如何做到高效执行力

如何做到高效执行力（共14篇）

1.如何做到高效执行力 篇一

如何做到100%执行

一、什么是执行

执行就是要结果，执行力是达成结果的态度、方法和措施的总和。态度要放在第一位，同样的现实，不同的态度，就会产生不同的结果。

二、执行型人才的特点

讲原则的人是执行型的人，负责任的人是执行型的人，不找理由和借口的人是执行型的人。总的来说，执行型的人具备三个特点：

1.靠原则做事

原则是人们心中的信仰，是不可以改变的，但细节可以灵活把握。有一种说法叫“100减去1等于0”，这个1就是原则。

2.用结果交换 3.独立的商业人格

三、非执行型人才的特点

极度聪明的人不是执行型人才。

四、如何执行

客户的价值就是企业执行的动力和方向。客户不要过程，不要理由，只要结果。

1.态度决定一切 2.细节决定成败 3.客户永远是对的

2.如何做到高效执行力 篇二

一、以纲为纲, 有的放矢

“纲”是指《中考说明》和《课程标准》, 它们反映了命题的方向, 即对考什么、考多难作出具体的规定和说明, 也是中考的指向标, 可以帮助我们从宏观上掌握考试内容, 从微观上推敲各个考点的不同要求, 比如哪些知识是理解, 哪些知识是重点掌握, 哪些知识是灵活运用, 做到心中有数, 心中有纲, 这样便会使复习更具有针对性和实效性。

二、以本为本, 夯实双基

命题思想是以基础知识、基本技能为载体, 全面考查学生分析问题和解决问题的能力, 因此复习时, 对数学概念、公理、定理、公式、法则、性质等研究一定要透彻, 不仅要知其然, 更要知其所以然。如对定理可以从以下几个方面探究: (1) 定理的条件是什么? (2) 定理的结论是什么? (3) 逆定理是什么? (4) 有没有类似定理? (5) 在解题过程中经常怎样使用?思路的产生就是定理和题目在同学们头脑中产生内在联系的反映, 做到这一点就必须吃透定理。

近几年中考数学题坚持新题不难, 难题不怪的命题方向, 强调“注重通法通则, 淡化特殊技巧”, 就是说中考最重视的是具有普遍意义的方法和相关的知识, 只有吃透课本上的例题、习题, 才能更好地掌握“双基”, 因为万变不离其宗。在求活、求新、求变命题思想的指导下, 中考数学试题不再是单纯地考查记忆的内容, 试题也不是课本上的原题, 但通过对中考试卷的分析不难发现, 很多试题都可以在课本上找到“影子”, 不少试题是将课本上的原题进行改编。以“本”为本, 不是单纯地做题, 不是要强记题型, 死背结论, 而是通过课本上的基础知识梳理提纲, 把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上。抓住课本, 才能事半功倍。

三、梳理知识, 建构网络

近几年来, 中考数学试题已逐步完成了由知识型向能力型试题的转化, 在突出能力上每年“跨小步, 不停步”, 也就是说试题虽然年年有新题型、新情境出现, 但总体还是稳的。中考试题考查的知识很全面, 各个知识点考查也不是孤立的, 所以复习的着眼点是放在建构完整的“知识网络”上, 从而突破弱点, 培养能力。实际上, 进入复习阶段的学生在接受和运用知识上处于“瓶颈”阶段, 各个知识点在他们脑海中还是孤立的, 没有建构起便于应用的知识, 所以要深入研究教材, 全面系统地梳理知识点, 要求学生按照自己的思路绘成图表。

四、专题复习, 强化重点

中考数学第二轮复习实质是知识专题和思想方法专题的复习。在知识复习的同时, 还要注重思想方法的复习, 加强各种数学知识之间的融会贯通。思想方法专题是指中考数学所涉及的重要思想方法, 主要有分类讨论、数形结合、函数与方程、化归与转化等思想方法。将这些思想方法归纳、综合, 并巧妙地应用, 才能将知识与技能转化为解题的能力, 从而提高学生的数学成绩。

第二轮复习还要加强必要的针对性专题的复习, 如:折叠问题、动点问题、平移问题、对称问题、情境问题、实际应用问题和新定义问题等。动点问题旨在培养学生的发散思维, 是近期中考的热点问题;情境问题是指在知识网络的交汇点编制情境新颖、层次鲜明、难度不大的试题;应用问题则是每年必考而且考查力度呈上升趋势的题型, 是中考命题的又一热点;新定义问题是考查学生的自学能力, 是命题的一个重要视角, 在这方面应引起教师的重视。

五、以考代练, 提高技能

复习的后期, 以做模拟试卷为主, 老师应当挑选导向性好、难度适中的综合试卷进行考前的适应性训练。两个小时内完成, 每做一份试卷力求达到一定的效果。做完之后, 教师批改, 及时总结, 找准学生的薄弱环节, 从数学知识、解题策略、解题方法这些方面去反思。对试卷中做错的地方进行纠正、分析、反思是非常必要的。对易错处应扎扎实实地进行整理归纳, 这样可以减少失误, 杜绝低级错误, 且每做一套题, 都要限时完成, 这样也可以提高解题速度, 以免中考时考试时间不够, 题目做不完。

做题的目的是培养能力, 是寻找自己的弱点和不足, 发现错误及时纠正, 并总结经验以免再犯, 时间长了就知道做题的时候有哪些方面应引起注意, 这样就可以减少错误。除此以外, 还要学会“举一反三”及时归纳, 中考碰到平时做过的原题机会不大, 而解题所需的知识点、方法和技能在平时复习中会遇到, 关键是要会触类旁通, 就能以不变应万变。

3.如何做到懒且高效 篇三

我一直希望自己是个勤劳的人，但是实际上，我是一个资深懒癌患者。勤快用错了地方而造成了整个人生的低效率，也是人类特别喜欢犯错的领域。而这一点，懒癌患者看得特别清楚。言归正传，以我专注懒惰二十年的经验，谈一谈如何懒惰且高效的心得。

第一，也是最重要的一点：坚定不移地做自己喜欢的事。

我是摩羯座，人家说摩羯座是工作狂学习狂，我的大学室友得笑抽过去。我的室友A曾经说：“你逃课的次数按照学生手册上的标准来判定，足够退学无数次。”后来工作，再后来自己做事儿，认识我的人都惊呆了——“你又变回摩羯座了？”我只能云淡风轻地说，你太不了解摩羯。摩羯——不喜欢的事儿一分钟都如坐针毡，遇上喜欢的，把命豁出去都要做好。

所谓懒有懒福，说的不就是我吗？所以勤劳的小蜜蜂们可以去尝试各种高难度动作，但是对我们这种懒癌患者，我还是建议优先选择自己喜欢的事情——你那么懒，没有爱好，五分钟都坚持不下去，五秒钟都是煎熬，就不要太高估自己的耐力了。

第二，重要的一点：坚定不移地不做自己不喜欢的事情。

2007年，师兄拉我炒股，我说我从来不是投机分子，后来师兄在股市里赚了一大笔过来说我笨，我一点也不后悔。我深信自己绝对不是炒股、理财的料。这一点我特别得意，再大的诱惑，我觉得自己实在提不起兴趣，就真的可以拒绝。但最近一段时间，我真的发现有的孩子为了另一家公司多给800元或1000元就换工作，放弃自己专业，放弃自己所爱，我表示不能理解。

跟人交往也一样。喜欢的，空下来就想聊聊天，不喜欢的，怎么叫怎么拒绝。友谊为啥是珍贵的？因为不是什么人都值得你产生友谊，别以为朋友多就怎么样，我们又不是混世的，知己三五，能解你忧，懂你愁，分享你喜悦足矣。

第三，依旧很重要的一点：不该计较的地方真的不要计较，该死磕的地方真的需要死磕。我一直认为在超市排队买打折产品，—早天不亮就跑去菜场买菜的大爷大妈们非常勤劳，但是为了一根葱，可以和賣菜的吵上半小时，我实在就看不明白勤劳的意义了。

有限的生命应该用在无限有趣的事情上，特别是对我们这种懒癌患者，本来睡的时间就比别人多，再把醒的时间用于斤斤计较，那岂不是太可悲。

H小姐最近就是这样，好不容易换了一份薪水和职位都让自己满意的工作，因为和男朋友吵架天天魂不守舍，迅速被老板穿了小鞋，如今是没了男朋友也搞不定工作——因为一些鸡毛蒜皮的破事和男朋友往死里磕，谁也不让谁，然后这边工作需要严谨负责有态度，需要死磕的精神，H却瞬间懒癌附体，混混了事。

人生是有权重的。也许50年后我们的权重全部在于买菜带孙子，但是现在，再懒也要把权重拨给工作和自身提高。如果权重错了，在错的范畴里再勤劳也是无用功。真的还不如睡懒觉打游戏，好歹落一个脑子空空又轻松。

我们懒癌患者是很悲剧的，因为懒，时间比小蜜蜂们少多了，当然要在效率上优先他们一点点。做该做的事，做喜欢做的事，做事的时候火力全开，然后随便怎么懒去。

（摘自《通辽日报》2016年6月21日）

4.如何做到高效执行力 篇四

利用零碎时间，要善于一心两用。我们可以一边做某事，一边分出心来学习。比如，可以随身携带一些学习的小卡片，等车的时候，就拿出来背背公式、记记单词;早晨起床的时候打开收音机，一边洗漱一边听英语广播。

二：第二战线法

大段的学习时间是第一战线，零碎的时间则是学习的第二战线。充分利用学习时间，就要开辟第二战线。那么，第二战线可以怎样利用呢?

1，处理学习中的杂事。用零星的时间来削铅笔、收拾用具、整理学习环境，用来整理书包，按第二天上课的课程，有次序的整理教科书、笔记本，清理文具等等。

2，读短文或看报刊。较短的时间适合读一些短篇文章或自己感兴趣的报刊，这样可以开拓知识面。

3，讨论、求师。把学习中积累的问题，利用零星时间去和学友讨论、向老师请教，也是充分节约时间的好办法。

4，整理资料。学习总是离不开资料，例如书籍、报纸、杂志等等。善于学习的人勤于积累资料，有了资料不勤于加工整理的人是不善于学习的表现。本来资料积累和整理加工是两个独立的阶段，但这两个阶段的工作最好是交替完成，这样可以减轻工作量。利用零散的时间来整理资料是最恰当的了。

如何管理时间方法

作为学生，要想成功，合理有效的支配自己的时间非常重要。时间管理是一中可以学习的技能。首先，你要明白你的时间都浪费在什么地方。一个好的办法就是拿个本子、选几天时间记录下这几天时间都花在了哪些方面，是课堂、学习、朋友交往、家庭、工作、吃饭等等，几天之后你就会很清晰了。

当你知道你的时间花在什么地方的时候，就可以开始为你自己制定日计划、周计划了。计划制定好以后，要每天检查，你可以选择在晚上，检查这一天你都干嘛了，学习?工作?社交 时间管理?...看看你的计划哪些没有完成，还要为你的计划项目中重要性排个序，什么是最重要的，必须做的，什么事可做可不做的，什么事没必要做的。这样你心里就会很清楚哪些事情不要去做。

然后就是行动了，计划做好了不是看的，要按照计划来实施，就是行动。实施过程中你会发现有些地方还不合理，然后再调整。

5.如何做好一名高效执行力的员工 篇五

人事行政部

一个企业的成功30%靠的是战略，30%靠的是运气，而40%靠的是执行力。所谓执行力就是保质保量地完成自己的工作和任务的能力。关于执行力的研究已经颇多，但主要集中在“如何提高管理者执行力”以及“如何提升员工执行力”这些管理者角度的研究上。然而，员工高效的执行力不光要靠管理者“管”，更要在提高自身素质以及能力上面下功夫。在配合管理的前提下，我们应该把着力点放在提高自身执行力上面，从而提升办事效率。我们可以预计，高效的执行力带来的是双边的利益：个人高效的执行力不光带给部门经理“高绩效（效率）部门”的考核面子，更给自己带来一系列的好处，如高绩效、受赏识、涨薪、晋升等等。因此，提高自身执行力是一项于己于彼有利的双面工程。

试从生产模型来看，在一定的生产条件下，个人能力和工作态度是两种按照一定比例投入的生产要素，随着各自比例的调整，将会有不同的产出--不同强度或效率的执行力。而“合适的工作能力”+ “积极的工作态度”往往=“高效的执行力”。

因此，结合相关研究，加以自身观点，我们可以从个人能力以及工作态度两方面来思考提高自身执行力的方法。

一、提高个人能力

个人能力是保证执行力的前提条件，因为没有工作能力是不可能按照领导的要求保质保量地完成工作任务的。苦练内功，塑造能力，具体做到如下几点：

第一、加强学习，提高自身素质（知识和技能），如积极参加企业安排的内外培训、轮岗锻炼、情景模拟训练、外访参观等培训活动；

第二、加强自身潜力的开发。在工作中应注重发现问题，并在发现问题之后主动思考问题，解决问题，要培养自我开发的意识，养成自我开发的习惯，不断挖掘自身的潜力和价值；

第三、在条件允许的情况下，寻找自己感兴趣的以及合适的工作岗位（如对极端厌恶以及不适合的岗位征求调岗意见、对自己感兴趣以及适合的职位积极竞聘上岗），并在上面工作，这有助于自己整体能力的快速提升。因为我们认为感兴趣的以及合适的工作岗位切合员工自身的职业生涯规划，有助于增长员工的自信，提升工作满意度，从而激励自己其想方设法提升自我能力。

第四、注重科学的工作方法技巧锻炼。知识和技能是人们能够完成某种工作的最低保障，然而科学的工作方法不光能够化解执行难题，更能够将执行效率大大提高。

第五、注重提升交流能力

语言是思维的外壳。交流能力是各项能力之首，无论是影响力、专业能力、直觉能力，还是其他能力，都必须通过交流能力间接表现出来。对于管理者来说，在执行过程中，不管是指挥、协调、领导还是控制，都必须由语言来传达。语言不光能够传递所需达到的执行效果、执行的意见、执行的方法，良好的交流能力更能调动员工积极性、凝聚团队力量，大大提高执行的效率。

二、转变态度

日常工作中，尽管存在某些不可抗因素的干扰，态度不积极往往是造成我们执行力弱的主要原因。态度是内心的一种潜在意志，是个人能力、意愿、想法、价值观等在工作中所体现出来的外在表现。可以说，态度在一定程度上就是竞争力，积极的工作态度始终是使一名员工脱颖而出的重要砝码。在工作中，树立五种心态。

第一、现实心态：让信念与原则统一起来

现实心态的特点是要求我们在执行的过程中，既要有坚定不移的信心，但又要面对现实中存在的各种困难和阻力，但任何困难和阻力都不会改变执行者的信念。

另外，现实心态要求我们在执行过程中一定要注意使自己的自信心与现实统一起来。如果理想偏离现实太远往往达不到目标。

第二、逆飞心态：让行动与设想统一起来

工作中，我们经常会碰到许多的挫折和难题，它们往往使我们裹足不前，甚至颓唐沮丧。然而，逆飞心态告诉我们:成功的执行者难受的时候比别人要多，因为他们接受的新的挑战非常之多。但是虽然常常担惊受怕，他们不是匆匆忙忙先想办法摆脱困境而是把忧虑抛在一旁，以这种忧虑为动力，并作为“前进的力量”，集中精力去把事情办好。遇到挫折时，这种心态尤为重要。

第三、无过心态：让自信与谨慎统一起来

无过心态是个古老哲理，其特点是一个人做事情最好不要患错误，对错误要有预先防备。另外要适时“知止”，才能尽量少患错误，要学会控制速度，才能做到不败。行莫大乎于过（中国古训，本意是做事情最好不要有错误，“无过”的本质意思是预先防备有错误）、知止可以不怠（无过，就是要适时“知止”，只有“知止”才能预防错误，学会控制速度）讲的就是这层意思。执行是个细致的工作，在执行过程中很容易“脱轨”，因此要处处小心。“市场不会给你犯错误的机会，也不给你改正错误的时间”，张瑞敏战战兢兢如履薄冰的就是这种无过心态。在工作中，我们应该让自信与谨慎统一起来，在自信的同时，养成如履薄冰小心谨慎的心态，做好每个细节尽量不犯错误。

第四、弃疑心态：让直接与迂回统一起来

弃疑心态就是一旦决定了做事的方向，就要一如既往地做下去，不要让犹豫和怀疑干扰你前进的方向，从另一方面，弃疑心态也是专注与专业精神的表现。

“知莫大乎弃疑”就是弃疑心态的表现，它告诉我们：应该明白自己该做什么事情，不能今天想想做这个，明天想想做那个，两边都割舍不开，应该将疑虑摆在一边，丢掉它，将决定好的事情无怨无悔地做下去。

第五、预启心态：让时间与空间统一起来

“如果你等到所有的绿灯都变绿，那么你永远也不会启动”，“不要等问题出现了才行动”这就是预启心态。

郭士纳有句名言，“这是一个有关速度和磨练的事业。我们不能再执迷不悟做到完美主义者了，因为完美主义会使我们错失市场良机，并会使其他竞争对手夺走我们的科技发明。不要再一味地进行死研究了，在新IBM中，成功的人士都是动手做事的人——而且是快速而有效地做事的人。” 预启心态告诉我们，行动上要预应而动。

6.怎样做到高效听课 篇六

目前，很多教师听课中普遍存在的“高耗低效”的现象，那么听课时应该掌握哪些技能，才能提高听课的实效性。

宏观“看”整体

课程改革使“教”和“学”的方式都发生了较大的变化。教师是教学活动的设计者、参与者、指导者；是促进学生自主学习、合作学习的“引路人”；教师要尽量减少对教学时间和空间的占有，把更多的教学时空让给学生。要运用这些理念去观察和把握授课教师的教学思路是否清晰，教学方法是否得当，重点是否突出，难点是否攻破，知识建构是否合理，训练是否有效；

微观“品”细节

“细节决定成败”，因此，听课还要对授课教师设计的每个教学环节进行认真思考和分析，特别是对一些重要的教学环节，要细致入微地“品味”、推敲。既要深入思考教学过程中的每一个细节在知识的形成、发展和应用过程中的作用，更要推敲其创新性与合理性问题，哪些细节设计的比较恰当、合理；哪些细节的设计需要改进，怎样改进。因为教学中的亮点和瑕疵，往往都隐藏在教学过程的细节中，听课教师只有对授课教师的每个教学细节认真听、全面看、用心想、仔细品，才能捕捉住这些智慧火花，并发现不足和问题。

关键“抓”要领

新课程理念下一节课的成功与否，关键是看教师如何通过活动引导学生主动去“学”。所以，听课不但要“听”，还要“看”和“记”，更要“思”，做到听、看、记、思的有机结合。这就需要教师要正确掌握听、看、记、思的要领，才能提高听课的实效性。

听什么、怎样听

一要听教师的教学语言。

不但要听教师的语言基本功还要听教师的语言艺术（如，对问题的提出与阐述、对教学内容的分析与讲解、对学生的引导与评价、对教学环节的过渡与衔接等，是否严谨、直观、生动，是否具有感染力、驱动力，是否具有激情等）。

二要听学生的课堂发言。

倾听学生的发言能够了解学生对所学知识的掌握和内化的程度，发现学生有创意的见解和思维障碍，了解教学的真实效果。听学生发言主要要听学生对问题的回答是否正确，是否能够清楚地表达，语言是否流畅，有没有自己的观点，其观点是否有创意，能不能提出有见解的新问题，学生交流时的谈话，小组讨论后学生代表的发言等。

看什么、怎样看

一、要看教师的主导作用发挥得好不好。

1. 看教师对课标的把握、对教材的领悟和处理是否准确到位；

2. 看教学内容的选择和教学过程的安排是否有利于突出重点和突破难点；

3. 看教学活动的设计和组织是否切合教学实际和满足学生需求，是否有利于学生的参与和体验。

4. 看教师的专业功底和教学基本功是否深厚和扎实；

5. 看现代化的教学手段有没有运用，使用是否得当，等等。

二、要看学生的主体地位有没有得到充分体现。

1. 看学生参与活动的机会的多少。如，活动的次数，参与活动的人数，回答问题的人次等；

2. 看学生在活动中的状态。如，是否善于动手操作，小组讨论后是否能积极勇敢地汇报，是否能够提出有一定价值的问题，学生板演的情况等；

3. 看学生在探究问题中的表现。如，对问题是否善于思考，是否会思考，是否敢于发言，是否会发言（即发言的水平）等；

4. 看学生的学习氛围是否高涨。如，学生回答问题的积极性，参与活动的热情，师生配合的默契程度等。

记什么、怎样记

听课记录应包括四个方面的内容：一是基本信息；二是教学实录；三是教学点评；四是教学总评。

基本信息：主要是时间、学校、班级、学科、授课者、课题、课型等。

教学实录：记录的是教学的内容，主要包括①教学过程，包括教学环节、教学内容、教学活动（如，教师的重点提问、学生的典型发言、教学亮点和失误之处老师和学生的语言、活动的大致情况等）；②教学方法和教学手段（如，多媒体展示的内容，课件的制作技术等）。课堂实录应该记到什么程度呢？首先，不同类型或不同目的的听课其课堂实录的详简程度应该不同。如听名优教师的示范课（或公开课、观摩课）、听为了某种目的而开设的研讨课时，课堂实录需要全面详细一些，而同行之间的一般性听课，其课堂实录可以简明扼要一些。其次，对一节课教学过程中的不同环节的记录也应该有详简之别。如对课堂教学中教师创设情境引入新课的过程、问题的探究过程、例题的分析过程、教师引导的精妙之处和不足、学生在活动中的闪光点和暴露出来的问题等都需要详细地记录，而其它一般性的教学环节则可以简记或不记。

教学点评：听课教师在听课过程中要把自己的分析、感悟和评价及时地记录下来，这就是教学点评。教学点评与教学实录要同步完成，记录时两者要对应。教学点评既可以是对教师也可以是对学生的评议；既可以是针对教学中某些具体问题的看法与思考，也可以是受启发所产生的灵感和顿悟。

教学点评，教师一定要把自己的真实想法、感悟、观点和评价写出来。尽管自己的观点和评价可能会很片面或有偏差，但它体现的是自己独立的、富有个性化的教学视角，是对自己教学理论水平和教学评判能力的综合检验。

教学总评。听完课后教师应对教学实况反复琢磨、全面思考，对授课教师好的做法和不足之处进行归纳分析，肯定成功之处，指出存在的问题和不足，并提出改进意见，听课教师写出的这种综合性的评价材料就是教学总评。

教学点评和教学总评能够折射出听课教师的教学思想和理念，是听课教师观察能力、教学能力、评价能力和教学理论水平的综合体现。

思什么、怎样思

听课不思考就不可能作出准确的评价，更不会有收获。

听课过程中要思考：教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；问题的设计是否有探究的价值（即是否具有一定的思维含量，学生是否能够探究）；设计的活动是否有意义（即是真活动还是伪活动）；亮点和不足之处的原因是什么，对学生会产生哪些影响，如果是自己来上这节课，应怎样处理这些问题；是否存在科学性错误；若自己是学生,我是否能够掌握和理解所学的内容，老师的教法是否吸引我；新课程的理念、方法、要求是否融入了教学中，是否内化为教师自觉的教学行为，等等。

此外，对听过的课要经常反思和研究，因此，教师要善于整理它、保存它，每过一段时间翻翻它，将有联系的课作一番比较研究，反思、归纳出一些共性的东西，以便借鉴成功经验和做法，摒弃问题和不足，使听课记录常翻常新，这样才能使听课的作用落到实处。

最后要注意的是，听课时要将听、看、记、思灵活地结合起来，并根据教学情节的不同其侧重点也不同。如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾其他；教师板书、学生板演、小组讨论、观察实验时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，听课者既要观察授课者此时的行为，又要侧重于对已完成的教学时段的思考，并记录点评意见。

7.英语教学中如何做到轻负高效 篇七

【关键词】推销;提高;兴趣;精心;准备;一贯制

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0170-02

1 精心推销自己，提高学生学习英语的兴趣

古语说得好：“亲其师，信其道”。教育工作者的首要任务是育人，所以，英语教师的首要任务也是设法管理好学生，让学生喜欢你、听从你。教育教学难就难在其对象是家庭背景不同、个性各不相同又不断在变化着的年轻人。与其反复跟他们强调学英语的重要性，不如设法让他们喜欢上英语教师。从家长们的反馈和对多个班级学生的问卷调查显示，九成英语学得好的学生一致回答：成绩好是因为喜欢学，喜欢学是因为喜欢英语教师。而有能力学好但英语成绩就是不理想的学生，八成是因为不喜欢英语教师，所以不努力，导致成绩不好。结论就这么简单。

现在的学生具有典型的由于过分溺爱而形成任性、注意力不集中等特征，父母对他们的约束力荡然无存，要管住他们，吸引住他们，只能依靠教师自己的本领了。他们喜欢的东西太多，要让他们喜欢上你，确实应费点心思。笔者的做法是：第一，态度要好。无论何时，对学生都要有耐心，要和颜悦色，绝不能摆出高高在上、拒人千里之外的神态，时刻要让他们感觉到教师是尊重他们的，是可亲的。不同的学生要用不同的方法，但不能揭学生之短，要尊重他们，无论多恶劣的学生，也绝不能和他对立，这是最重要的。尽量不要到家长面前告状，碰到家长要多对学生的优点加以肯定。第二，可亲之余，还要让他们对教师有一种自然而然的崇拜和服从。师道尊严不可废，但不是教师教条式地灌输给学生，而是通过与学生交往中的自身智慧和得体的言行举止、高雅的品味、积极乐观的生活态度等，让学生发自内心地喜欢你，崇拜你，无条件地服从你。为了达到这种效果，学生喜欢的歌，教师要学着唱；学生喜欢的明星，教师可以尽力去了解，时事新闻天天去接触，目的是让学生感觉教师样样比他们要好那么一点点，是该仰望之人，是可敬可爱之人。

2 要为学生精心准备好每一堂课——既要营养价值高，又要色香味俱全

学生亲信教师，便会重教师的道。教师接下来就是提高45分钟的有效性。笔者的做法是：第一，备好课。要备好课，首先要把初中三年英语的教学内容、教学目标进行细致分析，直至了如指掌；其次，摸透这套教材的编排特征：从纵向来说，每一知识点是逐步加深的，所以教师在教知识点时不需面面俱到，而是七年级时就过关所有知识点，以能活学活用为标准，对难度较大的只做了解，绝对不增加学生的负担；最后，把每一堂课都当作是为学生亨饪美餐，除营养价值高之外，一定要色香味俱全，也就是一定要灵活应用多种教学方法，让学生在乐中学。第二，布置作业一定要少而精，尽量在课堂内全部解决。第三，批改一定要认真仔细，一是不误导学生，二是以教师自身的认真态度换取学生的认真态度。态度决定一切，良好的态度是需要教师培养的。

3 初中英语教学要三年一贯制，以培养能力为主

初中三年英语的教学，一定要作为一个整体来教，每一年的侧重点和教学方法都应该不一样，但一定要以培养能力为主。七年级时的教学目标，以能说会道、掌握正确的拼读方法和有效的记忆单词的方法为主，其他的一律为辅。八年级时的教学目标，以培养阅读理解能力为主。九年级时，以培养写作技能为主。

学生刚升入初中时，他们带来了所有小学生的可爱：爱讲话，爱表现，爱和老师套近乎，对教师的肯定和表扬很敏感。针对这一特点，对七年级新生要多利用实物和有图像、声音的多媒体，吸引学生的注意力，让他们产生想说话的冲动，教师再引导他们说，效果很好。会说了，会开口了，带着会的成就感，读写也就不再乏味。七年级阶段，在热热闹闹的说唱之外，千万别忘记拼读和记单词能力的培养。认识音标，只是第一步，关键是要会拼读，并要注意语音语调和轻重读。会拼读了，记单词也就更容易。在课堂上，可以多开展一些游戏类操练，并对每一位学生的出色表现无一遗漏地进行肯定和表扬，绝不要因为赶进度而忽略了对学生及时而诚挚的表扬。对暂时跟不上的学生，绝不批评，而是多进行个别辅导。七年级时，最忌讳的是题海战术，要尽可能在课堂上让学生多进行拼读训练和记单词训练。

八年级时的英语教学重点是进行阅读训练。因七年级时拼读和记单词已过关，学生对英语学习已有一定的興趣，也已有了一定的词汇量，这时教师腾出较多的时间，把与课文知识点或内容相关联的短小有趣的文章呈现给学生，先欣赏后理解，在趣味盎然之中，既加深了对课文的理解，扩大了词汇量，又不知不觉地提高了阅读技能。现在的中考，大多是阅读理解题，平时文章看多了，阅读能力培养好了，就可以以不变应万变，成绩肯定好。教师只需多花点时间，精选好文章即可，根本用不着学生试卷做了一张又一张，教师改得眼花了还是效果不理想。

九年级时的教学重点是写好作文。因八年级时已加强了阅读训练，学生已看了很多好文章，对九年级的学生来说，写作已不是难事，教师只需加强写作方法和技巧的指导就好。

总而言之，英语教学要实现轻负高效并不难，一是要抓住学生的心，设法让学生喜欢英语任课教师并喜欢上学英语，这一步有事半功倍的效果；二是备好课，要为学生精心准备好每一堂课——既要营养价值高，又要美味可口；三是初中三年要作为一个整体来教学，要以培养能力为主，千万不要急功近利，搞题海战术，累了学生又累了自己。掌握了这三个原则，相信教师每天都会快快乐乐地上班、轻轻松松地教学，既快乐了自己，轻松了自己，又快乐了自己，解放了学生，何乐而不为呢？

参考文献

［1］ 罗梅芳老师的《创新教学方法，提高思品课堂教学实效》（《广东教育》2009年第4期）

8.如何做到高效执行力 篇八

我市地理“三五X”教学策略，为我们搞好地理教学从理念上提出了明确的指导和要求，在教学环节设计上给教师留下了充分自主的空间，这就为“高效课堂”的个性化构建提供了有利条件。但是在近年来的探索实践中，很多教师的课堂教学，仍然存在着三维目标把握不准或落实不到位，“五个贯彻始终”落实不充分或顾此失彼等现象，课堂教学的有效策略和机制难以形成，高效目标难以达成。要从根本上解决这些问题，关键在于教师要做到心中“有数”。

一、对教材“有数”

1、对地理课本“有数”。吃透地理教材，是构建高效地理课堂的基础。现行的人教版初中地理教材，注重的是通过各种地理图表、资料传达地理信息，隐含的地理信息多了，文字描述性的内容明显减少了，这就容易导致知识点之间衔接生涩，难以形成知识网络，这给教与学增加了难度。这就需要我们教师首先要去反复研读教材，挖掘出教材中的隐性知识和潜在价值，理清教材的知识脉络，抽出教材的“筋骨”。只有熟练掌握课本知识，在教学过程中才能有的放矢，才能游刃有余。另外，课本内容掌握熟练了，才能让学生信服，才能赢得学生的尊敬，敬其师则信其道。

2、对课标“有数”。把握地理课程标准，是达成高效地理课堂的关键。课标是教材编写的主要依据，它上面不仅有对地理课本有关知识点的达成目标要求，更有对地理学习方法的要求，比如对区域地理的教学，课标就要求“安排学习不同尺度的区域地理，主要目的在于通过探究性学习，使学生初步掌握学习和研究不同尺度区域地理的基本方法”。所以，把握准了地理课标，就是弄清了授之以“鱼”

和授之以“渔”的问题，就不至于在教学过程中死盯着那一个个知识点而上升不到一定的高度。

以初中地理七年级下册教材为例，不管是哪一节课、哪个地区或国家，都可以从以下几个方面引导学生自主探究：位置、范围、地形、气候、河流、资源、经济、人口、地域文化等。当然，以上几个方面还可以进一步细分，比如：位置可以从海陆位置和纬度位置两方面考虑；范围既包括该地区的临海和邻国，也包括该地区由哪几部分组成，还包括该地区大致所跨的经纬度；地形包括该地区有哪些大的地形区，还包括该地的地势特点；气候包括该地的气候类型及分布及其各自的特点；经济包括该地的工农业发展状况及交通运输、旅游资源等；人口包括人种、人口数量、人口分布、人口增长、人口问题等；地域文化主要指富有地方特色的衣食住行。无论是哪一个国家或地区，不论教材是以怎样的顺序编写的，尽可以引导学生从以上几方面自主学习探究。

3、对教辅材料“有数”。这里所说的教辅材料，既包括老师独有的教参、教案，也包括师生共有的《同步学习与探究》、《地理图册》、《地理填充图册》、各种习题甚至是相关参考答案。教辅材料不可忽视，毕竟它们都是有关专家精心编写的，别人的经验一定要借鉴，它山之石可以攻玉。只有熟练掌握了各种教辅材料，才能清楚的了解哪些知识点是易考点、出题的角度是什么?在上课过程中予以穿插解决。这样，学生在做各种习题时，就不至于感到陌生，“这个（类）题老师讲过”的话在学生中说的越多，他们就越信任你这个老师，信其师必乐其道。

4、对学科知识体系“有数”。也就是整合课程资源的问题。我曾经教过初中政治、化学、生物、地理等不同学科，也曾听过含盖了六到九年级的所有课程，特别是听过多节六年级的《科学》。通过 2

对其他学科的深入学习了解，我发现，许多学科中的许多知识是相通的： 六年级《科学》中就有许多初中地理知识，如地球的运动、煤的形成等；七年级《生物》中的生态环境问题、人口问题、可持续发展问题都跟地理有关。只有了解了中小学知识体系，你才能更加清楚学生的知识储备和接受能力，上课过程中就可以做到“旁征博引”，就可以有效避免“重复建设”，这样一来，地理课堂就会更高效；而且还会给学生留下“这个老师了解这么多学科的知识，真厉害！”的印象，学生将会更加佩服你，甚至会崇拜你。试想一下，学生对某个老师达到崇拜的程度了，他所教的学科将会有怎样的效果？！

二、对学生“有数”

1、对学生知识基础和认知能力“有数”。一方面，通过对中小学知识体系的了解，弄清学生已有的知识储备，在备课中确定哪些知识点该讲、哪些不该讲、哪些该精讲、那些该略讲，以便在上课过程中突出知识重点、突破知识难点，这叫“看菜吃饭”。另一方面，无论是教的方法，还是学的方法都很重要，方法运用合理了会起到事半功倍的效果。所以要了解学生的认知规律与特点，以便选择灵活的教学方式和适宜的学习方法，这叫“量体裁衣”。

2、对学生生活经历和生活体验“有数”。了解学生的生活实际，将地理课本中的知识与学生生活联系起来。一方面，在上课过程中，多贴近学生生活、多运用学生身边的事例，让学生感到地理知识就在我们身边。另一方面，注重地理知识的运用，多创设情景，让学生运用所学的知识去解决生活中的实际问题，让学生体会到地理知识的实用性，体验到运用知识解决问题的快乐，从而进一步调动学习地理的积极性、主动性。

三、对考试检测“有数”

我们认为，日常考试的主要目的是反馈教学，以利于查漏补缺，3

促进教学质量提高。为此，一定要做好考试分析。一方面是分析学生的成绩，从中可以看出教学的效果，以便对以后的工作做出及时的调整，使之更有针对性。另一方面是分析试卷，特别是对我市历年中考试卷的分析，以弄清命题的特点和趋势，便于今后的教学更有目的性。

四、对自己“有数”

1、对自己的主导作用发挥“有数”。教师与学生是一对统一体，一堂课只有45分钟，老师占用多了，留给学生的自然就少了，学生的主体地位就得不到保障、个性特长得不到发挥，也就谈不上“五个贯彻始终”。所以，教师的主导作用发挥一定要适度、适当，在课堂上教师的点拨和引领要恰当其时、准确简洁。这就要求教师一定要转变观念，充分为学生的发展着想，下足功夫，拿捏好分寸。

2、对自己的教学个性特长“有数”。每个教师都有自己的教学个性特长，把自己擅长的一招一式发挥到极致，课堂就会呈现精彩，并进而形成自己的教学风格和教学特色。当前，有关高效课堂的教学策略层出不穷，有许多成功经验值得学习和借鉴，但我们必须学会将其化为自己的东西，不可一味照搬模仿，否则很可能造成邯郸学步的后果。为此，教师应当多针对自己的教学进行反思，注意灵活吸收他人的教学经验和做法。

9.高效执行力培训 篇九

培训对象：

总经理、副总经理、人力资源总监、经理、企业骨干等。

培训方式：

针对性讲解，个案分析，方法指导，参与式研讨，课堂分组讨论、思考题和测验。

独具特色、简约实用的五个部分：

执行难题：指出足以致命的执行陷阱

执行法则：展示执行原理的真知灼见

大师智慧：介绍执行先驱的卓越思想

执行工具：运用简洁有效的执行流程

培训背景：

在激烈竞争的市场中，企业的执行力如何——将直接决定企业成败！没有执行的战略是假战略，不成体系的执行是傻执行。考核的落地，关键靠执行。没有执行，将不会有绩效管理的践行和实效。执行越有力度，“绩效考核”才越有效果！

不少前沿的绩效管理技术和工具。企业内部绩效管理系统的文件和制度都一堆一堆的，人力资源部门也是忙上忙下的，然而，实施效果常常是大失所望的！为什么会出现这种局面呢？有没有什么有效的方法或对策来提高企业推进现代绩效管理的执行力度和实施效果呢？

欢迎进入著名企管专家谭小芳老师的课程《高效执行力培训》，寻找高效执行力与绩效

课程大纲：

一、执行力概述、什么是执行力？

3、影响执行力的五个主要因素

4、执行力的四个要素

5、构建执行的五个黄金法则

二、选择有执行力的员工

2、用人中的误区

3、执行力的特质组合4、结构化面试

三、构建执行团队

2、执行团队中的角色划分与管理

3、团队发展的五个阶段

4、如何做好决策？

四、执行力来自绩效管理、绩效考核与信任

2、企业整体绩效管理的复杂性

3、整体绩效管理体系分解

4、整体绩效管理通用程序

5、整体绩效管理体系的特点

1、掌握上司的心理

2、与上司相处的八项原则

3、了解部属的层次

4、各类员工的管理方法、提高部属工作成效的方法、善于与部属沟通

7、如何给予和接受反馈

8、认识同理心

9、倾听技巧

10、杜绝谣言处理牢骚

1、Team新解

2、让下属称你为教练

3、授权的含义

4、授权的流程

5、授权的原则和误区

七、执行力来自有效激励

1、五种激励理论在管理中的应用

2、激励金字塔

3、激励百宝箱

4、如何留住执行人才、实战模拟

10.如何做到高效执行力 篇十

关键词： 构建高效课堂 小学语文教学 精确教学

一、精准的教学目标

精准的教学目标是教学的灵魂所在，它关乎着一堂课教学的质量，并且对课堂教学起到引导性作用。一堂课的教学目标是否精准，对能否提高课堂教学效率是至关重要的。通过笔者听课、学习备课等发现，一些教师在教学中只会夸夸其谈，纸上谈兵，教学却十分空洞，使得原本处于活泼发展阶段的小学生听起课来枯燥乏味，并且难以理解。这便是导致课堂低效的一个重要原因。那么如何破解这一问题呢？构建精准的教学目标便是一剂良药。

笔者通过调查总结，教学目标的精准性能是在课堂中能大大调动学生的积极性，促使教学活动朝产生最大效益的方向发展。在教学前，我们必须依据课程标准、年段要求，深入、认真地研究学生的实际，与文本对话，准确地把握课文的价值取向、行文思路、相关特色等，做到一般目标和特殊目标相结合，难易适中，具有可操作性。例如第七届全国青年教师阅读大赛特等奖获得者许嫣娜老师在课前充分地了解学生、研究学生的基础上，针对教材特点，根据低年级学段的要求，从“三维”目标出发，制定了《小动物过冬》第一课时的教学目标：第一，由于课文篇幅较长，又是第一课时，因此许老师面向大多数学生要求能正确、通顺地朗读课文，能分角色读通小动物间的对话；第二，在“过冬”的认识上，许老师只要求学生初步了解课文中的三个小动物的过冬方式；在朋友间的相互关心上也是初步感知朋友间的相互关心。这样的教学目标确立既关注了学生的成长和个性的发展，又关注了语文教学的“根本”，并简明合理，利于操作和评估。因此，学生学得快乐、轻松，教师能顺利地在课堂上实现所制定的课时目标。

二、教学内容要“精要”

“‘教什么’比‘怎样教’更重要”。同样一篇课文安排在不同的年段、不同的单元，它的教学价值是有所不同的，它所蕴涵的有价值的教学内容也相应不同。著名特级教师薛发根说：“语文教学的内容首先要发掘，而后是根据学生的学习需要、学习发展的可能性进行选择、整合，并精心设计学习板块，让我们的学生在综合性的语文实践活动中，获得和谐整体发展！”可见，教学内容能否精当选择取决于教学活动能否有效开展，而教学内容是否“精要”，制约着教学活动能否高效开展。

怎样才能使教学内容“精要”呢？笔者认为可以分为“三步走”。第一步：思考这篇课文一般可以教什么？这一步主要依据文本本身的教学价值和《语文课程标准》规定的“总目标”和“阶段目标”。第二步：思考这篇课文实际应该教什么？这一步需要教师充分研究、把握学情，因为同一篇课文对不同的学生，实际教学内容是不同的，需要针对具体情境中的这一班学生乃至这一组、这一个学生。例如课文《雾凇》对吉林的学生和杭州的学生，所选择的实际教学内容肯定要有所不同。善于取舍，是教师智慧的体现。第三步：思考课堂上将怎样更有效地教学这些内容。这需要教师把所选的内容的联系和学生的生活实际与学习需要进行有效整合，设计适合学生的语文学习活动，特别是融合听说读写、有思维容量与思维深度的综合性语文实践活动，实现一项语文实践活动实现多项教学目标，促进学生多方面能力的发展。

三、教学方法要“精巧”

教学方法是指为达到教学目的，实现教学目标，运用教学手段而进行的，由教学原则指导的，一整套方式组成的，师生互动的活动。每种教学方法都有自身的特点和最适合的运用范围。教学方法使用恰当能够使教学朝既定目标顺利航行；教学方法选择不当，就可能导致学生的知识和技能得不到应有的发展，挫伤学生的学习主动性、积极性，会使他们对学习产生被动、厌倦、畏惧和悲观失望等情绪。赞科夫说：“教学法一旦触及到学生的情感和意志领域，触及到学生的情感和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学方法就会发挥高度有效的作用。”因此，教学方法的选择是有效课堂的前提。巧妙灵活的教学方法是锻造高效课堂的武器，它要根据当前的教学任务、教材的内容特点和学生的实际情况来选择。当然，方法的预设不是越多越好，也不是越新越好，关键是能否为学生所喜欢和乐意接受，是否简便实用。

此外，教师还应该根据学情，精心、客观地预设学法指导，哪怕是一课一法，只要方法得当，就会使学生受益无穷。例如教《天鹅的故事》一课时，我预设了如下读书方法：以朗读、默读组合扫除阅读障碍，理清故事的起因、经过和结果；通过精读、跳读，感悟“破冰”的壮举；通过朗读、批注，感悟老天鹅的勇敢、奉献，天鹅群的团结拼搏，领悟人与动物应该和谐相处的道理；以读促写，加深理解和体验。

四、教学语言要“精练”

所谓语言精练，就是要求教师在课堂教学中“少说废话”，用最少的语句表达更丰富的内客。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”从某种意义上说，课堂教学艺术首先是教学语言艺术。教师只有不懈地追求课堂教学的语言艺术，具有较高的语言修养，才能把教学搞得生动活泼，情趣横生。当然，精练并不等于少，教学的目的是要让学生清楚、明晰教授的内容，还应该包含清楚明了，不要为了“精练”而不顾教学效果。老师要想做到语言的“精练”要注意平时充电、不断积累，课前准备充分，课堂上才能厚积薄发，游刃有余。

11.高效执行力培训心得 篇十一

“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。所以大礼不辞小让，细节决定成败。”

这是经过分公司组织的“高效执行力”培训后，我的深刻感悟！

细节说到底是执行力的问题，执行力就是系统是否规范和合理，人员素质和理解能力是否合拍的结果。管理中的细节演绎到最终是执行，因为只有执行过程的完美才会有完美的结果产生。

培训之前，对执行力地理解就是“执行并完成任务的能力”。通过培训后才感到：执行力是指通过一套有效的系统、体系、组织、文化或技术操作方法等把决策转化为结果的能力。我认为个人执行力严格说来它包含了战略分解力、时间规划力、标准设定力、岗位行动力、过程控制力与结果评估力，是一种合成力，这六种“力”实际上是六种职业执行(做事)技能。

因此，在实际工作中，我们应该从以下方面入手：

1、彻底的执行首先要解决的是角色定位问题。如果要真正推动企业执行力建设，我们首先必须明确执行是企业组织里一个不折不扣的系统工程问题，需要系统的配合，而不仅仅是某一个人、某一个部门或者层面的问题。

2、流程建立与再造。流程建立与再造，包括制度建立

和流程清晰化，而且要确保在实际工作中被遵守使用。制度使员工行为有规可依，流程使员工行为畅顺。

企业在战略制定时，必须保持严谨的态度，不能朝令夕改，以便执行者能坚定的按照该方向执行下去。同时，在庞大的业务网络中，找出几条主要的链，根据链的实际情况，明晰链的每一个流程，把复杂的东西简单化，把简单的东西量化，用流程来推动执行者的工作，让执行者通过该流程就知道自己该做些什么，应该怎么做，而不是事事靠领导来推动。

3、提升企业员工的整体执行技能及员工的工作意愿。要提升企业员工的整体执行技能水平，一方面在招聘过程中要挑选具备较强执行技能的员工；另一方面在企业内部进行持续的职业化训练，主要是通过执行技能培训和对职业技能运用的考核来实现。职业化训练不仅包括执行技能训练，还包括很多其他职业技能的训练。提升企业员工的工作意愿，从根本上说就是要提高员工对企业的满意度，调动他们的积极性。提高员工对企业的满意度要从满足员工的需求开始，人的需求是有等级的，是动态的，不同的人在不同的时间核心需求不同，但是在企业里面员工的满意度可以从文化氛围、成长空间、收入水平、福利环境、法律环境等几个方面去测量，我们要做的工作实际上也是三点：具有竞争力的薪酬体系和激励机制，良好的职业发展通道，以人为本的企业

文化氛围。

4、要结合战略目标调整组织架构，确定岗位设置，给执行人一个明确的责权定位。名正才能言顺，言顺才可能令行禁止，实现执行预期，完成战略目标。原有岗位职责要根据企业发展需求做出调整，新岗位同样要适时设定职责，并调整好新老岗位职责的划分、流程接口。

5、要选择适合的人才去完成任务。组织效率需要适合的人才来保证，个人的执行力水准是重要基础。人才涌现连绵不断，企业执行力才能驱动有力、持续提升。企业不同发展阶段有不同的用人标准，不同岗位有不同的用人标准。企业发展了，用人标准必然向上提升，因此，加强老员工培训与增加对外选聘同等重要。不论是提拔老员工还是引进高素质新员工，一个不变的标准是跟上企业发展，满足企业的需求。

企业实现现代化管理，企业执行力将起到催化剂的作用，只有高度重视执行力的功能，切实增加执行力在企业管理中的含量，才能实现企业管理的新飞跃，使企业走上可持续发展的良性循环。

12.激活高效团队执行力心得 篇十二

2018年8月23日，我有幸来到到新蔡县化庄高营阳光学校参加“香港群峰忠国教育集团激活高效团队执行力”报告会。群峰教育集团温客松老师对“九校联盟”的教师进行培训。轻松和-谐的氛围，热烈激昂的互动，培训现场掌声阵阵。温老师的警察、杀手、农民的游戏，使在场人们笑声不断。对每一位教师都有很大的教育。重点是培养教师的眼力，教师通过观察就能掌握学生的动向，以免对症下药。

特别是习惯和技能需要训练，并靠流程和制度去强化、去约束来保证一个团队。“团队执行力”重点讲了怎样进行流程设计和制度建设，特别关键的几点：1）挑选执行人；2）明确目标和期限；3）制订措施；4）

明确检查流程；5）奖惩分明；6）共识与承诺。分别从执行的人、执行的期限、执行的方法、执行的保证几方面讲了流程的执行要素，又重点讲了执行力的根本保障是制度建设。试想如果我们有清晰的流程，有完善的管理制度，我们就会培养出优秀学生，教师就会培养起良好的习惯，就会逐渐具备好的教师职业素养，而职业素养是职业态度和专业技能的基础。

感谢博贤实验学校给我这次培训学习的机会，通过参加群峰教育温老师主讲的《团队执行力》的课程，让我受益匪浅，感触良多。特别是让我明白了做一个负责任且敢于承担责任的人和有执行力的人，对一个学校的发展和个人的进步非常重要。

党华山

13.如何做到高效执行力 篇十三

为什么无论领导们有再好的想法总得不到贯彻，领导急得团团转，而员工却无所事事，无动于衷?

为什么医院的.制度一条条，规则一个个，工作却执行不下去;反复强调，磨破了嘴皮，还是不执行?

为什么医院的计划定一套，员工口头上说一套，而行动又一套?

员工做事打折扣，执行没结果，遇事没有人担当，反而理由、借口却一大堆?

为什么员工在医院当一天和尚撞一天钟，却不能不积极不主动?一个字形容：混!

许多时候，我们总是抱怨;工作不如意、待遇不公平、管理不合理。但我们却很少扪心自问：今天我努力工作了吗?在工作中找准自己的位置了吗?

请参加中国著名实战派人力资源与职业化管理专家陈馨贤老师千锤百炼、用生命来演绎的课程—《医院团队效能提升两大法宝：沟通到位+执行到位》，带着问题来，拿着方案走。全员行动，提升医院团队效能。

课程安排 Course Arrangement

课程对象 Course object

医院的院长、副院长等核心团队、科主任、护士长以及医院的优秀员工

课程时间 Course of time

1天，6小时/天

课程内容 Course Content

医院团队效能提升——沟通到位：

第一步：沟通到位的四个因素

1、听准

2、说对

3、问准

4、行妙

第二步：意诚

1、调整----对上沟通没有胆识

2、应对----水平沟通没有肺腑

3、改善----对下沟通没有心情

第三步：处巧

五型性格沟通技巧

1、力量型

2、合群型

3、表现型

4、分析型

5、综合型

医院团队效能提升——执行到位：

一、影响医院执行力的六大因素

1、表面光鲜，不如里子扎实

2、拒绝空谈，实干胜于空谈

3、把心沉下去，把事做起来

4、想法太多，等于没有想法

5、傲慢，“傲”了就“慢”了

6、习惯找借口，成功没入口

二、医院执行不力谁之过?

1、医院高效执行力探寻

害人害己的“被执行”

2、医院高效执行影得

管理者执行力14忌

知重要

明方法

会操作

三、医院执行力的三大标准

1、执行的速度——快

2、执行的力度——狠

14.教育,做到精致才能高效教育随笔 篇十四

以前我曾经很反感，有些老师课间让学生排成长队在自己办公室像县太爷过堂一样，把学生拉出来挨个提问。因为那样容易让学生失去学习的自主性和自觉性，使得他们缺乏了外力学习就变得没有动力。

后来在网上看到有的课外辅导网站，都在标榜一对一教学，而且一对一的辅导费用节节攀高。我才明白只有一对一教师的辅导才更有针对性，教师对学生学习品质的`了解才更加全面，更加透彻，更加精确。

今天晚上，我把各个学习小组的组长叫到办公室提问古诗的背诵情况。真让我大跌眼镜，甚至可以说颠覆了我对某些学生学习品质的看法。班里的第一名，简单的字都写错，甚至连一个简单的偏旁部首都写得那么另类：一个走之，“点”索性就没有，左半部分就是一个阿拉伯数字三;班里的第五名，五首古诗居然错了十个字，我没有给她改正，只用红笔圈了出来，让她照着课本纠正。熟料她再次交了上来，仍有四个是别字。粗心如此，让我惊讶。问她小学同学，“她是我们班第二名，最大的毛病是粗心，小学时的班主任多次批评过她”，可是作为她初中班主任的我对此却知之寥寥。