写生院子里的树教案

写生院子里的树教案（2篇）

1.写生院子里的树教案 篇一

1.懂得这篇课文是以童话的形式讲明了年轮、树冠的形成和作用。

2.结合实际生活，观察和认识年轮和树冠，在实践中增长知识。

3.练习运用联系上下文理解词语的方法，掌握本课新学的词语。

4.分角色朗读课文。

教学重点难点：

1.从老槐树讲的话中理解年轮和树冠的形成和作用。这是教学本文的重点和难点。

2.掌握联系上下文理解词语的方法，这是语言能力训练方面的难点。可以先指点后放手训练学生的这种能力。

教学思路：

课前布置预习，让学生自己借助拼音练习读课文，要求读得通顺、流利。课堂上，首先要指导学生在理解词语的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容;然后，通过理解重点词句，理解课文的主要内容及叙述顺序，知道文章的体裁是童话，懂得有关树木的一些科学常识。

教学中，要体现阅读课的特点，着重指导学生把讲读课上学到的联系上下文理解词语的方法进行阅读，初步培训学生独立阅读、独立思考的习惯和能力。对于教学的重点和难点，教师可根据童话的表现形式，学生的`兴趣，采用画图填空的方式，指导学生理解课文所讲述的科学知识。整个教学过程，教师应稍放手一些，通过点拨，尽可能让学生独立地阅读、思考、讨论。

课后可布置学生到室外实践，具体观察认识槐树的树冠、凭借槐树树冠的茂盛和稀少辩别方向，以提高学生对课文所学知识的感性认识。

教学准备：

画有老槐树、小槐树、一截树干横截面的图片或投影片;指南针的实物或图片;几片槐树叶。

教学时间：

二课时。

教学过程：

第一课时

一、请学生讲题目。

1.解释：悄悄话。(表演)

2.谁和谁的悄悄话?出示槐树叶认识。

二、根据问题，请学生读有关部分的课文。注意读准轻声字音。

1.这篇课文讲的是什么地方、谁和谁的悄悄话?(读第1自然段)理解：悄悄本文指声音很低。

2.课文具体讲了什么时候的一次悄悄话?(读第2自然段第1句)理解：晴朗无云，少云。吹拂轻轻地吹动。

3.小槐树和老槐树谈话的第一个内容是什么?(读第25自然段)理解：晃动脑袋摆动，课文中指树的枝叶部份被风吹得左右摇摆。沙沙课文中指秋风吹得树枝、树叶发出的响声。

4.小槐树和老槐树谈话的第二个内容是什么?(读第6、7自然段)理解：槐树的头发：指槐树的枝叶;树冠就是课文中的头、脑袋。

5.小槐树和老槐树谈话的第三个内容是什么?(读811自然段)认识指南针，(出示实物或图片)，谁知道指南针是干什么用的?哪国人发明的?(我国古代的四大发明之一)出神形容小槐树听得很专心、很有兴趣。

6.小槐树又问了老槐树一个什么问题?老槐树是怎么回答的?(读1216自然段)理解：

记录记下来。好奇课文里是说新奇，有兴趣。神秘让人捉摸不透其中的秘密。

7.齐读最后一段(第17自然段)。理解风停了，老槐树和小槐树也停止了说话。(风停了，树枝不晃动了，也就没有沙沙的响声了。)静悄悄悄悄，这里是没有声音，很安静。(板书)

三、分角色有感情地朗读全文。

对写小槐树的句子，注意读出天真、好学的语调和表示它聪明的神态。

四、布置作业。

1.自由组织三人一组分角色朗读课文。

2.自己找树木去观察，实地理解年轮、树冠是什么。

第二课时

一、分角色有感情地朗读课文，知道课文是一篇童话。

二、回答问题，理解词句。

1.老槐树和小槐树的悄悄话是怎样开始的?我的记性可好了是什么意思?

记性是说人的记忆力。这里树的记性是指什么?(年轮)出示图片，什么是年轮?(木本植物茎干横断面上的同心轮纹)你是怎么知道这个意思的?

为什么说我的记性可好了?

小结：要联系下文理解记性;联系全文理解这句话。

2.出示画有老槐树和小槐树的图。

3.指名学生填空。在老槐树、小槐树图下分别填第一组括号：槐树、()槐树;()记性;()岁。

4.根据树的年轮的特点，填第二组括号：()面，(填6个括号)，()=脑袋()=头发

5.年轮不仅表示树木的年龄，还有什么作用?

(1)为什么年轮也可当作指南针?理解句子：

①现在人们老是按照自己的需要给我们修剪枝叶。(修剪成一定的形状)

②我们心里是很清楚的。(心里指什么?)

(2)年轮是怎样记录气候的?

6.小结：树木年轮共有哪三个作用?上讲台指着图讲解。

三、填空。

出示写有句子的投影片或小黑板。根据课文内容填空。

1.年轮稀疏的一面是()，年轮密集的一面是()。

2.()的年份，年轮就长得宽，()的年份，年轮就长得()。

四、分角色朗读课文。

先自己读，再朗读，然后请两位同学读，最后全班分为两组分角色朗读，教师读叙事部分。五布置课外活动，或者到室外实地观察认识槐树，凭据槐树辨别方向。

2.写生院子里的树教案 篇二

(课堂上学生每六人为一组，共有八组，每组围坐在一起，坐得很端正，显得有些拘紧)

师：同学们，你们喜欢童话故事吗?

生：喜欢。

师：你们都听过或读过哪些童话故事呢?

生：我读过《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《小红帽》。

生：我听过《渔夫和金鱼的故事》、《小花猫照镜子》。

……

(学生纷纷发言，不时的和小组同学相互观望，会意微笑，他们不再拘束)

师：你们读得童话比老师多，真棒!(教师竖起大拇指笑)今天，我们还要读一篇童话《院子里的悄悄话》。(板书课题)先告诉你们，课文讲的是树的知识。你们知道树的哪些事?谁想愿意说一说?

生：我知道树有很多种。

生：树有树干、树枝和树叶。

生：树可以用来做家具。

生：我们坐的桌子、椅子都是用树木做的。

……

师：好，同学们知道的真不少，下面我们来研究课文。给你们10分钟读课文，边读边想，你读懂了什么?

(学生开始出声朗读，边读边用笔勾画)

(学生读完)

师：现在老师给你们每组发一张纸条，你们先讨论一下，然后把你们读懂的学问都记下来好吗?

生：好!

师：你们大约需要多长时间?

生：3分钟，5分钟，10分钟……

(学生开始活跃起来)

师：(笑)这样吧，给你们10分钟行吗?

生：行。

师：现在开始讨论吧!

(学生热烈的研讨起来，教师发给学生每组一张纸条，然后到各组参与活动，还不时地与学生讨论。)

(10分钟到)

师：同学们，时间到，讨论记录做好了吗?

生：做好了。

师：咱们说一说吧!哪一组先来?

生：我们组先说。通过老槐树和小槐树说得悄悄话，我们知道了树有年轮，树冠可以指示方向，大树还可以记录气候呢!

(学生一边说，教师一边板书)

师：你们组学到的还真不少呢!那么年轮是什么?

生：如果把大树锯开，里面就有一圈一圈的，这就是年轮。

师：是这样吗?(教师在黑板上画出年轮示意图)

生：是。

师：年轮有什么作用?

生：可以记录树的年龄，几圈就是几岁。

生：还可以指示方向，圈圈离得远的地方是北，近的地方是南。

生：不对，远的地方是南，近的地方是北。

(学生产生了争议)

师：到底谁对?说出理由证实自己的结论。

生：书上这句话是这样写的：年轮稀疏的一面是南，年轮密集的一面是北。稀疏就是离得远，密集就是离得近。

师：多有力的证明啊!他连“稀疏”和“密集”的意思都给我们讲清了。(指另一生笑问)你服了吗?

生：(不好意思)心服口服。(众生大笑)

师：树的年轮好象一样东西?

生：(抢答)指南针。

生：老师，我们组还懂得了树冠能指示方向，枝叶茂盛的一面是南，枝叶稀疏的一面是北。

师：好，这有一片树林，我走进去后分不清东南西北了，你帮帮我吧!

(出示树林图)

生：(学生边指图边说)这边枝叶茂盛就是南面，这边树叶长得少，就是北面。

师：谢谢你!这次我迷不了路了。(生笑)

生：树的年轮还可以记录气候，高温多雨的年份年轮长得宽，干旱低温的年份年轮就长得窄。

师：(指年轮图)那你给说说哪年高温多雨，哪年干旱低温?

(生指图说，大家鼓掌)

师：说得真准确，奖励一朵小红花。(发红花)老槐树和小槐树的悄悄话有这么多学问，我们怎么去读读它?

生：分角色去读。(生兴趣盎然)

师：好，我们先分组练习，要一边朗读一边表演。(学生以小组为单位进行练习)

(选一个小组戴上头饰，边表演边朗读)

师：真有表演才能，教老师为你们颁发集体奖。(发奖状，大家鼓掌)你们从课文中学到了这么多关于树的知识，那么课文中没有的，你们谁还知道?

生：我还知道大树可以减少噪音。

师：你怎么知道的?

生：我是从书中看到的。

师：(点头称赞)读书真好，你是个爱读书的孩子，我也要向你学习。

生：我还知道树可以吸收二氧化碳，放出氧气。

生：树还可以美化环境。

……

师：树有这么多好处，我们小学生应该怎样对待它?

生：我以后要保护树木。以前，我老是折树枝，还用小刀割树皮，我错了。

生：我以后要再看到小树要刮倒了，我会用小棍把树绑上，这样小树就不会被风吹会了。

师：好，老师看到了还要帮你带上一根绳子。(生笑)其实，每一棵树和我们一样也是有生命的，我们要像爱自己的亲人一样去爱它们。让这些小树像你们一样生活得幸福快乐，好吗?

生：好!

(在学生欢快的笑声中，下课铃响了)

案例分析：

开始导入，给学生创造一种轻松、平等、和谐的教学氛围，在师生互动之中，引出了教学课题。

教学过程中，给学生分成8个小组，学生合作学习，开阔了学生思路，起到了相互启发的作用。又通过讨论，学生对课文内容深入理解，对课外知识拓展延伸，还培养了学生的环保意识和爱心。课堂中教师适时点拨，师生互动，真正体现了教师组织者、合作者、促进者的角色。

作者邮箱： zyqzxf@163.com