初中德育论文免费

初中德育论文免费（12篇）

1.初中德育论文免费 篇一

：07e421b1-8a8b-4be8-bc65-2016c42e7de0 ：8db15b11-b5a6-4005-85fa-f113b5e96714

德育原理16秋在线作业1

1：强调各种德育方法的综合运用，并不是说在德育中主张各种方 法（）。A：平均罗列 B：分清主次 C：优劣评判 D：因时制宜 正确答案：A

2：集体是促进思想品德形成和发展的重要条件。一个班集体，当它的目标、纪律、舆论、风气等一旦形成，就会对个体的言行产生强有力的约束作用和（）。A：强制作用 B：教育作用 C：启发作用 D：指导作用 正确答案：B

3：德育原理的研究对象是（）。A：德育个别问题 B：德育一般问题 C：德育规律 D：德育原理 正确答案：C

4：培养好班集体，教好全班学生，使他们形成良好的品德，是班集体德育工作的（）。A：基本任务 B：基本内容 C：基本方法 D：基本途径 正确答案：D

5：心理影响品德内化的程度和水平，而品德在实际生活中也对心理具有调节作用、导向作用和（）。A：保健作用 B：发展作用 C：促进作用 D：协调作用 正确答案：A

6：榜样示范法是指，展示（）的事迹和思想，以其优良品质和高尚行为来影响人的思想品德的一种教育方法。A：正面人物 B：反面人物 C：历史事件 D：历史人物 正确答案：A

7：德育目标，即品德教育所要达到的目的或所期望达到的结果，一般表现为对品德培养的基本（或具体的）要求，是一个国家(或学校)对学生品德培养的（）。A：出发点和归宿 B：最终目的 C：最高要求 D：最低要求 正确答案：A

8：一般说来，品德包括思想品质、政治品质、法纪品质和()。A：情感品质 B：意志品质 C：道德品质 D：行为品质 正确答案：C 9：“德”或“德性”的概念，在最初出现的时候，泛指人一切优异的（）。A：品质和特性 B：思想和言行 C：言论 D：行为举止 正确答案：A

10：陶冶教育法就是指利用或创造有教育意义的环境或情境，对人给予积极感化和熏陶，（）地培养人思想品德的一种方法。A：感染性的 B：潜移默化 C：启发诱导 D：急风骤雨 正确答案：B

11：教育爱实践应有的理性把握就是要坚持和体现它的（）。A：人道性

B：引导性和广泛性 C：爱与严的结合性 D：理智性和纯洁性 正确答案：ABCD

12：集体的目标、纪律，集体的舆论、组织结构不仅能对学生的思想品德进行有效地调节，而且还能对学生在集体中的行为、活动等进行有效地规范，使学生在集体中学习交往活动保持一定的（）。A：秩序性 B：协作性 C：组织性 D：单一性 正确答案：ABC

13：德育方法的有效性受时空条件的制约，从学生成长的空间来说有（）。A：自然环境 B：社会环境 C：家庭环境

D：学校环境和班级集体环境 正确答案：ABCD

14：强化教学的德育功能，从领导和管理上要确立的观念是（）。A：教学是学校德育基本途径的观念 B：要以升学率的提高为前提

C：全体教师是德育力量主体的观念

D：要以可观测到的学生良好的德性表现作为德育评价的标准 正确答案：AC

15：德育的管理性强化 不可忽视的几方面工作是（）。

A：德育思想观念的强化，全体教育者充分认识德育的地位和作用 B：强化完善德育组织系统，处理好各组织之间的关系 C：德育机制的强化 D：德育队伍的强化 正确答案：ABCD

16：品德的生成和生长是个体与外在影响相互作用过程中的自我建构，具有 A：内生性 B：外在性 C：塑造性 D：自我建构性 正确答案：AD

17：品德的培养具有多方面的内容，涉及人成长、生活所需要的多种德性和德行问题——道德品质、政治品质、生活劳动的品质、职业的品质等同时也涉及人成长生活的多方面意义问题，下列选项中哪些属于意义问题的范畴，应该是德育予以关注的方面？ A：生命价值 B：生活意义 C：理想事业 D：自由幸福 正确答案：ABCD

18：品德的内涵很丰富，具体表现在 A：是人对自我的一种规定性 B：是心理与价值内容的“合金” C：是带有一定结构性的存在 D：它既是稳定的又是可变的 正确答案：ABCD

19：中小学的德育要夯实学生做人的基础，本书编写者认为应予关注的内容有 A：尊重人、关心人、理解人和体谅人的教育 B：责任感的教育、创业进取教育 C：康文明生活方式和心理品质教育 D：遵守法纪的教育 正确答案：ABCD

20：下列选项中属于德育管理内容的是（）。A：德育队伍管理 B：德育规章管理 C：德育途径管理 D：德育环境管理。正确答案：ABCD

21：品德培养就是实现人的社会化，不包括人的个性的培养。A：错误 B：正确 正确答案：A

22：非文本性的内容指以一定的文本形式（如课本、书籍、文件、范本等）体现出来的内容。通常以文字的系统表述为主，是有目的、有计划对人进行品德教育的文本依据。A：错误 B：正确 正确答案：A

23：德育正是通过自身活动帮助社会保持稳定的社会关系，来为社会生产的有效进行创造相应的社会环境，从而影响社会生产的发展。A：错误 B：正确 正确答案：B 24：“一元化”的德育是历史上一切先进、开放、民主式社会的主要特征。A：错误 B：正确 正确答案：A 25：在现实德育中，可以对德育进行广义或狭义的探讨，对什么是德育的确切任务和内容，什么不应该是，都是可以讨论的。A：错误 B：正确 正确答案：B

26：教育爱内含的人道性规定是不可违背的，违背了人道性，爱也会变成鞭挞人性，摧残人性甚至是残害人性的凶手，这已是许多事实所证明了的。A：错误 B：正确 正确答案：B

27：实际锻炼法的方式有事迹报告、板报画廊、参观展览、广播影视宣传、阅读和欣赏优秀文学作品、讲故事等多种多样。这些方式各有不同的特点，可根据实际加以适当选用。A：错误 B：正确 正确答案：A

28：德育效益即指德育工作所产生的效果，所带来的利益。A：错误 B：正确 正确答案：B

29：德育原理作为以其理论建构为主要使命的一门科学，应该把德育作为人类历史发展中一个广泛的社会现象来予以整体性的把握，对“什么是德育”的概念性表述，应体现它的学理性，A：错误 B：正确 正确答案：B

30：随着社会伦理文化的发展，“德”或“德性”不再仅指人的优异的品质，在所指上有多种多样，除了指各种品质之外，还指称品质的不同类型。A：错误 B：正确 正确答案：B

31：长善救失，即发扬积极原则克服消极，是指在教育过程中要不断发现并利用各种形式不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除其消极落后的一面，因势利导、长善救失。A：错误 B：正确 正确答案：B

32：德育科研是推动德育工作的有力杠杆，因此必须要加强对德育科研工作管理。首先要有科研成果意识，使广大工作人员把德育当作一门科学来对待。A：错误 B：正确 正确答案：B

33：如何看待德育地位，不仅影响其对德育的重视程度，而且还会在很大程度上影响德育工作实施及其效果。A：错误 B：正确 正确答案：B

34：教育素养是教师专业化发展的深层内涵，指教师对教育的那种深厚而又广泛的“符合教育内涵”的感悟、理解；对教育能予以符合“教育本来应该”的把握。A：错误 B：正确 正确答案：B

35：人思想品德是人在实际生活中与人多方面交往中形成的，所以认知性 的德育毫无必要。A：错误 B：正确 正确答案：A

36：在教学中，各种教学形式的选择和各教学环节的转换，都意味着教学中师生之间或学生之间活动或交往方式的转换。A：错误 B：正确 正确答案：B

37：开放式的德育必须要有开放式的德育工作体制，只有确立开放式德育工作体制，才能强化并保证学校德育的内外结合，形成一体化的德育工作格局。A：错误 B：正确 正确答案：B

38：德育内容管理是德育目标的具体体现，根据德育目标选择德育内容是德育管理不可忽视的，要根据德育目标对德育内容进行有价值的选择，抵制和消除消极的不健康的内容。A：错误 B：正确 正确答案：B

39：德育意识主要是对直接关系到德育效果的各种因素（如德育决策、德育投入、德育模式等）具有直接影响或决定作用，其对德育效果的影响是直接的。A：错误 B：正确 正确答案：A

40：德育工作十分复杂，做好这项工作，需要德育工作者掌握一定的德育理论。德育工作具有一定的规律性，做好这项工作只有满腔的热情是不够的，还必须要形成科学的认识。A：错误 B：正确 正确答案：B

2.初中德育论文免费 篇二

一、免费医学本科生德育体系的内涵

免费医学本科生德育体系，是指国家对高校德育工作与免费医学本科生思想、政治、品德素质的全面要求，是由德育目标、内容、原则、途径、评价所组成的，以施教者、受教者、媒介和环境为结构特点的系统工程。[1]该体系以践行社会主义核心价值体系为着力点，坚持“德育为先、能力为重、全面发展”的育人理念，以苏区精神和校训精神为主线，以服务中央苏区振兴计划为契机，以医学伦理教育为载体，以为乡镇卫生院培养下得去、留得住、用得上的高素质的医学人才为目标。

二、构建免费医学本科生德育体系的重要性和紧迫性

免费医学本科生今后工作主要面向乡镇(社区)医疗卫生单位，由于其基层工作环境的特殊性，与一般本科生在思想道德与职业素质目标、知识目标及技能目标等方面存在差异性。现有的本科生德育体系虽对本科生的各项德育要求做了明确规定，但在上述方面还有所欠缺，因而有必要构建免费医学本科生德育体系。

依据卫生部印发的《关于开展农村订单定向医学生免费培养工作的实施意见》，免费医学本科生入校前与当地政府签订定向就业协议，入校后没有就业的后顾之忧。但国家目前对于免费医学生就读期间的学习、品德等各项表现未做出明确要求，不可避免会有少数学生滋生懒惰思想，达不到基本的培养目标。因而，要培养合格的免费医学本科生，就要有科学完整的德育体系作保障。

三、免费医学本科生德育体系的构建原则

1. 可行性原则。

建立免费医学本科生德育体系应适合我国国情，普遍适用于在校免费医学本科生，目标明确。[2]虽然免费医学本科生的培养是一项全新的工作，但其与一般本科生的培养也存在诸多相似之处。目前，各高校都有较为健全的、专业的学生管理队伍，成熟的大学生德育体系，因而，各高校完全有可能构建科学、合理的免费医学本科生德育体系。

2. 育人为本的原则。

教育部在《全面提高高等教育质量的若干意见》中明确规定：“坚持育人为本，坚持把促进学生健康成长作为高等学校一切工作的出发点和落脚点。”构建免费医学本科生德育体系，必须把学生的全面发展与个性发展相结合，把学生的当前发展与长远发展相结合。积极创造一切条件，为学生的成长成才提供广阔的空间。

3. 系统性原则。

构建免费医学本科生德育体系，应制定完整的德育目标、内容、原则、途径、评价指标体系，每个部分之间应相互贯通、彼此依赖，体现系统内容的整体性和完整性。多措并举，将学校、家庭、社会三者有机结合起来，使之纵横交错、相互联系，形成系统网络框架。

4. 层次性原则。

不同年级免费医学本科生德育需求有所不同，因而不同年级的德育内容、方式、途径等侧重点也应有所区别，体现年级特色;各年级德育体系之间应能有效衔接，主线清晰，层次分明，呈现递进性;同年级免费医学生的德育体系，要做到德育目标、内容、途径、评价指标体系等分系统合理衔接，注重德育体系的针对性，突出主题。

四、构建免费医学本科生德育体系的实践

2010年国家启动了农村订单定向医学生免费培养工作，同年我院被确定为江西省免费定向医学生的培养院校之一，在借鉴赣州市政府“订单式”培养农村卫生工作人员成功经验的基础上，结合国家教育体制试点项目人才培养活动的教学实际，以强化医学生职业道德为核心，以践行社会主义核心价值体系为着力点，树立正确的生命价值观，强化医学伦理教育，科学构建完整的免费定向医学生德育教育体系。

1. 制定阶段性教育目标。

对一年级免费定向医学生，结合大学生涯规划设计，帮助学生树立无私奉献、敢于担责、为了人民的健康事业不懈奋斗的崇高理想。对二年级免费定向医学生，注重进行世界观、人生观、价值观、生命观的教育，引导学生加强对苏区精神和革命传统的学习，牢固树立爱国主义、集体主义、社会主义思想和坚定的共产主义理想信念，具备求实、奉献、创新精神和良好的心理素质。对三年级免费定向医学生，引导他们积极开展主题调查，参与各类知识、技能大赛，在竞赛中增长才干，在竞赛中孕育创新。对四年级免费定向医学生，侧重利用赣南红色资源，开展艰苦奋斗教育，通过邀请革命老前辈来校讲故事，深入革命根据地参观学习、与老红军零距离接触等方式，教育学生树立艰苦创业、扎根基层的无私奉献精神，把个人前途和国家需要有机统一起来。对五年级免费定向医学生，经常与他们谈心、交流，帮助他们解决从学校到临床实践的心理、观念、角色的转变，正确对待就业与个人理想之间的冲突，使他们能安心基层工作。

2. 坚持以制度建设为保障。

根据教育部21号令《普通高等学校学生管理规定》及《赣南医学院学生学籍管理细则》等相关文件规定，结合免费医学生人才培养工作实际，学校制定了《赣南医学院免费医学生学籍管理细则》(赣医发[2012]14号)。细则对免费医学生的权利与义务，入学与注册、学制与学习年限、考勤与请假等有关方面做了详细的规定，有助于维护学校正常的教育教学秩序，树立良好的学风，保障免费医学生的合法权益，促进免费医学生的全面发展，不断提高教育教学质量。制定以课程和教材建设为基础的教学基本建设类文件，以教学管理规程为主体的教学管理规章制度，以教学质量标准与质量监控体系为核心的质量管理与监控制度，从制度上规范了教学各个环节的管理工作。形成兼职班主任、辅导员、班级导师、辅导员助理四位一体的创新管理模式，制定支部共建、班室挂钩、学业预警、导师制等制度，实施学子成长计划，促进学生的全面发展。制定免费医学本科生思想整治教育考评细则。每学年对学生的政治思想、道德品质、纪律作风、学习态度、劳动卫生、社会实践、职业素养、基层服务意识等方面进行综合考核，毕业时总考评成绩是五年的综合考评成绩累加的结果。考评成绩，作为评定奖学金、先进个人(“三好学生”、“优秀学生干部”等)及毕业鉴定时的主要依据。

3. 开设人文讲坛。

学校以选修课形式开设人文讲坛，注重学生思想素质、职业道德、心理、伦理教育，引导学生从疾病认识升华到对生命的尊重，培养学生良好的人际关系修养、伦理道德修养和文学艺术修养。

4. 强化医德教育。

医德教育是大学生思想教育的重要组成部分。我校将医德教育与医德修养、专业课程、校园文化相结合，整合资源，创新载体，讲究方法，取得初步成效。一是医德教育与医德修养相结合。帮助定向生确立医德信念，培养医德情感，养成医德习惯。把自觉的医德意识转化为实践中的医德行为，形成自觉的医德习惯，让习惯符合标准，让标准成为习惯，这是医德教育的最终目标。二是医德教育与红色资源相结合。分批组织免费医学生代表赴瑞金接受爱国主义教育，开展思政课现场教学，充分发挥赣南苏区“红”的优势，用足用好用活红色教育资源，努力把红色资源转化为教学优势，使学生在“听、看、感、思”中达到“知”，启迪“行”。三是医德教育与校园文化相结合。营造医德氛围、鼓励参加社团活动、建立定向生医德档案，通过从正反两方面对定向生的医德品质进行强化，有机地把医德教育与校园文化建设结合起来，达到寓教于乐的效果。

摘要：科学完整的免费医学本科生德育体系是培养合格的免费医学本科生的有效保障。免费医学本科生德育体系的构建要遵循可行性、育人为本、系统性和层次性原则, 需要制定阶段性教育目标, 坚持以制度建设为保障, 开设人文讲坛, 强化医德教育。

关键词：免费医学本科生,德育体系,构建方法

参考文献

[1]肖斌.浅议开放性高职德育体系的整体构建[D].河北师范大学硕士学位论文, 2009.

[2]石祥.大学生心理健康管理体系构建初探[J].江苏高教, 2013 (1) .

3.初中数学德育渗透 篇三

【关键词】初中数学 德育 途径

作为一名初中数学教师，教学不仅要传授知识，更重要的是育人。也就是说，教师在数学教学工作中，要善于发掘与教学内容有关的德育因素，并在教学过程中渗透给学生，从而达到教书育人的目的。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢？下面是我的一些想法。

一、联系实际，在学习目标中进行德育渗透

数学广泛应用于日常生活、生产建设和科技等方面。我在教学时根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的用处，不断激发学生的兴趣，调动他们学习积极性，深入浅出地进行学习目的教育。例如：我在上七年级下册第二章《轴对称图形》时，我先把学生分组，让他们各小组分别举出现实生活中的轴对称图形有哪些？课堂立刻活跃起来，学生们你一言，我一语的，抢着回答，学生的兴趣一下子调动了起来，然后我提出学习轴对称图形的必要性，进行学习目的教育。通过简明扼要的介绍，我使学生把所学新知识同现实生活、今后的学习逐步联系起来，明确所学知识的重要性。

二、注重数学发展史教育

数学发展有着几千年的文明史，为数学学科积累了大量的资料。了解我国数学的过去、现在和未来，可以培养学生的爱国思想、民族自尊心、鼓励学生献身科学。我国首创十进制记数法、勾股定理、祖率、剩余定理、正切函数表等，当时领先于其它国家几百年甚至几千年。陈景润、熊庆来、陈建功、华罗庚、苏步青等数学家的研究成果居于世界前列。

数学史可以教给学生应有的科学态度和学习方法。欧拉临终时还在石板上演算刚被天文学赫舍尔发现的天王星轨道。毕达哥拉斯学派成员希帕索斯因发现无理数，违反学派信条，竟被处死。华罗庚28岁时，穷得连买米都困难，却完成了60万字的"堆垒数论"。新中国刚成立，他放弃美国优厚的生活条件毅然回国。诺贝尔将获得者约翰o纳什在20岁成为普林斯顿大学博士生，22岁创建了"纳什均衡"理论――今天被数学和经济学大量采用。但是，在当时这一理论遭到博弈论前辈冯o诺依曼的断然否定，也曾受到了爱因斯坦的冷遇。目前，担任着剑桥大学最崇高的教授职务的卢卡斯数学教授――史蒂芬o霍金只能用微弱的变形语言交谈，不能写字。他看书时必须依赖一种翻书页的机器，读文献时必须让人将每一页摊平在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。这位科学巨匠的科学成就是这样被卢伽雷病禁锢在轮椅上而完成的。

三、结合教学实际对学生进行辩证唯物主义教育

数学蕴含着及其丰富的辩证思想，它较其它学科更为具体和广泛，这是数学学科的一大特点。如角的推广、函数的定义、轨迹的概念等都是运动和变化的思想在数学中的具体体现；数的对立统一（正和负，整与分，有理与无理，实与虚），运算法则的对立统一（加与减，乘与除，乘方与开方）都是对立统一规律的具体反映；一些定理、定义、公式、法则之间相互制约、相互联系、相互依赖，都反映了普遍联系的规律；还有反证法的思想，实际上是矛盾中否定之否定规律的体现。在讲授相應新课的同时，适时地、恰当地渗透些辩证唯物主义思想教育，不仅有利于学生对数学知识的深刻理解和对数学方法的熟练掌握，更重要的是有助于学生形成良好的思维品质和科学的世界观。

四、结合教学内容，在教学过程中进行德育渗透

在初中数学教材中，思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，这样才能充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。 例如在七年级数学第六章第四节《扇形统计图》教学中，我收集了这样一道例题在课堂上讲解，首先，出示我国五次人口普查中每10万人具有大学教育程度人数扇形统计图时，让学生读懂这个扇形统计图；然后，我有选择地介绍一些有教育意义的数据，延伸学生的思路；最后，问我国的受教育程度为什么越来越高，具有大学文化的人为什么越来越多，进而谈到现在的社会情况，"知识是第一生产力"，没有知识就会落后，就会被淘汰，那么我们也应该好好学习，用我们的知识来振兴祖国，科技兴国。 在教学过程中，我还采取灵活多样的教学方法对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等，这样可以培养学生团结合作的能力。

五、在数学课外活动和其他形式中进行德育渗透

数学课堂的德育，还应与课外学习有机结合，所以教师应开展一些数学主题活动。在教学中，我常常配合所教的内容，有目的的组织学生开展活动，使学生在开放的实践活动中，学习数学，应用数学。如讲七年级上册《数据的收集与整理》时，我组织了这样一个活动，让学生回家做个小调查，调查家里每天使用的垃圾袋数量，然后通过计算得出我们班所有家庭在一个星期或一个月甚至一年内使用垃圾袋的数量，结合垃圾塑料袋对环境造成的污染，让学生们谈谈我们如何解决这样的问题。这样学生既可以掌握相关数学知识，又对他们进行了一次环保教育。此外我还开展"当一回小管家"的活动，要求同学们每天晚上问一下爸爸妈妈当天的开支情况，用一个表格把每天开支的各个项目、金额记录下来。记完一个星期后，让大家计算一下自家每天花多少钱，一周花多少钱，照这样算一个月要花多少钱，爸爸妈妈一个月有多少收入，通过计算、比较、谈谈你的想法。这样既培养了学生的计算能力，又让学生了解了家长的不容易，从而培养学生勤俭节约的良好品质。

总之、在数学教学中渗透德育教育也要注意策略性，德育教育绝对不能喧宾夺主，必须注意提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，长期熏陶，必定能达到德育、智育的双重教育目的。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.数学课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

4.初中免费提供教科书实施计划 篇四

一、成立机构

1、工作领导小组

组长：范景涛

副组长：罗月辉叶志强

成员：刘志刚王德芳黄杰侯连新钟涛先

2、免费教科书评审小组

组长；范景涛

副组长：罗月辉叶志强

成员；黄杰王德芳初中各班班主任

二、实行免费提供教科书的对象范围

（一）、按照《中共四川省委四川省人民政府关于印发〈四川省农村扶贫开发规划（XX—XX年）〉的通知》（川委发[XX]36号）标准确定的农村绝对贫困户家庭子女。（含城市低保生活水平以下困难家庭子女。）

（二）在普通中小学随班就读的残疾儿童少年。（含全部特殊教育学生）

（三）父母双亡、父母一方为烈士或一级伤残军人，且生活困难的农村适龄儿童少年。

（四）因疾并意外灾难等导致一时不能维持基本生活的农村特殊困难家庭子女。

（五）其他农村特困家庭子女。

三、免费提供教科书的具体科目及版本要求

此次免费提供教科书科目为国家课程的必设科目，对初中生免费提供思想品德、语文、数学、外语、生物、物理、化学、历史与社会（或历史、地理）、音乐、美术、体育与健康、信息技术科目的教科书。

实行免费发放教科书选用经济适用型或彩色版教材的原则是：本校同一年级的学生不论是否享受国家免费教科书的资助，各科目均必须使用相同版本的教科书。

四、实施办法

1、程序；由学生或家长提出申请，并组织填写《免费教科书申请表》。

2、学校根据县规定的具体条件和下达的指标，由学校免费教科书评审小组进行审查，依照民主、公平原则拟订受助学生名单。

3、学校和村（居委会）公示一星期，公示无异议。

4学校将拟享受免费教科书的学生名单，年级分布及相关证明报县审批。

5.初中生德育反思-德育 篇五

文/张昕

从我中学的经历来看，学校对于学生的德育工作不尽完善。当年的初中对于学生的“德育”，就是在学生违纪之后简单粗暴的“打骂”教育，而“德育处”也是令学生恐惧的代名词，“德育处”的主任、老师也成为学生中。在现在看来，我觉得这样的“德育”是没有什么实际效果的。当代中学生思想道德状况的主流是积极的、健康的，和普遍的社会价值观相一致的，但是在某些方面还需要教师去对他们进行正确的引导。个人觉得，德育应该和学习放在同等重要的地位，但是就现在来看，我国在应试教育这个大环境下，很多学校太过于注重对学生成绩的提高，而在一定程度上忽视了对学生思想品德的教育，即使是设置了“思想品德”、“政治”的科目很大程度上只是理论上的教学，而缺失了对学生实践的教育。“教育”一词分为两个意思：“教”与“育”，教师不只是教授学生科学文化知识，也要帮助学生提高自身思想道德素质。

从我个人的学生经历来看，“早恋”一直是学校德育的重点内容，尤其是中学生的“早恋”更是老师和家长令行禁止的现象，原因很简单，“早恋”会影响学习。对于这种现象，很多老师和家长处理得不是很适当。以前我也在各种教育类的书上看到过处理“早恋”的方法，因为中国的家长在教育的过程中，对于这一方面的的教育是缺失的，甚至是避而不谈的，因为好奇和青春期的影响，学生中间出现了这种现象，老师和家长要做的是正确引导学生，让他们对此有一个正确、全面的认识，真正了解到“早恋”对学习的影响。另外，学校对于学生道德素质的教育也是缺失的，在我接手的班级中，我经常看到学生因骂老师或者打架而被停课的现象，出现这些的原因是学生道德素质有待提高。小的方面，比如乱扔垃圾、就餐桌面脏等，都是学校德育的缺失。

6.初中德育论文 篇六

摘要 当前，德育教育是必然趋势，本文从初中数学教学的特点出发，对相关的数学教学的德育功能及如何在数学教学过程中进行德育渗透作了一些探讨。关键词 数学教学；德育；渗透

在数学教学中进行德育渗透，是将数学学科所具有的特定德育因素与德育本身的因素有机地相结合，使德育内容在数学教学的过程中逐步转化为学生个体的思想品德。在新的课程标准下，要全面提高学生的素质，使学生具有爱国主义情怀和集体主义精神，能遵守国家法律，形成社会公德,进而逐步形成正确的世界观，人生观，价值观，就必须十分重视德育教育，德育教育的重要程度甚至超过了智力教育。在这里我通过自己平时在教学上的实践，谈谈如何利用初中数学进行德育渗透的几点看法。

一、要进行学科渗透，首当其冲是教师个人的人格素质

人格是什么？就是人的性格，气质，能力等特征的总和。在长身体，长知识的这个黄金的中学阶段，中学生们正在对正确的人生观，价值观有了一个初步的了解和认识，教师如果能抓住这个契机，在课上介绍一些数学人物，特别重点介绍他们的人格力量对世界所产生的影响，能够对学生产生潜移默化的影响，并能够逐步培养学生健全的人格。例如，在一些数学课上，为了让培养追求真理的品质，我特别列举了古代希腊学者亚里士多德和欧几里得的例子，这些为了科学真理而牺牲的学者这些大无畏的精神让同学们深深感动，从而激发了他们勇于实践和追求真理的情感。

教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

教师的人格品行一直作为一个重要的教育因素，在教育的过程中潜移默化地发生着作用。“学为人师，行为规范。”要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。孔子也说过：“其身正，不令而行。其身不

正，虽令不从”，如果教师没有高尚的品德，那么就不能教育出具有良好品德的学生。学生希望他们的老师不仅是教师、学者、还是长辈、朋友；不仅要有广博的知识，还要有高尚的人格及不断进行的创新精神。一个好老师，不仅对学生有学习上的影响力，而且更重要的是具有人格上的感召力。师德高尚，就是一部生动的人生教科书，学生受其影响是潜移默化的、深刻的、终生受益的。因此，教师要做到言传身教，为人师表，是学科渗透的关键。

二、充分挖掘教材中的德育素材

“教学永远具有教育性”这是教学的重要规律。加强学生思想教育，其意义不言而喻，初中阶段是学生人生观、世界观、行为准则形成的关键时期，初中教学在培养学生良好的道德品质、行为习惯方面担负着重要任务，而教学活动是对学生进行思想教育的主渠道道之“源”。课堂教学渗透德育绝不仅是思想政治课和历史课的事，相反，数学教学在培养学生辨证的思维品质、化归的思想、耐心细致的习惯方面有着其它学科无法替代的地位和作用。在初中阶段的少年们，思想并不成熟，理解问题更不会太深奥。因此，政治思想教育对待他们就是指学生在学习数学知识的过程中，老师适当加上一些与课文有关系的社会问题及祖国知识等，以此培养学生爱国的思想感情。举一个例子：在学生学习有理数概念时，濒及到学习正负数的知识。这时，老师可以利用体温计等身边的一些东西举例说明正数与负数。最好的是向学生们讲一些有关中国重要的地理知识。比如说，“喜马拉雅山的主峰珠穆朗玛峰，海拔8848米，是世界上海拔最高的地方，被称为‘地球之巅’由于山顶经年积雪，气温很低。人们把它同南北两极并列，称它为地球上的‘第三极’。珠穆朗玛峰的高度就是一个正数。泰山主峰玉皇顶周围以及老平台、黄石崖和黄崖山一带，海拔高度在1000米至1545米。此处峰高谷深，地形陡峭，侵蚀切割深度500米至800米 ”。这样，学生不仅灵活掌握正、负数据的概念，还学会了一个重要的地理知识，受到了爱家乡、爱祖国教育。同时，还让学生明白，数学的应用范围相当广泛，不学好数学是不能在社会上立足的。

三、把思想教育渗透到数学课堂的各个环节

新课引入可以用数学家富于独创的史实或数学中蕴含的美激励学生对数学奥秘的探求欲和浓厚兴趣，也可以介绍其在生产生活实际中的应用，促其学好数学解决问题的强烈意愿。如在引入“平面直角坐标系”时，向学生介绍笛卡尔生

病在床上学习，观察墙角吊在空中的蜘蛛，从而发明了坐标系。这样可以培养学生的学习意识。在引入“比例线段”时，可利用国旗上的五角星引发学生的学习兴趣，并进行爱国主义教育及美的教育。

概念教学在引入数学新概念时，可通过揭示矛盾，寻找解决矛盾的方法进行，通过新概念与相关概念之间的对比，寻找联系、区别。如在教学零指数和负整指数幂的概念时，可通过正整数幂的除法中，被除数指数不大于除数指数时产生的矛盾，引入解决矛盾的新方法，规定了零指数与负整数指数幂的定义，但又产生底数取值缩小为非零数的矛盾，这样，通过矛盾的产生、解决，培养学生的问题意识及解决问题的主动探求欲。

定理、公式、方法的引入及指导论证教师要抓住时机，让学生参与到结论的探求推导过程之中，启发引导学生用辨证的思想方法去探求解决问题的新途径。如在推导一元二次方程根与系数关系时，可采用由特殊到一般，由简入繁，通过特殊探路，执果溯因培养学生严谨、精确的治学精神

三、利用平面直角系及函数图象教学对学生进行人生观教育

数学中存在着严密的逻辑推理，同时也存在许多富有哲理的东西，应有针对性地对学生进行人生观教育。比如我在讲授平面直角坐标系时，首先讲平面直角坐标系是一种划定点位置的工具，它把几何中研究的基本对象“点”与代数中研究的基本对象“数”联系起来，通过平面内点与有序实数对的对应关系，将一个点在平面内的位置，由它的两个坐标（横坐标、纵坐标）确定下来。由此加以引申，我们所处的整个社会，实际上也有一些无形的坐标系，每个人进入社会后，就象平面内的点一样，都在寻找自己的位置。一般说来，个人的定位参数概括起来也有两个，即个人的先天因素和后天因素。在这两个因素中确定定位高低、好坏的唯一能动因素是后天因素，那就说明个人在社会上的定位，在某种程度上与自己的后天努力是密切相关的。因而告诫学生，在初中这个人生观发展的十字路口，每个学生都应正确认识自己和社会，确定正确的人生目标，端正人生态度，为以后长大成才而努力学习。

另外，在学习完函数图象后，通过对各类函数图象特征的总结，如有的是直线、有的是抛物线、有的是双曲线、有的是折线等，启发学生，人生的道路并不是一帆风顺的，就如同函数图象一样，有时平坦，有时崎岖；有时高潮跌起，有

时低潮绵延，应始终保持冷静向上的人生态度，去经受成功与失败的考验。

总之，在数学教学中渗透德育是一个重要的并且需要进一步研究和探索的课题，在进行这一课题实践时必须注意方法上文道结合，做到自然妥贴，切忌生搬硬套。不可将数学课变为政治课，那将失去数学课的教学本质；做到量力而行、因材施教、因人施教，脱离实际、要求过高就会出现形式主义；只有持之以恒、锲而不舍地寓德育于教学之中，长期地熏陶、渗透，才能收到效果，使学科内容与德育内容做到和谐统一，恰如随风潜入夜的春雨，滋润万物。

参考文献[1] 道德学习的三种途径徐丹《中国德育》2006年第8期

[2] 追求德育与智育的和谐统一李万军《中国德育》2006年第7期

[3] 德育及公民教育在香港课程改革中的理念、策略和实践经验张永雄《中国德育》2006年第3期

2009德育论文征文

初中数学德育渗透初探

（中学数学）

姓名：陈卫新

7.初中班主任德育论文 篇七

一、用爱心去赏识学生，低标准，严要求

以前，我总认为班主任应该是个“医生”，专门找出学生的缺点，然后督促他们及时改正，尽可能使自己的学生优秀，甚至完美，似乎只有这样才能算个称职的班主任。再加上自己是一个比较要强的人，事事想做的最好，不分学生的水平高低，强制要求学生都要达到我理想中的完美形象。因此，我的方法简单甚至粗暴，我的眼睛总是盯着学生的缺点，认为缺点不说不得了，优点不说少不了，学生改了一个缺点，我不是肯定，鼓励，而是立马再找出一个不足，时刻让学生夹着尾巴做人，即使他是块烂铁，我也要把他炼成好钢.可这样做的结果换来的常常是自己心烦气躁。学生很累，师生关系也很紧张。大概“恨铁不成钢"是这一时期班主任的共同感受。上个学期我终于找到了失败的根本原因在于:我总让学生“失败”，学生“永远的失败”直接导致了自己工作的失败，马不停蹄地给学生找缺点，让学生时刻觉得自己是个缺点很多的人，以致学生看不到一点希望和光明，不管怎样努力，都达不到老师的要求，“失败”的感觉最终磨掉了学生的信心，“好钢”最终因为缺乏自信而成为了“烂铁”，明白自己失败的原因后，我开始调整自己的工作方法，从学生的角度出发，从这一时期学生的心理特点出发，用全新的理念去指导自己的工作，对学生“优点不说不得了”，“百分之一的优点”我要扩大为“百分之九十九”，“百分之九十九的缺点”缩小为“百分之一”。对学生要“低标准，严要求”，让学生跳一跳就够得着，让他们获得成功的喜悦，让他们在“我能行”中成长，让他们自信起来。但标准低，要求一定要严，做得不好，我也会惩罚学生，但惩罚有一个原则:不侮辱学生，不贬低学生，让学生明白他受惩罚的原因在于他能做好却没有努力去做，惩罚的目的在于鞭策，更在于传递老师对他的赏识和关心，告诉学生你能做好的，但你必须努力!基于赏识基础上的惩罚往往能让受罚学生感激老师，尊敬老师，从而更努力地发展自己。

二、引导学生赏识自己，赏识别人

初二学生正处在发育高峰期，对异性的好奇仰慕常促使初二学生偷偷看不良刊物和影碟，我班就有这样的现象，我给他们上了相关主题班会，帮学生揭开这些神秘的面纱，课堂上，我称他们为佼佼者，称他们为“英雄”，学生一脸的惊讶，然后我从“你从哪儿来”讲起，讲到他们的爸爸有成千上万个孩子，而唯有你能“过五关，斩六将”，顺利地来到这个世上，仅凭你现在能坐在教室里就可以当之无愧地称为“英雄”，你是百万分之一，只要努力，你就能发展得有多高.每隔几周，我就让学生总结一下自己，看看近期又取得了哪些进步，再想一想，下一阶段你可能会获得哪些进步，具备哪些优点，把你的优点和即将具备的优点都写下来，经常看看，经常对照，经常自我鼓励，学会赏识自己，相信自己是最优秀的。 引导学生赏识别人，正确处理好与“冤家对头”的关系，正确处理好与自己所欣赏的异性关系。我常鼓励学生要有正义感，要能真正地助人为乐，真正的同学情，哥们义气在于能帮对方比原来更优秀，因此常有同学来“告密”，某某同学最近有哪些不对，或某某同学应该跟他谈谈，刚开始，有部分同学不理解，报复甚至“反目成仇”，对这些同学，我常这样开导他们:你的这些缺点确实存在吗？ 一般情况下，陌生人会提醒你吗 ？指出你的缺点，某某同学得到好处了吗 ？陌生人不会提醒你，因为你的好坏与他不相干，同学指出你的缺点，他自己得不到什么，只是增加了竞争对手的实力，之所以这样他还要指出你的缺点，是因为他是你同学，同学情使他希望你能更优秀，对提出自己不足的人，应心存感激，对别人提出的问题，我们“有则改之，无则加勉”。我们应赏识对方的正直，善良，并要求自己也能这样做。

三、让家长赏识自己的孩子

目前的家长，主要有这样两种:一种“望子成龙，望女成凤”型，他们和班主任一样，成天盯着孩子的缺点，以别人孩子的优点来比自己孩子的缺点，喋喋不休，期望自己的孩子具备所有别的孩子的优点，结果是把“钢炼成了铁”，成天生活在痛苦和担忧中。另一种家长则截然相反，相信“树大自然直，要成人自成人”，对孩子不管不问，有的甚至常年在外挣钱，让孩子跟着老人甚至一个人在家，这两种家长有一个共同的特点:不赏识自己的孩子，看不到孩子身上蕴藏着巨大的价值，为了解决这个问题，我与任课老师一起开家长会或请家长到校面谈，对第一种家长，我们谈孩子的优点，谈我们班主任工作的成败感受，谈赏识教育的理念方法，让家长改变观念，看到孩子的优点，看到希望，换种眼光看孩子，帮孩子走过“青春十字路”。对第二种家长，则更多地讲家庭教育的重要性，讲这一年龄段孩子可能存在的心理困惑及有可能出现的问题，同时引导家长看到孩子身上蕴藏的巨大价值。田地荒一年，损失算得清，但孩子荒废一年，往往将影响孩子的一生，这个损失将无法用金钱来衡量，帮孩子顺利走过这一时期的“急流险滩”，收获也许暂时看不到，但巨大的价值正蕴藏在孩子身上，相信自己的孩子，赏识自己的孩子，在孩子身上投资你的爱和精力，你将会收获幸福。

总之，要做好初二的班主任，首先要了解这一时期学生的身心特点，用我们的爱去赏识学生，关爱学生，唤起学生的自信，教给学生让自己优秀的办法，争取家长的理解和支持，我们这群引航人，才能顺利完成我们的任务，引领学生顺利渡过初二这个“急流险滩”。

8.初中德育论文 篇八

[关键词]中小学 德育教育 教育途径

少年儿童是祖国的未来，民族的希望。加强对少年儿童的政治思想品德教育关系到国家的命运和民族的前途。中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务”。要求：“扎实推进中小学思想道德教育”。同志也曾经指出：“各级党委和教育部门必须重视青少年的德育 工作，对学生的教育，特别是思想品德教育，一点放松不得”。“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入中小学教育的全过程。”现在，我就中小学校实施德育教育的途径谈几点 体会。

一、创设潜移默化的育人环境

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“努力使学校墙壁也说话。”这说明环境对人的影响不容忽视。确实，优美的校园环境可以陶冶情操，培养学生审美、爱美的 心理品质，激发学生勤奋学习、奋发向上的志气，培养学生热爱祖国、关心集体的美好品质，养成爱护公物、讲究卫生的良好习惯。为此，学校应创设一种良好的育人环境，把学校的一切看作是育人的阵地。如：我校在院内建立专门的德育橱窗，对学生进行礼仪教育、敬校爱校教育;使操场四周的围墙变成绘有各类启思益智壁画的 文化墙，在醒目的位置修建庄严的升旗台，在显眼地方写上校训、校风，让广大师生在犀行校训、校风的 实践中逐渐培养起爱校、爱集体的责任感;楼道内精心设计了《热爱祖国》、《了解家乡》等各类图文并茂的牌匾，在教室内张贴学生《守则》、《规范》、名人画像、格言、标语班训和庄严的国旗，以名人事迹激励学生，以名人格言引导学生，以标语班训要求学生……这样，通过环境建设，让校园中的一切事物都在说话，让校园中的每个地方都起到教育的作用，使学生的优秀思想品德得到培养，良好习惯得以养成，情操得到陶冶。

二、施教主体表率育人

“榜样的作用是巨大的，它没有皂权的独断专行，却有皇权一样的让人顶礼膜拜”。学生由于年纪小，见识少，对于是非、善恶、美丑等还没有成熟的观念和切身的体会。在他们的心目中，教师就是智慧的代表，是高尚人格的化身，教师的言行就是道德的标准。他们往往把教师的一言一行，一举一动都作为自己学习的内容，仿效的榜样。因此，学校必须特别重视德育工作主力军——教师 职业道德修养和表率作用。学校应重视对教师进行师德教育和业务培训，以提高教师自身的修养。同时，教师要深刻认识自己的职业特点，严格要求自己，以身作则，为人师表。如：教师要求学生不要迟到，自己就要早到;要求学生升旗时严肃认真，自己也要严肃认真;要求学生明理诚信，自己就要“说话算数”;要求学生讲文明礼貌，自己平时就要礼貌待人……这样，教师从思想到作风，从言行到举止，处处带好头，为学生树立学习的榜样，成为学生的表率，使学生对抽象的规范和要求有“范”可依，让学生在富于形象的榜样中受到启迪和教育。这不仅增强了教师德育的可信度、吸引力和实效性，而且让学生在教师表率的潜移默化中形成教师所期望的良好思想品德。

三、学科教学渗透育人

课堂教学不仅是实施知识教育的主要途径，也是对学生进行政治思想教育的最基本、最有效的途径。因此，要通过各科教学，使学生掌握系统的 科学 知识的同时，感悟先进基本理论和社会主义的道德规范，从而提高学生的思想认识，形成科学的世界观、人生观、价值道德观。这就要求教师在各科教学中，应充分挖掘教材的内在思想因素，根据学科特点和教材实际找准文化知识和德育结合点，上课时找准德育的切入点，不失时机地对学生进行政治思想品德教育，促进学科教学和德育的有机结合，发挥学科教学的育人功效。

如教学思想品德课《同情和帮助残疾人》时，可让学生分别模拟盲人过马路、瘸子挑担、哑巴求救……使他们体验到残疾人在生活中遇到的困难比正常人多得多，从而明白为什么要同情和帮助残疾人，产生同情残疾人的良好愿望，并养成自觉帮助残疾人的良好行为。由于思品课德育因素丰富，且一事一理，因此我们可以在指导学生读懂课文，明白道理的基础上，激励学生情感，并在实际生活中指导其具体行动。

德育与智育高度结合的学科应属语文，对优美的祖国 语言文字的感悟便是一种很好的德育教育，更能促使学生产生弘扬民族文化、热爱祖国的情感。另外，篇篇课文都蕴含丰富的德育内容：《草原之歌》《美丽的小兴安岭》《桂林山水》等可用来对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育;《周的睡衣》《一件棉衣》《一夜的工作》教育学生要有勤俭节约、艰苦朴素的生活作风;《我的战友邱少云》《黄继光》感受民族英雄的可敬形象;《桂林山水》《林海》领略祖国的大好河山;《凡卡》《卖火柴的小女孩》等感受资本主义的冷酷与不平等，体会我们社会主义美好生活的来之不易，从而激发学生奋发学习，创造更美好未来的志向，同时可以培养学生的同情心…… 再如数学课中，在引导学生认识“圆”时，可让学生知道圆周率是我国古代数学家祖冲之经过不懈的努力探索出来的，从而增强学生的民族自豪感和民族自尊心。另外，我们可利用 体育 课培养竞争意识、拼搏精神，渗透集体主义 教育 ;利用《 社会》渗透爱国爱乡教育;利用《 自然 》《科技》渗透爱自然、爱 科学 教育……

这样，把 政治 思想品德教育贯穿于学校各科教学的全过程，使学生在学习文化知识和健体的同时，受到教育和熏陶，从而收到潜移默化的效果。教师还要主动自觉研究所任学科的德育 规律 ， 总结 出行之有效的德育渗透方法，并落到实处，真正做到教书育人，文道结合。

四、开展活动，行为育人

课外教育活动由于范围广泛，形式灵活多样，内容生动活泼，符合学生特点，在思想品德教育中更能发挥特有的作用。“各种法定 节日，传统节日，革命领袖、民族英雄、杰出名人等 历史 人物的诞辰和逝世纪念日，建党纪念日、红军长征、辛亥革命等重大历史事件纪念日，“九一八”、“南京大屠杀”等国耻纪念日，以及未成年人的入学、入队、入团、成人宣誓等有特殊意义的重要日子，都蕴藏着宝贵的思想道德教育资源。”为此，学校要结合学生特点，开展多种主题鲜明的活动。如可抓住欢度国庆的有利契机，在国庆前夕开展“歌唱祖国”歌咏比赛， 组织《迎国庆手抄报比赛》，组织学生观看“百部优秀爱国影片”，用革命先烈为新 中国 英勇献身的实际来感染学生，让学生受到爱国主义、英雄主义教育;利用每周一的升旗仪式对学生进行爱国主义教育;每年九月“推普宣传周”组织上街宣传、校内比赛等活动，教育学生热爱祖国的 语言文字;利用周会课和各种集会对学生进行《礼仪教育》《小学生守则》《日常行为规范》教育，并在平时狠抓文明礼貌教育，让学生养成守公德、讲文明懂礼貌的好习惯。除此之外，还可经常组织演讲会、故事会，开展体育、书画、征文等比赛活动。组织夏令营、冬令营、革命圣地游、红色 旅游 、绿色旅游以及各种参观、瞻仰和考察等活动，把深刻的教育内容融入到生动有趣的课外活动之中，用祖国大好风光、民族悠久历史、优良革命传统和 现代 化建设成就教育未成年人。

这样，通过多种活动形式，多渠道、多层次地对学生进行政治思想品德教育和行为规范教育。 实践证明，学生在这些活动中所受到的感染和陶冶，所受到的激发和磨炼远远超过教学，更能收到良好的效果。因此，学校要一手抓课堂教学，一手抓课外活动教育，做到两手同时抓，两手都要硬，让课外教育活动真正发挥其德育作用。

五、构建社会德育网络共同育人

“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用”。“要建立健全学校、家庭、社会相结合的未成年人思想道德教育体系，使学校教育、家庭教育和社会教育相互配合，相互促进”避免“5+2=0”的现象发生。

一是办好家长学校。家长学校旨在提高家教水平和 管理能力。通过开办家长学校，让家长们接受一定的家教知识、掌握与学校德育相适应的家教方法，按国家培养目标、教育方针管理子女，教育好后代。

二是建立德育教育基地。除了强化校内教育功能（诸如加强少先队 工作、主题班队活动、优化思品课教学、其他学科教学的德育渗透等）外，建立校外固定的德育教育基地也是德育教育社会化的途径之一，它有利于受教育者直接感知社会的伟大，有利于学生用实践知识验证课本知识，有利于引发学生的情感共鸣。

三是设立校外活动站。以居民小组或村委会为单位，按地域划分，设立校外活动站，聘请共青团、妇联干部、德高望重的退休老工人、老干部、老教师和村长担任校外辅导员。这支活动在希望田野上的校外辅导员队伍，平时帮助、指导家长管教孩子，收集社会、家长对学校的建议，了解学生在校外的表现，及时反馈给学校，也把学校的阶段性德育教育内容、要求及时传递给家长，配合学校实施和检测学生在校外的道德表现。

“十年树木，百年树人”。德育工作任重而道远。随着形势 发展 ，学校更要把德育工作放在首位，积极探索和不断改进德育的方法，努力提高德育的实效，培养出身心健康、全面发展的现代化建设者和接班人。

参考文献 ：

9.初中德育论文免费 篇九

老周场中学 李永鸿

目前，中学生道德失范和未成年人违法犯罪已成为国际问题，并把青少年犯罪与环境污染、贩毒吸毒称之为三大公害。尤其是青少年犯罪问题，各国引起了高度重视，无论是教育职能部门还是国家政府，包括联合国组织，都将其作为首要问题进行研究，这种研究是从法律学、社会学、心理学、教育学和哲学的角度全方位展开的，研究的重点定位在德育“预防”上。但是，对于如何实施“和谐德育”，从本源上解决问题，尚未引起重视。

中学和谐德育操作的基本举措有：

1.改革学校教育实践，优化有序教育机制

（1）德育目标以人为本。德育是为了让人远离自然性的不足，远离社会流弊，按照人类共享的道德正义优化心理，提升精神，形成良好的人格和个性。

（2）学科教育以德育为归宿。把学科教育作为培养道德体验、道德能力的过程，让学生在进行以探究、归纳、反思、领悟、体验和经验重组为特点的学习活动中，充分注入个性、情感、态度、思想和观点，获得选择、参与、探索、挫折、合作、成功、赏识、接纳、包容、激励、约束、调节的心理经历、心灵体验和学习能力，这本质上就是道德体验和道德能力。

（3）学校管理坚持制度育人、情感感人、目标引领人和积极因素激励人。管理者从个体人、职务人和组织者的角度出发，提高管理的能力和素质；从品格因素、才智因素和情感因素三个方面发展管理的非权力因素；从道德方式、民主方式和文化方式三个方面发展权力因素。推进个性化管理、服务性管理和动态性管理。以优化的管理为德育渠道。

（4）优化师资，打造和谐德育的核心力量。立足教师专业生命的发展，加强师德修养，培养教师良好的人格性格、情感态度和教育技能，让教师走进学生的生活实践和心灵世界，以和谐的人格魅力影响和爱心关怀，影响学生的道德成长。

（5）优化道德评价，促进主体道德形成。评价以生命因素为依据，重视个性、人格情感、思维的发展状态。评价以学生参与为主体，在提高评价的民主性和公正性的同时，培养参与者的道德体验能力和道德判断能力。评价以多元活动为对象，指向学生的体能素质、智力因素和非智力素质，着眼生命因素的和谐发展。评价倾向弹性发展，即淡化数据评估，忽略结论评估，取消封闭评估，强化发展因素和发展趋向的评估，建构道德形成的过程、体验和故事。评价以和谐发展为价值取向，即重道德主体的主体性成长、个性化形成、社会性素质提高，鼓励学生不断追求自我完善，朝人生美好境界迈进。

2.加强关联性教育，优化无序教育机制

以优化强连结和弱连结的渠道为基本点，改变德育环境和主体自我的素质状况。

（1）创新校园人文环境，形成良好的隐性德育关联。这就是加强学校教学与生活设施、现代信息技术设备、校园自然环境、教育资源、人文精神，以及思想意识、办学理念、治学态度、学习风格等等方面的建设，突出德育指向，形成潜移默化的德育氛围。

（2）提高家庭和社区的教育素质，形成良好的无序德育关联。为此，学校要采用多种措施，激发家教意识，提高家教素质，优化家庭的话语态度、情感意识和思想文化，搭建家庭实践平台，形成良性家庭德育特色；要运用多种渠道，设和谐的社区环境，搭建社会实践平台，提高社区德育质量，形成良性的社区德育特点。

（3）提高主体心灵素质，形成关联外界的和谐道德机能。要从“物质———精神”两个层面、“生理因素———心理因素———社会因素”三个维度，“知———能———情———意———行”五个维度，全方位探讨个体心理世界发展的途径，形成理想自立、生活自理、行为自为、独处自控、心理自健的德育引导机制，培养学生心理对良好德育因素进行正关联的性能，提高对影响良好道德的负关联进行有效自控的能力。

3.描绘生涯德育蓝园，建构道德意义

这就是指导学生观照个人所经历与发展出来的活动、兴趣、能力及知识状况，构划出个人倾向，以目标和职业特点匹配必备道德要素和共享道德要求。

4.搭建生态体验平台，让学生在主体性实践中实现自我

（1）学习连接平台。学生的家庭和社区同样是学习的主战场。学校、家庭和社区要引导学生在校主动学习，在家自觉学习，在社区关注学习，特别是要鼓励学生利用家庭环境和社区环境进行独立学习和自主学习，利用家庭资源和社会资源进行研究性学习和探索性学习。培养自组学习资源自觉生成道德因素的能力。

（2）社会实践平台。要设计、支持和鼓励学生参加公益活动，小区服务活动，社会调查活动，培养学生的社交能力、融入社会的素质和服务精神。

（3）家庭实践平台。要安排孩子参加家务劳动和感恩父母的活动，培养孩子的家庭责任、家庭感情，理解父母，提高情商。

（4）个性发展平台。要在音、体、美、种、养、写作、园艺、演讲等等方面，提供学生表现的机会，支持他们的个性选择，发现和培养他们的特长。

（5）环境影响平台。要放手学生到各种可能的环境中去，特别是到艰苦复杂的环境中去，感受复杂和丰富，感受困难和挫折，提高学生的辨别能力，承受能力，培养精神情操和意志毅力。

（6）项目合作平台。学校、家庭和社区要提供合作项目，鼓励学生在合作学习、合作办事的活动中认识自我，锻炼自我，培养吸纳精神、合作态度、和谐人格，以及分担任务的责任感。

（7）生活体验平台。让学生在节假日参加打工求职活动和生活劳动，体验创造生活的味道，感受生活的本质，珍惜劳动成果，培养对劳动人民的感情。

（8）“参政议政”平台。学校、家庭和社区要有意识吸引学生讨论学校、班级、家庭和社区的一些事务，广开言路，听取他们的意见和建议，尊重、支持、理解和采纳他们的见解，培养他们的主人翁责任感，养成关心集体、关心家庭、关心社区的习惯。

5.强化元认识过程，让再认识推动道德形成

10.初中德育生活化研究 篇十

关键词：初中德育；教学；生活化

中国分类号：G631

一、初中德育教学生活化概述

初中德育教学生活化指的是学校在德育教学的内容和形式上对受教育者采取有针对性、贴近生活的一种教育方式。与社会生活中的某些规则现象保持一致性，让学生从社会以及家庭等多个角度来进行有效的沟通，实现学生丰富的社会生活和社會文化的目的。这种生活化的德育教育模式打破了以往那种以德育教育灌输的教学模式，结合了学生的实际生活，为促进学生的学习主动性而开展。德育教学生活的根本性的目的是为了教会学生为人处世的道理，让他们了解生活、学会生活，让一种抽象的道德准则与规范成为学生内心的真实感悟，将学生的理性认识提高到感性认识上。这种教育其实是一种双向的过程，教师要重视对学生进行开放性的交流，学生也要积极参与，乐于尝试，从而让德育教育变得更加自由化，通过生活来教育，现实来影响，使得德育教学生活化，以实现教学价值的最大化。

二、初中德育教学存在的问题

（一）初中德育教学脱离了生活

目前初中的德育教学存在严重的问题，脱离生活实际。教师忽视学生的心理需求和成长的环境，导致德育在学生的教育过程中积极性不高，而学校也仅仅是通过道德规范与准则对学生进行教育，没有考虑学生的实际情况，进行针对性的德育教学。初中学生处于身心发展的重要时期，这个阶段的学生有明显的生理特征和性格特征，教师应该根据学生的特点和他们所处的成长环境进行全面的德育教学，需要老师结合生活实际，让德育教学回归现实生活，进而实现全面的德育教学。

（二）初中德育教学形式过于单一

单项的教师灌输教育已经不适合当代教学模式，教师与学生的双向交流已经成为现代教学主流模式。因此，德育教学模式要针对学生的兴趣，让学生参与到教学中来。目前很多的学校只是将德育教学作为一种既定的课程，强烈要求学生进行学习，却忽视了德育教学的根本目的与意义，德育教学是以提高学生的综合素质，使他们形成良好的价值观为目的，这个过程过程是需要学生积极主动的进行学生，而不是强行要求的。因此，教师要采取多元化的教学模式，如课堂教学和社会教学多个角度让学生能够自我发现，培养良好的道德规范与准则，来纠正自身错误的观念与思想。

（三）德育过程中初中生主体地位的缺失

德育教学是一个教师与学生互动的过程。然而，目前初中德育教学还普遍存在将德育过程作为对学生外部施加的道德教育的过程，只注重道德知识的传授，过分强调初中生对道德行为习惯的养成，而没有重视学生的自我选择权，扼杀他们的个性。

（四）家庭教育在德育生活化中的缺位

对初中生的道德产生重大影响的因素有：教师的失德、父母的不当言行，社会的不正之风，媒体的不良信息的引导等。尤其是父母的不良行为、家庭不和、过度的溺爱、重智轻德的家庭因素会给学生的带来严重的道德负面影响。而且，在那些独生子女的家庭中，有些家庭只注重孩子的吃穿问题，而忽视德育的作用，导致孩子形成自我为中心的个人主义思想。严重的影响他们的身心健康。

三、初中德育教学生活化的具体措施

（一）通过家庭生活现象来加强德育教学

德育生活化就是让学生通过自我成长的生活环境来规范自身的德育教育。因此，在德育的教学过程中，教师应该尽可能的将生活中的一些德育现象与案例积极的引入到课堂教学中来，生活中的一些案例对于学生来说并不陌生，这种方式的教学有助于学生更好的理解德育进行有效的德育学习。例如教师可以将学生与家人相处、交流沟通的生活实例引入到课堂中，让学生积极的进行探讨，激发他们的德育思想。

（二）通过社会实际来加强德育教学

德育寓于生活。因此，教师要注重对学生的课外知识的传授，可以通过课外的一些实际案例来教学，让学生明白德育的重要性。课堂上的德育灌输只会让学生感到枯燥乏味，没有学习的动力与热情。但是，课外教学却不一样，它不仅贴近生活，而且能让学生走出课堂，在社会生活中接受教育与考验。德育教学不是表面上的述说，而是触及学生内心。因此，要实现德育教学生活化，教师应该将教学引入到课外，通过社会上具体的案例与实践来提高他们的德育意识。比如：教师可以通过组织社会公益募捐活动，让学生们积极的参与其中，通过社会实践来提高他们的自身素质。公益募捐活动是通过捐钱捐物给那些贫困的山区孩子，或者是一些残疾人，给他们送去温暖与爱心。

（三）德育要尊重学生的主体地位

生活化的的德育主张要以人为本，强调人的全面发展。所以，学校在日常管理和制度安排中，应该要以学生为本，尊重学生的自我权利，为其身心健康发展创设一个宽松和谐的环境。

（四）重视家庭教育

家庭教育对于学生而言非常重要，可以说家庭教育的质量直接影响着学生一生的发展，学校实施的德育教学一定要结合家庭教育来进行，并尽可能指导家庭教育。将学校生活、家庭生活以及社会生活的德育教育有机的结合在一起，要重视对学生现实生活的教育与指导。通过成立家长学校，制定家长学校计划，举办家庭教育讲座，来对家庭教育进行详细系统的讲解。进一步了解学校的德育理念、指导家长转变教育的观念，帮助家长掌握科学合理的方法来教育自己的子女，帮助孩子养成良好的生活习惯、文明习惯、道德品质，创建良好的家庭德育氛围，实现孩子全面发展的目标。学校要重视家长的意见，了解学生在家庭和社会上的情况，形成学校和家庭互相信任、配合的良性机制，提高学习的德育效果，共同促进学生的身心健康发展。

结论

初中德育可以说是一个漫长的过程，需要教师依据学生的自身情况进行针对性的教学。而德育教学则是一个贴近生活、贴近学生的新型教学理念，在实现这个过程的同时，需要师生间互相配合，共同努力，才能全面地提高他们的德育水平和综合素质。

参考文献

[1]梁凤莉.德育课堂教学要注意激发学生的学习兴趣[J].发展.2010，（01）.

[2]沈琼.团体辅导技术在高校辅导员工作中的运用[J].科学大众.2010，（02）.

[3]黑小琴.语文教学中的思想素质教育[J].科技资讯.2010，（01）.

11.初中德育工作计划 篇十一

一、指导思想

以培养有健全人格的合格公民为重要目标，大力加强思想道德和法制纪律教育，积极推进德育现代化工程建设，围绕上级工作部署和学校工作计划，以德治为基础，以法制为保障，加强和改进学校思想政治工作和德育工作，以培养“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”的合格学生为目标，强化学生的公民道德意识，“五爱教育”、法制教育、安全教育，特别是行为规范的养成性教育，认真探索新形势下的思想政治教育的新路子；加强班级年级的管理，努力提高全校学生的思想道德素质，使我校德育工作不断迈上新台阶。

二、工作总目标

1、加强道德和文明习惯的养成教育，通过评选“文明规范学生”、“文明班级”、“优秀学生”、“优秀学生干部”，“优秀团员”等活动，以点带面，继续推进中学生行为规范建设，使广大同学明确道德规范，培养道德行为，增强道德修养，学会道德评价。

2、加强法制纪律安全教育，各项教育活动做到制度化、阵地化、社会化，确保在校学生安全无重大事故和违法犯罪。

3、建好学校、社会、家庭这一强有力的德育网络。

4、完成校园文化环境布置，增强育人氛围。

5、在各项德育活动中争先创优，争取优秀成绩。

三、主要措施

（一）加强思想道德教育，严格德育常规管理，全面提高青少年学生的思想道德素质和促进良好的卫生习惯。

1、认真扎实地搞好文明行为习惯的养成教育，使广大同学人人明确道德规范，各班制订出文明公约，要求做到：平时不说脏话，不打架骂人，不欺侮弱小学生，不迟到早退，不旷课逃学，不乱抛果壳纸屑，男生不留长发，女生不化妆不戴首饰，不吸烟喝酒，不抄作业考试不作弊，不看不听非法出版物和音像制品，远离网吧。在同学之间开展批评与自我批评，对照规范检查自身和班内、有哪些不文明行为。根据存在的问题制订整改意见。提出具体措施，对普通性问题学校组织集中整顿，同时，树立文明行为示范学生、示范班等榜样，起示范带头作用。

2、加强监督检查评比机制，平时由团委、学生会组织文明监督岗，进行值勤，政教处组织人员进行每日的常规检查和不定期的检查，评选“卫生红旗班”

3、加大法制教育力度，预防和杜绝学生违法犯罪。经常与镇综治办、派出所、法制副校长联系，聘请有关人员进行法制教育报告，组织观看爱国主义题材影片。

4、坚持正面引导，杜绝体罚、变相体罚，塑造学生健全人格，有体罚现象实行考核评优一票否决制。

（二）、以“爱国、爱党、爱社会主义、爱人民、爱劳动、爱科学、爱学校”为重点，坚持搞好“阵地育人工程”。

1、围绕学校的工作重点，定期办好宣传栏。

2、继续坚持升降国旗制度，搞好升旗仪式，坚持开展好“国旗班”活动。

3、定期检查各班的文化建设，发挥文化建设的育人功能，并配合其他处室做好学校的文化建设，（三）、以“创建十无文明班级，培养合格学生”为重点的课堂主渠道的“课堂育人工程”。

1、按计划、按要求认真备好班会课。

2、要按时上好班会，其他课不得占用。

3、要不定期的检查班会情况，4、本学校期主题班会的主要内容：（1）对学生进行思想道德教育。（2）行为规范教育。传统礼仪教育（3）法制教育。（4）安全卫生教育。

（四）、开展“爱校卫生月”活动，推进“环境育人工程”。

1、要认真抓好学生个人、班级、年级的卫生管理，要做到“净化、美化”。

2、学校对年级、年级对班级，班级对学生要层层落实卫生责任制。

3、要组织好卫生检查组织，并积极开展工作。

4、要定期不定期的检查个人、班级、年级卫生，并把检查情况进行通报，检查情况记入班级年级卫生积分中。要定期组织评选卫生先进个、班级、年级活动。

（五）、搞好“结合教育”，达到全方位育人。

1、要求各班定期召开家长会（每学年一次）。

2、争取社会力量，对学生进行法制、社会实践、科技教育。

3、学样校组织召开九年级家长会。

（六）、“以爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”为主的丰富多彩的“活动育人工程”。

认真组织学生开展综合社会实践活动，进行革命传统教育、艰苦朴素教育、安全教育、理想与前途教育。坚持搞好各种精神文明年级、班级的评选活动。对各种活动育人情况，要认真进行总结评比，搞好校园美化工作，用好宣传橱窗加大宣传力度，搞好班级文化建设，营造育人环境。

（七）、关注弱势群体，认真进行特困生情况调查，继续开展好“身边的希望工程”和扶贫帮困活动，让更多特困生享受到祖国、学校的温暖，激发起他们的爱党爱国和努力学习的热情。

四、主要工作安排

月份德育工作内容： 九月份：

1、开学典礼，表彰先进为主题升国旗仪式（全校）。

2、专题教育系列：安全教育。传统礼仪教育、“十无”文明班创建活动启动仪式

3、培训卫检查小干部员及学生干部。

4、开展“禁毒”宣传教育活动。十月份：

1、庆“国庆节”活动为主题升国旗仪式（全校）。

2、召开学生家长会。

3、专题教育系列：文明礼仪教育

（一）。

4、对优秀学生进行团知识学习培训。十一 月份：

1、组织入团积极分子学习团的知识

2、期中考试动员及考风考纪教育。

3、专题教育系列：安全教育讲座。

4、主题班会：做生活的强者——如何对待自卑和压抑心理。十二月份：

1、期中班主任工作会。

2、做好期中考试总结表彰工作。

3、期中班风检查。一月份：

1、庆“元旦”活动为主题升国旗仪式（全校）。

5、期终复习考试动员及考纪考风教育。

6、组织检查学生早读迟到情况、学生仪容仪表，并提出整改意见。

7、召开班主任工作会。

8、期终评定、表彰“三好”、“优干”学生。

9、班主任做好期终学生评语、填写有关资料等工作。

10、上交班会记录及班务日志。

11、各班分发《给家长的一封信》、寒假作业，做好放寒假有关教育工作。

12.初中德育量化考核细则 篇十二

为了全面贯彻党的教育方针，支持德育为首，以人为本的教育思想，培育“四有”新人，我校根据《中学生德育大纲》精神，以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》特制定本考核细则：

一考核办法：

1、每个学生的基础分数为80分，在考核过程中分别进行奖分和扣分的办法进行评定。

2、在班主任的指导下，由班委会组织学生考核评定，平时观察记载，每班会课时填表，公布本周个人得分，期中小结公布，期终汇总公布，并根据操行评分，确定操行等级，并附上评语，存档。

3、计算办法：

①操行分数分+奖分-扣分

②学年操行分数=上学期分数×40%+下学期分数×60%

③毕业操行分数=第一学年分数×30%+第二学年分数×30%+第三学年分数×40%

④操行等级：

优秀90分以上；

良好75——89分；

合格60——74分；

不及格 60分以下；

二考核细则

1、到校：

①迟到、早退一次扣2分；旷课一节扣5分；

②病假一节扣0.5分；事假一节扣1分；

2、自习：

①晨读认真，能及时就位，按老师要求进行，加0.5分；

②自习期间追逐，打闹、说闲话、偷看小说或抄袭作业者，扣2——3分；③随便外出或教室内乱窜，扣2分；

④在停电情况下，无蜡烛者，扣2分；

3、活动：

①两操、课外活动能及时到位，听从调遣加1分；反之扣1分；②能认真做广播操，歌声宏亮，无怪调怪调，且能唱完歌曲，加1分；反之扣1分

③旷操或中途退出者扣2分；

④在学校、教室或队伍当中追逐打闹、起哄者，扣5分；

⑤在教室内打乒乓球，篮球，排球，下象棋，打扑克等，扣3分；⑥无故或借故不参加学校或班级组织的活动者，扣5分；

4、卫生：

①个人卫生整洁，卫生习惯好，加1分；

②值日生教室玻璃末擦，地面不洒水，桌面有尘土，墙壁有污损，桌椅，清洁工具摆放不整齐，视其情节扣1——3分，相反，加1——3分；

③在卫生大扫除中班级取得了名次，给相关值日生加2——5分，相反扣2——5分；

④环境卫生打扫不彻底，“死角”未扫，垃圾未清除，扣3分；

⑤故意乱丢乱扔破坏本班或其[它班级卫生者，或随地大小便者，一经发现扣5分；

⑥对一些人为或自然因素造成的明显污染或垃圾未及时净化或清除，扣2——3分；

5、休息：

①能按时休起，加2分，相反扣2分；

②在他人休息中能安分守纪，静心学习，加1分；若故意破坏休息秩序，严重影响他人休息者，扣2——5分；

③两休其间乱窜教室或校园者，扣2——5分。借宿生游街窜巷或借故看影视录像，聚众玩赌，抽烟酗酒等，视其情节扣5——10分；

④放学不归宿扣5分；

6、其它：

⑴校内外打架，除承担相关责任和给予相应处分外，视其情节，扣5——10分；

⑵考试作弊，除给予处分外，扣5——10分；

⑶包屁坏人坏事，有意讽刺，挖苦或打击别人，或给学生起绰号等，视其情节扣5——10分；

⑷践踏群众庄稼，破坏群众纪律，经举报查实，除给予处分和承担相关责任外，视其情节，扣5——10分；

⑸翻门翻窗，跳墙上房扣5分；

⑹损坏公物，除赔偿外，视其情节扣5——10分；

⑺私自安装灯具，或连接电器，除作适当赔偿外，扣5——0.5分；⑻乱折花木，污损墙壁，乱踩桌凳，除作适当赔偿外扣5分；

⑼校园内偷骑自行车，扣5分；

⑽不交作业、抄袭、不按时交阅者，扣5分；

⑾打水、打饭不排队，或故意扰乱秩序，扣5分；

⑿男生留长发、胡须；或男女染发、女生穿高跟鞋、佩带手饰、染口红、画眉、烫发；扣5分；

⒀语言粗俗，或集会时间乱讲，扣5分；

⒁自行车未放在指定的地点，扣5分；

⒂预备铃响后，不进教室，未做好上课准备者，扣2分；

⒃受到学校或科任教师批评一次者，扣2.5分；

⒄上课时玩弄东西，心不在焉，或不回答老师提问，看其它杂书，扣2分；⒅欺侮女生或低年级同学者，视其情节，扣5——10分；

⒆小偷小摸，一经发现，除退还或赔偿外，扣5——10分；

⒇有意顶撞老师，除道歉外，扣10分；不听班干部安排者，扣5分；

(21)班干部违纪，加倍扣分。

说明：本细则未提到的，班主任可根据具体情况，酌情奖罚。

沙地中学班级德育量化细则

一、加分细则（月基础分80分）

1、在当月中出满勤者加5分，无任何违纪行为者加5分。

2、上课积极举手发言或作业被张贴者每人次加2分。

3、在当月的学习或纪律方面有显著进步的同学每人次酌情加3－5分。

4、积极组织、参加班级或学校活动（如：热心出黑板报、编排节目等同学）每人次加3—5分。

5、班干部根据当月工作情况加0或5分。

6、在年段、学校、市等级别的活动中为班级争光的同学，酌情加5－8分。

二、扣分细则

（一）出勤：

1、凡是在上课期间和升旗、早读、广播操、眼保健操等大型集会活动中，无故缺席或旷课者（以节计算）每人次扣5分，无故迟到、早退者每人次扣3分，喧哗打闹者每人次扣2分；

2、上课或升旗集会、广播操等未经老师允许私自调换位置者每人次口3分。

（二）学习：

1、考试作弊者每人次扣5分；

2、抄袭作业者每人次扣3分，提供作业者每人次扣5分；

3、作业（包括应缴的材料，如：钱款、照片、德育量化成绩册等）缺交者每科每次扣3分，迟交者（一天内算迟交，请假除外）每科每次扣2分；

4、破坏课堂纪律，被老师点名批评者每人次扣3分；

5、不带课本被老师点名者者每人次扣1分

（三）卫生

1、大扫除中不服从分配或出工不出力者，一次扣5分；

2、室内值日生没有及时完成当天任务或被年段德育处扣分者，每人次扣3分并顺延完成次日卫生；

3、个人座位上有纸屑、果皮等脏物者，每人次扣2分并协助完成当日班级卫生。

（四）文明礼貌行为规范

1、破坏班级、学校公物，酌情扣5－10分；

2、情节严重的打架、斗殴、考试作弊、小偷小摸行为者，酌情扣10－20分；

3、在平时班级或年段的常规（含校服、校卡、发型、指甲、首饰等）检查中不合格者每人次扣3分；

4、顶撞、辱骂老师者扣5—10分。

注：

1、班干部不以身作则扣双倍分

2、凡在校级检查中违纪者除班级扣分外，累扣个人德育5分

附：

1、每月公布个人量化成绩

2、学期末班级量化总分前30名者获得校文明生评选资格。

初三(2)班德育量化考评细则

为严肃端正班风,进一步贯彻实施<<中学生日常行为规范>>特制定德育量化考评条例（德育初始分：60分/人）:

一.学习及考试纪律

1、作业无故不准时上交者每次每门功课扣去德育分0.5分.2、抄袭作业者，扣除德育分5分；屡教不改者做不少于500字的书面检讨交于任课老师。

3、考试作弊者涉及的考试科目成绩一律作为零分处理，并扣去德育分20分，写字数不少于1000字的书面检讨书当众宣读道歉（学校已公开处理的除外），取消奖学金、三好生评定、所有荣誉称号的评定资格一学年；如果是班委则自动辞职，在一学期内不准获任。

4、作为班委如果一学期内如有两门主课不及格，则自动辞退所任职务。此项成绩由学习委员、各小组长和课代表负责记录和执行。

二．自修课纪律

1、早自修、中自修和夜自修无故迟到者，如果迟到时间在5分钟以内每次扣去德育分2分；5分钟以上的每次扣去德育分5分。

2、早自修、中自修和夜自修做与学习无关事者每次扣去德育分2分。

3、自修课吵闹或讨论问题（除规定时间外）每次扣去德育分1分。此项成绩由纪律委员、各小组长和值周班委负责记录和执行。

三．课堂纪律

1、不遵守课堂纪律（包括讲废话、做小动作、怪叫、睡觉等影响纪律和他人的行为）每堂课扣去德育分2分；如果受到老师批评每堂课另扣德育分5分。

2、无故旷课者，一节课扣除德育分10分。

3、上课无故迟到者每次扣除德育分2分。

此项成绩由纪律委员、值周班委和各小组长责记录和执行。

五．教室包干区卫生

要求：值日生要准时到位，值周班委和劳动委员也要准时到位清点人数和检查卫生质量。教室和包干区卫生一天打扫三次，值日生分别在早上早自修10分钟前、中自修10分钟前到场。

1、值日无故迟到每次扣除德育分2分另处罚值日两天。

2、值日没有到位者扣去德育分5分，并处罚值日一星期。

3、当天值日的区域被扣0.1以上者，处罚值日一天。

4、同学有义务保持座位周围卫生干净，若在值日生打扫后，在其周围发现垃圾者一率扣除德育分1分。

5、禁止把带有果壳和难以清除的零食带入教室，尤其是瓜子和口香糖，违者一律扣除德育分10分；禁止在教室里吃早饭，违者一律扣除德育分5分 此项成绩由劳动委员和值周班委负责记录和执行。

七．请假

1、请假者一率填写请假表，交于班主任，经批准才能请假。否者一律按旷课处理。

八．课间操

1、做操时动作要标准到位，禁止懒散拖沓，每个同学必须按自己的位置进行，禁止相互交换位置或自由流动，违者每次扣除德育分2分。

此项成绩由体育委员负责记录和执行。

九．其它

1、坚决禁止吸烟、酗酒、打架、玩扑克、变相赌博、进营业性舞厅、电子游戏机房、网吧、看不健康录像、传看不健康的书刊。违者每次扣德育分10分，并向全班当众做书面检讨。严重者上报政教处，接受纪律处分。

2、集会讲废话，做小动作，扰乱纪律，每次扣考评1分。

4、擅自下水游泳、玩耍，每次扣德育分5分。

4、无故不参加集体活动或不服从组织者安排的，每次扣德育分5分。严重者班主任有权请家长共同合作或考虑要其转学。

创造能力分考评细则（附件）

1、每次向班刊投稿一篇者，加创造分0.5分，录用者再加创造分1分；作品被校级刊物录用者加创造分5分；被县级刊物录用者加创造分20分；市级或省一级刊物录用者加创造分50分。（由班报编辑部和宣传委员负责）

2、运动会或其它活动得奖者，第一名加创造分10分，第二名加创造分8分，第三名加创造分5分，其它奖项都加创造分2分。（由劳动委员和相应负责人负责）

3、研究性学习小组每周活动正常的，各小组成员每次加创造分1分；取得成果，各小组成员每次加分5分；组内成员学习成绩显著提高的，各小组成员每次加创造分10分。（由学习委员负责）

3、好人好事，每次加创造分10分。（由班长和副班长负责）

注：（1）班委违纪者，扣除双倍的德育分。

（2）值周班委每周日公布各人德育分。