班主任学习培训

班主任学习培训（13篇）

1.班主任学习培训 篇一

班主任培训学习心得

主题班会是班主任管理班级工作的一个重要组成部分，它能够帮助学生提高对某问题的认知能力，提高学生的自我教育能力，有助于班集体建设。一堂成功的主题班会课，离不开各方面的因素，诸如班主任的有效引导，师生的精心准备，学生潜能的激发„„一堂好的主题班会课一定能给学生带来深刻的教育意义，在学生成长的过程中注入营养，因此，我们必须加倍努力，不断提升自我，加强业务学习能力，并为学生搭建成功的桥梁。

在这次培训中，我观摩学习那些优秀教师们的主题班会。看完这些主题班会后，我在想：假如我有这样的机会去设计开展一场主题班会的话，我会如何去做？

一、主题要鲜明。应该从学生的学习状况或者班级中存在的问题出发，让学生一起确立主题、设定目标、制定计划，让他们了解主题班会活动的目的与意义。

二、准备要充分。在筹划主题班会活动的过程中，要充分尊重学生的意见，鼓励学生主动参与到活动中来。准备工作是否充分对主题班会的开展会有很大的影响。此外，事先必须对主题班会的各个环节做好衔接工作，以确保班会活动的顺利进行。

三、形式要新颖。学生往往对主题班会有比较浓厚的兴趣。因此，采用不同的形式可以激发学生参与活动的兴趣，寓教于乐。比如演唱歌曲、表演小品、朗诵诗歌等等。

这些仅仅能够帮助我们开好主题班会，对我们教师来说，开展主题班会最重要的目的是育人。所以，为了达到这个目的，策划、组织、参与的过程需要老师与同学们一起用“心”去做好每一件事。只有用心，才能够感人，也才能够育人。因此，我认为，只有能够育人的主题班会才称得上成功的主题班会，这样的主题班会也就取得了实际上的意义。

2.班主任学习培训 篇二

答:2006年1月底, 海南师范学院经国务院高校设置委员会评议、教育部批准, 正式更名为海南师范大学。如何办好人民满意的师范大学成了海师人面临的重要课题。在深入调研和认真思考的基础上, 经过全校上下办学思想大讨论后形成共识:由师范学院向师范大学转变最主要的应该是办学功能的进一步优化, 一所师范大学不仅要开展教书育人、科学研究, 而且更要服务社会, 需要建立一个大平台, 完善师大服务社会的功能, 在服务社会中真正体现出省属师范大学在当地的不可替代性, 在服务社会的过程中彰显自己的特色, 提高学校自身办学水平和教育质量。同时, 进一步提出了海南师范大学要“走进基础教育、服务基础教育、研究基础教育、引领基础教育”的办学理念。2006年5月, 海南师范大学向海南省委组织部提交了《海南师范学院关于开展顶岗支教实习顶岗培训工作的报告》, 时任海南省委副书记的罗保铭同志对此项工作十分重视和关注, 专门作了批示。受此鼓舞, 海南师范大学提出了《海南师范大学面向少数民族和贫困地区的“播种希望”行动计划 (2006年-2010年) 》, 计划包括三项行动, 分别为:“双五百”人才工程、少数民族和贫困地区中学教师脱产提高培训和“周末流动师资培训学院”。项目得到了海南省委组织部、省财政厅、省扶贫办、省教育厅等部门在政策、经费上的大力支持, “周末流动师资培训学院”项目于2006年10月开始实施。由于效果显著, 项目于2010年9月被海南省委、省政府列为《海南省中西部市县人才智力扶持行动计划》十大项目之一, 从2011年开始实施至2020年, 2010年11月, 省委组织部、省教育厅、省财政厅、省扶贫办联合制定了“周末流动师资培训学院”项目实施方案。目前项目在海南师范大学教师教育研究中心的管理、监督、协调下, 正在有序、有效的推进中。

问题2:如何理解“周末流动师资培训学院”是农村教师专业成长的学习共同体?

答:农村教师学习共同体是由农村教师为主的学习者及其学习环境构成的一个学习功能整体, 它包括学习主体、学习目标、学习资源、学习规范、学习情境五个要素。其活动样态是学习者与学习环境、学习者与其他学习个体和学习群体之间密切联系、相互作用, 通过知识吸纳、内化、创新、外化、反馈等过程完成知识和意义的建构, 实现有效学习的发生。“周末流动师资培训学院”是农村教师专业成长的学习共同体, 它的学习主体是农村教师、中学兼职指导教师、大学专职指导教师, 他们的共同目标是通过学习共同体这一平台, 在互动交往中实现并满足各自的需求, 最终实现共同发展的目标。它包含了多元化的学习资源, 既有大学教师身上所代表的大学理论资源, 又有中学骨干教师和农村教师身上所具有的不同的条件性资源和素质性资源, 伴随着学习主体的交往互动, 实现了大学资源与中学资源相结合、城市资源与农村资源相融合、理论资源与实践资源相整合。学习活动规范主要体现为学习主体的自觉参与、广泛互动, 平等交流。学习情境是把学习活动放在农村乡镇中学, 通过“同课异构”给学习者提供研究农村中学教育教学问题的真实情境, 随之进行的“研讨交流”和“专业引领”呈现了学习者不同的知识、经验和文化背景下的思想碰撞。通过这一学习共同体各要素之间的相互作用、相互影响、相互促进, 实现所有参与者的职业理想与师德、专业知识与技能的共同发展和提高。

问题3:与其他的培训相比, “周末流动师资培训学院”具有怎样的培训特点呢?

答:“周末流动师资培训学院”的培训特点, 总的说来就是整合省内优质资源, 利用周末时间送训下乡, 按照“立足课堂、服务学科、培训骨干、辐射全员”培训定位, 对当地初中教师开展培训活动。具体来说:①在培训目标上, 改注重知识培训为注重教师自我专业发展;②在培训内容上, 改注重理论培训为注重课堂教学研究;③在师资队伍上, 实现高校教师、省内中学优秀教师和受训地区优秀教师等资源的整合, 解决了培训力量不足的问题;④在培训时间上, 利用周末进行培训, 解决了工学矛盾;⑤在培训地点上, 送训到县及乡镇, 既降低成本, 解决教师出不去的问题, 又使培训能面对当地的学生、当地的教学环境, 具有较强的针对性、时效性;⑥在培训方式上, 强调教师对自身教学的对比反思, 并在反思中参与研讨交流; (7) 在培训对象上, 既是面向骨干教师的培训, 又是面向各学科全体教师的培训, 充分考虑参训教师不同发展阶段的不同需求。从现实的角度来说, “周末流动师资培训学院”切实解决了海南农村教师培训中的三对明显矛盾:一是培训经费需求与经费短缺的矛盾;二是工作与学习的矛盾;三是本地培训力量需求与培训力量不足的矛盾。

问题4:“周末流动师资培训学院”的基本培训模式是怎样的呢?

答:“周末流动师资培训学院”的基本培训模式为:“同课异构—研讨交流—专业引领—行为改进”, 具体内容为:

“同课异构”是指面对同样的课题、同样层次的农村学生, 分别由当地农村初中教师和海师大聘请的中学兼职教师进行课堂教学, 为研讨交流提供现场指导。

“研讨交流”是指当地教师与兼职指导教师, 根据现场对比课的教学情况以及自身对本课题的教学经验和体会, 进行教后反思, 互动交流。

“专业引领”是指海师大专职指导教师用专业的思想和理论, 对农村教师课堂教学以及研讨交流所表现出来的问题和话题, 进行专业指导和引领。

“行为改进”是指骨干学员在集中培训的基础上, 针对对比课的交流与反思情况, 重新调整教案, 然后回到本校后, 再次上课, 并整理出课堂实录作为作业。通过这样的后续活动, 逐步改进受训教师的教学行为。

问题5:“周末流动师资培训学院”有什么样的价值追求呢?

答:我认为“周末流动师资培训学院”项目的实施, 其追求的价值是多维和多元的。从政府部门来看, “周末流动师资培训学院”可以加快提升我省中西部市县农村教师队伍的整体素质, 提高当地基础教育水平, 为实施科教兴琼和人才强省战略, 促进我省基础教育的均衡发展、推进国际旅游岛建设提供人才和智力支撑。从学校发展来看, 一是可以完善我校的办学功能, 发挥我校作为省属重点师范大学服务海南经济发展和社会发展的功能;二是通过项目实施, 打造我校的办学特色和办学品牌;三是通过项目实施使我校教师教育课程、科研与基础教育实现对接, 促进我校师范生教育的改革和发展。从参训教师来看, 受训的农村教师专业成长意识被唤醒了, 实践性知识充实了, 教学行为改进了;对中学优秀兼职指导教师来说, 一是为其进一步发展搭建了平台;二是在与师范大学专家以及农村教师的接触交往中, 他们的教研能力和专业精神得到了进一步提升, 学识和视野逐步变得开阔。对海南师大学科教学与研究专家来说, 一是增强了服务海南基础教育的责任感和意识;二是密切了与农村中学教师的联系;三是促进了学科教学论教师专业能力和活动能力的明显提升。从教师学习理论来看, “周末流动师资培训学院”为教师学习共同体提供了一种新的架构与诠释, 为农村教师的专业成长探索了新路。

问题6:“周末流动师资培训学院”实施这么多年来, 取得了哪些成效?

答:据统计, 从2006年10月—2012年12月, “周末流动师资培训学院”累计送教到县、到乡1318次, 为当地培训初中教师约10000人, 参与活动的海师大学科教学论教师、学科专家、中学优秀兼职指导教师2736人次, 共听课1846节, 评课923余次, 举办讲座396次, 培养研究型骨干教师810名, 培训得到了受训地区教育主管部门和教师们的充分肯定, 80%以上的受训教师认为培训的内容和形式很好, 促进了他们的专业发展。在与琼中、白沙、临高、屯昌、昌江等市县教育局 (教师培训机构) 座谈中, 相关领导和各学科教研员一致认为:海南师范大学整合海南教师教育优质资源, 立足课堂开展教师培训, 符合当地教师需求, 教师受益较大, 培训效果好。时任中央政治局委员、国务委员的刘延东同志在2009年5月13日光明日报《情况反映》第101期:“海南师范大学实施‘播种希望’工程取得显著成效”上批示:“周济同志:海南师大确立服务型大学的办学宗旨, 构筑实践平台, 为边远少数民族地区培养农村教师的做法, 在加强教师队伍建设和师范院校建设中有借鉴意义。请各地师范院校将好的经验加以总结, 提出办好师范院校的意见。”在项目实施过程中, 《光明日报》、《中国教育报》、《海南日报》、《中国人事报》、新华网、人民网、海南视窗等新闻媒体从不同的视角集中报道了“周末流动师资培训学院”项目的相关情况。应该说, 项目已成为海南教师教育培训和教师专业成长的重要平台, 在省内外产生了良好的社会效应。

问题7:目前“周末流动师资培训学院”的实施情况如何?

答:在省厅领导以及学校领导的高度重视下, 在各相关学院及专兼职指导教师的辛勤努力下, 特别是在各市县教育局、教师培训机构的配合支持下, 项目正在有效、有序地开展。我认为目前的工作有如下三个主要亮点:

1.项目得到当地教育局 (教师培训机构) 和受训教师的充分肯定。从这两年对受训教师的问卷调查反馈来看, “对项目的整体满意度”一项, 2011年平均满意度为82%, 2012年平均满意度为93%, 增加了十一个百分点。

2.把握需求, 进一步拓展了培训的内容和形式。各学科重视需求调研, 通过问卷调查、博客、邮件、QQ群等形式了解学员的需求, 及时调整培训计划, 提高培训的针对性、实效性, 不断拓展培训的内容和形式。在培训内容上, 各学科新增了新课标解读、中考复习与备考、课件制作等专题讲座。此外, 语文学科统整初中语文教材, 帮助受训教师建立起教材内容的主框架, 英语学科注重知识、语言、阅读操练, 物理学科围绕着“如何实现有效课堂教学”以及教育技术的开发与利用进行培训, 地理学科、化学学科根据海南省中学教师职称评审条件的调整, 为受训学员增加了片断教学的示范课及评析课等培训内容, 历史学科精选初中教材中的重点、难点, 进行教学策略上的分析与研究。在培训形式上, 在保持已有的有效形式基础上, 不断尝试新的培训样式, 比如英语学科开展“小组合作研讨、校级交流、导师引领”相结合的培训形式;数学学科根据每次培训主题, 利用学科博客, 组织“数学教育论坛”;物理学科、地理学科采取“任务性检测培训”等形式。

3.管理机制、运行机制有所创新。主要表现在:

(1) 海南师范大学教师教育研究中心实行了“周周跟进、多方协调”的工作机制, 对项目实施情况进行实时跟踪管理、监督、协调。

(2) 各学院根据工作需要, 加强了对项目的组织和管理。完善项目工作小组, 不断加强专兼职指导教师队伍建设, 学科培训计划性强, 责任到人。

(3) 各方相互协作, 灵活安排培训的地点和时间。在培训地点方面, 不少市县把培训安排在不同地域和不同层次的学校举行, 特别是陵水、临高、定安等市县把培训放到乡镇中学流动举办, 较好地提高了培训的针对性和实效性。在培训时间方面, 语文、生物、化学、数学四个学科在陵水、定安、屯昌、临高等市县均安排在周五活动。

项目实施七年来, 一方面收获丰硕成果的同时, 另一方面也出现了许多深层次的问题, 主要表现为:

1.学员参与培训活动的积极性有待提高。在问卷调查“参训教师的学习状态”一项中, 统计数据显示, 受训学员参与活动的学习状态离预期的理想还有一定差距, 表现为参与交流讨论的积极性不高、交流不够深入。在对部分学科培训现场的学员人数统计发现, 受训教师的出勤率有时不高。我们认为造成这种现状的主要原因有: (1) 有些教师的专业发展意识不强, 不愿意放弃周末休息时间。 (2) 培训的方式、方法比较单一, 时间一长, 造成培训的吸引力不强。 (3) 部分市县管理部门、个别培训学科疏于对学员的管理组织。 (4) 部分乡镇中学教师参训路途较远, 部分市县没能给予必要的交通、误餐补助, 致使受训教师的积极性受到影响。

经过以上分析, 我们认为影响学员参与活动的因素是多方面的, 不仅要在提高培训吸引力上下工夫, 而且也要在培训的组织、管理以及政策上不断完善。

2.骨干教师的培养体系有待进一步完善。具体包括三个方面:一是骨干教师培训对象的选定方面, 通过问卷和访谈我们发现, 个别市县在骨干教师培训对象选拔上, 缺少必要的考核和审查;二是骨干教师培训对象的培养方面, 整个培训过程力度不够, 骨干学员没能得到“一对一”的跟踪指导, 对教学中遇到的问题以及提交的作业没能及时解答和评析;三是骨干教师培训对象的认定和发挥作用方面, 各市县的认识不同、认定也不同。

3.个别选聘的兼职指导教师教育教学能力水平不高。虽然各学院在兼职指导教师的聘请方面做了许多努力, 但仍然不够理想。问卷调查显示, 受训教师对不少学科选聘的中学兼职指导教师教学效果和指导能力满意度不高, 在访谈中, 不少受训教师提出“要选派有经验的优秀中学教师、教学名师给他们上研究课、示范课, 让他们有更多跟有经验的优秀中学教师交流学习机会。”从他们对教学名师、优秀教师的呼唤中我们看到了在选派中学兼职指导教师方面中的问题。

面对这些问题, 我个人认为既有我们自身工作做得不够到位的原因, 也有相关市县及其相关部门协调、保障的原因。要解决这些问题, 我认为海南师范大学林北平书记在“周末流动师资培训学院”2013年工作会议上的讲话, 给了我们今后努力的方向和思路, 就是要“强化组织管理、完善机制建设”、“提升质量内涵、塑造特色品牌”、“狠抓队伍建设、确保活动实效”。

问题:8:“周末流动师资培训学院”今后的工作有何设想?

答:今后“周末流动师资培训学院”工作总的指导思想是以提高培训质量和效率为中心, 拓宽培训内容和形式, 创新管理机制和运行机制, 努力开创“周末流动师资培训学院”项目工作新局面。具体要做好以下几个方面的工作:

1.创新培训方法、强化管理, 努力提高培训的效率

(1) 完善和拓宽培训的模式和方法。

在培训模式与方法方面, 除了进一步完善周末流动师资培训学院“同课异构、研讨交流、专家引领、行为改进”基本培训模式以及讨论式、情景式、网络式、师徒式培训方式之外, 积极探索“小组合作、校际交流、专家引领”等模式以及案例式、探究式、参与式培训方法。组织学科骨干教师进行跨市县、跨省交流, 努力提高培训的吸引力。

(2) 多方协调, 强化管理。

海南师范大学教师教育研究中心、各学科工作站要与市县项目管理部门加强协调, 在物质和精神上激励教师参与培训的同时, 进一步完善学员参训管理制度, 特别是考勤制度、参训情况通报制度、奖励制度等, 鼓励基层一线教师积极参加培训。此外, 积极推行在乡镇中学流动开展培训和灵活调整培训时间的做法, 条件允许的话, 可适当提前到周五进行。

2.积极做好骨干学员的选拔、培养、认定工作, 为市县培养优秀骨干教师。

为农村学校培养骨干教师是“周末流动师资培训学院”的重中之重, 今后教师教育研究中心、各学科要与市县协商, 建立起骨干学员筛选、考核制度, 确实把想发展、愿投入、肯学习的中青年教师列为骨干学员。在骨干教师的培养上, 要制定细致的培养计划和方案, 做到要求到位、指导到位和管理到位。在骨干学员的考核认定上, 希望各市县能在相关政策上能给参训的骨干教师一定倾斜, 充分发挥他们在当地教育教学活动中的引领作用。

3.进一步加强专兼职指导教师队伍建设。

(1) 建立专兼职指导教师筛选和动态聘任制度。根据培训的需要, 不断吸纳大学里教育理念新、责任心强的学科教学论教师和学科专家进入专职指导教师队伍。筛选和补充中学教育教学能力高的特级教师、省级学科带头人、省级骨干教师进入兼职指导教师队伍, 实行一年一聘制。积极探索外请省外专家、一线教师参与培训活动的途径。

3.怎样当好赛前培训班主任 篇三

关键词：中原油田培训中心 赛前培训 班主任

中图分类号:F240 文献标识码:A

文章编号:1004-4914（2012）09-292-02

近年来，培训中心承办了中原油田参加集团公司职业技术比赛赛前培训工作，赛前培训以打造优秀培训团队，提升教学能力为重点，克艰功难，顽强拼搏，狠抓培训的过程管理，赛前培训工作取得优异成绩，培训的选手在近几年参加集团公司的技术比赛中，荣获5次工种的竞赛团体第一名，4次工种的竞赛团体第二名，选手个人累计获得金、银、铜牌50多枚。成绩的取得，与技术比赛赛前培训班主任有着密不可分的关系，那么怎样当好技术比赛赛前培训班主任呢？

一、班主任应具备的基本素质

一个合格的技术比赛赛前培训班主任，应该是一面旗帜，一盏明灯，引领全班学员快乐学习。应具备以下几个方面的素质：

1.认真负责的态度和较强的工作热情。主动承担工作任务，融入班级管理团队，是“我要干”而不是“要我干”，把主要精力用到班级管理工作中去，扎实投入到教学服务中去。

2.强烈的集体荣誉感。赛前培训的目标是选拔出优秀的选手代表油田参加集团公司的比赛，班主任一定要有使命感和强烈的集体荣誉感，力争把各项工作做好，取得优异成绩。

3.自觉遵守组织纪律。组织纪律是一个团队决策、意志得以贯彻执行的可靠保证，更是维护一个团队团结和提高一个团队形象的重要因素。一个合格的班主任必须有严格的组织纪律性。只有自己遵守纪律，以身作则，才能带出一个好的团队。

4.吃苦耐劳、乐于奉献的精神。技术比赛赛前培训班与其他培训班不一样，要求学员早上6：00跑早操，6：30分早读，上午8：00到12：00，下午2：30到6：30上课，晚上7：00到9：30还要上晚自习，班主任必须和学员吃住在一起。为了掌握学员学习状态，把握思想状况，还必须深入到学员当中去，做大量艰苦细致的工作，还要深入训练现场，参与项目训练，顶烈日冒酷暑，和学员一起摸爬滚打，必须能够吃苦耐劳。

二、班主任应具备的能力

1.较强的沟通和组织协调能力。在培训过程中，班主任要给领导汇报培训进度、培训中需要解决的问题，要向学员转达领导的指示精神，有时还要与外单位教练、教师、专家交流。重要的是，要不断与学员沟通交流，了解学员学习情况，协助学员制定合理的学习计划，并不断的从学员处收集培训的意见和建议，经常与训练场地单位领导协调解决相关问题。为此，班主任要有较强的沟通和组织协调能力。处理好各方面的关系。

2.懂专业知识，有较强的学习能力。班主任要懂得竞赛工种的专业知识。在学员阶段考试、出题、组卷、辅导学员时，才能得心应手。如果这方面的知识欠缺，只要善于学习，主动学习，有较强的学习能力，就能尽快掌握相关的知识和技能，适应工作需要。

3.驾驭班级和运用心理学知识的能力。班主任是整个班级的管理核心，是班级运行管理的掌舵人，要能驾驭班级，针对每个学员的不同情况，采取合理的管理方法；心理素质在赛前培训工作中占有相当重要的地位。一个优秀的班主任，要不断的观察学员，掌握学员心理动态，及时发现问题，解决问题，运用心理学知识，调动学员学习积极性，挖掘学员学习潜能，解决培训中的心理问题，不断提高学员的心理素质。

4.灵活多样的工作方法调动激发学员学习热情。对不同学员采取不同的工作方法，有的正面教育鼓励，有的犯错误的需要旁敲侧击，有的需要因势引导，有的则需要鞭子抽着前进。优秀的班主任要善于引导学员挖掘学习潜能，提升每个学员的学习能力，做到学有方向，练有目标，使各个类型的学员都时时处于鞭策力和激励力之中。

5.较强的亲和力，以亲和凝聚班级团队。班主任要以阳光的心态去工作，让学员见到你感到亲切，愿意和你接触，愿意和你讲心里话。对待学员要“以心换心”，用爱换取学员的尊敬和爱戴，主要做到：生活上关心，使学员体会到爱心；辅导上耐心，使学员树立信心；课外谈心，和学员交心；教导诚心，使学员有恒心；教育上精心，激发学员学习热心。平等对待全体学员，关心他们的学习、生活、健康，听取他们的意见，耐心细致解答学员提出的问题。教师的真诚之心，可以获得学员的尊重热爱之情。

三、班主任的主要职责

1.做好项目规划、培训设计，编好项目运行实施方案和计划表。

2.协调任课教师，安排好教师的接待、食宿、交通及课程调整调度工作，配合任课教师，做好教学服务工作。

3.收集整理教师上课的课件，收集教学和教研活动资料，做好汇总整理和反馈工作。

4.做好测验与模拟考试的组卷、改卷、成绩汇总及统计分析工作。

5.跟班听课，参与教学和训练工作，了解学员动态，参与教研活动，抓好教学培训质量。

6.制定学员管理规章制度、考勤办法，做好学员的日常管理工作和后勤保障工作。

7.摸清选手的心理动态，做好选手的心理辅导工作。

四、班主任的主要工作

赛前培训的目标很明确，就是培养出优秀的选手，在集团公司技能竞赛中取得优异成绩。为实现这个目标，班主任必须发挥核心作用，着力打造好班级团队，树立良好的班风学风，营造良好的学习氛围，培育团结协作，奋力拼搏的班级集体。

1.打造班级团队，营造学习氛围。（1）组织军训，历练意志，强化组织纪律性。学员报到后，组织好学员军训工作，通过军训培养学员团结协作精神，让学员养成良好的生活习惯和严谨的生活作风，磨练他们的意志力，快速提升团对的凝聚力、战斗力和执行力，强化组织纪律性。（2）通过破冰训练，组建班委会，引导发挥班委作用。组织破冰活动，让学员充分展示自己的能力，促进学员尽快了解，增强团队意识和团队观念，提升沟通能力，使学员尽快融入班级体，通过推荐和自荐的方式，组建有能力有责任心的班委，为打造良好的班级团队打下良好基础。（3）开展愿景教育，营造团结互助、竞争向上的团队氛围。开展形势任务教育，明确学习目标，引入愿景教育激励机制，引导学员牢固树立竞争意识，倡导“有第一就争，有红旗就扛，有冠军必夺”的行为观念，使学员有竞争的意识和学习的动力。

2.做好班级的日常管理工作，强化班级管理。（1）抓好班级日常管理，做好日常考勤、考核和综合考评工作。一是日常考勤、考核，包括老师和学员的考勤考核工作，严格考勤，做好记录；二是建立请销假制度，请假超过一天要有二级单位劳资科的证明；三是抓好教学纪律，坚决杜绝上课迟到早退现象，老师要保质保量的完成计划教学任务；四是关心学员和老师的身体健康，经常关心学员和老师的身体情况，生病的老师和学员要去探望，必要时还要派人照顾，适时的给老师和学员以温暖，使他们安心的工作与学习；五是解决学员生活上的实际困难，包括家里老人、孩子的照顾，工作中的一些实际困难能想办法帮忙解决的尽量想办法解决，消除他们的后顾之忧。（2）多方面收集学员信息，经常与学员沟通，了解并解决学员学习生活中的实际困难。把握学员思想动态，适时的做好学员的思想工作。一是建立交流机制，多方面收集信息，可通过QQ、邮箱等与学员交流；二是定期召开座谈会，了解学员思想动态，把握学习进度，及时调整工作方法；三是坚持跟班听课，课前、课中、课后广泛收集信息，掌握学员第一手资料，及时的解决学员中出现的一些问题。（3）做好安全管理工作，落实好安全检查和防范措施。包括教学环境安全，交通安全、饮食安全和技能训练安全等。（4）开展多种形式的文体娱乐活动，活跃学习气氛，缓解学习压力。如篮球、排球、羽毛球、乒乓球、跳绳、踢毽子等，丰富了学习生活，提高了学习效率，形成了严肃活泼的学习氛围。

3.精心做好导学、督学工作。一是利用开班教育教育，帮助学员制定学习规划和计划，教育学员要分阶段、分层次学习。赛前培训时间长，任务重，学习强度大，如果学员学习没有目标、没有计划，学习过程中就会感到困惑或者迷茫。二是根据学员自身特点，因人而异，找准适合学员自己的学习方法，不同工种的竞赛项目，要求也不相同，针对不同项目采取不同的学习方法。如理论知识题目需要理解、记忆，扩充知识面。有的学员记忆力好，理解能力强，这方面相对就强一些；技能操作项目需要动手操作，需要培养学员的动手能力和协调能力，还要培养学员的心理素质。三是指导学员利用变换训练项目的方法，缓解学习疲劳，繁重的学习任务，很容易学习疲劳，班主任老师要指导学员，利用不同项目的学习规律，用变换学习项目的方法调节学习，缓解学习疲劳，提高学习效率。比如中午，学员吃完午饭，练习10分钟打字，再看两道简答题，再休息，晚自习时，先看半个小时理论知识，再画两张制图，然后再练练打字，这样每个项目变换着学习，没等学习烦就调换了学习内容，充分利用了时间，缓解了学习疲劳，提高了学习效率。

4.激发学员学习热情，调动学员学习积极性。一是积极期望，积极期望就是从改善学习者的自身心理状态入手，对每一个学习项目相信有趣，这样学员就会对这个项目产生信心，就一定能学好；二是从可以达到的小目标开始。从小目标做起，完成了这个目标，再定另一个目标继续完成。比如可以先定成绩目标，这个项目我要达到什么成绩，不管别人考的如何，只要我达到这个成绩就可以了，然后再定名次目标，逐步完成学习计划。三是通过培养学员自我成功感，提高学员学习兴趣，以每次成绩的提高来带动学员的学习兴趣。四是在解决实际问题中，建立稳定的学习兴趣，通过考试发现问题，解决问题。一般学员在通过考试，对一些不会的题目，下次记忆的越深刻，所以通过考试进行学习提高。五是想象考试成绩优秀，得到了老师的赞扬，得到了同学的羡慕，从而激发学习兴趣，帮助自己取得成功；也可以想象学习成功后的情景，激发学习兴趣。想象自己拿了金牌的情景，想象成功后自己创造的美好前程，学习动力就会源源不断。

5.召开学习经验交流会，组织学员之间学习方法交流，互相取长补短。定期召开学习经验交流会，组织学员之间相互交流，也可组织专家与学员之间的座谈会，针对学员的具体情况，分析学员学习中的学习方法、学习过程中存在的问题，找出改善学习的有效方法。

6.建立“教师与学员”“一帮一”、“学员与学员”“一对一”帮教学习机制，明确制定学习责任目标，全面跟踪学员学习共同查找薄弱环节，指定个性化学习训练目标，提升薄弱项目；建立学员之间结对互学机制，互相借鉴、互相督促、互帮互学，共同提升。

7．做好学员心理素质训练工作。学员的竞技能力不仅取决于知识、技能势力和竞赛技巧，而且取决于选手获胜信心和心理素质，有时心理素质往往对比赛的胜负起着关键性的作用。在赛前培训中，班主任要全程关注选手的心理状态，开展有针对性的心理训练，舒缓压力，排解心理障碍，解决心理问题，逐步提高心理素质。一是定期组织班会，让每个学员都上台讲话，按照设计的内容，锻炼学员的心理素质，并要求学员要积极踊跃发言，给每个学员创造机会锻炼，再提高知识表达能力的同时，锻炼胆量。二是开展5分钟演讲活动，在每天晚自习前，组织5分钟演讲，锻炼学员的心理素质，可以围绕学习训练介绍经验，找出存在的问题，也可以叙述实操项目的操作步骤，也可以自选内容，背诵简答题等等，即掌握了知识，又锻炼了能力和胆识。三是模拟大赛环境组织训练，每一次训练都当作真正的大赛组织，全体老师、教练和学员一起，请来领导，并且现场架上录象机、照相机等设备，模拟大赛真实场景和组织形式，营造大赛氛围，提高学员适应竞赛能力。在训练和模拟考试中，还故意设置障碍和“事故”，锻炼学员排除干扰能力。

五、做好赛后总结工作

竞赛结束后做好赛后总结，为来年取得更好成绩做好准备。班主任的赛后总结应围绕以下几个方面：指导学员做好培训总结，从学员角度总结反思本次培训的经验和不足，改进工作；协调任课老师和教练做好总结，从任课老师和教练在授课过程中的经验与感悟方面总结，为今后的培训提供有益的借鉴；最主要的班主任自己要切实做好培训全过程的总结，认真查找不足，挖掘好的成功经验，分享给同事和朋友。供以后大赛前培训借鉴和完善。

4.班主任培训学习总结 篇四

班主任是学校德育的主导力量，是班级德育工作组织者和实施者，班主任的业务素质和管理水平直接影响到学生的道德教育的质量。为了鼓励我校教师，尤其是班主任站在教育改革的前沿高地，突破传统的教学模式，积极探索班主任新途径、新方法，从而扎实有效的推进素质教育，9月18日上午，学校组织教师参加了中心学校组织的青藏铁路花园学校教导处高主任的班主任工作讲座。现将本次活动情况总结如下：

一、基本情况

我校蔡校长亲自带队，组织全校52名教师参加了这次为期半天的培训学习，全体教师聆听了高主任的讲座，认真记录了笔记。高主任的班主任工作讲座共分五部分：班主任工作的职能作用；班主任工作的主要任务；班主任必备的素质；我省班主任工作之现状；怎样做好班主任工作。培训结束后，全体教师写出了心得体会；各教研组开展了讨论活动；学校召开了培训总结短会。

二、培训体会

本次培训，虽然时间短，但高主任的讲座内容充实，事例典型，贴近工作实际，培训有实效，深受我校教师的欢迎。

学校领导高度注视班主任培训工作和班主任队伍建设，认真组织，全员培训，确保了培训工作任务的顺利完成。这样精彩的培训工作还要多搞。

本次培训效果明显：

1、由于培训内容和高主任人格魅力的有机结合，老师们受益匪浅，对培训者的观点高度认同，认为具有很强的指导性，值得学习，可在工作中实施，推广其先进经验。

2、全体教师，特别是担任班主任的教师，通过反思自己的工作经历，提高了对班主任工作的认识。“班主任是学校德育的主导力量，是班级德育工作组织者和实施者”，“ 班主任是学生的‘慈母、严父’”，“班主任是学生的‘挚友’”，“班主任的工作是培养人、教育人、塑造人的工作”„„

3、全体教师学到了符合我们学校实际的好多管理学生的方法、经验。通过近期的调查了解，部分教师，尤其是多年担任班主任的教师，在教育管理学生的过程中老方法少了，新办法多了;发的火少了，与学生的推心置腹的谈话多了；刻薄尖酸的话没有了，赞赏的目光和阳光的微笑多了；批评少了，鼓励和表扬多了„„

5.班主任培训学习心得 篇五

20xx年4月24日，我非常有幸能够参加“筑梦岭师”开展的优秀班主任培训课。在这里，我遇到了我梦想的引领者――来自继续教育学院的张妙龄老师。张老师是这次培训活动的主讲人，在她走上讲台的那一刻，她那强大的气场和超凡的气质便深深地震撼了我。她的姿态端庄而不拘束，谈吐文雅却又不失风趣。看到她的第一眼，我心里便想，她必然是一位才华横溢、资历深厚的教师。

果不其然，张妙龄老师确实是一位具备着着许多优秀品质和丰富的教学经历的中学历史高级教师，在她的自我介绍中，我了解到她还是广东省优秀普通话测试员和国际五一劳动奖章荣誉获得者。她凭着独特的教学方法和先进的教学理念，认真负责的工作态度和脚踏实地的工作作风，在教学方面取得了显著的教学成果，索取成绩，曾创湛江市多个第一。

张老师在教书育人方面取得了不小的成就，她的能力与智慧广泛地得到了学生、家长以及同行们的认可。可以说，她是一个取得了一定成功的人。我认定她为自己学习的榜样学习榜样！所以在培训课上，我非常专心地听讲，并认真地做笔记。

张老师结合自己的奋斗历程给我们在座的学生提出了一些宝贵建议。她告诉我们，要是想在将来成为一个了不起的人，在大学的四年里，我们应该做到以下几点：第一，明确目标，不断提高自己的综合素质；第二，客观地分析自己的优势，明确自己的发展方向；第三，虚心学习，主动向老师请教。

这些建议看似普通，但要真正做到，也不是那么简单的。尤其是第三点，我觉得我应该特别注意。我觉得我在学习上是很浮躁的，我总是不能静下心来思考。我的绩点不低，我常常因此而为自己感到骄傲，可实际上绩点真的能说明一切吗？在大学，平时不大认真，考前背背书就能考好的人有很多，而我也在这批人当中。只有我自己知道我读的书不多，思考问题不深入，也不太善于和老师交流。这对我的发展是非常不利的。之前我对这一点并不在乎，但今天在培训课上，张老师有专门提到这一点。她强调虚心学习的人才会不断取得进步。其实人人都懂得这个道理，不过很多人总是会将它遗忘，比如说我。如张老师所说，我应该努力地将它作为人生的一大准则，努力地将它深深地铭刻在自己的意识当中，这样才能有助于促使自己去执行。不管怎样，我一定要学会虚心学习、用心请教，从而使自己更加优秀！

随后，张老师结合自己多年的教学经历，详细讲授了关于如何成为优秀班主任的一些建议。这些建议给了我不少启发。老师说，一个优秀的班主任要有良好的道德品质，要真正地热爱教育事业；懂得兼爱，在情感上要平等地爱每一个学生；在教学上要懂得根据每个学生的特点因材施教；要知道换位思考，学会多与学生沟通；要有良好的教学技能和管理才能……

事实上这些建议不仅仅是针对班主任，也针对普通的教师。如果一个教师能够把这些作为自己的教书育人的基本要求，无论何时都能把这些要求执行好，那么他必然是非常优秀的。

现在我有在校外做补习班兼职，有接触中小学生、管理小型的班级。可是我往往不能做到兼爱，做到因材施教，和学生的沟通也不过充分。因此在教学上，我总是会遇到很多棘手的难题，比如说和学生之间产生很大的毛盾，不能有效处理课堂的突发状况等。就目前来看，关于“好老师”的要求，大部分我都不能达到，所以说，我要成为优秀教师的道路还是非常漫长的。不过，我已经知道了应该如何做自我改进工作。我相信我一定能够克服自己的缺点，向“优秀教师”更进一步！

6.2013班主任培训学习心得 篇六

丰鑫小学李灿苹3月23日在崔书记的带领下李辉老师、田雪梅老师、朱凤华老师、李广瑞老师和我一起到龙泰小学参加班主任教师的培训，让我收获很多，受益匪浅。尤其是马颖彬老师和张晓彩书记的讲话，引起我对班主任工作的深思，虽然只有半天的学习，但却让我认识到作为一名班主任要从以下几方面来做：

1、爱心似雨露，润物细无声

老师的爱是一份尊重，一份责任，更是一份温馨的关怀，所以老师的爱应该是无私的，是平等的，是面对每一个学生的。只有做到平等的爱每一个学生，才会去尊重学生，信任学生。人类最深的需求，就是渴望得到别人的欣赏和赞美，而这一点就要求我们要善于发现学生的闪光点，学生只有感受到老师的爱，才会愿意接受老师的教育，我们的教育才会取得预期的效果。所以我们要尊重学生，与他站在同一个角度上看待他的世界，走进他的心里，多给他们需要的尊重、信赖、理解、宽容与等待。

2、家长的支持、理解是我们成功的支柱

班主任工作要想成功，就必须得到家长的理解。班主任是一份十分辛苦的工作，要与几十名学生打交道，操心费力，如果不能得到家长的支持，班级将很难管理，所以说我们要和家长做朋友，想办法让家长明白我们的用心良苦，但是遇到一些特殊家长，我们必须动脑筋和这些家长斗智斗勇，见招拆招。

3、作为班主任善心要做好事

在我们的教学生涯中，我们经常会遇到这样一些情况，一些调皮懒惰的孩子不学习，不能完成学习任务，或者学习速度慢，老师出于善心中午或下午放学后，不惜牺牲休息时间把孩子留下辅导学习，可是一些家长不理解，不感激，到校找老师的麻烦。作为班主任或科任老师，留学生之前必须先和家长沟通，得到家长同意，否则就会善心做成错事。

今后的班主任工作中，我会不断学习，不断与学生沟通心灵，和他们以诚相待，具体问题具体分析，调整好自己的心态，不断改进，积极探索，善于总结，使自己的班主任工作不断提高。

7.班主任学习培训 篇七

一、认真贯彻入学前的教育, 使学生真正意识到自己是初中生

有不少学生刚进入初中还认为自己仅仅是从一所小学学校进入初中学校, 并没真正从思想上、学习习惯上、学习品质上认识到自己已经是初中生了。所以班主任很有必要对他们进行思想上、习惯上的规范。所以在开学前一周很有必要贯彻执行《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》、《校园管理条例》、《课堂规则》等, 使他们明确:中学生到底应该是什么样的, 应从哪些方面重新要求自己, 树立一个全新的初中生的形象。

二、班主任日常工作的安排

新班主任在对学生进行思想和行为的规范后, 面临每天例行的日常工作。进了教室干什么?说什么?我以班主任一天的安排来描述一下。

1. 一进教室看纪律, 看卫生, 看学生面貌。

学生一旦进入教室就要保持绝对的安静, 把要交的作业全部准备好, 在规定的5分钟之内从后往前传过来, 第一排的学生即为小组长, 负责向课代表报没有交作业的学生, 课代表负责登记名字, 然后把作业交给任课教师, 5分钟之内完全可以有条不紊地高效完成。其后学生拿出语文或英语书进行早读, 班主任则对教室卫生进行全面检查, 有不到位的及时提醒。对有不专心读书、习惯不好的学生加以指正或指导。

2. 课间的禁止行为。

初中学生非常爱动, 要提醒他们在课间放松的同时把安全因素放在第一位:不打闹, 不疯跑, 不趴在栏杆上往下扔东西, 等等。当然, 也不提倡串班, 谈电脑游戏, 谈八卦新闻等。同时提醒班干如有意外情况要及时找班主任。

3. 两操 (课间操和眼保健操) 的管理和要求。

两操期间不要做别的事情, 间操快速下去站队, 做到快静齐, 指导体育委员如何整队, 提醒做操不到位的学生。眼操更要认真对待, 其间不要写作业, 体委巡视。

4. 教室卫生打扫的要求及个人卫生。

教室卫生看地面, 墙壁, 黑板, 窗台, 桌面, 死角, 饮水机, 教室前的走廊和栏杆, 笤帚、拖把、垃圾桶的摆放等。个人卫生重点看指甲长度及是否干净, 发型和着装是否符合规定。当然女生不允许染指甲戴首饰。

5. 纪律要求。

课堂专心听讲, 若有不专心者, 值日班干记清其行为表现, 批评时做到有依有据;自习课先由班主任看班, 之后逐渐锻炼班干管理负责;升旗和集会时做到站队快静齐, 中间不说话, 不讨论, 认真倾听。

6. 自习课怎么上。

自习课要保持绝对安静, 自己思考做题, 或预习复习, 或默背课文, 或归纳总结, 确有问题的在最后五至十分钟集中讨论, 但音量要控制好。班主任要找出那些会自学的并加以表扬, 介绍方法, 让其他学生学会自学, 尽快适应初中的要求。

三、班主任的阶段工作安排

1. 第一周。

马上了解每个学生的基本情况, 比如性格、气质、特质、家庭教育环境、以前的学习基础等。了解得越多, 以后的工作越好做。

通过观察暂时选好班干, 并明确每个班干的工作职责。要求他们做好榜样, 尽职尽责, 公正公平, 在学生中很快树立威信。

2. 第一个月。

多方面观察每一个学生:每天注意观察每一个学生的表现。课堂、课间或自习课都可认真观察。从细节上发现他们更多的特点, 对每个学生有进一步的了解。

建设班风:及时发现班里好的现象并宣传表扬。比如, 认真听讲的、作业认真的、上课会思考的、爱问问题的、乐于助人的、拾金不昧的……同时及时发现个别不好的现象, 并马上加以制止和引导。在一个月之内树立起好的比学赶帮超的良好班风, 这一点非常重要, 它会影响班主任以后工作的安排和班级的导向。而这第一个月绝对是树立班风的黄金时期。

找典型学生:除了要发现各方面表现特好的学生外, 也要及时发现学困生和性格特别孤僻的学生, 及时询问他们的学习情况, 发现障碍, 及时排除和解决, 必要时与家长沟通。对于性格孤僻的学生, 一定要有耐心从心理上指导和疏导, 同时在班内鼓励其他学生多与其交往。

七年级的学生还是很阳光、很可爱的, 集体的力量是很强大的, 学生在这一年龄阶段也是敏感的, 同时也是塑形的。班主任要及时发现和引导, 培养更阳光的学生。

3. 制订近期计划和远期计划。

比如, 一个月内班干稳定下来;中考前两周评出各方面学习的标兵, 并让他们做经验介绍, 扩大影响;中考后做好总结反思工作;学生座谈会;家长动员会;期末前一段时间进一步指导学习方法;找出有潜力的学生分期分批谈话, 使他们逐渐茁壮成长……有计划地工作才能更有效地提高工作质量。

4. 其他方面。

(1) 重视班会。

班风是一个班的灵魂, 班会是树立班级灵魂的重要基地。很多新班主任都认为不经意的事情其实正是开展班会的一个很好的话题, 要及时抓住这样的契机做好教育, 开好班会。同时每周可对班级作一总结 (可以班主任总结, 也可班干总结) , 及时引导班风, 树立正气, 千万不要认为这些小事琐碎得不值一提。

(2) “四常”:常转, 常看, 常问, 常谈。

有时学生在班主任的课堂和其他课堂表现得不一样。班主任要想看到学生真实的一面, 可以在课间或上其他课时从窗外转一转、看一看。另外, 也要多问问班干或其他任课教师, 从多个角度了解学生。

(3) 多与其他任课教师沟通、交流。

这个交流不仅限于学生在课堂上的表现, 还有这门学科的平时测验的情况、复习预习工作的指导等。这样可以发现许多你学不到的经验。另外, 班主任有时要在各任课教师间做好协调和配合的工作, 及时沟通很有必要, 也很重要。

(4) 养成爱做记录的好习惯。

年轻教师对七年级的工作总感到头绪太多, 一时不知从何做起, 有时又忘掉一些事情。用一个笔记本写好要做的事情排列一下顺序, 这样既有条不紊又忙而不乱。隔一段再回头看看, 及时地总结经验和教训, 更有利于自己的专业成长。

(5) 不做令学生讨厌的班主任。

要知道比较令学生讨厌的班主任是怎样的:爱拖堂, 爱放学留人, 因一人错误责罚全班, 违反纪律时偏袒成绩好的学生, 上正课时讲班级事务……他们认为这样的老师是无能的, 不公正的, 不分主次的, 没有条理的。要想解决好这些问题, 只需想好一个问题:如果我面对的学生是自己的孩子该怎么解决?多站在学生的角度去想事情, 这样很多不必要的错误就能避免。

(6) 关于备课。

这个话题似乎与班主任工作无关, 其实不然。刚走上工作岗位的新班主任一天到晚几乎全被班级事务包围, 所以基本没有备课的整块的时间。这就要牺牲休息时间下班后多花点时间在家备课了, 或是周末提前备好一周的课, 或许效果更好。

(7) 了解其他的相关工作部门。

这些常识是必须具备的:教导处是主抓教学的;政教处是主抓学生工作的, 包括团的工作及学生会的选举管理等 (很多刚参加工作的老师弄不清这两个部门) ;收缴完学费交给财务室;新书发放找资料室;领拖把笤帚等找后勤……了解各部门职能, 不要乱撞没头绪。

四、定期召开教师座谈会与班主任交流和培训工作

年级长要定期召开教师座谈会与班主任交流会, 及时发现问题, 积极采取措施, 及时解决新班主任的后顾之忧, 同时要做好培训工作, 使他们卸下包袱, 轻装上阵, 信心倍增地迎接挑战。

相信每一个刚接任七年级的班主任都能出色地完成自己的工作。

摘要：初中起始阶段的七年级班主任, 尤其是新班主任, 在上岗期间如何在较短的时间内尽快适应新的工作, 切实地抓好培训工作, 对班级的管理及学校的管理有至关重要的作用。

8.如何当好培训班的班主任 篇八

一、明确职责，逐项落实

不同的单位不同的培训班，所规定的职责会有所不同，但基本的内容差不多。从学员报到至培训班结束，甚至结束后一段时间后，都有班主任的工作。归纳起来，大致有以下几条：①接待学员报到；②入学教育；③班干部选拔，④日常管理；⑤操行评定，结业考核。要想管理好一个班级，以上五个步骤缺一不可，必须扎实做好每一项工作。

二、用心接待，真诚友善

学员报到第一个接触的就是班主任，他们初来乍到，人生地不熟，缴费、住宿、就餐、购物等问题都要向班主任请教，一个班级几十个甚至一两百学员，不可能同时报到，一样的问题要重复多次，作为班主任要耐心，真诚地对待每一个学员，做到白问不厌。可以说班主任给学员留下的第一印象，就是培训中心给学员的第一印象。良好的第一印象，有助于学员以一个愉快的心情投入到培训中，也有助于学员配合班主任和任课老师的的管理和教学工作。所以，作为班主任要将心比心，我们出去培训也好、办事也好都希望对方对自己热情一些，我们班主任对待每一名学员都应该真诚友善，做学员的好朋友，用心接待每一位学员。

三、选拔干部，健全组织

班主任不可能始终和学员在一起，有好多工作需要班干部去做，因此选拔好班干部尤为重要。选拔干部的数量视情而定，人数少时可只选一个班长，人数多时，可配备副班长、生活委员、纪律委员、学习委员，必要时还要配小组长。

选拔班干部时要与学员讲清楚，班干部除了有一定的组织管理能力外，非常重要的一点就是责任心要强、具有较强的服务意识，愿意为大家服务。提名干部人选可以班主任指定，也可学员推荐、学员自荐，无论什么方式都要征得多数学员的认可。班干部确定后正式公布，之后与班干部交代具体工作和注意事项。

四、联系实际，搞好教育

入学教育是搞好班级工作的重要一环，因此结合实际搞好教育不可忽视。不同季节、不同内容的培训班重点强调的问题是不同的，所以，要根据当期培训班的特点有针对性地进行教育。我所接触的培训班有技能等级资格培训，有专题培训，有的需要取证，有的不需要取证。所以讲的问题要有所区别。无论什么类型的培训班都要讲清四个方面的问题。一是生活上需要注意的问题。住宿、就餐注意事项，发生问题如何处理，厕所、茶炉的位置等要与学员交到清楚。二是培训期间的管理规定。一般而言管理规定都形成了书面文字，学习规定原文是必要的，但是光学规定是不够的，还要把“规定”的来龙去脉尽量与学员讲清楚，这样就能使学员增强遵守规定的自觉性。三是学习问题。学习是学员来培训的中心任务。按时上下课、带着问题听讲、多与老师和同学交流、实际操作科目一定要亲自动手等都要嘱咐到。四是安全问题。防止酗酒、低调做人；散步注意脚下，晚上外出按时归校；保管好贵重物品应是重点强调的问题。以上问题如果能够结合生活和工作中的实例来讲，就会显得很生动，教育效果也会非常好。

五、关心学员生活，拉近师生距离

人，是最讲感情的动物，作为班主任关心学员既是职责要求，又是做人的准则。学员来到陌生的环境更需要别人的关心和帮助，我们用心去关心学员，就会使他们有宾至如归的感觉。投之以桃，报之以李，你真心关心学员，学员就会支持你的工作，如果不按照班主任讲的要求去做，就感觉对不起班主任。我带过一个领军人才培训班，有一位学员在单位时不慎将脚扭伤，走路不方便，时不时要到宿舍休息，一次他问我哪里有药店，需要买药。于是我问清需要什么药后，我亲自去药店自掏腰包帮他把药买来送到他手上，尽管没花几个钱，也没有费什么事，但该学员很受感动，后来一直坚持上课，在其他学员中也产生了佷好的反响。在集中讨论发言时，他们小组长还专门把这事提出来表示感谢。

六、强化日常管理，保证到课率

到课率是保证培训效果的基础，然而，有的学员可能是培训目的不明确，也可能是养成的不良习惯，上课时要么迟到，要么早退，甚至逃课，不仅学员本身受损失，而且还会对其他学员的学习造成不良影响。因此，班主任要关注学员到课率，必须严格管理。一是要定期不定期地点名。一般每天上午、下午上课前要点名，其他时间要抽点。为便于点名，可将学员的座位进行定位。二是查清未到课人员缺课原因。除了请假人员外，其他缺课人员均要打电话询问未到课原因，对于无故缺课人员要进行批评，同时令其立即到教室上课。三是兑现管理制度。按考核办法该奖励的奖励，高处罚的处罚，对于特别突出的案例，要向单位单独通报，必要时可建议上级在更大范围通报。四是适时激励，调动积极性。我们培训中心规定：学习结束时，可按10%的指标评选优秀学员，这种做法具有一定的激励作用，但这属于事后激励，仅靠事后激励作用有限，事中激励效果更为明显。对于日常表现比较突出的人和事要及时提出表扬，比如：拾金不昧、带病坚持学习、学习刻苦、关心帮助他人、关心集体的人和事，提出表扬越及时越好，这类表扬有很强的导向作用；对于旷课、酗酒等问题要采取适当方式进行批评，以警示其他学员。利用好表扬和批评，激励学员积极向上，保证学员到课率，是加强日常管理的有效手段。

9.班主任网络培训学习心得 篇九

本次学习，我充分利用课余时间，在网上聆听教育专家的报告和讲座，在群里和学员们共同研讨教学问题，特别是教授提出的一些前

沿问题，内容的实用，可操作性确实让我学到些有用经验。面对靠实实在在积累摸索出丰富班级管理经验的优秀教师，要么是学富五车，才高八斗的具备高屋建瓴式引领的教育研究专家。让我有时豁然开朗，有时会心一笑，有时自叹不如。我们如饥似渴地学习着。下面就谈谈这次培训学习带给我的一些启示和收获：

一、了解，是班主任工作的基础。一个班有四、五十个学生，他们除了共同的时代特点年龄特点之外，还有各自不同的个性特征优等生一般有较强烈的进取心，能自觉地约束自己，班主任则要根据他们具体情况，定期地提出更新更高的要求和希望，激励他们不断跃向新的高蜂;后进生从表面上看，他们缺乏进取心和荣誉感，自暴自弃，但他们内心深处希望和好学生一样，在集体与老师的心目中得到应有的地位。如果班主任不了解他们的这种心理状态，动不动就批评指责，他们往往会产生对抗情绪;如果深入了解他们表现差的原因并留心观察其闪光点，及时地予以关怀和鼓励;还有一些心灵有创伤的学生，思想深处有一个敏感区——怕谈过去、怕别人揭他的“底”，对这些学生切不可用“翻老帐”办法贬低他们的进步更不可一发现他们有缺点就指责其“恶习难改”，而是要注意他们“隐恶扬善”，引导他们面向未来。总之，一个班上几十名学生，班主任要用各种办法，通过各条渠道掌握住一个学生的思想状态，学习情况、健康状况及其家庭、社会影响，同时经常注意其发展变化，有针对性地做工作.这样一定会收到事半功倍的效果。

二、热爱，是班主任工作的起点。任小艾老师举了大量的事实证明，没有爱，就谈不上班主任工作。凡受到班主任热爱、信任和尊重的学生，他们对生活总是充满信心，努力学习，力求上进;相反，如果学生总是遭到班主任的斥责、辱骂、和惩罚，他们往往产生悲观、失望、怨恨、对立或自暴自弃等消极情绪。这种情绪往往影响他们一生的发展甚至有时会由此产生对周围人的敌视心理对社会的对立和不满。

高尚纯洁的爱，是班主任和学生心灵之间的一条通道，经过这条通道班主任把爱的情感“投射”到学生的心里。这样，师生之间就会有心心相印的体验，双方心息在感情上就引起了“共鸣”和“共振”，学生可接受性最强教育效果亦最佳。相反，如果班主任对学生产生厌恶之情，那么师生间的心灵通道就自然的紧闭了。这样，教育的“雨水”是无法洒进学生心田的。热爱学生还表现在对学生无微不至的关心上，关心每个学生的学习、进步、生活和健康，想方设法帮他们解决一些实际问题，为他们排忧解难。热爱学生，还要表现在对学生的信任和尊重上，要相信自己的学生在正确的教育和引导下，会逐步成长好的，即使他们有这样或那样的缺点，引导得法，是能够克服缺点，争取进步的。热爱学生还要表现在对学生一视同仁上。

热爱学生，是班主任职业道德的核心，要做好班主任工作，必须从热爱学生开始。

三、引导，是班主任工作的钥匙。班主任怎样才能开启学生心灵的大门，引导是开启学生心灵的金钥匙，也是班主任进行工作最主要的方法。传统的思想教育方法的特点一是“灌”，二是“管”，制订许多的条条框框，上课几个“不准”，下课几个“不能”，单纯用纪律、规定约束学生，使其“听话”、“守规矩”。显然，这种教育方法是培养不出来开拓型创造性人才的，效果也不会很好的。当前，我们社会到处充满着活跃的创造，那么班主任工作也应从传统的思想方法的束缚下解放出来，变灌为诱，变堵为疏，变教师说教为学生自我教育，变限制型为引导型，变封闭式为开放式。

首先是引导学生明理。从根本上提高学生的认识能力和思想觉悟，调动学生的自觉性和主动性。二是引导学生学习榜样，班主任要善于为学生树立各种榜样，如关心集体，爱护人民，助人为乐的榜样;遵纪守法，敬老爱幼、礼貌待人的榜样;珍惜时间，勤奋学习，学习有方的榜样……三是引导学生辨析。过去，班主任对社会上消极方面的东西，往往以“堵”和“本文来源：公务员在线http://防”为主，尽量让学生少接触社会，禁止听、禁止看的方面太多了。但是在今天，社会信息把五颜六色的大千世界不可抵挡地传入到学生的头脑。这里面有美的，也有丑的，有正确的，也有谬误的。班主任要引导学生从积极方面认识社会，区别本质与现象、主流与支流，辨别善与恶，美与丑，从而提高他们明辨是非和道德评价的能力，自觉地抵制腐朽思想的侵

袭。四是引导学生自省，要引导学生敢于正视自己的缺点和错误的原因，并分析其危害和产生的原因。

通过网络学习，确实感到这些专家讲得非常细致，入情入味。即贴近教育实际，又把握了教育的先进理念。启发性的见解，导向式的思路，使我更清楚地理解到新时期要当好一个合格的班主任就做到下列几点：

一、提高自身素质

班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。

二、班主任要走进学生的心灵

作为班主任是班级的组织者、教育者，所而做为一个班主任要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心做到你尊重他，他才会尊重你。这样才能搞好师生关系。

三、优化班级系统

在班级里，班主任完会可以从以下几方面入手建立班级“小气候”，优化班级系统。

1、拓展大视野，确立大目标。

班主任应教育学生开扩视野，经常结合一些社会知识，让学生有了中华意识到全球意识上定位人生目标。使每一个学生对自己未来都有大目标，并从小都能向自己的目标去奋斗。

2、养成大气度。

班主任经常让学生举办“对现在，对未来的设想”主题班会让学生能从小养成一个胸怀家庭、胸怀社会的心理，有一种外向性、独立性、变化性、适应性的社会态度。

3、大文化，提升新人格。经常鼓励学生阅读一些有关的课外书刊。勇于开拓，着眼于大文化、大问题，多让学生学习一些研究性学习的论文，这样学生的思维洞开，目光也高远，使命感、责任感也强化了。

10.小学班主任培训学习总结 篇十

回顾这次学习，收获颇多。专家们所阐述的教育观点，风格平实，列举了大量生动感人的实例，深入浅出地向我们阐述了一些班主任工作的新理念。这些新的教育理念，为新时期下我们的班主任工作指明了方向。专家们的言谈中闪烁着智慧的光彩，精辟、独到的见解令人折服，对班主任工作的钟情和热爱溢于言表，带给我的完全就是一种震撼，一次洗礼，一次又一次的启迪、反省和思考。以下就是我在学习中的几点主要体会：

一、班主任要做班级建设的主导者

班主任除了自己的教学工作外，最重要的.是对学生进行思想教育。班主任首先要营造一个良好的学习氛围，毕竟学习是学生到学校的主要目的。班主任应当经常奖励学习好的学生，鼓励有上进心的学生，帮助学困生，使班上的所有学生都把学习放在首要位置，激发学生学习积极性，鼓励学生多读有益的课外书，拓展知识面。同时要对

学生进行必要的思想品德教育，使学生学会尊重，学会感恩，学会珍惜，避免出现一些学习好、品德差的孩子，力求每个孩子在智育和德育上得到全面的发展，成为社会需要的人材。班主任的这些工作必须有计划的逐步实施，在班级的活动中，把这些思想渗透到班集体中，不要等到学生出现问题了再去教育、去补救，那样班主任的工作就会显得很被动，班主任要把思想教育的主动权放在自己手中。

二、对班级管理要用心

作为教师对待学生，首先要有爱心。很多教师往往对一个班上的好生和差生关注得比较多。好学生成绩优异，需要提高，差生学习能力差，需要帮助，而中等生一般成绩平平，在班集体里不显眼，不容易引起老师的注意。但不可否认的是有些中等生拉一拉就能成为好生，而放一放就变成了差生。因此，作为老师，对班上的孩子应当同等对待，让每一位学生都得到关注，不忽视任何一个学生。

三、与家长相处要放低姿态

要把学生教育好，家长是我们要积极争取的一个重要力量，我们要把家长争取过来，使家长与老师站在同一战线上，形成合力来教育学生。因此教师不能见到家长就把家长当学生一样训话，应当撇开教师的身份，真心与家长聊一聊孩子的优缺点，讨论怎样帮孩子改掉坏毛病，要努力把家长争取过来共同教育孩子。家长会也应当开得有意义，别开生面，可以采用多种形式，老师向家长介绍教育孩子的方法，家长之间互相交流自己是怎样教育孩子的，让学生参与到家长会中，让家长听听学生们的心声，帮助父母子女有效的沟通。

11.班主任学习培训 篇十一

一、班主任“项目主讲制”提出的背景

《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》把德育列为第一项重要任务，不仅凸显了德育的显著地位，更是对学校德育工作提出了新的要求。尽管需要关注学生的成长环境，尽管需要强化全员育人意识，但是“班主任”——这支工作在育德最前沿的队伍，如何通过有效的方式帮助他们专业成长，是我们无法回避的任务。

1、学校班主任队伍特点：

我们对全校班主任做了几项调查，通过调查，我们不难发现，我校的班主任队伍具有以下的特点：

（1）班龄分布基本合理，呈现老新结合的格局。有利于项目合作的开展。

（2）中级职称班主任明显居多，主要原因是部分老班主任由于课题、论文的写作研究能力的相对较弱，在职称评定上停滞不前需要有突破性的成绩，需要项目的支持和同班的帮助。

（3）学科分布主要集中在三大门上，有较多的共同话语，更有利于共同学习与项目的开展。

（4）班主任中骨干教师、组长级教师所占的比例较少。作为学校一方面要为青年班主任创设条件，使之在教育教学上进一步发展。，另一方面通过帮助青年班主任成功的案例吸引教育教学骨干热爱班主任工作，关注班主任工作，积极投身班主任事业。

2、以往班主任培训的特点

我校的班主任培训应该说基本能做到定时、定人、定内容，每学期有计划，也能够按照执行。但是总结以往班主任培训的特点：

（1）从培训教师或专家的特长出发较多，考虑教师的需求较少，缺乏针对性。

（2）照抄照搬理论较多，能深刻理解并运用于实际的较少，缺乏实效性。

（3）参加培训的班主任敷衍了事的较多，认真参与的较少，缺乏主动性。

（4）方案的制定以学期为单位，老生常谈较多，重复较多，缺乏系统性。

我们发现，这样的培训等同于教师在课堂上的一言堂，下面听讲的人没有参与、没有互动 ，不需要动脑，实在缺乏有效性。

3、班主任“项目主讲制”的兴起

随着学校管理方式的改革，从中心组学习开始，实行中层干部“项目主讲制”，即每一个干部每学期都有自己分管的重点工作，我们称之为“项目”，在项目的推进过程中，干部必须对其进行调查、分析、研究、思考从而以ppt文稿的形式向中心组作专题发言，这种互相学习的形式和制度称之为“项目主讲制”。

比如说，我负责的项目为“学习型班主任队伍的建设策略”。我对全校班主任队伍的广泛调查、分析，进行了相关理论的学习，对其中提出的策略——“班级教师集体建设”、“观课诊班”委托德育处进行了试点，取得了第一手的资料，从而在中心组学习中进行主讲，并在校本培训时向全校教师主讲。

借鉴中心组学习的成功经验，我们开始在班主任培训中实行“项目主讲制”。

二、班主任“项目主讲制”的推进的过程

1、工作流程

2、项目专题的确定：

我们针对对班主任工作的开展了以访谈和问卷调查为主要形式的调研，总结出了我校班主任工作的长处和优势，但是也反映出了班主任开展班级管理工作面临的现状问题、困难、困惑、困境。主要表现在：

（1）班主任敬业爱岗，但是工作缺乏创新，感觉疲倦。

（2）学生的能力不强，由于社会原因造成责任感缺失，荣辱感错位，使一些教育方法难以实施（比如奖惩制度）。

（3）学生的心理问题、个别学生的教育缺乏有效的方法。

（4）家庭教育和学校教育的不合拍，使教育的效果大打折扣。

班主任普遍希望学校探索有学校特色的班主任队伍校本研修的思路、操作路径；希望通过案例的介紹、互相的交流、心理知识的培训和运用，在促进班主任专业发展上有所突破和创新。

针对班主任的困惑和需求，我们提出了班主任项目主讲的专题

“学风建设”和“家校联系”

“问题学生教育”和“青春期教育”

“心理学原理在班集体建设中的运用”和“班级自主管理与教育”

3、主讲制的实施：

至今，我们坚持每学期安排两位班主任进行了项目主讲，围绕着学风建设、家校联系、个别学生教育， 开展了研究和反思，宣讲了经验和遗憾。

老班主任讲到对“问题学生教育”时，介绍了她是如何在十月一日上午用了三小时帮助学生家庭调解父母夫妻关系，劝说离家出走的孩子回家的经历。听讲的班主任们无不为之动容。年轻的班主任说到自己第一次家访就遇到了一条狼狗，怎样与之斗智斗勇，怎样应对口若悬河、滔滔不绝的家长。大家在一笑之余更能体会班主任工作是一门艺术的真谛。

主讲制实施以来，越来越多的认为这种培训更加贴合自己的工作实际；培训者的工作平时都能看见，更加能使人信服；对培训者是一个很好的锻炼；有问题更便于交流。并愿意成为今后的主讲者。

三、班主任“项目主讲制”的完善和提高

班主任“项目主讲制”实施一年后，我们进一步总结这项工作，发现还有许多地方可以完善和提高。

1、加强项目实施的指导：

随着领到项目，担任主讲的班主任越来越多，一些班主任对项目的实施还会存在着疑问和困难。德育处要通过听主题教育课、组织班干部会议等方式了解该班级项目执行情况，帮助主讲班主任及时总结经验，改进措施，提高实效。

2、做好项目实施的管理：

组织班主任学习先进的德育管理理论，定期向班主任推荐优秀的班级管理论文和案例，明确班主任开展“项目主讲制”的意义；经常开展调查研究，了解班主任的所思所想所作所为，及时调整项目专题；组织好每一次的主讲、讨论和点评。

3、试行项目实施的评价：

以提高班主任专业水平为目的的班主任培训，我们鼓励班主任参与 “项目主讲制”，是为了使他们开展班级管理的研究实践，形成实践成果并与他人分享。因此应该以突出过程评价为原则，重点关注项目的实施及成效，而不应把“讲得好”作为唯一标准。

参考书目：

12.班主任学习培训 篇十二

2008年11月29日16时, "2008年万名中小学班主任国家级远程培训"结业式在中国教师研修网会议室隆重举行。结业式由教育部师范教育司培训处唐京伟处长主持, 教育部师范司宋永刚副司长出席结业式并作了重要讲话。出席结业式的领导还有中国教师研修网总监曹士勇、培训总监周卫研究员。全国32个省级单位和100个项目县设立分会场, 通过网络视频会议的方式参加了结业式。

结业式首先由项目组的周卫老师代表项目组对本次班主任培训工作进行了总结, 福建晋江安海中心小学班主任蔡雪云作为参训学员代表、安徽宿松县实验小学班主任李思迪老师作为辅导教师代表、陕西西安碑林区教育局副局长汤伟华作为项目县负责人在结业式上发言, 中国教师研修网总监曹士勇先生宣读了本次培训的十佳项目团队名单。

在结业典礼之前, 班主任项目组特邀北京教育学院德育专家张红老师, 心理学专家、北京师范大学心理学院刘翔平教授, 中学优秀班主任, 北京石油学院附属中学霍佳老师, 小学优秀班主任、北京育英学校小学部袁凤芹老师, 与项目组周卫老师、陈爱苾老师一起, 为广大学员解答了第四—六模块学习中的问题。

13.班主任心理培训学习心得 篇十三

学习

心

得

邢 电 岩 2011-4-17

为期五天的金乡学习结束了，首先是非常感谢学校领导给予我这次难得的学习机会，应该说，对于学校每次给予我的学习机会，我都是带着一种感激而又略带负担的一种心情去学习的，感激之情不言而喻，而所谓的负担就是考虑着如何把每次学习的经验有效的去指导我今后的工作，并见成效。这次培训是面向济宁市中小学教师就心理咨询方面进行的培训，通过这次培训学习，我深刻体会到，要做好学生工作，仅仅依靠满腔的工作热情是不够的，还需要讲究学生工作的艺术，原先的的对于所提出的讲究工作的艺术，仅仅是感性的认识，确切的说仅仅只是一种认识而已，而现在，通过这次学习，我深刻体会到这种管理的艺术可以具体附载到研究学生心理、生理特点上。较上次济宁培训，在这次学习中，我感受的最大区别是，这次培训我有了自己的教学经历，专家老师提到的案例感到非常的熟悉，近，因此，我的学习兴趣是很高的，感受也是很深刻的，具体为：

一、不要过多的、过早的给孩子贴标签。

某个同学“上课不注意听讲、作业不认真、差生……”家长、老师往往就给孩子贴上某种印象标签，学生长期就认同了，达不到转化教育学生的目的，相反的，我们应该是去赞赏他，激励他，正面引导，塑造孩子的积极观念，消除消极观念，在孩子来说形成一种心理暗示。不能恶语批评嘲笑孩子。孩子是夸大的，表扬大的。对于问题学生，要引导他们去发现自己的优点、长处。

二、老师、家长要学会倾听，处理学生问题不能简单粗暴。

1、全神贯注地听；

2、不仅用耳听，也要用心听；

3、要有所分析的去听。

教育孩子要善于等待，多让学生反思自己的行为，百千次的呵斥责骂，不如一丝的情感触动。

三、“早恋”问题

这个问题，一直都是教育工作者所关注的问题，专家指出，就这个问题，对初中生、高中生的教育方式是有所不同的。对于初中生的教育，还是不要过早的介入“早恋”的概念，可以说不要交往过密。这里的交往包括同性及异性之间的交往。一般采用疏导、淡化，冷处理的方法：出现苗头后，在教育过程中，除了道理说服外，可引导他们去找对方的缺点，这一点也往往是最奏效的。与家长交流此问题要讲究方式方法，否则一旦出现问题，责任就会全推给你。且大部分家长在得知孩子有这方面的倾向后，往往不注重教育的方式方法，不懂得语言的迂回，而是直接质问孩子，所以说，作为老师不能捕风捉影，没有足够的证据不要和家长去说，否则，将会人为地与学生之间制造鸿沟，这样的的话，孩子对老师的反感是加倍的，另外，不要在班会上说这个问题，要私下交流。

四、网瘾

家长要控制孩子看电视，上网时间，要让孩子不玩、少玩电脑，首先家长不能玩，至少不应该让孩子看见，这让我想到我班李明聪，一个迷恋于网络的孩子，正是得益于他有一位“以身示范”的爸爸（迷恋于网络游戏）。

要更好的做好育人工作，一方面要求我们能及时发现学生中存在的问题，并及时有效地进行处理；另一方面对我们更高的要求是及早发现苗头，预防问题的出现。这就需要我们深入的研究了解这些孩子的生理、心理特点，以便对症下药。专家就此对我们支招: 如何辨别正常心理与异常心理？ 普通方法

（一）现在与过去精神状态比；

（二）本人与他人比；(三)是否符合当地的风俗习惯；

(四)是否符合客观现实；(五)是否有不可理喻的行为；(六)他的精神活动是否协调统一。专业识别方法：

(一)主观世界与客观世界统一性的原则

作了以下阐释：

处理学生问题不能偏听（幻听、幻嗅、幻视）

学生提出“换位”要具体了解原因，不能偏听。联系到我工作中类似的“kd换位事件”，作了反思。

(二)心理活动（认知、情感、意志、品质）内在统一性的原则。

(三)人格相对稳定性原则

“核心家庭”培养孩子（即爸妈亲自培养），家长是孩子的第一任老师，也是终生老师，家庭教育是重要的教育资源。教育孩子要学着理解父母，要有方法，用具体的事例去感化孩子。为期五天的培训，几位专家老师的精彩报告，在传授我们做好工作的真经的同时，透漏着对于我们教师自己的人性化的关怀，要关注自己，关注自己的家庭。老师要学会生活，学会料理自己。爱情、婚姻和家庭方面：

如何经营婚姻，教育孩子（具体到对孩子的一言一行）

家庭中婚姻是双方共同经营的（双方都要下厨房，都要有油烟味）家庭幸福（夫妻关系，亲子关系）

孩子有好的表现是否就要奖赏（偶尔奖赏，让优秀变成习惯）尊重孩子的性别（男孩要当男孩养，女孩要当女孩养）

婆媳关系（学会“演戏”，女士更重感情，一旦没有感情，就特别没感情）

“育儿秘诀”——每天熄灯后做心理暗示 入幼儿园——“渐进法”，从亲和力方面入手。教育孩子——在吃饭时讲别人孩子的故事。亲人无理可讲，只有情。

最后，济宁医学院杨秀英主任给我们老师提出了几点忠告：

1、一定要把自己定好位，自己就是老师，不是家长。譬如有的家长说，把学生交给您，打也行，骂也行，作为老师，千万不能这样认为，千万不能越权，避免给自己带来麻烦。

2、善于发现孩子的闪光点，多表扬、鼓励，少批评。

3、教育方式上要注意，不要在其他人面前批评孩子，给家长说话要注意，要婉转，要有自我保护的意识，不要人为地与学生制造鸿沟。

4、教育要用语言，不要用肢体语言，更不能暴力及暴力语言（讽刺、挖苦），对异性学生不要用肢体语言，孩子们都很敏感。

5、要一视同仁，不要偏心，自找麻烦。

6、不要把不良情绪带到课堂上去，要学会恰当的发泄。

7、注意老师的仪表，为人师表。

8、注重学生中榜样的作用，他们的感染力、影响力超过我们。

9、从应试教育逐渐转化为素质教育。