小学社团评价表

小学社团评价表（共15篇）

1.小学社团评价表 篇一

舞蹈社团评价方案

舞蹈艺术具有鲜明的审美愉悦性。当学生“手之舞之，足之蹈之”的时候内心情感的抒发，人体动作的流动，性格气质的表露，可谓进入了最具审美意味的境界。特别要指出的是，让少年儿童从幼年时代就学一点舞蹈，不仅有利于长身体，更可以在协调动作中，一举手一投足都显示出文雅的气质，这也有益于素质的提高。

（一）课程目标

1、认知领域：通过舞蹈活动中了解身体的方位，舞蹈的基本手位、脚位，把上、把下基本动作训练，基本舞步等，从而丰富学生的艺术知识。

2、技能领域：学习、掌握基本技巧，提高学生的表演能力。

3、情感领域：通过舞蹈二课活动激发学生热爱艺术学习艺术的热情，在舞蹈队节目的排练过程中，增强学生的团结，协作的良好品质。

4、应用领域：学生进行表演，进行舞蹈欣赏、评价。

（二）课程组织

1、教材：参考《中国舞蹈家协会考级》《中国舞蹈》《艺术与欣赏》等书籍，选编课程。

2、课程内容（1）舞蹈种类介绍。（2）身体的方位，舞台方位。（3）舞蹈的基本手位、脚位，把上、把下基本动作训练。（4）芭蕾基训、编排舞蹈。

（三）课程组织

1、教学方法的选择：讲授法、演示法、欣赏法、讨论法、汇报法等。

2、教学的组织形式：面向全体教学、分组教学、个别指导。

3、时间安排：每二下午前两节

4、教学场地：舞蹈室。

5、教学用品：播放器、各种舞蹈伴奏音乐。

6、舞蹈队队规模：52人。

7、授课对象：“爱 旋转”舞蹈社团社团的学生。

（四）课程评价

课程评价总设想：本课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻本课程目标，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的课程评价，有效地促进学生的发展，激励教师进取，完善教学管理，推动校本课程的建设与发展。评价包括原型评价、课程本身评价、学生学业评价三方面，这三方面的评价将依据学制指定的评价建议制定具体的评价办法。

评价要求：

1、评价目的是否明确、科学、切合实际。

2、课程目标的制定是否合理、现实。

3、课程内容的选择是否具有科学性、有效性、可实施性。

评价方式：随机评价与过程、结果评价相结合。评价方法：观察法、展示法。评价者：教师、学生、家长。

“舞蹈校本开发”实施还需要我们更多的去探索与实践。让学生更加热爱生活，在舞蹈中增强自信心，学生通过本课程的学习，具有适应舞蹈需要的正确身姿、完整、流畅、正确、优美地表演各种风格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理论。从而提高个人素质和修养。

2.小学社团评价表 篇二

该研究尝试通过对优秀学生体育社团的研究, 找出特质因子, 有利于该体育社团的进一步完善和优化, 并为其它社团所借鉴, 以促进共同发展, 一起努力为校园文化建设以及学校体育的发展贡献自身力量。同时, 构建优秀学生体育社团特质因子的评价指标体系, 可以使各高校对优秀学生体育社团有一个统一的, 并且更为科学、规范的评价方法;另一方面, 是为了希望给高校学生体育社团的可持续发展找到一条更为广阔的道路。

2研究方法

2.1文献资料法

阅读了体育学科、社会学、中国社团、学生社团等相关书籍10部;收集并查阅了自1990年以来的有关学生体育社团方面的文件、资料37篇;通过登录上海共青团网站 (http://www.shyouth.net) 、各高校团委网站和中国体育报 (http://www.sportsol.com.cn) 了解最新信息, 包括相关的数据及政策。

2.2德尔菲法

采用背对背的通信方式征询专家小组成员的预测意见, 经过几轮征询, 使专家小组的预测意见趋于集中, 最后做出符合某一研究的预测结论的方法。

2.3问卷调查法

根据所确立的研究目的, 在查阅相关文件、资料和专家建议的基础上, 设计调查问卷初稿, 后再经课题组成员的广泛讨论以及征求有关专家, 修改并形成正式问卷。发放问卷330份, 对象为上海市25所高校学生体育社团的负责人, 收回322份, 其中有效问卷318份, 有效回收率为96.36%。

2.4对比法

通过一般学生体育社团与优秀学生体育社团的对比, 找出优秀学生体育社团的特质因子;另一方面, 取长补短, 从而全面提升高校学生体育社团的形象。

2.5数理统计法

运用SPSS软件对调查问卷进行统计、整理与分析。

3结果与分析

3.1各高校优秀学生体育社团现状调查

目前, 上海市团市委每两年开展一次对高校学生社团进行评优和表彰活动, 评出上海市高校明星社团和上海市高校优秀社团。每一次各评出30家学生社团, 其中学生体育社团共有4~6家, 占6.7%~10%。而另一份对各高校一年一度的学生社团评优的调查显示, 每年的学生社团评优中, 体育类社团都占了较高的20%~30%, 一部分学校甚至更高一些。

在优秀学生体育社团的影响和感染下, 非优秀学生体育社团也焕发出了前所未有的崭新面貌, 在高校校园体育文化建设中做出了越来越多的贡献。

3.2各高校优秀学生体育社团评价体系比较

调查发现, 上海市各高校几乎没有专门对学生体育社团进行评优活动, 而对整个学生社团进行的评优情况基本上可以分成两类:其一, 星级评定体系, 有55%左右的高校将学生社团分星级评定, 如:五星社团、四星社团和三星社团, 也有部分学校继续下分:二星社团和普通社团;其二, 优秀评定体系, 即同样评优, 称号不同, 如:“明星社团、创明星社团、十佳社团”以及“最具潜力社团”等。通过对比, 目的和宗旨相同, 皆以团市委的评优体系为出发点, 而评价指标各有侧重点;另外, 评选办法也是良莠不齐, 有的很规范, 有的很草率, 给人以蜻蜓点水的感觉。

40%的高校对优秀学生社团评价, 侧重每次活动的本身, 35%的高校则侧重社团内部管理, 如:规章制度、财务状况等, 还有25%的高校, 从整体进行衡量, 如:组织结构和管理体制、社团成员的满意度、活动的参与人数及满意度、社团活动的影响力以及社团的获奖情况等。

3.3优秀学生体育社团特质因子评价指标体系的构建

评价指标是表明评价对象某一特征的概念及其数量表现, 是评价的标准和尺度, 是衡量、比较事物的基本依据。

3.3.1评价指标的构建原则

该研究评价指标的构建遵循以下基本原则: (1) 实事求是原则。从该研究的实际情况出发, 选择客观、能够如实反映情况的统计指标; (2) 系统性原则。从系统的角度出发, 在系统的相互关联和相互制约中描述系统的特征; (3) 科学性原则。评价指标必须科学地反映对优秀学生体育社团的管理水平, 必须具有理论依据; (4) 全面性原则。指标的选择要注意主观与客观指标的比例关系, 各项指标能够比较全面地反映优秀学生体育社团的管理效果; (5) 可操作性原则。评价指标的设计必须要有可操作性, 要考虑指标测量和数据采集的可行性, 同时还要考虑指标的可靠灵敏性; (6) 可比性原则。评价的实质是比较, 评价指标应该在不同的时间和空间范围内具有可比性, 另外, 在不同学校、不同社团之间的比较, 除了评价指标的形式和范围一致外, 一般用相对数、比例数和指数等来进行比较, 才有可比性。

3.3.2高校优秀学生体育社团特质因子的评价指标

该研究以大量的文献、文件资料为基础, 以经验选择为着力点, 通过两轮的专家问卷征询, 形成学生体育社团调查问卷, 最后, 在调查问卷统计数据的论证下, 形成并构建了优秀学生体育社团特质因子的评价指标体系, 见表1。

4结论

(1) 在已有研究成果的基础上, 对优秀学生体育社团的概念进行了界定, 即根据本校的实际情况, 制定相应的评比细则, 一年一度, 通过科学、民主的办法, 对各类学生社团进行综合测评与考核, 并在所有的学生社团中评选出的各方面都较为优异的学生体育类团体, 包括了“明星社团、创明星社团、十佳社团、星级社团”等。

(2) 以文献和文件资料为基础, 根据经验选择出了“上海市高校优秀学生体育社团特质因子内容体系”, 经过专家组两轮的筛选, 通过优秀学生体育社团与一般学生体育社团的对比研究论证, 最后构建出了其特质因子评价指标体系, 也进一步证明了本评价指标5个一级指标和21个二级指标的真实、有效性, 为高校学生体育社团的规范化管理奠定了基础。

(3) 该评价指标体系具有科学性、规范性和实用性, 适用于全国范围内不同地区的不同学校的学生体育社团的评优活动。

5建议

(1) 各高校分管学生体育社团的部门或者体育 (教学) 部要进一步引导和规范管理优秀学生体育社团, 使该社团的功能和作用得到充分的发挥。

(2) 与专家的访谈中了解到, 大部分体育社团对评优活动表现出不够积极, 除了主观因素外, 更重要的是, 许多体育社团一直忙着自身的生存问题, 而无暇顾及参与评优。另外, 社团负责人的选拔制度及其处事态度也是一重要因素。所以, 本研究建议, 在各校每一学年的评优活动之前, 先在体育社团之间进行一次评优活动, 专门对学生体育社团建立评价体系;对于名列前茅的体育社团, 将被推荐参加校级获市级的优秀学生社团的评比, 并形成一个常规。

3.小学社团评价表 篇三

关键词： 现代信息技术 中职生 舞蹈社团

一、运用现代信息技术开展舞蹈社团活动势在必行

学生社团是由兴趣爱好自愿组成的，按照章程自主开展活动的学生组织。中青联发[2005]5号文件《关于加强和改进大学生社团工作的意见》明确要求包括职业学校在内的学校要重视学生社团的改进工作。以计算机技术和网络技术为代表的现代信息技术被广泛运用到教学与实践中，尤其在舞蹈社团教学与实践中，得到广泛运用。学生社团活动是实施素质教育的重要途径和有效方式，也是培养创新型人才的重要阵地，所以运用现代信息技术开展社团活动势在必行。

二、中职校学生舞蹈社团活动资源的应用

（一）现代信息技术对传统教学的冲击

舞蹈是一种人体形象艺术，以艺人的身体为主要表现手段，并综合音乐等艺术形式，以直观的动态舞蹈形象，表现人的情感和思想。直观形象性是舞蹈教学的重要特点。

传统教学模式以教师为中心，知识的传递主要靠教师对学生的灌输，作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于被动状态，其主动性和积极性难以发挥，不利于创造性人才的培养。

以计算机技术和网络技术为代表的现代信息技术因具有形象直观显现人体形象、舞蹈动作的优势，被引入舞蹈教学，起到丰富教学内容，开阔知识领域，提高教学效率，优化教学质量的作用。

（二）中职校学生舞蹈社团活动资源的运用

舞蹈社团中主要运用的现代信息技术有手机或摄像机的摄影技术，会声会影的网络上传技术，QQ群，微信的有关功能，PPT等。

舞蹈的学习过程就是通过视听感知技术动作进行学习，然后不断改进和提高的过程。根据教育心理学家统计，人们通过视听获得的信息占信息总量的94%，三天以后记得70%。社团活动一般每周一次或两次，教学时间紧张，需要学生课后消化的内容较多。中职生社团成员，一般是从前练过舞蹈的爱好者，舞蹈基础相对薄弱，需要在课外花更多时间自学。以往教师的指导止于课堂上，课堂外的指导相对较少，传统舞蹈社团教学不能解决学生想更好地理解动作和追求艺术水准的要求，但现代信息技术可以解决这个问题，现代信息技术可以提高信息传播与利用率。

例如我社团在学习全国街舞啦啦操第一套推广套路时，我就将光盘的内容下载下来，然后传到我们舞蹈社团的QQ群中，大家可以根据自己的进度自主学习。所以，现代教育技术可将老师的指导延伸至课外，跨越时空限制。学生在练习中遇到的问题，随时可通过信息技术得到及时解决

随着现代信息技术的发展，网络资源非常丰富，学生可以不受时间、地域的限制，主动学习。一些视频与音乐网站，如56网、土豆网、优酷网、中国舞蹈网等，网站有大量舞蹈视频，教师可提供所学舞蹈，给学生提供有关舞蹈网络资源，如有关高端舞蹈表演、行业交流等，与学生共享，让学生在课外自学。学生之间可借助现代教育技术搭建的沟通平台互相学习，形成宽松自由的学习氛围。很多学生借助沟通平台，将自己获得的资源与学生共享。

例如，我们社团在排练舞蹈茉莉花的过程中，学生就查看了网络中的资源，不但学习技术动作难点，提高动作质量，还查阅与该音乐与舞蹈有关的理论知识，对提高大家的表演水平都很有帮助。

三、中职校学生舞蹈社团活动资源的评价

（一）传统课堂评价方式

传统舞蹈教学评价一般通过学生表演给教师看，教师发现问题，进行点评、纠正。由于学生的表演转瞬即逝，教师注意力有限，无法及时发现全部问题，因此往往对学生的评价不够全面和具体。另外，学生不能看到自己的表演，只能凭感觉体会教师的点评，不能准确把握自己的不足之处。

（二）运用现代信息技术的评价方式

1.老师评价，生生评价，自我评价。

现代信息技术中的摄影技术可解决传统评价的不足，教师或学生可以将学生表演现场录下来，然后播放给同学看，还可以上传到网络，这样大家可以重复观看几遍，调动全班同学互相点评，学生自己也会清晰地看到自身表演的不足之处，并加以改进，同时教师可以随时随地地看到学生主要失误之处，与学生共同寻找原因，从而改进动作。事实证明，很多学生通过录影发现自身表演中存在的一些问题，并主动有意识地加以纠正，远比教师反复指出哪里有问题，学生自己想象再纠正效果好。

例如，我们社团在排练舞蹈《茉莉花》时，就用手机或录像机将教学内容录下来，反复进行学习和琢磨。社团之中的同学来自不同班级，社团舞蹈课结束之后，相互学习的机会就很少，但利用建立的舞蹈社团成员的QQ群或微信群，就可以解决这个局限性。大家可以在一个公共交流平台交流，相互学习，老师也可以利用这个平台进行教学与评价，同学与同学之间相互评价，自己针对自己的视频动作进行自我评价与改进。所以说现代信息技术改变了传统评价方式的单一性和不全面性。

2.开放性网络大众评价。

另外，我们还将现场表演的录像进行格式转化，然后用会声会影技术上传至网络媒体，如56网、土豆网等，接受社团师生以外大众的评价，这样更能激发大家的学习欲望。

四、结语

虽然社团舞蹈教学与表演中，教师的言传身教仍具有不可替代的作用，但这并不与现代教育技术相排斥。舞蹈教师本身要主动跟上时代发展的变化，开放思维，学习相应的现代信息技术，避免与学生、时代脱节。社团舞蹈教育应丰富教学模式，多种学习方式交替，让学生占有的资源不断扩大，获得的专业指导更多，从而完成自主学习。

参考文献：

[1]隆荫培，徐尔充，著.舞蹈艺术概论.上海音乐出版社，2011，36.

[2]郑传敏.试论以信息技术促进素质教育[J].贵州教育学院学报，2008，24（05）：20-22.

4.篮球社团管理与评价方案 篇四

为丰富校园文化生活，促进“阳光体育”全面发展，增加学生之间的友谊，发展学生的篮球技术水平、增强体质、保证学生的身体健康。为确保活动正常有效的开展，做到计划、组织、辅导、活动内容的落实，特制定如下管理方案：

1、本社团的成员必须品行端正、学习良好、且具有较强的责任心。

2、服从社团安排，不得以任何形式的言语和活动损害本社团的荣誉和形象。

3、必须严格遵守社团的各项规章制度，坚持和拥护其正常运行。

4、自觉遵守社团的活动时间、积极参加本社团组织的活动；不得无故缺席，如有特殊情况，要提前请假。

5、要认真听从指导教师的指导，努力培养自己的爱好兴趣，发挥自身的个性特长

6、严格遵守纪律，同学之间相互交流时严禁大声喧哗、追逐打闹。

附：篮球社团管理制度：

一、遵守社团安排，服从领导和管理。

二、积极参加球队社团的集体活动，按时训练和比赛，因故不能参加者需提前请假。

三、按训练计划严格训练，不断提高竞技水平。

四、加强团结，相互尊重，树立强烈的集体荣誉感。

五、讲文明、讲礼貌，自觉维护良好的球队精神面貌。

六、自觉抵制不良嗜好，以保障充沛的体力和精力。

七、定期评估队员的表现，对表现优异者颁发优秀证书以示鼓励，对违反队规或表现不良者视情况处以警告、乃至开除的处分。

八、队员之间要处理好关系，不得将个人纠纷和不良情绪带到比赛和训练场上，比赛时，所有队员一律服从教练、服从裁判，不得打架斗殴，谩骂队友，违反者将做退队处理。

九、队员应自觉维护篮球队的名誉和形象，遵守篮球队的规章制度，任何时候不得做有损声誉和形象的事情，一经发现将做退队处理。

十、队员应按时参加每次集体活动，不得无故缺席，迟到，早退，如果不能参加正常训练，应向球队队长请假，并说明原因，凡未请假而无故缺席3次者视为自动放弃队员资格。

篮球社团学生评价方案

指导教师根据自己的社团课程内容灵活地设计个性化的学生成绩评价方案。根据自己所在社团的课程特点，有差异地设计合理的学生学业成绩评价方案。运动类的校本课程评价着重于学生技能的掌握； 具体评价方案：

1.学生活动出勤率评价，计为学时学分（a）。出勤率低于60%无学分，超过90%，计满分。该项目占学业总成绩的20%。

2.活动过程表现评价，计为课业学分（b）。占学业总成绩的40%。包括平时上课听讲、学习的态度、作业的完成情况。

3.成果与收获。计为成果学分（c）。占学业总成绩的40%。

5.社团会长竞选自我评价及规划 篇五

大学是美好的，同时也是残酷的，因为这只是个我们人生历程中的一小段，我们终究会步入社会，进入职场，就业抑或创业使我们必须要去面对。就业创业协会肩负着启蒙、指导和服务同学们就业创业的重任。

如果我当选为就业创业协会会长，我会进一步完善自己，提高自己各方面的素质和能力;会进一步提高责任心，在工作中积极进取，大胆创新，虚心向他人学习;会进一步广纳贤言，做到有错就改，有好的意见就接受，同时坚持自己的原则。

如果我当选为就业创业协会会长，我一定以“奉献校园，服务同学”为宗旨，为同学们提供就业创业等培训和传授相关知识，给同学们的未来之路奠定一定的基础。

6.小学足球社团计划 篇六

一、指导思想

落实计划，认真学习“学校体育工作条例”的重要思想，在训练中坚持依法治教，以德治教,理论联系实际，通过实施分步训练达到教学目标；订出计划，进一步培养学生对足球运动的兴趣和爱好，培养集体主义观念，提高他们的身体素质和技术技能水平，全面推进素质教育。

二、训练目的 科学进行训练，贯彻从小打好基础，系统训练，提高身体素质、球技。开展足球社团活动,目的是增强学生的体质，增进学生身心健康,通过训练,建立足球运动的基本技能，熟悉球性和控球能力，体会动作要领，初步掌握足球最基本技术和游戏方法，发展灵敏，协调等身体素质，培养勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和团结一致的集体主义精神。

三、训练任务

1、培养队员良好的心理品质及思想品德，在学习技术技能之前先学习做人道理，从思想上重视教育。

2、根据队员年龄段特点，提高队员身体健康水平，根据足球专项运动的特点，改善队员的身体形态，提高机体的运动能力，发展综合的运动素质。

3、培养队员的团队精神，足球运动是一项集体项目，需要每个队员努力，才能取得好的成绩。

四、活动训练方案

1、活动训练时间:每周星期五下午

2、指导教师：王广东

3、社团队员名单

一年级：罗俊豪、胡津铭、黄冠翔、黄梓洋、蔡浩畅、梁俊轩、罗子聪、陈梓烯、梁俊涛、杜梓俊、何君豪、吴梓轩、梁子力、梁浩然、梁伟俊

二年级：陈嘉城、杨嘉俊、黄健豪、郭宇森、林权星、苏嘉铭、郭俊杰、梁家豪、王子铜、梁德炫、梁昊炀、梁梓邦、胡杨正、杨凯锋、黄柏浩 四年级：关俊杰、陈承涛

五年级：冯展涛、黎凯杰、梁汝健、林棚亮、罗树堂、梁忠凌、黎志鸿、李俊鸿 六年级：梁俊豪、陈灏华、罗景文、封卓贤、黄浩锋

4、活动训练措施:

A、提高队员训练作风、比赛作风、严格纪律性，培养良好体育道德作风,严格要求训练质量。

B、全面提高队员的身体素质,重点发展速度、灵敏性、协调性、爆发力等素质，学习跑的正确技术，锻炼肌肉力量。

C、全面提高学生的基本技术(重点传,接技术)逐步发展学生个人技术特长，提高活动中控球能力，正确掌握传接球技术，因材施教发挥学生特常。

D、提高队员的战术能力，重点是个人战术和局部战术，明确个人攻守的职能,进攻和防守原则，提高个人战术意识和局部2对1、3对2能力、确定基本阵容,初步形成3-2-1全攻全守的基本打法.五、训练内容、方法及课时安排: 1—2周熟悉球性颠球练习

1、单脚自抛正脚面颠球练习。

2、双脚交替正脚面颠球练习。

3、多部位颠球练习。

4、两人或多人交替多部位颠球练习。

3—4周踢球练习

1、各种踢球动作的模仿练习。

2、二人一球，一人用脚挡球（挡球脚脚尖稍翘起脚掌对球，离球约10厘米），另一人做助跑踢球练习。

3、学习踢球动作应先从踢静止球开始，并以踢静止球、地滚球为主。

4、当学生初步掌握一只脚踢球之后，要注意强调使用较差的一只脚踢球练习。

5、在简单的条件下能较正确地完成踢球动作之后，就要在移动中练习踢来自不同方向、不同性质的球，并要逐渐加大动作难度，提高动作质量。

6、踢准练习。

A、二人一球，相距15米左右，中间放一个低栏，要求踢出的球从栏间通过。

B、向划有标志的墙踢准。

7、踢远练习。

A、在角球区向罚球区内大力踢球。

B、在罚球区线上向站在中线附近的同伴大力踢球。

C、在罚球区线上向中圈踢高球给同伴。

D、向划有标志的墙踢准。

E、队员分成两组，相距15米左右，成“一”字形相对站立。由各组第一人开始跑动中踢球。踢球后跑到对方排尾，依次循环。

F、踢球穿档：三人一组，每人相距5米，接球者再踢球穿档。依次循环。

5—6周 传接球练习

1、两人静止各种踢球动作对传接练习。

2、多人多角度各种踢球动作传接球练习。

3、行进间传接球练习。

7—8周 带球、运球练习A、单人直线带球跑练习。B、单人变向带球跑练习。

9—10周 带球、运球射门练习

1、原地静止球射门练习。

2、助跑静止球射门练习。

3、带球绕杆儿射门练习。

4、接球射门练习。

11—12周发展反应速度的练习，并穿插进行各种球熟性，动作技术练习

30～50米的计时跑，要求学生在8秒内完成50米跑；50～60米最大强度的重复跑，每组间歇使学生完全恢复，每次练习共3组。

发展反应速度的练习。根据比赛中可能出现的站立、仰卧、俯卧、背向、后退、跳起等身体状态设置起跑姿势，当球被教师踢出去后（或听到起跑信号后），起跑抢球（或跑到制定区域）。

13—14周发展灵敏速度以及动作速度的练习。

运用短距离、方向不规则的绕过障碍物，在制定区域内射门练习。

10×10m方格场地内，多人、每人一球进行快速运、控球练习，要求根据其他队员活动情况及时改变运球方向、路线、避免与其他队员人或球越出方格范围。

穿插进行各种球熟性。动作技术练习

15—16周提高学生身体各部分肌肉的力量，提高学生的身体对抗能力。

身体练习的主要内容：

① 发展上肢力量的练习。单杠引体向上；双杠双臂屈撑；俯卧撑；杠铃推举；哑铃等各种练习。

② 发展腰腹力量的练习。仰卧起坐；俯卧背伸；原地收腹跳；单杠悬垂举腿；肩负杠铃体转。

③ ④ 发展下肢力量的练习。蛙跳；单腿连续跳；立定三级跳。

两人一组的对抗力量练习。跑动中为争得控球权的合理冲撞；运用合理冲撞的连 续跳起争顶球；跑动中地面或跳起空中用肩部或胸部合理冲撞。穿插进行各种球熟性。动作技术练习

17—18周 发展学生耐力的活动练习

发展有氧耐力的练习。12分钟计时跑；变速跑；50m快跑与60m慢跑交替进行，总距离3000m。

发展无氧耐力的练习。5～25m×5折返跑；30～50m全速冲刺反复跑。

穿插进行各种球熟性。动作技术练习六：训练注意事项及备注：

1、此次训练均为学生自愿参与，自愿报名参加训练。

2、每堂训练课都必须奉着“安全第一、健康第一、全面发展”的原则进行，严格球队作风，认真刻苦训练。

3、训练本着“以人为本”，以适合同龄队员心理，生理接受能力为前提，推行“快乐体育”和“健康体育” 让学生积极主动的投身到训练中。

7.小学社团评价表 篇七

一、学校社团活动的主要做法

1. 以乡村少年宫为平台, 构建 “ 超市化” 活动模式。整合布局调整后的闲置校舍资源, 根据寄宿学生社团活动的实际需求, 健全完善德育室、微机室等多个功能室。配备篮球场、足球场、兵乓球场等室外活动场所。这些功能教室和场所, 按时间全部开放, 实行“超市化”管理模式, 学生根据个人兴趣自主选择活动项目, 教师负责活动场所秩序监督和活动指导, 初步构建“全员参与、自我管理、自由选择、合作互动、娱趣共享”的寄宿制学校学生社团活动格局。

2. 以优雅环境为载体, 营造立体化活动氛围。 营造文化活动内涵, 熏陶、感染、诱导师生积极参与社团活动。教室的布置主要突出“尊师、守纪、乐学、向上”的主题, 由学生自主设计展示学生作品或教育成果的有特色的园地或专栏;学生宿舍突出“热爱生活、享受生活”的主题, 通过优美环境的营造, 努力追求“让每一块墙壁都说话, 让每一棵花草都传情, 让每一个角落都育人”的环境育人效果。

3. 以活动为载体, 全方位推动社团活动。 坚持从未成年人的特点和爱好出发, 精心设计活动内容, 不断丰富活动载体。一是注重社会主义核心价值观宣传教育。二是广泛开展读书活动。三是举办经典诵读、校园文化艺术节等活动来丰富学生课余文化生活。四是大力开展特色艺术活动。

4. 以家校共育为主要形式, 打造社会化管理格局。为强化社团活动效果, 构建学校、家庭、社会齐抓共管的立体化教育网络, 每学期召开一次“家长会”, 坚持每月开展一次开放式教学活动, 让家长进教室听课, 了解教学情况;让家长进学生宿舍、了解学生住宿情况;让家长到学生食堂就餐, 了解学生伙食情况。同时, 还通过发放“问卷调查表”让家长了解学生社团活动, 倾听家长对学校社团活动的意见建议。通过以上措施, 形成家校共育校园文化活动管理格局, 为校园文化活动的开展提供了强大动力。

二、学校社团活动取得的成效

1. 促进了素质教育的实施。 全体学生, 全天候活动, 全程参与, 动手动脑, 亲自操作, 亲自体验, 既丰富了寄宿生课余生活, 又减轻了学生过重的课业负担, 锻炼了学生多方面的能力, 学生特长得到了发掘和培养。

2. 学生受到了多方面的教育。 丰富的校园文化活动, 寓爱国主义、集体主义、法制纪律、理想信念、感恩励志、情感礼仪教育等内容于丰富多彩的校园文化活动当中, 避免了枯燥的说教和教条式的命令, 春风化雨, 润物无声, 使全体学生受到潜移默化的感染和教育。

3. 促进了寄宿制学校管理。 社团活动的充分开展, 充实了学生在校生活, 使同学玩得开心, 学得快乐, 生活得幸福, 从根本上解决了学校苦于无法安排学生课余活动的问题, 相对减轻了教师管理学生的压力, 学生自我约束、自我管理服务机制的形成, 促进了寄宿制学校管理, 全面提升了寄宿制学校教学、生活、安全管理水平。

4. 推进了校园文化的发展, 提升了校园文化软实力。学校乡村少年宫的建成, 为学生社团活动的开展创造了条件。活动寓智、益趣、娱情, 使全体学生有事可干、趣有所托, 减轻了社会不良风气对学生的干扰和影响, 有利于优质校园文化的形成, 促进了爱岗敬业、积极进取、善教乐学、教学相长的良好风气的形成。同时, 及时消除了影响学生积极学习的不利因素, 强化了有利条件, 为教学质量的提高提供了坚强保障。

三、学校社团活动发展的对策

1. 完善设施。 在充分利用学校现有设施资源的同时, 加大投入力度, 建好“乡村学校少年宫”, 进一步完善校园教学设施、生活配套设施、校园文化设施, 为校园文化活动的开展创造条件。

2. 加强师资队伍建设。 进一步加大艺术教师的配置力度, 加强辅导员教师的艺术培训, 充分利用社会志愿者、在校大学生、民间艺人、道德模范等资源, 聘请他们为学生授课, 给学校老师辅导, 不断提高全校辅导员教师的综合素质。

3. 打造特色品牌。 坚持从小学生自身特点和规律出发, 形成一系列特色鲜明的活动项目, 经费上保证, 力量上倾斜, 辅导上加强, 提高活动成效, 逐渐形成具有校本特色的品牌项目, 依托乡村学校少年宫把学校建成一所具有特色的学校。

4. 建立长效机制。 结合新课程培养目标, 遵循校园文化活动的规律, 从综合素质评价为抓手, 以健全完善社团活动的长效机制和激励机制, 充分调动教师、学生参与活动的积极性。

8.小学生社团建设的实践探索 篇八

一、社团的组建：体现学生自主

学生社团是学生自己的组织，只有在自主的前提下，他们才会积极参与。为此，学校学生社团的组建，从人员的组合、机构的设置到导师的聘请，都充分体现了学生的主体性，使得他们乐于参与。

1．自主组建社团

按照不同的活动内容，我们可以组建不同的社团，如科学观察、饲养、科技制作、文艺等。学生根据自己的兴趣、特长，自由选择要参加的社团。如果选择同一社团的人数较多，则可根据社团活动的一些条件再细分。如：以社区活动为主的社团，可以村、社区为单位组合；以知识探究为主的社团，可以年级为单位组合。社团组建完成后，学生可自行为社团命名。学校学生社团的名字都很吸引眼球，如科普类社团中有环保科技社团、三模社团、三电社团；文学、传媒类社团中有金沙地文学社、校园记者站⋯⋯

2．自主设置机构

社团的人员和主题确定之后，下一步工作就是确定活动的组织机构，以保证社团的正常运行。学校每个社团设社长1名，副社长1名（均由学生担任）；干事1〜2名（由相关指导老师担任）；轮流管理小干部若干名（数量根据社团大小而定）。社长和副社长的产生，需要经过社团内竞选演讲、学生推评、老师复议而最终确定。

3．自主聘请导师

为确保学生社团活动的有效开展，学生可自主聘请导师，也可在学校聘请的有相应特长、符合条件的教师、社会人士、家长中选择。为确保导师的工作能落到实处，学校还制订了《社团指导教师工作职责》《社团指导教师奖励细则》等规章制度来规范指导教师的工作。

二、活动的开展：创新活动机制

学校建立了“自主管理、自主策划、自主编排、教师引导”的“三自一导”活动机制，加强对社团的管理，促使其走上健康发展的轨道。

1．管理机制

在社团管理机制上，强调学生自己管理自己，自觉遵守社团活动的规则、制度，自主分配、协调团内工作。首先是制订严密的规则，确定社团活动的目的、内容、原则、制度等；其次是充分调动学生的积极性，让学生自己完成方案，尽量使每一位学生都得到锻炼。

2．运行机制

在社团运行机制上，强调学生自主对活动的开展作出具体化、程序化的安排，即在动手前“理清问题变量，准备操作工具，布局探究步骤，做好分工合作”。要让小社员们积极参与策划，将活动的主题、目的和程序，活动的时间、地点，以及相关人员及其职责等都事先做好筹划，以使活动有章可循，有序开展。

围绕社团活动主题，教师应通过启发引导学生内在的学习需求，创设和谐、宽松、民主的氛围，让学生参与社团活动，自主、能动、创造性地开展实践活动。

3．指导机制

杜威认为，教师是“团体活动的引导者”，教师的角色就是充当学生解决问题和开展活动的向导，并帮助他们发展和完善自我。在学校开展的社团活动中，指导老师该怎么做呢？一是要做到“只引导，不干涉”；二是要懂“业务”，对社团中出现的问题能提出合理的解决方案。

三、活动内容的确定：从校内延伸到校外

持续而有特色的社团活动，给校园文化建设增添了生机与活力，对学校继承和弘扬优秀的道德文化起到了很好的推动作用。

1．立足校园，增添校园活力

——结合节假日文化建设，丰富课余生活。我国的传统节日，如春节、端午节、中秋节等是开展社团活动的极好契机，学生可在形式多样的实践活动中感受节日文化的魅力，潜移默化地受到熏陶与教育，从而丰富精神世界。

——融入校园体艺活动，投身校园文化节。学校以深受学生喜爱的体育节、艺术节等为核心，开展了丰富的校园节日活动。如学校在体育节中，举行了以社团为单位的“三棋”“三球”“三电”“三模”比赛；艺术节中，让社团成员现场进行书法表演、艺术品制作、舞蹈表演等活动，为不同层次、不同爱好的学生提供了展示特长、发展特长的舞台。

——参与书香校园建设，提高人文素养。结合“书香校园”的创建，文学社团通过读书演讲、知识竞赛、课本剧表演、征文比赛等形式，开展了系列读书文化活动，营造出浓郁的校园书香氛围。

2．走出校园，提升综合素质

——开展环保科技活动，培养环保意识。在“手拉手建设地球村”活动中，环保科技社团的成员们带头实践，他们收集废品，分类存放。双休日里更是以志愿者的身份，在校园、社区清扫死角，刮刷非法广告，为扮靓地球妈妈出一份力。成员们还依托环境纪念日，开展相关的环境科技实践活动，呼吁社会各界保护环境，起到了小手拉大手的作用。

——投身本地经济研究，树立勤劳致富意识。学校所在的萧山区益农镇种植业、养殖业发达，许多学生家长都是这方面的行家里手。为了让学生更好地了解家乡的自然资源和环境资源，达尔文社团开展了对虾养殖的考察活动，并确定活动主题为“我爱家乡的‘致富虾’”。为了得到第一手资料，他们从不同的角度去调查，用不同的方法去研究。有的进行实地考察，对虾塘里的水进行检测，还挖了塘里的泥土来观察；有的查找资料，看看对虾有哪些营养价值，认一认对虾各部位的名称；有的向父母、邻居咨询，了解关于对虾加工的知识。通过考察活动，学生们撰写了《我爱家乡的“致富虾”》，在全市评比中获奖。

——了解家乡风土人情，学习围海造田精神。萧山围垦被联合国粮农组织称为“人类造地史上的奇迹”。为了让孩子们重温当年围海造田的艰苦场景，重现围垦人的创业精神，文学社团、摄影社团等成员组成了各类调查小组：史料调查组——了解当年围垦的规模、人数、用时等；人物走访组——走访爷爷辈的老人，记录他们围垦过程中发生的故事；摄影组——踏青围垦，拍摄旖旎风光。队员们把这些材料制成展板，在校内展出，引起了全校师生的共鸣。学校还把围海造田的精神编入了校歌——“向着钱江潮我们欢笑，踏着金沙地我们奔跑⋯⋯”

——体验敬老爱老活动，弘扬中华传统美德。“百善孝为先。”假日实践社团开展了“今天我当家”“我跟妈妈学做菜”“我给长辈们洗洗脚”等敬老爱老活动。丰富的内容、多样的形式，让学生在知孝、学孝、行孝活动中潜移默化地受到中华传统美德的熏陶，涌现出了一批批尊敬长辈、孝敬父母的“小孝星”。

四、活动的评价：多元多维实施

在开展社团活动的实践中，通过充分发挥学校的主导作用与社团的能动作用，学校构建了多维度的评价机制，使社团活动蓬勃开展，保持了旺盛的生命力。

1．设置特色章

在社团活动中，学校充分发挥“雏鹰奖章”的激励功能，设置与社团建设相关的特色章，用争章来激励学生的参与热情。如环保科技社团中设有“环保章”，下设四枚一级章：节水章、节电章、节纸章和节粮章，每项一级章下又分别设三枚二级章。此举旨在引导学生节约每一滴水、每一度电、每一张纸和每一粒粮，增强资源忧患意识。

2．实行多元主体评价

在社团活动中，我们从不同角度为学生提供有关学习、发展状况的各种信息，帮助他们更全面地认识自我。

自我评价。社团活动中，每位学生都要对自己前一段时间的兴趣倾向、学习行为、学习收获等进行反思，找出不足，调整努力方向。

伙伴互评。社团的发展是社团成员的共同要求，而社团内部的评价激励对社团自身发展有着重要意义。在社团发展过程中，各社团构建了相应的伙伴互评机制，开展了“最佳轮岗社(团)长”“最佳作品”“进步奖”等多项评选活动，实现了个人与社团的共同成长。

教师评价。在社团活动中，取得成功意味着学生参与了管理、开展了活动。因此，教师的表扬与肯定显得格外重要，尤其对那些文化学习很难得到表扬的学生，一次成功的活动参与，教师的一句表扬和赞赏，都会给他们力量，使他们兴奋不已。

校外评价。社团活动是开放的，它不仅仅局限于学校，还扩展到了社会、家庭。因此，广泛邀请校外辅导员、家长、社区工作者等一同参与对社员的评价，是十分必要的。特别是家长评价，它不仅能促使家长主动全面地了解孩子，从而有针对性地对子女进行教育，还能架起家长、学生与学校沟通的桥梁。

3．开辟社团文化墙

学校利用走廊开辟了金沙地科技社团展区、金沙地文学社团展区、金沙地书画社团展区等，将社团活动的精彩瞬间和取得的成果以文化窗的形式加以展示，这既是对社团学生的一种褒奖，也让其他孩子在浓郁的校园文化中受到了无声的教育。

4．开展星级社团评比

为进一步规范社团管理，推动社团健康发展，学校制定了星级社团评比办法。共设三个星级，对社团发展提出不同的要求。此举旨在实现对社团的正确引导、全面服务、量化考核、动态管理。

五、活动的成效：实现了学生素质与校园文化内涵的双提升

社团活动促进了学生健康成长。社团活动有助于培养学生的主体意识，锻炼管理能力。在社团中，每一位成员都有主动参与管理与组织活动的权利和义务，都必须承担轮岗小干部的责任，从确定活动目标、拟定活动方案到具体实施，都需要独立完成。在每一次的轮岗过程中，学生一方面可以充分展示个体的才华，获得成功的体验，另一方面也在不断提高能力，形成优良品质。

丰富了学校文化阵地建设。随着社团活动的深入开展，在鲜明政治性、教育性、导向性和实践性的校园文化的引导下，营造了具有独特的文化氛围的阵地，如：四个“苑”（书法苑、绘画苑、科技苑、习作苑）的宣传阵地、车模和海模基地、种植园、红领巾环保教育基地、假日俱乐部等，让更多的学生在活动中感知、体验和实践，从而满足他们多种发展需要。

促进了校园文化提升。学校在社团活动中倡导人人平等、人人都是主人、人人都探求、人人都创造、人人都追求美好的文化，使学生产生了使命感、自豪感和归属感。社团成为了学生充满自信的“阳光地带”，让学生享受成功的愉悦，进而有效提升了校园文化。

社团活动促进了学校品牌建设。学生社团活动提高了学校的知名度和美誉度，社团建设成为了学校品牌打造的“五大”载体之一。

（作者单位：杭州市萧山区益农镇中心小学

浙江杭州311247）

9.平四小学社团交流 篇九

平四小学“绿英”科技社团成立已经1年了，现有成员20多名，社团活动时间为每周四下午16:15分至17:30分，参加对象主要是三、四、五年级的学生，由科技老师殷老师担任授课，同时还聘请校外辅导员进行培训与指导。我们社团制定有详细的活动计划、学生点名册、教学进度表、教学内容提纲、学习资料等。

平日里社团的活动内容很丰富，社团成立之初，我们就确立了目标：就是通过动手、思考等对社团成员进行各种思维、能力训练，培养我们的创新思维和动手能力。除此之外，我们还开展一些主题科学体验活动。活动涉及机械能探究、模型制作、OM即兴题训练等，通过学习我们能掌握更多课堂外的知识内容，使我们的知识面得到了拓展，提高了科学素养和科学应用能力，每位参与的同学都发挥了自己的个性特长。

每一次社团活动，我们都精心准备，认真开展活动，社团成员更是积极参与。大家互相配合，表现出了良好的合作精神。如这次头脑OM比赛中我们社团成员每周坚持即兴题训练，并挑选了十多名学生成为学校头脑OM活动的中坚力量，邀请其他学科的教师进行艺术指导。通过OM比赛活动不仅培养了我们的创新思维和独立思考问题的能力，锻炼了学生的意志品质，更重要的是让我们懂得了团队协作重要性。

我们社团在参加区市的各项比赛活动中涌现出了多位科技小明星。如叶柔嘉同学在区“小小科普讲解员”评选活动中以她热情大方的气质，清亮柔美的嗓音，和她对展品科学原理的正确理解，向评委们介绍了“穿墙而过”“手眼协调”两件展品。博得了评委会各位专家的一致认可和好评。从来自杨浦区15所中小学30位学生中脱颖而出，获得了杨浦区第一届十佳“小小科普讲解员”称号。此外池仕茗同学获得了头脑奥林匹克亲子擂台赛铜擂奖；季菁怡同学获得了机器人知识与实践比赛三等奖。

平四小学是足球名校，科技活动同样占有着重要地位。科普活动的发展能促进体育的进步，两者是相辅相成的。因此科技社团建设成为了学校实施素质教育的重要抓手，我们相信，通过我们的努力，一定会使学校的科普实践活动具有更广泛的学生基础，让更多的学生参与到科技活动中来，感受科技的魅力。

10.小学社团活动计划 篇十

一、情况分析：

本人担任三年级（1）的考考我算术社团的教学。，从学生学习情况、知识技能情况以及日常行为规范情况来看，基本知识、技能方面基本上已经达到了学习目标，对学习数学有一定的兴趣，大部分学生乐于参与数学学习活动。特别是对动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣，大部分同学的积极性高，学习目的明确，但自我控制力不强，学习成绩参差不齐。

二、指导思想：

通过社团活动，使学生进一步体验数学的运用价值，进一步激发学生学习数学的兴趣，认识数学的价值，培养学生良好的习惯，发展学生的个性，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，展示学生的数学才华。

三、活动目的：

1、通过社团活动，进一步激发学生学习数学的兴趣。

2、通过数学史的介绍，增强学生数学文化的积淀，培养学生数学的思维方式。

3、通过专题培训，拓展学生的数学知识、开拓学生的思路、发展学生的思维。

4、通过课内与课外相结合、课本与课外读物相结合的方式，使学生能更好地理解课本知识，提高解决实际的能力。

5、通过开展竞赛等活动，进一步增强学生的竞争力。

四、活动原则：

1、主体性原则：学生是活动的主体，应充分开放活动空间，正确处理学生的自主探究与教师的有效指导间的.关系。

2、课内拓展与课外延伸相结合原则：社团活动，是课堂教学的拓展与延伸，它将跨跃时间界限，丰富学生的数学感知、拓宽学生的视野、发展学生的思维。

3、主题性原则：社团活动的主题鲜明，符合学生的生活和学习实际。

4、合作性原则：根据学生差异合理分组，分工合作，共同参与，共同成长。

五、实施措施：

1、以新课程一理念和新课程纲要为指导思想，以学生的年龄特点和现有知识水平为依据，采用丰富多彩的形式，让学生对数学产生浓厚的兴趣，愿意主动去发现生活中的数学现象，喜欢和他人合作解决问题。

2、逐步养成良好的数学思维习惯，培养和强化解决实际问题的能力，让学生在应用中感受数学创造的乐趣，增进学生学好数学的信心。

3、课前让学生准备好学具，课上组织好每一个教学活动，把每一个教学设计都落实下去，课后坚持写教学后记，及时总结经验教训。

4、采用边教边反思边调整的主法，不断修改，完善教学内容。

5、做好对学生的评价工作，完善评价体系。

6、加强怀其他老师交流，并积极听取学生的反馈意见，改进教学，提高效率。

7、认真备课、选择适合中段学生年龄特征的内容，数学性与趣味性相结合。

小学社团活动计划2

一、指导思想

为丰富校园文化生活，发展学生兴趣与特长，促进学生的全面发展，以社团活动为平台，以“丰富生活、展示个性、培养兴趣，拓宽知识、开发潜能”为宗旨，成立相应的学生社团活动小组，努力使学校成为学生愉快而有趣的生活学习的乐园。

二、目的任务

1、培养学生兴趣爱好，张扬学生的个性，让学生在活动中学习知识，增长能力。

2、凸显学校的办学特色，塑造学校社团活动的品牌。

3、积极参加各级演出和比赛，为校争光。

4、通过多种方式吸收更多学生加入到组织中来，让每一个学生都有成长的舞台。

三、具体工作及措施

（一）尊重主体，实行双选。在社团活动实施过程中实行双选制度，活动前，学校根据每个教师的特点选择好辅导项目，同时根据课程的开设情况鼓励学生依据自身特长，特别是兴趣所向，选择合适的社团活动。

（二）落实常规，健全制度

1、为加强常规管理，避免社团活动的随意性和盲目性，我们要坚持“六定”。一定活动课程；二定活动目标；三定活动时间；四定活动内容；五定辅导老师；六定活动地点。

2、做好辅导老师的准备工作，绝不打无准备的仗。正式开课前，所有辅导老师制定切实可行的活动计划，安排好全学期的活动内容，并提前备好一周的课，上课前一天要通知好所在社团学生准备好相关活动材料。

3、加强同志之间的交流探讨，浓厚研究气氛。努力提高兴趣活动的效果和效率。

（三）充分重视学生的个别差异，注重因材施教，在全面了解学生个性特征的基础上，充分开发他们的潜能。把社团活动作为学校实施特色教育的重要途径。

（四）加强检查督促，发现问题，及时修改。

成立学校社团活动领导小组，组织、检查、指导活动的开展，以保证学校社团活动课程建设顺利进行。

（五）构建科学合理的社团活动评价方案。

“社团活动”课程的开发与实施是对教师能力、精力、毅力等多方面的巨大考验，为此我们将建立规范的内部评价与激励改进机制，把各自辅导的情况纳入教师的考核。

四、活动安排表（附后）

五、成果展示要求：

（一）展示时间为6月x日，作为第三届田径运动会汇报展演的重要板块，面向全体家长、面向兄弟学校开放。

（二）展示形态

1、静态展示的项目：

书法：人人展示自己创作的书法作品，张贴在专用的展板上，并附上活动的图片。

电脑绘画：人人展示自己创作的电子小报，张贴在专用的展板上，并附上活动的图片。

美术作品：人人展示自己创作的作品，张贴在专用的展板上，并附上活动的图片。

文学：人人展示自己发表、撰写的文学作品。

科技：展示学生的活动资料、活动情景、活动积累的作品，各类竞赛的成绩。

2、动态展示的项目：

舞蹈：展示精排的一个舞蹈节目。

合唱：展示精排的一至两个合唱节目。

诗词：现场表演一个集体朗诵的节目。

六、课程实施过程友情提醒

⑴各班主任要配合辅导老师，告知学生具体的活动地点，定好带队学生，保证每个学生都能及时到达上课地点，尤其是低年级。

⑵各辅导老师课前对自己活动的教室预先落实好，如桌椅、音响，特别是专用教室，保证社团活动单位时间的有效性。

⑶各辅导老师对本课程参加的学生每次都要点名，做好记录。对活动积极性不高、课程任务不能及时按要求完成的同学不能听之任之，要及时和其谈心交流，明确活动的目的性，以达到预期的活动目的。

小学教务处

11.小学社团评价表 篇十一

关键词：小学社团 管理机制 问题 对策

“小学社团”指学校内的小学生按照自己的兴趣、爱好、特长、个性特点等因素，通过社团招募或自主选择而建立的组织。经有专业特长的教师辅导，以达到学习知识、培养能力、提高技能、全面发展的目的。但由于没有成功的先例可以借鉴，辅导教师水平参差不齐，小学社团管理中出现了很多问题，影响了学生社团的发展。

一、存在的问题

（一）社团活动开发管理不够，没有形成精品社团，没有形成学校特色

大部分小学社团活动的开展主要是为了应付上级领导的检查，并没有重视社团活动的开发管理，对社团活动内容和形式要求不高，缺少审查和管理。对社团活动是否可行、是否有实效缺少研究，开展社团活动具有盲目性。这也就导致了社团活动没有吸引力，活动效率较低，往往虎头蛇尾，难以持续开展并形成学校特色。

（二）只重视数量和规模，活动质量较差

由于小学社团在短期内的快速发展，很多学校为了达到教育主管部门的要求，只重视社团的数量和参加社团活动学生的规模，缺少正确的引导和活动前对社团的组织和宣传。导致一些学生并没有根据自己的兴趣和爱好选择适合自己的社团，参加社团活动的学生因为不感兴趣，参与热情不高，阻碍了社团的长远发展。人们常说：“兴趣是最好的老师。”因为学生参加社团活动的盲目性，学生对社团活动没有兴趣或兴趣不浓厚，降低了学生参与活动的积极性，使社团活动的质量不高。

（三）管理制度缺失，部分社团活动逐渐衰退

一些社团一哄而起，但由于管理制度的缺失，一段时间后就会因为没有监管而逐渐衰退。

（四）指导教师大包大揽，学生自主性和特长难以发挥

有些小学生社团的指导教师对社团活动大包大揽，给予过多的指导和管理，学生没有自主组织活动的机会和平台，致使小学生无法充分发挥他们的特长，学生的自主性和创造性难以发挥。

（五）社团活动资金缺乏保障，设备和资源严重匮乏

由于社团活动资金缺乏保障，导致社团活动必需的设备和资源不能及时购置，社团活动无法正常开展，严重阻碍了学生社团的发展。

（六）社团活动时间没有保障，活动不能按时开展

由于应试教育的影响，学校、教师、家长对教学成绩高度重视，社团活动的时间经常被语数教学占用，活动时间没有保障，也影响了社团的发展。

（七）社团评价及激励机制不健全

大部分学校不能对小学生社团活动进行及时的检查、评价和激励，使一些优秀社团和有突出表现的学生得不到应有的奖励，导致社团活动指导教师和参加的学生缺乏动力，活动积极性不高。

二、解决问题的对策

通过对以上问题的分析，我觉得要促进小学生社团持续、健康发展，要做好以下几个方面的工作：

（一）加强社团开发管理，使社团活动形成学校特色

在开展社团活动之前，对各社团活动的学生参与兴趣、可行性进行调查研究，开展切实可行的、符合学校实际的社团活动。出品牌、出精品，使社团活动真正成为学校文化建设的重要组成部分，形成学校特色。

（二）学校要设立专门的机构，管理社团活动

学校要设立专门的机构管理社团活动，最好是由负责体艺工作的校长负责，保障社团活动有序发展。对学生社团的规模和数量，活动内容、活动形式、学生的参与程度、学生组织和开展活动的自主性、指导教师的胜任能力等方面进行专门的管理。可以通过在校内选聘、社会招聘社团指导教师等多种形式，丰富辅导员的队伍，聘用确实能够胜任这一工作的辅导员。对于新社团成立的申请审批要严格把关，设定标准，避免社团多而不精，同时要尽可能使一些优秀社团得以发展。以学生感兴趣的形式开展活动，注重学生综合能力的提高和德、智、体、美、劳全面发展。

（三）加强社团管理制度建设，促进社团持续健康发展

结合学校实际，建立和完善社团管理制度，保障社团活动的正常开展。对社团的组建、管理、评价和指导教师的选聘要严格把关，明确社团成员和指导教师的权利和义务，定期组织各项活动与比赛。社团活动要做到学期初有切实可行的计划、活动过程有详实的记录、学期末有反思、有总结。并且要经常汇总社团活动情况，用制度规范社团活动。

（四）注重培养学生的积极性和尊重学生个性发展

小学生社团活动应该注重培养和提高学生的管理能力，在学校的各种活动中搭建平台，展示社团风采，如文艺汇演、家长会等活动，鼓励社团以各种形式，展示社团活动的成果。这样，不仅使小学生能力得到了锻炼，兴趣得到了发展，也让家长了解了社团活动，从而获得了家长的理解和支持。

（五）保证社团活动经费

学校要及时添置社团活动必需的设备、器械，以满足学生社团发展的需要。如有必要，可根据学校情况，给予社团一定的活动经费，用于社团开展活动和对表现突出学生的奖励，以提高学生的积极性。

（六）提供充足的活动时间，保证社团活动正常开展

时间有了保证，社团活动才能得以发展。所以，学校要保证社团有充足的活动时间。

（七）完善评价机制，提高活动积极性

学校应建立和完善社团活动评价机制，对一些优秀社团指导教师和表现突出的社团成员及时进行精神和物质奖励，对社团活动组织不力的指导教师和表现不好的学生要予以批评指导，以调动指导教师和学生的积极性，促进社团有序发展。

三、结语

小学生社团活动是学校文化建设的重要组成部分，对于培养学生兴趣、发展学生个性、促进学生全面发展具有重要的意义。针对现在社团管理出现的各种问题，学校要加强社团开发管理、建立健全管理制度、保证社团活动经费、完善评价机制，促进小学社团的健康有序发展，使学生社团在培养学生兴趣、发展学生个性方面发挥其应有的作用。

参考文献：

[1]刘在花.儿童社会智力[M].安徽人民出版社，2008.

[2]于开莲，王银玲译.观察儿童：儿童行为观察记录指南[M].人民教育出版社，2009.

[3]梁鹏莉.以社团建设促进小学生生命成长的价值研究：以JM小学社团建设行动为例[D].华东师范大学教育管理学系，2008.

12.小学社团评价表 篇十二

一、细化目标内容, 让课程缤纷起来

我们始终在追问: 通过彩泥, 究竟要给学生带来什么? 是技术? 是知识? 是素养? 还是人生? 这一追问其实是在拷问:我们的目光究竟是只盯着脚尖走路, 还是投向数年之后。答案不言而喻, 彩泥的价值诉求当有五点:一是给学生与大自然亲密接触的机会;二是培养学生左右手协调的操作能力; 三是丰富学生的想象力, 发展创新思维, 张扬个性;四是提升学生的审美能力;五是培养学生积极的心态和坚毅的品格。

据此, 彩泥课程的目标是:成为学校特色社团, 也成为海门特色社团;让喜欢彩泥、乐意学习彩泥的学生从5%达到90%; 不但要有普通型的彩泥作品, 更要有精品型的彩泥作品;让彩泥活动教学形成较为完善的课程。

以“三维”目标为基础, 彩泥的课程目标分别是:

知识与技能:通过对彩泥作品的欣赏, 帮助学生了解、认知彩泥这种艺术形式, 学习分辨其色彩、造型、质感等美术语言, 制作多件彩泥作品。有兴趣的同学要出精品。

过程与方法:通过展示、示范、研磨, 帮助学生掌握彩泥作品的设计方法与步骤, 通过创作, 能把自己的想法通过彩泥作品呈现出来。

情感、态度和价值观:帮助学生提高审美能力, 增强合作意识, 培养创新精神。

只有目标, 没有内容, 课程只是空中楼阁。所以, 搭建课程框架, 做实课程内容, 是彩泥课程的重点。

“我型我塑”泥塑课程分为四个单元:认识彩泥、彩泥游戏基础、彩泥游戏提高、彩泥生活小应用。内容由浅入深、循序渐进地让学生们充分感受彩泥世界的无限创意。

二、强化兴趣教学, 让课程奇妙起来

1.揭 开 彩 泥 的 神 秘 面纱

托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”泥的可塑和新颖, 令学生感觉愉悦、自由和轻松, 这为教学成功打下了坚实的基础, 所以精心呵护学生那份浓浓的学习兴趣, 必须时刻挂在教师的心头。

彩泥到底是怎么一回事?这对学生来说是多么的神奇。当学生一走进教室, 就看到在座位上有一只只百宝箱。里面有炫彩的泥、多样的工具、精彩的“藏品”, 是他们的最爱。这些就是创造神奇的工具呀!

不, 除了这些工具, 要完成一件彩泥作品, 更重要的是需要学生运用灵巧的手指。每节课开始, 我们都做“手指操”。每一双小手都要随着音乐的节奏伸展舞动, 揉一揉揉成点、搓一搓搓成线、压一压压成面, 课堂欢乐而轻松。

2.玩 转 彩 泥 无 穷 造 型

彩泥到底有多少造型?那仿佛天上的星星, 数都数不清。对于儿童, 他们天生就是艺术家, 他们有着无穷无尽的美妙创意, “玩”泥, 能充分展示学生丰富的想象力。“玩泥巴”, 不加任何的限制和示范, 学生可以随意联想、自主玩 泥 , 搓出个圆 球 , 就是皮球、多搓几个变汤圆;拉一下长长的又变出了面条; 卷一卷变成蜗牛, 用工具刀把方泥切几刀, 变成一辆小汽车……在这种“过家家”式的“泥巴游戏”中, 学生的兴趣都很浓, 能做出不少东西来。

可是, 世界上的万事万物也有规矩, 总要从随意走向规范。那就来体验单个形体的基本捏法。在这里, 我和学生们一起玩点线, 美味香甜的甜甜圈出炉了;玩形状, 圆圆方方的世界出现了; 玩叠加, 可口的汉堡、饼干、蛋糕上桌了;玩平面, 小羊、狮子、姜饼人、青花瓷诞生了。我让学生在制作 作品时“随 形”“随时”“随地”, 充分发挥自己的个性。粗人粗做, 体现“朴实无华, 大大咧咧”的豪放风格;细人细做, 精雕细刻, 光滑华丽, 体现“形准面光, 精巧玲珑, 文雅稚气”的风格。不同性格, 所制成的作品风格也不同, 但这都是学生张扬自我、挥洒童真的表现。因此, 学生学习彩泥的积极性高涨, 学习兴趣浓厚, 几乎忘了学习时间, 忘了下课铃响, 期待再次上彩泥课。

3.探 索 彩 泥 奇 妙 世 界

彩泥终究是生活的艺术再现。彩泥作品可能是一个人, 可能是一个物, 也可能是一个场景。每一尊彩泥都是有生命的, 都会透露出生活的情趣。当我们看到完成的彩泥作品时, 都会情不自禁地赞叹:原来生活中竟会有这样的艺术。

艺术造型从童话故事中迁移。如《三只小猪》是根据同名童话创作的彩泥作品。怎样的小猪才是可爱聪明的? 从哪些动作中体现, 从哪个眼神中体现?怎么样让这些动作和神情更夸张, 让小猪的特色鲜明地呈现出来?学生的创意很多很多。《喜羊羊与灰太狼》中的喜羊羊和灰太狼形象, 学生学习捏塑羊的基本造型, 打扮羊宝宝 , 制作灰太 狼、红太狼 、小灰灰等自己喜欢的角色, 师生共同布置羊村。

创意灵感 从动画动 漫中触发 。《海绵宝宝》主题设计的活动中 , 我提出这样的问题: 简单的一块海绵, 还能变成哪些不同的角色呢?这一问题激活了学生的创新思维, 学生们从职业方面去考虑, 制作出海绵绅士、海绵淑女、海绵宝宝、海绵运动员……又从性别 、年龄、民族 、服饰等方 面发挥想象, 塑造出来的形象既搞笑又多彩。

主题创作从课文游戏中诞生。如《勤劳的小蜜蜂》一课 , 学生不仅设计出了造型可爱的小蜜蜂, 还自己编了童谣, 真让人佩服。可见, 彩泥教学, 从形状看千姿百态, 整个过程是一个动态开放过程; 从内容看丰富多彩, 哪怕是有主题的内容, 也让儿童从思维的广度和深度去挖掘这些变化多端、富有趣味性的内容, 怎会不吸引学生的眼球? 不激发他们创作的欲望呢?

媒材综合从平凡生活中吸收。在技法掌握娴熟的基础之上, 我想让学生学会主动地找寻彩泥创作所带来的快乐!于是就有了多种媒材综合运用。如《闹钟羊》就是在观察了绵羊的外形特征的基础上创作而成的。圆形组合表现绵羊毛茸茸的感觉, 利用闹钟外形和绵羊肥胖的身体完美结合, 绵羊头部的摆放可以表现羊的各种形态和情绪。亲手设计一个闹钟, 每天把自己叫醒, 实用且有趣, 这样的作品让学生很有成就感。

在手工教学中, 经常会看到呈现出来的作品形态各异, 主要原因就是老师只告诉他们怎么做, 同样的孩子, 同样的课题, 不同的上法会收到不同的教学效果。所以作为教师, 要时刻记住:我辅导的不是一件优秀的作品, 而是一批富有创造力的学生。

三、创新评价方法, 让课堂活跃起来

有什么样的评价就有什么样的课堂效果, 就有什么样的可持续发展方向。学生创作的灵感离不开评价品鉴方法的多样、丰富。

“展示大舞台”是最常用的评价方式。我把学生的彩泥作品排列在美术室中, 仿佛一个彩泥展厅。我设想了一个个荣誉称号, 如“最佳创意”“最佳造型”“最大场景”等 。学生就是一个个小评委, 他们给这些作品投票。有些作品成为班级精品一直陈列在美术室中, 颁发学校的收藏证书, 成为学生成功的标志。有些作品放在“我塑我型”博客中 , 通过网络 , 学生们的作品受到了大家的关注与肯定, 同时也树立了更多的自信。

“看我露一手”是最受欢迎的评价方式。让同学们全方位地展示自己的作品及制作方法、使用的工具。把作品中有难度的地方通过现场演示直观地向同学展示出来, 不但能启发其他同学深化创意、掌握方法, 同时又进一步激发了学生的创作热情。

“情由我心生”, 对于一些并不起眼的作品, 我采用更多的倾听与鼓励方式。例如, 有一位学生用黑色来表现一朵花。花是五彩的, 怎么会变成黑色的呢?学生说:“那是因为花儿受到了来自地球的太多污染, 颜色已经变黑了。”这时, 彩泥在学生的手中是一种语言, 那是他们在说话, 再用他们自己的方式感知这个世界。当老师面对学生奇特的想法、离谱的思维时不要急于作出好与差的判断, 而应更加关注学生想象的源泉, 倾听他们的想法。

我们期盼着彩泥课程能作为一个突破口, 让美术课程建设上一个新台阶, 成为泥塑课程, 乃至更广, 并形成良性竞争环境, 推动其他课程的建设进度。

我们期盼着, 学校的每个学生在即将毕业时, 都能创作出一份精美的彩泥作品, 作为这个学生小学六年学习的实践考核成绩之一。在他长大以后, 喜欢这一种美术表现语言, 成为他的爱好, 甚至拓展成为他情感表达的重要组成部分。

我们期盼着, 泥塑课程能够像语数课程一样, 进入每个班级的课程表, 并且有一套完整的彩泥教材作为学习彩泥的支撑。

我们期盼着, 三年之后, 我们学校的每个学生都热爱彩泥创作。提起彩泥, 大家就会自然而然地想起实验学校附小。

13.小学科技社团建设方案 篇十三

一、社团建设宗旨：

1.通过举办科技社团活动，推动学校科技活动发展，提高学生的科学素养和实践能力，形成浓厚的爱科学、学科学、用科学的科技氛围。

2.结合研究性学习、实验、劳技，努力培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的科学态度和科学方法、培养学生独立思考和自主探索的精神与能力、培养学生观察能力和动手能力。

3.普及科学知识和科学方法，从小培养学生的科学创新精神，进一步强化科学教育的意识。

二、社团组建要求：

1.学校要成立一个科技社团领导小组，必须有学校领导参与。

2.学校必须配备专门的科技教师至少一名。科技教师要有爱好科技，对科技感兴趣，动手能力强。

3.学校必须有专门的科技教室及相关硬件设施，如水、电、工具，成果展示柜或展示桌等。

4.科技社团必须每学期要有社团活动计划，活动内容、时间等。

三、培训内容及要求：

1.培训节次：每周至少1节次。

2.培训主题：根据学习、生活、娱乐等日用品，联系科技相关知识，制作或提出改进性意见。

3.培训内容：根据培训主题，和学生一起探讨制作、改进方案，并讲授学生所需要掌握的相关科技知识，思考改进方案的可行性，确定改进方案后，收集相关材料和用具，制作并不断改进。

4.器材准备：学校提供必要的资金投入器材购买或由学生在家里根据培训内容准备器材。

5.培训前、培训时、培训后一定要注意学生自身安全，一定要加强安全教育，特别注意水、电、交通安全。

四、学生活动评价与展示：

1.科技社团的成果主要是以活动制作后的作品为主。

2.考评方法：对学生“学习态度”、“科技作品”、“学习兴趣、“参与合作”四个部分，每个部分以“优”、“良”、“及格”或“待及格”四个等级呈现。特别强调科技作品的优点及缺点，给出指导性建议。

3.展示办法：以学生现场制作为主，结合各级各类比赛成绩，学期末以展板的形式展示。

附：科技活动内容参考：

科技创新论文 科技幻想画 发明创造 橡筋动力飞机 纸飞机 纸飞机选拔赛 小直升机 伞降火箭 搭建纸桥 智力七巧板 太阳能利用 下雨报警器 …………

仙桃市青少年活动中心

14.小学社团活动总结 篇十四

精心设计，自编教材。

自印“字”帖，免费供应

为了让学生更好地练好一手字，从书写范字、设计表格到复印、装订，牺牲了我许多休息时间，我毫不后悔，因为，我看到了孩子们渴望的目光，看到了他们练字的进步，看到了家长们满意的亲切笑容。

我最近写了一首诗，曰：“春雨连绵育新苗，身披雪尘不辞劳。欣看幼树日茁壮，笑在心头喜在梢。”我想，这也许是我的真实写照吧。

合理安排,循序渐进。

为了激发学生学习的兴趣和积极性，我搜集整理了大量图片，以名家真迹作为书法习作欣赏，从入门开始，循序渐进。首先从基本笔画练起，指导学生根据汉字的书写规范进行笔画书写训练，按点、横、竖、撇、捺、钩、折、提的顺序排列进行强化练习，强调汉字书写的笔画顺序。

在学生进行书法训练过程，适时地对优秀学生进行表扬，对有点滴进步的学生也大力表扬，树立起他们的信心。一般讲课不会超过十分钟，重要的是个别辅导和学生的亲身体验。练习是学习，体验也是学习，从不同的角度去学习会达到更好的学习效果。如：怎样写“横”，我采用自编的口诀给学生讲解，“上面横，右上行;下面横，想彩虹。”

通过形象的比喻让学生在轻松愉快的环境下记忆住了该笔画的形状。

激发兴趣，活动经常为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，让一些优秀书法习作在社团中展示，起着带头调动作用。我还鼓励学生参加学校的书法比赛，给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和学习习惯。

本学期相继开展了“交通安全在我心中”、“我为国庆献礼物”为主题的手抄报比赛，收到了较好的效果，深受广大师生和家长的好评。

总结不足，改进方法

在总结经验的同时，我清醒地看到了存在的不足和问题。书法学习比较枯燥乏味，孩子们在练习的过程中部分同学书法学习积极性不高，自觉性比较差，不能较长时间的集中注意力。在今后教学中，还得想一些办法来调动学生的学习积极性、主动性。

15.浅谈小学生社团管理的现状和对策 篇十五

【摘 要】 近年来，小学生社团如雨后春笋般发展起来，社团作为发展学生的特长、拓展学生的创新能力的平台，发挥着极其重要的作用。但是由于社团管理上的混乱、社团课程的随意性等问题制约着社团的发展，所以当务之急，就是要纠正社团管理上的短板。

【关键词】 小学生社团；管理；现状；对策

【中图分类号】G63.32【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）15-0-01

为了解平顶山市小学生社团管理的现状，作者对平顶山市具有代表性的12所学校进行了问卷调查。调查表明，12所学校均开展了社团活动，其中8所学校的教研处负责检查社团的开展活动，对社团的活动材料和活动展示进行评比，其他4所学校则属于社团自主发展，充分发挥了社团的自主性。教研处对社团监管的占67%，这说明教研处对学生社团有着监督、管理的作用，也表明学生社团的自我管理能力不足。这些社团在发展的过程中，在组织和管理方面存在着各种各样的弊端，阻碍着社团的发展。因此，我们应该探究一下这些小学生社团的组织和管理模式，寻找适合社团发挥自身特色的管理模式。

一、小学生社团管理上的现状

1.社团开展活动虎头蛇尾

调查发现，为了满足教师评职称和教育局社团评比活动的需要，平顶山市中小学社团在短期内发展迅速。但是多数学校只重视社团发展的数量和社团发展的规模，个别学校甚至规定每位老师必须带一个社团。社团开展之初，老师们和学生们的积极性都很高，活动开展的很顺利；后来由于缺乏有效的校本资源和活动教材，学生不愿意来参加社团活动，多数转到其他社团或者留在班里看电影、写作业。社团教师开展活动缺乏计划性和缺少上级领导的监管，随随便便没有备课就开展社团活动，不仅对学生不负责任，还导致社团快速衰败。

2.社团指导教师缺乏监管和专业知识

从对社团指导教师的调查问卷看，80%的社团指导教师缺乏对自己指导社团的相关专业知识，50%的社团指导教师开展社团活动时放映电影，20%的社团指导教师出现临时有事，不汇报教研处，安排其他教师上课就直接把社团学生托付给其他教师的情况。教师要教给学生一杯水，自己必须要有一桶水，甚至是自来水。可是目前社团教师却是明明自己还不具备相关的专业知识，却只管开展社团，满足自己的利益需求。

3.社团开展活动不规范

据调查，有部分社团没有执行点名制度，有的学生这次去音乐社团上课，下次去科技社团上课，没有组织性和纪律性，学习的知识也不系统。90%的社团虽然有自己的章程，但是没有真正的执行。有的社团指导教师不敢放手，管得太多，比如活动方案、活动步骤、甚至活动感想和活动总结都是自己指导学生一字一句填写的；还有的社团指导教师在短时间内让学生在某些特定场景做某个举止，拍照后补充为过程性材料，应付上级的检查。这些行为都给与学生过多的指导和管理，限制了学生自由发挥他们的特长，学生的自主性和创造性都难以发挥。

4.社团没有建立相适应的激励措施

现在每个学校每周均有一个下午的时间开展社团活动，可是不少学校的社团活动仅仅停留在简单重复和机械操作上，如科技社团每个学期都进行做寿司活动，没有新意和创造力。教师和学生都没有深入的探究和挖掘，时间久了，社团就没有活力。

二、应对措施

1.开展社团活动先要制定活动章程。

社团开展活动前先要制定活动章程，内容包括明确社团的组织机构、成员人数、活动方式等。人员确定后，制作本社团的点名册、明确社团负责人的任务、社团成员的联系方式等。

2.开展社团活动要有规范性

首先要落实严格的考勤制度。

社团不得无故停止活动。每次活动开始前，社团指导老师必须点名，有学生不到的，要查明原因，并报给班主任，有多次不到的学生，对其强调社团活动纪律，对不听劝告的同学予以劝退。如果老师有事请假，需要提前通知学生，老师不能随便将学生托付给其他老师，把社团活动时间小调整，在其他时间补出本次活动。社团成员要遵守活动纪律，准时参加社团活动，外出活动时，要通知家长，准时接送，注意安全。学生有事不能参加社团活动的，提前向社团老师请假。

其次要强调社团活动的计划性。

社团活动要有计划，这是上好社团活动的关键。活动开始前制定合理的工作计划，选用现成的社团活动课程或自编的校本课程。开展较大型活动前社团需要制定计划，将活动目的、形式、资金预算、设奖等情况写成详细方案，活动结束后需及时上交总结。

最后要加强社团安全管理制度。

社团老师要教育学生认真参加社团活动，活动期间听从社团老师指挥。活动期间的一切安全事宜，由社团老师负责。在活动中，有学生受伤等情况，社团老师要第一时间告知家长，情况严重的直接上报学校。

3.开展社团活动要有奖罚措施

社团每学期要有至少一次的展示活动，根据社团活动展示成绩、材料积累、活动报道等，每学期社团评选出优秀社团成员。凡是不遵守社团章程，一学期三次无故不参加社团活动的将给予除名。

4.社团要搭建各种平台

社团要组织各种各样的比赛，为学生提供展示、表现的机会，激励学生更好地参与探究活动。我们可以在社团教室里专门开辟展示园地，展示学生的探究成果；组织社团成员进行“小制作小发明大赛”、“才艺展示”，让学生把自己创作的东西拿出来比一比；利用学校举办的“六一”、“元旦”活动展示学生优秀的社团活动成果，推进社团发展，拓展了学生的思维空间，提高了学生自主合作的意识。社团教师要积极关注发展学生的特长，投入更多的精力引领学生进入无限宽广的社团活动中来。

4.社团指导教师要提升自己的专业素养

学校可以通过聘请学生家长中的专家、学者过来传授知识，如新城区湖光小学开展的“千名家长进学校”的活动，轮滑社团聘请体校的轮滑教练过来上课，进行指导。学校也可聘请社会上有专业特长的人才到校指导教师，提高教师的专业素养，比如市区某学校聘请校外葫芦丝专职教师来校对老师进行系统培训，提升学校教师的专业素养。只有专业的教师开展社团活动，才能保障社团成员不流失，才能发挥社团活动应有的作用。

综上所述，社团要健康有序的发展下去，不仅需要学校领导重视起来，发挥其指导监督作用，还需要教师、家长、学生齐心协力的发挥自己的主观能动性，使社团活动真正成为发展学生的特长、拓展学生的创新能力的平台。

参考文献：

[1]张焰.例谈当前中学生社团管理问题.学园.2010（02）

[2]陈灏力.计划性管理模式在中小学校外教育电脑社团中的应用.才智.2012（14）

[3]小学学生社团管理制度