同的复杂情绪，捕捉生活中的各种形态，使开花达到心驰神往的境界。正开花是指借物喻志顺理成章的开花如“玻璃开花里外明，远远照见格旦亲”而反开花一般上句前后矛盾，下句峰回路转如“三十年枣树没开过花，没想到哥哥还到俺家”有说反话的意思，为了表现复杂的思想感情，有很强的艺术感染力。

开花调就是以它独特的音乐之美、语言之美和“开花”之美，成为了民族艺术之林的一朵美丽而又芬芳的花朵。

参考文献

[1].文中的do ra mi fa sol la si是首调的唱名.

13.宽容如此美丽作文 篇十三

有一次，刚上完美术课，大家都忙着倒颜料水。这时，一位同学不小心撞到我，然后把他手中的颜料水泼到了我身上，他连忙说：“对不起，我不是故意的。”他吓得不知所措，脸色苍白，忐忑不安地准备接受我的训斥。本来我很生气，想把颜料水泼回去，但又想到这位同学惭愧的道歉，心想：还是算了吧，他毕竟说了对不起。这时班上的同学都出来看笑话，我不管他们是嘲笑我，还是说一些不好听的话，我对着这位同学所：“没关系，下次注意就是了。”同学们都惊呆了，因为这是我我第一次在学校宽容别人。这位同学跑进教室，一会儿只见他将纸巾递给我。我接过纸巾，顿时就感到了宽容的美丽。

在古代也有宽容待人的故事，“管鲍之交”就是其中之一。鲍叔牙和管仲是朋友，他们共同经商，赚了不少钱，管仲却将一大半纳入自己囊中。鲍叔牙的朋友对他说：“管仲如此重利忘义之人，不足与之为友。”鲍叔牙却笑着摇摇头，说：“管仲家贫，又有老母需要侍奉，我与他既为朋友，理应如此。”

两千年前的故事，是我们今日仍觉感动。他们的友情令人赞叹，而鲍叔牙对别人缺点的宽容，让人感慨颇多。从这个故事中，我们可以深深感受到宽容的美丽。“严于律己，宽以待人”，宽以待人，宽待的并不只是别人。对他人缺点的宽容，也是对自我的提升。

14.微笑如此美丽作文 篇十四

为了让我能够静心学习，妈妈为我报了一个素描班。在妈妈的不断督促下，我不情愿的走进了教室。而班上王老师的微笑，却让我转变了对素描的态度。

“素描是绘画的基础，绘画的骨骼;也是最节制、最需要理智来协助的艺术。初学绘画的人一定要先学素描，素描画得好的人，其他的才能学好”王老师的声音在耳边响起，我在座位上昏昏欲睡。王老师似乎看透了我的内心：“素描需要耐心，细心，画画时必须要认真，不能三心二意。”说完，眼睛往我这边看来。我赶忙低下头，不敢碰王老师的眼光。我本以为王老师会狠狠的骂我一顿，可是她并没有多言，只是冲我轻轻一笑。那笑容在我心里，宛如一朵美丽的花，在朝阳下开放着。

讲完课，轮到我们练习的时间了。“刷刷刷”的声音在教室中响起。我铺好纸，销好铅笔，准备思索着要画什么。画石膏体?不，太容易了。画人物?不，太复杂了。最终，我决定画一只荷花。我拿起笔，先在纸上画出边界，然后根据边界画出大体的轮廓，再用橡皮擦掉多余的辅助线，最后用更黑的铅笔描边。一朵荷花绽放在桌面上，就差上色了。刚才的成功使我忘记了谨慎，一会看看窗外，一会看看同学。于是，当我画完了，我有些后悔：“这么好的轮廓居然画歪了。这根线又用错笔了。”“马上下课了，请同学们上交作业。”我心里七上八下，忐忑不安。正当我将画放在桌上时，王老师朝我微微一笑，仿佛是再告诉我绘画的秘诀。

几周后，一年一度的素描比赛马上开始了。王老师班上的同学们都报了名。在抽签时，我抽到了7号。“1号，2号7号!”终于轮到我了。我心理害怕得像十五只吊桶打水七上八下的，又仿佛被个无形的大石压住，嘴巴不听的颤抖，脑子一片空白。忽然，我看见了王老师那鼓励的微笑。我眼前闪过了我之前奋力练习的片段，想到这里，我心想：之前那么多的练习，不就是为了今天的比赛吗?我若不努力发挥，怎对得起之前的苦练?于是，我拿起笔，画出训练过无数回的人像。那是一个小女孩，她睁着漂亮的大眼睛，看着眼前的书，仿佛要把书“吃”掉。很快，我就完成了。王老师看着我饱满的画纸，满意的笑了笑。果然，我取得了一个好成绩。

15.情感让语文教学如此美丽 篇十五

一、关注每一位学生, 架起师生情感交流的桥梁

关注人是新课程的核心理念。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人, 在课堂教学中, 每一位学生都是自己应该关注的对象, 关注的实质是尊重、关心、牵挂, 关注本身就是最好的教育。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞, 是其乐融融还是愁眉苦脸?学生对学习的信心是越来越强还是越来越弱?这一切必须为我们教师所关注, 这种关注实际上是用心施教, 是教师对本职的热爱。马斯洛关于人的需要的学说告诉我们:每个人都有被人爱和受人尊重的愿望。如果我们能让每个学生在爱的阳光中成长, 学生的潜能就会被激发, 奇迹就会出现。例如, 我在语文教学中, 坚持课前一分钟演讲, 让每个学生都有一展身手的机会。由于学生都能珍惜这样的机会, 所以, 每次演讲都是成功的, 而且非常精彩。

在教学中, 关注学生的方式是多样的。我在教学中常用眼神和学生交流, “目以传情, 情以感人”, 目光是教师激发学生兴趣、传递成功希望的情感信息, 教师要恰当地把握无声的语言———目光的运用, 捕捉时机, 适时向学生传递信息, 进而给予激励, 善于发现学生的闪光点。例如, 在语文课堂讨论中, 有些内向的同学不爱发言, 这时, 我就及时地用目光激励他们, 即使他们在回答中出现错误, 我也适当地给予鼓励, 渐渐地这些同学敢于和大家交流了, 同时也对语文产生了浓厚的兴趣。

二、自我投入, 用形象魅力感染学生

在学生的心目中, 教师是高尚人格的化身, 教师的形象魅力直接影响学生健康的灵魂和健全人格的养成。同时, 由于物质生活的提高, 知识追求中的竞争日益加剧, 学生对老师的智慧就会日益崇拜, 学生喜欢“智慧型”“亲切型”的教师。我在教学童话《皇帝的新装》时, 自己亲自扮演其中一个角色, 和学生一起表演;在学习《海燕》一文时, 我和学生声情并茂的朗诵, 引起学生阵阵掌声;在进行小说《社戏》的教学时, 特意绘制了一幅《夏夜归航》图。这些都无形中增强了自己在学生心目中的魅力。同时, 教师还需要努力养成健康的个性品质、广泛的兴趣、坚强的意志、开朗的性格、平和的心态和健康的情绪, 这些无疑成为教师形象魅力形成的关键。

教师在教学中要全身心地投入, 不断地完善自我, 增强自己的能力, 善于发现学生的闪光点。例如, 在语文课堂讨论中, 有些内向的同学不爱发言, 这时, 我就及时地用目光激励他们, 即使他们在回答中出现错误, 我也适当地给予鼓励, 渐渐地这些同学敢于和大家交流了, 同时也对语文产生了浓厚的兴趣。

三、设置情境, 让学生产生审美的情感体验

《全日制义务教育语文课程标准》指出:语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的, 学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此, 应该重视语文的熏陶感染作用, 注意教学内容的价值取向, 同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验。在教学中, 只有当学生的情感升华为一种审美体验时, 才会使学生领悟难以言传的意义。因此, 教师要善于调动电影、绘画、音乐、舞蹈、朗诵等艺术手段, 创设一个自然和谐、有利于身心开放的氛围, 以情激情, 以情传情, 以情动人, 激发并保护学生的想象力, 激活学生的创造精神, 让学生自由感悟, 从而产生愉悦的审美体验。我在教学《水调歌头》时, 制作了多媒体课件, 借助声、光、影等手段, 将词句融进课件之中, 使学生对作者借月抒怀思念亲人之情领悟得更深、更透, 让教材提供的审美客体成为声、色、光、影彼此相通、交相辉映的动态世界, 使学生的学习活动成为通往深层的生命结构的审美活动, 培养学生的创造能力, 完美学生的人格构建, 完成从教学关系向审美关系的转化和升华, 达到教学的理想境界。

16.爱，让她如此美丽 篇十六

出租车的生意空前的好，我实在打不到车。站在路边，徒然让来来往往的车辆溅了一身的水。尽管全身早已经湿透，这样的状况还是让人感觉凄惨。

恰好身后的楼上就是常去的一个图书馆，我慌忙躲进去。用塑料袋套起伞，草草把自己收拾一下，图书馆熟悉的气味扑鼻而来，忽然感到有点安慰。

这时候，它在高高的书架一隅俯视我。书脊上端有四个小小的字"心灵精品"。我觉得一种莫名的饥饿，也许是久久待在冷雨中带来了太多的漂泊感。我想我正需要一碗心灵鸡汤。

书的封面实在平凡，低调的颜色，平淡的书名---《活着就是爱》。

拿起翻翻，发现作者其实很不平凡---她就是被称为"贫民窟的圣人"的特蕾莎嬷嬷。

她创建的仁爱传教修女会有四亿多资产，世界上最富有的公司都乐意给予捐赠；她手下有七千多名正式员工，还有数不清的追随者和义务工作者分布在一百多个国家和地区；她认识众多的总统、国王、传媒巨头和企业巨子，并受到他们的仰慕和爱戴……

但是，她没有秘书，凡事亲力亲为，每一封信都是她用最廉价的纸张亲自写的；她一直住在加尔各答的贫民窟，晚上和其他修女、见习修女一同睡在空旷的宿舍地板上；她住处惟一的电器是一部电话，她在领完圣餐、不用看经文时会立刻关上灯，以节省用电；她只拥有两件棉质白修女袍，而且自己洗濯；她只穿凉鞋没有袜子，甚至经常赤足而行……

这个世界上，或许有不在少数的慷慨的富翁和好心的慈善家，可是没有一个会像她一样---过着穷人的生活，成为穷人的朋友，以此让她的救助对象觉得有尊严。

她说："除了贫穷和饥饿，世界上最大的问题是孤独和冷漠……孤独也是一种饥饿，是期待温暖爱心的饥饿。"正如她自己所说，她的一生都在"怀大爱心，做小事情"。

1910年出生于南斯拉夫的特蕾莎修女17岁进入爱尔兰的劳莱德修女院学习，同年被派往印度受训。在加尔各答的圣玛利亚女校任教近20年后，申请辞去教职，深入贫民区服务于那些贫困中的最贫困者。她为无家可归的孤儿提供荫庇之所，给饥饿者食物，给赤身者衣服蔽体，主办家庭计划诊所和流动配药站，并照顾上千名麻疯病人……直至1997年去世。

1979年，诺贝尔委员会从包括促成了埃以和谈的美国总统卡特在内的56名候选人中，选出了她，把诺贝尔和平奖这项殊荣授予了这位除了爱一无所有的修女。

授奖公报里这样写道：

她的事业有一个重要的特点：尊重人的个性、尊重人的天赋价值。那些最孤独的人、处境最悲惨的人，得到了她真诚的关怀和照料。这种情操发自她对人的尊重，完全没有居高施舍的姿态。

她以个人之力，成功地弥合了富国与穷国之间的鸿沟，她以尊重人类尊严的观念在两者之间架设了一座桥梁。

特蕾莎嬷嬷的答辞是："这项荣誉，我个人不配领受。今天，我来接受这项奖金，是代表世界上的穷人、病人和孤独的人。"所以，把这笔巨额奖金全部用来为穷人和受苦受难的人们办事，对她来说，是最自然不过的事情了。

她还请求取消了例行的授奖宴会，把省下来的7100美元投入到她创办的仁爱传教会中。

我轻轻地靠在图书馆的墙上。我知道我需要细细品读她那些朴素简洁的语句，让它们在我已经有些冷硬的心里涌起惊涛骇浪。

翻开书的扉页，特蕾莎修女默默地看着我。我从没见过如此美丽的女人---即使她已经满面沟壑。时光在她脸上刻下重重迭迭的痕迹，却未曾使她的心灵麻木分毫。那种慈爱的表情像极了我们每个人的老祖母，眉宇间流露出圣洁的天使般的光辉。

书里通篇都是特蕾莎修女自己撰写的心得。短短的句子，没有任何华丽的修辞。

饥饿并不是单指食物

---而是指爱的渴求

赤身并不单指没有衣服

---而是指人的尊严受到剥夺

无家可归并不是单指需要一栖身之所

---而是指受到排斥摈弃。

这就是苦难的化身。

爱心的事业也就是和平的事业。

这就是我们生存的真正意义

要为爱发光发亮

成为永恒快乐的希望。

……

特蕾莎修女摈弃了深思熟虑的言词，用令人难以忘怀的高贵情操，显示着爱的动力，帮助人们在这纷争的世界中振作起来。

实在有太多的书指点我们如何掘金，在都市坚硬的钢铁森林间，总是穿梭着一些貌似凛然的声音：怎样保住自己的奶酪？怎样让自己的奶酪变大？或者干脆直说了吧---怎样把别人的那份占为己有？对金钱的渴望和崇拜无意中正风行为时尚。

特蕾莎修女是我们这个时代的瑰宝，她以最实际最激烈的方式告诉我们什么是人类真正的需求。就像拯救蓝天碧海，面对我们满目疮痍的心灵家园，是时候发起一场精神环保---

有没有谁能放下自己，帮助他人抵挡命运的捉弄？有没有谁倾心关注生命间的休戚相关、荣辱以共？有没有谁远离了处心积虑和蝇营狗苟，在圣洁的爱与悲悯中完成生命的永恒？

就像特蕾莎修女。

走出图书馆的时候，雨下得更大了。出租车太少，招手的人太多。我决定不再参与争抢，一个人缓缓而行。

一个低沉的声音在前方响起："小心，这里水很深。"我抬眼看见一个男子站在齐腰深的水里，"有一个孩子经过时差点溺水，请一定小心！"

原来他在用自己的身体做路标！

17.风景如此美丽作文 篇十七

余晖交织的山路口，隐约又出现了一个熟悉的身影----爷爷，他挑着两大筐木柴往家里赶，山路到家有好一段路，茫茫的大山影衬托出爷爷经岁月摧折弯下的瘦小身躯，单薄的旧军装，简单的布鞋，仿佛勾勒出爷爷朴素的一生。最近路上在倒水泥，满是小石子，凹凸不平，偶尔有一辆小汽车驶过，像村妇连咒带骂地碾过去，爷爷丝毫不去理会，只是低着头缓缓前进。

金色的余晖散落在大地上，像是为大地染上了一层金色，远处隐约勾勒出大山影的.轮廓，橙色的云彩悠悠飘过，飘渺的青烟环绕着大山，一切美如画中，我暂且忘记了所有的不悦与烦恼，伫立凝望此景。

肩上两筐重担，渐渐将爷爷笔直的脊梁压了下去，慢慢放下脚步，佝偻着，仿佛是年轮碾过它的脊梁，带着岁月的风寒。西风吹来，拂过发梢，吹起了爷爷军绿色大衣外套，树叶徐徐飞扬。

走着走着，爷爷像是踩到了石子，身子向前倾去，踉跄了一下，闪到了腰，他顿了一会儿，一手撑着腰，一手仍不屈地扛着木柴。此刻，已经离家不远了，在门口吃饭的父亲急忙扔下碗，飞快冲向爷爷，爷爷古铜色的脸愈发青色。

“爸，我来吧!”父亲伸手就要接过爷爷肩上的担子，谁知爷爷用力拍了父亲的手背，响亮清脆的声音回荡在大山谷里，父亲惊讶地抽回了手，目瞪口呆。“让开!谁叫你多管闲事，我难道连担木柴也挑不动了吗?”爷爷洪亮的声音在空气中徘徊，父亲又想说些什么，爷爷拖着那倔强的身影，挑着木柴继续走，爷爷的影子拉得很长很长。我们大家都看见了，豆大的汗珠顺着爷爷古铜色的脸颊上滑下，在阳光下闪闪发光，是那么刺眼，西风似乎唤起了从前……

据父亲说，在爷爷年轻的时候，一个人独立掌管一大片土地，施肥，浇水，除草，收获，他无所不会。每天起早贪黑，无论刮风下雨，他都会去山上砍柴，到地里劳作，即使现在老了，也依然不改变这个习惯。听父亲说，小时候家境不好，经济太差，爷爷为了这个大家子东奔西跑。强壮的爷爷一人扛起了家庭的所有重担，那古铜色的佝偻的脊梁饱含岁月的风霜。爷爷从不放弃，他那倔强的劲儿始终不被生活的艰难覆盖，坚强永远不会倒塌!

爷爷终于到了家，吃力地放下担子，摸出一支烟点燃，他古铜色的脸还是很难看。“我去走走。”他转身走出去，单薄的身影在余晖下显得更加瘦弱……

这，正如爷爷的一生，无论有多重的负担，多沉的担子，他依然不愿分担给自己的儿女，自己默默地扛下了所有。坚强，挺着他的骨髓!不放弃，那是爷爷必胜的力量!

余晖下，彩云旁，爷爷口中吐出的烟雾荡漾在身旁，金色的光圈缠绕在他苍老的头上，微风拂过发梢，也拂过我的心上。

爷爷就是我的世界里那最美的风景啊!

此刻----

18.春天如此美丽作文 篇十八

南方的春天很美丽。在每年春节左右，这里就会下起蒙蒙细雨。近看，像小小的银针，又像一根根牛毛。远看，似一层蒙蒙的薄雾，又如淡淡的白烟……烟雾中透过阳光，形成漂亮的“太阳雨”。

春风吹佛着，小草的嫩芽，一个个从地下冒了出来，织成一片片绿色的草毯。“太阳雨”依然在下，下了好几天，还是那样细细的、密密的，不停地往下飘，好像永远也洒不完。嫩草上的雨珠，像一颗颗漂亮的珍珠，在阳光下闪闪发亮。许多顽皮的小孩光着脚在水里扑打着，水花四溅，衣服都湿了，他们依然在水里打闹着、玩耍着……

美丽的南方还有许多知名的、不知名的花儿，在户内户外争奇斗艳的开放着。难怪有人把祖国的南方称做“花之乡”，把南方门户——广州称为“花城”。

19.如此美丽优秀作文 篇十九

走在美丽校园里, 领导和专家们连连称赞。到底是什么样的校园能让参观过众多高端名校, 眼界颇高的领导和专家们如此情有独钟、交口称赞呢?带着这个疑问, 让我们一起走进这所偏远的农村中学——喻家坳中学。

别有一番风味的校园

走进喻家坳中学的校园, 映入眼帘的是气势恢宏的漂亮建筑, 是美轮美奂的文化墙, 是一尘不染的整洁校园。放眼望去, 翠绿的草坪、鲜红的跑道、浅灰的球场, 为美丽校园勾画出一幅靓丽的风景图。

最让人难以忘怀的非操场莫属了。如同巨龙般盘旋的跑道上, 有着师生驰骋的身影, 这是学校永恒不变的景色。篮球场上, 跳跃的身影, 精湛的投篮, 获得一片欢呼;乒乓球台旁, 竭力的呼喊, 忘我的“厮杀”, 赢得阵阵喝彩;高低杠下, 极力地向上, 奋力地拼搏, 获得无数点赞。踏上绸缎般的草地, 在阳光的沐浴下, 你会有一种说不出的放松。红色的跑道上勾勒出一道道白线, 犹如少女的舞裙, 曼妙多姿。操场成为师生们快乐的运动天地。操场围墙上“文明其精神, 强健其体魄”的遒劲标语以及各种运动项目的红色图标, 给人以热情奔放、蓬勃向上之感。

学校拥有一栋设施齐全的四层教学楼, 有高标准实验室, 有宽敞明亮的图书室、阅览室……深入其中, 仔细欣赏, 更会被其中浓浓的文化氛围深深吸引。在这令人流连忘返的美丽校园中, 喻家坳中学注入了源远流长、博大精深的传统文化, 将校园变成了蕴藏文化品位的浩瀚课堂。走在喻家坳中学校园, 就如在享受一道精神的饕餮盛宴, 教学楼以激励性的文化和名人名言为主题, 各个班级又有自己的特色文化, 处处体现着学校的办学理念, 彰显着人文关怀。

喻家坳中学的学子这样深情地描绘着美丽的校园:喻家坳中学, 您是美丽的文化知识家园。在这里, 每一棵小草、每一块砖石都沐浴在灿烂的文化阳光里。在这美丽的家园里, 知识的花朵五彩缤纷、姹紫嫣红。美丽校园, 你给予我们为人的良知、开拓的胆识、创新的智慧、思想的无畏、发展的活力, 您给予我们创造美好人生所需要的坚强素质和优秀品质!

色彩斑斓的花园

走在喻家坳中学的校园, 给人的第一感觉就是整洁, 目光所及之处的道路、草坪自不必说, 就是那不起眼的角落里也看不到一点点纸屑。

“你们学校真干净, 每一天都是这样吗?”来访者笑着问校长宋迎科。

“你不管什么时候来, 我们的校园环境都和现在的一样。”宋校长很自信地说, “我们实行公共区域承包责任制, 责任区到班, 责任块到人, 全校没有被遗忘的角落, 天天有人清扫, 天天有人检查, 这已经成为了一种习惯。”

走进教学楼, 教室内外整齐摆放的花盆引起了来访者的兴趣。花草枝繁叶茂, 种类还不少, 并且每一个花盆上都贴了一张小标签, 学生们在上面写下了自己的名字。

“这就是花的主人吧?”来访者指着一张标签问道。

“是的, 我们为每一位学生都准备了一个花盆, 然后由他们来种花种草, 自己管理。”宋校长介绍说。

“学生都会自己种吗?”来访者不太相信。

“一开始很多都不会, 这个养花呀, 里面学问大着呢。就说这教室里种花吧, 太香的、太艳的都不好, 而仙人掌、除虫菊等这些能洁净空气或能驱蚊杀菌的就比较合适。”宋校长笑答。

种花是技术活, 虽然都是农村的孩子, 但真正能栽花种草的并不多。为此, 学校编写了《花卉苗木种植技术》的校本教材, 将花卉种植技术作为劳动实践课必学内容, 安排专人上课。另外, 为每个班都开辟了一块“生态农场”, 学生们在里面种上各自喜欢的花草, 等枝叶长好后, 再将一部分移栽到各自的花盆里, 这样一来, 不仅“农场”里百花争艳, 教室里也总是生机盎然。

“学校每个月都会举办一次花卉博览会, 以班为单位进行评比, 你看, 这是上次的照片。”彭建辉老师拿出相机, 一组组由花盆摆成的各式造型让来访者眼前一亮, 有兰花草和仙人球摆成的大风车、菊花和山竹摆成的海星, 等等, 原本空旷的操场被装饰得绚丽多姿起来了。

各具特色的办公室文化品位

“快乐工作, 幸福生活” “慧德双修, 教学相长” “迎接改变, 勇于创新”……一条条各具特色的办公室主题标语, 彰显了老师们的智慧和追求, 成为喻家坳中学办公室文化建设的亮点之一。

为了营造良好的教师办公环境, 打造办公室文化, 提升学校的办学品位, 喻家坳中学开展了美丽校园之“办公室文化建设”主题活动。活动分别从“主题、整洁、文化氛围”三个侧面来表现教师的文化精神面貌。老师们在特定的主题下, 通过盆景、书法、照片、文字等方式将办公室组成人员的共同愿望和办公氛围集中体现出来。同时也保持办公室地面干净整洁, 窗户无灰尘, 卫生工具摆放有序, 墙面表格张贴整齐, 办公桌和书柜上书本、作业本摆放整齐。通过教师群策群力设计、布置, 营造了一种团结协作、个性化的办公室文化。向学生做出表率, 提高工作效率, 实现环境育人。在学校文化建设督查中, 第四督学责任区的领导给予喻家坳中学办公室文化建设以“精致有序, 有自身特色”的好评。

学校用文化引领师生成长, 以人为本, 从师生的特点出发, 通过学校文化建设引领, 使学生变得灵气、睿智, 成为有文化的“文雅人”。看过许许多多名校那清一色的鸿篇巨制, 再欣赏喻家坳中学教师办公室打破“千校一式”格局的个性“特写”, 给人耳目一新的感觉!

茁壮成长的“开心农场”

在学校生态劳动实践基地的菜地上, 杨义军老师正带着学生们干得热火朝天。有的摘辣椒, 有的择青菜, 有的割韭菜, 不一会儿几个篮子就装得满满的了。虽然满头大汗, 但是看着满满的劳动果实, 大家都开心地笑了。

这是学校精心打造的生态教育特色项目——“开心农场”的一个场景。2014 年上学期, 学校将校园里的荒地开辟为30 块菜地, 分给各个班, 由班级自行播种、施肥、管理。种植的花卉、蔬菜由学校统一收购, 所得经费作为班费。此举一推出, 立刻得到了全校师生的积极响应, 这30 块菜地就像30 颗磁石一样, 把所有的孩子都吸引过去了, 栽的栽花, 种的种菜, 或单干、或结对、或组团, 各显所能, 短短几个月时间, 原本杂草丛生的荒地神奇般地变成现实版的“开心农场”了。

“这里面可以大做文章!”杨义军老师的一句话让宋迎科校长敏锐地意识到“开心农场”蕴藏着巨大的教育能量。将课堂搬到“开心农场”, 这是喻家坳中学浓墨重彩的一笔。结合劳动实践活动, 进行蔬菜瓜果知识的讲座, 认识简单的劳动工具, 掌握基本的劳动技能, 培养热爱大自然的情感, 原本在课堂里很难实现的教育目标, 在这里变成水到渠成的事情了。来学校督查工作的湖南省宁乡县喻家坳中心校杨晓明书记也积极参与到农场劳动中, 他用拖车拖来一车泥土, 并拿起锄头, 给蔬菜松土、除草, 还栽种了一块地的小白菜。杨晓明书记高兴地和大家交流种菜的经验, 夸赞生态劳动实践基地搞得好, 有特色。“开心农场”不仅让学生锻炼了身体, 收获了快乐, 还增强了他们的集体荣誉感。自创建“开心农场”之日起, 师生们其乐融融, 社会反响极好, 宁乡县发展与改革局对此曾给予了高度肯定。

温暖如家的寝室

喻家坳中学的600 多名学生中, 有70% 的孩子属于留守儿童, 其中双亲留守的就有100 多名, 这部分孩子家庭教育缺失, 如果管理不好, 很容易成为“问题学生”, 怎么办?让学生寄宿在学校当然是最好的办法, 但学生和家长一开始可并不领情, 为什么? 条件太差了!学生编过顺口溜来形容:冬天冷, 没热水洗澡;夏天热, 还有蚊子咬。

“一定要让学生愿意住在学校。”全校上下横下心来。2012 年, 在上级部门的关怀和支持下, 喻家坳中学投入200 多万元, 新建了一栋学生宿舍楼, 每间宿舍有8 个床位, 厕所、浴室等各项设施设备一应俱全;2013 年, 学校又多方筹措资金, 添置一批新床铺, 更换新锅炉, 保障了热水供应;2014 年, 对宿舍楼道、走廊安装了监控系统, 为学生安全又增设了一道防线。三年迈三步, 一步一变样, 现在的喻家坳中学, 用学生的话说:“住在学校里比在家里还舒服。”

要住得舒服, 光有好的条件还不行, 对于很多学校来说, 寝室总是脏乱差的地方, 老师们都不想进去。而当我们走进喻家坳中学的寝室时, 感受到的却是另一番景象:寝室文化展示栏格外引人注目。各项具体细化的规章制度、家文化、安全常识、健康小知识等, 通过精美的展示栏透露着浓浓的温馨家园氛围。寝室内阵阵清香扑鼻而来, 鞋子摆放成行、毛巾悬挂成线、水壶放置成排、被子折叠成块, 一切都是那么井然有序。地板无灰尘、墙壁无污渍、厕所无异味, 所有地方都是如此干净整洁, 难怪学生觉得住在这里比家里还舒服。

笔者注意到每间宿舍里张贴的《喻家坳中学寄宿生管理制度及评分细则》, 细到各种物品摆放的位置、方向、顺序均有明确的规定和评分标准。

“值班人员每天只需根据这些细则一一对照检查, 便可以量化打分。学校每两周累计一次各宿舍的得分, 在周前会上进行总结, 得分情况纳入期末考核。”副校长欧春苗补充道。

“除了这个以外, 还有《寄宿生管理人员职责》《晚餐后寄宿生管理人员轮值表》等一系列规章制度, 刚开始的时候, 觉得很麻烦, 执行一段时间后, 所有事情都有章可循, 反而觉得更轻松了。”刘桂英老师感触很多。

158 班贺X同学刚进初一时, 父母就外出打工了, 中间一直没回来过, 直到2015 年11 月底, 妈妈终于请了个假回来看女儿。当她走进贺X宿舍, 看到女儿床上整理得干干净净, 鞋子摆得整整齐齐时, 简直不敢相信自己的眼睛, 连声说:“我妹子长大了, 我妹子长大了。”要知道贺X刚入学时是有名的“女皇帝”, 衣服洗不干净、床铺不会收拾, 连被子也不会叠。班主任刘桂英老师从教她叠被子入手, 每天早上到宿舍手把手教她, 直到有一天, 贺X跟她说:“刘老师, 明天您不用来了, 我都会了, 谢谢您。”很多孩子的好习惯就是这样慢慢培养起来的。

不少家长反映, 通过在校寄宿, 孩子的生活自理能力增强了, 也更懂事了。2015 年5 月27 日, 湖南省宁乡县教育局督学责任区寝室管理经验交流会在喻家坳中学举行, 喻家坳中学寝室规范化、人性化、精细化的管理得到了上级领导的充分肯定和兄弟学校的衷心称赞。

和蔼可亲的“刘妈妈”

教师是平凡的, 不像商人能卖出商品, 收获金钱;不像科学家, 能创造出惊人的杰作;不像政治家, 能在政坛叱咤风云……但是, 教师却能在三尺讲台上, 默默地耕耘着自己心中的希望。虽说物质上不富有, 但精神上是充实的。

她, 是春天播撒种子的人, 她心中有着秋收的期盼;有谁能像她一样, 天天面对的是一张张可爱的笑脸, 一双双晶莹的眼睛, 一颗颗透明的心, 一个个青春的梦!有谁能像她一样, 一举手, 一投足, 一丝美丽的微笑, 一个鼓励的眼神, 一句关切的话语, 就拨动一根根美妙的心弦, 就能带给学生无限的欢乐!

她, 就是刘瑞香老师, 很多学生称她为“刘妈妈”。刘老师常说, 爱学生就应该像爱自己的孩子一样, 用爱心帮助学生健康地成长。刘老师班上有个女生, 学习成绩差, 父母离异后跟父亲一起生活。她父亲由于做生意, 很少抽时间照顾她。刘老师利用课余给她补习, 有时还留她在家吃饭。她们之间就像母女, 无话不说。这个学生对她说:“刘妈妈, 我要真是您的女儿该多好啊!我的学习一定会很棒的!” 听着孩子这些肺腑之言, 刘老师很感动, 因为她知道这些学生像爱他们的妈妈一样爱她。这让她深刻感受到, 即使付出得再多, 也是值得的, 因为情感就是学生学习的动力。

喻家坳中学正是有着像刘老师这样一批敬业爱生的好老师, 捧着一颗心来, 不带半根草去, 甘愿做一片无悔的绿叶, 用慈爱呵护纯真, 用智慧孕育成长, 用真诚开启心灵, 用希冀放飞理想, 用自己的双手默默耕耘, 托起明天的太阳!

才华横溢的小作家

“卢玉瑶的作品又在《中学生百科》上发表了!大家快来看啊!……”同学们纷纷拿起手中的《中学生百科》, 争相传阅, 欣赏卢玉瑶同学的优秀作品。

卢玉瑶, 年仅14 岁, 是喻家坳中学九年级学生。在老师眼里, 她是创作高手;在同学眼里, 她是天才般的小作家, 是写作小超人。其实, 卢玉瑶所取得的每一分成绩都与她自身的努力、老师的精心培养和她所在的书香校园紧密相连。民主的教育方式让她养成了良好的阅读交流习惯, 老师的赞赏、鼓励和引导给了她满满的自信, 具有浓烈书香氛围的喻家坳中学激发了她阅读和创作的激情, 给了她成长的肥沃土壤。她的《成长这件事》《望向成长的天空》《校园里的哲学生活》等多篇文章在《中学生百科》等刊物上发表。难能可贵的是, 拿到第一笔稿费的卢玉瑶没有给自己买零食, 而是怀着感恩的心给疼爱自己的奶奶买了一件衣服。“丰富的课外活动让我爱上了阅读, 老师的赞赏、鼓励给了我满满的自信, 浓浓的书香激发了我写作的激情”, 小玉瑶在日记中这样记录着她成功的原因。

喻家坳中学借鉴“阅读·梦飞翔”的理念, 将学校的图书馆和阅览室充分利用起来, 坚持每天读1 小时书, 每周上1 节阅读课, 每月进行1 次阅读汇报评比, 每期举行1 次读书知识比赛。阅读给了孩子们出彩的机会, 除卢玉瑶外, 先后有7 名学生在《宁乡文学》上发表文章。同时, 通过建立兴趣小组和开展课外活动将“第二课堂”打造成培养学生个性特长和合作能力的有效平台。以2014 年为例:“三独” (独唱、独舞、独奏) 比赛5 人、计算机“奥赛”10人获县一等奖;模型竞赛12 人、生活数学竞赛45 人获市级奖励。

20.等待，原来如此美丽 篇二十

这时，他发现了我。“老师，快来看我的画！”“刚才的声音是怎么回事？”我忍不住问道。“那是我的飞船起飞时发出的声音呀！老师，你没听过吗？我听过的，在电视里，声音大着呢！”“能向老师介绍介绍你的画吗？”我耐着性子问。“好的。”他很高兴地点点头，“这是我驾驶的飞船，它载着爸爸、妈妈、我们班的同学，还有你——画画老师到太空里玩（孩子们总喜欢称呼我为画画老师）。我们还要一起去玩彩虹滑梯……”孩子说得特别兴奋，又是动嘴，又是动手地比划着，好像使画面也增色不少。“呀，这儿得改一改。”说完，他又动手画了起来，把我“撇”在一边，独自沉浸在自己那个奇妙、多彩的世界中。

至于那些方形、圆形、三角形的东西到底是什么，此时，我觉得已没有必要再去知道确切的答案，因为它在孩子的心中可以是任何东西，是我们成人所想像不到的事物。

一个偶然的机会，让我见到了一片异样的美丽风景；一次偶然的等待，让我见到了孩子世界的精彩。

等待，原来如此美丽！这是我始料不及的。我不禁想起了苏霍姆林斯基的那个教育故事：时值严冬，一年级女学生季娜的祖母病得很重。为给祖母采一朵鲜花，使她在病中得到一些欢乐，季娜忘记了学校的规定，她一清早就走进暖房，采下了那朵“快乐之花”。这时苏霍姆林斯基走进了暖房。当他看到季娜手里的菊花时，大为吃惊。但是，他并没有因此而认定季娜是个坏学生，而是在等待,真诚地等待。当他得知季娜摘花是送给祖母的时候，非常感动地说：“季娜，你再采三朵花。一朵给你，为你有一颗善良的心，另外两朵送给你的父母，为他们教育出了一个善良的人。”

如若不是片刻等待后的思索与发问，苏霍姆林斯基又如何认识到这世间感人的亲情，又怎么会认识到这样一个心地如此善良的好学生！

陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生……”我想，在我们的等待下，同样会有瓦特，有牛顿，有爱迪生……每个孩子摆脱幼稚，告别无知，改变拙劣，都需要一个过程。所以，教育不仅仅需要爱，更需要等待。充满爱意的等待，充满期望的等待，充满欣赏花开的等待！果如此，我们收获的就会是美好和感动，意外而惊喜！面对孩子，如果我们都能再多一份耐心，再多一点宽容，再多一会儿倾听孩子说话的等待，孩子也许就会更多一份自信，更多一点进步，更多一次走向成功的机会！

教育，的确需要等待。面对学生展示在我们眼前的所谓“错误”，不要急于批评，急于指责，急于发火。等待一定的时间，弄清事情的来龙去脉，弄清学生的真实想法，倾听学生的诉说，乃至是辩解！千万不要被一时的气愤冲昏头脑，错怪了学生，甚或做出遗憾的举动。

让我们学会等待吧！

等待是一种平和的心态。有人说，孩子是在错误中成长起来的，因此，孩子犯错误没有什么大不了的。面对学生的错误，为师者不必惊慌，更没必要为此大发雷霆。等待，可使我们心绪平静，让我们冷静思考对策，处理好问题。

等待是一种真诚的信任。要相信学生都是可以教育好的。很多事情其实并不像我们亲眼所见、亲耳所闻、心里揣测的那样。信任是金，是架在师生之间的一座沟通的桥梁！我们信任学生，就会全面地了解学生。这个了解的过程需要时间，需要教师的等待，等待的过程本身就是一种信任！

等待更是一种教育的智慧。孩子的心像水晶一样纯洁，像玻璃一样易碎。对待孩子，要像对待荷叶上的露珠一样！不当的教育会伤害孩子纯洁的心灵。因而我们在教育学生时要再三斟酌，学会等待，在等待中想出最合适的方法，进而对孩子进行最恰当的教育！

国家教育督学成尚荣先生曾说过：“教育是一种唤醒，唤醒有时需要等待。”是的，学会等待，才能唤醒孩子沉睡的潜能！学会等待，才能走进孩子的心灵世界！学会等待，才能知晓学生的真实想法！学会等待，才能听到孩子的心灵之声！学会等待，才能收获学生的奇思妙想！学会等待，才能感悟出幸福教育的真谛！

让我们学会等待，学会真爱！

（作者单位：江苏泗洪县梅花中心小学）