大学心理学我是谁论文

大学心理学我是谁论文（精选10篇）

1.大学心理学我是谁论文 篇一

开场白：大家好，我是心理课的实习老师，很高兴来到XX班，见到了可爱的你们

好~我们先来做一个热身活动

热身活动：大家听我说，跟着我一起冥想，先把双手放在桌子上，闭上眼睛，眼前一片黑暗···这时你的眼前慢慢浮现出一扇窗~阳光透过窗户，照在你的身上~非常温暖~走上前去，打开窗户，一阵花香扑面而来，窗外开面了美丽的鲜花~蓝天白云，鸟语花香~一切都是那么美好，温馨~现在用你的左手拍打你的右手 一下 两下 好 跟着我的节奏~

很好谢谢大家的掌声，现在可以把眼睛睁开了，很高兴能与大家共度这一堂课的时光。我叫魏婧媛（板书），来自包头师范学院应用心理系，后面是我的同学，也将会为大家带来我们精心设计的心理健康课。希望大家可以有所收获~

同学们进入初中后，很多人会问 我是谁？ 我和以前比有什么不同，我到底是怎样一个人，我将来会是什么样？

等等

我现在问一个简单的问题

请你向我描述一下你自己

请同学回答

（性别、外貌、性格、处理问题方式等）看来我们同学还不能全面的描述自己。

“我是谁”这个话题看起来很简单，但要真正做到对自己进行客观全面的认识并不容易。中国有句古话，“人贵有自知之明”，也就是说，一个人能认识自己是很可贵的品质。那么大家想不想更好地认识自己呢？

那就让我们一起踏上认识自己的征程吧！

今天我们的主题是：板书

我是谁~ 我现在就带大家重新认识自己

一、自我画像

请大家 拿出一张纸和一根笔

写7个这样的句子，自己写，不要和身边的人讨论 我的性别是 我在外貌方面 我在性格方面 我在学习方面

与朋友在一起时，我 与家人在一起时，我

到目前为止，我还没有完全展现的潜力是 给大家10分钟的时间 请同学起来分享5分钟

刚才我们是自己对自己照镜子，得到的是自画像。但大家发现没有，通常在照镜子时我们只能看到我们的正面，模模糊糊地看到我们的侧面，看不清楚我们的背面。也就是说，我们身上存在一些优点或不足，我们自己是不知道的，需要借助别人的眼光来发现。以人为镜子，可以知得失。别人对我们的评价，叫“他画像”。只有把这两方面信息汇总、整合起来，才能得到一个相对客观、真实的我。

下面我们的活动是

二、他画像

现在请大家吧你写好的纸 翻过来，背面朝上，同桌互换，同桌以 她/他是···写5个以上的句子5分钟

好大家都写完了，现在交还给同桌，大家现在看看自己的纸上，你对自己的评价和别人眼中的你是否一致？哪些方面比较相同，哪些方面有很大差异？

为什么会出现不一致？它是你的“盲点“吗？（确实是你自己过去没有察觉的一些内容）这些“盲点”内容你自己认可吗？（有些可能是同学误解了你，有些可能无法确定。如果你无法确定，请再用一周的时间尝试进一步求证。）

参加这次活动，你有什么感想和收获？

同学们，对自己进行全面客观地认识，正如“冰冻三尺，非一日之寒”，更深入的认识自己，需要我们平时不断地努力。如果我们平时能有意识地对自我进行分析，建立积极的自我概念，既知道自己的优点是什么，并因此感到自豪和自信，也了解自己的缺点何在，并加以改变、提升。充分地利用自己的优势，有意识地弥补自己的不足，我们就能更好地发展自我。衷心希望大家在今后的日子里共同努力，进一步认清“我是谁”，为自己的腾飞奠定良好的基础。

2.我是谁-我是李一鹭作文850字 篇二

古代就有人说万物皆变，天气有阴晴两变，课表有一周七变，孙悟空有七十二变，而我每时每刻都在变。但若是了解我变化的规律，那么对我略知一二也是轻而易举的。

“知道答案的把手举起来。”如果哪位老师问出这句话，教室里把头埋得最低的一定是我。不要武断地评价我是一个安静内向的人，我只是不习惯在问题没思考好之前举手回答。当您看到人群中那个滔滔不绝的我，您一定会另眼相看。诸葛亮可以舌战群儒，我也可以用“嘴炮”交到很多朋友，化解很多尴尬。既有氮的“稳定”又有氧的“活泼”。这是我万变之一。

撇开这一点，我还可以用一个词形容自己――“大小不一”。大是心眼大，从不在小事上拘拘束束;大也是因为我的思维广，看问题总爱天马行空，如果以后您被问到奇怪的问题，那可能只是我在某一瞬间的突发奇想，您也不要过分在意了。而“小”呢，是我眼睛偶尔会变“小”，数学题上的小数点，语文试卷上的关键字自然也就不入法眼了，所以经常会因“小”失大。大小可变，这是我的万变之二。

其三呢，就是我可以在固执和随性中任意切换。有时自己拿定主意的事，一万头牛都拉不回来，诸如早上穿哪一双鞋，下午吃什么东西之类的问题我一般决定好都不会轻易改变。而对于学习上一些自己出错的地方，我都可以很快接受。而那些可以改变我人生轨迹的大事，我总会先自己看看，再请别人帮忙引引路、点点津。既有圆的可塑性，又不乏正方形的棱角，这也是我的特点。

定要谈到志向的话，这也是我万变中的一部分。小时候奔着对医生救死扶伤使命的光荣感，我一直立志当一名医生。但越长大这种想法就越来越淡，想起鲁迅先生曾说的“学医救不了中国”，我便又想“转行”当作家。可转念一想，觉得自己文笔太差，又弃了这个念头，重新踏上了成为医生的大路。对于以后想上的大学，我也是拿不定主意的，也许是因为我是偏远地区的学生，对“名校”这种概念还没有完全形成，但也潜移默化中受到影响。人没有目标是不行的，就像在黑暗中走路一样会很容易走错路。但盲目从众的目标是否适合我呢?我不知道也无从得知，只能在不断地探寻中继续找到自己的灯塔，所以这也是我的万变之一。

3.我是谁 为了谁 篇三

为了谁

依靠谁

心得体会

随着党的群众路线教育实践活动深入开展，通过局机关全体党员干部学习，座谈会上局领导强调，开展大讨论活动是开展党的群众路线实践教育活动的一个重要组成部分。在局机关开展“为了谁、依靠谁、我是谁”的学习活动中，我作为一名普通的审计人员，对自身的一些问题的看法有所改观，标准进一步明确，目的进一步清晰。

“我是谁”，就是要摆好自己的位置，甘当人民群众的公仆。不要把自己放在至高无上的位置，要放下架子，踏踏实实地干好本职工作。切实做到依法审计、文明审计、廉洁审计。

“为了谁”就是一切为了群众，一切为了人民群众服务，切实服务于老百姓。为老百姓排忧解难，机关干部职工也是人民群众的一份子，单位上要关心干部职工的工作生活，让他们一心扑在审计工作的第一线上，提高审计工作质量。

“为了谁、依靠谁、我是谁”，是新形势下贯彻群众路线需要深入研究的重大课题。弄清“为了谁”才能找

工作中、生活中忘了宗旨，模糊了“为了谁”的问题，只想“为自己而活”，也有些干部想为人民服务，但是不是全心全意，这些人严重了影响了党的服务效果和意愿，影响了党的形象。为人民服务不能 半心半意或三心二意，不能以追逐个人利益作为行为的出发点，而是要“全身心地”投入到为人民服务的事业中去。解决好“依靠谁”，明晰工作路线。90 年的风雨历程证明共产党必须一切依靠群众，走好群众路线。胡锦涛在“七一”讲话中明确提出，脱离群众的危险等“四个危险” 更加尖锐地摆在全党面前。要想化解这一危险，就要坚持群众路线不动摇，党的发展必须依靠群众。广大党员干部要认真体察民情，心系群众疾苦，将百姓的安危冷暖挂心间，从具体事情做起，解难题、解民忧，把群众工作做深、做细、做实，要千方百计为人民群众办实事、办好事，让人民群众得到实实在在的利益。解决好“我是谁”，践行工作职责。有些领导干部因为没有弄清楚自己到底是谁，没有弄清楚肩负的职责和使命，只想满足一己私欲而深陷囫囵，有少数党员领导干部责任心不强，奉行“只要不出事、宁可不干事”，对工作敷衍应付、得过且过；有的干部遇到问题喜欢绕道走、碰到困难习惯向后退，该管的事不去管、该抓的工作不去抓，尽心做一个“太平官”。我党始终要求党员干部树立政治意识、责任意识、大局意识，有一种“为官一任，造福一方，稳定一方”的责任感。党员干部要敢于担当，不推卸责任要，勤于负责，主动深入一线，及时解决问题，要乐于负责，展现自我价值，要善于负责，提高履责能力，优化责任分配。

笔者相信，广大党员领导干部弄清了“为了谁、依靠谁、我是谁” 的问题，回答好了这一问题，正确使用自己手中的权力，局领导指出, 开展“为了谁、依靠谁、我是谁”的群众观大讨论，就是进一步教育和引导广大党员、干部树立正确的世界观、人生观、价值观、荣誉观，深化宗旨意识、服务意识、廉洁意识。认真贯彻落实中央出台的八项规定，扎实做到为民务实清廉，切实转变工作作风。我们审计干部要积极集聚正能量，严格遵守审计八不准纪律，当前切实搞好财政预算执行审计、经济责任审计以及专项资金项目的审计，把审计部门的形象进一步提高。

督导组对座谈会给予了充分肯定，并要求审计部门要自觉践行党的群众路线，切实加强惠民资金和项目的审计，切实为全县的经济社会健康发展保驾护航。

4.猜猜我是谁 篇四

1、辨别并愿意模仿几种常见小动物的叫声。

2、乐意与同伴一起游戏，体验游戏的乐趣。

准备：

各种动物头饰

过程：

1、模仿小动物叫声

教师出示各种动物头饰。这是谁？它是怎么叫的？

请幼儿选择自己想扮演的小动物，戴好相应的头饰

2、游戏猜猜我是谁

告诉幼儿游戏名称，激发幼儿的兴趣

讲解游戏规则，告诉幼儿游戏玩法

请一名幼儿趴在老师膝盖上，蒙上眼睛作为猜的人，被猜的幼儿戴上动物头饰。轻轻走到猜的幼儿的后面，拍拍他的肩膀，模仿动物叫声：喵喵喵，请你猜猜我是谁？猜的幼儿说出小动物的名称。

5.我是谁 教案 篇五

执教人：张邹晗 年级:三年级 时间：2016年11月1日

教学目标：

情感、态度与价值观：增强责任意识，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦，愿意承担和认真完成集体的任务。

能力：体验自己在现实生活中的不同角色，提高观察对比的能力。知识：认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。教学重点：

通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

教学难点：愿意在现实生活中当好自己的不同角色，培养角色意识和责任意识。

教学准备：准备相关课件。

学生准备：观察了解不同场合人们的不同角色及责任。活动一 猜一猜

1．游戏脑筋急转弯：两个爸爸加上两个儿子为什么只有三个人？

小结：爸爸面对自己的儿子时是爸爸，面对自己的爸爸时是儿子，所以两个爸爸加上两个儿子只有三个人。

用自己导入，认识到场合不同，自己的劫色不同。小结：当一个人面对不同的人时，会有着不同的角色，今天我们就一起来谈谈“我是谁”这个话题。（板书：我是谁）活动二 说一说

[播放动画：不同的场合不同的角色] 引导学生结合情境进行讨论：在不同的场合，我的角色有什么不同？我们身边的人，在不同的场合，他们又是谁？

小结：在丰富多彩、千变万化的生活中，每个人在不同的场合里都在不断地改变着自己的角色。（板书：不同的场合 不同的角色）

【设计意图：了解不同的人，在不同的场合有不同的角色。】 活动三 演一演 游戏：情景表演

场景一：公交车 场景二:超市

小结：请同学们进行评价，学习优点，提出缺点

2．总结：我们知道了“我是谁”可不是个简单的问题，面对不同的人、处在不同的场合、随着活动的变化，我们的角色都不同。下节课，让我们一起来探讨一下怎样当好自己的角色。课下，请同学们细心观察一下自己生活周围的人们：看看商店里的顾客和店员在做什么，仔细观察顾客怎么挑选、购买商品，店员如何接待他们；可以去村委会看看，那里的人在做什么；还可以乘车时，看一看司机、乘客、售票员是怎么做的„„他们当好了自己的角色吗？想一想，同样的场合，我们该怎样当好自己的角色。活动四：看一看

[播放动画：该怎样做] 引导学生结合情境进行讨论：在这些场合，作为不同的角色都应遵守哪些不同的行为要求，应该怎样做才能当好自己的角色？为什么在不同的场合会有这些要求？（板书：当好自己的角色）【设计意图：认识不同的角色对人的不同要求，和所应承担的不同责任。】 结束语

6.我是谁 篇六

“我是谁？”这是三个谁中的关键问题。只有真正把握好我是谁，才能解决为了谁，依靠谁的问题。“我是谁？”要解决的是人生观、世界观、价值观的问题，是如何摆正自己与人民群众之间的位置，端正工作态度的问题。

我是谁-----我是一名共产党员。共产党员的宗旨就是全心全意为人民服务。在同事当中要起到模仿带头作用。作为班主任，要把学生、家长、学校放在心中最高位置，关心学生的学习和生活，在与家长交往时，做好家校沟通，减少一些不必要的矛盾，从而更好地为学生、家长、学校以及社会服务。作为学生的管理者，我们要静下心来，放下架子、俯下身子，时刻 用爱心、耐心教育和感化学生，真正做到一切为了学生。作为教科研负责人，工作要走到前面，尽自己的能力为学校工作添砖加瓦，在工作中做好上传下达，尽自己最大能力服务老师。

二、力量源泉

依靠谁-------一切依靠群众。在开展工作的时候，只有充分尊重同事，吸取群众智慧，不断地开阔工作视野，完善自己的工作思路，集思广益，深入到学生家长和同事中，从中打开工作思路的钥匙，做好自己的本质工作。

三、行动方向

7.猜猜我是谁 篇七

嗨，大家好！我今年已经九岁啦，身高135厘米，我是一个小女生，你们知道我是谁吗？

我有一头乌黑长发，弯弯的眉毛下长着一双水灵灵的大眼睛，一个高高的鼻梁下有一个樱桃的小嘴。我性格开朗，外表活泼可爱，而且我还很聪明，上课总能积极回答问题，所以成绩一直都很不错。爸爸、妈妈也对我非常满意。二年级上学期，我从合肥转到成都上学，不过我很快就适应了这里的生活。

我的爱好是做手工、画面、看书。做手工让我觉得很有意思，我做过可爱的小兔子、调皮的小猫咪、汪汪叫的小狗……画画让我觉得很有成就，我画过许多有趣的画，比如：小孩在放风筝、小鸟在吃虫子……看书又让我觉得作文写得好，所以一有空就做这些事。

我的优点是乐于助人，同学们有不会的题目，我会帮他们讲解，值日生没擦黑板，没写课程表，我都会主动帮助他们。

我的缺点是有些拖拉，每次妈妈喊我，我都会说：“等一会儿……！”过了几分钟，妈妈又喊我：“快点过来！”我这才匆匆忙忙地赶过去。我知道这是不好的习惯，所以我决定要改掉它。

8.我是谁？——党校演讲 篇八

从过去到现在，我一直都在问自己：我是谁？。我是一名在校大学生，一名共青团员，一个执着的追梦人。今天，我站在这里，是为了一个更大的目标，完成多年来我一直苦苦追寻的梦想，成为一名党员。

以前，我不太懂当是什么它对我来说就是一个一般的名词，是我从来也没有接触过的层面；更别说党的思想，党的性质;但一种懵懂的信仰已经在我心中产生，并伴随我一路走来。为了早日加入中国共产党，我默默地努力，我知道“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河。”我知道只有信仰才能使生命充满意义，唯有奋斗，才使生活更加充实。曾经，我在电视上看到一段对老党员的访谈节目。记者问他，你的一生已经有很多的挫折，你靠什么保持年轻时的情怀。他说，有一年，他去河北视察，没有走当地安排的路线，在路上遇到一个老农民，旁边有一副棺材，农民自己太穷了，没有钱治病，所以就把自己的棺材拿出来卖，这个老人听了以后，给了他五百块钱，让他回家去。老人说他讲这个故事是要告诉人们，中国大地上的事情和灾难是无穷无尽的，不要在乎一时的得失，有一种党性，叫执着。这个老人叫温家宝，中华人民共和国总理，一个中国共产党党员。

9.我是谁 篇九

是多愁善感的赵艺铭？还是情绪激昂的赵悦含？改完名之后，心情的确好了很多，当病魔来袭时，也确实有扭转局势的力量了。可总觉得心里空空的。是啊！以前总觉得很孤单，但心里却因此沉淀了许多思想。而现在不管身边有人没人，都能够自得其乐，每时每刻都在找笑话傻乐，每当笑过之后就会想，我在乐什么？以前的那些忧伤的思绪、闪光的想法、懵懂的情感都好像飞向了天空，触碰不到！

多想把它们再次装回我心中，变回那个充满无限想象，好像“安妮”的女孩。人真的是不同时期拥有不同的思想，喜欢不同的东西呀。13岁的我是那么喜欢《安妮日记》这本书，开始看就不想放下，只因我与“安妮”是那么像那么像，像到仿佛“我就是你，你就是我。”而现在我已变成一个欢乐的人，再读，不管怎样都读不进去了。

现在写日记都没有那时随着一点点的倾诉，心情跟着文字忽悲忽喜，从而释然的感觉了。我现在仅能凭着对以前那个自己的记忆来书写文字，不知何时我才能找回她。我真不服气！难道当作家就一定要多愁善感，把自己的身体搞得一团糟，然后早早死去？一个快乐的人就不能写文章？鱼与熊掌真的不能兼得么？！我知道我的身体很脆弱，不可以因为任何事情使我得病，即使是因为梦想也不行。

10.我是谁教案 篇十

——————心理健康教育辅导课教案

一、辅导理念：中学阶段是个体的自我意识的客观化阶段，是个性特征形成的过程，这个时期学生能否正确认识与悦纳自我，直接影响着健康个体与健康心理的形成，因此，通过一些心理健康的辅导活动，帮助中学生正确地认识自己，接受并欣赏自己，有利于中学生自我意识的发展，情绪情感的积极体验，对此后个体的一生都具有非常重要的意义。

二、辅导目标：

（1）认知目标：

1、激发学生对自我的思考。

2、使学生能够正确认识自己、客观评价自己。

3、培养学生全面看待自我、接纳自我的意识和能力。（2）情意目标：通过学习树立积极的自我概念，正确地对待自己和别人的评价，认清自己的优点培养自信心，同时又敢于直视弱点，了解不足，用发展的眼光看待自己。

（3）行为目标：学习科学的自我分析，学会客观看待自己的优缺点，学习用全面和发展的眼光看待自己。

三、辅导重点、难点

（1）辅导重点：培养学生全面看待自我、接纳自我的意识和能力。（2）辅导难点：如何帮助学生理解“我”这个充满矛盾的概念。

四、辅导准备：故事、游戏、白纸、画笔

五、适用年级：初一

六、辅导方式方法：教师引导、直观演示、小组讨论等方法辅导学生探讨分析，解决问题。

七、辅导过程：

（一）谜语导入： “什么东西早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路?”这就是我们人类自己。同学们了解自己吗？下面我们一起通过一个故事来了解自己。(二)故事放送：

在聊天室，我的网名叫“花仙子”，我活泼开朗，是一个常常和众多网友“论战”的女侠；在家，姥姥叫我月月，我乖巧、听话，是弟弟的好姐姐，爸妈的乖女儿；在学校，同学叫我小月，有时候叫我班长大人，老师叫我武小月。读初二的我已经163 cm高了，有好几次在逛商场时，售货员叫我小姐，弄得我面红耳赤……我学习成绩很好，很多女同学都说我聪明；可是我与弟弟在玩围棋时，屡次输给他，他老是指着我的鼻子说：“姐姐真笨!”爸爸有时也在一旁看着我直摇头，我到底是聪明还是笨拙?在学校，在网上，我很喜欢说话，可是在家，我似乎很沉默，常常是听众，他们都说我内向……我经常陷人沉思，我究竟是一个怎样的女孩? 动脑筋思考：

1．故事中的小月有好多身份，例如，在网上，她是“花仙子”，在爸爸眼里，她是个乖女儿，她还有很多身份，你能把它们找出来吗?找得越多越好。

2．小月发现自己身上存在很多对矛盾，有时她搞不清，哪个才是真正的她，你能找到小月身上的矛盾吗?

3．你说小月是个怎样的女孩，你遇到过类似的情况吗?是不是有时也很矛盾？

小月的故事让我们了解到每一个人都是一个复杂的矛盾体，下面我们来给自己做个 “自画像”展现自己。

（三）自我画像

要求：画一幅自己的画像，可以是你现在的样子，也可以是过去，或者未来的你，甚至你想象中的自己。请注意：自画像可以包括多方面：如外貌特征、思想活动等；自画像要全面，既要有好的一面，也要有不足的方面。

教师将学生分成几个小组，每个人在小组内分享自己的画，谈谈自己对这幅画的理解和感受。

（四）小游戏

每个同学拿出一张白纸，在纸的正面，用五个词来描绘自己；在背面，用五个词来描绘你的同桌。写完后，互相交换着看。

1．检查一下，你描绘自己所用的词语和同桌描绘你的词语相同或者类似吗。2．同桌对你的描绘中，有哪些词和你对自己的描绘相矛盾。

然后计算一下：出现相同的用词加2分，相近的用词加1分，相反的用词减2分，接近相反的用词减1分。再根据分数做一个简单的评判：一般情况下，总分越高的学生对自我的认识越完整。分低的同学说明你的外在行为没有表现出真正的自己。

（五）故事放送：使学生加深理解“人，认识你自己”这一句话的含义。在传说中，古希腊的奥林匹斯山是西方众神居住的地方，那里有西方的主神宙斯，以及由他统率的其他神。凡人是难以到达神的地界的，但是神的箴言——“人，认识你自己”，又应该让凡人知晓。于是，作为神的使者的一个奇特的生物（人面狮身）——斯芬克斯便带着神的箴言从奥林匹斯山来到了人间。经过精心筹划，她把那句箴言化作了一段“谜语”，来盘问所遇到的所有人，凡是猜不中的，都会为此而丧身，被斯芬克斯毫不留情地吃掉。这个谜语是： “什么东西早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路?”遗憾的是，当时没有一个人能够猜出斯芬克斯的谜语，因此当地陷入了空前的灾难!

后来，在命运的安排下，有一个叫俄狄浦斯的青年来到斯芬克斯面前，并且解答了这个谜语——那就是人本身!

俄狄浦斯答出了斯芬克斯的谜语，斯芬克斯也就完成了自己的使命。因为作为神的使者，她就是要通过这样一个谜语，来告诫人类要对自己进行认识，作为人，你必须认识你自己!

教师总结：通过这一神奇的故事，我们可以看出，认识自我是一个永恒的人生话题，对自我认识的逐渐加深意味着人类的不断进步。

（六）概括总结。

通过本课的学习和体验，我们深刻地认识到“我是一个矛盾的个体，全面认识自我非常困难，但认识自我又十分重要”。那么在学习和生活中我们应该从哪些方面正确认识自我呢?下节课我们来进一步了解。

八、辅导后反思：