农村中小学校园文化建设

农村中小学校园文化建设（共16篇）

1.农村中小学校园文化建设 篇一

农村小学校园文化建设

——关于打造特色学校的思考

校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化；是学校所具有特定的精神环境和文化气氛；是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和。校园文化具有互动性、渗透性、传承性的特征，并且以创设一种氛围，以陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质为终极目标。校园文化从总体上看属于隐蔽课程，作为隐蔽课程的校园文化，具有无形的精神力量，它将有利于学校德育的顺

利开展并起到潜移默化的积极作用。

根据当前农村学校实际，我认为可以从三个方面去建设农村小学校园文化：

（一）以校园精神文化建设为核心，构建和谐校园的灵魂

1．明确自己学校的办学理念。办学理念是教育方针和教育思想在学校的具体化，是结合学校现实状况对教育方针和教育思想做出的个性化的表述和创造性的实现。个性化办学理念是学校文化的灵魂，是教育定位的依据和发展的前提。要办好一所学校，围绕以人为本，一切为了学生的发展去确立先进的办学理念是必不可少的，但更重要的是如何将办学理念落实到学校各项工作中去。

2．打造有自己学校独特个性的校风。通过创作校旗、校徽、校歌，编辑校报、校刊和制作校风宣传牌等形式将校风表现出来，让师生耳濡目染，受到熏陶和激励。

3．营造敬业、爱生、博识、善导的教风。“教师无小节，人人是楷模”，教师的教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。

4．培养全面、主动、乐学、创新的学风。要教育学生树立远大的理想，并努力学好本领，养成良好的学习习惯，逐步形成举止文明、尊重师长、勤奋刻苦、博学善思的优良学风。

5．构建团结协作、民主和谐、健康向上的人际关系。我们要通过设置校长信箱、心理话信箱，举办工会活动、专题讲座等，让老师有机会说出自己的心理话，让学生有机会诉说自己的苦恼。让师生之间更好地沟通，让老师之间在相互的合作中取长补短，增进彼此的感情，努力创造出团结协作、民主和谐、健康向上的人际关系，为构建“和谐校园”奠定坚实的精神基础。

（二）以校园环境建设为着力点，搭建校园文化的育人平台

1．以净化为基础，让校园“净”下来。

通过各种教育形式，让师生员工养成爱清洁、讲卫生、不乱丢乱扔乱吐的良好行为习惯，使校园始终保持干净整洁清爽、文明和谐有序，成为师生工作、学习、休憩的理想场所，努力营造“洁净校园”。

2．以绿化为辅助，让校园“绿”起来。

坚持实用、经济、美观的原则，以绿色植物造景为主，花坛为辅，适当设置景点，做到点面结合、布局合理、搭配协调，营造花草葱荣、绿树成荫、清爽优美、赏心悦目的校园环境。在校园绿化方面提倡立体性和园艺化，提高绿化的文化品位，体现田园风格，努力使校园春有花、夏有荫、秋有香、冬有绿，努力创建“绿色校园”。

3．以美化为衬托，让校园“亮”起来。

要充分发挥每一角落的作用，充分挖掘学校的各种资源，融知识性与趣味性为一体。做好“墙壁文化”，每一面墙壁，设一个主题，形式内容既要和谐统一，又要各具特色，图文并茂，处处弥漫着浓郁的人文气息,充满着飞扬的理想与激情，形成学校一道靓丽的风景线，让校园“亮”起来。让学生在多彩多姿的文化板块中穿行，在幼小的心里播下真善美的种子，在潜移默化中受到艺术熏陶和思想感染。

4．以阵地文化建设为个性窗口，让校园“活”起来。

一是教室文化个性化，学校可整体规划，年级集中设计，班级个性展示。教室前黑板上方，正中张挂国旗，两侧为班训。墙壁上一方面设张贴栏，统一张贴课表、作息时间表、学生一日常规、《小学生日常行为规范》等。另一方面张贴由各班级讨论、征集制作的各类名言警句、诗文佳作或师生自创读书等方面的话语，以画配文，既美化教室，身处其中，又时时受到感染和熏陶。教室后方各班级根据各自特点由师生动手布置内容，是富有班级个性的一个展示区。同时班级书柜也必不可少，要成为教室文化建设的一个亮点。

二是办公室及功能室文化个性化。办公室的文化建设以教风、作风、办学理念等内容为基调，辅之以教师员工自己创作的书画、手工等艺术作品，让艺术精神、人文精神能处处体现。各功能（活动）室文化建设强调功能特点，基本设备设施齐全，除悬挂相关的制度职责外，还分别设计布置各类标语、提示语、图片等，彰显本室理念，特色鲜明，个性突出，活泼生动，寓教于乐。

三是校园广播台文化个性化。校园广播台要定期播出，及时传递信息，丰富教育手段，活跃学生文化生活，逐步形成学校现代信息化特色。

（三）以校园活动文化为载体，丰富校园文化建设内容

1．从学校实际出发，积极开展第二课堂活动。学校在绘画、书法、文学、体育、诵读、演唱、舞蹈、手工、器乐等方面成立校级兴趣小组，定期举办文艺表演、校园演唱会、小制作比赛、运动会和才艺大赛等，给师生提供更多的表演机会。通过学校搭建的各种展示平台，让师生体验到成功的喜悦，既丰富师生的课余生活，又让师生的个性特长得到充分的发展，进而形成自己学校特色的活动文化成果。

2．以养成教育为主线，积极开展日常行为规范教育活动。积极倡导文明健康的校园行为，引导学生遵守纪律，努力培养良好的校风、班风和学风，引导学生树立健康向上的人生理想和情趣，为学生的健康成长奠定坚实的行为习惯基础。

3．把爱国主义教育、弘扬中华民族精神等集中主题教育与经常性的校园文化活动紧密结合起来，并贯穿在教育教学的各个环节，渗透到小学生学习、生活的各个方面，突出“团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息”的民族精神。

4．要充分利用学校阅览室、图书室和班级读书角，积极开展读书活动。积极引导教育学生多读书、读好书，培养良好的读书习惯，利用讲座、演讲、征文、校园读书周等形式，推动学生读书活动的开展，丰富学生的精神世界。

2.农村中小学校园文化建设 篇二

一、创设优美合理的环境

1.优美合理的校园环境。在学校受教育的青少年学生,生理、心理尚未成熟,可塑性大、模仿性强、辨析能力差,很容易受外部环境的影响。没有良好的学校教育环境,容易使学生走向歧路。学校不但是学习文化知识的场所,更重要的是育人的阵地,它担负着培育社会新人的历史重任。试想一个环境优美,设施健全、文化氛围浓烈、各类活动有声有色、班级建设细致入微的校园,对学生的感召力和影响力是多么强烈。但如今一些地方的农村学校仍然存在着校园文化建设非常落后的现状。对环境育人、文化感染人的教育环境建设不够,不能很好地完成素质教育的目标。因此,农村中小学在建设设施完备的学校时, 更要将学校的绿化、美化、文化和学校气氛人文化放在重要位置。学生的思想和某些品质,只有在这种优美环境下、人文教育熏陶下、文化气氛感染下才能够培养出学生健康向上,稳定发展的道德素养。

2.和谐温馨的班级环境。教室是学生学习的主要场所,可以在教室的两边张贴激励人的标语,这些标语学生任何时候都能看到,时刻提醒学生要博闻强识,奋斗不息。还可以张贴名言警句,既可挖掘人文因素,调动学习积极性,又可达到润物无声之效。

二、形式多样、内容新颖的校园活动

校园文化的载体主要是各种各样的集体活动。如果课业和正规活动挤占时间太多,学生就会感到校园生活单调乏味,并可能热衷于某些有害活动。为此,我们要以广大学生的爱好、兴趣为纽带,增设让全校学生自主参与的课外社团活动,丰富第二课堂。通过鉴赏美、评价美、创造美等活动来交流、巩固和检验人文素质训练的效果,以此转变学生的思想,提高学生的人文素质。校园文化中主题鲜明、情趣高雅的文化活动,不仅有助于提高学生的思想素质,使学生能不同程度地发展自己的审美情趣和爱好,陶冶自己的情操,而且能丰富他们的业余文化生活,使他们以良好的精神状态和充沛的精力投入到学习之中。

社团活动的开展不是盲目随意的,要注意以下几个问题:一是要遵循自主性、实践性、愉悦性、发展性、教育性的原则。二是课外活动的内容,形式要多样化。既要有思想性和知识性,又要有娱乐性和实践性,还有必要设置些挖掘地方传统文化的活动,如剪纸、地方戏剧的整理传唱、荷包刺绣、鞋垫缝制等。总之,社团活动要兼顾教育与情趣、知识与娱乐、活动与技能的关系,努力让学生根据天资所好,扬长避短、各得其所。

三、异彩纷呈的精神文化活动

1.加强“爱校”教育 ,培养母校意识。向学生讲述学校光辉的历史,设计校旗校徽,制定校训、制作校歌、统一校服,提高学校在学生心目中的地位, 使学生自然生发出强烈的荣誉感、自豪感、热爱母校的情感,从而产生凝聚力,形成学校精神。

2.加强政治思想学习 ,注重养成教育。通过校会、晨会、班会,组织学生认真学习法规制度、道德修养等文章,提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力, 树立正确的世界观、人生观、价值观,养成良好的道德行为习惯。

3.抓好宣传阵地。充分发挥专题活动 ,利用广播室、黑板报、阅报栏、宣传橱窗、图书阅览室、名人名言警示牌,大张旗鼓地抑制歪风邪气,树立正确舆论。

四、加强校际联系,横向扩展校园文化建设范围

3.农村中小学校园文化建设 篇三

关键词：农村小学；校园文化；建设

中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）02-0122-02

校园文化作为一种环境熏陶教育的力量，对学生的健康成长有着重大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创设一种文化氛围，以陶冶学生情操，促进学生健康人格的形成，全面提高学生素质。本文就校园文化建设的必要性及育人意义方面谈点个人看法。

一、农村小学校园文化建设的现状分析

改革开放以来，中国的教育像搭上了快车，特别是“两基”验收后，得到迅速发展。现在，放眼农村小学校园，一座座崭新的教学楼替代了破旧的平房教室，各种场地整齐划一，校园布局合理，绿树成荫。然而，大多农村小学校园文化建设工作仍然存在不足。学校只重视“教书育人”，特别重视教学工作，忽视校园环境、文化育人的功能，大部分教师和不少学校领导对校园文化建设的认识肤浅。主要表现为：一是学校领导对校园文化建设的重要性认识不足，不能重视校园文化建设；二是教师文化素质不能适应校园文化建设的要求，上进心严重缺失，教师队伍自身的存在不少问题，如讲进取、讲奉献的精神没有了，得过且过的工作态度越来越明显；三是学生中自发形成的当地通俗文化、浅层次文化与学校要求相去甚远，如喜欢电玩、模仿打扮、喜欢玩仿赌游戏等，这些现象需要正确的引导，促进其改变；四是校园规划、建设、环境布置等缺乏文化风格。有些学校校舍墙体脱落、校舍校貌陈旧、布局零乱，绿化美化缺乏文化品位，不能体现环境育人的功能；五是学校周边农村文化层次较低，赌风较盛，家庭教育风气不正，学生容易受到负面影响。

二、农村小学校园文化建设的必要性

1.社会环境及学校性质决定学校有文化建设的责任。当今社会精彩、复杂，存在不少消极因素和腐败现象。社会文化也是雅俗并存，包括许多不利于少年儿童健康成长的负面文化。尽管政府采取了许多措施，但是在短期内完全肃清社会大环境中的糟粕是不可能的。而学校不但是学生学习文化知识的场所，更重要的是育人的阵地，它担负着培育新一代建设者的历史重任，因此校园文化不容许杂乱纷呈。学校以教育人、培养人为目的，这就要求我们根据办学目的和培养目标优化校园文化，创造一个优良的育人环境，以抵制社会各种负面文化的冲击，并对社会大环境施加积极影响。我们学校周围是农村，学生家长们空闲的时间很多，他们喜欢利用这些时间来赌博，因此赌钱的场所不少。针对这些，学校应设法建设更多的学生活动场所，让学生多在学校参加活动，不到那些复杂的社会环境中接触不良的风气。

2.教育对象及环境的育人功能决定校园文化建设的必要性。在农村小学接受教育的少年儿童学生，他们的生理、心理尚未成熟，活动空间小，见识少，可塑性大，模仿性强，鉴别能力差，很容易受外部环境的影响。我们学校是一所征地搬迁回建的学校，农民们领取了征地赔偿金集中在这里新建了楼房。他们土地少了，工作少了，可是有了些钱，就喜欢赌博，形成人们懒而好赌的性格，夫妻齐上阵赌博的家庭很多。这种风气会影响到孩子的健康成长，为了使孩子们远离这样的环境，加强校园文化建设，把孩子们吸引到学校来参加健康的活动就显得非常重要了。试问一个孩子每次找爸爸妈妈时总是要到赌钱的场所去，这个孩子的成长能不受到影响吗？“近朱者亦，近墨者黑”，没有良好的教育环境，容易将学生引向歧路。因此，学校作为育人阵地，理应创造一种适合学生健康成长的环境。

3.学校办学的现状决定校园文化建设的必要性。自从国家提出教育优先发展的战略方针后，政府加大了对教育的投入，学校的办学条件有了很大的改善，但一些地方仍然存在着较大差距，也有的学校只重视物质文化的建设而忽视精神文化的建设，只注重学生智力因素的培养而忽视非智力因素的开发，只注重思想认识的灌输和道德行为的强化而忽视间接情景的投影。但是，人的思想品质是不能靠单纯的知识传授来养成的，要借助环境长期的熏陶，只有在这种环境下培养起来的品质结构才具有稳定性，才能经受住外界环境的刺激。教育的优先发展使我们认识到，教育方方面面都要发展，其中包括校园环境的建设，文化氛围的营造。

三、建设农村小学校园文化的措施

1.确立校本观念，重构校园文化，从学校的存在意义上来，任何一所学校的存在都具有其独立性，都是具体的、独特的存在，它的存在和发展不是单靠嫁接、移植所能实现的。学校文化更是如此，就如同中华文化体系一样，离开这片土地就无所谓中华文化、中华文明。即便是一所很小的小学，都应具有自己独特的文化，学生从小养成的人文素质和文化素养将对其一生产生决定性的影响。从学校发展的意义上来讲，校园文化是学校发展的能量场。文化是一片土壤，是一种能量。无论是谁，他都在自己所处的文化土壤汲取营养，在自己组织氛围中形成自己的优秀文化，有了这样的土壤，就能应对任何时事的变化，也就不会因为人才的流失而受到致命的冲击。

2.校园文化是教育整体和谐中的个性张扬，现代教育的出发点和归宿就在于关注人的生存、人的塑造和人的发展。但由于社会、经济、文化和意识形态的差异，使得各个国家、民族和地区的教育存在着个体特质。僵化、一刀切的教育模式是违背教育发展规律、违背辩证发展观的。教育的内在价值是促进人的心灵成长和对生命价值的提升，而这是仅仅用知识的填充无法实现的。新课程改革是以学生发展为本：基于学生发展、关于学生发展、为了学生发展。而换一角度来讲，就是学校要得到发展，很难想象一所观念守旧、制度落后、死气沉沉的学校里，教育改革将如何推进，学生、教师的个性发展的空间能有多大，无非是做表面文章，搞形式主义。

3.校园文化是品牌、是旗帜。多少年来，由于受国情和教育体制的决定，我们的每一所学校都没有感觉到会面临生存的问题，因而总缺乏超前意识、竞争意识、创新意识。教育产业化将成为世界教育发展的总趋势，随着我国加入WTO，我国教育将面临着国际竞争的冲击以及多元文化的冲击，如何应对教育面临的国际化问题，新一轮课程改革给我们确定了总目标：构建具有中国特色的、现代化的基础教育课程体系，努力把一种开放的、民主的、科学的课程交给新世纪的中国儿童。就学校本体来讲，打造学校品牌，提高学校文化品位，是学校生存、发展的核心要义。

4.教师——校园文化建设的主力军。学校要尊重人，学校要依靠人。无疑，教师是落实课程改革理想的关键人物，是课程的实际解读者，任何课程改革只有经过教师的课堂、课外运作才能转化为现实的教育效果。没有教师的主动、积极、创造性地参与，教育改革只能是走过场、搞形式，无实效可言。当然学生中心、学生主体地位是要靠教师去实现的。对校长来说，教师就是实现其教育理想的“使者”，只有当教师从自己的角度出发，觉得应该把学生放在首位的时候，他们才会发自内心地这样去做。因此，学校要关注教职员工的生存质量、职业价值，营造平等、自主、交流、对话的教师工作环境，力求最大可能地发挥教师工作的能动性和创造性，让教育改革中最为活跃、最为灵魂的因素——教师，以一种前所未有的热情投入到这场改革中来。

4.农村小学校园文化论文 篇四

一、农村小学校园文化建设的现状

随着我国经济的快速发展和社会进步，教育改革列车行进速度加快，许多农村小学校发生了翻天覆地的改变，例如：破旧的房屋被重新搭盖，校园环境建设相对较好等。但是，许多农村学校的校园文化建设工作未能得以有效落实。农村学校的许多教师认为，学校是教书育人之地，只有学校教务工作有序开展就达到教学的目的，忽视了对校园环境的改善和校园文化的建设。首先，学校领导对校园文化建设工作重要性的认识不够，所以未能将校园文化建设工作有效落实。其次，农村学校教师的素质较低，能力有限，忽视了校园文化对小学生的潜移默化作用。更有甚者，农村一些小学校的教师队伍素质普遍较低，工作态度极其不认真。再次，农村小学生自发形成的堕落行为，受到农村地区一些不良风气的影响，更多小学生被不良之风所潜移默化。然后，一些农村小学领导和教师意识到建设校园文化的重要性，但建设工作缺乏一定的风格。最后，农村小学校周边文化的层次较低，校园文化势单力薄，难正不良之风。

二、促进农村小学校园文化建设的`对策

针对农村小学校园文化的建设现状，需要采取一些措施才能营造良好的学习环境，提高农村小学的教学质量，具体主要有：

1.在校本观念的基础上重构小学校园文化

学校具有一定的独立性，有其独有的校本观念，这是学校得以生存和发展所遵循的重要思想。所以，农村小学校要想更好完成校园文化建设工作，必须以校本观念为基础。校园文化的建设，为学校发展提供重要动力，为学生健康发展提供能量。学校校园文化如同肥沃的土壤，为如同花朵般的学生提供成长所需供给，使学生可以充分汲取营养，在优秀文化氛围中更好塑造人格魅力。

2.小学校园文化注重以人为本

随着我国教育改革的深入开展，教育更加关注学生发展，主张充分发挥学生的主体地位，促进学生健康发展。即便如此，我国一些农村小学校的教育中仍然被传统教育思想所占据，其校园文化建设主题更加凸显传统教育思想和文化，这便失去了开展校园文化建设工作的意义。小学生是中华民族未来的接班人，对小学生施以现代教育，才能使小学生遵循先进思想，塑造健全人格，以新的姿态迎接未来。小学学校的校园文化建设工作中凸显以人为本的主题，对促进学生发展发挥着重要作用。

3.打造学校品牌和提高校园文化品味

现阶段，由于我国重视教育的生存和发展，所以学校在安逸中难免缺乏忧患意识。对于农村学校而言，多数农村人忽视教育对人的塑造作用，加上国家对学校办学的支持，更加缺乏竞争意识和创新意识等。因此，学校在开展校园文化建设工作时，未能重视打造品牌和提高文化品味的重要性。我国农村学校，要想有效落实校园文化建设工作，促进学生更好发展，必须注重打造学校特色品牌文化。

4.提高教师综合素质，共筑校园灿烂文化

5.农村中小学校园文化建设 篇五

李林旭

【摘要】良好的校园文化，具有催人进、开拓创新的教育正能量。建设农村小学校园文化，首先要充分理解校园文化的内涵，深入了解农村小学校园文化建设的现状，其次要挖掘利用好现有的人力财务资源，打造优美的校园及周边环境，才能营造出浓厚的文化氛围，为实现义务教育均衡发展，缩小城乡教育差距发挥出重大的教育作用。

【关键词】农村小学

校园文化 学校

校园文化对学生教育起着潜移默化的作用。一个布局合理、生机盎然、书声琅琅、健康和谐的校园环境，对学生的健康成长产生巨大的影响。因此，建设富有特色的农村小学校园文化，是当前教育资源整合和发展中不容忽视的重要课题。

一、校园文化的内涵

校园文化是指发生在校园及周边环境中的一切物质文化和精神文化现象的总合。其有着丰富的内涵和宽广的外延，概括起来主要包括三方面：一是以学校及周边建筑、环境、设施等物质文化组成的物化形式；二以师生的人际关系、价值观念、道德规范和校内外的活动、氛围等软件文化形成的人文形态；三是以规范完善的管理制度，特色创新的学风、教风、校风等精神素养积淀的制度文化。在学校教育教学中具有非强制性、潜在规范性、影响持久性等三个主要特征，发挥着认识、鉴别、陶冶情操、愉悦身心的功能。所以校园文化建设要从文化的角度来审视，以研究的态度来实践，既要加强物质文化的建设，更要加强精神文化的提高。

二、农村小学校园文化建设的现状

1994年江泽民同志就强调“要搞好校园文化建设”，2006年5月教育部下发了《关于大力加强中小学校校园文化建设的通知》。通知强调，“各地必须高度重视校园文化建设”。但是，在大力提倡素质教育及新课程改革背景下，农村孩子的科学文化知识水平有了很大的提高，但农村学校由于受到自身发展条件的限制，文化建设举步维艰，甚至近几年都没有改观，和城市学校相比差距相当大。近期，笔者走访了武威市双城镇附近的16所农村小学及3所城区小学对校园文化建设进行了调查了，总结出一下几点：

一是校园规划不合理。

走进农村校园，映入眼帘的基本都是七八十年代由当地村委会组织修建的破旧的教室、宿舍等，大部分都已成为危房，后期只是进行了简单的粉刷和加固，谈不上规划，修建也只是利用现有的空地，就地取材，与周围环境很不相衬。虽然各学校都有不同程度的硬化，但由于年久失修，地面坍塌，以是裂迹斑斑。例如，达桐小学的厕所建在校园的西北角，当地春冬季节多西北风，其校园环境由此可略见一斑；教师宿舍坐西朝东，前面4米处是一排高于房顶的松树，宿舍光线暗淡，电灯长明，但是学校还在倡导要节能环保，这些现象，在农村学校很普遍。

二是学校教学设备差，利用率不高。

近年来，农村小学虽然添置配备了一些硬件设施，但是远远不能满足正常的教育教学。另外，由于对校园文化建设的认识不足和片面的考虑安全等因素，对现有设备设施没有进行充分的了解认识和利用，出现了教学资源闲置的现象，作用没能够充分发挥，体育设施、远程教育、学科仪器、多媒体等设备形同虚设。例如，走进我的母校高头沟小学，令人不禁的感慨：十多年过去了，风景依旧！地面大部分还是我的父辈们按照村委会的摊派铺的自制六角水泥砖，已经高低不平、残缺腐朽，时而还钻出几棵淘气的小草；操场上，任然是尘土飞扬，篮球架还是我们儿时的样子，只是木质篮板的裂缝更大了；六组单双杠现在只剩两组，已警示为危险器材，上面锈迹斑斑，显然“规矩”的孩子们好久没有爬上去了；唯一的变化就是墙角的那几颗柳树已经参天大树，树下的横幅上写着：每天锻炼一小时，健康工作30年，幸福生活一辈子。

三是教师队伍建设不够完善。

我省于2012年通过了国务院教育部的“两基”验收，并在各学校配备了音、体、美、科学等实验室，配发了相应的实验仪器设备，同时也进行了相关专业教师的培训工作，但对于农村学小学来讲，教师队伍建设仍然不够完善，主要表现在缺乏音、体、美、科学、体育等专职教师和现有专职教师专业水平不高。大部分学校将英语课安排给了女老师，甚至部分学校只有一名女老师上全校的英语课；科学等学科由于演示实验较多，就由年轻教师担任，但事实却是部分年轻教师不具备相关的专业知识或专业知识不能够胜任新形势下的教学任务，直接导致部分学科出现了完任务、走过场的现象。所以，农村小学的教师队伍亟待加强，才能从根本上实现教育公平，让农村孩子和城市孩子一样有相同的起跑线。

四是学生德育体系亟待加强。

全面实施素质教育以来，学校教育工作提升到了新的高度，要求学生德、智、体、美、劳全面发展，但是农村留守儿童的教育仅停留在学校时段，得不到家长有力的配合，出现家庭教育的空缺，给学生的成长带来了不利的影响，校园中学生吸烟、打架、损坏财物、不听老师的话等现象层出不穷；部分学生情感要求强烈，传统约束力减小，重金钱、重物质、轻责任意识等等，这对学生的进一步成长造成了一定的影响。

五是学校制度、文本落实不到位。

中/英普及九年义务教育项目早在2007年就在我省开展实施，各学校每学期都花大量的精力和时间修订《学校发展计划文本（SDP）》，包含学校各部门、学科的学期计划以及学校工作开展的各项记载；各学校也精心编订了各项制度、方案、计划等文字材料。但是，这些材料基本上形同虚设，没有真正的落实到位，变成了永久性的档案

三、农村小学校园文化建设的策略

（一）校园物质文化建设

人创造环境，同样，环境也创造人。校园物质文化建设尤为重要，校园环境对学生教育起着熏陶的作用。一个布局合理、生机盎然、书声琅琅、健康和谐的校园环境，对学生的健康成长产生巨大的影响。农村小学要从学校实际出发，提出合理的规划和目标，坚持整体性、个性化、以人为本的原则，与调整学校布局、规范化学校创建、义务教育学校标准化工程相结合，加强学校的硬件设施。让学校成为家长放心、教师称心、学生高兴的乐园。

一是合理规划加强校舍建设。目前，农村小学正处于调整撤并阶段，新建或扩建校舍时应着重考虑校园合理布局，力求做到教学、运动、生活分离互不影响。校园附设的建筑物比如校门、升旗台、花坛等要美观大方并定期或不定期维修更新，以保持明亮整洁。

二是重视学校及周边面貌。学校要从实际出发，充分考虑学校的内部和周边环境，做好绿化、美化、净化工作；校园内要适当设置集中绿地、花坛、景点形成庭园美化效果；学校主要道路要平整洁净。学校要建立环境卫生管理制度，充分发挥学生自主管理和自我服务能力，做好花草树木的爱惜看护，做好校园清洁工作，努力做到无杂草杂物、无积水、无卫生死角。

三是落实校舍文化建设。班级文化是是一种无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。教室内应当悬挂《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》及名人画像、名言；《学习园地》应该定期更新，各班具有班级特色的文化区域，展示学生

优秀习作、手抄报、书画等等。办公室里，《教师职责》、《班主任职责》、课表、学校周历等张贴悬挂，并有散发书香气息的字画，让教师无时无刻都接受到健康向上的文化熏陶。

（二）校园精神文化建设

校园的精神文化是师生共同的精神动力，是校园文化建设的核心内容。学校在组织和指导校园文化建设的过程中，应尽量发掘学校的人力、物力开展丰富多彩、积极向上的科技、体育、艺术和娱乐活动和主题明确的教育活动，创造一种健康的文化环境，吸引学生广泛参与，营造浓厚的校园文化氛围。如：结合农村学校实际情况开展“六•一”文艺汇演、元旦联欢会、学雷锋等一系列活动。此外，还要充分发挥学校教育资源优势，根据不同的师生特点，广泛开展各种形式的兴趣小组活动，使学生增长才干，个性发展，提高了学生的综合素质。

文明礼尚的校园文化才能铸造出高素质的人才。学校应该注重德育工作的建设，把 “文明礼仪教育活动”列进学校校历安排，定期开展教育活动。同时对教师的行为举止、教师的言谈、与学生谈话、教师的着装等作为班务量化考核、文明班集体评选的重要依据经行评比。此外，学校教师应充分利用工作之余加强学习，经行自查自省，同时学校领导应该引导教师在思想上教学行为上做反思，找不足，通过这些途径内强素质、外树形象，做人民尊重、家长满意的楷模。

（三）校园制度文化完善和落实

“无规矩、不成方圆”，只有完善和落实各项规章制度，规范师生的行为，才能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的正常开展与落实。

校园的制度文化有制约作用，但也可以起到规范和促进作用。制度文化是学校的内在机制，包括学校的办学理念、方针、规章制度，是维护学校正常秩序的必不可少的保障机制，是校园文化制度的保障系统。制度建立要坚持“大家的制度大家定，大家的制度为大家。”的基本原则，突显人文性。因此，完善学校的各种规章制度，并严格执行，是学校形成良好校风的保证。如《绩效工资发放办法》、《请假制度》、《实验室管理规则》、《阳光体育大课间活动安排》、《考场规则》等，不仅要有对学生方面的规章制度；而且还要有对教师方面的规章制度。有了规章制度，更需严格执行，使他们的言行符合优良校风所要求的规范。应该说学校建立规章制度，一方面为了维护学校正常的教育、教学秩序；另一方面奖勤罚懒，弘扬正气。最关键的还是使全校师生对制度的执行由不自觉到自觉，由强制变为自觉，由行动方式转化为行为习惯，其目的在于形成学校的优良校风。

四、农村小学校园文化建设的前景展望

如何搞好学校特色文化建设，决定着农村小学的发展前景。校园文化建设是一项长期性的系统工程，关乎学校工作、师生发展的方方面面。目前农村小学校园文化建设，只是在尝试探索阶段，当前主要做的工作是环境硬软件和校园文化氛围的创设。近年来，政府各级部门及社会各界人士都很关心农村学校的建设和发展，逐步分批次的为各学校配备了计算机、实验室及相关学科的实验仪器设备；义务教育均衡发展项目中，标准化学校建设方案已经施行；农村薄弱学校规划建设方案正在顺利调查实施阶段；为了切实改善农村学生营养状况，提高农村学生健康水平，国务院办公厅实施了农村义务教育学生营养改善计划；食品安全、校车安全在农村小学备受关注；“阳光体育”大课间、体育艺术“2+1”项目等活动也相继走进农村校园；充分发挥“走出去、请进来”的教师队伍建设路线，引进高素质人才和先进的办学理念，如“西湖教育集团”等先进经验在农村校园里也能生根发芽……

简言之，加强农村校园文化建设，不但有利于农村教育事业的发展，而且有利于我国中小学生总体素质的提高。打造特色优质的校园文化环境，充分发挥校园文化应有的作用是一项长期的基础性工程；农村校园文化的底子薄但发展空间大、路子长但建设速度快；相信不久的将来，标准、美丽、和谐的农村校园定会如雨后春笋般展现其铮铮风采。

【参考文献】

[1] 郭振武：《学校管理》中央广播电视大学出版社 2008.8 [2]《湖南教育》综合版2010年第10期

[3] 温家宝 关于当前农业和农村工作的几个问题.《光明日报》

【致谢】

6.农村中小学校园文化建设 篇六

茶陵县马江中心小学

吴文敏

内容摘要：校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现, 是一所学校的发展目标、办学理念、办学方针、专业特色和人文精神的反映,是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。建设农村小学校园文化，最重要的是改善办学条件，构建优美的学校环境文化;强化学校管理，创建规范的学校管理文化;改进课堂教学，创设和谐的学校课堂文化;发挥特色优势，形成丰富的学校活动文化。

小学校园文化,作为学校的德育、美育教育起着非常重要的作用,它作为学校的一种管理手段，对学生的身心发展和学科教育起着促进作用。我们在建设校园文化的同时不断提高校园文化品位，培养有品位的人才。优美的校园环境和浓郁的校园文化氛围是一件事关学校长足发展，提高学校办学质量和学生受教育质量的工作，是一所好学校的必备条件，所以它是学校工作的重要内容，加强校园文化建设具有特别的意义。

一、目前校园文化建设中存在的主要问题

当前，从学生人文素质的现状、学校常规管理的水平来看，中小学校园文化建设工作仍然存在薄弱环节，主要表现为：

1、不少学校看起来布局合理，格调也幽雅，起到了净化、绿化、美化的作用，却缺少特点；再次没有实行动态管理，张贴的名人像、警句格言等一成不变，学生对其熟视无睹，布置成了一种摆设，教室布置整齐划一，墙面整洁干净，感觉不到生命的流动，放弃了学生个性生成的主要阵地。

2、是学校组织的体育活动、艺术节等，活动的形式过于单调，不注重普及性，对学生缺乏应有的吸引力和凝聚力。

3、对校园文化生活的潜课程作用认识不足，现在，不少中小学校认为校园文化建设仅仅是只花钱而不产生效益的事情。

4、校园建筑、环境布置缺乏文化风格，有些学校校舍墙体脱落、校舍校貌陈旧零乱，绿化美化缺乏文化品位，发挥不了物质文化的教育功能。

5、有些小学校普遍重校园建设，轻校风建设。如在建设目标上，把文化设施的建设作为重点，请专家去设计校门，装饰花坛，装修会议室等；而学生行为规范的建设则降为次要目标，对校风、班风建设的要求不具体。

二、农村学校校园文化建设的改进与措施

（一）改善办学条件，构建优美的学校环境文化

农村小学不同于城市小学，但我们可以根据学校实际，充分利用校容校貌、教学设施、生活资料等看得见、摸得着的物质的外在标志，加强农村小学物质文化建设。

我们在平时的大扫除中，要做到“五无”，即地面无杂物痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。培养学生爱护校园草木的主人翁精神，树立净化校园、保持校园卫生人人有责的思想。教室、办公室、寝室等校园环境的布置，应以新颖、美观、大方、实用为原则，给人以舒适的感觉和美的享受，从而陶冶师生情操。葱绿的树木，艳丽的花草，给人以赏心悦目之感，使人精神焕发。学校要根据校园建筑规划设计的绿化布局，做到“五有”：即有宣传栏、有阅报栏、有黑板报、有校园广播、有少先队活动室等的，学校应将教风、学风、校风、校训师训上墙，写于学校醒目的位置。名人画像、名人雕塑、学校标志性雕塑和激励性名言警句挂于校园适当的位置，时刻督促学生去看看大师们用怎样的思维方法去观察、认识世界，让 2

学生从这些名人身上吸取丰富的养料。

优美、恬静、整洁的校园环境，不仅给师生提供了良好的学习、工作和生活环境，而且给人以求知的欲望和美的享受，发挥了育人的作用。

（二）强化学校管理，创建规范的学校管理文化

学校的管理文化主要是指学校的办学思想，各种管理制度，小学生守则，小学生日常行为规范，校纪校规等。

在办学思想的指导下，学校制定了各种管理制度，这是依法施教、依法学习、依法生活、依法行政的重要保证。教师管理制度由以下几方面构成：一是普遍性的工作要求，如办公制度、作息制度、会议制度、学习制度、请假制度；二是具有导向指导作用的各类岗位职责和行为规范，如：校长职责、教师职责、教学常规等；三是具有激励强制性质的，如考勤考绩制度、考核评比奖惩制度等；四是学生管理制度，除了小学生守则、小学生日常规范外，还包括评优、表彰等制度。

（三）改进课堂教学，创设和谐的学校课堂文化

学校课堂文化是学校文化的一个部分。关键在于改善课堂文化的气氛，教师心中要有学生，使学生在课堂中减轻心理压力，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，培养良好的学习习惯和自主、合作、探究的精神。

以开展新课程改革实验为契机，加强和改进新课程研讨工作，紧紧抓住课堂教学这一素质教育的主渠道，深入开展课堂教学改革，促进教法与学法的改革同步进行，扎实开展“校本教研”，有效提高教研质量，切实帮助教师专业发展，提升教师驾驭新课程的能力，推进课程改革向纵深发展。要求教师一学期至少上一节研讨课，促进教师专业化成长和新课程理念、目标在课堂教学中的有效落实，推动新课 3

程有效实施，适应学生的多元化要求，完成教书育人的使命。

（四）发挥特色优势，形成丰富的学校活动文化

要精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强、调动学生主动参与的校园文化活动。首先建立学校的文化传统，确立学校重大集会的时间，开展主题教育，如：开学典礼、迎新晚会、毕业典礼；每星期一的国旗下讲话；“六一”、“教师节”、“十一”、元旦、端午节、中秋节等重大节日的纪念活动。其次，确立属于学校师生的节目。如：艺术节、运动会等，展示师生在绘画、表演、手工制作等方面的才能和特长，全面发展每个学生的个性，帮助学生形成广阔的思维方法，满足学生发展的内在需求。再次，定期表彰奖励“文明班级”、“五好学生”、“优秀学生干部”、“优秀少先队员”、“优秀教师”、“优秀班主任”、“优秀辅导员”、“先进工作者”，给有进步的学生发进步奖，鼓励学生立志成才。激发教师的工作热情。第四，丰富学校的课余生活，创办宣传橱窗，反映校风校纪，表扬先进典型事例，定期更换。第五，根据学生兴趣、爱好、特长组建篮球、绘画、手工制作、合唱等兴趣小组，分组定期开展活动，专人辅导，让每个学生的才智得到充分发展。各项活动切合实际，既体现知识性、科学性，更突出趣味性、娱乐性，最大限度地调动发挥学生的积极性、主动性和创造性，反对形式主义。

总之，校园文化建设是一项长期、系统、复杂的工程，不可能用一固定的模式、手段来完成，学校要想在新时期有所作为，取得更大的、可持续的发展，就必须充分挖掘和利用校园文化的潜移默化作用，重视校园文化对学校发展的深刻影响。参考文献：

[3]曾令华.校园文化的积淀与创新 [M].海口:南海出版公司,2003 [4]张明志.浅谈校园文化建设 [J];西南民族人学学报;2004年(7)。

7.农村中小学校园文化建设 篇七

一、注重走内涵发展之路

校园文化是学校建设和发展的重要资源和宝贵财富, 是学校教育和学校软实力的重要组成部分。《教育规划纲要》提出:“注重教育内涵发展, 鼓励学校办出特色, 办出水平。”校园文化是一个学校的活力和灵魂, 它所营造的育人氛围无时不刻都在对学生进行着良好的教育。一所学校的生命力, 真正能长盛不衰不在于它有多大的硬件空间, 而在于它有多大的软件空间, 是否有一种精神文化存在于师生的脑海与心灵之中, 这种学校精神正是校园文化的精髓。

不少名人学者在回顾自己成长经历时常说得益于在校参加的社团活动、科技小组或大量的课外阅读等。所以, 农村中小学要克服硬件建设的不足, 优先开发自身软件建设, 注重内涵发展。

教育是最大的民生。我校以人为本彰显内涵, 以民主管理求发展, 摒弃陋习, 树立新风, 强化“校荣我荣”意识, 注重营造和倡导积极健康的文化环境和价值观念, 促进了校园文化建设, 制度是否可行要看:是否有利于学生的全面发展, 是否有利于教师的专业发展, 是否有利于学校的长远发展。这种人性化制度形态的校园文化把“软文化”与“硬制度”融于一炉, 我校逐步总结出了“一切为了师生的主动发展”的校园精神, 形成了文化引领、内涵发展之路。

二、学生与教师是学校命运共同体

顾明远先生说过:“学校文化建设说到底是校风的建设。”校园的精神文化是师生共同的心理“磁场”, 这种精神往往蕴含在校风之中。

当前, 学校必须重视新媒体的导向作用。由于家长、社会对“一切为了学生”理解的偏颇与极端化引导, 加之学生自身判别的局限、个别学生及家长的“任性”, 导致目前师生中存在一些不和谐现象, 逐渐蔓延到了“尊师重教”朴实传统的农村中小学, 形成了新的挑战。

师生是学校命运共同体, 和谐与发展中的校园文化既是一种教育观念, 也是一种教育实践。新课程理念下, 学校应坚持“以人为本”的管理思想, 以人的发展为根本出发点与落脚点, 所以实际工作中不能一味偏重学生的位置而轻视教师的发展力。学校也要关心理解教师, 在让教师对工作有责任感、使命感的同时, 也有安全感、幸福感, 最大限度地实现教师的职业尊严、人生价值、事业前程。

三、巩固传统与发展特色并重

教育部《义务教育学校校长专业标准》有校长的专业职责和要求:“尊重学校传统和学校实际, 提炼学校办学理念, 办出学校特色。”

在漫长的办学历史发展中, 各校都有其各自特定的环境和传统模式的校园文化形象。现在农村中小学组织的许多文化活动形式大于内容, 挖掘提升空间不足。如在创建好班级文化上, 学校统一模板, 甚至花费大量财力装点, 这固然好看、长久, 却扼杀了传承传统与产生特色的萌芽, 师生没有产生情感的动力与回忆。实际上它最体现细节, 最耐人寻味。一味地复制优秀学校, 甚至迎合领导口味, 去追求那些脱离学校实际的东西, 必将是邯郸学步。

如今, 农村新型城镇化建设步伐, 正积极地冲击着学校教育和办学模式。学校既要继承和发扬良好的传统校园文化, 筑牢传统的根基, 将长期积累形成的校园文化当成宝贵财富加以爱惜, 又要探索有特色、有时代气息的先进校园文化的发展新路子。

四、校园文化的生命力贵在经营

校园文化是一个立体化、开放性的概念。它是一种环境, 是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围。文化需要传承, 需要积淀, 需要我们不断关注、反思、提高。

正如苏霍姆林斯基所说:“一所好的学校连墙壁也能说话, 校长、教师的言行是教育, 优秀整洁的校园也是教育。”尊老爱幼, 见到客人主动打招呼, 看到地上有纸张主动捡起来, 打饭、打水、乘车自觉排队, 如果全校每位教师、每个学生都做到了, 这就是文化。会宁一中, 学校的环境卫生管理令人赞叹, 不管是道路旁、场地上, 还是教室、宿舍, 都见不到一张纸片、一处口香糖污渍。“一屋不扫, 何以扫天下!”可见, 农村中小学虽缺少高楼大厦, 但不缺乏创建整洁校园环境的精神。只要把学校常规要求和良好习惯养成教育抓好, 把它内化为师生的自觉行动, 形成良好校风, 就能成为学校文化, 这是最重要、最根本的学校文化建设。

构建校园文化, 需要时间、感情、方法等持续的投入, 不可能一蹴而就, 必须进行不断的总结与规划。学校应根据自身地理位置、现有建筑、场地、经济条件, 挖掘自身资源, 制定近、远期的规划, 在建设规范化、标准化的基础上, 借鉴、吸纳优秀文化, 形成自己独特的文化风格。我校校门口有两颗垂柳, 六十多个春秋, 不知迎送了多少学子, 寄托着几代师生的情思。学校将郁郁葱葱、飘逸洒脱的精神和风格研究上升为“绿色校园”教育, 经过几年挖掘、塑造, 进而凝聚成了“让教育与生命融合为精彩人生”的办学理念。

校园文化的生命力贵在经营, 更要善于经营, 不能坐享其成, 也不会一劳永逸。

摘要：校园文化是学校教育和学校软实力的重要组成部分, 其建设是学校工作的重中之重。本文将对如何加强西部农村中小学校园文化建设进行具体探究。

关键词：农村中小学,校园文化,建设

参考文献

[1]王会平.以“文”化人, 育德细无声[J].吉林教育学院学报, 2012 (5) .

[2]罗海燕.中小学校园文化建设的制度分析[J].中小企业管理与科技:中旬刊, 2014 (10) .

[3]林珠萍.关于中小学校园文化建设的几点思考[J].中国科教创新导刊, 2008 (12) .

8.农村寄宿制小学校园文化的构建 篇八

随着现阶段农村学校布局调整,集中优质教育资源,办规模化的寄宿制小学应运而生。农村小学寄宿制的出现,为广大农村小学的校园文化建设提出新的问题,对小学校园文化的构建也提出了新的要求。我们应有针对性地重构学校文化。

抓基础——重建环境文化

具有生命力的校园文化环境对人发展的重要影响是不可低估的。历史上“孟母三迁”的典故,正说明了在一种文化环境熏陶下对人成长的作用。作为管理者,要善于创设一种宽松与高洁、明丽与清新的校园环境文化,要处处构建“以人为本”的思想,特别是以“寄宿生为本”的理念,使学校变得有吸引力。这就需要精心创设学生的学习、生活的各种场所,烘托一种浓厚的育人氛围。

目前,农村小学生数少,受地方财力紧缺的制约,无法添置高标准的硬件设备,但我们应针对寄宿生的实际,利用并校后的闲散资源和校园内有限的资源,积极争取资金,着力解决好寄宿生的食宿用房,配置食宿设施,配备好寄宿生综合活动室。由学校统一膳食、统一床铺、统一生活用品,让学生吃有可口的热饭,洗有温暖的热水,睡有舒适的床铺,学有良好的学习氛围,玩有多样的活动项目。让他们进得来留得住,让学生安心,家长放心。另一方面,我们也应充分发挥学生的主体性,让每一个学生都投入到校园文化建设中来,用自己的智慧和双手布置我们的校园、教室和寝室,使他们在校园文化建设中得到锻炼和提高。

另外,我们要注重校园环境的打造。苏霍姆林斯基说过:“我们的教育应当使每一堵墙都说话。”首先,我们要善于挖掘出新的教育资源,使每一个角落都成为学生进行学习、探究、实践的园地,赋予它丰富的生命力。如校园班级“十个一”建设,在教室、校园内开辟作品栏、精品屋、特长展示等,张挂学生的美术作品、书法作品、电脑作品,展示学生的小制作、小发明,让学生在特长展示中充分展现自己的思维和想象,为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。其次,教学区、活动区、食宿区的设计要相对独立,各有特色,相互辉映。如在教学楼和教室张挂著名科学家和学者画像,著名的治学和教育的名言警句,书写催人奋进的标语等内容,体现严谨治学、勇攀高峰的文化主题。在主要的体育活动场所,塑造以体育运动为主题的雕像、标语等。这样可以使学生身处不同的功能区便有着不同的感受。最后,还要做好校园的净化、美化和绿化,时时保持校园环境的整洁,对校内道路、活动场所以及绿化区进行统一规划,努力创造优美的校园环境。

抓重点——建设制度文化

制度是校园文化建设的重要环节,它能够保障学校教育的有章、有序和有效。俗话说:“不以规矩,不成方圆”。寄宿学校应遵循教育规律,依据寄宿生的特点,建立和健全各种规章制度,规范学生行为。

规范的生活氛围指学生生活的规范化,包括文明得体的行为举止,合理的作息制度、良好的生活秩序。规范的生活氛围来源于严格而科学的管理和完善的规章制度。当前农村寄宿制小学制度文化建设必须着手抓好以下三方面的工作:首先要抓好有关寄宿制管理制度的制订和完善。对小学寄宿制学生的管理是摆在我们面前的新课题。可以针对学校具体实际制定《寄宿制学生章程》《学生寝室管理办法》《寄宿制学生食堂管理章程》《食堂从业人员管理办法》等等,并且力求量化细化。其次要抓好制度意识的培养,这是制度文化建设的关键。我们要充分利用政治学习、集体晨会、家长会、班队课等一切舆论宣传阵地加强这方面的工作。最后要抓好制度的实施。在抓制度落实的过程中,要强化“五个环节”的管理:一是健全领导管理机构。设立“校长——分管领导——生活管理员——班主任——保卫干部——校医”管理网络,落实寄宿制学校管理工作。二是强化饮食、住宿管理。食堂由学校统一经营,实行自主经营、零盈利运行,确保学生的生活费全部用在学生身上。住宿落实编号管理,根据学生基本情况分年级、分寝室登记造册,做到室、床、号三位一体,有专职管理人员管理学生按时作息。三是加强学习管理。根据实际情况安排学习活动,做到每个时段都有教师指导。四是加强安全管理。加强安全教育,增强学生安全意识、提高安全自护能力;实行严格的封闭式管理,实行各个时段交接手续,确保每一个学生安全;抓好校园学习活动安全,每天值日教师在校园巡查,发现问题及时处置;对食堂和宿舍定期消毒,管理人员住进学生宿舍楼,夜晚对寄宿学生进行巡查,确保学生饮食安全和就寝安全。五是完善家校联系机制。设立家校联系室,成立家长委员会,召开家长会,让家长到现场考察学生在校学习、生活、活动等情况,反馈意见。

抓难点——建设行为文化

如果说校园物质文化和制度文化是静态文化的话,那么动态文化就是学校的行为文化。学校行为文化是将学校办学理念融化到师生员工血液里的过程,是学校育人活动中最直接、最广泛,也是最深刻的部分。

作为农村寄宿制小学的校园行为文化建设,在原有的基础上更应进一步加强寄宿生的行为习惯养成教育和寄宿生生活辅导老师以及食堂从业人员的行为管理上。寄宿生的行为习惯养成教育要通过一系列的活动来实现,一是加强生活教育,教他们学会过完整的集体生活,学寝室床铺的整理,学生活用品的摆放,学衣鞋的洗刷等等;二是加强保健教育,教他们学会保护自己,学基本的生理卫生知识,学常见病的预防等等。生活辅导老师和食堂从业人员的行为管理,我们要求他们转变观念,要发自内心地把学生当成自己的孩子,牢固树立服务意识,言行要成为学生的表率。

抓关键——建设精神文化

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容,也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态,是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。

目前农村寄宿制小学因周边小规模村小学的撤并,师生人数增多,校园精神文化应有针对性地进行必要的重构。可以从两方面的工作入手。

一是活用教学资源,即要善于运用学校的种种设施及开展形式多样的各种活动。如适时开放图书馆的图书资料,让寄宿学生在校期间有更多的时间走进阅读室,让学生畅游知识的海洋。并定期举行一些读书比赛,学生创作手抄报,开展美术、书法、作文等课外活动等。把学生的作品定期展示在学生作品展示栏,以提高学生参与的积极性,营造浓厚的学习氛围。同时,利用每周一升旗仪式对学生进行爱国主义教育、行为规范教育、安全卫生教育、品德思想教育以及革命传统等教育。这样潜移默化的熏陶会使学生形成良好的行为习惯和良好健康的学习风气。再者,开展丰富多彩的班队活动、课外活动。既有思想性的(如演讲比赛、各种评优活动等)和知识性的(如学科知识竞赛、知识讲座、“三小”活动等),又有娱乐性的(如各种体育比赛、文艺汇演、游园活动、美术书法作品展、影视欣赏、舞蹈、乒乓球、象棋等)和实践性的(如社会调查、社会服务、生产劳动、勤工俭学等),还有传统活动,如三月学雷锋活动、田径运动会等。多彩的校园文化活动,既丰富了学生的课余生活,又净化了校园的精神环境,既增长了学生的才干,发展了个性,又使学生接受了教育,提高了学生的综合素质。

二是人际关系建设。寄宿学生离开家庭,远离父母,难以享受家庭的和谐与温馨。为此,我们要努力创设民主和谐的校园人际氛围。通过活动的开展或是领导教师以身垂范,让全体寄宿生处处感受到温暖。如学校领导、教师与学生同餐,走读学生与寄宿生结对子,请寄宿生到老师、同学家做客,走读学生体验寄宿生活等。同时加强学生的思想教育,培养学生交往技能,积极引导学生形成良好的、正确的人际关系,造就一种和谐温馨的幸福大家庭,让寄宿的孩子们感受到家的延伸和温暖。

校园是一块净土,在这里只有书声,只有快乐。构建农村寄宿制小学校园文化是一个新的课题,我们应当不断地探索。

9.浅谈对农村学校校园文化建设 篇九

----浅议乡村小学校园文化建设

南阳市第四十二小学 李明丽

校园文化，像和煦的春风一样，漂散在校园的各个角落，渗透在教师、学生的观念、言行、举止之中，渗透在他们的教育、教学、读书、做事的态度和情感中，是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛。它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种外在形态的内容，也包括学校的传统、校风、教风、学风、人际关系以及学校的各种非明文规范的行为准则等等。它对学生的知、情、意、行都有潜移默化的影响，对学生良好人格的形成发挥着不可估量的积极作用。

《荀子.劝学》中说过：“蓬生麻中，不扶而直”。优雅的人文气息，厚重的校园环境对人潜移默化的教育影响是不言自明的！大量的事实表明：成功教育的特点是使学生在没有意识到受教育的情况下发生的，而这种潜移默化的教育往往具有滴水穿石的力量。

但是，目前乡村学校现状不容乐观，不少的家长外出打工，留守学生增多，家庭教育的功能缺失。农村的社区建设和精神文明建设较为落后，社会教育功能薄弱。农村学校教育资源相对落后，教学设施配置不足或陈旧落后，师资水平参差不齐，部分教师教育理念陈旧，重应试教育而轻素质教育，不少学生厌学情绪严重，形成了不良行为习惯。这些给发展农村教育带来了很大的难度。加强校园文化建设，是强化学校教育功能、弥补家庭教育和社会教育不足的一剂良方。因此，了解农村小学校园文化建设的现状，建设富有特色的校园文化，是校园改革发展不容忽视的重要课题。一、营造校园物质文化氛围 在校园文化建设中，物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。良好的学习环境和生活氛围，无疑会使人产生一种向上的激情。学校要制定出校园建设的整体规划。既有中长期计划，又有近期规划。做到教学区、运动区、就餐区分开，科学规划，精心设计，体现人性化，使学生在赏心悦目的环境中得到陶冶。

1、整合资源，绿化校园

不同区域，不同风格。四季有绿树，园内有鸟鸣，窗外有花开，走廊上看风景，学生们总有赏心悦目之感，精神焕发。各个区域要根据功能设计各具特色的绿化，使学生进入各功能区能溶入其中，构建人文化的花园式学校。校容校貌体现出美的韵味，满足师生的教学、生活、活动和审美需求。

整合资源，人人参与。学校是我家，美化靠大家。每年春天，学校可以开展每人一盆花活动，学生们在家亲手种一盆花，贴上小标签，在规定的时间带到学校来，放在走廊上，教室里后排桌上，有的吊兰也可以吊在窗户上。学生们给花草按时浇水，每当下课时，大家欣赏花草，情趣盎然。学期结束了，各自把盆花带回家养护。让教室里永远是春天，孩子们在这样的环境里，充满了勃勃生机。

2、整洁干净、校园“六无”

俗话说：人靠衣裳马靠鞍。有漂亮的衣服，但收拾不干净等于白穿。净化是一所学校精神风貌的外在表现，是给走进校园的每一个人的第一印象。校园净化要做到“六无”，即学生无长指甲，地面无杂物痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。少先队大队部组织每天进行常规检查评比，其中班级卫生是首要检查内容，每天表扬最优“六无”班级，学校要注重从细节培养学生爱护校园的 2 主人翁精神，树立净化校园、保持校园卫生人人有责的思想。

3、墙壁育人，细节启智

创造美好的环境是培养学生良好性情的需要，校园静态自然环境的美化，应符合青少年的审美要求，才能达到美化的目的。教室、办公室、运动场等校园环境的布置，应以新颖、美观、大方、实用为原则，给人以舒适的感觉和美的享受。苏霍姆林斯基说：“要使学校每一面墙壁说话，发挥出人们期望的教育功能。”大到每一条路，每一块花圃，小到每一条走廊，每一道楼梯，每一间教室，都是老师们匠心独运的场所，《国学经典》、《三字经》、《美文欣赏》、安全常识、学法指南，到学校优秀学生、优秀教师、学校荣誉，多彩的内容，光荣的历史，为学生营造了浓浓书香氛围。学校有宣传窗、阅报栏、黑板报、广播，将教风、学风、校风、校训上墙，写于学校醒目的位置。让全校师生员工明确学校的奋斗目标，时时刻刻严格要求，并围绕这个目标对照检查，逐步形成“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”的良好风尚。

名人画像、名人雕塑、学校标志性雕塑和激励性名言警句挂于校园适当的位置，时刻督促学生去看看大师们用怎样的思维方法去观察、认识世界．从这些名人身上吸取丰富的养料。

在校园内，选取适当位置书写国歌，为学生接受爱国主义教育、弘扬爱国主义精神创设炽热的氛围。要分区域写挂出一些固定标语，给学生以教育和警示的作用。如：“热爱花草树木，就是热爱生命”、“美丽的校园我们的家，我们一起爱护她”、“生命在于运动”、“小草在睡觉，我们轻轻绕”等。

时间证明，完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于 3 文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。校园要做到净化、绿化、美化和靚化，“春有花，夏有荫，秋有果，冬有绿”，精心营造的校园文化氛围，将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。

二、着力校园精神文化建设

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。

1、加强学校管理，创建科学的学校管理文化

科学管理一所学校，首先要制定学校发展规划，做到努力有目标，行动有方向，操作有条理。建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。但仅有完整的规章制度是远远不够的，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍，还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设。校园文化不仅是一种文化现象，更是一种新的学校管理理论，是组织文化理论与学校组织特点结合而成的新的学校管理理论，它在学校的建设发展中有着举足轻重的作用。

2、抓学校“四风”建设，构建和谐的人际关系

这里的学校“四风“指学校的校风、教风、学风和班风。看起来似乎俗套，其实真的很重要。把“四风”真正落实到位并出成效，“冰冻三尺非一日之寒”。校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。从校训、4 校歌、校徽到校旗，学生要熟悉，更要知其意义。教风、学风和班风则是一所学校的生命之魂。如何抓好这“四风”建设？我们是从以下几方面入手的。

⑴ 建立学校的文化传统

根据不同节日开展主题教育。如开学典礼、散学典礼、欢庆国庆、清明祭祖、重阳敬老、每周一的国旗下讲话等重大节日的纪念活动。一次集会一个主题，进行一个方面的教育，争取涌现出更多的思想开放有见地、知识扎实有专长、身心健康有活力的好学生。

确立属于学校师生的节目。如：音乐节、美术节、科技节、运动节等，全面发展每个学生的个性，形成他们对文学艺术，对科学的欣赏和创造才能，使他们能享有一种多方面的完满的精神生活。帮助学生形成广阔的思维方法。

要每学期表彰奖励“文明班级”、“优秀学生”、“优秀学生干部”、“十佳学生”、“各科能手"，给有进步的学生发进步奖，鼓励学生立志成才。

⑵ 根据乡村实际，形成丰富的学校活动文化

学校要精心制作宣传牌，优秀学生、优秀教师、国学经典、师生心语，创办宣传橱窗，反映校风校纪，表扬先进典型事例，定期更换，学校广播站要定期播音，弘扬校园文化的主旋律。每个班级建立图书角，学生定期进行图书互换阅读，扩大阅读面，使学生对书的爱好成为首要爱好。自觉抵制“消极文化”、“角落文化”、“垃圾文化”。根据学生兴趣、爱好、特长组建篮球、美术、音乐、舞蹈、科技、微机等兴趣小组，分组定期开展活动，专人辅导，让每个学生的才能得到发展。

5（3）建立良好的人际关系。学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应。

①、要建设好师生关系。

爱，教育的最好语言。教师深爱每一个学生，不抛弃不放弃。“亲其师而信其道”，只有让学生对教师有亲近感，才能够对其所教的科目知识有学习的兴趣，只有让学生有了兴趣，才可能学好这门知识。师生间互相学习，互相理解，互相激励，教学相长。教师也要教育学生在平时的人际交往时，能做到谦和、有礼、团结、宽容，抓住时机给予一定的指导，帮助他营造一个良好的人际关系。

②、抓好学生间关系。利用班会、少先队活动队做好学生工作，增强学生建设祖国、振兴中华的责任感。开展“一帮一”活动，让友爱互助之风吹遍校园。充分利用主题班、队会．抓好养成行为训练，进行文明行为规范教育。三、培养学校师生集体意识

一人受奖，全校光荣；一生进步，全班喝彩。学校里的每一位教师都要有主人翁意识，校荣我荣，校兴我兴。正确健康的舆论，能产生巨大的教育力量，能保证学校工作得以顺利发展，可以为学校形成良好的校风奠定基础。每天的两操，师生一起做；预备后，每个班级都要歌唱响起，国歌、队歌、校歌、校园歌曲，高歌一曲，活跃身心，增加正能量；课外活动，师生一起跳绳、打球，用行动和细节对舆论的强化诱导，培养学生向上的品格，也可以时时总结，召开会议，通 6 过宣传栏、广播站、总结优缺点，使学生明确下一步学习生活的努力方向。培养集体意识，要求每一位同学要有主人翁责任感．自觉维护集体的荣誉，发挥团结友爱精神，从身边小事做起，反对个人主义。

10.农村中小学校园安全防范要领 篇十

农村中小学的校园生活可谓丰富多彩，上课、体育锻炼、做操、劳动等等，同学们从中既能学到知识，又能提高身体素质。但快乐的校园生活中也存在着一些不安全的隐患。如何防范校园安全事故的发生，我想首先是学校领导、班主任、授课老师的重视，把防范工作落实到教育教学的细微之处。其次，就是对学生进行行之有效的安全教育以及安全演练。

一、体育课堂的安全防范

体育课或进行体育训练时，必须按照老师的要求去做，必须集中注意力，防止意外事故发生。

投掷标枪、铅球及接触体育器械时，如果你没有掌握有关要领，不要轻易尝试，那样不仅会给自己造成伤害，还有可能伤及同学。在做一些难度较大的训练时，要合理利用设备及器材进行自我保护，比如跳远，只要跳进沙坑里，就不会受伤。在进行对抗性运动时，如篮球、足球等，一定要遵守运动规则，不能恶意犯规。

上体育课大多是全身性运动，活动量大，还要运用很多体育器械，为了安全，衣着就有一定的讲究。比如，衣服上不要别胸针、校徽、胸章等；上衣、裤子口袋里不要装钥匙、小刀等坚硬、尖锐锋利的物品。这些东西带在身上，一不小心就会在运动中刺伤自己或他人。

体育课上衣服要宽松合体，应该穿运动服。不要穿塑料底鞋或皮鞋，应当穿球鞋或胶底布鞋。

眼睛近视的同学，如果不戴眼镜可以上体育课，就尽量不要戴眼镜。如果必须戴眼镜，做动作时一定要小心谨慎。做垫上运动时，必须摘下眼镜。

二、教会学生把握分寸

同学之间，朝夕相伴，在紧张繁忙的学习之余，总免不了开开玩笑，打打闹闹，相互嬉笑，以放松一下劳累的身心。但玩笑切莫开过了头，嬉闹不能不注意分寸，否则就有可能引发意外事故。

不要把树枝当剑使，以免误伤，更不要把铅笔、钢笔等当“飞刀”，容易扎伤别人的眼睛。嬉戏打闹要选择合适的场合和地点。在教室的窗户边就不要嬉戏打闹，更不能互相推扯。以免跌下楼去。更不要在上下学途中追逐打闹，避免发生交通事故或伤及他人。

特别是以后随着寄宿生的增加以及初中毕业班晚自习的开展，还要注意不要在夜晚嬉戏，天黑视线不好，人的反应能力也降低了，容易发生危险。

三、劳动实践课的安全防范

为了培养孩子们的动手能力，掌握一定的劳动技巧，很多学校每年都会安排学生参加劳动实践课。这类社会实践活动开始前，学校会安排专人介绍劳动场地与环境、劳动工具和设备的使用方法以及有关注意事项，这时候你一定要集中精力，不要思想溜号。只要你把安全要点一一记在心上，劳动时能够服从管理，听从指挥，就不会发生意外事故。

参加出体力的劳动实践课时，如果你的身体虚弱或感觉身体不适，可以不参加过于繁重的体力劳动，但要向老师说明情况。如果在劳动中接触到了有毒、有害的物品，也要及时向老师报告并冷静处理。

不能在校园里参加有可能发生意外事故的劳动。比如擦玻璃，如果教室在楼上，不要探出身去擦外面的窗户玻璃。

学生踩着桌子或凳子打扫教室的卫生，要由老师事先确定踩踏物的稳定性，还要有同学在旁边把扶。

四、防止拥挤踩踏事故的发生

学生上完课或放学时，会一窝蜂地涌出教室，跑向操场或大门口。这个时候最容易发生踩踏事故。

如果你发现拥挤的人群向着自己所在方向拥来时，应该马上避到一旁，但是不要奔跑，以免摔倒。待人群过去后，再迅速离开现场。

当你被卷进拥挤的人流中时，不要弯腰提鞋、捡东西。如果发现前面有人突然摔倒了，要马上停下脚步，同时大声呼救，告知后面的人不要向前靠近。

如果在人流中不幸倒地，要马上躺倒在地上，双手抱着头，身子蜷在一起，这叫球状保护，可以用这个动作保护太阳穴、眼睛、心脏和胸腔等身体上重要却脆弱的部位。

五、发生校园暴力时大声呼救

校园暴力主要有五种形式：一是索要钱物；二是以大欺小，以多欺少；三是动辄拳脚相向；四是同学之间用暴力手段争短论长；五是不堪长期受辱，以暴易暴，冲动报复。校园暴力给学生所造成的危害，远不止皮肉的创伤、心理的恐惧，更严重的是会造成孩子们心灵的扭曲。

一旦遇到这类事件，要在第一时间告诉班主任或老师或与学校联系，也可以告诉家长，以取得有效的保护。只要孩子将遭遇说出来，家人和学校就可能找到解决问题的办法，否则，自己的懦弱只会助长校园暴力的歪风蔓延。

作为受害者一方，最错误的做法是“以暴治暴”。不要参与群殴，即通常所说的“打群架”。群殴的危险性很大，尤其是带着器械去打群架，危险就更大了。群殴即将发生前，如果你得到了信息，而且没有能力制止，一定要设法通知有关

11.农村校园文化建设大放光彩 篇十一

【关键词】校园文化；理念；环境；活动对策；制度

一、明确办学理念

校园文化建设主要体现一个学校的个性魅力，一个学校的办学水平。主要包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设。一所学校的精彩，在于她校园文化建设的精彩；一所学校的品味，在于她的精神。办学校就是办文化。近年来，我校及时强化校本文化的提升和再建设，将校园文化建设进一步做实、做细、做精，积累了一定经验。

我校学生主要以重坪务农人员子女为主，学生入学成绩较低，自信心不足，表现自由散漫，自制力差，学习积极性不高。80%学生家长不具备辅导孩子的能力和时间，家长配合与支持学校工作的意识淡薄。针对这种现状，大家认为教育教学的切入点要从树立尊严和自信开始，激发学生潜能，帮助学生建立正确的人生观、价值观，引领学生踏踏实实走上“梦想”之路。因为我们有着一支敬业奉献、团结协作、奋发向上的教师队伍。在学生面前，教师就是一本无字德育书，学生时刻都在阅读。教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。著名教育家斯霞也曾说过：“要使学生的品德高尚，教师首先应该是一个品德高尚的人。”因此，在加强校园文化建设中，我们把师德师风建设作为思想建设的首要工作。近年来，我校广泛开展师德师风教育，深入学习师德规范，涌现了一大批爱岗敬业、为人师表、开拓创新的先进典型，赢得了社会的广泛赞誉。

狠抓制度和规范建设。明确而严格的校规和校纪是强化校风的重要方法，我们根据素质教育的要求，学校的特点，师生共同制订了体现时代要求的校训、校风、校歌、校服等，制订了一系列学生在校学习、生活的规章制度，严格抓好学生日常行为规范的养成教育，坚持开展文明班队等的评比活动，以加强学生的组织纪律性，规范学生的行为，促使学生养成良好的行为习惯。

二、营造文化氛围

物质文化是一个学校的显性文化，体现一个学校的文化底蕴。对于学校来说，校园环境是物质文化建设的重要外在表现。良好的校园环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。正如一位教育家所说：“一所学校，走进去布局合理，到处有绿化，环境优美，使人感到身心愉快；到处干干净净，整整齐齐，使人感到精神振奋。这种心理效应能使人产生一种无形的约束力，虽不具有强制性，却能引起个体情感上的共鸣。”学校的物质文化和人文环境的建设离不开一定的物质环境。学校物质环境的建设应以人文价值为指导思想，而绝不能单纯为了外表的高大气派，内部的豪华奢侈。也就是说，建设人文环境要力争使学校的每一个“物质元素”都涂上“人文元素”的色彩，散发出“人文元素”的气息，进而使这种气息弥漫在校园的每一个角落。因此，学校的环境建设必须以师生的心理需要为第一着眼点。

校园无闲处，处处熏陶人。我们利用校园环境，形成了浓厚的立体环境文化，使一草一木一墙一板都能说话。平时，我们要求学生留心观察校园，为提醒学生爱护自然环境而题写的警示语，如：小草青青，踏之何忍；别打扰小草的梦……学生用心去体会花、草、树木的美等；感悟生命，就会激发起学生对生命、对自然、对生活的热爱，从而努力追求生活中的真、善、美，在他们心中积淀浓厚的人文素养。

文化墙是校园文化精神的外在集中反映，是校园建筑布局的灵魂所在。教室房檐下挂着闪耀的金色的大字“弘毅厚德”的校训，以及“励志图强、博学笃行”的校风，“敬业爱生，教书育人”的教风，“勤于求知、严于修心、乐于强身”的学风，点染出我们重坪小学校园文化的“主旨”，每个人都受到强烈的思想感染。每座教室前、后、侧面都张贴着现代教育理念，让理念渗透在每一堵墙壁上，醒目位置以时刻昭示师生，引领大家为美好愿望的实现而奋斗。教室前面的展示栏都有艺术画幅张贴于此，还有学生的艺术作品，渲染出一种浓郁的艺术氛围。时时让人感受到校园 “处处育人”的良好氛围。

教室是学生学习的主要场所，教室的布置也各具特色，有班级目标，班级精神，班级基本情况，图书角，优秀作业等，教室两边张贴激励学生的名言警句，如：求学，不时冷时热；言行，不浮躁轻妄，要稳重踏实；天下兴亡，匹夫有责……在教室的后墙壁上也张贴了“文化园地”，“心语星愿”等栏目，既拓展学生的视野，调动了学生的学习兴趣，又培养了人文素养。墙壁上一幅幅鲜活的书画，一句句精辟的话语，一个个深情的文字，都成为校园文化一道道亮丽的风景线。它对规范学生的行为习惯，培养高尚的情趣，对学生进行爱国主义教育起着积极的促进作用，真正体现了校园处处皆教育的深刻内涵。这些标语、字符便是一种文化，让这些东西释放出更有魅力的蕴涵，让我们农村的学生感受在农村本来感受不到的文化。

三、我们农村小学学生课余活动现状及对策

下课铃刚响，学生就迫不及待地冲出教室，一群一群的男孩聚在一起，弹玻璃珠成风、有的在平地上滚铁环，无论天气如何，风雨无阻，上课铃声响了还迟迟不进教室。弹玻璃珠的同学把父母给的中午餐钱也买了玻璃珠。这些行为妨碍孩子的思想健康发展，在校园里影响极坏。校长再三叮嘱各班主任教育学生不准玩这些败坏校风的东西，有时也亲自阻止，当然老师们也尽力教育了，“安稳”几天，但没过多久又“卷土重来”，这不但影响校风，更影响学习。这种活动行为的原因何在呢？小学生正处于好动的年龄，加之学校文化生活枯燥乏味，所以趁着下课时间就赶紧活动活动，放松放松，但学校没有更好的活动项目，如此，学生只好自寻开心。 校园文化的主旨就是通过各种校园文化活动，培养品学兼优和健全的人才，离不开生动活泼、积极健康的校园文化活动。要想让学生去掉那些腐败活动习气，变得勤学好问，活泼可爱，我校从活动文化建设着手，根据学校实际条件开展了艺术兴趣小组、诗歌朗诵、演讲等，让学生选择参加自己喜欢的项目。这些活动的开展，既能丰富学生的课余生活，培养学生的团队精神，学生的智力得到极大开发，也能给学校增添无限生机，为学校教育管理提供有力保障。

四、学校制度文化建设

学校制度建设和管理的核心是人，不管什么人，在制度面前一律平等，有了这种意识，大家就能自觉履职，学校工作就能正常运转。我们学校在多年的教育实践中积淀了一系列的制度，如教师考核评价制度、教学管理制度、师资队伍建设、学生管理制度……学校形成良好的运行秩序，其他工作也得到有序开展。

树立正确观念，建立“以人为本”的制度文化 ，发挥制度文化育人作用，首要前提是建立一个既符合社会需求，又符合学生个体的需求的学校制度文化，两者缺一不可。在学生眼中制度始终是约束人体的东西，特别是对规章制度的执行，必须与学生思想工作相联系，在执行规章制度的过程中要关注学生思想的变化。通过对人的积极主动性的调动，将学校制度文化转化为学生内心法则和外显行为。此时，尽管建立许多规章制度，学生不会有压抑感，心情舒畅。因为这样制度出台都是经过学生公认的程序。

我校是一所年轻的学校，教师队伍中年轻教师较多，为了打造一支素质过硬的教师队伍，我们逐步形成以教师专业化发展为目标，以校本教研为实践，教学中教师反复磨练，互相学习，传播理念，展示形象的精品示范课，向更高的目标冲击。在基础教育深化改革的今天，我们还需继续努力！

参考文献：

[1]赵广龙.随风潜入夜 润物细无声——浅谈校园文化建设对中小学生的重要影响，《国家教师科研基金十二五阶段性成果集（华南卷）》，2012年。

12.浅谈农村校园体育文化建设 篇十二

在校园文化的活动过程中,体育道德精神的教育是活动要达到的目标之一。运动是一门科学,它既属于自然科学,又属于社会科学,是人类特有的一种社会现象。体育活动必须遵循身体发展的规律,以科学锻炼的方法为指导,促进身体健康发展,提高运动技术水平,愉悦身心,不断丰富人们的文化生活。同时,深刻认识学校体育在人的全面发展中所起的作用,提高学生参与体育的自觉性、主动性,树立终身体育的观念。体育活动作为一种游戏,有它的活动规则、活动要求,人们在活动中必须严格遵守这些规则,规范、约束自己行为,做到胜不骄、败不馁,顽强拼搏,相互尊重,培养良好的意志品质和优良的体育道德作风。

运动是文化,具有丰富的文化内涵,主要包括体育的意识文化、行为文化和物质文化。纵观校园体育文化的发展过程,它既追求科学的进步,又追求人性与完美的人文理想的结合,自始至终都体现着一种人文精神,蕴涵着一种人文目标,昭示着人文价值理念。随着人类物质文化和精神文化的不断提高,人们的主体意识不断觉醒,体育文化作为文化范畴中不可缺少的一部分,其人文本质,人文理性和人文精神将更加突出地表现出来。丰富的体育文化内涵,具体表现在贴近文化生活,满足大众文化需求,尊重大众文化权利之上,从而提高师生的文化人格。

二、健康新观念在校园运动中的体现

健康新观念是课堂教学的补充,是学生学习锻炼的第二课堂。尤其在农村中小学,丰富的学生课外活动,对培养学生的体育兴趣,提高运动能力和终身体育运动的意识有着重要的作用。

目前,每周两到三节的体育课远远不能满足学生的需求,学生的个性得不到充分的体现,这就需要课外体育活动来补充。通过开放式、活跃式、主动参与式的锻炼,学生能把学到的知识加以运用、组合,不断丰富体育知识,提高体育素养。新课标根据三维健康观及体育的特点,将学习领域划分为5个领域。真正体现了“健康第一”的指导思想,有利于发挥体育健身育人的功能。通过体育活动锻炼,使学生在改善情绪状态,提高智力水平,培养坚强的意志品质,增强自信,消除疲劳,治疗心理疾病等方面都产生积极的作用。

三、用丰富多彩的内容形式,激发学生参加校园运动的兴趣

根据学校的情况,学生的实际,季节气候特点,讨论制定一些切实可行的计划,并层层落实,定期开展,把学校的体育工作、学生的体育竞赛活动落实到位,丰富校园体育文化生活。同时制定相应的评价奖励制度,从完成工作的质量上、效果上进行考核。

在活动内容的选择上应考虑到学生的可接受性、可参与性,如,男生对球类(篮球、乒乓球、足球)、武术等一些对抗性较强的项目比较感兴趣,尤其2015中考将体育成绩加入之后,我们可多安排一些,满足学生需求;女生相对来讲,由于生理心理的因素,对形体、啦啦操、舞蹈、羽毛球等项目感兴趣,我们要尽可能地在场地布置、教师的配备上满足她们。这样,学生就有选择余地,使自己的兴趣特长得到充分的发展。

我们在选择校园体育文化活动的时候要以学生的学习、锻炼为中心,以培养学生树立终身体育意识、养成锻炼习惯、提高运动能力为指导思想,既要考虑体育锻炼的实效性、科学性,更要增加趣味性,让学生达到懂、会、乐的体育效应。

四、重视学生的个体差异,使每个学生都能得到成功的快乐

1.重视学生在体育基础和性别上的差异。在活动内容的安排上我们既要考虑丰富多样,又要注意学生的体育基础不同,水平不一,更要注意性别上的差异,不能一视同仁,要合理安排,统筹兼顾。

2.让不同的学生有不同的选择。尊重学生,学生可根据自己的运动兴趣、爱好,进行自主性选择,我们教师可以对学生的选择提出参考意见,但仍以学生为主,让学生自由选择,自主发挥。

3.营造宽松的活动环境。在活动的过程中,建立平等民主互助的师生关系,充分体现学生学习活动的主体地位,让学生自己建立多种学习小组,提高学生自学、自练、自控的能力,养成“会练”、“善练”的习惯。作为我们教师不仅要提供学生学习锻炼的舞台,更要为学生建立安全的活动环境,保证学生在安全适宜的环境下进行活动。

校园是学生身心发展的园地,校园体育文化作为校园文化和社会文化的亚文化,是校园文化的重要组成部分,对人的素质影响是全面的、潜移默化的。因此,我们在思想上要牢固确立新课程的理念,并以此为指导,加强校园体育文化建设,牢固树立“健康第一”的指导思想,全面推进素质教育及学生终身体育意识的培养,对促进学校体育事业的快速发展具有重要的现实意义。

摘要：<正>一、培养运动精神,重树健康新理念在校园文化的活动过程中,体育道德精神的教育是活动要达到的目标之一。运动是一门科学,它既属于自然科学,又属于社会科学,是人类特有的一种社会现象。体育活动必须遵循身体发展的规律,以科学锻炼的方法为指导,促进身体健康发展,提高运动技术水平,愉悦身心,不断丰富人们的文化生活。同时,深刻认识学校体育在人的全面发展中所起的作用,提高学生参与体育的自觉性、主动性,树立终身体育的观念。体育活动作为一种游戏,有它的活动规则、活动要求,人们在活动中必须严格遵守这些规则,规

13.农村中小学校园文化建设 篇十三

校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展示学校教育理念、办学特色的重要平台。荀子曰：“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，与之俱黑。”这充分说明了环境对人的潜在影响。校园文化从宏观上来说就是指学校的整体文化，它包括校容、校貌、教学与管理的指导思想和学校的规章制度，全体师生的共同目标和所遵循的价值观及行为准则。它是展示学校综合素质与文明形象的一个窗口，独具特色的校园文化，蕴藏着一所学校的历史和风格，也是提高精神文明建设的关键所在。社会的进步，观念的更新，对文化建设的要求更高，加强持续的、健康的、温馨的校园文化建设是“十八大”精神中对教育提出的明确要求。在低碳经济时代，如何加强校园文化建设，创造良好的精神氛围，我认为应从以下几方面入手：

一、切实加强校园的绿化、美化、亮化建设。苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高雅。”“孟母三迁”就是环境熏陶人成功的范例。富有生命力的环境文化对人的发展和影响是不可低估的。“环境无瑕点，处处能说话”，农村小学相比城市小学，基础设施比较薄弱，校舍比较简陋。因此，近年来，我们南港小学全面贯彻落实科学发展观，以“四提升，四打造”活动为契机，加强校园环境建设，积极推进教育改革，全面实施素质教育。尤其2012年，在上级领导的关心和支持下，我校把握“校安改薄攻坚年”的有利机遇，对教学楼、宿舍楼、食堂餐厅、道路、运动场地、教学设施以及辅助用房进行了全面改造，绿化、美化、亮化了校园环境。目前，我校旧貌换新颜，发生了翻天覆地的变化，令人叹为观止！校园环境的改变，得到了教师、学生、家长以及社会各界人士的高度赞誉。学校二（2）班学生张浩然的家长深有感触的说：“学校变化太大了，校园环境太美了，小孩子在这样的学校学习，我们感到非常满意！”

如今，步入南港校园，定会让你耳目一新，定会让你发出由衷的赞叹：怎一个美字了得！破败陈旧的学生宿舍楼、教学楼不见了，代之以洁白的墙体，新崭崭的门窗。坑洼泥泞的道路不见了，代之以平整宽阔的水泥大道。乱象丛生的树木和池塘不见了，代之以美丽新颖的花池和鱼塘，让人赏心悦目。与学校历史一样“悠久”的课桌椅不见了，代之以全新的课桌椅，让学生们欢呼雀跃。学生餐厅里的面貌也发生了变化，餐桌椅全部换成了新的，同学们坐下来吃饭的感觉真是爽。

学校的绿化、美化、亮化建设要从校容校貌、教学设施、生活资料等校园文化这些看得见、摸得着的外在标志着手，加强学校的物质文化建设既要能体现学校的人文特色，又要能给学生以美的熏陶，教会学生感受美，欣赏美。

⑴净化。净化是一所学校精神风貌的外在表现。校园净化要做到地面无杂物痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。培养学生爱护校园草木的主人翁精神，树立净化校园、保持校园卫生人人有责的思想。

⑵绿化。葱绿的树木，艳丽的花草，给人以赏心悦目之感，使人精神焕发。学校根据校园建筑规划设计绿化布局，如：种植当地特有的植物等，设计各具特色的绿化，构建人文化的花园式学校。校容校貌体现出美的韵味，满足师生的教学、生活、活动和审美需求。⑶美化。创造美好的环境是培养学生良好性情的需要。校园静态自然环境的美化，应符合儿童少年的审美要求，才能达到美化的目的。

⑷硬化。学校地面硬化，保证校园无论是晴天还是雨天都保持干净，使校园环境得到根本改善。

二、切实加强学校的内涵文化建设。

1、校园文化的观念是校园文化的精髓。

校园文化的发展促进着师生意识的形成，将会起到“润物细无声”的教育作用。学校观念文化是校园文化的精髓，它是学校精神的集中表现，是一个学校独有的群体意识。这种思想意识的形成，主要是学校内部的所有师生在共同工作、学习、生活中产生的一种情感、思想意识、共同的信念和兴趣的体现，也是师生们心理素质的综合。

校园观念文化具有以下特点：

一、它是情感意向型的意识，是学校师生的共同情感、志趣和理想；

二、它是评价型的意识，是学校全体师生关于美与丑、善与恶、是与非的评价，这与全体师生对物质上的和精神上的需要有关；

三、它是实践型意识，是全体师生共同选择的行为、目标以及实现的方针和教育战略。校园观念文化集中表现了学校管理者及全体师生的主体能动性意识。因此，要抓好校园文化建设，必须首先抓住学校的观念文化，也就是学校的精神文化这个核心，它促进着学校全体师生积极向上的思想和行为。

2、学校的制度文化对校园文化建设起重要的导向作用。

学校的规章制度是校园文化中的一个重要部分。因为合理的规章制度是全体师生价值观和思想品德的规范化。我们常说，教育要“动之以情，晓之以理”，这是正确的，但除此之外还应增强一个“约之以规”。没有明确的规章制度，教育的要求就会空乏无力。实践证明：严格的校纪可以促进良好的校风、学风的形成。为了实现学校精致化管理，学校管理者必先抓“校风”“教风”“学风”及各种规章制度、公约守则。这些制度文化对全校师生在一定意义上有强制性和约束力，也有强大的号召性和感召力。它以文字、条约的形式出现在师生面前，实际上就形成了人们在工作和学习实践中的“好与坏”“对与错”“是与非”的检验标准，它对师生的良好思想品德的塑造和正确习惯的养成起着导向作用。

3、学校文化艺术活动是促进校园文化和谐，形成学校凝聚力的有效途径。

学校文化艺术活动是校园文化中群众性最强的一部分，它的教育效果是人所共知的。师生参与学校文化艺术活动是师生关系是否和谐的一个最基本的人际关系。和谐的人际关系是增强学校凝聚力的有效途径，其中师生和谐是学校教育中最基本的关系。师生关系是否和谐影响着教育的过程和结果。师生关系和谐并不是无原则的放纵，一味的包办，也不是个性被压抑，矛盾被掩盖，问题被搁置的和谐，而是在平等、尊重、合作、发展的基础上，以诚待人、以情感人、以理服人的和谐。在文化活动中，教师要了解学生的情况，调动学生参与文体活动的积极性，这些都有利于师生身心健康的发展。我们成年人经常回首学生时代的学习生活时，记忆犹新的往往是学校组织的一些健康向上的文艺活动，而正是广大师生的积极参与，在形成良好的思想品德方面起到了不可低估的作用，所以和谐能够凝聚人心，团结协作能够促进事业发展，也能培育合格的高素质人才。

三、切实运用好校园文化资源，发挥每一角落的作用。

学校有了优雅、健康、奋发向上的校园环境，各种器物的设置也是人们看得见，摸得到的比较直观而固定的文化。我们不但要运用好校园文化资源，而且要发挥好每一角落的作用。“让每面墙壁说话、让每寸土地传情”，在教室、走廊、过道等处张挂名人字画，书写名言警句，使其能发挥它潜移默化的教育功能。布置文化视角，创设文化生态环境，使校园处处弥漫着浓郁的人文气息，充满着飞扬的理想与激情。让学生在多彩多姿的文化板块中穿行，感受着书生意气，感受着中外文明，感受着生命与科技的伟岸，在幼小的心里播下真善美的种子，使校园成为孩子们向往的热土，成为园丁们潜心学问的净土。例如：我校以“中国梦”为主题的校园文化墙激励着全校师生奋发向上，为实现中华民族复兴的伟大梦想努力工作，勤奋学习；刻有智、爱、仁、思、勤等字的文化石启迪着师生如何学习、如何做人、如何做事。厚重的校园文化陶冶着师生的情操，清新的校园环境感化着师生的心灵，促进了良好校风的有效形成。

学校还应结合“重大节日”积极开展主题教育，坚持以中华民族传统道德教育为主。比如：利用国旗下讲话、主题班会进行“诚信、爱校、环保”为主的教育；利用劳动节、教师节、国庆节组织学生开展纪念或庆祝活动；利用端午节、中秋节等传统节日进行中华传统文化教育；利用收看重大新闻、看影视片对学生进行集体主义、爱国主义和革命传统教育，使全校师生的思想道德素质不断提高。

14.农村中小学校园文化建设 篇十四

我校的“新农村卫生新校园”工程早已完工。现就我校的校园建设暨“新农村卫生新校园”工程的管理和运行做以总结。

一、基本情况

西郊小学在校学生有541余名，教职工34名，教学班12个。校园占地面积25亩，其中生态化校园劳动实践基地面积为4亩。学校有池塘一口,有养猪厂一上,已建沼气池1个，容积为 20 立方米。

二、工作思路

校委会成员集思广益，大力发展种植业，以“新农村卫生新校园”建设为载体，把学校勤工俭学实践基地建成一个集教育实践、种植、开发能源与环保于一体的生态化校园劳动基地，培养高素质的新型人才，适应新农村建设的需要

三、充分发挥勤工俭学基地作用

1、从种植入手。本学年我校种了4亩大田蔬菜，所种蔬菜基本上能满足学校食堂的供给，使我校师生能吃上放心的绿色食品。

2、走教育与生产劳动相结合的道路

几年来，我校利用资源的优势，从当地农村实际出发，结合建设社会主义新农村的特点开设了种植这门课程，保证每周对学生进行一节课的劳动技术技能的教育及劳动锻炼，增强学生的劳动观念，培养学生热爱劳动的品质，提高学生的劳动技能。同时，成立课外兴趣小组，同学们根据自己的兴趣和爱好报名参加，学校选派有丰富实践经验的老师担任专职指导老师，使他们眼界大开、受益匪浅。在劳动实践基地的管理上，我们实行分班管理与统筹管理相结合的原则。每班分到的劳动实践基地叫做“班级责任地”，并且树立班牌。挖土、播种、施肥、除草、捉虫、疏花、疏果、收获由各班负责，同时进行班级评比。同学们大都能理论联系实际，学以致用，使学生的知识可以再在综合实践中得到延伸、综合、重组与提升，所获得的知识技能在教学活动中得以加深和拓展。

3、坚持后勤为教学服务，为师生服务

学校的中心工作是教学，勤工俭学工作和后勤管理都要紧紧围绕这个中心。创收是手段，不是目的，而改善办学条件，提高师生福利待遇，救助贫困学生，正是我们开展勤工俭学活动最根本的出发点。几年来，我们在种植业的管理上，既讲究经济效益，又重视培养学生热爱劳动的品质和提高学生的劳动技能，更注重对困难学生的经济救助。本学年我校从蔬菜基地收入中，拿出一些经费用于贫困学生杂费的减免，累计减免 1000多元。在食堂的管理上，我们坚持以人为本的原则，以服务学生为宗旨，一切为学生着想，吸引社会力量，引进竞争机制，减轻学校的负担，提高饭菜质量。我校有食堂1个，有300多人就餐，伙食费收取也不高，食堂伙食越办越好，深受广大师生和家长的好评，其次，食堂的蔬菜学校能基本上做到自给，价格一般低于市场价格。

四、严抓细管，确保生沼气正常使用。

我校新农村卫生新校园工程启动后，我校沼气工程于2006年100月已建成，并投入使用。在沼气工程破土动工前，我们就派沼气管理人员参加上级的专业培训。沼气系统点火运行后，管理人员严格按照安全步骤操作，确保沼气系统的正常运转。每天能让学生喝到开水。

15.农村中小学校园文化建设 篇十五

1.选题要贴近生活。如我校选择“红色旅游文化”, 一是学校处在革命老前辈武汉第一任市长、曾担任中国最高人民法院副院长的吴德峰的家乡, 也是解放九路寨时牺牲的吴正来等革命烈士墓地附近, 还是贺龙等革命领导人战斗过的地方, 属于革命老区小学, 许多革命先烈的英雄事迹广为传颂。所以定位“红色文化”贴近学生生活。二是省、市、县将九路寨确定为“旅游开发区”, 现在正在建设中, 紧跟形势发展, 将主题完善为“红色旅游文化”很实际。三是吴德峰是本地实实在在的革命人物, 他的出生地就在离校几公里的石磐岭, 是学生知道、家喻户晓的家乡名人。学习家乡的人物, 品赏家乡的山水, 教育意义更深远, 教育效果更深刻, 可让学生亲临感受, 激发学生爱家乡、爱亲人, 勤学习, 勇攀登的豪情, 贴近学生生活。

2.立意要新颖长远。校园文化建设是一种教育形式, 是用文化感染学生、熏陶学生, 引导学生健康成长。所以在立意时要紧跟形势发展, 要有长远规划。如“梅花精神”, 作为“梅花小学”来说, 将梅花魂融入梅花小学的校园文化建设中, 更具有时代精神和长远教育意义。梅花小学改变不了, 梅花精神源远流长, 梅花有不屈不挠、坚韧不拔、坚强不屈的精神和顽强意志……我们倡导校园文化就是要挖掘其内涵, 选其精髓, 达到文化引领教育的目的。两个“梅花”立意新颖, 教育意义长远。因此, 农村小学校园文化建设在立意上一定要着眼长远, 用一个或几个阶段完成这项工程, 分步实施, 逐步完善, 循序渐进, 从而达到文化精神教育的目的。

3.环境要协调匹配。校园文化建设离不开环境建设, 在文化环境建设上要大气, 围绕主体, 提炼文化素养, 分类展现重点教育面, 增强观赏和教育的着力点。如“根雕文化”展示根雕知识、古今中外根雕艺术介绍、本校根雕作品等。要做到主题明显, 文化氛围浓厚, 有层次性、多样性、时效性。

16.浅谈农村中小学校园安全管理 篇十六

关键词：校园安全 管理 教育 对策 展望

中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0220-01

安全管理重于泰山，对于各行各业来讲，安全是工作开展的前提和基础。学校的安全工作是学校教育教学工作的重要组成部分。可以说，它不仅关系到青少年学生能否安全、建康地成长，也关系到千千万万个家庭的幸福安宁和社会稳定，因此，安全工作是学校工作的重中之重，教育要发展，安全必先行。

1　农村中小学校园安全管理的现状

中小学校园安全管理的现状是一部分领导不够重视校园安全问题，管理不到位。即使大多数学校领导特别重视安全问题，但是部分教师和学生对学校安全管理工作重视不够，存在麻痹、侥幸心理，感觉安全工作可有可无，在思想上没有重视起来。

学校安全管理还有待于规范，不能及时发现、排除安全隐患；一级抓一级，一抓到底的责任体系尚未健全，有脱节和漏管现象；有的班级安全教育只是搞搞形式，走走过场，缺乏针对性、实效性和经常性。

由于安全教育措施力度不强，因此，学生的安全意识淡薄，自身的安全防范意识不强。学校在安全防护教育中，发现部分学生有抵触情绪和逆反心理，对安全教育不理不睬，甚至有部分学生不愿意参加安全教育课和安全教育活动，不能理解安全教育的重要性和必要性。

农村中小学的食品卫生安全也有待于提高。由于农村学校经费紧张，食堂设施比较简陋，卫生条件比较差。因此，学校食堂卫生和食品的安全存在安全隐患，加之现在国家对中小学生实施免费营养早餐，学校的食品卫生管理工作也就成了学校安全工作的重中之重，在管理上要慎之又慎。

2　农村中小学校园安全管理的切入点

农村中小学校园安全管理工作的切入点应该是安全教育，安全教育人人有责，教师要从身边小事做起，预防为先，教育为主，发现危险现象和安全隐患应及时排除。学校要抓好安全工作，需要从以下方面经常性地开展安全教育。

（1）加强安全知识教育，提高学生的自我保护意识和安全技能。学校要通过举办专题讲座、开展知识竞赛、组织观看录像、发放安全手册、文化橱窗、广播、黑板报、LED显示屏等宣传工具多种形式进行宣传教育。（2）认真做好安全教育周工作。学校安全教育周以校园安全为主题，在安全教育周期间，学校组织学生学习安全防护知识以及组织老师学习安全工作管理知识，以提高学生的自我保护技能和教师的安全管理水平。对校内易发事故类型、重点保护对象、工作薄弱环节、各类人员安全意识与安全技能等方面，开展深入全面的大检查，消除隐患，有针对性地开展教育和防范工作。

3　农村中小学安全管理问题的应对策略

（1）加强学校饮食卫生安全管理。学校要强化对学校食堂食品卫生安全的监管，凡不符合要求、达不到规定标准的，一律要整改到位。学校食品卫生安全管理的主要责任是学校，因此，必须要明确层层分包责任制，强化监管机制。食堂厨师要有健康证，持证上岗，加强食堂承包人和聘用人员的法纪教育，教育他们守法经营、科学管理、规范操作。发现食品卫生安全问题，应及时指出进行纠正。对于学生的营养早餐供应商送来的乳制品和蛋类食品要做抽样检查，发现问题，立即向上级主管部门报告。切實保证学校卫生安全管理各项规定和要求落到实处。（2）加强学校校舍的安全管理。学校责任部门要经常深入各班级、各宿舍对房屋主体、公共设施及电线电路加强检查和维修，防止电线老化、裸露、短路等现象，防止水管破裂和房屋漏水等现象的发生，发现有安全隐患后必须及时上报解决，千万不能有依赖思想，该维修的、该更换的必须立即维修和更换，绝不留任何安全隐患。同时，要在一些醒目的地方增设一些安全警示标识。（3）加强护送学生过公路的安全的管理。明确校长、中层干部、班主任、任课老师和门卫值班一体化管理制度及层层负责的管理机制。每天学生过公路时，除门卫保安现场指挥车辆和学生过公路外，学校各级领导和值班老师一定要亲临现场维护学生过公路的安全。在学校周边道路设置完善的警告、限速、慢行、让行等交通标志以及交通安全设施，在学校门前的道路上施划人行横道线或设置减速带，有条件的学校设置人行横道信号灯。（4）加强学校的消防安全管理。学校对消防工作负有直接责任，负责购置、配备、检修和更新消防器材，保证数量和质量达到要求。经常检查用火、用电等消防安全，重点检查各仓库、电子操作室、实验室、仪器室、图书室等存放易燃物品的地方和学生宿舍、食堂、会议室、教学楼等人群聚集场所的消防安全，发现问题及时纠正。每层楼要按规定配齐消防器材，做到人人懂消防，人人会使用灭火器材，要将消防安全管理工作责任落实到岗，落实到人，确保学校不发生火灾事故。（5）加强学生人身安全免受外来的不法侵害的管理。要健全学校安全保卫制度，门卫对外来人员要严格登记，以免校外不法之徒混入学校对学生人身安全造成伤害。严禁学生之间拉帮结派，因为之间的小摩擦而打架斗殴。班主任和任课教师要时时注意学生动态，一旦发现有拉帮结派的现象，马上进行思想沟通和说服教育，教育他们树立正确的人生观和价值观，建立良好的同学关系。（6）加强广大师生的抗震避险能力。要把学生的抗震避险、逃生自救演练排在学校的教育教学活动日程上，学校要定期进行模拟抗震避险演练。一旦发生地震、火灾、洪水等自然灾害时，教师要冷静地指导学生紧急避险，学生要有序地逃离灾害现场，尽量避免不必要的伤亡和损失。（7）加强学校的网络安全管理。网络安全也是学校安全的一个重要组成部分，做到网络安全责任到人是很有必要的。学校网络管理员除了对网络设备的正常运行要维护外，还要注意学校的网络安全管理，应做到学校网站无垃圾信息，并且防止黑客攻击网络和对学校网站恶意修改和破坏等。信息技术老师要做到计算机教室的网络安全，在每台学生机上应安装不良信息过滤软件，让学生有一个绿色安全的网络学习环境。

4　农村中小学校园安全管理的展望

总之，学校安全是一个系统的、全局的管理问题，学校的任何安全隐患都不可忽视，否则，会造成严重的后果。我们应时时刻刻把学生的安全放在心中，时刻不忘对学生进行安全管理和安全教育，时刻不忘对学校安全隐患的排查和及早预防。只有这样，才能给广大的中小学生创造一个安全、宁静、安心的学习环境，让孩子们健康地成长。

参考文献

[1]金磊，徐德蜀，罗云.中国现代安全管理[M].北京：气象出版社，1995.