基础教育期刊

基础教育期刊（精选11篇）

1.基础教育期刊 篇一

由《中文核心期刊目录（2008年版）》的教育大类:

G4 综合性教育

1.教育研究2.教育理论与实践3.比较教育研究4.全球教育展望5.教育评论6.中国教育学刊7.外国教育研究8.人民教育9.教学与管理 10.教育探索11.教育与经济

12.教育科学13.江西教育科研14.辽宁教育研究 15.教育导刊16.上海教育科研 17.山东教育科研（改：当代教育科学）18.教育研究与实验19.华东师范大学学报.教育科学版

G62/63 初等/中等教育

1.课程、教材、教法2.中小学管理 3.语文教学通讯（分初中刊和高中刊）4.学科教育 5.外国中小学教育6.历史教学7.上海教育8.中小学教师培训9.小学语文教学 10.小学教学研究11.思想政治课教学12.天津教育13.中学化学教学参考14.中学地理教学参考15.中学数学教学参考16.英语辅导（与疯狂英语合并为：英语辅导、疯狂英语）17.中小学外语教学18.数学通报19.中学物理.高中版20.生物学教学

G64 高等教育

1.高等教育研究(武汉)2.教育发展研究3.中国高等教育4.学位与研究生教育 5.中国高教研究6.江苏高教7.高等师范教育研究（改名为：教师教育研究）8.清华大学教育研究9.高等工程教育研究10.黑龙江高教研究11.现代大学教育 12.高校理论战线

13.高教探索14.北京大学教育评论

G71/79 各类教育

1.中国成人教育2.教育与职业3.中国职业技术教育4.中国电化教育5.中国远程教育6.电化教育研究7.成人教育8.中国特殊教育9.北京成人教育（改名为：中小学信息技术教育）10.父母必读11.继续教育

2.基础教育期刊 篇二

从编辑传播学的视角看, 物流期刊编辑所承担的任务, 是将物流科研成果与物流信息进行筛选、编辑与加工, 并传播、服务于社会。这种工作的特殊性对编辑思维内容与思维方法产生了深刻的影响, 使其编辑思维方式与社会其他人群, 包括生活类、文艺类、指导类、科普类等期刊编辑形成了鲜明分野。一方面, 它具有规范性、创造性、逻辑性等优良品格, 另一方面, 又极易步入思维化误区。物流期刊编辑只有对此持有清醒认识, 才能扬长补短、优化结构, 为推动物流期刊的繁荣与发展提供根本保障。

物流期刊编辑素质和工作质量的基础

规范性是编辑思维的直观特质。在工作中, 编辑总是以是否规范作为判定高下、决定取舍的重要法则。编辑的规范行为是由编辑工作性质所决定的。物流期刊完成其使命必须把好选题、组稿、审稿、编辑、校对、印刷、设计、发行等环节, 而规范性是对这些工作的首要要求。为了有章可循, 国家、省、市新闻出版管理部门、标准化技术委员会以及期刊研究会对整个出版行为与过程提出了详细的规范化、标准化要求。编辑规范行为主要分为五种类型:即功能规范;质量规范;内容规范;技术规范;审关规范。其重点放在审稿、编辑和校对工作中。比如:内文编排规范;名称规范;语言文字规范;科技名词术语规范;标点符号和数字用法规范;量和单位使用规范;人名地名使用与版权著录规范;装帧设计规范等。由于这些规范来自于对编辑出版实践经验的总结, 因而具有较强的科学性和实用性, 它十分有利于物流期刊高效、准确的传递信息, 有利于在规范化、标准化基础上实现编辑出版工作的国际化、现代化。总之, 编辑规范行为的科学性促成了编辑思维的科学性, 即思维具有认真、扎实、严谨、合规律性等特征。同时, 编辑思维的规范性又外化为编辑行为的规范性。

创造性是编辑思维的内在本质。编辑工作是编辑以创造性才智对精神产品进行筛选、加工与生产、传播的创造性工作。只不过与作者思维及劳动的创造性相比, 编辑思维与劳动的创造性具有隐含性、潜在性特点。这就是说, 物流期刊编辑思维的创造性蕴涵于看似繁复、枯燥、平淡的编辑过程中。在物流相关选题、组稿过程中包含着编辑思维的前瞻性。由于物流期刊编辑需要了解物流领域科研前沿的最新信息, 又了解物流行业的发展情况, 所以编辑工作往往能取得良好的社会效益和经济效益。这也保证物流期刊编辑选题、定位、组稿的科学性。而且对稿件内容的提升是编辑思维创造性的主要表现形式。

表面上看来, 物流期刊编辑加工是在物流相关稿件基础上的修补与连缀, 其实这是一个对内容加以完善和提升的过程, 也可称为补闻纠偏的过程。当编辑思维与作者思维相对一致时, 编辑工作是作者思维的延伸与拓展, 起到锦上添花的作用;当编辑思维与作者思维不一致时, 更显示出编辑的独特作用。一般说来, 物流期刊编辑也许不比作者对物流领域某个问题研究得更深透, 但物流期刊编辑思维的开放性、开阔性使其接触的对象更广泛, 对问题的宏观的把握更高远。因而, 能够提出深刻的不同意见, 这是对物流内容稿件完善与提升的有力促进。

对形式的完善是编辑思维创造性的又一外化形式。编辑思维的规范性特征与创造性特征是有内部联系的。科学、规范、完善的形式是内容的附属物, 对内容的表达与传播起着重要的能动作用。不难理解, 对于一篇内容上乘的物流论文来说, 准确的表达, 周密、严谨的逻辑, 规范、完善的标识等形式因素所具有的价值意义是不容低估的。而这种意义的大小取决于在形式表象下隐含着的编辑思维创造性功能和创造性的劳动价值。

逻辑性是编辑思维的基本品格。物流期刊编辑工作的特殊性在很大程度上决定了编辑思维的逻辑特征, 即擅于运用推理、判断、演绎等形式来思考问题, 并体现出较强的逻辑思维能力。这主要体现在:首先, 综合性思维。由于物流期刊编辑需要广泛收集、整理并分析各类物流信息, 因而思维呈现发散特征, 有别于专业作者线性封闭结构。再加上编辑知识结构的杂、专结合形态, 使得编辑善于把各种问题联系起来加以分析, 并十分关注不同问题间的逻辑关系, 这也符合物流这一综合生产性服务业涉及领域较多的特点。这与那种凭直觉的简单、片而的思维方式形成了鲜明对比。其次, 严谨性思维。物流期刊编辑具有稳定、严谨性格。物流期刊编辑的思维结构与思维特征是因之于物流行业的特性, 这种思维个性的形成一方而来自于平日职业行为的濡染, 另一方而, 它又外化、蕴涵于职业行为之中, 二者交融在物流期刊编辑工作中。

物流期刊编辑工作误区

虽然物流期刊编辑的思维特质具有显著的优越性与科学性, 但毋庸讳言, 它也容易引发一些负而效应, 即思维的程式化。思维程式化是编辑思维极端片而化发展的产物, 是编辑思维的最大误区。它的主要表现是, 在编辑职业习惯负而影响及编辑思维发育失调的情况下, 编辑思维会呈现一种程式化倾向。即由于编辑工作整体上周期性循环往复的特点以及缺乏批判性、变通性思维锻炼, 编辑容易产生以习用方式认识、解决问题的倾向, 亦即思维定势。

约定化语境。即物流期刊编辑习惯并自觉追求稿件的所谓“物流语境”, 特别推崇思辨的“理论性强”的文章, 似乎这种文章才有深度, 有学问。实践证明, 联系实际的深入浅出、翔实创新的物流文章, 其话语才是理想的有价值的话语, 其语境才是真正意义上的物流语境。另外, 物流期刊编辑如果刻意强调选材与话语风格的一致性, 以编辑喜好为导向, 逐步形成了来稿选材的趋同化、模式化倾向。而真正有创见的思想常被淹没于儿乎雷同的表述话语中。这两方面加剧了物流刊物群体的模式化话语特征, 不利于物流创新意识出现。这种舍本逐末、以固定的语境模式来衡量丰富多彩的物流成果, 这种做法是不科学的。

程式化体式。即物流期刊编辑习惯并自觉推崇程式化文章体式, 比如传统的起承转合体式。编辑比较关心文稿的写作格式是否“规范”, 较少从多样化成果的不同要求出发而量体裁衣。这往往造成物流文章体式上“八股”倾向, 缺乏应有的吸引力。其实, 物流文章远非某种固定的写法, 只要有真知灼见, 各类文章体式都可以尝试。

稳妥化原则。即物流期刊编辑在物流稿件编辑过程中, 头脑中的教条太多, 倾向于即成的各种宏观或者是权威的论断。这导致在对来稿进行鉴别、审理时, 会处于新发见解与“即成”论断相矛盾时的困境中。面对这种困境, 物流期刊编辑求稳妥想法如果占了上风, 其新的物流创见也就无法正常传播开来。毫无疑义, 作为一名物流期刊编辑, 必须严格遵守出版法规和宣传纪律。但在此前提下, 就不应该自我囚禁起来, 而要坚持“双百”原则, 积极鼓励物流探索与物流创新, 对于富有科学创造价值, 但有失偏激、偏颇或片而的稿件切不可一棍子打死, 应热心扶持、帮助、指导, 从而提高作者的科研能力, 增强文稿的科学性, 这才算圆满完成了编辑职责。

除此以外, 编辑常见的思维误区还有思维钝化与偏执。即由于缺乏批判性, 编辑容易在审稿中接受来稿信息的消极暗示, 减弱物流敏感性与独创性;由于缺乏变通性、发散性思维锻炼, 编辑容易形成固执等思维倾向, 这些又是与编辑思维程式化误区相通的。

3.教育类综合期刊如何发挥引导作用 篇三

一、服务教育大局，服务教育改革发展

《新教育》杂志是海南省唯一的教育类综合期刊，是当地教育事业的一个组成部分。教育期刊的一个重要使命就是要为教育的改革发展鼓和呼，教育期刊要树立阵地意识，树立大局意识，切实增强服务大局意识，紧紧围绕教育中心工作进行办刊，才能发挥出教育专业媒体应有的作用，推进教育的改革发展。

自2001年秋季起，海口市作为国家级课改实验区开始课改实验；2004年起，海南省义务教育阶段学校全面实施课改实验，当年秋季海南正式启动高中课改实验。在实施课改实验的进程中，许多一线的教师对新课程理念把握不准，对教材理解不透，难以适应新课程，一些教师对课改产生了困惑，甚至有教师发出了“不知道怎样上课了”的感叹。为了帮助广大的一线教师进一步廓清思想，提高认识，增强实施课改的信心，从2004年开始，《新教育》开设了“对话”栏目，这个栏目以面对面交流为主要形式，让一线的教师和专家深入地交流讨论。如针对一些教师对课改理念认识不清、信心不足，举办“新课程与教师成长”的对话；为了研究研训中的不足和改进的方法，举办“校本研训促进教师专业发展”“网络教研如何开展”“校本研训——集体备课研究”等对话；针对“不知道怎样上课了”的感叹，举办“什么是一堂好课” “小数教学——困惑与对策”“艺术新课改——困惑与对策”等对话；为帮助教师顺利应对 “高中基础会考”“学分认定”等改革新举措，举办了“基础会考——如何应对”“化学科目学分如何认定”等10多场次专家教师面对面对话活动。参与对话的教师遇到的问题和困惑往往都是一线教师面临的共同问题，具有很强的典型性。我们将“对话”探讨的典型问题和解决之道，形成文字刊发在《新教育》上，让全省的教师共享，这对消除广大教师对课改的一些困惑，提高教师对课改的认识，增强教师实践课程改革的信心，扫除教师实施新课改道路上的障碍发挥了不小的作用，体现了《新教育》服务教育改革发展的精神。

二、关注并回应热点、难点问题

教育期刊是党和国家在教育领域的喉舌和重要的宣传阵地，宣传党和国家的教育方针、政策是教育期刊的应有之义，但教育期刊也要敢于关注教育热点、难点、焦点问题，并能对其做出解答和响应，才能切实起到引领和指导的作用。

教师培训是提高教师教育教学技能的有效途径。教师培训是新一轮课程改革中的一项重要工作，教师培训也经过了全员培训、计算培训等多轮、多种形式的培训，各级政府为教师培训工作投入了大量的人力、物力、财力，也取得了相当大的成效，但也存在过于注重理论学习、培训内容脱离实际、培训方式单一、缺乏有效的管理机制、培训观念落后、参训者内驱力不强、对培训认识不足等问题。教师喜欢什么样的培训？什么样的培训才能切实帮助教师提高技能？如何提高参训教师的热情？如何提高教师培训的针对性？……这些问题是教育行政部门、培训机构和培训专家以及广大教师所关注的，也是教师培训工作中的难点、重点问题。为了摸清这些问题，为有关部门做好教师培训提供有益的参考。2009年5月起，在社领导的支持下，笔者开展了为期半年多的教师培训专题调研。调研过程中采访了省教育厅相关处室的领导，省市（县）教育研究培训机构的领导和专家；市县教育局主管教师培训的领导，中小学校的校长；向城乡学校的教师发放了调查问卷。最后，将调研收集到的部分典型问题请有关专家分析和解答，提出对策建议。调研的结果《教师培训，如何更上一层楼》以问答的形式在《新教育》上刊发，为进一步做好教师培训工作提供了一些有益的参考，也得到了有关领导、专家的认可和重视。

作为负有指导性质的教育专业媒体，《新教育》立足于本地区的实际情况，以主流教育专业媒体勇于担当的精神，敢于关注本地区的教育热点、难点、焦点问题，敢于对教育热点、难点问题进行呼应，切实发挥了主流教育媒体的阵地意识和引领作用。

三、重视典型人物宣传、典型经验的传播，引导社会舆论

在当今社会转型时期，社会上的各种急功近利的思想、一些不良作风也在浸扰着校园，如令人诟病多时、却屡禁不绝的教师有偿补课问题；一些教师出工不出力，应付敷衍，不思进取，教师队伍中出现的“庸、懒、散、奢、乱”等不良风气。《新教育》作为海南省唯一的综合类教育期刊，是本地区教育领域的宣传阵地，也是本区域内教育主流媒体，理应担当起激浊扬清、引导社会思潮的责任。在办刊中，坚持正面宣传，大力宣传海南本土的先进经验、典型人物，用先进人物的事迹影响和鼓舞广大教师、教育工作者。如由总编辑郭文超采写的两篇人物通讯：《情洒五指山——记海南省工业学校教师陶海林》《大爱情怀——记海南师范大学教授、博士、硕士生导师郭力华》在《新教育》发表在省内外都引起了很大的反响。

《情洒五指山——记海南省工业学校教师陶海林》讲述了曾获全国劳动模范、全国模范教师、海南省道德模范等荣誉称号的海南省工业学校教师陶海林扎根山区职业教育事业,不计报酬的奉献精神。《大爱情怀——记海南师范大学教授、博士、硕士生导师郭力华》，讲述了海南师范大学生物系教授郭力华爱岗敬业、精益求精，面对癌症病情一步步恶化，始终坚守讲台的事迹，充分表现了她对党的教育事业的赤诚之心和高尚的人格魅力。

上述两位教师爱岗敬业、精益求精、无私奉献、执着于平凡的岗位和忠诚于党的教育事业的赤诚之心，体现了一个人民教师的本色和崇高的精神品格，体现了一个人民教师的大爱情怀和工作理想。他们崇高的精神品格和道德风范，正是教育行业应该大力宣传与弘扬的主流思想。《新教育》在办刊中注意挖掘本地的先进人物、典型经验，大力宣传，宏扬正气，让先进人物的思想鼓舞人、激励人，充分发挥了教育主流媒体对社会思潮的引导作用。这对引导广大教职工和教育行政干部坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观，恪尽职守，为人师表，献身教育，不断开创海南教育改革与发展新局面起到了重要的作用。

四、加强策划选题的专业性，以专业性提高引领作用

教育期刊的读者主要是教师和教育工作者。这个属性注定教育期刊应始终树立立足教育，服务教育的办刊思想，在办刊过程中反映教育主题。作为有指导性的综合类教育刊物，要体现为教育服务的办刊思想，提高刊物的指导性和引领作用。加强选题策划的专业性，是重要的保证手段。

首先，选题策划要注意把握时代脉搏，紧跟教育形势的发展，要紧紧围绕政府教育工作的重点、难点问题进行。教育期刊的编辑，要时刻关注国家和地区的教育发展形势，注意研究有关教育的方针、政策，并对教育发展的态势和国家的教育方针政策有较深的领会和准确的把握，只有这样才能保证编发出的文章，既不偏离教育形势的发展又有一定高度。这几年来，《新教育》杂志紧紧围绕基础教育课程改革、教育均衡发展、规范化办学等这些党和政府的教育中心工作来办刊，从教师队伍建设、教育理念更新、课堂有效教学、课程标准和课程理念解读等方面组织了大量的稿件，为广大教师答疑解惑，为海南顺利推进课程改革贡献自己的力量。

其次，要注意选题策划的针对性。每一本期刊都有其办刊宗旨和方向，都是针对特定的读者对象。《新教育》以“引领课程改革 服务教师成长”为其办刊的落脚点，这就决定了《新教育》在办刊过程中更加关注学校的课堂教学，关注教师的专业成长。如撰写高质量的教学设计是提高课堂教学有效性的重要保证。近几年，海南省教育行政部门也把撰写教学设计作为职称评定的重要考核项目，但占海南教师多数的乡镇中小学教师撰写教学设计能力薄弱。针对这种情况，《新教育》编排了一批由省市教研员、特级教师等优秀教师撰写和点评的教学设计，为中小学教师写好教学设计、上好课提供了高质量的参考。

第三，要注意选题策划的贴近性。要贴近海南教育，贴近海南教师，贴近海南实际，引领才更有实效。这点我们可以从北师大版教材得到启示。刚实施新课改时，海南的许多学校（尤其是小学）采用了北师大版教材，这套教材将“更高、更快、更强”的理念贯注于教育领域，试图为打造新一代合格公民做充足的准备，但实践证明这套教材不适合在海南使用。外部的专家学者，可为海南的教师更新教育理念、开阔视野等方面提供有益的帮助，但要切实引领广大的海南教师的专业成长，更需要海南本土的专家、教师的长期努力，因为他们更了解海南教育的发展现状、教师的专业能力水平、学校的条件以及学生能力水平。因此，《新教育》在办刊中更加突出贴近性，注重贴近海南教育实际。贴近海南教师：为其提供理论性、指导性的文章，主要约请海南省教育研究培训院的教研员、特级教师等专家、行家撰写，因为他们主要研究海南教育的问题，他们的观点、方法也易为海南的教师所接受；贴近海南的课堂：针对教学常规难落实、教学设计案例撰写能力薄弱、课堂教学效益低下等问题，组织编发了大量的优秀教学设计、教学案例，为教师撰写教学设计提供借鉴；贴近海南经验：“市县教育栏目”刊发《快意雄风海上来》《“教育扶贫移民”“学前免费教育”——昌江县创新办学模式的尝试》等介绍海南各市县教育改革发展经验举措的文章，促进海南各市县深入推进基础教育改革发展。如昌江的“教育扶贫移民”经验是省领导在昌江调研时发现并得到省委省政府的重视，成为海南重要的教育扶贫模式——思源学校建设的直接经验来源。

教育期刊是党和国家的喉舌，发出的是国家关于教育方面的声音；也是广大教师交流先进经验和成果的有效平台。教育期刊要树立阵地意识，加强教育舆论阵地建设，在办刊中体现教育期刊的专业性，体现教育主流媒体的引领作用，促进教师的素养和专业水平得到最快的提升。

4.《高校教育研究》期刊稿约 篇四

《高校教育研究》是由中国社会科学院主管、主办的面向广大教育、科技工作者的国家级学

术期刊。（国内统一刊号：CN11—4593/F，国际标准刊：ISSN1009—9646，广告许可证号：京海工商广字284号）旨在推广高等教育新理论、新经验，为广大教育、科研工作者提供学术交流平台，推动教育事业发展。

【期刊收录】 本刊已被《中国核心期刊（遴选）数据库》、《中国学术期刊（光盘版）》、《万方数据数字化期刊群》等网络媒体收录。

【办刊宗旨】 本刊坚持科技创新，教育创新方针，探索我国高等教育教学改革发展新思路，研究高等教育教学各种规律特点，报道教育创新发展的现状以及改革热点、焦点；全方位、深层次介绍教育创新的前沿性内容。

【主要栏目】高等教育、基础教育、教改新论、教学方法、教学管理、自然科学、理工建设、体育与艺术教育、图书馆论坛、当代大学生、学术论坛、职业教育。

【征稿对象】 全国教科研工作者、广大教师、各级科技与教育管理部门领导、科研院所、科技教育人员、科教领域管理人员、各大院校的在读博士生、研究生及社会各界关心教育工作的人士。

【来稿须知】 稿件应具有科学性、先进性和实用性，论点明确、论据可靠、数据准确、逻辑严谨、文字通顺。论文2800—5600字符数为宜.论文的基本要素齐全，文章标题、作者单位、作者姓名、摘要、关键词、结语、参考文献等。

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5.基础教育期刊 篇五

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6.基础教育期刊 篇六

主管单位：黑龙江省教育厅 主办单位：佳木斯职业学院学报 影响因子：0.214 审稿时间： 1个月内

国际刊号：ISSN 1000-9795 国内刊号：CN 23-1130/G4 起订时间：2018年11月 创刊：1984年

曾用名：佳木斯教育学院学报 周期：月刊

出版社：佳木斯职业学院学报 发行：黑龙江 语言：中文 主编：曹铁 邮发：14-215 库存：200 邮编：154002 佳木斯职业学院学报杂志简介 编辑扣扣：1 9 6 6 7 1 5 4 4 0 《佳木斯职业学院学报》（原《佳木斯教育学院学报》），1984年创刊，本刊由黑龙江省教育厅主管，佳木斯职业学院主办，国家新闻出版总署批准的公开出版发行的综合性学术期刊。本刊旨在反映最新研究成果、活跃学术气氛、承载科技信息、服务于高职教育教学改革和行业的科技进步，刊载具有一定学术水平和有新意的学术论文。《佳木斯职业学院学报》创刊以来，不断更新和拓宽学术视野，努力把握学术理论发展脉搏，深入探讨学术理论发展规律，广泛传播学术理论研究成果，形成了突出学术性、理论性的办刊特色，以其特有的学术品位受到广大学者的普遍好评。《中国期刊网》入网期刊、《中国学术期刊（光盘版）》全文收录期刊、《中国学术期刊综合评价数据库》和《万方数据—数字化期刊群》来源期刊。佳木斯职业学院学报栏目设置

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音乐欣赏在高职公共艺术教育中的优化与发展的研究 大学语文在高职人才培养中不能缺失

7.基础教育期刊 篇七

《教学与管理》继入选国家新闻出版总署“中国期刊方阵双效期刊”、北京大学教育类核心期刊后, 2008年再度被评为教育类核心期刊, 入编北京大学《中文核心期刊要目总览》2008年版。

《教学与管理》入选国家新闻出版总署“中国期刊方阵双效期刊”, 表明了政府对本刊的认可;本刊被权威学术部门评选为教育类核心期刊, 表明本刊的质量经得起科学的鉴定。这些荣誉的获得, 离不开广大作者、读者的支持与厚爱, 这些荣誉是对本刊同仁的莫大鞭策。我们在向关心和支持本刊的广大读者和作者报告这一喜讯的同时, 决计本着“苟日新, 日日新, 又日新”的精神, 将本刊办得更好!

8.我国创办最早的电化教育专业期刊 篇八

[关键词] 《电化教育》； 教育技术史； 中国教育电影协会

[中图分类号] G434 [文献标志码] A

[作者简介] 曹静（1983—），女，河北邯郸人。博士研究生，主要从事教育技术史研究。E-mail: xiaoyidemami@163.com。

《电化教育》（月刊）（1936—1937）杂志是由民国政府中宣会及内政部审批，中国教育电影协会上海分会编辑，中国电影教育用品有限公司出版的刊物。该刊自民国二十五年十二月五日创刊至民国二十六年六月五日，共出版期刊五期，此后停刊。①由于该刊是中国创办最早的电化教育专业期刊，因而在中国电化教育史上占有突出地位。以往学术界对《电化教育》关注较少，本文拟对该刊作较全面的探讨。

一、《电化教育》的办刊背景及理念

1936年，“教育部先后成立电影教育委员会与播音教育委员会分别主持电影及播音教育事宜”，[1]中国电影教育与播音教育事业得到了大力提倡和积极推进。这一年，“教育部委托金陵大学理学院在南京举办第一期电化教育人员培训班……”，[2]同时制定了一系列发展和推进电化教育的规划和纲要。《电化教育》（月刊）于同年12月由中国教育电影协会上海分会创办和发行，在此有必要对中国教育电影协会及其上海分会作一简要介绍。“1932年成立的中国教育电影协会是我国最早的电教组织，对电影教育的开展起了积极作用。”[3]中国教育电影协会的成立并不是偶然的，而是“内与全国教育学术界通力合作，外与国际联合会协同进行”[4]的背景下应运而生的。该协会成立的宗旨是以研究利用电影，辅助教育宣扬文化，并协助教育电影事业之发展。中国教育电影协会上海分会是中国教育电影协会最早成立的分会，上海在全国首先成立分会是与其特殊的社会环境和经济条件分不开的，“上海，就是中国电影及其技术发展的摇篮。早在清末民初，由于远离统治中心北京和租界的开辟，上海就成为开放程度较高、现代化起步较早的城市”。[5]上海是我国工商业中心，亦为文化教育中心，学校和教育机构林立，因此是推行教育电影之最佳区域之一。这里中国教育电影协会的会员人数众多，很早就具备成立分会的条件。最终上海分会由潘公展、陈鹤琴、郑正秋、陈白、戴策、杨敏时和卢莳白等人发起组织，于1933年7月9日在上海市教育局大礼堂举行成立大会，宣告正式成立。

电化教育在这一时期被给予关注与当时的社会背景是紧密联系的。在中国教育电影协会印行的《电影事业之出路》一文中，对我国当时的国情进行了详细的说明，文中分析了当时国家的五大患是“穷、弱、愚、私、乱”，这些是阻碍国计民生发展的根本问题。“（一）穷。其原因一面是自己缺乏生产力，一面是受着帝国主义经济侵略的结果。……（二）弱。中国积弱的原因很多，我们应尽量暴露，使民众知所警惕。……（三）愚。迷信是知识不够的病症，不想法提高国民智识，普及国民教育，不希望破除迷信，是不可能的。……（四）私。道德是民族组织的精神条件，失去了道德，就失去了人与人间的援助，其组织就会无形解体。……（五）乱。无组织、无秩序、就是乱。近数百年来中国旧的制度已趋崩溃，新的制度，尚未建立；旧的思想已为人唾弃，新的思想，庞杂无章。……综上所述，吾人如欲为中国求出路，应先解决中国目前的穷、弱、愚、私、乱五大问题。在此五大问题中，充满了电影的材料，指示出电影界必由的大道。电影界如能时时刻刻以寻觅国家民族的出路为职志，我们相信中国电影事业的本身出路，是不必忧虑的。”[7]

出于上述原因，教育界开始寻找各种利于提高民众教育的方法。中国教育电影协会上海分会试图利用期刊介绍和传播教育电影的理论知识以及国外先进的教育电影实践与理念，为广大的电化教育工作者提供一个交流的平台。在《电化教育》（月刊）的创刊目的方面，该期刊的主编陈友松博士在《电化教育》的发刊词中有着详细的说明，他认为该期刊创办的缘起主要有五个方面：“现在中枢方积极提倡电影教育，然而要收‘登高一呼万山响应’之效，必须要有一个深入下层的刊物，作为宣传、研究、介绍、沟通和推动的喉舌。这就是本刊自然的使命之一。”“影片之供给与制造问题，成了极复杂而专门的问题。至于实施方面，必须要适当的教育行政的机构和充裕的教育经费。凡此种种，非电影与教育界严密组织研究不可。这是本刊应有的使命第二” ；“教育电影不是单纯的电影界和单纯的教育界，可以‘闭户造车’的。亦当与全国各种学术团体连成一交通的密网。……然而这种经纬高端的大合作，犹导百川入大海，非籍一有力的专门的言论机关，去策动不行。这是本刊希望的使命第三”；“……可以吸收大量的人材与劳动，我们要研究并实行如何使电影与国民经济建设运动打成一片，这是本刊要兼顾的使命第四”。“……当研究如何在实施电影教育时兼用其他一切视听用品，种种问题，这是本刊的共存共荣之使命第五。”[8]

二、《电化教育》的概况及内容

《电化教育》（月刊）由中国教育电影协会上海分会创办，刊物中刊登了大量探讨关于电影教育与播音教育理论与实践的文章，其中还摘录了许多关于电影与播音方面的法令。

《电化教育》虽然仅出版了五期就停刊了，但期刊的内容是十分广泛的，该期刊主要分为五大栏目，分别为《电教研究与讨论》、《教育节目播音预报》、《电教技术》、《法令》和《一月间》等栏目。

（一）电教研究与讨论

这一栏目的文章主要围绕电化教育概念、教育电影拍摄方法、教育电影教学方法、国外电化教育理论与实践等方面进行探讨。全刊编排在这一版块的文章共11篇，分别是方治的《教育电影化与电影教育化》、蒋建白的《实施民众教育与完成电化教育网》、陈友松译自美国《视觉教育》月刊的《电影教学的争议》、张尔椿翻译的《摄制优良教学影片之商榷》、卢莳白的《实施电化教育之商榷》，以上论文发表于《电化教育》创刊号，其中张尔椿翻译的《摄制优良教学影片之商榷》，以连载讨论的方式发表在《电化教育》创刊号、第二期、第三期及第四期的《电教研究与讨论》栏目。发表于该栏目第二期的文章有卢莳白的《美国之合作教育电影库》、许其仁的《电化教育总动员》，第三期有陈友松的《电影的势力及其研究》，第五期则有李祺锡的《巡迴电化教育底商榷》以及陈友松的《儿童电影最近的发展》。

在这一栏目中，学者们讨论的内容十分丰富。如方治的《教育电影化与电影教育化》是一篇对教育电影与电影教育概念进行界定与解释的文章，文章较为简短，但是能使处于电教研究初期的研究者易于接受，通俗易懂。文章主要围绕“教育电影化”和“电影教育化”这两个名词展开讨论，作者认为两者的区别在于“教育电影即学校教育以电影作为辅导，教育采用电影化；而电影在影院放映，同样有教育群众的意义即电影教育化”。[9]在介绍国外电影教育理论方面的文章中，较为重要的是张尔椿译的《摄制优良教学影片之商榷》，全文连载四期，主要内容是对如何更好地拍摄和使用教育影片进行的反思。作者对当时63种教学影片调查或报告中的41种进行了批判性的研究，该文以“以前从事于电教实验检讨者所决定者为何？对于教学影片会作何样批评？何种教学影片为教师所乐于选用者?”[10]作为判断影片是否符合教育性的标准。该文有助于开阔我国电化教育工作者的眼界、深化电化教育思想和了解当时教育影片教学理论的前沿动态，为国产教育影片的摄制，提供具有参考意义的理论依据。在本刊第二期中许其仁的《电化教育总动员》主要论述了由于电化教育具有“迅速的、普遍的、经济的、能号召的”[11]特点，因此与电影教育有关的各个部门，如中央政府、各省市、地方及社教机关、电影院、电料商、电气厂、电具工厂都应该紧密联系，通力合作，只有将社会各界动员起来，我们电影教育事业的发展才能实现；第三期和第五期中，陈友松分别发表了《电影的势力及其研究》及《儿童电影最近的发展》的文章，前者主要介绍了电影不仅有娱乐性，还对民众态度与社会价值的形成方面有着潜移默化的作用，好的电影具有教育民众的力量，因此，陈友松提议大家重视电影的教育力量，无论是对儿童、青年还是老人都是适用的；李祺锡的《巡迴电化教育底商榷》发表于该期刊第五期，他在教育电影影片推广方面进行了探讨，他认为我国当时“穷乡僻邑的民众、学生，他们自身的生存问题尚无解决的方针；更谈不上家庭、团体、社会、民族、国家底结合。要教他认识，国家、民族、社会、团体、家庭、个人底结合，那么就须巡迴电化教育”。因此，作者提出了五种巡迴电化教育的方式，分别为“训育人才”、“款项的筹划”、“常年经费”、“巡迴教育及保管的办法”、“专项的交予”，他认为“照这五种计划实施，三年内就可普遍乡村”。[12]

《电化教育》期刊的《电教研究与讨论》栏目的征文大多来自从事电影与播音教育的专家学者以及民众教育馆的电教工作人员，他们具有电影教育与播音教育的理论基础和实践经验。该期刊在《徵求索阅》的启事中说明“本会为谋积极推进电影教育起见，特以本刊每期一万份分赠全国各级学校各民众教育馆以及各教育机关，只取寄发邮资，概免订阅之费”。[13]由此可见，该期刊的创办宗旨并不为谋利，而是为电影与播音教育提供学习和交流的平台。

（二）教育节目播音预报

这一栏目的主要内容是预报当月的教育播音节目。每个广播节目预告都注明了日期、星期、时间、收音机关、讲演题目、讲师姓名、职务和备注。例如，“十二月一日星期二，收音时间为16∶30—17∶00，收音机关为中等学校，讲演题目为《科学家的修养》，讲师为翁文灏行政院秘书长，备注：无。”[14]《电化教育》期刊每期都刊登当月教育播音的节目预告，例如《电化教育》第二期发行于民国二十六年一月五日，则刊登一月份教育播音的节目预告，以方便学习者收听。通过已发行的这五期教育节目播音预告可知，承担教育广播的收音机关主要有民众教育馆和中等学校，两机关隔天轮流收音，寒假期间中等学校暂停收音。在播音内容上，主要设有“职业教育”、“道德情操教育”、“家庭教育”、“自然知识”、“时事演讲”等；在生活知识教育方面，设有关于“食用脂肪及油类”的内容；在道德情操教育方面包括“现代文化与精神”、“心理卫生的重要”、“个人兴趣与升学问题”、“怎样认识自己能力”、“我国的森林”[15]等方面的内容。

（三）电教技术栏目

在《电教技术》栏目中，收录的文章主要是关于电影及幻灯片摄制和制作技术方面的讨论。刊登的文章有刘之常、蒋社村、范鼎仁合作撰写的连载于五期的《幻灯映画教学与灯片摄制法（一—五）》，[16]该文主要介绍幻灯映画教学方法以及幻灯片制作的经验，全文分为四部分进行介绍，分别是“幻灯教学的特质”、“幻灯教学的放映智识”、“幻灯机的种类与使用方法”、“各种教学实施法”。在第一部分，阐述幻灯教学的意义在于“应用凸透镜扩大的原理，将制成的文字或图画灯片映射在白幕之上，供大众观看的一种教具。我们利用这种教具教导一般观众，可以增进他们的学习兴趣，提高他们的学习效率”。[17]第二部分，在“幻灯教学的放映智识”中，作者介绍了幻灯机的构造及使用和保管的方法。这是作者进行民众教育工作的经验性总结，介绍和分享此经验能使从事学校教育与民众教育的工作者们学习和推广幻灯教学的应用。在文中的第三部分“幻灯机的种类与使用方法”中，依照幻灯所使用的底相片不同，作者将当时普遍使用的幻灯机分为六种。最后一部分，作者介绍了不同环境和工具应采用不同的教学实施方法。连载于各期由徐公美撰写的《小型电影的研究（一—五）》[18]介绍了什么是小型电影、如何使用小型电影以及小型电影的摄制等方面的内容；胡云光的《编辑电影片之简易用具》[19]介绍了在编辑影片过程中可以利用一些生活中的小工具，例如夹子等日常用品作为影片制作的有利工具；在这一栏目还有分析导致电影影片损坏的原因的文章《影片损伤之普通原因》[20]等，文中分析了影片“放映的疏忽”、“片盘的歪曲”、“影片齿孔之蚀大与破裂”、“影片之伤纹”、“影片之起泡”、“影片之脆弱”等方面形成损伤的原因。此外还有卢莳白的《利用人造光源的摄影露光问题》等。

（四）法令和一月间

《法令》主要介绍教育部等政府部门制定的政策性条令，刊登在此期刊中便于相关研究人员了解和学习。例如《电化教育》第二期《法令》栏目刊登的“全国中等学校及民众教育馆装设无线电收音机办法大纲”，[21]通过这一法令显现出当时教育部对中学及民众教育馆推广教育播音已经有了实质性的举措。《一月间》栏目是介绍在本月关于教育电影及群众教育方面发生哪些重要事件，例如第二期刊登有“苏教厅积极摄制生计教育片”、“省立镇江民众教育馆拟购置电影巡迴施教汽车”等内容；又如第四期刊登“实施电化教育注意要点”、“参加世界教育会议”、“电化教育划全省为八实施区”、“闽省实施电教计划”等方面短讯。

三、《电化教育》期刊的特点

《电化教育》，从刊物内容方面看，选题较为明确、针对性强、实用性强，对从事该领域的电教工作者有很好的启发和借鉴作用。笔者认为该杂志的创办具有以下特点：

（一）创刊主旨明确

《电化教育》创刊号开篇是陈友松撰写的发刊词，提示大家利用电影及播音教育以提高民族文化是我国追赶当时发达国家的最快最有效的方式，我们应该联合社会各阶层，以电影及播音为教育的工具，以该刊物为媒介，使更多的教育工作者对这一教育利器给予重视，并进行深层次的研究，这是该期刊创办的宗旨以及应该行使的使命。

通过对陈友松发刊词的分析，可见他对《电化教育》的创办寄予很高的期望，他认为该期刊的创刊缘起于五个方面，希望通过该刊物能够使上海地区电化教育得到进一步发展。通过对五期目录的研究可见，该期刊刊登学术论文内容以“小电影”、“幻灯片”、“影片制作”等为主题，文中刊录了关于电影教育概念解析、电影教育理论分析、幻灯教育具体教学实践等方面的文章，都体现了本协会的创刊意图，即为电化教育提供交流的媒介和平台。

（二）积极引进，推广国外教学理论

该期刊有较强的学术性，注重借鉴国外教学理论，这一办刊理念与中国教育电影协会上海分会的思想是一致的。该协会曾派“徐监事公美协同经济考察团东渡考察，以资借鉴”。[22]从刊物发表的学术论文上来看，大部分都是对于影音教育相关问题进行探讨的文章，一些学者还翻译和引进国外先进的教学理论和教育思想，以及对当时国外社会关于电影教育的热点问题的关注。通过分析陈友松博士发表的文章发现，他翻译了大量国外教育理论的重要文章，讨论“电影对于儿童到底是好是坏、是有益是有害”等问题，文中介绍美国电影发展对该国社会产生的影响并且较早意识到教育电影对民众教育的贡献。例如在《电化教育》第三期中题为《电影的势力及其研究》的文章就是摘自Foreman: Our Movle-Made Children（1933 Chapter 1），为了说明电影具有较强的势力，文中引用了“据胡佛总统任内所出版的伟大调查工作——美国社会的最近趋势Recent Social Trends。(一九三三)中，M. M. Willey ﹠ Stewot A. Riee 云：‘电影的主要机能虽然是娱乐，其在形成民众态度与社会价值上是同等的重要。……’”。[23]在陈友松另一篇文章《儿童电影最近的发展》中，陈博士介绍了美国人法儿曼《我们的电影陶冶的儿童》以及苏联等国对儿童电影的研究理论，以此供我国儿童电影教育发展所参考。文中讨论的主要问题有：“1.关于儿童欢喜什么电影的研究；2.儿童影片的供应；3.儿童电影的摄制。”文中首先研究了儿童特性及对电影内容的喜好倾向，后又介绍了世界范围内儿童影片的供应情况，如苏联在当时十分重视利用电影进行儿童教育，“已制成了一百三十部16公分型的儿童影片。去冬又加制了四十部，共有自然科学影片五十八部，地理影片四十二部，物理化学影片二十部。职业教育影片历史影片各若干部”。[24]通过介绍国外电影院及影片推广者针对儿童电影的研究理论与成功经验，表明我国的教育界及电影界也应对儿童影片的摄制及推广引起重视。

（三）教育实践与应用技术并重

《电化教育》期刊不仅注重引进和刊登国外先进的教育思想及教学理论，还注重将教育理论应用于教学实践。因为只借鉴外来教育理论而不应用于本国教学实践中，就忽略了教学本来的意义。“教育理论的产生和发展是人类教育实践的需要，教育理论的产生和发展的目的是为了指导教育实践，教育理论的正确与否在于教学实践是教育理论的唯一检验标准”。[25]在电化教育中不断探索较为成功的实践经验是对教育理论学习的直接检验。例如全刊连载的《幻灯映片教育与灯片摄制法》一文，是作者刘之常、蒋社村、范鼎仁等人利用幻灯映片教学的经验性介绍。该文作者为江苏省立民众教育馆的工作人员，对幻灯教学十分了解，通过总结长期的实践经验，介绍了幻灯教学与电影教学的不同之处。通过“制作上、费用上、表现上、教学上”等四方面的比较，以说明幻灯映片具有制作上较简单、费用较低，表现上光线明亮、适合静物学习，教学上操作更随意等特点，这些特点是影片教学所不如的。作者还对当时较为普遍使用的各种幻灯机品牌和技术性能进行了介绍。这篇文章是作者长期以来电化教学的经验性总结报告，它的刊登能使更多电化教学工作者及学校教师对幻灯机技术与教学有更深的认识。该期刊不仅包含幻灯教学的教学实践应用，还刊登有小型电影的教学尝试、胶片的损伤原因总结和播音教育实施等方面的学术交流。

（四）注重电化教育政策宣传

该期刊《法令》栏目体现了教育部在电化教育管理方面公布和实施的教育法规条例。《电化教育》期刊积极宣传电影教育与播音教育的政策法令，以使该领域工作者了解和学习。此外，主编陈友松博士对国内、外电化教育理论方面进行的详细介绍和评述，这对当时电化教育发展具有重要的引导作用。在该刊参与人员方面，“特约撰述：方治、王平陵、余仲英、谷剑尘、吴研因、吴剑真、邱锦義、李君磐、沈西岑、邰爽秋、周佛海、周剑雲、金擎宇、范德盛、姚蘇鳯、胡雄定、俞庆棠、段天煜、孙明经、徐公美、洪琛、陈公素、陈立夫、陈果夫、陈建修、陈礼江、陈鹤琴、高天楼、高践四、郭有守”[26]等共计58人，其中陈立夫、陈果夫都是政治当局的重要人士，据资料查实，“陈果夫，民国十六年任为上海临时政治分会委员，民国二十二年十月被任为江苏省政府主席；陈立夫，美国壁兹堡大学硕士，民国二十二年二月被任为导淮委员会委员，六月任中央党部组织部部长”。[27]《电化教育》每期封面上的“电化教育”题词就出自陈立夫之手。陈礼江是当时教育部社会教育司司长，具体负责在全国推广和实施电化教育。由此可见，该期刊的创办和编撰得到政界人士的支持，这可能是使该期刊顺利创办的有利条件之一。因此，该刊注意宣传当局教育法令政策，《法令》栏目中主要刊登的是教育部颁发的关于电影教育和播音教育实施的相关法令，这显示了中国教育电影协会上海分会在创办期刊时十分注意政府机关的政策导向并配合政府当局积极开展宣传工作。

（五）社会效益与经济效益并重

《电化教育》期刊引起电化教育界广泛的关注，该刊免费赠送全国教育机关和相关机构，只收邮费，因而“全国各教育机关来函订阅，颇形踊跃”，取得了良好的社会效益。同时，期刊的创办者们还看到电影教育用品带来的无限商机，试图利用创办电影教育用品公司增加上海教育电影协会的经济效益。

由于当时国民政府对电化教育采取积极推行的态度，电教用品需求量不断增大。在过去，我们主要依靠进口采购国外电化教育仪器，然而面对进口机器的昂贵费用以及进口数额的增大，电化教育仪器的短缺严重阻碍我国电化教育的发展。在这种背景下，国人萌发自己开办电影教育用品公司的想法，以此满足国内的需求。“中国电影教育用品公司”是我国创办的第一家从事电化教育用品制造和供应的国营公司，于民国二十四年春开始筹办，“经筹备委员潘公展、蒋建白、陈公素、陈友松、周邦俊、卞毓英、徐公美、张善琨、吴邦藩、严春棠诸先生之努力，股本得以筹足，遂於八月二十二日召开创立会。”[28]

在经济来源方面，《电化教育》期刊每期得以维持发行主要依靠广告商的支持，每期刊登的广告几乎占该期刊页面的三分之一（见表1）。根据数字统计可以发现：

在广告的内容方面也是种类繁多，有电化教育设备、医药、百货、食品、电影宣传及香烟等。期刊除了刊登关于电化教育设备的广告和电影宣传广告外，还刊登其他广告，如“万金油”、“冠生园糕点”、“华生电扇”、“明星生发油”、“美丽牌香烟”等内容，这些广告则纯粹是出于经济收入方面的考虑，以支持刊物的生存。笔者对每则广告进行分类统计，得出表2。

表1 期刊广告统计

在广告创造的经济效益方面：刊登广告能够为期刊带来一部分收入，在期刊刊登的“广告征集”一栏有详细的说明：“广告刊例，底封面（二色）每期五十元，前封面（二色）每期五十元，裡幅每期四十元；全页每期三十元，半页每期二十元，三分之一页每期十五元。”[29]

四、结 语

《电化教育》作为中国教育电影协会上海分会努力创办的定期刊物，体现了中国教育电影协会对发展电化教育的社会理想和远大抱负。该杂志由中国教育电影协会上海分会“爰经第四届理监事第四次联席会议决议，与中国电影教育用品公司合作出版一电化教育月刊……。该刊内容丰富，撰稿者又均为国内知名之士，实为我国唯一从事研究电影教育之出版物也”。[30]该刊广泛吸纳各界精英参与其事，不仅有教育界权威、政界人物，还有执教于社会教育一线的民众教育馆教员，他们都为电化教育发展共同作出了努力。例如积极推行该刊创办的陈友松博士，早年留学美国，师从美国著名教育学家杜威，他将国外先进的教育理念带入中国，积极提倡影音教学，为中国教育电影教学方面作出重要贡献。

目前，对于《电化教育》期刊的研究还较少，尚未考证的问题还不少，例如，“本期刊为何仅创办五（或六）期，停刊的原因又是什么。”在停刊原因方面笔者还没有翔实的资料，但从该刊停刊时间及经费等方面分析可以发现，抗日战争的全面爆发以及资金紧张可能是导致停刊的原因。

总之，《电化教育》期刊的创办为电化教育发展提供了学习和交流的平台，无论教育专家、民众教育馆执教人员、影片及幻灯制作技术工作者、教育影片摄制单位等都能在这一平台上介绍自己的研究成果和工作经验，以利于与他人进行交流和学习。在该期刊中，学者们引介了许多当时国外先进的教学思想、理论和教学方法，国内电化教育的工作人员也积极介绍和推广电化教学的方法与经验，这对当时电化教育工作者提高认识水平和技能都起到一定的借鉴作用。除此之外，该刊中电化教育相关法令的刊登对读者了解教育政策导向起到了积极的作用。通过该刊物，读者可以了解当时全国乃至世界范围内电化教育领域发生的大事要事，这有助于电化教育工作者开阔眼界和更新思想观念。

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[23] 陈友松.电影的势力及其研究[J].电化教育，1937，（3）：4～6.

[24] 陈友松.儿童电影最近的发展[J].电化教育，1937，（5）：3～5.

[25] 张姝.教育理论与教育实践的关系初探[J].中华文化论坛，2008，（8）：25～26.

[26] 中国教育电影协会上海分会.本刊主编及特约撰述人姓名[J].电化教育，1936（创刊号）:10.

[27] 贾逸君.中华民国名人传政治篇[M].北平：文化学社出版，1933：95.

[28] 中国电影教育用品有限公司.中国电影教育用品公司组织与内容[J].电化教育，1936（创刊号）:22 .

[29] 中国教育电影协会上海分会[J].电化教育，1936（创刊号）:封面.

9.基础教育期刊 篇九

核心期刊能否用于评价基础科研成果

从“核心期刊”的概念及作用分析了将“核心期刊”用于评价科研成果的积极作用和负面影响,针对目前存在的“以刊论文”的现象,提出应谨慎使用“核心期刊”评价具体的.科研成果和科技论文,在科研成果评价中应注重科研成果的创新性、实用性和潜在的价值,避免绝对化.

作 者：张丽霞 Zhang Lixia  作者单位：核工业北京化工冶金研究院《湿法冶金》编辑部,101149,北京234信箱 刊 名：中国科技期刊研究  ISTIC PKU CSSCI英文刊名：CHINESE JOURNAL OF SCIENTIFIC AND TECHNICAL PERIODICALS 年，卷(期)： 16(2) 分类号：G25 关键词：核心期刊   科研成果   评价  

10.基础教育期刊 篇十

14家教育类全国中文核心期刊投稿邮箱：

1.《高等教育研究》（武汉）

2.《教育发展研究》（上海）

3.《中国高等教育》（北京）

4.《学位与研究生教育》（北京）

5.《中国高教研究》（北京）

6.《江苏高教》（南京）

7.《教师教育研究》（北京）

8.《清华大学教育研究》（北京）

9.《高等工程教育研究》（武汉）10.《黑龙江高教研究》（哈尔滨）

11.《现代大学教育》（长沙）

12.《高校理论战线》（北京）

13.《高教探索》（广州）14.《北京大学教育评论》（北京）

另附12家教育类其他重要期刊电子投稿地址如下：

1.《中国职业技术教育》（北京）

2.《职业技术教育》（长春）

3.《职教论坛》（南昌）

4.《职教通讯》（常州）

5.《教育研究》（北京）

6.《教育与经济》（武汉）

7.《现代教育科学·高教研究》（吉林）

8.《教育与职业》（北京）

9.《职业教育研究》（天津）

10.《中国远程教育》（北京）

11.论教育学术期刊的可持续发展 篇十一

[关键词]教育学术期刊；服务导向；媒体社会责任；期刊质量；可持续发展

[作者简介]张爱华，《教育导刊》杂志社副主编。

当前，我国共有各种教育期刊1034种，其中全国中文（教育类）核心期刊88种，教育综合类核心期刊有24种[1]。这些教育学术期刊（教育综合类）在引领教育科研导向、指导教育科研实践、促进教育改革和发展、繁荣教育科学等方面发挥着重要作用。然而，在数字出版的冲击下，教育学术期刊也面临严峻挑战，发行量下降，读者关注度降低，有些甚至面临生存危机。

2012年8月，原新闻出版总署颁布了《关于报刊编辑部体制改革的实施办法》，提出对报刊编辑部体制进行改革。其中，对于科技期刊和学术期刊编辑部体制改革，“原则上不再保留科技期刊和学术期刊编辑部体制”，并区别不同情况实施不同改革办法[2]。在这种形势下，许多教育学术期刊面临生存和发展的节点。如何发挥教育学术期刊的应有功能，实现教育学术期刊的健康、可持续发展？本文以《教育导刊》和《教育研究》为例，对此进行初步探讨。

一、立足服务导向：搭建桥梁与平台，强化教育实践功能

作为教育学术期刊，应该经常思考这样一个问题：我们办刊的目的是什么？如何促进我国教育事业的健康发展？这涉及教育学术期刊如何定位的问题。

1. 明确办刊宗旨，明晰刊物定位

当前，许多教育学术期刊定位不明晰、办刊宗旨不明确的现象突出，主要表现为目标读者不明晰、内容雷同、缺少个性和特色。教育期刊风格的形成无疑是基于刊物自身宗旨和定位，并历经时间的积淀和检验。作为学术刊物，“小众化”经营的特点决定它必须有精准的读者定位。在刊物定位方面，《教育导刊》明确提出，以“坚持理论导向，推介课改经验，反映广州特色，展现南粤风格，倡导教育创新，繁荣教育科学”为宗旨，坚持“为教育行政决策服务，为教育教学改革实践服务，为繁荣教育科学研究服务”的方针，密切配合教育改革与发展，努力强化教育学术期刊的实践功能。在此过程中，逐步创出了自己的品牌和特色。

2. 增强服务意识，强化实践功能

在信息时代，期刊读者的选择性和参与性得到空前加强，读者的选择性消费特点日益突出，对刊物的选择和利用也变得日益多元化和专业化。教育媒体的职责就在于如何顺应信息时代的变化，在传播内容和传播方式上更好地服务这些日益“变化”的读者。

教育学术期刊要增强服务意识，加强与广大教育工作者的联系，搭建编辑和作者、读者之间沟通的桥梁，构建教育学术期刊与教育工作者尤其是广大一线教师之间交流与互动的平台，这是教育媒体实现导向功能的依托所在，也是教育学术期刊发展的生命力之所在。实践证明，拓展教育实践功能对教育学术期刊巩固和拓展读者群有着积极的作用。一是积极向一线教师组稿。当前，许多教育学术期刊忽视一线教师的需求，把组稿的重心转向高等院校和研究机构的专家学者，甚至沦为高校教师发表论文的“机器”，这种功利主义的倾向无异于放弃媒体的职责。二是重视调查和研究教师的需求，并在栏目设置、专题组稿、编读往来、活动开展等方面提供服务。如关注学校建设，以专题形式探讨有关校本教研、教师专业成长、园校管理、课程改革等教师关心的话题，并设置系列特色栏目。三是积极适应信息化时代期刊发展的需要，利用自己的网站搭建编读互动平台，更好地服务读者和作者。

二、强化社会责任：加强学术规范，当好学术“把关人”

新闻传播理论研究表明，信息传播是媒体选择的结果[3]。这种选择最能体现出媒体的社会责任感。教育学术期刊是把教育研究的学术成果推向社会的重要“把关人”，也是第一“把关人”。能否当好“把关人”，对教育学术期刊的社会责任是一种考验。

1. 把“把关人”角色渗透在整个编辑出版流程之中

教育学术期刊要把这种“把关人”角色渗透在整个编辑出版流程之中，尤其是稿件的编审环节，从源头上遏制各种学术不端行为。能否当好“把关人”，对编辑的职业道德和业务素养提出很高的要求。尤其在网络时代，新技术使学术造假变得更为容易，造假手段也不断花样翻新，使编辑对来稿的甄别和鉴定难度增大，这对编辑的业务素养提出新的要求。编辑除了要掌握传统的编校方法，还要适应网络时代的编校需要。

2. 加强舆论引导

媒体具有舆论监督和社会教育的功能，教育学术期刊在学术“把关”时，不仅要善于“抑制”，还要善于积极“疏导”。既要把各种学术造假行为排除在编辑出版之外，也要充分发挥舆论导向作用，以期刊为阵地，自觉为抵制学术不端、净化学术风气和维护学术诚信而鼓与呼。如《教育导刊》在制定稿件取舍标准时，除了提出“新颖度”“深度”等学术性要求，对“真实度”提出更高的要求，即要求作者要有求真求实的科学态度，文章的观点、材料和论证要正确、真实、科学、严谨。显然，这种稿件选择标准对作者和读者无疑也是一种导向。

3. 重视《著作权法》等法律法规在规范学术行为中的作用

《著作权法》不仅是作者著作权最有力的保护者，也是教育学术期刊维护自身权益，从根本上遏制剽窃、抄袭等学术腐败的利器。教育学术期刊要善于以《著作权法》等法律法规推动学术诚信建设。首先，教育学术期刊要做遵守《著作权法》的楷模，尊重作者的劳动成果。如自觉抵制社会不良风气，禁止收取版面费等。其次，要善于运用《著作权法》的相关规定规范编辑出版行为。如教育学术期刊经常面临诸如对“引用”的规范，对“剽窃、抄袭”的界定，对作者权利和责任的把握等，都可以借助《著作权法》。

4. 加强教育学术期刊之间的交流与合作

各自为营、封闭式的期刊发展格局，不仅对有效遏制学术不端行为不利，而且也不利于教育学术期刊自身的发展。2010年12月，“中国教育学会教育理论刊物分会2010年会”在广州召开，会后通过了由全国81家知名教育理论刊物联合发起的《学术诚信宣言》，提出了“担当刊物指责，提高编辑素养，强化制度建设，构建合作机制，倡导学术批评，加大打击力度”等措施，引起了学界和业界的广泛关注。实践表明，教育学术期刊之间开展交流和合作，对于防止论文造假和一稿多投等具有积极的意义。此外，要重视发挥读者的监督作用。发挥期刊读者的能动性，对规范期刊编辑出版行为和防止学术不端行为都有重要意义。如教育学术期刊可以定期或不定期地开展读者问卷调查，创建编读互动平台，加强编读互动，鼓励读者对所刊文章的编校质量和作者的学术不端行为进行监督。

三、以质量求生存：强化质量意识，加强质量管理

质量是刊物生存之本。以质量求生存，是教育学术期刊发展应长期坚持的根本原则。教育学术期刊应重视强化编辑质量意识，制定编辑部的期刊管理制度，加强期刊质量管理。

完善的编辑部制度是保障期刊质量的基石。如《教育导刊》坚持编辑部“一会二评三审四把关”的期刊管理制度，即坚持每月定期召开1～2次编前例会，坚持稿件内评和外评相结合，坚持稿件三审制度（责任编辑初审、部门主管二审、主编终审）和“四把关”（把好理论关、把好政治关、把好文字关、把好版式设计关）等制度。编辑、出版严格按程序操作，保证了刊物按时、按质量出版。与此同时，重视编辑部常规制度建设，制定了《<教育导刊>编辑部日常管理制度》《<教育导刊>编务基本流程》《<教育导刊>稿件录用标准》等规章制度，加强了编辑部制度化管理。具体而言，一是重视编前例会。利用编前例会让编辑人员学习相关政策和文件，研究和制定选题、组稿计划，开展内部评刊。二是坚持稿件三审制度和校对制度。三审责任制是我国编辑出版工作的基本制度。教育学术期刊要严格遵守稿件三审制度和校对制度，不能以各种理由人为地减少审稿或校对环节，要严格、规范出版流程，保障刊物的出版质量。

四、走可持续发展之路：打造教育学术期刊品牌

刊物质量是支撑教育学术期刊实现可持续发展的基石。同时，教育学术期刊的可持续发展依赖办刊理念的创新、品牌的打造和市场的竞争等综合因素。

1. 重视选题策划，打造品牌栏目

选题策划是期刊资源开发利用的一个具体落脚点，也是办好刊物、树立刊物个性风格、吸引读者的重要手段。教育学术期刊要重视关注教育领域的前沿问题，结合相关热点和焦点问题，精心构思，优化选题策划，多渠道组稿，刊发系列专题，使选题策划成为编辑的一种常规、自觉、动态的行为。如2010年7月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》出台，许多教育学术期刊都精心策划和刊发了系列有质量的论文，发挥了很好的舆论导向作用，产生了很大的社会影响。其中，《教育研究》刊发的系列文章声势浩大，影响颇广。见表1：

在选题策划和品牌栏目建设方面，《教育导刊》进行了积极的探索。如每年11月，我们都会结合教育发展形势，策划未来一年的参考选题，通过杂志和网站公布，引导作者和读者。此外，结合教育改革和发展中的热点问题，开展选题策划，约请一大批教育界知名专家学者主持品牌栏目，如“理论探索”“专家论坛”等；利用编辑外出参加学术会议的契机，积极组稿，拓展优质稿源，提升刊物的学术品位。

2. 引导舆论，创新“以研促编”模式

教育学术期刊要防止“关门办刊”，要注意结合教育热点问题积极介入，主动出击。可以通过活动和专题的策划，以举办和组织、参与学术研讨会为契机，拓宽组稿渠道，引导舆论，提升刊物的社会影响力，使之逐步成为新的办刊模式之一。如自2006年以来，《教育导刊》几乎每年都主办一次学术研讨会。见表2：

通过举办学术研讨会，一方面增强了教育学术期刊对当前教育热点难点的敏感度，促进了编辑选题工作的开展；另一方面，在选择和邀请专家学者的过程中，加强了编辑与专家学者的联系，对于编辑组稿作用很大。尤为重要的是，由于面向一线教师，适应了读者的需求，促进了一线教师对刊物的了解，对于提高刊物的发行量和读者关注度及社会影响力都有积极作用。除了结合教育热点问题积极举办各种学术研讨会，《教育导刊》还积极参与各种学术活动。通过主办或参与各种学术研讨会，不仅拓宽了组稿渠道，加强了编辑人员与学界、业界的交流互动，而且也充分发挥教育学术期刊的舆论导向和引领功能，大大提升了刊物的社会影响力，摸索出了一条利用自身品牌开展学术活动并积极引导舆论的新路子。

3. 坚持专业化发展，积极应对数字化挑战

当前，许多教育学术期刊缺乏作为学术刊物特质的鲜明特色，专业化程度较低。作为学术刊物的主体之一，教育学术期刊应突出学术特色，积极引领教育科研导向，指导教育科研实践，促进教育改革和发展，繁荣教育科学。《教育研究》无疑是学术期刊专业化发展的成功案例。作为中国改革开放以来创办历史最长的综合性权威教育学术期刊，《教育研究》有着明确的专业定位。长期以来，《教育研究》重视学术性和专业化发展，把提高学术水平视为学术期刊生存和发展的根本。同时，利用自身的资源优势，拓展生存空间，开设了一系列具有自身特色和品位的栏目，在学术界、教育界产生了深远影响，逐步形成了自身的品牌和特色。

当前，应对数字化挑战是教育刊物无法回避的现实问题。在期刊转企改制的背景下，如何“通过加快学术期刊出版和传播的数字化、国际化步伐，全面提升学术水平和核心竞争力，使我国学术期刊在世界学术期刊的舞台上占据更重要的位置” [4]，是包括教育学术期刊在内的学术期刊必须思考的问题，许多教育学术期刊也进行了探索。当前，国内许多教育学术期刊都创建了自己的专业化期刊网站。这些独立的期刊网站日渐成为一个集对外交流平台、编读互动平台、发行与广告平台以及期刊资料数据库等多功能的专业期刊网站。然而，从数字化出版的趋势来看，这些数字平台整合度不高，与专业化和特色化的学术期刊数字化出版平台尚有不小差距。

4. 重视期刊经营管理，提升两个效益

首先，创新发行渠道，搞好刊物发行。教育学术期刊在坚持“社会效益第一”的同时也要重视自身经济效益。首先要重视发行管理，强调发行的计划性。在具体发行方式上，可以实行自办发行、邮政发行、网络发行相结合，多渠道并举。其次，创新办刊模式，以质量求发展，以发展促质量。我们秉承“服务为本，指导基层”的宗旨，以刊物为阵地，为学校构建一个相互学习和交流的平台，组织形式多样的教研活动，服务学校，推动学校品牌建设，促进学校发展，同时也扩大读者群。从实践来看，教育学术期刊可以利用自身教育资源优势和平台，除了举办各种研讨会直接服务广大一线教师，每年还可以组织一些中小学、幼儿园的校长（园长）和教师外出开展考察交流活动，为推介当地的教育教学改革经验与科研成果作出贡献。此外，还要重视广告经营和管理，通过广告刊登和会议会展及书评推介等多种形式，推介学校、教育企业及个人的产品，满足各种教育市场的需求。

总之，教育学术期刊要在准确定位的基础上，以提高办刊质量为根本，突出自身学术品位和特色，不断提升刊物在全国教育界的学术影响力，发挥对教育科研的引领作用。同时，要增强教育期刊的社会责任意识，加强教育期刊之间的交流与合作，积极推动教育改革与发展，服务教育现代化，在此过程中实现自身的可持续发展。

[1]朱强，戴龙基，蔡蓉华.中文核心期刊要目总览[M].北京：北京大学出版社，2008.

[2]新闻出版总署.关于报刊编辑部体制改革的实施办法[EB/OL]. http：//www.gapp.gov.cn/news/1663/103393.shtml.

[3]童兵.理论新闻传播学导论[M].北京：中国人民大学出版社，2000：57.