小学毕业考复习计划

小学毕业考复习计划（共16篇）

1.小学毕业考复习计划 篇一

表示某一事物，有具体的和抽象的之分。判断的关键词往往是be动词，be动词如果是am、is或was，名词就用原形;be动词如果是are或were，名词就加s或es。

这里强调两点：不可数名词都默认为单数，所以总是用is或者was;最好不要根据some、any、a lot of等词去作判断，以免受误导。

如何加后缀：

a.一般情况下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds

b.以s. x. sh. ch结尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches

c.以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries

d.以“f或fe”结尾，变f或fe为v, 再加-es，如：knife-knives

e.不规则名词复数： man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen, mouse-mice child-children foot-feet ,.tooth-teeth fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese

判断步骤：

↗如是am、is或was→原形

读句子→读该单词→认识该单词→理解意思→看be动词

↘如是are或were→加s或es

2.小学毕业考复习计划 篇二

一、明确目标,制订复习计划

小学毕业班数学总复习知识容量多、跨度大、时间长,所学知识的遗忘率高,复习之前教师必须再次钻研教材,进一步了解教材的知识内容和编排特点,还要重新学习《数学课程标准》,把握好教学要点,并对学生掌握知识的情况全面摸底,然后确定复习目标,制定复习计划,主要包括:复习的内容有哪些,分几节课完成,设计好每节课的内容和目标。例如,制订数的运算这一单元复习计划:第一节复习四则运算计算方法及其关系,第二节复习运算定律,第三节复习整数小数分数四则混合运算。这样才能使复习工作有计划、有步骤地进行。才能克服复习盲目性、随意性或简单地以教材上的复习题为内容,让学生照书做完了事的思想。

二、梳理知识,形成知识网络

小学数学中的概念多,分布在每一册的各个单元里,复习时,就要引导学生对概念间作纵向、横向联合的归类、整理,找出概念间的内在联系,将平常所学孤立的、分散的知识串成线,连成片,结成网。必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点,引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合,这样才能搞清楚来龙去脉。教学时应放手让学生整理知识,形成各异、互助评价,开展争辨。这样有利于主体性的发挥,把学习的主动权交给学生,让学生主动参与,体验成功,同时也可以培养他们的概括能力。纵观小学数学中的概念,可以归纳为以下几个部分:1.数的概念(整数、小数、分数、百分数),包括数的意义、性质、各部分名称、读写法、大小比较、互化等。2.几何知识,包括图形名称、性质、特征和分类,有关图形的周长、面积、表面积、体积、容积等概念和公式,还包括量和计量单位。3.数的整除概念,包括整除、除尽、因数、倍数、素数、合数、公倍数、公因数等。4.比和比例的概念,包括比、比例尺、正比例、反比例、比值、最简比等和相关的名词术语。5.式的概念,包括等式、不等式、方程、方程的解、解方程等。例如:复习因数与倍数时,教师先让学生把所学的概念整理出来,然后要求学生在小组内讨论,组长负责记录,并向全班交流整理的情况。这样有助于学生从整体上理解和掌握概念间的内在联系,以便记忆和运用。

三、设计练习,全面提升能力

小学毕业总复习是帮助学生全面系统地理解和掌握小学数学知识的重要一环,设计练习也是复习中一个必不可少的内容,而提高学生应用知识解决问题的能力是数学复习课的目标之一,旧知的复习不能仅仅着眼于知识的巩固,更应该着眼于能力的提升,尤其是提升综合解决问题的能力。因此,复习课的练习不能等同于新授课中的练习,总复习中的习题,概括程度要高,综合性要强,覆盖面要大,要具有适度的挑战性、开放性、应用性;总复习中的习题题量要少、题目要精。比如,可以设计这样的练习题:“小山羊、小白兔、小松鼠在草地上各围了一块菜园(小山羊围的是一个边长为6.28m的正方形。小白兔围的是一个长宽分别为6.56m、6m的长方形。小松鼠围的是一半径为4m的圆)。(1)它们各用了长多少米的篱笆?(2)谁围的面积大?谁围的面积小?(3)在解决问题的过程中,你发现了什么?”解决这个问题,学生要使用平面图形周长和面积的计算公式。该问题的精彩之处在于通过对面积和周长的对比,猜测、发现一条规律:同样的周长,围成圆形的面积最大。这样的练习题既有利于对基础知识和基本技能的复习,又有利于能力的提升。这些练习题具有一定的层次性和较强的适应性,不同程度的学生可以得到不同的体验和收获。

四、精讲精练,提高复习效果

复习课不能上成新授课,也不是旧知识机械简单的重复,教师不能从头讲到尾,包办代替。应当有重点的启发性讲解,引导学生进行讨论、比较归纳,把知识串联起来,使之系统化、条理、提示知识的发展规律,沟通知识间的相互联系,促使学生深化对原有知识认识与理解的程度,以达到“温故知新”的复习效果。在复习课中应注意选择有代表性的例题运用一题多变、一题多问的方法。如复习百分数应用题时,教师出示两个已知条件:“向阳电视厂去年上半年生产彩色电视机4000台,下半年生产5000台。”让学生根据这两个已知条件提出几个不同问题,然后教师把学生提出的问题有序地写在黑板上让全班同学逐一解答。

(1)上半年产量是下半年产量的百分之几?

(2)下半年产量是上半年产量的百分之几?

(3)上半年产量是全年产量的百分之几?

(4)下半年产量是全年产量的百分之几?

(5)上半年产量比下半年产量少百分之几?

(6)下半年产量比上半年产量多百分之几?

(7)去年产量比前年增加20%,前年产量是多少?

(8)今年产量比前年增加20%,今年计划产量是多少?

(9)去年产量比前年减少20%,前年产量是多少?

(10)今年产量比前年减少20%,今年计划产量是多少?

这样复习,学生提出的问题形式灵活多样,把有关百分数的应用题都结合在一起进行系统、综合复习,不仅复习效率高,而且沟通了百分数应用题的内存联系,又使学生不会感到复习简单、重复、单调无哧,激发了学生学习的兴趣,培养了学生的思维能力。

3.小学语文毕业复习之我见 篇三

首先，我想和大家探讨一下复习中存在的问题

据以往课堂上得来的经验，复习课不同程度地存在着师生互动失调的问题，它严重地影响了复习的质量。主要表现在：

一、有些教师习惯性的把一份又一份资料让学生做，用复习资料替代复习，大搞题海战术。学生每题必练，教师每题必讲必评；教师以为练得多，考得多，中奖率就高。于是乎，大量全真模拟试题源源不断学生。

二、课堂时间得不到有效利用。一方面，很多老师习惯抄题给学生做。抄题的同时，浪费了大量的时间。另外一方面，老师只想着自己多讲，却忽视了学生的学，结果导致老师是讲完了，学生却没有学到多少知识。

其次，我想谈一谈如何提高复习效率，打造高效课堂。本人认为：

一、要明确复习目标

要想搞好复习，首先要知道学生存在不足。这就要搞好一项活动--了解学生在哪些方面存在问题。这个过程不仅需要老师们平时认真批改试卷，搞好试卷分析、总结，还需要加强教师之间的相互交流与合作，开展集体定计划和编写复习资料的教研活动。这样，集中了众人的智慧，提高了资料的质量，也实现了资源共享。

二、关注两个问题

（1）学生的复习兴趣

“兴趣是最好的老师。”学生必须要有复习的兴趣和积极的心态。据我了解，不少学校一临近考试，一些不用来评比的课程比如美术、音乐、计算机之类都被语文、数学、英语课所替代。这样，易使学生对复习课产生厌倦情绪。因此，上复习课时，教师要通过开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。

（2）学生的复习态度

教师还要适时做好学生的思想教育工作，让同学们明确学习目的，端正复习态度。整个复习阶段，对学生要多鼓励少指责，多表扬少批评，变“要我复习”为“我要复习”。

三、合理编写和利用资料

对于复习资料，要把准以下的“度”：一怕无，二怕滥，三怕生搬硬套。我们明确了学习目标，了解了学生的不足，可以有针对性编写一些资料，亲自动手出一些试题，用于日常练习或考试。我想这不仅能提高学生的学习效率，还可以省去大量繁琐、重复的练习，降低了学生的劳动量，节省了时间。当然，为了减轻老师们的压力，也可以采用“一人组题，大家使用”的方法。也就是说，同一学科的老师进行分工，一人或几人组不同类型或不同阶段（单元）的题。这样既减轻了老师们的负担，又集中了大家的智慧。我想，复习效果会更好。

可让学生自己确定最需要复习什么，自己梳理知识和题目呈现形式，自己总结作业中存在的问题，以及与同桌互相出题目考查等。教师考虑得最多的是哪些地方需要讲解，哪些地方需要指导，怎样指导；说得最多的话是启发的话、点拨的话、激励的话；做得最多的是巡视、倾听、参与、引导和赏识；重点是引导学生寻找知识规律，归纳复习方法。

四、复习过程中恰当使用方法

结果重要，过程更重要；知识重要，方法更重要。在复习中，教师要相机进行学习方法的指导，让学生在复习中分析比较、归纳总结，举一反三，自悟规律，掌握学法，由“复习好”向“会复习”转化。例如，复习反问句和陈述句的互相转换时，可以这样总结：有“不”去“不”，无“不”加“不”；有“难道”去“难道”，无“难道”加“难道”等诸如此类。

4.小学六年级英语毕业复习计划 篇四

图强第一小学校 安石红

对于我们六年级老师和学生来说，现在正是最繁忙的季节，因为伴随着新课的结束，紧张的复习工作即将开始。复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，使学生能顺利地完成小学阶段的学习任务，能在毕业考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下坚实的基础。下面就我们学校的实际情况谈一谈我的复习设想。

一、总体设想

针对目前我们学校的现状，在复习过程中我准备以听说读写为主要复习形式，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。

二、具体实施办法

（一）全面复习抓基础，帮助学生全面而系统地复习所学过的知识。

1．过好单词关。单词是学习英语的基础，针对目前学生中存在的基础差、习惯差的现状，根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，学生在反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里，不易遗忘。因此我准备从不同角度，用不同方法帮助学生复习单词。

（1）按词性归类复习单词。

（2）按所含元音字母及字母组合归类复习单词。

（3）按词汇表复习单词。加强单词的朗读与默写，给学生明确的任务，并采用短频快的方式，这样学生一方面可以做好充分准备，一方面容易获得成功。当然对于极个别学困生来说，还要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词关。

2．过好词组关。词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。我准备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习单词的同时一起复习词组让学生在复习单词的同时掌握词组构成的规律。

3．过好句子关。句子是学习英语的重点。通过几年的学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，大多数学生现在已经能比较自如地运用这些句子，但对

一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。

（1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。（2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。（3）指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。

4．过好阅读关。阅读短文能让学生全面运用所学知识，因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节，在复习过程中我准备充分运用好《小学英语阅读训练》这本书，把它作为英语阅读复习的载体，做到精读和导读相结合，在较短的时间内起到较高的效率。

总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。

（二）以听说读写为主要途径，指导学生在复习的过程中获得综合能力的提高。要让学生多读，在紧张的复习阶段同样不忘培养学生朗读英语的习惯，所有单词、词组、句子等都是阅读材料，都要指导学生朗读，要让学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力。听说读写几方面不要相互独立，要有机结合，才能相辅相成。

（三）注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。因为我们有一部分学生对英语学习缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。

（四）注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同层次的提高和收获。因我校学生两极分化现象极为严重，因此在复习过程中，我将对不同层次的学生提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。同时提倡同学间的互帮互助。因为每个班级都有一些英语学得很轻松的学生，如果能把这个资源有效地利用起来，那老师的负担相对就会减轻些，而且能培养学生间的团结合作精神。

（五）注意做好学生的心理和情绪调试工作。我认为情绪对学生的学习会有很大影响，积极愉快的情绪可以活跃思维，增强记忆力，反之则会抑制思维。在复习迎考

阶段，有些学生此时的心理会变得特别敏感和脆弱，会表现出或紧张或烦躁或消极或兴奋的状态，若不注意引导，不去理解和体会学生的心理感受，会使学生有强烈的被遗弃感和不被理解的郁闷感，近则会影响其成绩，远则甚至会影响其今后学习英语的兴趣和积极性。因此如何细微地观察和科学地调整学生的心理情绪状态尤为重要，不敢说比如何复习更重要，但确实是进行复习的前提和保证。我不认为这仅仅是班主任的责任。所谓“亲其师信其道”，如果在这一时期能格外地走近学生，了解并理解他们，相信他们能愉快地结束小学阶段的学习，充满信心地进入中学学习。

总之，当紧张的复习工作全面展开时，我将以学生为主体，一切从实际出发，让所有的学生都有不同的进步与提高，顺利完成小学阶段的学习任务，并为今后的学习打下良好的基础。同时希望通过共同的努力，师生们都能感到复习阶段的学习是愉快的、充实的、有效的。

附：小学英语总复习知识系统一、按话题划分：

1、话题

（1）字母：（大小）辨认、书写顺序

（2）数字：基数词和序数词的运用，如计算、购物等

（3）颜色：实物的颜色

（4）时间：年、季节、月、星期、日、时刻

（5）食品与饮料：人对食品与饮料的喜好；东西方食品

（6）服装：服装的颜色:人对服装的喜好；某人的穿戴；

所属关系

（7）玩具和文具：特点、颜色、所属关系；存在的位置

（8）日常生活用品：特点、颜色、所属关系；存在的位置

（9）动物：家畜、家禽；农场动物、动物园及野生动物

的特点；生活地点和所属关系

（10）植物：特点、所属关系；存在的位置

（11）环境与建筑：特点、所属关系；存在的位置

（12）身体：特点

（13）个人情况：姓名、年龄、地址、特点与爱好

（14）家庭、亲属和朋友：姓名、年龄、地址、特点与爱好：与你的关系

（15）学校：学校建筑和学校生活

（16）社交与礼仪：礼貌用语；询问与应答

（17）国家与城市：地理位置；特点

（18）天气：气候特征

（19）节日：节日的特点；节日的活动

（20）方位：人或物的位置；问路与应答

（21）正在发生的事情：现在进行的动作和发生的事

（22）日常生活：日常生活、工作、学习的活动

（23）计划与打算：计划和将要进行的动作和发生的事

（24）能力和可能：可能进行的动作和发生的事

2、每个话题复习可包含的内容：

（1）话题与任务；

（2）话题中常用词汇；

（3）话题所涉及的句型

（4）交流中语言可能涉及的语法或功能

二、按语法划分：

1、词类与用法

（1）名词

1）可数名词及其单复数

2）不可数名词

3）专有名词

4）名词所有格

（2）代词

1）人称代词（主格、宾格）

2）物主代词（形容词性、名词性）

3）指示代词（thisthatthesethose）

5）不定代词（some、any）

6）疑问代词（who、whose、what）

（3）形容词

1）在句子中的位置

2）反义词

（4）副词

1）在句子中的位置

2）反义词

3）频度副词（alwaysusuallyoftensometimesnever）

4）疑问副词（wherewhen）

（5）数词

1）基数词（1— 999）

2）序数词（1 st--99 th）

（6）介词：

1）介词（组）表示时间（如atinonfor）

2）介词（组）表示方位（如inbesidein front of…）

3）习惯用语（如listen tolook forward to…）

（7）冠词：a, an, the 的用法区别

（8）连词：and, or, but的意思和用法

（9）动词：

1）动词的基本形式及-ing形式、第三人称单数形式

2）系动词：be 3）助动词：do, does, will, shall ……

4）情态动词：can must may

5）时态：a.一般现在时； b.现在进行时；

c.一般将来时

（10）感叹词：

常用感叹词

2、句型（包括其肯定式、否定式、一般疑问式、特殊疑问式）

（1）a.to be

b.there be

c.to have

d.to do

（2）a.主语+系动词+表语

b.主语+不及物动词

c.主语+及物动词+宾语

d.主语+及物动词+直接宾语+间接宾语

e.主语+及物动词+宾语+宾语补足语(小学较少接触)

5.小学数学毕业考试总复习计划 篇五

转眼六年级的数学就要进入总复习阶段，小学毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分，是对学生全面而系统地巩固整个小学阶段所学的数学基础知识和基本技能，提高知识的掌握水平，进一步发展能力等有作用的。我认为在进行复习实施前必须制定出切实可行的计划，以增强复习的针对性，提高复习效率。

一、总复习的任务

从小学毕业总复习在整个小学数学教学过程中所处的地位来看，它的任务概括为以下几点：

1、系统地整理知识。实践表明，学生对数学知识的掌握在很大程度上取决于复习中的系统整理，而小学毕业复习是对小学阶段所学知识形成一种网络结构。

2、全面巩固所学知识。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学知识从掌握水平达到熟练掌握水平。

3、查漏补缺。毕业复习的再学习过程要弥补知识上掌握的缺陷。

4、进一步提高能力。进一步提高学生的计算、初步的`逻辑思维、空间观念和解决实际问题的能力。让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。

二、总复习的内容

（一）、数与代数（20课时）

（二）、空间与图形（14课时）

（三）、统计与概率（5课时）

（四）、解决问题的策略（2课时）

三、复习中应注意的问题

1、对于小学数学毕业总复习内容、过程和时间的计划安排，在实际教学中要根据实际情况作出调整。

2、要把握考纲要求，根据实际需要对计划的复习内容、过程和时间上做出调整。既要全面学到知识，又要掌握复习知识的深浅程度。

3、抓好优生的保持和提高、差生的转化工作，这是提高本班乃至本校的学业成绩的关键点。

4、注意学习形式的多样性。对差生的转化，可采取多种形式如；个别辅导、集体订正、学生互助、家长督促等。综合采用多种有利的因素，以期得到教学的最好效果。

6.小学数学毕业总复习计划怎么写 篇六

2.简易方程;

3.计量单位和几何初步知识;

4.应用题;

5.比和比例;

6.简单的统计。

复习的主要目的是：

1.通过复习把小学阶段的知识进行归纳，使之系统化、条理化，从而形成知识网络，增强学生数学的应用意识

;2.对总复习的知识进行查缺补漏;

3.通过复习使不同层次的学生在不同的基础上都有不同层次的进步。

下面是我在六年级数学总复习中采取的一些措施和做法。

一、抓好思想教育和加强管理是提高复习质量的保障

小学毕业班是小学教育的最后阶段，学生既要受到良好的道德素质教育，又要按照教学大纲的要求完成小学的全部学业。抓好学生的思想教育工作，是搞好毕业班复习工作的保障。毕业班的教师在指导学生复习知识的同时，还要对学生进行思想教育。如部分学生认为老师没有讲授新知识，于是经常聚在一起玩耍、游戏，个别学生写一些早恋方面的信或纸条等，对这些不利于复习的思想行为，老师都要及时给予帮助、教育。

其次，教师还应经常与家长联系，利用家长会或家访的机会了解学生的学习情况，让家长时刻注意子女的异常表现，配合老师共同教育，使其全身心投入复习，健康成长。

二、措施得力是提高复习质量的关键

(一)抓准复习的起点。

美国心理学家奥苏贝尔说：“影响学生的最主要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去教学。”因此，了解学生，激活学生已有的知识积淀，抓准学生已有知识进行梳理，有助于面向全体学生查缺补漏。

抓学生已有知识的方法是：1.设计开放题了解学生的知识结构，使学生的知识由点成片，形成清晰的知识结构。例如，为了考查学生是否会灵活应用长方形的周长这个知识点，我出了这样一道题：我校准备新建一个周长为20米的长方形花圃，由你来设计，你准备怎样设计?这种题型让学生感到形式新颖，挑战性强，既培养了学生的探究意识，又把他们已有的知识串成片，提高了学生解答问题的能力。

(二)注意培养学生的能力。

在复习数学基础知识的同时，注意培养学生的能力。如在复习计算时，注意提高学生计算的正确率，注意培养学生合理、灵活地应用简便方法进行计算的能力。在复习量的计量和几何初步知识时，注意培养学生的空间观念，巩固画图和测量的技能。在复习应用题时，注意训练学生在认真审题、分析数量关系的基础上，寻求合理、简便的解题方法，培养学生综合应用所学知识解决问题的能力。

(三)自主梳理，推陈出新。

数学知识是一个有机整体，各个知识点之间存在包含、并列等关系，复习时要将平时所学的孤立的、分散的知识作横向、纵向或不同角度的分类，进行有序的整理，使其系统化，连成片，结成网，以便学生理解、记忆和应用。传统的复习课是“看一遍不如讲一遍，讲一遍不如做一遍”，梳理知识总是由老师代替，学生仅仅是听听而已。新型的复习课则是让学生亲自经历梳理的过程，自主建构知识网络，这样，学生的情感、态度、学习能力才能得到培养和发展。

(四)精心设计练习。

1.练习要有针对性。

在整个复习过程中，不能只顾单一的知识复习，更重要的是把前后知识联系起来综合运用。如复习四则混合运算时，我觉得学生完全有能力自己出题，在复习算理时，让学生自己出题自己算，在复习运算顺序时，让学生根据提供的数按一定的顺序编题给大家练。在出题过程中，学生体验到了“当老师”的责任，既兴致勃勃，又认真负责。做同学出的题，人人感觉很新鲜，情绪高涨，计算的正确率也特别高。应用题也让学生自己编，会编得与他们的生活实际更贴近，更具现实意义，效果也更好。

2.练习要有层次性。

复习课的练习以基础题为主要内容，难度不要太高，在巩固的基础上再增加发展性练习。对学习困难的学生要求完成基础题，做到一题一解，对基础好的学生除完成基础题外，要求做到一题多解，完成提高题。

3.练习要有灵活性。

数学课程标准提倡让学生把所学的数学知识应用于现实生活，体验学习数学的乐趣。

7.如何有效进行小学数学毕业总复习 篇七

关键词：毕业总复习,钻研教材,复习计划,查漏补缺

毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分。搞好这一阶段的教学, 不仅可以帮助学生进一步巩固知识、形成技能、发展思维能力, 提高综合运用所学知识解决问题的水平, 增强问题意识和创新意识;而且可以促进学生感受数学学习的探索性和挑战性, 体验克服困难、获得成功的乐趣, 增强对数学的好奇心和求知欲, 树立学好数学的信心。那么我们该如何有效进行小学数学毕业总复习呢?下面结合本学期小学数学毕业班的教学谈谈自己的看法。

一、钻研教材, 明确教材编排特征

1.着力引导学生探寻数学知识和方法的内在联系。教材在组织学生对所学知识和方法有条理地进行回顾和整理的同时, 着力引导学生探寻数学知识和方法的内在联系, 启发他们从不同角度、不同层次展开探索和交流。例如, 复习“分数与百分数的认识”时, 一方面, 引导学生结合实例说说对分数、百分数的意义的认识和理解;另一方面, 启发学生进一步思考分数与除法的联系, 以及分数基本性质与小数性质的联系, 帮助学生进一步沟通分数与整数、小数之间的联系。

2.注意练习内容的层次性和启发性。在安排每一部分内容的复习时, 教材不仅精心设计了一系列启发学生开展“整理与反思”活动的讨论题, 还精心设计了与之相配的“练习与实践”活动。这些活动不仅富有层次性, 而且形式多样, 既有利于学生对所学知识产生不同层次的思考, 形成不同深度的理解, 又有利于吸引学生主动地进行练习。例如, 书本96 页的“动手做”, 要求学生从四种不同规格的长方形或正方形铁皮中选择合适的材料焊接成无盖的长方体 (或正方体) 水箱, 看能找到多少种不同的方法。解决这样的问题, 既要求学生对长方形、正方形的特征有比较深入的理解, 又需要学生通过操作与想象、尝试与调整, 找出正确的焊接方案, 有利于提高学生思维的灵活性和深刻性, 培养创新意识。

3.把基础知识的复习与解决实际问题有机结合。小学数学知识和方法的学习总是与解决问题联系在一起的。为此教材在组织学生复习时, 特别重视引导学生在解决问题的过程中不断加深对所学知识的理解。如在复习“四则运算的意义和方法”时, 引导学生根据解决问题的需要合理选择口算、笔算、估算、用计算器计算等不同方式, 帮助学生体会不同运算方式的实际价值, 提高计算能力。

4.总复习安排了两次综合与实践活动。在总复习中安排的这些活动, 既是为了落实数学课程标准中关于教学内容分类的要求, 也是为了进一步突出数学应用的广泛性, 以及数学应用过程的综合性的特点, 培养学生动手实践、自主探索和合作交流的意识和能力。两次活动中, “制订旅游计划”侧重于不同数学内容的综合运用“;绘制平面图”侧重于动手实践。

二、结合实际, 制订本班复习计划

小学生对于所学的知识遗忘率高, 复习前教师必须再次钻研教材, 进一步了解教材的知识内容和编排特点, 把握好教学要点, 并对学生掌握知识的情况全面摸底, 然后确定复习目标, 制订复习计划。科学的复习计划要结合本班学生实际和教材, 合理制订。我们知道, 小学数学总复习内容归纳为: (1) 数与代数; (2) 图形与几何; (3) 统计与可能性; (4) 综合应用。复习时, 不能按部就班地照着书本编排重讲知识或每课练, 以免导致学生复习枯燥无味, 消沉厌烦, 费时费力, 效果差;应根据学生情况去设计。基础好、优等生多的班级可以增加复习的难度和加快复习进度;基础不好、后进生稍多的班级可放慢复习速度, 以基础知识为复习重点, 从易到难。

三、精讲精练, 提高复习课的效果

数学总复习, 知识容量多、跨度大、时间长;对学生来说则感到时间紧、内容多、比较枯燥, 难免产生厌烦心理。为此, 复习课不能上成新授课, 也不是旧知识机械简单的重复。教师不能从头讲到尾, 包办代替;应当有重点地启发性讲解, 引导学生进行讨论、比较归纳, 把知识串联起来, 使之系统化, 促使学生深化对原有知识认识与理解的程度, 以达到“温故知新”的复习效果。教师在课堂中要注意精心设计复习题, 要注意以母题考察为主, 不出偏题怪题, 题量也应适中, 选择有代表性的例题, 运用一题多变、一题多问的方法。如在复习分数应用题时, 解答:“六 (2) 班有学生54人。女生占4/9, 女生有多少人?”教学中, 老师往往会因学生很容易解答, 而一晃而过, 忽视发散思维的训练。对于这样的题型, 老师要刻意求新, 变换提出新的问题。同一道题, 老师还可以从分析上多提问, 从解法上多提问, 从检验上多提问, 培养学生的灵活性。

四、查漏补缺, 不放弃每一个孩子

要体现“不同的人学不同的数学”的基本理念, 使不同的学生得到不同的发展, 关键要查漏补缺, 使每个学生, 特别是中下生都能达到数学课程标准提出的基本要求。我们要“育好一片林, 而不是栽活一棵树”。那么, 学困生就好像森林中的弱树一样, 需要更多的阳光、水分、营养, 需要更多的培育, 才能茁壮成长。因此, 在毕业复习中, 我们要特别关注学困生, 给他们更多的关怀和帮助, 促进其成长。

8.小学毕业考复习计划 篇八

1.第六次人口普查登记的我国大陆汉族人口约为1225930000人，读作（ ），把它四舍五入到亿位约是（ ）。

2.把5米长的绳子平均截成9段，每段是绳长的（ ），每段长（ ）米。

3. 5小时=（ ）分，1.6平方千米=（ ）公顷。

4.4÷11的商用循环小数表示是（ ）。

5.在0.3、0.33、34%、四个数中，最大是（ ），最小是（ ）。

6.在1～20这二十个自然数中，质数有（ ）。

7. 1再加上（ ）个它的分数单位就等于最小的合数。

8.三角形三个内角的度数比是4∶5∶6，这个三角形是（ ）三角形。

9.在比例尺是1∶200000的图纸上量得甲、乙两地间距离是12厘米，这两地实际距离是（ ）千米。

10.从30的因数中，选出四个数，组成一个比例式：（ ）。

11.某班有学生50人，今天有1人请假，今天的出勤率是（ ）%。

12.某班男生比女生少20%，女生比男生多

（ ）%。

13.甲数增加20%是60，乙数减少20%也是60，甲数是乙数的。

14.某商品降价后，要恢复原价应提价（ ）。

15.把3个棱长5分米的正方体拼成一个长方体。这个长方体的体积是（ ）立方分米，表面积是（ ）平方分米。

二、判断正误：（每题1分，共5分）

1. 大三角形的内角和大于小三角形的内角和。（ ）

2.正方形的边长扩大2倍，它的面积就扩大8倍。（ ）

3.等高的圆柱和圆锥，圆柱的体积一定大于圆锥的体积（ ）

4.商品的单价一定，总价和数量一定成正比例关系。（ ）

5.任意一个数乘以一个真分数，积一定比这个数小。（ ）

三、选择合适答案，将其序号字母填在括号里（每题2分，共10分）

1.105分解质因数为105=3×5×7，它的因数有

（ ）个。

A.3个 B.6个 C.8个

2.一种产品先提价10﹪，再降价10﹪，现在价格和原来相比（ ）。

A.上升1% B.下降1% C.不变

3.一项工作，甲4天干完，乙5天干完，甲和乙的工作效率比是（ ）。

100÷0.1＝ 328－199＝

230×3＝ 840÷40＝

2.计算下面各题（能简算要用简便方法计算）。（14分）

3.64÷4＋4.36×0.25 1.4－3.89＋8.6－2.11

3.求未知数。（4分）

1.8+4x＝19.8 12.5∶2＝7.5∶x

五、画图（1题4分，2题6分，共10分）

1.画出下面图形底边上的高。

2.画出图A向右平移6格后的图形；图B绕O点逆时针旋转90°的图形。

六、解决问题（1题3分，6题6分，其它题各4分，共25分）

1.某工程队修一条公路，前3天修了102米。照这样的速度，又修了25天，全部修完。这条公路一共长多少千米？（3分）

2.小明看一本书，第一天看了全书的10%，第二天看了余下的20%，还剩108页没看，这本书共多少页？（4分）

3.一个桶装了半桶水，倒出水的，还剩下10千克的水，这个桶能装水多少千克？（4分）

4.小明买了1.2元和0.8元的邮票共15张，一共花了16元。这两种邮票各买了多少张？（4分）

5.下面是由两个正方形拼成的图形，求涂色部分面积是多少平方厘米？（4分）

6.如图是一个珠宝箱的直观图，它的下部是一个棱长10厘米的正方体，上部是圆柱体的一半。求这个珠宝箱的表面积和体积。（6分）

七、李村共有560口人。2006年到2011年拥有手机数量的统计如下（8分）

1.根据上表中的数据，自己选择合适的统计图，表示手机数量的变化情况。

2.哪一年手机数量增加最快？增加了多少部？

9.小学六年级语文毕业复习工作计划 篇九

1、汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。

2、汉字原大纲和新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。新课程标准中提出小学阶段累计要“认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写”。所谓认识，就是要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。

3、词语是语言的最小单位。掌握的词语越多，阅读的速度就快，表达的意思就越正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇。新《课程标准》和教材中，对词语的积累非常重视。要求学生积累的词汇，主要是指在课文中所学到的词语。

4、句子一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。

认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。

认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。

要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句等)。

扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。

5、标点符号能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。标点符号，只要求能正确地运用，不要求说出其作用。

二、阅读

在新《课程标准》中，共提出了11点要求。其主要的是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思;体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。

关于阅读的要求，作一些说明：

(1)句子意思的理解。

(2)给自然段划分层次。

(3)分段和概括段落大意。

(4)文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。

(5)体会思想感情。实际上有三种情况：一句话、一段话、全文。有的体会作者的感情，有的是体会文中人物的感情。只要求体会感情的基调。

(6)回答问题。要针对问题作答，回答要全面，句子要连贯。问题从性质来看，有三种类型：是什么?怎么样(怎么写)?为什么?从回答问题的要求来看：有的问题的答案必须是求同的，或者说答案是唯一的;有的问题的答案是多元的。如：你读了以后，受到什么启发?这类问题应该是多元的。

背诵。主要是第十二册课本中要求背诵的课文，课后提出背诵自己喜欢的内容，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。

三、写作

10.小学毕业考复习计划 篇十

小学六年级语文毕业复习计划，以下文章由101教育提供。2018年小学六年级语文毕业重点复习计划

【指导思想】

1、巩固汉语拼音；认识3000个常用汉字；有较强的识字写字能力，掌握识字方法，力求识用结合；能工整地书写汉字，并有一定的速度；会用汉语拼音和部首两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟悉地查字典、词典。（基础知识方面）

2、阅读有浓厚兴趣，在阅读教学中，能理解主要内容，体会思想感情，注重语言的积累、感悟和运用；学会运用多种阅读方法，注重基本技能的训练；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，边读边思考；背诵十二册指定背诵的课文，默写十一、二册指定的诗词；学习浏览，能根据需要收集有关信息，课外阅读总量在400万字以上。（阅读方面）

3、把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，文从字顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号，养成留心观察，认真思考，勤于动笔，认真修改自己作文的良好习惯。（习作方面）

4、有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，体现文明态度和语言修养。（口语交际方面）

5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。（综合性学习方面）【复习要求】

本学期是小学学习的最后阶段，教材版本新，教学时间紧（本学期只有十九周），因而，总复习要体现省时高效的特点，一方面要扎扎实实地抓好平时的教学工作争取做到“堂堂清，课课清”；另一方面要以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好知识的归类、整理工作，减轻师生负担，提高复习效率。主要做到以下三点：

1、找准薄弱。复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。所以，我们教师在复习之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别的不足，针对这些情况精心设计教学程序，合理安排复习时间，这样的复习才更有针对性，更有效。如，可以设计一个表格来进行调查，了解学生各个知识点的薄弱环节，把它作为复习重点，与教材重难点结合起来复习，既避免了撒网式的题海战术，又提高了复习效率。

2、善于归类。通过六年的学习，学生在基础知识、阅读方法、习作方法等方面已经有了一定的积累，复习阶段，教师要善于引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系。呈现给学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复习效果。

3、注重运用。知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用，真正体现学以致用。

【复习时间】四周【复习内容及策略】

第一部分：基础知识（复习时间：两周）

一、汉语拼音（复习时间：两天

1、复习建议

(1)汉语拼音基本内容的学习在低年级就已完成，到高年级时有回生现象，因此有必要对汉语拼音的基本内容进行复习。熟记《汉语拼音字母表》，并复习一些主要的拼写规则。

(2)根据本方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点。如声母中平、翘舌之分；韵母中前、后鼻音之分；读准轻声音和儿化音等。

（3）辨别多音字的读音是复习中应注意的一个问题。多音字一般都是多义字，所以要先看它用在什么样的语言环境中，再确定它的读音。如：“这种方便面很便宜。”这句话中的两个“便”的读音不同，意思也不同。

2、复习要点能背诵并默写《汉语拼音字母表》；能准确拼读音节（读准翘舌音、后鼻音、轻声音和儿化音等），正确书写声母、韵母和音节。

3、.主要题型按《汉语拼音字母表》的顺序排列字母顺序；填写相应的大小写字母；看拼音写词语（限11、12册词语）；看拼音写出句子；给带点的字选择正确的读音；给带点字选择声母或韵母等。（典型题例略）

二、字词（复习时间：四天）

1、复习要点（1）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，有较强的识字能力；（2）巩固掌握本册所学过的汉字，（认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写），要求会读、会写、会组词；

（3）学会在语境中理解词语、辩析词语、运用词语；

（4）能分类积累一定数量的成语；（5）熟练掌握音序、部首两种查字法等。

2、主要题型

（1）看拼音写词语；

（2）给带点字选择正确的读音；

（3）用音序和部首查字法选择正确的字义；

（4）改正错别字；

（5）照样子写词语（ABAB、AABB）；

（6）根据意思写词语；

（7）把词语补充完整，并解释所填字的意思；

（8）词语搭配；

（9）用词造句；

（10）按要求写成语。

3、知识归类及典型题例

（1）改错别字方面：将自己本学期以来写过的错别字找出来，汇成错别字库，全班有计划有针对性地的改错练习；

（2）词语积累方面：（以成语的积累为主）分类整理积累的成语：从内容上：历史故事类；寓言故事类；描写自然景物的；形容色彩繁多的；表示时间过得快的；表示速度快的；表示心情的；描写外貌的；形容学习刻苦的；形容注意力集中的；描写友情的；描写春、夏秋冬四季的„„从形式上：AABB式的；ABAB式的；含反义词的成语；含近义词的成语；带有动物名称的成语；带有数字的成语„„从感情色彩上：分清成语的褒贬色彩。

（3）词语运用方面：词语复习的重点是理解和运用，对常用词语和课文中的重点词语，应采用各种形式让学生进行运用。典型题例：

1在语境中理解、辨析词语：

•用含有“激”字的词语填空，所填词语不能重复：升旗仪上，我们全校师生怀着（）的心情唱起了国歌，在慷慨（）的国歌声中，我们心潮澎湃，豪情（），国歌（）着我们努力学习，将来在（）的竞争大潮中立于不败之地，为祖国争光，为自己争光。

•“服”字在字典中有以下意思：A衣服、B吃、C担任、D信服、E适应，请给以下词语选择相关的意思：口服液（）服装（）说服（）服兵役（）水土不服（）

•词语的感情色彩有三种：A褒义、B贬义、C中性，以下句子中的“聪明”一词属于哪种感情色彩：

他是个聪明的孩子。（）他喜欢耍小聪明。（）他有点小聪明。（）

2灵活运用词语：•春天景色多美啊，你可以用这些成语来描写美景，也可以用这些成语来表达自己的心情。•一位同学学习很认真，你可以用这些成语来赞扬他；一位同学学习不认真，你可以用这些成语来批评教育他。

三、句子（复习时间：四天）

1、复习要点了解句式变换的几种形式；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式；联系上下文和实际生活领会句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情；能根据要求造句和仿写句子；正确使用常用的标点符号，能结合语境，正确使用常用的标点符号；能正确地修改病句；积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。

2、主要题型

（1）把句子补充完整；

（2）写出句子的意思或表达的思想感情；

（3）按要求写句子；（4）整理排列错乱的句子；

（5）修改病句。

3、知识归类

（1）常用关联词并列关系：一面„„一面„„一会儿„„一会儿„„一边„„一边„„

假设关系：如果„„就„„；即使„„也„„；尽管„„也„„

条件关系：只要„„就„„；只有„„才„„；无论„„都„„；不管„„都„„

11.小学毕业考复习计划 篇十一

Ⅰ.听句子选择恰当的图片，每小题读两遍。（每小题2分，共10分）

( ) 1. A. B.

( ) 2. A. B.

( ) 3. A. B.

( ) 4. A. B.

( ) 5. A. B.

Ⅱ.听问句选答语，每小题读两遍。（每小题2分，共10分）

( ) 6. A. Thank you.

B. No. I feel sick.

C. And you?

( ) 7. A. Yes. I’m very hot.

B. Yes. I feel tired.

C. Yes. I’m happy.

( ) 8. A. No, it can’t.

B. Yes, it can.

C. Yes, it is.

( ) 9. A. I don’t like meat.

B. I like fruit.

C. My favourite food is noodles.

( ) 10.A. No, they aren’t,

B. Yes, they are.

C. Yes, it is.

Ⅲ.听对话，判断正（T）误（F）。 （每小题2分，共10分）

( ) 11. Today is Friday.

( ) 12. Amy and Sam are going shopping.

( ) 13. Amy will buy a gift for her grandma.

( ) 14. Today is Sam’s grandma’s birthday.

( ) 15. Amy won’t go to school tomorrow.

Ⅳ.听音，补全句子，每小题读两遍。（每小题2分，共10分）

16. Sixty ___________ make an hour.

17. ___________ Day is September tenth.

18. You write an e-mail on a ___________.

19. The old man is __________.

20. A cashier works in a ____________.

笔试部分（共60分）

Ⅰ.单词frown和speak中的每一个字母建新家了，请你帮他们搬入新家吧！（每小题0.5分，共5分）

Ⅱ.单词变了脸，你还认识吗？把他们用小写字母写在横线上，并写出其汉语意思。（每小题1分，共5分）

11. ARM ___________

_______________

12. BLACKBOARD __________

____________________

13. CANDLE _________________

_________________________

14. SHOULDER ______________

_________________________

15. BUSINESSMAN ___________

_________________________

Ⅲ.根据提示完成句子。（每小题1分，共10分）

16. My father __________（总是）gets up at 6:30 every day.

17. It’s __________(困难的) for me.

18. I see twelve ____________（马铃薯）on the table.

19. A bus is __________(slow) than a train.

20. The baby ___________(have) two teeth.

21. Look! Danny is _________ (ride) a bicycle.

22. Jenny _________( walk) quickly.

23. Today is ______________(wind).

24. I lik playing on the _________(操场).

25. My sister can play ___________(篮球)?

Ⅳ.单项选择。（每小题1分，共10分）

( ) 26. ______ elephant has a trunk.

A. An

B. A

C. On

( ) 27. Rabbits can ________.

A. fly

B. hop

C. swim

( ) 28. Can you point ______ the map?

A. for

B. to

C. too

( ) 29. My brother _____ go to work yesterday.

A. don’t

B. doesn’t

C. didn’t

( ) 30. It’s 7:00. It’s time _______breakfast.

A. to

B. in

C. for

( ) 31. We usually wash vegetables________.

A. on the stave

B. in the shower

C. in the sink

( ) 32. How many lines make a triangle?

________.

A. Two

B. Three

C. Four

( ) 33. My aunt’s daughter is my _______.

A. sister

B. cousin

C. brother

( ) 34. The capital city of Australia is_______?

A. London

B. Washington

C. Canberra

( ) 35. -______ would you like to drink?

-Tea.

A. What

B. How

C. Where

Ⅴ.连词成句。（每小题2分，共10分）

36. touch nose your for yes (.)

Ⅵ. 阅读短文，想想他们分别住在第几层楼，连线。（每小题3分，共12分）

Jim, Sam, Linda and I live in a building with four floors(楼层). We live on different floors. We have different jobs. Linda is a clerk, Jim is a teacher, Sam is a doctor and I am a cashier. I live above Linda but below Jim. Sam lives on the fourth floor. Do you know which floors they live?

41. Linda third floor clerk

42. Jim first floor teacher

43. I fourth floor cashier

44. Sam second floor doctor

Ⅶ. 书面表达（8分）

请根据下列信息，描述一下你的朋友吧！

12.小学毕业班语文总复习策略探究 篇十二

一、目标定位好, 让复习有方向

语文总复习首先要确定好目标, 只有把目标定位好, 复习才能有方向。每一节课要复习什么, 要让学生完成什么样的复习目标, 要达到什么样的复习效果, 在复习前都要做到心中有数, 要定位好。这样, 才能在复习过程中紧紧围绕目标开展复习, 绝不能像“脚踩西瓜皮”那样, 滑到哪里算哪里。复习时可以从整体上进行把握, 从而完善学生的知识系统。

“查字典”专项复习, 主要是让学生学会如何用部首查字法与音序查字法, 让学生明白什么时候要用部首查字法, 什么时候要用音序查字法, 同时也可以向学生渗透数笔画查字法。所以, 这一节课复习的主要目标就是让学生掌握前面两种查字典的方法, 而对于数笔画查字法, 我们只要给学生稍微讲一讲, 让学生知道就可以了。这样, 当我们明确了这一复习目标之后, 就会在复习过程中有侧重点地进行复习, 而不是眉毛胡子一把抓, 什么都复习了。

二、学情把握好, 让复习有基础

学生通过六年的学习, 在语文知识的储备、语文能力的提高上都存在着比较大的差异。在复习时, 如果我们把他们放在同一水平上, 让他们解决同一复习问题, 就会导致复习效果不佳。要想让每一位学生在复习过程中都能有所提升, 我们首先要做的一件事就是了解学情, 哪些学生对将要复习的知识点已经了如指掌了, 哪些学生还需要教师进一步地提示或者教学。只有这样, 才能让复习有的放矢, 才能让复习有基础, 减少一些无效的复习。

在“诗文积累”的专项复习时, 有的学生对小学六年的每一首古诗都能流利地背出来, 默写出来, 但是也有部分学生或多或少地遗忘了前面所学过的古诗。这时候, 我们就要在课前进行调查, 看看哪些学生能记住小学阶段的所有古诗, 哪些学生记不全, 然后在复习时, 有针对性地进行复习。能记全的学生就不再带领他们复习教材中的古诗, 而是设计一些理解与运用型的题型来让他们复习。比如1.光读书, 不实践, 得到的知识就不会全面。正如陆游诗中所说:“__________, __________。”2.小草有着强大的生命力, 难怪诗人感觉叹:“__________, __________。”3.《示儿》是宁朝诗人陆游的临终之作, 其中“__________”写出了诗人的遗憾;“__________, __________”表达了诗人的遗愿。而对于小学古诗记不全的学生, 先安排他们阅读小学阶段的古诗, 然后训练的题型是识记型的。1.千锤万击出深山, __________。2.__________, 桃花流水鳜鱼肥。这样, 根据不同的学情进行复习, 才能有基础, 才能在原有的基础上有所提高。

所以, 在复习前, 教师要通过不同的方法了解学情, 并根据学生不同的知识水平, 进行分层要求, 分别对待, 这样才能取得好的复习效果。

三、氛围营造好, 让复习有信心

当前, 有许多教师认为, 复习课所教学的内容都是学生学习过的, 根本不需要营造学习情境, 其实这是错误的。复习课的内容正因为是学生学习过的内容, 所以会造成许多学生对复习内容不重视, 产生麻痹的思想, 让复习效果大打折扣。复习课也要营造一种乐学的氛围, 要让学生在一个快乐、平等、民主的氛围中进行复习。这样, 学生才能对复习内容有兴趣, 才能积极投入到复习当中来。

在“成语专项”复习时, 为了让大家积极投入到复习当中, 我利用小学生好胜这一心理特征, 采用成语接龙的形式来进行。教师先说第一个成语, 比如, 一衣带 () 落石 () 生入 () 里逃 () 离死别。然后再让学生自己出一些成语, 让别的学生来接, 看看哪一位同学能接到最后, 接到最后的学生就是胜利者。这样, 学生为了取得最后的胜利, 都在那积极回忆以前学过的成语, 从而达到了训练目的。

所以, 在总复习时, 我们要尽可能地营造氛围, 调动学生复习的兴趣。除了运用各种手段营造学习氛围之外, 我们还要学会表扬学生, 激励学生, 让每一位学生都能感受到来自教师的赞美, 从而以更大的热情投入到复习当中来。

四、典型处理好, 让复习有重点

在进行总复习时, 许多教师总喜欢让学生做大量的试题。即使学生已经完全掌握了知识点, 还是让学生反复做这类的题目。这样一来, 不仅浪费了学生宝贵的复习时间, 还会让学生产生一种厌烦的心理。所以, 在复习时, 我们没有必要面面俱到地复习, 学生已经掌握的, 我们可以放下不复习, 抓住学生还没有掌握的, 或者还不太精准的典型内容进行复习, 让复习有重点。这样, 一来学生感觉到新, 会乐于投入到复习当中, 二来还可以对学生的知识系统进行查漏补缺。

在“标点符号”的专项复习时, 学生对于逗号、冒号、顿号、句号等标点符号都可以熟练应用了, 但是对于分号的运用却分不清, 有时候不知道是用逗号好还是用分号好。所以, 我在复习时就要抓住这一典型, 重点复习分号的使用。比如, 我当时出示了这样一个句子:我班在寒假举行了三次活动:春节前, 帮助残疾人打扫卫生;义务为邻居写春联;举行了一次读书比赛。然后让学生讨论一下, 这句话中为什么要用分号。如果把“春节前”去掉了, 那么后面的还能再用分号吗?这样, 通过讨论与交流, 学生马上就可以明白了, 分号表示分句之间的停顿, 而逗号表示一句话中间的停顿, 从而让学生更加准确地明白分号的用法。这样, 抓住典型进行辐射, 可以让学生更好地理解知识。

总之, 小学毕业班的语文总复习是促进学生对小学阶段语文知识的系统梳理。要想让学生更加有效地进行复习, 我们就要明确目标, 了解学情, 营造氛围, 抓住典型, 这样才能让学生对语文知识有一个更深入的掌握。

参考文献

[1]武泽涛.小学毕业总复习.语文陕西科学技术出版社, 2011 (8) .

[2]魏薇.小学语文教学法.齐鲁书社, 2010 (1) .

13.小学毕业考复习计划 篇十三

这不,学年头便开始计划着学年尾的事情,未雨绸缪,只为了让学生成功地走入初中大门。下面,就我对思社这一学科的复习,说一点个人的小小计划。

一、教情学情分析

本学期要考全册书的内容,复习时间较紧,从平时课堂对个别学生提问及检测情况看,学生基础知识掌握不扎实,知识点记得不牢,模棱两可的现象广泛,综合分析解决问题的能力更需进一步提高。

二、复习内容

全册内容,分单元复习。做练习卷的方法,查漏补缺。

三、复习方法: 先基础,后提升,采取的是二轮复习法。第一轮:夯实基础阶段

(1夯实基础知识。教师列出每一单元提纲,上课时,先由教师概述本单元主要内容,使学生形成整体知识框架,然后师生根据提纲列出的每一课的重点基础知识进行巩固记忆,为了节省时间,加大复习力度,教师规定记忆时间和内容,接着检查提问,最大限度地提高课堂效率。

(2达标检测,及时反馈。做单元练习,进一步巩固基础知识,并通过精选材料题及问答题的练习,提高学生综合分析问题的能力。也可利用课前10分钟的时间,进行小检测,并及时反馈,使学生对自己的水平有正确认识,教师对学生掌握知识的情况也做到心中有数。

第二轮:综合提升阶段

通过做几套比较好的综合题,教师帮助学生对所学知识进行整合,从中找出知识点的内在联系,做到融会贯通、综合运用,使学生分析问题和解决问题的能力能力进一步提高。

在复习过程中,对优秀生和边缘生提出较高要求,适当布置一些难度较大的习题,培养他们的综合能力。平时多做思想工作,帮助他们分析学习中存在的问题并找出解决办法,使他们的能力得到最大发挥。对学习自觉性差,成绩较差的学生要严格要求,及时督促他们完成任务并随时抽查、提问,让各层次学生都各有所获,各有提高。

14.省考复习计划 篇十四

态度：世界上没有一招制胜的秘诀，也不会经常出现孤注一掷就能成功的事情，所以，充分利用假期每一分钟脚踏实地的勤学苦练才是能力提升的正道;不劳而获、一劳永逸的情况基本不会在公务员笔试中出现。所以，假期复习的第一步也是最重要的一点，就是态度;坦率一点来讲，复习过程中投入的态度将决定你在笔试考场上能够达到的高度;你的成功取决到你的意愿，公务员备考复习作为一项庞大的工程，首先我们得从心理上重视它;

在广东省公务员考试当中，不管是行测还是申论都是看起来容易但操作起来却有一定难度，这是因为近年来出题难度、灵活性与出题类型的复杂性都在不断的优化和提升，不管是从考查的广度与深度来讲，笔试对考生综合能力与素质的要求都更高。报考省直机关和珠江三角洲地区职位的笔试合格分数线为100分，比的入围分数线提高5分;虽然近两年入围分数线持平，但由于报考人数不断增多、考题难度的不断提升，所以总体的趋势还是逐渐呈上涨的。如果没有从心理上加以重视，只当作常规的考试来对待，要想取得一个较为理想的成绩还是相当困难的。所以，及时摒弃一蹴而就临时抱佛脚的这种心态，应试者对待复习备考这个问题在思想上应当有一个正确的认识，即仅凭自己原有的知识积累而在考试前只做一些试题或者临时抱佛脚、进行突击等等都是不可取的，及时摒弃一蹴而就临时抱佛脚的这种心态，能过认真的准备，针对性的练习，要想取得理想的成绩还是大有可能的;备考从今天开始从每一个细节做起才是正确的认识;态度决定行为，行为造就仕途之路。

方法：近年考试难度与竞争不断加大使大部分考生无法在笔试的考场上脱围而出，大部份人成为公考战场上的“炮灰”，是否公考笔试就真的难以应对呢?答案是否定的，正所谓毒虫出没七步之内必有解药，公考上大部份作为“炮灰”和“陪考”的考生更多的是由于没有做好系统的备考规划，所以才导致了失败;

针对学习进度与解题能力不同阶段的考生，我们应该在假期的复习中根据自身的实际情况制定针对性较强的学习计划，假期中的复习不应抓大放小，而应从细节入手，针对自己较弱的项目进行强化练习，针对这类题型和知识点做全面、细致的掌握，尤其对试题特点与答题规律及方法要认真地学习，最好不要无止境、无计划地做大量练习，而要进行有针对性的、适度的练习，最终目的是为了掌握一套好的答题方法。这样才能实现有的放矢提高自己整体的能力。通过做练习来巩固自己掌握的答题规律和方法，通过不断的练习实践来总结出自己的答题经验，保证自己的答题方法既省时间又有高的正确率。这就是我们多做多练的目的所在。

15.小学毕业考复习计划 篇十五

一、挖掘教材内涵, 把握知识体系

毕业班教师要有知识系统性的观念, 深入理解教材内涵把握小学各年级数学内容的知识体系, 明确数学知识与技能的要求, 以及其中的重点和难点, 帮助学生对六个学年所学的数学知识内容加以梳理、总结、归纳, 理清知识点, 分析各种解决问题的思路, 再次体验各种解决问题方法的形成过程。通过知识的横向与纵向联系, 以点串线, 串成线后, 又连成每一个面, 最后再结成紧密相连的网, 构成清晰的知识网络, 并在教学活动中做到有的放矢, 切实开展有针对性的复习, 避免面面俱到、机械性强化训练和“题海战术”等情况的出现。例如, 复习正比例与反比例时, 教师通过分析教材内涵后, 对这一知识点先进行横向梳理与分析, 即从“比”到“比的意义”, 再到“比的基本性质”, 最后对“比与分数、除法之间的联系”进行归纳总结, 将一系列的点串成线, 构成一个结构严谨、紧密联系的面;接着进行纵向梳理与分析, 把“比”“比例”“正比例”“反比例”“比例尺”串成了一条完整的线, 使之形成一个面, 最后通过横纵向总结、提升, 让学生深刻领悟正比例与反比例知识点的内涵, 有利于学生巩固和理解利用这一知识点解决问题的策略。在复习这一知识点时, 教师举出一系列实例:1汽车每小时行驶的速度一定, 所行的路程和所用的时间成正比例;2一个人的年龄和他的体重, 就不能成正比关系;3正方形的边长和面积不成正比例关系。教师引导学生分析、归纳后, 总结了正比例关系两种相关联的量的变化规律:同时扩大, 同时缩小, 比值不变;如果它们相对应的两个数的比值不一定, 就不能成正比例。教师立足于教材内涵, 根据复习内容的信息, 建构数学知识网络, 有效巩固所学知识。

二、运用教学钝感, 加深体验旧知

在毕业班数学复习课堂活动中, 教师偶尔可以抱愚守拙、故意露怯, 把枯燥、抽象的小学数学知识复习活动, 设计成为生动具体地建构数学知识模型的过程。也就是说, 教师要巧用教学钝感, 让学生充分表现自我, 品尝用自己的方法解决数学问题的成功体验, 激发学生自主参与复习、归纳和总结小学数学系统化的知识, 进一步体验和探究已学的数学旧知, 同时, 让学生阐述了各自对知识的认识, 使学生在复习旧知的活动中互补互惠, 暴露学生对已学知识认识的偏差, 以及掌握的弱点和错误根源, 引导学生进一步地理解和巩固数学旧知识, 实现系统化和条理化梳理, 提高学生解决数学问题能力。

例如, 复习“平面图形的周长和面积”时, 教师引导学生复习长方形的周长和面积计算公式, 接着复习正方形的周长和面积计算公式。复习之后, 学生再次体验长方形的周长和面积的计算公式是基础, 由于正方形是特殊的长方形, 正方形的有关计算公式是在长方形的基础上推导出来的。教师发现了学生对“周长和面积公式的推导及方法”的理解还是较模糊的, 于是提出:“我们已经学过这些图形的周长和面积的计算公式, 请说一说它们的周长和面积各是怎样计算的。它们的计算公式是怎样导出的?”问题一出, 很多学生对学过的内容记忆犹新, 纷纷认为可以利用图形转换, 在熟悉的图形周长和面积公式的基础上推导出其他图形的周长和面积公式。此时, 教师可以巧用教学钝感:“老师对大家提出利用图形转换, 在熟悉的图形周长和面积公式的基础上, 推导出其他图形的周长和面积公式的理解较模糊, 大家能不能先在小组学习中举例说说怎样进行推导, 再派代表上台为老师和其他同学应用实例, 说明各种平面图形周长和面积计算公式的推导方法呢? ”顿时, 教师的钝感让学生有了迫切交流的愿望, 也为学生提供了合作讨论的空间。学生在兴趣盎然的氛围里各抒己见, 纷纷表达对各种平面图形周长和面积推导方法的理解与感悟, 如①平行四边形的面积公式是怎样导出的? (把平行四边形转化成长方形, 再利用长方形的面积计算公式导出平行四边形的面积计算公式) ②三角形和梯形的面积计算公式是怎样导出的? (把三角形和梯形都转化成平行四边形) ③圆的面积计算公式是怎样导出的? (把圆转化成一个近似的长方形) 在教师创设钝感的复习旧知的学习活动中, 学生品尝了作为发现者、研究者和探索者的乐趣, 实现了取长补短, 重新消化、理解和巩固了学过的知识, 发展了解决问题的能力。

三、夯实知识基础, 注重巩固训练

小学毕业班数学复习必须重视培养学生掌握数学知识与技能, 发展和提高数学基础知识与技能, 发展学生解决问题的能力, 培养学生的数学情感与态度。教师要精心设计多种形式的练习, 练习内容要注意算理、规律或知识技能, 紧扣一题多解或一题多变, 做到举一反三, 使学生通过练习获得启发, 建构扎实的知识结构。以扎实数学知识的基本训练, 引导学生进行深层次的思考问题, 拓展学生解决数学问题的思路, 锻炼学生的数学思维能力, 让不同层次的学生获得不同程度的发展。

16.浅谈小学数学毕业复习课策略 篇十六

关键词：小学数学毕业复习高效策略

小学数学毕业复习课程是整个小学数学教学过程中最为重要的一个环节，毕业总复习是学生提高数学成绩的关键所在。小学数学毕业复习的目的在于全面高效的提高学生的数学成绩。在整个小学数学毕业复习教学的过程中，教师应该充分地了解学生掌握知识的状况，制定合理高效的复习计划，选择合理的教学方法，让学生的成绩得到更快的提升。我对小学数学毕业复习课策略的研究，大致归纳了以下几点：制定合理高效的复习计划、巩固基础知识，掌握重点、提高学生的复习热情、深化小组合作、系统总结所学的知识点、拓展学生的思维方法。

一、制定合理高效的复习计划

小学数学毕业复习课必须制定一个合理高效的复习计划，这样才能使所学的知识得到更加系统的复习，才能帮助学生提高成绩。小学数学毕业总复习的特点是知识点较多，知识点的连贯性较强，相同的知识点在课本上过于分散。教师在复习前一定要再梳理一下所有的课本教材，把所学的知识全面系统地总结在一起，制定一个合理高效的复习计划。例如，将整个小学数学所学的全部知识按照知识领域分为数与代数、几何与图形、统计与概率、实践与综合应用，制定一个合理高效的复习计划来复习这四个领域。这四个领域的知识量和难易程度都不相同，教师应该制定一个详细的复习计划时间表，按照时间表有序的进行复习。复习计划时间表应该把数与代数、几何与图形这两块放在重点位置，因为数与代数的知识点较多，所占整个小学知识的比重较大；几何与图形比较抽象，较难理解和掌握。这样的复习计划避免了学生复习的盲目性和从众性，使学生的复习更为合理而高效。

二、巩固基础知识，掌握重点

扎实的基础知识是小学生学好数学的前提，是提高数学成绩的关键所在。基础知识一般是指数学课程中所涉及的基本概念、基本性质、基本法则、基本公式等。数学这门学科的特点在于连贯性很强，每一个知识点、每一个公式就好像梯子的每节台阶，只有踏上第一节才能迈上下一节。小学数学的毕业总复习一定要把基础知识巩固牢固，这样在做题时知识点的性质和公式才能运用的得心应手。基础知识的巩固要遵循先易后难的原则，不要急于求成。

针对小学数学的毕业总复习，不仅要巩固基础知识，更要掌握重点。数学知识的概念、公式相对较多，学生复习时应该把重点放在应用题上。应用题综合性比较强，而且分值也高，是数学试卷中的重点和难点。高效的解答应用题首先要建立良好的数感。建立良好的数感有助于学生理解和掌握应用题的解题思路，使学生能把数符号与生活实际联系在一起。例如，王叔叔家养的小鸡和鸭子总共是320只，小鸡的总只数等于鸭子总只数的60%，问王叔叔家养的小鸡和鸭子哥是多少？这样的应用题来源于实际生活，只要学生建立良好的数感，解决这类的应用题就会很容易了。

三、提高学生的复习热情

要想构建高效的小学数学毕业复习课堂，就得注重提高学生的复习热情，让学生主导课堂。以往教师板书讲解学生做笔记学习的单一课堂模式会使学生感觉数学课堂无趣乏味，对课堂上所学的数学知识不感兴趣。因此，提高学生的复习热情，构建高效的小学数学毕业复习课堂是课堂教学尤为重要的一个方法。让学生主导课堂能使学生的注意力变得高度集中，也就是大家常说的“心态决定一切”。

小学数学毕业复习课堂应该注重提高学生的复习热情，让学生主导课堂，这样能让学生的思维精力更加集中在课堂上，让学生享受课堂学习。比如，让学生之间互评考试的试卷，互相学习解题技巧和发现欠缺和不足。教师可以把每次月考测试的试卷随机地发给学生，让学生们代替老师给同学评判试卷。教师参与其中给学生讲解解题方法，引导学生运用多种思维方法解决问题。这样学生可以从中学习到其他同学的一些好的解题思路，从中也能发现一些自己解题思路上的欠缺和不足。通过这样的方式提高学生的复习热情，让学生主导课堂，教师参与其中引导学生学习，从而达到高效的小学数学毕业复习的课堂效果。

四、深化小组合作

小学数学毕业复习课堂上教师应该多组织学生之间进行小组互动讨论问题。这样的教学形式有利于学生相互启发，也让学生在与他人交流中学到了许多学习方法，从而也可以提高学生的复习热情。

在学习难度较大的应用题时，教师应该组织学生们进行小组互动。小学应用题的重点在于解题思维，一道题可能存在多种解题方法。学生之间通过小组讨论可以使学生学习到其他学生好的解题方法，使学习变得更加高效，学生的复习热情也会大大提升。例如，一个长方体玻璃鱼缸（鱼缸的上面没有玻璃），鱼缸长30厘米，宽10厘米，高20厘米。问制作这个鱼缸至少需要多少平方分米的玻璃？这是一道相对简单的问题，但是思维方式的不同就影响了解题的速度和质量。有的学生细心，先进行换算单位，这样计算起来相对容易。有的学生运用“整体”的思维方法，先计算整个长方体的表面积再减去上面的面积，这样的思维方法更完整。通过这样的小组讨论问题的方式能更好的让学生掌握解题的思路和方法，并能让学生充分地学习其他同学好的解题思路和方法。教师要在其中起到引导的作用，从而提高学生的复习热情，也活跃了学生的思维方法。

五、系统总结所学的知识点

数学是一门有规律可寻的学科，所学的每一个知识点都是相互联系的。小学数学大致所学的知识点可归纳为以下几点：数感、符号意识、运算能力、推理能力、模型思想等。只要我们系统地理解和把握知识点，在把它梳理总结在一起，我们就能更好更快地找到问题解决的方法。

学习数学不仅要系统地总结归纳，还要学会分类学习，。把一类或者相似的问题分类总结在一起，找寻它们的相同点和不同点。比如，把轴对称、中心对称、旋转对称等所学到的图形对称问题分类总结。也可以把图形对称性从高到低排序进行归纳。按对称轴条数从多到少依次排列为：圆形有无数条对称轴；正方形有4条对称轴；正三角形有3条对称轴；长方形有2条对称轴；等腰梯形有1条对称轴。系统地把它们总结在一起，再遇到这一轮问题就可以轻易的迎刃而解了。

六、拓展学生的思维方法

在小学数学毕业复习时，除了培养学生基本的逻辑思维能力的同时，也应该引导鼓励学生运用发散性思维方式解决问题。拓展多种思路，让问题解决的方法变得形式多样。思维方式的培养是学习数学知识的重中之重，它能使学生学生在面对问题时不会受到习惯性思维方式的约束和单一性模式的影响，以不同的方式方法来解决问题。例如：一个村庄修建一条公路，已修了25%，如果再修150米，就可以完成这条公路的一半，问这条公路总长是多少？数学可以运用习惯性思维推倒总长，也可以运用设方程式求出总长。学生运用灵活的思维方式解决问题，能大大提高数学毕业复习的效率和进度。

小学数学毕业复习的目的在于让学生能够系统地掌握所学的知识，高效准确的解决问题，使学生的数学成绩得到更快的提高。小学数学毕业复习也要注重培养学生良好的学习方法和思路，让学生解决数学问题时能够得心应手。我们应该努力提升小学数学毕业总复习的质量和成效，助学生的成绩更上一层楼。

参考文献：

[1]王伟营.小学毕业总复习[J].2011，（08）.

[2]萧雨.小学数学毕业总复习[J].2008，（03）.