新时期师德修养学习心得

新时期师德修养学习心得（精选11篇）

1.新时期师德修养学习心得 篇一

《新时期师德修养》学习心得

2008

辽远小学:刘敏有位古人告诉我们：师者，传道、授业、解惑也。作为一名教师，我们教育学生的第一目的就是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。教师的品德和素养是能否培养好学生和教师发展的重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，对教师这一职业有崇高的责任感，才能培养出优秀的学生，才能对自己提出更高的要求。十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路。

这次《新时期师德修养》学习，使我更加看清了前路，明确了方向，坚定了自己的信念。

《新时期师德修养》一共有七章，第一、二章介绍了师德与职业道德的关系，第三到第六章详细讲了教师的四个方面的道德修养，第七章叫了改善教师职业道德素质的基本策略。教师的道德主要从四个方面阐述了师德的内涵：一是教师对待教育事业的道德；二是教师对待受教育者的道德；三是教师对待同事和教师群体的道德；四是对待学生家长及其他社会人员的道德。

通过学习我更体会到教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智

与热情的巧妙结合。陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”同时陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天，陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了解了一下情况回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生，“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感，”陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。”通过这个小故事，是不是可以得出这样一个道理，某些老师从所谓的差学生身上找不到可赞扬、可夸奖的理由，除了不会多角度思考问题，缺少爱心不能说不是一个原因。

经过学习，我受益良多；师德师风的建设对于一个学校是十分重要的组成部分，一个学校只有有良好的师德师风和良好的育人环境，学生才能健康茁壮成长；老师也才能取得更好的教学成果。

2.论新时期教师的师德修养 篇二

[关键词] 职业道德 表现形式

师德,即教师的职业道德,是一种美德。以美德孕育人生,人生才有价值;以美德教官生活,生活再有意义。同样,承担着为国育才的重大使命的人们教师,他们的师德如何,直接关系到生活,关系到社会,关系到百年大计。

“德高为师,身正为范”。教师作为人类的工程师,其必备的首要条件就是具有高尚的师德,教师的职业道德素质不仅直接关系到中小学的身心健康,还对整个国家和名族的精神风貌产生深远影响。

诚然,教师的职业是平凡的,教师的生活也是清苦的,但是只要有着对教育事业深深的热爱,认识到自己所从事的事业对名族和未来是一种不可推卸的责任,就会一教书育人为崇高的职责,并从中享受到人生的乐趣。就会在平凡的教学工作中勤奋求实,兢兢业业,不断提高自身素质,完善自我,在实践中实现自我的价值,实现人格的升华,具有高尚的师德修养,从而适应时代的要求,完成教书育人的重任。

热爱学生是教师的美德,是教育教学的前提。热爱学生就是要尊重学生,爱护学生,信任学生。只有尊重学生,爱护学生,信任学生,才能建立一种平等、和谐的师生关系,教育财富有实效,才能培养出人格健全的学生。书中还说:师爱是教师的灵魂,就教师教育学生的感情基础。师爱是一中只讲付出不计回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱,是一中严慈相济的爱。爱自己的孩子是本能,爱别人的孩子是神圣。

良好的师德风的形成,绝非一朝一夕,在制度约束的基础上,也需要广大教师提高自律意识,自觉改正自己生活、工作中的不良习惯,在学生中树立起良好的师德师风。那么,新时期教师应该具有什么样的道德规范呢?心任务、新条件、新环境对教师的道德修养提出了更高的要求。教师职业的特殊性决定教师必须具有更高的道德境界,他们不仅要自觉实践社会公德和家庭道德规范,而且要恪守教师职业道德。

青少年是祖国的未来和希望,把青少年培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”人才,是提高整个中华名族素质的需要,就加快社会主义现代化建设的根本要求。教师通过发扬园丁精神、蜡炬风格,为祖国培养了大批社会注意建设人才,为传承社会文明,发展科学技术做出了重大贡献。教师工作的重要性和崇高性决定教师是一中豪迈的职业,教师只有热爱教育事业,才能忠于与事业、献身教育事业,在教学岗位上不断作出自己的贡献。

教师不仅是知识的传授者,而且是品德的引导者、教育者。教师首先就必须具备丰富的知识和良好的德行。这就要求教师处处以身作则,为人师表。教师既要以自己的知识去教育学生,也要以自己的知识去教育学生,也要以自己的高尚人格去教育学生,榜样的、人格的力量是巨大的。教师高尚的行为细节都会深深地影响着学生。所以,教师道德本身就是教师进行教育,完成其职业任务的必不可少的条件和手段,直接影响青少年的道德面貌。

教书育人是教师最基本的职业职责和职业道德义务。韩愈在《师说》中说:“师者,所以传道、授业、解惑也。”与古人一样,社会主义时期人民教师的基本职责同样是教书育人,培养英才,只是培养人才的内容、目标、性质与旧社会有很大不同罢了。如果一个骄傲是虽然对个人品行也能注意,但是对教学质量漠不关心,不在教书育人上下功夫,那么,这样的骄傲是仍然不能算是称职的教师。教师在教书育人方面的成绩如何,是衡量教师工作质量的主要依据,也是衡量教师职业道德品质的主要依据。

在教学活动中,家好似与学生的关系是主要的职业道德关系。因此,对待学生的态度的问题,也是教师道德的主要内容之一。社会主义的金钱关系。社会主义学校中的师生关系是平等的、新型的师生关系。作为一个人民教师,应该满腔热忱地去热爱自己的学生,关怀她们的成长,尊重他们的人格。同事,教师道德所要求的对学生的热爱的尊重,不是盲目的溺爱和自由的放任,而是有原则的和严厉的。教师要哼哼诱导、诲人不倦,严格教育学生;学生也要尊重自己的老师,教学相长、团结互助、共同进步。

在教学过程中,教师与交换死之间的关系也是很重要的职业道德关系。现代教育内容的多样性和教学活动的综合性决定,教学过程是各种教师共同劳动的过程。各科教师从不同的方面施教,这就要各科教师在教学活动中,相互支持、相互帮助、相互学习、相互尊重、谦虚谨慎、团结协作、共育新人。只有团结协作,充分发挥全体教师的智慧和才能,才能取得最佳教学效果。

3.新时期师德修养学习心得 篇三

——朱家海

当今的中国，正经历着全面的改革开放和市场经济这一重大的社会变革，引起了人们价值观和生活方式的极大变化，在这场深刻的社会变革中，教师职业道德面临许多新的问题。加强教师的职业道德修养，提高教师的职业道德素质，成为一项紧迫而重要的任务。现将五年的《新时期师德修养》学习作如下总结：

一、加强了理论学习

1、加强道德理论的学习。教师要认真学习马克思列宁主义理论，树立科学的世界观和人生观；认真学习中华民族传统的道德理论，吸取其精华，并在实践中发扬光大；认真学习共产主义道德理论，用先进的道德理论，武装自己，教育自己，树立正确的道德理想；认真学习一般的道德理论和教师的职业道德理论，从多方面获取道德知识，为良好道德品质的形成奠定一个坚实的基础。

2、加强师德规范的学习。教师的职业道德规范，是衡量教师道德是非、指导教师道德行为、处理各种利益关系的标准，是社会道德在教师职业活动中的具体体现。它具体地向教师表明了什么是善，什么是恶，应该做什么，不应该做什么，正确回答了教师个人与他人、与集体、与国家利益之间的关系。教师职业道德规范是发展教育事业的有力保障。要将教师的师德规范，转化为教师个人的内心信念，需要教师有一个自觉学习、接受教育的过程。加强师德规范的学习，有助于提高教师遵守师德规范的自觉性。

3、加强教育科学理论的学习。学习教育理论，掌握教育规律，按教育规律办事，能更好地完成教书育人的职责，增强教书育人的本领。

二、加强了在实践中的磨练。学习理论是重要的，更重要的是将理论付诸教育实践，因为教育实践不仅是教师进行师德修养的现实基础，同时也是检验教师师德修养的唯一标准，是教师师德修养的目的和归宿。教师的职业道德修养不是一蹴而就的，而是要在教育实践中不断认识、不断提高，不断完善。只有经过实践的反复磨练，道德认识才能日益明确和深刻，道德信念和道德意志才能日益坚定，道德情感才能日益丰富，道德理论才能日益完善，才能形成良好的师德品质，成为品德高尚的人。

三、加强了向优秀教师的学习。

在优秀教师的身上，集中体现了教师职业道德所倡导的优秀品质，他们的教育实践和先进事迹，生动体现了新时代师德的特点和要求，他们从不同的侧面把教师道德原则和道德规范具体化、形象化了。学习他们的先进思想和感人事迹，既能帮助我们提高师德认识，又能诱导和激发我们的师德情感。

四、加强了内省和慎独。

内省和慎独，是教师师德修养的重要方法。内省就是自觉进行思想约束，内心时时检查反省自己的言行。孔子曾说：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。（《论语·里仁》）教师以师德规范为准则，以品德高尚的人为榜样，时时反省自己，就能少犯错误或不犯错误。慎独

就是在无人监督，有做坏事可能的时候，不做坏事。

总之，我们要想具备良好的职业道德，经受住社会和自身的各种考验，就必须明确师德规范要求，针对存在的问题，加强修养，通过修养，增加道德认识，丰富道德情感，树立道德理想和道德信念，坚定道德意志，并在实践中进行道德行为选择，只有这样才能不断提高师德素质，成为一个品德高尚的人民教师。

4.新时期师德修养总结 篇四

“师者，所以传道受业解惑也。”韩愈在概括教师的职责时，把“传道”放在“受业”之前，意在突出“传道”乃是为师者的首要任务。人的素质包含多方面的内容，其中非常重要的一方面便是人的道德品质，只有当后来者具备良好道德品质，才能使前辈的事业后继有人。

那么学生良好的道德品质从哪里来呢？教师的培养是重要的途径之一。教师在培养学生时，最主要的手段便是“言传身教”。所谓“身教”，就是以身作则，为人师表，用自身高尚的道德素养影响学生，在潜移默化中美化学生的心灵，造就学生良好的道德品质。

“榜样的力量是无穷的”。尤其是对青少年而言，由于他们仍处于“偶像崇拜”期，故对教师的所作所为会有意无意地进行模仿。如果教师道德修养欠佳，则将或使学生因失望而陷入道德迷惘，或使学生因盲目效仿而趋于道德堕落。反之，如果教师具有高尚的道德品质，则将使学生在敬佩中得到熏陶，在模仿中提高修养。

成千上万的学生的道德品质是构成整个社会公德不可忽视的一部分，学生正是在学校里形成了基本的道德观之后再走向社会的，而每个人，尤其是在普及九年制义务教育之后，至少将在学校里接受九年教育，有相当一部分还要读高中，上大学。因此，全社会的人，其道德品质的形成，都深深地留着教师的烙印，受到过教师的直接影响。从这个意义上讲，我们不得不承认：师德是社会的母题。

事实正是如此，我们无论是从名人的回忆录中，还是在凡人的闲谈中，凡涉及其老师的，大多印象最深的便是老师的人品。读鲁迅的《藤野先生》，魏巍的《我的老师》，我们深深地感觉到：老师那正直的人品，那对职业的忠诚，对弱者的同情与对学生的爱心，正是学生终生难舍的珍宝。

其实，教师的影响绝不限于自己所教的学生，也不限于自己所处的学校，而是涵盖着全社会。中国向来有尊师重教的传统，孔夫子被尊为“万世师表”，足以证明教师的影响是跨越时空的。虽然孔子的世界观已不能为今人全盘接受，但它的人品，它的一些道德观，仍被批判地继承着。今日的教师，在人们的心目中享有较高的威望。人们之所以尊重教师，并非因为教师有权有钱有势（事实上这些往往是教师们所不具备的），而是因为教师的才学与人品。教师的道德取向，往往成为社会的向导。

有许多教师常常埋怨：教师所得并不多，但社会对教师的要求却十分苛刻。其实，这种怨言大可不必。人们之所以对教师提出苛刻的要求，那是因为他们在无意中把教师当成了自己的“偶像”，从内心深处，他们觉得教师应是十全十美的完人，他们希望教师正在他们的心目中保持完美。从某种意义上说，人们正是把对社会道德的希望寄托在教师身上。尤其是当人们看到了许多腐败现象，感觉到一部分人【 gerenjianli.com提供内容】的道德沦丧之后，他们殷切地希望教师能守住道德防线。这是人心向善的表现，是人们对教师最大的信赖。因此当教师作了不该做的事，别人提醒道：“你是教师”时，我们千万别忙着以“教师也是人”来自辩。教师当然也是人，但教师在社会人们心目中的地位，决非一般的人，而是堪为表率的人。人们给了教师这样的地位，教师就有义务承担起这样的职责。

是的，教师主要的责任是教好自己的学生。但是仅仅做到这一点，还是难以令人满意的。在道德取向问题上，全社会都将把目光投向教师。人们把教师道德修养的好坏，作为评判社会道德风尚的一大标志，作为自己修身养行的一个坐标。从这个意义上讲我们更有理由认为：师德是社会的母题。

既然师德在形成社会公德、改变社会道德取向有着如此重要的作用，那么在以培养学生的创新精神和

[page] 实践报告能力作为素质教育重点的今天，师德的内涵又有哪些新的内容呢？记得有一位同行在他的一篇文章中对新时期的师德观作了这样的阐述：“要求教师把热爱学生视为师德的核心；把尊重学生、相信每一位学生都会成才视为师德的精髓；把无私、博大、真诚育人视为师德的标志，把严爱结合，严而有格，严而有度，严而有方视为师德的尺度；把铸造教师高尚人格视为师德的灵魂；把保持昂扬的精神面貌和年轻的心态，良好的信里素质，高度的敬业精神，开朗的个性，豁达的胸怀等视为教师的职业形象。”由此可见，提高教师自身素质是加强师德修养的题中应有之义。

在全社会推行素质教育的今天，教师自身的素质是一个值得探讨的话题，有人说，教师是连接现在与未来的桥梁，那么教师自身素质的提高直接关系到学生的成长，乃至肩负着整个社会发展的重任。

在学校，学生生活中主要的接触对象就是老师，有时甚至超过了父母，教师的形象常常有意无意地占据着重要的地位，这种影响可以是正面的，也可以是负面的，其潜移默化的作用是不可忽视的。所以教师自身的行为对学生人格的形成常常起着重要的作用，那么作为教师，应该具备哪些基本素质呢？

一、良好的道德素质。

为人师表和无私的奉献精神是良好的道德素质的直接体现。

有人说，有什么样的老师就有什么样的学生，在某种意义上来说，这是不错的，在学生的眼里，教师的言行具有很大示范性，教师只有处处以身作则，为人师表，才能培养学生美好的心灵。他们的言谈举止对学生有一种无声的强大教育力量。用自己的实际行动，伴之以生动透彻的说理，才能产生感染、陶冶学生情『 』感的力量。

教育是面向未来的事业。苏霍姆林斯基说：“我们手中所掌握的是世界上的无价之宝──人。”学生是有思想。有感情、有个性的人。学生常常把教师看作是知识、智慧、理想人格的化身。所以，作为塑造人的灵魂的工程师──教师，必须严于律己，以身作则，为人师表；必须具备诚实、正直、言行一致、表里如

一、言传身教的良好道德品质。凡要求学生做到的自己应首先做到；要求学生不做的，自己坚决不做。学生只有看到优秀的品质在老师身上活生生的体现出来，才会信服、仿效，才会激发他们发自内心的对真善美的追求。教师不仅是一种职业，更多的是一种奉献，它不仅需要满腔热忱、兢兢业业地辛勤耕耘，有时还需要作出一定的牺牲。

良好的道德素质还表现在对学生爱。

热爱学生是教师职业道德的核心，也是工作取得成功的奥秘。虽然学生与教师之间没有血缘关系，但是这种爱，有时比母爱更高尚、更理智、更无私。这种爱能开启学生的心扉，使学生乐于接爱教育、主动承担责任。

爱学生、爱事业是每位人民教师必须具备的品质，也是每一位教师做好工作的心理基础。教师对学生的爱不是个人的狭义的偏爱，这种爱是从社会、学校、家长的重托出发，使学生得到全面发展为基础的。教师爱学生，要体现在尊重学生不同的性格、志趣上，不对任何教育对象偏袒、歧视。对他们既严格要求，又不能采用生硬的教育方式。实践证明，爱不仅仅是一种教育方法，也是滋润人心的巨大力量。教师真挚、纯洁、无私、高尚的爱能产生巨大的感召力、推动力，激励学生的上进心和自信心。促进学生智力和个性的健康成长。

二、广博精深的科学文化素质。

肩负培养新一代人重任的教师，在科技迅猛发展的，只有建立起自己的最佳知识结构体系，才能适应时代的要求。只有具备合理的现代知识结构，才能理解现实，提高分析问题和解决问题的能力。系统的专业知识，即一个称职的教师不仅要精通自己所授学科的专业基础知识，还应该认真学习和掌握心理学、教育学的有关知识，并在教育实践中不断总结和运用。教育工作是一顶十分复杂的实践活动，有其特殊规律。教师只有了解教育的规律，熟悉学生的心理特征和个性特点，运用科学的方法。讲究教育艺术，才能取得较好的教育效果。身为教师，必须掌握不同年龄与不同时期学生的心理特点、学生良好

[page] 品德的形成规律，才能做到晓之以理，动之以情，导之有序，有的放矢地进行卓有成效的教育。

这就要求教师在各方面增加自己的知识储备，虽然不可能成为全才，但至少应该向这个方向努力，做一块善于吸收、善于学习的“海绵”，只有这样，在教育、教学工作中才能做到深入浅出、融会贯通，左右逢源、游刃有余，以满足学生日益增长的探求知识的欲望。以自己的博学的才华，来赢得学生对你的敬佩，从而使你的教育在学生中产生更佳的暗示效果。

三、良好的心理素质。

进入21世纪的教师，竞争激烈，工作时间长、强度高、任务重、变化大，因此消耗的精力和体力往往是巨大的，这不仅需要有健康的体魄，还需要有良好的心理素质：深刻而敏锐的观察力、有效而牢固的记忆力、灵敏而准确的思维力、丰富而活泼的想象力、还要有丰富的情感、顽强的意志、积极的动机、广泛的爱好。只有这样才能在工作中保持昂扬振奋的精神，才能以愉快健康的心情去处理各种复杂的人际关系，沟通与学生的联系；才能不仅对学生传授知识、培养智能方面起主导作用，而且在人格影响，特别是心理健康的水平上具有主导作用。

由于时代的发展，家长越平越缺少时间管教子女，也越来越不适应管教子女，这样许多原本应该由父母承担的教育工作将有教师来承担，激烈的学习竞争、找工作竞争，会使学生在精神上产生越来越重的压抑，在行为上随时随地都会出现复杂的意想不到的情况和棘手的问题。这就要求教师在进行思想教育时，在不清楚或不完全清楚整个事态发展的全过程之前。要冷静，不受个人情绪的支配，客观地分析情况，实事求是地解决问题，避免轻率表态而导致不良后果。教育是建立在丰富的感情基础上的，但作为教师既要感情丰富，又要善于控制。有丰富的感情才能对学生的喜怒哀乐特别敏感，感情冷漠的人是没有教育热情的。但教师无论是爱，是恨，是喜，是怒，都应该是有分寸的，有控制的，要时刻注意自身的心理平衡。任何过分的。不加节制的冲动对学生的教育会产生不良后果。不仅如此，作为教师还要善于用自己良好的情绪去感染学生。教师的情绪能直接影响学生的情绪，学生的情绪又会反作用于教师。教师情绪控制得好，可以提高用脑能力，自身的潜力也将得到充分发挥。

教师的素质是多方面的，如果我们每一个教师，都能够从以上这些方面培养自己的综合素质，那么，就等于在我们的学生面前树立了一个为人处世的榜样，而这种人格力量的辐射，会使学生在长期的潜移默化中，形成自己积极向上的世界观、人生观，从而对他的一生都会产生重大的影响，进而至于为提高中华民族的素质打下扎实的基础，这样功德无量的事业，虽然要求我们付出得比常人多一些，但却是值得我们用自己的一生来为之奋斗的。具体地说，可多以下14个方面加以阐述。

一、热爱学生，甘为人梯

xx年2月1日，总书记在《关于教育问题的谈话》中指出：“老师作为’人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”这既是对教育战线每一位教师的殷切期望，也是党和国家对教师的基本要求。要培养出适应21世纪社会主义现代化建设需要的高素质人才，关键是要有一支高素质的教师队伍。也就是说，推进素质教育，对教师的品德、知识、能力、身心等方面都提出了高要求。其中，教师良好的职业道德素质是素质教育对教师的起码要求。

德高为师，身正为范。国内外许多著名的教育学家对教师的职业道德品质都有精辟的论述。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基在《给教师一百条建议》中写到：“你们不仅是教课的老师，也是培养人的教育者，是生活的导师和道德教员。”卢梭也说：“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”乌申斯基则认为：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”可见，教师的职业道德素质和人格品质对教育是多么重要。

一、爱岗敬业，树立教书育人的社会使命感。

有人说，教师工作是一个“无底洞”，有看不见的深度，摸不着的广度。这就要求，作为一个有志于教育的现代教师，为了实现自己的职业理想，就必须具有坚定的献身精神。长期以来，在教育战线涌现出了一大批爱岗敬业、成绩卓著、师德高尚，堪称楷模的优秀教师。有鞠躬尽瘁到死丝方尽的“春蚕”，有燃烧自己照亮别人的“蜡烛”，有牺牲自我扶持后学的“人梯”，还有不计报酬无私奉献的“园丁”。他们热爱教师职业，并

[page] 把它看成是一种事业，有正确的教育观、价值观、质量观和人才观，有教书育人，以身立教的社会使命感，所以才会为教育事业不惜呕心沥血，并在工作中时时感到苦中有乐，时时有 一种幸福感和乐观情绪。但是，我们也应当看到，当前教师队伍中还有一些人受拜金主义、享乐主义和个人主义等不良思想的影响，认为教师职业辛苦清贫，社会地位低贱，“家有三斗粮，不当孩子王”的传统观念，使得他们不安心从教，工作消极，责任心差，与推行素质教育对教师品质的要求相去甚远，必须引起足够重视。

二、热爱学生，建立平等和谐的师生关系。

刘纯朴说：“一个人民教师热爱自己教育事业就应该通过爱学生体现出来。爱不是一种策略，而是一颗热情相待的心。”教育劳动的对象是学生，是有思想、有情感、有意志的活生生的人，要教育学生，首先必须热爱学生。在有关教师素质的调查中发现，无论是学生、家长还是教师自身，认为教师最重要的品质，排在前三位的都与教师的职业品质、人格特征有关，它们是：第一，热爱孩子，诚实公平，敬业精神；第二，善于与学生沟通；第三，教学技能与教学策略。所以，热爱学生是教师应当遵循的教育和教学的规律，是做好教育工作不可缺少的重要条件，是教师必备的职业品质。

1、教师要树立正确的“学生观”。现代教育思想观念认为，学生是教育的主体，学校教育要确立学生在教育过程中的主体地位，应以人为本，以学生发展为本，教师要热爱学生，平等对待学生，尊重学生的人格，为学生发展服务。但长期形成的教育思想观念，总是把教师凌驾于学生之上，可以对学生发号施令、任意指责，以至于出现了许多惩罚学生的“教师暴力”现象：

1999年11月2日，天津市第十九中学初二某班的11名学生在班主任的威逼下，轮流到讲台前，当着全班同学的面打自己耳光。原因是这些学生期中语文考试成绩不及格，“搞坏”了整个班级的总体成绩。

1999年11月15日，四川省内江市某小学四年级某班的全体学生在老师的命令下，集体下跪。原因是违反课堂纪律的学生不肯主动承认错误。

1999年12月13日，贵州省湄潭县抄乐小学五年级一个学生上课时向后张望，该班班主任厉声呵斥一番之后，强令后排的学生向该学生吐口水，吐到第三口时，该学生因受不了还了一口吐沫，班主任见状火起，竟强令该生吃屎。

……

一幕幕不可思议却是实实在在的现象，发生在教师身上，特别是发生在大力提倡素质教育，提倡热爱学生、平等对待学生、尊重学生人格的现代校园，简直是教育的悲哀，是教师的耻辱。现象是个别的，但教训却是深刻的。李岚清在《加强和改进教育工作，促进青少年健康成长》中谈到加强教师队伍建设特别是加强师德师风建设时强调指出：“为了全面推进素质教育，我们必须在继续大力弘扬尊师重教良好风尚的同时，切实加强教师队伍建设。首先要加强师德教育，在教育系统普遍进行一次师德师风检查。”要继续完善教师聘任制，竞争上岗、优化教师队伍。

2、教师要全身心地热爱每一个学生。苏霍姆林斯基说：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。”“一个曾被人认为不值一爱的学生身上确实存在着可爱的因素，存在着可喜的苗头。”教师热爱学生，不能以衣食容貌、家庭情况、家长地位看待学生，不能以学习成绩、思想品德优劣为转移，不能有偏爱。不论是男是女，是俊是丑，是倔强是温顺，是开朗是内向，是健康活泼是体质羸弱、生理缺陷，是干部子弟是工农子女等，都要一视同仁。教师要善于捕捉学生的闪光点，要做到以诚心对待学生，以爱心感化学生，以耐心教育学生。正如任小艾所说，没有不合格的学生，只有不合格的教师。

3、热爱学生的教师，才会体现自身的主体价值。回想近十年的教育教学工作，我始终坚持热爱学生，诚心对待学生。我从学生那纯洁、真诚、五彩缤纷的情感回报中，深深体会到了自身的主体价值：教师职业是太阳底下最幸福的职业。

经师易得，人师难求。为人师表，以身作则既是师德规范，又是教师良好人格的体现，更是素质教育对教师的起码要求。

1、热爱学生是教师应具备的传统美德。

2、热爱学生是教师做好教育教学工作的前提条件。

3、教师热爱学生就要了解学生、关心

[page] 学生，处处替学生着想。

4、热爱学生还要尊重信任学生。尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。

5、教师热爱学生，不仅要尊重学生的人格，而且还要相信学生的自觉性，爱护学生的进取心和创造精神。

6、热爱学生还要严格要求学生

7、热爱学生，一定要坚持耐心教育，循循善诱，诲人不倦。

二、汇同时代，建功发展

新时代教师应具备的素质：

1、热爱党的教育事业，忠诚党的教育事业，要有为党的教育事业奋斗终身，立志献身于教育事业的精神。

2、要有高尚的职业道德和崇高的敬业精神。忠于职守，兢兢业业，沤心沥血、一丝不苟，要甘当蜡炬、春蚕、人梯，诲人不倦，为人师表。

3.在精通本专业的基础上，注意旁收杂学，举一反三，触类旁通，有较宽的知识面。在学生眼中，不是一个装腔作势的“教师爷”，而是一个博学多闻，真正有学问的人。

4、不抱残守缺，不因循守旧，不以有“一碗水”为满足，不以自己二、三十年前学生时代学得的那点知识津津乐道。而是不断更新观念，不断学习新知识，研究新问题，探索新领域，新路子，勇于实践，不断开拓，做一个新时代的“弄潮儿”。

5、要精通心理学、教育学等教育理论，要掌握青少年的生理、心理特点，做学生的良师益友，既要有学者风度，又要有政治家的魅力，在管理学生、指导学生中，还要有艺术家的风范。对学生充满爱心，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，因势利导，循序渐进。

6、要有文明健康的志趣、爱好、审美需求，高尚的道德情操。

7、要有良好的道德修养，健全的人格、个性，健壮的身体和健康的心理素质。

三、严谨治学,教学相长

1、刻苦学习，锲而不舍，学而不厌，掌握渊博的文化知识。

2、相信科学，坚持真理，修正错误，善于明辨是非，识别真假美丑，勇于进行创造性的研究，指导学生勇攀科学高峰。

四、遵循规律，谆谆善诱

1.遵循规律，谆谆善诱的含义： 善于有步骤地引导教育。

2.遵循规律，谆谆善诱的基本要求：

教师在任何时候、任何情况下做到不急不躁，苦口婆心，满腔热情，以足够的耐心，坚韧的毅力，得当的方法，将师爱像的春雨一样洒的学生的心坎上，激发他们的学习兴趣，积极向上的信心和勇气。

五、教书育人，思维创新

1、教书育人的道德内涵：

既要传授知识，又要进行思想品德教育。

2、教书育人规范的基本要求：

认识教育对象的特殊性，是实现教书育人的基本前提。

发挥教育劳动的创造性，是实现教书育人的可靠基础。

3、育人思路要拓宽：

做到善于观察，勤于思考，注意发现学生身上闪光的品质，心中隐秘的活动，脸上流露的神情，生活出现的异常行为。…或因势利导，或防微杜渐。

4、思维创新是适应21世纪国际竞争的需要

“全球经济一体化”和“知识经济”两股大潮下,全球大角逐，可以总结出六个基本特征：

第一、21世纪各国之间综合国力的竞争，是在全球经济一体化知识经济的背景下进行的，在这场竞争中，处于科技发展领先地位的发达国家居于优势地位。但另一方面，美国作为唯一的一个超级大国，自冷战后对国际事务的干预能力已大大下降，美国已经不能在世界范围内说一不二，失去了主宰世界的能力。

第二、网络功能质的变化，使人类迎来了一个前所未有的以网络为基础的信息经济时代，这将导致信息替代资本在经济中的主导地位，并最终成为核心资源。

第三、联合争强、集团取胜的“航母式”竞争，将是未来国际竞争的主要手段。这一方面，欧盟已经先走一步，以联合力量与美国争高低，东亚地区正

[page] 在行动。21世纪的竞争主要在美、亚、欧三大板块间展开。

第四、新世纪的经济竞争、综合国力竞争深刻表现为一场世界范围的“创新战”。创新也将超越传统的技术创新的范畴。体制创新、政策创新、观念创新日益成为科技创新的保证。

第五、在新世纪的竞争中，有可能出现富国愈富、穷国愈穷的趋势。在全球化浪潮中如何不被边缘化，捍卫国家主权和民族尊严，将是广大发展中国家所面临的共同课题。

第六、在新世纪的角逐中，还存在着少数发达国家为了本国和本集团利益，以“新干涉主义”为借口对其他国家进行制裁甚至是武装干预的危险。

5、创新思维

1）创新思维的含义：

指打破原来的思维定势，突破传统的思维框框，摆脱常规的思维模式，冲出狭窄的思维陋巷，跳出窠臼，越出“雷池”，实现思想和精神上的飞跃。

5.《新时期师德修养》笔记[精选] 篇五

《新时期师德修养》学习笔记

培训时间：2014年3月14日 星期五 培训地点：学校会议室 培训内容：《新时期师德修养》 培训方式：集中学习培训人：章宇川 学时：3学时

第一学时

师德培育的必要性与迫切性的认识，师德培育的加强与改进的关系问题。以新的视野来审视我的们的师德培育，在审视的基础上加强师德的培育。

一、提升教师职业道德的必要性和迫切性。

（一）提升教师职业道德的必要性。

1、教育活动的道德性决定教师职业道德存在的必要性；

2、教师职业道德水平是教育绩效的重要影响因素；（1）教师的职业道德水平影响教师的工作态度；（2）教育的职业道德水平影响学生的学习质量；（3）教师的职业道德水准影响学校的工作效率。

（二）教师职业道德的现状与问题

1、我国教师职业道德的现状

2、我国教师职业道德存在的问题及其分析；（1）职业倦怠，缺乏工作热情（2）从教不廉，价值取向功利化（3）缺乏合作，团队意识不强（4）道德失范，只教书不育人

二、基础教育课程改革与教师职业道德

（一）基础教育课程改革的核心思想：与“学生为本”

1、“以学生为本”的内涵

（1）以“学生为本”是对学生主体地位的肯定（2）“以学生为本”是一种价值取向（3）“以学生为本”是一种教育的方法论

2、学习方式的变革

（二）“以学生为本”的教师职业道德

1、尊重学生

2、民主平等的师生关系

3、感情投入

（三）教师专业化中的教师职业道德

1、职业认同与责任感

2、自我发展

3、自我反思

4、创新能力

5、合作精神

第二学时

教师对待学生的道德

一、师爱

（一）师爱的内涵

（二）师爱的意义

（三）师爱的表达

1、尊重学生

（1）尊重学生的需要（2）尊重学生的人性

2、信任学生

（1）信任学生的能力（2）信任学生的人品

3、宽容学生

（1）理解学生是对学生宽容的认知基础（2）同情学生是宽容学生的情感基础

4、关心学生

（1）从内心深处关心学生，点亮他们心中的希望，使其勇敢、自信地学习和生活（2）引导学生制定克服困难的具体策略并实施它，实实在在帮助学生

二、平等意识

（一）师生平等的内涵

（二）师生平等的意义

（三）教师平等意识的实践

1、营造民主的课堂教学环境是对教师平等意识的实践

2、实践教学相长是对师生平等意识的实践

三、公正意识

（一）公正的内涵

（二）公正的意义

（三）教师公正意识的践行

（1）客观地、合情合理地对待学生

（2）准确理解学生的需要是公正对待学生的前提（3）全面客观的认识在利于公正评价（4）对学生要一视同仁

第三学时

教师对待同事与学生家长的职业道德

一、教师与同事关系中的道德要求

（一）团结协作是教师职业道德的重要内涵之一

（二）怎样理解教师与同事的团结协作

（三）为什么教师与同事之间需要合作的道德素养

1、教师的发展需要教师具备与同事合作的道德素养

2、学生的发展需要教师具备与同事合作的道德素养

3、社会的发展需要教师具备与同事合作的道德素养

二、教师与同事需要怎样的合作道德素养

1、相互尊重

2、团结协作

3、共同发展

三、教师与学生家长关系中的道德要求

（一）与学生家长合作---教师职业道德的必然要 求

1、社会发展要求教师具备与学生家长合作的道德素养

2、学生的发展要求教师具备与学生家长合作的道德素养

（二）教师与学生家长合作中的误区

1、利用家长

2、排斥家长

3、教师一言堂

4、向家长推卸责任

（三）教师与学生家长合作需要怎样的道德素养

1、相互尊重

2、合作意识

3、紧密配合

4、互相促进

四、教师对待自身的道德

（一）模范遵守社会公德

（二）衣着整洁得体，语言规范健康

1、语言要规范

2、要使用标准化语言

3、语调、语气要柔和亲切

（三）礼貌待人，作风正派

6.新时期师德修养讨论发言稿 篇六

——加强师德修养的途径与方法

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在教师。”在新的历史时期，进一步加强教师的职业道德修养，提高教师职业素质，具有十分深远的历史意义和重大的现实意义。那么，加强师德修养的主要途径和方法有哪些呢？

学习，对人来说，是知识经验的获得以及行为变化的过程。从这个意义上说，学习是人类生存和发展的必要条件，一个人，无论生活还是工作，都离不开学习。教师是教书育人的人，教师只有先学好才能教好，学是教的基础，所以学习对教师来说尤其重要。

“通过实践而发现真理，又通过实践而证实真理和发展真理。”“从感性认识而能动地发展到理性认识，又从理性认识而能动地指导革命实践，改造主观世界和客观世界。”毛泽东同志的这些论述充分说明了认识从实践开始，又要回到实践中去接受实践的检验的道理。对于提高师德修养具有重要的指导意义。实践是师德修养理论产生的源泉。教师的知识、才能只有通过实践，特别是教育教学实践才能形成和发展。实践是师德修养的根本目的。教师学习修养理论，并努力提高自己的修养水平，其目的不是为了别的，根本上是为了指导自己更好地投入教育教学实践，如果离开这一根本目的，提高修养水平又有什么价值呢？辩证唯物主义告诉我们，内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因只有通过内因才能起作用。师德修养是教师本人素质的全面提高，主要依靠自我锻炼、自我陶冶、自我教育，逐步自我完善。外界的督促、检查、帮助不能代替教师个人的主观努力，离开了教师的自我教育、自我完善，外界的督促、帮助也就失去作用，就不会有良好的教师修养。

值得指出的是，教师的自我完善包括开发自我潜能的含义，但更重要的是指自我与社会的高度和谐统一，就是按照社会发展要求不断抛弃自己的不良品质，培养社会需要的优良品质，将内部动机不断外化为社会行为，将外部社会要求不断内化为自我需要的双向运动过程。那种不讲社会效果的“本我意识”，不要社会干预，充分发展自我的要求是完全错误的。它必然会引导教师走入歧途，因

而也是十分危险的。人民教师只有充分认识自己的光荣使命，才能自觉地沿着社会主义轨道实现自我完善。

7.师德修养学习心得 篇七

教师被誉为是“阳光下最光辉的职业”“人类灵魂的工程师”。在这样的美誉底下也包涵了人们对教师职业道德修养的严格要求。教育是一项不同于其他行业的行为，教师的言谈举止等各个方面的都会潜移默化的影响学生。一个教师在履行其育人之责时的尽职程度事实上就取决于教师自身所具有的职业道德水平。经过这一次的师德培训学习，我认识到：教师的职业道德是教师从事教育教学劳动所应遵循的道德规范和必备的道德品质。从教师的道德追求到教师的道德品质和良好行为习惯的养成，是一个长期而艰苦的过程，如何促进自己的道德品质和良好行为习惯的养成呢？下面我就对师德修养的基本途径和方法谈一点肤浅的看法。

提高师德修养的基本途径：师德修养不论是提高认识、培养情感，还是确立信念、锻炼意志都离不开理论的学习、实践的锻炼以及相互借鉴。把理论和实践结合起来，是教师师德修养的基本途径。

1、加强学习，勇于创新。加强自身的学习，是教师师德修养的必要途径。正确的理性认识，是自觉行动的前提教师师德修养离不开科学的理论学习。古人说：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”，其中的“学、问、思、辨”，讲的就是通过学习与思考，提高辨别是非的能力。离开了科学的思想理论为指导，教师师德必然会迷失方向。首先，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表思想，不断从中汲取精神营养，提高认识，树立科学的世界观和人生观和价值观。树立远大的社会理想。只有透彻地认识人生价值，深刻地把握社会发展规律，才能摆正个人和事业的位置，正确处理义与利，奉献与索取的关系，才能明确自身发展的方向。其次，学习教育科学理论。教育科学是人类长期教育实践的概括和总结。学习和掌握教育科学理论，有助于教师深刻的理解师德修养的必然性和合理性，从面提高履行师德修养的自觉性。最后，学习优秀教师的模范事迹，在心中确立崇高的师德榜样，升华自己的师德境界。因为一切优秀教师的道德实践，都是师德规范原理在教育教学活动中的具体化，具有鲜明、生动、形象的特点。只要教师像古人说的那样：见贤思齐，见不贤而内自省，就一定会有益于师德品质的养成。

2、参与实践，总结经验。道德修养不能脱离社会实践，这是马克思主义关于提高一切个人修养的根本观点，也是我们的师德修养与古代一些思想家所讲的道德修养的根本区别所在。以中国古代唯心主义哲学为基础的脱离社会实践的修养认为道德是先天禀赋的，人们只要能够自省，就可以“明心见性”、“致良知”，达到“至善”的境界。我们的师德修养当然不能走这条脱离实际的路。实践是认识的基础，也是道德修养的基础。马克思主义认为：“人们只有在改造客观世界的过程中，才能更好地改造自己的主观世界”。事实证明，教师只有在社会实践中，才能更好地认识到自己行为的是非善恶，认识加强自身修养的重要性，从而自觉地提高自己的道德水平。一个教师的师德认识再深刻，师德情感再深厚，如不进行道德实践，其师德意志就无从谈起，更谈不上能养成优良的道德习惯。因此，教师在学习师德修养科学理论的同时，还必须积极参加社会实践，不断学习，不断锤炼，不断深化，不断升华。才能达到一名教师所具有的道德修养要求和。

3、相互借鉴，共同提高。在一个学校里，教师之间善于相互学习、借鉴，择其善者而从之，其不善善者而改之，这对于教师更好地开展工作和更快地提高师德修养是大有裨益的。加强教师职业道德建设，除了提高教师的主观积极性、自觉性外，还要加强外在的监督和激励。对于忠于职守，职业道德高尚，教书育人有成绩的教师要给予鼓励。引导和鼓励教师之间相互学习、探讨、交流和借鉴，使教师好的工作经验和做法的到肯定、完善和推广，从而促进了教师教育工作的开展，促进教师向着科研型、理论型的高层次迈进，逐步形成了一个相互配合，相互支持的良好环境。可以说，这是提高教师修养的一个非常有效的途径。实践表明，加强学习是教师提高修养的前提，离开了学习的修养是盲目的修养，这种师德修养是缺乏自觉性的，容易迷失方向，当然上不可取的。而坚持理论与实践的统一，则是教师修养的根本途径。离开了实践的修养只能是毫无价值的空谈。因此，教师的师德修养问题，归根到底是一个实践的问题，教师的理想人格，只有在实践中才能得到不断的充实、提高和完善。

作为一名刚刚工作半年的教师，我在教师队伍中只是一名新手，我还有很多的东西需要学习，在以后的学习和工作中我会不断努力提升自己的职业道德修养，不断完善自己，争取早日成为一名优秀的教师。

教学开放日 之前就听在普校工作的同学讲，每学期的教学开放日上课压力山大，三四十个孩子，旁边至少一个家长陪同，教师里坐的满满的，有一部分家长要坐到走廊里听课。

我们学校今年也开始了尝试，邀请学生家长来学校听课，很荣幸，有一节我在八年级上的数学课。刚刚收到通知的时候很紧张，因为作为一个普通老师又是新老师，跟家长沟通不是很多，对于教学开放日的具体情况也不是很了解。周一一大早就去问八年级班主任，会有多少家长有可能来，得到的答复是有一个会来，有一个有可能来。有些庆幸也有一些失落，庆幸来的家长不是很多，到时候不会太紧张；失落是感觉家长对孩子不够重视，对学校组织的活动不够积极。

虽然学校一直强调只是一节家常课，但还是比平时上课紧张一些，早早就准备好了这节课。准备好ppt后，请教学经验丰富的麦老师帮我看了一下，麦老师提了三个意见。一个是在复习正方形的面积公式的时候，将边长和面积的有什么关系改为正方形的面积公式；第二是在描述完x是a的算术平方根之后，加上x=，将x与a的关系直观的表达；第三在讲解例题的时候，不要直接展示答案，将重要的部分用填空的形式慢慢展示，给学生多一些思考的空间。这些建议都很中肯，也更符合学生的思维方式。按照麦老师的建议修改之后，整个教学更符合学生的思维习惯，也更有助于学生理解。在以后的教学中，要多向麦老师学习，向科组的各位老师学习。

修改好ppt后，自己用手语对着电脑打了几遍，中午教室里没有人，我去到教室里试讲了一遍，从提问到板书，都按照自己的想法尝试了一遍，发现有一些细节问题，比如自己的板书设计和实际有一些冲突，设计的板书有一部分在黑板上写不下，幸好先练习了一遍，及时进行调整。

上课的时候，13位同学，共有5位同学的家长有来，讲课比较顺利，学生也比较配合。讲完之后和几位家长交谈，尤其是小吕和小舒的家长，从家长口中了解到，他们在家都比较听话，会帮助家里做家务，做饭等。有学生在家经常玩电脑，不爱书学习。

8.《现代师德修养》专题学习心得 篇八

听了陕西师大教育学院马晓雄教授《现代师德修养》的讲座感到受益匪浅。我们应该拚弃传统师道尊严原则，适应现实社会的需要，做一名优秀的教师。

教师职业不仅仅是传统的传道，授业，解惑的职业，而是应该按一定社会的需要和标准，传授文化科学知识及培养人的能力和思想品德的一种职业。教师不是杰出人物，但能培养杰出人物，教师只是一个行业的工作者，但能培养各行各业需要的多种人才，这就是教师职业的精彩之处。当前，在实施素质教育的大背景下，教师的任务是要：“启智、陶情、冶性、锤志、健体”。教师价值的体现应该是多方面的、综合性的、体现时代发展的特性，能够留下教师自己个人发展的深刻烙印的。教师的价值体现在学生的健康成长之中，学生的成长是离不开教师的影响：教师的价值体现在专业技能的增长、业务水平的提高及教师不断的自我完善中。一个教师意识到自己要充分地学习和掌握教书育人的技能和方法，不断地提高自己的业务水平，在这个过程中，他作为老师的价值就会体现。钻研业务，提高业务技能，是教师价值的直接体现。教师职业素质包括学科专业知识和教育学科专修知识两方面的要求，教师提高专业技能可以增强教师的劳动创造性，使教师由“教书匠”的简单重复性职业劳动转变为“学者型”教师的创造性教育活动，从而提高教师的素质，也体现现代教师的职业价值。教师的工作是造就人才的工作，这就要求教师自己首先是个人才。学生对教师的尊敬的唯一源泉是教师的德与才，无德无才的教师绝不可能受到学生的爱戴和尊敬。教师的职业价值还体现在教师自身的不断成长和自我完善中。

9.新时期师德修养学习心得 篇九

2022年加强教师师德修养学习心得篇1

在幼教岗位上已经工作20多年了，在20多年里我学到了很多东西，特别是现在在进行二期课改，这对我们新教师更是一个很大的考验，我们不仅要对一期课改有一定的了解，还要赶上二期课改的步伐，不断用新的教育理念来武装自己。对此，我有一点小小的感受。

其实在幼儿园开展创新教育，培养幼儿教师的创新意识是可能性最大的。人们都说幼儿教师是多才多艺的，确实艺术能升华人的精神，改变人的行为，特别是他对右脑功能地提升与开发，使人获得了创造的思路与灵气。所以幼儿教师在师范中接受的艺术教育、艺术熏陶对实际工作有着解冻思维僵化、拓展思维方式、激发创造灵感的作用。而且幼儿园是离高考指挥棒最远的地方，这就不会产生应试教学。幼儿园的课程设置、教材使用又没有固定的模式，这就使教师可根据班级的实际情况，结合季节、主题、幼儿的兴趣来选择教学内容，创造性的设计教学活动。

我认为，二期课改最重要的要培养幼儿教师的创新意识，首先，要创设民主氛围，让教师敢于创新。创设民主氛围是指创设营造民主、宽松、和谐的心理氛围，运用有效的措施与方法建立一个平等、尊重、友好、与积极的心境状态，使教师的创造性思维进入一个驰骋的心理空间。这时他们的思想是开放的，思维是活跃的，会自由表达自己的想法，因为她有足够的安全感，即使说错也没关系。因此教师容易产生特别流畅的独特的思维，容易产生灵感。创造＇需要无拘无

束的气氛；创造，要求每个人都能”自由的呼吸”。让园长与老师之间的关系少一些严厉，多一些微笑：少一些指责，多一些宽容；少一些约束，多一些尊重。这样教师的人格得到尊重，情感受到感染后容易对创造性的教育产生兴趣，处处以主人翁的精神投入到工作中去。其次，要组织安排，让教师善于创新。创新意味着打破旧的规则，所以创新要求组织指定的计划必须具有一定的弹性，给教师留有创造的时间和空间。如果教师的每个工作安排的非常紧凑，那么就没有时间进行思考、探索，创新的构想也无条件产生。要认可每一位教师的才能并充分挖掘潜在才能，使教师之间优势互补，形成合力，发挥其最大的积极性和效益，使她们自身价值得到较好实现，个性得到充分发挥。注重学习让教师具有自我更新、自我超越的能力。即不断获取百科知识和专业技能的自学能力以及不断吸收教育学科的新知识、新技能，并在教育中积极运用的能力。这是因为幼儿强烈的好奇心是否得到满足很大程度上取决于教师知识是否渊博，另一方面因为现实中幼儿园教师多数是中师毕业，文化层次相对较低，这一状况与当代幼儿园因信息渠道增多而智力发展加快，知识面增宽的现状形成突出矛盾。因此园长要激活教师的创造性思维，必须为教师创设学习的条件。如；开设讲座、专家指导、看书活动、学历进修、教学练兵、外出学习观摩等等。幼儿教学理论的发展与其他科学一样日新月异，幼儿园教师要跟上时代发展步伐，事实创新教学，必须不断学习、不断自我更新和自我超越。最后，要科学合理的评价，让教师乐于创新。激发教师创造的情感，必须建立科学合理的评价标准。创造力是人皆有之，我国教育家陶行之曾说过：”处处是创造知地，天天是创造之时，人人是创造之人。”由于个人先天和后天条件不同，其创造开发的早迟水平的高低则有所差异。要善于发现教师的闪光点，不轻视教师的点滴创造。要运用形式多样的的激励机制，培养教师的创造意志。还要经常向教师提出中等程度的成就目标，经常对教师的教学工作情况作详细具体而及时的反馈，不断加以鼓励、强化、纠偏，形成对工作稳定的热情，从而激励教师的创造意志。要引导教师自我欣赏、自我激励，增强创造的动力。因为自我欣赏、自我激励是创造动力的源泉，也是情感智商的主要因素。二十一世纪是人才竞争的世纪，是创造的世纪。创造是艰难的，创造也是快乐的，创造更是无止境的。培养一支有创新意识的、高素质的教师队伍是时代的需要，是教改的需要。只有领导不断更新管理经验，才能培养教师的创新意识，激发创新潜能。

二期课改要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个别差异，满足不同学生的学生需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发不同学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

1、教师应成为孩子的倾听者、观察者。新课程理念下的教师，不仅要传播知识。

2、教师要成为幼儿的促进者，支持者。教师即促进者是新课程下教师角色的根本变化，是教师转变过程中的一个飞跃与突变。在幼儿园的一日活动中，幼儿随时都会产生许多问题，但由于年龄的特点和经验有限，他们往往还不会归纳事物的特点这时就需要老师及时的介入和引导，使探索深入下去，从而促进孩子的主动学习，如有一次我带领小朋友们在草地上自由的玩耍，我发现许多幼儿都在做”踩影子”的游戏，他们对影子非常感兴趣。于是我充分抓住这一契机，组织幼儿去找影子，找找自己身边各种不同的影子，它们有什么不一样?孩子们发现：有的影子在前面，有的影子在后面，有的在左面，有的在右面，有的长，有的短，有的大，有的小，当幼儿回答各种不同的答案后，小朋友们都用期待的目光看着我，并问：”老师，这是怎么回事呀，怎么会这样呢?”，在我的引导下，孩子们通过观察、比较找到了答案。为了激发幼儿继续探索的兴趣，我又提出了疑问：”是不是一天中，我们的影子总是这样不变的呢?”，这激起了孩子进一步探索影子的兴趣。

3、教师应成为合作者。我觉得新课程实施中的教师，应该善于把自我完善和集体和谐统一起来。在这个集体中，到处有你可学习和帮助的人，应树立”我为人人”，”人人为我”的思想，相互学习和合作是为了共同提高。我能积极鼓励教师进行各种学习和培训，要求教师关注课改信息，教育杂志上的、网络里的，把平时有关看到的、想到的、读到的等等文章，在教研活动中进行交流，在读书笔记中进行摘记和撰写体会，这不仅是一种学习的积累，更是个人素养的一种提高。二期课改的学习与实践之中。无论是管理者还是被管理者，大家都是一个共同体，一起想办法，解决实际中碰到的具体问题。

新课程实施中的问题是多种多样的，新课程在改变学生学习生活的同时，也改变了教师的教学生活，新课程中的教师将焕发出新的生命。作为新教师的我必须不断的进行专业的学习，对自己的教学过程进行反思，能够获得理论与实践的高层整合，突破普遍存在的教师彼此孤立与封闭的现象，积极地与团体进行合作与协商，为自身教师角色的适应和发展奠定基矗不断完善自己在教育教学中的创造性和专业发展的能动性，满腔热情地自主提升专业化的水平。为自己创造辉煌的舞台，走向成功。

2022年加强教师师德修养学习心得篇2

为切实抓好教师队伍建设，有效防范师德失范行为发生，树立为人师表行业形象，市教育局在全市范围内开展学习并实行《黄石市教师师德失范行为“亮牌管理”办法（试行）》，在当前教育日益发展形势下，我认为开展这一活动非常有必要。下面从六个方面谈谈我学习这一“亮牌管理”办法后的心得体会。

一、对照师德标准，做一个爱国守法的好教师。

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。在平时教育教学过程中，要将爱国教育、守法教育贯穿在每一节课堂教学中，不说违背党和国家方针政策的话，不做违背党和国家方针政策的事。从言行上给学生树立榜样。

二、对照师德标准，做一个爱岗敬业的好教师。

忠诚于人民的教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。在新常态下，要淡泊名利，将敬业做在每一个教育教学环节当中，把奉献做在每一天当中，持之以恒。

三、对照师德标准，做一个关爱学生的好教师。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。目前，仍有少数教师存在体罚学生的现象，这与师德标准是完全相违背的，我们必须同这种体罚学生行为作斗争，必须阻止、制止这种行为的发生。

四、对照师德标准，做一个教书育人的好教师。

遵循教育规律，实施素质教育。作为一名教师，在教育教学过程中，一定要遵循教育教学规律，根据本班学生的实际情况，因材施教。尤其对待学困生，要循循善诱，诲人不倦。要培养和激发学生的创新精神，要及时为那些敢于创新的学生点赞，让他们去引导其他学生去努力创新。

五、对照师德标准，做为人师表的好教师。

作为一名教师，坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，从语言和行动上给学生树立一个规范、文明的榜样。积极开展一些有益于学生身心健康的活动，通过活动的开展，培养学生关心集体、团结协作、尊重同学。教师要从自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利的行动中，塑造一个作风正派，廉洁奉公的教师形象。

六、对照师德标准，做一个终身学习的好教师。

作为一名教师，要想在教育形势日新月异的当今时代立足，必须树立崇尚科学精神，树立终身学习理念。在不断学习中，拓宽自己的知识视野，更新自己的知识结构，积极探索，不断提高自己的专业素养和教育教学水平。

作为一名教师，要借助师德师风建设月的活动开展，进一步加强师德修养，对照师德标准，认真查找自身存在的突出问题，立足岗位，做一名师德高尚、素质过硬的人民教师。

2022年加强教师师德修养学习心得篇3

师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师个性的重要，因为，教师是学生行动的标杆其身正，不令而行；其身不正，虽令不从自古就是“教书育人，为人师表”对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述，有位领导曾说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表“育人”随着时代的发展，不断有新的资料在素质教育的这天，我清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化职责意识，是社会对职业道德教育的必然要求。

一、爱岗敬业、尽职尽责

教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大我们要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力既然我们选取了教育事业，就要对自己的选取无怨无悔，不计名利，用心进取，努力创新尽心尽责地完成每一项教学任务，不求，但求更好只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取人们把教师比喻成“蜡烛”，是啊，教师的乐趣就是照亮了别人，充实了自己汶川地震中为了学生而献身的老师们就是我们的楷模，他们把自己的生命献给了社会，他们燃烧了自己，照亮了别人，换来了千万家人的幸福，正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业而奉献自己的一生。

二、热爱学生、尊重学生

每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重在教育教学当中，要热爱学生，了解学生，尊重学生，不歧视学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，做学生的良师益友教师对学生的爱，是师德的核心教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱这种爱是神圣的，伟大的，是教师教育学生的感情基础我们应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。

在我上一届的班级中，有一名女同学，她成绩平平，也很听话，但的缺点就是性格内向、不自信，缺乏生活的勇气在经过我与她的多次谈心后，她改变了许多，她变得大方、自信了，她对生活充满了信心，对自己的未来充满了期望在学习上，她变得更加努力了，之后她考起了高中，实现了自己读高中的愿望透过她的事，让我深深地体会到作为一名教师必须要“三心具到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，个性对那些学习特困生、行为习惯特差生，更是要向歌曲中说的那样：“个性的爱给个性的你，对他们既要严厉，又要对学生细小的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养他们健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣所以在教育教学当中，我经常告诉他们在学习和生活当中要有六心，即“爱心、耐心、专心、细心、信心、决心”教育学生读书、做事要专心、耐心、细心，待人接物要有爱心、耐心、细心，对生活要有永不言败的决心、坚定不移的信心。

三、终生学习、努力进取

在知识经济飞速发展的这天，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，没有终身学习的意识，我们的知识结构很快就会落后于实践的要求作为传道授业的老师，只有不断地更新自己的知识，不断提高自身素质，不断地完善自己，才能教育好学生要提高我们的自身素质，这要求我们要多学习，不断地给自己充电，年轻教师要多听取学生和老教师的各种意见，虚心学习，不断创新，开辟新的教学方法所以，时代要求教师务必转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐，做贴合社会发展的合格教育工作者。

四、以身作则、为人师表

教师是人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，更要育好人，教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响如果教师言而无信，表里不一，不仅仅会失去学生的信任，而且会让学生对老师所给予的教育产生怀疑在与家长的沟通交流过程中，要认真听取家长的意见和推荐，尊重家长的人格，不呵斥，不指责，调动学生家长对学校教育的参与，构成正确的与育人观念和思想因此，教师必须要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到坚持严于律己，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。

10.新时期师德修养学习心得 篇十

“用生命点燃生命”不记得何时听到这句话，只感到这句话中蕴涵的那种崇高感情。做了教师之后，常常思考教师能做作什么，教师对社会能有多大的贡献？尽管知道很多溢美之辞都和教师有关。但真正自己走上了讲台，在经历了一些挫折后，心中难免有怀疑。师者，何意也？真的只是“传道授业解惑”，真的是“灵魂工程师”；教师职业也真的是“最光辉的职业”吗？

偶尔一天，我看到这句话，心中一动，文学性的语言却道出了教师的真性：用爱点燃生命之灯，照亮生命之路。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本，教师大计，师德为本。”爱之渊源，在与教师的德操。师德决定了教师能否成为好老师，决定了能否点燃生命，决定了能否成为“灵魂工程师”。那么，如何能完善自身，做出色的老师呢？

一、“爱从心中流出”

教育是爱的事业，教师要热爱学生。师爱是师德之魂。这种爱出自教师的职责，在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种情感，就会“亲其师”，从而“信其道”。在学生还对教师不是很信任的时候，只有有全部身心去爱学生，只有发自真心的爱，才能赢得学生的爱，因为爱从来就是相互的。也正是在这个过程中，孩子学到了知识，发展了身心，才使教育实现了其根本的功能。

一名优秀的教师，首先要做一个充满爱心的人„„这些话，说起来容易，做起来很难；一时体现爱心，容易，长期永葆爱心，很难；爱优秀学生，容易，爱发展中有明显缺陷的差生，很难。于漪老师说：“表达师爱，不是写在纸上、说在嘴上的，真懂，要用自己的言行来实践的；老师对学生要满腔热情满腔爱，做到师爱荡漾。” 师爱荡漾，追求自然和谐，细雨润物。讲求真切、透彻、持久。“凡是教师缺乏爱的地方，学生无论品德还是智慧都不能得到充分的发展”（罗素语）。而爱的核心却是善。教师职业如何为善？从教师职业道德中更是难以尽数。从教师爱岗敬业的情感到乐业、勤业、精业的实践，从教师的身传言教到教师的自我修炼，从教师学而不厌的钻研进取到教师诲人不倦的忘忧情怀。等等，形成了教师职业道德的规范体系，无不包含着何以为善的道德策略。一位哲人说过：“没有一颗善良的灵魂，就没有美德可言。” 师德是教师的良心。当一个教师不断充实、完善自身，使思想达到一定境界时，一切都变成了自然的行为，学生也会自然地感受到老师的爱。

二、“工作着是美丽的”

“工作着是美丽的”，人的价值只有在工作中才能体现。即便是平凡的职业，也可以做出伟大的业绩来。教师是平凡的职业，工作的成绩也是在漫长的过程中才能体现。而师德、爱心又和业绩有着紧密不可分割的联系。可以说，缺乏高尚师德的，专业素养绝不会是顶尖的；没有高超的专业素养，师德也会是苍白无力的。师德修养和专业水平是相互促进、制约的。高尚师德的养成靠日常教育教学活动的磨练。教师要善于从师德修养的角度发现问题和分析问题；善于从自我教学行为的变化改善师德修养。也只有在变化中发展自己，才能始终“于时俱进”，跟上时代潮流，做出不平凡的工作业绩。特别是我们已步入一个信息化的时代，教育环境的改善，多种媒体的介入，一个班学生的信息占有量远远超过一名教师，“吾生有涯而知无涯。”因此，教师必须是一个终生学习、始终站在知识前沿的人。教师的专业结构应是处于不断的流变、革新之中的，因为教师专业总是面临着新的挑战，其整个专业活动之中充满了创造性。

苏霍姆林斯基曾提出：“要给学生一杯水，教师需要有一桶水。”然而，在知识经济的时代背景下，教师更应该是一条清澈的，不断流动的小溪，吸引着学生到你身边来汲水。曾有一位老教师这样说过：“开始教学的时候我是一个学科本位的教师，那时总是把学科放在首位。„„随着时间的推移，我感到我是教艺术的，„„”由此，一名优秀的教师，除了必须熟练掌握专业学科知识和教材教法之外，还要努力提高自己的语言文学修养、听说读写水平、观察思考判断能力。努力提高自己的学历层次、教育教学基本功。

一直以来，人们总是将教师比做“红烛”、“春蚕”。然而，新时代的教师不应该是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的悲凉形象，教师也不仅是传道、授业、解惑者，教师的生命在于创造。叶澜教授在中国基础教育改革的跨世纪思考中，提出“让课堂焕发出生命活力”。我们必须意识到：每一堂课，都是教师生命活动的构成。课堂教学对于教师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值的体现和自身发展的组成。只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。教师，在付出艰辛劳动的同时也在收获，而且是巨大的收获。因为，他能体验到双倍的幸福：向学生所付出的积极情感不仅使学生体验到快乐，而且学生给予的回报也让教师自己感受着绵延的快乐；不仅在教学活动中享受着学生进步带来的幸福，而且在职业活动中感觉着自我发展带来的幸福。

可以说，只有把教师这一职业看作是发挥自己才能的形式，看作是值得自己奋斗的事业，看作是自己参与社会历史创造的途径，看作是个人达到自我完善的境界，教师职业便成为生活中一个不可分割无法舍弃的部分，成为个人幸福生活和持续发展的不竭源泉，教师才能心中始终充满爱心，体验到爱意。才能感到工作着，是美丽。

苏霍林斯基曾这般描述：课不仅是以知识的内容来教育学生。同样的知识内容，在一个教师手里能起到教育作用，而在另一个教师手里却起不到教育作用。知识的教育在很大程度上取决于，知识究竟跟教师个人的精神世界（他的信念、他生活的整个道德方向性和智力方向性，他对自己的教育对象即年轻一代的未来的观点）是否密切融为一体。由此可见，高尚的师德是爱，而爱要发自真心。有爱心才能得到孩子的爱护，有爱心才能不断的提高业务水平，有爱心才能几十年如一日，始终充满激情，才能把教书育人平凡的职业做成“塑造人的灵魂”的伟大事业来。愿用爱心成就我的伟大事业。

师德修养与教师专业成长 学习心得体会

师德修养与教师专业成长的自我学习，让我深刻体会到师德修养是作为教师不可缺少的一门学习功课，如何让自己树立现代化的教育观念，如何更好的得到专业化的发展是很重要的。

在平时工作的实践中，我明显感觉到大部份幼儿的表达、喜好都会或多或少的随班里老师变化，这就表明，教师的劳动能影响学生的一生，甚至可以决定或者改变他将来的发展方向。孩子的个性形成，教师起着重要的作用，是任何其他作用所不能代替的，因为学生的心灵需要教师用心灵去塑造，也因为这样，对孩子成长有着重要影响的教师，其职业道德也必然被社会关注，没有任何职业比它更受社会大众的关注。所以，我们必须先要有教师道德意识，然后有高度自觉性的学习，一定会成为一名合格的优秀教师。

通过学习知道教师道德人格之所以具有强大的教育力量，是因为教师具有直观示范性的特点，我们的教育对象主要是幼儿，我们是他们除了父母之外所直接接触的最主要的对象，是幼儿最亲近和尊敬的人，他们的可塑性强，行为模仿性强，正处于长身体，增知识的重要时期，他们的情感、意志、行为都需要我们去培养，所以我们的道德人格面貌是学生学习的最直观的榜样。

教师的一言一行、一举一动都摄入学生眼里，也会印在学生心中，举例：孩子们要解便都会在老师这儿得到允许，我随口会答到“去嘛”，久而久之，一但有孩子提出要解便时，其它幼儿都会异口同声的说到“去嘛”，口吻和老师的一模一样。这就说明了天天与孩子接触的教师，必然会对他们产生重要影响，孩子们在成长中，常常会自己觉或不自觉的模仿老师，证明教师的工作作风、学习态度、劳动习惯、待人待事、语言表达都会影响幼儿，我们要想到，教师好的一面孩子要效仿，但不好的一面也会被幼儿所模仿，这就更使得我们应该更加努力的学习，提高，完善。

书上还说“一个好作风，好习惯的养成不是一朝一夕的事，所以教师的督促应当是经常的”。我认为这句话很重要，我们在平时的工作中，在发现孩子出现不好行为习惯时，往往采取的方式就是直接告诉他做错了，应该怎样做，再继续发现时，还会问他是否忘了老师说的话了，怎么就改不掉呢之类的话，但现在想一想，觉得是自己的观念不正确，总是习惯性的强迫孩子改掉，并没有真正意义上耐心的帮助他懂得并改掉。原来督促非常重要，循循善诱，动之以情，如果这样做，幼儿一定会易于接受并改掉不好的行为习惯的。

现在我知道了，能力并不是天生就具有的需要提高能力必定离不开教学实践过程，只有通过教育教学实践，才能将素质转化为能力。我通过这两年的实践工作，也得到了一些专业上的发展，记得刚工作时，很难投入，因为学校所学的都是理论知识，在遇到婴班孩子时，有时还很想逃避，但经过一段时间的接触、观察、实践让我慢慢可以很轻松的与他们沟通、交流，认真处理工作。正因为时间和实践的积累，才让自己在工作中更加自如，所以只有在教育教学实践中，才可以真正得到专业上的发展和提高教育的教育教学能力。

11.新时期师德修养考试试题 篇十一

姓名：得分：

一、填空(每空1.5分，共45分)

1、我们必须坚持以()和()重要思想为指导，深入贯彻落

()，全面实施科教兴国战略和人才强国战略。

2、全面贯彻党的()，坚持教育为()服务、为（）服务，努力办好让人民满意的教育。要全面实施素质教育，按照()、大力发展（）、提高()的要求。

3、要坚持()为本、()为先，把立德树人作为教育的根本任务，加强()，深入开展()教育，加强和改进()工作，把()融入国民教育体系，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、()，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

4、教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，()是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。()是重视教育的必然要求，是()的重要标志。

5、新时期评价学生要多元化，要有（）评价，又要有（）评价，要有（）评价，要有（）评价，要有（）评价，要有（）评价。

6、素质教育要解决的是（）和（）两大问题。素质教育就是让我们的孩子既要（），又要（）。成人就是（），成才就是360行，行行能成才。

二、选择：（每题2分；共20分）

1、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是 []A 为人师表B 清正廉洁C敬业爱业D 团结协作

2、教育法律关系中两个最重要的主体是 []。A教育部门和下属学校B 教育机构和非教育机构C 教师和学生D教育领导和教师

3、所谓为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。这一涵义是由[]

A社会舆论决定的B教师的工作对象决定的C 法律法规决定的D 传统习俗决定的4、教师最核心的职责和任务是[]。

A教书育人B为人师表

C终身学习D关爱学生

5、终身学习的特征有[] A连续性B开放性

C多样性和灵活性D个性化和整体性 6、师表美的精神内涵或内在方面应该是 []A表美B 道美C风格美D 形体美

7、从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到[] A 社会生活和群体的影响B教育对象的影响C 教育法规的影响D 教育原则的影响

8、当前教师队伍中存在着以教谋私，以热衷予“有偿家教”现象，违背了[]

四、论述题：（1题10分，2题15分，共25分）

1、结合社会实际谈谈新世纪我们需要什么样的师德观。A爱岗敬业的职业道德B 爱国守法的职业道德C关心学生的职业道德D 为人师表的职业道德

9、在现代社会，教师与学生家长的社会地位应该是[]A平等的B不平等的C 对立的D互补的、“师者，所以传道、授业、解惑也”，这句话出自 []A 柳宗元B 韩愈C 欧阳修D 苏轼

三、简答题：（每题5分，共10分）

1、胡锦涛在全国优秀教师代表座谈会上的讲话对老师提出的四点希望是什么？

2、师德建设的核心必须处理好的“三个关系”是什么？