北京师范大学学生

北京师范大学学生（12篇）

1.北京师范大学学生 篇一

北京大学生村官：大学生村官待遇保障政策

大学生村官：参加北京大学生村官考试的考生需要时常关注大学生村官考试、面试相关动态，了解大学生村官考试试题及相关信息。中公教育大学生村官考试网为参加大学生村官考试的考生准备了大学生村官面试题目、考试真题等备考资料。更多大学生村官考试内容，请点击大学生村官网。

(1)新聘任大学生村官补贴标准比照本地乡镇新录用公务员试用期满后工资水平确定，并随之同步提高。在艰苦边远地区工作的，按规定发放艰苦边远地区津贴。

(2)大学生村官聘用期间，按照当地对事业单位的规定，参加相应社会保险，并办理重大疾病、人身意外伤害商业保险。

(3)符合国家学费补偿和助学贷款代偿政策规定、聘期考核合格的大学生村官，其学费和国家助学贷款由财政补偿和代偿。

(4)在村任职2年以上，具备选调生条件和资格的，经组织推荐，可参加选调生统一招考。(5)聘用期满、考核称职的大学生村官，经县级组织、人力资源和社会保障部门同意，可参加面向大学生村官等基层服务人员的公务员定向招录。

(6)除实行职业资格准入和专业限制的岗位之外，县(市、区)、乡镇事业单位每年在公开招聘工作人员时，要拿出一定比例定向招聘服务期满、考核称职的大学生村官。

(7)聘用期满、考核称职的大学生村官，报考研究生享受增加分数等优惠政策，同等条件下优先录取。

(8)被党政机关或企事业单位正式录用(聘用)后，在村任职工作时间可计算工龄、社会保险缴费年限。

(9)到西部和艰苦地区农村任职的，户口可留在现户籍所在地。

文章来源：中公教育北京分校西客站学习中心

北京大学生村官http://bj.offcn.com/html/cunguan/?wt.mc_id=bk12876

2.北京师范大学学生 篇二

一、当代大学生自身的缺失

1. 角色定位与转换。

在一般情况下, 大学生从中学到大学要实现两个关键性的转变:一是思想的转变, 二是学习方式方法的转变。但问题是学生在转变过程中角色定位发生了偏颇。一方面学生自认为自己的思想已经变得很成熟, 表现为一味地追求个性张扬的个性心理特点, 另一方面是学习方式方法由原来的被迫性学习, 转变成了放羊式的我行我素, 完全“自由”式的学习, 所谓“我的地盘我做主”。

2. 以自我为中心, 缺乏社会责任感。

现在的学生考虑问题的角度往往是以自我为中心, 追求所谓的“个性”, 而他们认为的“个性”就是追求与众不同, 寻求另类。当然他们不会想到做一件事情的社会意义, 不会考虑自我应该承担的社会责任和义务, 只是看这件事情此时此刻对我来说是不是有利的, 有利的就是好事情, 否则就认为这样的事情是毫无意义的, 是在浪费时间, 当然就更不愿意参加或参与。

3. 自以为是, 缺乏团队合作精神。

在一个班集体当中, 很多同学认为自己无所不能, 不论是学习知识, 还是为人处事, 总感觉自己无所不知, 无所不能。所以当学校或学院开展一些集体活动的时候, 他们总是以一种挑剔的眼光去寻找活动本身的不足, 认为这也不行那也不行。分析这其中的原因关键是这些活动没有符合他心中的标准或者说不符合他自己的要求———不是自己想做的事情。当然我并不是说学生不能以批评的态度去评价活动本身, 而是说这些学生就是抱着这样或那样的成见去看待活动本身的, 不是为了进一步把事情做得更好而去总结经验教训。按照这样的逻辑来看, 不搞学生活动永远不会有问题, 搞了活动反而使问题层出不穷。说到底是这些同学自以为是, 没有集体观念, 缺乏团队意识, 是以自己这个点为中心想问题办事情, 而不是以团队意识、集体观念分析问题、解决问题。

二、造成大学生自身缺失的原因

1. 社会原因。

现代社会是个多元的社会, 社会思想也出现了多元化, 各种各样的思想相互涤荡, 使刚刚踏入大学的学生无所适从。原来高中时代那种“两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书”的情景, 一下子变得五彩缤纷, 同时在学生的思想深处面临许多诱惑, 其思想面临着艰难的选择。由此看来, 出现大学生角色转换的偏颇也就在所难免了, 学生如果没有正确的坚定的思想阵地, 在思想上就不知道该怎么认识和选择。

2. 家庭因素。

现代家庭大多数是独生子女, 从孩子的爷爷奶奶、外公外婆到自己爸爸妈妈, 几乎至少是六个人围着一个孩子转。即使孩子的一些要求是不“合理”的, 家长一般也不会拒绝, 所谓“要天给半个”。这种家庭生活环境很容易造成孩子以自我为中心、自以为是的性格, 很容易认为他的所有要求都是合情合理的, 是应该得到满足的。因为自从他一出生很多事情都是这样的, 惯性思维误导了孩子的健康成长, 使其世界观、人生观、价值观发生了扭曲。而在家庭教育中也很少有家长会站在理性的角度引导孩子什么是合理的, 什么是不合理的, 唯恐委屈了孩子。

3. 学校的原因。

虽然很多高校从制度、管理等各个方面加强了对学生的教育管理, 但学校往往单纯地从正面进行不厌其烦的思想教育或说教, 虽然出于师生关系的压力, 学生不敢或不愿说出自己的真实想法, 但一般学生都认为一些大道理大家都知道, 只是不能从心里彻底接受或按照这些大道理去做。这里面有一个隐性的因素, 那就是有些情况下, 我们的正面教育和社会上多元的复杂的思想不能相吻合, 学生不知道如何理性地看待社会多元化的思想。这时候学校要做的事情恰恰不是滔滔不绝地思想说教, 而是循循善诱、理性地引导, 教学生学会分析社会现象。单纯的说教难以改变学生思想深处的彷徨。

三、对策探析

1. 以科学发展观为指导, 政府依法严格管理多元化的社会文化。

深入学习实践科学发展观, 继续解放思想, 实事求是, 打破传统的旧的落后的思维方式, 用科学的思维方式想问题办事情, 既要继承我国优秀的传统文化, 又要大胆吸收借鉴外来先进文化, 勇于创新, 开拓性地开展工作。同时政府相关部门紧密配合, 依法严格管理文化市场, 尤其是网络文化市场, 彻底清除网络色情、暴力等垃圾文化。

2. 家长转变爱孩子的方式, 使其健康成长。

固然孩子对每个家庭来说是非常重要的。但是为了孩子能够健康成长, 家长必需理性地教育和培养孩子。一方面, 在日常生活中, 关注孩子的合理需求。所谓合理需求也没有具体的标准, 但至少这种需求必需是和孩子自身的年龄、心理、性格相匹配, 不能提出“无理”的、超出家庭经济承受能力的或超出孩子自己实际需要范围的需求。另一方面, 家庭注意培养孩子健康的心理、健全的性格, 以及正确的世界观、人生观和价值观。实际在孩子的教育问题上, 现在一般的家庭在物质方面都不欠缺, 而往往忽视的是孩子的心理、性格等精神层面的问题。

3. 学校直面社会现实, 加强对学生的教育和引导。

既然社会是多元化的, 思想是多样的, 那我们就不能回避这个问题。这就需要我们不是单纯地说教, 还要更多地引导学生怎样认识问题, 分析问题, 帮助学生理性地看待多元化的思想, 从社会中寻找对学生有教育启发意义的案例, 然后去分析, 让学生在现实中感受、领悟教育, 而不是脱离社会实际的空洞的说教, 从而使学生在信服中树立正确的世界观、人生观和价值观, 引导学生健康成长。

大学生的教育管理与健康成长是一个系统性的工作, 需要社会、家庭、学校齐抓共管。当然, 关键是需要大学生自己能把社会的需求、家庭的希望、学校的教育转化为自己内心的动力与自觉的行为, 实现自我管理、自我严格要求。这样, 大学生基本素质提高了, 目标明确了, 在自己的学习、生活, 尤其是找工作的时候才不至于茫然和无奈。

参考文献

[1]张春福.大学生求职与择业指导.江苏教育出版社, 1998.

[2]覃彪喜.读大学究竟读什么.南方日报出版社, 2007.

[3]刘次林.幸福教育论.人民教育出版社, 2008.

[4]马可.奥勒留著.何怀宏译.沉思录.中央编译出版社, 2008.

3.军人大学生与大学生军人 篇三

关键词：国防生班；国防生办公室；班风；集体荣誉感；学风

中图分类号：G641 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）02-0247-03

他们是一群特殊的大学生，因为他们是纪律严明的军人；他们是一群特殊的军人，因为他们是朝气蓬勃的大学生。他们就是浙江大学国防生，在他们身上，军人与大学生的气质完美地融合在一起；他们组成了一个国防生班，班级就成为了凝聚力极强的一个整体。

一、国防生班的由来

浙江大学从2001年12月24日与南京军区签约为军队培养干部以来，已经整整十年。南京军区依托浙江大学主要面向江苏、浙江、安徽、江西四省国防生，招收专业主要是计算机科学与技术、电子信息工程、通信工程、自动化、电气工程与自动化，国防生分散到各个专业随专业同学进行课程学习。国防生在校期间每年由军队提供5000元国防奖学金，按规定完成学业，并利用部分双休日、寒暑假日时间参加必要的军政训练，毕业后根据部队需要分配到南京军区驻上海、江苏、浙江、安徽、福建、江西等五省一市的部队工作，定为副连职或专业技术十三级军官，授予中尉军衔。国防生在校期间享受军队提供的住房公积金，同时享受本校非义务性奖学金，经军队和学校批准可报考硕士研究生。毕业国防生实行全军统一分配，补充部队初级指挥或技术岗位。毕业国防生到部队任职后，享受现役军官待遇，家属享受军属待遇。在首次授予军衔、确定职务和专业技术等级、住房补贴等方面，与军队院校同期入学、相同学历毕业学员同等对待。为了进一步适应南京军区的需要，2009年国防生不再分散到各专业而是集中到两个专业招生，正式组成了国防生班。而2010年，浙江大学的40位国防生全部集中到电子信息技术及仪器专业，40位国防生全部面向南京军区空军部队定向委培，组成了浙江大学独特的2010级国防生班。本人作为电子信息及仪器专业老师，非常荣幸地担任了2010级国防生班的班主任，也就与这批充满朝气的同学结下了不解之缘。

二、国防生班的管理体制

2010级国防生班与普通的浙江大学新生相比，有两个特殊性：一是专业在入学时是明确的，不参加普通的大类招生；二是其受浙江大学国防生办公室与我们学院的双重管理。从2008年起，浙江大学新生招生采用了大类招生方式，新生入学后一般在一年内确定自己的主修专业，而国防生班却有其特殊性，他们在入学时就明确了自己的专业，也就需要我们专业老师从一开始就对他们进行明确的专业指导。此外，国防生班除了专业老师进行指导以外，还有专门的部门对他们进行全方面的指导，就是常设在浙江大学的国防生办公室。浙江大学国防生办公室是南京军区派驻浙江大学选拔生长干部的专门机构，担负在浙江大学选拔、培养、考核、向部队输送大学毕业生等工作，是依托普通高等教育培养军队干部的重要组织基础。浙江大学国防生办公室的主要职能有以下几点：1.宣传动员：通过多种形式宣传依托地方高校培养军队干部的重大意义，介绍军队接收地方大学生、享受国防奖学金有关政策、军队用人单位的情况等，增进高校师生对军队了解，激发青年学生参军报国的热情。2.考核选拔：对在校培养对象实施跟踪考核，全程筛选，主要考核报名学生的政治表现、入伍动机、学习成绩、能力素质、作风纪律、身体状况。3.军政训练：办公室依据总参制定的训练和教学大纲，科学制定军政训练具体实施计划，会同普通高校人武部组织实施军政训练，办公室对实施对象作出考核鉴定。通过科学的军政训练，使学生毕业时，达到军队基层干部的基本素质。因此，要建设好国防生班，我们专业老师一定要与国防生办公室的各位军官紧密配合，从思想上积极引导同学、从行为规范上严格要求同学、从学业上主动指导同学，树立起国防生班特有的班风与学风，努力成为浙江大学的一道亮丽的风景线。

三、优秀班风的建立

第一次走进国防生班集体中，我的第一感觉是非常有朝气。作为班主任，我虽不是军人，也能深刻体会到军人们扑面而来的英姿飒爽。第一次开班会，我们是选举班干部，采用的是自荐与选举结合的方式。让我非常欣慰的是，有那么多的同学都举起了手走上了台，一个一个地大大方方地介绍着自己的特点，阐述着就职计划。虽然有些同学竞选失利了，他们依然非常大气地为竞选成功的同学热情鼓掌。全部的班干部竞选完成后，大家再次热烈地鼓掌。第一次班会，我们就一起讨论了很久，我对他们说：“你们是最优秀也是最幸运的一批同学，因为部队与学校一起努力打造一个精英班，而你们每个人十年、二十年以后，都必将成为国防事业的精英。”这一刻，每个人身上都有了一种使命感。国防生班的同学们，与一般的同学关系不一样的是，他们之间不仅仅是同学，还是战友，是可以把后背留给对方的知心战友。因此，国防生班的班风，首先是一个字“正”，因为他们是军人。同学彼此之间都遵循一个原则，就是讲实话。同学与老师之间，也同样遵循这个原则。我也告诉自己，只有老师真正融入到同学中间，成为他们的一份子，他们也会对老师说实话。因此，班风的“正”，首先要求老师自身做的“正”，以身作则。要求同学做到的，老师首先要做到；答应同学的事情，一定要做到；不能完成的事情，也不能推诿，要实事求是地对同学解释清楚。在这个集体中，只有每个成员都遵循了以“正”为荣的原则，优秀班风自然就形成了。

四、集体荣誉感的凝聚

作为一个特殊的团体，荣誉感在国防生班中尤其需要鼓励。2010年的国庆节前夜，班上有位同学打电话给我，问我国庆节的那个早上可否早起来紫金港校园看升旗，我说一定去。国庆节一大早，我就急急忙忙地到了校园里，站在了升旗坛边上。等雄壮的乐曲响起时，走着正步的三位升旗护旗手迎面而来，神情非常庄重，我一眼就看到了我们班上的那位同学。在国歌声中，五星红旗冉冉升起，我的内心也深深为他自豪。升旗仪式之后，我向他表示了谢意，让我与他一起度过了一个非常有意义的国庆节。我想这以后的每个国庆节早上，我都会站在神圣的国旗旗杆下，感受这份荣誉感。2011年1月6日，浙江大学2011年国防生和强军计划研究生“墨武青春”主题迎新晚会在紫金港小剧场举办，晚会节目十分精彩，但最牵动我心的是我们2010级国防生班的“精忠报国”大合唱，在演出过程中，我都在台下屏住了呼吸，目不转睛地看着台上的表演。每位同学都是那么执着而又充满着自信，每位同学都在放声歌唱出自己的心声，无论是在台上还是在台下，相信此时都只有一种热血沸腾的使命感。演出后獲得了晚会奖励，我第一时间就发了个短信给班长，并请班长帮我向每位同学表达我的兴奋。之后，我才想起来，同学们此时还穿着演出军服，手机肯定没有在身上，我是太激动了。在这短短的一年中，许多次捷报频频传来，班级军训集体获奖了、班级演讲集体获奖了、有多位同学上北京参加总部演出了……同学们一次次用自己的汗水默默地为这个集体获得荣誉，也默默地珍惜着这份荣誉。

五、优良学风的形成

国防生，在许多人心目中有一个误区，以为进浙大的分数会比普通生低许多。其实在近年来，录取分数的差距越来越小，而在2010年招生时，国防生的录取分数基本上与普通生是持平的。因此，我在一开始，就跟同学说，我们不仅仅要证明自己是合格的军人，更要证明自己是合格的大学生，在学习成绩这一关上，要同样体现出自己的优秀。在上学年秋、冬学期成绩出来的时候，我发现我们班上有些同学某几门课程上出现了“红灯”，有些同学的分数也属于超低空飞行，我就跟大家又交流了一次，一位一位、一门一门地进行分析。这里，班上的学习委员站了起来，建议班上组成学习互助小组，一对一地进行帮带，由他开始做起。大家都为这个方法而鼓掌，并迅速组成了几个小组，落实了具体的人员、任务与时间。我最后问班上的同学，有没有信心把红灯抹掉，有没有信心考好以后每一门课。班上的回答又是那么整齐而有力，“有！”。等到春、夏学期结束，我又看到了我们班上的成绩，大多数同学的成绩都得到了明显提高，有的同学绩点已经位列专业预确认同学的前列。当然，有些同学还是出现了一些状态，必须要个对个地进行分析与辅导。

浙江大学2010级国防生班的班级建设才刚刚开始，同学们在浙江大学至少还有三年。但我们一起相约：在毕业的那一天，我们还是整整齐齐的40位同学，没有一位同学掉队。而我作为他们中的一员，从加入他们的那一天起，我就为他们深深地自豪着。

4.北京师范大学学生 篇四

自荐书也是书信的一种，只是它比一般的家书更严肃，隆重些而已。大学生自荐书以下是yjbys小编为您整理的大学生毕业自荐书范文大全，希望能对您有所帮助。

篇一：自荐书范文

尊敬的领导：

您好!感谢您在百忙之中抽出时间审阅我的自荐书，谢谢!

我是重庆电子工程职业学院传媒艺术系影视广告专科毕业生。得知贵单位的发展前景广阔，根据我的学习情况，社会工作能力以及对贵单位的了解，故

毛遂自荐。

充实的工作经验是我自信的基础。在大学期间，我一直担任班级宣传委员，对工作认真、负责得到了老师和领导的认可，被评为优秀干部。我深知当今社会对人才需要是“一专多能”，所以在校期间，我抓住一切可能的机会，积极参加各种社会实践，增强自身能力。在学校第五次科技节获得书画作品个人三等奖和集体特等奖，在我不断努力下每年都获得奖学金，还考取了数字视频(DV)策划制作师资格证。

大学里，丰富多彩的社会生活和井然有序而又紧张的学习气氛，使我得到多方面不同程度的锻炼和考验;正直和努力是我做人的原则;沉着和冷静是我遇事的态度;爱好广泛使我非常充实;众多的朋友使我倍感富有!我拥有很强的事业心和责任感，使我能够面对任何困难和挑战。我将利用所学知识与自身努力去迎接新的挑战，实现自身价值。

在众多应聘者中，或许此刻我的学

历，我的经验还不足，让您犹豫不定。但请您相信我的干劲、我的努力，我会用比别人更多的汗水换得将来的成功，我深信将来的我一定是最出色的。

我热忱的期待能得到您的垂青和接纳。如蒙贵单位录用，我将不负厚望，尽最大忠诚与努力，以谦逊而自信的态度在贵单位步步实干，点滴积累，进一步充实自己，切实的为贵单位作出贡献，共创辉煌未来!

愿贵单位事业蒸蒸日上，蓬勃发展。

敬候您的佳音!

此致

敬礼

yjbys

日期

篇二：自荐书范文

尊敬的公司领导：

您好!非常感谢您在百忙之中抽空审阅我的自荐书，给予我毛遂自荐的机会，本人欲申请符合国际经济与贸易专

业或相关经管类工作，我自信我的能力符合贵单位的要 求。

在大学期间，本人始终积极向上，奋发进取，在各方面都取得了长足的发展，全 面提高了自己的综合素质。在工作上我能做到勤勤恳恳，认真负责，精心组织，力求做 到最好。曾被评为“优秀团员”“入党积极分子””优秀学生干部””优秀青年志愿者 ”等称号;此外，自律自信，诚信守时，与人为善的生活作风使我拥有良好的人际关系 和坚忍、不怕苦畏难的个性，坚持不断学习不断思考使我具有灵活创新的思维。我坚信 能够很好的完成上级下达的各项工作。

xx年6月，我从xx大学xx学院国际经济与贸易专业毕业。在大学期间，我对 自己所学专业投入了极大的精力和热情，以优异的成绩完成了本专业所学课程并两次获 得过xx大学优秀学生奖学金。我校的国贸专业在主修过大量的经济学基础课程之后，又加强了国贸专业有关业务课程的学习，我还自我加

强了自己的商务英语水平，并利用 业余时间对法律，营销，金融，会计等专业进行了一定的自学。因此，我认为自己具备 一个学习国贸专业的毕业生所具有的工作条件，同时也有能力从事其他经管类相关工作。我的将来，正准备为贵公司辉煌的将来而贡献、拼搏!如蒙不弃，请贵公司来电查询，给予我一个接触贵公司的机会。

感谢您在百忙之中给予我的关注，如您能赐予机会，允许我与您面谈，我将十分 感激。相信您的信任和我的能力将为未来带来共同的机遇和成功。愿贵公司事业蒸蒸日 上，屡创佳绩，祝您的事业百尺竿头，更进一步!殷切盼望您的佳音，谢谢!

此致

敬礼

yjbys

日期

篇三：自荐书范文

尊敬的领导：

您好!

5.北京师范大学学生 篇五

大学生村官最关心的问题莫过于聘期满后的出路。中组部提出，要通过激励和竞争机制，不断充实新鲜血液，建立一支规模适度、结构合理、素质优良、充满活力的大学生“村官”队伍。并明确大学生“村官”聘期期满后“五条出路”为：留任村干部、考录公务员、自主创业、另行择业和继续学习。

1、鼓励留村任职工作

对实际工作中表现优秀、党员群众认可的党员大学生“村官”，通过党员推荐、群众推荐和乡镇党委推荐等方式，参加村党支部书记、副书记选举。到村任职1年以上的优秀大学生“村官”，可由本人提出书面申请，经村民会议或村民代表会议讨论通过，参加村委会主任、副主任选举。期满留村担任村党组织书记、副书记、村委会主任、副主任的，任职期间继续纳入大学生“村官”名额，保留大学生“村官”工作、生活补贴，同时可享受同级村干部补贴和相应待遇。聘用期满、聘期考核称职的大学生“村官”，本人提出续聘申请，经乡镇党委初审，县级组织、人力资源和社会保障部门审定，可签订续聘合同继续留村工作，享受大学生“村官”待遇。一个续聘期限为3年，续聘次数原则上为1次。续聘的大学生“村官”纳入当年大学生“村官”选聘计划。

2、择优招录公务员

(1)参加面向社会的统一招考。2012年起，中央机关和省级机关录用公务员，除部分特殊岗位外，均应从具有两年以上基层工作经历的人员中考录。大学生“村官”可参加全国、全省面向社会统一组织的公务员招考。(2)定向招考。2011年起，每年公开考录公务员时，按不低于全省公务员考录计划10%—15%的比例单列计划，面向服务期满、考核称职的大学生“村官”等服务基层项目人员定向考录。大学生“村官”等服务基层项目人员较少的地方可适当降低比例，但考录数量不得少于当年服务期满人员数的10%。(3)选调生招考。2011年起，选调生逐步做到主要面向在村任职2年、年度考核称职及以上等次、具备选调生条件和资格的大学生“村官”选拔。选调对象的年龄可适当放宽。今后，省、市级机关从基层遴选补充工作人员，同等条件下优先选用有大学生“村官”经历的优秀公务员。大学生“村官”录用为公务员后，其在村任职服务期限，计算为连续工龄。

3、引导另行择业

(1)参加企业单位招录。大学生“村官”期满后，所在市、县(市、区)党委、政府，有组织有计划地通过举办专场招聘会、推介会等形式，向企业宣传大学生“村官”的优势，为大学生“村官”进入企业工作提供服务。聘用大学生“村官”的企业，符合条件的，可享受国家有关鼓励企业招聘高校毕业生相关奖励政策，按照国家有关规定给予小额担保贷款扶持、社会保险补贴等扶持政策。(2)参加事业单位招聘。乡镇基层事业单位有编制、岗位空缺且工作需要的，可直接补充任职满3年、考核称职及以上等次的大学生“村官”。县及县以上事业单位公开招聘工作人员时，对在村任职2年以上、年度考核称职的，凭省选聘办颁发的大学生“村官”证书，每门笔试科目成绩增加2分;对聘期期满、考核为优秀等次或获得市级以上表彰的大学生“村官”，可破格免试直接聘用。每年县及县以上事业单位公开招聘工作人员，应拿出不低于40%的比例，聘用大学生“村官”等服务基层项目人员。(3)引导自主择业。聘期期满后，大学生“村官”可自主择业，各级政府主办的人才流动服务机构根据本人意愿，免费代为保管个人户籍(集体户)、人事档案、组织关系等，办理社会保险、职称评定等相关服务。对以从事自由职业、短期职业、个体经营等方式灵活就业的，给予工商登记、税费减免等政策优惠，并提供社会保险北京大学生村官http://bj.offcn.com/html/cunguan/

缴纳、保险关系接续等人事劳动保障代理服务。大学生“村官”期满后被企事业单位正式录用(聘用)，在村任职工作时间计算工龄、社会保险缴费年限;其社会保险关系可按有关规定转移、接续。

4、扶持自主创业

各地制定大学生“村官”创业培训计划，把市场经济、新农村建设、农村实用技能、企业经营管理等知识作为创业培训的主要内容，定期举办创业专题培训班。各级农业部门把大学生“村官”纳入“农村实用技术人才培训”和“阳光培训”计划，人力资源和社会保障部门与共青团组织优先把大学生“村官”纳入SYB培训范围。通过多种渠道筹集、设立大学生“村官”创业资金，采取担保、贴息、补助等方式，帮扶大学生“村官”创业。将大学生“村官”创业富民工作纳入全省“万名农村青年创业信贷扶持计划”，协调省农村信用联社、省邮政储蓄银行、中国农业银行安徽分行等金融机构，为大学生“村官”优先提供创业贷款;依托省委、省政府加快皖北地区发展青年创业小额贷款专项贴息资金，优先对大学生“村官”申请的创业小额贷款进行贴息。通过开展创建大学生“村官”创业示范点、举办创业项目设计大赛、召开创业推进会、评选表彰创业先进典型等活动，推动大学生“村官”创业富民工作的深入开展。对自主创业的大学生“村官”，聘用期满后未续聘、创业项目尚在初创阶段的，可在5年内继续享受大学生“村官”创业扶持政策。

5、支持继续学习深造

鼓励大学生“村官”参加研究生招考，对在村工作表现良好、连续3年考核称职及以上等次的大学生“村官”初试总分加10分、同等条件下优先录取。

文章来源：中公教育北京分校西客站学习中心

6.中国大学生与外国大学生的区别 篇六

哈佛餐厅不过是一个可以吃东西的图书馆，哈佛的医院仍是图书馆的延伸。于是，哈佛产生的诺贝尔奖得主有33位。哈佛产生的美国总统有7位。你到了哈佛，你就知道中国高校的差距在哪里了。

我们总是说，中国的孩子为了高考受了多少苦，其实，在美国一些著名的中学里，高中的学习同样是很苦的。在美国，随着年龄的增长，一点点加大学习的任务。到了大学时是最苦的，所有的精英教育全都必须是吃苦的。而中国的孩子到了大学，却一下子放松下来了。他们放松的4年，恰好是美国大学生最勤奋的4年，积蓄人生能量的黄金4年。所以，美国的高科技人才一直是世界最多的。我们国内的一些重点大学很难让人感受到哈佛那样的学习气氛和探究氛围，到了哈佛，你才知道真正的精英并不是天才，都是要付出更多努力的人。

说到中美大学生的比较，有两点值得一提。一是，我们的学生缺少吃苦精神。我们的家长和学生认为高考前是最苦的。我们讲的寒窗苦读，很多时候是被动的苦，带着功利的苦，而不是在其中有过浓厚的兴趣。不少大学生经过高考的“独木桥”后，开始在大学校园里舒舒服服地等着毕业：上课想逃就逃；考试前临时抱佛脚。二是，有些家长也是从小灌输给孩子这种思想，让孩子认为，所有的学习都是为了高考。于是，高考结束，学习变得不再重要。而在美国大学，尤其是精英云集的大学所要付出的苦是我们想象不到的。在哈佛，征服学习是每个人的口号。要想变得强大就需要学习得更多，为此哈佛的课程安排多而且紧张。其目的是帮助学生提高批判性思维能力和想象力，学会发现和鉴别事实真相，坚持对事物进行严谨的分析，能够理性、历史地认识现实问题和道德问题。

当美国大学生带着浓厚的兴趣，积聚能量，为步入社会工作做准备的时候，身为中国的大学生却长长地舒了口气，觉得我终于可以好好休息休息了。中国式的教育让学生在高考前“用力”过猛，在该储备能力的阶段不仅没有积蓄能量，而是大量消耗了这种能量。一位中国旅美教师说，中国学生在大学阶段被美国学生远远地甩在了后面。其根源还在于我们的基础教育。美国小学是知识的吝啬鬼，严格限制孩子得到知识的数量，一个月只允许孩子得到一个知识，孩子每得到一个知识都需要付出很多的汗水和辛苦；在这个过程中，动手、思考和感悟比知识本身更重要；孩子对知识总是有渴望的感觉。而中国的小学教育是一个贪婪鬼，把知识当成了免费的黄金珠宝。中国教育者不知道知识与智慧的关系，总是让孩子直接得到越来越多的知识。美国教育的聪明就在于：先让孩子去感悟，去思考，然后得到知识，这个时候知识就变成了智慧；由于开始的时候，知识都特别简单，比较容易得到感悟，知识也就容易变成智慧。智慧其实就是我们常说的创造力。学习有三个阶段：感性认识——感悟——知识，知识是学习的最高阶段。美国教育让孩子走完三个阶段，才能得到知识；中国教育是让孩子通过感性认识得到知识，或者直接得到知识。美国教育一个月的知识量只相当于中国教育一天的知识量。相差29天，这29天就是感悟的时间。美国教育通过让孩子感悟比中国教育多产生了一个东西：智慧。美国学生比中国学生多产生了一个东西：创新能力。在高中时期，美国学校培养的是自主学习的习惯。而比较中国，中国的高中是老师填鸭式学习，让学生习惯了依赖。能力、习惯上的差距，让中国学生与美国学生在大学选择了不同的生活方式和态度。哈佛的学生说，在哈佛学习强度大，睡眠很少，有在炼狱的感觉，对意志是一个很大的挑战。但是如果挺过去，以后再大的困难也就能够克服了。而中国大学生认为，终于摆脱束缚，可以想干什么，就干什么了。于是，把大多时间用在了学习以外的事情上。我们在最该学习的时候断档了。这就注定了，我们的大学生被甩得越来越远。

很多学者用金字塔来形容中美学生的学习能力。差别在于，中国孩子的学习能力是正金字塔，年纪越大学习的空间越小。而美国学生的学习是倒金字塔，他们学会的是持续学习的能力。中国学生的学习动力，还有大学的严进宽出的教育体制，都让他们觉得上大学是无比轻松的一件事情。从自身到外在都没有敦促他们学习的力量，于是，放松成为一种普遍的状态，都在讨回他们前12年被克扣的休闲时间，尽情地休闲。中国学生是刻苦学习12年，到大学休闲。美国学生是“休闲”12年，大学开始刻苦学习，玩命的学。这是走向社会前，最有价值的黄金学习阶段，这4年，他们 在本领与情商的提高上会有质的飞跃。哈佛告诉它的学生：“学习时的痛苦是暂时的，未学到的痛苦是终生的。” 而我们的大学生，正在品尝这种痛苦，我们民族也在为此付出代价。

作为闻名于世的学府，哈佛大学培养了许多名人，他们中有33位诺贝尔奖获得者、7位美国总统以及各行各业的职业精英。究竟是什么使哈佛成为精英的摇篮？哈佛学子接受了什么样的精神和理念？这些问题吸引着成千上万的人去探知其中的答案。

附录：哈佛图书馆墙上的20条训言似乎已经给出了答案。短短数语，引发深思，给人启迪。哈佛图书馆的20条训言：

1.此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。2.我荒废的今日，正是昨日殒身之人祈求的明日。3.觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。4.勿将今日之事拖到明日。

5.学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。6.学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。7.幸福或许不排名次，但成功必排名次。

8.学习并不是人生的全部。但既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢？ 9.请享受无法回避的痛苦。

10.只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。11.谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。12.时间在流逝。

13.现在流的口水，将成为明天的眼泪。14.狗一样地学，绅士一样地玩。15.今天不走，明天要跑。

16.投资未来的人，是忠于现实的人。17.受教育程度代表收入。18.一天过完，不会再来。

19.即使现在，对手也不停地翻动书页。20.没有艰辛，便无所获。

哈佛大学曾进行过这样一项跟踪调查，对象是一群在智力、学历和环境等方面条件差不多的年轻人。调查结果发现：27%的人没有目标；60%的人目标模糊；10%的人有着清晰但比较短期的目标；其余3%的人有着清晰而长远的目标。

以后的岁月，他们行进在各自的人生旅途中。25年后，哈佛再次对这群学生进行了跟踪调查。结果是这样的：3%的人，在25年间朝着一个方向不懈努力，几乎都成为社会各界的成功人士，其中不乏行业领袖和社会精英；10%的人，他们的短期目标不断地实现，成为各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层；60%的人，他们安稳地生活与工作，但都没有什么特别成绩，几乎都生活在社会的中下层；剩下27%的人，他们的生活没有目标，过得很不如意，并且常常在抱怨他人，抱怨社会，当然，也抱怨自己。

7.北京师范大学学生 篇七

对情商的理论研究证明:“情绪智力与职业成熟度之间显著相关, 高情绪智力的个体可能会更主动利用各种职业信息资源, 积极进行职业规划和探索, 选择或更换与自身特点相匹配的职业。”也有研究者通过问卷调查得出结论认为:“大学生情绪智力在职业价值观影响职业成熟度过程中起完全中介作用。”由此可以看出, 大学生就业能力、就业质量与情商水平密切相关。所以, 通过加强大学生的情绪智力教育, 可以提高当前大学生的就业能力。

1 当前大学生情商水平的现状及对就业的影响

当前针对大学生情商水平的调查和分析比较多, 如有的研究者通过调查后对大学生的情商情况归纳如下:“当今大学生在自我意识和自我激励能力方面表现较好, 但在妥善管理情绪的能力、认知他人情绪的能力、人际关系的管理能力和挫折承受能力方面存在欠缺, 有待于提高和完善。”笔者在工作实践中发现:当前的大学生在情商方面的优点确实是有比较强的自我意识, 比较独立、善于自我表现等, 但是从就业的角度看, 大学生在情商方面又有一些障碍, 主要表现为以下几个方面。

1.1 自我意识严重, 集体意识缺乏

当前的大学生多为独生子女长大的一代, 他们缺乏一定的谦让品质, 集体观念淡薄, 做事个人利益为先, 集体利益为后, 缺乏团队合作精神。在就业的过程中, 这些不足表现为缺乏互助意识和协作精神。例如:有些师范专业的学生, 在日常的试讲练习中不愿把自己的教学资源共享, 互相点评的时候只是互相恭维, 对其他同学需要改进的地方不愿直接指出, 甚至自视甚高, 目中无人, 导致集体的就业效果受到影响。

1.2 情绪管理能力低下, 抗挫折能力不强

大学生心理未完全成熟, 情感起伏波动大, 自控能力较差, 易感情用事。这种情绪管理能力低下的直接结果是抗挫折能力不强。当学生在就业过程中遇到困难, 一是, 难以有正确的心理归因。表现为遇到困难会心态浮躁, 情绪不稳, 遇到挫折就垂头丧气, 牢骚满腹, 悲观失望, 甚至轻生。二是, 不能承担失败的结果。一旦就业面试失败, 在下一次就业的过程中就会呈现消极情绪, 甚至不愿尝试新的就业岗位。

1.3 人际协调能力较差, 职场、社会适应力不足

由于当前的大学生以自我为中心的情况严重, 对他人的情感变化感知不敏感, 缺乏换位思考的意识和能力。在就业面试过程中, 不能理解队友, 不能很好的与队友协调沟通, 不能很好地体察用人单位的面试意图, 在面试情境中不能很好的完成角色扮演, 这些都说明大学生在走向社会后无法拓展自己的职业空间, 职场、社会适应力也就不足。

1.4 主动性不够, 竞争意识和创业意识淡薄

很多大学生面对日益激烈的就业竞争压力, 一是, 在校期间不会主动提高自己的综合素质能力, 反而采取回避的态度;二是, 到了就业季也很少主动四处联系用人单位, 而是在学校等待单位上门招聘;三是, 在就业竞聘的过程中畏缩不前, 不敢与其他学校的毕业生大胆竞争, 常用自己学校的名气不够来当就业失败的借口;四是, 很多大学生只认准公务员等“铁饭碗”, 考不上就埋怨没有社会关系。这些都说明部分大学生在就业中情商偏低, 缺乏竞争意识, 缺乏甚至没有自主创业的意识。情商低的结果就是在就业竞争中总是处于被动地位, 在就业的路径选择上始终单一, 不具备多元的竞争力和多渠道的就业能力。

2 提高就业竞争力需加强大学生的情商教育的途径

从就业的角度来看, 情商已经成为用人单位考量大学生的一个重要的因素。大学生情商教育应当引起高校的高度重视, 笔者结合自己在工作中的实践以及借鉴相关的一些理论, 认为可以从以下几个方面加强大学生的情商教育, 从而提升大学生的就业竞争力。

1) 构建情商教育课程体系, 提高就业情商水平。情商教育课程体系是各种有利于培养学生情商课程的总称。例如, 我校开设的通识课程在培养学生情商方面有非常重要的作用, 养成学生对历史文化、社会道德、人文艺术等的学习、比较、批判和吸收, 这对大学生个性、道德、情感及思维能力等发展和情商的提高有很大的影响。又如, 天津大学已经形成了包括心理素质和品德素质在内的情商教育体系。即“在本科新生阶段设立包括情商教育的“总论”必修课, 并在本科教育全过程进行成才教育、榜样教育、警示教育、诚信教育、危机教育等全方位的情商教育, 培养学生终身持续的国际竞争力、创新力和领导力。”当然, 情商教育课程体系不仅仅是通识课程, 还包括一些大学开设的课外活动课程, 尤其是课外素质拓展课程和学生课外活动等, 如演讲、书法、诗歌、舞蹈等课程, 让学生在就业中提高组织协调能力, 增强自我表现力和自信心, 帮助学生建立基本的社交情商。通过情商教育课程体系, 促进大学生身心的健康发展, 良好的文化底蕴, 积极乐观的心态, 这对大学生就业择业观的建立有潜移默化的作用。

2) 开展各种学生活动, 搭建塑造大学生的情商的平台, 提升大学生就业中的团队意识。情商的培养必须靠各种活动来作为平台, 这样才能让大学生在人际的协作和互动中, 学会自我管理、学会人际协作, 在碰撞和交流中学会换位思考。所以大学必须引导大学生积极参与各种社团活动、各种形式的志愿活动以及校园文化活动和校外社会实践活动等, 以此提高情商, 培养团队协作的意识。研究结论证明:“通过对影响大学生情商因素的分析探讨, 学习成绩、担任干部、参加协会、兼职对大学生的情商水平有影响。”这也说明引导大学参与各种形式的活动对大学生情商的培育是可行的也是必要的, 通过集体活动的情商提升, 在大学生就业过程中的团队协作也是有莫大的帮助。

3) 情商教育在网络中的渗透, 与就业新途径相结合。提高大学生情商的途径可以依托一些传统的教育渠道, 如教师的课堂, 教师自身的言传身教, 让学生得到一些情商的知识和情感体验;辅导员的周末教育, 让学生自己在周末教育课堂上通过各种活动或者情商类的游戏, 体会到情商的重要性;辅导员组织各种丰富多彩的拓展活动或者破冰游戏等, 让学生在交往中提高情商;针对一些“问题”学生开展必要的谈心或者进行一些必要的心理或者行为指导, 达到提升情商的目的。在当前, 加强情商教育在网络中的渗透应该是一个迫切的课题, 大学生生活、学习、就业都离不开网络, 一些可以提升情商的故事、电影或者网络互动的一些话题等, 都可以充分融进各种网络平台, 如QQ、微信、博客、微博、短信等, 这样也有利于营造一种情商教育的环境和氛围, 从而培养学生的自信心, 通过网络鼓励学生在网上就行就业信息的收集、简历的投递、走出就业的第一步。

4) 加强大学生人生职业规划指导, 为大学生发展指明方向。从大一就开始对大学生进行有计划、有阶段的情商教育, 并把情商教育与人生职业生涯规划结合起来, 引导大学生根据自己的人生方向有针对性的进行自我评估, 针对优点要继续保持和发扬, 针对缺点要尽早克服和纠正。尤其是在自我的情商发展方面, 它不是一蹴而就的, 从大一到大四, 应有一个系统的规划和培养, 使大学生在情商的发展上既有一个系统性和长期性的规划, 又有一个具体的实施步骤和方法。如大一时期的情商教育, 侧重与对学生进行就业观的培养;大二、三时期的情商教育, 更倾向于创业意识的培养。大四时期的情商教育, 则需要学生独立、勇敢的面对就业压力, 这不仅有利于大学生顺利找到自己的工作岗位, 也有利于让大学生更好的适应社会的发展, 为社会的和谐发展贡献自己的力量。

摘要：情商是一个人能够成功和发展的必然要素, 加强情商能力的培养对提高大学生就业具有重要意义。本文从寻找当代大学生存在的情商问题入手, 探讨了培养大学生高水平情商的对策, 得出当前要提高大学生的就业能力必须加强大学生的情商培养和教育。

关键词：大学生,情商教育,就业

参考文献

[1]俞涔曦.浅析大学生情商教育的内容和途径:以“90后”大学生为例.学园:教育科研, 2012 (16) .

[2]赵允福.当代大学生的情商教育:问题、原因及途径[J].求实, 2011 (1) .

[3]高勇, 杨芳.当代大学生的情商现状初探[J].学术探讨, 2010 (5) .

8.北京师范大学学生 篇八

关键词：大学生支教社会实践社会责任感

社会责任感是社会群体或者个人在一定历史条件下所形成的为建立美好社会而承担相应责任、履行相应义务的自律意识和人格素质。其核心是大学生认识到自己对社会的安定与变革、人类的生存与发展应负的责任，即将自己的存在同国家的发展联系在一起。对大学生来说，关心现实问题和服务社会是大学生义不容辞的责任，而当前报效祖国最实际的行动就是提升思想政治素养，提高汲取和运用科学知识的能力，夯实社会责任感，使自己成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

一、大学生社会责任感的缺失的原因

社会责任感是大学生的重要素质，但是近几年关于大学生责任感出现了诸多了负面新闻，让我们感到深深的忧虑。按照弗洛姆的观点，当代大学生的“社会角色”发生了一定程度的偏差，大学生责任感出现缺失。

1、理论教学的内容泛化，理论与实践相脱节

目前在高校都开设了马克思主义理论和思想道德修养等课程，这些课程无疑对大学生的社会责任感的培养是十分有益的，但是思想政治理论课程门类众多，内容多有重复交叉，课时的占用过多，直接导致了一些学生的厌学情绪，而且目前思想政治理论课教育内容脱离客观存在的社会实际和学生实际，缺乏针对性、实效性和吸引力，感染力，而任课老师又把教与学的重点放在理论的教授方面，教育的方法又以灌输式为主，课堂说教过多，很少联系学生的自身情况和社会现状，这些理论知识的学习大多是学生被动的接受，不能适应社会与学生的要求。理论与实践相脱节，学生缺乏社会实践体验，所以对社会责任感这个概念的形成还停留在书本上，无法形成对社会责任的理性认识。

2、思想政治理论教育工作队伍的问题

一些主管思想政治教育的领导对工作的重要性认识不到位，他们没有真正重视大学生思想政治教育，仅仅停留在形式上，在处理德育和智育的关系上，“一手硬，一手软”的现象还是存在。另外大学生思想政治教育工作岗位缺乏吸引力，待遇得不到落实，发展前途不明朗，所以少数老师不能做到教育育人，为人师表。

同时大学的教师趋于年轻化，年轻的老师缺乏社会阅历，上课的经验不足，不能很好的诠释社会责任感的概念。同时教师的行为也影响着大学生的社会责任感的形成，现在的部分教育工作者在当今的市场经济因素的影响下不同程度的出现了责任感缺失的现象，他们在工作中更关心他们的学历或者职称，忽视教学技能和业务素质的提高和全面育人的职责，他们没有在承担社会责任方面做出典范。

3、大学生自身的因素

现在的大学生大多是90年代出生的，生活条件都比较优越，在家里娇生惯养备受家长的呵护，家长可以任由他们对什么事都不负责任，只要好好学习对自己负责任就可以，造成大多数大学生是重自我责任轻社会责任，更有甚者，他们甚至不知道什么叫做责任，更没有责任的体验。另外大学生对社会认识的不足，不能正确理清自己与社会的关系，不能认识到自己的社会地位和社会角色，不能肩负起自己身上的社会责任。

二、大学生支教活动夯实大学生社会责任感

大学生支教活动是大学生参与社会实践的重要形式，有助于大学生拓展视野，增长才干，了解国情民情，是理论与社会实践相结合的一本活教材。用好这一活教材有助于树立科学的理想信念，提高了大学生的社会适应能力，促进了大学生的全面发展，夯实大学生社会责任感，对大学生形成正确的人生观价值观和实现自我教育具有重要的意义。大学生支教活动，是大学生培养社会责任感的最佳平台。

1、有助于大学生树立科学的理想信念

目前我国的一些教育公平问题，大学生就业问题，利益分配问题等，使一些大学生思想空虚，对自己的前途命运产生困惑，对党和政府失去信任，出现理想和信念的多元化。解决这些问题靠课堂上理论教学是远远不够的，而大学生支教活动正好能弥补理论教学的缺失。大学生支教活动大部分是在农村，在那里他们看到了农村的经济发展情况，了解了社会最底层人民的生活状况，了解了贫困地区孩子求职路上的艰难，使大学生认识到社会对知识的尊重，对人才的需要，也唤起了大学生对生活的热情。大学生支教活动为大学生到社会上感受，体验和思考提供了一个良好的平台，为大学生对社会上一些认识模糊，理解不透的重大问题上提供了一些客观的线索，能促进大学生深入实际的接触社会，全面了解国情民情，有助于大学生树立科学的理想信念和增强了大学生报效祖国的使命感和责任感。

2、提高了大学生的适应能力

现在的大学生大多数家里条件优越，在家里更是过着饭来张口衣来伸手的幸福生活，大多数的大学生还不知道怎么照顾好自己，不知道做饭洗衣。而进入大学之后，学校的食堂，图书馆，宿舍都比支教的地方要好很多，所以一开始大学生进入支教的地方有诸多的不适应。有些支教的地方要自己做饭，有些支教的地方离住地方要走一个多小时的山路，有些支教的地方没有自来水没有图书馆没有电脑，但是正是这些条件艰苦的地方造就了一批优秀的大学生，他们开始适应环境甚至改变环境。

3、促进大学生的全面发展

有些支教地方贫穷落后，学生学习成绩差，学习能力滞后，甚至语言沟通都有困难，但是支教大学生没有畏惧困难，他们积极与支教学校的老师沟通，认真向有经验的支教老师学习，定期与其他支教点的大学生交流，这个过程中培养了大学生团结协作的能力。在支教过程中大学生们接触到农村学生，了解到他们在学习方面的一些问题，并有针对性的进行授课，同时开展丰富多彩的课外活动，不仅丰富了农村学生的课外生活，同时也锻炼了大学生的活动组织能力，对加强和改进大学生思想道德教育起到了积极的作用，有助于大学生的全面发展。支教大学生在这里变成了一个老师，这种角色转换使得大学生深深体会到了作为一个老师的职责和使命，也使他们更加明确了自己的社会角色，改变了大学生重自我责任轻社会责任的情况。支教活动是知识和能力的统一，是做人和做事更好统一起来的重要途径。大学生支教活动对大学生树立自信心，养成独立，坚毅和果敢的好习惯具有积极的作用。

4、夯实大学生社会责任感

大学生作为一个社会公民，核心是要有在社会责任感。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调“着实加强学生服务国家和人民的社会责任感”。将大学生社会责任感列为教育战略主题，表明国家对大学生的社会责任感的高度重视。社会责任的实现就是你在某种程度上满足了人民群众的物质文化生活需要，在某种程度上促进社会的和谐和人类的进步，在这个方向是上你付出的劳动越多，对社会所作的贡献越大，你的价值也就越大，社会责任的实现也就越大。大学生在支教体验中成长，正是在这里他们学会了做饭，学会了与人相处，学会了对学生的关爱。他们用爱浇灌这群祖国未来的花朵，用行动支持新农村建设，实现了大学生的自我价值。另一方面大学生亲临社会实际，生活在贫穷的农村地区，使他们对农村的教育有了切实的体会，他们在社会实践中接受了学校之外的爱国主义教育，思想道德教育，体验了我国现阶段的国情，民情，乡情，这使得大学生在以后的人生中更加关注农村地区教育，关注农村的发展，他们明确了自己的人生目标，夯实了他们的社会责任感。

中华名族拥有“天下兴亡，匹夫有责”的优良传统，中华名族的伟大复兴是当代中国最大的使命和责任，需要一代又一代中华儿女共同的艰苦奋斗。当代大学生是中国特色社会主义社会的未来建设主体，肩负着不可推卸的历史责任，他们只有把理论与社会实践相结合才能学好知识，才能建设好社会，才能夯实自己的社会责任。

参考文献：

[1]裴婷婷．大学生社会责任感培育研究[D]．西南大学，2007，4．

[2]杨宝林，吴敏．国外大学生社会实践的经验及启示[J]．高等农业教育，2011，8，G64－1－137．

[3]张亚．提高思政课社会实践教学的实效性[J]．中国高等教育，2011，20：34．

[4]单慧．夯实新农村建设教育基础开展大学生“三下乡”支教活动[J]．黑河学刊，2010，10．□

9.北京师范大学学生 篇九

1补贴条件

从事创新创业活动毕业两年以内的全日制本专科生、研究生、海外留学归国人员、职业(技工)院校高级技工班以上学生租赁经营场地领取营业执照自主创业，且正常经营1年以上的，给予一次性自主创业奖补 。

2补贴标准

从事创新创业活动毕业两年以内的全日制本专科生、研究生、海外留学归国人员、职业(技工)院校高级技工班以上学生租赁经营场地领取营业执照自主创业，且正常经营1年以上的，给予一次性自主创业奖补。

3所需材料

创办企业或个人在银行开设的基本帐户等。同时报送录有上述大学生创业奖励人员名单及居民身份证号码和联系电话、营业执照名称及时间、毕业学校及时间、银行基本帐户等信息的电子文档。

4申请流程

申请材料经工商注册地人力资源社会保障部门初审后，于每年6月30日前向市人力资源社会保障部门上报推荐对象名单及相关材料;市人力资源和社会保障部门对上报的资料进行审核，根据审核需要，可以对申报对象进行调查核实，并签署意见;经审核后将审核名单在市人力资源和社会保障局网上公示15天。

5大学生创业补贴优惠

提供创业贷款支持

自主创业大学生在企业注册所在地可申请最高30万元的创业担保贷款，贷款期限不超过3年，按规定给予贷款贴息;对已成功创业且带动就业5人以上、经营稳定的创业者，可给予最高不超过50万元贷款再扶持。鼓励有条件的区建立大学生创业贷款信用担保机制。

给予房租补贴

大学生领取工商营业执照且租赁房屋生产经营的，按照每月1800元的标准给予房租补贴，最长不超过24个月。将在校大学生房租补贴政策的办理权限和补贴发放一并下放到各区。当前正在享受房租补贴的在校大学生仍按原规定执行。

扩大创业扶持范围

10.北京师范大学学生 篇十

目录

我的主要精力都放在了四个方面：专业学习、学生干部工作、交际能力的提升和自己爱好的写作。尽管在班级担任班长，在学院担任学生干部，但是我铭记自己只是一名学生，学习，任何时候都是 上了大学，我同样经历了很多这样的事情，大一，我进校红水河网站当记者，她们说，艺术学院的学生最不会写文章。我笑了，大一，十月份，我就在红水河开设个人专栏，以平均每个月四篇文章的数量发表，直到现在，共发表新闻稿79篇，文学稿88篇。我想说，学美术的，也会写作。

大一当学生干部，很多人认为，学生干部专业差，为这一句话，我从大一当班长到现在，从分团委干事到分团委副书记，在专业上我一直遥遥领先。我在用自己的行动向大家证明，学生干部一样可以学习很好，学生干部在用热心和责任心为大家做事。学生干部一样值得敬佩。我觉得我是在打击中慢慢成长起来的。我把每一次的打击和别人的质疑，都当成一种必须胜利的挑战，一种完善自我的动力。所以我感谢那些曾经打击过我的人和事，是它们让我不肯低头，更加坚定的走下去。

我说这些并不是要炫耀自己的努力和成果。我只是在证明，证明一个不一样的农村人、一个不一样的河南人、一个不一样的艺术生和一个不一样的学生干部。

这大学四年，我不敢说我过的很充实，但我觉得，我过的问心无愧。高中时，我写过一首诗，其中一句“我徒步走在长长的铁轨上，寻找我坐在火车上，不小心，遗落的幸福。”而现在，我宁愿走在长长的铁轨上，感受点滴的幸福，不愿坐在飞驰的火车上，错过更多的风景。早上，当别人还在睡觉，我已经开始洗漱完毕赶到教室。中午，当别人午休，我坐在电脑前整理材料和写文章。晚上，当别人在玩游戏、谈恋爱，我在画室画画、看书。周末，当别人出去游玩、逛街，我在组织和参与学院的各项活动。这样的四年，这样的结果，这就是为什么今天，我，可以站在这里。

四年，我并非是一帆风顺，其实，在各个方面都经历了不同的困难，想要做一个正直的学生干部，经历过同学的误会、朋友的责怪、很多人的不理解。但我最终还是挺了过来。刚分专业时，我对自己说，我要将我的班级打造成为美术设计学院最团结、最令人羡慕的班级，我做到了!到美术设计学院问，09国画班，别人都会竖起大拇指!在专业学习上我会常常怀疑自己，当和别人对比，自愧不如，但心里在想，有一天，我一定可以超过他。多少次遇到挫折、打击和失败，我这样安慰自己：我可以输在起跑线上，但是，我一定要赢在终点!四年前，我有一个梦想，在校园里举办一个自己的画展。为了这么梦想，我坚持着，走到了现在。文字和语言的表述是苍白无力的，拿的出来的成果才是真正的成果!大学四年的青葱岁月，我只想要做一个总结，写一份答卷。在美术设计学院领导和老师的支持下，6月3号，我将在长岗校区图书馆举办“刘晓枫个人作品展”。这就是我的梦想，这就是我坚持了四年，一定要实现的梦想!同时，热烈的欢迎各位老师和同学来参观指导!最后，祝愿学弟学妹们坚持不懈，自强不息，有更多的收获，更多的感悟和更多的成果。

我的演讲完毕,谢谢大家!向我们的母校道别,向安农大的师长道别,向朝夕相处的同窗们道别,也向这段不能忘怀的岁月道别!岁月匆匆,大学四年转瞬即逝。从眼眸里抽出细细雨丝,然后纷纷扬扬的撒下。我们将离开我的大学生活。走过楼兰,走过荒滩,只是为了那句“路在脚下,明天会更好”。

这四年的路,我们走的辛苦而快乐,四年的生活,我们过的充实而美丽,我们流过眼泪,却伴着欢笑。四年的岁月,1460个日日夜夜,听起来似乎是那么的漫长,而当我们今天面对离别,又觉得它是那么的短暂。四年的时光,弹指一挥间,但很多记忆将成为我们生命中最为珍重的收藏:宽阔的操场,明亮的教室,甜蜜的欢笑。我们一定还记得刚入校时你我所立的雄心壮志,一定还记得在教室,图书馆和实验室中你我孜孜不倦学习的身影,一定还记得老师的谆谆教诲,一定还记得在运动场上你我生龙活虎的锻炼场景。太多太多的情景值得我们去回忆。

在农大的四年,我们更进一步学会了分析与思考,学会了丰富与凝练,学会了合作与竞争,学会了继承与创新,也进一步学会了如何不断超越,突破自己的极限而成长。如今我们就要毕业了,所有这些温暖的记忆都将铭刻在我们内心深处,那是我们生命中最难忘的日子。喜欢好友常说的一句话:“我们都是只有一只翅膀的天使,只有互相拥抱才能飞翔。” 四年的同窗友谊,让我们学会了彼此相信并依赖。四年的生活,我们都有过低谷,但我们相互扶持,鼓励,朋友温馨的笑容,班级温暖的气氛,让我们都走了过来,让我们学会去爱,去坚持,去相信“阳光总在风雨后”。我敬爱的老师,您用您辛勤的汗水,无私的奉献,无数夜的伏案耕耘,给了我们一个清醒的头脑,一双洞察的眼睛和一颗热忱的心灵,再华

丽的辞藻也无法表达我们对您——既是老师,又是朋友,更是亲人的尊敬和爱戴。学生即将远行,请允许我们深情地道一声:“老师,您辛苦了!谢谢你们的关怀和教育”。

我亲爱的学弟学妹们,你们是我们理学院的未来,是你们让理学院代来了生机和活力,你们的努力和奋斗为理学院代来了荣誉,即使我们离校了也会感到无限的荣耀,在这里请允许我代表全体毕业生对你们表示诚挚的感谢和衷心的祝福,祝福你们明天走的更好。

毕业是一首久唱不衰的老歌,是散场之后的余音绕耳,所有甜美或者苦涩的故事,定格为热泪盈眶的欣悦,依然真诚直率的目光 ,依然奔流激荡的热血,正牵引着我们再一次传唱,传唱那飘逝的日月春秋。“乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”让时间作证,承载着我们理学院领导,老师们的殷切期望和深情嘱托,我们一定会做拥有智慧并富有激情的人,做胸怀大志并脚踏实地的人,做德才兼备并勇于创新的人,做富有责任并敢挑重担的人!同学们,临别之际,让我们立下誓言:今天,我们以作为农大的毕业生为荣;明天,农大将会以我们为荣!我们要走了,理学院的老师们为我们所做的一切,我们暂时无以回报,我们信息与计算科学专业全体毕业生送上我们深深的祝福“祝:理学院——欣欣向荣,蒸蒸日上”。

我的演讲完毕,谢谢大家!老师表示真诚的感谢！我和我们的同学们一样,是带着两个目标来参加我们××××的课程的,一个目的是学知识,另一个目的是交朋友。经过一年的学习,今天我们毕业了,我们也基本完成了我们预期的目标。

来参加××××的课程之前,我们绝大多数同学都已经在商场上,在各自的管理岗位上奋斗了很多年了,每个人身上都积累了许多实战的经验,每个人的职业生涯中都有许多精彩的成功案例。但是,因为缺少系统的理论学习,在实际的工作过程中还有许多的疑惑和困惑,我们是带着这些疑惑和困惑来到这个课堂的。一年来,教授们在课堂上的精彩讲解和谆谆教诲,帮助我们理清了思路,找出了以前在管理工作中的不足;传授给我们许多先进的管理理念,启发了我们从新的角度用新的思维方式去看待问题和解决问题,并且教会我们许许多多实用的管理方法和管理技巧,帮助我们在管理工作岗位上掌握了许多先进的理论知识,使我们能够将理论和实际相结合,极大地提高了我们的管理水平。使我们在工作中受益匪浅。在这里,我再次代表我们全体八期的同学向我们的教授们,向我们的老师们表示诚挚的感

谢！我们的同学们来自五湖四海,来自海峡两岸,来自不同的行业,有着不同的年龄段,是××××的课程让我们走到了一起。一

年来的同学生涯,我们在学习,交流和活动的过程中增进了了解,建立起了友谊,成了朋友;许多同学还成为了事业中的伙伴。为此,我们要感谢××××的课程,更要感谢我们可爱的同学们。同学们,谢谢你们,生命中因为有了你们而变得更加精彩。我们很庆幸,我们选了一位好班长。一年来,我们的李××班长为我们班级同学之间的互动和交

流投入了很大的精力,组织了许多次成功的活动。谢谢你,李班长。

在我们的班级里,有许多同学和我们的班长一样,为我们的班级作出了非常大的贡献,比如班副××,宋×,班长助理钱××,文艺委员唐×,学习委员毕××,生活委员陆××和各位组长们,还有林××同学,陈××同学,邱××同学,等等,感谢你们,同学们!特别是我们的陆××同学一年来持之以恒地,默默地给我们做了一年的帐房先生。谢谢你,陆同学。

虽然我们的课程是结束了,但是我们的学习任务是不会结束的,我们还要通过不断的学习来提高我们的素质,提高我们的管理水平,希望我们的教授们,老师们还能够给我们提供帮助和教育。尊敬的教授们,我们期待着再听到你们的新课。

同学们,虽然我们不在同一个教室里听课了,但是,我们的交往,我们的互动将保持下去,我们的友谊将永远保存下去,正像我们的胡×同学提出的那样,我们要将同学之间的友谊,进一步发展为亲情,友情和爱情。

再次向××××,向各位尊敬的教授们,向热心工作的老师们,向同学们表示真诚的感谢！

今天出席我们毕业典礼的各位家长表示最热烈的欢迎。

此刻，我不想用“白驹过隙，时光飞逝”类似的字眼，去临摹毕业典礼发言中惯有的言语，我想在这有限的几分钟里说说我们的心里话，做真实的自己。

大学三年它意味着什么？

三年里，我们目睹了标榜的蓬勃发展，我们亲历了成功创建，省示范高职院校，还有我们岁生日。三年里，我们从稚嫩逐渐走向成熟，一路上大家互相帮助、共勉奋进，知识的给养，社会实践的历练，让大学生活变得丰富多彩；三年里，我们去过很多景区，比如说洛带，比如说长城。。。或许今天是最后一次相聚，或许我们不会再见！不管怎样，我是舍不得你们的，不舍，是因为我们站在离别的浪尖难舍这浓浓情意，在未来前进的道路上，我们更需要的是那份从容与坚强。我相信今天我们是以标榜学子身份离开，明天我们将以知名校友回来！

大学三年，它意味着付出、意味着收获、意味着感恩！我们感谢父母，他们为我们付出了太多太多。并不是每一个家庭都是那么优越，或许他们会为了你下一年的学费而加班加点劳累至深夜，或许他们为了让你在学校生活好一点自己却省吃俭用，他们总是默默的付出，将朴实无华的爱融入在生活的点滴里。每一次打电话给爸妈要生活费，父母总是关切的说，“吃的好吗？”“穿得暖吗？”在这里，请允许我代表所有的同学为爸爸妈妈们深深的鞠一躬，感谢你们二十多年来的含辛茹苦，感谢你们对我们的养育之恩。

我们感谢老师，是你们引领我们步入知识的殿堂，是你们授予我

们专业知识、教诲我们做人的道理，在社会中行走才发现大学里是相对单纯的。

在此，我要特别感谢老师，如果没有大一那次社会实践，我还是那个羞涩、腼腆、不自信的男孩儿，同时要感谢老师，在大二至大三，您为我指引了方向，让我不再迷茫！

感激的话千言万语，再华丽的辞藻也无法表达我们对您的尊敬与爱戴。学生即将远行，就让我们深情的道一声：老师，您辛苦了！

我们感谢母校为我们提供了学习求知的环境，为我们成长成才构筑了坚实的平台；我们感谢所有同学三年来的关心与支持，我们珍视那份难得的纯真友谊。（转载自 祝我们的父亲、母亲永葆青春、万事如意； 祝我们标榜各项事业蒸蒸日上； 祝我们11届全体毕业生前程似锦！谢谢大家！

流泪过、痛苦过，但我相信此时此刻的我们是激动的。相信经历了大学生活，此时我们的心情一定是别样的，大学生活让我们懂得了辛苦，也懂得了快乐；相信大学的生活定会是我们每个人最珍贵的回忆。

经历了大学生活的紧张和忙碌，我此刻的心情应当和在座的各位同学一样，纵然喜悦，也掩不住回忆与留恋。即将毕业的我们感慨万千。在这里我想表达我内心的真实感受，我心中的大学它意味着付出、意味着收获、意味着感恩！

我们感谢父母，他们为我们付出了太多太多。并不是每一个家庭都是那么优越，或许他们会为了你下一年的学费而加班加点劳累至深夜，或许他们为了让你在学校生活好一点自己却省吃俭用，他们总是默默的付出，将朴实无华的爱融入在生活的点滴里。一路上风雨兼程，他们撑起一片灿烂无比的晴空，用细致无私的爱，给了我们温暖的港湾和不断前行的力量，却从不索求，让我们把诚挚的谢意献给他们，用一生去回报他们无尽的恩情。在这里，请允许我代表所有的同学为爸爸妈妈们深深的鞠一躬，感谢他们二十多年来的含辛茹苦，感谢他们对我们的养育之恩。

我们感谢老师，是他们引领我们步入知识的殿堂，是他们授予我们专业知识、教诲我们做人的道理，是他们的关怀，使我们可以自信地面对任何艰难困苦；是他们的呵护，才使得我们顺利完成学业，获得继续追求的机会；是他们的宽容，可以按我们自己的方式，按我们自己的理想学会生活。感激的话千言万语，再华丽的辞藻也无法表达我们对他们尊敬与爱戴。作为学生的我们即将远行，就让我们深情的说一声：老师，您辛苦了！

我们(好：..)感谢母校，她为我们提供了学习求知的环境，为我们成长成才构筑了坚实的平台；是她包容了我们的懵懂无知，是她给了我们展

示自我的舞台。学校的学习风气、学习理念将使我们终生受益。我们不仅学到了知识，而且学会了怎样做人，做一个勤奋、诚实的人，这是学院给我们最大的财富

我们感谢所有同学，在大学期间的关心与支持，我们珍视那份难得的纯真友谊。现在，我们即将离开，让我们认真保存好每张合影，因为合影上的灿烂笑容已经定格在记忆中；让我们用力拥抱每一个我们喜欢、我们欣赏或曾经帮助过我们的人，也让我们在送别的时候，更多的记住彼此灿烂的笑脸！

这几年的大学生活里，我们收获了太多，也错过了太多，我们总以为自己已经长大，总以为自己可以毫不在乎，但当离别到来的时候，才发现自己内心最真实的感受。

将要离别时总该要对大家说些话，有太多发自肺腑的话要说，算作我对大家的鼓励与祝福：

每个人都有梦想和追求，在这样一个充满机遇和挑战的大环境下，追逐梦想的过程中，有木秀于林的骄傲，也有风必摧之的烦恼，我们要抓住契机，迎接挑战，我们要变压力为动力，化挑战为机遇，尊重选择，坚定信心，付出努力，这样我们就可以变被动为主动，后来者完全可以居上，让我们的变化更大一点，这样进步就更快一点，离我们的梦想的就更近一些。让我们始终牢记自己的梦想和责任，更加奋发有为，完成自己人生中最光荣且艰巨的任务！

回顾过去，我们在不平凡的环境里迎难而上，拼搏进取，取得了不平凡的成绩。

面对现在，我们已经站在更高的起点，迈上新的征程，任何艰难也阻止不了我们前进的步伐，我们仍要以坚持和努力为自己心中规划好的美好蓝图而奋斗。

展望未来，我们对我们的锦绣前程充满信心，令人振奋，任重而道远，因此，我们要坚定必胜的信心，我相信，我们大家有信心，也有能力去创造我们灿烂的未来

今天，我站在这里为大家发言，我希望在未来的日子里，不管你是80后还是90后，都能够在各自的人生舞台上，慷慨激昂，精彩陈词，书写自己的成功与辉煌。

最后，祝我们的老师身体健康、工作顺利； 祝我们的父母永葆青春、万事如意；

祝我们**大学、祝我们**系各项事业蒸蒸日上； 祝我们XX届全体毕业生前程似锦！谢谢大家！XX/6/27 ywq推荐访问其他范文： 高中毕业典礼优秀学生演讲稿 大学生毕业典礼上非毕业生代表演讲稿 XX大学生毕业典礼策划 大学生毕业典礼流程 大学生毕业典礼致辞

优秀大学生演讲稿：我是大学生

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家下午好！我演讲的题目是《我是大学生》。

今天，我站在这里，蓦然回首，那个稚气的中学生不见了。我带着青春的激情，青春的叛逆，冲破高三的桎梏，而今已开始了一段新的征程。

大学，每个学生心中的梦想之地，在这里我们展示自我，飞扬激情。如今，我已迈进聊大的校门，而我便要在这里陶冶自己，锤炼自己。在这里我们是主人，是勇士，是继往开来的开拓者，是品味生活美酒的幸运儿，更是虔诚的梦想的追随者。发掘智慧，积聚智慧，寻找自己的方向，在奋斗中体现于自我价值。纵然我们一生都未能达到心目中的高峰，可只要我们努力过，经历过，思考过，感受过，回忆过，那我们的存在便有意义。作为一名大学生，面对自己的未来，面对前人的希望与后人的责任，我们更要做一个有理想的人，有责任心的人，能够在苦难中不断奋斗的人。

大学生一直被人们称为“天之骄子”，在同龄人中我们是幸运的，我们拥有更多的就业机会，更大的发展空间。但是我们好象并没有充分利用这得天独厚的优势，在大学中我们学习的少，消磨时间的多；上课的时候，听课的少睡觉得多；走间大学寝室，电脑大多不是用来学习的，而是用来玩游戏、聊天、看电影的。曾经看过这样一句描写大学生活的，：“大一的学生知道自己不知道，大二的学生不知道自己不知道，大三的学生不知道自己知道，大四的学生知道自己知道。”我们不知道我们究竟在大学学到了什么，我不知道这样的我们能否在竞争如此激烈的当代社会找到一份适合自己好的工作。

有天晚上听广播一位著名的企业家对我们大学时做出了这样的评价，他说“现在的大学生就是一个消费品，去掉消字就剩下废品了，现在的大学生还不如我公司里一个从零开始的员工懂的专业知识多。”听完之后我是非常的气愤，但是气愤之余冷静的想一想他说的不无道理，因为这就是我们当代大学生的真实写照，我们对我们的专业知识懂得实在太少了！

而如今大学生就业问题更是重中只重，大学生面临着严峻的就业压力，这更要求我们学好专业知识，提高素质，德智体综合全面发展，既要“成人”，又要“成才”。知礼，诚信，勤奋，有担当，这是我们我们当代大学生必须具备的素质。只有这样，我们才可能在未来激烈的社会竞争中有一席立足之地。

大学本科可以说是一个人的“出身”，因为大学本科阶段是人生知识技能奠基、思维方式形成和人格日趋成熟的重要时期，四年的大学教育，完全可以改变一个人，甚至重塑性格。我希望我们聊大的学生们都能在聊大的学习过程中塑造和完善自己，在自己的血脉中注入聊大精神，并终身以此为荣。同时，我也相信，这样的大学生，才是真正适应中华民族复兴伟大事业的人才。

11.对北京大学学生的讲话 篇十一

我希望，我今天是帶着真实的才能，以诗人的身份，走到你们中间的。你们不该请我演讲，但可以期望得到更好的东西，比如一首抒情诗。我不懂你们的语言，要不然，我会勤奋地学习中国诗歌。学习对我来说已为时过晚，今生今世，我成不了饱学之士。你们无论从事什么工作，千万别把我当作榜样。小时候，我常常逃学，把学习丢在脑后，那时我只有十三岁。

但是，这也拯救了我。我把我今天拥有的一切，归功于少年时期采取的勇敢行动。我厌弃的那些课本，它们只给我训诫，不给我鼓励。至于学识，你们懂数学、逻辑学和哲学，而我一无所知。在你们监考老师面前，我只能颓丧地交白卷。但我敏锐的感悟力，从未受到损伤，它使我能触摸对我喁喁微语的生活和自然。

聪慧的人把他们的思想写进书籍，我敬佩他们的卓越才华。然而，心灵感觉也是珍贵的天资。我们出生在一个伟大的世界。假如我培养木讷的心灵，假如在一堆堆书本下面我的感觉被窒息，我早就丧失了整个世界。

真实遍布大千世界，遍布万物和自然，接触真实时，一旦窒息、扼杀了我们的感知力，我们对蓝天、四季的花朵以及爱情、怜悯和友谊的微妙关系的内涵，便浑然不觉。这样的感知力，我一直珍藏着。

自然母亲乐意的话，她将为我戴上桂冠，俯身吻我，为我祝福，快慰地说，“我爱你”。我不是以某个社会或团体的成员身份，而是以调皮鬼和流浪汉的身份，生活在这个伟大的世界。在我面对着的世界的心中，我是自由的。你们也许会说我没有教养，说我没有文化，是个迂腐的诗人。你们可能成为学者、数学家，不过，我认为我也许有权讪笑你们卖弄的学问。

十三岁光景，我何曾有天赐的聪明去认识感知力的价值？那时节，我尚未完全察觉通往它的曲径。我也不知道放弃别的一切，可赢得生活在万象心中的自由。它来自强烈且直接的自我感觉，而不是来自书本和教师。

真的，我知道，你们不会由于我的数学知识比你们少而看不起我。你们相信，我沿着独特的道路，走近了万象的秘密——这样的结论，不是来自透彻的分析，而是来自这一般的看法：比起尊贵的客人，一个孩子可以朝母亲的寝室走得更近一些。我在心中保鲜了儿童的天真，为此，我发现了自然母亲寝室的门扉。黑暗的室内，亮着一盏灯，从遥远的地平线，唤醒之灯的交响乐，与我唱的歌共鸣。

12.北京师范大学学生 篇十二

一、高校学生干部队伍建设案例——北京师范大学文学院“青年领导力培训营”

北京师范大学文学院的“青年领导力培训营”, 每年一期, 时间为1~2个月, 是每年一个学生干部培训主题的系列活动。每一年的学生干部队伍培训, 从创意设置、活动策划、分工协作、高效实施到汇报总结, 大致经历4个阶段, 而每一个阶段都有辅导员、学生骨干的积极参与、团队收获与工作思考。

第一阶段:培训主题和任务分工的头脑风暴阶段。

头脑风暴的项目设计阶段, 是培训营的第一个也是首要的阶段。这一阶段的主要承担者是“分团委”“学生会”“研究生会”等学生团队, 他们每年轮流“做东”, 承担主要任务。作为承担主要任务的学生团队, 需要发挥集体力量, 凝聚当下热点问题, 考虑自我成长的需求, 从而提出新鲜的培训主题和学生乐于接受的培训形式。

普通的学生骨干培训往往追求一次性, 希望通过一次性、多主题的培训来提高学生的综合素质, 所以培训主题比较复杂, 内容过于丰富, 形式以听课为主。在类似的培训中, 学生团队没有一个主要的提升目标, 也没有结合各学生团体的特殊性进行特别指导, 所以往往进行主题多元培训, 效率相对较低、实效性较差。“青年领导力培训营”从策划阶段就让培训对象自己说话, 变“要我学”为“我要学”, 让各学生团队成为培训的主人, 这就避免了通识培训存在的单一、枯燥、不按需配置等问题。

第二阶段:专题互动的辅导员工作坊式培训阶段。

工作坊式培训, 人员限定在100人左右, 以团队形式分组参与学习过程;为鼓励辅导员专业化发展, 鼓励辅导员在培训中承担一定的课程, 站到“项目化管理”“开阔国际视野”“就业创业”“危机公关”等主题培训的讲台上;培训定位于青年领导力培养, 并未将培训范围局限于学生干部, 而是鼓励学生代表也参与其中;培训过程融入了户外体验、分组竞争、校外交流、嘉宾访谈等环节;培训分理论学习、室内模拟和户外实践三个步骤, 从而达到学以致用的目的。

第三阶段:团队竞争、高效参与的执行阶段。

每一期的培训力争高效执行, 组织方由学生团队轮流承担主要任务, 其他团队承担配合任务;培训任务分为大团队共同参与的培训项目和小团队内部培训项目两大类别;培训形式更加新颖, 将理论和实践紧密结合, 外请专家、留学生、海归学者等多方资源融入培训营;培训外出交流区域更加广泛, 走出了北京师范大学校园, 与北京、天津、南京等地重点高校的同类院系的师生就相关主题进行交流和沟通。交流、竞赛和学习活动让学生增进了彼此之间的感情, 开阔了工作视野, 增强了学习能力, 提高了培训的有效性和时效性。

第四阶段:以团队为单位的集体总结和展示阶段。

加强各个团队在学习和活动后的总结交流和汇报, 提高团队的协作性和竞争意识。各团队在总结中纷纷表示, 通过交流和实践活动, 不仅加强了学生骨干队伍对于其他院校优秀经验的学习和借鉴, 而且提高了学生骨干队伍的主动性、能动性、创新性, 促使他们成为学生工作队伍中一支积极有效的生力军。总结阶段是培训过程的一个提升, 也是学生团队内部进行提炼、团队之间进行比较的一个契机, 有利于在做中反思、在反思中进步。

在这一阶段的培训中, 辅导员可以从学生骨干的体验分享中体会到智慧和沉思的火花、新思想形成之前的沉淀和升华。学生骨干队伍对“青年领导力培训营”历时1个月的主题培训也会提出良好的反馈意见, 从而奠定培训营继续进行探索和实验的努力方向。

二、“青年领导力培训营”对高校学生干部队伍建设方法的启发

1. 注重体验教育和反思教育

注重体验教育和反思教育, 培训营遵循的理论基础是“学理论——用理论——反思理论”, “实践出真知”。培训营的一切活动均将体验作为重要形式, 即使理论知识学习, 也要加上模拟实践后理论反思的分享活动。尤其是学生在参与公益性实践活动、素质拓展活动后, 他们都普遍感受到活动对团队的协作力、创新意识、个体社交能力的促进和提升。可以说, 实践活动之后的反思过程, 是让学生在做中思考、在思考中成长, 是非常重要的一个环节。

2. 强调“走出去学别人”“引进来超别人”

“他山之石, 可以攻玉。”学生团体和兄弟院校相关团体进行的主题交流和合作, 有助于学生团体在工作的空间和深度上进行创新性的拓展, 在发现不足中成长, 在借鉴他人中超越。只有在比较、碰撞中才能产生思想的火花, 从而进行有效的反思。故步自封、自命不凡只能导致个人和团队的落后。

3. 主题突出, 提升培训的有效性和针对性

培训主题的选择不仅需要贴近时代的潮流, 符合社会主流价值观取向, 更为重要的是主题选择体现了一定的引导性, 鼓励学生干部探索更丰富的学识和能力。不同培训主题每年一换, 丰富和细化了培训的内容和形式, 对学生骨干而言, 每年都学习新内容, 每年都有新进步。同时, 这也为日后学生干部培训系统的完善和成熟奠定了理论和实践基础。

4. 强化竞争意识与团体协作意识

在学生干部队伍建设过程中, 应加强各学生团体内部的协作、激励, 以及团队间的激励和竞争制度, 这样既提升了在日常学生工作中多团体协作共同完成大项目的能力, 使得学生团队之间完善配合, 同时又提升了各团体之间赶、超、比的竞争意识。

在“青年领导力培训营”的推动作用下, 学生干部队伍成为一个成员之间相互团结、高效合作, 并具有团队生命力、创新力、凝聚力的集体。学生干部队伍建设形成良好的传统, 并以此为依托加强对学生干部的培养和提升, 提高了整个学生工作团队的实力, 为学生工作的健康、科学发展提供了强有力的支持, 为培养祖国和时代的接班人贡献了一份新的力量。

三、“青年领导力培训营”对高校学生干部队伍建设理念的启发

理论指导实践, 理念改变则工作改变。所以在学生干部队伍建设工作开始之前, 首先要明确几点基本理念。只有这些理念通过辅导员的工作体现和贯彻下去, 才能够让学生也同步跟上理念的要求。

1. 学生干部主动协助辅导员做学生工作

学生干部是参与学生管理工作尤其是思想政治教育工作的重要一员, 在这个过程中, 其身份具有双重性, 其一, 他们是接受教育和影响的客体;其二, 他们是结合自身需求、在辅导员的指导下实施教育活动的主体。学生干部如果能够做到想在辅导员前面主动结合学生需求提出问题、思考办法和实施方案, 那么这样的学生干部就能够成为辅导员的左膀右臂, 大大提高学生工作的有效性和及时性。

2. 为学生干部队伍建设提供机会、搭建平台、创立品牌

为保证学生干部队伍整体有序、良性、和谐发展, 辅导员需要在学生干部队伍建设过程中, 强化党团、社团、班级、学生会、研究生会等学生团队组成“一盘棋”的意识, 紧密团结在一张学生工作的蓝图中。同时, 为学生干部的发展提供机会、搭建平台, 尝试进行有效的培训培养工作的同时, 努力打造学生干部队伍建设的品牌, 使得学生干部队伍建设工作可以长期、持久、有效、有序地延续下去。

3. 让学生干部“走出去、引进来”

“三人行, 必有我师焉。”同样, 在学生工作战线中, 每个学院和学校都有自己的特色。这就需要在辅导员的倡导下, 鼓励学生干部积极走出去, 多看、多听、多交流, 将好的方法、好的理念引进来, 以提高自身工作的科学性和合理性。辅导员在带领学生骨干走出去的同时, 也可以拓宽自身的工作视野, 积累经验, 在比较中发现差距、提炼优势, 从而从整体上促进工作。所以这种“走出去、引进来”的工作思路, 不论对于学生干部个体、学生团队还是辅导员都是大有裨益的。

高校学生干部队伍既是大学生实现自我管理、自我服务、自我成长、自我教育的生力军, 又是协助辅导员做好班级、党团工作的得力助手, 更是沟通教育者和受教育者、服务者与被服务者、引导者与被引导者的有效桥梁和沟通纽带。高校学生干部队伍是高校思想政治教育队伍的重要组成部分, 尤其在辅导员队伍专兼结合、以兼职为主体的高校中, 学生干部队伍的建设和辅导员队伍的建设都维系着思想政治教育工作的可持续发展。