张开生命的翅膀小学五年级作文

2024-06-12

张开生命的翅膀小学五年级作文（精选10篇）

1.张开生命的翅膀小学五年级作文篇一

春回大地，万物复苏，花草树木又重新抽出新的枝芽。各色颜色绚丽的蝴蝶在花海中翩翩起舞。放眼望去，柳绿花红，一片生机盎然！

一天放学后我在小区公园里跟妹妹一起玩，好像有一只蓝色的大蝴蝶从妹妹头顶飞过去了，可当我们跑过去的时候，那一抹耀眼的蓝却不见了。我四下张望，只有一只紫色的大蝴蝶落在一朵花上面。我觉得很奇怪，便轻轻的把那只紫色的蝴蝶抓了起来。我一边看着蝴蝶的翅膀一边想，我想到了科学课上老师曾经讲过的内容……

我立刻一溜烟的跑回家，进了家门把窗帘都拉起来，找出手电筒开到一档对着蝴蝶的翅膀，还是紫色的。我再将手电筒开到二档，神奇的事情发生了，蝴蝶的翅膀慢慢呈现出了深邃的湛蓝色。我用手指摸了摸蝴蝶的翅膀，手指上沾了一点粉末儿。我发现蝴蝶翅膀上被我摸过的地方颜色没有那么鲜艳了。我把手指放在手电筒的光下，手指也泛出了一点点紫色。我又用吸管吸了一些干净的自来水，滴一滴到蝴蝶被我用手指摸过的那一块翅膀上，继续用手电筒二档的强光照上去，翅膀又反射出了幽幽的蓝光。原来，蝴蝶的翅膀会变色的！好神奇呀。

我拿出自己的平板电脑上网搜索了一下：原来蝴蝶翅膀上的美丽颜色不是来自细胞，而是来自鳞片的颜色。蝴蝶翅膀上生长着一层极微小的形状各异的鳞片，有些鳞片内含有彩色的裸粒状色素，这些五颜六色的颗粒组合在一起，在光线的照射下发生反射，绕射等光学现象，就会呈现出深浅不一的蝴蝶相应部分的鳞片颜色，便构成了绚丽多彩的图案。这种鳞片的颜色来源与日常所见的各种物质的色彩相同，我们称它为化学色或者色素色。但有些种类的蝴蝶翅膀因光源的种类、光向而呈现闪光或变换颜色，这些就被称做物理色或构造色。我用手指摸了一下蝴蝶的翅膀，我的手指便沾上了一些鳞片，所以我的手指在强光的照射下也会有颜色出现了。

我小心翼翼的捧着蝴蝶走到窗边，蝴蝶在我手心里停了一下，然后就扑扇着它的大翅膀悠悠的飞向了空中……神奇的大自然就像一本书，给了我们许多有用的启示。在二战中，苏联昆虫学家利用蝴蝶翅膀的色彩在花丛中不容易被发现的道理，在军事设施上盖上蝴蝶花纹般的伪装，为苏军的胜利奠定了坚实的基础。再后来，人们根据同样的原理制做出了迷彩服，大大的减少了战斗中的伤亡。真是处处留心皆学问。看似平凡的大自然，其实有着无穷的奥秘等着我们去探索、去发现。

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2.张开紧的翅膀作文篇二

琴瑟声声，高亢而清脆，回响于山川，震动于天地，那是一根紧崩的弦在畅想。

时钟嘀嗒，永不停息地每年三千二百万次地摆动着，却总能充满生机地度过每一个轮回，那是条条上紧的发条在飞翔。

琴瑟、时钟、蚕都用自己的丝线勒紧了自己的翅膀，在奋斗的历程中，耐心地等待着时机，孕育着成功，准备着飞翔。

翻开历史的画卷，每一个硬朗朗的脊梁上，刻满的是紧的风尚，紧的倜傥。鲁迅有句话说得好：“时间像海绵里的水，只要挤总会有的。”君不见鲁迅先生的笔锋随时准备绽露光芒？君不见先生在垂死边缘还笔耕不辍？紧，使一个人总有用不完的力量；紧，成就了一个人奋斗史上的辉煌。

哥伦布的白帆何时有过倾颓的模样？哥伦布的航海日志上何曾出现过空白的迹象？密密麻麻的字句，弯弯曲曲的图象，哥伦布的帆船才得以展现在世界上的每一个海洋上。那轨迹本就是条紧紧的线，牵挂着未来，牵挂着前方，更牵挂着人心中久久不灭的愿望。

是一个紧字打造了哥伦布的帆船，实现了哥伦布矢志不渝的理想，更让成功的翅膀青睐哥伦布的航向。

孔子日：“生无所息。”不错，一个人赤条条来到世上，何以开辟自己的天地？何以打造自己的归宿？经过几十个三百六十五天的.轮回，你给翅个世上留下了什么？成就，惊天地的毕竟很少；人，碌碌无为的却繁多。然而，你看啊！哪一个出类拔萃的成就不是建立在紧的基础之上？紧，就是孔子的无所息，就是一颗星陨落前最亮的光芒。

那么，松又能带来什么呢？驰骋的骏马马鞍松了，带给你的是从马背的滚落；飞翔的鸟儿翅膀松了，得到的是生命的陨落；啸傲天地的英雄一颗雄心松了，留给他的只有失败的苦果。哦，面对如此的恶果，我们还“松”得起来么？紧，拒轻浮的妄想于千里之外；紧，拉住奋斗的翅膀飞翔于万里蓝天。

3.张开生命的翅膀小学五年级作文篇三

如果我有了一对翅膀，我最想去月寒宫看看嫦娥姐姐的美貌，我还想在蓝蓝的天空飞翔，向彩霞姐姐要来红艳艳的色彩，向星星哥哥要来闪闪的银光，向美丽的泉水妈妈要来一瓶生命的甘泉。

如果我有了一对翅膀，我更想帮助受困的人民，向他们伸出手救他们脱离危险，让他们与家人团聚;我还想为人类的科技做贡献，我会在月亮上建起高大的楼房，让地球上拥挤或住不上房子的人们搬到月球上住。

如果我有了一对翅膀，我还想去看看巫师哈利·波特、伏地魔，我要亲自打败邪恶巫师福尔魔特公爵和他的仆人温太尔，帮助哈利·波特救出魔法学院的所有人。

如果我有了一对翅膀，我要去帮助那些病危的孩子，把她们从死神手里夺过来，让她们像正常人一样有一个快乐的童年;我还想帮助那些残疾人，让她们变得健康，每天都快快乐乐的。

如果我有一对翅膀，我想为人类做更多有益的事情。

4.小学五年级作文：生命的启示篇四

宇宙中有着无数个生命，有的渺小，有的伟大，还有的低贱，而我特别热爱一种在别人看不上眼的植物——一枝黄花。小小的它给我带来很多惊奇，很多遐想，也给我带来对生命的更深的理解。

记得有一次，我在小区的花园里玩，看见河边的野花非常漂亮，就顺手摘了一朵，放在一旁的草地上，过了几天，奇迹出现了，一片绿油油的草地上居然一枝独秀地冒出一朵花儿，更让我百思不解的是它的茎遇到了土壤就会自动生根发芽，并且在坚硬的土壤中获得它所渴望的水分和养料。后来，我听说这种植物叫做一枝黄花，是一种有害植物，但是它的生命力却非常旺盛。于是，我试图狠心地用打火机将它的花儿、叶子和茎都烧掉，过了几周，奇迹再度出现，新长出来的茎和叶子比以前更挺拔了，花儿也重新开了，而且更加艳丽了。于是，我把它连根拔起，让它挂在一棵小树上，我想这次它总该枯萎了吧。可是，过了不久，我见它挨着小树生长着，吸收着小树的养分，花儿依然颤颤巍巍地矗立在那儿……

这次我什么都没做，因为它虽然是有害植物，但是值得我们尊重和热爱，它的生命力是多么顽强啊!我领悟到一个人生的真谛：人的生命只有一次，只要有一线希望，我们都要去努力，努力地奋斗过了才不会后悔!这就是小小的花儿给我们的启示!

5.张开生命的翅膀小学五年级作文篇五

《生命的意义》是一本很奇特的书。淡绿色的硬皮包裹这它，这一层厚厚的“壳”上没有过多的装饰，只有五个墨绿色的大字“生命的意义”，下面是它的英文翻译“The Meaning of Life”。它是一本和绘本很相近的书，每一页只有一行小小的字，而其余的大部份空白都被一张又一张真实、生动的图片填满。可不要小看了那为数不多的文字，细细品读，你会发现：其实每一张上的文字都蕴含着一些道理。我想，当你掀开这本书时，你会惊讶道：“哇塞，没想到这本书内容这么奇妙!”

聚沙成塔集腋成裘

书中有句话这样讲：“为什么我们会对巨大的物体和成就刮目相看、情有独钟?而实际上，正是一个个细小的事物聚沙成塔，才造就了桩桩大事。”我觉得，这句话很值得人深思：我们往往会仰望着高大坚固的建筑赞叹，可又有多少人能想到正是有了建筑工人们无数个日日夜夜的辛勤劳动才造就了建筑物的高大;是那深埋在地下的地基，才能让高大的建筑坚固结实。同样的，我们会对成就和贡献巨大的“伟人”敬佩不已，自叹不如。也许很多人只关注到了他们所带来的卓越贡献和丰厚的回报，却忽略了他们在背后为之付出的不懈的努力和辛勤的汗水。有句俗话说：聚沙成塔，集腋成裘。要想有一番大的作为，就要从点滴小事做起，从身边做起;在一个个微小的事物中积累经验，增加阅历，这也是成功的秘诀。

换个方式，让怒火烟消云散

在日常生活中，我们常常会和别人发生不愉快的事情，很多人都选择用武力或口舌来解决问题，也许他们不知道，这些事情还有别的处理方法。这本书中就为我们提供了一个途径：“怒火中烧时，我们为什么选择争吵和打斗，而实际上，跳一曲恰恰舞危险更小、更有情趣、更能化解紧张局面。”当然，它并不是说让我们在生气时去搂着对方跳舞(估计很少人能够做到)，而是告诉我们，生气时要保持冷静，不要被怒气冲昏头脑，可以先沉默五秒钟，让自己稍微平静一下，这样就可以更加理性的对待问题和纠纷了。举个例子，有一次我和同学吵架了，刚开始我们都选择了争吵，一见面就吵架。可是后来觉得并没有吵出什么有意义的东西，所以我们选择了另一个方法，每个人都对着对方微笑五秒钟，刹那间，似乎所有的烦恼都烟消云散了，甚至想不起来当时为什么会吵架。这种方法，是不是比争吵和打斗更有效呢?而且，以后在社会上，用到这种方式，还可以增加人缘哦!

自力更生珍惜时光

以前的我做数学题时，遇到不会的，就马上去问老爸，而没有经过自己的思考。现在我遇到有些棘手的问题，都选择自己思考，而不是盲目求助于别人。每次攻克了难关，都很自豪。这是“自力更生”带给我的好处。同样的，自己的理想不能拜托别人来帮你确定，你必须自己发现和树立自己的理想。不要期望有一天你沐浴在阳光下，你的目标神奇地展示在眼前，在电视上找到答案也纯属痴心妄想，希望有一天血液涌进大脑，一切都变得容易起来……这些都是不可能的。最好的办法就是自己思考、钻研，聆听自己内心最真实的想法，最终，这些问题的答案便会在大脑的高速运转下迎刃而解。靠人人跑、靠树树倒，还是靠自己最好。树立了理想以后，就要分秒必争，精力充沛、满怀激情地去追逐梦想，不然只好止步不前，眼睁睁地看着梦想付诸东流。有梦想，就有希望。目标确定后，就要开始为实现梦想做准备，而不是夸夸其谈地炫耀自己的梦想：从现在做起，好好学习，用渊博的知识为自己的`梦想打下坚固的基础;多多接触社会，使自己具备丰富的社会实践经验，与所学相结合起来，让所有书本上的知识变成自己能够使用的学识;更重要的是，要珍惜时光，不要浪费时间。树立远大的理想，就要努力实现，不要让自己的雄心壮志成为一句空话。

6.自由与生命-小学五年级作文篇六

母画眉为了不让自己的孩子成为永远失去自由的囚徒，她选择了毒死自己的孩子。这是一位母亲在用独特的方式表达着对自己骨肉的爱，这种爱的方式奇怪得让我们人类几乎无法接受。

自由是心灵的最高定性。生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛。读完索尔·贝洛的《自由与生命》，我们可能会想起黑格尔和斐多菲关于自由的至理名言。也许你会产生这样的困惑：每一个个体都具有追求自由的权力，母画眉怎么能代替自己孩子行使这份权利，毒死自己的骨肉呢？反复回味鸟类专家的解释就会明白，原来这里凝聚着深挚的母爱。这位母亲在用独特的方式表达着对骨肉的爱。在它们看来，与其活着成为永远失去自由的囚徒，不如用生命来换取心灵的自由。虽然这种爱的.方式让我们人类几乎无法接受，可谁又能否定这份执着的追求呢？

7.张开幻想的翅膀翱翔天空篇七

——读《永远讲不完的故事》有感

这个暑假的阅读生活让我受益匪浅，尤其让我爱不释手的一本书是《永远讲不完的故事》。这本出自德国幻想文学大师米切尔·恩德之手的作品，如同一只色彩斑斓、充满魅力的巨鸟，引领我穿行在幻想世界与现实世界之间，在紧张曲折的情节达到忘我的境界。

一个名叫巴斯蒂安的小男孩在上学路上，鬼使神差地走进了一家旧书店，意外地发现了一本奇书《永远讲不完的故事》，在一种不可抗拒的魔力吸引下，他偷走了这本书并躲在学校的阁楼读了起来：幻想王国正在毁灭，只有一个现实世界的人为她起一个新的名字，她和幻想王国方能得救。于是正在阅读此书的巴斯蒂安被拉进了这本书，意外地成了天真女皇和幻想王国拯救者。天真女皇为了感谢他，答应让他实现自己在幻想王国里的一切愿望，从此，巴斯蒂安开始了险象环生的漫长旅行……。让人揪心的是，巴斯蒂安一度因听信小人谗言而变得心术不正，差点毁掉了这个本已岌岌可危的幻想王国。但幸运的是，巴斯蒂安最后终于战胜了自己，他不仅拯救了幻想王国，还把生命之水带到人类世界。当然，巴斯蒂安也没忘记向书店老板道歉、还书。

“这是另一个故事，我们以后再说。”书中多次出现的这句话，巧妙地阐释了本书书名，既引人入胜，又意味深长，令人浮想联翩，给读者一个自由想象的空间。在书中，真善美与假恶丑的对比令人印象深刻，主人公巴斯蒂安本是个善良的孩子，他答应拯救幻想王国，却被邪念缠身，但最后他摆脱了邪念的禁锢，成了一个好孩子。而巴斯蒂安之所以会变坏，是因为他滥用幻想王国圣物“奥林”甚至想独自拥有它，正是这个想法改变了他，他失去了幻想的力量，整日就依靠

“奥林”；而幻想王国陷入危机的原因正是因为人民没有了幻想，阿特莱尤决心拯救他，最后巴斯蒂安终于明白自己的一念之差造成了多大的危害，他改正了错误，和阿特莱尤一起拯救了幻想王国，回到了家。

读了这本书我才明白，幻想也可以有如此伟大的力量，它可以给你光明也可以让你跌入黑暗，在幻想王国里，失去了幻想的力量就如同失去了斗志和人生目标，失去了追求真善美的能力，没有了这些，人就形同没有灵魂的生物体，失去了奋进的目标。

8.失落的翅膀五年级作文篇八

曾经的我，是个落泊不堪的孩子，因为我是个没有翅膀的天使。或是失去翅膀太久啦，所以有点久违了那种飞翔的感觉，于是断翅后，希望再次飞翔的冲动也渐渐丢淡了。

回想：当初，没有翅膀的日子，我记不起种子是如何在春天里长成新绿的;我忘记了时间是怎样在不知觉中销蚀所有的快乐;夜里，我彷徨与橘黄色灯光的街角中;白天，徘徊在圣洁的教堂前。因为我实在不习惯着繁重的生活—人间的生活。

每天，我麻木地伫望着日升日落，每刻，我反问自己：我在期望什么，我还能期望什么呢?飞翔吗?已经沉淀的心，再也不能飞翔了。即使我那断翅处还有关于飞翔的记忆，但是我依然清楚，我没有属于天使的雪的翅膀。不是麻木了吗，为什么我此刻心痛得紧紧蜷缩着我弱小的身子呢?

没有翅膀，就像没有灵魂，所以我曾经过着行尸走肉般的人间生活。只是有时候，看到轻舞着的蝴蝶抖动着它那美丽的翅膀，我感觉到剩有一些稍纵即逝的幸福，少的微薄的幸福，但瞬间立刻变的苍白无力，而我也开始苍白无力了。

除了苍白无力，还有心痛。总有时候，蓝天令我揪心，白云令我锥心，微风令我心。难道这痛心的感觉都是迷离的感动吗?所以我会不自觉的`在每个简单无助的夜里不断重温那些感动吗?曾经想飞一次，心就痛很久，恐怕心经受不起太多太重的痛，于是我决定放弃飞翔，做个平凡的俗子。

现在的我，按人间的年龄计算，我大概是个18岁的孩子，应该迎接高考了。于是我开始沉浸在书海中，奋斗。我发觉我居然有了追求，有了对生活、对理想的追求。我曾经是不死的天使，但竟也开始身心生命中的每分每秒。

直到五月风轻拂我那曾经长翅的伤处，我突然想哭泣。原来自我断翅后，泪水一直在储蓄，好让我哭泣的时候，冲垮我用心装饰得很坚固的堤岸，可是我还没有哭泣，时间的洪荒早把我卷走啦。

往者不再，逝者如斯，当时间的洪荒潮退后，我不知道留下来的还有什么，生命里会被省略了些什么。望着快乐的天使飞想自己的理想，只得我一个努力奋进。但是我知道，终有一日我都可以的，我不再妄自菲薄，我知道我并不可怜，人间的生活并不那么不堪。

谁可以预知每个故事的结局，请告诉我关于我的结局：我是否可以在六月里也能飞向我的理想。而我也不再希冀，匆匆人潮中，谁为我停留一时半刻，来寻找我丢失在人间的翅膀。因为我心中重新长出一双与众不同的翅膀。

七月初，我迎着风，闭目，感受着风的爱抚，感受着风温柔的把我托起。当我睁开眼睛，我已在深邃的穹苍中，我以为在我断翅后再也不可能触及的穹苍。我兴奋得展开我的手臂，我告诉我自己在飞翔，奇迹便在刹那间诞生。我的羽翼在我双手展开之时再次从伤处长出来。

原来我还可以飞翔，只是来自太多青春的压力像一块黑色的巨大的丑石，向我无情的砸来之际，我不得不只顾抵挡它，双翅渐渐退化，收藏在心的净土。曾经一度寻找，绝望时竟以为永远失去。

9.张开自由飞翔的翅膀教育论文篇九

新课程标准下，小组合作学习是一种行之有效的学习方式，是一种能培养学生良好学习品质的学习方法。小组合作学习，在培养合作精神上又有自己独立的见解，真正做到了各抒己见，取长补短，集思广益。但是在小组合作学习中，学生不同程度上存在着盲从心理，即从众心理。在小组合作过程中，部分学生的盲从心理，会在一定程度上削弱合作的积极性与合作的力度。

关于从众心理成因的几点思考及对策：

一、从众的习惯心理上的安全感

在小组合作学习中，部分学生的积极性、主动性并未被真正调动起来。他们在合作学习的时候，喜欢浑水摸鱼，习惯于服从别人的观点而没有自己的意见。部分学生已经养成了懒于动脑的习惯，他们在合作时遇到困难经常选择绕道而走，不愿意通过自己的思考去解决问题。有的学生，在其他组员合作学习、展示自我的时候，他们总是对自己的判断缺乏信心，生怕自己的发言出现错误或者不够准确，然后被其他组员笑话甚至被老师数落。于是一部分学生习惯了“跟着大家走，总是没错的”，从众让他们有了心理上的安全感，他们在学习过程中已经习惯了游离在小组之外。

对策：教师要学会赏识学生，让学生在小组合作中敢于合作。

合作小组在人员分配时采用同组异质的原则，小组成员在知识水平上是存在一定的差异的，这种差异无形当中会给一部分学生造成一定的心理压力。学生在小组合作中固步自封的首要原因，就是教师在日常教学中给予学生的精神上的鼓励太少、责全求备太多。初中生的心理就像是等待开放的花朵，教师的肯定与鼓励，就像是阳光与雨露，能让花朵开放得更灿烂。所以教师要学会赏识学生，给学生创设一个轻松、愉悦的参与环境和自我展示的舞台。在小组学生层次不同的情况下，教师应根据学生的实际参与积极性及质量，对学生作出有层次的鼓励性评价，让优者得到赞赏，让后进者得到肯定。这样，特别是知识水平偏低的学生也得到了尊重、得到了认可，那么自然能提高他们参与的积极性。逐渐地他们会适应“课堂的主人”这一角色，自由地展示自己会成为一种强烈的需要。他们在合作中因为不再盲从，所以就会增加很多智慧的思考，那么每个小组合作的气氛浓了，合作的效率高了，整个课堂就会呈现出良好的态势。教师在赏识学生的同时，还应鼓励小组成员增强团结合作的意识，小组内取长补短、相互依存的关系密切了，才能具有更强的凝聚力和竞争力，也才具有了更强飞向目标的动力。

二、因盲而从，缺少一定知识体系

我觉得在小组合作中，学生盲从心理很重要的一点成因，就是学生在学习过程中缺乏一定的知识体系。小组合作中，对于老师的提问，部分学生显得很盲目，不知所措，不知道从何处下手来合作讨论，只等着参考别人的讨论结果。合作学习时学生找不到突破口，答题时就可能缺乏清晰的思路，参与的积极性也因此受挫。而在老师看来，可能会误认为学生合作的积极性欠佳，误认为是学生的态度问题而忽略了学生的能力问题。这样就会对学生的引导方向出现一定的偏差，进而导致整个学习过程被动，学习效果、教学效果欠佳。对策：教师要做好导师，让学生在小组合作中把握方向。

在新课改的环境中，教师也应该改变观念，积极调整自己的教学策略，以主动出击，避免盲目，以求适应变化了的角色要求。教师在教学过程中，应当对自己设计的`问题加以引导，或者说就是在此之前应该对相应知识点的答题方向进行指导训练。以语文为例，像赏析词语、赏析语句等，也应该让学生知道从什么角度来赏析。修辞手法及其好处、表达方式的类型、表达技巧、问题类型等，这些都应该在日常教学过程中循序渐进地向学生传授。如果学生已经明确地知道解决问题的方向，这样不仅在一定程度上节省了时间，更可以避免合作时的盲目，学生做到了方向明确，有的放矢，合作学习也实现了高效。

三、缺乏创新意识墨守成规

在传统教学模式下，学生沉浸在泛滥的题海中，日复一日，答题套路模式化，甚至个别科目考题答案趋于固定化。在小组合作中，学生的心态犹如林黛玉初进大观园那样“不敢多说一句话，不敢多走一步路”。教师在日常教学中给于学生的束缚太多，应该怎么做不该怎么做，一些所谓的条条框框约束了学生思考的灵性，学生在教师的潜移默化下不断重新塑造自己以迎合教师。这种教条化、模式化的教学，不知压抑、埋没了多少人才。

对策：教师要给学生解缚还学生一双灵动的翅膀。

在小组合作学习过程中，教师应珍视学生刹那间的灵感和标新立异的想法，应注重培养学生的创新意识。正如任英国诺丁汉大学校长的中国物理学家杨福家所言:“不要把学生脑袋拿来填进知识，而应把它当作被点燃的火种，教师的自身是点火种的人。”于此，学生的好奇心的激发就成了教师的当务之急。《论语》中说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣。学生有了兴趣，才会充满好奇与渴望，才会深入进去、钻研进去，保持着对知识的新鲜感与探求的冲动。在这个过程中，学生突破原有的知识圈和思维定势，从而让思维多向流动，努力实现创新。