专业技能工作报告

专业技能工作报告（精选11篇）

1.专业技能工作报告 篇一

上海理工大学光电信息与计算机工程学院

“专业综合技能实习”报告

实习是每个学生必须拥有的一段经历，因为它会让我进一步的了解到，这个社会的性质，这是切身般的体会，在课堂上是我们学不到的知识因为只有亲身的经历过才算是彻底的认识它理解它打开你的视野增长了见识为我们以后迈向社会打下了扎实的基础，这是我进入大学以来的让我有了第一次的社会实践。

一、实习目的对于进去大四和马上要社会的我来说，我认为我们缺乏的不仅仅是理论知识和实际经验，更加缺乏的是如何将理论转换为实践的能力。我们应该了解更加广泛的知识，与专业技能相结合，成为综合性人才。

二、实习内容

1.了解企业

(1)企业概况

中国联合网络通信集团有限公司（简称中国联通）是2009年1月6日经国务院批准在原中国网通和原中国联通的基础上合并成立的国有控股的特大型电信企业。

中国联通在中国大陆31个省（自治区、直辖市）和境外多个国家和地区设有分支机构，控股公司是中国唯一一家在香港、纽约、上海三地上市的电信运营企业。截至2008年底，资产规模达到5266.6亿元人民币，员工总数46.3万人。中国联通拥有覆盖全国、通达世界的现代通信网络，主要经营：固定通信业务，移动通信业务，国内、国际通信设施服务业务，卫星国际专线业务、数据通信业务、网络接入业务和各类电信增值业务，与通信信息业务相关的系统集成业务等。2009年1月7日，中国联通获得了WCDMA制式的3G牌照。

(2)企业发展战略

中国联通在综合分析国内外电信行业发展趋势，国内电信市场竞争环境的基础上，提出在未来几年，着力实施“3G领先和一体化创新战略”。实现“3G领先”，是公司改变市场竞争格局，提升行业地位的唯一出路和必然选择；是公司加快经营模式转型、改善用户结构，实现增长方式转变的战略突破口。中国联通将集中资源加快3G发展，建设领先的无线宽带网络，以高速数据体验和内容应用创新带动公司移动非话业务收入快速增长，将3G打造成为公司收入增长的第一驱动力。

“一体化运营管理”，是国际全业务运营商面向融合发展的大趋势，更是公司全面整合全业务资源，形成经营合力，实现快速增长，提升运营效率的基础保障。中国联通将通过持续的管理体制和机制创新，全面整合公司的全业务资源。在企业内部运营管理层面，实现跨业务、跨平台、跨网络、跨职能的高效协同与配合，提升运营管理效率，强化客户导向经营，打造面向融合服务的经营合力；在客户层面，打造客户导向的一站式营销与服务能力；在员工和组织层面，打造“真正融合”的文化氛围和卓越运营团队。

(3)企业文化

中国联通将致力于成为“信息生活的创新服务领导者”（“Innovation & Service Leader for Information Life”）。公司愿景包括四个核心要素，即“信息生活”、“引领创新”、“卓越服务”和“领导者”。

“信息生活”是公司经营的核心领域，是人们社会生活、工作、商务、社交、娱乐等全方位信息服务需求的总称。服务“信息生活”体现了公司坚持以客户为中心，与客户用心沟通，为人们的生活、学习和工作助力添彩，做优秀企业公民的愿望。“信息生活”的核心内涵是要为社会提供高品质的信息服务。

“引领创新”是公司长期健康发展的源动力和形成差异化竞争优势的必然要求。公司要立足成为影响和引领技术、业务、服务和管理的创新型企业。“引领创新”的核心内涵是要打造一流的创新能力。

“卓越服务”是公司未来作为信息服务提供商的立足之本和实现增长的必由之路。公司要以为客户提供最好的信息服务为己任，建立业界领先的服务体系。“卓越服务”的核心内涵是始终追求为客户提供卓

注：该报告由实习学生撰写。2013年制

越的服务感知。

“领导者”是公司始终追求的目标。公司要在企业规模、经营业绩、运营效率、创新能力和服务水平等方面达到世界领先水平。“领导者”的核心内涵是树立世界一流的信息服务品牌，在核心业务上成为具有重大影响力的领导者。

“信息生活”体现了公司以客户为中心的全新定位；“引领创新”和“卓越服务”突出了公司的核心经营理念；“领导者”展现了公司在发展中持续提升客户信息生活品质的不懈追求和雄心壮志。

(4)研究领域

中国联通作为全业务运营商，在固定和移动通信领域都进行了广泛的研究。在移动领域的研究涉及：移动网络演进、IMS网络、移动终端、移动业务（如可视电话、手机电视、视频监控、流媒体等）、业务平台和运营支撑等方面。在固定领域的研究涉及：三网融合、IP流量识别与监控、IMS网络、城市综合信息服务系统、多媒体视讯、家庭网络、视频监控和IPTV等。对固定与移动网络的融合技术也进行了研究。

2、调研项目

(1)消费者购买行为情况

大学生消费群体是一个个性鲜明的消费群体，他们有着独特的购买行为特征：首先，他们的消费趋向于多元化。大学生不再是“不闻窗外事”的书呆子，他们逐步的接触社会，迫切的想要跟上时代的步伐，所以他们对高新科技着迷，也是能最早接受新科技的群体；其次，他们的消费方式理性与前卫并重。他们不是工薪阶层，没有太多的钱，所以他们在消费的时候力图以最小的付出买到最新最酷的产品；除此之外，校园贫富差距越来越大，炫富攀比之风还是存在的。以上种种是我们通过调查得出的看法，我们相信，分析大学生的购买行为特征对于知道我们为联通制定正确的营销方案有着重要的指导意义。

(2)对高校联通市场经营状况的评价及建议

联通公司在学校主要有手机卡、宽带、手机等业务，这些大学中联通的消费者大多数都认为联通的各个业务价格比较便宜，占到总数的71%，认为其服务比较好的占到63%，但也有许多认为联通在一些业务的质量上需要改进，这些人数占到68%。从中我们可以看出，联通还需要提高业务质量和服务水平，要做到这一点。联通必须充分考虑到大学生的需求。以手机为例，联通在推出新的手机时，要特别关注手机的款式和功能。大学生喜欢标新立异，追求个性自我，所以手机的款式要设计的新潮一些，在颜色方面，可以选粉红、亮绿、银灰、中国红等够有个性的颜色。而在功能方面，则可以将重点放在娱乐游戏方面，满足消费者贪玩求新的心理。在实际销售的过程中，可以采取灵活的定价策略和付款方式，如分期付款等，以适应大学生的财政状况。除此之外，联通还可以通过提供各种各样的套餐来满足大学生多样化的需求。

(3)经营者条件及风险因素分析及建议（SWOT）

众所周知，通讯市场是电信、联通、移动三足鼎立的寡头市场。而大学生又是三家争夺的消费群体，所以，在高校内部，三家的竞争是非常激烈的。三家各有特色：电信够扎实、联通业务好、移动够潮。谁要想取胜，根本上要靠科技实力的创新，但是好的营销策略也十分重要。建议：联通要想制定出好的高校销售策略，第一步，就是要细分市场。同是大学生，经济水平不一样，文化水平不一样，消费观念不一样，所以销售策略也应该不一样。在细分市场的基础上，针对不同的市场采取不同的方法。比如，对于经济条件不高的大学生，实行平价实用的销售策略；对经济条件高的，可以以“尊享”为主题，推出档次高、有品位的产品，诸如此类。从长远来看，在高校市场广告宣传和公共关系很重要。我们可以利用高校多种多样的传播媒介，如校园期刊、宣传单、校园海报等，在学生群体中建立和保持产品及企业的品牌，让大学生成为我们的忠实顾客。在广告宣传中，要特别注意对广告效果的测定和评估，以期选择最佳的广告策略。至于公共关系，我们可以采取灵活多样的形式，比如：开展助学活动，举行企业家讲座，企业赞助学生社团活动，组织学生到营业厅实习，举办校园巡回演唱会等等。这些活动都能提高企业知名度，丰富企业文化，增强大学生群体对联通企业的认同感，是对联通及大学生双方都有利的事。当然，最直接最吸引人的方式还是举行优惠活动、减价促销、样品试用、现场演示等等。这些活动比较醒目，比较能打动大学生。

调查后的思考：

通讯市场是个寡头市场，是高新技术产业。大学生是最先接受高新技术，并对高新技术提出要求的消费者群体。我个人认为，对于大学生市场，应将重点放在娱乐休闲上。联通可以像移动学习，建立一种崇尚年轻，崇尚创新的企业文化，并把这种文化传达给大学生群体，更重要的是在整个营销策划中贯穿这种文化。让大学生消费群体被联通的文化氛围所感染，被联通的娱乐功能所折服，对于联通的服务感到满意，这样，联通想不占领大学生市场都难！

三、实习心得体会

“天下英雄皆我辈，一入江湖立马催。” 从学校到社会的大环境的转变，身边接触的人也完全换了角色，老师变成老板，同学变成同事，相处之道完全不同。常言道：工作一两年胜过十多年的读书。两个月的实习时间虽然不长，但是我从中学到了很多知识，关于做人，做事，做学问。

(1)自学能力

“在大学里学的不是知识，而是一种叫做自学的能力”。参加工作后才能深刻体会这句话的含义。除了英语和计算机操作外，课本上学的理论知识用到的很少很少。计算机知识日新月异，在一个项目中，他们经常被要求在很短的时间内学会用一种新的计算机语言进行开发设计，他们只能在自己以前的基础上努力自学尽快掌握知识。在这个信息爆炸的时代，知识更新太快，靠原有的一点知识肯定是不行的。我们必须在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人，而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰。

(2)工作很辛苦

由于现在还住校，所以每天7点不到就得起床去挤公交车，就算再热再差的天气，只要不是周末，都得去上班，有时候公司业务繁忙，晚上或周末得加班，那留给个人支配的时间更少。我们必须克制自己，不能随心所欲地不想上班就不来，每日重复单调繁琐的工作，时间久了容易厌倦。但是工作单调也不能马虎，你一个小小的错误可能会给公司带来巨大的麻烦或损失，还是得认真完成。而象同公司的网络推广员每天得打电话，口干舌燥先不说，还要受气，忍受一些电话接听者不友好的语气有些甚至说要投诉。如果哪家公司有意向的还得到处奔波去商谈。而事实上所有的业务并不是一次就能交易成功的，他们必须具备坚忍不拔的个性，遭遇挫折时绝不能就此放弃，犯错遭领导责骂时不能赌气就辞职。而技术部人员就经常得喝咖啡熬夜赶项目。一直以来，我们都是依靠父母的收入，而有些人则是大手大脚的花钱。也许工作以后，我们才能体会父母挣钱的来之不易。而且要开始有意识地培养自己的理财能力，我们刚毕业，工资水平普遍不高，除掉房租餐费和日常的开支，有时候寄点钱给父母补贴家用，我们常常所剩无几，一不留神可能就入不敷出成为月光一族，但此时我们再也不好意思伸手向父母要，因此很多时候我们要合理支配我们手中的这笔少的可怜的钱。

(3)同事相处

踏上社会，我们与形形色色的人打交道。由于存在着利益关系，又工作繁忙，很多时候同事不会象同学一样对你嘘寒问暖。偶尔的为同事搞一个生日party，生病时的轻轻一句慰问，都有助于营造一个齐乐融融的工作环境。心情好，大家工作开心，有利于公司的发展。且在离毕业仅剩的几个月，更加珍惜与同学之间的相处。

四、总结

在实习期间遇到了很多困难，对于毫无经验的我来说，虽然事先我已经做好了遭受挫折思想准备，但是受到挫折，在同事的细心指导下，我发现了我无数的错误和我的自大。重拾信心后，我完成了原先看来虽然很简单而实际却十分严肃的工作。回头想来，自己了解了一点技术知识就跟人家谈天说地，真是班门弄斧。而现阶段市场法则，激烈的市场竞争局面，呼唤着企业和员工必须快速反应，及时应对各种复杂的挑战，否则贻误战机后果不堪设想。

所学知识要用刀实际工作中需要的经验，要下大功夫。在实际的工作中，我发现储存在我大脑中的知识少之甚少，即便是些业务面的知识，都未能想在一起谈何运用。运用所学的知识指导时间是个难题，如何与实践结合，运用所掌握的管理方法指导具体的工作更是难题。你不知道从何入手，你不能象套用数学公式那样去代用你的业务思想；这个错综复杂的实际，需要你综合、大局式地考虑，而矛盾的存在如何更好地去平衡等等都是头疼的问题，分工协作的多少，如何共同将技术难题解决。单单知道一个方法一个道理并不能顺利地解决问题，这当中更需要时间的经验。通过实践的经验，让实际来适用改造你的知识，在实际中认识到新的知识和经验，从而变成一个特殊而普遍的时间规律，更好地指导你的工作。运用知识到实际工作当中需要花很大的功夫，社会实践是一个很好的实地操作演练。

生活是份责任，有苦有乐。实习这四个月期间，我拓宽了视野，增长了见识，体验到社会竞争的残酷，而更多的是希望自己在工作中积累各方面的经验，为将来自己走创业之路做准备。社会实践活动带给我们的是迷茫，欣喜，乐趣。在社会实践活动中，我感受到了自己的微薄，自己的渺小和微不足道。体会到了整个社会的强大凝聚力。另一面是我们锻炼了自己的能力，在实践活动中成长，在实践活动中学习，在实践中受益。充实了生活，也充实了自我。与人交流，增强了口头的表达能力。同时也让我明白了一个道理:“就是，顾客至上全心全意为顾客服务，让别人看到自己的成果，是自己陶醉在工作的乐趣当中。

虽然有时会很累，但更多在感觉自己的不断的在成长，有意义的成长，在这之后我明显发现自己变得开朗，虽然我一个人的力量不能改变一些事情，但如果再多一些人的力量，整个社会的共同的努力，这才是动力之根本，动力之源泉；另一方面，我认识到自己的不足之处，没有经验，没有与人交流的口才，在这个社会是行不通的，对于一个大学生而言敢于挑战是一种基础的素质。于是我带着心中的问号，踏上了社会实践的道路，也结束了这个实习阶段，在这一次的中国联通实习中，我可谓是受益匪浅。仅仅四个月的实习，我是受益终生。

这一次的实习虽然很短暂，接触到的工作很简单，但是依然让我学到了许多知识和经验，这个社会的人与人之间的沟通交流，和这个社会的职业的道德，和社会的诚信。都是不可缺的，通过实践我能够更好的了解自己的不足，了解中国联通与我们生活密不可分，还有中国联通工作的本质，了解这个社会的方方面面，能够让我更好的为自己做好职业规划，定好人生的目标，向未来前进，向成功迈进。

2.专业技能工作报告 篇二

关键词：高职院校,技能抽查,应对措施

1 概述

《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出, 要“加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养”;物流业调整和振兴规划也特别强调, 要采取多种形式, “提高实际操作能力, 强化职业技能教育”。为认真贯彻落实党和国家的职业教育方针政策, 大力建设教育强省, 湖南省教育厅创新性地建立了高职院校物流专业技能抽查制度, 并组织相关院校和企业专家共同开发制定了相应的专业技能抽查标准, 这对提高我省高职院校教育教学水平, 特别是对提高技能型人才培养质量具有非常重要的借鉴和促进作用。

2 推行物流技能抽查的意义

2.1 物流技能抽查是全面落实中央职教精神的举措

职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。这就要求我们必须加强专业实践能力培养, 提高学生的专业技能和职业素养。这既是高职院校教育教学的核心任务, 又是高职院校教育教学质量评价的关键指标。湖南职教界近年探索建立的学生专业技能抽查制度, 是高职院校加强职业教育质量监督, 促进高职院校提升人才培养水平的有益尝试, 是全面贯彻和落实中央职教精神强有力的举措。

2.2 物流技能抽查是评价体系改革、开展校企合作的举措

湖南职教界根据物流技能抽查的需要, 制定了一套科学合理的物流专业技能抽查考核实施方案、考核规则、考评规则、确定考核内容的范围及评分标准等, 这既为学生专业技能抽查提供了依据, 同时又可引领物流专业的教学改革, 使之成为行业、企业与高职院校开展校企合作、对接融合的重要纽带。

2.3 物流技能抽查是推动湖南省物流产业发展、升级和转型的措施

2010年以来, 湖南职教界以战略性新兴产业人才需求为导向, 在省级教育行政部门统筹下, 由具备条件的高等职业院校牵头, 组织行业和知名企业参与, 每年随机选取抽查专业、随机抽查一定的比例学生。抽查的内容重点突出了学生专业核心技能考核, 同时紧跟物流行业技术进步和经济社会发展, 以及职业岗位和职业教育的发展趋势, 具有鲜明的特色。

2.4 物流技能抽查凸显了湖南省职业教育改革的重大突破

湖南省深化教育教学改革, 逐步构建起以职业能力为核心的课程体系, 强化专业实践教学, 更加注重职业素养和职业技能的培养。物流技能抽查体现了对学生、对老师的双重考核。要求学生掌握必备的专业素养和技能外, 还针对老师在指导学生时, 能发现自身在实践性教学中存在的问题, 促使教师不断的加强实践教学能力。同时通过物流技能抽查, 要求高职院校势必加强实验实训工作的开展, 建构物流管理专业教学和技能训练必须具备的硬件和软件标准, 提出了高职院校基本的办学条件要求, 组织学生进行技能训练, 具有较强的可操作性。

3 高职院校应对技能抽查的问题分析

3.1 考核评价体系

高职院校自开设物流管理专业以来, 没有一套完整的考核评价体系。各高职院校就以简单的就业为导向, 没有从根本上认识到就业质量的保证问题, 没有在专业领域里面实实在在提高学生的技能水平。湖南职教界制定的物流专业通用技能统一考核评价体系, 以湖南现代物流职业教育为依托, 立足企业岗位技能需求, 经过一些资深专家, 深入企业调研、多方论证, 反复测试, 不断修订完善而成, 有效地对接了物流企业岗位工作实际。

3.2 师资力量、实训条件

针对全省物流技能抽查, 各高职院校全力以赴, 对高校教师的实践教学有了更高的要求。在给学生指导的同时, 教师不再是简单的知识和技能的传授者, 还必须懂得生产管理和计划组织, 熟悉生产现场的整套流程, 还必须具备一定的现场工作实践经验, 有较强的现场故障处理能力。针对专业核心技能知识点的考核, 技能抽查提出了无纸化作业要求, 增加了实践课程的比例和提高学生计算机应用能力。从技能抽查考试标准来看, 物流技能抽查的涉及面广、技能点多、操作性强, 尤其将物流核心技能融入作业情境当中进行综合考评, 这对物流专业知识和技能的综合运用能力要求就比较高。

3.3 教育教学培养模式

由于各个高职院校的教育教学的培养模式的不同, 造成了技能抽查开展难度的增加。以本院为例, 我院的教育教学培养模式实施的“2+1”培养模式 (指在高职教育的三年中, 其中两年在校学习, 而1年是在校外实习) , 学生在第四学期就离开学校外出实习, 在这样的状态下, 学生针对全面的技能考核就存在一定的困难。

4 高职院校应对技能抽查的措施

4.1 以物流技能抽查为契机, 积极推进人才培养模式的改革

湖南省实施的物流技能抽查是基于物流管理专业通用能力的培养目标, 加大实训操作力度, 运用项目导向、任务驱动、设定作业岗位的模式。实现仓配和运输的综合物流活动, 检验学生利用常用物流作业设备和工具按照规范的操作流程和具体要求进行的物流活动的操作能力, 展示学生物流操作能力和物流职业素养, 整个技能抽查实操就是物流企业运作的实景再现。物流技能抽查在一定程度上改变了高职院校传统的以课堂教学为中心的办学模式, 要求形成“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式, 这就是高职职业教育改革的方向。

4.2 以物流技能抽查为标杆, 改革教学内容, 重视学生职业素养, 突出实践教学和考核评价

首先, 在平时的课堂教学中, 应该重视学生职业素养的培养。随着物流技能抽查标准的不断完善, 职业素养的评价标准会越来越细化和具体化。因此, 在平时课堂上要注重对学生行为习惯、道德品质的培养。将物流作业的安全、规范, 追求成本最低、高效率、高质量, 5S管理等理念融入到课程中, 运用特殊教学手段与方法潜移默化地对学生进行职业素质教育。

其次, 学校要以培养学生综合能力为导向, 领会职教特点, 切实加强实践教学, 尤其要加强职业技能训练, 强化学生实践能力和职业技能培养。同时我们还必须将技能抽查标准和教师所授课程及选取的教材紧密结合起来, 贯彻到教学过程中。教师在传授的过程中, 将技能抽查的知识点、技能点作为教学重点, 让学生真操实练, 保证学生人人都会动手做的要求, 严格按照相应的考核评价标准进行系统地考核。

4.3 以物流技能抽查为载体, 培养双师型教师队伍

教师在物流技能抽查当中起到了非常重要的作用, 是承载物流专业实践教学活动的主体, 通过教师的教学实践才能真正落实实践教学目标。教师在技能抽查前指导、培训学生, 抽查后总结经验, 逐步地向双师型教师转变。教师职教能力水平提高, 在培养学生过程中, 对教学目标、授课内容、教学方式有了更加清晰具体的认识, 进一步贴近企业的需求, 用企业的思维方式来安排教学任务, 探索高职教育人才培养规律。通过物流技能抽查, 进而促进教师的综合服务能力、培养学生的职业能力的提高。

4.4 以物流技能抽查为抓手, 建构完善专业实习实训基地

物流技能抽查标准中, 对各高职院校物流管理专业的实习实训教学条件提出了基本要求。在学习基础理论课程的基础上, 还应培养学生的计算机操作和物流软件动手操作能力。如仓配实训室, 可以让学生接触仿真式物流中的货物入库、在库管理、货物出库等工作, 学生在模拟环境中, 熟练掌握常用设备的操作, 并进行反复的操作训练。为满足学生“顶岗”实习的需要, 学校应该积极实施校企合作、工学结合, 不断地向企业输送所需人才。通过高职院校物流技能抽查这个平台, 全面促进、加强了学校与企业之间的了解、交流与合作。

5 结束语

物流技能抽查的推出, 不仅为学生提供了共同学习的平台, 同时也为学校继续深化人才培养模式改革夯实了基础。通过物流技能抽查, 我们要依照物流技能抽查的标准和要求, 进行全面而有针对性的实训教学和技能训练, 切实增强物流管理专业学生的专业实践能力, 提高物流管理专业学生的专业技能和职业素养, 从而提高我国物流职业教育的教学水平和人才培养质量, 全力促进我国物流产业的发展和振兴。

参考文献

[1]袁卓玲.应对高职物流专业技能抽查的措施探析[J].物流工程与管理, 2011 (8) .

[2]傅佩佩.湖南省探索建立中等职业学校学生专业技能抽查制度[N].教育部简报, 2010 (6) .

[3]钟静, 吴正心, 胡元庆.湖南省高等职业院校学生专业技能抽查标准与题库丛书-物流管理[M].长沙:湖南大学出版社, 2012.10.

3.专业技能工作报告 篇三

【关键词】高职 工作过程 学前教育专业 保育技能

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）01C-0051-02

做好学前儿童的卫生保健工作，提高其健康水平，是幼儿园的一项日常重要工作。然而，重教轻保的现象在幼儿园一直存在，并且绝大多数人认为幼儿园保育工作是保育员的事情，与教师无关，因此也常常忽视教师应该具备保育技能。目前，国内各高职院校学前教育专业学生的培养过程中也存在着类似的现象，在重视学生教育教学技能和艺术技能培养的同时却忽略了学生保育技能的培养，以至于学生在幼儿园的见实习过程中乃至新入职时在对幼儿进行保育时存在诸多问题，如保育技能欠缺、保教脱节、重教轻保等。

“工作过程”是指个体为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序。其理念是以真实工作任务及其工作过程为依据，整合、细化课程内容，打破传统的学科体系，强调工作过程的系统化，按照工作过程的先后顺序设计课程，知识的总量不变，但其排序的方式发生变化，使学生通过工作实现学习，提高学生的岗位适应能力，真正做到理论与实践一体化，教、学、做一体化。本文从幼儿园一日保育工作的顺序出发来，探讨高职学前教育专业学生应该具备的保育技能及其培养方法。

一、基于工作过程的高职学前教育专业学生保育技能标准

由于幼儿园的保育工作主要体现在对幼儿在园一日生活（入园、晨间活动、游戏与教育活动、进餐、盥洗、入厕、睡眠、户外活动、离园）各个环节的设计和指导上，因此，笔者根据幼儿一日生活的安排将幼儿园一日保育工作顺序设计为九大环节，每个环节的内容都与保育工作紧密联系。

（一）入园

1.幼儿入园前的准备工作。具体如下：

技能标准：能够做到幼儿园设施、日常用品无尘土，物品摆放整齐；盥洗室无垢、无味、无蝇，地面清洁无死角、无积水；能够根据季节变化和室内温度开窗通风；能够在一日生活各环节对幼儿的日常物品、设施进行消毒，且能在保健医生的指导下，配制常用的消毒液等。

相关知识：清洁卫生操作的程序和注意事项、开窗通风的作用、幼儿园常用的消毒方法、常用消毒液的作用。

2.晨检。具体如下：

技能标准：能够独立进行晨检，做到一摸、二看、三问、四查。

相关知识：晨检的内容、程序和方法。

（二）晨间活动

技能标准：能根据当天天气情况为本班幼儿设计合适的晨间活动。

相关知识：幼儿各系统解剖生理特点与保健要点；幼儿体格锻炼制度；幼儿常见意外伤害的紧急处理。

（三）游戏与教育活动

技能标准：能够配合带班老师，按照活动要求制作玩教具；能指导幼儿做好室内外游戏或教育活动结束后的整理工作。

相关知识：幼儿各系统解剖生理特点与保健要点；幼儿园教学活动的卫生保健；幼儿园设备卫生及管理制度；学前儿童常见的心理卫生问题。

（四）进餐

技能标准：能按照幼儿的不同年龄和要求分发餐具、根据幼儿的个别差异分发、添加饭菜；能纠正幼儿不良的进餐姿势和习惯、能为幼儿创造良好的进餐环境。

相关知识：营养学基础知识、学前儿童合理膳食、不同年龄幼儿的进餐特点、良好进餐习惯知识。

（五）盥洗

技能标准：能培养幼儿良好的盥洗习惯，按照盥洗要求，指导幼儿掌握盥洗的动作要领。

相关知识：幼儿盥洗的程序、方法和要求以及盥洗过程中的常见问题。

（六）入厕

技能标准：能提醒幼儿及时入厕并培养幼儿大小便的良好习惯。

相关知识：幼儿排泄的生理卫生常识。

（七）睡眠

技能标准：能够为婴幼儿提供安静的睡眠环境；能够发现并纠正婴幼儿的不良睡姿；能够处理婴幼儿的遗尿问题；能够帮助、指导婴幼儿穿脱衣服，晾被、叠被、整理铺床；能够发现婴幼儿睡眠中的身体和行为异常。

相关知识：穿脱衣服的程序和注意事项；准备及整理睡眠室；寝具的程序和要求；正确的睡眠姿势；遗尿发生的原因和预防方法。

（八）户外活动

技能标准：能与带班老师一起组织幼儿的各类户外活动，每天不少于2小时；保障幼儿安全，严防意外事故的发生。

相关知识：幼儿各系统解剖生理特点与保健要点；幼儿体格锻炼制度；幼儿常见意外伤害的紧急处理。

（九）离园

技能标准：能够让幼儿安全、愉快地离园，并与家长做好交接工作。

相关知识：幼儿离园的安全工作和离园后的卫生整理。

以上每个项目均是依次按照幼儿园一日保育工作的顺序来设计的高职学前教育专业学生应该具备的保育技能以及相关的知识，既体现了幼儿园保育岗位工作任务的具体操作性内容，又有制定学生保育技能标准《学前儿童生理与保育》的相关理论依据，使得课程内容与岗位工作内容紧密联系，从而让该门课程的课堂教学变得更加具体化、可操作化。

二、高职学前教育专业学生保育技能培养建议

为了有效提高高职学前教育专业学生的保育技能，除制定基于工作过程的保育技能标准外，各高职院校担任“学前卫生学”课程的教师还应在教学的过程中改变传统的以教师讲授为主的“满堂灌”、“一言堂”的注入式教学方式，综合运用各种教学方法，采用科学的课程评价方式，增加学生实践操作的机会，培养学生的自主性，发展学生的职业操作能力，提高学生的综合素质，这样才能真正地提高学生的保育技能。

（一）强化保育思想，树立科学的幼儿保育观念

《幼儿教师专业标准（试行）》中不管是在专业知识维度还是专业能力维度都对幼儿教师应该具备的保育素养和保育能力提出了具体的要求。因此，在高职学前教育专业学生的培养过程中，不仅要使学生意识到幼儿园保育工作的重要性，还应对学生渗透诸如《幼儿园工作规程》《幼儿园管理条例》等政策性文件的教育，促使学生树立科学的保育观念。因为专业意识才能引领专业行动，只有让学生在职前就树立了科学的幼儿保育观念，才能在今后的见实习以及工作中自觉地将保育工作落到实处。

（二）利用校内外实训基地，增加实训内容

高职学前教育专业学生保育技能欠缺的一个重要原因即在传统的“学前卫生学”课程教学过程中，理论知识的讲授较多，实训内容较少。在实施基于工作过程的高职学前教育专业学生保育技能的培养过程中，根据幼儿园一日保育工作的顺序对学生保育技能的要求，应充分利用校内实训室和校外实训基地进行现场教学，从而使抽象的保育技能变得真实而具体。这样，不仅可以激发学生对幼儿园保育工作的兴趣，同时还可以切实提高学生的实践操作能力。

（三）转变教学方法，提高学生的实践操作能力

1.小组教学法。针对传统教学的弊端，小组教学法是指从教学过程的集体性出发，以小组合作活动及小组成员之间互动的普遍性为基础，追求学生的个性和群体性的协同发展，并按照一定程序和方法促进小组合作互助、共同学习，达成一定目标的教学方法。如在托幼机构保教活动卫生和环境卫生这一模块的教学过程中，就可以采取小组教学法，让小组学生通过现场考查幼儿园的环境卫生、查阅资料、制作课件、指派某同学给全班同学讲解等。又如在学习“学前儿童营养卫生与保健”这一章时，可以让学生进行分组，以小组的形式利用在幼儿园见习的机会进行膳食调查，或收集所在幼儿园的食谱，运用所学理论知识对幼儿园食谱进行分析与评价。这样不仅让学生得到了实践锻炼的机会，也培养了学生主动学习的意识、搜集和运用信息的能力、语言表达能力以及团队合作能力，等等。

2.现场教学法。为了增强理论讲授的实效性，在教学过程中，还可根据教学内容的需要，把所要讲授的内容带到幼儿园进行现场教学。如在讲到“托幼机构的环境卫生”这部分内容时，可组织学生到幼儿园考察、参观，进行现场教学，实际感受托幼机构的建筑卫生以及设备、教具、玩具卫生等的重要性和应注意问题。这种理论联系实际的现场教学，不仅增加了教学的趣味性，也提高了教学效果。

3.情景教学法。为了让学生牢固掌握相关的保育技能，在教学的过程中还可运用情景教学法。如在讲到“学前儿童常见的护理与急救技术”这一内容模块时，教师可设计一定的情景，准备相应的工具或材料，让学生以角色扮演的方式学习学前儿童常见的护理与急救技术的操作方法，并在此之后，对各种常见的护理与急救技术进行评述。通过这种模拟操作，把学生所学的理论知识转化为实践能力，更加牢固地掌握相关技能。

4.案例教学法。针对学生到幼儿园见实习时不能将《学前儿童卫生学》的理论知识运用到保育工作实践中，对理论知识的迁移能力较差的实际情况，在教学的过程中还可采取案例教学法。通过多种渠道（见习、实习、书籍、网络等）搜集幼儿园中典型的保育案例，将所收集的案例运用到《学前儿童卫生学》相关的训练模块中，让学生根据案例，结合课本知识进行分析、总结，加深对理论知识的印象，提高理论联系实际能力和知识迁移能力。

（四）采用科学的课程评价方法

传统教学以考查书本知识的闭卷笔试为主，考核内容也仅局限于教材中的基本知识，这样容易让学生养成死记硬背、考前突击、为考试而学习的习惯，不利于能力的培养。改变单一的教学考核评价方式，运用多种考核方式，这样有利于提高学生的保育技能。尤其在评价内容方面，应该改变传统的只注重学生对基础知识的记忆情况，充分注重考核学生的实践操作能力。例如通过情景模拟操作，考核学生对学前儿童常见意外伤害的处理方法；通过参与托幼机构儿童的健康检查，检查学生是否真正了解学前儿童生长发育各项指标的正常范围，是否掌握学前儿童健康检查的内容、基本操作要求与方法，等等。这样才能够真正提高学生的保育技能。

【参考文献】

[1]李慧，武昕.基于工作过程的课程模式改革尝试[J].卫生职业教育，2009（15）

[2]霍巧莲.高职院校学前教育专业幼儿保育教育新探[J].工会论坛，2007（6）

[3]张春芳.高职学前教育专业应重视学生幼儿保育能力的培养[J].科技风，2014（11）

[4]朱瑶，郑秀凤.重视学前教育专业学生保育技能的培养[J].幼儿教育，2011（9）

4.专业技能成果和工作业绩总结报告 篇四

神华乌海能源公司老石旦煤矿

谷福亭

二00九年十二月七日

一、个人简介

谷福亭，男，1964年1月10日出生，1986年12月参加工作，所工作的单位：和从事过职业，1986年12月至1989年在老石旦矿掘进三队从事掘进工种；1989年11月至1991年5月在老石旦矿运输二队从事皮带岗位司机；1991年至今在老石旦矿机修厂工作，在此期间，91年至94年在厂电器维修班组工作，04年年底至今从事机电管理工作，副厂长（副科级）。大专学历，曾04年在内蒙古乌海市职业技能中心培训过，并荣获高级电工职称；06年参加公司第四届职工技术比武采煤机维修，获第三名；06年度评为矿先进工作者，同年成为中国共产党党员。

现在主要从事矿机修厂机电管理工作，同时也负责老石旦煤矿大小型电气设备的安装及调试工作。

二、工作简历

1991年进入老石旦煤矿机厂工作，在此阶段主要以检修煤矿大小型电气设备为主，同时负责主要环节的电器安装工作。2001年老石旦矿主井大倾角皮带安装中，负责电气设备的安装，同时在调试过程中发现高压柜中断路器辅助接点分断时火花大。此现象容易导致触点的碳化接触不良、和出现粘连现象，因此协助厂家解决了这一问题。在控制回路中增设了相应的吸收单元。提高了触点的寿命、降低了事故点。06年矿小井扩建改造、对TKD—12386交流绞车S—300PLC的应用又增加了新的认识。

05年矿对井下通风系统的改选过程中，依然担任电器安装

共3页，第1页 工作。北三风机系统没有相应的配电柜，自发组织人员进行设计和改造，从而为矿解决了难题，节约了资金，随着煤炭安全规程的要求，创新改造增设了风机单机运行报警功能，08年矿为了扩大北三采区的通风量，再次对通风系统进行了改造，此次依然负责电气工程安装及调试工作，在调试阶段发现许多不足之处，如高压配电柜中的低压自保回路不能实现互用，协同厂家对两高压进线柜、PT柜进行了改造，从而完善了互投互用的可靠性，同时也完善了产品本身不具备的，出现单机运行的报警功能。

09年认真对井下采区低压供电系统中存在的漏电误跳、拒跳和越跳的现象，进行了全面的分析‘同时建议矿对采区的供电系统进行全面复查。自发收集资料，邀请厂家技工人员着手研究探讨，最终找出了弊病的实质根源。原因，（一）、是在职专职人员对产品设备的性能不够了解，供电分布及设备的布置乱，没有达到产品的要求而导致设备与设备之间不能兼容，相互干扰出现误跳，拒跳、越跳及烧坏保护系统的现象，由于各厂家产品作总馈使用时，都是以附加直流作为监测方式，对地监测。若在一条线路上重复出现多个附加直流，就等于出现重复接地现象，使监测电流分流或漏电电流分流，无法保证漏电保护的灵敏性和可靠性，出现误动，拒动，越跳现象，在加上不同产品附加直流的电压大小和极性不同，更容易误动作，同时引起对地绝缘阻值大幅下降情况。

（二）设备内部整定不正确，开关总分设备乱。

共3页，第2页

（三）、主辅接地系统不规范，虚设或不设等，由于以上系统分布乱，不符合选择性漏电保护的要求，当出现漏电时，执行回路不能及时切断电源，使漏电电流长时间通过监测系统加之漏电电流的不断增加，对于发热元件的温度也会随之升高，从而导致损坏保护系统，使可以兼容的设备不可兼容。

经过调试改善后，符合煤矿安全二级保护的要求，同时也提高了机电专业人员的素质及技术。

通过这些年的认真学习和实践体会，了解和掌握了许多新式和先进的技术知识，如TKD-1286交流绞车、S-300电控系统、PLC的技能、KYN28-6KV/132KW风机电控系统操作台、PLC与触摸屏进行组态，通过电脑实现全系统的监测技术等。科技的发展，健全了安全生产，只有不断更新，不断的改善，不断的提高知识的全面性，才可健全自己事业上的得心应手。以上是自己多年来的工作成绩和技术技能，只作为自我介绍。

5.2019年专业技能展示工作总结 篇五

根据上级工作安排，2019年5月10日学校进行了专业技能展示，通过师生的共同努力，展示活动收到了预期效果，取得圆满成功，现将此项工作总结如下：

一、活动规划到位

学校接到通知后立即召开了领导组专题会议，成立各项组织，研究部署活动相关事宜，提出工作思路，制定工作方案，明确工作职责，提出具体要求。根据学校工作方案各专业部又进一步制定了各专业技能展示实施方案，把工作细化到人，把人员分配到各项工作当中，做到“人人有事做，事事有人做”，为专业技能展示活动的成功举行打下了坚实基础。

二、工作执行到位

科室、专业部、参与人员明确自己工作职责后，都严格按照学校工作方案认真落实每项工作，在规定时间内圆满完成了既定工作，确保了专技能展示活动从筹备、训练、演示到展示都井然有序，达到了既定目标。

三、后勤保障到位

专业技能展示活动当中，从所需物品购买到展示人员的车辆、饮食，学校都给予了充分保障，让参与人员感受到学校对专业技能展示工作的重视，激励了参与人员搞好专业技能展示活动的决心。

四、部门协调到位

专业技能展示筹备期间，各科室、专业部互相沟通，对于活动当中会遇到的一些情况进行了认真研究，多次修订学校及各专业方案，各科室、专业部负责人及时提出了合理化建议。展示期间，活动策划组积极演练，对于存在的问题及时纠正；后勤保障组及时安排车辆、饮食；安全保卫组组织物品设备运送、看管；活动宣传组提前做好分工，及时总结、上报相关材料；各部门齐心协力，为技能展示活动成功举行保驾护航。

五、师生主人翁精神发挥到位

专业技能展示活动一开始，学校领导就通过各种会议引导全体师生要充分发挥主人翁精神，把专业技能展示活动当作自己的事情去做。领导、教师、学生乐于奉献，牺牲休息时间进行活动筹划、项目训练、参展筹备；展示当天，教师及家属、学生及家长到场观看，给予了积极支持和高度评价，为技能展示活动锦上添花。

六、不足之处

1.活动接待有待进一步完善。学校应为参会人员准备一份学校宣传材料、饮用水等，进一步提升学校影响力。

2.学校形象应进一步强化。学校应为参展的师生准备一顶印有学校标志和特征的帽子，进一步宣传学校形象。

6.专业技能工作报告 篇六

开题报告

------广西学员 徐杨杰 各位专家、领导、课题组全体成员：

我所主持的《计算机专业教学与职业技能大赛对接实践的研究》是这次国家培训学习的课题。现在，我代表课题组作开题报告，提出课题的研究方案。请各位专家评议指导。

一、课题的研究目的和意义

职业技能大赛作为职业教育改革发展的重要成果，职业技能竞赛不仅能展示职业学校的教育教学成果，同时也是职业教育培训、交流、提高的平台，是中职学校应该且必须积极面对的重要项目。因此，将技能大赛与技能教学结合起来，通来技能大赛引领专业教学，对计算机类专业的教育教学现状进行改革，推动教学模式的转变具有非常重要的价值和意义，能有效促进本专业的发展，为中职计算机类教学探索出新的有效教学模式。

二、同一领域的现状及趋势分析

技能大赛的根本目的是为了引导职业学校重视技能训练，提高全体学生的技能水平，为社会培养大批实用型人才。早年到今，澳大利来职业教育非常注重课程体系建设，构建灵活多样课程体系。其教学坚持一切从学生实际出发，根据在职学生的实际设计教学，课堂教学以提高学生能力素质为原则。理论与实践教学真正做到融为一体，在教学领域开展以关键能力为核心的教学改革，确保了教学质量，提高了毕业生就业能力，因此职业教育社会满意度极高。而我国关于中职计算机专业技能教学与大赛结合的专题的、系统的研究比较缺乏，只有零星的个别的研究。

三、课题研究目标

职业技能大赛是职业教育的重要载体，但其目标是有限的，比赛只是形式不是目的，比赛只是检验和激励的一种手段，面不是全部，比赛结果固然重要，便更应该看重比赛过程，比赛的重点不在于胜负，而在于让学生和教师在准备和投入之中更快成长。要避免“比赛更于一切”、“应赛代替教学”“名次是唯一评价标准”等极端倾向，应树立“以赛促教、以赛促学”的教学活动观。通过对技能大赛的分析和对学校计算机专业现状的调查分析，将实现以下目标: 1.构建新的、与技能大赛相一致的信息类专业课程体系。2.构建新的、能有效提高技能实战水平的的教学模式。3.实现技能大赛比赛成绩、技能人才培养的双突破。

四、课题研究基本内容

1、根据技能竞赛要求，结合工作任务划分课程模块：《综合布线》《企业网搭建》《工业产品设计》《影视后期制作》

2.课程模块领教学方法的研究：分层教学、任务驱动、项目教学、案例教学等。

3、技能竞赛集训模式的建构。

五、课题研究的过程及方法设计

1、准备阶段

（1）拟定课题方案，确定课题组成员，学好相关理论，抓好技能培训，讨论课题开展的一些具体工作；

（2）制定研究方案，组织讨论，召开课题讨论会，邀请专家作理论指导；（3）确定工作任务和工作岗位。

主要研究方法：研讨、观摩、分析、理论学习主要负责人：主持人和名成员

2、研究实施阶段

（1）召开课题研究开题会，根据课题研究方案，启动课题；（2）根据研究方案，结合工作任务划分课程模块；（3）实施课程模块教学过程；（4）教学效果的反馈及评价；

（5）定期召开研讨会，总结 交流经验；（6）撰写校本教材及论文并写好研究报告。

主要研究方法：调查研究法、实验研究法、比较研究法 主要负责人：主持人和各成员

3、总结阶段与结题阶段

（1）汇集材料，整理研究成果，撰写研究报告，进行个案分析；（2）申请结题，举办研究成果展；

（3）召开验收鉴定会，对课题研究进行评审验收。主要研究方法：综合归纳法，研讨法 主要负责人：主持人和各成员

六、完成任务的可行性分析

1、多年来的技能教学经验为课题的研究奠定了基础, 本课题组成员全部是从事计算机类技能教学多年的教师，有丰富的教学经验和敢于创新的精神，所在成员不但科研能力强且热情高。

2、教研组和实训组同事的大力支持保障了课题研究的顺利进行 教研组和技能实训组同事，将在课题的开展研究中，不继给我提供强有力支持，他们会提供丰富的资源和先进的教学思想已补充本课题的漏洞。

3、学校对教师进行课题的研究十分重视和支持，相信会得到学校的全力支持，并提供课题开展所需的方便。

七、课题预期的成果及表现形式

1．前期，成立课题组，撰写研究方案和实施计划，落实人员分工，收集国内外资料，学习相关理论，写出心得，通过座谈会、问卷设计、问卷调查形式调查报告。2.中期，各实验教师在课题组老师的指导下深入展开工作，并进行听课、评课、实训方案设计与指导等，查找出实际教学中的问题，形成具有指导作用的课件、案例、论文、校本教材等。

3．后期，对之前研究成果进行总结，评估，并完成统计分析，收集好能反映本课题成果的资料，进行结题。

八、课题研究的组织机构和人员分工

徐老师:确定研究方案，落实各成员分工、职责，对各项目训练计划审核。江老师:牵头负责工业产品设计子项目训练计划和总结。周老师:牵头负责综合布线子项目训练计划和总结。刘老师:牵头负责企业网搭建子项目训练计划和总结。吕老师:牵头负责影视后期子项目训练计划和总结。王老师：负责影像资料的收集和整理。

九、课题研究的经费及设备条件需要

经费预算一万元，主要是学生技能训练的材料购买、收集等费用。

7.专业技能工作报告 篇七

一专业技能与教师发展的密切联系

在专业技能引领下, 专业教学模式应走进企业、走向发展前沿。以学生岗位技能培养为目标, 加强技能辐射, 这对专业教师的业务水平提出了更高的要求。

1. 职业素养、知识、技能“三位一体”的专业技能要求

随着时代的发展, 企业对员工的素质、知识、技能的要求也逐渐提高。通过会计专业技能的学习, 加快会计初学者了解、熟悉、掌握会计准则步伐, 考查会计人员知识结构和整体素质, 构建职业素养、知识、技能“三位一体”的教学模式和体系, 创新教学内容, 整合教学资源。

教师专业化发展是指教师作为专业人员, 在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程, 即是专业新手到专家型教师的过程。而对青年教师而言, 专业发展是保证和拓展该教师群体生存发展的大事, 要给予学生专业技能的教学, 首先必须提高自身的技能业务水平。教师的工作不再只是关注过去、面向已有的知识领域, 而是要面向学生的未来, 与学生一起在教育活动中创造学生的素养和知识体系。教师专业发展是一个循序渐进的动态过程, 贯穿于教师的整个职业生涯。

2. 完善专业技能在财企校交流中的中介作用

专业技能是链接校财行企的重要沟通桥梁, 也是教学成果的直接反馈, 更是行企前沿资讯的一线标准。专业技能发展也要在完善专业教学模式建设下, 建立财行企专业为主体的交流平台, 不断进行专业开发和补充, 搭建校企合作、工学结合平台, 密切企业、行业、专业三者关系, 提升专业辐射服务功能, 发挥专业示范作用。从会计从业能力出发, 以会计基础知识、基本能力为“双基”, 以会计手工账务和电脑账务处理的核心技能为“二核”, 以语言交际能力、会计信息化能力和会计实践操作能力为“三能力”, 建立以“双基二核三能力”为引领的“双证融通、工学结合”的人才培养模式。青年教师作为财企校的中间媒介, 担当了重要角色, 为专业教学走向奠定了基础。

二专业技能助推教师、教学发展

会计教学是一门应用性较强的学科, 会计实操教学中发现的问题也逐渐被大家重视。

1. 专业教学中存在的问题

第一, 基础技能动手能力差。职高学生的特点之一就是没有持久力, 学习的动力不足, 特别体现在小技能的训练中。如珠算、小键盘、点钞项目, 刚开始学习时效果较突出, 随着课程能力要求的提高, 学生渐渐出现疲惫状态, 因此多方式的考核和课堂测试形式就随之衍伸出来。

第二, 模拟企业环境的实操训练项目薄弱。基于实训基地、会计行业性质等原因, 记账公司等企业接受的实习学生也有限, 大多数学生只能模拟企业环境进行实操训练。而在实操过程中, 由于具有实践经验的指导教师少、学生对工作流程的不熟悉等问题, 计划中的模拟实操也流于形式。

2. 加强专业技能培训

专业技能的提高不是一朝一夕就能完成的, 培训显然是提升技能水平的有效方法。但怎么培训、培训内容有哪些、谁来培训, 都是专业技能培训中的难题, 针对教师这个特殊的群体, 尤其是青年专业教师, 专业技能培训的方式方法也值得商榷。

第一, 专业技能的提炼。以会计专业为例, 哪些属于会计专业必备技能, 哪些又是在实际工作中迫切需要的技能?因此, 专业技能的梳理是首要的, 这需要青年教师与行业、企业保持密切的联系。

会计专业技能包括会计手工账务、电算化、传票翻打、点钞、珠算、信息化录入等。其中, 会计手工账务处理是企业实操的基础, 也是学生与教师较为薄弱的环节, 由于需要前沿的资讯与动态不断来充实和变更, 因此这部分培训需求也最为迫切。

第二, 培训形式与内容。教师专业化发展是指教师作为专业人员, 在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程, 即专业新手到专家型教师的过程。由于培训对象是教师, 时间段上就能分为两部分, 一是平时课务之外的零散时间, 再就是寒暑假的连续时间段。专业技能强弱关乎教师业务水平和课堂实效, 因此培训应该是零散加连续且有质量保证的。换句话说, 就是充实课余生活。

培训内容围绕会计专业技能进行, 侧重会计实务处理, 与会计技能大赛内容衔接。

第三, 校企合作机制建设。“引进来、走出去”的合作机制, 将企业拥有一线工作经验的专家请进校园, 对教师教学、实训进行指导, 以点带面, 更新教学理念、创新教学方法、提高教学质量。同时也继续深化专业教师下企业, 实现校企的人才交流、技术互助与信息共享。将企业第一手资料作为技能竞赛的材料, 进行竞赛软件的开发与测试, 普及到每一位学生, 摒弃精英教育模式, 使全体学生受益。

三针对青年教师的专业技能培训

1. 加强专业技能培训

吸收专业新元素是专业教师特别是青年教师拓展提升的有效途径, 因此, 完善的培训机制是提高师资质量的有效途径。

2. 培训内容的针对性及普及性

“授之以鱼, 不如授之以渔”, 但要让其能渔、会渔, 并不是一朝一夕的事。针对专业教师的专业技能培训, 不是一两次就能提高其教学质量的, 需长久并与时俱进的训练。

3. 加强会计技能团队建设

技能比赛仅仅是展示高水平的舞台, 而技能竞赛所引领的专业发展方向应走向日常教学。会计技能教学体系的构建、教师与学生技能提升的关键, 还在于日常教学模式和内容的改革上。教练团队必须转型为教学团队, 会计技能竞赛组织方也应不断探究会计实务操作流程和技巧, 以模拟企业为依托, 以实际会计工作任务为驱动, 以教学实践为纽带, 将知识、方法、技能有机融合, 使教、学、做相结合。

4. 竞赛平台的搭建

技能要出成效, 竞赛是最能提升效果的方法之一。会计专业技能竞赛不应局限于学生之间的比赛, 也应扩展到教师之间、师生间, 通过竞赛知己知彼, 提升自我发展空间。

5. 与时俱进的创新思想

会计专业技能与实践生产息息相关, 与企业保持密切的联系是会计教学不可或缺的一环, 也是会计教师教学实践中技能发展走向的引领。

会计技能的提高是专业建设的走向, 教赛结合, 强化职业导向、优化课程体系, 推进专业教学发展;围绕技能提升、能力本位重构技能竞赛方向, 创新双赢机制, 在技能竞赛平台上, 提升教师质量, 实现教学引领示范辐射的专业教学改革目标。

摘要：会计青年教师作为教学一线的主力军, 其业务的细化、精化以及视野的拓展是建立在专业技能的提高上的, 专业技能的培训是助推青年教师发展的良好途径。本文从专业技能与教师发展的密切联系出发, 探讨如何加强专业技能培训方式方法, 使青年教师在业务水平上达到一个新的高度。

关键词：青年教师,专业技能,会计

参考文献

[1]杨奇、王媚莎、李庭华.职业技能竞赛对优化会计专业教学改革的影响及作用研究[J].经济研究导刊, 2012 (13)

[2]汪姬珏.以技能大赛引导会计专业教学改革的探讨[J].现代营销 (学苑版) , 2012 (3)

[3]厉祎.地方高校青年教师专业发展的研究[D].长江大学, 2013

8.专业技能工作报告 篇八

[关键词]专业技能比赛 中等职业学校 影响

[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）300127

中等职业学校专业技能教学是在国家制造业迅猛发展中逐渐形成的，尤其在当今技术人员严重短缺的情况下越发显得重要和弥足珍贵，做好中等职业学校专业技能教学是肩负使命，也是大势所趋。而专业技能比赛在大力倡导和举办中对中等职业学校专业技能教学产生了或多或少的潜移默化的影响，基于中等职业学校实际教学与社会脱节的现实，要扭转这种困顿的局面，专业技能比赛就是很好的方式。专业技能比赛就是将所学专业知识拿来进行比赛，以此检验个人的真实能力，达到了工学结合、校企合作、顶岗实习的积极目的，是做好中等职业学校专业技能教学的中坚力量。文章主要就是围绕专业技能比赛对中等职业学校专业技能教学的影响进行探讨。

一、给专业技能教学提供参考和示范，使之得以优化

中等职业学校的书本知识并不是每年都在更新，甚至好多年都没有更新，专业技能教学仍是进行照本宣科式讲解，殊不知学生最终学到的技术已经过时。而通过专业技能比赛，教师就能知道专业技术的发展迹象和整个市场对专业的新型需求。因为专业技能比赛往往都是最前沿的技术比赛，可以从中得到参考，以专业技能比赛为示范，高瞻远瞩地进行教学，教的东西才能与时俱进，这种教学是最优化的教学也是有效果的教学。比如，在书本上的数控铣其生产自动化并不是很高，有些还需要进行手动操作才能完成，而最新的数控铣其自动化程度已经非常高了，有些手动操作完全没有必要也不需要了，这些都可以从专业技能比赛中窥探出来，其影响是深远的也是积极的。

二、给专业技能教学指明方向和途径，目的更明确

在专业技能教学中，教师往往只是在完成自己的教学任务，并不清楚该从何处对学生进行行之有效的技术教导，因为知识面广，类型多样，难以把控。而通过专业技能比赛，教师就可以从中了解每一知识点的重点，每一专业的关键点，就可以找到方向和途径，在进行专业技能教学中就更有针对性和明确的目的性，学生学起来也更牢靠轻松，不然眉毛胡子一把抓，最终还是无功而返。举个例子，在讲数控铣的时候，有很多的安全操作规范，大大小小讲起来显得非常繁杂，而通过专业技能比赛以后，就有了方向性，可以简明扼要归纳，即工作时需要穿好工作服和安全鞋，戴好安全帽和防护镜，开数控铣之前需要检查数控机床的每一个部件机构是否良好，各个按钮是否已经复位，机床在运行过程中不允许打开电气柜门，加工程序需要严格检查以后才可以进行操作运行，加工过程中禁止量活或是变速，当出现异常危险的情况可以按下“急停”按钮，确保人身安全和设备安全。

三、使专业技能教学更符合社会技术人才需求

当今社会科技发展日新月异，稍不留神就会出现新的产品，在专业技能教学中，教师的主要精力是做好教书工作，没有多余的时间来研究新产品，学习新产品的相关技能再将其传授给学生，这有些不切实际。而通过专业技能比赛，教师就可以轻松掌握该专业的最新知识，节约了大量时间，再用节约出来的时间去研究专业新知识和新技能，事半功倍，培养出来的学生也就更符合社会技术人才需求。例如，在讲解数控技术的数控车时，传统的数控车只是加工性能好，但如今计算机技术的高速发展和广泛应用，在数控车中也得以应用起来，所以现在的数控车不仅性能好，还可以保证加工精度和加工效率极高，这是计算机技术带来的革新改进。教师要将计算机知识融入数控车教学中，这样学生学到的知识才是最新知识，才更能符合社会技术人才的需求。

四、推动专业技能教学不断发展进步

如若没有专业技能比赛，教师在教学过程中很大程度还是原地踏步，将知识进行重复式教学，没有太多的变化意识。而当出现专业技能比赛后，教师就会在无形之中产生压力，学生在比赛中会更有动力。因为比赛关乎教师的教学水平和能力，要是没有跟上最新知识的步伐，好多教的东西在比赛中就不适用，学生在比赛中自然而然就知道了结果如何，而只有跟上步伐，不断推动专业技能教学发展进步，才可以适应专业技能比赛要求。

专业技能比赛为社会培养更多高素质的专业技术人才做好坚实后盾，随着专业技能的规范化、优越化和广泛化，它对中等职业学校专业技能教学会有越来越重要的作用，产生越来越好的影响，中等职业学校专业技能教学也会更加成熟。

9.热工专业技能考试 篇九

姓名：日期：得分：1管道内的流体速度，一般情况下，在 中心线处的流速最大，在管壁处的流速等于零。2以绝对零压为基准来表示的压力叫绝对压力。测量容器内液体压力所用的压力表上的显示数值叫表压，它是绝对压力

与该处大气压的 差值。

4过程测量系统是指能连续地、实时地准确和 可靠过程参数值的系统。

5测量信号输出电压，测量表笔是 并接在信号的输出端；测量电流信号，测量表笔是串中。6 常见的工业用热电阻包括铜、Pt；热电偶包括K、E、T等。

7过程测量系统测量方法按测量过程可分为：直接测量、间接测量、和比对测量三种方式。

8在节流装置的流量测量中进行温度、压力等修正是修正系统误差。

9当流体流过节流装置时，会产生压降现象，在节流装置确定的情况下，其流量与压降呈非线性关系。

10体积流量的SI单位是M3 /H。

二单项选择题（每题1分，共20分）平衡法测量液位，运行中发现示值较实际值偏高时，可能原因是变送器漂移和D。

A单阀内漏； B排污口堵塞； C三组阀未投； D 参考液位下降在自动跟踪时，调节器的动态特性是A。

A积分作用；B比例积分作用；C比例积分微分作用； D比例作用。工程大气压与帕的换算关系为，1kgf/cm=APa。

A9.8110；B9.8110；C9.8110。二线制传输压力变送器（Ⅱ型号）具有C的特点。

A 交流220V供电，0~10mA.DC输出；

B 直流24V供电，0~10mA.DC输出；

C 直流24V供电，4~20mA.DC输出。1bar相当于BMPa。

A0.01；B0.1；C1；D 10.2用标准仪表与被校验仪表同时测量同一参数，以确定被校验仪表各刻度点的误差，校验点一般不少于B。

A 四点；B 五点；C 六点；引起被调量偏离给定值的各种因素称为B。

A调节； B扰动；C反馈；D控制

8通常指示仪表最好在B刻度下工作。

A 任意；B 大于10%满量程；C大于20%满量程；D 大于30%满量程

9热电偶补偿导线的作用是C。

A 补偿冷端温度变化；B便于信号传输；C 延伸热电偶冷端；

D 提高测量精度

10一台2005年5月5日校验合格、周期为2年的仪表的有效期至A。5432

A2007年5月4日； B2007年5月5； C2005年5月6日。

11一台显示量程为0-400℃、精度等级为0.3级的记录仪的最大显示误差允许为 C。

A1.4℃；B1.3℃；C1.2℃。

12对计量违法行为具有现场处罚权的是B。

A计量检定员； B计量监督员；C部门领导；D设备供应商。

13在进行液位测量（平衡容器安装在满水位处，且接变送器正腔）时，对液位变送器的输出如将进行设置，则其设置方式为B。

A正向输出；B反向输出；C不设置。

14温度测量系统中，当热电阻的引出线比较长时，为了保证测量更准确（高于0.1级），通常采用的连线方式为B。

A二线制；B三线制；C四线制。

15在使用数字万用表的过程中，当测量一支150欧的电阻时，应选用的仪表量程为B。

A0-200欧；B0-2千欧；C0-20千欧。

16自动控制系统可以工作的前提是B。

A周期变化的；B稳定的；C动态的。对于DCS无标准参数选项的温度元件，如Cu50，通常采用换算法或经过B改变信号类型。

APt100；B 变送器；C 一次元件；D 二次单元

18R0=100欧的铂电阻温度计的分度号为C。

ABA1；BPt50；CPt100。

19核电厂的控制区根据其场所平均剂量率的大小又进一步分为五个子区，并分别用特定的颜色标示，不属于表示的颜色是C。

A 黄；B红；C白； D蓝。在核电站现场作业时，你认为B个人以上的小组作业需要召开工前会？

A5个；B3个；C2个。

三多项选择题（每题2分，共20分）

1仪表校验后应出具何种证书。ABD

A 校验结果通知书；B 仪表校验色标；C 校验周期； D 校验合格证。

2常用的电阻温度计是ABCD。

A 铂电阻温度计；B 铜电阻温度计；C 铟电阻温度计； D碳电阻温度计。

3常用的应变式压力表有哪几种类型？ BD

A 弹簧管式；B 膜片式；C 活塞式； D 膜盒式。

4在核电厂中，常用的流量计的种类有AB C。

A 差压式；B涡轮；C 电磁； D 超声波。用于过程控制的分散控制系统中常用的网络结构为ABD。

A星形B环形； C树形； D总线形过程自动测量系统中，远传所用直流信号为CD。

A1-5V；B 0-10V；C 0-10mA； D 4-20mA。以下单位表示正确的是ACD。

A毫安（mA）；B 兆帕（mPa）；C 千克（Kg）； D 微安（μA）。消除系统误差的典型测量技术的方法有ABC。

A零值法；B 补偿法；C 对称观测法； D 微差法。火灾报警的要点内容有ACD。

A 火灾地点；B 火势情况 C 燃烧物和大约数量；D 报警人姓名和电话号码。根据ALARA原则，田湾核电站个人有效剂量限值定为：任一连续5年时间内平均每年不超过A，但任何一年剂量不能超过B。

A5 mSvB 10 mSvC 20 mSvD 50mSv

1.请使用下列标准设备校验一台测量范围为0～200Kpa的绝对压力变送器？（标准设备有：真空泵、活塞压力计、高精度标准真空表、高精度压力表、24Vdc可调电源、动圈式标准电流表、导线若干、假设当地的大气压力为100Kpa）1）

2）

3）请画出变送器、电流表、直流电源之间的接线图；（3分）请为高精度压力表选择合适的量程；（2分）请正确描述校验过程。（10分）

2.简述检修已确定故障了的差压变送器的工作准备、实施和完工过程。（15分）

3.简单绘制二回路热力系统图（10分）

4.常用补偿导线把热电偶电势引入测温仪表，补偿导线的长度对测量有无影响？（10分）

答：如果用电子电位差计作为测温仪表，由于电位差计桥路输出电压等于热偶电势，如果不考虑仪表的不灵敏

区，当热偶度稳定时，补偿导线上是没有电流流过的，所以补偿导线的长度对测量没有影响。

如果用动圈式测温仪表，则补偿导线的长度对测量是有影响的，因为根据欧姆定律，回路中的电流和回路

电阻成反比。补偿导线越长，回路电阻越大，因而渡过动圈表的电流就越小，为了使测温仪表通用，以及

防止外线路阻值变化对仪表示值的影响，考虑共事 路电阻固定常数，热偶和补偿导线电阻小于这个数的部分，用外接线绕电阻来凑满。

一填空（每空分、共分）

1过程测量参数包括、等参数。

2过程测量系统主要由其它一些功能仪表组成。

3热电偶测温系统中。4热电偶温度计是利用两种不同导体或半导体组成闭合回路的应来测温的。

5基本误差是指仪表量程范围内

百分比值。

请增加

三单项选择题（每题分，共分）一般选用仪表量程时，应保证被测参数示值常出现在量程的处。

A1/3以下； B2/3~3/4； C3/4以上。校验仪表时所使用的标准仪表，其允许误差不大于被校仪表误差的。

A二分之一；B三分之二；C三分之一。在基本的放大器中，晶体管的主要作用是。

A 电压控制；B 功率控制；C 电流控制。

8在仪表校验的数据记录表中，当出现书写错误时采用的方式最好是。

A 杠改并盖个人印章；B 涂改；C 全部重新填写。

11一台显示量程为0-100kPa、精度等级为0.5级的记录仪的最大显示误差允许为。

A0.4kPa；B0.5kPa；C0.6kPa。

13温度测量系统中，当热电阻的引出线比较长时，为了保证测量更准确（高于0.1级），通常采用的连线方式为。

A二线制；B三线制；C四线制。

16大多数金属电阻当温度上升1℃时，其电阻值约增大

A3%~6%；B0.1%~0.2%；C0.4%~0.6%。

17用标准仪表与被校验仪表同时测量同一参数，以确定被校验仪表各刻

度点的误差，校验点一般不少于。

A 四点；B 五点；C 六点；

请增加

三多项选择题（每空分，共分）

1仪表校验过程中的误差检查包括：

A 外观检查；B 通电检查；C 基本误差校验； D 回程误差校验。2自动控制系统可分为

A 开环；B 差动；C 线性； D闭环。

3常用的电阻温度计是

A 铂电阻温度计；B 铜电阻温度计；C 铟电阻温度计； D碳电阻温度计。4根据作用原理，压力表可分为哪几种类型？A 液注式；B 应变式；C 电气压力表； D活塞式。

5过程自动测量系统中，远传所用直流信号为

A1-5V；B 0-10V；C 0-10mA； D 4-20mA。

6压力变送器在校验后需要对其进行冲水排气的目的是。

A往变送器表腔充水；B 往系统补水；C 排除引压脉冲管中的气体； D 将引压脉冲管中活化水压入系统。

请增加

四判断（正确“”，错误“”）（每题 分，共分）相对误差比绝对误差更能比较出测量的准确程度，（）。进行仪表示值校验时，只有一个刻度点的误差超过了该仪表准确4 度等级规定的允许误差，则认为勉强合格。（）在热电偶回路内，接入其它均质导体，只要接入导体两端温度相同，则原热电势不变。（）压力计所测得的压力比被测对象实际压力小。（）铂热电阻具有负的电阻温度系数，即随着温度升高，电阻减小。（）6 热电阻和温度仪表采用三线制接法可以减小或消除引线电阻变化所引起的测量误差。（）压力变送器（压力出高保护信号）故障输出方式应设置为变送器发生故障时输出为满量程。（）在高温系统中，当稳压器处于稳态时，其水位测量与压力有关。（）9 可以用0.2级的直流电阻箱校验0.4级的热电阻温度变送器。（）10 热电偶测量系统中通常都使用补偿导线来延伸热电偶，补偿导线所依据的理论是中间温度定律。（）测量结果的修正值等于仪表在该点绝对误差值。（）在桥式整流电路中，若仅一只整流管反接，则会出现烧毁整流管或变压器负边绕组。（）

请增加

五简答题（每题分）

10.车辆工程专业技能 篇十

车辆工程专业是研究汽车、拖拉机、机车车辆、军用车辆及其他工程车辆等陆上移动机械的理论、设计及制造技术的工程技术领域。其工程硕士学位授权单位培养从事上述车辆研究、设计开发、生产制造、质量检测和控制、使用和维修、相关检测装置和仪器开发的高级工程技术人才。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1、有较扎实的自然科学基础、较好的人文、艺术和社会科学基础及正确的运用本国语言、文字的表达能力；

2、较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括工程力学、电工电子技术、计算机应用技术、机械工程材料、机械设计、机械制造工艺、自动化、测试技术、市场经济及企业管理等基础知识；

3、具有本专业必需的制图、计算、试验、测试、计算机应用、文献检索和基本工艺操作等基本技能；

4、具有车辆工程领域必要的专业知识，了解其科学前沿及发展趋势；

5、具有初步的科学研究、科技开发及组织管理能力；

6、具有较强的自学能力和创新意识；

就业方向

车辆工程专业的毕业生可以从事铁道机车车辆、城市轨道交通地铁及轻轨车辆、动车组、公路汽车的研究教育、设计制造、运用管理等，可参与城市交通系统的规划、设计、建设、运营、管理等。可以进入汽车整车制造企业、汽车零部件制造企业、工程机械生产企业、车辆相关的研究所以及汽车、机械相关行业各技术部门，从事汽车设计、制造、试验与检测、汽车营销和汽车制造管理工作；可在国家机关和交通运输管理部门从事相关的规划管理工作，也可在贸易和保险部门从事汽车贸易和保险业务工作，还可在高等院校从事教学与科研工作。

车辆在我国有着举足轻重的地位，对交通运输、经济的发展、国防现代化的发展有重大影响。公共汽车、电车、地铁、轻轨、汽车承担了城市的客运量。尤其是我国的汽车产业更是国民经济重要的支柱产业，产业链长、关联度高、就业面广、消费拉动大。

2010年9月以来，国内汽车市场销售增速再度提升，增幅再次接近40%，将蝉联全球第一。目前，中国汽车行业直接从业人员220万，相关从业人员已达3500多万。到2020年，新能源汽车产业化和市场规模将达到世界第一，并带动一个年汽车销售量超过8000亿的巨大市场。近年来我国大力发展轨道交通，地铁、轻轨的快速发展，为车辆工程专业的发展提供了

良好的契机和平台。

11.机电专业技能教学初探 篇十一

关键词：机电专业 技能教学 教学理念 教学模式 考核

机电专业作为学校重点专业之一，以能够培养直接上岗的一线生产技术工人为己任，在教学中充分考虑学生的实际情况，社会所需人才状况，不断改革与创新，经过几年对专业实训课模式与考核的探讨，取得较好成绩。

一、教学理念

（一）课程设置科学化

为了给学生谋求更好的发展，根据企业的需求，合理设置教学课程，将机电专业细分为不同的子专业，上课的课程侧重点不同，要考取的技能证书也不一样，努力将每一位学生打造成为适应岗位需求、适应企业发展的优秀技术人才。通过课程设置改革，让学生选择自己喜欢的子专业，让学生从心里热爱自己的专业，从而转化成内驱力，认真学习，不断钻研

（二）师资配备合理化

“双师型”教师是指既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平，有具有较强的专业实践能力或丰富的实际工作经验的教师。鼓励教师考取高级技能证、技师等专业资格证书，同时，多渠道招聘教师，聘请行业、企业和社会上的有丰富实践经验的专家或专业技术人员为外聘教师。

二、教学模式

（一）小班上课

根据道格拉斯曲线分析，当班级规模缩小时，学生成绩会提高。几年来，我校机电专业一直进行技能课大班化小班的尝试，充分运用现有器材及实验室，把大班分成两个小班，在相同的时间内可以分别在不同的实验室训练不同的内容，这样既减少了实验室投资，有可以让教师充分了解每一个学生，根绝他们的特点对他们进行进一步的指导，发挥每一个学生的学习积极性和能动性。

（二）分层与分组相结合

分层是提高教师能力及学生水平的重压方法和途径。在进行技能训练前，先分析学生的学习基础，把学生分成A、B、C三个层次，A层对专业课学习感兴趣，或是学习成绩一直处于较好水平，学习态度端正；B层智力正常，反应灵活，或对专业课兴趣一般，学习太对消极，自我控制能力差；C层反应较慢，智力相对较低，只停留在孤立学习和机械记忆阶段。每一层次的学生，教学要求不一样，A层技能达级中能取得优秀，B层取得良好，C层以双基为重点，技能达到合格，然后按“同组同质”原则把学生分成几个学习小组，在课堂教学中有计划地向这些小组提出学习任务，使每个层次都得到相应的提高。

（三）启发与互动教学相结合

技能教学也要体现教师为主导，学生为主体。教师在教学中应与学生积极互动，共同发展，要处理传授知识与培养能力之间的关系。在技能教学时，在分层的基础上，经常使用启发教学与互动教学，教师要经常与学生探讨在操作过程中出现的问题，说明正确操作的必要性，分析违规操作可能引发的严重后果，增强学生的参与意识，培养学生的合作能力。

三、考核方式

（一）考核与计分相结合

定期对学生进行技能考核，检验学生对技能的掌握程度是必不可少的。一般教师两周进行一次考核，采用主题考核、个个过关的形式。考核一般采用面批形式，及时纠正学生的错误，把考核结果用表格的形式记录下来，做到“哪弱补哪”，到达级考试前两周，纵观积分表，就可以看出学生的技能掌握情况，而学生也可以根据分数找出自己的差距。

（二）技能月考

根据学校要求，凡是有技能实训的科目都进行技能月考，月考由实训处负责，组织严密，出题、监考、阅卷、月考情况分析等程序都很规范，同时加强了横向比较，各个班直接爱呢也能找到技能上的差距，为以后的教与学打下了良好的基础。

（三）以证代考

每一个工种必须考取劳动部门组织的技能证书考核，考试优秀者优先推荐就业岗位，通过资格考试的学生可以同时拿到该课程学分和资格证书，一举多得。考试不合格者，则重新参加相应的技能训练，一直到考核合格为止。以证代考制度使学生的技能水平普遍提高，专业素养得以增强。

四、职业思考

现在职业学校学生的动手能力及操作技能非常受各级领导的重视。同时各用工企业要求学生不仅需要有坚实的理论知识，还需要生产实践方面的训练，强调理解知识、掌握的方法、培养独立与解决生产过程中的能力。

（一）教会学生做人做事、让学生安心学习以便学生毕业后安心工作

在学校里教师要注意言传声教影响学生，给学生养成一个好的习惯，俗话说“积千累万，不如养成一个好习惯；习惯影响性格，性格决定命运。”这些话很深刻地揭示了良好习惯对一个人成人、成功的重要性。同时老师要充分给学生以爱的教育，给学生一个归属感。在平时多给学生讲一些励志故事，也穿插一些就业教育，让学生安心的学习。不要个个只想当管理者，应当清醒的认识自已，摆正自已的位置。学校要培养学生有敬业精神、能吃苦耐劳、诚实守信，以便在岗位上认真工作、刻苦学习以成为企业的技术中坚力量。

（二）创新人才培养模式

（1）走校企合作之路：学校应与就业对口企业签订联合办学协议，让学校学生去这些企业顶岗生产实习和就业；同时企业也可按自已的需求指导学校专业教学和管理；介绍推广机电技术新知识、新技术、新设备；为企业员工提供岗位培训等。

（2）开展产学研结合：一是可以请行业、企业专家到学校为师生讲解行业新知识、新技术、新设备、新材料、新工艺及发展方向。二是派教师到企业实习，并将企业对人才新的技能要求及时调整充实到教学中。三是紧密联系产学研环节，不断吸收、消化新知识、新技术，以学校各相关功能实习实训室和校外联合办学企业为基地，实行教学——见习——实习实训——生产一体化。

（3）实行“订单式”培养：学校的校外实习实训基地，一般应是学校机电技术应用专业毕业生就业安置单位。学校按其要求培养机电技术应用人才，择优录用，同时，也可为其定期培训员工，提高他们的技能水平。