《ieüeer》语文教学反思

《ieüeer》语文教学反思（精选10篇）

1.《ieüeer》语文教学反思 篇一

《ieüeer》上完后，我感觉学生的兴趣非常高涨。整堂课，我感慨颇深，教起来很轻松，学生学得也轻松。教学中，我给予学生生动、有趣的语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。《课标》中指出“汉语拼音教学尽可能有趣味性、宜以活动和游戏为主”。为此，在授课过程中，我从实际出发，根据儿童天性好奇、好动的心理乐于模仿新鲜事物的特点。在学中玩，在玩中学，学得轻松，老师也教得轻松。

例如，将n和l以人物的形式出现在ppt上，我叙述说小n很淘气，它在爬树，于是孩子们的目光齐刷刷地盯着这棵树，嘴快的孩子忍不住问这是什么树，有一部分孩子通过预习，或者见到过，会说出这是椰树。一方面，可以让孩子多认识一种植物，另一方面自然而然地引出复韵母ie来，也引出了ie的读音。然后我范读、学生开小火车读，纠正个别发不到位孩子的音。

2.《ieüeer》语文教学反思 篇二

教学目标

1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节 ye、yue，读准音，认清形。2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道“ j、q、x和üe相拼ü上两点要省略”的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。

3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。4.认识“雪、儿”2个生字。

重点难点

重点：复韵母ie、üe、er和整体认读音节 ye、yue的正确认读；声母和ie、üe组成音节的正确拼读。

难点：er的正确发音；知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。

教学准备

生字卡片、字母卡片和相关的投影片。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、复习检查，导入新课。1．出示卡片。(1)让学生读一读。

(2)说说ü上两点省略的规则。

2．用卡片指名认读复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，读后说说复韵母发音的口形特点。3．我们学过哪些整体认读音节？

4．指名认读音节：nü、lü和ju、qu、xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。(小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。)

二、利用插图引出复韵母ie、üe、er。(课件展示)(一)教学复韵母ie和整体认读音节ye。1．学习ie音、形。

2．教学ie的发音，记清形。3．练读ie的四声。

4．拼读声母与ie组成的音节。5．学习整体音节ye。

板书：ye。教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

6．练读整体认读音节ye的四声。(二)教学复韵母üe及整体认读音节yue。1．看插图。出示üe。2．读准音。(练读四声)3．板书yue。老师将讲解：yue与üe的读音相同，写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？(大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻)4．练习üe与声母的拼音。

5．着重讲解üe与j、q、x相拼时，ü上两点要去掉。

三、指导书写ie、üe、ye、yue。

学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。板书设计

第二课时

一、复习检查。

二、拼读声母与üe构成的音节，使学生掌握ü上两点的省略规则。

三、教学特殊韵母er。(课件展示)导语：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，“耳朵”的“耳”读第一声就是它的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，它发音时舌头要往 上翘。然后指导学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

1．师：er很特别，它不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，它喜欢独来独往，人们都叫它特殊韵母。瞧，它戴着帽子走来了。带调读er的四声，并选其一联系生活说话。

2．指导读er，练习er的四声。ér(儿童)ěr(耳朵)èr(第二)3．小结：er发音时舌头往上翘，是个翘舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

四、巩固练习。(课件展示)1．认读ie üe er 的四声。2．读音节。

3．比一比。下面的韵母都是双胞胎，看谁能很快地认出它们？ ie—ei ei—er iu—ui ie—üe 4．结合图片，拼读音节。

五、认识生字，学习儿歌。(课件展示)1．出示图片，请学生交流图片内容。2．结合图片认读“夜色、雪花”这几个词。3．出示儿歌，教师范读。

4．认读“雪、儿”这两个生字，并口头组词。5．学生练习朗读、背诵。

板书设计

教学反思

3.《ie üe er》教学反思 篇三

一年级的学生很容易分散精力，除非有很吸引他们的事物。所以在比较枯燥的声母与复韵母的拼读中，为了提高学生的学习热情，提高学习效率，在本堂课中，我根据教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，让学生在有趣的情境中学习，在活动中学习。复习引入是课的开始，是比较重要的环节，我采用让学生自己回忆学过的复韵母，然后再一起读，这样让学生的原有知识得到应用，比教师出示韵母直接让学生读效果要好。在教学拼读的时候，让同学们自己先拼读，再指名读，读得好的小朋友可以当小老师领读。此外，我还注重同桌互读的形式，提高学生的学习兴趣。

在看图说话上，我鼓励学生多说多表达，可以说自己直观看到的也可以加上自己的想象，丰富画面的内容。你们会叠什么？以此引出句子“课后，大家一起叠飞机、做贴画、捏泥娃娃，有趣极了。”在这里我觉得把拼音、句子还有生字教学整合起来效果还是比较好的。我由叠飞机引出了飞机这两个生字的教学，我先问学生“你看见过飞机吗？飞机是什么样子的？”这个问题学生很感兴趣，大家的注意力立刻集中起来，有时候，教师一个有启发性的问题不但可以使教学环节出彩，更有助于维持课堂秩序。学生听见感兴趣的问题，立刻会回过神听老师同学讲课，这也是教师备课特别要备的提问问题之一。接着我请大家自己到课本上找，小朋友除了叠飞机，还做了什么？在找的过程中其实在培养孩子自己阅读句子的能力，这里我只是请大家自己读，其实可以大家合作讨论一下再读。接着我们做了猜一猜的游戏，学生拼老师出示的音节，然后把动作做出来，在做动作时，其实就是结合了课中操，满足了孩子动一动的愿望。我提示的这些活动也为后面的学习做了铺垫。学生学得兴趣盎然，接受得也快。

这节课总体我觉得过渡衔接比较自然，但是教学内容的安排上可以再作适当调整，不能忽视任何一个新拼音的教学。

4.《ieüeer》语文教学反思 篇四

（教学反思参考1）ie üe er

通过本节课的教学，大部分学生都能当堂掌握本节课的教学内容，几个别学生对于üe与j q x相拼去掉两点后的音节掌握不太熟练。综观本节课的教学我认为本节课的几个成功之处是：

1、训练思维，发展语言

本堂课利用小组合作学习，老师与学生谈话交流，充分发挥想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步训练学生的思维，丰富了语言积累，这也是新教材对语文教学目的的基本要求之一。

2、教给方法熟能生巧

在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之达到自主学习拼读音节的目的，并形成能力，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。

3、创设情境学以致用

教师适时创设情境，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成就感，并再次激发学生的学习欲望。让学生读一读，说一说，这样既符合儿童特点，又加强了汉语拼音学习的实效性。当然，本节课也有不足的地方：

一：对学习有困难的学生，关注不够。有七八个学生一节课一句话也学不上来，坐在那里陪读，总是等着别人去教，教到下课了他还是不会。长期如此，必定会伤害他们学习的积极性，找不到被人承认的感觉，造成恐惧上学产生自卑的心理阴影。

5.《ie üe er》教学设计 篇五

1、学会复韵母ie 、üe，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。

2、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。

教学重点

ie、üe、er的发音及书写。

教学难点

er的发音。

教学准备

拼音卡片，四线格小黑板。

教学过程

一、复习

抽读复韵母卡片、（说说到现在学习了多少个复韵母）

二、看图谈话，感受ie、üe、er的读音

师小朋友们看，图上画的是一天中的什么时间？

生一图上画的是夜晚。

师是什么节日的夜晚呢？你从哪里看出来的？

生一图上画的是中秋节的夜晚。月亮圆圆的，桌上摆着月饼和水果。

师看得仔细。普通话也说得准。带大家再说一遍“夜晚”、“月亮”，好吗？

师妈妈和这位小朋友在干什么？

生一妈妈在给小朋友讲故事。

生二这位小朋友是她的儿子。妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。儿子听得很专心。

师说得真好。我们一起念首儿歌中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。

三、学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue

1、教学复韵母ie：

⑴ ie的发音：

师（出示ie。）中秋的“夜”是第几声？只要把“夜”的声调去掉就是我们今天要学的复韵母，你们自己试着读读。

生（自由练习读。）

师注意看老师口形。（示范。） 学生跟读。

请一行同学“开火车”念。

⑵ ie的四声练习：

ie是复韵母，它也是由两个单韵母组成的。谁来说说声调应标在哪个字母上？为什么？

出示 iē、ié、iě、iè 。

指名练读，全体读。

2、教学整体认读音节ye：

⑴ 师小朋友读得真好。下面，老师给大家讲个有趣的小故事。这个小故事和ie、有关。你们想听吗？

⑵ 《小i变身记》ie这个复韵母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样，它总是想“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀！”一天，ie对i说“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。

⑶ 出示yeye是整体认读音节，不要拼，谁会读这个音节？

⑷ 领读，指名读，集体读。

⑸ ye的四声。出示 yē yé yě yè 指名认读。

⑹ 说说你在哪里听过这个读音？

生一椰，椰子的椰。

生二爷，爷爷的爷。

生三野，田野的野。原野的野。

生四叶，树叶的叶。作业的业。

3、教学复韵母üe：

⑴ üe的发音：

老师给大家猜个谜语。有时落在山腰，有时挂在树梢。有时象个圆盘，有时象把镰刀。猜猜看，这是什么？

对，这就是“月亮”。

师（出示üe。）这个复韵母的读音和“月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了，谁来试一试？ 生（读。）üe——üe。

师注意看老师口形。（示范。）请另一行同学“开火车”读。

⑵ üe的四声。

⑴ 出示 üe üe üe üe 指名加上四声调号，并说出理由。

⑵ 练读üe的四声。

4、教学整体认读音节yue：

⑴ 讲故事üe看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了。它也想成为音节。可是ü没办法变啊，怎么办呢？这个时候谁最好心来帮助üe了呢？对了，这时，好心的大y跑到了üe的前面，对üe说“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe组成了一个整体认读音节，üe太感激大y了，连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手。这一下，üe变成了yue，也成了一个整体认读音节了。

⑵ 出示yue 谁会读？指名读，齐读。

生（读。）yue —— yue。

生（“开火车”读。）

⑶ 给yue加上四声读。

⑷ 比较ie——ye üe——yue

5、学习特殊韵母er：

⑴ 提问一个男孩子，你是你妈妈的什么？（儿子）对，儿子的er就是我们今天要学的特殊韵母。说它特殊，在这里我想考考那个小朋友的眼睛最亮，它和其它韵母有什么不同？

⑵ 对，它是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），有一个声母r。r表示舌头卷起来，所以发音时也要翘起来。

⑶ 练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）

⑷ 学习四声：

标调应标在哪里呢？标在e上面，声母是没有声调的。er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。

一起伸出小手给er带上四顶帽子，ēr ér ěr èr

四、巩固练习

1、指读书上的内容。

2、游戏摘果子：

⑴ 看，果子成熟了，我们来摘果子。你们愿意吗？如果你能把果子上的拼音读出来，就算把果子摘下来了。

⑵ 大家先做做准备工作，先读一读果子上面的拼音。

⑶ 准备好了吗？看谁摘得快，摘得准。

⑷ 你能把这些果子放到相应的筐里吗？（韵母、整体认读音节归类）

五、作业

1、抄写复韵母 ie üe er （习字册）

6.《ieüeer》语文教学反思 篇六

知识与能力：

1.学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.学会整体认读音节ye、yue。

3.知道j、q、x与üe相拼时，小ü要去点的规则。

4.认识八个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

过程与方法：

1.通过图片的提示记忆复韵母发音，了解句子。

2.通过小组学习与拼读游戏练习复韵母的拼读。

3.通过组词的方式帮助学生巩固会认字，积累词语。

情感态度与价值观：

1.引导学生通过有意思的图片观察和对比学习，发现拼音学习的乐趣。

2.引导学生发展有益的课后活动，体会课余生活的丰富多彩。

二、教学重难点

教学重点：

1.指导ie、üe、er的正确发音。

2.声母与üe组成音节的拼读及规则。

3.正确拼读词语。

4.认识八个生字。

教学难点：

指导学生er的正确发音。

三、教学策略

本课主要采用模仿发声、拼读练习等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1.找不同，引导学生发挥学习主动性。整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、üe的教学结合进行，区别比较。ue和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i;ye是整体认读音节，e前是大y。üe和yue读音相同。üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节时，ü上两点省写。

2.善观察，学会自主学习。在学习j、q、x与üe相拼的音节，可鼓励学生大胆实践，发现拼读的规律：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就去点。

3.多拓展，丰富学生词汇。儿歌中共有四个要认识的字：“月儿”的“儿”：“儿”的读音和“子”一样，单独出现或在词头读“ér”，如，儿童、儿女;在词尾有的读轻声，如，“花儿、鱼儿、月儿”。“大河”的“河”，“学校”的“校”，可以用扩词的方式，丰富学生的词汇。

四、教学过程

(一)看图说话，认读正音

1.老师带来三幅图片，通过图片猜一猜，咱们今天学习哪些复韵母。

2.教学复韵母ie。

(1)出示椰树图，让学生说说图上画的是什么。

(2)学生说话过程中，教师随机正音并出示复韵母ie。教师示范读音，学生模仿。注意提示发音要领：先发i音，紧接着发ê音，而不是e音。

(3)出示ye。学生认读，与ie比较学习。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i;ye是整体认读音节，e前是大y。

(4)出示ye的四声，学生认读，配以手势，同桌练习。

3.教学复韵母üe。

(1)出示月亮图，让学生说说图上画的是什么。

(2)学生说话过程中，教师随机正音并出示复韵母üe。教师示范读音，学生模仿。

(3)出示yue。学生认读，与üe比较学习。üe和yue读音相同。üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节时，ü上两点省写。

(4)出示yue的四声，学生认读，配以手势，开火车练习。

4.教学复韵母er。

(1)游戏导入：教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”，学生用手指点，看谁的动作又快又正确。最后点到耳朵，出示图片，耳朵的“耳”的第一声就是er的读音。教师示范读音，学生模仿，配以手势。

(2)读准er的四声，配以手势，小组比赛读。

【设计意图】通过图片指导学生复韵母的正确读音。

(二)指导书写，正确规范

1.出示复韵母，观察占格。ie和üe占上格和中格，er占中格。

2.教师范写，指导书写。ü的竖要写直，不带弯。

3.学生书写，教师巡视。

4.书写反馈，表扬优秀。

【设计意图】通过反馈优秀作业端正学生拼音书写的态度。

(三)拼读练习，游戏激趣

1.üe和n、l相拼。

(1)üe见到了n、l，想和他们成为朋友呢!同桌之间，一个扮演声母，一个扮演üe，拼在一起你们就交上朋友了!比比哪组拼读最正确，老师请最会交朋友的小组到前边展示拼读。

(2)分组练习，小组展示。

2.üe和j、q、x相拼。

(1)同学们还能帮助üe交更多朋友吗?自己试着üe和j、q、x相拼。

(2)学生练习，教师纠正，开火车练习。

3.总结ü的去点规则。

(1)j、q、x这三个朋友可不好交，你发现ü有什么变化了吗?

(2)小ü非常有礼貌，见到这三位朋友把头上的两点都摘掉了。我们用一个小口诀来记住ü的特点：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就去点。

(3)同桌互相读两遍，比比谁先背下这个小口诀。

(4)现在你们都是小ü，把小拳头当作头上的两点，老师在屏幕上出示声母，你们比比谁是最有礼貌的小ü，见到j、q、x能马上去点。

【设计意图】通过游戏激发学生学习兴趣，在与同学、教师的互动中掌握小ü的去点规则，并在不同形式的练习中强化这个认知，最终引导学生去正确运用这个规则。

(四)看图拼词，说话拓展

1.复韵母跑到音节中你还能读准吗?看看你能拼出什么?

2.同学们拼出了四个词，开火车拼一拼。

3.词语拼得这么准确，看图，图上有什么?谁在干什么?你能用这些词，看着图说一句话吗?

【设计意图】通过词语的拼读对三个复韵母进行复习巩固并通过图片帮助学生理解词语，在说句练习中强化学生对词语的运用能力。

(五)语境识字，巩固拼音

1.学生自读：拼音能帮助我们认识汉字呢!快借助拼音读读这句话吧!

2.拼读词语：这些词你拼准确了吗?谁带大家拼读?

3.认读词语：去掉拼音你们能读准确吗?

4.读准字音：生字朋友从词语中跳出来了，谁还认识它?

5.一字开花：四个人一小组，用生字组词，四个人不能重复，比比哪组能成功。

6.读句反馈：字词都认识了，相信句子能读得更准确，谁来展示?

7.同桌互查：把句子给同桌读一读，读对的夸夸他，有问题的帮帮他。

8.说话拓展：图上的小朋友课后有这么多有意思的活动，你课后有哪些有意义的活动呢?

【设计意图】通过借助拼音读词、去掉拼音读词、读字、读句的过程，循序渐进地帮助学生识字，在句子中检测学生的学习成果。适时的拓展帮助学生联系生活理解句子，同时引导学生在课后进行有意义的活动。

(六)借助图片，拓展词语

1.学生自读。

(1)这个词(月儿)，一起拼一拼。

(2)“儿”的读音和“子”一样，单独出现或在词头读“ér”，如，儿童、儿女;在词尾有的读轻声，如，“花儿、鱼儿、月儿”。

(3)月儿弯弯的夜晚是什么样子呢?借助拼音读一读这首小诗：《月儿弯弯》。

2.拼读词语：小诗中的词语都认识了吗?谁带大家拼读?

3.朗读词语：去掉拼音还认识吗?男生读一读。

4.读准字音：女生快来读一读生字。

5.赛读小诗。

(1)带着正确读音读一读小诗，想一想你读懂了哪一句。

(2)学生展示。

6.齐读小诗。

【设计意图】通过学生展示朗读指导学生了解小诗内容。

(七)词卡复现，总结学习

1.复现生字。

(1)我们借助拼音认识了八个生字，开火车读一读。

(2)同桌之间互相读一读，读一个字就给这个字组一个词，比比谁认识的字最多。

2.学习总结。

今天我们学习了三个复韵母，它们是ie、üe、er，还认识了两个整体认读音节，ye、yue。我们一起读一读。这节课我们通过拼音认识了很多词语，学会了八个生字，你们的收获真不小。

【设计意图】通过生字复现帮助学生巩固新知。

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7.《ieüeer》语文教学反思 篇七

汉语拼音ie üe er

教学目的1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。

2、能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。

3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。

教学重点

声母ie、üe、er的发音及ie、üe、er与韵母拼读音节。

教学难点

er的发音。

教学方法

情境教学及媒体资源播放

教学用具

ie、üe、er字母卡片、媒体资源（动画、PPT）

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

师：上次课，我们学了ao、ou、iu（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习ie、üe、er。

二、学习声母ie1、字母ie的发音

师：小朋友请看这幅画，图上画的是什么呀？是一棵椰子树，它生活在大海边。大家一起来发ie。“椰子”的“椰”。

播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：发ie时，由发i开始，接着发ê，口腔半开，中间气不断。ie中的e读音与单念的e不同，这里的e念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母ie的书写

播放视频，让学生跟着学习ie的书写顺序。

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ie”？占哪个格？

师：字母ie由i和e组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第一格和第二格写i，然后在第二格写e。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母üe

师：小朋友请看这幅画，图上画的是什么呀？是月亮。大家一起来发üe。“月亮”的“月”。

播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：发üe时，由ü开始然后向ê滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里的e也念ê。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母üe的书写

播放视频，让学生跟着学习üe的书写顺序。

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“üe”？占哪个格？

师：字母üe由ü和e组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第一格和第二格写ü，然后在第二格写e。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

第二课时

一、学习声母er

1、字母er的发音

师：小朋友，请看这幅图。图上画的是什么呀？是一只耳朵。大家一起来发er。“耳朵”的“耳”。

播放音频，教师示范读，学生跟读。

发音要领：发er时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母er的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“er”？占哪个格？

师：字母er由e和r组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写e，然后在第二格写r。

学生练习写，相互纠正，教师巡视。

二、学习er的四声

分组读er的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。

ēr-ér-ěr-èr

三、学习üe与n、l的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是n，一个是üe。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读n-üe，有哪些字发这个音？有：“虐待”的“虐”，“虐待”就是对人、对动物不好。比如，打猫咪，就是虐待。

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡l，替换拿字母卡ü的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读l-üe。有哪些字发这个音？有：“省略号”的“略”。

3、拿出拼音节卡片nüe、lüe，复习üe与n、l的拼读。

四、学习üe与j、q、x的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是j，一个是üe。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读j-ue，有哪些字发这个音？有：“决心”的“决”。

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡q，替换拿字母卡j的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读q-ue。有哪些字发这个音？有：“麻雀”的“雀”。

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡x，替换拿字母卡q的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读x-ue，有哪些字发这个音？有：“学校”的“学”、“学生”的“学”。

4、拿出拼音节卡片jue、que、xue复习üe与j、q、x的拼读。

5、师：小朋友们，刚才我们拼n、l和üe时，ü的头上还有两点。当我们用j、q、x来和üe拼时，这两点就不见了。这是为什么呀？

有谁还记得前面的课文说过的，“小ü碰见j、q、x ”怎么样啊？“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü。”

五、学习儿歌

六、小结

8.《ieüeer》语文教学反思 篇八

声母和üe相拼。

教学要求

1、学会复韵母ieüe，特殊韵母er。整体认读音节yeyue及四声，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、学习声母与复韵母ieüe组成的音节，能熟练拼读。

课前准备

投影片数张。

教学过程

一、引入，讲《嫦娥奔月》的故事

让学生看情境图看这幅图，你知道这是什么时候?(夜ieye晚)板书ie天空中挂着什么?(月üeyue儿er)板书üeer谁在哪里干什么?(妈妈讲故事给孩儿听。)

二、教读ieueer

告诉学生ieüeer也是复韵母er是特殊韵母(开火车读，小组读)

三、yeyue及四声的教学

1、让学生比较ie和ye。üe和yüe有什么相同点和不同点?

告诉学生yeyüe是整体认读音节，和ü组成音节时，ü上两点去掉。

2、出示投影片nüelüejuquxu

3、四声练习。出示投影片

椰(yē)子爷爷(yéye)田野(yě)树叶(yè)

四、看图读拼音词和拼音句子

出示投影片yèzi yuèliangěrduō

叶子 月亮 耳朵

(老师范读学生反复读)

出示投影片(见本课声母与ue相拼的音节)比较有何区别，老师领读。

出示投影片(见本课的音节词以及拼音句子)让学生试着读，老师再范读。

五、指导书写

六、巩固练习

1、跟读语境歌中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩子静静听。

2、分组练习读。

七、作业

回家把复韵母和音节词读熟。

八、教学后记

1、学生对于复韵母ieueer读音掌握得较好，er的读音有难度。

2、ieueer的四声也是er的四声较难读准。

3、ieueer的书写有一小部分学生写得不够好。

9.《ie üe er》教案 篇九

教学内容：

复韵母ie üe er

教学目标：

1.知识与技能：正确认读复韵母 ie 和整体认读音节 ye，读准音，认清形。

2.过程与方法：会在四线格内抄写ie复韵母。

3.情感、态度与价值观：激发学生学习普通话，学好拼音的兴趣。

教学重点：

复韵母ie和整体认读音节ye的正确认读。

教学难点：

“ie”的发音，口型唇位到位，才能正确发音

教学准备：

拼音卡片。

教学过程：

一、复习检查，导入新课

1.出示：ai ei ui ao ou iu 认读。

出示：yi wu yu

（1）出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。

（2）说说它们分别代表的是什么？

2.出示j q x ü

（1）让学生读一读。

（2）说说ü上两点省略规则

3.用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。

4.我们学过哪些整体认读音节？

5.指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

二、学习新知

（一）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

1.学习ie、üe、er的`音形。

2.指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。

3.教学ie的发音，记清形。

出示ie

指名读，范读，开火车读，齐读。ie和ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。

提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

4.板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

5.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

三、总结

本节课学习了ie，ye的发音及声调，要多读多练。

四、作业

课后练习读写复韵母ie和整体认读音节ye。

板书设计：

10.《ie üe er》教学设计 篇十

本课主要内容是复韵母 ie üe er 及整体认读音节 ye yue 及其相拼规则，儿歌《月儿弯弯》，设计的是第一课时内容。

本设计力求倡导“自主、合作、探究”的学习方式，创设一种“发现、感悟、运用”的自主学习氛围，让学生尝试着去学习，去发现规律：ie、üe 都是由两个单韵母构成，发音时口形的变化，由前面的单韵母滑自后面下韵尾，让学生在尝试，体验中感悟。通过找双胞胎的游戏，运用 y 在音节中的领头规律，以相对的复韵母来识记整体认读音节。突破传统的机械枯燥的跟读。

【教学目标】

1、知识与能力：

⑴ 学会复韵母 ie üe er，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，学会整体认读音节 ye yue。

⑵ 正确拼读声母与单韵母 ie üe 组成的音节。

2、过程与方法：

⑴ 在教学复韵母 ie üe 时，要提示发音要领，让学生学会观察主动去认识，区别 ie 与 ye、üe 与 yue 体会自主学习的乐趣。

⑵ 鼓励学生大胆实践、发现拼读规律，让学生合作学习，在游戏、儿歌中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。

3、情感、态度与价值观：

学会仔细观察，发现规律，大胆表达，展示自己。

【教学重难点】

1、ie üe er 的发音，声母与 üe 组成音节的拼读。

2、er 的发音。

【教学准备】

卡片（师生都有）、课件、图片。

【教学过程】

一、复习导入

1、我们先来做一个猜哑谜的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音，快速地从小卡片中找到它，举起来，大声地读一读。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。

2、你能给这些卡片分组吗？为什么这样分？

3、刚才老师做猜哑谜游戏的时候你发现单韵母、复韵母发音有什么不同吗？

4、小结：发复韵母音的时候，都是从前一个音滑向后一个音，连成一个音，是一个连续的过程。

二、教学 ie üe

1、出示：ie üe：

这是今天我们要学习的两个复韵母，你发现了什么？

2、学习复韵母 ie：

⑴ 我们学会了读单韵母，那将它们连起来怎么读呢？

出示 ie 观察老师发音时口形是怎么动的，再听一听老师发音，学生试着发音。

⑵ 现在你们明白是怎么发音了吗？

⑶ 是啊，多简单，谁再来读一读？（学生练读）

⑷ 区别练读 ie 与 ei：

你发现这两个复韵母有什么不同吗？

猜哑谜游戏：看老师的口形，猜猜老师发的是 ie 还是 ei，并找到小卡片读一读。

⑸ 编个顺口溜，记一记它们.

3、引导学生学习üe：

⑴ 出示，现在我们把 i 换在 ü，你会读吗？自己动动嘴巴，先不发出声音，试试看。

⑵ 出示月亮图片，你们发的是这个音吗？对了就大声读出来吧。

⑶ 编顺口溜记记它。

4、自主学习er：

⑴ 这回我们把 e 放到 r 前面，你会读吗？（有难度的学生加以指导发音）

这是个特殊韵母，发 e 时，把舌头卷起来对着硬腭，成了 er。

⑵ 让学生试一试。

⑶ 编个顺口溜记一记。

⑷ 学习er 的特殊性，它可以单独为汉字注意，不与任何声母相拼。

教读儿歌：er 是个小淘气，

从不和声母在一起，

只和声调做游戏，

独自注意就可以。

5、巩固练习：

⑴ 全班交流，带读儿歌，当当小老师：

如：一片树叶 ie ie ie

弯弯月儿 üe üe üe

耳朵听讲 er er er

⑵ 小组互教互学，当当小老师，教一教小组里的同学（老师巡视，指导）。

6、认读带调韵母：

⑴ 打气球游戏，多媒体课件出示标有 ie üe er 四声的气球，学生起来指读，读正确的，气球就被打中。

⑵ 看教师手指数，一、二、三、四轻声，读出三个韵母不同声调的读音：

① 将 ie üe er 韵母卡片贴在黑板上，再出示整体认读音节 ye yue，它们中间有两对双胞胎你能找出来吗？（学生上台找，并说明原因）。

② 你为什么说 ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出门，大 y 抱着它，所以前面换在 y）。你为什么说 yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出门，大 y 来带头，小 ü 擦干两滴眼泪）。

③ 小结：

当 ie üe 不和声母相拼而单独使用时，要用整体的读音节 ye yue，他们是同胞兄弟，所以读音也一样。

④ 游戏：

过桥，一座是带 ye 的四声音节，一座是带 yue 的四声音节，看谁能顺利走过。

三、复习巩固，练习拼读音节

1、打乱顺序，认读三个复韵母，两个整体认读音节。

2、课件出示：

第一组 第二组

⑴ 二人小组，学习第一组拼读音节（指名学生上台拼读）

⑵ 四人小组学习第二组拼读音节。

先找一找拼读规律，小 ü 见到 j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻；再练习拼读（老师检查，学习情况）

3、游戏：

对奖券，拿出自己小纸袋里的音节，拼一拼，老师从众多图片中抽出一幅图，看看你的卡片中是否有这幅图的音节，要站起来大声读一读，读对了就中奖了，把图片带回，读错了，大家帮一帮他。

【板书设计】

ie üe er

ye yue

【教学反思】