《纪念白求恩》教学实录及备课过程

2024-09-06

《纪念白求恩》教学实录及备课过程（3篇）

1.《纪念白求恩》教学实录及备课过程篇一

教学目标：

1学习白求恩的国际主义精神。

2学会通过找重点句的方法归纳各段的内容要点。

3学习对比的手法，理解其作用。

教学重点：

学会通过找重点句的方法归纳各段内容的要点。

教学难点：

学习对比的手法，理解其作用。

教学时间

两课时

教学方法：

根据问题学生通过问题自主学习，老师加以点拨。

教学工具：

课件

第一课时

教学目标：

1了解白求恩的有关情况，辅助理解文章内容。

2掌握文中的生字词。

3熟读课文，找出各段的重点句归纳各段要点。

4理解对比的手法作用。

教学过程

一、导语

背景介绍：本文是在白求恩逝世一周年之际毛泽东同志在延安干部会上的一次演讲。

当时抗日战争已经两年多。我晋察冀部队在粉碎日军冬季大“扫荡”中取得了胜利。国民党顽固派在日本诱降和英美劝降之下发动了抗战期间的第一次__高潮。

二检查学生的预习情况。

1找学生说说白求恩的情况，要求不看课本。

白求恩

(1890—1939)加拿大共产党员，的胸外科专家。生于加拿大安大略州格雷文赫斯特城。年青时代当过工人，卖过报纸，和劳动人民有过广泛的接触。多伦多大学医科毕业。后到蒙特利尔皇家维多利亚医院任胸外科医师和卡第维圣心医院胸外科部主任。英国皇家外科协会会员，发明创造了不少胸外科医疗器械。1936年德、意法西斯侵犯西班牙时，白求恩任加拿大医疗队长，随加拿大志愿军奔赴前线，为反法西斯侵略的西班牙人民服务。1938年1月，为支援中国人民的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率加美援华医疗队到中国。同年3至4月到达延安，不久转赴晋察冀边区，任晋察冀军区卫生顾问，帮助军区和各军分区全面地改进医疗工作，建立起医院，并亲自编写教材进行讲授，从实际工作中培养和训练了大批医务干部。在战斗中，因抢救伤员感染中毒，于1939年11月12日在河北唐县黄石口村逝世。

2指生读预习提示中给的生字词。要求对准字音。

3解释这几个词的意思。

三学生默读课文，找出各段的重点句，并一次归纳各段的内容。

第一段：“一个外国人，毫无利己的动机……每一个中国共产党员都要学习这种精神。”赞扬白求恩的国际主义精神。

第二段：“白求恩同志毫不利己，专门利人的精神，……对同志对人民的极端热忱。”赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

第三段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

第四段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”

四各段之间的联系是怎样的?

这四段要点都是共产主义精神的具体表现。

五完成课后练习题三，加深对文章的理解。

对比方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。

六课堂练习：填入习题三。

课后记：

要常常在课堂上注意培养学生的理解能力和概括能力及语言的组织能力。要让它基本贯穿每一节课。

第二课时

教学目标：

1体会本文“叙”、“议”表达方式的运用

2体会文章的语言特色

1找出各段中的“叙”和“议”的句子来，读一读，体会一下其作用。

⑴“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。

本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的?

⑵第一段

“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。

先叙后议。

先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。

第二段：可分三层，每一层都是先叙后议

①②|③④⑤⑥⑦|⑧⑨⑩

叙议叙议叙议

第一层：先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。

第二层：先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。

第三层：先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。

第三段

“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。

第四段

“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。

先叙后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。

2文中哪些话是正面介绍白求恩?哪些话是侧面介绍?侧面介绍有什么作用?

“白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍;

“从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍

侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。

3本文的语言有什么特色?

⑴设问句，如：“这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”

引起读者的注意。

⑵双重否定句，如：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。”

加强肯定的语气。

⑶排比句，如：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”

从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。

4小结

这篇议论文运用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里的认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。此外文章还运用对比手法，正面介绍和侧面介绍，语言生动简洁，说服力强。

5课堂训练

㈠用成语表达下列几句话的含义。

⒈心里充满真诚和热情。()

⒉态度冷淡，毫不关心。()

⒊看到别的事物就改变原来的主意()

⒋接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。()

⒌缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心。()

㈡《纪念白求恩》这篇文章题目中“纪念”二字揭示了文章的()

A.写作目的与文章主旨

B.文章内容与论述重点

C.写作动机与论述缘由

D.表达方式与论述方式

《纪念白求恩》一文中心论点是()

A.学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

B.学习白求恩同志伟大的国际主义精神。

C.学习白求恩同志毫无自私自利之心的共产主义精神。

D.学习白求恩同志对技术精益求精的精神。

课后记：

补充：记叙文和议论文中的区别，利用表格的方式来区别，对比鲜明突出，一目了然。

要培养学生记笔记的习惯和圈点批注的阅读习惯。

★ 《纪念白求恩》颁奖词

★ 纪念白求恩颁奖词100字

★ 《纪念白求恩》的阅读答案

★ 纪念白求恩的赛课教案

★ 白求恩颁奖词100字

★ 白求恩事迹颁奖词

★ 写白求恩的颁奖词

★ 卫生系统学习白求恩心得体会

★ 白求恩的救人事迹材料

★ 《珍贵的纪念》教学设计

2.《纪念白求恩》教学实录及备课过程篇二

1.课堂实录片段

师:谁来说说自己的想法?

师:生1的求解过程主要借助什么?

生2:等比数列定义及前n项和的性质:Sm+n=Sm+Sn·qm。

师:嗯,学以致用,很好!对此题还有不同的解法吗?

师:思路很好!运用等比、等差数列的公式求解,这是通法,大家必须掌握!还有不同意见吗?这两位同学的解法有问题吗?

生4:因2S5,S10,S20-S10成等比数列,由等比数列的定义可知2S5≠0,S10≠0,S20-S10≠0,但当q=-1时,S10=S20-S10=0,条件不成立了。

师:观察得很仔细,说得非常好!生1与生3的最终结果都是正确的,但解题的过程都有瑕疵———忽略了等比数列定义的隐含条件,实际上,q≠-1是本题的隐含条件,在解题过程中对它应进行说明。还有更好的解法吗?

生5:若S5,S15,S10是等差数列,则S5+S10-2S15=(a6+a7+…a10) -2(a6+a7+…a15)=-a6(1+q+…q4)(1+2q5)=0。因此只需要q5=-1/2。由2S5,S10,S20-S10成等比数列知:2S5·q10=S10=S5+S5q5,且q≠-1, 所以2q10=1+q5,即当q5=-1/2,S5,S15,S10是等差数列。

师:生5按探索性问题的思路求解,不错!从以上讨论中大家能得到什么结论?

生6:等比数列当q=-1时,其前偶数项的和为零,否则前n项和不可能为零。

师:对!我们在处理等比数列问题时要注意它的隐含条件:每项均不为零,这也是等比数列与等差数列概念的最大区别,因此解题中要时刻注意等比数列的概念。

2.教学随想

数学教育家波利亚说过:“中学数学教学的首要任务就是加强解题训练。”在解题教学中,我们除了训练学生对解题的思想方法、命题的性质和一些公式、定理的运用外,还应对数学概念加以关注。本节课通过学生对此题探究过程,给予了我们一些启示:首先,教学例题的选取应具有典型性:入口宽,有多种解法,让大多数学生都有思路,注重考查基础知识、方法,有利于提升学生分析问题解决问题的能力。学生对本课例题的解法多样,如生3用公式法是多数学生都会想到的方法,而生1运用性质又具有一定的灵活性,生5则采用逆推法更简单,这些都体现了教学面向大多数学生的理念。其次,教学应紧扣数学知识最根本的东西———概念,李邦河院士曾指出“:数学,在根本上是玩概念的,不是玩技巧。”本题大多数学生用了等差、等比数列的定义解决问题,但又忽略了等比数列定义的隐含条件,这提醒我们平时的教学对数学概念应有足够的认识,不能照本宣科外加几点注意,而应创造适当的学习情境让学生自己去体验数学概念的产生、形成与运用过程,让学生在犯错中重新认识数学概念,这样才能对概念有本质的理解。最后,课堂教学应重在引导学生真正地参与其中,调动学生探究的热情,去亲身经历发现问题、解决问题的过程,从而激发学生学习数学的兴趣与主动性。教师应找准自己的角色,不能“越位”,根据学生的真实学情, 在教学中适当地进行引导与点评,让学生在解题过程中经历曲折、获取成功、找到学习数学的信心,真正地落实以人为本的教育理念。

摘要：在解题教学中,应着力挖掘每道例题的教育教学价值。通过引导学生积极参与解题的过程,探究解法的多样性,发现数学概念的重要性,提高他们对知识的灵活运用能力,完善其解题的思维模式与习惯,从而有效地提升解题教学的效率。

3.《纪念白求恩》教学实录及备课过程篇三

《奶奶的白发》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、体会长辈为后代的成长付出了许多艰辛和劳累，从小就要懂得尊敬长辈。

教学准备：课件、课前让学生访问自己的长辈。练习教学语言（生动、有感染力）教学过程：

一、复习检查

1、今天这节课，我们继续学习第11课（教师手指课题，让学生读《奶奶的白发》），首先，老师要检查一下小朋友课文的词语读的怎样？

2、（出示词语），开火车读（指名朗读）读得真正确，真流利，（动听），我们一起来读一读！每个词语读一遍。（齐读）

指着好奇黑黑的一半爸爸低下头吭声怎么高兴抬起头望着操心抚摸奶奶头发雪白雪白

过渡：通过学习，我们已经知道奶奶的头发雪白雪白的？请看图：（出示课文的第一幅图）：小男孩和奶奶坐在院子里干什么呢？？

二、教学第一自然段。

1、课文的第一自然段就描写了这幅画面，(出示第一自然段)，先自己读一读，谁来读一读（读大屏幕上文字）？（指名读）

2、小朋友，读完之后，你知道了什么？（我的头发是黑黑的，而奶奶的头发是雪白雪白的。）（学生边回答师边出示黑黑的、雪白雪白两个词语）。这里为什么不说奶奶的头发白白的，用了“雪白雪白”的？（小朋友可以说一说）下面老师要考考你：你还能找出几个和雪白雪白差不多模样的词语吗？：火红火红，碧绿碧绿，鲜红鲜红。然后请你选择词语，填空！试着完成这道填空题。出示：

我们的国旗是（）的。（鲜红鲜红）

地上的小草是（）的。（碧绿碧绿）

田里的稻子是（）的。（金黄金黄）

3、请你再读读小男孩的话？（指名读、齐读）小男孩呀发现自己的头发是黑黑的，而奶奶的头发却是雪白雪白的，他感到怎样？（生：好奇）。（出示：好奇），好奇的意思你明白吗？（换一个词语）（奇怪）那你能当一当这位小男孩，试着读出他好奇的语气吗？（指名读，男女生读，）齐读

4、小朋友读得多投入啊！谁能不看书，加上动作和表情好奇地问奶奶？先练一练。（指名表演，齐表演）

三、教学第二自然段。

1、小男孩的好奇，引出了奶奶的心里话，那么奶奶是怎样回答的呢？请你快速地读一读第二自然段，从中找出答案。（学生自由朗读）

2、（学生答到时教师出示第二幅图和奶奶的话），奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”我们一起来读这句话（齐读），从奶奶的话中，你知道了什么？

（奶奶的白发是为了爸爸和我操心而长出来的。）生活中，你的奶奶爷爷，外公，外婆，是怎样为了你的爸爸妈妈，为了你，操心的？说话练习！！

小结：是呀，奶奶，外公外婆，辛辛苦苦为你，为你的爸爸妈妈操劳了一辈子呢，她们是无怨无悔！你看

奶奶说话的表情，看图：，提示。（笑着说）多么和蔼可亲的样子！那你就带上笑的表情再来读读奶奶这句话。

4、谁愿意来试试？谁还愿意再来试试？）