实习报告封皮 - 生产

实习报告封皮 - 生产（共8篇）（共8篇）

1.实习报告封皮 - 生产 篇一

1 气候变暖的应对措施

近年来,随着全球气候变暖,南阳市小麦生产受暖冬气候影响较大,冬前旺长,冬季和早春冻害时有发生。如何在品种选用和播期、播量等方面进行调整,以应对气候变化,趋利避害,已成为农业部门和广大农民普遍关心的问题[1]。

1.1 适当扩大半冬性品种面积

近年来,南阳市小麦品种以弱春性为主,种植面积也较大。弱春性品种自身抗寒性差是当地小麦在低温气候条件下易遭受冻害的原因之一。针对这一情况,近年来该市引进、示范、推广了抗寒性强的新麦18、西农979等半冬性品种,种植表现较好,不仅抗冻能力强,而且产量高、品质优,面积呈扩大趋势。在今后的生产中,当地将适当扩大这些品种的种植面积,以解决冻害易发问题。

1.2 根据品种特性,合理确定播期

在南阳地区,大部分农户认为只要土壤墒情适宜就整地播种,可避免以后出现干旱而影响麦播。在这种传统种植习惯的支配下,南阳市每年都有部分田块小麦播种偏早,有的农民忽视根据品种特性而确定播期。目前,受暖冬气候条件影响,当地更应根据小麦品种特性,合理确定播期,做到适期晚播。南阳市半冬性品种适宜在10月13—20日播种,弱春性品种适宜在10月23—30日播种。同时也可以根据天气状况、整地时间、土壤墒情等确定播种日期,然后选择合适的小麦品种,如土壤墒情好、整地早,可选择适宜早播、熟期适中的半冬性品种,若因连阴、干旱等整地较晚,可选择适合晚播的弱春性品种[2]。

1.3 适量匀播,消除大播量现象

受气候变暖及暖冬影响,小麦冬前生长旺盛,分蘖发生早、数量多,冬季基本不停止生长。在大播量的情况下,更易造成群体过大、个体瘦弱、冻害、倒伏、病虫害加重等,不利于小麦高产、稳产。为此,应大力推广精量、半精量播种技术,消除大播量现象。一般情况下,如果整地较好、底墒充足、播期适宜且种子芽率正常,半冬性品种播量为97.5~120.0 kg/hm2,弱春性品种播量为120.0~135.0 kg/hm2。高产麦田取下限,低产麦田取上限。误期晚播可适当增加播量,以密补晚。

1.4 改变“一炮轰”施肥方式

目前,南阳市大部分农户习惯采用“一炮轰”的施肥方法,重底肥轻追肥,易造成前期生长过旺,后期脱肥早衰,暖冬情况下更易导致旺长、冻害等。各地要彻底改革“一炮轰”的施肥方法,推广分次施肥技术,采用基肥、种肥、追肥、后期叶面喷肥相结合的方法,促进小麦稳健生长。高水肥田块要大力推广氮肥后移技术,减少底施氮肥用量,增加氮肥追施比例,将氮肥追施时期后移至小麦拔节期进行。

2 栽培技术革新

2.1 选用优良品种

盆中平原高产麦区以郑麦9023、豫麦70-36、西农979、鑫麦1998为主;岗丘中低产麦区以郑麦9023、偃展4110为主,搭配其他耐旱抗灾品种;宛东北风口麦区早茬以西农979、豫麦70-36为主,中晚茬以郑麦9023为主。良种推广补贴项目区以郑麦9023、豫麦70-36、新麦18、新麦208、西农979、偃展4110、豫麦70、鑫麦1998等8个品种为推广补贴品种。

2.2 科学配方施肥

结合国家测土配方施肥项目的实施,以小麦良补区为重点,大力推广配方施肥技术。施有机肥22.5 t/hm2以上,科学配比化肥并深施。黄褐土、砂姜黑土、潮土高产田N、P、K适宜配比为24∶10∶14、23∶10∶12、22∶10∶13,中产田适宜配比为22∶8∶10、22∶9∶9、20∶10∶10,根据以上配比,施小麦专用配方肥750 kg/hm2,同时施硫酸锌、硼砂各7.5~15.0 kg/hm2。高水肥地采用前氮后移技术,底施氮肥占总氮肥量的50%,中水肥地底施氮肥占总氮肥量的60%~70%,剩余氮肥于3月底4月初追施,其他肥料结合整地作底肥一次性施入。要大力推广化肥深施技术,坚决杜绝地表撒施[3]。

2.3 深耕深耙,精细整地

做到随收秋、随腾茬、随施肥、随整地,机耕深翻,耙耱保墒。对于土层深厚的高产田,耕深要达到25 cm以上,中产田要达到23 cm以上,深耕要和深耙相结合,做到耙透、耙实、耙平、耙细,消灭明暗坷垃和架空暗垡,忌深耕浅耙。对连续多年旋耕地块,尤要做到深耕深耙,加厚土层。

2.4 适期、适量播种

半冬性品种如新麦18、西农979等适播期为10月13—20日,播量为97.5~120.0 kg/hm2;弱春性品种如郑麦9023、偃展4110等适播期为10月23—30日,20日前不能播种,播量为120~135 kg/hm2,其中弱春偏冬性品种豫麦70、豫麦70-36可适当提前播种,播量为105.0~120.0 kg/hm2[3]。

2.5 加强管理,合理促控

小麦出苗后注意及时查苗补种、剔稠补稀,达到苗足、苗匀、苗全、苗壮;小麦分蘖后至越冬前,要根据苗情和墒情的变化,及时采取中耕、镇压等措施,促弱控旺,争取壮苗越冬。冬季要根据苗情变化,合理控制群体结构,适时搞好冬灌、追肥和中耕。返青期控水控肥,以控制春生分蘖发生,加速分蘖两极分化,控制基部节间生长过长,防止后期倒伏;拔节期进行肥水促进,结合浇水追施氮肥,促进大分蘖生长,以促使多成穗、成大穗。小麦起身后拔节前,对有倒伏危险的麦田要及时选用多效唑、壮丰胺等进行化控防倒。后期管理的重点是养根护叶,适时浇好扬花、灌浆水,结合病虫害防治,搞好叶面喷肥,争取籽粒饱满,提高千粒重。

2.6 综合防治病虫草害

对吸浆虫和地下害虫重发、混发地块,整地时用50%辛硫磷或40%甲基异柳磷2 250 g/hm2对水拌细土300~375kg/hm2施入土中进行防治,同时要推广使用包衣种子或进行药剂拌种。杂草防治要以冬前化除为重点,使用巨星、骠马、快灭灵等高效、低残留化学除草剂进行防除[4]。在小麦起身期普遍进行1次纹枯病防治,用20%粉锈宁乳油750~900m L/hm2或12.5禾果利粉剂750 g/hm2对水750 kg/hm2喷雾。小麦返青至孕穗期重点搞好小麦条锈病、白粉病、纹枯病和吸浆虫、麦蚜、麦蜘蛛的防治。抽穗至灌浆期多种病虫害往往交替发生,要搞好“一喷综防”,统一防治。

3 关于稳定小麦种植面积

从调研情况看,油菜价格虽然上涨到目前的价位(2 600~2 700元/t),但对农民种植小麦影响不大。原因是根据目前油菜籽的价位,按全市小麦和油菜的平均产量水平及市场价格来计算,种植油菜的效益仍不及小麦,即使能达到种植小麦的效益,还要考虑农民种植习惯以及收购、市场是否稳定等因素。近年来,农村大量人员外出打工,劳动力相对不足,种植经济作物一般需要较多人工投入。而目前小麦种植机械化水平较高,人工投入较少,大部分农民愿意种植小麦,因油料、经济作物价格上升而减少小麦种植面积的意向不大。

稳定小麦种植面积,一是国家要继续巩固、完善、加强各项支农惠农政策,加大小麦良种推广补贴项目实施力度,对小麦实行保护价收购,进一步提高小麦收购价格;二是努力提高农民小麦种植水平,增加小麦生产科技含量,提高产量,增加种植效益[5];三是继续稳定农资价格,降低生产成本,通过多种渠道来增加种麦的收益,调动农民种麦的积极性。

摘要：对南阳盆地小麦生产技术和生产形势进行全面调研,概述应对气候变暖的生产措施,强调要更新秋种小麦栽培技术、稳定小麦种植面积,以提高当地的小麦生产水平。

关键词：小麦,生产技术,生产形势,调研,南阳盆地

参考文献

[1]王建才.吕梁市小麦生产可持续发展对策分析[J].中国农技推广,2011,27(1):9-10.

[2]任巧萍.晋中市小麦生产及发展思路[J].农业技术与装备,2010(24):7-8.

[3]刘文秀.南阳小麦播种技术[J].陕西农业科学,2009,55(1):205-206.

[4]张丽俊,王文娟.汾阳市小麦生产中存在的问题及对策[J].农业技术与装备,2010(18):64,66.

2.实习报告封皮格式 篇二

专业：机械设计制造及其自动化性质：生产实习学年：2010～2011班级：机制08-2班姓名：兰锋学号：05号指导教师姓名：刘老师实习起止日期：2011年10月10日—2011年10月28日

机械工程学院

【实习报告内容及要求】参考

一、生产实习目的言简意赅，点明主题。

二、生产实习企业介绍

实习单位及主要产品、企业规模、企业技术水平等。要求详略得当、重点突出，重点应放在实习岗位的介绍。

三、生产实习内容及过程

这是重点，本部分篇幅不少于4000字。要求内容详实、层次清楚；侧重实际动手能力和技能的培养、锻炼和提高，但切忌日记或记帐式的简单罗列。

通过本次生产实习最大的技术收获、技术问题描述、技术问题的理论、通过实习所见到的实际情况。

要求：每个同学详细描述一个技术问题，通过查找资料和结合所学理论分析该技术问题，雷同实习报告不及格。

四、生产实习体会

这是精华，篇幅不少于500字。要求条理清楚、逻辑性强；着重写出对实习内容的总结、体会和感受，实习对自己将来的职业规划的影响，说明自己所学的专业理论与实践的差距和今后应努力的方向，通过实习对企业管理方面的认识、说明企业人员的工作态度对自己的启发等待。

【字体、字号要求】

一级标题：三号，宋体，加粗

二级标题：四号，宋体

正文：小四，宋体

行距：固定值22磅

【打印要求】：A4纸，左侧装订

【交稿时间】：第11周周五下班之前

第一章 生产实习目的1：通过下厂生产实习，深入生产第一线进行观察和调查研究，获取必须的感性知识和使学生叫全面地了解机械制造厂的生产组织及生产过程，了解和掌握本专业基础的生产实际知识，巩固和加深已学过的理论知识，并为后续专业课的教学，课程设计，毕业设计打下基础。

2：在实习期间，通过对典型零件机械加工工艺的分析，以及零件加工过程中所用的机床，夹具量具等工艺装备，把理论知识和盛传实践相结合起来，北洋我们的考察，分析和解决问题的工作能力。

3：通过实习，广泛接触工人和听工人技术人员的专题报告，学习他们的好僧产经验，技术革新和科研成果，学习他们在四化建设中的贡献精神。

4：通过参观有关工厂，掌握一台机器从毛坯到产品的整个生产过程，组织管理，设备选择和车间布置等方面的知识，扩大知识面

5：通过记实习日记，写实习报告，锻炼与培养我们的观察，分析问题以及搜集和整理技术资料等方面的能力。

第二章生产实习企业介绍

第1节 实习单位及主要产品

在长春第一汽车解放公司我们进行为期两周的生产实习，相继去了变速箱分公司、车桥分公司、发动机分公司、薄板冲压车间和总装车间。这些车间主要生产各种轴、齿轮、箱体、汽车部分零件和汽车等产品。

回哈尔滨后，我们又进行了一周的生产实习，相继去了哈尔滨第一刀具制造有限公司和哈尔滨电机厂有限责任公司。主要生产多种刀具和电动机

第三章生产实习内容及过程

3.车工生产实习综合课题的教学 篇三

1 组织教学

在车工生产实习教学过程中, 组织教学是重要的一环。没有良好的教学环境和纪律, 教学就不能顺利进。以本生产实习综合课题为例, 首先组织学生听车工实习课, 点名检查学生出勤, 学习笔记准备情况, 检查工作服、工作鞋穿戴情况。在上课过程中, 也需要做好各项组织工作, 使其有组织地进行。

2 宣布课题的目的和任务

本课题掌握轴类零件加工的一般过程。外圆、阶台、沟槽、锥体, 螺纹的加工方法, 首先尤其要安排出合理的加工过程, 选定工艺, 选用合适的刀具、量具, 根据工件直径、材料, 选择合理的切削用量, 做到粗、精有别。尽量减少测量次数和测量时间, 工作位置要合理布置, 减少不必要的重复动作, 减少辅助时间, 注意关键尺寸的正确测量, 提高刀具的耐用度, 采用分工序加工, 采用正确的工艺基准和先进的工艺规程, 熟练地掌握测量方法, 保质保量的完成生产实习综合课题。

3 讲解新课

3.1工艺分析:3.1.1仔细审图, 分清主次, 合理安排加工过程。3.1.2在两顶尖间加工工件的加工方法和注意事项。3.1.3鸡心夹和卡盘的相对位置。3.1.4先加工零件的最大外圆, 最后是小外圆。保证工件的刚性及保证测量基准, 尤其是车削锥体时, 便于角度游标尺的测量。3.1.5先车有尺寸要求的台阶以保证尺寸精度, 把积累误差放到时没有尺寸要求的台阶。3.1.6注意各台阶尺寸要求及位置, 算好各台阶的尺寸, 定好位置。3.1.7精车最好一刀加工完毕, 精车刀数多, 加工时间长和产生冷加工硬化, 增加加工难度。3.1.8先加工工件其它部位, 后加工螺纹。3.1.9注意安全, 尤其是鸡心夹拨柄和袖口。3.2车刀装夹方法。粗车余量较小, 应使刀杆中心线与工件中心线垂直使主偏角Kr=90°;粗车余量较大应使主偏角Kr小于等于90°, 一般Kr=85°~90°;精车时, 主偏角Kr略大于90°一般取Kr=91°~93°。以保证工件根部清除干净和保证阶台端面和中心线垂直。3.3粗车。3.3.1在夹盘上装夹, 找正外圆、端面夹紧。3.3.2为保证精车精度, 进给量不能太大, 防止顶弯。3.3.3粗车各级外圆留1 mm余量, 进给量f=0.3mm/r、车床转速n=450r/min。3.3.4经常检查前顶尖, 防止跳动, 造成精车余量不够。3.4车沟槽。3.4.1用切断刀排切φ26的沟槽直径, 车至φ27留1mm精车余量, 槽宽车至24mm, 两面各留0.5mm的精车余量。3.4.2沟槽底部要清根, 直径尺寸按中差加工。3.4.3两端面要垂直, 用高速钢车刀精车一端面定位后再车另一侧, 注意要保证沟槽的尺寸精度和表面质量。3.5车锥体。3.5.1分清锥角和斜角, 要保证运算正确。3.5.2正确使用角游标度尺, 仔细测量, 保证锥度正确。3.5.3根据工件最大直径, 粗车外圆, 留余量0.5mm。3.5.4反时针方向转动小滑板角度α/2, 锁紧小滑板。3.5.5调整小滑板使小滑板有足够的行程。3.5.6车刀必须对准工件中心, 避免产生双曲线误差。3.5.7调整锥度, 根据小滑板转动的角度, 用试切法调整锥度。试切后逐步找正小滑板所转的角度。调整锥度后, 车出锥面长度。3.5.8转动小滑板车锥体, 只能用手动进给, 劳动强度较大, 表面粗糙度难以控制, 注意进给量要均匀。3.5.9精车各部位: (1) 精车刀主切削刃要平直, 刃口锋利光滑。 (2) 精车锥面可采用高速车削和低速车削, 分别采用硬质合金精车刀精刀和高速钢精车刀。 (3) 精车沟槽, 应尽量用少的加工次数, 以防止产生冷加工硬化现象。3.6螺纹的加工。3.6.1将刀尖对准工件中心高, 刀头伸出长度约为20~25mm, 轻轻夹住车刀, 交对刀样板靠在工件外圆上, 使刀尖进入对刀样板槽中, 适当调整车刀使车刀与样板的槽形对齐, 夹紧车刀。3.6.2采用高速钢螺纹精车刀。低速车削三角形螺纹。3.6.3根据螺纹的螺距, 按机床标牌调整各手柄的位置。3.6.4车螺纹外圆, 使外径尺寸比螺纹大径尺寸约小0.20mm左右。3.6.5调整机床变速手柄, 选车床转速n=60r/min。3.6.6用中滑板刻度进刀, 切前深度约为1/4牙深。经多次进给后, 切前深度等于牙深, 停车。3.6.7用螺纹环规检验螺纹尺寸是否合格。

4 安全文明生产

4.1保持工作环境清洁, 工夹量具及图样摆放整齐合理。4.2工件要夹紧, 以防止工件飞出伤人。4.3高速车削精车外圆必须戴防护镜, 以防细小切屑飞出崩伤眼部。4.4车锥体时, 防止扳手扳不滑板紧固螺帽时打滑而撞伤手。4.5车螺纹时必须及时退刀, 否则会使车刀与工件阶台或夹盘撞击而产生事故。4.6车螺纹进刀时, 必须注意中滑板摇把不要多摇一圈, 否则会造成刀尖崩刃或工件损坏。4.7开车时, 不能用棉纱擦工件, 否则会使棉纱卷入工件, 手指也一起卷进而造成事故。4.8每次实习完毕后, 应擦净机床, 清扫铁屑关闭总电源。

5 教师示范操作

教师示范操作是直观的教学形式, 是车工生产实习教学的极为重要的教学方法, 在车工生产实习教学中, 教师只讲不示范操作, 学生是很难掌握生产技术操作技能的.示范操作可以使学生直观、具体、形象、生动地进行学习。这样, 不仅易于理解和接受, 同时在生产实习中, 可以清晰地把观察过的示范操作形象在头脑中重现, 然后模仿练习。因此, 车工示范操作法就成为车工生产实习教学中十分重要的、经常采用的方法。按其内容可分为慢速演示、分解演示、重点演示、边演示、过讲解、直观教具的演示、典型工件实物的演示。

6 教师巡回指导 (学生操行练习)

生产实习指导教师在生产实习教学中, 指导学生应用专业理论知识进行反复地、多样性地实际操作的方法。此法也是生产实习课教学中最基本最常用的方法是培养学生掌握最基本和生产操作技能的主要方法也是在生产实习课教学中占用时间最长的方法。

7 总结指导

4.工程竣工报告封皮 篇四

建筑屋面工程共3个分项，验收合格

分部工程质量验收均达到合格标准

工程质量控制资料齐全、完整

工程安全和功能及主要功能抽查资料齐全

综合评价良好

乌鲁木齐市建筑墙体材料革新办公室

三宫办事处原肉联厂3号职工住宅楼节能改造

安宁渠路4号

2725.35m

2万元

砖混结构

2010-6-30----2010-8-1

4水利部新疆水利水电设计

研究院建筑设计分院

新彊盛泰建筑安装工程有限

责任公司

昆仑监理公司

乌市质量监督站

一级 贰级甲级

已完成合同约定的全部工程内容

工程质量严格执行有关法律法规和工程建设强制性标准

工程技术档案和施工管理资料完整、齐全、真实、准确

主要建材、建筑构配件和设备进场试验报告齐全、完整

已按合同约定支付工程款

工程质量保修书已签署

已按要求整改完毕

本工程已达到竣工条件，工程质量验收程序和

组织符合《建筑工程施工质量统一验收标准》，验收结 论符合各专业规范规定，单位工程质量符合合格要求。提请验收。

依照法律、法规以及有关技术标准、设计文件和

5.车工生产实习教学改革初探 篇五

在科学技术突飞猛进的今天,社会对技工类人才提出了更高的要求.我校开设车工专业三十多年来,重视教学质量,学生的动手能力强,使该专业毕业生就业形势一直很好。随着市场经济的发展,技术学校的毕业生就业竞争也日趋激烈,如何使学校在竞争中得以长足的发展,那就是:教学质量。依本人的经验,以我校为例,把抓好车工生产实习的一些教学方法及经验,在此与大家分享、探讨。

1 合理安排教学内容,抓好学生的基础训练

技术学校应社会需要而开设的车工生产实习课程教学的任务是培养学生全面牢固地掌握本工种的基本操作技能;会做本工种中级技术等级工件的工作;学会一定的先进工艺操作;能熟练地使用、调整本工种的主要设备;独立进行一级保养;正确使用工、夹、量具、具有安全生产知识和文明生产的习惯;养成良好的职业道德。从技校车工生产实习课程教学的特点分析,我校结合自己学校实际情况,依教学大纲要求,开展车工生产实习教学。

第一学期,重点抓好学生基础训练,由车工入门知识开始,从车床操作到车外圆、切槽和切断,车削圆柱孔、车圆锥、成形面和表面修饰,并且能够熟练操作校实习工厂的车床,初步掌握90°和45°外圆刀、切断刀、镗孔车刀和钻头的刃磨,较合理地选择切削用量,并能实现工件外圆精度控制在￠0-0.021mm,内孔精度控制在￠0+0.033mm;长度精度控制在L0+0.10mm(L0-0.10mm)。第二学期要求学生独立完成普通三角螺纹、梯形内、外螺纹的车削及套类零件的加工。第三学期,要求学生熟练掌握车蜗杆、多线螺纹和偏心工件的车削方法,加工形面较复杂精度较高产品,提高学生加工零件的质量、速度及车刀的刃磨水平。第四学期至第六学期,让学生掌握中、高级技术等级的综合工件的工艺步骤和加工方法等。抓好学生产品意识,提高学生综合加工作业,能够独立完成零件综合加工工艺分析,制定合理的工艺步骤;并让学生下企业(福建永安机械厂(国企第313厂)为主等)参观,参预生产。实现产教结合,把学到的知识应用于生产实践中。

只有合理安排好教学内容才能提高学生操作水平。基于如上教学安排的前提下,本人就技工学校的学生文化基础普遍薄弱、参差不齐,学习积极性不高,如果教师采用单一的课堂讲授型教学方法,学生被动地接受系统的理论知识,这样学生的学习兴趣将受到极大的挫伤,学习积极性被束缚,那么学生普遍会觉得枯燥乏味,操作深奥,自然就产生厌学情绪等。鉴于教学过程中客观存在的这些实际情况,通过对自身教学得失的分析、总结,并借鉴高校的一些教学经验,本人在校领导支持下,在我校试行分层次教学管理模式,利用现代化的教学设备进行施教。

2 采用分层次教学管理模式,利用现代化的教学设备,因材施教

2.1 实习教学目标分层

俗话说,手指伸出有长有短;技校生在车工生产实习操作能力方面必然会出现三种进度情况。也就是我们通常所说的学优生、中等生、后进生。根据学生的个别差异及其他具体特点,因势利导地采用不同的教育方法、措施;而车工生产实习教学中采用的分层次教学就是依据这一思想,从不同层次学生的实际情况出发,针对学生各方面的具体差异,本人根据学生学习的接受能力和技能水平,按教学大纲和教材对不同层次的学生提出相应的教学要求。避免常规教学时采用“一刀切”的方法进行教学。从而避免使得优生吃不饱,差生吃不了,中等生吃不好的现象发生,在教学中赋予学生不同程度的目的要求,通过分层次教学达到因材、因人掌握不同层次的知识水平,在“基础培训+强化练习”的教学模式下,引导、提高学员车工操作技能。

对基础薄弱的学生采取低起点,先慢后快、由浅入深、循序渐进、加强指导与辅导等办法,把车工实习教材的训练目标,充分按照课时进度,分解实训目标,做到心中有数。从车单一内容练习到综合练习,从精度较低到精度较高的单一和综合练习。允许差生根据自己的实际情况,分步并逐步达到大纲要求,对动手能力强,接受能力快的学生允许他们加工高精度、难度的练习。针对各层次教学要求既不能过高,使学生消化不良,失去信心,也不能太低,降低大纲要求,减少练习量,放慢教学进度,完不成学习任务。力求准确地把握各类学生的接受和操作能力,较好地解决“吃不饱”与“吃不了”的矛盾。只有对各层次的学生提出不同的目标要求,才能充分调动学生的学习积极性,通过个别指导,因材施教,使处在不同起点的学生都能在原有基础上获得较好的发展,有效提高实习教学质量。

2.2 通过实习学生分层,作好授课分层与辅导分层

在车工生产实习实施目标教学中,我校提倡在不改变教学班的前提下,承认学生在发展过程中客观存在的差异,促使每个学生在原有的基础上都得到应有的发展。从而对学生进行混合编组施教、辅导合作达标。

首先,经过与学生在实习期间的接触、交流,观察(三周)。本人就初期的学员机床编组进行重新调整,并从学生中选定代班、机台长、量保。代班参预车工生产实习现场管理与人员调配,组织学员互动、交流,并带动全班学员学习热情。机台长,负责本机台人员互动、交流,并作好本机台量具与工具的领用与交接,督促本机台学员进度,由该机台学优生担任。量保,负责全班学员刀、夹、工具、量具的领用。其次,根据我校现有设备、设施等教学条件下,本人按学生情况进行分组,每台机床确保都有操作技能较好的学生、中等水平的学生、基础及动手能力较差的学生的组合。并独立安排出两台机床分别针对操作技能较好的学生及基础及动手能力较差的学生给予单独制定不同教学要求、目标,做好授课分层与辅导分层教学。针对基础差的学生,进一步的分解实习课题,详化操作卡片上各课题的操作步骤与演示,做到注释详尽,分析讲解透彻、演示到位,对此类学生实施一对一的辅导教学。对于操作技能较好的学生,引导并培养其开拓思维,独立思考,独立作业,勇于创新的意识,允许他们加工高精度、难度的练习的同时,通过让其依据本阶段实习课题,制定作业图纸,独立分析加工工艺及工步,通过学生间的相互讨论,分析,最终选定一种加工方案,并在实习指导教师的监督下,由其中一位学优生进行作业加工。并就加工完成后,由学生间互动点评,最后再由实习指导教师给予指导与评价。借此激发其积极性,引导学习意愿,与独立作业能力。通过实习学生分层,作好授课分层与辅导分层,就是以学生的发展为根本宗旨对学生进行施教。

2.3 利用现代化的教学设备,实现因材施教

利用多媒体课件中的动画和电影片段,可以将教师从传统的费时费力又不出效果的教学方法中解脱出来。合理利用多媒体教学技术,使之与生动的教学艺术相结合,给课程注入了新的活力。车工生产实习教学中,应尽量采用先进的教学手段和直观的教学方法以及现代化的教学设施。通过传统的教学模式与采用现代化教学设备教学模式相结合对学生进行施教。车工生产实习传统教学模式是以指导教师讲授完后直接去车床上进行训练,操作起来很难让学生有感性上的认识。而采用现代化教学设备进行施教,依本人在“中央广播电视大学远程教育”进修时的体会、经验,通过借鉴电大远程教育教学模式,如利用投影仪、录像机、网络等视听设备,从而联系车工生产实习教学特点出发,就传统教学模式的来看,着重培养学生的动手能力及独立工作能力,实质是技能操作指导课,而在讲授过程中往往都要借助实物来进行,但并不是所有的实物都可以搬到课堂里,并且一些专业工艺的操作过程如果要做示范的话也是在课堂教学中很难实现的(例如操作卡片上详尽的加工步骤与注释及视频分段演示等),而利用录像等现代传播媒体,则可以弥补这些不足,可以将机械产品的生产过程真实、直观地反映在电视屏幕上,为学生提供模拟操作环境。

为此,本校将投影仪、录像机等设备放置于车工生产实习车间教学黑板侧面的学生休息场(半敞开式)内。从而有利于教师授课,也方便学生选择自己需要的课题内容进行观看、分析、思考及学习,同时也利于指导教师给予其及时做出解说、总结。而本人通过flash与3dmark及Auto CAD等软件结合影视制作软件(Adobe Premiere Pro)制作教学VCD视频光盘及Microsoft Office Power Point制作电子课件,将车工生产实习教学大纲所要求的培训课题分解。从而制作出满足不同教学要求课题所需要的视频片段(例如:车工实习导言、车工实习操作基础、铰圆锥孔……梯形螺纹车刀的刃磨、车削齿轮轴等),也能更有针对性的对实习过程中接受能力差异的学生进行个别辅导,实现学生分层、授课分层、辅导分层达到因材施教的目的。

3 激发学生积极性,引导学生学习意愿

为营造我校采用分层次教学管理模式,充分利用现代化的教学设备,实现因材施教的环境。我校在充分借助多媒体工具向学生展示图、文、声像相结合的课件的同时,充分利用学生的心理特点及学生自我展示的需要,借助现代化的教学设备开展技术交流,构建一个师生互动、学生互动,鼓励学生上讲台解说、分析工件加工工艺步骤,并与不同学龄段的学生交流自己在车工实习过程中的心得,总结自己实习得失、经验的平台。以此平台对学生的成绩通过师生互动、学生互动给予做出及时的评价。如此教师不必像以前那样唱“独角戏”,还能在教学过程中点燃学生思维的火花,激发学生感情上的参预与主动学习的意识,从而构建学生认知主体的地位,把学生的感知过程、理解过程、运用过程融为一体,培养学生的创新能力,有效地提高学生的学习效率,一定程度上也弥补了学生的实践经验的不足。使学生通过操作进一步加深对机械生产的理解。因此,我校校园内,学生学习气氛非常浓厚。新老生间三五成群的聚在一起讨论车工实习操作卡片上的零件加工工艺、加工步骤及加工方法等(例如:在车双梯形螺纹时,如何利用平行四边行法则或量块实现分线;在转动小滑板车圆锥体时,如何采用相似三角形及全等三角形方法进行调整小滑板角度等),已经成为校园内的一道风景线。

综上所述,我认为车工实习教学要培养学生掌握扎实的车床操作技能的同时,促进学生能力的发展。生产实习指导教师必须开拓思路,采取新的教学方法,开辟新的教学途径,调动学生的学习意愿,让学生感受到学习本课程的必要性,使学生能自然地掌握知识,并且养成探索的习惯。从车工实习教学特点出发,从各校的实际情况出发,把握好教学活动过程中的操作环节,充分利用现代化教学设备,提高教学质量,实现因材施教的教育目的。

参考文献

[1]翁承恕.车工生产实习96新版[M].北京:中国劳动出版社,1997.7.

[2]马云鹏.课程与教学论(2版)[M].中央广播电视大学出版社,2005.4.

6.实习日志及总结封皮(禁止手写) 篇六

生产实习日志及总结

专业班级： 建环L132 姓 名： 鞠俗

学 号： 13L1404205 实习单位： 沧州市邦泽建筑安装工程公司

实习时间： 2016.7—2016.11 指导教师： 崔明辉 马坤茹 2016年11 月 河北科技大学 建筑工程学院

生产实习日志及总结

专业班级： 建环L132 姓 名： 张佳兴

学 号： 13L1404219 实习单位： 河北宏信招标有限公司

实习时间： 2016.7—2016.11 指导教师： 崔明辉 马坤茹 2016年11 月

河北科技大学 建筑工程学院

生产实习日志及总结

专业班级： 建环L132 姓 名： 李德志

学 号： 13L1404206 实习单位： 河北宏信招标有限公司

实习时间： 2016.7—2016.11 指导教师： 崔明辉 马坤茹 2016年11 月

河北科技大学 建筑工程学院

生产实习日志及总结

姓 名： 张鑫 专业班级： 建环L132 学 号： 13L1404223 实习单位： 沧州市邦泽建筑安装工程公司

实习时间： 2016.7—2016.11 指导教师： 崔明辉 马坤茹 2016年11 月

河北科技大学 建筑工程学院

生产实习日志及总结

姓 名： 贾硕 专业班级： 建环L132 学 号： 13L1404203 实习单位： 河北宏信招标有限公司

实习时间： 2016.7—2016.11 指导教师： 崔明辉 马坤茹 2016年11 月

河北科技大学 建筑工程学院

生产实习日志及总结

专业班级： 建环L132 姓 名： 张士英 学 号： 13L1404220 实习单位： 河北宏信招标有限公司

实习时间： 2016.7—2016.11 指导教师： 崔明辉 马坤茹 2016年11 月

河北科技大学 建筑工程学院

生产实习日志及总结

专业班级： 建环L132 姓 名： 李玉虎

学 号： 13L1404208 实习单位： 河北宏信招标有限公司

实习时间： 2016.7—2016.11 指导教师： 崔明辉 马坤茹 2016年11 月

河北科技大学 建筑工程学院

生产实习日志及总结

专业班级： 建环L132 姓 名： 孟凡尧

学 号： 13L1404213 实习单位： 本溪钢铁机电安装工程有限公司

7.机械工程生产实习教学改革 篇七

1 精心管理生产实习过程

生产实习是一个包括众多环节的实践教学, 每个环节都息息相关。为了顺利完成生产实习, 并取得好的实习效果, 必须对整个生产实习过程进行精心管理[3]。

为了合理地安排生产实习, 实习前必须建立生产实习指导小组, 由系部统一组织安排, 组成成员由生产实习专业指导教师担任。生产实习前通过会议讨论的方式, 安排整个生产实习过程, 分配每位指导教师具体教学任务。

生产实习出发前, 由生产实习指导小组对生产实习学生进行生产实习安全动员。通过介绍往年带队生产实习情况以及生产实习单位的具体环境, 做好生产实习前的安全和组织纪律教育工作。由于是在外地生产实习, 所以特别要求学生在路途上一定要注意安全和纪律。

到进入生产实习单位后, 首先要进行安全教育, 由生产实习单位的老师亲自进行讲解, 主要强调该单位生产现场的具体情况, 存在的危险。通过视频, 使同学们了解各种危险发生的情况, 这样, 更好地教育学生一定要把安全放在第一位。

每位指导教师更是在每次生产实习前再次强调安全的重要性。同时, 还要在生产实习过程中不断地管理学生, 确保每个学生都能顺利地完成整个生产实习过程。在生产实习间歇, 还要组织学生讨论, 了解学生的生产实习情况, 对后面的生产实习重点进行布置。在生产实习单位以及回到学校后, 指导教师还将有效地组织学生认真地听专题讲座。

2 调整并更新生产实习方式

为了获得更好的生产实习效果, 在生产实习前开设了关于生产实习单位所生产产品的专题讲座。专业指导教师基于多媒体技术, 用大量生动、易懂的画面, 逐步、细致地解析和讲解产品结构和功能, 使讲座技术化、形象化、直观化和生动化, 把动态的产品工作过程呈现在学生眼前, 使学生首先对生产实习单位的产品结构、功能有了初步的认识, 调动了学生生产实习热情和积极性, 为后面的生产实习做好充分准备。

学生在生产实习单位实习期间, 指导教师首先介绍将要生产实习单位的总体情况及单位的总体布局、主要产品、各个加工生产线具体的位置等。学生根据教师的讲解, 进行单独参观, 参观过程中, 教师还会对机床、夹具、刀具等详细讲解。在参观间歇, 指导教师要求学生进行讨论, 讲述自己的收获, 通过讨论, 学生之间可以弥补自己的不足的地方, 可以在后面的实习中再重新仔细观察。这样提高了学生的实习兴趣, 防止他们走马观花, 能够获得较好的实习效果。另外, 在生产实习单位邀请专业的工程人员为学生讲述具体的零件加工问题。对于比较典型的产品, 他们会详细、具体地讲解其设计、制造过程。学生在各单位参观后, 再通过听取工程人员的讲解, 能够对产品的设计、工艺、加工等有更深入的了解, 能够更好把书本上学到的理论知识与实践进行结合[4,5]。

3 合理安排考核方式

生产实习成绩评定的影响因素众多, 如学生实习态度、实习日记、实习报告和最后的实习考核等因素都对实习成绩的评定产生影响。为了更加合理地评定学生的生产实习成绩, 需要指导教师对每个环节细心观察, 并做出准确的评价。

学生实习态度非常重要, 对整个生产实习的效果起决定性作用。学生首先需要做到服从指挥, 严格遵守学院的各项规定;其次要做到认真观察, 真正地在实践中学到知识;最后, 学生需要在生产实习后, 更好地总结生产实习的收获。

实习日记是学生对每天生产实习情况的总结, 教师通过每天批改学生的实习日记, 可以了解每个学生一天的实习表现情况, 通过给出不同等级的成绩, 可以激励成绩低的学生后面的实习要努力, 争取更好的成绩。对于成绩高的学生是对他们认真实习的表扬, 也同样会使他们在后面的实习中更加认真努力。

实习报告是对整个实习过程的总结, 是对实习日记的整理、归纳和综合。学生需要认真系统地阐述整个实习的收获, 对于重点产品要做更加详细地分析、评价和建议。

实习考核主要是考核对于生产实习过程中所实践知识掌握情况的考核。与一般的理论考试相区分的是, 生产实习考核题目完全来自实践。学生可以在更多的题目中进行选择性地答题。这是因为考虑到每个学生所观察到的生产产品的不同, 所以, 给学生更多选择机会, 这样更能客观地评价学生的实习效果。

4 结束语

综上所述, 机械设计及其自动化专业生产实习教学的成功改革, 需要加强机械类专业人才培养目标定位、特色研究, 深化人才培养模式改革, 培养满足机械和机电产品生产一线需要的应用性复合型人才, 完善课堂教学与工程实践相结合, 生产实习与工程实践相结合, 加快生产内容和教学方法的更新, 不断提高生产实习效果。

摘要：笔者在分析生产实习对于应用型人才培养重要性的基础上, 提出了从生产实习过程管理、生产实习方式、课程考核方式3个方面进行探索和改革, 取得了良好的教学效果, 对于未来的生产实习教学改革以及应用型人才培养具有一定的指导意义。

关键词：生产实习,培养模式,实践能力

参考文献

[1]谢永智.剖析法在机械专业生产实习教学中的应用[J].装备制造技术, 2011 (12) :198-200.

[2]罗伟文, 曹坚.高校机械工程本科专业生产实习存在困难及对策[J].高教论坛, 2009 (10) :88-89.

[3]曾励, 秦永法, 张帆.校外生产实习的管理与教学实践[J].中国教育技术装备, 2012 (30) :125-128.

[4]罗伟文, 曹坚.高校机械工程本科专业生产实习存在困难及对策[J].高教论坛, 2009 (10) :88-89.

8.农科类生产实习的分析及改革 篇八

一、农科类生产实习的特点

1. 农科类生产实习的季节性。

农科类生产实习的主要内容都与农作物有关。因此, 农科类的生产实习就会受到季节的限制。在教学计划设计时要充分考虑生产实习与正常教学的时间安排。将生产实习安排在第六学期后半学期和第七学期前半学期, 这样正好是农作物的一个生长季, 学生可以熟悉完整的农业生产过程, 有利于农业生产流程的系统和全面掌握以及实践技能的培养。

2. 农科类生产实习的不连贯性和周期性。

农科类生产实习是农作物整个生长过程中的农事操作, 作物的生长过程是连续的, 但农事操作是阶段性的。农科类生产实习涉及的内容与作物生长整个周期是一致的, 也就是说, 要想确保实习的完整性则教学计划安排也要就要与作物生长的整个阶段相结合。因此, 在教学计划中生产实习的时间安排与正常教学安排存在矛盾。这样生产实习也应该具有不连贯性, 要灵活安排实习时间, 又不影响正常教学, 应根据农作物生长和管理的时间, 在两学期内安排几周时间就可以完成生产实习。

3. 生产实习的多学科交叉性。

农作物的生产涉及的教学内容较多, 如种子学、耕作学、杂草学、病理学及昆虫学等多学科交叉, 这就要求指导教师要有充分的实践经验和丰富的理论知识。同时, 也要求学生具扎实的理论基础。因此, 生产实习的教师安排应该充分考虑到教师的专业及实践技术水平, 不是所有专业教师均适合作为主带教师的。

二、农科类生产实习模式的多样性

农科类生产实习的模式决定了实习的质量和效果, 因此, 根据当农作物生长和种植特点以及实践基地的管理方式, 确定一个合适的实习模式是保证实习正常有序进行的前提。我们尝试过以下几种实习模式, 各有利弊, 供大家在实习计划制定时的参考。

1. 集中式的生产实习模式。

集中式生产实习是指从作物开始种植一直到采收这段时间, 学生不安排其他课程, 以集中在一起, 由指导教师带领进行实习。这种实习的优点是:学生能够完整的从事整个生产实习过程, 充分接触生产实践, 在实习时间上容易安排;缺点是:占用时间过长, 导致整个学期无法排课, 致使其他学期课程过多, 学生理论学习效果不佳。

2. 分散式的生产实习模式。

在教学计划中预留出3~4周时间, 根据农事操作的时间, 随时安排生产实习, 不影响上课的周数, 但可能会因生产实习串动上课的周次, 这种模式的优点是:分散式生产实习优点是从作物开始种植一直到采收这段时间, 不占用正常教学时数, 学生每学期的理论课程安排的比较充分;缺点是由于没有固定时间, 会使教学秩序有所混乱, 加重学生的学习工作量, 如果安排不合理将会影响教学效果。

3. 混合式的生产实习模式。

在教学计划中, 不将生产实习单独进行, 而是随本科生导师进行毕业论文时, 一同进行生产实习。这种模式的优点是时间比较充足, 可以与毕业论文或导师科研课题结合起来, 更具有科学性和严谨性, 有充足的经费来源;缺点是多数导师的科研方向和指导本科生论文内容与实际生产结合不紧密, 有些实习内容与以后的工作无关, 对学生就业帮助不大, 往往失去了生产实习的意义。

三、农科类生产实习改革的设想

1. 加强生产实习的多样化。

由于我国高等院校招生规模的日益扩大和国内企事业单位经营体制的转变[4]。目前, 对于国内绝大多数农科专业来说, 生产实习已经成为实践教学中的最薄弱环节, 面临着很多困难。原有的生产实习往往只是农作物的从种到收的整个过程。而学生毕业从事这方面技术操作的仅占较小比例, 其余的同学还有从事农药生产、业务、实验室检验和检疫等工作。因此, 生产实习应该以农事生产全程操作为主, 以参观相关就业单位环境, 学习和了解不同用人单位工作内容、学习和听取相关行业报告和讲座等为辅, 实现生产实习的多样化。

2. 指导教师的专业化和固定化。

目前, 多数生产实习是专业教师轮流带, 不利于生产实习的教学方式的一致性和连续性, 不利于生产实习的建设、改革和创新。且农学类生产实习涉及多学科交叉, 如果指导教师缺少实践经验, 是无法完成教学实习计划和任务的, 生产实习仅成了一种形式。因此, 实习指导教师固定下来, 教师进行多年的准备和实践才能更好地完成生产实习的教学任务, 达到教学计划的培养目标。

3. 以小组形式设置实习项目, 加强团队合作的培养。

由于农作类物种类繁多, 学生不可能掌握所有作物的农事生产, 广而杂不如少而精, 举一反三, 效果更佳。因此, 学生应该分成若干小组, 每个小组4~5人选择一种作物, 从种到收分组进行, 要求每组学生要设计整个实习的计划, 并写出具体的实施过程和分工, 通过集中Powerpoint汇报, 指导教师进行指导后, 学生进行操作, 整个操作学生可以自主安排时间, 教师定期检查指导, 最终以计划项目书、实施过程、结果、学生的出勤及合作是否融洽等, 最终给予考核。

4. 采用分散式实习, 满足教学计划的调整。

由于农学类的生产实习具有季节性、周期性和阶段性的特点, 就整个生长季来说, 教学任务是不饱满的。如果集中式实习, 占用时间过长, 学生其他课程安排会过紧, 造成教学计划混乱;而混合式实习由于导师实践经验和课题差别较大, 不利于学生实践技能的培养。分散式实习, 不占用学生正常的上课时间, 不影响正常教学计划, 在生产学习的学期, 其他课程适当少安排一些即可。

综上所述, 生产实习是学生理论与实践相结合的一个良好的平台, 也是学生在学校接触实际生产和走上工作岗位的最前沿。因此, 生产学习的完善与优化关系到学生综合素质、工作能力和创新能力培养与提高, 对教学质量的提升具有十分重要的意义。

参考文献

[1]张显, 曹全喜.生产实习模式的探索与实践[J].实验科学与技术, 2011, 9 (2) ;151-154.

[2]沈涛, 卢鑫, 黄金哲.素质教育与创新能力培养在生产实习教学中的渗透[J].黑龙江教育 (高教研究与评估) , 2009, (1) :146-147.

[3]徐晓玲.多种途径提高生产实习效果[J].职教论坛, 2008, (3) :48-50