圣诞节班级活动策划

圣诞节班级活动策划（共15篇）（共15篇）

1.圣诞节班级活动策划 篇一

一、活动目的：

作为一种全新的互联网现象，博客的出现引导了更私人、更个性化的网络圈子和网络生活，自然也得到了社会中最活跃群体大学生们的青睐。一时间，“今天你博客了吗”成为校园中的流行语言，而能在博客上发表自己的原创作品也成为时尚。举办本次大赛能够推广博客文化，增进同学们的沟通和互相了解，增加班级凝聚力，为各班级活动提供一个平台，增进班级间交流与借鉴。

二、主题：

博客展现风采 点滴聚焦你我 展现班级新风

三、主办部门：

商务贸易系团总支学生会策划部

四、参赛人员：

商务贸易系11级及10级班级团体报名。

五、活动时间：

20XX年11月至2011年12月

六、活动地点 ：

教学楼208

七、活动形式：

1)以班级为单位建立班级博客，要求体现本班级的整体风貌。同时要求博客样式美观，排版精良，内容丰富(包含，文章，图片等链接)。博客内要附加本班班徽，要求具有一定的创意，通俗易懂，象征着一定的班级文化。

2)各班对本班班徽的设计，体现班级独有的风尚

3)班训的阐述，体现班级凝聚的力量。

4)班级活动照片及班歌视频体现班级的先进性。

八、活动宣传：

宣传部帮忙做海报，教学楼粘贴海报，召开各班班长、学习部策划部内部成员会议。

九、赛前准备：

熟练掌握博客的功能并能够正确使用

十、活动具体事项：

1.各班开通博客统一为新浪博客，主要由班级班长和本班信息员一同负责。

2.博客照片部分上传体现本班团队活动的照片主要是本班同学参加院系大型活动的照片也可以是整个班级或个人在活动中取得的荣誉证书及文字说明，内容积极向上，以此完善本班博客的照片部分。班级班歌的视频要求传到班级博客视频一项中。

3.班徽的设计，班徽要具有一定的创意，可以用图片的形式上传到博客相册中。

3.博客的博文部分必须有第一篇:本班班级班徽的介绍及班训的解释，第二篇：班级的介绍要求1000字以上，第三篇：本班辅导员老师和同学的介绍，第四篇：本班同学的优秀征文作品，第五篇：与本专业所学知识相关的信息。其余不限。

4.班级博客要有本班80%以上同学的访问。要求各班级同学开通个人博客，并将地址链接到班级博客中，对于开通个人博客的同学量化考核加1分。

5.其余版面设计，背景音乐不做统一规定，各班可根据实际情况自行设计。

十一、评分标准：

班徽设计及班级的班训的创新性、具有解说词35%

博客的博文丰富，除以上必须具备的以外，还有独特的作品25%

博客的图片信息丰富，有班歌视频25%

博客的整体效果包括版面设计，链接班级同学个人博客及背景音乐，访问量10%

班级指定人员讲演演讲水平5%

11级各参赛班级采取现场评比的形式，10级参赛各班采取网上评比。

十二：奖项设置：

分别在11级和10级参赛班级中选出最佳风采奖1个班，最具创意奖2个班，优秀博客奖3个班。获奖班级本班同学量化考核加2分，参与班级本班同学量化考核加1分。

附： 1、本次活动力求各班有自己的特色，要求所创博客有创新精神，所作博客符合互联网文明上网要求。

2、策划部要和学生会其它各部门齐心协力，全力以赴，力争把本次活动做好，做精彩，让参赛选手在活动的最后都能有所感，有所获。

3、为评委提供必要细致的比赛应有的服务，以便保证比赛的顺利进行。

2.圣诞节班级活动策划 篇二

一、利用各种游戏活动, 培养学生团队意识

所谓班级和谐文化, 主要指的是班级内部师生、同学之间建立起良好的关系, 彼此尊重, 相互配合, 实现共同进步。建立这种以和谐为核心的班级文化时, 首先需要培养学生的团队意识, 避免以个人为中心, 自私自利的行为。为此, 老师可以通过组织不同形式的游戏活动, 强化团队意识。

比方说, 老师为了培养学生的规则意识, 体验团队精神, 设计组织了一次《无敌风火轮》的游戏, 在这个游戏过程中, 把全班学生分成了4 队, 每个队的人数相等, 游戏需要的材料是废旧报纸和胶带, 由每个组学生相互配合制作一个可以把全队成员全部容纳进去的封闭圆环, 最后队员们合力把圆环竖立起来, 按照事前画好的路线滚动到目的地, 先完成的一队获胜。老师首先明确了游戏的规则, 然后由学生自由地完成游戏。学生们在游戏过程中, 每个队先推选出一个小队长, 对于制作圆环的任务进行分工, 学生们之间密切地配合, 有负责圈报纸的, 有负责粘连的, 而且非常细心, 但开始没有经验, 粘接好的圆环会断掉, 面对这种情况, 学生们在小队长的指挥下, 积极地寻找原因, 重新粘接, 完成圆环的制作之后, 每个小队就小心翼翼地滚动圆环, 孩子们非常聪明, 让个子高的同学扶住圆环的上边, 个子矮的同学扶圆环的下边, 慢慢地把圆环向前滚动。最后四个队都先后到达了终点, 顺利地完成了游戏。老师引导学生们反思游戏过程, 寻找输赢的原因, 总结在游戏中的收获。有学生说“小队长的指挥很关键“”团队的配合最重要”。学生们在反思过程中, 认识到了合作的重要性, 理解了团队精神。

由此看来, 小学生对于游戏活动是没有抵抗力的。选择一些体现团队精神, 需要同学配合才能完成的游戏, 让学生在玩乐中体会团队的力量, 体验合作, 激发团队意识, 培养学生的协作能力。

二、组织班级集体活动, 促使学生关心集体

学生作为班级的一员, 只有真正意识到自己是班级的主人, 才会发自内心地关心集体, 关爱同学, 从而形成一种融洽和谐的班级氛围。因此, 为了建设和谐班级文化, 对学生进行集体主义教育, 让学生自觉主动地关心集体, 形成强烈的集体荣誉感。

比方说, 老师为了培养学生关心爱护集体的意识, 除了平常组织全班学生进行大扫除之外, 还结合小学生的特点, 精心组织了一些集体活动, 例如, 让学生们一起装扮教室, 组织学生进行爱心募捐活动等。在学生们美化教室的过程中, 老师充分地尊重学生们的想法, 一起来思考怎么把教室装扮得更加美丽。有学生出了很多好主意, 主要包括:在教室墙上开辟各种专栏, 从家中带废弃物品自己动手制作装饰品, 用来美化教室, 建立班级图书角等。学生们不但群策群力, 集思广益, 积极地为集体活动出谋划策, 并且亲自动手实践。学生们在参与集体活动的过程中, 不但体验了劳动的快乐, 美化了教室, 创造了一个良好的学习环境, 也增强了对班集体的热爱之情, 增进了与同学、老师之间的情谊, 从而形成了一种和谐的班级风气。

由此说明, 班级是学生的第二个家, 学生通过亲身参与集体活动, 激发集体意识, 学会爱护集体, 把集体利益放在第一位, 与同学携手, 积极地为集体争光添彩, 逐渐形成健康和谐的班级文化氛围。

三、开展社会实践活动, 增强学生亲身体验

社会实践活动不但是一种重要的学习方式, 能够丰富学生的知识技能, 还是一种班级活动的组织形式, 可以提升学生的综合素质。建设和谐班级文化, 需要培养学生的爱心。老师根据学生的兴趣爱好、关注的焦点等设计社会实践活动的主题、内容, 增强学生对班级核心价值观的理解和体验。

比方说, 为了培养学生爱心, 学会关心他人, 老师组织学生开展了“我是家长好帮手”的实践活动, 让学生在家里帮助家长做一些力所能及的事情, 进行记录, 看哪个学生做得最多, 最好, 并且与家长沟通, 请家长配合, 给学生提供机会。经过一周的实践活动, 学生们做了很多事情, 在丰富自身的生活技能的同时, 最重要的是亲身感受到了父母长辈的辛苦, 学会了从小事做起去关心身边的人, 懂得了感恩。家长们反映通过这次社会实践活动, 孩子变得懂事了。

由此发现, 学生是班级文化建设的主体, 在主题各异、形式多样的社会实践活动中, 学生对于和谐文化加深了理解, 增强了友好互助的亲身体验, 最终形成以和谐为灵魂的观念体系。

3.《天龙八部》圣诞活动大作战 篇三

关于这些活动的具体细节官方并没有过多透露，不过作为江湖人称百晓生的在下早已经深入搜狐内部打探到了关于活动的具体信息，下面就为大家详细讲述一下关于圣诞期间各种活动的绝密内容：

种花得花

说到圣诞节，那么最显著的标志性物品自然就是挂满了礼品的圣诞树了。不过在遥远的北宋年间，可是没有现成的松树供挂礼物哦，所以在游戏中的第一个活动，就是在12月至2010年的1月31日之间在大理(181，75)从来自西域的种花人阿里那里获得“圣诞种花任务”(什么?你说花和圣诞树没有什么关系?都是植物嘛……)

在活动期间，任何不低于30级的玩家都可以每天领取一个种子和一朵特殊的鲜花。其中种子是参与当天节日活动的主要道具，玩家只需右键点击种子即可创建一个花苗。花苗被施肥三次成长为鲜花。另外，不同品质的鲜花可以得到不同的奖励，而只有缴纳足够数量的极品，才可兑换珍兽奖励。

这个活动给人的感觉非常像最近比较流行的偷菜游戏，每个人种下的小花任何人都可以采走，所以拿到鲜花的关键既不是你的装备也不是你的等级属性，凭借的完全就是你出手速度的快慢，如果你自认是一个偷菜达人，那么圣诞节的种花活动是最适合你的了!

相助花商

在前面的“种花任务”中，花肥是鲜花成长

的重要道具。在种花的活动时间相同所有等级≥30级的玩家都可以在大理(181，75)阿里处接受任务链，每完成一环都会获得花肥作为奖励。

圣诞大作战

每当节日来临的时刻，也是各种心怀叵测的大盗们辛苦工作的时刻，倒霉的圣诞老人电会在圣诞期间的某一天在洛阳处遭遇大盗袭击，等级高于20级的玩家可以在活动开始后去洛阳(160，150)圣诞老人处领取闪耀圣诞星劫杀圣诞大盗。

虽然圣诞大盗的名字听上去很拉风，不过你也完全不必担心不是他的对手，只要对逃跑的圣诞大盗使用闪耀圣诞星可以对他造成一定伤害。圣诞大盗每受到一定量的伤害后，刷新一批宝箱，而当大盗死亡时则会刷新更多的宝箱。

水磨年糕年年高

本次版本更新带给我们的并不仅仅是圣诞节的活动，在元旦到来的那一周游戏内将会在未知的地点刷出特殊的烹饪大师NPC。玩家可以去NPC处直接领取一份“XX糯米”，领取的同时还会被施予一个buff：XX米浆。

其中获得了A糯米的人找到了拥有B米浆的人，在两个人的共同合作下就会获得相应的特殊年糕。其中糯米和米浆的生产关系如下：

当玩家身上的米浆状态消失后，可以再次领取一份糯米，同时获得一个米浆状态。每个玩家每天最多领取三次。也就是说我们每天最多也能够做出三份年糕。

4.小学班级圣诞节活动策划方案 篇四

20xx年12月25日

二、活动地点：

本班教室

三、活动目的

1. 通过活动让各位学生初步了解西方的节日和西方文化背景。

2. 学生充分感受节日的快乐氛围，体验与老师、同伴共庆节日的快乐情绪。

3 .学生在集体生活中 如何与人交流 例如：孩子在参加活动时大方，不扭扭捏捏。

四、活动前期准备

1.教师准备：环境布置 策划大型活动的整个流程 教师手绘玻璃橱窗、为学生准备材料进行空间悬挂装饰。

活动宣传：制作节日海报，设计邀请卡，及时把活动流程设计出。

老师准备交换礼物的号码，及抽取号码的箱子。

2、学生准备：学生准备一份小礼物，粘贴上自己的号数。

准备一个拿手的小游戏。

五、活动过程：

1.圣诞节来历与意义

12月25日，是基督教徒纪念耶稣诞生的日子，称为圣诞节。从12月24日于翌年1月6日为圣诞节节期。节日期间，各国基督教徒都举行隆重的纪念仪式。圣诞节是西方国家一年中最盛大节日，可以和新年相提并论，类似我国过春节。西方人以红、绿、白三色为圣诞色，圣诞节来临时家家户户都要用圣诞色来装饰。

红色的有圣诞花和圣诞蜡烛。绿色的是圣诞树。它是圣诞节的主要装饰品，用砍伐来的杉、柏一类呈塔形的常青树装饰而成。上面悬挂着五颜六色的彩灯、礼物和纸花，还点燃着圣诞蜡烛。红色与白色相映成趣的是圣诞老人，他是圣诞节活动中最受欢迎的人物。西方儿童在圣诞夜临睡之前，要在壁炉前或枕头旁放上一只袜子，等候圣诞老人在他们入睡后把礼物

放在袜子内。在西方，扮演圣诞老人也是一种习俗。为了让学生了解西方的文化，并且感受到节日的气氛，我们班级开展了圣诞节活动。全班一起参加圣诞Patry!你们准备好了吗?

2.互换礼物

老师拿出自己准备好的抽取号码箱子，让学生来抽取。

抽到3号就去3号同学那取礼物，并要发表感言。

3.游戏环节

游戏一、顶橘子

每个组两个同学上来参加，奖橘子顶在头上，不能用手扶，然后按主持人安排做动作，比如跨凳子，向后转，坐下起立，相互之间除了接触外也允许使用吓唬等手段，按坚持的时间长短算胜负。

游戏二、朗读

准备好一段很搞笑的文字，比如那一段“我是一头猪。”呵呵，让他大声读出来，里面还可以要求动作。

游戏三、正话反说

准备好词语和句子(中文和英语)。

5.圣诞节班级活动策划 篇五

活动时间：2015年12月27日上午九点

一、活动目标：

1.通过活动让孩子们了解西方国家的风俗，知道圣诞节是西方的重要节日。2.通过活动体验圣诞节欢乐的气氛，并与同伴，老师共同分享节日快乐。

二、参加人员： 中班所有教师、全体幼儿。

三、活动准备：

1．装扮圣诞树、布置活动场地（窗户周围挂上雪花和“Merry Christmas!”的字样、圣诞花环、圣诞袜、圣诞铃铛、金银星星等小饰物）。

2．学会歌曲《铃儿响叮当》

3.提前通知，请家长为宝贝准备好圣诞帽参加活动。

4.活动道具、油画棒、圣诞老人画纸若干。

四、活动过程：

1、欣赏童话剧——圣诞节的来历

（1）教师：小朋友，我们又跳舞又做游戏，来庆祝圣诞节，那你们知道圣诞树是怎么来的?圣诞老人是怎么来的吗?（2）下面请欣赏童话剧——圣诞节的来历。

很久很久以前，在一个非常寒冷的冬天，有一位可怜的乞丐，他又冷、又渴、又饿。<乞丐着破衣、拐杖出场>。他来到了一个村庄，遇到了一位富人和一位穷人。

乞丐说：我又渴又饿，你行行好，给我一点面包吃吧? 富人说：我是富人，我很富有，我有的是面包、牛奶，就是不给你这个穷光蛋。并踢了乞丐一脚。

乞丐(艰难的站起来对穷人)说：我又渴又饿、又冷又累，请你行行好，给我一点面包吃吧? 穷人：我很贫穷，只有一片面包，但我愿意分一半给你。

乞丐(脱去破衣，变成一位可爱的圣诞老人)：谢谢你，善良的孩子，幸福、平安会永远伴随你，送你一支松枝，你要记住每天给它浇水、施肥，精心照顾它，它会永远祝福你。

慢慢的，松树枝真的发芽了，并长成了一棵圣诞树，而且树上结满了各种各样的礼物，圣诞老人把这些礼物送给可爱的孩子们。

2、幼儿一起合唱《叮叮当》开始活动。

3、圣诞游戏。

游戏一：猜猜我是谁。

游戏玩法：请幼儿用身体动作，声音，语言等模仿自己所装扮的小动物特征，让同伴来猜，猜对的幼儿发奖品。

游戏二：丢手绢。

准备：手绢一条。游戏玩法：以开火车的形式绕画好的圆圈坐下，请一名幼儿来放手绢，其他幼儿把小手轻轻的跟着音乐《丢手绢》拍起来，被抓到的幼儿需表演一个节目。

五、圣诞老人送礼物。

有请外教老师扮演圣诞老人，给宝贝们送圣诞礼物。

六、绘画活动：圣诞老人。

引导幼儿运用油画棒完成圣诞老人，鼓励幼儿大胆想象添上雪花、雪人、圣诞树等!

6.班级圣诞晚会游戏策划 篇六

放松，享受节日带来的快乐!

活动时间：12月18日9:00~11:30

活动地点：世纪广场

活动对象：全体师生

活动主题：抛出圈圈，抛出精彩。

活动名称：古灵精怪抛圈圈

活动规则：参与游戏的朋友每个人可以拿到三个圈圈，然后站在指

定地方抛圈圈。套到瓶子的就可以打开拿里面的纸条兑

换奖品或接受惩罚(不会很难得哦)。

备注：奖品和惩罚会再商量，找最有趣的。

活动准备：要在一定的范围内德地面上放置装有纸条的瓶子(瓶子

有大有小，为了增加难度)，旁边最好要有围栏。(小奖

品和惩罚的靠前放着，大奖在后。)

1102班

1、游戏名称：凑人数

参与人数：越多也好，最少25人

游戏规则：有一个“领导人”发号司令，念数字，底下的同学听到数

字后，要马上和其余的同学凑到那个数字的人数，未正确

凑对人数的将被淘汰，如此循环，直到剩下最后几个同学

为之胜出

道具：无须道具

事项：同学们在玩游戏时要注意自身和他人安全，由于游戏玩得比较

激烈时，存在许多肢体碰撞，请同学们要谅解，避免造成不愉 快。

2、游戏名称：007

参与人数：10人以上

游戏规则：游戏开始时随选一人发令：口里喊“0”的同时用手指另一

人;被指的人发令：“0”同时又用手指另一人，被指的人：“7”同时又用手指另一人，被指的人;“啪!”手捏成枪型，指向另一人，被指的人不能动不能叫，作出被“枪”击中的

样子，同时他旁边的两人举起双手：“啊!”(惊呼状)，

发令错误或动作错误的人应给予小小的惩罚，(如唱一首

歌)接下来就由他继续发令。

场地：空地

道具：无须道具

操作程序：1、围成一圈。

2、将双手放在前面一位队员的双肩上;

3、听从指令，缓缓地坐在身后队员的大腿上。

4、坐下后，再给予指令，让队员叫出相应的口号：“例如 “齐心协力、勇往直前。””

5、最好以小组竞赛的形式进行，看看哪个小组可以坚持 最长时间不松垮。

1103班

摊位名称：弥敦道玖号

游戏名称：纠结的误判

游戏介绍：能让你充分感受到游戏直观的简单，而又体会到游戏难度

的纠结。从而深深感受到亲历亲为，才能了解问题难度的实际这个道理。本游戏将带领你到一种无比纠结的境界，让你过圣诞节就像过纠节(结)一般。

游戏规则：1.玩家上身必须趴在有一定高度的桌子上。

2.用左手或右手拿一根筷子，筷子方向垂直于地面。

3.用目光瞄准地上放着的塑料瓶口，松开双手让筷子自由

落体。

犯规情况：1.试图弯手使筷子接近瓶子。

2.使用超能力把筷子插入瓶子。

3.用美人计引诱男性裁判，或用美男计引诱女性裁判。

胜利条件：筷子自由落体后命中并插入塑料瓶中，游戏挑战成功。

游戏所需器材：两张桌子，一对筷子，两个塑料瓶，一小堆沙子。

1104班

一 游戏名称：大瞎话

道具：眼罩

游戏内容：

1 由一人蒙上眼睛扮“瞎子”，坐在“瞎子”左侧的人开始不断的指 在座的每一个人

2当她指向其中的一个人时，就问“瞎子”，“这个行不行”。“瞎子”如果说不行，就继续指下一个人。

3直到“瞎子”同意的时候，被指的那个人就是被游戏选中的人。 4“瞎子”摘下眼罩，根据每个人的表情来猜测谁被选中了。而参与的人不能告诉“瞎子”，当热被选中的也可能是“瞎子”自己。 5如果猜对了，瞎子就要出一个题目或者说指定一个节目，被选中的那个人去完成。如果猜错的话，瞎子就要受惩罚。

6下一轮，有上一轮被选定的人做瞎子。

二游戏名称：两熊赛蜜

游戏规则：由主持人阅读一篇短文。短文中包含“黑熊”、“棕熊”、“蜜蜂”、“蜂蜜”等字眼。男生听到“黑熊”和“蜜蜂”需分别做出下蹲和跳起的动作，女生听到“棕熊”和“蜂蜜”需分别做出下蹲和跳起的动作。没有及时做动作或者做错动作的人被淘汰出局。看谁能坚持到最后~

1105班

外国语学院1105班圣诞游园活动游戏

游戏一：脖子运气球

道具：充满气的气球若干个

规则：3个同学一轮，每个人用脖子夹着气球从起点跑向终点，把气

球放在终点处，限时一分钟，运最多者胜出

游戏二：同心协力，杯子传水

道具：装水的水杯若干个

规则：每组次两个人，三组同时进行，第一个人用嘴咬住水杯跑到终

点后往返，第二个人接上，跑到终点折回，用时最短者胜出。(注意：最后水杯里的水一定要保证有原来的三分之一)

游戏三：我爱记歌词

道具：无

规则：5个人一组，每个环节派出一个代表(只能一个)，领唱带出

一段(句)歌词，组代表接唱(限一人，其他代表不能提示)，唱对最多的胜出(注意;歌词由1105班准备)

Ps：中英文歌曲都会有，包括流行歌和老歌

1106和106班

游戏名称：传传传。

规则： 参与者排两横列，每列5个人.分别由列首者用鼻子和嘟嘴夹

着一张扑克牌传给下一个，下一位也须用鼻子和嘟嘴夹着扑克牌传给再下一个，一直到列尾，列尾者把扑克牌放在指定地方，列首者再开始穿第二张牌。如果中途扑克牌掉落，得重新从列首者开始往下传。传完3张牌，先传完的队伍获胜 道具：扑克牌，桌子

101班

活动目的：让更多的同学参与其中，一起分享节日的欢乐。 活动名称：运气球风采大赛

活动主题：大家一起来 合作更精彩

活动时间：.12.18

活动地点：嘉应学院世纪广场

活动形式：来自不同班级的同学都可以参与进来，自由组合，两

人一小组，不同组别进行运气球比赛。

活动内容：

1. 先组合：两个同学为一个小组，用绳子分别绑住她们的一只脚 2. 分小组：两到三个小组为好 比赛可以开始举行

3. 活动比赛的区域事先明确，由专人负责赛前讲解如何比赛 4. 参赛成员站在起点处，一个用右手，一个用左手，分别放到各自的 背后，由负责人把气球放到她们手上

5. 当负责人一声令下：“开始”，参赛选手由规定的起点把球运到终点再运回原点

6. 先到达原点处的小组获胜

(构思：不仅要求不同同学之间的合作能力，也要求同学自己手脚的协调能力)

(ps:在游戏间歇处，班里同学会有歌唱等表演)

102班

游戏步骤：

(1)活动道具：眼罩若干(蒙住双眼的布条也可，尽量多)，哨子;

(2)工作人员安排：裁判兼监督员1个，记录员1个，维持秩序1个;

(3)游戏规则：

 分两组同时进行，每组10人为宜，男女不限。

 游戏前进行抽签，确定参与游戏人员的顺序，按序号进行

 游戏方法：一个队员被蒙上双眼，由同组的另一队员牵着他的手走过平坦的路、坎坷的路(上下阶梯)…….其他队员保持一列。解开眼罩后，每个队员握一下该队员的手，由他找出谁是刚才牵手的人。

(4)注意事项：眼罩必须戴结实;游戏过程中必须注意安全，参与

游戏的同学要小心照顾队员。

(PS:此方案有待提高，实时实地实践时可能稍有完善。)

外语103班

1、游戏名称：掌上明珠

器材：乒乓球拍、乒乓球

规则：手持乒乓拍顶乒乓球，绕桌子走圈。走完5圈得奖券一张(每 绕一圈得奖券一张)，中途乒乓球不能掉，球掉游戏立即中止。

2、游戏名称：贴鼻子

器材：做一个人头象，分开的一个大鼻子

规则：蒙上眼睛在一定距离外站定，主持人帮他在原地转三圈后回到

正对图像的方向，然后开始走到图像前把鼻子贴上，贴中的获兑奖券一张。

3、游戏名称：比眼力

器材：准备好若干支筷子，若干个空啤酒瓶

规则：参赛者站在啤酒瓶的一侧，筷子离瓶口约一米的距离，瞄准瓶

口，放掉手中筷子。如果筷子掉进瓶里，便是胜者，可得一奖券。(与1103班游戏相同)

104班

游戏一：猜五官

1、两人面对面

2、先随机由一人先开始，指着自己的五官任何一处，问对方：“这是哪里?”

3、对方必须在很短的时间内来回答提问方的问题，例如如果对方指着自己的鼻子问这是哪里的话，同伴就必须说：这是鼻子。同时同伴的手必须指着自己鼻子以外的任何其它五官。

4、3个问题之后，双方互换;共6次。若错误3次，游戏停止。 游戏二：猜五官

游戏说明：

1、两人背对背

2、先随机由一人先开始，指着自己的五官任何一处，问对方：“我指的是哪里?”

3、对方来回答提问方的问题，例如如果对方指着自己的鼻子问这是哪里的话，同伴猜对则继续。若错误4次，游戏停止。

4、3个问题之后，双方互换;共6次。

外语105班

1、游戏名称：你我他

游戏规则介绍：同学们排成两队，一次游戏两人，进行对话游戏。双方可以互相问问题、答问题，但是不能出现“你”、“我”、“他”这三个字，先出现的一方为输。输的一方可获得一张奖券，赢的一方可获得两张奖券。

2、游戏名称：蒙眼夹纸团

7.圣诞节班级活动策划 篇七

本文尝试透析一个极为“普通”的班级学生“做好事”的案例,聚焦学生的社会责任感、创新精神与实践能力、思维品质、成长自觉等方面的发展,在解读学生发展机制方面,重点分析学生的实践活动及关键事件、关系世界及关键人——学生素质形成的重要因素,试图建构起对学生班级主题活动质量评估与学生成长机制研究的典型案例。研究对象是江苏省常州市花园小学六年级某班49名学生,班主任任教该班级6年。这项班级主题活动前后延续两个多月,分为三个阶段。

一、活动策划打开发展新空间

2012年11月,几名学生干部主动找班主任薛老师商量捐冬衣的事。起因是学生钱戎在常州“化龙巷”网站上看到一则《“天才宝贝”捐冬衣感恩行动欢迎你加入!为玉树贫困孩子捐冬衣》的帖子,他把这一信息跟班干部一说,大家觉得很受启发:冬天贫困地区的孩子缺衣服,而同学们家里都有闲置的衣服;再说马上就要入冬了,时间正好。于是,班主任和学生干部一起组织了一次主题班会讨论这一设想,得到大多数同学的响应。由于学生并不明白捐衣的程序和要求,班主任又组织了第二次班会。学生们讨论后认为,应该成立相应的项目组。于是大家根据兴趣、特长组建了宣传组、整理组、对外联系组,并选了组长,制定了第一份活动方案。

1. 实践与关系的初步建构

就实践活动而言,学生主要的实践空间在班级内,但本次活动要与校外多方联系,具有创新性与挑战性。这一活动的发起者、组织者是班级学生干部,占15%左右;70%左右的学生有兴趣,但没有表现出强烈的愿望;另有15%的学生表示不愿意参加。

本阶段的关键性事件:一是几名学生干部与班主任的交流;二是第一次班会达成共识;三是第二次班会形成活动方案。学生的交往对象是相处多年的同班同学和班主任,相互之间非常熟悉,没有太多交往上的困难。活动中的关键人物是几名学生干部和班主任。

2. 学生发展的新开始

就学生的社会责任感发展而言,首先,学生社会责任感的直觉性表达体现出学生善良的本性。在合适的外部信息刺激下,他们产生了行动的冲动。其次,是在与班主任的交流中,部分学生的社会责任意识得以提高。当学生努力想获得教师的支持时,必然要清晰地表达,并说明其道德合理性,这一过程可以增强学生的道德意识。再次,在两次主题班会中,不仅仅是发起人——学生干部,其他学生在交流与活动组织中,其社会责任感和表达能力都得到了提高。

就学生的创新精神与实践能力发展而言,最突出的在于决策。部分学生干部初步形成意向后,与班主任一起做出决策,促成本系列活动的顺利开展。几名学生干部与班主任组织了班会,在充分交流的基础上,实现了动员、分工与合作,具体表现在三个项目组的组建。在更多学生参与的基础上,各项目组都形成了自己的第一份活动方案,明确了活动的组织与进展。方案的形成意味着同学间的交流与对话,意味着分工与协调,也意味着自我认识和对活动性质与目标的理解。上述过程启迪学生勇于尝试、组织有意义的事情,勇于体现自己的领导力,并在策略选择与理性实施过程中得以具体化。

就思维发展而言,学生的系统思维得到初步锻炼。体现在活动的分组和具体活动方案的形成中——学生需要综合考虑本次活动所涉及的相关主体、事务,根据活动需要形成相关组织;根据每一部门的特殊性,制定相对完整的活动方案。这不同于点状思维,而要更多考虑目的与手段、整体与部分、个人与组织、人与事等多方面的关系。

就成长自觉而言,部分学生干部亲眼看到自己的创意转化为具体行动,形成了初步的成就感,强化了自信。在分组完成后,三名组长利用中午、放学后的时间召集组员商量,其领导力得到锻炼。随着两次主题班会的召开,同学们也开始行动起来,经常讨论怎样做海报、有没有衣服捐、捐几件等。但对于大多数同学来说,他们刚介入其中,尚未感受到过程的丰富性和活动的艰巨性。

二、活动开展的过程就是学生锻炼的过程

从12月1日起,学生开始制作第一份电子海报。

之后按照方案,同学们开始收集衣服。大家的积极性很高,一次就收集了140多件衣服。刚开始,同学们以为衣物整理不难,但当一堆衣服放在一起时,由于衣服大小、款式不一,光靠整理组的6个同学显得手忙脚乱,有学生就自告奋勇去帮忙,有的还想出流水线工作法……对外联系组的同学已开始主动联系受助对象。因为要邮寄的地点偏远,他们还逐家询问快递公司能否送达。当同学们兴奋地把打包好的衣服送上快递车时才发现,快递费高达670元。当时班主任身上只有400元,她向体育老师借了300元,这才把衣服邮寄出去。这一幕在孩子心里留下深深的印象。在后续活动中,他们把邮寄费当成重要项目,形成了几套筹集资金的方案。

这一阶段的活动持续到12月8日第一份班级捐冬衣活动报道完成。

1. 实践与关系的动态生成

本阶段能够主动参与并发挥领导、组织作用的学生占50%。这其中,既有前一阶段的骨干,又有随着活动的推进而培养出的新骨干。绝大多数学生都参与到捐冬衣、整理冬衣的过程中。只有10%的学生没有捐冬衣,其原因一是家里没有可捐献的冬衣;二是“天天想带,但天天忘记”。在活动中,尽管有个别学生不够自愿(要组长做思想工作的同学占总人数的5%),但他们的情绪和参与活动时的状态在活动过程中有了改善。值得重视的是,该活动的效应较大,引起全校师生的关注连校领导都直接关心这次活动的开展。电子宣传卡的完成、捐冬衣当天的活动组织,可谓关键事件。活动全程充满不确定性,有大量生成性资源出现,增加了活动的复杂性,这对学生综合能力的锻炼与培养具有重要的意义。

就学生的关系世界而言,除前阶段的关键人班主任外,在同学群体中,又多出了三个部门的内部组织,实现了交往对象的群落性分化。此外,学生还充分与外部世界建立联系。因本次活动是通过学生动员家长,家长配合与支持学生的自主行动,学生也与家长构成实质性的交往关系。同时,学生们还与受助者、快递员等建立了不同性质的关系。这都让学生进入到丰富的交往关系之中,其复杂程度大大高于第一阶段。随着“儿童活动领域的分化,‘关系人’数量的增加,必然使别人观察他的角度、侧面也随之增多,从而必然产生一些矛盾和冲突,这些矛盾和冲突促进着儿童自我意识发展,并且使他由依赖‘外部’评价转而依赖自我评价”。[2]在这一过程中,班主任、活动发起者和三名学生推选出的组长等,成为活动的关键人。

2. 学生发展的综合实现

就社会责任感而言,当学生以真实的行动投入其中,第一阶段的道德直觉变成的道德行动,就成为学生社会责任感发展的新基础。以杜威的观点来说,“教育就是经验的改造或改组。这种改造或改组,既能增加经验的意义,又能提高指导后来经验进程的能力”。[3]在之后的活动中,学生将之视为“活动先例”,已经体现出这一经验的生长性。学生在实践中的感悟、体验与道德自豪感,会催生新的道德行为,实现综合性的道德发展。另一方面,这一活动为学生提供了一次真实的、建立个人与社会之间建设性关系的体验。以实际行动关爱着社会弱势群体,这让他们体会到:即便是小学生,也都有社会责任,并能够做出社会贡献。

就创新精神与实践能力而言,一是学生组织策划和应变能力得到了锻炼和发展。从海报的制作,到衣物的整理,再到邮寄,期间要根据情况不断调整人员分工。二是解决问题能力得以发展。最为突出的,是如何找到受助者、如何装包及筹集运费等。问题解决意识的形成与自觉的反思,为下阶段的发展提供了新的基础。三是合作能力的发展。班委会、三个小组、个体学生之间形成了丰富的组织关系;学生们既在原有组织内承担责任、相互合作,又适时帮助其他小组成员,共同完成任务。四是“前移后续”意识的形成。学生们不仅习惯了活动前的策划,而且意识到做了有意义的事要宣传,号召更多的人参与。这次活动之后,宣传组的后期报道小组特地联系网站负责教师,在校园网上发布了此次班级捐冬衣活动的总结。

就思维方式而言,一方面是学生思维的有机性得以进一步增强。学生们还制作了很多爱心卡片,放在了所捐赠的衣服里。在学生看来,这是伴随着衣服送去的温暖,也是他们与受助对象跨越时空交往的一种方式。另一方面则是学生思维动态性的初步形成。学生通过实践,感受到活动的进行不是一个完全依照预期而展开的过程,需要不断面对生成的问题进行动态调整。

在成长自觉意识方面,学生的自我发展的意识初步形成。学生们在活动中策划、组织、交往,通过言语、行动、符号等方式开展对话,将自我的力量呈现出来,并且最终“成事”。当他们独立、自主地完成这一工作之后,必然会产生强烈的自豪感。在教师的提示下,学生们自主设计了体验卡,进一步促成其自我意识的发展。分析学生第一次写的体验卡内容,有15%的学生认为不仅锻炼了能力,还帮助了那些贫穷山区的孩子,有50%的学生觉得虽然有点累,但是有收获。

作为班主任和研究者,我们看到了学生的快速发展,但同时也看到还有一部分学生没有更多承担责任,主动参与意识不强。于是,班主任决定进一步深化这项活动,鼓励学生思考:是否可以号召、组织全校学生来捐冬衣?

三、活动重建的高度就是学生发展的新高度

班级组织了一次关键性的主题班队会:《衣+衣让爱传递》。班会上,学生们针对活动中所出现的问题,与全校捐冬衣可能会出现的问题,形成了面向全校的策划方案。他们自主组建了三个部门:宣传部、整理部、对外联络部。不同于上一次的是,每个部门都下设若干个小组,分工更明确,方案更具体。

活动当天,宣传部的学生们制作了宣传海报,到各班分发了捐助统计单,自主进行了全校广播。整理部的同学根据方案,派能手到各班指导整理衣服,派能干的同学把各班捐来的冬衣存入学校仓库。对外联络部的同学不仅联系了受助对象、运输公司,还保持着与学校后勤部的联系。经过统计,在全校共募捐到爱心款1155.3元,冬装1598件,围巾、袜子等小件152件。这项活动,到活动报道完成时为止。

1. 实践与关系复杂度再度提升

在实践维度上,全班高达80%的学生发挥了领导、组织作用,真正做到了全员参与,无一人游离在活动之外。活动的综合水平有大幅度提升,组织难度更大,复杂性更强。学生们要联系的不仅有班内、校内人员,而且要更多地接触校外、市外人员,整理全校师生所捐衣物、钱款等。宣传部不仅要对本校师生宣传,还有对受助者宣传,有前期宣传和后期活动报道等。在此过程中,学生的策划能力、设计能力、写作能力、协调能力、社交能力等大幅提高,活动的组织也更为周密。如对外联络部就分成了“筹金小队”、“运输小队”、“外交部”等三个小队,分工明确,强调相互帮助。在活动效应上,本次活动还引起广大市民的关注。其中,学生组织的策划类的主题班会、面向全校的广播和倡议以及现场组织等,是关键事件。

在这一活动阶段,学生的交往世界得以拓展,其中大量涉及“陌生”人,即便是在班级内部,这种交往关系也极为复杂。该活动为同学们提供了更为密切的交往机会。在这一过程中,全班同学、班主任、相关教师和家长都成为活动中的关键人物。

2. 学生发展达到一个新高度

就社会责任感而言,首先是学生的社会责任感在传递中深化。本阶段的活动不是个体的道德行为与班级的群体活动,而是学生们作为领导者、组织者、参与者而开展的学校层面大型活动。学生的社会责任感通过传递进一步形成反馈力量,实现了“回归的环路”,[4]促成班级学生社会责任感的深化。其次,活动的成功所产生的影响力,促成学生道德自豪感的升华。再次是个人与社会关系的积淀与认识深化。通过系列性的活动,到这一阶段为止,学生能够进一步体验到个人与社会的建设性关系,强化了相关认识。

就创新精神与实践能力而言,首先这是一次成功的重建性活动。学生在前期班级活动的基础上,能够面向多样的群体和复杂的过程,是一次策划能力的自我培养。其次,在活动过程中,学生的组织能力、执行能力得到极大锻炼,大家既分工又合作。其三,学生反思与总结能力得以提升。经过这阶段的活动,学生能够进一步总结成败得失,锻炼反思能力。

就思维品质而言,学生思维的有机性进一步拓展,思维的动态性也在更为复杂的活动过程中得到锻炼。他们根据每一阶段的实际情况,不断改变思考程序和方向,对策划方案进行调整,最终达到目标的实现。特别值得一提的是,其思维的积极性实现了群体性的发展,促成学生生存方式的形成。正如叶澜教授所言,“以这样的态度去对待周围世界、对待自己的人生,人的生命过程就会积极,呈现出自主的色彩,个体会具有独特,会出现创造,不仅创造出新的事物、新的方法、新的技术、新的思路、新的作品、新的外部世界,而且会不断丰富自己的内在精神世界,创造新的生命历程”。[5]经过系列性的活动,学生体会到敢于追求、勇于实践的重要价值,能够更积极地思考人与事、人与社会之间的关系,形成初步的主体意识。这对于学生的终身发展具有积极意义。

就成长体验而言,活动的成功极大鼓舞了学生,使学生产生了强烈的成就感,使学生体验到了活动的社会意义与个体意义。作者再次研读学生的体验卡,全班同学中,有50%的学生达到非常积极的体验状态。比较典型的小王同学在第一次活动中制作宣传单,其体验是“写字很难,涂色烦”。而在这次活动中,参与的是海报制作,其体验则是“画起来很带劲,因为可以为贫困孩子带去温暖与爱”。全班80%的学生觉得累,但是很高兴。没有人不愿意参加活动或游离在活动之外。由此而形成的自信,能够促成学生更自觉地发展;活动的体验,也为学生今后参与相关活动提供了积极的经验;来自教师、同学的反馈,也促成了学生的自我觉醒,对于他们今后学会判断、学会选择、学会自我建构、形成与发展个性,具有着积极的意义。

通过这次研究,我们更加相信:学生的综合素质,尤其是社会责任感、创新精神与实践能力的发展,是能够在班级日常生活中尤其是在主题活动中实现的;班级建设也可以在丰富的实践与深入的理论研究中,呈现其个性和不可替代的教育独特性。

[本文系上海市哲学社会科学规划教育学项目“学生在班级生活中是如何学习的”(项目编号:A1306)阶段性研究成果]

参考文献

[1]Jiacheng Li&Jing Chen.(2013)Banzhuren and Classrooming:Democracy in the Chinese Classroom.International Journal of Progressive Education.Volume 9,Number 3.

[2][前苏联]科恩.自我论[M].译者:佟景韩等.北京:生活·读书·新知三联书店,1986:283.

[3][美]约翰·杜威.民主主义与教育[M].译者:王承绪.北京:人民教育出版社,2001:87.

[4][法]埃德加·莫兰.复杂思想:自觉的科学[M].译者:陈一壮.北京:北京大学出版社,2001:2.

8.班级教育“三大活动” 篇八

一、学习

学生的主要任务是学习。通过课堂教学、课外活动、社会实践活动进行学习，这是班级教育活动体系中的主体。教师的教、学生的学，是学校工作的中心，也是班级教育活动的中心。现代教育思想指导下的高质量教学活动，对目标、人际关系、组织机构、规范（舆论和纪律）等班集体的各项结构要素的发展起着极其重要的作用。

二、劳动

劳动，特别是集体劳动在形成班级集体和发展学生个性中起着十分重要的作用。劳动的统一目标将学生团结起来，形成共同的目标，在劳动中将个人目标和集体的共同目标进行整合。班级组织机构在劳动中得到锻炼，有利于培养良好的民主风气，建立良好的人际关系，从而形成集体的健康舆论和自觉的纪律。同时，在劳动中有利于调动后进生建设班集体的积极性，增强集体的向心力。

三、游戏

游戏是班级教育活动中不可缺少的重要组成部分。游戏有助于促进学生个性全面发展，是形成和提高班集体凝聚力的重要手段。

游戏以其自身的吸引力而迅速把大家团结起来；游戏中，大家为争取优胜所做出的努力使集体趋向团结，由此实现了有效、稳固的交往；游戏中有一定的组织结构，产生积极分子和领袖，从中出现责任依从关系；游戏中，各人都扮演一定的角色，从中产生角色体验；与学习相比，游戏中的舆论成熟得更为迅速，发挥的作用也更加积极有效，学生也更乐于遵守规范和纪律。

学习、劳动、游戏三大活动组成了魏书生班级教育活动体系，在丰富多彩的班集体活动中，学生获得全面的发展。

在人一生的不同阶段，学习、游戏、劳动三大活动的地位和作用是不同的，它们是动态的、变化的，其变化是有规律的。依照上述内容，笔者形成了“魏书生班级教育三大活动图”（见图）：

婴儿期：游戏、学习、劳动（混沌期）

幼儿期：游戏、学习、劳动（开始分化）

学龄前期：学习、游戏、劳动

学龄后期：学习、劳动、游戏

工作期：劳动、学习、游戏

退休前期：游戏、劳动、学习（混沌萌芽期）

退休后期：游戏、学习、劳动（疑似混沌期）

从婴儿期的游戏、学习、劳动（混沌期）到退休后期的游戏、学习、劳动（疑似混沌期）构成了一个“轮回”。由此可见，学习、游戏、劳动三大活动造就了人，人的一生是在学习、劳动、游戏中度过的，这一认识也体现了魏书生班级教育活动的科学和远见卓识。

这真是：

人类在学习、游戏、劳动中形成了人，似神工鬼斧

教育于学习、游戏、劳动里发展了人，尽精雕细刻

9.班级圣诞晚会主持词 篇九

女：亲爱的来宾、朋友们

合：圣诞——快乐! 主内——平安!

男：今朝，是共建和谐的时代，人民安居在中华，喜看祖国繁荣。

女：今天，是普天同庆的日子，我们相聚在这里，饱尝神的慈爱。

男：昔日，一位婴孩儿卧在马槽中，今朝，掌管天下万有，为万王之王;

女：昔日，耶稣道成肉身降人间， 今朝，坐在天父右边，替我们祈求。

男：他既是神又是人，天人合一，完美无缺，人生的最高境界，永远的榜样。

女：他所行的，无不公义;他所作的都有慈爱。

男：为了全人类的幸福，他献上了自己的性命，死在十架上成就了宏伟的救恩。

女：他复活，升天。永远活着，永远地爱着我们。

男：是这份爱——让你甘心奉献，爱人如己

女：是这份爱——使你充满盼望，得到永生

男：此时此刻，我们的心澎湃激昂，让我们敞开心扉，高声赞美吧! 女：此时此刻，我们的心欢喜快乐，让我们伸出双手，尽情欢呼吧!

1接下来有请大家欣赏场镇一组的弟兄姊妹带给大家的《普天同庆》掌声有请!

2在从大家愉快的神情，幸福的面容中，我们体会到耶稣降生给人类带来的无限祝福。让我们把心中所有的欢乐、感恩、颂赞、荣耀，化为赞美的音符，如香上腾，直达天庭。接下来请欣赏场镇二组的弟兄姊妹带给大家的《欢乐圣诞佳音》，大家掌声欢迎。

3在历史的沉浮与崎岖之中，又无一不在仰望那一位将要来的基—督。他不只是以色列百姓的荣耀，也是照亮外邦人的大光。他既是雅各家的安慰，也是地上万族的安慰。因着这份荣耀、这份安慰，万国无不屈膝，万民无不颂扬!请欣赏华光的弟兄姊妹带给大家的舞蹈《主啊 我赞美你》。

4今晚，天使的歌声荡漾在深夜中，明亮的光辉照耀着伯利恒;今天，我们最盼望看到的是万国万民都要敬拜我们的主，看到天地都在欢唱、海洋在高歌，日月星辰无不歌颂主的圣名!请欣赏场镇一组的弟兄姊妹带给大家的节目《明星灿烂》。

5曾经，我们都是擦肩而过的陌路人;而今，因着神的爱使我们欢聚一堂。耶稣，用最柔和的声音带来了宇宙上帝的命令：我怎样爱你们，你们也要彼此相爱。因为神就是爱!下面请用热烈的掌声有请场镇二组的弟兄姊妹给大家带来舞蹈《爱主一回》。

6要常常喜乐，不住地祷告，凡事谢恩，因为这是神在基督耶稣里向你们所定的旨意。弟兄姊妹们，让我们抛开一切忧虑、放下一切重担、敞开心门，来到主的面前，向他高歌，赞美我们的主!请欣赏华光的弟兄姊妹带我我们的舞蹈《常常喜乐》。

9您是我们最真的思念，就象百合亭亭绽放于宁静的夏夜;您是我们最深的眷恋，就像雪花轻轻溶入在大地的胸怀;您是我们最美的诗篇，点点滴滴都铭刻着生命中浓浓的动感;您是我们最深的挚爱，柔柔的目光洒满我们全身暖暖的璀璨。放飞你的歌喉，高声赞美这最尊贵的圣名。接下来请欣赏场镇一组弟兄姊妹带给大家的具有民族风味的舞蹈《圣诞同庆主恩典》。

12虽然你很勇敢，也会有失去勇气的一天，虽然你很坚强，也会有想放弃的一天。虽然你很乐观，也有走入低谷的那一天，就让圣灵带着你我走，走过夕阳西下，江山东流，请欣赏舞蹈《圣灵带着你我走》

13神爱世人，无论你在哪里他都会找寻，恩典丰盛，无论你是谁主都要把你拣选，让我们用真诚的心去感受神的爱，让我们用敬拜的灵去体会神的爱，让我们一同走进深度圣殿与主相会。接下来请欣赏场镇一组的姊妹带给大家的舞蹈《当我们走进圣殿的时候》

14平安祥和是今朝的气息，欢乐颂扬是今天的旋律。凝聚着至深至纯的爱，沉淀着亘古不变的情，也融入他们的生命他们的灵魂。主啊，你使天空绚丽大地富足，你命江河涌流群山复苏;你使白鸟欢唱百花盛开，你赐生命延绵命令万物。哈利路亚口唱心和赞美主分享主大爱。请欣赏舞蹈《天歌唱起来》

男：欢乐的时光，总是短暂而过

女：欢聚的筵席，总有分散时刻。

合：但—在基督的生命里，我们—永不分离。

男：愿—今朝的歌声，达到穹苍。

女：愿—今天的舞姿，飞扬天际。

男：愿—颂赞、荣耀、尊贵、权柄，都归给天上的神。

女：愿神的平安与喜乐，赐给所有的人。

男：感谢大家的积极参与。

女：感谢辛勤付出的工作人员。

男：愿神祝福我们每一个家庭，

女：祝福仙林聚会点，

男：祝福我们伟大的祖国。

合：愿神的爱在中华大地这片沃土上，结出更加丰硕的果实。圣诞庆祝大会到此结束!

10.圣诞节活动策划 篇十

活动日期：2016年12月24日—25日 相关部门内容：

一、活动主题：圣诞节欢乐在此！名人名家邀您圣诞共欢乐！

二、活动目的：扩大酒店知名度，稳定已有客源，拓展新的市场，提高经济效益

三、目标定位：商务客人、酒店积累的VIP客人、协议单位、企业团队 客房：

根据销售情况准备相应的房间并进行装饰，赠送平安果等，增加节日氛围 餐饮：

厨房制定圣诞套餐内容，应以西式菜品为主，出品应符合节日气氛，口味考虑女士宾客为主，预备适量红酒、女士饮料作为零点出售。

打造圣诞抽奖环节，以观众互动类型为主，结合酒店圣诞，打造别样的圣诞，突出新颖、别致。厨房提前制赠送菜品计划，应注意成本控制，以酒店新研发菜品及低成本为主

安排服务员对酒店活动内容进行推广，扩大活动影响，提高酒店知名度 酒店布置：

圣诞节期间酒店的布置及活动

1、酒店大门外摆设一个高大的圣诞花树，要灯光明亮。

2、从门顶酒店标志牌到大门顶端，用灯光装饰。

3、大堂摆设一个经典圣诞区域，有利于客人拍照留念。

4、24日平安夜门口要有个穿圣诞老人礼服的迎宾，给每位到店里的儿童和女士发放礼品（平安礼包，礼包内有一张平安卡，儿童玩具，小零食等）。

5、二楼所有包厢内 放置平安果和圣诞祝福卡片。

6、25日圣诞之夜，圣诞老人给每个包厢客人，送去一份酒店指定甜点。推广：

1、内容报纸DM单派发。

2、短信群发。

11.让班级活动展示无穷魅力 篇十一

班级活动的教育意义是多方面的，它可以是提高学生道德水平的，可以是开发智力的，可以是提高实际操作能力的，可以是增强审美情趣的、强身健体的等。新时期给班主任工作带来新的挑战，也带来了新的机遇。作为班主任。我们必须在新理念下探索新的途径、新的方法，让班级活动发挥教育的综合功能，展示无穷的魅力。

善于创意

共建家的乐园

好的活动创意。意味着活动成功了一半。如果活动本身是缺少意义的，那么势必导致结果也是无意义的。或许学生也会高高兴兴地参与。但收获一定不会很大。

一开学，我就思考能否利用新学期这样的机会让每个学生自己动手来布置自己的教室。这样既能锻炼孩子的动手能力、组织协调能力，还能增强班集体的凝聚力，同时让我更进一步地了解学生。上课第一天，我就安排每个学生至少画两朵花，并剪下来亲自为教室进行装饰。花的大小、形状、色彩都可以根据自己的喜好来。这样的安排可把他们乐坏了，万万没想到，班级中的每个孩子都超额完成任务。看着每个孩子们那么热情地、细心地在画在剪在贴，我一个劲地给他们竖大拇指。“老师，我的漂亮吗?”“老师，我的贴在这儿行吗?”孩子们在我面前就像一只只快乐的小鸟，才一节课的时间，我就和孩子的心走到了一起；才一节课的时间，整个班级焕然一新。每一朵花都是一张幸福的笑脸，每一张笑脸都是一朵灿烂的花。走进去，绝对是一种清新的享受，一种温馨的家的感觉。我问孩子们：“能让你们亲手做亲手贴的花儿永放光彩吗?”“能!”听着他们异口同声的、大声的回答，我深深感受到，和孩子一起动手营造一个家的乐园，不仅为建立良好的师生关系奠定了基础，还唤起了孩子积极进取的潜能。

精心组织

开辟广阔的天地

活动的组织十分重要，有了好的创意只是开了个好头，精心组织活动才是最关键的。要有详细的活动计划，要寻求大家积极的支持，要静下心对活动安排的每一个环节力求做到心中有数。使每一个孩子都能得到锻炼，有展示自己的机会，为孩子的能力培养开辟广阔的天地。如在学校开展“健康教育”“交通安全知识”等手抄报的评比活动中，我首先对出手抄报要用的材料，包括纸张的选用、各种笔的运用等作个介绍，其次组织学生讨论怎样设计才能使手抄报图文并茂、主题突出，然后讨论选用哪些内容比较适合，特别鼓励学生自己创编。学生的手抄报完成后，组织大家相互评比，找优点也找不足之处。根据比较，相互探讨再进一步完善自己的手抄报。又如根据学校开展的“阳关一小时”活动，我组织学生进行讨论，可以开展哪些比较适合本班的活动?活动中要注意什么7再根据讨论结果，安排学生一个星期一个主题活动。在一系列的实践活动中给学生展示的机会、尝试的机会、锻炼的机会。在这样的活动中，学生始终以积极主动的姿态参与，并在愉快参与的过程中，潜移默化地接受教育；同时，也就在不知不觉中培养了学生认识问题、分析问题、综合评价问题和解决问题的能力，口头表达能力，组织能力和创造能力等。

留心观察

点亮心中的灯

魏书生老师有一句至理名言：“处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽。”说的是人的心灵世界是大而复杂的。关注学生的内心世界。这是新时期班主任的重要职责。让学生以正确的心态面对学习、直面人生，学会与人交往，是班主任亟待解决的问题。从外部走向心灵是新时期班主任的必然选择。

良好的班级活动是富有教育力和感染力的课堂，它能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，它能使师生在互动中产生潜能影响，同时它还有利于教师在活动中发现问题，解决问题。

新学期的开始，我开展了“朋友来介绍”的互动交往活动。组织学生在班级中找一个从没有合作过的对象，相互讲述自己在假期中的所见所闻或自己最开心的事。然后再向全班同学介绍对方的事。另外还开展如“说说我班的故事”等活动，让每个学生寻找、发现本班的故事，共同参与讨论。在这些活动中，作为老师必须充分尊重学生，保护学生的好奇心。鼓励多样性，排除学生畏惧心理，让学生大胆地去思维。只有在更多的交流活动中，让学生得到一份亲和、随意、轻松，才能扭转学生失调的心理。健康的个性、完整的人格就是在交往与活动中养成的。交往，对于人心人情，无异于阳光之于万物。

一个真正的班主任，只有在学生无拘无束的活动中，留心观察学生的内心世界，才能点亮学生心中的灯，才能照亮学生的精神世界，才能营造走向成功的心境。

触摸时代

进发孩子的“野性”

不知是该欢喜还是忧虑，我们现在再也看不到满世界“摸爬滚打”的“野孩子”的影子了。我们这些生长在上世纪七十年代的人都有过快乐的体验。在巷子里、野河塘中、田埂上、树林里……拍四角板、弹弹珠、摔铜板、斗鸡、摸鱼…，，自制陀螺、手枪、小水车…。不怕脏不怕晒不怕痛，在大自然的怀抱里锻炼其体魄；在集体游戏中争强好胜；在困难磨练中积蓄能量，锻炼心智。现在，当我们为人父母、老师，却发现我们身边没有这样的精力充沛体魄刚健的、不屈不挠敢于冒险的、独立自主勇于担当的、无拘无碍创意十足的“野孩子”了。

在学校举行“六·一”游艺活动时，班里有一个学习成绩平平却特顽皮的小男孩向我建议一个新奇的想法一“抓泥鳅”。我的眼睛一亮，太有创意了。小男悄悄告诉我，原来他曾和父亲到田里抓过一回，觉得很有趣。我和孩子一起到菜场买了许多泥鳅，准备“抓泥鳅”的活动。当我在班上宣布时，学生是一片“嘘嘘”声，有的问：“老师，泥鳅是什么东西呀?”有的问：“老师，泥鳅会咬人吗?”有的说：“老师，这个东西脏吗?”……听着这些幼稚的、滑稽的，却又是真实的想法时，作为班主任，我真的不知是悲哀还是好笑。看现在的孩子穿梭于汽车与水泥的丛林，穿梭于作业考试与才艺培训，负重而缺乏睡眠，体累而远离自然，野性在现代文明中被俘虏一一他们被“精神圈养”了。在野生动物园，可以花30元钱买只活鸡扔向虎口，看群虎跳跃夺食，唤起那一瞬间的野性进发。可是，我们该怎样让孩子们的天性得到自然释放呢?我让这个男孩子在班里介绍他的亲身体会，同学们是个个兴奋地期待着。活动过后，全班围绕这次的“抓泥鳅”活动来谈谈自己的感想。这一下，教室里立刻炸开了锅。有的学生说：“老师，我开始还挺害怕的，怕它咬我，又怕弄湿弄脏衣服，后来就不怕了，虽然我的衣服湿了、脏了，但我很开心，我最终还抓到了一条。”有的学生说：“老师，到放假了，我要叫我爸爸带我到野外去抓，太有趣了!”还有学生说：“老师，我真羡慕你们小时侯有那么多丰富的活动。”看着孩子们一张张灿烂的笑脸，我相信通过触摸上世纪的乡土童年生活，我把“六·一”节的礼物带到了。

12.班级活动与心理健康教育 篇十二

班级活动具有全员参与的特性, 能为班级所有成员发挥特长、发展能力提供舞台。 因此, 只有在班级活动中, 班主任才可能真正贯彻心理健康教育的全面性、 全体性和主动性等原则, 从而促进每个学生主动、全面、健康、和谐地发展。

班主任实施心理健康教育的途径多种多样, 我主要就班主任如何通过班级活动开展心理健康教育工作作探讨。

一、班会活动中的心理健康教育

班会课是班主任对学生开展教育的一个主阵地。 利用班会课对学生进行心理健康教育, 不仅能使班会课的内容更充实, 形式更生动、有趣, 而且能加深学生的认知和情感体验, 促进他们的人格更加完善。 与此同时, 有利于学生道德认知和道德判断能力的提高, 使班会课达到“德”“心”双收的效果。

班会课可以采用的心理教育与心理辅导形式多种多样, 这里主要讨论其中的三种:游戏活动、角色扮演和主题讨论。

游戏活动是以“游戏为中介, 使学生的内心世界通过各种游戏活动投射出来, 进而对其进行心理辅导和教育的助人活动”。 游戏是儿童、少年的天性, 在游戏中, 学生能不知不觉地进入一种日常生活的自然境界, 流露出真实的喜怒哀乐和爱憎好恶。 在游戏中, 他们人格上的优点能得到表现和张扬, 人格上的缺点也会暴露出来。 此时班主任应加以引导:或现场进行指导, 使学生在游戏中改变不正确的态度, 形成良好的习性;或在游戏结束后提出话题, 让学生参与讨论, 使他们对自身的认知、态度和行为有所反省, 不断改进, 最终克服人格上的弱点和缺陷, 促进人格的自我完善。 同时, 在游戏中, 学生能增强合群性, 改善人际交往状况, 培养竞争与合作能力。 另外, 游戏中的规则可以使儿童对规则形成正确的概念和态度, 进而认同并接纳各种各样的社会规则, 养成遵纪守则的行为习惯。

角色扮演是指通过心理剧等活动形式, 使学生在对各种不同角色的模仿、想象、创造、感受和体验的过程中, 在一定程度上摆脱自我中心主义的狭隘视域, 站在他人的角度认识和思考问题, 对他人、对自身的心理状态有一个比较深刻的察觉和体验, 对周围的人与事能更好地加以理解, 从而更好地校正认识、调节情感、调整心态, 更好地适应周围的环境, 促进人格的健康发展。

班主任可以针对学生的不同特点设计不同色的体验中强化积极的行为方式, 改善消极的行为方式。 比如, 班主任可以为那些平时不擅长交往、 有社会退缩倾向的学生设计一些主动交往者的角色, 使他们在角色扮演中改变对人际交往的认识和态度, 习得人际交往的技巧。 这样, 通过多次扮演同一类角色, 学生的行为就会发生改变, 人格得到优化, 心理品质也会获得提升。

主题讨论是指通过学生对一些涉及人生的问题的讨论, 使不同的理想观点相交流和碰撞, 从而达到融合。 学生对一些问题的认识必然带有片面性、 主观性和幻想性, 而这些对社会、对他人、对自己的不正确认识恰恰是导致许多心理问题产生的原因。 在讨论中, 每个学生通过倾听了解他人的思想感情, 了解他人对世界、对人生的看法, 既丰富了自己的知识经验, 更形成了对他人、对社会多元的、全面的认识和体悟, 从而使自己的内心变得更加敞亮, 心灵变得更加澄明。

二、课余时间活动中的心理健康教育

作为学生学习活动之外的一项带有性质的教育活动, 校园内外各种文化活动对学生的心理健康有着不可忽视的维护和促进作用。 这种闲暇活动不是单纯意义上的放松、 玩乐活动, 它应该作为学校正规教育的延伸和补充, 属于广义的“生活教育”的一部分。 丰富健康的闲暇活动不但可以拓展学生课余生活的时间和空间, 使之免受不良活动的诱惑和干扰, 而且这些活动有利于学生发现一些自身平时被书本和作业遮蔽了的多方面才能, 有利于充分挖掘他们的心理潜能。 研究表明, 学生参加有竞争性的运动并取得成功, 可以促进其竞争态度和价值观的发展。 同样, 参加学校的各种课外活动与学生自我概念的形成呈现正相关。 为此, 班主任通过组织一些班级文艺活动, 可以使正处于青春期的学生保持朝气蓬勃的状态, 有利于消除学习疲劳, 恢复精神, 陶冶性情。 如书法活动不仅可以锻炼臂力, 而且能培养人的审美意识, 陶冶人的性情。 再如郊游、远足等活动, 可以让学生呼吸清新空气, 领略秀丽景色, 从而令他们忘却忧郁和烦恼。

三、社会实践活动中的心理健康教育

13.圣诞节活动策划 篇十三

一、活动背景

圣诞节是基督教最大的节日，也是西方的传统节日，圣诞节走进中国虽是近几年的事， 但由于其热烈、奔放、多姿多彩的节日形式使无数青年人为之倾倒，热衷程度甚至超过了我国的传统节日春节!圣诞节现在已经成为一个万众瞩目的节日，每到这一天，街上张灯结彩， 玻璃窗上喷上了与圣诞有关的精美图案，人们在这一天身着盛装，准备盛宴，互赠礼品，尽情的狂欢。为此在12月25日，“翼之风”青年志愿者联合会决定举办一个“携手儿童，欢度圣诞”的活动，并希望翼之风青年志愿者可以发扬学子的昂扬风貌，此次活动是促进志愿者间进一步交流的良好契机，为团体凝聚力的加强提供了条件，为翼之风的发展奠定了基础。

二、活动目的

1、让儿童了解西方的传统节日——圣诞节，知道圣诞节是外国人的节日，与中国的节日“春节”进行对比，感受中西节日的不同。

2、体验与父母在一起欢度节日的幸福和快乐。

3、培养儿童勇敢的在集体面前展示和表现自己。

三、活动意义

多保住一份纯真的童心，就为社会多留住了一个向善的传人，圣诞节前孩子们早早准备好自己的圣诞袜挂在床头，担当起圣诞礼物接受者的角色，而家长和成年人也重新找回年青的感觉，恢复对童年游戏跃跃欲试的激情，也会慎重准备好给孩子们的礼物，担当起一次上帝的重任，为孩子们送上心仪且梦寐已久的礼物，家长的倾情配合，孩子们孜孜亲为，就是无声的教育，就是无形的熏陶，对于成长中的受教者就是最好的训练!在这样氛围和耳濡目染下成长起来的.孩子，将来他们成年也更能理解孩子的心理和需求，更能时时刻刻保持一份天真去感知社会，寻找童趣，处处领略社会和人性美，成为一个上帝的使者。人人不仅仅是孩子们保住一份童心，社会就少一份世故，多一份纯真和谐和美好!

四、活动主题

携手儿童，欢度圣诞

五、活动开展形式

宣传

六、活动时间及地点

12月25日 济南大学六食堂二楼

七、负责人及参与人员

翼之风干事

八、活动内容

1、各方领导在活动地点办公室进行相关事宜的讨论，其他人员进行会场布置。

2、由翼之风志愿者代表以及活动地点学生代表致辞，后举行联欢活动。 3、系列活动具体内容：

(1)儿童及家长进行“舞艺大比拼”，现场表演兔子舞，选出表演优秀的五名儿童，每人奖励一个苹果(20分钟)

(2)儿童进行才艺大比拼，儿童讲故事，唱歌，跳舞等才艺展示，由志愿者评出表现优秀的同学，分发圣诞礼物(圣诞袜子，圣诞帽子，挂件)鼓励(大约20到30分钟)

(3)制作贺卡，小朋友自带画笔为爸爸妈妈或朋友制作贺卡，由志愿者评出优秀的作品给予贴画进行鼓励(约10分钟)

(4)抽奖环节，由负责人抽出一名幸运儿童，赠送圣诞礼物(10分钟)

(5)记者团同学对活动当天相关人员进行采访，小朋友与翼之风全体成员合影留念。

九、活动展开

1、活动准备阶段

(1)涉外部成员与协办方联系妥当后，确定时间和地点。

(2)24日之前涉外部成员与商家进行沟通交涉，获得一定赞助，作为本次活动的资金。

(3)23日之前办公室相关同学写好宣传板申请表(一张表)、海报申请表(一张)新闻申请表(两份，活动当天<记者人数：3名>，分别交给宣传部和信息中心办公室。)

(4)22日之前由翼之风涉外部成员采购所需物品，确保财务处理公开透明。随行记者要做好活动的相关报道。

(5)翼之风组织部成员提前一天到活动地点布置会场。

2、活动举办阶段

(1)翼之风成员要派专人保护孩子们的安全。

(2)游戏中要把握好时间

(3)要充分调动小朋友们的积极性

(4)奖品要兼顾所有的小朋友

3、活动后续阶段

(1)翼之风成员打扫场地，整理好现场，

(2)办公室成员做好新闻资料整理，认真总结经验;

(3)组织部作好本次活动总结。

十、注意事项

(1) 各种活动相关物品准备，相关部门领导应积极监督指导。

(2)活动各组人员服从组织安排，不要擅自行动。

(3)活动期间注意人身安全和财产安全，相关负责同学清点好物品和人数。

十一、活动经费预算

14.圣诞节活动策划方案 篇十四

一、活动主题：“感恩平安夜、游戏乐翻天”全员大互动

二、活动背景：平安夜虽作为美国传统节日,但现在，由于中西文化的融合，已成为世界性的一个节日，圣诞节前夕，也就是平安夜，当晚，全家人会团聚在客厅中，围绕在圣诞树旁边唱圣诞歌曲，互相交换礼物，彼此分享一年来生活中的喜怒哀乐，表达内心的祝福及爱。

三、活动目的： 通过平安夜活动，希望在节日里给每位海信山东人送去一份温馨，让每个感受大家庭的温暖。

四、活动时间：2015年12月24日(星期四)20:00-21:30

五、活动地点：1号公寓一楼（暂定）

六、活动对象：全体员工

七、活动流程：

1、宣传工作：12月21日开始在微信平台、工厂电子屏中推出平安夜活动预告，并制作海报贴于餐厅前。

2、活动内容：

圣诞老人给来参与活动的员工每人派发一枚平安果； 游戏：

（1）我心目中的圣诞老人

参与人员：观众作为评委投票，五名参与人员

玩法：提供空白纸一张，参赛人员遮住眼画，2分钟完成，看谁画的最像。由观众选出最像的，给予小礼品。（2）人生百味 参与人员：两人一组

玩法：将各种饮品（可乐、雪碧、啤酒、清水、醋、酸奶）用纸杯盛装，一人品尝一人猜，品尝的人只能用动作来表达，3分钟内猜出正确最多的一组获胜。（3）平安是福

玩法：随机抽取或自愿报名四队男女生，面向而立，左手放在背后，右手手持一个苹果，男生喂女生吃，女生喂男生吃，前提是双方左手都不能动，看哪一组吃的最快，吃的最快的一组获胜。（4）抢椅子

玩法：将椅子围成一个圈，椅子数=人数-1，参与人员围成圈围绕椅子转，音乐响起时开始，音乐停止时及时坐到椅子上，抢不到的就出局了。（5）分工协作 玩法：每组限六人

道具：主持人准备每组各六张签，上写：嘴巴；手（二张）；屁股；脚（二张）汽球（每组一个）适合：全部的人 游戏方法：

1.分组，不限几组，但每组必须要有六人。2.主持人请每组每人抽签。

3.首先，抽到嘴巴的必须借着抽到手的两人帮助来把汽球给吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球）；然后二个抽到脚的人抬起抽到屁股的人去把汽球给坐破。

八、活动人员、礼品、道具准备

1、圣诞老人服、圣诞树、苹果

2、A4纸、笔、饮品（可乐、雪碧、啤酒、清水、醋、酸奶）、椅子、气球

3、礼品：暖手宝、小玩偶、巧克力等

15.班级主题教育活动设计的策略 篇十五

一、立足现实, 明确班级主题教育活动的方向

【活动剪辑】

主持人:今天, 我们一起进入“精彩义乌”第三站。首先, 请问你们会说几种话?

生:汉语、英语, 嗯……还有义乌话。

生:我会说几句阿拉伯语和韩语。

主持人:汉语是中国人的语言;英语是国际通用语言;阿拉伯语、韩语等都是小语种;义乌话是方言, 是一种地区文化, 有很高的文化价值和研究价值。请聚焦方言, 你们知道电视节目中有哪些方言栏目?

生:义乌台“同年哥讲新闻”、浙江台“本塘第一剧”。

生:金华台“新闻节节棒”和“二十分可乐”。

主持人播放“同年哥讲新闻”栏目的片头歌:你们看了吗?听得懂吗?请举手。随着义乌的国际化、全球化, 义乌话这一金宝矿的价值逐渐被人们所认识, 所重视。请填写掌握义乌话情况的问卷调查表。

学生填写问卷、统计情况。

主持人:刚才统计结果表明, 38%的同学完全不会讲义乌话;90%的同学想学说义乌话, 但是苦于没有场合、氛围。看来, 我们有必要进行义乌十八腔的学习研究。

【设计策略】

1. 立足校本。

坚守活动课程建设的校本理念, 开展实地本位研究。主题活动的设计、实施要与学校所处区域资源相衔接, 充分利用社区、学校的活动资源, 贴近生活, 贴近学生。教师要有开阔的社会视野, 提取有价值的社会话题, 引入班级活动之中。在全社会重视传统文化保护、继承与创新的时代大背景下, 学习研究义乌十八腔是一个非常有价值的话题。

2. 凸显生本。

坚守学生发展重构的人本理念, 通过主题活动的设计与实施, 让学生学会认知、学会做事、学会与他人共同生活和工作、学会生存, 成长为个性丰满的人。班级主题活动要使学生感兴趣, 活动才会有动力, 课堂才会有活力, 班级主题活动的价值才能得以体现, 学生的主体地位才能凸显。这学期, 我班一位学生的爷爷说:“孙子自小在北京上学, 刚转回义乌老家读书。我既高兴又苦恼。孙子听不懂我说的话, 不愿跟自己聊天, 看着别人尽享天伦之乐, 心酸得紧。”班级调查中发现学生学习义乌话的高涨热情。这些都是活动开展的良好生本基础。

3. 坚持师本。

坚守教师群体重塑的“知本”理念, 激起教师的共同教育愿景, 提升教师有效开展班级主题活动的能力, 体现教师的主导作用, 对活动话题进行价值把握。教师要善于在学生话题中提取有价值的信息进行探讨。同时, 教师也要注重学习, 多关注社会、学生的热点话题, 做好活动资源的积累。这样, 在活动开展时, 丰富而多元的相关话题信息才能信手拈来。

二、自主交流, 保证班级主题教育活动的实效

【活动剪辑】

主持人:围绕义乌十八腔这一主题, 我们可以从哪些话题入手开展活动呢?

生:义乌十八腔中有哪些富有生命力的语言?

生:关于义乌话有哪些文字记载?民间流传着哪些有趣的故事、俗语?

生:义乌话有哪些腔调, 它们之间有什么差异?与普通话有什么异同?

生:义乌话有多长的历史?义乌话中有多少学问?

主持人:这些话题很值得研究, 请选择适合自己的话题, 与志同道合的同学组成学习小组。

学生根据个人喜好、特长自由组合, 教师适时引导。全班组建成8个活动小组, 各组自行设计活动方案开展活动。

【设计策略】

1. 自由分工, 自主选择。

班级主题活动的设计与实施必须充分体现学生的主观能动性, 让学生自选活动话题, 自选合作伙伴, 自制活动方案, 最大限度地给学生以自由, 创设宽松而自由的活动氛围, 把班级活动舞台彻底交给学生。

2. 角色转变, 提升能力。

教师既是班级主题活动的设计者、组织者, 又是实施者、评价者。教师既要有了解学生共同的和个别的学习需求的能力, 又要有反思和行动的能力。根据教育的主题与活动的推进, 教师机智地综合运用多种教育方法, 对班级主题活动提出个性化创意, 设计开放性的活动课堂, 寻找适合学生多元化发展的操作策略, 以保证主题活动教育价值的实现。

3. 有效整合, 张扬个性。

教师必须运用教育智慧整合不同的学科知识, 整合不同的学习方式, 为学生提供丰富的活动资源、广阔的活动空间, 满足学生多样化的需求, 实现全面的、个性化的发展。宽泛而感兴趣的活动, 有利于学生展现自己的个性特长, 逐渐找到自己的成长点与探索点。

三、多元互动, 呈现班级主题教育活动的精彩

【活动剪辑】

主持人:让我们把义乌十八腔的活动成果、体会尽情地展示出来, 有请……

展示一:自编快板——颂义乌;

展示二:自编游戏——蜂叮癞头皮;

展示三:义乌话唱歌谣——《一年农事》;

展示四:民间故事——吕雉、李固等等;

主持人:各位, 我要给大家一个惊喜。

生:哦!我们都在期待。

主持人:有请我们的超级嘉宾——两位韩国人, 他们要跟我们进行义乌话PK。

生:耶!

主持人:义乌话PK大赛现在开始。

先组内热身, 再八仙过海, 各显神通, 由韩国老爷爷奶奶担任擂主, 同学们竞相挑战。普通话与义乌话的互译, 说流传于义乌的俗语, 考巧用数字、妙用形容词的有趣现象等。

【设计策略】

1. 多元综合, 倡导实践。

实践出真知。通过亲身实践体验、综合学习活动, 学生才能获得最基本、最原始的信息, 建立具有较强原创性的活动经验和知识结构。丰富、多元、综合的主题活动能促进学生个性的和谐发展。

2. 互动挖掘, 灵活生成。

班级主题活动实施的过程是师生互动、生生互动的过程, 也是一个富有个性、独具特色的过程。我们不仅要发现学生动态生成的亮点资源, 也要及时捕捉学生出现尴尬的问题, 为学生创设开放互动的活动氛围。义乌话PK大赛中, 韩国老人的参与及各项活动的设计就是学生活动资源的挖掘与生成。

3. 适度调整, 彰显智慧。

苏霍姆林斯基曾说过:“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节, 在于根据当时的具体情况, 巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。”根据学生动态生成的活动资源, 教师要根据实际情况灵活选择、整合乃至放弃预设, 机智生成新的活动方案, 使班级主题活动富有灵性, 彰显智慧。

四、拓宽视野, 提升班级主题教育活动的感悟

【活动剪辑】

主持人:我的地盘我作主, 请说说自己在“义乌十八腔”班级主题活动中的收获和感受。

生:义乌话原来有这么多种腔调, 难怪我爸我妈俩人说的义乌话都各不相同!

生:我从小就在说义乌话, 真没想到义乌话还有这么大学问!

生:我们真的应该把老祖宗传下来的优秀文化发扬光大!

生:通过“义乌十八腔”的主题活动, 使我对义乌有了更深的了解。

生:说义乌十八腔感觉很奇妙!回家后, 我也要跟爸爸妈妈学说家乡话。

主持人:我也带来了几位社会人士对我们的评价, 请看屏幕……也请我们把这次班级主题活动的成果、收获和感受写下来, 制作成手抄报、童谣卡, 布置成展板。

学生写感受, 做展板。

师小结:这次班级主题活动, 大家表现相当精彩。今后, 让我们学说义乌话, 弘扬乡土文化;让我们愉快交流, 与义乌社会水乳交融。

【设计策略】

1. 主题活动的开阔视野。

班级主题活动是一门开放的课程, 要有开放的、全球化的视野。班级主题活动既要立足课堂, 又要超越课堂。活动设计既需要有本土化的元素, 又需要有国际化的元素。韩国老人参与活动不但是一种形式, 更是一种追求, 追求班级主题活动的开阔视野。我不断地与同事交流探讨, 向同行请教, 把更多的活动元素融入课堂, 学生的表现异彩纷呈, 活动视野也随着教师的拓展而拓展。

2. 活动评价的多元导向。

曾有教育家说过:“不露痕迹的教育是最有效的教育。”真正的教育是点到为止、润物细无声的无痕教育。班级主题活动的评价应强调多元价值取向和多元标准, 采用多种评价方式。主题活动引入社会人员的评价, 让学生在交流中不知不觉地获得教育, 在动态生成中获得丰富的活动体验, 进而在实践活动中提升独特的生活感悟。

参考文献

[1]钟启泉.班级管理论[M].上海:上海教育出版社, 2001.

[2]林进材.班级经营[M].上海:华东师范大学出版社, 2006.