公文正文字体

公文正文字体（精选11篇）

1.公文正文字体 篇一

公文正文排版

1依据模板建立新公文：选择“文件”——“新建”——“常用”附签，选中所需模板，单击确定，调出模板。制作公文正文内容：正文内容根据用户的实际需求，可以直接录入文字，也可以从其它软件中将文字复制进来，但必须遵循以下国家标准：

标 题——二号小标宋字体，居中显示； 主送机关——三号仿宋字体，顶格，冒号使用全角方式；

正 文——三号仿宋字体；

成文日期——三号仿宋字体，右空四个字的距离，“○”和六角符号的输入方法一致，不能使用“字母O”或“数字0”代替。

文号、签发人、主题词——按照模板定义的字体填写完整。最后，将红头、红线、文号、签发人、标题、主送机关、正文、成文日期、主题词的相互位置调整好。

2.公文正文字体 篇二

这些通用法定公文有一个重要的特点就是在写作时, 每一个文种都有其固定或者约定俗成的正文写作结构模式, 这也是通用法定公文最外显的标志, 当然这也是我学习通用法定公文最捷径方法和技巧。但通用法定公文这18个文种在具体写作中, 每一个文种根据它们各自的适用范围又可分为几种类别, 每种类别因作用和功能用途不同, 其正文结构模式又不同, 比如决定中的指挥性决定与处分性决定正文结构模式写法不同。所以, 在写作中相当于要掌握几十种文种正文结构的写作方法和写作模式, 这相当于给我们学习通用法定公文写作增加了很大的难度。为此, 笔者经过多年的写作实践和教学总结, 根据适用范围和功能用途将通用法定公文这18个文种及其衍生出来的具体文种的正文结构写作模式归纳为:知照指挥类、表彰批评类、请求祈请类、报告总结类、会议纪要决议类等五个大类, 每个大类因其作用和功能用途相同, 所以正文结构写作模式基本相同。如此, 只要我们记住了这五大类写作模式, 又记住了这些文种属于哪一大类, 我学习和写作通用法定公文就简单易行多了。现将通用法定公文正文结构写作模式及其适用的文种归纳如下:

一.知照指挥类

(一) 知照指挥类的界定

凡是告知某项事宜或者布置安排工作任务的文种, 皆属于此类。

(二) 知照指挥类适用的文种

知照指挥类又可以分为两类, 即知照性文种和指挥性文种。知照性的文种主要有:知照性通知、事项通报、公告、通告等文种;指挥性文种主要有:工作性通知、下行或平行的意见、指挥性的决定、行政性的命令、批复、指示等文种。就是说以上这10个文种在写作时, 它们的正文的写作模式是一样的。可见, 知照指挥类的公文文种是较多的。

(三) 知照指挥类正文的写作模式

知照指挥类正文结构模式可以分三层:

第一层:缘由 (现实生活中的现象+政策依据这层较为简约概括) +过渡句 (现将有关或相关事宜通知、通报、通告、命令、要求…如下:)

第二层:具体的告知事项 (告知类) 或要求事项 (指挥类) , 这一层多用条目式分条列项的项出。每一段可以设置小标题或者设置中心句放在段首的首括句, 这样可以突出中心和主旨。

第三层:结语 (注:这层可以据具体情况予以省略不写)

知照类的文种常用特此通知、通告、公告、通报…等作结, 若告知的事情比较具体或事项较多, 则常常省略这些习惯性的结语较为多见。

指挥类的文种则常用强调执行的要求。如:该项工作事关全局, 意义重大, 各相关职能部门必须予以高度重视, 一把手要亲自负责抓, 负责管。当然, 由于指挥类文种它本身的性质就决定了它要求相关的受文对象必须遵照执行, 所以最后结尾时不再一次的强调也有这样的效果。故这类指挥类的文种在最后结尾时也可以省略此项。

二.表彰批评 (处分) 类

(一) 表彰批评 (处分) 类的界定

凡要表彰奖励或批评处分的文体都属于这一大类。

(二) 表彰批评 (处分) 类适用的文种

表彰批评 (处分) 类适用的的文种有:命令中的嘉奖令或惩戒令、决定中的表彰性决定或处分性决定、通报中的表彰性通报或批评性通报等6个文种。

(三) 表彰批评 (处分) 类正文结构写作模式

表彰批评 (处分) 类正文结构写作模式可以分为四层:

第一层:概述事实的基本情况 (如要表彰奥运健儿在北京奥运会上取得优异成绩。要说清楚在什么时间、什么地点、什么级别的运动会上什么人干了什么事, 结果怎样) 。

第二层:分析此事实, 指出其先进意义、榜样作用 (要表彰的) 或危害性质、严重后果 (要批评的) 。

第三层:提出具体的处理意见 (这一层, 常用“为此, 现特提出如下处理意见:”等过渡句来承上启下。表彰的:如一晋级、二加工资、三记几等功一次、四……;处分的:如一撤职、二处以罚金、三记过等等)

第四层:提出希望、发出号召。表彰的:就希望他再接再厉, 再立功勋, 取得更大更优异成绩, 号召大家向他学习;批评或处分的:勒令他本人立马改正, 教育和告诫大家要吸取他的教训, 不要重蹈其覆辙。 (注意这层是必要的, 这是表彰批评类文体写作最终的目的, 即对将来对其他人起到趋利避害, 扬长避短的作用)

三.请求祈请类

(一) 请求祈请类的界定

凡有什么事有求于别人或需要上级 (平级) 同意、帮助、支持的文种就属于这一大类。

(二) 请求祈请类适用的文种

请求祈请类具体适用的文种有:请示、函、议案等上行文或平行文种。

(三) 请求祈请类正文结构写作模式

请求祈请类文种正文写作模式可分为三层:

第一层:缘由 (现实原因+政策依据这一层是全文的重点和关键, 要求十分详尽, 这是自己的要求能否得到上级同意的关键, 如《关于包装打造XX风景区的请示》, 这份请示要得到上级的同意, 必须在第一层将包装打造这XX景区的重要意义分别予以罗列, 甚至还要写清楚包装打造这XX景区可行性和可操作性等)

第二层:具体要求 (常用:“为此, 恳请或拟将…”等来引出具体的要求。要求一文一事, 明确具体, 不能含蓄模棱两可)

第三层:习惯性结语

(如请示:以上请示如无不妥, 请批准或请批转有关单位执行;以上请示妥否, 请批示函:敬请函复、盼复、特此函告或函复等议案:现提请审议注意:这一层的习惯性用语一般不省略, 这与知照指挥类的最后一层可省略不同)

四.报告总结类

(一) 报告总结类的界定

凡是要对所过去所做事实进行回顾总结、分析评论, 得出经验教训或或者理论指导的文体都属于这一大类。

(二) 报告总结类适用的文种

报告总结类适用的文种有:工作报告、调查报告、总结等文种。 (注意:调查报告、总结文种属于事务文书, 不属于通能法定公文。)

(三) 报告总结类正文结构写作模式

报告总结类正文写作模式分四层:

第一层:概述事实的情况 (回顾过去那一段时间做了什么事, 结果怎样)

第二层:成绩和经验 (取得了什么样的可喜成绩, 心得体会是什么, 用了哪些好的方式方法等)

第三层:问题教训、不足及原因 (从反面进行分析, 但一般写得太略)

第四层:今后努力的方向 (提出处理意见, 措施、方法、步骤, 怎样扬长避短, 趋利避害, 把下一段工作做得更好)

五.会议纪要决议类

(一) 会议纪要决议类的界定

凡是写作会议类文体就属于这一大类。

(二) 会议纪要决议类适用的文种

会议纪要决议类具体适用文种有:会议纪要、决议、会议公报等文种。

(三) 会议纪要决议类正文结构写作模式

会议纪要决议类正文写作模式可分为四层:

第一层:会议的基本情况概述 (什么时间、地点、召开了一次什么名称的会议, 哪些人出席了, 会议主要议题是什么, 哪个领导在会议上作了重要讲话)

第二层:会议的议定事项和决定事项 (常用会议认为、会议决定、会议指出、会议代表一致同意等特殊称谓用语在每一段设置一个首括句或叫做中心句领起全段。这段就围绕这个中心来阐述。

第三层:常用会议号召、会议强调作结。即以大会的名义提出要求, 动员大家要把会议的精神和相关规定落实到实际行动中去。 (注:这一层也可以视具体情况予以省略不写)

以上知照指挥类、表彰批评类、请求祈请类、报告总结类、会议纪要决议类等五大类正文结构写作模式基本上可以囊括通用法定公文中所有文种正文结构的写作模式。只要我们记住了以上五个类别, 又识记了哪些文种属于哪一大类, 我们在通用法定公文写作中就会做到运筹帷幄, 游刃有余了。

参考文献

[1]林心治.应用写作教程〔M〕.重庆:重庆大学出版社。

[2]吴俊.大学写作〔M〕.上海:华东师范大学出版社。

3.公文正文的写作方法「优秀篇」 篇三

草拟公文正文必须符合以下要求：

(一)符合国家的法律、法规、规章，符合党和国家的方针、政策及有关规定。如提出新的政策规定，就要切实可行，并需另纸加以说明。

(二)情况确实，观点明确，条理清楚，层次分明，文字精练，书写工整，标点准确，篇幅力求简短。

(三)人名、地名、数字、引文准确。时间应写具体的年月日，如“1994年”不能写成“94年”。

(四)公文中的数字，在坚持同一公文中保持数字使用前后一致的前提下，除成文时间、部分结构层次序数和词、词组、惯用语、缩略语、具有修辞色彩语句中作为词素的数字必须使用汉字外，都要使用阿拉伯数字。

(五)结构层次序数，依次为“一”、“(一)”、“1”、“(1)”。

(六)公文中应使用国家法定计量单位。

(七)引用公文，应先引标题，后引发文字号，并加圆括号。

(八)用词准确、规范。使用简称时，一般应先用全称，并注明简称。

(九)请示的公文应一文一事，报告中不得夹带请示事项。

公文正文的写法主要有两条：第一、通过叙述、说理表明目的.。

公文的行文分上行文、平行文、下行文三种。不管是哪一种，公文的正文一般是分叙事、说理、目的(或结论)三个方面来写的。叙事是摆事实，说理是讲道理，目的(或结论)是指要求对方做的事，或是对某一事项所作的结论。应该通过叙述，说理表明目的。具体来说：

(一)向上级机关写请示性的公文，一般先叙述情况，再提自己的看法，最后提出要求，请上级机关审批。

(二)写陈述性的公文，一般是先陈述情况，再写做法，最后请领导机关或请上级对下一步做法给予指示。

(三)向平级机关写商洽性的公文，常常是先提出因为什么事情，再根据什么规定，最后请示协助解决所要解决的问题。

(四)向下级机关发布指示性的公文，通常是先写根据什么情况，再提应该怎样解决，最后提出具体办法，要求下级贯彻执行。

(五)写复文(对下级请示的公文的批复)，一般先根据来文所要求解决的事项，再写明审核的意见，最后要求下级按批复执行。

通过叙事、说理来表明目的，就是要深入调查，真正掌握情况，进行分析、研究，使理由充足、观点正确，提出的目的既考虑到实际的需要，也考虑到可能性。因此，材料必须真实可靠，论据确凿，说理符合政策、方针，又有的放矢，实事求是。这样，公文的目的就既明确又具体。

第二、文字表达简明、确切、条理清楚。

简明，是指简洁、明确。公文除综合性报告外，采取的是一文一事制。写作时，应反复地、认真地压缩文字，去掉可有可无的空话。较长的公文也应“开门见山”。同时，公文比一般文章对明确的要求更为严格。它的用语以语体文为原则，力求通俗，能说明问题。不准使用自造的简体字。它的语言必须符合语法，还要正确地使用标点符号。确切，是指准确、贴切。公文必须符合准确性的原则，运用概念、判断、推理要合乎逻辑。表达上既重视内容的正确性，也不忽视形式的准确性。从内容到形式，从篇章结构到用词造句，都要与主题高度均衡、统一。

4.公文字体要求 篇四

各乡（镇）人民政府，县直（含中、区直）有关单位：根据《广西壮族自治区人民政府关于印发广西壮族自治区国家行政机关公文处理办法实施细则的通知》（桂政发〔2007〕59号）和《广西壮族自治区人民政府办公厅关于印发广西壮族自治区人民政府及办公厅公文格式细则的通知》（桂政办发〔2007〕158号）要求，为进一步规范我县各单位公文印章用字，请各单位遵照如下要求执行。

一、公文发文字号

公文发文字号，由机关代字、年份和序号组成，置于发文机关标识下，用3号仿宋体字标识。发文字号中，年份、序号用阿拉伯数码标识；年份应标全称，用六角括号“〔〕”括入；序号不编虚位（如1不编为001），不加“第”字。联合行文，使用主办机关发文字号。六角括号〔〕可从插入菜单的“特殊符号”项的“标点符号”处选出键入。

二、公文标题

公文标题，一般位于公文眉首之下、主送机关之上。公文标题中除法律法规、规章名称加书名号外，一般不用标点符号。公文标题应当简明扼要地概括公文的主要内容并标明公文种类，一般应当标识发文机关。公文的标题一般由“发文机关名称 +公文主要内容 +文种”组成。函、批复、任免通知、会议纪要的标题由“公文主要内容 +文种”组成。公文标题用2号小标宋体字，可一行或多行居中排布；回行时，应注意词意完整，排列对称，间距恰当。

三、主送机关

主送机关，是指公文主要受理机关，应当使用主送机关全称或者规范化简称、统称。主送机关在标题下空1行，左侧顶格用3号仿宋体字标识。公文主送机关名称按市级人民政府、县级人民政府、自治区农垦局、自治区人民政府各组成部门、各直属机构的顺序排序；跨系统联合行文的，按党、政、军、群顺序排列。主送机关名称过多，回行时仍需顶格。因主送机关过多而导致公文首页不能显示正文时，应将主送机关名称移至版记中，在主题词之下、抄送之上予以标识。

四、公文正文

公文正文，位于主送机关下1行，每自然段左空2字，回行顶格。数字和年份不能回行。正文要简明扼要，层次清楚。一般情况下正文用3号仿宋体字。公文中如有小标题可用3号小标宋体字或黑体字，公文用纸一般采用国际标准A4型纸（210 mm×297mm），左侧装订。文字从左向右横排，每页排22行，每行排28个字。（键入页面设置 页边距：上3.5cm，下2cm，左2.8cm,右2.8cm;键入格式段落左右缩进-0.5字符，间距段前段后0行，行距设置1.4倍。）

五、公文附件

公文附件说明，应在正文下空1行左空2字、用3号仿宋体字标识“附件”，后标全角冒号，冒号后标识附件顺序号和附件名称。附件顺序号使用阿拉伯数码，附件名称后不加标点符号，如回行应与上行文件附件名称文字齐平。附件应在附注之后、主题词之前另页全文打印，与公文正文一起装订，并在附件左上角第1行顶格标识“附件”，有序号时依顺序标识序号；附件的序号和名称前后标识应一致。如附件与公文正文不能一起装订的，应在附件首页的左上角第1行顶格标识公文的发文字号并在其后标识“附件”及序号。

六、公文成文日期

公文成文日期是公文生效的时间，是公文的一项重要内容，用中文数字将年月日标全，规定“零”要写成“○”，要区别汉字 “○”与阿拉伯数字“0”，不可相混使用。如“二〇〇九年”不能写成“二00九年”，也不能写成大写英文字母 “二oo九”年。

公文成文日期以发文机关负责人签发的日期为准，联合行文以最后签发机关负责人的签发日期为准。单一机关制发的公文在落款处不署发文机关名称，只标识成文日期，右空四格。成文日期可从插入菜单的“日期和时间”处键入。

七、发文印章

单一机关制发的公文在落款处不署发文机关名称，只标识成文日期，并加盖发文机关印章。成文日期后空4字，加盖印章应上距正文1行之内，端正、居中下压成文时间，印章用红色。

八、主题词

主题词是用于提示公文内容、便于公文检索查询的规范化词，在抄送栏之上，居左顶格标识。“主题词”用3号黑体字，后标全角冒号；词目用3号小标宋体字；词目之间空1字。主题词按照《国务院公文主题词表》的规定和要求标引。

九、抄送机关

抄送机关。指除主送机关外需要执行或知晓公文的其他机关，应当使用全称或者规范化简称、统称。抄送机关设在主题词下1行，抄送栏左右各空1字，作4号仿宋字标识“抄送”，后标全角冒号；抄送机关名称的排列分3层：第一层为党、军、群；第二层为人大常委会办事机构，政协办事机构，法院，检察院；第三层为各民主党派机关，工商联。抄送机关间用逗号隔开，在最后一个抄送机关后标句号。

十、印发机关和印发日期

印发机关栏，设在抄送栏之下，左右各空1字，用4号仿宋体字标识。印发机关居左空1字；印发日期居右空1字，用阿拉伯数码标识。印发日期为公文付印的日期；无抄送机关时，印发机关栏在主题词之下，占l行位置。印发份数居印发机关栏下右空2字标识，使用4号仿宋体字，用圆括号括入。

另外，还要注意的是：

第一，公文结构层次序数要符合规范，公文应力求减少过多过细的结构层次。

一级标题序码用：一、二、三、……大写数字后用顿号“、”，不能写成：一.二.三.……

二级标题序码用：

（一）（二）

（三）……括号后不能加顿号 “、”，不能写成：

（一）、（二）、（三）、……

三级标题序码用：1．2．３．……阿拉伯数字后用圆点“.”，不能用顿号“、”，不能写成1、2、3、……

键入标点“.”时要注意切换成全角。

四级标题序码用：⑴⑵⑶……

不能写成⑴、⑵、⑶、……

“第一”、“第二”，“首先”、“其次”后面，用逗号。

引号、书名号之间的顿号可用可不用，但不论用否，全篇一定要统一。书名号“《》”“〈〉”从插入菜单的“特殊符号”项选择。

5.公文字体、字号要求 篇五

一、标题、字号(所有标题前空两个)

1、主标题：二号，方正小标宋简体

2、一级标题：“一”三号黑体

3、二级标题：“

（一）”三号楷体

4、三级标题：“1.”仿宋加黑

5、四级标题：“（1）”仿宋

6、五级标题：“①”

二、纸张、页边距、行距

1、一律采用标准A4纸

2、页边距：上3.6cm,下3.0cm，左2.8cm,右2.8cm

3、行距：固定值30磅

三、其他注意事项

1、正文统一用三号仿宋字体

2、所有标题自成一行时不加标点

3、副标题用三号楷体

6.公文(格式字体符号)规范 篇六

一、红头（50号方正小标宋GBK，缩放47%）

一、发文字号（用3号方正仿宋GBK）

二、签发人（用3号方正仿宋GBK）

领导姓名（3号方正楷体）

三、标题（用2号方正小标宋）

四、主送机关（用3号方正仿宋）

五、正文（用3号方正仿宋）

第一层（用3号方正黑体）

第二层（用3号方正楷体）

第三层（用3号方正仿宋）

第四层（用3号方正仿宋）

六、附件和附件类容（用3号方正仿宋）

七、落款日期（用3号方正仿宋）

八、标识附注（用3号方正仿宋）

九、主题词3个字（用3号方正黑体），主题词内容即词目（用3号方正小标宋）

十、抄报、抄送、印发及印刷机关（用3号方正仿宋）字体规范

格式规范

【怎样确定平行文或下行文发文机关标识的位置?】

用于平行文或下行文的文件红头，发文机关标识上边缘至上页边为62mm。发文机关下边缘至 红色反线为30mm

【怎样确定上行文发文机关标识的位置?】

凡上报的公文发文机关标识上边缘至版心上边缘为80mm，实际上就是发文机关上边缘距上页 边为天头37mm＋80mm＝117mm。发文机关上边缘至红色反线为30mm。

内文规范

一、公文发文号中，年份外的括号应用中括号“〔〕”，而不用小括号“（）”或“［］”。如：苏教办（2004）5号（错误）

苏教办［2004］ 5号（错误）

苏教办〔2004〕5号（正确）

二、文字材料中序号标点的正确使用

1．“第一”、“第二”，“首先”、“其次”等后面应用逗号“，”。

2．“一”、“二”、“三”等后面应用顿号“、”。

3．“1”、“2”、“3”和“A”、“B”、“C”等后面应用齐线墨点“．”（该墨点直接在键盘上找），而不该用顿号“、”或其他。

4．序号如加括号，如（1）（2）（3）等后面不加标点符号。

三、年份的正确用字

年份如用“二○○四年四月”的方法表述，则中间的“○”不能写成阿拉伯数字“0”或英语全角字符“O”，这个“○”请在电脑“插入”“特殊符号”中找。

四、汉语拼音注音的正确使用

1．大小写：句子的首字母大写；诗行的首字母大写；专有名词每个词首字母大写；标题可以全部大写。

2．分连写：词内连写，词间分写。

五、正确区分连接号和破折号

1．凡文中使用连接号的应使用“~”而不使用“——”或者“—”。

(该连接号在电脑“插入”“特殊符号”下的“标点符号”栏）

如：2004年3月-5月中的“-”，不用“——”或“—”。

2．凡文中使用破折号的应使用占两个空格的“——”而不用“-”或只占

7.公文写作字体格式规定 篇七

×××××××（四号黑体）

标题（二号宋体加粗）

单位名称（三号楷体）

（××××年××月××日）（三号楷体）

正文××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××（三号仿宋）一、一级标题（三号黑体）

××××××××××××××××××××××××××××××××××××

（一）二级标题（三号楷体）

××××××××××××××××××××××××××××××××××××

1、三级标题（仿宋加黑）×××××××××××××××××××××××××

8.公文正文字体 篇八

我国现行党政机关公文所使用的字体字号，总的要求是要做到统一规范，无论是正文部分还是构成公文的其他组成要素，其对字体字号的使用都具有很强的规定性和约定俗成性。《党政机关公文格式》中对行政公文的字体字号使用问题做出了十分明确具体的规定。其总的原则是“如无特殊说明，公文格式各要素一般用3号仿宋体字。特定情况可以作适当调整。” 有特殊说明的包括：

公文标题使用2号小标宋体字；发文机关标志推荐使用小标宋体字，字号由发文机关以醒目、美观、庄重为原则酌定；份号用3号阿拉伯数字；密级和紧急程度用3号黑体字；签发人用3号仿宋体字，后标全角冒号，冒号后用3号楷体字标识签发人姓名；抄送机关、印发机关和印发日期用4号仿宋体字。第二，数字的正确用法：

一，公文中结构层次序数的规范性要求：

结构层次序数往往见于内容复杂、篇幅较长的公文。它的使用是否规范、正确，直接关系到公文的条理是否清楚，外在结构是否合理。关于这一问题，《党政机关公文格式》中作了明确规定：“文中结构层次序数依次可以用“

一、”“

（一）”“1．”“(1)”标注；一般第一层用黑体字、第二层用楷体字、第三层和第四层用仿宋体字标注。”这种结构层次序数标识方法，可以使人清楚地看出一篇公文大的层次及里面所包含的小层次，便于把握公文的脉络，从而为准确地理解和办理公文打好基础。在具体使用时，需要注意把握如下几点：(1)要准确，不要写错。第一层次“一”之后应是顿号，第二层“

（一）”之后不加任何标点符号，第三层“1”之后应是下点号即小圆点，第四层“(1)”之后也不加任何标点符号。实践中常见的诸如“

（一）、”“

1、”“(1)、”之类的写法都是不符合规范的，应分别改为“

（一）”“1．”“(1)”。

(2)要适度，不要过细。公文中使用的结构层次序数一般不超过四层，法规中所规定的四个层次，一般而言即已够用。因此，应当尽可能地控制在四层以内。实践中有些公文所使用的诸如“①”、“1）”，甚至A、B、C、D之类的层次序数均为不妥。公文中使用的结构层次序数过细过多，往往会给人以散乱、零碎之感，显得很不紧凑。

(3)要有序，不要越级。公文中的结构层次序数，一定要按照法规中规定的层级顺序使用，一般而言不能越级套用。因此，实践中所见的诸如“

（一）、(1)”之类的表述，是不合规范的。但如果一篇公文的结构层次只有两层，则第一层用“

一、”，第二层既可以使用“

（一）”，也可以使用“1．”。

(4)要合格，不要旁骛。是指对于结构层次序数的使用，应当采取序数显示的形式，尽可能地不用诸如“首先”、“其次”、“再次”，“第一”、“第二”、“第三”，“此其一”、“此其二”、“此其三”之类的结构层次序数表示法。二，表示比例关系的数字的正确表达：

公文中要经常涉及对有关比例关系的表述问题，撰写时要注意讲求规范。例如降低到过去的70%，是指过去为100，现在为70;提高到过去的130%，是指过去为100，现在为130，现在比过去提高了30;比过去提高了80010，是指过去为100，现在为180;比过去降低80%，是指过去为100，现在为20;由过去的60%提高到80%，是指过去和现在两者的基数均为100，过去为60，现在为80;由过去的80%降低到60%，是指过去和现在的基数均为100，过去为80，现在为60。三，“零”和“点”的规范表达：

“零”和“点”在公文中经常用于表示事物的数量。应当注意的是，凡用汉字并加位数词的数字，除年份可用“零”外，其他应一律用“零”。如“二零一二年”；但“二百零三公里”，不能写成“二百零三公里”。“点”仅用于汉字数字，阿拉伯数字不用。例如“零点六”或“0.6”，不能写作“零．6”或“0点6”。

四，公文写作中必须使用小写汉字数字的情形： 主要包括：

一是前两层结构层次序数。

二是在词语中作为词素的数字，如一律、星期二、三三两两、五湖四海、七上八下、三六九等、小九九、三下五除

二、不管三七二

十一、春打六九头。

三是由相邻两个数字并列连用表示概数，此时两数字间不用顿号“、”隔开。如二三天、四五个月、六七个人、一千七八百元、略知一二、十之八九。

四是用带有“几”字的数字表示约数。如几十天、几千年、几万分之一。

五是中国干支纪年、夏历月日、清及其以前的历史纪年、各民族的非公历纪年。如甲子年九月八日、正月初

二、清道光二十年（公元1840年）。

六是用日月简称表示节日、事件等内容的词组。如果月份是一月、十一月、十二月，应该用间隔号“．”把月与日隔开，并外加引号，以免产生歧义。其他词组，知名度高的不必在月日之外加引号；不然则需使用引号。如五一国际劳动节、五四运动、七七事变、“一二·九”运动、“九一三”事件。

五，公文写作中必须使用阿拉伯数字的情形： 主要包括：

一是保密期限中的年份。二是发文字号中的数字。三是印发日期中的数字。

四是正文中的公历纪年的世纪、年代、月、日。如20世纪90年代、1997年7月1日。五是正文中表示时间的时、分、秒。如19时30分。六是多位整数与小数。

七是其余应使用阿拉伯数字的地方。至于公文标题中的数字用何种形式标注，可根据标题字数的多少及版面美观大方的需要来灵活决定。

六，公文写作中计量单位的规范用法：

《党政机关公文处理工作条例》第十一条规定：“公文使用的汉字、数字、外文字符、计量单位和标点符号等，按照有关国家标准和规定执行。”一般而言，公文中常用的法定计量单位有：

(1)质量（重量）单位：千克或公斤(kg)、吨(t)、克(g)、毫克(mg)，不能用斤、市斤、两、钱。(2)长度单位：千米或公里(km)、米(m)、厘米(cm)、毫米(mm)，不用里、尺寸、公分。(3)功率单位：千瓦(kW)、瓦(W)，不用马力。(4)功、热单位：焦耳，不用卡、千卡。

(5)体积（容量）单位：升(1)，毫升(ml)，不用公升、立升。也可用立方米、立方厘米。(6)电量单位：千瓦·时(kW．h)，不用度。

9.公文正文字体 篇九

考试试题

本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。

一、单项选择题（共50题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意）

1.在Windows操作环境下，要将整个屏幕画面全部复制到剪贴板中应该使用键。A：PrintScreen B：PageUp C：Alt+F4 D：Ctd+Space E：以上都不正确

2.不包括在Office大家庭中的是。A：Photoshop B：Word C：Frontpage D：Outlook E：以上都不正确

3.数据库保护包括的内容有。(1)安全性保护(2)完整性保护(3)并发控制(4)恢复 A：(1)(2)B：(1)(2)(4)C：(1)(2)(3)D：(1)(2)(3)(4)E：以上都不正确

4.在Word窗口中，如果光标停在某个字符前，当选择某个样式时，该样式起作用的对象为。A：当前字符 B：当前行 C：当前段落

D：文档中的所有段落 E：以上都不正确

5.在Windows中，一个文件夹可以包含。A：文件 B：文件夹 C：快捷方式

D：以上三个都可以 E：以上都不正确

6.在Excel中，形式不符合日期格式。A：“10／15／04” B：15—OCT—04 C：2004／10／15 D：10—15—04 E：以上都不正确

7.下列说法中不正确的是。

A：图的遍历过程中每一顶点仅被访问一次

B：遍历图的基本方法有深度优先搜索和广度优先搜索两种 C：图的深度优先搜索的方法不适用于有向图 D：图的深度优先搜索是一个递归过程 E：以上都不正确

8.把硬盘上的数据传送到计算机内存中去的操作称为。A：读盘 B：写盘 C：输出 D：存盘

E：以上都不正确

9.在资源管理器中，选定多个非连续文件的操作为。A：按住Shift键，单击每一个要选定的文件图标 B：按住Ctrl键，单击每一个要选定的文件图标

C：先选中第一个文件，按住Shift键，再单击最后一个要选定的文件图标 D：先选中第一个文件，按住Ctrl键，再单击最后一个要选定的文件图标 E：以上都不正确

10.在Windows中，将某个应用程序窗口最小化之后，该应用程序。A：仍在后台运行 B：暂时停止运行 C：完全停止运行 D：出错

E：以上都不正确

11.在Windows 2000资源管理器中选定了文件或文件夹后，若要将其复制到同一驱动器的文件夹中，其操作为。A：按住Alt键拖动鼠标 B：按住Shift键拖动鼠标 C：直接拖动鼠标

D：按住Ctrl键拖动鼠标 E：以上都不正确

12.下列行为可能使一台计算机感染病毒的是。A：新建一个文件夹 B：使用发霉的软盘 C：使用外来软件或光盘 D：强行关闭计算机 E：以上都不正确

13.Windows菜单操作中，如果某个菜单项的颜色暗淡，则表示。A：只要双击，就能选中

B：必须连续单击三次，才能选中

C：被单击选中后，还会显示出一个方框要求操作者进一步输入信息 D：在当前情况下，这项选择是没有意义的，选中它不会有任何反应 E：以上都不正确

14.域名与IP地址通过服务器相互转换。A：DNS B：WWW C：E-mail D：FTP E：以上都不正确

15.二进制数1111101011011转换成十六进制数是。A：1F5B B：D7SD C：2FH3 D：2AFH E：以上都不正确

16.在Windows XP桌面左上角有一个“回收站”图标，“回收站”的作用是。A：回收并删除应用程序 B：回收编制好的应用程序 C：回收将要删除的用户程序

D：回收用户删除的文件或文件夹 E：以上都不正确

17.链表不具有的特点是。A：不必事先估计存储空间 B：可随机访问任一元素

C：插入删除不需要移动元素

D：所需空间与线性表长度成正比 E：以上都不正确

18.在下列软件中，不属于系统软件的是。A：操作系统 B：诊断程序 C：编译程序

D：用PASCAL编写的程序 E：以上都不正确

19.在有n个结点的二叉链表中，值为非空的链域的个数为。A：n-1 B：2n-1 C：n+1 D：2n+1 E：以上都不正确

20.Windows XP中的记事本程序可以用来编辑。A：图形文件 B：纯文本文件 C：可执行文件 D：多媒体文件 E：以上都不正确

21.在存储一个汉字内码的两个字节中，每个字节的最高位是。A：1和1 B：1和0 C：0和1 D：0和0 E：以上都不正确

22.下列叙述中，正确的是。

A：内存中存放的是当前正在执行的应用程序和所需的数据 B：内存中存放的是当前暂时不用的程序和数据

C：外存中存放的是当前正在执行的程序和所需的数据 D：内存中只能存放指令 E：以上都不正确

23.在星型局域网结构中，连接文件服务器与工作站的设备是。A：网卡 B：集线器 C：收发器 D：网关

E：以上都不正确

24.BASIC语言解释程序属于。A：应用软件 B：系统软件

C：编译程序的一种 D：汇编程序的一种 E：以上都不正确

25.二进制数1111101011011转换成十六进制数是。A：1F5B B：D7SD C：2FH3 D：2AFH E：以上都不正确

26.数据库系统中的索引属于。A：模式 B：内模式 C：外模式 D：概念模式 E：以上都不正确

27.鼠标是微机的一种。A：输出设备 B：输入设备 C：存储设备 D：运算设备 E：以上都不正确

28.在一个单链表中，若P所指的结点不是最后结点，则删除P所指的结点的后继结点的正确操作是。A：p=p->next B：p->next=p->next C：P->next=p->next->next D：p->next=p E：以上都不正确

29.如果一个窗口被最小化，此时运行其他程序，则。A：内存不够时，会被自动关闭

B：与被最小化的窗口相对应的程序中止执行

C：与被最小化的窗口相对应的程序不继续占用内存 D：与被最小化的窗口相对应的程序继续占用内存 E：以上都不正确

30.在下列操作中，不能打开Windows资源管理器的操作是。

A：右击“我的电脑”图标，在弹出的快捷菜单中选择“资源管理器”命令

B：在“开始”菜单的“文档”选项菜单中选择任意一个文档后，右击，在弹出的快捷菜单中选择“资源管理器”命令

C：在“开始”菜单的“程序”选项菜单中选择“Windows资源管理器”命令 D：右击“开始”按钮，在弹出的快捷菜单中选择“资源管理器”命令 E：以上都不正确

31.如果对网页上的一段图文信息感兴趣，想保存到本地硬盘，最好进行操作。A：全选该段信息，然后鼠标右键选择“目标另存为”命令，保存到本地硬盘。B：文字、图片分开来复制

C：选择“文件”菜单中的“另存为”命令，保存为Web页格式 D：保存该文件的源代码 E：以上都不正确

32.在Windows中，如果想同时改变窗口的高度和宽度，可以通过拖放实现。A：窗口角 B：窗口边框 C：滚动条 D：菜单栏

E：以上都不正确

33.可以同时显示的按钮是。A：最小化、还原和最大化 B：还原、最大化和关闭 C：最小化、还原和关闭 D：还原和最大化 E：以上都不正确

34.在Word中，不能选定矩形区域文本的视图方式是。A：普通视图 B：页面视图 C：大纲视图 D：全屏幕视图 E：以上都不正确

35.已知二叉树的前序序列为ABCDEFG，中序序列为DBCAFEG，则后序序列为。A：DCBAFGE B：DCBFGEA C：DCBFEGA D：DCBGFEA E：以上都不正确

36.关于因特网中的电子邮件，下列说法中错误的是。

A：电子邮件应用程序的主要功能是创建、发送、接收和管理邮件 B：电子邮件应用程序通常使用SMTP接收邮件、POP3发送邮件 C：电子邮件由邮件头和邮件体两部分组成 D：利用电子邮件可以传送多媒体信息 E：以上都不正确

37.在Windows中，要把图标设置成缩略图方式，应在下面菜单中设置。A：文件 B：编辑 C：查看 D：工具

E：以上都不正确

38.要插入页眉和页脚，首先要切换到视图方式下。A：普通 B：页面 C：大纲

D：Web版式 E：以上都不正确

39.下列有关快捷方式的叙述，错误的是。

A：快捷方式改变了程序或文档在磁盘上的存放位置 B：快捷方式提供了对常用程序或文档的访问捷径 C：快捷方式图标的左下角有一个小箭头

D：删除快捷方式不会对原程序或文档产生影响 E：以上都不正确

40.微型计算机的发展是以的发展为表征的。A：微处理器 B：软件 C：主机 D：控制器

E：以上都不正确

41.能直接与CPU交换信息的存储器是。A：硬盘存储器 B：CD—ROM C：内存储器 D：软盘存储器 E：以上都不正确

42.在“打印预览”方式下，单击按钮可返回编辑文件。A：打印预览 B：放大镜 C：关闭

D：全屏显示 E：以上都不正确

43.为了防治计算机病毒，应采取的正确措施之一是。A：每天都要对硬盘和软盘进行格式化 B：必须备有常用的杀毒软件 C：不用任何磁盘 D：不用任何软件 E：以上都不正确

44.关系规范化中的插入异常是指。A：不该插入的数据被插入 B：不该删除的数据被删除 C：应该插入的数据不能被插入 D：应该删除的数据未被删除 E：以上都不正确

45.将鼠标指针移动到窗口的位置上拖曳，可以移动窗口。A：工具栏 B：标题栏 C：状态栏 D：编辑栏

E：以上都不正确

46.下列术语中属于显示器性能指标的是。A：速度 B：可靠性 C：分辨率 D：精度

E：以上都不正确

47.冒泡排序在最好情况下的时间复杂度为。A：O(1)B：O(1092n)C：O(n)D：O(n2)E：以上都不正确

48.计算机和计算器的最大区别为。A：计算机比计算器贵 B：计算机比计算器快 C：计算机比计算器大

D：计算机能存放并执行程序 E：以上都不正确

49.默认的图表类型是二维的图。A：饼 B：折线 C：条型 D：柱型

E：以上都不正确

50.若计算机没有安装打印机，PoWerPoint将。A：不能进行幻灯片的放映，不能打印 B：可以进行幻灯片的放映，不能打印

10.教案正文 篇十

教案背景

1、面向学生： 中学

2、课型：阅读课

3、课时：1课时(40分钟)

4、学生课前准备：

（1）预习本单元的单词，从diet 到 strength。（2）初读课文，了解课文大意。

(3)自学课文，思考导学案的问题。

一、Teaching goals 1.Knoledge Goals:(1)Master the following words and phrases and use them properly.energy, fiber , bean, cucumber, mushroom, lemon, roast, slim, curiosity, raw, balanced diet, ought to, get away with, tell lies, do some research…(2)Master the important sentences patterns.① Nothing could have been better.② Something terrible must have happened if Li Chang was not coming to eat in his restaurant as he always did.③ He could not have Yong Hui getting away with telling people lies!④ Perhaps with a discount and a new sign he could win his customers back.2.Ability goals:(1)Enable students to talk about their eating.(2)Improve the reading ability of students.3.Skill goals:(1)Talk about eating habits and health.(2)Making suggestions or giving advice on diet(3)Make a balanced menu。4.Emotional goals:(1)Stimulate students’ sense to form a healthy eating habit.(2)Develop students’ sense of cooperative learning.二、Teaching important points:

(1)Students can understand the passage clearly.(2)Students can tell which protective food is and which energetic food is.(3)Students can apply their reading skills to efficient reading under the guide of the teacher.三、Teaching difficult points:

1.Students can improve and apply their reading skills.2.Have students learn how to give suggestions and advice.四、Teaching methods：

a.Asking-and-answer activities to check the Ss’ understanding of the text..b.Individual, pair or group work to finish each task.c.Discussion and cooperative learning.五、Teaching aids：

Multi-media, blackboard and PPT.六、Teaching procedures and ways： Step I Leading-in(5mins)Show some pictures about the foods to attract the students into the lesson cheerfully.(PPT)(1mins)Have a free talk with students.Ask them the following questions: 1.Everybody has to eat, but do you eat a healthy diet?(1mins)2.What do you usually have for breakfast/lunch/supper?(1mins)3.What do you think is a balanced diet?(2mins)Step II Warming-up(7mins)1.Let students turn to Page 9.Ask them to look at the pictures, name the foods in them and then fill in the form.Healthy food Unhealthy food

2.Show the following on the screen.Let students read the question and the information about food in the form below.Do you know that the food you eat helps you grow in different ways? Food that provides Food that helps grow Food that helps the body fight energy(e.g.bones and muscles(e.diseases(e.g.protective food)

g.body-building energy-giving food)

food)rice noodles meat eggs cheese Most vegetables(e.g.beans, peas, spaghetti bread cucumbers, eggplants, peppers, milktofu potatoes chocolate mushrooms, cabbages)and fruit(e.g.butter cream oils apples, peaches, oranges, lemons)nuts

Step III Reading(18mins)1.Fast reading(3mins)Ask students to read the reading passage quickly and then answer the following questions:(1)Who are mentioned in the story?(2)Where did the story happen? Suggested answers:(1)Wang Peng, Yong Hui and Li Chang.(2)It happened in the two restaurants: Wang Peng’s restaurant and Yong Hui’s restaurant.(Three minutes later, invite some students of each group to answer.And then check the answers with the whole class.)2.Careful reading(10mins)(1)Allow students to read the passage carefully this time then tell true or false, and give reasons for the answers.(Pair work)①Usually Wang Peng’s restaurant was full of people.②Yong Hui could make people thin in two weeks by giving them a good diet.③Wang Peng’s regular customers often become fat.④Yong Hui’s menu gave customers more energy-giving food.⑤Wang Peng’s menu gave customers more protective food.⑥Wang Peng decided to compete with Yong Hui by copying her menu.(Suggested answers: ① T ② F ③ T ④ F

⑤ F

⑥ F)(2)Read the passage carful a second and choose the best answer.(group work.Rush to answer and get the points)① When Wang Peng thought “Nothing could be better”, he means _______

A.His food and drinks were the best.B.His food and drinks were the worst.C.His food should have been improved.D.He could do nothing with his food and drinks.②

Why did Wang Peng go into the newly-opened restaurant? A.Because he was angry.B.Because he was curious.C.Because he wanted to blame its owner.D.Because he wanted to ask for advice.③ What is Wang Peng’s impression on Yong Hui’s restaurant?

A.All the customers in it were very slim.B.It was too small and too noisy.C.The food in it was very nice and better than that in his.D.There was so limited food but the price was much higher.④ We can infer from the last sentence that _______ A.Wang Peng would learn from Yong Hui.B.Yong Hui would learn from Wang Peng.C.The competition had begun and would continue.D.The two restaurants would give up the competition.(Suggested answers: ① A ② B ③ D ④ C)3.Summary(5mins)T: Now let’s make a summary of this passage to check your understanding of some key words and phrases, please try to fill in the blanks.(Ask the students to write down the answers first, then compare them with the partners, if time is available, ask the students to write them down on the blackboard.)Wang Peng felt ___________ in his empty restaurant because no _________ had come to his restaurant ever since he got up early in the morning.He wanted to find out why.He hurried out and ________ Li Chang into a newly-opened restaurant.He found that the owner named Yong Hui was serving __________ foods to make people thin.Wang Peng was ________ at what he saw on the menu.He hurried outside and went to the ______ to do some ________.After a lot of reading, he realized that Yong Hui’s food made people become ______ quickly because people were not eating enough ____________ food.Arriving home Wang Peng rewrote his own sign.The ___________ between the two restaurants was on!(Suggested answers: frustrated, customers, followed, slimming, amazed, library, research, tired, energy-giving, competition)Step IV Discussion(8mins)Discuss the following in pairs.Write down your main points and compare them with those of another pair.If you and your friends will go out to have a meal, which restaurant will you go? Will you go to Wang Peng’s restaurant or Yong Hui’s restaurant? And give me the reasons.Please think about it.And then, we will have a debate.Step 4 Homework(2mins)1.Learn the useful new words and expressions in this part by heart.2.Read the reading passage again and again and pay close to the difficult sentences structures.板书设计

Unit 2 Healthy eating Come and eat here(1)Key words and phrases Key sentences

1.Nothing could have been better.energy, fiber , bean, cucumber, mushroom, lemon, roast, slim, curiosity, 2.Something terrible must have

happened if Li Chang was not coming to raw, balanced diet, ought to, get away

eat in his restaurant as he always did.with, tell lies, do some research…

3.He could not have Yong Hui getting away with telling people lies!

4.Perhaps with a discount and a new sign

11.行政公文字号字体要求 篇十一

保密等级字体：一般用3号或4号黑体

紧急程度字体：字体和字号与保密等级相同（3号或4号黑体）

文头的字体：大号黑体字、黑变体字或标准体、宋体字套色（一般为红）发文字号的字体：一般采用3号或4号仿宋体

签发人的字体：字体字号与发文字号相同（3号或4号仿宋体）标题的字体：字体一般宋体、黑体，字号要大于正文的字号。

主送机关的字体：一般采用3号或4号仿宋体

正文的字体：常用3号或4号仿宋体

附件的字体：常用3号或4号仿宋体

作者的字体：字体字号与正文相同（3号或4号仿宋体）

日期的字体：字体字号与正文相同（3号或4号仿宋体）

注释的字体：小于正文的的4号或小4号仿宋体

主题词的字体：常用3号或4号黑体[公文写作]公文格式排版中的字体要求[公文写作]

抄送机关的字体：与正文的字体字号相同（常用3号或4号仿宋体）或小一号的文字

印发说明的字体：与抄送机关的字体字号相同（常用3号或4号仿宋体）或小一号的文

主标题（又称一级标题）为二号宋体（加粗）

二级标题为三号黑体

三级标题为三号仿宋加粗。

正文均为三号仿宋。

以上为政府公文规定。且主标题以外的部份的标题和正文可采用小三号字体，但以三号为最正规。

1、密级用三号黑体字

2、紧急程度，“特急”、“加急”用三号黑体字

3、文号用四号仿宋体字加黑

4、签发人用三号楷体字

5、标题用二号宋体字加黑

6、大小标题号“一、二、三……”用三号黑体；“

（一）（二）

（三）……”用三号仿宋体字

7、正文用三号仿宋体字（每页19行，每行25个字）

8、批转（转发、印发）……通知，通知正文用三号楷体字，被批转（转发、印发）文件用三号仿宋体字

9、附件标题用二号宋体字，正文用三号仿宋体字

10、印发传达范围用三号仿宋体字

11、“主题词”三个字用三号黑体字；词组用三号宋体字

12、抄送机关名称用四号仿宋体字