痛苦并快乐着

奋勇争先 秦盱丰摄

八月理塘赛马会上，为了抢占有利拍摄位置，几经被冲击。当赛马枪声响起，赛马激烈的场面是速度赛，精彩的是马背绝活和拾哈达，漂亮的是马小步跑……由于赛手水平不一，所摄画面就显得较为松散和平淡，当时我就想到后期二次创作。拍摄中有意抓取不同角度，典型的赛马瞬间。采用了快速及慢速追随的方法，在后期制作中选取不同人物的表演瞬间，注意人物的前后大小比例，作品《奋勇争先》就是二次创作的尝识。

2005年 7月，由《大众摄影》杂志主编高琴领队，四川著名摄影家包承立指导，十佳摄影师有：孙红军（浙江）、李浙东（浙江）、秦盱丰（浙江）、杨仁岩（黑龙江）、马力（福建）、方雄（广东）、欧阳星凯（湖南）、崔进山（河南），（新疆的闫波成与广东的何绍明因故未能成行）。

难忘的高原 孙红军摄

每一次来西部，总有一种冲动让我的心频频沸腾而无法平息。是如此美丽的西部风光吗？不全是。当夜晚来到时，我清晰地感觉到是那些浮现眼前的高原康巴人。他们是这高原上最美丽的风景。他们有着最淳朴的笑，这样的笑声可以穿越草原的千里绿毯，同样，也穿透了我的心。于是，我的镜头里都是他们的身影、他们的脸和他们眼睛里的真诚和开朗，这超越生命，令人感悟。难忘的高原，相信我，会再次与你握手！

顽童 欧阳星凯摄

第一次参加盛大的赛马会感觉很新鲜，要拍出好的作品很难，弄不好就成了纷繁杂乱的资料图片。于是我决定在赛场外，以观众聚精会神观赛马的场面为拍摄重点，作品《顽童》着重加强对人物表情的刻画，通过人物内心世界的流露，真实地反映了藏娃过节的喜悦心情，充分体现了“以形写神，神形兼备”。

舞 李浙东摄

从事艺术摄影创作20多年，自觉或不自觉地形成了自己的思维定势：善于求美、工于严谨。我会刻意去“经营”光、影、色和点、线、面，尽可能用完美的形式去体现作品的主题内涵。

作品《舞》以美的内涵通过完美的形式，即“艺术地表现”才能更好地表达和被人接受，才不会使作品思想内涵因缺乏烘托的骨架而失去应有的感染力，才能达到潜移默化，寓内涵于形式之中。

理塘坝上 马力摄

受到理塘人民热情奔放好客的风土民情的感染，我很快进入创作角色，运用不同的摄影技法，来表达我对理塘的热爱和理解。在拍摄“坝子”作品时，为了使画面生动而富有情趣，我运用了两次曝光技术，两次均采用F16的光圈，一虚一实，透着一种高原的神秘。在构图时，草原、牛、羊、帐篷等要素都展现在同一个画面里，河流弯弯曲曲产生了动感和趣味性。

感悟中西文化 杨仁岩摄

国内外的大批摄影家都云集在这里。转山会那天，活佛带领众多小喇嘛诵的经声回荡在山谷，有一种神秘肃穆的感觉，它感染着我也感染着外国友人，这时有一位外国女郎双膝跪在草地上全神贯注地记录着什么，女郎与小喇嘛构成有趣的画面，用小景深虚化前景，突出主体显现出色调与人物的反差，更能体现出中西文化的反差。

炫·理塘盛典 崔进山摄

八月的天空，晴而高远。车停在素有“世界高城”之称的理塘，盛装而时尚的藏族青年男女自由地载歌载舞，赛马射箭。一刹那，我的心在动，在抖……快门记录下转瞬即逝的瞬间。这里的粗犷与豪爽，朴实与华丽都化作一串串文化符号不断拨动心弦。

我抓住藏民华丽而不失淳朴的金银服饰这一文化符号，尽可能地多拍，回来后在电脑上筛选、整理、拼合，分别以“盛装姑娘”、“高原汉子”、“理塘人家”为主题组合成一系列组照。用这种静态影象达到与内心微妙情感的有机契合。

说说我们…… 方雄摄

2004年“群英会”十佳摄影师理塘国际赛马会采风活动中难忘之事有三件。

一是领队“居庙堂之上则忧其民”，身体力行的身影和那“出得厅堂入得厨房”的身影就是我心目中的《大众摄影》主编高琴。二是白天当司机送饭，晚上安排住宿协调内外，指导摄影的“东家”包承立先生，他为了能把这次活动安排好，可谓用心良苦。三是领略了来自祖国八方耳熟能详却又不曾谋面的“摄坛大侠”创作风采。白天各自为战；夜里共处一室交流技艺。短暂的采风一晃而过，但这次采风却给我留下了永恒的友谊和长久的回忆。

11.自助式户外活动, 运动并快乐着 篇十一

一、建立科学合理常规, 保障活动有序的组织

1.明确自助活动细则, 形成良好的活动常规

具体可行的操作要求, 能有效帮助教师明确户外体育自选活动各个环节的组织细则, 从而形成幼儿园良好户外自助式活动的常规。户外自助活动的组织细则就是对三位保教人员在户外体育自选活动中要“做什么、怎么做”提出细化的要求, 主要包括“活动准备时对教师、幼儿、场地的要求、游戏规则的建立、材料投放以及教师指导要求”等方面提出的具体要求。例如, 活动前要求检查幼儿衣服、鞋子是否合适, 场地是否安全、合理;活动中要求每班为幼儿投放体育活动材料3~5种, 具有安全性、趣味性、全面性、可变性, 数量充足, 能完成锻炼目标;在指导方面要求两位教师互相配合, 在观察指导中做到重点指导和全面指导相结合。

2.调整一日活动程序, 保证户外活动时间

为了充分保证各项措施实施到位, 首先从作息时间上进行了调整, 确保每天户外活动时间比较合理地达到2小时。原来的户外活动时间安排基本上是在午睡之前即上半天进行了所有的户外活动, 整个上午占据户外活动的量是很重的, 导致一天时间内幼儿开展户外活动的时间是“头重脚轻”;考虑到均衡性的问题, 我们将户外活动的时间调整至上午和下午比较均衡的状态, 在形式多样的基础上和比较均衡的状态下保证了每天户外活动不少于2小时。

3.完善器械管理制度, 自觉爱护活动器材

幼儿园在随着体育材料日益丰富的情况下, 往往会暴露出户外体育材料的管理混乱, 经常出现材料丢失、损坏或混杂的现象。为了避免此类现象的发生, 我园利用幼儿园的楼梯间、过道等空余空间, 增设体育公共器械室, 并配备置物架, 从而为实现体育材料能摆放有序, 整齐美观, 便于取用。在此基础上以班为单位, 成立了体育器械管理小组和管理班级, 健全了体育器材管理制度。其中管理小组设有管理员、后勤人员, 明确了后勤人员必须协助教师做好活动前准备, 做好体育用品的出借、回收、清点、清洗、检查等工作;管理员必须做好体育器械的分类、编号和保管工作;要定期检查体育材料的使用和保管情况, 做好维修和保养工作, 保证运动安全, 防止意外事故的发生;并定期向领导汇报体育材料的管理、使用情况和缺损情况, 提出存在问题和改进管理的方法。公共体育器械室的完善管理制度, 使我园师生逐步能自觉爱护公共的体育材料, 形成良好的校园文明氛围。

二、建构课程自助模式, 提高幼儿活动兴趣

户外体育活动应更加关注幼儿的活动过程, 注重幼儿在活动中的自主性、参与性和创造性的发挥。而要充分发挥幼儿在活动中的自主性、参与性和创造性, 课程建构的模式也是非常重要的, 围绕“快乐、自助”建构了幼儿户外自助活动:快乐晨间、自助点餐活动和体能训练营活动。

1.快乐晨间、自助点餐活动

在每周二和周三的晨间早锻炼时间为快乐晨间自助点餐活动, 即各年段根据幼儿的年龄特点, 每班选择投放不少于3种的不同种类的小型器械供幼儿自助点餐进行活动;不同器械的利用就是有不同活动项目开展晨间户外活动。活动时, 托小班混班、中大班混班进行晨间自助点餐活动, 打破班级和年龄班的界限, 体现了“大带小”“师与幼”合作互助的精神。

2.体能训练营

每班每周1次, 每次由小、中、大5个班同时开展, 以班级活动的模式和玩低结构的材料组织开展活动, 每次活动在安全的前提下, 幼儿自助地选择材料, 并对各种材料创造性地、组合式地玩, 以此为基础关注幼儿的游戏创造性情况和游戏规则的情况, 以后将采取循序渐进的方式逐渐从班扩展到园的活动方向发展。

三、挖掘高低结构材料, 有效开发活动器材

《幼儿园教育指导纲要》指出:“环境是重要的教育资源, 应通过环境的创设和利用, 有效地促进幼儿的发展。”为了既节省资金, 又解决当前体育活动材料高结构为主的现象, 我园因地制宜地选择本土自然和物产资源, 遵循对“安全性、实用性、地方性、多样性、多用性、可变性、趣味性、耐久性”等原则, 以单元主题的形式开发材料的运动功能, 通过移植、改制等方法开发具有本土特色的高结构、低结构户外体育活动材料。

1.低结构材料的开发

新颖、独特的活动器材是促使幼儿积极、主动地投入活动的重要因素。我园原有的材料是比较丰富多样的, 除了提供幼儿园购置的一些体育器械, 还有老师、家长创造性地制作的一些可供幼儿进行各种动作练习的用废旧材料制成的玩具, 有零头布缝制的沙袋, 毛线编织成的软飞盘、流星球, 旧报纸卷的纸棒、揉成的纸球等等, 但是这些高结构的材料又遏制了幼儿的想象与创造, 所以, 我们进行了“体能训练营”户外体育运动器械的开发和利用的研讨, 通过研讨交流我们开发了一系列的低结构的活动材料, 并对材料的投放进行了一定的调整, 在基于低结构材料的基础上请教师进行材料的投放与活动的预设:购置的有木板、木桩、竹梯、管子、桶等;收集的废旧材料有:床的扶手, 经编筒, 大小不一、高低不一的汽车轮胎或者电瓶车、自行车轮胎, 废旧的桌椅、板凳、小床等。

2.高结构材料的增设

我园现有近50种户外活动的器械, 总体还是比较丰富和多样的。为了进一步丰富快乐晨间、自助点餐环节的“餐点”, 我们进行了幼儿运动器具样品的收集、制作和评比, 有用纸盒制作的小小飞行器、独轮车、大嘴怪、钻圈乐、快乐黏黏乐、拳击小沙袋、投篮架、套圈乐等, 进一步丰富了幼儿的运动材料。

总之, 通过多渠道、多形式地开展体育材料的开发、收集, 而形成了较广、较深的体育材料体系, 极大地提高了教师制作设计体育材料的能力, 又有效地改善了幼儿园的体育活动环境, 起到了一举两得的作用。

四、户外自助活动开展, 幼儿运动并快乐着

不管是以班级模式活动的体能训练营还是快乐晨间自助点餐的活动中, 孩子们都能自助选择活动的材料进行创造性的搭建游戏, 自主选择同伴, 让幼儿教幼儿, 使他们在活动中能相互学习、相互交流、相互评价, 让幼儿带着愉快的情绪参加户外活动, 有了良好的情绪体验, 幼儿活动的时间就会自然延长, 从而提高了幼儿活动的持久性, 发展了幼儿各方面的能力。

1.自主选材———一物多玩

面对一种新投放的材料, 孩子们不仅乐意玩, 而且善于玩, 让每一种材料的活动价值得到最大的发挥。他们能把一架小竹梯玩出好多的花样:当成轿子抬着走———当成火车开着走———爬着玩———从上往下跳———田埂横着立定跳远———竖着连续向前跳———走着玩……在适宜的材料支持下, 孩子们学会了创造性地开展户外游戏活动, 他们在其中玩出了乐趣、玩出了知识, 更玩出了健康, 发展了孩子各种各样的动作技能。

2.自选玩伴———自由交往

快乐晨间自助“点餐”混龄混班活动中, 幼儿年龄不同、发展水平不同, 打破年龄段和班级界限后, 幼儿的活动空间大了, 选择玩伴的面也扩大了, 园内所有的孩子都成了幼儿可结伴游戏的对象, 幼儿可自由结伴, 并自由地和新伙伴开展自己喜欢的户外体育游戏, 这样幼儿便可以根据自己的兴趣、爱好和能力发展自己的动作及各方面素质。

3.自由组合——组合器械

在游戏中, 孩子们自主选择与自己的伙伴合作, 担当起“领导者”“设计者”的角色, 幼儿需要重新调整自己, 想想怎样来合理分工, 使活动成功。比如, 在玩以轮胎为主体材料的体能训练营活动中, 孩子们利用辅助材料和轮胎自由组合进行训练:有用轮胎和竹梯组合、多个轮胎组合成了山洞、轮胎和木板组合成了练习平衡的小路, 各种组合难度不同, 不同幼儿分别尝试不同的组合, 然后循序渐进地尝试难度更高的, 挑战自我, 体验成功。在这样的过程中孩子们的游戏创造性思维被打开, 孩子们在这样的过程中自主、创造地开展着户外游戏活动, 能力也得到了锻炼与发展。

陈鹤琴先生说过:“小孩是生来好动的, 是以游戏为生命的, 而户外自助活动能使每个幼儿在良好的运动环境中, 通过探索、尝试以及运用自身已有的经验, 不断地寻求新的运动方式中, 提高运动能力, 获得智力因素和非智力因素的发展。这样的活动形式, 充分体现了幼儿运动的主体作用, 感受到自主运动的乐趣, 因此应当得到重视。而教师的环境支持、材料支持与策略支持在晨间户外体育活动中具有关键作用, 教师只有提供适宜有效的支持性策略才能使其作用得到充分发挥, 让他们在自助式的户外活动中运动并快乐着。

参考文献

12.痛,并快乐着 篇十二

痛,并快乐着

似乎还没来得及细细安排和品味大学四年的`青春时光,实习、应聘、答辩接踵而来,一切似乎按部就班,一切似乎又来得那么突然.没有生离死别,没有醉酒痛哭,对于一个在大二就摩拳擦掌,立志要闯荡世界的人来说,离别的痛苦早已让位给创业的激情,对逝去青春的感伤压抑不住对未来世界的勃勃雄心.

作 者：陈皮 作者单位：刊 名：中国大学生就业英文刊名：CHINA UNIVERSITY STUDENTS CAREER GUIDE年，卷(期)：“”(7)分类号：关键词：

13.痛并快乐着 篇十三

不管我愿意与否，我还是毕业了!离开了那个我生活了6年的学校，离开了那一群死党，在新的学校新的环境里交了新的朋友，开始了我新的初中生活!每一天只是起床，洗脸，刷牙，吃饭，上学，放学，写作业，上网，睡觉这样一遍又一遍面无表情木然地重复着!只是偶尔想起了以前的同学，心里会莫名地涌上一丝伤感。

课堂上，我趴在桌子上望着窗外，望着那片飘浮着几朵白云很蓝很蓝的`天空，又一次想起了我的那一群死党们。欢欢，阿洁，小婉，小敏，斯斯还有阿曼，她们此刻怎样样了?过得好吗?大家都考上了不同的学校，以后，都可能没有机会再见面了，而分离，是友谊的终点。一齐相处了4年多，我永远忘不了那段日子!还记得那次我们一齐出手抄报，一齐比赛唱歌，一齐过生日吹蜡烛，一齐欢笑过，一齐去淋雨过，一齐为了一道数学题而争得面红耳赤。太多太多的在一齐。还有发生在那一间教室里的悲欢离合，欢声笑语。老师慈祥的笑脸，同学们友善的微笑不时浮此刻我眼前。我们一齐走过了多少风风雨雨，经历了多少点点滴滴想着想着，泪水就不由自主地流下来了，泪水划过脸颊往下滑落，滴落在桌子上，一滴又一滴。

一阵微风吹来，发丝在空中飘舞着。我猛吸一口气，抬头仰望着那片蓝天，心里默念着;我的朋友们啊!没有了我的陪伴，也请你们必须要幸福，幸福地生活下去!我拼命地忍住眼泪，不让它再往下落。告诉自己不能哭，千万不能哭。人生的驿站上常常会有许多过客，他们会陪我们走过一段路，但是当这段路走完，到达十字路口时，他们就会告别我们继续去走那条属于他们的路，在友谊的天空留下一抹忧郁的蓝色。郭敬明曾说过，离别纵然悲伤，完美的记忆却永远停驻我们都要好好的。痛并快乐着所以，此刻我们惟一能做的，就只有带着微笑和不舍为他们祝福，为他们祈祷。

忽然想起了张含韵的一首歌，春夏秋冬/偷偷转了一个圈/忽然发现/遗失了一些时间/记忆里/以前熟悉的画面/是不是/一如从前/这些日子/当我不在你身边/你长高了嘛/还是变瘦了一点/风在吹/心在飞/谁在掉眼泪。

14.痛苦并快乐着 篇十四

心理学家皮亚杰指出, 一切有效的活动需以某种兴趣作为先决条件。一年级, 孩子刚刚步入小学校园, 对周围的事物充满了好奇, 正是培养写话兴趣的关键时期。学生一旦对写话产生了兴趣, 就会视写话为一种快乐, 就会满腔热情地去写。既然是这样, 作为一年级的老师, 就要“习作从娃娃抓起”, 设计一些生动有趣的写话训练, 让学生快乐写话, 从而为习作打下基础。在一年级教学实践中, 我的做法是:

一、感悟生活, 丰富写话的形式

生活是写作的源泉。什么是生活?一切日常的活动都是生活。看到的、听到的、闻到的、尝到的、吃饭、睡觉、看电视等, 在孩子的身边, 每天都发生着大大小小的事, 可是, 孩子们在写起话来却总感到无话可说, 那是因为生活素材没有摄取到或摄取不好。所以, 教学中我着重引导孩子怎样通过眼睛这个“摄像机”, 耳朵这个“录音机”摄取生活, 并通过丰富多彩的形式记录下来并使之成为写话素材。

1.符号日记

刚入学的孩子, 大多数不会写字, 我鼓励他们用自己喜欢的符号记录自己想写的话, 可以是三角形, 可以是正方形, 甚至可以是他们自己发明的特殊符号。在家里, 让他把自己记录的日记说给爸爸妈妈听;在学校里, 教师创造机会让他们把记录的符号日记说给同学听。这些特殊的语言符号表达出孩子们特殊的情感, 符号日记这把钥匙也将会成功地开启孩子的习作之门。一次, 一位学生在日记本上记了满满两张奇形怪状的符号, 后来, 让他说说所记的内容, 居然是一个很完整的童话故事。可见, 孩子的能力是无穷的, 看我们老师如何挖掘。

2.实物日记

一年级的孩子, 还不会写很多字, 更不会写日记, 我教给他们记实物日记的办法。比如, 哪一天和爸爸妈妈爬山去了, 可以在日记里记上哪年哪月哪日, 然后在日记本里夹一朵山上采来的野花, 或者用彩色笔画出山上的景色及登山的情景等。开学初的第一个月, 学生的日记本就已经厚厚的了, 有的在里头夹上一片树叶, 表示和爸爸妈妈去树林游玩;有的在纸上滴上一点红药水, 告诉大家他摔伤了;甚至有学生在上面黏上一块黑的泥土, 表示和小朋友一起玩泥巴……可谓五花八门。这样的日记形式, 我想没有一个学生会不愿意写。

3.拼音日记

经过几个星期的学习, 学生掌握了汉语拼音, 我在班级里为学生读美国漫画作家———杰夫·金尼的《小屁孩日记》, 书中有趣的漫画、诙谐的语言深深吸引了学生, 再加上书中记录的事情贴近学生的生活, 他们读起来兴趣盎然。这时我鼓励学生也学着《小屁孩日记》的样子, 用画图和拼音简单记录在学校、社会、家中发生的点滴小事。有学生这样记录:“今天, 我在学校要大便, 但是我没带纸, 就向老师要, 老师给了我一张。”还旁边画了一个人, 一脸的着急。这样的日记看起来有些难登大雅之堂, 但却是孩子生活的真实记录。这样的记录, 对学生来说绝不是难事, 《义务教育语文课程标准》中不也这样说吗?“为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达。”

古人云:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”任何事件, 乐意为之的, 再苦也是乐。无论是实物日记、符号日记还是拼音日记, 学生并不觉得是苦差事, 反而觉得是开心的事、有趣的事, 这样就在不知不觉中进行了写话训练。

二、活用教材, 充实写话的素材

1.活用教材语言

一年级语文课本语言优美, 浅显易懂, 就是很好的写话题材, 学生对课文的内容、人物、事件既熟悉又有自己的感受和想法。我利用教材, 采用仿写、补写、续写等方式对学生进行写话训练。

比如, 苏教版第一册《家》这首诗歌短小精悍, 贴近学生的生活, 深受学生的喜爱。在熟读背诵的基础上, 我这样引导学生:“小朋友, 你们还知道什么是什么的家吗?”尝试让学生模仿诗歌的格式“是的家”说话。“其实我们也能做诗人呢!只要把刚才说的句子连起来就是一首优美的诗了。”然后以小组为单位, 合作完成诗歌仿写。

苏教版一年级教材里还有许多适合通过模仿对学生进行写话训练的段落和篇目, 如, 《小池塘》第二自然段、《鲜花和星星》《水乡歌》等。仿写, 它是铺设在从积累走向表达的一条路, 我想, 这条路要我们教师去铺起来, 把学生引到这个路口, 然后, 让他们自主地、快乐地走在上面。

另外, 我们的教材极具弹性, 为学生提供了想象、思考的空间, 因此, 教学时我还借助教材中的内容, 适时引导学生想象, 以写话的形式把这些空白“补”充出来。有些课文虽然已经结束了, 但意犹未尽, 留下了耐人寻味的想象空间。教学时, 我又抓住这个写话的好时机, 引导学生展开合理的想象续编故事。

2.活用教材插图

一年级教材中课文插图精美、直观, 而插图不仅是学好文章的工具, 也是对学生进行说话写话训练的丰富资源。特别是苏教版教材中识字以及课文等内容, 都配上精美的插图, 让学生结合课文内容描写情景, 既降低了写话的难度, 又激发写话的兴趣。

如, 一年级下册《识字3》的课文背景图片是池塘里的景色。学完课文里的儿歌后, 我让学生仔细观察背景图, 看看池塘里除了蜻蜓, 还有什么景物, 它们都在干什么。然后让学生用自己的语言把图上的内容写下来。有的学生给这幅插图起名《池塘演唱会》, 并这样写道:夏天的早上, 池塘里开起了演唱会。风儿轻轻地哼着歌;荷叶搭起了绿色的舞台;荷花姑娘穿着粉红的衣裳翩翩起舞;青蛙在“舞台”上边跳边唱;蜻蜓也来凑热闹, 边飞边说:“我们也要表演, 我们也要表演!”池塘演唱会真热闹啊!一幅静止的画面, 在一年级学生眼里却是如此生动, 简洁的语言中无不充满童真童趣。看来, 写话的素材无处不在, 看我们教师怎么去发现和充实。

三、放飞想象, 拓宽写话的思路

世界上谁的文章写得最好?一是低幼儿童, 二是文学大师。低幼儿童近乎没有修饰的纯真语言、天才般的想象, 总是让成年人为之感叹。所以, 对一年级的教师而言, 写话只有两件事:一是尽全力保护、挖掘、激发孩子天才般的想象力和纯真语言;二是给孩子传授知识和思想的同时, 尽全力保护、激发孩子天才般的想象力和纯真语言。

1.趣图写对话

为学生提供图片, 可以是两只搞笑的卡通小动物, 也可以是两样静静躺着的文具, 让他们开动脑筋, 想象它们之间会发生什么故事, 会说些什么, 并把它们的对话写下来, 制作成漫画。漫画是学生最爱看的, 何况是自己动手做的呢?学生的兴趣被调动起来了, 写话训练也水到渠成。

2.读话绘画

教育家陈鹤琴说:“绘画是语言的先导, 是表示美感的良器。”表明了绘画与语言有着密不可分的关系。写话前, 为学生读一段小故事, 接着让他们把故事内容用绘画的形式表现出来, 之后, 让他把绘画的内容说给大家听。这样的绘画活动, 用语言补充绘画, 用绘画补充语言, 在绘画创作中, 孩子们的审美创造能力得到较大的提高, 孩子们的语言表达更生动、更富有情趣, 能大方、自信地与他人交流自己的想法, 运用语言的能力得到提高。

四、评价交流, 体验写话的乐趣

《义务教育语文课程标准》十分重视学生习作的交流欲望, 它明确提出:“懂得写作是为了自我表达和与人交流, 愿意将自己的习作读给人听, 与他人分享习作的快乐”。相互交流是培养写话兴趣不可或缺的一环。

1.改进评价方式, 促进师生交流

张万化老师说:“不要用经验作为评价习作的唯一准绳。”评价学生的写作, 我们不妨多一把衡量的尺子, 换一种眼光。学生写话的内容, 一般情况下教师是第一个看到的, 教师对学生习作的评价, 不能只是简单地打个分数, 或几句评语了事。对学生上交的日记, 不管是三言两语, 还是洋洋洒洒, 我总是像朋友一样写上鼓励、祝福、宽慰的话, 并借用QQ表情, 给学生画上一些表情符号, 如, 学生在日记里写, 今天爸爸妈妈带他去吃好吃的东西, 我会在评语里写上:“我也好想吃啊!”并配上一个流口水的表情。学生写遇上一件倒霉的事, 我画上一个吐舌头的QQ表情, 写上:“今天你够倒霉的!”等等。学生特别喜欢这样的方式, 因此就有了表达的欲望, 愿意在日记里和我分享他们的生活点滴。

2.提供发表机会, 鼓励生生交流

我们小时候有过这样一种体验, 自己的习作能被教师当众朗读, 那种愉悦的成就感是无法言说的。于是, 我在班级的墙上开辟了展示作品的园地, 展示他们的作品, 还让他们把作品发到我的邮箱, 让全班学生在电脑的大屏幕上看到他的作品。有些学生的优秀作品还推荐到校刊甚至全国期刊去发表。对于学生的写话内容, 我从不指责写得不好, 只要是完成了, 我都会找机会让他大声读给同学们听, 这也是一种“发表”, 一种荣誉。在这样的交流中学生之间可以互相欣赏, 互相启发, 互相激励, 体会到写话的快乐。

总之, 学习兴趣是推动学生探索知识的动力。每一个孩子都是天生的“诗人”“作家”, 只要他们有兴趣, 只要他们说想说的话, 写话就不难, 作文也不难。作为一年级的语文教师, 我们应该更加积极地探索, 千方百计爱护学生, 培养学生对写作的兴趣和信心, 真正实现让学生“写, 并快乐着”。

摘要：在一年级写话训练教学实践中, 教师的做法是:感悟生活, 丰富写话的形式;活用教材, 充实写话的素材;放飞想象, 拓宽写话的思路。

15.忧郁并快乐着 篇十五

我糊涂了。

青春期的女生都有自己的秘密，或多或少，我也不例外。

那是开学后的第三个星期六，公共汽车上，和往常一样，我抱着灰色的外套坐在窗边的位置，想着，脑海中掠过他白色的身影，可我知道那影子属于Sunny，在很久很久之前。

所以我现在不快乐。

我看见马路边有很多房子，很多树，很多动物，很多人。那些东西融进我的脑海，又很快掠过去了——玻璃上唯一不变的是我的脸，灰色的，潦草模糊，会被任何人忽略，包括我自己。

我一直以为自己不会陷入那朦胧里去。我甚至曾幸灾乐祸地打量滋生在别人那儿的微妙情愫和随之而来的焦灼不安。

可我毕竟才14岁，还没有走过花季。

我讨厌这样。我开始对自己失望，我怀疑自己堕落了。

天空是灰色的，很浓的灰色，要流泻下来似的。

我想起Tluaf贴着我的那张脸，烫烫的，孩子般无忧无虑的天真。我还想起Sunny的美丽与骄傲，生活真的像她说的那样吗？

可我現在只有满眼的灰色。

也许这就是我的生活，天空永远阴霾，我是一只寻找快乐的蜜蜂。

转过头，我看见旁边的男孩，他的眼睛很清澈，如泉水一般。他抱着一个皱巴巴的包，出神地想着什么。

两个星期后，公共汽车上，同样的位置，同样的天气。

我面无表情地看着窗外的灰色，我的天空，我的脸。我讨厌丑小鸭，我渴望变成白天鹅；我讨厌阴天，我需要太阳。然而不是每个丑小鸭都可以变成白天鹅，也不是每一朵云后面都藏着太阳。我不再怀疑我的生活是灰色的。

车门开了，一个男孩提着一个大包上来，我认出是上次那个，怎么会这么巧？我很想笑。他在我旁边坐下时，我看见他手上缠着白纱，上面有个鲜红的点。他和上次一样，抱着包在想什么。

我一直盯着那个红点，想象发生在他身上的事，又想我的事。

我的外套滑落在地上，他帮我捡起来。

谢谢。我说。

他笑了笑。

到站了，我们下车朝各自的方向走去。

太阳出来了。

如今的我已从那朦胧中苏醒过来。春天来了，我是一个没有免疫力的人，一不小心染上了病毒，它们在合适的季节、合适的时候疯狂地滋长，我因而变得脆弱。但我会很快好起来，因为我是那么喜欢自己，那么热爱生活。

生活是金色的，只是有些时候会被另一些颜色覆盖，比如乌云，比如血液，可是只有经历了那些没有太阳的日子，我们才会真正地看清楚生活，真正地成长。

你说呢？

16.忙并快乐着 篇十六

我坐上舅舅的车，望着场外的风景，在宽宽的高速公路上飞跑，在长满柏树的群山间飞跑，在田野乡间的小路了飞跑，啊，真是太美丽了

跑呀跑呀，从早上到中午，到下午，爸爸说近了近了，突然出现熟悉的身影，哦，是二姑夫，四姑父、大伯、哥哥姐姐，哦！我们到了，他们笑眯眯地望着我，好像在对我说，我们想死你了。

我一下车，就跑进屋里去寻找小狗好好，和我找到一大片也没有长着。这时二姑走过来说，刘睿别找了，你走后，小狗好好特别想念你，天天都在公路上走来走去，有一天，一辆车驶过把狗好好给了。这时我忍不住热泪盈眶，眼泪不听话的流了出来，小狗好好，我想你这一年，你却出现不幸，真是对不起！

这时，妈妈过来说，咱们一起去摘柠檬吧！我擦干眼泪，怀着对小狗好好的思念，跟着弟弟们一起摘柠檬，我看见一棵一棵的柠檬树，上面挂满了柠檬果子，真是太开心了，我要在几个拿回家泡水喝。

晚上，舅舅和弟弟舅妈要走了，我真有点依依不舍，我还盼望着在二姑这里能够和弟弟一起去爬爬山，一起到田间捉鱼，一起在树丛竹林里捉迷藏呢！但舅舅舅妈还有事，弟弟又不能和我们在一起，只好又眼泪汪汪的看着舅舅开坐车拉着弟弟和舅妈走了！

17.累并快乐着 篇十七

下面就从以下三方面具体来谈谈的我体会吧。

一、班级管理，让我喜欢让我忧

接手一个班级，对它的管理似乎成了一件重要的事。一个班的班风就直接影响着每个孩子的发展。

俗话话：“没有规矩不成方圆。”制定班级制度是事在必行的，但是这些制度又必须是适合这个班级集才行。

为此，我从以下几方面着手：

1、开设“悄悄话”空间

要了解学生成了首要做的事，除了简单的自我介绍，当然还少不了与学生的交流。于是我在周记本中开端了“悄悄话空间。每次写周记时可以把他们自己的想法写在里面，这样就可以让那些平时比较腼腆的学生也能有说出自己心里的感受的机会。

一学期下来，我真的在“悄悄话”中，收获了许多宝贵的东西：有的学生会告诉我班级中存在的小毛病；有的小朋友则把自己学习上遇到的困难告诉我；有的会把自己的心情写在上面；还有的会说说他们的愿望。

收获之余，也少不了一些失落，因为还是有那么几个孩子，不愿意打开心扉说说自己的内心感受。也许时间是最好解决的办法，给他们足够的时间去感悟，去体会。

2、民主竞选

记得我们班在开学后的两周后才选出了新的班委。这次竞选是自我推荐与集体投票认同才选举出来的。可以说当选的每一个班干部都不得是有自愿和集体认可的。我相信只有自己乐于担任工作并得到大家的支持的班委才能出色地做好各自的工作，也才能真正锻炼自己的能力。

3、班级公约

半学期后，制定了班级公约。因为这时我对他们有所了解，而他们彼此也更熟悉了。这次制定公约同样是经过大家商量，共同根据班级实际情况制定出来的。

在下半学期中，大家基本上能依据班级公约上的规定来要求自己。

也许班级管理就是离不开学生关系与师生关系两者吧。而师生关系之间的关系似乎更是微妙而难以处理妥当。既想与学生靠近些，但又怕太近了失去了威信。这常常让我陷入担忧的境地。

二、喜讯频传，让我欣喜让我愁

学校的各种活动丰富了学生们的课余生活，也让他们增长了许多课外知识，所以每一次活动他们都不愿意轻易错过。在各项活动过程中也取了不少成绩。

校运会上学生的团结精神发挥到了极致，不论是在教室的学生还是在运动场的学生，都想着是为班级体争光，于是经过运动员们的努力夺得了团体第三的好成绩。另外也取得了好多个人的第一，光荣榜上的奖状就是对大家最好的鼓励！

然而当我看到大家为了集体荣誉感不断拼搏的同时，也有些发愁。因为有好多学生的心情只能留在作文中。他们只能呆在教室，等待运动员们的消息，我知道大家想为队员们加油的心情，但因为条件有限，只能让大部分同学失望地呆在教室。我担心时间长了，那些热情会被消灭。

同样，在其他活动中也是如此。参与的同学热情高涨，但不参与或者是无法参与的同学的热情就会慢慢淡下来，最后甚至连对活动本身的兴趣也没有了，这样就不利于培养孩子们的兴趣了。

当我在班上表扬哪位学生的作文又在哪里发表时，头几次，似乎对其他同学也有一种促进作用，但是后来，几乎大家都已经习惯了，只有这么几个人能写出好文章，而其他人对自己的写作水平似乎也没有多大的信心。难道同成绩来鼓励孩子也不是长远之计？

三、课堂展现，让我深思让我学

给孩子们上课当然是教学的主要部分。我也知道精彩的讲课会让孩子们听得入神，会跟随着老师的步伐，但是往往自己的讲课无法满足所有的孩子，所以在课堂上总会出现一些走神甚至是讲话的孩子，这不得不引起我的反思，我想知道自己的问题到底出在哪？

当然最让我激动的是，在课堂上听到孩子们独到的想法，这往往能碰撞出一些灵感的火花，给我不少启发，可以想到许多备课时不曾想到的问题。

根据孩子们在课堂上表现出来的情况，我发现孩子们的表达能力不是很好。不论是课堂上的回答问题还是让他们随堂写些小片断，他们的表现并不是十分出色。为此，我设计了两个内容“课前即兴演讲”和“轮流日记”。我希望通过学习这两块内容的训练，让孩子们能提高口头表达能力和书面表达能力。

课前即兴演讲，要求每个孩子按顺序，在每节课开始上正课之前讲一则自己事先准备好的小故事。不知道为什么大家对成语小故事比较感兴趣，一学期下来，发现孩子们知道的成语典故已经有好多了。还有的学生会在别人讲完以后发表自己的不同看法，就这样，大家在一起听，一起讲的过程中，渐渐也练就了说话的能力，口头表达似乎已经不是他们所惧怕的内容了。

18.痛并快乐着 篇十八

首先我们来关注一下最近流传的消息。第一，小本(EPc上网笔记本之类简称)中嵌入3G芯片的笔记本厂商已远不止一家，同时我们也看到一些传统手机厂商对小本蠢蠢欲动，包括放风出来后又很快否认马上推出小本的NOKIA。其次，在股市非常低迷的时候，山寨手机的幕后老大联发科(MTK)等重量级的手机设计厂商的股票却表现强劲。此外就是山寨笔记本大会已在深圳召开，据说像INTEL，微软、威盛等重量级厂商都派有人员参加，只不过行为非常低调而已。而在3G方面，就目前国内情势来看，移动在TD-SCDMA建网方面进展是最快的，并且据说设备采购上都留有较大富裕，为以后升级做准备；而电信和新联通却还在做更多的调整。其实，大家都知道，3G以后就是4G。欧洲今年已率先开始部署4G商用网络了，而承担建设任务的则是我国的华为公司；无独有偶，中国的4G商用测试网也将在明年上海世博会期间开通。所有这些都将预示着我们上网将真正变得快捷和自在。

既然如此，那么我们通过3G甚至4G还能干什么?中国人的智慧是无穷的，或许不久的将来，山寨文化将给我们一些意想不到的惊喜。其实看看当初拨号上网到现在的宽带普及带来的网络内容的变化，可谓翻天覆地，比如现在可以下载甚至网上直接观看高清资讯，而这在以前则是不可想象的事情。不过，在这里笔者希望为大家带来的则是另外一种让人热血沸腾的新技术——3D立体显示，目前该技术开始商用了。大家只要在电脑上安装好软件，接上相应的显示器，带上专门的眼镜，就可以看立体电影，玩立体游戏。笔者前段时间亲自试用了一下，真是感受到小时候看立体电影所带来的那种快乐，特别是玩赛车游戏，当那被撞的路牌，电线杆等物品迎面飞过来时，那种下意识的躲闪着实让人忍俊不禁，而且这种感觉与Wii还有所不同。当然可以想象一下，如果把3D立体和Wii那种动感结合起来玩枪战侠客等游戏，那将会是什么样的感受呢，我想这一定会让人激动不已的。当然，3D显示现在还不是很完善，比如画面通过差值算法变成立体后细节上还相对粗糙，跟真实的还有较大区别；带3D眼镜立体显示时间长了，容易让人产生恶心等不舒服的感觉；而且还有另一个恶果，在游戏中你可以开飞车到处撞车，而在现实中你却不得不极力压抑这方面的习惯冲动。

上一篇：自述个人先进事迹材料下一篇：秋季运动会秩序表