初三作文温暖

初三作文温暖（共18篇）（共18篇）

1.初三作文温暖 篇一

在那个熟悉的矿井里，在那个古老而美丽的城市里，出现了一群陌生人，不合时宜的在红光和绿酒的喧嚣中。他们让别人很尴尬，但人们仍然对他们充满好奇。满是灰尘的脸那么黄，蓬头垢面，没有眼睛，暗淡的眼睛总是散落在不确定的地平线上。他们衣衫褴褛，破旧的棉袄发臭，棉花不知不觉地伸出它的“头”，脚趾呼应着他们，渴望看到冰冷的世界。他们的头发成了虫子的游乐园。好像是一个国际游乐园，虫子在里面玩的很开心。走来走去，迈着缓慢而无力的步伐，人们的目光依然是“热情”，是同情，是嘲讽。

他们来自古老而贫穷的黄河流域，一路走过长江流域，一路乞讨为生。是穷人为了生存而离乡背井。洪水夺走了他们的家园.无限同情是发自内心的。他们出来了，出来了，漫不经心地扫视了整个城市。看那个头发凌乱的年轻人。他抬起头，似乎在看什么。然后，他的眼睛闪闪发光，比夜晚的北极星还要亮！

他看到的是一束阳光.

映在绿叶上的`阳光特别动人。树叶是绿色的，生命的颜色。绿叶的柔嫩色彩和太阳的七彩光圈融合在一起，完全融合在一起，柔和明亮，具有不可预知的生命力。

有只鸟在叫！它的歌声如此婉转，就像小溪清澈的歌声.声音轻如羽毛，白如羽毛，纯净而深沉，优雅而遥远。也许是阳光的舞曲，世界就是舞台.

心有多大，梦有多远.

这个年轻人，他有一颗可怜的心。物质上他没有财产，但精神上他是百万富翁！可以说他很有钱，能欣赏到最纯粹的美。也许，你可以拒绝欣赏美，但不能拒绝。美并不张扬华丽，它只活在智者的心里。

你看到阳光了吗？

2.初三作文温暖 篇二

关键词：初三英语,话题作文,复习

众所周知,写作作为一项基本的语言技能,不但是传播知识、交流思想的重要工具,而且是检验和巩固已学知识的有效途径,是提高阅读能力和欣赏水平的催化剂。我们通常所指的书面表达—写作,就是一个锤炼、再创造的过程,是综合能力的体现,相对于听、说是一个更高的层次。

一、初三英语写作现状

《义务教育英语课程标准》要求九年级学生必须达到五级标准,当前,初中学生的写作能力令人担忧,历年中考英语写作是大多数学生在英语考试中最薄弱的一环。许多同学花了大量的时间和精力,却很难在这一项上有所突破,这让学生感到学习英语写作情绪低落,教师面对英语写作教学,感觉到如同“鸡肋”,食之无味,弃之可惜,既不能放弃写作教学,又不能有效提高英语写作教学效率。

二、写作障碍分析

对于学生写作中存在的各种障碍,笔者进行了深入分析。

第一种障碍是词汇障碍。词汇是英语作文中的一道难关,由于学生单词、词组掌握得不好,在写作过程中不能正确应用,因此,误用、错用词组阻碍了信息的传递,影响了思想的表达。

第二种障碍是思维障碍。确切地讲是中式思维障碍,中式英语称之为Chinglish。这种中式英语现象在英语初学者中屡见不鲜,它是受汉语影响产生的,与地道的英语大相径庭,给英语初学者造成种种错觉,往往按照汉语作文的方式去构思、选词造句,是英语作文应试者中又一道“难以逾越”的障碍。

第三种障碍称之为综合障碍。在作文中所犯的错误大多是学生知识范围之内的和在听、读过程中完全能领悟的,可以归纳为“低级错误”,如单词拼写错误、第三人称单数形式错误、时态错误、搭配错误等。

三、突破写作障碍的策略

英语写作就是要用英语的表达习惯来描写人物、叙述事件和阐明观点。因此,应牢牢把握“活学活用句型”这一理念。为了突破存在的各种写作障碍,在日常教学中,笔者常常引导学生精读课文、博览勤思、背诵佳作、多写勤讲,效果颇佳。

1.精读课文变换句式。有研究表明,句型学习能有效促进学生英语写作水平的提高。在写作教学中,将句型训练与语法教学巧妙结合,互为渗透,用所用过的句型来掌握新的单词,用“旧瓶装新酒”达到“学以致用”的目的,比如同一句子含义,在课堂上常常让学生做句型转换,要求学生使用不同方法表达,即变换句子结构,长期的操练,潜移默化,学生的语法复习得到了巩固,而写作教学也与其相得益彰。

例如:

Example 1:He was too tired to go on walking.Because of his tiredness,he couldn’t go onwalking.Because he was tired,he couldn’t go on walk-ing.

Example 2:He can’t afford to buy a car.He is too poor to buy a car.He doesn’t have enough money to buy a car.

以这种英文解释英文的方式来更好地活用常用句型熟练掌握各种句型,并引导学生在写作中灵活套用各种句型如主动句、被动句、it形式主语从句、原因状语从句等。

2.博览勤思融会贯通。除了“精读”,笔者还要求学生“博览”,并达到融会贯通的境界。事实上,写与听、说、读等语言技能有着极为密切的关系,它们相辅相成,不可分割。在平时教学中,笔者经常选取范文让学生阅读,然后让学生分小组讨论文章“好”在哪里,让学生读有所获,勤于思考。

3.背诵佳作取长补短。在教学中,笔者把背诵列为一项重要的课后作业,不仅背诵课文、背诵重点段落,抽查抽考,默写,还要求积累佳句,背诵其他同学的锦句、范文,“取他山之石”,“博采”众长,不断地熏陶,同步培养英语语感,形成英语思维。经过长期坚持背诵,学生扩大了“库存量”,学会了模仿,学会了恰到好处地运用“良言锦句”,不仅作文水平提高了,而且口语水平也上了一个台阶。例如写“环保”主题的作文,很多学生都能将所背句子巧妙地运用其中。

4.科学讲评实效训练。熟能生巧,除了多读多背,还要求学生多写勤练,每周定期训练一篇限时作文,引导学生归纳、记忆作文模块,有计划地尝试各种文体,如请假条、电子邮件、日记、通知、信件等,并及时批改。比如,在学习写感谢信的课堂教学中,让学生分组讨论感谢信的格式、词汇、句型并共同写出一篇感谢信。教师只需从每个组收一篇感谢信并加以讲评,然后学生再在各自的组中讨论教师的讲评,并共同修改他们的文章。

四、结语

作为英语教师,不是尽量将自己的知识传授给学生,而是搭建平台让学生主动去学,让他们的潜力得到充分的挖掘。写作教学应融入到英语教学的整个过程中,要“下笔如有神”,就少不了“读书、背诵破万卷”,写作应与听、读、记、思各方面相结合。当然,写作能力的培养是一个循序渐进、日积月累的过程,在平时的教学中,就要有针对性地夯实学生的语言基础,注重科学指导、实效训练,提高写作教学的有效性。

参考文献

3.写一写温暖、有力的作文 篇三

等看到作文，果然是……有的写救了路上遭遇车祸的行人，而且将他送到医院，并支付了医药费，还给他输血，给了他第二次生命，他和我激动地拥抱在一起，流下感动的热泪。我边看边说：“做了这么大的好事，怎么我们一点也不知道呢？”

“温暖”，是小学到高中的必写题材。我说：“我们虽然是学生，但也不应该在作文中，仅仅是关爱的接受者，也可以是施与者。就是说，写温暖，可以是我们关心别人，或者相互关怀。”

我没有强求他们检索自己的生活。就说我自己，虽然也帮助过别人，但总觉得微不足道，不值得大书特书。也许，助人事件，本来就是生活中的小概率事件吧。将来遇到别人有困难，我相信我的学生们绝对不会冷漠以对的。

我说：“我从前的学生写了一篇作文，过了很多年，我都还记得。但他写作水平不行，写失败了。”学生们说：“那你讲讲。”我讲完之后，好几个写作能力强的学生都表示要把这个故事写成功。我说：“可是，这不是在你们身上发生的事情，多少要加虚构，就是编。这样合适吗？”学生们说：“合适。你不是说，要是谁能写出温暖和有力的作文，那就创作了一篇伟大的作文吗？”我想，此事是有生活的真实，再加上艺术的真实，咱们就试试“伟大”一下吧。

下面就是其中的一篇《秋月夜归人》（五年级 叶文斌）。在期末考试中，此文得到满分。

一个秋天的夜晚，落叶纷飞，我刚刚补完课。走到站台时，已经9点，而我要乘坐的23路车，是最后一班。

我静静地站在站台上，秋风瑟瑟，冷清的月光，散发着刺骨的寒意。一位长得极似“阿炳”的二胡老人，走上了站台，他那一身黑衣黑裤，让人一看就生出几丝怜悯之情。

一辆车过去了，又一辆车过去了。灰暗冰冷的马路上，终于有了23路公交车的身影。

我手里捏着一元硬币，缓缓走上车，二胡老人在我身后，慢慢迈入车门。

上了车，我投了硬币，找了一个靠前的座位坐下，而二胡老人则是翻遍了全身，连一枚硬币也没找到。

我看着老人那着急的模样，走了过去，对老人说：“我帮你付吧。”还没等老人说话，我就投入了一元硬币。

老人吁了一口气，终于平静下来，走到了座位边，缓缓坐下。

老人坐了一会儿，说：“小伙子，谢谢你！我没有什么可以回报你的，就拉几首曲子给你听吧！”说完，他便把二胡拿了起来，手指上下起伏，开始拉了。

那二胡发出的声音，抑扬顿挫，上下起伏，时而悠扬，时而急促。后来，他又拉起了另一首曲子，琴声变化着，车上的人疲惫的身心都得以放松，连司机也似乎把车速降了下来。四周还是冷的，但人们的心里，是热的。

秋夜，23路车带着悠扬的二胡声，一路奔驰……

4.初三作文温暖 篇四

立身合十，佛含笑如常。

此刻，心思又飘向远方，想起了故乡的外婆。我的外婆慈善和蔼，信奉佛家思想，我也曾在书中读到过，当年释迦牟尼于菩提树下悟得的禅理，乃是以给予众生平等的爱与温暖为起步的，或许是从小的耳濡目染吧，于我，佛家思想是用生生不息的爱织成的馨香的春衫，给予众生芳香与温暖。

小学、初中，都参加过学校组织的去敬老院的活动，那里的老人不是没有子女，就是因为子女照顾不到他们而被送到敬老院的。谁不想拥有天伦之乐，谁不想拥有家庭的温暖?所以，当我们这一群活泼的孩子，热情的少年出现在他们面前时，他们该有多欣慰啊。

我们与老人们谈心、下棋，还为他们打扫整理，当自己轻轻掸去老人们身上的一点灰尘时，我看到她的笑容如菊花般嬿婉，她笑着说道：“好孩子，我又多了个孙女啊!”

以前，堂妹生病住院了，我去医院看她，认识了一个邻床的女孩。当我与她讲起学校里的种.种趣事时，她黑如漆点的瞳仁里，闪着亮亮的希望的光，露出了舒心的笑容。

临走前，我送给她一串风铃，风拂铃动，摇曳而出的，是童年的快乐乐章。

……

我一直以为，即使自己仅有一点点的热，也要去温暖别人，点亮暗处的明灯，就如同佛手中的甘露，即使给不了整个春天，但所润之处还是萋萋胜碧，花木扶疏。

佛思影响了一代又一代如我一般的后来人。是心怀中的爱与善，升华了心灵，使我们的心被惊凉时，找到温暖。

在这事无双美，福无全至的人间行走，我们都是那瘸腿的铁拐李啊!要不是互赠灵药，互相温暖，谁又能走得如此踏实?

看到蹒跚的老人请向他伸出温暖的手，看到在寒风中抖瑟的孩子请为他披上温暖的春衫。“问莲心，有丝多少，莲心知为谁苦?”人心己心，旁人的苦痛也会丝丝蔓上我们柔软的心房。

5.温暖初三作文 篇五

老家在山里，沿途风景自然是美不胜收。然而我却无暇顾及这些美景，心里十分担心：白天要去各家各户拜年，只能晚上学习。可无奈老家生活实在太节俭，用的灯泡都是那种最昏暗的。我叹了口气，只能在这么暗的灯光下写作业了。

大年三十晚上，家中当然是很热闹，不时有同村的人进来聊家常，每个人都很开心。但是在二楼写作业的我却心烦意乱。这时妈妈上来了：“别写了，下楼去，马上要吃年夜饭了。去陪爷爷奶奶聊会儿天吧。”

“算了吧，妈，我从小就和爷爷奶奶不亲近。再说了，他们说的方言我也听不懂。”

妈妈无奈地摇摇头，下楼去了。

的确，我从小就在塘栖长大，每年也只是过节的时候回老家。所以我总是觉得过年没什么味道。家人在一起固然很温暖，但他们总是说我听不明白的话，这让我有点郁闷。他们开开心心地聊天，我却只能在一旁尴尬。天色越来越昏暗，房间里那盏小灯泡的光线越来越显得微不足道。

又传来脚步声，应该又是妈妈吧。我不知为何心里有一股无名之火：“我不想吃饭啦！”边喊边转过头去，却发现是奶奶，手上拿着一个东西。

我一愣，站起身，有点不好意思的走了过去。走近了，才意外地发现奶奶手里拿的是一盏台灯。

“来，意含。”她尽量用普通话对我说，“房间里灯太暗了，今天下午看你写了好久，怕你眼睛吃不消，所以让你爷爷下午进城买了一个。”

不太标准的普通话让我想笑，但心里是清清楚楚的感动。我点了点头，接过台灯，放在书桌上，打开。顿时，昏暗的房间里充满了光明。而我的心里也在那一刻变得暖暖的，好像也被这缕灯光照耀到了。

我拉起奶奶的手，说：“我们下楼吃年夜饭吧，一年就一次，我们可不能迟到。”奶奶那张惊喜的脸，我看得一清二楚。

饭桌上，大家说的话我依旧听不懂，但看着其乐融融的一家人，心里是很开心的——有了爱，一点点语言上的困难又算得上什么呢？

酒过三巡，大人们开始互相打趣。我走到窗边，望着远处那璀璨的星光；而近处的一户户人家，都是灯火阑珊——光线都很昏暗，但一扇扇窗户下面都有一个关于团聚的，令人倍感温暖的故事。

6.初三作文：家的温暖 篇六

又是一个星期五，我们又可以回家了。老师刚一说放学，同学们便飞一般的拥出了教室。只听见门窗桌椅一阵痛苦的呻吟，我们早已冲出了校门。

走在回家的路上，阵阵凉爽的微风吹过来，让人觉得浑身舒坦。路旁树枝上停歇着的鸟儿婉转的歌唱，悠扬的旋律伴着我一直走到家门口。

姐姐回来咯，姐姐回来咯!我还没走进屋，弟弟早飞了出来，蹦蹦跳跳的像只快活的小鸟，抢过我的书包围着我撒欢儿。我故意说：弟弟，我又没有给你带吃的回来，干嘛这么欢喜呀?你不知道?弟弟一本正经的说，只有你老姐回来了家里才有好菜好饭吃呀!

我不觉一楞，和弟弟一起走进屋里。爸爸妈妈从厨房走了出来，宝贝女儿回家，我们来打牙祭。爸爸笑着说。周末回家是我最高兴的事儿，因为一回家就有美味佳肴等着，而在学校吃怕了清汤寡水的我也正好借此大补特补一下。于是，我毫不客气的狼吞虎咽起来。爸爸妈妈看着我这样子也笑了。弟弟用手在脸上比划着说：姐姐羞，姐姐羞

高兴的时候时间过得真快，转眼间桌上的饭菜被我们消灭得差不多了，我的肚子也鼓鼓的涨得不行。唉，我回家后的饭量就是比在学校大。

爸爸可真善解人意，我才放下筷子，他又端出了一个大蛋糕，真是出乎我的意料。不过这也难不倒我，我和弟弟同心协力，硬是又把这块蛋糕给消灭了。吃完蛋糕，弟弟捧着肚子再也不愿动弹。

温暖的家呀，你就像蜜一样醇甜，那美妙的感觉时时流淌在我的心田。永远，永远

【篇二：家的温暖】

家，是每个人的避风港;家，是每个人的心灵寄托处;家，让每个人找到温暖的感觉，我也不例外。在我们家中，到处充满了爱：爱怜、爱抚、爱护、爱戴。我就生活在这充满爱的小屋中。天冷了，妈妈给我添衣;天热了，爸爸为我摇扇;夜晚，妈妈、爸爸给我盖被子这一个个细节，都温暖着我!

在一天夜里，睡着睡着，感到混身不舒服，迷迷糊糊地睁开眼睛，妈妈正在给我量体温，体温表显示的是395度，我问妈妈：妈妈，我发烧了吗?乖孩子，别动，你发高烧了。一阵开门声，爸爸带着一身雨水，给我买回了药，爸爸一手端着温温的开水，一手拿着药，轻轻地说着，来，吃药了。望着还没换衣服的爸爸，我的眼泪忍不住流了出来，心里无比温暖。

还记得在上幼儿园的时候，有一天为着一件小事，我同小朋友吵了起来我回家向妈妈说出自己的委屈，妈妈却轻轻摸着我的头，温和的说：我该让你记住，在幼儿园里，大的是哥哥、姐姐，小的是弟弟、妹妹。你要像妈妈爱你一样去爱你周围的同学，好吗?听着妈妈的话，我使劲点了点头。

我爱听妈妈给我讲故事，两手托着腮帮，静静的听。妈妈爱讲春天：青青的草，喷香的花，细细的春雨;妈妈爱讲夏天：绿色的小河，稠密的树萌，飞来飞去的萤火虫;妈妈爱讲秋天：金灿灿的稻谷，红艳艳的苹果，甜蜜蜜的柿子;妈妈爱讲冬天：可爱的雪花，冬眠的动物，堆雪人的欢乐那些美妙的色彩，让我同大自然交上了朋友，我深深的爱上了大自然。

人人都有家，一个不大的地方，却容得下我们心中所有的欢乐和烦恼。每次放学，一到家的楼下，我便高声叫着爸爸或妈妈，只要听见爸爸或妈妈的回答声，心里就暖暖的，像欢快的鸟儿，飞向家去

【篇三：家的温暖作文】

每个人都有一个幸福的家。家没有几百万的组成，也没有亿万的主人翁和你居住在一起。虽然家没有这些所谓的富翁，但是家有快乐童年的回忆;家有成长的足迹;家有无限的快乐;家有最美的瞬间。

家对于我来说就是避风港。当狂风暴雨刮起的时候，家总会给我一种温暖，这种温暖让我感受到家的庞大;家对于我来说就是倾诉岛。当委屈、伤心的时候，家总会给我一种解脱，这种解脱让我感受到家舒心。

家庭中的每位成员都在我的脑海里流下了深刻的印象。父亲的严肃，母亲的唠叨，爱我的姐姐，顽皮的我。我认为这是许多学习对家长的评价，我也不例外。我的家没有吵闹、偏心和矛盾;我们家只有安静、平等和和平。

家庭中的每位成员都爱我。父亲的严肃是为了让我面对以后的困难;母亲的唠叨是为了让我更好的学习;姐姐的帮助是为了让我学会如何帮助别人。她们这样做都是为了让我懂得如何面对今后的困难、挫折。

家的构成虽然普通，但是那些记忆一直都不会忘记。母亲的拿手菜，父亲的教导话，姐姐的安慰语。这些最美好的记忆都让我在瞬间想起。

家是最温暖的地方，家永远都不会让我像乞丐那样在大街上流浪，它会收留我。一直保存最美的瞬间。总而言之记住一句话：家永远都不会抛弃你。它会在你需要它的时候提供给你帮助。

【篇四：家的温暖】

走在回家的路上，望着还未走过的路，感觉未走的路好长好长。慢慢地走着，一阵风徐徐的吹过，感觉好冷好冷。抬头仰望着天空，天空阴沉沉的，感觉好静好静。回想着我与爸爸妈妈之间的点点滴滴，我会心的笑了。

记得那个星期一，天空中下起了小雨，校车把我送到了指定的站点后，我并没有看到那个令我盼望的身影，心里很是失落。爸爸不是说好来接我的吗看来只能淋雨回家了。我抱怨的说道。正当我要独自往家走的时候，我看到了一个人正向我这里跑来，原来是爸爸!他果然没有爽约。只见爸爸浑身都被雨水打湿了，嘴里却在说：对不起对不起，我来晚了。说着拿出了事先准备好的雨伞，为我撑起了一片蓝天。我高兴的说了声谢谢爸爸，心里却暗暗地想：爸爸为什么不打伞?在回家的路上，爸爸问了我好多问题，问我读书累不累，在学校里有没有发生什么好玩的事情等等，可见爸爸对我的关心。回到家，我看到妈妈准备了一桌的满汉全席，还亲切的对我说：快去洗手，我做了你最爱吃的菜。吃饭的时候，爸爸妈妈一直不停地给我夹菜，把大鱼大肉都丢进了我的嘴里。做作业的时候，妈妈一直在旁边看着我做，如果遇到不会的，她就耐心地指导，直到我懂为止。做完作业，我们全家都坐在客厅里，爸爸打开了电视，换到了我最喜欢的频道让我看，看到好笑的，我们全都哈哈大笑，整个屋子都充盈着我们的笑声。

在接下来的几天里，每当我下车的时候，我都能看见那个站在路口的伟大父亲;每当我回到家的时候，我都能看见那个在厨房里忙碌的伟大母亲;每当我写完作业的时候，我都能看见那个其乐融融的家

此时此刻，我感受到了家的温暖和父母对我深深的爱。

【篇五：家的温暖】

不论我们身在何方，家永远都是我们的依靠。这句话说的一点儿也没错，家就是我们避风的港湾、启程的码头，哪怕它简陋的像个鸟窝，家终归是家，它能够容下幸福;哪怕它华丽的像个宫殿，家终归是家，它能够承载快乐。

说起来我家，并不是特别奢华。简简单单的厅室、普普通通的三口。但是这里拥有别样的舒适：每天早上起床，香喷喷的早饭已经在桌子上向我招手;中午回家，两盘菜色也毕恭毕敬的站在我眼前;晚上放学，汤、饭、菜一应俱全，供我选择，那种回家后的满足感，难以用语言来形容。它并不像山珍海味般奢华，吃完我还得过敏，不合算;它也不像粗茶淡饭般无味，我也咽不下去呀，要不来盘咸菜?

咸菜都没有了。现在放了暑假，爸爸妈妈把我往姥姥家一扔，便不知去向了。也不能算是扔，哪有人可以被扔进这么美好的地方呀!这里有疼我的姥姥姥爷、有时常来串门的弟弟妹妹、有后园子茁壮成长的蔬菜、还有我最喜欢吃的东西——小时候就是姥姥姥爷哄我、再加上一个星期有7天，我有3天都来这儿，早就习惯了姥姥做的饭。一根烂白菜，经过姥姥的手，便会变成翡翠白玉汤;一碗干米饭，经过姥姥的手，就变成了金玉满堂。很神奇吧?这就是爱的魔力。

这还仅仅是小家的温暖。要知道，妈妈有3个姐妹、爸爸有2个兄弟，对了，姥姥还有7个兄弟姐妹呢。庞大的家族，理所应当拥有庞大的亲情。每逢哪个节日啦、哪个亲人过生日啦，家人便会聚在一起。家里装不下了，就要跑去饭店。说实话，到现在为止，我还是认不清谁是谁。觉得自己亲人真的好多呦，一会儿就冒出来一个哥哥、一会儿又跑出来一个姨妈呵呵，不过人多的热闹劲儿，真是挺喜欢的。尽管饭店里的饭菜不如自己家做得可口，但是有了亲人之间的嘘寒问暖，哪怕是吃糠咽菜，也会很开心。应该不会让我们一大家子吃糠吧

在海拉尔的亲戚隔三差五就一聚，别忘了，姥姥的兄弟姐妹还在红花尔基呢!红花尔基是一个山美水美的地方，那里陪伴妈妈、和我3个姨妈长大。那里的亲人会常来这边坐坐，我们有时间也会坐车去那里。只要一到了那里，浓浓的羊味，老远就能闻见——别奇怪，在红花尔基，用羊肉款待，是贵宾级呢!虽说我不是特别喜欢吃羊肉，但是亲人之间那种磁铁般的吸力，眼前的羊排羊肉羊骨头，啊不，除了羊骨头我都能一点儿不剩的吃掉。因为，我吃掉的不仅仅是肉，更多的，是将亲人满满的爱，放进自己的心田。

或许，家的温暖就是这样。在小家，是温馨美;在大家，是和气美。只要有亲情的关怀，走到哪里都是美!

家的温暖，体现于幸福。家的温暖——幸福饭!

7.最后的温暖 篇七

男人最多还能挺一个小时, 现在, 他已经视线模糊, 神志不清。男人对身边的护士说:“我要见我妻子, 我有话要跟她说!”护士说:“你等一等, 我们已经跟她联系了, 她很快就到!”

一会儿, 一个女人走了进来。女人来到男人身边坐下, 她握住男人的手, 轻声说:“我来了!”

男人说:“我死了, 你还年轻, 要找个男人嫁了!”女人轻声说:“我知道!”

男人说:“你不喜欢烟雾, 以后, 你要找个不抽烟的男人。”女人轻声说:“我知道!”

男人说:“你不喜欢吃蛋炒饭, 以后, 你要找个也不吃蛋炒饭的男人。”女人轻声说:“我知道!”

男人说:“以后, 你找的男人还要是不会喝酒的。今天, 我就是喝了酒开车才出的事, 怨不得别人!”女人轻声说:“我知道!”女人的脸上, 已经挂满了泪水。

男人说:“你什么都好, 唯一的就是不够爱自己。以后, 你要多多爱自己。”女人哽咽地说:“我知道!”

……

终于, 男人闭上了嘴巴, 他停止了呼吸, 他的脸上, 写满了幸福。

这时, 女人的眼泪流得更凶了。一个护士上前说:“护士长, 你别伤心了, 他很满足。”

是的, 这个女人, 不是男人的妻子, 她是护士长。医院跟男人的妻子联系, 可就是打不通电话, 一商量, 决定让护士长假装男人的妻子。

8.初三作文教学的误区及对策浅析 篇八

近几年来,笔者对初三作文教学进行了盘点和梳理,发现有几大误区值得注意。

第一个误区,对作文教学抱着不以为然的态度,认为作文用不着复习。

第二个误区,奉行“多写笔下生花”的原则,一味地让学生多写,占用学生复习其他功课的时间,加重了学生的负担。

第三个误区,作文教学没有序列性,不讲连续性。

第四个误区,重写作,轻评改。

二

如何才能避免这些误区呢?笔者结合作文教学实践,笔者认为以下七条做法对改变这些误区或许有些借鉴意义。

1.要将书写和积累落实到整个初三作文教学中

《考试大纲》对写作的要求中提出到“书写规范”。作文《等级评分标准》中对出书的要求有“字体工整、字体较工整、字迹清楚、字迹潦草”等不同评分等级。可统一印发练字纸,对书写有问题的学生做具体规定并督促检查。平日的大小考试中,在作文分数一栏,单列书写分数5分。

关于积累,统一为学生制作了《读读写写》本,专门用来积累各种材料。积累时间不定,课内、课外;积累方式多种多样,可摘可抄、可剪可贴、可评可感,但每周要有量的限制,教师每周收齐查阅。

2.把学生的阅读进行到底

生活和读书是写作的两大源泉。由于众所周知的原因,学生的生活圈子越来越小,生活内容越来越单调,写作的生活资源几乎濒临枯竭。这种情况下,再不搞好阅读,抓住阅读这根稻草,学生作文就真的没有出路了。要选择适合初三学生学习实际的阅读方式。一种是剪贴式。学校调派了一位语文教师到图书阅览室,办起了一份学校的剪报。一种是小快餐式。每周由语文组的两位教师负责搜集整理一张八开大小的3~4篇文章的小报,作为学生的自助小快餐,食用消化掉。

3.作文训练要有计划性、目的性、序列性

首先进行审题的训练。让学生根据感性的材料,思考得出审题的方式方法。

其次,分文体进行训练。抛弃陈旧的东西不用,用当年的中考优秀范文做鲜活的训练材料,效果很不错。

第三,思想内容和语言表达的训练。每一次作文训练,都下大力气整理积累学生作文中出现的思想火花和语言珠玑。

第四,问题点专项训练。所谓问题点,是指在学生写作实践中发现的典型问题。这一训练可以穿插在上述的各项训练尤其是文体训练中。

4.把“读写结合”落实到实处

这里说的“读写结合”主要指课文及其相关材料与写作的结合。这一活动不能太多,要选准可以作为专题阅读和写作的课文材料,每学期1~2次。

第一步:阅读。拿出一至两节课的时间让学生阅读。

第二步:请学生搜集整理有关文本的文章,并做交流。

第三步:教师印发有关资料,学生阅读。

第四步:学生自选角度,自拟题目,写一篇文章。

第五步:交流评改、赏析优秀文章,并在校报刊登。

5.重视并搞好评改这一作文教学环节

首先,培养学生养成自己修改作文的习惯。其次,面评。它适合于那些问题比较突出的学生,一次面评,可以评他的一篇文章,也可以评他的最近的几篇文章,等他觉悟到自己的问题所在之后,还要为他单独布置一个作文作业进行验证和落实。第三,速评。前边两种评改方式是从评改的对象上说的,而这种所谓的速评,是从学生作文写完之后反馈的速度上说的。反馈速度快,趁热打铁,学生反映不错。

6.教师要勇于写下水文

教师缺少亲自写作经验,只能纸上谈兵,不能现身说单,因而指导的力度有限。因此,教师要勇于写下水文章,这样,才能够体验写作中的甘苦,才能取得文章写作中难以看到的鲜活经验,作文指导的空乏无味就会大大减少,提高作文指导的生动性、趣味性和实效性。同时,也能提高教师自身的语文能力、语文整体素质。这些好处往往都能意识到,但要落实到行动上,就有些难度了,因为人都有惰性,这就要进行硬性规定。平度一中对语文教师有10个“一”的要求,其中就有“每位教师每学期至少写一篇下水文章”这样一个要求。

7.举行作文专题讲座

学校10个“一”的要求中有“每位老师每学期必须开办一个专题讲座”的规定。初三语文组的9位教师积极响应,有几位讲语文基础知识和阅读理解等内容,有几位讲应考技巧,针对性很强,受到学生的热烈欢迎,场场座无虚席,有些同学没座了,就站在边上听,大大激发了学生的写作兴趣,效果非常好。[e]

9.初三作文：温暖的记忆 篇九

一座温暖的屋子里，存放着无数温暖而又美好的记忆。每当我打开这美好时光的记忆大门，步入那温暖的屋子里，总觉得心里暖暖的。还记得小学时，我最喜欢的菜就是姥姥做的糖醋排骨，那味道可比下饭店时吃得还要好吃。每次吃了一块就还想吃第二块，味道甜滋滋的，恰到好处，细腻而又美味。

现在每当我吃糖醋排骨时，不由自主的就会想起一年级时候的经历。刚一年级的时候，中午放学时，为了节约时间写作业，我就去姥姥家吃饭。那时，姥姥还不知道我喜欢吃什么菜，就每天都去菜市场买菜，一天换一样做给我吃，想找到一道我爱吃的菜，为了找到我喜欢吃的菜几乎都把菜市场里的新鲜菜都买了一遍。当时的我只有六岁，有两个坏毛病，一个是爱挑食，一遇到自己爱吃的菜，就一个劲地吃，那些不喜欢的菜，则是动也不动一下；第二个是爱发脾气，一遇到不满的`事就好对别人发脾气，每次姥姥将饭菜端上桌，我便把每样菜都吃一点，如果还凑合，就勉强吃一顿；如果不满意，就把筷子一放，中午饭就不吃了。有一次中午，姥姥做了一次糖醋排骨，我一闻这味道就知道这菜是一道佳肴，于是就吃了一块尝尝，这味道实在是太好了，就开始狼吐虎咽、风卷残云地吃了起来。

10.温暖初三作文600字 篇十

我家的书房紧挨着楼梯口，于是那女孩每天傍晚回来时都要从我眼皮子底下穿过。她白白胖胖的，看上去一脸的幸福。

“回来啦，给。”祖父那嘶哑的声音响起。

“谢谢。”女孩的声音中带着独有的圆润。

声音从楼梯口传来，听得出，这是那对祖孙俩在楼梯拐弯处的对话。

转眼间，几年过去了，我已顺利升入初中。

那过周末，我照例在书房里写作业，一个熟悉的身影在窗前一闪而过，凭感觉，我知道是那女孩。

“回来啦，给。”

“谢谢。”

听着听着，我发现，这几年来，几乎每个傍晚，都是同样的对话在楼梯口响起。平淡、自然，如格律诗一般。

“给，”给什么呢，我突然想弄清楚这给的内容。

第二天傍晚，当那女孩的身影从书房的窗前闪过，我轻轻地把门拉开，探出半个头去。

“回来啦，给。”老人说着，缓缓伸出手，颤颤微微地将手中那平底布鞋递给女孩。

“谢谢。”孙女两手接过老人递来的布鞋。

接下来，我看到这样的一幕：老人从孙女手中接过包，而孙女则弯腰把那双布鞋放在地上，伸手将高跟鞋脱下，熟练地把脚套进布鞋里，然后抬头冲祖父幸福地微笑。等到孙女换好布鞋后，祖父缓缓弯腰，将高跟鞋提起。而孙女则挽着祖父小心地慢慢上楼。原来，祖父知道孙女穿高跟鞋上楼容易崴脚，所以每天独自扶着栏杆下楼，带着布鞋在楼梯口等候孙女。

11.初三作文温暖 篇十一

近年来各地中考英语写作题的题材一般是写人、写事、写物、写景、日记、书信、通知、便条等文体。一般来说，不同的写作题材，它的人物，时间，写作的重点也是不尽相同的。下面结合一些常见的题型介绍一下写作的注意事项以及写作技巧。

1、以图表提供情景的作文

要以“读”为主，首先要读懂图表中的数据、时间、编码、序号以及相互间的变化关系，对所给的信息加以分析、推断、筛选、概括、去粗取精;在写作时目的要明确，要注意内容的准确性和严肃性，尤其是图表中的数据、时间等不得有误。

2、以图画提供情景的作文

应以“看”为主，通过细心观察图中的人物、景物、文字、环境、数字等，弄清写作的意图，通过分析思考把握逻辑联系，找出主题并借助所给的文字，把图中的信息转化成文章，但要注意，文章不能停留在图画的浅表，而要表达出提供情景的意图和内涵。

3、以提纲提供情景的作文。

这种形式本身的要点已经很明确，重点也很突出，只要把各个提纲加以发挥，注意遣词造句的灵活性和语法规则的正确性，就不会造成审题不清而偏离主题，但要注意，文章必须覆盖所提供的各个提纲的要点。

4、以书信格式提供情景的作文。

首先要了解书信的格式，英文书信格式与中文有所不同，（1）、一般在信纸的右上角写上写信人的地址和日期，地址应按从小到大的顺序排列;（2）、左边顶格写上收信人的姓名;（3）、正文部分;（4）、祝愿的话;（5）、写信人签名。信的内容一定要按所给的要求写，不要漏写。

在写作文前，不管遇到什么题型，一定要仔细审题。看清楚题目要求，确定内容要点，在此基础上尽可能用所学过的词汇和语法结构，使语言更具有多样性、准确性、逻辑性，行文连贯性和语言连续性，并准确运用时态和语态，还要注意单词拼写的正确性。写完之后，一定要对所写文章通读一遍，检查错误，加以改正。另外在平日的阅读中，就要积累和背诵一些美的、好的、精彩的句子或短文，为自己准备一个资料库。当写作需要时，信手拈来，既快捷，又准确。更重要的是要把老师近期的每一篇命题作文，都精心修改，使其成为上等作文。临近中考还要背各种类型的范文，以便有些好词好句在写作时可以脱口而出，让文章更精彩。千万不要到考场上去现想一篇作文，那种情况是不会写出好文章来的。

在写作文时还要注意以下几点：1.观察题目和情景所提供的内容。分析、提炼要点，理顺要点。概括考题所要求表达的全部意思。

2.综合运用各项英语基础知识，灵活运用词汇和句型，正确地用词造句，连句成文，进行有效的信息表达与传递。3.认真思考，选择正确的表达形式，正确使用结构词和过渡句，使表达内容连贯。4.书写要工整，要清楚。

12.用心温暖每个学生 篇十二

精神关爱滋润心灵

精神关爱, 它对于学生发展具有非常重要的意义, 是构建和谐班集体的前提基础。在实际工作中, 班主任常常走入“不当关注”的误区。所谓“不当关注”, 是指仅仅关注考试学科的成绩, 表现了教育关注的狭隘性, 对于考试学科以外的知识与技能淡漠, 对于态度、情感、价值观, 很少甚至不予以理会, 在班主任的不当关注中, 如果学生合理正当的需求不被认可、接受, 不但学生的成长受到挫折, 也使学校发展的功能大大降低。

精神关爱的根本得讲究“用情之道”。“人非草木, 孰能无情”, 班主任要激励学生奋发向上, 就要善于把握情感、善于用情, 以情激励。用情之道, 就是要以深厚的感情去爱护、同情、关怀、体贴、帮助和指导学生, 使他们消除对立情绪和不信任感。对学生精神上的苦闷、忧虑、彷徨和挫折要给予同情和理解;对于学生合理的需求要给予关心和满足;对学生的困难和疾苦要想办法尽量解决;对于学生学习上的麻烦与失误要设法予以帮助。班主任这种对学生的精神上的关爱一定会赢得学生的尊敬, 并转化为积极向上的内在精神。

我曾经有一个很普通的学生, 可以说他身上几乎没有什么耀眼之处, 成功与他无缘, 而失败却与他如影随形。我跟他三年的时间中, 没有少跟他交谈过:只要肯付出, 只要肯追求进步, 就永远有机会, 就永远有希望。人生不只是求学一条路, 但人不可不努力, 不可不奋斗。这是做人的一种最基本的行为准则。三年中我没有少表扬过他:虽然学习上不是一位姣姣者, 但是他仍然在刻苦, 他的行动早已证明了他的成功—————意志品质上的成功!这是他将来立足社会的法宝, 一个人的成功不仅仅体现在结果上, 更多地体现在奋斗的过程中!这位同学三年后考取职高, 学习车工。如今已是某厂的一位车间主任。每逢春节, 我总能收到他的一份贺卡。

诚然, 作为老师, 要永远对每一位学生充满希望。希望他们个个优秀, 个个能考上大学, 但又要理解他们不可能个个优秀。一个老师可以允许学生不能成为学习上的优等生, 但决不允许学生不进取、不上进。作为一个班主任, 要抱定这种理念。从精神上多给学生呵护关爱。教育是人的灵魂的教育, 而非知识的堆积, 没有精神关爱, 就没有真正的教育;没有精神关爱, 就不能碰撞出学生的心灵之火;没有精神关爱, 就不可能凝聚全班学生的力量;没有精神关爱, 构建和谐的班集体就必然成为泡影。

多点鼓励少点指责

可以说, 错误与真理相伴, 错误与人生同行。成长中的学生更是这样。正因为如此, 尤其作为班主任更应该以平和、客观、公正的心态去正视、理解、宽容、接纳我们的学生的每一个错误。因为他们的思想还不成熟, 认识还不深刻, 知识还不完整, 阅历还不丰富, 判断还不全面。这些先天的不足就决定了学生犯错是不可避免的。正确认识学生成长过程中出现的错误, 树立科学的错误观并找到科学的处理方法, 这对构建和谐的班集体的作用是不可估量的。

2004年我担任初二 (3) 班的班主任。进班不久, 我就发现一个与众不同的学生, 下课时生龙活虎, 疯狂打闹。上课呢, 立马变得“文静”起来, 每堂课都在昏昏沉沉中度过的。只要一说起他, 任课教师无不叹气摇头。放学后, 常去的地方是网吧, 有时甚至彻夜不归。一天中午, 我提前来到教室, 只见他与几个同学扭在一起。我静静地站在教室门口。其他同学发现了我, 赶紧跑到座位上, 用怯怯的眼光打量着我, 唯有他, 不紧不慢地从地上爬起来, 站了一会儿, 才慢腾腾地回到自己的座位。我刚想发火, 可忽然之间想到了一句名言:“在你生气时, 千万别作出什么决定!”于是我慢慢地走到他面前, 躬下身子, 轻轻地拍打他身上的灰尘, 然后拿出一张纸巾说:“快擦擦汗吧!”我的态度让他很吃惊, 可能是他从未受到如此“高的待遇”吧, 他愣了一会儿, 拿起纸巾, 擦了汗。虽然他没有道谢, 但从他的举动中, 我感觉他的谢意。下午第一节是我的语文课, 我观察到他一反常态, 不再趴在台上, 端端正正坐了一堂课。这可是良好的开端。看来, 他并不是不可救药的, 身上的灰尘可以拍落, 思想上的灰尘也一定能拍落。以后的几周当中, 我有时把他请到办公室, 让他坐在我的身边和他聊天, 有时和他在校园里边散步边谈心, 有时到他的家中访问, 发觉他不断在进步, 期中考试后, 又把劳动委员的担子压在他身上, 发现他能把每一次劳动任务管理得井井有条, 到了期末, 我又找他说:“到下学期开始, 想给你挑更重的担子, 不知你敢不敢挑了?”他说:“你看我有这个能力吗?”“如果你能把平时上网的时间拿出来, 你就能挑这个担子, 否则的话……”未等我说完, 他立马接着说:“让我试试吧!”, 我看到了他的诚意和决心, 我交底了:“让你当语文课代表。”就这样对他不断加温, 加压, 两年后, 果真考上了我市的一所重点高中。

治班治学, 从实从严是必要的。但要严而有度, 严而有格, 严而有情。老师, 尤其是班主任从事滋润心灵、孕育心灵的事业, 对学生的教育管理应当重开导, 重熏陶, 重鼓励, 而戒重压。少惩戒, 不伤害。正如泰戈尔所言:“不是锤的打击, 而是水的载歌载舞, 才使鹅卵石臻于完美。”班内每一个学生, 在教师的眼里和心里应该是天使。学生再弱, 再皮, 也不能嫌弃。班主任与学生的关系应该是平等的。平日里, 我们班主任为什么不能主动地向学生打一个招呼?为什么不能保持一种善意的微笑?为什么不能给学生一个鼓励的眼神?这些点点滴滴, 班级“和”的氛围就能形成。尊重学生, 宽容学生, 秉持“和”的行为, 做学生真诚的合作伙伴, 这对构建和谐的班集体的作用是不言而喻的。

引导竞争健康向上

建立良好的师生关系, 师生彼此尊重, 同学互相友爱, 最终还要达到学生个体素质的全面和谐发展, 在现行教育体制下, 学生必须面对学习的竞争, 升学的压力。我常常剖析给同学们听, “你们现在还在学校里, 总有一天要离开学校, 以后到了工厂, 公司等工作单位, 无一不要面对竞争的, 当今的社会就是优胜劣汰的社会, 如果你们现在不认识到这一点, 逃避对挫折感的体验, 缺乏面对挑战的心理素质, 今后怎么能面对社会的生存压力。”我给学生打这样的比方:“平时不考试, 不公布成绩, 就像是把青蛙放在锅里用小火慢熳的烤, 当发觉危险时已经来不及逃生了。”“如果不能正确地面对竞争, 这样的学生就像水晶鞋一样, 虽然美丽却脆弱至极, 一击即碎。”

引导同学们保持良好的心态, 作积极的心理疏导。面对每一次考试, 我常常对他们讲, 每次考试成绩揭晓后, 要能正确认识自己。了解自己这一阶段对课本上所学知识的接受理解程度, 然后制定下阶段的学习计划。要正确认识周围环境, 目的是为了找到差距, 鼓舞斗志。

作为班主任着力点应放在对学习基础较差的同学身上, 不歧视, 多亲近, 帮助他们树立信心, 激发他们的学习兴趣, 探究正确的学习方法, 更为重要的是要培养他们敢于竞争的心理品质。这方面对构建一个和谐的班集体是最为重要的一环。

13.初三作文温暖800字 篇十三

——题记

那年十月，注定是个“黑色十月”，父亲的突然离世，无疑给了他重重一击。从此，他的世界失去了色彩，无论什么东西都是灰蒙蒙的，太阳也如此。在他眼里，太阳发出的光都是一把把能够刺穿心脏的利剑。他与孤独为伍，与影子同行，‘温暖’对他来说就像金钱对穷人一样奢侈。但是事情不会一成不变……

暑假来临，为了让他放松心情，母亲决定带他去登山。一开始，他因有那个男人同行而不愿意去，后来在母亲的再三恳求下才勉强答应。他们出发了。路边的小溪淙淙流着，绿色的石壁上点缀着些小花，一切都是那么富有生机，看到这些，他的心情顿时愉快不少。接着他们开始爬山，十几分钟后他们到达山顶，虽已累得气喘吁吁但仍然很高兴。

站在山顶，向四方眺望，他感受到了杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的雄心，明白了苏轼“横看成岭侧成峰，远近高低各不同’’的原因，领略了李白“相看两不厌，只有敬亭山”的风采。他张开双臂闭上眼睛，拥抱着来自自然的风，一切烦恼都抛之脑外。这时，继父走了过来，说：“看来带你出来还是有用的，好好放松放松，有什么事别老是憋在心里。”他不回头，但却有一种想逃离的感觉，他不喜欢继父，认为他取代了父亲的位置，他还在那里故作享受的姿势。继父见他不跟他说话，气氛有些尴尬，于是又说：“你听我说，我知道你讨厌我，但是讨厌归讨厌，总不能跟自己怄气吧，难道你没想过妈妈吗，你不知道，每次你睡下后她总是会一个人偷偷的哭，眼睛每次都是红肿的，但又不敢让你看出来;你不知道，为了你的学费她去干了多少重活苦活才换来微薄的报酬;你不知道，她私下用乞求的语气跟我说了多少次让我让着你…….这些你都不知道，为了_，也为了自己，快乐点吧。至于咱俩，我知道咱俩之间有隔阂，所以你不用勉强自己来接受我……”“原来妈妈为我做了这么多,而我……隔阂消除，现在咱俩是好朋友了。”说着他伸出手。继父对这个结果很是惊讶，但他立刻伸出手去握他的手，一只大手一只小手在太阳的照耀下熠熠生辉。

那天回到家，他做的第一件事就是打开电脑登上QQ，随后他在键盘上敲出一行字

14.平凡的温暖初三作文 篇十四

在生活中有让我失望过的人，有让我佩服过的人，而且我佩服的人还真不少，有诗仙之称的李白就很让我佩服，因为他一生写下的诗歌很多，比如蜀道难将进酒等等，还有很多很多，但我最佩服的人还是我的同学，我的同学，虽然没有李白那么伟大，他只是一个普通的人。

他相貌平凡，平时也就疯疯癫癫的，经常惹的同学发笑，我第1次见到他时心想这人怎么这个样子，学习肯定不好以后不能和他交朋友，以免把我带坏了，但是几次相处下来发现我错了，他的学习成绩居然比我还好，所以我经常向他请教学习上的问题，他也毫无保留的向我解答问题，这就让我无比的佩服他了。

他在运动方面也表现的十分出色，他呢经常会在体育课上打篮球打乒乓球，我也比较喜欢运动，我的篮球有一半的技术都是他教的，我们两个经常在打篮球时互相切磋，但是有一次我打不过他。所以有时候我不想再打篮球，是因为我感觉到篮球已经没有意义了。他见到我这样就会细心的开导我，说不要放弃啊，人生难得有自己喜欢的事情，既然喜欢就不要放弃，继续坚持下去终会有成果的，就是这几句话别人可能听起来没有什么太大的用处，但是这又让我重拾了对篮球的信心，所以我的篮球也有了进步，这也是我佩服他的原因，他给予了我太多，给过我帮助，给过我鼓励，让我能够超越自己，我觉得他这种品质应该值得我们学习，他的名字是小明他这样的人可真让我佩服，虽然有时他也有不好的时候，但那些都是一个人冲动时发生的事情，天外有天，人无完人，所以我还是很佩服他的。

15.用爱温暖学生 篇十五

“师爱是开启学生心灵的钥匙”, 这句话深深地触动着我。作为班主任, 我认为, 班主任的工作就是要走进学生的心灵, 用爱来感化学生。

在我的班里, 有一位叫刘鹏的学生, 他经常欺负其他学生, 不完成作业, 有时还逃课。在和他的奶奶的交谈中, 我得知他的父亲在一次车祸中去世, 母亲丢下他改嫁了。由于爷爷、奶奶没文化, 学习上帮不了他。为了能让他和其他孩子一样有新玩具玩、有新衣服穿、有好的学习用具……奶奶只能带着病身子给别人做钟点工供他上学。看着她带着疲惫的身子, 一瘸一拐离去的背影, 我心里有一种说不出的滋味。为什么不早点与家长沟通呢?我对这个孩子的关心不到位啊!

一棵经历过风雨的幼苗要想成材, 必须用爱去温暖、去浇灌, 才能茁壮成长。从那以后, 课下我会主动和他接近, 聊些学习和家常事。刚开始, 他不愿和我交流, 用点头、摇头回答。我和他聊到我小时候怎么玩时, 说到了他心坎上, 他开始和我滔滔不绝地说呀、说呀!我俩聊得很开心。从那以后, 他见了我总是主动说话。

课堂上, 简单的问题我常常留给他回答。答对了, 他就微笑着坐下;答错了, 他总是站着, 我问他为什么站着?他说:“答错就得受惩罚。”以前, 他背诵总是过不了关, 考试成绩总拖班里的后腿。有天早读, 我教他抓关键字背书, 背会一段后再背另一段。为了让他找到自信, 在背诵时, 刚开始我让他给组长背。一有进步, 我就抓住时机表扬他:“今天, 刘鹏有很大的进步, 继续努力。”从那以后, 他每节早读课都积极地背, 背诵的段落也一天比一天多了。无论在哪方面, 只要他有进步, 我就鼓励他。自信在他心里慢慢树立起来, 他也越学越有劲了。

他毕竟是个孩子, 免不了犯错误。有一天, 他从家里偷偷拿了20元钱买了他最喜欢的密码文具盒。我装作不知道此事, 买了一支钢笔送给他, 当作对他学习进步的奖励, 并告诉他:“孩子, 这是你努力所得。今后, 想得到某个东西一定要靠自己的努力哦!”他很聪明, 吞吞吐吐地说:“老师, 我错了, 不该在家里拿钱。”“那你知道现在该怎么做了吗?”“我给奶奶认错, 保证今后不再拿了。”“好孩子, 知错就改这也是你的进步。”他笑着离开了。

时间一分一秒地从身边闪过, 转眼间期中考试到了, 考试成绩出乎我的意料, 他由原来不的及格增长到这次的80多分。虽然这样的成绩在大家眼里很一般, 但这是经过他自己的努力所得, 对他来说不容易, 是很大的进步。当试卷发给他时, 我说:“刘鹏, 虽然这次考得不错, 但里面还有一些不该错的题你失分了, 以后还得加把劲。”

16.触动温暖作文初三作文600字 篇十六

平时做作业时，爸爸总会时不时的来看看我，一看便会立马提醒到：写作业的时候要坐端正，握笔要握的上面些，要不然对眼睛有害……有时候我会边做作业边看电视，这时，爸爸又不知从哪出来说道：“专心做作业，别三心二意”。

出去吃饭的时候，爸爸也总会插上几句：“嘴里含着东西的时候，不可以随便讲话。”“有长辈在的时候要懂礼貌，先把菜夹给他们”。

每年的节日，会有许多亲朋好友聚在一起。出门时，爸爸也不忘叮嘱几句。“见到人一定要打招呼，面带微笑”。

爸爸总是抽烟，虽然口上说要戒掉，可每每都经不住诱惑。这时，我也不忘唠叨他两句。“爸爸，吸烟有害身体，尽量少抽。”“爸爸，多抽会对肺不好，您什么时候才能戒啊。”可说完这些，爸爸都会装作没有听见，仍然吞云吐雾，津津有味的享受着。

现在已经习惯了爸爸的唠叨。有时候他出差好几天，听不到那些唠叨，还真有些不习惯了。

爸爸的唠叨是温暖的，也正是爸爸的唠叨教会了我许多东西：要礼貌对待每个人。做事要一丝不苟、一心一意。

生活已经离不开爸爸的唠叨，因为这些话里，充满了温暖。

17.初三作文温暖常考 篇十七

我左顾右盼，却没得一个熟人可以共伞。我不安地望着瓢泼大雨发着呆，雨声聒噪入耳搅得我愈发烦躁。时间一分一秒地流逝，绝对不能指望这大雨会戛然而止。我干脆咬咬牙，心一横，一个箭步冲入人群雨中。

雨点啪嗒啪嗒地浸湿了衣裳头发，偶尔冷不防一颗大雨滴滴入脖颈，冷得我直哆嗦。看着身边的人打着伞，小心翼翼地走着，只有我一人狼狈不堪地在众多伞底下来回穿梭，恨不得再跑快一点。头发湿哒哒地覆在额前挡住了我的视线，鞋子里浸满了水，冻得我双脚发麻。仿佛有无数眼睛盯着我似的，他们可能都在对我这个怪异的举动评头论足吧。我冲着遥远的教学楼跑啊跑啊，怎么也跑不到，寒风刮得脸颊生疼，喉咙也如刀割一般。

忽而眼前一暗，有什么挡住了前方的路，我不由得抬头，一个学姐正撑着伞，平静地朝我微笑。我呆呆地看着她，脑袋里一片空白，身体却忽然发烫。雨中，我们缓慢地走着。温暖包裹着我，雨声不再聒噪，也没有人盯着我看，一切都那么祥和温柔，学姐微微挑起的嘴角，如一抹阳光，把我的心烤的暖烘烘的。我面颊发烫，极小声地说了声谢谢。她似乎听见了，眼睛弯成了两个小月牙，脸红扑扑的，我也不由得嘴角上扬，享受这一瞬间的温暖。

不管这个世界多么冰冷，人心却总是那么温暖。只是一个善意的举动，却可以融化一切冰川;只是一个善意的举动，却可以释放无限温暖。它让我看到世界是多么美好，让我享受在这浓浓温情中。

18.温暖过冬 篇十八

进入11月以来,我国东北及华北地区迎来了大面积的降温,有的地方迎来了首次降雪,北方部分工程已经停止施工,但仍有很多工程机械依然服务于各个工程,经受着寒冷带来的各种考验。在低温天气中,对设备的考验会比平常更加严酷,这个时候,如何更好地操作和维护好设备,成为摆在每位用户和操作手面前的问题。低温条件下工程机械使用容易出现以下问题:启动困难,冷却系易冰冻;各机件磨损加剧;燃油、润滑油消耗增加;橡胶制品(如轮胎)、铸件等出现“脆化”现象;在冰雪路面上行车较困难。为此,在进入冬季之前提醒大家应结合二级维护进行换季保养,从而避免因气温变化给设备性能造成不良影响。同时,对于进入“冬眠期”的设备,虽然这段时间闲置不用,但是也应该进行妥善的保管和保养,这样等到来年开春再次使用时才能发挥最好效能。

2015年10月22日,备受注目的2015中国工程机械营销&后市场大会暨2015年中国工程机械代理商年会、2015中国工程机械协会维修及再制造分会年会在安徽合肥拉开大幕,数百名来自中国工程机械产业链上的代理商、维修服务商、制造商、专家及媒体莅临会议现场共谋行业发展。

2015年中国经济继续呈现中低速发展态势,工程机械行业依然在低谷中徘徊,系统性风险加剧,全行业面临着巨大的现时生存危机和未来发展挑战。伴随着产业和市场的深度调整以及互联网思维和技术的影响,工程机械产业价值链正在发生变化,面对市场和行业的深度调整,行业各参与方的定位和角色也会发生相应的变化。本次大会亦传达出了积极的信号,无论行业和市场如何变化。各方对满足和服务用户的需求的目标不会改变,并将根据用户和市场的需求变化,重新构建和提供更完善、更适应的设备和服务。