帮助作文指导教学设计

帮助作文指导教学设计（16篇）

1.帮助作文指导教学设计 篇一

帮助和被帮助作文

记得我7、8岁的时候就学会照顾别人了。

那天，我看着窗外那倾盆大雨，突然想到了刚下班被雨拦住又焦急地等待回家的妈妈。一个钟头过去了，雨还没有停下来的意思。体弱多病的我拿起雨伞冲出了家门，一路朝妈妈单位跑去。

一想到妈妈看到我，一定会抱起我，亲吻我，夸赞我，我不禁开心地笑起来。可就在这个时候，不幸的事发生了，我突然摔了一跤，不仅痛，而且膝盖还摔破了皮。我忘了痛，却看见许多鲜血不断往外流，我下得大哭起来。

一会，我发现有人抱起我，向医院奔去。到医院，我才发现是一位非常年轻漂亮的阿姨。不久，妈妈也来到了医院，阿姨和妈妈都因为我而被大雨淋了个透。妈妈知道我是因为想去给她送雨伞的时候，既生气又心疼地抱着我说：“你这傻孩子，以后不能这样了，妈妈是大人，知道怎么回家。你可不一样，那么大雨，临坏了妈妈会心疼的`。”妈妈对阿姨说了很多感谢的话，阿姨最后亲亲我走了。

过了一两年，已经成熟点的我懂得了感恩的含义。那天，我像往常一样打着伞走在放学的路上。突然，我听见一声哭喊，我赶忙走近一看，一个小女孩摔倒在路上，膝盖也磕破了一块皮，她说她是去接妈妈。我想都没想，背起她跑进我们社区医院。后来，那小女孩的爸爸妈妈都来感谢我，还拿着东西。而小女孩却悄悄把我拉到门外，一时着急她忘了要说什么，却给我一个甜甜的微笑。

我也给她一个真诚的微笑，这让我很快乐。

2.帮助作文指导教学设计 篇二

新学期,看着暑假帮家里到田间地头干活脸色黝黑的学生,心想:一个多月的劳动实践,他们的感触应该不少吧,布置作文《那一天,让我铭记》。交上来的作文让我很失望。约四分之一的学生作文里所选的材料千篇一律:亲人雨中送伞、帮忙村中老人挑水洗菜等这些毫无新意的材料。大多数这类选材的作文是学生杜撰、虚构的,全文假话、套话,读之如同嚼蜡。在教学中,让老师们感触最深的是学生作文选材内容单一,材料的面太窄,改卷中发现或多或少内容相似的作文。平时,很多学生一提到写作文就头疼,焦头烂额,都写不出一篇像样的作文来。学生作文的“难产”固然有很多原因,但学生对生活素材的积累不够应是最主要的原因之一。没有丰富的写作素材,怎么能写出好的作文呢?只有厚积,才能薄发。

二、原因与措施

叶圣陶曾指出:生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。生活在农村的学生,由于条件限制,生活比较单调,阅历少,见识面窄,思维不灵活。再加上中考已使他们忙得焦头烂额,措手不及,周末又要帮家里干些累人的农活,他们就无暇顾及去感悟生活。巧妇难为无米之炊。如何能发挥农村学生的地域优势、特色,改变农村学生写作文选材内容的单一、狭窄的现状,激发他们写作兴趣呢?“生活,作文的不二法门”, 我认为应该平时多指导和帮助学生发现和挖掘生活,从而积累写作素材。

(一)指导学生叙写校园学习生活

校园学习生活学生熟视无睹。加上农村学校生活相对单调,乏味,一年到头除了元旦晚会,校运会,五四青年节的一些活动外似乎再也没有什么活动了。学生是“宿舍——教室——饭堂”的“三点一线”的生活。他们觉得没有什么值得写。其实生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。我们应该指导学生多观察学校生活,注意校园中出现的一些新事物、新气象,多思考常见的一些人和事。教师有意识跟学生们讨论这些新事物,尽量把事情“扩大化”以引起学生的重视与思考,鼓励他们发表自己的看法,并形诸文字。这样的素材真实、鲜活,有生活气息,有效地避免了作文中材料陈旧,不新颖等问题。

如一女生写的《生动的一课》中,她就写了近段 “红眼病”现象。她发现班里患红眼病的绝大部分是男同学,还经过查问,其他班也是这样。得出结论,女生平时很讲究卫生,在病情流行期间,勤洗手,注意卫生,避免了红眼病的侵袭。文中结尾写道:红眼病爆发期间,男同学和女同学用了最生动、最真实的例子给我上了最生动的一课:讲究卫生,是身体健康的重要保证。一男生写《我的偶像》,文中写一次劳动课,任务是割校园内的杂草。很多的同学怕太阳晒,站在树荫底下聊天。只有小川挥动拿着镰刀有力的手,茂盛的草几乎把他淹没了。回到宿舍脱衣服时,发现小川的后背有长长短短总共二十七道刮痕,是被一些长有小刺的草给刮伤的。问他疼不疼,他哼都不哼一声。此时觉得小川真够男子汉,太酷了。他就是“我”的偶像。

教师看到这样好材料的作文,就多表扬激发学生的写作兴趣,学生就会自觉地去注意观察思考校园内的人、事、物,从而不断地积累写作素材。

(二)指导学生描述农村生活中的人、事和物

花鸟虫鱼、田园野趣、生产劳动等是农村生活特有的内容。初中生们大多数已或多或少地参加了生产劳动,亲历了劳动的艰辛,也尝到了丰收的喜悦。对农家生活的喜与悲,甜与苦,他们都能与父辈们感同身受。但平时疏于观察,怠于思考,也由于学生写作前已有的生活经验、感悟没有被教师唤醒,学生的写作变成了“无米之炊”疲于应付了。教师应该适当做些写前指导,唤醒学生已有的体验,唤醒学生尘封的记忆。指导学生用适当的表达方式把这些生活写下来。

如一学生写《收获》,记述的是一次跟随母亲到瓜田去收南瓜。其中对南瓜有一段详细而生动的描写:两个南瓜各不相同,一个是翠绿的,瓜身有九条淡青色的纹条从南瓜的顶端向下伸开、拉展。凹凹凸凸的表层显出它经历了几个月的风风雨雨。南瓜偏底部有一处偏嫩黄嫩黄的皮,那大概是南瓜贴长在地上的时间久而形成的吧!

亲历农业的生产生活,品味农家的酸甜苦辣,体验农人的喜怒哀乐,教师指导得当,这些就是农村学生很好的写作材料。生活是作文的源泉,是积累写作素材的最佳渠道。

(三)抒写个人的梦想和感受

农村学生大多数人没有什么宏伟的理想和人生目标。可他们却对生活有着特别的感受和看法。教师就应走近他们,倾听他们的心声,鼓励他们大胆设想今后所要走的路。教师就应指导学生抒写自己的感受,记录下自己为实现梦想而做的努力。

农村的“留守孩子”,一年到头很难见到父母的面。他们最渴望的,也最缺少的莫过于父母的关爱。一年中最高兴的,最幸福的事就是与父母团圆……他们的这些情感是独特、强烈而又持久的。教师就应适时地去触动学生感情的那根弦,指导学生抒写自己的情感与感受。积累写作素材。

如一学生写了《妈妈的声音》,远在异乡的妈妈只能通过打电话来关心、鼓励、安慰和批评自己。虽然声音沙哑的妈妈不在身边,可并不觉得孤独,因为经常有妈妈的声音的陪伴。文章选材独特、真实,感情真挚,很是感人。

3.浅析如何帮助学生爱上作文 篇三

【关键词】思想交流 语文考试 重要价值 写作水平

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0128-01

一、学生在作文中存在的几个突出问题

1.1存在“记流水帐”现象。 中学孩子虽然不是初学作文，但是在平时的写作中，仍然存在记流水帐现象。造成这一现象的原因，多是因为找不到写作的诀窍，表现为在接到写作的题目后，大脑中没有思路，没有思维程序，找不到明确的主题思想，只好按照事情发展的顺序，从头到尾记述一遍。他们不会对相关材料进行有效取舍，更不会做出详略的妥善、合理处理，甚至写很多无法表现主题的废话、套话，甚至造成作文离题。

1.2存在立意不新的现象。因为挖掘不出事件所折射出的主题思想，他们就人云亦云，更谈不上标新立异、独出心裁。因为不会运用新眼光看问题，不会从时间当中发现其“闪光点”，他们只会写出老事件、老思想的作文，机械地重复别人的写作内容和主题思想。

1.3存在生硬的“模仿”。 许多中学生所写的作文，存在的一个突出问题就是内容雷同，如写同一作文题目，同班学生写的内容大致类似，共唱一个调，这就说明他们在生硬的模仿，这样的作文如同一杯白开水，读之，让人索然无味，令人生厌。如写：我的老师，则好多学生是从小学一直写到初中，写得总是“老师深夜备课，批改作业”，“老师带病坚持讲课”，等等这样的事例 ，并且诸如此类的事例大多来自作文选，只是经过改头换面，生搬硬套，令人忧虑。

1.4存在平铺直叙现象。学生作文最大的困惑就是平铺直叙，没有起伏，让人产生不了遐想的空间和余地，失去了想象力和创造力，不能够让人回味无穷。

1.5不能够灵活运用修辞方法。针对学过的修辞方法，拿出一个句子进行修辞方法分析时，他们会分析的头头是道、毫无差错，但在实际应用中，却显得相当吃力，不能够活化应用到写作当中，所以让文章毫无华丽之感。

二、如何上好作文课

2.1激发学生的写作兴趣。要想激发学生的写作兴趣，首先要让他们从思想上重视作文。作文伴随着这个的语文学习过程，还是伴随我们一生、时时都会用到的东西。让每一个中学生认识到这一点非常重要，认识到必须要把自己的写作能力提高上去，激起他们学习写作的兴趣。

2.2帮助学生练习打“腹稿”。记得有位作家这样说过：文章本天成，妙手偶得之。好的素材、好的文章就在身边，需要的是一双勤劳的手，一双勤于练习的手，一个勤于思考的头脑。只要用心思考，用心写作，文章一定会出彩。在写文章以前，不妨先大个腹稿，首先写什么，再写什么，写每一部分都有什么目的，是不是体现主题思想了，等等，有腹稿了，再动手写，自然不会觉得“无从下手”了。

2.3传授有益的写作技巧。俗话说：热爱是最好的老师，只要爱写作，一定可以写好。要引导学生拋却畏惧写作的思想顾虑，战胜为难发愁情绪，就是说要放松心情，快乐写作。然后要多写多练，多观察多记录，多写读书笔记，养成积累语言和材料的习惯。引导学生多动脑，如在读完一篇精彩文章后，要多问个“为什么”。

三、如何引导学生爱上作文

3.1消除对作文的厌倦情绪，让学生体验到表达的快乐。

在日常生活中，要引导学生学会观察，使学生认识到生活的真谛。要带领学生在日常生活中感受到爱的温暖，感受友谊的温馨；让学生接触不同性格的人，教导他们学会为人[2]可以要求学生每天坚持写一篇日记，字数不需要很多，但一定保证真实，不得任意编造。对学生每天交上来的日记认真批阅，对其中的好词、好句、好段，让学生上台来读，让他们体验到一种快乐和自豪。渐渐地同学们每天都会很向往上台表现自己，展示自己的作品。让学生忘记是在习作，沉浸在情境中，收获到写作素材和写作的快乐。

3.2引领成熟的写作思路，让学生减少无东西可写的苦恼。

作文仿若生活，它伴随生活的需要而生。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，打开生活之窗，一事一物，一草一木都成为了人们的写作材料。要引导学生做生活的有心人，鼓励学生及时记下每一时间让自己感动的东西，触动学生内心深处的“情感穴”，激发学生不吐不快的欲望。

3.3培养观察、记录的习惯，引导学生主动去发现美。

每个人都是热爱生活的，学生也不例外，要经常鼓励学生养成一种习惯，即主动观察生活，主动感悟生活，把生活中的点滴写下来。让他们在不自觉中由原先的“要我写”转为“我要写”，在不知不觉中让作文走进了学生的生活，在不知不觉中爱上了作文，找到写作的方法和诀窍。

3.4培养认真阅读的习惯。

要培养学生养成热爱读书的好习惯，让他们自觉地阅读。除了要求学生有阅读的兴趣外，还要求有明确的阅读目的性，能根据学习任务或文章的特点，在理解全文的基础上，钻研重点的问题。读书要做到“心到，眼到，口到”，还提倡“手到”，即边读边记，加深理解。

四、结语

在现阶段，升学容易就业难，为了升学，为了就业，家长让孩子学奥数、学英语、学美术、乐器等，这也是一种潮流。但是孩子在就业时，“逢进必考”那考的可是书面表达、口头表达，写作能力对于一个人的发展发挥着举足轻重的作用。陶行知先生早就提倡教育应实现“六个解放”：“解放他们的头脑，解放他们的双手，解放他们的眼睛，解放他们的空间，解放他们的时间，让他们干自己喜欢干的事情。”这话对作文教学同样有很强的指导意义[3]。通过作文中良好的思维感知、逻辑训练、篇章结构训练、细节管理等等，可以使学生变得更家开朗，思维活跃、清晰，处事更周全，从而也为人生奠定了坚实的基础。让每位语文教师都重视作文课，重视作文教学方法的探讨，为孩子的未来奠定良好的基础。

参考文献：

[1]玄利臣浅谈提高学生作文水平的方法《中学教学参考》2010年第03期

[2]徐长林 让学生爱上作文之我见《现代阅读（教育版）》 2011年22期

4.帮助老人的作文：帮助老人的快乐 篇四

三年级帮助老人的作文：帮助老人的快乐

重阳节那天早上，天气特别寒冷，我和妈妈一起去食代家吃早点，到了食代家园，我看见一个穿着黑褂子、蓝裤子的老人正在跟别人要钱呢，看上去非常可怜。

我想：我要帮助这个老人。我就对妈妈说：“妈妈咱们去帮一帮那个老人吧。”

妈妈说：“等一会儿，咱们吃过饭再去帮助她，好吗?”

我听了就马上跑进食代家园的屋子里，狼吞虎咽地吃起饭来。

吃完饭后，妈妈给了我五毛钱，然后我就把五毛钱给了那老人。那个老人非常感谢我，就对我说：“谢谢你小朋友，祝你圣诞节快乐!”我说：“不用客气，老奶奶，也祝您节日快乐!”虽然这五毛钱不多，但是如果大家都给那个老人五毛钱，五毛钱慢慢的就变多了，

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5.帮助作文指导教学设计 篇五

一次，我和马斌恺正在操场上玩，他的东西找不着了，他一边嚷嚷一边寻找，突然过来几个小孩，说我们骂他，自称武艺高要打架比试比试。我一看不好，拉着马斌恺跑，哪知他太胖了，跑不快，落在后面被打了，我眼里迸出了火星，对马斌恺说：”快去大队部！“，便和小孩们周旋了起来，一会儿，我们的”援兵“来了，小孩一看是大队辅导员，见机不妙，灰溜溜的逃跑了，我们然无恙。

前不久，我俩在乒乓球室里边玩边等同学。旁边有几个人在玩”拖人“游戏。我看见拖的是赵振华，就过去看看，哪知赵振华不服气的一边大喊一边踢腿，拖着他的同学哈哈大笑，赵振华玩生气了，一个”无影腿“正巧踢到刚走近的我的鼻子上，刹时，我鼻子流血了。马斌恺见了，”啊呀呀“的跑过了，拿出兜里仅剩的卫生纸给我，还一路小跑把我送到水池边，关心的问：”好点没？“我无比感动。

6.帮助作文指导教学设计 篇六

那是一个朦胧的清晨，大地仿佛披上了一层轻纱，我正从家里出来，准备走到车站去上学，当时心嘴轻轻地背着昨晚老师要我们背的课文，一早就要到同桌那儿去背的，背不出来放学留，这我可不敢怠慢。

我出了神，哎呀……好疼啊!我一不小心踩进了一个大坑里，我立刻瘫软在地上，动弹不得，我的眼泪瞬间就流了下来，当时的我好像做梦一般，真想快点醒，可是这是事实。

这时，一位保安叔叔走了过来，他用温暖的语气问我：“你没事吧。”我用无助的眼神望着他，颤抖地说：“左……左脚……很……很疼。”他二话没说，就把我的脚轻轻地搁在他的腿上，小心翼翼地帮我脱鞋，当时，我蒙了，我的脚踝肿了起来，像馒头似的，这时，他说：“唉，这扭得可不轻啊!已经伤到骨头了。”我听完，吓了一跳，哭得变更厉害了，所有人的目光都聚集在了我的身上，他说：“要不，你把你妈妈的电话号码给我，我打给她。”

我犹豫了许久，心想：既然会帮我，那一定不是什么坏人了。我便说出了一大串数字……在妈妈赶来之前，他依然用那温暖的语气安慰我，告诉我，妈妈很快就会到了，让我再坚持一会。这时，一个熟悉的身影出现在我的面前，是妈妈，我一下子就扑进了妈妈怀里……

妈妈正要感谢那位叔叔，可他又不知去向。

7.帮助作文指导教学设计 篇七

一、活动背景

现在的学生多数都是独生子女，从小被家长宠爱着，缺少对他人的关爱。为了提高孩子们的文明素养，让他们学会关注社会、关爱他人，老师引领学生开展“帮助他人，快乐自己”这一既贴近学生生活，又具有研究价值的综合实践主题活动。

二、活动目标

1.知识与技能。学生通过探究了解雷锋及其精神，明确在构建和谐社会的今天更需要雷锋精神，自觉传承、弘扬雷锋精神。

2.过程与方法。学生通过对身边社会群体文明现象的剖析，对构建和谐社会今天人们是否还需要雷锋精神的分析，学会利用相关资料及已有经验分析问题、解决问题；通过交流活动的准备与实施增强整理、概括、总结、交流的能力。

3.情感、态度、价值观。学生通过对传承雷锋精神情况的讨论，对各种社会群体文明状况的比较，从内心深处激起关注社会道德的热情，树立正确的道德观。

活动重点：学生通过对雷锋及雷锋精神认识上的争论，深度体验活动过程，并感悟到雷锋精神的重要，了解传承雷锋精神的意义，决心自觉传承雷锋精神。

活动难点：通过小组汇报交流促进学生的协作探究精神、学习交流能力的提高。

三、活动流程

围绕活动目标，我指导学生开展活动。根据学生活动情况，活动历时近2个月（15课时）。

第一阶段：活动准备阶段（3课时）

1.我借“3月5日”学雷锋记念日这一契机，结合社会上助人为乐精神缺憾的案例，激发孩子们关注社会问题的意识，引导孩子确定活动主题。

2.我组织学生围绕主题提出问题，确定子课题： (1) 走近雷锋； (2) 学做雷锋； (3) 传承雷锋精神。

3.我们师生共同策划活动，制订活动方案，孩子们根据兴趣，组成活动小组。各小组根据子课题，给小组命名（ (1) 学习思索组； (2) 行动感悟组； (3) 快乐习惯组）。制订小组活动计划。

4.各小组根据自己的活动计划，做好活动前的准备工作。如准备摄像机、照相机，设计调查表、联系调查采访地点等。

第二阶段：活动实施阶段（8课时）

我指导学生根据活动方案实施活动，整理相关资料，让孩子们都品尝到成功的喜悦。学习思索组、走近雷锋。上网、去图书馆查阅资料并咨询老师，了解雷锋及其精神。

行动感悟组、学做雷锋。

同学们开展校园手拉手活动，帮助有困难的同学；成立文明考察团，开展文明监督岗活动，服务社会。

快乐习惯组、传承雷锋精神。

同学们寻找身边的雷锋，从他们身上感悟雷锋精神；在先进事迹的感召下，同学们从力所能及的身边小事做起，回报父母、关爱老师、关心同学，并倡议全校同学共同行动起来，弘扬雷锋精神，养成助人为乐的良好习惯。

在实施阶段我着重指导学生做好以下工作： (1) 指导学生学会与他人进行交往———争取他人的帮助。 (2) 指导学生做好活动记录———保存好第一手资料。 (3) 指导学生感受活动过程———及时发现问题、相互交流并解决。

第三阶段：总结交流阶段（4课时）

（一）活动准备：

汇报前，各组召开小组会，回顾活动经过、畅谈活动感悟、收获、体验、发现，充实、完善活动资料；会后，各小组进一步整理活动资料，精选汇报内容，策划汇报形式，制作好汇报课件，准备成果展示。

（二）活动过程：

1. 教师阐述活动背景，提出汇报要求。

本次汇报我们是从合唱“学习雷锋好榜样”高昂的歌声开始的。我利用歌声激发学生的热情，烘托活动的气氛。

2. 课题总负责人简述活动历程。

回想在3月5日那天，我们激情满怀地踏上了寻觅“雷锋精神”之路。在大家的勇敢和坚持下，我们在综合实践活动课的殿堂里找到了“雷锋精神”这块宝物。随后，我们在这块精神宝物中继续探奇、搜猎。 (1) 学习思索组：走近雷锋，学习雷锋。 (2) 行动感悟组：助人为乐，学做雷锋。 (3) 快乐习惯组：奉献社会，传承雷锋精神。

3. 各小组分组汇报活动内容。

(1）学习思索组（走近雷锋）。追溯历史———同学们模仿讲解员的语言情态讲解： (1) 说雷锋生平； (2) 读雷锋日记、名言； (3) 讲雷锋的故事； (4) 概括雷锋精神； (5) 质疑交流评价。通过活动孩子们了解了雷锋并提高了语言表达的能力。（2）行动感悟组（学做雷锋）。这一组用非常生动活泼的活动形式把汇报推向高潮。新闻报道———孩子们从身边小事做起，学做雷锋。 (1) 考察身边群体的文明情况； (2) 学习雷锋见行动（从身边力所能及的小事做起）； (3) 歌颂友爱互助； (4) 质疑交流评价。自主表演———让爱心托起更多的希望。这一组的同学激情呼唤人与人之间互相帮助。通过活动增强了学生服务他人的意识并提高了孩子们创作、表演等综合能力。在开展文明监督岗活动的过程中，发现身边群体文明情况不容乐观这一新问题，不少同学提出了自己的想法，建议开展文明礼貌伴我行的系列活动，这又为本次活动提供了新的研究方向。行动感悟组的汇报在“相亲相爱的一家人”的歌声中愉快地结束。孩子们在歌声中更加领悟到：得到别人的帮助是幸福，而帮助别人是更大的幸福。（3）快乐习惯组（传承雷锋精神）。孩子们自主汇报———从我做起、从身边小事做起，弘扬雷锋精神。 (1) 找寻雷锋式的人物； (2) 与雷锋同行去助人为乐； (3) 倡议：让世界充满爱； (4) 质疑交流评价。小品表演———“换位思考”，学生自编、自导、自演。倡议书———让孩子们发挥特长以文字叙述、简笔画、书法等形式宣传助人为乐精神。通过活动增强孩子们的自我教育能力，增强了孩子们团结合作的意识及服务社会的意识。

4. 总结与反思。

这次活动给大家留下了许多思考和启示。孩子们说：通过活动我们变得不在自私，懂得了关心别人。活动拉近了我们与雷锋的距离。我也深深地被学生的率直、善良所感动，活动拉近了我们师生间的距离。最后，我们在“接过雷锋的枪”激昂的歌声中结束本次汇报。我利用歌声震撼学生的心灵，让雷锋精神在心中永驻！

汇报阶段我着重指导学生注意以下几个问题的处理： (1) 处理好在活动中的分工与合作问题———体现出团队合作精神。 (2) 处理好展示活动结果的方式、方法问题———展示形式力求多样化，多角度、多方位、多渠道体现活动成果。

活动反思：

对于这次活动，我总体感觉师生情感交融，学生随着活动开展的深入，感受深刻，懂得了关注社会、关爱他人。在这次活动中，每个学生都品尝到了成功的喜悦，树立了自信，学生在尽情展示自我的同时想象力得到了充分的发挥，个性得以展示，情感得以提升，多种能力得以提高。

同学们在较短的时间内，认真准备活动成果汇报，自定汇报内容，自排汇报节目，自制汇报课件，呈现出的活动成果展示形式多样化、多角度，达到了自我教育、探究学习、共同提高、健康成长的目的。活动中，我充分信任学生，时时激励、唤醒、鼓舞学生，学生在尊重和信任中获得成就感，在理解和宽容中快乐成长。

通过交流活动的准备与实施增强整理、概括、总结、交流的能力；通过探究雷锋及其精神，师生知道优秀品质是决定一个人事业成败的关键，人生的价值体现在是否推动了社会的进步；通过对各种社会群体文明状况的比较，从内心深处激起关注社会道德的热情，树立正确的道德观，要共同延续和丰富着雷锋精神，让人与人互助成为我们的习惯，内化为我们的良好品质。

活动后，孩子们深情地对我讲：“老师，是你温柔的话语驱散了我们心头的疑云，是你飞扬的教鞭引领我们走上了人生的方向。是你许许多多的以身作则，许许多多的辛苦付出，浇灌了我们这些年轻的生命，你在我们身上倾注了太多心血，昨天的我们是年幼的孩子，而如今我们已经明白了爱的付出与回报……”

摘要：综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系, 推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验, 发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。综合实践活动“帮助他人, 快乐自己”是针对学生爱的教育的相对缺憾这一现状, 组织学生开展的活动, 其目的是为了让学生自己动手采集信息, 处理信息, 参加社会实践, 解决问题, 学会感受爱, 学会奉献爱。

8.如何帮助学困生走出作文的困境 篇八

关键词：作文；学困生；素材；方法；实践

作文教学是语文教学的“半壁江山”。在作文教学工作中，常常碰到一些基础知识较薄弱的学困生不能动笔、不愿动笔，非常排斥作文。这一部分后进生群体的特征是：作文基础太薄弱，积极性太低，群体范围相比较大。如何实实在在地做好这些提升工作，完成这部分群体的初步转化，成了作文教学一个艰巨而关键的任务。培养这部分群体的作文积极性，引领他们迈开作文的第一步，将会为作文教学课堂充满许多绿色生机，引领作文实效工作向前迈进一大步！

一、找到作文不会写的瓶颈——缺素材

每一块钢铁的锻铸过程都不会太容易，而学生一篇完整的文章的形成更是艰难！一到作文课，他们无奈地摊开双手：我不会写！该从哪个地方入手呢？入手点一定是他们最需要最困难的。那就从“不会写”这三个常说的话开始！

“哪儿不会写呢？”“不知道写什么？脑子里太空，什么都没有。”“就没有可写的。”通过调查，我觉得应该由素材入手。

活动是积累之源。“巧妇难为无米之炊。”对于学生来讲，第一要紧的是发现并积累写作素材，然后去选择材料并组织成文。没有了素材，没有了内容，你去和学生谈立意、谈语言技巧，谈详略得当的策略，只能是水上之花，左右扶摇。而对于学困生来讲，更是当务之急。我所做的是，怎样让学困生有兴趣地参加活动，给自己创造留下素材的机会。

于是，在作文课堂之外，我鼓励学生积极参加各项活动。组织拔河比赛、乒乓球竞赛。在班级内成立文学兴趣小组，每个小组负责一到两个学困生，小组和小组之间展开竞争，每天比赛，包括推荐优秀作品、检查作业、布置作业、辅导作文。学生团结互助，活动在一起。教师也要多指导，走进他们。多谈心，多鼓励，及时让他们反映问题。

二、开“小灶”，授之以渔

有时虽然有了活动，有了积累，一些学困生对于素材的应用环节还是手足无措。记得有一个学生，让他以日记体式叙述最简单的事件，他都束手无策。针对这样的情况，我觉得这些方法可以试试！

1.公式提问法。把主要人物、主要事件以提问的方法直接列出。如，今天，我自己和某某，去做了什么，这件事我认为……，因为……，我的心情……，因为……，这样，材料就映入眼帘，等待挑选。

2.目标法。静下心来，仔细想想，你自己，你身边，有没有你感受最深的或最想说的事情。因为往往这样的事情是最牵挂心灵的。然后，把这些归纳、分析、筛选、应用。

3.细节法。你的故事发生时，你注意到别人的反应了吗？当时自然环境包括花鸟虫鱼风雨天气等，你自己心情也和环境一样美好吗？这种方法是在以上两种基础上，训练学生多观察、多思考，除了主要事件要和外界联系起来，注重自己以外的很多细节！渐渐引入环境描写、人物的刻画方法、修辞等知识，以增加文章的风采。

4.分步骤、分模块方法指导。如作文题目的设置、题记的写法、中心的选材、刻画人物的方法、细节的运用、详和略的艺术等。当然，模块知识的学习和运用不能一蹴而就，而要在整个初中阶段，分阶段、分内容，一点点进入学生内心。

三、在实践中锤炼薄弱生的心智，提升其文学情感

同样道理，理论和实践结合，才能相辅相成。三八妇女节前夕，我们正好讲述到题目设置的方法，如，捕捉题意法、补题明义法、比较异同法等。我就近取材，以这个节日为主题，展开有限时间题目大赛。班上的学困生写出了《谁说女子不如男》《绽放美

丽》《让坚强绽放光彩》等靓丽的题目。而月底，管理区又组织了“小港是我家，环保靠大家”的活动，班级黑板报又出现了“看谁的题目最美”的作文专栏，如《习惯，让生活更美好》《就在举手之间》《今天你乱丢了吗》《风景这边独好》等。通过拟题这一侧面，我们看到了这些学生对美好事物的追求，对真善美的褒扬，对脏乱差的批评。智慧的种子正在萌发！

同时，对学困生还要以爱为帆，提升学生的兴趣和积极性，鼓励他们高兴地和知识握手，与实践同行，帮助学困生逐渐走出作文的困境。

（作者单位 湖北省洪湖市小港管理区中心学校）

9.相互帮助的作文 篇九

在现实生活或工作学习中，大家都尝试过写作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的相互帮助的作文5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

相互帮助的作文 篇1

有一天下课，我正在和李佳辉玩口袋，我们俩玩得正起劲，忽然李佳辉在接口袋的时候跌倒了，膝盖出血了，我赶忙扶着李佳辉向医务室走去。校医很快给包扎好了。李佳辉微笑着对我说：“谢谢你。”

我对他说：“不用谢，同学之间相互帮助是应该的。”

上课了，我心里美滋滋的，感觉非常快乐。

说来也巧，上午我帮助了李佳辉，下午李佳辉也帮助了我。

这天下午，就要上美术课了，我一翻书包，发现水彩笔忘带了，我想：完了，我一定挨老师批评了，我心急如焚，李佳辉看到我焦急的样子，便关心地问：“你怎么了？”我愁眉苦脸地说：“哎！我忘带水彩笔了，这可怎么办呀？”这时，李佳辉二话没说，只见他毫不犹豫地从书包里拿出一盒崭新的水彩笔，说：“你先拿去用吧。”我红着脸说：“这、这怎么行呢！”

李佳辉又从书包里拿出一盒旧的水彩笔说：“我还有这一盒水彩笔呢，再说你上午也帮助过我呀！”“谢谢你。”我感动地说。

从这件事情中我认识到：帮助别人快乐自己；帮助别人就是帮助自己；如果人人献出一点爱，世界将会变成美好的人间。

相互帮助的作文 篇2

一生中，往离不开互相帮助。生活，本不懂互相帮助的我，因这事而受益匪浅。

那次与好友出去玩，我虽已不小，可仍是跟着好友走。拐了一个弯，发现包中的食物与水全吃光了，边上也没什么食物店，当时也十分的渴。怎么办呢？我不愿告诉伙伴。过了一会儿，体力全没了，只好挪动着如铁铅般的腿。 “怎么了，那不舒服呀？你鼻子上渗了许多汗呢！”眼尖的伙伴担心地说道。我禁不住她的软糖硬泡，只好说出了情况。朋友怕我累着，又怕赶不上时间回家，就立马从包中拿出水与面包，让我吃下。在扶着我一点一点往前走。她也累了，可食物全给了我，没有吃的了。她只好和我共同撑着，慢慢走回家。 我看见他脸上的汗不住的往下流着，心中不免有些难过。我拼命一抬身子想撑起，朋友却想来扶我。我慢慢脱离了他，想一个人走，可她不要，硬是让我撑在他身上。 很快到了小区门口，要与她分手了，我忽然看到朋友的脸上满是汗水与疲倦，心中一震，可她却已经走远，只留下一个背影。

在好友的帮助下，我们共同走回了家。这让我明白了：一个人的力量是渺小的，两个人的力量才是强大的，正所谓“人心齐，泰山移”。

相互帮助的作文 篇3

20xx年春节，新型冠状病毒疫情持续蔓延。几乎所有的人都参与到了这场对抗疫情的“战斗中”。我们要做到常通风、勤洗手、尽量不出门，出门记得戴口罩。

早上，我戴着口罩，想在小区里逛一圈，骑个自行车，跑个步……

我顺着楼梯往下走。走到2楼时，我定住了，这户人家家门口贴着一张粉红色的`纸，特别显眼。上面写了一些字，我走近一看，纸条上面写了“本家庭近期须居家隔离医学观察14天，谢绝登门做客……”

这边字还没有读完，我的注意力又被边上门口放着的一袋青菜吸引了过去。几棵青菜用一个塑料袋装着，静静地靠在门边上，袋子里的青菜还很新鲜，绿油油的菜叶上还挂着晶莹的露珠。为什么把青菜放在门口？是这户人家忘了拿回家吗？

妈妈告诉我，这户人家曾经去过疫区，为了控制疫情，自我居家隔离。哦，我知道了，这袋青菜肯定是哪个好心的邻居或者物业送来的，因为他们家不能出门，不能买菜。

“妈妈，你微信里问一下他们家，需要什么，我送去给他们。”

虽然一袋青菜不值什么钱，但是在这个非常时期，让我们携起手来，共同努力，保持积极乐观的心态，战胜疫情。

相互帮助的作文 篇4

如果孩子生活在批评中，他便学会谴责;如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。

——题记

在我的小学生涯中，许许多多的事都已经在我的脑海里印象模糊了，但是唯独有件事，却让我铭记在心，终生难忘。

记得，那是在小学六年级的时候，我的学习成绩一直在下降，也许是淘气所致吧。虽然我是一个女孩子，但是淘气起来却比男孩子有过之而无不及。上课时，小手时常在桌箱里叠飞机，老师看见了，也就是那么唬人的一句话：xxx，你在干什么，要是不想学了可以回家去。”而我也只是一句求饶话：“老师，我错了，下次不敢了!”

日子过的可真快，很快就到了第二学期期中考试。试后，我的成绩之差是可以想见的，我有些后怕，更让我惶惶终日的是学校还要开家长会。在无奈中，我只好把成绩不好的事告诉了妈妈。妈妈听了后，并没有说什么，便去开家长会了。

看着妈妈离去的背影，我的心里涌起一阵阵的恐惧。整整一个下午，我都在忐忑不安的心情中度过，我知道，妈妈回来后，肯定会对我发动暴风雨般地“袭击”。窗处，是一片可怕的寂静。

“砰砰……”一阵敲门声惊醒了我杂乱的思绪。肯定是妈妈来了，这下我死定了!此时，屋子里已经暗了下来，我怀着紧张的心情用颤抖的手开了门，却看见妈妈满脸堆笑。顿时，我有些如坠五里雾中。妈妈一踏进门槛就兴奋地对我说：“xxx呀，今天下午开家长会时，老师一直在表扬你，说你活泼开朗，乐于助人……。”

“真的吗?”我惊讶地问。

“真的，”妈妈和蔼地说，“老师还希望你能再接再励，不要骄傲，更上一层楼呢!”

我听了后，信以为真，同时也感觉到屋子也一下子亮了许多。第二天早晨，我高兴地背着书包去上学，上课时也认真听讲，积极发言，瞬间里觉得学习并不是那么令人痛苦的差使，而是乐趣多多。

日月如梭，岁月似箭。转眼间，我小学就顺利地毕业了，成绩是三个“a”。暑假的一天，我去班主任老师家玩，无意中提起了那次家长会，老师语重心长地说：“那次家长会上，我一直都在批评你，可你第二天的表现，却很出乎我的意料……”

“什……什……么，您一直在批评我?”我诧异地问。于是，我就把实情告诉了老师，老师听了后也很诧异，继而陷入了沉思。可此时的我却是百思不得其解，不知道妈妈为什么要那样做。

直到今天，我才明白妈妈的良苦用心——那是妈妈赐予我的一个美丽的谎言。

相互帮助的作文 篇5

世界上最真挚的友谊，就是相互帮助，相互关心。世界上处处都有这样的友谊。在我们安阳实验小学这个大家庭里，也出现过这样的友谊。我亲眼目睹了这两个人相互帮助的情景。

那是一个下午，小广场上聚集了很多人，甚是热闹。许多同学在广场上玩耍，天空万里无云，非常晴朗。但谁都没注意到，周围的一棵树上，挂着一只纸飞机。一位三年级的小弟弟，正踮着脚，伸长舌头，努力将小手够向那只纸飞机。可小弟弟太矮了，完全够不着那只纸飞机。我想他一定很着急，如果有一个人去帮助他，那就一定能取下这只纸飞机，还给那位小弟弟了。

我正想着，一位六年级大哥哥跑来，看到小弟弟需要帮助，便问：“小弟弟，你是要拿着纸纸飞机吗？”小弟弟怯生生的说：“是的，可是我够不到。”大哥哥拍拍胸脯，坚定地说：“没事，哥哥来帮你。”大哥哥踮起脚尖儿，也像小弟弟一样，皱着眉头，伸着粗壮的手。可是，他心有余而力不足啊！哪位大哥哥可能是班里的“矮冬瓜”吧，格子竟跟小弟弟差不了多少。还是细心的小弟弟发现了旁边的木棍，转身对大哥哥说：“大哥哥，你看，那里有一根木棍。”这么一提醒，大哥哥也发现了。他有了办法，把木棍拿起来，用美工刀一下一下地把木棍削的很细，伸进叶间的缝隙里，轻轻一顶，就把飞机顶了下来。那位小弟弟非常高兴，笑眯眯的对大哥哥说：“谢谢你，大哥哥！”

可那位大哥哥却没那么高兴，她急得团团转，好像丢了什么东西。原来，在削木棍的时候，她的钥匙掉到了地上的小洞里。这个时候，临近上课，同学们都离开了，这就使大哥哥更急了。如果，那根木棍再粗一点，，还可以把小洞撬大，但现在木棍这么细，别说撬洞了，就是插进土里也难啊。我看了看那位小弟弟，只见他用手托着下巴，好像在想：“大哥哥刚刚帮了我，我也应该帮助他。可是，用什么呢？有了！”小弟弟突然想到什么，从口袋里掏出一根绳子，上面还挂着一个钩子。他对大哥哥说：“大哥哥，这是我在家做科学实验用了的，希望能帮到你。”大哥哥看到了钩子，就好像看到了希望的曙光，他连忙接过钩子，对小弟弟说了声“谢谢”，便俯下身子，用钩子在洞里捣鼓了几下，终于把钥匙掏了出来。他们高兴极了，对着天空大喊了一声：“耶！”

10.帮助别人作文 篇十

我们身边有许多人需要我们伸出双手去帮助。我也帮助过别人。

记得那是假期的一天，妈妈做饭没有菜，让我去买菜，还说给我五角钱作为报酬，我兴高采烈地拿着钱去买菜。在买菜回来的路上，我看见一位老奶奶手里提着一大包东西，步履艰难的朝小巷子走去，显得很着急。我赶忙跑过去说：“老奶奶，我帮您拿吧！”老奶奶说：“谢谢，我实在提不动了！我家就在前面的小巷子里。”我帮老奶奶把东西拿回了家。老奶奶感激地说：“孩子多亏你了，真是太谢谢你了。”我忙说：“不用谢！尊老爱幼是我国的传统美德嘛！”和老奶奶告了别，我走出去不远听见老奶奶自言自语地说：“多好的孩子呀！”我听了心里喜滋滋的。

事后我明白了我们要学会关爱别人。谁需要帮助，我们就伸出热情的双手，谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心。

伸出双手，帮助别人，别人快乐，自己也快乐。

伸手帮助他人

雷锋，这个响当当的名字人人都知道。我们常常都能听见一句话“学雷锋，树新风”。可是有哪些人是真真正正的向雷锋学习呢？雷锋曾经说过：我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。我把这句话永远记在了心中。

有一次，我在街上玩的时候，看见了一位老太太在路边摔倒了，可却没有人去扶一下那位老太太。人们都站在那位老太太的旁边议论着，一位叔叔抽着烟说：“这是谁家的老太太，摔倒了怎么没人去扶呀！一位抱着孩子阿姨说：“这位老太太伤得可不轻呀！哪个好心人去扶一下，我抱着孩子不好扶。”突然，从人群中走来一位阿姨，她了解了事情的具体情况后，赶忙把老奶奶扶起来，一边扶着老奶奶一边说：“老太太摔在地上怎么没人去扶呀！她伤得可不轻，耽误了时间可不得了。”那位阿姨把老奶奶送去了医院，围观的群众纷纷散了。我的心温暖了许久。

伸出你的双手，世界将会变得更美好！我看了这位阿姨的行为以后，我的心在激情荡漾。世界上正是需要这种帮助人的爱心人是，她们就是我们心中的活雷锋。我也要做活雷锋。雷锋！你是我们心中的好榜样，你那无私奉献、关心人民的精神值得我们学习！

伸出我们的双手

记得，有一天早晨，都7点钟了，太阳公公还不起床，风哥哥还呼呼的叫着，好像在说：“今天我出来玩了，你们可要多穿点哦”。起床后，吃完早饭，我就和妈妈朝学校出发了。

当我们走到离学校不远的一个十字路口时，我看见了车水马龙，人来人往的景象，突然，我看见了一个小妹妹，顶着风，自己拿着书包往学校慢慢的走去，我想：“这个小妹妹一个人走多不安全啊，要是被车撞到，那怎么办哪！”于是，我对妈妈说：“我能帮帮她吗？”妈妈点点头说：“好啊”！我把自己的书包交给了妈妈，就飞快的跑了过去，对她说：“我来帮你拿书包吧”，于是我左手拿着书包，右手领着她那冰凉的小手儿，顶着寒冷的风把他送到学校门口，这是，她非常有礼貌的对我说：“谢谢姐姐”，此时，天气非常的冷，但听了这句话，我感觉心里一下子热乎乎的。

11.帮助作文指导教学设计 篇十一

中等职业教育 毕业生 就业

中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，是职业技术教育的一部分，包括普通中等专业学校、技工学校、职业中学教育及各种短期职业培训等。它为社会输出初、中级技术人员及技术工人，在整个教育体系中处于十分重要的位置，是我国经济社会发展的重要基础。

中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。

2009年开始，要逐步实现对中等职业教育免费，并先从涉农专业和农村家庭困难学生做起。中国把职业教育作为教育发展重点而大力推行，使其实现突破性发展。同时，中国采取一系列措施提升职业教育对学生的吸引力，约90%接受职业教育的学生都能够享受每年1500元的助学金。由于采取一系列鼓励措施，中国中等职业教育在过去几年中取得重大发展，其教育规模已经和普通高中大体相当，实现了结构调整的战略意图。2008年，中国中等职业教育招生810万，2009年将实现招生860万，超过普通高中招生人数。 由于职业教育以服务为宗旨、以就业为导向，因此指导思想更加明确，整体发展充满活力，中国中等职业教育学生的就业率一直保持在95%以上。尽管职业教育投入较高，但中等职业教育的大门将向任何一个有意愿的初中毕业生敞开。借助国家资助制度和即将推行的免费制度，所有家庭经济困难的学生都能上得起大学，也能够接受职业教育，国家会提供全面的支持。除了将逐步实现中等职业教育免费，下一步要着力提升职业教育质量。要把职业教育人才培养质量提到更高水平，不但适应经济建设的需要，也为每位学生提供更广阔的人生发展空间。

从一定意义上说，中等职业毕业生就是中等职业学校的“产品”，职业学校培养的人才是否符合社会的需要，“产品”是否适销对路，质量是否合格，需要接受社会的考验。

中等职业学生就业后，即开始了人生长途中一段新的征程。祖国辉煌的未来和人生事业成功的前景已经展现在面前。然而，通往成功之路并不平坦，艰苦才能创业，奋斗才能成才。只有经过顽强的拼搏进取，才有可能在祖国现代化建设的伟大事业中实现自己人生的辉煌。

一、志存高远，苦苦求索

宋代大文豪苏轼曾说：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”立志是成才的大门，是掌握科学知识、科学技术的前提，对人们的奋斗具有巨大的推动作用，能鼓舞人们对社会发展和人类进步奋发向上，孜孜以求。早立志、立大志，事业才能早成；胸无大志、无所追求者，只会碌碌无为，虚度终生。少年时代的周恩来就立志“为中华之崛起而读书”，终成一代伟人。牛顿、居里夫人、爱因斯坦等这些成功者，在年轻时无一不有远大志向和追求目标。即将走上工作岗位的中等职业学生，要想成就一番事业，就要立志。要志存高远，将个人志向同时代的发展、社会的需要乃至国家、民族的前途结合起来。

“无志之人常立志，有志之人立常志。”一旦立志，就要专一，不要朝令夕改，见异思迁。立志贵在坚定。古人云：“志在于彼而又志在于此，则不可名为志，而直谓之无志。”要将有限的精力集中在一个确定的目标上，坚忍不拔、苦苦求索，才能获得成功。

二、立足岗位，艰苦创业

岗位是成才的舞台，是一个人施展才华、取得成就的场所。艰苦奋斗既是中华民族的优良传统，又是新时期现代化建设所需要的创业精神。一个人只有立足岗位、艰苦创业、勇于探索，才能尽快取得成绩。不平凡的成绩往往是在平凡的岗位上经过艰苦创业做出的，而不能在岗位上艰苦创业者则很难成才。

中等职业学生应立足岗位，安心本职，干一行爱一行，无论是在隆隆的机器旁、深深的矿井里，还是在传道授业的讲台上、铸就英才的军营中，都要从点滴做起，从身边做起，以苦为乐、艰苦创业，立志岗位成才，争当行业“状元”。

三、躬行践履，砥砺人生

实践是成才的基石，是知识的源泉，是个人理想得到最终实现的唯一途径。一个人的知识和能力只有在实践中才能发挥其作用，才能得到丰富、完善和发展。“自苦雄才多磨难，纨绔子弟少伟男。”实践过程中的坎坷和磨难虽然会给事业的成功带来阻力，但能激发人的进取心、磨炼人的意志。纵观古今中外，诸多名士都经过无数的实践，历经磨难、饱经风霜才获得成功的。

我国明代著名地理学家徐霞客，一生重实践、勤观察，用生命的三分之二的时间，走遍我国东半部16个省、市，跋山涉水、风餐露宿、历尽艰险，考察祖国的名山大川，研究石灰岩及发育规律，收集了十分丰富的资料，并记入《徐霞客游记》，为后人留下了传世之宝。

像徐霞客那样历经磨难，仍积极投身实践的人，当今也不乏其人。

“庭院里跑不出千里马，花盆里截不出万年松。”中等职业学生要成才，不仅要有较精深的理论知识，还要有较丰富的实践经验，还要勇于实践，将理论与实践相结合，在实践中继续学习、不断总结、逐步完善、有所创新。

“天将降大任于斯人出，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”中等职业学生要成才，必然要经受风雨的洗礼、磨难的雕琢。因此，中等职业学生要正视磨难，在磨难中炼就自己，砥砺人生。

四、竞争进取，顽强拼搏

竞争进取是成才的驱动力，是创业途中的开山斧。顽强的意志是人生航船的铆钉，顽强的拼搏是事业的船桨。只有竞争进取、顽强拼搏的人，才会到达成功的彼岸。

大到国家、民族，小到集体、个人，要想有所发展，没有竞争进取、顽强拼搏的精神是无法实现的。正如中国女排，就是靠这种精神才会在世界排坛上获得“五连冠”，在世界排球史上留下了光辉灿烂的一页，为祖国赢得了荣誉。众所周知的青年楷模张海迪，身残志坚，以顽强的意志和惊人的毅力，取得了令许多常人羡慕的成绩，获得了吉林大学硕士学位，又在山东师范大学获得了博士学位。

适应社会主义市场经济发展的要求，工作后中等职业学生要树立竞争意识，增强竞争能力，敢于竞争、善于竞争；同时，还要有顽强的意志，顺境中不要只安于现状，不思进取；逆境中不要自暴自弃，而要自强不息、竞争进取、顽强拼搏。这样，才会在社会主义建设事业中砥柱中流，顺不漂，逆不倒。

12.高中物理教学中如何帮助学生建模 篇十二

一、优化课堂教学,夯实基础

构建模型是一个系统的过程,模型的构建需要以知识为基础。以运动学中的速度模型为例,学生首先要了解速度是一个矢量,在建立起速度概念的基础上,掌握平均速度和瞬时速度的概念,也要掌握速度和加速度的关系,这样才能在解决问题中正确地应用公式进行计算。结合以往物理教学来看,过于强调教师的作用,课堂中多是教师讲,优化课堂教学,就是要转变这种方式,树立学生主体意识,引导学生参与到课堂探究活动中。

在高中物理教学中,不仅要多创造机会让学生参与表达、质疑,还要注重以情境来激发学生的兴趣,尤其是要通过问题和活动引导学生展开交流活动,以此来帮助学生构建物理知识模型。以“摩擦力”为例,筷子夹物实验导入课题后,桌子静止不动、用力推但桌子没动、处于光滑平面和粗糙面时的案例交流物体受摩擦力的条件,结合初中所学,归纳两种不同类型的摩擦力。结合自学情况,让学生尝试归纳滑动摩擦力和静摩擦力的概念后,教师点拨并引导学生列举生活中的案例,引导学生把两本书一页一页对插后分开,感受静摩擦力,再追问“静摩擦力的大小到底有多大?”通过实验引导学生探究静摩擦力的大小后再对其运用展开探究。如此,学生并非被动接受,对知识的理解会更加深刻。

二、引导学生自学,逐点归纳

三、注重归类整理,形态系统

通过课堂探究和学生的自学,反思归纳,学生对基础知识有了初步的构建,但此时还不够系统,或者说,学生此时所掌握的知识还较为零散,还不足以建立模型,接下来就需要充分发挥教师在学生建模中的作用,引导学生对知识点进行分类整理,把特殊的、个别的知识点、方法,通过分类、归纳转化为具有一般属性的、共性的方法。如追及和相遇或避免碰撞的问题,在引导学生分类归纳中就可总结为“两个关系和一个条件”,围绕这个结论,再逐点展开讨论。

四、促进学生应用,学会拓展

当学生对某一章节或某一领域的知识点有了系统的构建,掌握了一定的方法后,接下来则是引导学生应用方法去解决问题。建模,本质就是要让学生掌握一般方法。以牛顿第二定律为例,让学生掌握了牛顿第二定律的基本概念后,还要引导学生对运动和力的关系、数学表达式、力的瞬时效果、矢量的合成与分解进行分析,在对上述问题进行分析后,再引导学生结合具体问题进行应用。再以先加速后减速模型为例,该模型是近几年高考中的热点问题,结合学生对运动模块的知识掌握情况来看,学生对基本概念、知识点的掌握是没有问题的,在解决先加速后减速问题中,很多学生容易忽视前一过程的末速度是下一过程的初速度,从而导致问题无法解决。因此,在引导学生解决此类问题时,一定要引导学生学会根据题意和图进行分析,找到前一过程的末速度。如一个质量为m=0.2kg的物体静止在水平面上,用一水平恒力F作用在物体上10s,然后撤去水平力F,再经20s物体静止,该物体的速度图象如图所示,可得到哪些结论。结合模型不难算出物体通过的总位移,也可知道物体前10s和后10s内的加速度比,也可求出物体所受水平恒力和摩擦力大小比。

13.互相帮助作文() 篇十三

无论在学习、工作或是生活中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那要怎么写好作文呢？下面是小编整理的互相帮助作文，欢迎阅读与收藏。

互相帮助作文1

小猴一家住在海边，大海龟住在海里，他们是邻居，互相帮助作文。海上有一个小岛，岛上有一大片桃树林。

这一年春天，桃树上结满了又大又红的桃子，小猴一家都很想吃桃子，可是他们都不会游泳，怎么办呢？小猴一家讨论了一天也没有想出好办法。他们的讨论被大海龟听到了，大海龟就问猴爸爸：“什么事让你们这样烦恼呀？”猴爸爸告诉了她原因。大海龟说“原来是这样呀，让我驮你们过去吧。”猴爸爸说：“谢谢你。”大海龟说：“不用谢，朋友之间就应该互相帮助。”

过了两个月，大海龟要当妈妈了，她把蛋产在沙滩上。谁来帮她照看这些蛋呢？她想啊想啊，绞尽脑汁也没有想出好办法。小猴子知道了这件事，就替大海龟想出了一个好办法：他让爸爸造了一个机器人，帮大海龟照看她的蛋。大海龟非常感激小猴子。小猴子说：“别客气，朋友之间就应该互相帮助。”

互相帮助作文2

昨天在学校和同学们玩耍的时候，我的鞋带不小心开了。呀，这可怎么办哪，我心里嘀咕着。这时候我真的懊悔平时妈妈教我系鞋带，可是我就是不用心学，现在犯愁了吧。正在我一筹莫展的时候，我机灵的想起还是“搬救兵”吧，求助我的好朋友。我先想起来王锦毅，他试着帮我系了一下，可是还是不太行。我们两个又找到李栋泽，请他帮忙。嘿，李栋泽可真棒啊，他一下子就帮我把鞋带系好了！这下我又能和同学们开心的玩了呀！

我很感谢王锦毅和李栋泽，他们尽自己最大的能力帮助了我。我在他们身上也学到了小学生的生活必须要自理，我会尽快的学会系鞋带。同时，我也明白了一个道理，同学之间互相帮助是一种美德。只有大家互相帮助，才能在遇到困难的时候顺利度过。以后，我也要尽自己最大的能力去帮助别人，做一个乐于助人的小学生。

互相帮助作文3

春光明媚的一天，一位白发苍苍的老奶奶扛着一个大背包，吃力地走在回家的路上，累得满头大汗。小明看见了，就边跑边喊：“老奶奶，请等一等。”

小明跑到老奶奶面前，拦住了她，满脸笑容地说：“老奶奶您太累了，我来帮您吧。”老奶奶说：“可以，谢谢。”他们有说有笑地回家了

不一会儿就到了老奶奶家，小明一转身准备回家，老奶奶看见小明衣服后背上有一个大洞说：“等一等。”小明搔搔脑袋张大嘴巴说：“奶奶，还有什么事啊？”老奶奶说：“你的衣服上有一个大洞。”小明大叫起来：“那怎么办呢？”老奶奶说：“别着急，我来帮你缝。”小明脱下了衣服，老奶奶戴上老花眼镜，拿起针线一针一针又一针地缝，不一会儿，小明的衣服就被缝好了，小明穿上衣服后说：“谢谢。”他们俩我帮你，你帮我，大家互相帮助，真像一家人。

互相帮助作文4

今天第二节课是语文课，老师先叫我们读课文，我读了一遍发现这篇课文主要讲了李丽的绿铅笔找不到了，她向林园园借，可是林园园不借她，所以用蓝铅笔画树叶。老师再叫我们读生字，我觉得这些生字一点也不难。

然后老师教我们1——2自然段，这里面讲了林园园向李丽说：“把绿铅笔给我用一用行吗？”林园园说：“我还没画完呢？”最后老师教我们3——5自然段，这里面讲了李丽等了好一会儿说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”林园园说：“我怕你把笔尖儿弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”林园园说：“你要注意，不要削，不要用力，不要画的太多。”李丽说：“我只画树叶和小草。”林园园说：“还要画小草？”林园园不借她，她就拿自己的蓝铅笔画，林园园脸红了。

这篇课文告诉我们，要互相帮助，团结起来力量大，人心齐，泰山移。

互相帮助作文5

星期天，天气晴朗，风和日丽，我乘坐公共汽车去外婆家。途中，上来了一位拄着拐杖的叔叔。我扭头看看车厢。呀，都坐满了人!这位叔叔行走不方便，站立着肯定也不方便，我应该把座位让给他，于是，我连忙站起来对那位叔叔说：“叔叔，这儿有座位，快来坐吧。”叔叔一步一拐地走过来，客气地说：“谢谢你，小朋友!”受到表扬的我红着脸说：“不用谢，这是我应该做的。”

那位叔叔坐下后，我正为做了一件好事而感到开心时，不知什么缘故，车子突然刹车，我还没反应过来，便扑倒在前面座位上看书的大哥哥身上。大哥哥见状，赶忙把我扶起来，着急地问：“小朋友，你没事吧?”我摇摇头说：“没事没事，刚才是我没站稳。”大哥哥听了，把自己的座位让给了我。

这时，我的心里暖融融的`，要是大家都这样互相帮助，我们的生活该多么美好呀

互相帮助作文6

今天早上，阳光明媚，鸟儿在枝头歌唱，白云在天空上浮动，我哼着歌儿走进学校。

我走进教室，准备像往日一样把《英才教程》拿出来读，可是它却不翼而飞了。我连忙把脑袋低下在书包里仔细翻找，可是每个角落我都找遍了，还是不见它的身影。我心里怦怦直跳，像十五只水桶——七上八下的：咦！我的《英才教程》怎么不见了？昨天我明明装进书包里面了的。我又仔细地在书包里翻了翻，连每本书都翻开来找了，还是不见它的踪影。这时，钟老师已经来了，我的同桌向洪钛连忙把他的《英才教程》推到中间，让我和他供着看。我感激地望了他一眼，和他一起读起书来。

上课时，我的同桌向洪钛写错了一道题，可是他却忘了带橡皮擦，正着急呢。我看他愁眉苦脸的样子，赶紧把橡皮擦递了过去，他看了我一眼，开心地笑了。

今天我才真正懂得了：只要同学之间互相帮助，什么困难也难不倒我们。

互相帮助作文7

美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。李丽画好了远处的房子，远处的小山。她正要画树，可是绿铅笔找不到了。

李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。树叶那么绿，真惹人爱。李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”

李丽只好爬在桌子上看林园园画，等她画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”“林园园我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点。”

林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”李丽看了看林园园，没有接她的绿铅笔。

李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。

互相帮助作文8

今天下午，我正在写作业，忽然听到楼下有人叫我，我趴在阳台上一看，是段明伊。我说作业马上就写完，叫她上来玩，她说等一会儿再玩，现在找我有事情，我给爸爸说了一声就下楼去了。

下楼后，段明伊对我说，她的数学作业忘到学校了，让我陪她去取。我还以为是啥事呢！我爽快的答应了，坐上她的车，来到了学校。

到了学校门口，正好碰见了王岩老师，便说明来意，进了教室。

我帮助段明伊在位置上左找找右找找，可作业连个影子都没有，只能悻悻的又走了，哦，可怜的段明伊！她的作业估计是又是被她的同桌给拿走了。是谁这么烦人呢？拿了别人的作业也不吭声。

我们从学校回来，我安慰她说没事，给雷老师打电话说一声，明天补上。段明伊说谢谢我陪她去学校，我说谢啥，同学之间就应该互相帮助！

互相帮助作文9

有一天，一群小蚂蚁在河边玩，忽然，一只小蚂蚁不小心掉到了河里，小蚂蚁边挣扎边呼救：“救命啊！救命啊！”一只路过的小鸟听到了小蚂蚁的呼救声，想：我该怎么办呢？我该怎么办呢？一边焦急地四处看，当它看到河边的大树时，想到了一个好办法，只见它从大树上叼下一片大大的树叶放进河里小蚂蚁的身旁，小蚂蚁爬上树叶浊船，激动地说：“谢谢你，小鸟，谢谢你，小鸟！”

过了几天，小蚂蚁出来散步，看见一个猎人举着枪，正瞄准小鸟，小蚂蚁惊惶失措地朝小鸟大声喊：“小鸟，你快飞啊！快飞啊！”小鸟听到后，马上扑闪着翅膀朝天空飞走了。小鸟感激地对小蚂蚁说：“太感谢你了，小蚂蚁。”小蚂蚁说：“没什么，我们就是应该互相帮助。”

互相帮助作文10

一天，小青蛙、小乌龟、小鸭子和小鸡在池塘边做游戏。

突然，下起了雨，大家都着急了，这可怎么回家啊？小青蛙想了想，“扑通”一声跳进池塘里，摘了一片荷叶当做雨伞。大家看见了，直夸小青蛙：“你真聪明。”小青蛙不好意思地说：“快点躲到我的荷叶伞下面吧，我把你们送回家。”大家听了，高兴极了，说：“谢谢你，小青蛙。”小青蛙先把大家送回了家，自己再回家。

小青蛙心里特别高兴，因为他用自己的聪明才智帮助了别人。

互相帮助作文11

14.关心帮助作文 篇十四

在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编帮大家整理的关心帮助作文4篇，欢迎大家分享。

关心帮助作文 篇1

关爱，好像是一种力量，驱使你自己有了前进的方向。关爱，也好像是一种精神，你只要走过爱的身边，就会沾染着有关爱的气息。关爱，好像是一个无处不在。

今天我怀着满怀的好心情乘坐3路车去新华书店，因为是始发站，车上的人不多，我便找个空位坐下。汽车在平坦的马路上快速地行驶着，一排排高楼大厦飞快得往后退。几个站台下来，陆续上来的乘客就把车厢挤得满满的。

车继续向前开着，正当我想得入神时，一个苍老的声音打断了我的思路。“等等……”我扭头一看，原来是一位老奶奶，只见她弓着腰，满头的白发，一脸的皱纹，右手还拉着一个四、五岁的小女孩，显得很吃力，抖动的左手不停得往扶手上抓，可不知是什么原因，抓了好几次才抓住。好不容易上了车，累得气喘吁吁。车上的人虽然都注视着她们祖孙俩，但好象对眼前所发生的一切熟视无睹，有的远望窗外，有的谈笑风声，更有身强力壮的年轻人坐在椅子上纹丝不动……想着想着，我突然觉得心里空荡荡的，好好像失去了什么，中华民族的美德那里去了？尊老爱幼是我们少先队员应该做的呀。经过一番激烈的思想斗争，我应该让座。于是，我毫不犹豫站起来，把座位让给了老奶奶。“奶奶，你和小妹妹坐在这吧。”奶奶感激地说“小朋友，你真懂礼貌，谢谢你。”

走在这个世界要好像充满爱的气息，你就要付出，你付出了爱，别人会回报你更多的爱。让我们都学会关爱，因为关爱是世界上最美好的情感；关爱，是世界上最无私的奉献；关爱，是人类最美好的语言。关爱，将时刻伴随在你的身边！无处不在！

关心帮助作文 篇2

我有很多很多个朋友，在生活中互相关心、帮助。这些关心与帮助让我们增添了更深的友谊，它们伴我一起快乐成长。

我有两个很好的好朋友，一个陈思敏，还有一个王锦诚，我们三个人就像是兄弟一样，成天闹在一起，很快乐、很开心。就在这个星期五的一节体育课中，我们班男、女同学分成两队来跳长绳。好朋友陈思敏在无意中摔伤了脚，好像很痛，我到他的旁边来慰问他，他很坚强，没哭，我们能感到痛，走起路来还一拐一拐地，脚还肿了，大家都十分担心，担心会出什么事，老师坚持要他去医院看下，但他开始并不同意，经过我和王锦诚以及其他同学的一番劝，他看我们担心的样子，终于答应了。吃完午饭了，我们送他到楼下，老师带着他去医院了，我们忐忑不安的心有些平静……我比陈思敏大，生活中，一起成长，应该我有更多的机会去关心、帮助他，但并不是，他对我和王锦城很关心，经常帮助我们，这次终于有机会让我们两人来关心帮助他了。看到从医院回来的老师，我迫不及待地想去问下情况……老师告诉我们，他没事，只是扭伤了脚，大家心中那块沉重的巨石终于平稳地落下了。此时，我只希望陈思敏的脚能快点好来，和往日一样一起打球、跑步……这件事让我知道了帮助、关心朋友也是一种快乐。以后，我会有更多地去帮助、关心每一个朋友

在一个阳光明媚的中午，我们像小燕子似的扑进爸爸妈妈的怀里，高兴地说："放学了，放学了。”妈妈搂着我说：“宝宝，现在不能回家，妈妈要加班，加完班请你吃大餐。”我在妈妈办公室里焦急地等啊，等埃妈妈的工作终于干完了，我可以吃大餐了。我兴高采烈的准备去吃大餐。路过学校时，我听见了一阵哭声。我好奇地回头一看，原来是一个六七岁的小妹妹在嚎啕大哭，我和妹妹急忙跑过去，热情地问：“你怎么了，小妹妹。”她结结巴巴，泣不成声，我听不清楚。我走上前去，耐心地问：“小妹妹，你别哭，有事和哥哥说清楚，哥哥会帮助你的。”在我的安慰下，小妹妹终于慢慢平静了下来，他呜咽着告诉我，放学的时候，爸爸妈妈没有来接她，老师把她放在学校门口就走了。这可怎么办呢?我急中生智地对妈妈说：“妈妈，我们给小妹妹的妈妈打电话吧!”我问清楚小妹妹的电话，请妈妈拨通了小妹妹家的电话。她妈妈马上就可以到了。我正打算同妈妈一同去吃大餐的时候，小妹妹说：“哥哥，我害怕。”我回头一看，只见学校空空荡荡的，周围一个人也没有。我狠了狠心，决定不去吃大餐了，对妈妈说：“我们陪小妹妹一起等妈妈吧!”小妹妹擦干了眼泪不哭了，焦急的等待着。几分钟后，小妹妹妈妈来了，她终于破涕为笑。虽然我没有吃成大餐，但我也很高兴，因为有一句话是这样说的：赠人玫瑰，手有余香。意识是赠送别人玫瑰，手理弥漫着爱的芳香。我为自己帮助别人而感到开心。

关心帮助作文 篇3

周六的中午，我正准备午睡一会，忽然，几声响亮的哭声从楼下传来。那是一个幼儿的哭声，那哭声像一阵阵海浪拍打在岩石上，拍得我心里直发慌。那声音时大时小，抑扬顿挫，但就是不肯停歇。

我躲进被窝，捂紧耳朵，还是不能阻挡那穿透力极强的哭声。我再也忍不住心中的怒火，跳下床直奔窗口。只见楼下有个三四岁的小女孩正在声嘶力竭地大哭，她的奶奶在一旁不停地哄她，对面楼上也有几个脑袋探出窗口，不耐烦地看着那个老奶奶。老奶奶的身边站着一个年轻的阿姨正在和她理论，让她快点制止住小孩的哭闹，而老奶奶则不停地赔礼道歉。然而这些都没什么用，小女孩仍然在继续她的表演。

这时，从旁边走过来一位叔叔，他简单地询问了一下事情的缘由，原来是小女孩的飞机挂在了树上，老奶奶束手无策。后来叔叔找来了一根竹竿，一下子就把树上的飞机解救下来了。小女孩终于停止了哭闹，整个世界终于清净了。

窗户上的脑袋都缩回去了，我也再次钻进了被窝。解决问题的方法有很多种，而帮助他人却是最有效的！

关心帮助作文 篇4

什么幸福呢？可想而知，答案很多。有人说，给予是一种幸福，它给人温馨与喜悦。有人说收获是一种幸福，它让你领悟到收获后的喜悦与激动。而我却说帮助别人是一种幸福，它是最真挚的`心灵体验，将永远温暖着你的心。

帮助别人并不需要富有，重要的是拥有一颗爱心。点点付出，却能托起许多人的梦想和希望。伸出我们的双手，献出我们的爱心，给他们无私的帮助，用爱心为他人点燃希望，这是一种美德，也是一种快乐。

星期天早上，天气晴朗，我去同学家玩，一路上我哼着刚学会的小曲，当我走到一个上坡的时候，我看到一位老大爷用显得干瘦的手拉着一辆板车，板车上装满了黑乎乎的煤炭，步履蹒跚的走着，他的头上布满了银丝，苍老的脸上布满了皱纹，他吃力地拉着板车，好不容易才拉上去一步，每向前走一步双脚都在微微发颤，豆大的汗珠从他的脸上滚落下来，在阳光的照射下显得那么刺眼。看到这一幕，我想：“这位老大爷这么吃力，我应该帮助他啊！可是算啦还是不帮了，同学还在等我呢！”我迟疑了一下，还是继续往前走去，这时一阵微风吹来，鲜艳的红领巾在我胸前飘动，它映红了我的脸，老师、家长的教诲不断在我耳边回荡，看着老爷爷那瘦弱的身躯，我感到我的脸在一阵阵的发烫，我不再迟疑，赶忙跑上前去，双手抓紧板车后面扶手，使劲往前推，不一会儿我就汗流浃背了，推了不久，总算到了平坦的地方，看着自己发红的双手，这时我却觉得和胸前的红领巾映衬得那么和谐，老爷爷这时也回过头来，笑呵呵地对我说：“谢谢你，小妹妹，你真是个好孩子。”我指着胸前飘动的红领巾自豪地说：“这是我应该做的。”说完我又哼着小曲一蹦一跳地向前走去。

15.帮助作文指导教学设计 篇十五

我在世界各地见过许多关于循证设计理论应用的案例。就我的经验而言,循证设计与一个项目的结合越早越好。在目标和预算确定之前,需要明确在项目要求和任务书的制订过程中,关键问题的决策应符合以下流程:确立几个重要的问题、搜索文献、诠释研究成果,并用研究结果发展及深化设计概念。

毫无疑问,这些工作将影响工程的进度。但是在设计初期阶段制定了正确的目标可以使项目在以后的阶段节省大量的时间和精力。设计初期阶段,包括总体规划和方案设计,适合形成循证设计概念。在扩初设计阶段,设计概念应变得更加明晰。在施工图阶段,不同类型的研究可用于引导工程技术问题的解决。在之后的阶段,当设计概念与项目相结合时,有必要将研究的问题记录存档以备项目完工后进行评估。评估所得的结果使这个项目为该领域贡献了新的知识,也为未来类似的项目提供了新的参考。

我的专长包括医院和日间护理设施设计。在我的项目中循证设计的理念贯穿始终。我运用循证设计的原因有三:因为医疗环境的优劣决定人的生死;因为医疗单位和客户期待建筑有更好的表现及常常要测量相关的结果;因为我希望改变设计人员长久以来理性实用的设计习惯。

16.帮助作文指导教学设计 篇十六

【关键词】各类 就业困难 群体 指导帮助 大学生

一、目前严峻的就业形势

特殊的国情、复杂的经济形势、突出的就业压力，决定了我国就业问题的复杂性和艰巨性。党和政府已明确提出，扩大就业是保障和改善民生的头等大事，要把促进就业作为经济社会发展的优先目标。必须下更大的决心，用更大的力气，千方百计做好扩大就业这项关乎国计民生的大事。因为就业，涉及千家万户的生计和发展；就业关乎个人生存和尊严；就业关乎经济健康发展。

在当前的劳动力市场上，有三个群体的就业问题值得特别关注：一是农民工就业问题；二是大学生就业问题；三是城镇下岗和失业人员的再就业问题。由于这些群体所面临就业问题的性质并不完全相同，解决问题的办法当然也应该有所区别。

对于促进农民工就业提出：稳定企业就业；强化就业服务；加强技能培训；优化创业环境；加强权益保护等五项措施。给农民工更多的关怀、支持和鼓励，切实帮助他们解决求职就业中遇到的种种难题。

对于缓解大学毕业生就业压力，党和政府在落实和完善已有政策的基础上，又及时推出“岗位拓展计划”、“创业引领计划”、“就业服务与援助计划”等一系列越来越细、越来越实、越来越成体系的就业促进措施，为大学毕业生就业提供了多种渠道和重要保障。要求各级政府要把中央各项部署落到实处，采取更加积极的促进大学毕业生就业的政策。高校要把促进就业作为头等大事，努力拓展毕业生就业空间。用人单位要积极承担社会责任，努力吸纳大学毕业生就业。大学毕业生自身应该增强信心，切实提高就业能力。此外，社会各方面要共同帮助大学毕业生顺利跨过就业这道“坎”。广大学生家长要引导子女正确看待当前就业形势，更新就业观念，合理确定就业预期。新闻媒体要大力宣传党和政府促进大学毕业生就业的政策措施，宣传到西部、到基层就业和自主创业的先进典型，营造促进大学毕业生就业的良好舆论氛围。

解决好就业困难人员就业问题，帮助他们找到或重新找到工作岗位，有助于改善他们的生活，解决民生问题中的“短板”，是实现社会公平正义、维护社会和谐稳定的重要任务。面对当前严峻的就业形势，必须进一步加大对就业困难人员的扶持力度。具体措施就是创造更多的就业岗位；强化就业援助和服务。

二、对大学生就业困难的对策研究

（一）大学生就业难的原因

“中国社科院最近发表社会蓝皮书报告，中国大学生的失业率达到12%，按照现在每年六百多万毕业生来计算，就有七、八十万大学毕业生失业。加上中国未来的教育会有很大的发展，包括中国目前在校的大学生大概有3千万，如果很多毕业生出来后失业会给政府带来很大的压力。而且中国现在的就业市场里大学毕业生占了将近1亿，到2020年时到达到2亿，所以今后大学生的就业会像农民工一样会成为一个大量的新兴成长群体。

一是有些大学生就业观念落后，缺乏正确的职业定位和对自身清醒的认识，眼高手低、好高騖远。长沙市人力资源市场一位招聘工作人员认为，应届毕业生工作后需要经过一个适应和熟悉的过程，才能够逐步走向比较稳定的岗位，而这个过程需要在基层、在工作一线完成。因此应届毕业生有必要转变观念，清晰规划职业生涯，切忌急功近利。

二是一些大学生的知识、技能不能适应企业的需要，尤其是学生的动手能力差、解决实际问题的能力差。如，许多用人单位倾向于招收具有工作经验的毕业生，这在一定程度上反映出学校与劳动力市场的脱节。长沙县教育局负责招聘的工作人员向我们透露，往年招收的老师中，有工作经验的老师与从大学校园里刚刚走出来的老师相比，在实践中能够更快地进入角色。

三是从用人单位的角度来说，清晰列出入职员工所享受的保障及待遇，可在一定程度上解决招工难的问题。在招聘会现场，一些企业和民办学校很少有人问津，这在一定程度上反映出了部分企业或民办学校在用工方面的不规范。

2010年大学生毕业生630万，加上往年没有就业的大学生，约700万，还有600万人左右中等职业学校毕业、初中、高中毕业以后不再继续升学的学生，再加上下岗失业人员以及从军队退伍需要安排的人员，另外每年大约需要安排900万人左右农村富余劳动力的转移就业，但是真正提供的岗位只有1200万个。

（二）大学生就业难的对策

目前大学生就业还存在结构性矛盾，应用型、技能型、动手型人才就业率高，而一些高校纷纷开启的热门专业，如英语、计算机等专业毕业生就业相对困难。造成目前大学生就业难还有一个重要原因是大学生就业的定位不准，期望值过高。解决大学生就业难，一是要提高高校的教学质量，二是创新就业工作，对学生实施个性化职业指导。

制定配套措施，建立长效机制。国家虽然对鼓励大学毕业生到基层和边远地区工作有优惠政策，但政策的落实和完善还存在问题。例如，大学毕业生到基层和边远地区工作可享受工资优惠政策，但有年限，不利于鼓励大学毕业生在基层和边远地区长期工作。在助学贷款，深造学习和晋升机制上还应有明确的措施。