小说片段改编的范文

小说片段改编的范文（共10篇）（共10篇）

1.小说片段改编的范文 篇一

由搜狐视频投资、山东影视集团等制作的《他来了，请闭眼》是国内首部由互联网反向输出到一线卫视的作品。该剧由霍建华和马思纯等人主演，并摘得了“骨朵杯”2015年最受瞩目网络剧奖。本文以《他来了，请闭眼》为例，对推理小说的电视剧改编策略进行分析，以期出现更多更优质的推理剧，丰富我国电视剧类型。

一、突出故事主线，补充辅线

《他来了，请闭眼》改编自同名推理爱情小说，原著中以薄靳言的破案过程和谢晗的对决为主线，以薄靳言和简瑶的感情线为辅线，改编成电视剧后，在明显突出故事主线的同时，增加了多条故事辅线，比如薄靳言和付子遇的友情合作、李熏然和简瑶的感情线、汤米和谢晗的合作互动等。

《他来了，请闭眼》原著的作者是丁墨，其作品风格独特，备受读者喜爱，积累了相当大的粉丝群。《他来了，请闭眼》延续了丁墨一贯的写作风格，笔墨主要集中在男女主角的感情经历和破案过程，该小说文笔拖沓、人物众多且粘性不强，对于配角和人物关系的处理较为简单直接。

作为一部文学作品，突出故事主线和故事主角可以更加吸引读者，有助于塑造主角鲜明的个人形象和性格特征，但改编成电视剧后，必须要有足够的内容支撑，因此改编过程中，在保留突出主线的同时，必须增添一定的故事辅线，让故事结构更加丰满，故事内容更为完整。《他来了，请闭眼》改编后，故事增添了三条辅线，最明显的故事辅线是薄靳言和付子遇的友情合作。原著中付子遇是薄靳言的校友，付子遇给予薄靳言的更多的是精神支持和生活帮助，但改编成电视剧后，付子遇帮助薄靳言解决了很多技术问题，成为了薄靳言的得力助手。薄靳言和付子遇的深厚兄弟情和默契合作也成为了该剧的一大看点。

《他来了，请闭眼》改编成电视剧后，增添的最合理的故事辅线是李熏然和简瑶的感情线。原著中李熏然是一名冷酷的刑警，对简瑶的感情更多的是哥哥般的关怀和爱护。改编后，李熏然对简瑶多了爱意，李熏然和简瑶的关系也变得比较暧昧，甚至制造出三角感情冲突，增强了剧情走势的复杂性。

此外，该剧中还增加了汤米和谢晗的互动。作为反派的代表，原著中的汤米没有实际的行动，只是承担了信息验证者的角色，但是改编后，汤米越狱、对谢晗的追随等情节构成了汤米和谢晗的互动，增添了反面角色关系发展的故事辅线，使得该剧故事结构更加立体。

二、调整人物设置

《他来了，请闭眼》原著延续了丁墨作品“霸道高智商低情商神探+ 高情商傻白甜女主”的模式，男主角薄靳言身高1米85，外形俊朗，气质非凡，是高智商低情商的犯罪心理学专家，典型的霸道男朋友，性格傲慢、自负、毒舌，但对女主角简瑶一往情深，百般呵护宠爱。女主角简瑶年轻貌美、清纯，性格坚毅、温婉，但涉世不深，具有较高情商，通达人情世故。

原著中的反面角色主要是谢晗和汤米两人，改编后薄靳言的未来姐夫蔺漪阳成为谢晗和汤米的精神导师，是双手未染血、性格最扭曲的杀人狂魔。然而，蔺漪阳的出场过于简单，几乎没有伏笔，在结局处突然变为最大的反派，这让该剧的人物设置出现明显的不合理之处，导致最后的剧情反转并未起到预期的悬念迭起的效果。

《他来了，请闭眼》配角重塑中最为明显的是计算机天才安岩和付子遇角色的重新调整。原著中精通计算机、多次帮助薄靳言攻破敌人网络安全墙、成功替换枪杀简瑶镜头的安岩，在电视剧中与薄靳言的生活助手、精神支持者付子遇被合并为一个人。该剧中付子遇精通计算机，是薄靳言的工作搭档，又深爱着薄靳言的姐姐，却只能在现实中痛苦挣扎。付子遇角色的重塑极大地改变了人物关系网，增强了角色间的关系粘性，适应了故事情节的重新调整。

此外，改编成电视剧后，配角的人物设置调整比较明显。市局局长成为李熏然的父亲，促成了薄靳言加入潼市案件侦办工作和李熏然的工作调动等情节。剧中抹掉了简瑶继父的角色，使得简瑶母亲变为单身，带两个女儿一起生活，与李熏然家来往紧密。这一改动使李熏然及其父亲、薄靳言等人来家里聚餐成为合情合理的情节。

三、注重特殊情节的视觉处理

《他来了，请闭眼》一剧在处置血腥暴力情节时，能够选择适当的道具隐喻或采用模糊镜头进行弱化。首先，该剧用布娃娃代替受害者，照顾了观众的感官感受。在《他来了，请闭眼》第15集的理想家庭杀人案中，原著中受害者之一是个8岁小学生，被囚禁之后与黑狗同住一间牢房，与黑狗抢食。在鲜花杀人魔寄给警方的录像中，小男孩最后安详地躺在床上，手被齐齐砍下，这样的场景非常不适合出现在荧屏上。该剧用洋娃娃代替受害者，破了的洋娃娃意味着孩子已经遇害，改编后利于观众观看。

其次，该剧采用模糊镜头处理暴力场面，起到了一定的弱化作用，符合电视剧的审查要求。在该剧后半段，不时会出现薄靳言在美国被囚禁期间受虐打的画面，画面中薄靳言瘦骨嶙峋、动作夸张、神态反常，全身上下伤痕累累。由于汤米虐打薄靳言以及薄靳言自虐的画面会造成观众感官上的不适，因此该剧恰当地采用了模糊镜头，既增加了剧情的紧张感，又不会造成观众的不适。

四、调整故事细节

社会环境的变迁能够影响剧情发展和道具选择。随着科技的快速发展，大众的通信工具和交通工具发生了巨大变化。小说《他来了，请闭眼》连载完结于2013年，故事中的人物还在用短信联系，然而该剧于2014年拍摄时，微信已经开始流行，因此，在剧中也更换了人物的通信方式。

该剧将故事背景从二线城市B 市改为潼市，结合城市规模和情节发展来看，剧中的潼市与长三角地区的沿海三四线城市较为接近。故事发生地的变化使社会环境发生了相应的变化，原著中涉及的一些细节也需要按照剧情进行调整。比如第三集中，薄靳言和简瑶沿着公交线路寻找失踪少年时，经过的菜市场就变成了市内菜市场，因为近两三年国内许多地级市基本都取消了露天菜市场。此外，连环杀手案得以破获的一个关键环节是刀具买卖登记和限制政策的执行，在原著中并无这一细节，是改编成电视剧后根据社会现实加入的。

电视剧改编过程中，不仅需要考虑到社会环境的现实变化，还需要考虑到拍摄过程的难度和可行性。《他来了，请闭眼》原著中最后的对决场面不仅有直升飞机、突击队，还有较大规模的爆炸场面，然而改编成剧后都变成了小场面，没有爆炸，没有直升机。虽然制作成本的限制降低了紧张氛围的营造，但却更符合当今社会的现实情况。

五、结 语

《他来了，请闭眼》将悬疑、推理和爱情元素结合，其在改编成电视剧的过程中最大程度保留了原著的风格、故事结构和人物设置，虽然演员选择和搭配、故事细节和推理逻辑方面还存在瑕疵，但该剧仍然是我国非常优质的悬疑推理剧。在古装剧和现代剧霸占屏幕的今天，《他来了，请闭眼》丰富了电视剧类型，成功地实现了网络推理小说的电视剧改编。

2.小说片段改编的范文 篇二

一、叙事上的改编

小说是一种文学的表达方式, 电影是影视艺术的一种类型, 二者在本质上都是通过特定的故事情节和人物形象来传达某种主题思想, 从而满足大众的审美需求。而在表现形式上二者却有着极大的不同:小说是通过语言文字的形式来表达主题思想, 是一种平面化的表达方式;而电影是通过声音与画面的结合来进行叙事。因此, 将小说改编成电影必然要注重叙事方式上的转变。

首先, 叙述视角上的转变。从整体上来看, 余华在小说《活着》中设定了一个“我”作为叙述的主体, 通过“我”的口吻来讲述“福贵”的故事, 但是在故事的叙述过程中并没有完全通过“我”的层面来进行讲述, 中间穿插了“福贵”自己的声音。从这些方面来看, 小说采用了“我”和“福贵”两个叙述视角。而影片《活着》却突破了这两层叙述视角的限制, 采用了单一的叙述模式, 通过画面和镜头来讲述福贵的故事, 删除了小说中有关“我”的存在。随之在叙述人称上也发生了变化, 小说中在讲述福贵的故事时, 没有采用第三人称的形式, 而是以“我”的发生作为引导, 通过福贵自身来讲述自己的故事, 采用第一人称的叙述视角, 无形中增加了故事的真实性, 增添了文本的感染力。电影在叙述人称的设置上采用了全知式的叙述视角, 这与电影的独特表现形式有着密切的关系。电影作为影视艺术的一种类型, 其作品的完成涉及导演、编剧、影视演员等多个方面, 尤其是导演和编剧对于人物形象的塑造和故事情节的发展有着极大的决定权, 而且通过荧屏来表现作品的特点, 也决定了其叙述视角上的独特性。

其次, 在叙述时间上也有了变化。由于艺术形式的不同, 小说借助语言文字上的灵活性, 在叙述时间上多表现出历时性的特点。而电影作为一种封闭性的艺术, 无论是在时间上还是空间上, 都受到极大的限制, 缺乏语言文字上的灵活性, 所以电影多通过镜头的转换来改变叙述的时间。余华深受西方现代主义创作的影响, 在小说创作过程中善于打破传统的时间叙述模式, 采用倒叙、时间颠倒等形式来有意识地创设叙述上的不协调性, 小说《活着》就采用了这样的叙述模式。与小说相比, 电影在叙述上极大地受到时间和空间的限制, 小说中通过设置一些反复出现的意象或情节来达到凸显主题思想作用的叙述方式, 在影片中无法使用, 同一事件在故事情节上只能出现一次。但电影在画面的设置上有着极大的自由性, 可以采用同一画面在影片中反复出现的模式来进行叙述, 如在影片《活着》中就多处出现了有关皮影戏的画面。一方面, 皮影戏的演出中有唱声, 可以作为影片背景音乐的形式存在;另一方面, 皮影戏的意象在渲染影片的基调、凸显主题思想上也起到了关键作用。

二、内容上的改编

电影在叙述时间和空间上的限制决定了其无论是在故事情节上, 还是在凸显主题思想上, 都要抓住关键因素, 用尽量少的篇幅来达到最好的影视效果。因此, 将小说尤其是中长篇小说改编成电影, 为了突出故事的矛盾冲突或是凸显人物的形象, 势必要删减或者增添特定的内容来达到理想中的艺术效果。

首先, 将小说改编为电影的过程中, 采用删、增、改的形式对情节内容进行了改编。例如, 对整个故事背景进行了极大的改编, 小说中所描述的故事以南方的农村作为大背景, 而在影片中却以北方的小镇作为故事发生的环境, 而且为了突出主题思想, 影片还将北方小镇的一些民俗文化融入故事情节之中, 如皮影戏这一艺术形式的加入, 既达到了表现民族艺术魅力的作用, 又成为突出主题思想的意象, 可谓独具匠心。一方面, 对小说内容进行了删减, 当然并非是随心所欲地删减, 主要是为了突出主题思想和人物形象。例如, 影片中将小说中“我”的故事, 凤霞生病变哑、被送人, 有关家珍的身世, 儿子有庆喂羊贴补家用等故事进行了删减, 将主要的故事更加清晰地呈现在屏幕之上, 凸显了福贵的形象以及影片的主题思想。另一方面, 为了突出影片中人物的形象, 营造特定的氛围, 影片还会通过增加故事情节的方式来凸显影片的基调。例如, 影片中有庆替姐姐报仇的恶作剧、凤霞怀孕后一家人对未来的憧憬、凤霞怒砸压死弟弟的吉普车等故事情节都是小说中所没有的, 添加的这些故事情节在促进人物形象的立体化上发挥了关键性作用。

其次, 有关人物形象的相关内容也必然会进行特定的改编。在人物形象的塑造上, 电影与小说各自都有独特的表现形式:电影采用影像的形式, 利用画面与声音的结合来表现人物形象, 在表现力上更突出、更强大;而小说采用语言的艺术形式来描述、刻画人物形象, 为读者留下了充分的想象空间, 在引发读者的思考上更有优势。因此, 二者在人物形象上各有优势, 而要将两种不同的形式进行转换必然会出现一定的差异。当然, 除了受两种不同艺术表现形式的影响, 故事情节内容的变化、主题思想表现上的不同也会引发人物形象上的差异。例如, 影片中“福贵”这一人物的命运就与小说中“福贵”的命运存在差异。在小说中, 福贵经历了各种磨难, 尝尽了生活中的心酸苦楚、家族的败落、物质上的赤贫、身边的亲人接二连三地离他而去、社会的动乱、战争的残酷, 但是这些坎坷和打击并没有将福贵打到, 而是使他更坚强地活着, 更加懂得生命的可贵。无论是福贵身上所表现出来的隐忍, 还是他面对苦难的态度, 都引发了读者的思考, 给读者带来了深深的震撼。而在影片中, 福贵的命运远没有小说中所描述的那么坎坷, 也没有设置那么多的死亡, 而更多的是凸显了影片现实性的一面。例如, 在面对自己的儿子有庆离开人世时, 影片中所表现出的福贵的声嘶力竭和哀痛, 真实地反映了一个现实生活中的普通人失去儿子时的悲痛和绝望, 从而更加凸显了影片的现实性。

三、风格上的改编

将小说《活着》改编为同名影视作品的过程中, 除了在叙述上、内容上进行了改编之外, 对原著作品的艺术风格、主题基调也进行了改编。

首先, 由个人宿命论到时代宿命论的转变。小说《活着》讲述了福贵坎坷的一生:家族败落, 一下子由少爷沦为贫民, 承受了物质上的赤贫之后, 身边的亲人又接二连三地离他而去, 承受着精神上的打击。小说中经常出现福贵自我安慰的描述:“这辈子想起来也是很快就过来了, 过得平平常常, 我爹指望我光耀祖宗, 他算是看错人了, 我啊, 就是这样的命。年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子, 往后就越过越落魄了, 这样反倒好, 看看我身边的人, 龙二和春生, 他们也只是风光了一阵子, 到头来命都丢了。做人还是平常点好, 争这个争那个, 争来争去赔了自己的命。”可见, 无论是从福贵的受难史来看, 还是从小说中其他人物, 如有庆、凤霞、龙二等的命运来看, 都在表现某种宿命的色彩, 强调的是一种命中注定。而在影片中, 却对其进行了改编, 采用宏大的历史叙事模式, 重点突出了时代对于个人命运的决定性作用。例如, 影片中有庆的死, 小说中有庆是因为医生抽血过多而死, 而在影片中却将有庆的死与“大跃进”这一时代因素联系在一起, 因为“大跃进”的号召, 动员全民参与, 即便是小小年纪的有庆也需要参与到运动中, 最终因为体力不支而无法逃脱车祸的命运。

其次, 由悲凉到温暖的转变也是影片《活着》在风格上的变化。小说《活着》可以说是一部典型的悲观主义的作品, 自始至终都充满了悲凉的意味, 小说中的主人公福贵的整个人生就是一部受难史, 身边的亲人相继离去, 父母、儿子、女儿、妻子、女婿、外孙都离他而去, 结尾是福贵和老牛相伴的凄凉场景, 而在影片中这种悲凉意味却发生了变化。从主人公福贵所经历的死亡就可以看出由悲凉向温暖的转换:在小说中, 福贵经历了父母的死亡, 妻子的离去, 女儿、女婿、儿子、外孙的死亡, 正是在这一系列死亡的打击之下, 福贵才更感悟到生命的可贵, 凸显“活着”的主题;而在影片中, 福贵亲人死亡的人数明显减少, 虽然这在一定程度上减少了死亡的震撼力, 但是与时代背景相契合, 也更加符合现实情况, 因为现实生活中人们的承受能力毕竟是有限的, 过多的死亡反而会减弱影片带给观众的真实感。此外, 张艺谋导演在影片《活着》中所添加的皮影戏这一情节, 也在无形中增添了影片的温暖基调。一方面, 皮影戏带有的民间色彩和民间寓意极大地增添了影片的明亮色彩和艺术魅力;另一方面, 通过皮影戏的表演, 各类生动可笑的动作、充满情趣的声音, 都在一定程度上缓和了死亡的气息和严肃的主题思想, 这些都是影片表现出的温暖色彩的点睛之笔。

总之, 无论是小说《活着》, 还是影片《活着》, 都有着自身独特的艺术魅力和感染力, 在满足大众的审美需求上发挥了重要的作用。

摘要：小说和电影作为两种不同的艺术形式, 其在表现形式上必然会有所不同。将小说《活着》改编为电影, 无论是在叙述模式、审美表现上, 还是在主题意蕴的表达上, 都有着极大的变化, 但无论进行了怎样的改编, 都掩盖不了作品的艺术魅力。本文将从叙事、内容、风格三个方面来浅评小说《活着》的影视改编。

关键词：小说,《活着》,电影,改编

参考文献

[1]王晓萍.《活着》:从小说到电影[J].电影文学, 2014 (12) :60-61.

[2]李丽琴.《活着》:从小说到影视改编的叙事转换[J].太原城市职业技术学院学报, 2016 (07) :185-187.

[3]闫晶淼.《活着》改编前后的审美意蕴解读[J].边疆经济与文化, 2006 (08) :88-89.

3.表演基础教学小说改编的训练意义 篇三

关键词：人物形象；舞台行动；性格化创造；生活

对于人物形象细致入微的刻画，对于环境感同身受的描写，对于人物心理具体细腻的捕捉使得小说这种文学作品成了表演基础教学阶段不可替代的环节，它在教学阶段具体的实用性与必要性主要体现在以下几个方面。

1 小说为人物形象的创造提供浓郁的生活积淀

生活是表演艺术创作的基础，是现实主义一切艺术创作的起源，因此作为演员要熟悉生活、热爱生活，在生活基础上构架起来的人物形象必定是夯实有力、真实可信的，因此小说恰恰为学生们提供了丰富的生活气息，浓郁的生活积淀，为创造人物打下了基础。

正如著名作家杨绛所说：“创作小说离不开我们所处的真实世界，第一，作者要处在实际生活中，才会有所感受。第二，真人真事是创造人物必不可少的材料。”可以说，小说中所蕴含的丰富而广阔的生活，为学习表演的一年级的学生来说提供了夯实的土壤，在这片土壤中学生汲取营养，通过小说中对于生活的描述、环境的描写来感受具体的大时代、大背景下人们的生活风貌、精神面貌以及心理状态等等，为人物形象的创造打下一个很好的开端。

剧本创作阶段人物的生活是隐藏在行动和对话中的，需要学生去发现、去想象、去体验，而对于刚刚结束观察生活的学生来说难免有些棘手，小说改编教学阶段弥补了这个特点，小说所提供丰富的生活描写，帮助了他们感受生活、了解生活，熟悉不同时代背景下人们不同的生活面貌和生活习惯，同时小说对于情节的描写以及生活环境的描述，帮助同学们感受具体的规定情境，打开了同学们丰富的想象力和细腻的感受力，另一方面学生们要想把人物体现的生动、准确那就必须要在小说的基础上了解生活、感受生活、寻找特定历史背景下人们的思想、行为特点，在不断地丰富和充实规定情境的前提下真实地行动起来，为创造真实而生动的人物形象打下基础。

2 小说为人物形象的创造提供鲜活的人物特征

表演艺术与演员的最终任务是在舞台或荧屏上塑造完整鲜明的、活生生的、具有独特魅力的人物形象。因此，对于初学表演的人来说掌握塑造人物形象的能力至关重要。剧本中对于人物形象的刻画是通过人物行动和语言展现的，对于初学表演的学生而言直接进入剧本片断难免会无从下手，不知道如何通过剧本对人物进行创造性的想象构思，从而不能使人物的整體形象浮现于心中。而小说中往往对于人物形象有生动、细腻的描写，这些描写对于初步学习表演创作的学生们来说，是非常重要的，作家提供人物的外貌特征、提供人物的身世背景，学生们可以通过想象力的作用创造性的感觉到这些因素，然后加以综合运用发挥联想，我们从老舍的小说《骆驼祥子》中来看看作者对于祥子的描写：

“他的身量与筋肉都发展到年岁前面去了；二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像是个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。……他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不是很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤，小时候在树下睡觉被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒”可以说作者对于祥子那真实而富有情趣的描写是非常细致的，从体型体态、面貌特征、五官轮廓为我们勾勒出一个生活在底层、靠体力吃饭的憨厚的车夫形象。老舍先生生活在老北京，他从生活的切身感触中有感而发创造了栩栩如生的祥子形象，生动鲜活的描写帮助学生们在开始的创作阶段能有效地把握人物的外部形态的性格特征，能够让学生创造性地去感受人物，完成最后的创作。

老舍曾经说过“我写作时，首先想到人物，事件的描写总在其次；人，才是主要的。因为有永存价值的是人，而不是事。”人物在小说中的重要性是处于绝对的核心位置。人物可以说是小说的灵魂，在小说的各种元素中，故事，情节，事件，地点和环境等，如果失去了人物，那么其他元素就没有存在的意义，小说也就不能称之为小说。法国作家罗丹说：先以表现人的精神生活的艺术为例，尤其是文学。我们首先要辨别构成一部小说的各种因素，表现活动的心灵的作品的元素——第一心灵，就是说具有显著的性格的人物。任何一部优秀的小说都因其描写的鲜活的人物形象给观众留下难以磨灭的印象，无论是老舍小说《骆驼祥子》中泼辣蛮横的虎妞，还是《红楼梦》中多愁善感的林黛玉，也无论是巴尔扎克小说《欧也妮葛朗台》中贪婪狡诈的葛朗台，还是夏洛蒂·勃朗特小说《简·爱》中的心地淳朴的简爱，看过小说的人都会为小说家那描写人物精湛的文笔所折服，那些经典的人物形象熠熠生辉，经久不衰，影响一代又一代的人。

3 小说为人物形象的创造提供了人物的心理描写

任何一个舞台行动都包含内因、外因两个方面，是内外因共同作用的结果。内因是行动者的动机，心理欲求，外因是客观环境的刺激，每一个行动都包含这一内一外的过程，也就是说在客观环境的刺激下，人们的外部行动总是伴随着心理活动，这种内心活动是外部活动的依据，制约和规定着人们的外部活动将会以怎样的方式进行。因此，演员在创作角色的过程中，一定要在准确的理解人物的基础上，找到人物此时此刻所特有的心理感受，在对手和规定情境的刺激下这种内在的心理感受将转化成内心独白的方式出现，可能是内心中的一句话，也可能是一个片段和词语，总之这种符合人物此时此刻的心理活动将激发演员的表演，刺激演员的情感体验。因此，演员在创造人物形象的过程中要不断地挖掘人物内心的心理活动，为人物的行动找到准确的依据。

4 小说为人物形象的创造提供了性格化的人物语言

富于性格化的人物语言是指人物的年龄出身、职业地位、思想观念、道德品质、趣味爱好、思考事物的习惯、对人对事的态度等人物特征在语言上的表现。优秀的小说作品，人物的语言绝对不是抽象概念化的，而是生动多彩富于性格化的。正如老舍谈到小说中人物的语言应该做到：语言的性格化、地方性、哲理性三者是统一的，都是为了塑造鲜明的人物形象。对话不能性格化，那么人物就变成了广播员。的确，赋予性格化的语言是对于作家在人物形象创造上对于语言的最高要求，在我们阅读小说时，就好像能“听”到人物说话时的不同的声音色彩，语调语势以及他们的呼吸状态和速度节奏，并能“看”到他们不同的音容笑貌和精神气质，洞悉人物的情感状态和心理活动。

5 小说为学生人物形象的创造提供了组织人物行动与结构矛盾冲突的基地

小说擅长于叙事。小说的叙事或情节，以及矛盾冲突是小说的特点之一。小说的叙事或情节，以及矛盾冲突为小说片断提供了成立的基础。只有有了叙事情节或者矛盾冲突，才能使人物具有行动，有了行动才能准确地传达出人物的性格特征、人物与其他人物的关系。

参考文献：

[1] 石联兴，等.攻坚集[M].中国戏剧出版社，1982.

4.描写下雨的小说片段 篇四

春雨像魔术师，落在草上，草就变绿了;落在花上，花开了;落在树上，树就发芽……春天的景色就在春雨这魔术棒中变得格外的美丽。

我喜欢春天的雨，

2、一搜索转眼，一条条雨丝就拉下了蒙蒙“细帘”，在细帘下，远处的高楼蒙着神奇的面纱，随时准备让人们来揭开它，学校花盆里的小花挺起胸脯，不再因为昨天的骄阳似火而垂头丧气。

植物们大口大口地喝水，干巴巴的叶子又水灵灵的饱满起来了，真是一场及时雨啊!

3、先是闪电在天上画起了图画，顿时，一个响雷给人们一个下马威，就伴着豆大豆大般雨珠迅速地打下来。

不过几分钟，小雨点就耐不住性子了，雨迫不及待就像一张雨帘一样泻了下来。

刚刚还温柔的雨就像是着了魔了似的，一转眼就变了一个样子。

风可是一个爱凑热闹的人。

它把树木吹的无精打采的，好似墙头草，风吹两边倒。

4、夏雨 ，骤然落，乍然歇，如梦般，垂青于人们的希望，又在乍然停止一刻，重新燃起希望之火。

于是，在希望、失望、欣喜、诅咒之中，雨来了又去，去了又来。

5、我立在窗边观赏雨景。

雨飘飘洒洒打在窗户上、凉篷上、地上。

对面不远处的青山绿树，透过窗户，看得已不是很清楚了。

打开窗户，舒一口气，一阵阵清新凉爽的空气扑鼻而来，沁人心脾。

6、一道闪电划破了天空的沉寂，一声惊雷搅醒了大地的生灵，雨，如根根银箭疾射而下，狂猛暴戾地射向每个角落。

似乎要把上苍的怒意洗尽，要把人间的愤懑填平。

夏雨带着青蛙的欢声鼓掌，和着蛐蛐的低吟歌唱，演绎着一曲生命的赞歌。

7、到家后，我坐在阳台边看着楼房浸在烟雨之中，(什么)在风中飞舞，路旁的小树被风雨吹打得左摇右摆。

【关于下雨的片段】关于下雨的片段。

打开窗听到雨从天上簌簌落下的声音。

看到亮闪闪的闪电，又听到轰隆隆的雷声，闪电和雷鸣连续不断。

雷鸣声时而震响，时而微弱。

闪电一个个连续不断出现。

渐渐的，雨小了，但雷电不止，过了一会儿又下起雨来。

虽然这次雨不那么多，那么密，但豆大的雨滴砸在屋檐上发出噼噼啪啪的声音。

8、忽然，不知从哪儿来的光闪了一下子，紧接着一道闪电刺破长空，长鞭一样抽向大地。

天空就像被利剑劈开了两半，“轰隆——”，一阵巨响震耳欲聋，大地差一点炸开了个大坑儿。

同时，豆子般大的雨点开始从天上直砸下来。

越下越大，越下越急。

开始是“哒哒哒”，渐渐转成“沙沙沙”，最终成了“哗哗哗”，好比《西游记》中的水帘洞一样呈现在我眼前，大地一片水汪汪的世界。

9、雨，越下越大，似乎永远也不停歇，大树在风的狂吹和暴雨的鞭打下摇曳着，树叶纷飞，雨的力量十分大，把地上的沙子打得跳起来。

水沟里的水一下子就涨了上来，在房间里都能清晰地听见雨敲打在玻璃上的声音，但是在家里就看不见外面了，不仅有好像在眼前的乌云挡着，更大的障碍还是大雨的阻隔，眼前根本一片模糊。

只知道，在自己不知道的情况下，树已经有的倒有的光秃秃，或者是遍地都是叶子和杂物。

天空就像——一个人们永远也不知道下一刻是什么表情的娃娃脸，变化无常。

10、它还是有这么些许的贡献价值的，至少，这田里的庄稼对它可喜的紧。

它就像一个天然的花洒，洒下一地甘霖。

5.小说片段改编的范文 篇五

左昊昊

如今，随着现代传媒的高速发展，文学作品影视化越来越成为我们这个时代电影创作的重要来源和趋势。小说、戏剧等纸上作品，一旦成功，便迅速成为当下的文化热点，而后顺理成章地成为影视工作者们关注的对象，假以时日，将其改编，以电影的方式展示在大银幕上，给观众不同于纸上的观感与冲击。从电影发展历程来看，较为著名的影片，绝大多数改编自小说。20世纪50年代，美国电影理论家布鲁斯东曾言道：“由小说改编成的电影，总是最有希望获得金像奖”，“在赢利最多的十部影片中，竟有五部是根据小说改编的”。时至今日，一些世界性的文学经典依然被反复搬上银幕，如获得奥斯卡金像奖的《左拉传》、《乱世佳人》、《蝴蝶梦》、《教父》、《巴顿将军》等等，呈现着不同时代的电影人对文学经典的理解与敬意。而在我国电影电视界，改编热潮也日渐兴盛与流行，几乎所有有影响的小说都被改编成了影视作品，每每热闹一时。下面，笔者就以09年上映且颇得好评的国产电影《风声》及其小说为个案，对当下电影改编的得与失、现状与未来，试做分析与评论，愿与志同道合者商榷。

虽然小说与电影的表现方式不同，但归根到底都是为了讲故事、为了讲好一个故事。因此，我们不妨从这几个方面比较一下《风声》这部小说与其改编而成的电影各自有何局限与长处。

一、人物。无论小说还是电影，人物都是核心要素，没有人物故事便没有依托。然而，两者在人物塑造的方式与效果上却存在着巨大的差别。小说善于用文字铺陈人物心理，读者可以通过内心独白等方式窥视人物内心世界，在脑海中勾勒出完整而丰满的人物形象与性格全貌。如小说《风声》中对“老鬼”李宁玉的形象塑造：她作为一名共产党的谍报人员，既有着革命者的大智大勇、临危不乱、不惜自我牺牲的精神。但同时，小说也将她在严酷环境下内心的无助、焦灼与紧张细细道出，让读者在心中感受到一个异常真实的英雄人物。与此相比，电影中的“老鬼”顾小梦，则更接近一个“传统”英雄的形象——更完美、更纯粹，坚守大义，始终与敌人斗智斗勇，当然，周迅的发挥让顾小梦这个角色散发出一些来自真实人性的光芒，但与小说对人物内心的复杂表达相比，显然单薄了许多。因此，从人物塑造的全面性来看，小说的优势还是比较明显的。

二、情节。情节就是叙述。小说和电影各自叙述了什么，并且叙述的怎么样。我们不妨从这一点上对二者的优劣得失做些比较。小说《风声》对故事的讲述着重描摹、推理与逻辑，这也恰是文字之长，能够将丰富的内涵、复杂的情景和多线发展的情节完整的呈现出来。有趣的是，电影《风声》的创作者们对自身表现形式的优势与局限也有着相当程度的了解，故而在情节的设置与讲述方法的选择上采用了另一番手笔——以惊悚和悬疑来推动情节向前发展，将观影者的注意力牢牢吸引在大银幕上，这是完全不同于小说的表现手法，从效果上来看，无疑是知己知彼的选择，为电影加分添彩。

三、场景。文字的长处在于能够激发读者的想象，将纸上难以细细描绘的东西在读者的大脑中完整呈现出来。小说《风声》是一部谍战悬疑小说，作者在人物内心世界的构建与人物对话的叙述上，很好地发挥了文字的优势，但是，对故事中人物所处的环境描写，相比之下，不能不说，这一部分其实是电影最擅长的。电影版《风声》中，增加了很多小说没有描写到的场面。如血腥的逼供场面、令人不寒而栗的刑具等等，这些场景设置无疑成功地抓住了观众的内心，使他们难以轻易从电影的强烈氛围中抽离出来，而这些具有强大张力的电影镜头在塑造人物对内心信念的坚持等方面，无疑是有极大优势的。故而，电影相较于小说，从这个方面来看，优势明显。也无怪乎小说家们面对电影这种表现手段，或多或少发出瑜亮之叹：这实在已是电影的时代。

四、思想。无论小说还是电影，不管它们各自长于什么样的表现手段，艺术的最终价值是思想。要将创作者的智慧与情感传达出去。从《风声》的小说与电影中，我们最能感受到的冲击，无疑是剧中人物如“老鬼”等人物对内心信仰的绝不背弃和置生死于度外的牺牲精神。从这个方面来看，小说与电影可谓各有千秋。小说有独白来表达人物内心，电影用视觉冲击来体现人物情感。二者形不同，但可谓神似。在信仰这一人类精神世界中地位极高的战场上，都表现出巨大的张力，甚至具有一定的互补性。

相信将文学作品改编成电影的创作事业会继续兴盛下去。改编是把文学作品搬上银幕，但绝不仅仅如此，它也是改编者以自己的人生阅历和精神境界与原作者的对话和商榷，并将这种对话与商榷的结果传达给观众。正如乔治·布鲁斯东所言：“一位电影工作者并不是一位有成就的作家的翻译者，他是另外一位有自己的意志的作家，而且是一位不折不扣的作家。”另外，对于“改编是否要忠实于原著”，以及“怎样才能忠实于原著”的话题，由来争论已久，至今依然仁者见仁，智者见智。但是，将文学作品改编成电影搬上银幕，这一越来越成熟的艺术表现形式将会一直延续下去，因为，让具有深厚内涵的文学作品以更加直观与斑斓的形式呈现在观众眼前，对经典文学的保留和电影事业的发展无疑是双赢的。

参考文献：

〔1〕冯小刚：《我把青春献给你》，长江文艺出版社 〔2〕汪流：《电影剧作概论》，中国电影出版社

6.小说片段改编的范文 篇六

《红辣椒》中的女主角千叶敦子是一位沉着自若的精神治疗医师，她在梦中还有另一个奇幻的身份Paprika--既活泼又魅力十足，她能潜入人们的梦中，找到思想的创伤进行治疗。然而千叶和男主角时田共同研发的梦境治疗仪 “DC-MINI”，被盗，从而引发了一系列恶劣事件，千叶来回的穿梭于梦境于现实中，与不法分子展开了一系列的激烈斗争。

1.人物角色的再创造

千叶敦子，是整部动画片中最主要的角色。她同时拥有另一个身份——Paprika，所以在角色设计时她设计了两个形象。极端的冰冷和极端的活泼，正是由于这种矛盾的存在才显得这个角色更有吸引力。

粉川利美这个角色，是导演将小说中的两个角色合二为一。这种将多个人物糅合在一起，最终用一个角色表现出来的颠覆解构改编手法在动画电影里非常常见。

2.场景的再创造

小说中的故事分别发生在他们工作的研究所、公寓、和六本木的Radio Club酒吧。然而动画里面的故事大部分被安排在了研究所和Radio Club酒吧。所以在动画电影中，这间酒吧的场景设计导演也是做足了功夫。

3.故事情节的再创造

动画电影将小说的故事情节进行了大量的删减取舍，然后在重新编排。小说将近20万字，而动画电影仅仅90分钟，其中就有很多情节需要导演进行二次创作。这必然要求作者深入的剖析原作，将其故事框架解构出来重新组合。在故事情节的编排中，很多细节的安排也为整部影片增色不少。导演这么将故事情节完全颠覆，又保留了其原作的主题，同时又让动画电影以最直观的形式呈现给观众，这实属不易。

4.颠覆解构型改编方式中蒙太奇手法的运用

动画电影《红辣椒》中大量的运用了平行蒙太奇的手法。故事是通过两条线索进行讲述的，一条是讲述研究所里的危机，另一条则是千叶敦子对于粉川利美进行的梦侦探的治疗。然而在故事讲述到一定程度的时候两条线索交织在了一起。这种即是运用了交替蒙太奇的手法,其中一条线索的发展往往影响另外一条线索,各条线索相互依存,最后汇合在一起。然而在影片中导演还运用了颠倒蒙太奇的手法，故事的开篇就是这种颠倒的蒙太奇方式，先展现故事、事件的状态，给观众买下好奇的种子，然后再颠倒回去介绍故事的始末。

影片穿梭于梦境与真实之间，运用了亦幻亦真的处理手法。在气氛方面，不时有不少惹笑场面及对白，缓和紧张的推理及追逐部份。故事中包含着多重梦境，以及梦境与现实奇妙的融合，但是却通过今敏极富想象力的改造，将原本内容复杂、线索繁琐的故事，浓缩在90分钟的片长中，为观众具象地展示了这个堪称精妙奇诡的世界，却又不失神秘的气氛以及内涵的深度。实在不是一件易事。

《红辣椒》之所以能够如此的成功，不仅在于导演金敏打破了原作是“不可被拍成电影的小说”这一传言，更将原作者的主题思想巧妙的提炼出来。既不破坏原作的主题，却又将原作以强烈的视觉效果和简单易懂的方式呈现给了观众。

三、结 语

将文学小说改编成动画电影，顾名思义是对原作进行重新的编写，但同样也是创作者在原作的基础上在进行二次的创作、创新。其根本目的是将原作以直观的视听觉方式展现给观众。由于改编前后的呈现方式发生了本质的变化。所以改编的方式、手法对于创作者也有一定的要求。

所有文本小说都有主题思想，而所有的思想都需要载体才能被表达、传播、认知，并促进人类的不断创新。对思想而言是没有固定形式的，文本是思想的内容，影视是思想的表现形式，而动画兼而有之。能将文学小说成功改编的动画电影，不仅将动画展现给了广大观众，而很多时候影像更能促进人类思想的进步。动画电影从某种程度上来说是更能完整的体现原作作者的思想，情感的。其独特的表现形式也使得，动画电影不在仅是影视这个庞大产业链的一部分，更是将影视这个领域不断向前发展、进步与超越的基石。

参考文献：

[1]简井康隆《梦侦探》上海译文出版社.

[2]宫承波、王大智《动画概论》中国广播电视出版社.

[3]《NGA周刊》——《动画漫谈》，2008年11月21日第六期副刊.

[4]《文艺报》——《解读：中国故事与中国人物是中国动画的核心》，2011年2月15日.

[5] 曹金花  视觉同盟——《中国动画的商业运作模式探讨》，2009年4月3日.

★ 城市勘测单位质量评价方法研究与实践

★ 依法治市的理论与实践研究之四

7.论网络小说的影视改编发展新趋势 篇七

关键词：网络小说,影视改编,新趋势

网络小说是指以网络为媒介,网络作者发表的一种原创小说。网络小说是一种平民化的文学形式。如今,随着网络媒体的发展,网络小说人气十足,也成为影视编导关注的重点。

一、网络小说影视改编历史

1. 网络小说影视改编的开始

1998年,痞子蔡的BBS网络小说《第一次亲密接触》,在2000年和2001年分别被拍成电影和电视节目,可谓是网络小说改编的电影和电视开始。该网络小说发表在网络尚未普及的20世纪90年代,内容描述当时人们不熟悉的网络关系,题材新颖,语言独特,产生了一系列如“恐龙”“青蛙”“见光死”等网络流行语,《第一次亲密接触》凭借生动、充满乐趣,让人们享受放松式阅读。电影和电视制作者发现了这种潜在的价值,开始把重点放在这个网络小说改编的电影,来自中国大陆和香港的相关导演联手拍摄电影上《第一次亲密接触》,电影播出不久,同名电视剧《第一次亲密接触》又与观众进行了“亲密接触”。

2. 网络小说影视改编的发展

随着个人电脑的普及,网络媒体的发展,网络小说这种新的文学形式悄然成长。在2002年,慕容雪村在网络上出版了小说《成都,今夜请将我遗忘》,这部小说讲述了20世纪70年代,一群年轻人在成都发生的事业、情感、婚姻的残酷青春之间的混乱和斗争。新颖生动的语言,离奇的故事等特点使得这部小说在网络上达到了数以百万计的日点击量,这在当时被称为中国内地的“红色网络小说”。文章的自省精神,以及作为一个强大的英雄的命运同情世俗的追求,深深地吸引了大批网络读者。电影和电视工作者看到了这部网络小说改编成影视剧的潜在价值,于是纷纷把目光投向了流行的网络小说。2006年改编的同名电视剧由秦海璐、高虎等主演,讲述了当代人的婚姻状态,在七年之痒、面对而立之年事业、爱情、友情的彷徨,究竟该何去何从……电视剧一播出立即获得观众的热议和好评。

3. 网络小说影视改编之高潮

2008年以来,网络小说改编的电影进入高潮。随着电影和电视产业规模的发展,文化精神产品需求的增加,电影和电视行业对好故事的需求与日俱增。但是另一方面,现有的优秀的剧本资源供不应求,因此流行的网络小说吸引了电影和电视工作者的注意。从那时起,人气比较旺的网络小说《蜗居》《杜拉拉升职记》《美人心计》等已经被改编成影视大戏。根据瞬间倾城的网络小说改编的电视连续剧《美人心计》在上海本地的电视台首播的第一天,以6.1%的收视率,达到了收视率的新高,大结局收视率接近10%。进入2010年,《杜拉拉升职记》《山楂树之恋》大获成功,网络文学和影视剧的婚姻进入了“蜜月期”,越来越多的基于网络小说改编的电影和电视作品受到观众追捧。《甄嬛传》《千山暮雪》、湖南卫视收视率第一的《步步惊心》、江苏卫视收视率第一的《裸婚时代》、杨幂和刘恺威主演的《盛夏晚晴天》、陈凯歌导演的电影《搜索》……近几年热播的电视剧和电影很多都脱胎自网络小说。基于这种情况,也促进了近几年国内电影和电视行业的快速发展。

二、网络小说影视改编的新特点

1. 多为中小成本制作

2011年的《将爱情进行到底》《武林外传》《观音山》《孤岛惊魂》《失恋33天》等中小成本的国产电影集体爆发,小成本电影票房的成功记录又创新高。与此同时,《关云长》《战国》《画皮》等传统大戏票房不佳,国内电影业中小成本预算的电影开始挑战大制作主导市场的局面。这一发展趋势为网络文学改编的电影注入了新的活力,因为截至目前,网络文学改编的电影均属于中小成本生产的,屏幕的数量扩张向他们提供了足够的生存空间,网络原创广为流传,为他们提供了一个强大的观众基础,新鲜的网络精神素质,使他们相比具有独特的风格特征,让观众感受到不错的观看体验。

2. 商业化色彩突出

在20世纪90年代中国的文化语境已经发生了根本性的变化,消费文化逐渐占据主导地位。商业原则成为深刻地影响着电影和电视网络文学的一个越来越重要的因素。电影和电视自诞生之日起就具有明显的商业性质,它们创作的过程是很难真正排除商业因素的。商业化是当代影视的本质属性,为了获得更大的商业价值,有必要把注意力集中当前时代的网络小说的电影和电视改编上来。

3. 故事内容贴近现实

在经济全球化的背景下,城市已经成为人类生存和发展最重要的实际背景。随着时代的发展,这些在一线城市生活的人员正在逐渐分化,组合成新的城市群体。因此,在消费文化的背景下,他们争相出售各类商品,网络小说和电影电视的对象也不例外。网络文学改编的电影《失恋33天》,突出了都市年轻人个人感情、辛勤工作和爱情的话题,传达纯真的爱情主题也迎合唯物论,是道德滑坡的时代背景下,市民向往纯真的爱情和美好的事物的扩散。

三、网络小说影视改编发展的新动向

1. 题材逐渐多样化

国内常见的网络文学改编的电影作品,如《爱之潜规则》等都是都市爱情题材,单一类型的问题是相当明显的,虽然这个故事的主题有很强的吸引力,从商业经营的角度来看是必要的,但是从长远来看,长期拍摄这种都市浪漫爱情电影不仅容易导致观众的疲劳,也不利于国内类型电影的全面健康发展。

目前,网络文学是几乎无所不包,经过十多年发展和积累的题材和类型都非常丰富,包括爱情、幻想、科幻、冒险、军事等。虽然中小成本生产的时尚浪漫的都市爱情剧比其他几种类型的成本要高得多,需要一个更大的资本投资,但在当前市场规模快速发展,在国内外各种资本竞相争夺中国电影市场的情况下,筹集足够的资金来拍摄幻想、冒险、军事战争大制作电影已经不是遥不可及了。

一方面,电影和电视创作急需多种类型的资源;另一方面,自由、开放的年轻网络文学有极为丰富、新鲜的创意主题和类型,网络文学改编自然成为电影和电视行业打开前进道路的理想选择。在过去两年获得良好市场反应的网络小说影视改编作品,无一不是特色鲜明的商业化生产。作品《甄嬛传》属于宫斗式,已经非常有观众缘;电影《杜拉拉升职记》是一种年轻人在职场的爱情故事;《山楂树之恋》是一种浪漫纯洁的爱情;《失恋33天》是都市类爱情型,这几种题材之间具有相似性,由网络文学改编的电影和电视的类型变得更容易操作。

可以看出,网络文学和影视制作的互动联合,在未来有一个广阔的发展空间,国内电影和电视专业人士,尤其是电影制作人未来应勇于尝试一些较大的生产成本的题材,如科幻、幻想、冒险、军事等。如果商业运作得当,他们的成功不仅带来更大的经济效益,对影视类型的发展和建设也将有一个非常重要的推动作用。

2. 改编作品的品质逐渐提升

网络小说改编的影视作品应该有一定的文学和美学基础,不管小说和影视作品的具体内容如何不同,但是它们毕竟属于文学和艺术,是一种精神生产活动,目的在于满足人们的审美需求。

这种网络作品的影视剧改编应该出于提高艺术和审美的动机,促进电影和电视业的发展。目前,影视改编网络文学作品主要是商业利益、文化产业的运作行为。但是随着观众的审美标准的提高,网络小说的影视作品只有提高自己的标准,才能得到观众的认可,否则观众不会为此买单。

网络作品作者和运营商必须有强烈的责任感,以净化和提高网络作品的质量。因为网络作品会让电影电视和文学的结合更加紧密,这是一个很好的事情。只有网络作品的质量提高了,观众的选择性才会增强,时间长了,读者和观众自然会发现有趣,才能赢得相应的回报。现在看来,网络作品改编的影视作品,在未来几内,将进入一个新的时期,网络文学空间净化和个人品牌的形成会极大地提高相关作品的质量。

3. 商业化运作逐渐成熟

中国影视剧的脚本必须求助于网络作品,脱离了大众网络作品剧本的影视剧很快会成为过眼烟云。网络流行小说已经成为中国影视作品最有力的故事题材,因为他们改编影视剧的畅销和成功无非是迎合大众心理,形成共振满足社会的需求。2013年赵薇亦将著名作家辛夷坞的代表作《致我们终将逝去的青春》作为自己的导演处女作,完成了低风险但极易赢得高回报的一次转型;而郭敬明亦凭借强大的粉丝基础,把《小时代》做成了电影,和九把刀一样从作家跨行成为电影编导。

网络文学改编电影越来越朝着产业化的方向发展,从网络小说的定制到网络小说的创作以及版权的销售和改编,这都逐渐形成了一个完整的体系。起点中文网和盛大网络公司已经成为这种文化产业化的领军者。这种强劲的发展势头,也衍生了一大批网络文学生产和改编公司,专门为电影和电视剧制作改编网络文学作品。

网络文学改编成电影和电视剧已经非常成熟,不但影视作品的创作是直接约稿,而且影视作品的宣传也是立体化、多平台。对于影视公司来说,他们往往会选择人气更高的网络小说作品进行改编。因为网络小说已经积累了大量的人气,有着非常高的关注度,这在很大程度上降低了影视剧的投资风险。

不少网络读者期待着从银幕、电视上,看到自己喜欢的网络小说改编成热播影视剧,这将再次推动网络小说的发展,形成了互动双赢的良性模式。网络小说和影视剧的精神契合了当今都市消费文化的特色,在一定程度上影响着文学和艺术的发展。

4. 结语:

总之,在当代文化背景下,互联网从最初创作小说来表达个人感受,最后成为了融入工业化大批量生产的商品。网络小说和影视作品作为一种商品,最终的目标是赢得更多的商业价值。因此,本文的研究意在引起更多人对网络小说与影视作品关系的思考,以期促进网络小说改编影视作品质量的提高以及市场化的健康发展。

参考文献

[1]胡意利。影视剧对网络小说改编之原因探究[J]。大众文艺,2011(22)。

[2]赵光平。从自由到捆绑—网络小说影视改编困境探析[J]。时代文学,2011(15)。

8.莫言小说是不是影视改编的富矿 篇八

莫言是当代作家中与影视结缘较早的一位，由他的小说改编而成的《红高粱》在1988年一炮而红。莫言本人直到2012年才通过“诺贝尔文学奖”被世界广为认可，但电影《红高粱》还没公映就已经在柏林电影节上斩获“金熊奖”，成为世界范围内最知名的中国电影之一。那是张艺谋辉煌导演生涯的起点，也使莫言成为最受瞩目的文坛新锐，知名度由文坛向社会辐射。

虽然起点很高，但莫言并没有成为一个“影视改编”型作家，其后的20年里，他沿着魔幻现实主义之路铺展瑰丽的想象力，把意识流手法运用到了化境，把乡土中国的历史和现状描摹入骨，可他再也没有一部改编作品取得《红高粱》般的成功。

由霍建起导演的文艺片《暖》，缘自莫言的《白狗秋千架》；由严浩导演、张瑜和尤勇主演的《太阳有耳》，缘自莫言的《姑奶奶披红绸》。两片虽然得到了一些国际奖项的肯定，但在大众中影响力有限。而张艺谋二度改编莫言小说的《幸福时光》则既不艺术、也不商业，口碑平平，连莫言看了片子都觉得“大导演陷入了困境”。还有一些零星改编，基本上泥牛入海，声息全无。

莫言作品的改编高开低走，画出了一条掉头向下的曲线。他迄今最重要的几部作品都没有机会转化成影像，原因是多方面的。

首先是莫言并非情节化写作，不太强调戏剧冲突，不能像金庸和海岩小说一样拿来就能分镜头实拍。莫言小说以想象力见长，他的文字中充满颜色、气味和意像，读者在阅读小说时加上想象，才能体味到小说的妙处。而影视是具像化艺术，最难表现的就是想象中的事物。影视作品可以把武林争霸、离奇案件表现得风生水起，但没法儿把人头脑中的抽象念头定格于镜头。举个例子，莫言在《生死疲劳》中让主人公进入“六道轮回”，幻化成猪、狗等动物，然后进行叙事和观察，影视作品该如何表现？

其次，莫言喜好“暴力”语言，擅长进行残酷的感官描写。《檀香刑》的故事线较为清晰，但小说中始终弥漫着一股荒诞的气息，世俗逻辑并不坚实，起承转合每每游戏，想改成剧本必得填充时代背景和人情世故，把假事做“实”。更严重的是，《檀香刑》有一种对酷刑加诸肉体之后的痛感的古怪迷恋，把“万剐凌迟”这等想想都可怕的事儿，一笔一画、兴味盎然地写了出来，怪道莫言因此而获得了“嗜血魔王”的诨号。鉴于影视中血腥尺度受限，酷刑细节是不可能逼真表现的。但若抽离了这些，小说的精髓也就流失了一半。

还有莫言本质上是个批判现实主义作家，他的语言狂欢和奇诡想象，固然是他文学才华的体现，也是他对尖锐题材的刻意包装和钝化。《天堂蒜薹之歌》是为弱势菜农呼喊的沉痛之歌，其对丑陋现象的录写，对无良势力的批判，都达到相当的深度和力度。小说引起了被批评者的强烈反弹，也就堵死了进军影视的可能。《蛙》更是写尽了计生政策在农村的复杂存在：没有它，中国的发展不可持续；有了它，平添了不少世间惨痛。这种复杂性和疼痛感可以写在小说里，但要搬到银幕和荧屏上放，不知道哪个公司和导演能有这样的胆识？

莫言当过编剧，写过电影、电视剧和话剧（他也是《红高粱》的编剧之一），这是他鲜为人知的一面。莫言不像刘震云和刘恒一样在编剧领域成绩斐然，他和余华的情况差不多，他们的小说被拍成了杰出的电影，但他们本人通常只被视为原作者。莫言很有在影视创作上驰骋一番的雄心，已经有20多家影视公司找他的版权代理商洽谈合作。莫言本人认为《丰乳肥臀》、《檀香刑》、《生死疲劳》都可以拍成大片，期望有人能发现小说里蕴藏的巨大戏剧冲突。民间已经掀起了“重读莫言热”，改编他的作品最起码不用操心宣传的事了。虽然改编成功极难，但让更多的人了解莫言笔下的乡土中国，总归是一件好事。

（摘自《北京青年报》 作者：猛将兄）

9.美文片段范文 篇九

3． 飞鸟过往间，生生灭灭，千年的过客撷来冷月吐织馨香的巾绢，为你擦亮迷离的双眼，去发现尘封于天地之间的美国丽。轻奴遐思，找寻曾经难磨灭的一抹瑰丽。

4． 清人张潮在《幽梦影》中曾写道：“卷中有山水。”不错，书中„„

5． 风乍起，吹皱一池春水。他和她，两个年轻人„„

6． 欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听？

7． 一座低矮的小木屋，只在屋顶披着一层灰色的瓦，时光侵蚀了老屋的门。而我徘徊在门口，想着那些平常小事。

8． 自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。

拉过被子蒙住头，我强忍着声音不使其流露，泪水却一行一行地滑落。这一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道枕头湿了一大片。

男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行！多少年了，多少个日日夜夜！每晚父母都是这样踮着脚尖，在一片漆黑的房间里慢慢地移动，我还有什么理由要感到生气呢？

9． 人生的起点，是花开的刹那，绝美而惊艳。我曾惊叹于蚕破茧成蝶的惊心动魄，是什么让它为冲破黑暗而那般义无反顾？我曾感动于蛇蜕皮再生的痛苦与忍耐，是什么让它为成长的希望而那般奋勇向前？我曾折服于花开刹那的芬芳诱人，是什么让它为华美绽放而决然踏上奋斗的起点？

当我们怀揣着美丽的梦想启程时，才发现一切并不那么简单，恰如俗话说：万事开头难！一遍又一遍地问自己，有没有拥有前进的动力？一次又一次地怀疑自己，有没有打拼和奋斗的勇敢？于是我于起点彷徨、徘徊。直到清晨的一束灿烂阳光，突破厚重的黎明的黑暗，直射入我的心脏，照亮我的心灵；直到窗外的一朵朴实的小花，抖落一夜的不眠，粲然含笑绽放在黎明之时„„于是我决定筚路蓝缕，向着自己梦想的明天前进！人生只有方向，而没有一成不变的路。沿着这个方向，中间要经过许多不同的路，有平坦大道，也有羊肠小路，有的曲折，有的泥泞，甚至还有陷阱，有深渊。也许走到最后，我们都未必能实现心中的理想，但我们也不能因此坐等。只要走，就永远不会有绝路，真正能让我们绝望的，只有自己的心。

没有一种成功只归结于“偶然”，然而它的背后总隐藏着“必然”的辛酸；没有一种成功只依仗着“偶然”，通向它的路上一定有“必然”的血汗；没有一种成功只青睐着“偶然”，成功往往铺垫着一块又一块努力的金砖。

在逝去如飞的日子里，我们一边踩着岁月留下的痕迹，一边拾起成长路上的点点滴滴，用我们年轻的双手去把那些成长的点滴铺成一条条人生的路，砌成一级级人生的台阶，筑成一座座人生的高楼。“君子之道，始于自强不息”，锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

有一天，当我们翻开人生这本书，把我们成长的点点滴滴，细细地咀嚼时，我相信，每一个字眼都是那么地耐人寻味，那么地发人深省。当我们阅读自己的人生之书时，我们会读到自己的无知冲动而嫣然一笑，我们会读到自己的自甘堕落而懊悔自责，我们会读到自己的坚持不懈而激情百倍。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

10.小学语文教学设计片段[范文] 篇十

教学设计

1、请为拼音“ｚｃ ｓ”教学写一个教学设计片断。

（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3 位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？

（三）教学声母z c s的读音和字形。

（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？ “字”读得轻短一些，就是声母“z”.教学z的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。

（2）看图说话引出c：图上画着什么？刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”.教学c的发音。示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）

顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

（3）看图说话引出s：图上画着什么？

吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）

顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。

2、请设计教学片断，让学生学会“左”“右”二字。

1、我们来认识一对好朋友，谁见过他们？在哪里见过？

2、能叫出他们的名字吗？（出示读音）同桌互相叫一叫，看谁更能干。

3、看他们的样子，觉得怎么样？（长得很像）哪里像？哪里又不像呢？想个好办法记住他们，不会认错。（左下一个工，右下一个口）

4、他们各自还有哪些好朋友呢？（左边、左手、右耳、右面„„）

5、游戏：我点，我点，我点点点。

3、请为一年级下册课文《手捧空花盆的孩子》一课设计一个口语交际的片断。

本文的宗旨是让学生体会到做人的真谛——诚实。我结合课文设计了以下交流点：

1、雄日的花种不开花时他是怎么做的？

2、看见别人都捧着开满鲜花的花盆，雄日是怎么想的？怎么做的？

3、当国王询问雄日时，雄日是怎么回答的？

4、国王为什么选雄日当继承人？先是小组内讨论，并分角色表演，作到人人参与。通过讨论知道做人要真诚。然后以雄日成了国王后是怎样治理国家的为主问题，描述一些雄日当国王期间国内发生的不好现象，请同学们个抒己见说说雄日是怎么处理的？是怎么教育那些不诚实的人的？在百姓的眼里雄日是一个怎样的国王？你们喜欢这样的国王吗？为什么？学生自然是说他公平、真诚。那么你是个诚实的孩子吗？能把你做的诚实的事跟大家谈一谈吗？在坐其余学生可对他所说的发表评论。最后让学生知道 2 美不一定就是好，空不一定就是不好。并送给同学们两句陶行知老爷爷的话：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”铭记做人的真谛——诚实。

4、《一夜的工作》一课中对于“极其简单”一次的品悟，你可以如何设计？

师：（巡视）同学们，请自读课文若有让你为之一颤的文字，请在句子上做些记号。找出来还不够，你得细细地品，不要放过任何一个字，一个标点符号。光在心里品还不够，还得在书上写下自己独特的感受，用一个词一句话都行。

师（巡视）那些令人感动的地方。你读着读着，你有一种冲动，你想大声的朗读，读你找到的、品过的句子。

（生自主读书3、4分钟）

师：停，总理的这一夜，读着读着，我们的心都为之一颤，是吗？请你读你的句子。

生1：“这是一座高大的宫殿式的房子„„”

师：读着读着，你为什么为之一颤？

生1：因为„„简单

师：假如你用文中一个词来概括你想用哪个词？

生1：极其简单

师：请你再读，把 “极其简单”这种感受读出来。生读

师：好，齐读，体会体会“极其简单”的这四个字

生：（齐读）

师：“如此而已”，是的，你们知道这高大的宫殿的房子曾经是谁住过的地方？也可以猜猜。

生猜：（毛泽东、末代皇帝溥仪）

师：你说得没错，这个人比溥仪更大。这是清朝摄政王载亨住过的房子，摄政王就是„„摄政王的宫殿，可能会有哪些陈设？

生说：（古董、无价之宝、西洋沙发、黄金美玉珍宝、奇花异草，山水盆景）

师：这是„„曾经是那么昂贵的陈设，但是当这座高大的宫殿成为我们总理居住的房子，读下去——

生：（接读）“室内陈设极其简单„„”

师：岁月„„曾经有那样多的奇珍异宝、家具，如今成了总理住的地方。„„这就是我们的总理！同志们，同学们，“极其简单”真的简单吗？

生：简单

师：对，陈设是简单，但对总理来说简单吗？不简单，不简单是什么？

师：你们知道，这高大的宫殿是谁住的吗？周总理是堂堂一个总理，他有„„的权利，有„„的权利。对于总理办公的地方，它应该有什么？

生说：（沙发、字画、文房四宝、很大的办公桌）、师：你觉得太小了，甚至堆不下更多的文件。对吗？

师：现在这座房子成了总理办公的地方，但室内——

（生接读：“室内陈设极其简单，一张„„）

师：”本来„„沙发、办公桌，„„总理本应该„„但现在——

（生接读：“室内陈设极其简单，一张„„）

师：你说极其简单，简单吗？

生：不简单

师：什么不简单？

生：周总理这个人

生：品质不简单

生：性格不简单

生：精神不简单

师：精神不简单吗！说得多好！当你读这句话时，„„

师：此时此刻，当你读这句话时，你是怎样的心情？你是怀着一种怎样的心情来读这句子的？

生：敬佩

生：崇高

生：佩服

师：来，我们一起来带着这种心情读读句子。

（生齐读句子）

师：同学们，这样看似简单，又极其不简单的句子还有吗？

生：“花生米的颗数并不多，„„增加了份量”

师：你是怎么体会到极不简单？

生：总理吃夜宵就只吃几颗花生米„„

师：你又怎样看是极其不简单的？

师：喝这杯茶的是谁？吃花生米的是谁？他是怎样的情况吃这点东西？所以你体会到总理的不简单。

生：齐读

师：真好，是啊！总理的简朴的生活让我们感动。

5、请你设计一份语文综合性学习的方案请你任选一节课的学习内容，根据自己的理解提出教学目标的设计方案，并根据此设计教学过程《新年心语》综合性学习活动方案教学内容：—————— 设计制作一份新年贺卡并送给自己的亲朋好友。

教学目的：

1、在新年到来之际，尝试着给自己的亲友、老师或同学送上一份新年的祝福、感激或劝勉等。

2、在自主探究的读写活动中培养兴趣，激发情感,感受人情之美，进一步体验人间真情。

3、培养美术、写话、电脑等综合运用能力。

教学重点难点：

指导学生利用生活中现有资源自主探究，培养搜集、处理资料,创造性地使用资源,表达真情实感的能力。

课前准备：美术课上制作完成“新年心语”贺年卡的封面。

活动过程

一、谈话激趣同学们，2006年的元旦近在眼前，新的一年又将开始。同学们都希望通过做贺卡来表达大家对亲朋好友的新年祝愿，为了帮助大家实现这一心愿，我们进行了这次语文综合性学习，并取名为“新年心语”。谁来说说什么是“心语”？（发自内心的、有真情实感的话）本次语文综合性学习分两个阶段，第一阶段设计制作贺卡封面；第二阶段是在贺卡上写心语、送贺卡。

二、欣赏贺卡封面上一节美术课上我们一起制作完成了贺卡的封面，先来欣赏一下！

三、撰写制作封面制作得都很好，但要使它成为一件精美的礼物送给别人，我们还需要在这上面写下满含真情祝愿的话语。怎么写呢？请看！

（一）初步感知“心语”。

1、出示范例。

2、阅读讨论。大家读一读，想一想：这是谁写的？写给谁的？ 以什么样的形式来写的？ 都写了些什么？ 逐一讨论问题，然后指名读。师:当新年的钟声快要敲响的时候，学生送来了新年的祝福，哎呀！我突然觉得一年来所有的付出都很值得。我很高兴，因为学生懂事了，他们做了一件多么有意义的事情啊！大家看，这当中哪些句子特别感人，你想再读一读吗？我们一起来读一读，读出感情。

3、今年哪些同学已经收到了贺卡？请到前面来，读一读，让我们一同分享你的快乐。（三人）

(1)你收到贺卡时的心情是怎样的？

(2)你打算怎么办呢？(送贺卡给对方)师：对！收到贺卡的同学就要及时祝福对方，我们应该互相祝福，彼此勉励，在交往中增进友谊，共同进步。(3)大家都想这样做吗？

（二）说心语。

1、谁来说说，你打算祝福谁？ 为什么？

2、学生说“心语”，师生评议。

（三）写心语。

人间最美好、最高尚的就是一个“情”字，亲情、友情、师生情让我们的生活充满爱，使我们的生活更加丰富多彩。好，请大家把心中的话儿在草稿纸上写下来！

1、明确要求：（1）以书信的格式写；（2）写上真心的感激与祝愿。

2、学生开始写作、讨论,教师巡视。

3、老师选一“心语”输入电脑。

4、呈现评议、修改电脑中的“心语”，然后指导排版（横、纵）美化。

5、学生修改、誊写、美化。

四、展示评议后随机送卡祝贺展示贺卡——生读——师生评——送出

1、指名展示介绍自己的贺卡。

2、赠送贺卡，互相祝贺。

（1）当众赠送。(引导进行口语交际、礼仪教育)哪些人的贺卡是送给本班同学的？把你的同学请到前面来。明确送贺卡的要求。有礼貌；态度大方；说清楚。

（2）个别赠送。同学们的贺卡五彩缤纷，祝福的话语也各不相同，大家送去的是心里话，是友情，是爱心。就在这一声声的祝贺中，同学之间增进了友谊，人与人之间的关系更加密切，更加和谐，更加美好。（3）回家赠送。（4）邮寄。

（5）发电子邮件。老师这儿还有一份电子贺卡，但怎样赠送出去呢？

六、总结延展新年到来之际，我们做贺卡、送贺卡，初步体验人际交往的乐趣，该是一件多么有意义的事情啊

10、北京将在2008年奥运会，请你以《奥运—北京》为主题设计一个综合实践活动片断。活动过程设计

（一）、介绍活动目的，简要了解活动的过程安排由教师向学生介绍这次活动的目的：北京成功申办2008 年奥运会，作为中华民族的一份子，我们都感到骄傲和自豪。同学们一定都想知道更多的知识，并且把自己获得的有关知识告诉大家。今天，我们就做一次小编辑，我们分组完成一份小报（图文混排），并且将自己的成果放到因特网上与别人共享。让世人了解中国，让中国走向世界。

（二）、教师向学生展示自己完成的小报，让学生了解活动的目标。

1、学生观看教师的作品。

2、共同讨论分析教师范例的特点。教师范例的主题是什么？文章内容是否与主题有关？整个小报采用了怎样的布局样式？图片是否符合主题思想？„„

（三）、将学生分组，（四）、资料汇总、分析，初步制作

1、了解学生通过各种途径查找到多少“北京奥运”的文字知识和图片。以此了解学生的知识层次。A、你知道申办2008年北京奥运的三个理念是什么？（绿色奥运，人文奥运，科技奥运）B、你知道北京申奥宣传口号是什么？（新北京新奥运）C、你知道北京申办奥运会徽的含义吗？（申办会徽由奥运五环色构成，形似中国传统民间工艺品的“中国结”，又似一个打太极拳的人形。图案如行云流水，和谐生动，充满运动感，象征世界人民团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪；表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。）D、奥运会的运动项目有哪些？（田径、赛艇、棒球、自行车、游泳、拳击、排球„„）E、你还知道了北京奥运的哪些常识？

2、请学生说说：你对“北京奥运”的哪些内容最感兴趣？（奥运历史、中国历届金牌数、吉祥物、会徽、火炬、奥运建筑、绿色奥运„„）

3、有关“北京奥运”的知流，确立主题。

4、根据各自确立的主题，采用筛选法，保留最能表达主题思想的文字资料及图片。

5、将各小组的其它资料共享，使其他小组能从别人的资料库中获取有用的资源。

6、有些文字资料，内容较长，而我们小报的版面有限，所以请同学进行分析概括，精选出最主要的内容备用。

7、各组各自分工，设计小报版面样式、色彩搭配、内容剪辑，图片插入（须考虑图片是否切合主题、插入的地方、大小„„）

8、小组成员之间相互协作，完成小报的文稿编辑工作。

11、请为下面这段话设计一份教学方案：长城气魄雄伟。它像„„

教学目标：

1、运用多媒体创设情境，感受万里长城的雄伟英姿，解决文中的难点。

2、指导学生抓住总起句、重点句，利用词语推敲等方法，读懂句子，理解内容，感受万里长城的伟大，激发民族自豪感。

3、有感情地朗读这段话。

教学过程： 1.、看长城风光片。思考：你印象最深的是什么？

2、听教师朗读，思考：你在哪些语句中感受到长城的气魄雄伟？ 3、学生自学。

4、找学习伙伴交流：可交流自学情况，可朗读体现自己的感悟

5、全班交流。重点句举例：

6、它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多公里。（1）、学生谈自己对长城雄伟气魄的感悟和理解。（2）、谈“巨龙”这一比喻运用的巧妙。（3）、朗读体会。（个人——集体），注重学生的情感表现情况。）

7、成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：“啊，确实了不起！”

（1）、四人小组合作学习：该怎样来读这一句话？（2）、两组交流：谈自己的处理——现场朗读。（3）、学生评价同学、教师的朗读，加深对句子中蕴涵的感情的理解。（4）、全体有感情地朗读。8、随音乐朗诵课文，表现长城的气魄雄伟。视觉认识：长城气魄雄伟

12、阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，也是对学生口语交际能力培养的最经常、最广泛、最具体的训练过程。请结合某一篇课文的教学，设计一处口语交际的案例。设计提示： ⑴、抓导入环节进行口语交际，激发兴趣，鼓励探究。⑵、抓重点字词进„„

答：《卖火柴的小女孩》可以在以下几个环节进行口语交际训练：

（一）导入：师：同学们，你们的大年夜是怎么过的呢？生：我和家人在一块儿吃年夜饭。生：我和哥哥在放美丽的烟花，满天的烟花可漂亮了。生：我们一家人穿着新衣服到广场玩，那儿的喷泉变化可多了。师：同学们的大年夜过得多么幸福！可是你们知道吗，在遥远的丹麦有个卖火柴的小女孩，在大年夜却光着头、赤着脚去卖火柴。想知道是怎么回事吗？就让我们一起走进课文吧。

（二）初读课文，体会小女孩的可怜：师：读了课文，同学们有什么想说的吗？生：我觉得小女孩很可怜，我很同情她。生：我觉得自己很幸福，因为对比小女孩的生活真是一个在天一个在地啊。生：我很气愤，究竟是谁让小女孩受这么多的苦啊。师：（出示挂图）是啊，卖火柴的小女孩好可怜！同学们看图说说小女孩怎么可怜了。生：小女孩身上只穿了一件破衣服，披着条旧围巾，我觉得她可怜。生：我觉得小女孩可怜在大雪天还光着头赤着脚在走路。生：小女孩都抱成一团了，雪花还无情地落在她身上，能不可怜吗？师：你们说小女孩这个时候冷吗？请找出课文中的相关句子说说。

（三）总结全文，思想升华：师：同学们，小女孩这样可怜，让我们伸出友谊之手去帮助她，怎么样？心动不如行动，你会怎样帮助她呢？生：我会认小女孩做妹妹，给她吃好穿暖，还让她像个小公主一样温暖快乐。生：我会给她介绍好多朋友，让她不再孤单„„ 生：我会把她带到这儿，让她和我们一起学习、游戏。师：可惜，你们的爱心小女孩是无法感受到的，因为她生活在一个冷漠的世界里。让我们珍惜现在的生活，好好努力吧！

13、在阅读教学中进行读写结合，是提高学生习作能力的一种有效的方法。请结合自己的教学实践，设计一则教学案例。

仔细观察图片，说说图片上的这只小鸭子是怎样的？指名学生说，教师随机板演重点词语。请同学们从书上划出描写丑小鸭外貌的句子，读一读，比一比，背诵书上的句子。教师课件展示白天鹅展翅飞翔录像，请同学们说说白天鹅是怎样的？指名学生说，教师随机板演重点词语。请同学们阅读课文，划出课文中描写白天鹅外貌的句子。同学们读一读、比一比，同是描写白天鹅，书上写的和同学们说的有什么不同？背诵描写白天鹅外貌的有关句子。总结写作方法。

（三）教师课件展示各种动物的图片，如：大象、狮子、白兔、松鼠、金鱼等，学生可任选其中一种动物进行练笔，也可以写自己喜爱的其他小动物或某一物体。交流习作片段，评议。点评：这案例，是对如何把阅读和写作有机结合起来的探索。他在教学中都体现了一个教学理念：以培养学生的语文综合能力为目标，让学生在具体的语文实践中学会学习，学会运用。

一、把时间还给学生。《丑小鸭》主要是激发学生的表达欲望，为学生提供说的内容，为学生创造说的机会，教给学生说的方法。

二、把课堂融入生活。《丑小鸭》教师引导学生总结写作方法，为学生提供各种熟悉的动物图片，用自己的语言描绘自己喜欢的动物，在实践中提高学生的语文水平。

三、让个性得到张扬。教师十分注重学生的个人体验，使课堂成为学生张扬个性的一个舞台。《丑小鸭》老师展示各种动物的图片，为学生提供写作的素材，但并不局限于此，留给学生充分的自由选择的天地。`

14、写一个汉语拼音教学与说话教学、识字教学相结合的教学设计片段。《ai ei ui》第二课时教学设计

一、教学目标：

1、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。

2、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

二、教学重难点：

声母与ai ei ui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。

三、过程：

（一）、复习拼音。

1、同学们，谁还认识这些拼音娃娃？（教师指名学生读韵母“ai ei ui ”）

2、这些拼音娃娃和声母组合在一起就形成了新的音节，你们能读出来吗？（指名学生读音节：chui zai pei mei dai。）

（二）、引入新课。

1、上节课，我们学习了小女孩说的一句话，是什么？（学生读“你栽树，他培土，我去提水。”）

2、小女孩说话的时候，小白兔也敢来了。你们喜欢小白兔吗？为什么？（学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。）

（三）、学习儿歌。

1、教师教读儿歌。

2、让学生说说儿歌中的小白兔怎么样？

3、认识生字。

（1）指名学生读音节

（2）自主识字，相互交流

（3）引导学生汇报是怎么认识的？（有的说是从广告上学的；有的说是爸爸教的；有的说通过拼读认识的；有的说是同桌告诉的；有的说这个字是某个人的名字„„学生回答时，还让学生给生字找个朋友，组成词语）

4、课堂间休。（当学生汇报“在”的时候，要学生用“在”说一句话。学生说“春天在哪里？”教师顺势要学生唱《春天在哪里》。教师和学生边唱边跳。）

5、读儿歌。

（1）教师领读。（老师读一句，学生跟读一句）

（2）教师引读（老师读前半句，学生读后半句）。

（3）小组轮读

（4）13 指名学生读

（5）学生加动作读

（6）学生表演读

（7）教师与学生合作着表演读

（8）师生同唱“小兔乖乖”

（四）、巩固生字。

1、教师创设问题：“小白兔和你们比谁最聪明呀？下面你们和小白兔比一比，记一记课文下面的生字吧！”

2、开火车游戏。（学生读生字卡片）

题目 ： 一位老师正在上语文课。忽然，一只美丽的蝴蝶飞到教室来。教室里立即热闹起来，学生们的注意力一下子集中到这只美丽的蝴蝶上，他们有的站起来观察，有的甚至离开座位追着蝴蝶玩。老师看到这样的情景，立即把所上的课停下来，组织学生认真观察蝴蝶的样子、飞舞的姿态和其他同学看蝴蝶时的神态、动作、语言；接着，组织学生分组讨论，说说自己的所见所闻所思所感；然后，引导学生思考蝴蝶飞入教室的原因，并引导学生结合自己的生活经验想象这只蝴蝶的生活；最后，让学生选择自己印象最深刻的或感受最深刻的一点，自己拟定题目不拘形式地写一篇文章。学生们写的文章内容丰富具体，形式多样。您认为该教师运用了哪些习作教学理念和操作策略？请简要分析。

答案要点：

1、《语文课程标准》提出：“写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。”习作教学要回归生活，真实体验，提倡不拘形式、自由表达和富有创意的表达。（8分）

2、关注生活，珍视体验。该老师能够即兴整合、利用突发的教学事件，引导学生关注、观察、思考、想象，还组织学生把自己的所见所闻所思所感进一步交流讨论，最后即兴地写下来。在这一习作训练的过程中，教师关注学生的生活，珍视学生的真实体验。引导学生捕捉了稍纵即失的精彩情景，在观察中思考、感受和想象，并在交流和讨论中梳理自己的思路，强化自己的真实感受，凸显印象最深刻或感受最深刻的一点，并把这一点铺展开去写成文章。文章的内容是学生自己观察、思考、想象和体验的真实记录。于是，就有话可说，有话想说。（6分）

3、提倡自拟题目，提倡不拘形式、自由表达和富有创意的表达。该教师让学生自己拟定题目，不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，表现自己觉得新奇有趣的，印象最深、最受感动的内容，为学生的习作提供了有利的条件和广阔的空间，减少了束缚，使学生可以自由表达和创意地表达。（6分）

题目： 请从《第八次》（三年级上册）一文中选取一段话，设计一个朗读指导的教学片段。要求体现新课程阅读教学理念，符合学段阅读教学要求。评分要点：1． 选取的一段话恰当（5分）

2． 设计的朗读指导形式能有效地促进学生正确、流利、有感情地朗读（5分）

3． 设计地教学过程清楚、流畅，操作性强（5分）；

4． 朗读指导有一定的层次性（5分）

5． 充分体现新课程阅读教学理念；（5分）

6、符合学段阅读教学要求。（5分）

《第八次》第三段朗读设计（创设情境，提出问题）现在我们来到了古时候的欧洲，来到了美丽的苏格兰，苏格兰人民过着无忧无虑幸福快乐的生活。可是当外国侵略军踏上苏格兰土地时，这种幸福的生活便被打碎了！难道苏格兰人民就像一只小羊一样等待着被这匹恶狼吃掉吗？不！苏格兰的王子，勇敢的布鲁斯王子，带领军队奋起抵抗！两支军队在战场上相见，顿时尘土飞扬，喊杀声震天，经过一番激烈的厮杀，苏格兰的军队败了，可他们并不灰心，再打，败了再打，就这样打了败，败了打，一连打了七了，都失败了，军队被打散了，布鲁斯王子拖着疲惫的受伤的身体，逃到了山上的一间磨房里，实在走不动了，就一头倒在了木板上，此时的他，会想什么呢？我们来看一下课文的第三段。抓住关键词句引导理解：就在布鲁斯灰心丧气的时候，他忽然看到了什么？

1、抓住：“丝断了、网破了、再次结网、又被风吹断、结了断、断了结、终于”等词语，体会蜘蛛结网的不易及持之以恒、坚忍不拔发精神。

2、自由读第三自然段，划出蜘蛛结网的句子。

3、指名读，把你体会到的感情通过朗读表达出来。学生读，老师出示蜘蛛结网经过的多媒体课件想象读：

1、师先示范什么是边读边想象（老师范读，学生闭上眼睛想象：你仿佛看到了一只怎样的蜘蛛？）

2、指名读：其余同学从他的读书中听出了什么？