提高教学质量工作总结

提高教学质量工作总结（精选12篇）

1.提高教学质量工作总结 篇一

提高教学质量工作方案

提高教学质量工作方案1

一、严肃工作纪律。

杜绝迟到、早退，有事提前请假，并履行请假手续；建立临时签到本，就是上班期间，如果临时有事，必须跟教导主任请假，回校后再跟教导主任销假，不够半天的不计入考勤，这样做的目的就是为了让学校随时掌握老师的去向，也是为了减少老师上班期间随意外出的次数，规范学校管理。按时上课，老师提前候课。课间10分钟安排两次打铃，上课前2分钟打一次铃，让学生进入教室，端端正正地做好，等待老师上课，任课教师在教室外面候课，再打一次铃就正式上课。

二、各科抓基础。

语文抓好写字、阅读、背诵三个方面，各科作业都注重学生的书写，各科教师都为学生的书写做示范，年轻老师每周上交一篇练字纸，每天的语文课有10分钟在老师的指导下进行练字，一、二年级每周安排两节写字课，三至六年级每周安排一节写字课，组织进行“小小未来书法家”竞赛活动，激发学生的练字积极性。重新修订了《学校读书方案》，每学期在老师的指导下读三本书，每本书都要上好“好书推荐课”、“阅读指导课”、“读物鉴赏课”、“交流汇报课”几种课型，每周三下午第二节课统一安排为阅读课，每次阅读课由我进行巡课，根据学生的读书情况进行记录，作为期末教师考核的依据之一，（写字、读书分别占10分），利用“校讯通”这个平台，开展“学生、家长共读一本书”活动，每周至少发一条指导孩子怎样读书的短信，让家长关注孩子的读书，我经常跟家长说，孩子的成人成才成功意味着你后半生的幸福，本学期参加两次共同体活动，一次阅读交流，一次写字指导，对我校老师也大有帮助。抓住学生记忆的黄金阶段，练好背诵“童子功”，以小学生必背75首古诗词和金主任整理的36首毛泽东诗词为抓手，把这些诗词合理分配到每个年级的每学期，下发《古诗词诵读闯关表》，平时由语文老师和小组长督促检查背诵，期末学校分年级检测每个学生的背诵，兼顾本学期会背的和以前年级要求会背的，把学生的背诵情况作为评选“书香班级”和“书香少年”的依据之一。上好《国学》课，继续使用北京育灵童研究院编著的国学读本作为国学教材，一至六年级每周一节国学课，每周一举行国旗下诵读活动，以班级为单位，在升旗后，轮流集体诵读本学期所学的国学内容，一般三到五分钟，在诵读过程中让学生感受到祖国传统文化的儒雅精妙，提高他们诵读的积极性和主动性，也借以检查各班学生的诵读情况，利用学校广播，每天早晨7:00和晚上放学后播放《弟子规》，对学生进行熏陶感染，也借以教育学校附近的百姓和家长，大课间融入国学内容，学生自由活动时间播放《游子吟》、《少年中国说》、《弟子规》等《经典咏流传》中的歌曲，进行熏陶、渗透、感染，校编操就是《千字文》武术操，边诵读《千字文》，边做武术操。数学抓好计算，每月各年级都举行“计算小能手”竞赛，每学期学校统一组织“计算小能手”竞赛。英语注重学生学习兴趣的培养。各科教学关注学困生，不抛弃，不放弃，关注各科作业的设计和批改。

三、低、中、高年级和幼儿园齐抓共管

既关注毕业班教学，更要关注其它年级尤其是低年级教学，为学校的可持续发展提供不竭动力。避免幼儿园小学化倾向，注重幼儿行为习惯的养成，以游戏为主要活动形式，在各种游戏中培养幼儿能力，为小学一年级打下坚实的基础。

四、教育教学不分家，行为习惯养成和教学工作融为一体，不另起炉灶。

随班听课过程中，除了关注学生的学和教师的教以外，还重点关注学生的行为习惯，比如坐姿、站姿、握笔姿势、举手回答问题、课前三分钟的表现及上课前的文具摆放等；随时巡课，在巡课过程中也关注这些；每天巡视早自习，在老师未到校之前组织学生上好早自习，也检查一下学生是否能积极主动自觉地学习。

五、做好新老教师的结对帮扶工作。

英语学科新教师林莉与刘洁结对，刘洁经常听林莉的课，林莉也经常听刘洁的课，教学中有什么困惑也直接向刘洁请教，刘洁也是知无不言，言无不尽，因为几次评课我也参与其中，挺有效果，关键是林莉虚心，刘洁不保守；教导主任张子平帮扶特岗郑紫艺也初见成效。

提高教学质量工作方案2

全县中学教学工作会议召开以后，我校立即向全校教职工传达会议精神，分解落实工作措施，进一步规范办学行为，努力提高教学质量。

一、明确目标，制定有效措施，全面提升教学质量

我校紧紧围绕本次县教学工作会议精神，调整了教学过程目标。本学，我校综合考核力争进入前10名，（20xx年综合考核第14名），各学科在今年基础上必须提升2个名次。为此，我校制定了一系列行之有效的措施：

1、结合县局考核机制，将过程考核变为教务处管理下的年级组责任制考评，充分调动全体教师的积极性、主动性和创造性。

2、加大业务专业理论的学习，积极推进课改活动。组内同学科教师积极交流，抓实过关检测等各个教学环节。

3、强化课前2分钟学习及准备措施，着力提高课堂效益，实行课堂教学一票否决制。

4、加大对薄弱学科的指导，努力促进各学科均衡发展，实现双赢局面。

5、对全体初三教师设立满勤奖惩考核，加大对教师的办公时间的检查力度，努力提高办公效率。

6、将教务处、教科室以及各年级管理人员的工作纳入绩效考核。其中流生及低分率作为惩罚的重要组成部分。

二、大胆尝试教学改革，为提升教学质量保驾护航

县教学工作会议结束后，我们遵循初中教学规律，通过长期的教学实践，在一年探索研究的基础上，摸索出“1、3、5”课堂教学模式：“1”即揭示目标，“3”即检查预习质量，掌握基础知识，分类整理学生自主学习的疑惑，“5”即“情趣导学——自主感知——合作研讨——拓展延伸——巩固提升”。打造切合二中校情的课堂教学模式。领导推门听课及其他素质竞赛，实行一票否决权，即课堂教学没有突出导学提纲、自主学习、合作研讨，特别是巩固检测，则定为差课。该教师要在年级组或学校大会上作反思。另外，阶段性检测中出现离差较大的，实行黄牌警告。任课教师不仅要反思，教务外还要解剖分析，跟踪推进。

同时，我们积极倡导校本教研及教学反思。以课题研究为载体，研究解决课程改革中的困惑与问题。开展课题研究可以促进教师学习教育教学新理论，接受大量新观念，新信息、新知识，激发教师的教学思想活力和教育教学创造力，提高教育教学能力。要求教师及时总结经验，做好课题研究工作，撰写教育教学论文。

三、正视并努力改进薄弱环节，做好毕业班教育教学工作

我校的教育教学工作的确存在一些薄弱环节。教学工作中特别是初三的创新意识仍须加强，还须加强年级组的宏观调控作用，加大教务处、教科室指导功能。初三的部分学科不平衡，严重影响了初三教学质量的整体提升。在调研分析中，我们看到仍有部分初三学生的学习动力不足等现象。

针对这种情况，我们及时总结上届毕业班工作的成功经验和不足的教训，扎扎实实抓好毕业班的管理工作。全体毕业班教师要以“提高优秀率，降低低分率”为已任，全身心投入教育教学工作。年级组、备课组要根据本年级的实际情况，制定行之有效的阶段工作措施，特别是初三教学不能“炒夹生饭”。加强年级管理责任制考核，使整个年级有一个良好的教育教学氛围。同时加强学生的.主题教育工作，使学生有目标、有信心，在学习过程中不断激发拼搏精神。在抓紧提优与转化后进生工作的同时，侧重抓学科间的平衡，提高优秀率和合格率。加强分类辅导，扎实做好拔尖补差工作。

面对困难，我们绝不退缩。我们将以责任考评为抓手，奖勤罚懒，扎实推进教学改革进程。在工作中不断总结反思，力争使20xx年中考少些遗憾，初一初二年级扎实打好基础，为全面提高教学质量尽职尽力。

提高教学质量工作方案3

教学质量是学校的生命线，是学校一切工作的中心，是学校发展的永恒主题。鉴于过去的一个学年我校的教学质量落后，尤其是毕业班的教学质量严重滞后，为了尽快提高教学质量，扭转落后的局面，新学年打个翻身仗，特别制定本方案。

一、加强领导，建账三制，完善考评细则，民主管理。

开学伊始，学校领导班子就把提高教学质量作为重中之重的工作来抓，经过商议，实行领导分包责任制，每两位领导分包一个级段，每位领导分包一个或两个教研组，负责该级段教研组的教学质量。正主任以上的领导，没人分包两个毕业班级，协同任课教师提高分包班级的教学质量，对分包班级的教学质量全面负责。确保上下一心，齐抓共管，提高质量。其次，加大学校的制度管理，保证学校管理规范化，制度化，向管理要质量，让管理出效益。众人拾柴，集思广益，在广泛听取不同意见的意见的基础上，出台一系列切合我校实际，注重实效的条例和制度，我校相继制定了《学校目标管理奖惩意见》、《级段目标管理量化考评细则及奖惩意见》、《教职工绩效量化考核细则》、《学校领导班子成员目标管理考核细则》等一系列文件，汇编成册，人手一份，逐条学习、领会，使领导、教师增强了质量意识和责任意识。第三，根据我校班大人多的现状，修订完善了考评细则，班级目标管理量化考评的1000分中，教学管理及质量占500分，期中教学质量就占400分。变原来每次质量检测两率一分的300分为500分，增加了每班前40名的平均分和后15名的平均分，毕业班在春秋两期的期末考试后，还要以学生语文、数学、英语单科排序，语文、数学奖惩前600名，英语奖惩前300名，每生5元。这样，加大了教学质量的权重和奖励，真正使每位教师心系教学，心系质量。

二、认真落实教学常规，实施精细化过程管理

“常规——过程——细节”可以说是当前教学质量提高最实在、最有效的方法。在实践中，我们总结归纳出：备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改、检测是提高教学质量的手段。为此，我校教师人手一份《素质教育教学规范》，规范中对备、讲、辅、批、考、评、补各环节的工作提出明确的行为和量化、要求，并严格执行，使教学常规管理更人性化、规范化。

近年来，我校注重教学常规的管理与落实，坚持一月一次全面检查、一周一次抽检和领导视导抽查相结合，有检查必有总结，有总结必有通报，在检查与通报中，使每位教师看到成绩，明白不足，扬长避短，与时俱进，向扎实的常规要质量，并把每次常规检查的结果与教职工绩效量化的教学过程性考评挂起钩来，促使每位教师认真落实教学常规，努力提高教学质量。

三、教研兴校，多渠道提高教师素质

根据校情，我校围绕“教研兴校”开展工作，建立了由学校教研领导小组→各年级各科教研组→各实验专题小组→教研沙龙组成的立体化、全方位、多层次、多渠道的教科研网络，以此提升教师的整体素质。

1、改革实验大课题的研究。

为提高教育教学质量，我们持之以恒地进行改革课题实验研究。“十一五”期间，4个省级以上立项的实验课题，正在加紧进行实验研究。其中《利用网络及其资源加强小学生思想道德建设的研究》作为国家“十一五”规划课题已于20xx年3月29日在郑州结题，专家评委组在通过汇报、质疑、答辩、审查后一致认为，该课题有一定的理论高度及前瞻性，有较强的可操作性，给予了高度的评价。目前《网络时代小学学困生心理研究》作为“十二五”规划课题立项，并在积极地实践研究中。

2、以教研作支撑，全面提升教师素质。

在教育教学工作中，我们提出了以教研促进教师素质提升的工作思路，为此除大力支持全体教师参加各种培训外，还加强了校本教研和培训工作。为保证学校的校本教研工作规范化、制度化地开展，学校领导分包到教研组参加教研活动。每间隔一周每个教研组都抽出两节课时间开展教研，毕业班每周教研一次，每次教研，都做到有研究主题，有中心发言人，有发言材料，有教研记录。研究新课程标准，研究课改方向，研究教材教法，寻求培养学生学习能力，学习习惯的突破口。在此基础上，教师进行集体备课，然后再由每位同志结合教学实际，写出个性化的教案。为了检验各组备课情况，学校领导采用“听课推门制”，每次听课前做到“三不”，即“不论课别，不分课型，不提前打招呼”。领导每听一节课，都要认真评课，并检查教案，看上课与备课是否相符、上课与课改新理念是否相符。对一些青年教师，我们采取跟踪听课制，连续听一周或更长的时间，促使其不断进步。

3、开办教研沙龙活动，提升教研层次

在校本教研、各教研组活动的基础上，开展了教科研沙龙活动，逐步提升教研的层次。具体做法是：针对课堂教学中出现的热点问题、焦点问题，或同志们在教学工作中出现的疑难、困惑，各组派出代表参加学校的沙龙论坛。例如“百人大班条件下如何提高教学质量”“课改条件下如何落实教学方式的转变”“课改条件下如何落实学生学习方式的转变”毕业班教学经验交流会等等。在教研活动上，与会同志就畅所欲言，使全体同志们在研讨中共同提高，在研讨中分享成功的喜悦。

四、根据课堂教学改革，打造高效课堂，向40分钟要质量

1。“高校课堂年”活动和“四课四优”活动相结合，提高课堂教学效益。

提高教学质量的成功与否，关键在课堂，所以我们将针对语文课的识字教学和阅读教学、作文指导课、讲评课教学及数学课的应用题教学、数学广角教学等进行自下而上的四课活动，全体教师人人参与，先在教研组内进行备课、说课、讲课、听课，多（）向学校推荐优质课教师，学校统一组织评委，开展学校以听评课研讨活动，通过该活动的开展，提高教师的素质，从而提高课堂教学效益，打造高效课堂。

2。典型引路，开展示范课活动。

在“四课四优”活动的基础上，我们开展了示范课教学活动。我们将采取了名师带动、骨干示范、人人展示的一系列举措，由点到面全面开展。所谓名师带动就是由学校的特级教师或省级骨干教师担任说课、讲课、评课的主讲，除自身上好观摩课外，还要做好其它教师的指导工作，发现典型，培养骨干，树立课堂教改新秀。所谓骨干示范即评选和确定一部分课改成效显著的教师定期担任示范课主讲，推广他们的先进经验。所谓人人展示即要求每位教师每每学生至少上两节能够体现教学方式转变的公开课。学校组成指导小组，一个一个进行评价，肯定成绩，指出问题，计入教师考评档案，促进课堂效益革和教师素质的提高。

3。以老带新，帮助青年教师尽快成长

今年秋期，我校新进代课教师和新调整岗位教师二十多位，他们或刚走出校门踏上工作岗位，或担任新的年级新的学科，为使他们尽快融入队伍，尽快熟悉教学教法，尽快把握课堂教学，我将在典型引路，骨干示范的基础上，开展青年教师成长课活动和以老带新一帮一活动，通过听、讲、评，帮促使他们尽快成长，缩小班级间质量上的差距。

五、加强过程性质量检查与分析，切实做好培优补差工作

质量检测是教学过程中的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。除学校领导随堂听课，对课堂教学效果进行监控外，还加大力度进行周周清、单元清，间周一次的抽考和一月一次的月考，每次考试过后，各班成绩在校园中张榜公布，每位教师要针对试卷情况进行分析，由教导处组织召开质量分析会，通报数据，明白位次，分析会上，成绩优秀者说经验，落后者找原因，制定整改措施，学校领导跟踪视导，确保教学质量稳步提升。

事实证明，要想提高一个多人大班的质量，谁不注意培优补差工作，那质量就无从谈起，所以，今秋在修订考评细则时，把对质量检测的考评时分制增加了前40名学生的平均分和后15名学生的平均分的200分值，目的在于促使全体教师在日常教学工作中，把培优补差当成重点任务，重点工作去落实。我们将适时召开培优补差座谈会，使所有班齐头并进，共同提高。

六、以活动为载体，全面提高教学质量

近年来，我们关注学生的个性特点，开发学生的潜质，使每个学生能够充分地学习和发展。我校将定期开展不同形式的活动，给学生搭建表现自我、展示自我、发展自我的平台，在丰富多彩的活动中提高学生的综合素质。根据小学生的年龄特征和教材特点，结合各年级的实际情况，开展语文课本剧表演比赛、英语口语交际比赛，英语情境剧表演比赛、背书比赛、书写比赛、朗读比赛、作文比赛、计算能力比赛、应用题分析比赛、才艺展示、作业展评、日记展评、阅读札记展评等丰富多彩的活动。通过这些活动的开展，使学生的素质得以提高，继而全面提高教学质量、

总之，提高教学质量，创办一流学校，办人民满意学校，是我们的责任和义务，我们将会在中心校的正确指导下，在校委会的具体领导下，在全体教师的共同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教学的中心位置，真抓实干，稳定提高我校的教学质量。

2.提高教学质量工作总结 篇二

备课是教师上好课的关键。那么如何才能做好备课工作呢?我认为要做到以下几点。

一、备教学目标

教学目标是教师备课时首先要明确的问题, 对一堂课起着导向作用, 是课堂教学的出发点, 也是课堂教学的最终归宿。

教师如何制订出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材, 结合课程目标和教学内容制订出本节课的教学计划:要让学生掌握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、学会用哪些解题方法等, 这就是“双基”目标。其次是思考通过这节课的教学, 要培养学生哪些思维能力, 这是思维能力方面的目标。再次是思考通过教学这些知识, 对学生渗透哪些思想教育, 培养学生哪些方面良好的道德品质, 这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些内容可以对学生进行创新教育, 怎样培养学生的创新意识和创造能力, 这是创新教育的要求, 也是课堂教学最重要的目标。

二、备教材

1. 熟悉教材。

从教材的系统性入手, 把握教材内容, 了解各部分内容在整个教材中的地位和作用, 确定教材的深度和广度。

2. 分析教材。

在熟悉教材的基础上, 对教材内容进行全面剖析, 研究教材的思想性。如备数学课时, 教师要根据新课改的要求, 在概念教学中侧重于学生观察、抽象、概括和辨析能力的培养;在定理教学中侧重于学生归纳、类比、分析和综合探究能力的培养;对教学内容较简单的侧重于学生自学能力的培养;对内容较难、较复杂的则侧重于学生分析问题和解决问题能力的培养。另外, 在备课中要处理好一般和特殊的辩证关系, 掌握知识点间的纵横联系, 也就是说教师在本学科中寻找知识间纵向联系的同时, 也要在相关学科之中努力寻求横向联系, 把握教材间的规律。

3. 运用教材。

第一, 要紧扣教学目标。教学目标要明确、具体, 太宽则过于笼统而针对性不强, 太窄则易忽略重要内容, 太高则不宜兑现, 太低则不能达到教学大纲的要求。也就是说, 三维目标的确立要适当。第二, 要突出教学重点。教师要根据教学目标和教学特点, 联系学生实际, 确定什么地方该详讲、略讲或不讲, 也就是要确定教材的重点。第三, 突破教学难点。教学难点常出现在以下方面:知识太抽象, 知识的内在结构错综复杂, 知识的本质属性比较隐蔽, 知识要用新的观点和方法去研究等。一般采取抓住关键、突破难点, 或者分散难点逐步解决的办法, 由浅入深, 充分利用已有知识经验扫除障碍, 突破难关。

三、备学生

学生是教学的对象, 是学习的主体, 所以教师备课时必须全面了解学生的学习情况。在指导思想上, 备课要从过去围绕教师如何教而备转变为学生如何学而备。如数学知识的教学要符合连贯性和逻辑性原则, 新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的, 学生已有的知识和生活经验是决定学生的学习方法、选择教师的教学方法和设计教学方案的重要依据。如果学生对相关的旧知识掌握得不好, 就会影响学生对新知识的理解和掌握。因此, 教师在备课时要根据所教知识内容, 找出与新知识有关的旧知识, 看一看哪些知识学生已经掌握了, 哪些知识还没有完全掌握, 确定需要跟学生补哪些知识漏洞, 课前安排什么复习内容, 新授课选择什么学习方法和教学方法等, 这就是我们常说的备学生的知识水平, 只有这样, 我们在备课、上课时才能有的放矢。

四、备教法

3.狠抓管理工作?提高教育教学质量 篇三

管理工作是学校正常运作的基础，管理水平的高低直接影响到学校未来的发展前景。因此，加强管理队伍及教职工思想教育是学校工作的重中之重。

1.通过搭台子、压担子、组织参加培训提升班子队伍管理水平，完善学校管理组织体系。龙泉中学根据规范化学校管理的要求，对校园管理体系进行查漏补缺，进一步健全和完善了各种激励机制、绩效工资分配方案和学校各项制度，不断规范学校的管理，认真落实管理工作的细节，充分发挥层级管理的作用，确保学校各项政策措施落实到位。

2.以班子建设为先导。学校领导班子按照“依法行政，勤政廉政，带头践行，身先士卒”的工作要求，班子成员分工不分家，有大局意识、合作意识和服务意识。严格执行行政工作例会制、行政领导值班制、落实行政联系年级、教研组管理制等，充分发挥领导班子的带头示范作用。

3.积极开展勤政敬业、改进作风教育活动，提高教师师德素养。进一步加强组织观念，民主决策；整治工作态度不佳、工作纪律涣散的现象；及时纠正廉政意识淡漠、资产管理不力的现象。通过规范管理和教育等活动，促进学校教育教学工作顺利开展。

学校管理上，学校一直秉承民主科学的管理理念，重视听取各方面的意见，尊重教师人格、尊重教师工作、尊重教师合理要求；发挥教代会在学校民主管理中的作用，实行制度管理与人心交融相结合，谋求量化管理与定性评价相统一；坚持校务公开，强化民主监督，全面提高了民主管理水平，促进教育教学及其他各方面工作的健康发展。

二、强化德育管理，注重养成教育

龙泉中学成立了德育工作领导小组，并充分发挥党支部、年级组、班主任等德育工作主力军作用，全体教职工是德育工作的参与者和实施者，实现全员育人、全程育人、全面育人。

培养学生健全人格，加强学生行为习惯养成教育是学校德育工作的主要任务。龙泉中学把学生养成教育的目标任务确定为主要抓好学生的文明礼貌、遵守纪律、合作交流、强身健体、勤俭节约、审美情趣6个方面的良好行为习惯的教育和培养，制定了《龙泉中学学生一日常规》和《龙泉中学十不准》，并以此为活动载体，以班会为主要载体，以评选“三好学生”“文明班级”为抓手，创新了德育工作思路，拓宽并丰富了德育工作内容，强化了养成教育效果。结合学校务工家庭子女多的特点，关爱留守儿童，是德育工作的又一个重要方面，通过学校信息、电话保障了留守儿童与家长交流，使学校成为留守儿童学知识、学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。一是成立了关爱“四群教育”工作领导组，制定了具体计划和实施方案。二是实行教师结对帮扶工作，帮扶者随时把握学生的思想动态，关心生活，指导学习，引导他们健康成长。三是建立学生档案。首先进行认真调查，摸清底数，从学习、生活、家庭情况，身体状况等多方面建立档案；其次保持与家长及其他监护人联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。四是积极开展文体活动，通过社会实践、运动会、艺术节等形式丰富学生的课余生活。

三、认真落实教学常规管理，保证教学质量

在落实教学常规管理的过程中，坚持从实际出发，不做花架子，不搞形式主义，从严从实，从细节入手落实到过程管理。一是认真落实教学常规检查工作，按开学初、期中、期末三次集中检查，主要采取领导、教研组对教育的上课备课、辅导、批改等环节进行量化考核。对检查中出现好的做法，工作做得扎实认真的教师，在教师会上及时进行肯定表扬；对抽查中发现的问题毫不保留地进行批评、教育，并按学校管理规定严格评价并存档。二是重视所有学科的考试和检测工作，对期中检测和期末考试，实行统一操作要求，统一安排监教，统一组织阅卷，统一登分统计，严格秩序，严肃考纪，确保考试公平公正，成绩客观真实。三是强化毕业班工作，多次召开毕业班研讨会，征求毕业班教师的意见，让他们献计献策。学校积极创新条件做到面向全体学生，调动思想学习积极性，为全面提高奠定基础。四是加强教学信息反馈工作，通过召开学生代表座谈会、学生家长会，了解各班各科的教与学的情况，扬长避短，有的放矢地进行教学。五是认真落实教育局、教科所“教学工作规范”，对照规范，指导教学。

在狠抓教学常规管理过程中，扎实进行校本教研活动，提升教师的业务能力。拟定切实可行的校本教研计划，并按计划实施：一是规定每位教师每学期相互听课不少于12节；二是充分发挥骨干教师作用，在教研组中每学期上好一节示范课或观摩课；三是鼓励青年教师勇于探究，大胆尝试，搭建教师专业成长的平台；四是注重教学的课题研究，为促进教师业务素养和理论水平构筑平台。

四、深化教研管理，不断提高师资水平

1.注重教师团队的专业发展

一流学校需要一流的师资。教师队伍持续发展要以现代教育理论为指导，更新教育观念。多年来，龙泉中学坚持分类分步优化、分层发展、整体推进的原则，全方位、高层次地提高教师素质。一是加强师德师风建设。倡导教师“崇教厚德、为人师表”。二是继续夯实教师教学基本功。坚持学校行政推门听课、评课，教师之间互相听课、评课，及时发现问题，及时推广经验。三是实行教学新秀、骨干教师、学科带头人、品德教师的培养，通过市县和校内教学竞赛活动，为不同类型、不同层次的教师提供发展和争取荣誉的平台。四是组织教师外出培训学习，提高教师的业务水平。2013年，学校组织教师到省、市、县培训学习的共100多人次。此外，学校还鼓励教师参加各级各类的远程培训、“国培”和继续教育培训，鼓励教师自学业务，提高素养，形成校本研究制度和考评机制。

2.是注重合作

认真执行集体备课制度，对教研活动的开展提出了明确的要求，通过举办“探求杯”课堂教学竞赛活动，探究适合学生的高效课堂和素质教育方式，通过全校教师的大练兵，引导教师在备课上下工夫，在课堂上比高低，以提高课堂效率为突破口，促进教师教学能力的提升，促进教育教学水平的整体提高。

3.是注重创新

4.小学提高教学质量工作方案 篇四

教学质量是学校的生命线，是学校一切工作的中心，是学校发展的永恒主题。鉴于过去的一个学年我校的教学质量落后，尤其是毕业班的教学质量严重滞后，为了尽快提高教学质量，扭转落后的局面，新学年打个翻身仗，特别制定本方案。

一、加强领导，建账三制，完善考评细则，民主管理。开学伊始，学校领导班子就把提高教学质量作为重中之重的工作来抓，经过商议，实行领导分包责任制，每两位领导分包一个级段，每位领导分包一个或两个教研组，负责该级段教研组的教学质量。正主任以上的领导，没人分包两个毕业班级，协同任课教师提高分包班级的教学质量，对分包班级的教学质量全面负责。确保上下一心，齐抓共管，提高质量。其次，加大学校的制度管理，保证学校管理规范化，制度化，向管理要质量，让管理出效益。众人拾柴，集思广益，在广泛听取不同意见的意见的基础上，出台一系列切合我校实际，注重实效的条例和制度，我校相继制定了《学校目标管理奖惩意见》、《级段目标管理量化考评细则及奖惩意见》、《教职工绩效量化考核细则》、《学校领导班子成员目标管理考核细则》等一系列文件，汇编成册，人手一份，逐条学习、领会，使领导、教师增强了质量意识和责任意识。第三，根据我校班大人多的现状，修订完善了考评细则，班级目标管理量化考评的1000分中，教学管理及质量占500分，期中教学质量就占400分。变原来每次质量检测两率一分的300分为500

分，增加了每班前40名的平均分和后15名的平均分，毕业班在春秋两期的期末考试后，还要以学生语文、数学、英语单科排序，语文、数学奖惩前600名，英语奖惩前300名，每生5元。这样，加大了教学质量的权重和奖励，真正使每位教师心系教学，心系质量。

二、认真落实教学常规，实施精细化过程管理

“常规——过程——细节”可以说是当前教学质量提高最实在、最有效的方法。在实践中，我们总结归纳出：备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改、检测是提高教学质量的手段。为此，我校教师人手一份《素质教育教学规范》，规范中对备、讲、辅、批、考、评、补各环节的工作提出明确的行为和量化、要求，并严格执行，使教学常规管理更人性化、规范化。

近年来，我校注重教学常规的管理与落实，坚持一月一次全面检查、一周一次抽检和领导视导抽查相结合，有检查必有总结，有总结必有通报，在检查与通报中，使每位教师看到成绩，明白不足，扬长避短，与时俱进，向扎实的常规要质量，并把每次常规检查的结果与教职工绩效量化的教学过程性考评挂起钩来，促使每位教师认真落实教学常规，努力提高教学质量。

三、教研兴校，多渠道提高教师素质

根据校情，我校围绕“教研兴校”开展工作，建立了由学校教研领导小组→各年级各科教研组→各实验专题小组→教研沙龙组成的立体化、全方位、多层次、多渠道的教科研网络，以此提升教师的整体素质。

1、改革实验大课题的研究。

为提高教育教学质量，我们持之以恒地进行改革课题实验研究。“十一五”期间，4个省级以上立项的实验课题，正在加紧进行实验研究。其中《利用网络及其资源加强小学生思想道德建设的研究》作为国家“十一五” 规划课题已于2010年3月29日在郑州结题，专家评委组在通过汇报、质疑、答辩、审查后一致认为，该课题有一定的理论高度及前瞻性，有较强的可操作性，给予了高度的评价。目前《网络时代小学学困生心理研究》作为“十二五”规划课题立项，并在积极地实践研究中。

2、以教研作支撑，全面提升教师素质。

在教育教学工作中，我们提出了以教研促进教师素质提升的工作思路，为此除大力支持全体教师参加各种培训外，还加强了校本教研和培训工作。为保证学校的校本教研工作规范化、制度化地开展，学校领导分包到教研组参加教研活动。每间隔一周每个教研组都抽出两节课时间开展教研，毕业班每周教研一次，每次教研，都做到有研究主题，有中心发言人，有发言材料，有教研记录。研究新课程标准，研究课改方向，研究教材教法，寻求培养学生学习能力，学习习惯的突破口。在此基础上，教师进行集体备课，然后再由每位同志结合教学实际，写出个性化的教案。为了检验各组备课情况，学校领导采用“听课推门制”，每次听课前做到“三不”，即“不论课别，不分课型，不提前打招呼”。领导每听一节课，都要认真评课，并检查教案，看上课与备课是否相符、上课与课改新理念是否相符。对一些青年教

师，我们采取跟踪听课制，连续听一周或更长的时间，促使其不断进步。

3、开办教研沙龙活动，提升教研层次

在校本教研、各教研组活动的基础上，开展了教科研沙龙活动，逐步提升教研的层次。具体做法是：针对课堂教学中出现的热点问题、焦点问题，或同志们在教学工作中出现的疑难、困惑，各组派出代表参加学校的沙龙论坛。例如“百人大班条件下如何提高教学质量”“课改条件下如何落实教学方式的转变”“课改条件下如何落实学生学习方式的转变”毕业班教学经验交流会等等。在教研活动上，与会同志就畅所欲言，使全体同志们在研讨中共同提高，在研讨中分享成功的喜悦。

四、根据课堂教学改革，打造高效课堂，向40分钟要质量 1.“高校课堂年”活动和“四课四优”活动相结合，提高课堂教学效益。

提高教学质量的成功与否，关键在课堂，所以我们将针对语文课的识字教学和阅读教学、作文指导课、讲评课教学及数学课的应用题教学、数学广角教学等进行自下而上的四课活动，全体教师人人参与，先在教研组内进行备课、说课、讲课、听课，多（）向学校推荐优质课教师，学校统一组织评委，开展学校以听评课研讨活动，通过该活动的开展，提高教师的素质，从而提高课堂教学效益，打造高效课堂。

2.典型引路，开展示范课活动。

在“四课四优”活动的基础上，我们开展了示范课教学活动。我

们将采取了名师带动、骨干示范、人人展示的一系列举措，由点到面全面开展。所谓名师带动就是由学校的特级教师或省级骨干教师担任说课、讲课、评课的主讲，除自身上好观摩课外，还要做好其它教师的指导工作，发现典型，培养骨干，树立课堂教改新秀。所谓骨干示范即评选和确定一部分课改成效显著的教师定期担任示范课主讲，推广他们的先进经验。所谓人人展示即要求每位教师每每学生至少上两节能够体现教学方式转变的公开课。学校组成指导小组，一个一个进行评价，肯定成绩，指出问题，计入教师考评档案，促进课堂效益革和教师素质的提高。

3.以老带新，帮助青年教师尽快成长

今年秋期，我校新进代课教师和新调整岗位教师二十多位，他们或刚走出校门踏上工作岗位，或担任新的年级新的学科，为使他们尽快融入队伍，尽快熟悉教学教法，尽快把握课堂教学，我将在典型引路，骨干示范的基础上，开展青年教师成长课活动和以老带新一帮一活动，通过听、讲、评，帮促使他们尽快成长，缩小班级间质量上的差距。

五、加强过程性质量检查与分析，切实做好培优补差工作 质量检测是教学过程中的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。除学校领导随堂听课，对课堂教学效果进行监控外，还加大力度进行周周清、单元清，间周一次的抽考和一月一次的月考，每次考试过后，各班成绩在校园中张榜公布，每位教师要针对试卷情况进行分析，由教导处组织召开质量分析会，通报数据，明白位次，分析会上，成绩优秀者说经验，落后者找原因，制定整改措施，学校领导跟踪视导，确保教学质量稳步提升。

事实证明，要想提高一个多人大班的质量，谁不注意培优补差工作，那质量就无从谈起，所以，今秋在修订考评细则时，把对质量检测的考评时分制增加了前40名学生的平均分和后15名学生的平均分的200分值，目的在于促使全体教师在日常教学工作中，把培优补差当成重点任务，重点工作去落实。我们将适时召开培优补差座谈会，使所有班齐头并进，共同提高。

六、以活动为载体，全面提高教学质量

5.如何提高双语教学工作质量总结 篇五

（2013-2014年第一学期）

在实践中我认识到玩是孩子的天性，小学教育不能脱离其天真、活泼和好动的特点。对小学开展第二语言教育，关键在于给孩子创造一种语言气氛，我认识到，我所面临的是一群天真、活泼，对周围世界充满好奇心的孩子，他们不是学生。而我又必须让他们学到一些知识。对孩子们来说，他们不知道这就是知识，他们只感到好玩就行。

通常的做法：

1、让小朋友一起唱一、二首平时容易上口、大家都会唱的歌。

2、让学习较好的小朋友带领全班孩子念儿歌或对话。

3、老师在小学做好后，给他们提出一个很新颖的问题，让孩子来猜带子里的东西。这样一来，学生们的积极性就被调动起来了。

4、拿出一组图片，让孩子们迅速地朗读、辨认。

5、针对小学生启蒙教育特点，我们给小学生进行双语教育时，刚开始不是以学到多少知识为目的，而是以小学生对双语感兴趣度来衡量教学效果。我们尽力在全园创造双语语言气氛，平时教师尽量用汉语口语小学生化，即在常规活动中尽量使用汉语指令，对周围环境布置多标出汉语语言，孩子走到那听到那，看到那说到那；经常播放汉语小故事、歌谣、歌曲，让孩子们随时都

可以听到汉语。通过这种汉语听说环境的创设，使孩子们受到汉语语言的影响，熟悉了，习惯了，他们会体悟到汉语并不是什么奇怪的现象，也不是很难学的，这对于他们进一步学习汉语起到积极有效的作用。在日常生活中渗透汉语如早上好、排队、喝豆浆、迟早餐等都运用汉语和幼儿进行指令。

在教学上，想尽办法，让教学现场生动活泼，根据所学内容，配合各种玩教具，开展各种游戏，让玩和乐贯穿于双语教学中。其他老师也积极参与教学，自制教具，讲故事，唱歌，领着孩子们做游戏，纯正的汉语伴随这些快乐的活动使幼儿受到了熏陶。此外，我让孩子表演汉语节目, 播放汉语卡通片给他们看等。

我们的工作刚刚开始，许多方面都处于摸索过程中，我们认为，双语教育的发展应该在学习环境、师资队伍和教育效果上体现出来。

如何提高双语教学工作质量总结

（2013-2014年第一学期）

艾热提艾则孜

6.小学提高教学质量工作计划 篇六

一、总结精彩，思考失败

一堂成功的数学课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现听讲。一天下课以为学习比较困难的学生拿着作业本来到我面前，小心翼翼地问：“段老师，这道题怎么做?”我接过本子，一看，见是我第一节课堂上刚刚讲完的习题，他还没订正好。我心头的怒火不打一处来，“你上课在做什么?我不是刚刚才讲过的题吗?去问问学习好的同学。”

我这么凶的对待他，我想这个学生也许现在还会记得我当时那副凶巴巴的面孔。如果是位好学生，我想我会心平气和的为他讲解一遍。即使他上课没有听。静下来想一想，我这样做是不是太偏心了?事实上，我压根儿就没想过这样做有什么样的后果?我想他是用了很大勇气才敢来问我，被我这么一吼，怕是弄巧成拙，本想他能改正不认真听课的缺点，现在可能会使他更不喜欢听数学，上数学课了。同时我也轻而易举的把他的上进心给扼杀了。

事实上，像我这样有意无意伤害学生的教师可以说是有很多。如果学生上课回答问题错了，立即批评，要他坐下。学生能够站起来回答教师提出的问题，本身勇气可佳。更何况他举手回答问题，说明他在认真听课，他在思考。反之，学生肯定不会在上课时回答问题了。有的教师经常会说我上数学就是没气氛，举手的学生就是这么几个。我想对于差生，教师的态度可能会更差一些，考不及格不会给好脸色看，还不停的说他学习这么差，成绩是倒数的，拖班级的后腿……

虽然学生只是小孩子，但他们也有自尊。教师在任何时候都要保护学生的自尊心。

二、反思教育教学是否让不同的学生在数学上得到了不同的发展

应该怎样对学生进行教学，教师会说要因材施教。可实际教学中，又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等每一位学生固有的素质，学习态度，学习能力都不一样，对优秀的学生要帮助他们要更高层次前进。平时布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多思考，提高思维。对于学习有困难的学生，则要降低学习要求，努力达到基本要求。布置作业时，让学困生，尽量完成书上的习题，课后习题不在加做，对于书本上特别难的题目可以不做练习。

三、反思自己的教学是否真正在谈到了教学目标

以下是教学正反比例应用题时的方法：

1、学生回忆正反比例的公式。

2、教师写出公式，学生看正反比例公式的区别，正比例是比值一定，反比例是积一定。

7.提高教学质量工作总结 篇七

1 更新观念, 不断提高专业知识、技能水平

长期以来, 人们认为教学工作是主要的, 实验准备工作是次要的, 对实验技术工作的重要性认识不足。因此, 只有更新观念, 提高认识, 才能开拓进取。在实验准备过程中, 要充分认识到微生物学实验标本是活生生的病原微生物, 有一定危险性, 必须树立安全意识, 严格操作规程。如致病性金黄色葡萄球菌标本的培养和采集, 必须严格按照无菌操作的规程进行实验准备, 结核分枝杆菌的抗酸染色, 我们用BCG代替人型结核分枝杆菌加入痰液中, 确保学生实验安全。同时, 不同的微生物生长有其自身特点, 需要准确把握最佳生长期进行实验[2], 如革兰染色法大肠埃希菌、金黄色葡萄球菌标本, 取对数生长期, 学生实验皆能取得良好的结果, 形态典型, 染色效果较佳。随着实验仪器设备的不断更新, 实验教师必须加强学习, 发扬刻苦钻研的精神, 不断提高仪器的管理、维护能力及使用水平和专业知识, 不断提高实验操作水平, 以保证实验准备工作高质量地完成。如细菌质粒DNA抽提, 涉及到高速离心机、凝胶成像等高级仪器, 实验教师必须事先掌握仪器的性能, 便于进行仪器的维护和技术指导。

2 精心计划, 合理安排

每学期开学前, 任课教师和实验教师应根据实验教学大纲确定具体实验内容、制定实验教学进度表。实验教师制订出实验准备的具体计划, 包括预实验时间、学生实验时间和所用实验器材、试剂、仪器等。在准备本次实验的同时, 还应注意后续实验的内容和日期, 使必须提前准备的实验不会耽误。如做细菌的动力学检查实验时, 要在学生实验前8～12 h进行接种;而真菌的培养, 则需在学生实验前4～5 d进行等。我们在每学期开学第一周根据计划把一学期使用的器材、试剂全部领出, 并一一核对, 避免中途短缺再领时由于厂家、批号不同而影响实验结果。实验用的仪器多, 如恒温干燥箱、细菌培养箱、离心机、荧光显微镜等, 开课前要严格按照仪器设备的技术规范和操作规程认真检查调试, 确保其稳定性和安全性。待维修和待报废的仪器设备要及时上报有关部门进行维修和添置, 以免影响实验教学的进程。

3 认真做好预实验

预实验是实验教学的重要环节, 对实验教学有着重要的意义[3]。通过预实验, 可深入理解实验内容及准备工作的要求, 充分了解实验的难点、疑点和注意事项, 做到心中有数。通过预实验不仅能加强自身的技能训练、熟悉实验操作过程, 还能发现实验过程中存在的问题并及时解决, 为学生实验操作提供借鉴, 提高学生实验的准确率和成功率。通过预实验, 对本次学生实验需要使用的仪器、器材及菌种要求等更加明确, 使准备更加充分。

预实验前教师要认真阅读实验指导, 复习与实验相关的理论知识, 以便指导学生进行实验。预实验应由有教学经验的实验教师或主讲教师负责, 在预实验过程中认真操作并仔细记录实验过程。预实验完毕后, 应做好以下几点: (1) 集体讨论, 分析比较实验结果。对不符合预期实验结果的实验内容进行重点讨论, 找出导致错误结果的原因和解决方法, 并及时记录、总结。 (2) 听取任课教师意见及其对实验准备的要求, 共同做好实验准备工作。 (3) 寻找预实验中出现问题的原因, 并一一解决。 (4) 改进不当的实验操作方法, 如抗酸染色预实验, 有的染色片分枝杆菌标本不多, 甚至没有, 有的染色片分枝杆菌标本较多且较典型。分析发现:标本不多的染色片是取样时没有搅匀痰液 (BCG在痰液中易成束聚集) 。在2008级学生做抗酸染色实验时, 我们强调了这一关键操作步骤, 并与2007级学生抗酸染色实验结果进行对比。实验结果表明, 2008级抗酸染色实验的阳性率明显提高 (见表1) 。

注:两组阳性实验结果比较, χ2=35.56, P<0.01

对首次开设的新实验, 要求全体教师和实验教师参加预实验。如细菌质粒DNA抽提, 我们采用碱变性法, 实验时, 全体教师和实验教师参加, 在明确实验原理的基础上, 搞懂实验试剂 (如solutionⅠ悬浮细菌, solutionⅡ裂解细菌, solutionⅢ沉淀细菌染色体及蛋白质) 及每个实验操作步骤的含义, 以便寻找实验过程中出现问题的原因并加以解决。

实践证明, 教师不断提高专业知识和技能水平, 精心计划、合理安排实验准备工作, 认真做好预实验, 是提高医学微生物学实验教学质量的保证。

参考文献

[1]王宁萍, 王琦, 王大军, 等.浅谈实验准备在医学微生物学设计性实验教学中的作用[J].卫生职业教育, 2006, 24 (23) :116～117.

[2]李红花, 魏成淑, 李英信, 等.充分的实验准备是提高实验教学质量的保证[J].黑龙江医药科学, 2005, 28 (1) :62.

8.提高教学质量工作总结 篇八

关键词：康复临床教学；提高；教学质量

从目前的高等医学学院来看，康复临床教学活动是学校教学活动中的重要组成部分。康复临床教学活动是指在临床带教老师的指导下，有组织、有计划的从事各项临床医疗和护理工作，是提高学生临床操作水平的重要途径。在高等医学学校，教学质量的好坏直接关系着该校学生在毕业以后实际工作能力，关系着学生前途以及病人的生命健康大事。所以，作为医学教育工作者，提高自身的康复临床教学水平，是培养新型医学人才的重要举措。

1.树立“以人为本”的服务理念

高等医学院的学生作为将来的康复治疗师，首先自身应该树立起“以人为本”的服务理念，从而培养自身具有高尚的医德和精湛的技术。树立“以人为本”的服务理念是树立良好的医患关系的基础，是实现病人的早日康复的前提。在医学领域，“以人文本”的教学理念主要有两个方面的内涵：一是将学生作为中心，在尽量遵从学生的特点以及性格的前提下，实现学生的全面发展；二是高等医学院在康复临床教学中应该培养学生将病人作为中心的思想，在临床工作中应该尊重病人的意愿和权利，帮助病人摆脱疾病的困扰。要做到以上两点，不仅需要学生能够掌握医学的基本知识、基本理论以及基本技能外，还需要他们不断创新。另外，学校应该给学生创造一个“以人为本”的教学大環境，在无形之中培养学生拥有一颗仁爱之心。

2.在教学过程中，注重各项教学的落实

2.1培训学生分析问题、解决问题的能力

康复临床教学实践的意义在于能够培养学生发现问题和解决问题的能力。一次在康复临床教学中可以采用病例为单位的讨论小组，让学生通过总结临床实践，不断查阅相关资料对相关病例进行讨论，各抒己见，并进行总结和完善，最后每个小组选出一名代表做总结发言。这样的教学方式在提高学生参与学习积极性的同时也锻炼了学生了语言表达能力，为以后建立良好的医患关系打下坚实的基础。

2.2加强学生临床操作技能的训练

根据学生不同科室适当的训练学生操作技术。对于刚进入康复治疗学专业的学生，首先应该选择一些具有丰富带教经验的教师进行操作演示，例如：怎样给病人换药，怎样拆线，怎样打结等等，让学生有个初步的了解。对于外科学生，还可以让学生在带教老师的带领下参加一些小型手术，让学生能够亲自参与手术过程，增加自身对临床基本技能的训练。

2.3加强教与学的沟通

在康复临床教学中主要是以临床实践工作为主，特别是要加强对学生的理论基础、基础知识以及基本能力的综合训练从而实现将理论知识正确的运用在临床实践中。在学校开展临床实习的刚开始，部分学生可能会因为学习的内容、学习的方法、学习的环境以及学习的角色发生变化而不能够适应新的环境，在临床实践中表现出孤僻，不愿意和同学以及带教老师进行沟通的现象。针对这类典型的问题，高等医学院的相关领导、实习负责人以及带教老师应该开展专题会议进行讨论，通过学校的座谈会、交流会等等及时掌握学生在临床中存在的疑惑，并针对学生的问题采取有效的措施。另外，还鼓励学生能够在业余时间多到科室进行走动，加强自身和同学、带教老师之间的交流。

3强师资队伍建设，确保教学质量

3.1提高认识，相关部门要加强对康复临床教学工作的指导

医学教学和其他学科最大的区别在于该学科更加重视实践，因此康复临床教学是培养学生将理论运用在实践并不断强化自身临床实践能力的重要环节。康复临床教学工作在高等医学教学中占有举足轻重的作用，对医学临床人才的培养发挥着重要的作用。因此，相关部门以及领导者加强对康复临床教学的重视程度，充分发挥自身领导作用，在加强康复临床教学基地的硬件设施的基础上进一步加强康复临床教学基地的软件设施。

3.2加强师资队伍建设

在康复临床教学中，师资队伍的建设是决定康复临床教学取得成效的关键。在高等医学院中，为了提高带教老师的教学水平，要针对部分带教老师在带教过程中存在的问题采取有效的措施，主要包括两个方面：一是开展医教相结合，可以选择一些具有先进经验的教师从事带教工作；二是邀请相关医疗相关科室的医生到现场对学生的临床实习进行指导，从而加强康复临床教学的师资队伍建设。

3.3加强带教老师的责任心和带教意识

在康复临床教学中，带教老师是经过康复临床教学基地以及相关学校进行审核的，承担康复临床教学和人才培训的执业医师。在整个教学中，带教老师是学生的直接负责人，因此他们自身的教学水平以及道德素质是影响整个教学的关键。一名合格的带教老师，应该是具有强烈的责任心和带教意识，能够深刻明白自身工作的意义是不予余力的做好上级部门安排的各项工作，能够认真组织和安排教学内容、计划。除此之外，在进行教学中，需要带教老师具有较强的沟通能力，能够说服相关病人配合教学。

4.不断完善康复临床教学管理体系

由于不同的高等医学学校的规模不同，在医、教、研这三个方面的水平也不一样，因此为了保证康复临床教学工作取得较好的成绩，就离不开各项教学管理制度的建立。对于高等医学学校来说，可以制定出各种管理制度，例如：《临床实践管理办法》、《教学医院管理细则》等等保证教学管理工作有效、持续、健康的进行。另外，还应该进一步强化高等医学学校的教学意识，不断转变观念，理顺教学和医疗之间的相互关系，实现教学和医疗之间相互协调，共同发展。

参考文献

[1]高爱国，王东光，林永超.2l世纪初我国高等医学教育改革趋势[J].中国高等医学教育，2000，（4）：20.

[2]丁国芳.抓好实践教学管理，提高教学质量[J].中国高等医学教育，2003（3）：13.

9.提高教学质量工作总结 篇九

质量是学校的生命线，它关乎学校的生存和发展，是每个学校的中心工作，教学质量是在教学过程中产生的，并受教学过程中诸多因素的制约，提高毕业班的成绩，需要加强每一个环节的管理，现将我校毕业班的管理向各位领导、老师做一汇报：

本学期我校还是两个班，共有学生60名，比上年增加1人。上学期，我校在总校的指导下，在各位老师和学生的努力下，收到了比较好的效果，期末各学科成绩也是对我们阶段性的检测，与全乡比较，我校的语文、英语、科学、品社都在前列，上学期成绩较差，较差的一个客观原因是这个年级的数学老师在三、四、五年级是时更换的比较频繁，学生基础差，但这不是我们要找的客观理由，我们要找出真正差在哪里，哪些地方需要给学生补上。本学期开学后就召开了质量分析会，提出了具体的提高质量的措施和方法，确实把学生的数学成绩提上来，提高成绩的关键在老师，首先激发老师的积极性，我校在上学期初，就讨论制定了奖惩制度，这样对老师们是一个激励，除物质奖励外，主要强化敬业精神，解决干好干坏一个样的问题。让老师们从备课、上课、作业的批留，单元测试、月考、培优补差上下功夫，深挖教材，把握知识体系，收集典型习题，搞好基础复习、专题复习、综合复习，模拟训练，全面了解学生，掌握学生思想动态，每一个环节都认认真真按要求做，学生成绩就一定能稳步提高。

学生方面，努力调动学生学习积极性，建立健全规章制度，加强过程管理，养成良好的学习习惯，认真完成各种作业，对优秀生提高要求，从而提高优秀率，对后进生加强课外辅导，这样提高及格率。

另外，抓时间很重要，要打时间仗，课内讲究效率，课外也要讲究方法，所以课外作业要认真批阅、讲评。尹宝龙老师在喇嘛城子时，针对有的车送学生较早的现状，建议安上灯，早晨给学生上自习，我认为现在的学生不是课业负担重，很多时间都用在玩上了，就看老师怎样引导学生利用时间。

本学期我校迁到了三座店，相比较乘车安全隐患减小了，但安全工作不能有一丝一毫的放松，要做好安全教育，安全检查等各项工作，确保不出任何安全事故。

六年级学生基本多在校住宿，我们充分利用好这个条件没在后勤管理上，让学生住好、吃好。而且给住宿生开设晚自习，学生住宿有了晚自习，更有了提高成绩的有力条件。刚开始搬到三座店，吃住上有些不尽人意的地方，这是我们需要加强管理的，现在逐步理顺，做到了学生、家长都基本满意了。

业务上，我们加强学习交流、研讨，除了本校的活动外，利用和三小在一个院的条件，相互学习，共同提高，给学生制定每日学习常规，具体到每个时间干什么，达到什么要求，分层辅导，让每名学生的成绩都真正提高。

10.提高教学质量工作总结 篇十

华师教（2003）第116号

为贯彻落实教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高 [2001]4号文件，简称4号文件）的精神，切实加强我校本科教学工作，完善与我校“教师教育领先的综合性、研究型大学”建设目标相适应的人才培养模式，结合教育部《普通高等院校本科教学工作水平评估方案（试行）》（教高司函[2002]152号）中优秀标准的要求和我校的实际情况，制定本实施意见。

一、深入学习教育部4号文件，充分认识加强本科教学工作、提高教学质量的意义和地位

教育部的两个文件是规范和加强本科教学的重要文件，具有十分重要的指导意义和针对性，全校领导干部、管理人员和教师要深入学习、深刻领会。要在全校牢固树立“高等学校的根本任务是培养人才，教学工作始终是学校的中心工作”、“本科教育是高等教育的主体和基础，抓好本科教学是提高整个高等教育质量的重点和关键”、“人才培养的质量是高等学校的生命线”的教育理念和教育思想，并将其贯穿于学校工作的各个环节。作为研究型大学，在人才培养与科学研究的关系上，要明确“高质量的人才培养是立校之本，高水平的科学研究是强校之基”，要进一步确立本科教学的地位。

二、建立教学工作责任人制度和教学工作会议制度，进一步明确本科教学的领导体制 学校和院系党政一把手是学校和院系教学质量的第一责任人，在学校办学资源的配置上，要保证教学人力、物力、财力的切实落实。学校每学期至少召开一次校长办公会议或党政联席会议，专题研究学校本科教学工作，决策和部署重大教学改革问题。学校每年召开一次本科教学与教学管理研讨会，分析新情况、新问题，研究落实推进和深化教学改革的具体措施。每两年召开一次学校教学工作会议，对学校教学改革中的重大问题进行梳理，统一思想，推进全局性的改革。

学校各职能管理部门的部处长作为各部处保障教学质量的第一责任人，要把保障本科教学条件、保障本科教学的顺利运行作为本部处的重要工作，协助校领导合理配置教学资源。

各院系要保证本科教学师资、教学设备设施、教学经费的落实。院系党政一把手要切实关心院系教学和教学管理工作，充分掌握院系本科教学的情况，定期召开党政联席会议，研究本单位本科教学中的问题，讨论推进本科教学改革的措施，落实教学工作的中心地位。

学校各级领导都要深入教学第一线，开展调查研究，了解师生要求，发现存在问题并尽快加以解决，按照学校关于干部听课制度的有关规定，经常深入课堂、班级、实验室听课并了解情况。教务处将把校院（系）及部处领导每学期听课情况通过校园网及其它形式予以公布，接受广大师生的监督。

三、加强师德建设，优化本科教学的师资力量配备

要不断加强师德建设、优化本科教学的师资力量配备。结合学校“十五”事业发展计划，落实师资队伍建设的各项措施，建设一支 适应创建研究型大学需要的高素质师资队伍。

建立本科教学的主讲教师资格审查制度，我校从事本科教学的主讲教师95%应具有硕士学位或讲师及以上职务，三年内达到98%以上。55岁以下的教授、副教授每学年至少应为本科生讲授一门主干课程（没有本科教学需要的除外），对于因为承担重大课题等原因不能承担本科教学任务的，必须经过有关院系批准，并由学校教务处备案。学校采取切实措施鼓励院士、长江学者为本科生开设讲座和课程，鼓励知名教授为低年级本科生上课，特别是基础课。对于初任本科教学任务的教师，必须经过相应的评审机制，获得任课资格证书才能独立开课。

在教师职务聘任中实行教学考核一票否决制度，对于拒绝主讲本科课程或达不到本科教学质量要求的教师，不能聘任为教授和副教授。

建立本科主干课程主讲教师梯队，每门本科主干课程一般应配有由教授、副教授和讲师构成的主讲教师梯队。采取切实措施重视双语教学教师队伍的建设，采用外语原版教材、并且用外语授课课时占该门课程总课时50％的课程，称为双语教学（不包括外语教学）课程，各院系达到双语教学要求的本科课程应当不低于8％。

四、全面深化教学改革，促进本科教学质量的不断提高 按照学校建设“教师教育领先的综合性、研究型大学”的目标要求，继续调整专业结构，优化课程体系，全面深化教学改革、提高本科教学质量。继续推动学校本科主干课程建设，结合学校“十五”期 间211工程建设，增加资助力度，重点建设100门左右的本科主干课程和100门左右的本科双语教学课程。重视系列选修课程的建设，使学校选修课程每年开课门数增加10％以上。结合理科大楼和新校区的建设，加大投资力度，建设好本科基础教学实验室，尤其要重视综合性实验室的建设。

教材质量直接体现着高等教育和科学研究的发展水平，是学科发展水平的重要标志，直接影响到本科教学的质量。要结合学校学科专业的调整，推动教材的更新换代，推动高水平有特色教材的出版应用。完善教材开发和选用的评审机制，防止教材编写上的低水平重复，杜绝质量低劣的教材进入课堂。

对于信息科学、生命科学、财经金融管理等发展迅速、国际通用性、可比性强的学科和专业，可以直接引进先进的、能反映学科发展前沿的原版教材。尽可能采用“面向21世纪课程教材”、“九五”国家重点教材和教学指导委员会推荐的教材。信息科学类、生命科学类和财经政法类专业使用近3年出版新教材的比例达到75％。

学校通过完善教学工作量核算办法，鼓励教师多开课（包括跨院系课程），特别是多开优质课程。对采用双语教学的课程，按150%计算工作量，并给一定建设费用。对因采用网络或多媒体教学手段而压缩的课时，仍足额计算工作量。对经过督导听课、评课后教学效果仍然不佳的课程，暂停任课教师开设该课程的资格。

学校鼓励各院系课程资源向外系相近专业和全校开放。根据授课时数及外院系选课人数，给院系适当经济补贴，涉及到实验消耗材料 的，院系间要协商划拨教学业务费。各院系也应给开课教师以必要的鼓励。要积极创造条件，开发更多的课程资源，并在条件成熟时，对全校课程资源实施统一调配，向全体学生开放。

学校要增加教学设施的投入，为教师应用现代教育技术手段提高教学质量创造条件，全校本科教学使用多媒体授课的课时比例要达到30%以上。

结合教学实验室的建设，进一步强化本科实验环节的教学，保证教学实验课的足额开出，实验开出率达到95％以上。80％以上的实验课有综合性、设计性实验。理科各专业的大部分实验室均应保证全天向本科生开放。文科各专业要保证社会实践活动的落实。要建立和完善校外实习基地，高度重视毕业实习，提高毕业设计、毕业论文的质量。

要特别重视课堂教学改革，转变教师的教育理念，鼓励教师改革教学内容、教学方法、教学手段，激发教师的敬业精神。

五、加强教学管理，建立适应培养创新人才需要的教学评价制度 推进教学管理规范化、信息化、网络化建设，不断提高管理水平和管理效益。完善学校教学制度，建立教学责任事故认定与责任追究制度，建立教学质量信息收集系统，全面实现教学管理的数字化、网络化。

学校将进一步深化和完善学分制改革，研究和出台推进学分制改革的有关政策和措施，通过学籍管理制度改革给予学生更多的选择机会（选时间、选地点、选课程、选老师、选专业）。为此，学校要全 面修订本科（学分制）学生学籍管理办法。从2003年起，启动校内二年级学生转专业的试点和按大类招生的试点。

建立大学生科研基金，鼓励本科生从事科研活动。在部分有条件的院系试行“本科生指导教师制度”，鼓励教师尤其是教授、副教授指导本科生参加科研活动。对学生的第二课堂活动，给予积极引导，从而拓宽学生的知识面，增强学生的独立思考能力，提高学生的综合素质。

教务处根据当进行的重要教学检查、教学督导、教学评估、学生问卷调查、校内外关于教学的来信等，对院系教学工作的进行综合考评，结果分为优秀、合格、不合格3级。对不合格院系除提出限期整改通知外，学校扣发院系的部分岗位津贴。

学校根据下达到院系的编制数，考核院系应当完成的教学工作总量，不能完成的按比例扣发岗位津贴。学校鼓励各缺编单位采取积极措施，补充师资队伍。对于个别确实由于市场供需矛盾造成暂时性缺编单位，如果完成的教学工作总量超标、教学质量达标，学校核定后给予适当津贴。

院系根据华东师范大学《教师手册》中的有关规定，结合各单位的实际情况，制定考核标准，对教师的教学工作按质和量两方面进行考核，并依据考核结果给以相应的奖惩。教务处将提供统一的课程授课质量调查表，供院系采用，并公布课程质量调查结果。学校设立校教学优秀奖（含教师奖、教材奖、管理奖），奖励优秀教师和教学管理人员。对于工作马虎、学生反映强烈的教师或管理人员，根据情 节轻重，给以不同等级的处分，直到取消当年申请高一级职称的资格。

六、增加本科教学投入，实现本科教学经费的增长适度超前于办学规模的扩大

学校逐年增加教学经费的投入，在3年内达到将学费收入的30%（2003年达到学费收入的20％、2004年达到学费收入的25％、2005年达到学费收入的30％），用作日常教学经费，主要是指教学业务、教学仪器设备修理和更新、教学差旅、体育维持等四项教学经费。

在教学经费中，下达到院系的教学业务费，自2003年起连续3年，生均经常经费每年增长10％。学校继续安排每年不少于100万的教学建设专项经费，用于各项教改项目。

建立教学实验室按拨款、每年有所更新的机制，每年预算额度为当年学费收入的3％左右。更新教学实验室工作采取立项方式进行，明确建设目标和责任人。要逐步改变现有教学实验室从属于教研室的状况，成立实验中心，由院系统一管理教学实验室，提高使用效率。进一步重视和加强校内外实习基地的建设和管理。

七、建立学校教学质量保障体系

重视学校质量文化建设，促进校风、教风和学风的全面转变。把学风、考风建设作为全面实施素质教育的一项重要内容来抓，营造团结友爱、健康向上的校园文化，形成诚实守信、努力拼搏、崇尚真理、勇于创新的科学氛围，促进考试内容、考试方法的改革。

全面建设“华东师范大学教学质量保障体系”，建立校、院（系）两级教学质量保障体系，形成教学信息收集和反馈系统、教学质量评 价系统、教学质量调控系统，通过教学输入、教学过程和教学输出的评价，保证本科教学投入、质量与效益的不断提高。

完善学生评教制度，发挥我校教育评价学科的优势，组织有关高等教育评价专家开发我校的学生评教体系，充分发挥学生在本科教学质量评价中的作用。通过实地听课、问卷调查、座谈了解、网上调查等多种途径收集本科教学质量信息，对教师的教学作出客观评价。通过经常性的毕业生社会适应性调查，建立学校本科教学质量的社会评价机制。

完善学校已有的校内督导机制，发挥教学督导员的监督作用、指导作用和咨询作用，建立教学督导信息发布制度，并将其与评价体系结合起来。

八、政策配套，措施到位，充分调动教师和学生的积极性 学校进一步落实教学科研的经费、成果及奖励政策，保护教师从事教学改革和教学科研的积极性。教学科研经费、成果（包括教材、教学奖励）由教务处归口管理，统一汇总，院并归入院系对教师的科研考核统计中。对国家级和省部级纵向教学科研和教学改革项目，学校落实配套经费。国家级和省部级教学成果的奖励和科研成果的奖励同样对待。凡在学校认定的教育类核心期刊上发表的教育研究论文，在申报高一级职务岗位时均可作为科研成果予以认定。

11.实施有效教学 提高教学质量 篇十一

1. 开展校本培训活动

学校以有效教学为切入点,针对备课、上课、辅导、评改等教学环节,开展校本教研和培训,以课堂有效性为落脚点,采取了观念引领——试点先行——典型引路——合作探究——交流反思——经验总结的连续滚动式实验的做法。通过研讨课引导、集备研训活动促进研讨课探究、课堂教学反思交流等系列活动,从而总结出提高课堂教学实效性的方法。

2. 抓实常规教学各个环节

(1)认真备课。一备教材、教参、教辅——确立目标,抓住重、难点和关键点;二备学生——准确把握学习起点;三备教学过程——促进每一个学生的发展。

(2)认真上课。教师在教学过程中,一切活动都要追求一个目标——有效。做到教学目标有效、教学内容有效、教学活动有效、教学方法有效、交往互动有效、教学手段有效和问题设计有效。教师要抓住知识主线,层次分明,思路清晰,重点突出,讲练结合,组织严密。彻底改变“满堂灌”、“满堂问”的局面。做到“三个精讲”,即核心问题精讲,思路方法精讲,疑点难点精讲。“三个不讲”,即学生掌握了的不讲,讲了也不会的不讲,不讲也会的不讲。做到时间有效——把握有限的课堂教学时间,让学生自主学习、自主探究,获取新知。方法有效——教师的教学方法、指导方法都要能够发挥足够的理想的效益。

(3)认真辅导。课后辅导突出一个“勤”字,尊重学生的个性差异,坚持“抓两头促中间”的辅导策略,实现培优拔尖和纠偏辅弱落实到位。

(4)认真批改。教师作业批改原则上要做到有发必收、有收必改、有改必讲、有错必纠。要求老师布置作业要“少而精”,凡布置给学生的作业,教师都必须提前做,不得几次作业一次性处理,鼓励教师作业设计与评改加强针对性,体现多样性,提倡分层、分类布置作业,满足不同层次学生的需要。

为了保证“双效课堂”活动顺利开展,学校制定保障机制:

(1)加强学习,统一思想。开展有效教学专题研究,加强对实施有效教学重要性的认识。

(2)加强领导,实行有效教学“一把手”工程。

(3)加强制度建设,健全有效教学管理机制。

(4)加强常规教学考核的力度。

(5)狠抓师资培训。

(6)加强教学研究工作,开展一帮一结对子活动。

(7)搭建有效教学研究平台,开展校本教研活动。

(8)抓好教师教学技能考核和教师过关考试。

今后,我们将以课堂教学的困惑问题为研究课题,加强年段教学活动,解决班与班之间发展不均衡的问题。注重反思,要求教师常常反思日常教学行为,每日必问自己“我的教学有效吗?”“有没有让自己的教学更有效的教学?”等问题,利用周教研日开展交流,还要开展班与班直接按推门听课活动。通过互助合作,全面提高教师有效教学的能力,从而把“有效教学”指向学生的进步与发展。

12.提高教学质量工作总结 篇十二

关键词：兽医微生物学实验,实验准备,教学质量,预实验,专业素质

兽医微生物学实验技术是微生物学的重要组成部分,也被广泛应用于其他学科,对其他很多学科的发展有直接的影响。通过本门实验课程的学习,使学生熟练掌握微生物学实验技术的基本操作方法和微生物分离、鉴定的基本原则,使学生具有从事相关学科的基础理论研究与实际生产应用的微生物学实验技能; 在实验中更深地理解基础理论,提高学生的综合能力与创新意识。兽医微生物学实验是否能够达到理想教学目标,涉及四个环节: 教学大纲的设计、实验课的准备、课堂的授课形式、学生学习过程［1 － 2］。完善的实验准备是确保实验成功的开始,是提高教学效率的基础,是保证微生物学实验教学质量的重要环节［3］。实验课是高等学校学生必修的课程,每个实验课都配有专门的较高技能的实验教师来完成此项工作。如何做好实验教学工作是实验教师长期探索的目标,为完善兽医微生物学实验技术教学准备工作,提高教学质量,实验教师要从以下几方面改善实验的准备工作。

1 实验教师的专业素质

1. 1 扎实的专业知识

兽医微生物学实验技术是一门专业性和实践性比较强的实验课程,实验教师一定要有扎实全面的理论基础。兽医微生物学实验涉及对象具有个体微小、广泛存在并且有些微生物有一定的危险性等特点。这就要求所有的教师应该是本专业出身,或者经过本学科系统的理论及实践的培训; 对每个实验不仅知道操作方法,更要知道原理,就是要做到知其然,知其所以然。例如,细菌的生化鉴定实验,实验教师不仅要知道培养基的配制方法,也要知道每个实验现象出现的内在原因,如为什么有的细菌能使培养基由紫色变为黄色,这样在准备实验时才能得心应手、游刃有余地准备好每个实验。要了解不同细菌的不同特性,例如巴氏杆菌最有效的纯化方法是接种动物; 金黄色葡萄球菌需要在血平板上传代4 ~ 6 次才能出现溶血现象,而沙门杆菌在DHL培养基上产生H2S的现象只能维持3 ~ 5 d,如果超时间则看不到黑色沉淀。只有掌握这些专业知识的实验教师在微生物学实验准备过程中才能做到为课堂实验提供准确有效的材料。

1. 2 熟练的业务技能和正确的工作态度

实验教师除了要掌握全面的理论知识外,还应该具有熟练的操作技能和正确的工作态度。熟练的实验技能包括微生物学实验贯穿始终的无菌操作、细菌分离培养中的平板划线、仪器的使用、试剂的配制等。无菌操作是微生物学实验里非常重要的操作技能,由于细菌病毒等微生物是微小的、肉眼看不见的,而且是环境中普遍存在的,因此在进行细菌分离或者相关鉴定试验时一定要无菌操作,以免污染其他细菌,干扰实验结果; 平板划线对于分离鉴定或者观察单个细菌的菌落特征是非常必要的,可以通过这种方法将混杂在很多细菌中的目的菌分离出来,平板划线要求划出单个菌落,这是需要长时间的训练才能获得的技能; 对于微生物实验所需的实验仪器,每个实验教师不仅要知道仪器的使用方法,更要知道仪器的维护和维修方法; 微生物学实验所需的试剂是关乎实验成败的根本,以上每项实验技能对于兽医微生物学实验而言都是至关重要的,不仅要熟练地掌握,更要求每位实验教师都要用心地去操作,这就涉及到实验教师的工作态度。严谨、认真、负责是每位实验教师必备的专业素质,如果配试剂时不够认真,导致培养基成分不准确,实验就可能会有不准确的结果,如果在进行某些细菌试验时不够严谨,就可能造成对他人、对环境的损伤或破坏。如果在动物试验时没有责任心,就可能出现相反的实验结果。准备工作是细致、繁琐的,兽医微生物学实验的结果是确定的,不能似是而非。这就要求实验技术人员不断加强职业道德修养,以高度的事业心和责任感完成实验准备工作,提高实验教学质量［4］。

2 课前的准备工作及课后材料的处理

对于兽医微生物学实验,准备工作的充分与否是实验能否顺利完成的充分必要条件,是提高教学质量的前提。这里包括菌种、毒种的前期活化,培养基的配制,试剂的准备,仪器的调试,预实验及实验后材料的处理等。

2. 1 实验材料的准备

菌种、毒种或真菌是微生物学实验的基本实验材料,也是一种特殊的实验材料,需要经常活化,每学期实验课前10 天都要将其从- 20 ℃ 冰箱中取出进行活化复苏,虽然活化复苏2 ~ 3 d就可以完成,但是一定要提前进行,因为菌种在长期冻存的状态下,它的一些生物学特性可能会丧失,导致无法观察到相应的实验现象。例如,在观察致病性细菌的溶血现象实验中,以金黄色葡萄球菌为示范菌种,该菌种在复苏后的前三代一般是不会出现溶血现象或者现象不明显,这就需要提前活化,将其传到4 ~ 6 代才能有溶血现象出现; 在准备培养基或试剂时要了解不同药品的特性,如配制含糖培养基时,灭菌温度不可过高,以免破坏糖分子,一些含有抗生素或血清的试剂在配制时要注意这些物质是不能进行高压灭菌的,需用滤器除菌方能使用等。

2. 2 仪器设备的准备

仪器在使用前要进行调试,确保仪器正常运行,使用后要进行检查、清洁、维护,为下一次实验课做准备。显微镜、培养箱、离心机、超净台、灭菌锅等是微生物学实验课必备的实验仪器,这些仪器使用频率高,易发生故障而影响实验,因此每节实验课前都应细心检查,确保其在正常的使用状态。

2. 3 课前的预实验

预实验是各类生物学实验的重要环节,具有重要意义。通过预实验可以使课堂实验准备得更充分,可以保证实验课正常顺利进行。微生物学实验无菌要求高,涉及的材料、试剂种类繁多,预实验可以及时发现准备工作中的不足,及时修正不理想的实验结果,提高实验课的教学质量。例如,在给学生上细菌染色实验课前做预实验,可以确保知道某些细菌当时的染色特性,虽然实验细菌的染色特性是已知的,但是细菌在传代过程中可能由于活性不好或者污染杂菌而使细菌的染色出现其他的结果,可以通过预实验,知道实验菌种的状态,及时采取措施,使其在课堂上呈现预期的结果。通过预实验也可以及时发现实验过程中可能存在或者容易发生的问题,例如一些药品是否过期,是否充足,各种指示剂是否好用,仪器运行是否正常等。通过预实验获得实验数据,一方面可以为实验教学提供借鉴,保证实验的可靠性,提高实验的准确率和成功率; 另一方面可以为以后的实验准备提供依据,使实验准备工作程序化,提高准备效率［5］。

2. 4 课后材料的处理

兽医微生物学实验涉及的实验材料包括菌种及动物,实验前需要无菌操作,防止污染影响结果; 实验后也要进行无害化处理,以免对环境和人造成伤害。所有用过的实验材料首先进行分类,主要分为可以重复利用的污染器皿、一次性的污染材料、无污染的材料、可以重复利用的实验材料等,不同种类的废弃物要有不同的处理方式。如实验菌种以及培养菌种的器具用过要进行高压灭菌处理后再进行洗刷或者废弃; 实验动物使用后要统一由学院保存最终进行无害化焚烧处理。这些材料的处理可以规范实验操作,强化学生规范操作的意识。

3 严格的管理体系

由于微生物学实验的实验对象是含有细菌、病毒等存在危险的实验材料,因此严格、合理、有序、高效率的管理是非常重要的［6］。实验室的管理包括菌( 毒) 种及血清抗体的管理、实验仪器的管理、药品试剂的管理、实验动物的管理、实验室卫生及实验室使用管理。

3. 1 菌( 毒) 种及血清抗体的管理

菌种、毒种、血清抗体是微生物学实验的基本材料,如果没有这些材料就无法进行实验。这些材料要用专门的冰箱( 柜) 上锁保存,专门的人员管理负责,建立严格的使用登记制度。保存的菌( 毒) 种要定期传代并检测; 血清抗体可以购买也可以自制,但必须低温保存,不可反复冻融。

3. 2 药品、试剂的管理

药品和试剂应该有专门的存放柜,尤其一些易制毒类或者有毒药品、试剂要分类放置,并且建立购买和使用的电子登记系统。这样可以避免发生药品丢失而造成事故,并且能够及时发现缺少的或过期的药品。同时,管理人员要了解不同药品、试剂的储存方式,避免药品、试剂失效。

3. 3 实验仪器的管理

微生物学实验室的仪器使用频繁,日常损耗较大。因此所有仪器要有完善的管理制度,包括电子档案、规范的管理记录、随时可查阅的操作说明、定期校准维护等。

3. 4 实验动物的管理

实验动物要从正规渠道购买,需有检疫合格证;要有专门的动物舍饲养管理,保证动物生活的环境干净、整洁、通气; 涉及动物的实验操作要规范,操作人员需配备防护措施; 使用后的动物要进行无害化处理。

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