焦点解决问题培训心得

2024-09-09

焦点解决问题培训心得（共12篇）

1.焦点解决问题培训心得篇一

6月底我参加了为期两天的《班组长问题分析与解决》培训，通过此次培训，从中收获颇多。对演绎思维、归纳思维有了更清晰的认识，创新思维需要有独特的想法，就如老师所说的，“创新，就是把睡过两个月的床单拿起来抖抖，反过来再铺上”，其实创新也是蛮简单的，就是把平时所掌握的知识或技能尝试以不同的方式、方法或答案去实践，就可以做出不一样的结果。

老师让我们对一些案例使用头脑风暴来说出筷子的几百种用途、杯子里的水在不倾斜的情况如何倒出来等，通过这两个案例，让我知道其实你所想的也是别人所想的，你所想到的不一定别人也想到了，只要自己能通过自己大胆独特的想法去想每一件可行的事情，这样才能收获学习更多，才能不断的提升自己。

这次培训让我收获最大的就是让我知道如何填写九宫格，虽然这是一道很简单的数据逻辑思维题，但是这次老师教了我们一个非常简便有效的填写方法，通过规律可以快速的填写出正确的数据，而且该方法还可以应用到其它类似的数学游戏中，这次培训的最大收获就在于此了。

对于问题的认识，在进行问题分析时，要知道什么是真正的问题?问题是从哪儿来的?谁的问题?问题具体是什么?我们真的想解决问题吗?通过这五问，可以很轻松的解决出现在工作中及生活中的很多问题，其实，在工作和生活中，有时我们把所遇到的问题过于想得复杂化、矛盾化，所以往往在面对问题时出现逃避、躲避的错误想法，通过这次的问题分析，让我在以后面对出现的问题时可以从容面对，且能快捷的解决每一个问题。

2.焦点解决问题培训心得篇二

一、主要问题

(一) 含铬边角料再利用面临政策困局

一直以来, 因种种原因, 社会对皮革行业使用的三价铬鞣剂存在一些误解。国家将皮革行业纳入涉重金属行业, 同时也将含铬边角料纳入《危险废物名录》。铬是重要的资源, 含铬边角料具有很高的资源再利用价值。将其列为危险废物进行处置, 不仅造成资源浪费, 也增加了危险废物处置中心和制革企业的负担, 特别是下游加工利用的企业不具备危险废物处置资质, 导致含铬边角料的循环再利用之路被切断。中国皮革协会制革专业委员会、技术委员会、环保自律行动小组联合与相关部门多次进行沟通, 希望能够尽快出台含铬边角料合理利用的标准规范, 为含铬边角料的资源再利用疏通渠道。环保部对此问题非常重视, 并已将此列入工作计划中。

(二) 皮革行业六价铬数据严重错误, 使行业面临错误认知

皮革用铬为三价铬, 稳定无毒, 同六价铬有本质的区别。而环保部门对企业进行污染物统计时, 企业填报数据的人员大多不是环保或技术方面的专业人员, 不分皮革用铬的价态, 填报的六价铬产生量严重错误, 使外界对行业产生严重误解。

(三) 原料皮价格居高不下, 原料皮贸易市场混乱, 亟需规范

原料皮价格居高不下以及原料皮贸易市场不规范等问题, 严重影响了我国制革企业的正常运转, 同时在原料皮国际贸易合同中存在诸多对制革企业不利的方面。为此, 中国皮革协会通过国际制革委员会 (ICT) 与国际原料皮协会 (ICHSLTA) 多次进行沟通;此外, 协会也组织部分会员单位于2013年10月初与美国原皮协会进行了交流, 就原料皮贸易问题、国际原料皮6号合同问题等提出了明确的诉求。同时, 国内皮革进口市场也存在比较混乱的现象。如何规范原料皮市场, 关系到制革行业的稳定发展。

(四) 制革集中区无序建设, 影响行业的健康发展

集中生产、统一治污是制革行业发展的趋势。但目前, 由于集中制革模式缺乏政策界定, 再加上地方政府对制革特点不了解, 一方面东部沿海地区面临的搬迁压力比较大, 另一反面, 内陆地区竞相建立制革区, 使制革行业面临无序转移, 会影响制革业的未来发展。应在国家层面对制革集中发展模式进行界定。

(五) 制革企业良莠不齐, 如何处罚不规范的中小企业, 缺乏有效措施

不规范的中小制革企业严重扰乱了正常的市场秩序, 影响了制革行业的声誉, 不利于行业的健康发展和生态文明建设。而国家出台的产业政策也未能很好的起到扶优限劣的作用。

二、建议

针对行业中所存在的突出问题, 与会代表积极发言, 深入剖析, 结合自身的情况以及所在地区的特点, 提出了诸多有针对性的建议:

1.在同国家环保部门沟通的基础上, 尽快出台能够保证含铬边角料再利用的标准规范, 使含铬边角料的资源再利用合法有序, 争取将含铬边角料从《危险废物名录》中去除。

2.制革企业要设专业人员负责环保部门对企业进行的污染物统计, 企业主要领导和负责统计填报人员要明确皮革用铬的价态, 认真如实填报, 杜绝将三价铬当作六价铬填报, 从而避免由此引起的外界对行业产生的严重错误认知。

3.建议国内制革企业在行业组织的带领下加强团结和自律, 通过法律、环保等手段加强对进口原料皮企业的监管。原料皮进口企业必须环保达标、管理规范, 以此建立良好的原料皮贸易环境, 避免行业内部无序竞争。

4.企业搬迁入园, 走集中生产的发展模式有利于制革行业的发展。2009年发布的《制革行业结构调整指导意见》也明确提出要在全国建立5-8个承接转移的制革集中生产区, 统一规划、集中制革、统一治污。建议国家和地方政府部门充分了解制革行业的性质和特点, 对东部沿海已有的成熟制革园区进行不断巩固和提升, 而不是简单的搬迁。地方在全国皮革行业统筹规划下, 在具备环保承载能力、资源充足的地区专门建立制革园区, 促进制革行业有序转移、生产和发展。地方政府一定要做好园区的规划建设, 特别是保证环保措施的有效执行。

5.建议以真皮标志与生态皮革合作联盟为平台, 加强制革企业同下游制品企业间的沟通和交流, 挖掘行业内生活力, 促进企业产品创新能力, 提升品牌生态价值;进一步完善对皮革化学物质和物理指标的管控;统一尺码标准并规范管理;加强行业自律, 开创诚信经营的局面。通过合作联盟, 促进皮革行业品质、品牌、环保的协同发展, 推动皮革行业的生态文明建设。

6.《制革行业规范条件》对制革行业规范有序发展具有很好的引导作用, 对此要加强落实力度, 更好的发挥扶优限劣的作用。

3.巧用“焦点”，轻松解决问题篇三

“焦点解决短期咨询技术”是指以寻找解决问题的方法为核心的短程心理治疗技术，是上个世纪80年代初期由Steve de Shazer和妻子Inn Berg Kim以及一群有多元训练背景的工作小组成员共同发展起来的。随着社会的发展，焦点解决短期咨询方法被越来越多重视，特别是针对一般性适应问题，比如学习问题、短期心理焦虑问题、人际交往问题等，焦点解决短期咨询能比较有效和快捷地给予处理。我在使用的过程中获益良多。

一、家长就是解决问题的专家

很多时候，我们去看待一个孩子习惯的好坏，成绩的好坏，品行的优劣，往往在孩子身上找原因，殊不知家庭对孩子的影响有多么重大。尤其是一年级的爸爸妈妈，孩子刚从无忧无虑的幼儿园进入有学业负担的小学生活，孩子出现这样那样的不适应，家长也就变得焦虑茫然，纷纷向老师支招。

案例：

一年级的第一道难关就是拼音测试，我们班的孙嘉杰零基础，不上进，一分钟只能读8个拼音，这可愁怀了孙妈妈，一到晚上就发微信来，问我怎么办好。我说：“这说明你想改变这种现象，这很好。你用了哪些办法？”她向我罗列了一些，比如，用拼音卡片、奖励看电视、积齐五角星换奖品，和孩子下棋等办法。“那么哪些有用呢？我继续追问。她说在游戏中学拼音，孩子的兴趣大一些。孩子是有进步的，就是进步太小了。这么一听，我觉得就有戏了。孙妈妈已经意识到孩子的进步，就是缺乏坚持下去的耐心，我鼓励她用那些有效的方法，孙妈妈又变得信心满满的了。在这样不断的联系中，孙妈妈坚持每天给孩子补习，孩子的拼音也在一天天的进步，最后顺利地通过了拼音测试。

这就是“焦点解决短期咨询技术”强调的“来访者自己就是解决问题的专家”，老师更多的时候不是指导家长什么可以做什么不可以做，而只是引导家长把注意的焦点放在做对的事情上，不去过多地讨论孩子出现偏差行为的原因，不用去埋怨家长，因而比较容易与家长建立合作关系，能充分调动一切有益的资源，从而推动事情获得好的改变。

二、你不是例外

每个孩子无法选择降临在哪个家庭，而不和谐的家庭却往往影响到孩子的性格与成长，变得与众不同，变得格格不入，当我们也这样区别去对待，孩子会变得更加敏感，我们只有把他的问题一般化，他才会融入到群体中来。

案例二：

新入学的陈嘉怡，面试时，老师和颜悦色地让她来说说看过什么书，她就是不说，不管你怎么循循善诱，她就是不开金口，后来干脆说，早上我喝的水太多了，肚子进水了，脑子也进水了。这样的孩子，不仅学习方面有问题，思维方式也和他人不一样。后来我了解到，孩子从出生就没看到过爸爸，从小就是外婆养大的，妈妈喜欢打麻将，很少管她。这真是个可怜的孩子！我不禁心生怜悯，对她多了些宽容。对她在课堂上的无理取闹，哗众取宠，也是一忍再忍，没想到她变本加厉，更加肆无忌惮，真是让人心疼之余也头疼不已。

那天放学后不久，有小朋友来告诉：陈嘉怡在哇哇大哭。我连忙去看个究竟，只听得她痛哭流涕，一边擦着眼泪一边喊着：我不是特殊学生，我不是特殊学生。原来，大队部的一个小干部看到她在爬栏杆，想把她的名字记下来，扣班级分，另一个小干部一看她的胸卡，发现她是我备案过的特殊学生，连忙说：这个不要扣分了，她是特殊学生。哪知，一听到自己是特殊学生，她就不依不饶，哭得梨花带雨。我突然觉得，这个孩子，她其实不想被“特殊照顾”。

是呀。正是因为外婆觉得她特殊，没有父母的关爱，就特别宠溺；正是因为我觉得她特殊，就特别优待，这样对孩子，真的就是对的吗？想到焦点技术的一般化原则，我决定不去纠结问题的原因，把她当时正常的孩子，还她正常的生活。

她还是像以前那样语出惊人：玲老师，上课不能玩手机！ “我没玩手机，我在发校讯通，布置作业。”当时她凑上来验证了一番，再次强调，上课玩手机就是不对的。“玲老师，你的唾沫溅到我脸上了！”她一脸的嫌弃。我连忙道歉。“玲老师，你饭要吃光的呢！”我连声答应。这些稀奇古怪的话，我全当做是再正常不过的孩子的话，一一作出反应。作业太慢，像督促其他同学一样按时上交，回答精彩，像其他同学一样，大力夸奖。慢慢地，同学们也觉得她和自己一样，是一个再普通不过的人，也和她交上了朋友。她每天也变得快快乐乐的了。

我们有时过大地严重化问题，反而难以解决问题，在焦点解决短期咨询技术里，有一个一般化原则，当我们把个体一般化，把问题一般化，那么解决问题也没有难度了。

4.焦点解决问题培训心得篇四

习近平总书记在2020年秋季中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式上指出：提高解决实际问题能力是应对当前复杂形势、完成艰巨任务的迫切需要，也是年轻干部成长的必然要求。

历史总是在不断解决问题中前进的。习近平总书记把解决实际问题放在对年轻干部要求的首要位置，既是对十八大以来党和人民取得伟大事业的深刻经验总结，更为年轻干部的成长指明了方向、提供了遵循。站在“两个一百年奋斗目标”的历史交汇点上，广大年轻干部当牢记嘱托，不辱使命，做到“三个坚持”，在不断提高自身解决实际问题能力中磨炼成长、砥砺奋进！

坚持深入基层，在摸爬滚打中提高实践再实践能力。基层，为年轻干部成长提供广阔舞台；实践，是年轻干部成长的磨刀石。翻阅习近平总书记青年时期的成长履历，“过四关”“办沼气”“与百姓同吃同住同劳动”……陕北7年知青生活，练就了他吃苦耐劳、踏实肯干、勤于实践、敢想敢干的优秀品质，人生在困境中实现了精神升华，也将自己治国理政的根基深深扎在中国最广阔的土地上，扎在最广大的人民群众中。宰相必起于州部，猛将必发于卒伍。年轻干部作为党和人民事业的中坚力量，当扎根基层、深入群众，勇于走出“温室”，多到基层一线的风风雨雨中去强筋骨、见世面、夯基础，敢于直面问题挑战，多到复杂吃劲的岗位上练胆魄、磨意志、长才干，坚持实践再实践，不断探索再探索，在基层实践的熔炉中淬炼成钢。

坚持问题导向，在深究细研中提高调查研究能力。调查研究是我们党制胜克难的不二法宝。毛泽东同志指出，“没有调查，就没有发言权”；邓小平同志强调，“只有调查研究，你心中才有数”；习近平总书记指出，“年轻干部要提高调查研究能力”。反观当下部分年轻干部，奉行“拿来主义”，习惯在文件、报告中找问题，依赖在会议、电话中找对策，缺的就是对问题深究细研的劲头，不仅延误了工作开展，也堵死了个人成长之路。问题是工作的导向，解决问题是打开工作局面的突破口。年轻干部在实际工作中要紧盯问题难点，坚持“一线工作法”，大兴调查研究之风，切实从“纸面了解”转到“实地观察”，把办公室搬到“田间地头”“工厂企业”“街头巷尾”，了解掌握真实情况；要勤于思考，精于分析，透过现象看本质，通过细节看成果，由此及彼、由表及里深刻分析调查，全面掌握问题实质；要深入群众中去，直面民生诉求不推诿、不躲避，确保察真情、听真话，做到问计于民、问需于民、问效于民，从而在不断发现问题、分析问题、解决问题中练就过硬本领。

5.“知道做到”，企业培训的焦点篇五

之所以会出现这种问题，该书给出了三个原因。一是信息超载。现代企业培训的通病是追逐最新理念，培训学习的过程就是把一大堆理念或知识充斥到学院的大脑，使学员顾此失彼，难以把握重点。二是消极过滤。对于培训的内容和知识，我们不会无条件的轻而易举的接受它，我们每个人会以个人经验、价值观等因素，对信息进行取舍，从而导致培训的总体目标难以达成，这就是培训界所谓的“空杯”理论，一个人能够接受多少，在于他原来已经“储存”了多少。三是缺少跟进。通常的状况是，培训完了就完了，没有对后续实践的指导，也缺少对知识转化为行动的具体计划，导致学员从“知道了”，到几个星期后的“遗忘了”，对行动提升没有产生任何积极的影响，这个普遍现象导致全社会对培训资源的巨大浪费。除此以外，笔者认为，培训工作的不连贯性、培训知识的无针对性等也是导致企业培训难以达至企业需求目标的重要原因。

怎么样纠正以上三种错误，肯-布兰加博士给出三个相应的建议。一是多次重复少而精的素材，二是积极聆听，尽量采用绿灯思维;三是学习以后制定具体的跟进计划。结合目前培训现状及不足，笔者认为现代企业培训应做到：

一、制定培训目标

制定培训目标是整个培训活动的开端和基础。培训目标包括一个企业的年度培训总目标和针对单一培训活动所制定的活动目标。很多企业的培训是为培训而培训，没有针对性和目的性，老板重视的时候，培训就多一些，老板不提，培训就可有可无，缺乏整体的系统性和计划性，培训几乎唯一的目的是把预算的培训费用花出去。企业的培训计划应该和企业短期发展计划以及中长期发展规划相协调，如果企业下一步的工作重点是拓展市场空间，打一场市场攻坚战，则针对业务员的销售技巧的培训成为必须;如果企业下一步是提升产品质量，提高客户满意度，则对生产和检验人员的工艺操作培训成为关键。负责培训的相关部门只有充分了解了企业发展状况和下一步计划及战略，才能制定出适宜的培训计划，否则只能闭门造车，把培训做成了“陪训”，让领导不喜，使职工生厌。

二、精心选择教材

课程的选择是培训成功与否的关键，选择课程要遵循少和精这两大原则。现代企业培训喜欢追逐最新的理念，执行力盛行的时候希望把大大小小的领导员工都培养成成功的CEO;战略盛行的时候希望每个人都一夕之间都能够具备战略性眼光;重视现代管理了，就去求助于余世维;觉得传统也重要的时候，就去学习曾仕强。导致的最终结果是，新理念学了很多，能够掌握的却很少，就更不用说去实践去应用了。笔者去某公司调研，看到这个公司还是比较重视企业文化的作用，处处标语，显现出一篇融洽的学习气氛，但问题在于，东墙上贴一副、西墙上有一副，厕所里有一副、餐厅里也有一副，十多处地方各自强调了管理的一个方面，这样不免就降低了员工对这些理念的接受程度。试想，如果十多处地方都贴一个最关键的标语，那么这个标语是不是会深入每个人的心灵?与其想博学多才，不如发幽探微，独精一艺，明白这个道理对于企业培训和个人学习都有重要意义，

三、重复培训活动

重复是掌握知识的要诀。一次完整的培训不是一次讲课，也不是一次活动，而应该是一个持之以恒的学习过程，这个学习需要针对某一个或有限的几个理念进行一次又一次的重复，在理论上，这种重复次数不应少于六次，且每次重复的时间间隔应不断延长。我们的圣人教导说，学而时习之，不亦说乎，重复学习的理念古已有之。当我们第一次接触一个理念时，一般反应会是质疑“真的是这样吗?”，第二次接触至少不会反感了。第三次接触的时候，就会部分的接受。第四次会完全接受，第五次会逐步吸收，并认为这一理念本来就是自己的，且有传达他人的意愿。第六次就是完全掌握，成为日常生活工作的一部分了。只有经过至少六次重复，一个理念、一个信息、一个知识点或者一个行动方针才能成为自己的东西。没有这个重复过程，那么接受培训无非是一个留声机，了解了，知道了，却难以进入具体的实践。

四、激发进取精神

保持一个积极的心态是学习的关键，而让学员保持积极的开放的心态是培训的关键。如果学员一开始就抱有否定的、怀疑的态度，那么所有培训的努力和付出都是一种徒劳。激发学员的进取精神是个系统的工作，不同的企业可能会使用不同的方法。一些大企业通常会展示企业实力，让学员为置身于这样一个集体而自豪，从而充满斗志。小企业则更倾向于描绘一个共同的美丽愿景，让大家看到未来的希望。但不管是哪种方法，学员最终关心的是自身价值的承认和个人目标的实现，因此，为每个学员量身定做一个个人发展规划是必须的，也是绝大多数企业所忽视的。当然，还有一些企业在培训过程中做了过多不能实现的承诺，与学员进入实践后的感受差别过大，导致新晋人员大量流失，更是不可取的。

五、制定跟进计划

上课培训完成后只是整个培训活动的开始，学员能不能把所学到得知识和技能用于日常工作，后续的跟进计划是关键所在。跟进计划的制订和实施是个系统过程，需要人力资源培训负责人与学员的直接领导进行充分沟通与交流，形成培训后的实践计划，然后由学员的直接领导对计划的执行进行指导和监督。跟进计划的执行实际是培训知识在实践行动中的具象化过程，同时也是一次次重复的过程，只有在实践中多次重复，才能够使原则变成习惯，使理念化为行动，使知识转为业绩。通过这样一个跟进过程，培训的内容才能转变成学员本身的才干，才能有助于提升学员素质。学员在自我感觉获得提升的激励下，会产生进一步学习的欲望，由此形成学习型组织，这是企业内部培训的终极目标。

六、检验培训结果

培训的最终结果，需要一个检验过程来对其进行评价，进而指导后续培训工作的开展。企业通常的检验方法是考试。考试可以了解学员对知识的了解和运用娴熟程度，但不能作为全部的考核内容，因为这种方法难以对培训的效果进行深入的了解和评判。检验考核应该更看重学员在培训后工作习惯的养成，工作态度的转变和工作效率的提高，只有在这三个方面有了长足的进步，才可以说培训是有意义的，是成功的。否则，只是单纯的掌握了一些理念和方法，却没有应用到实际工作中，说明培训是失败的。必须找出培训失败的具体环节，进行加强，才能够提升企业培训工作的效率。

6.焦点解决问题培训心得篇六

2013年3月15日

3月13号下午，参加了由梁旭老师主讲的《高中综合复习课的有效教学》的讲座，通过梁旭老师的分析和讲解，我对高三复习和高考教学有了新的认识，对自己帮助很大。

首先我们要明白综合复习的目的是什么？做什么？怎样做？做得怎样？我们要从学生角度出发，从学生的切身利益去考虑，这样我们才能更好的去进行综合复习，取得更好的教学效果。当然在备课的同时，从学生下手前，更应该做好教师本身这个主体的工作，我们教师要怎样做好前提准备呢，梁旭老师给我们提供了几点意见：

1、做高考题（基础）；

2、选择与教学指导意见（2009版）符合的高考题；

3、思考学生解决这些题的知识（提炼）；

4、了解学生的典型错误；

5、根据需要改编高考题；

6、例子与练习结合——一题多解与多题一解。

做高考题是高中老师，特别是高三老师必须做的事情，我们不能为了光做题而做题，要从做题中发现问题，发现我们所要的东西，不然我们就是在做无用功；首先我们要通过做各地的高考题，了解试题考什么，怎么考，怎么让学生去解答等等问题，更重要的是知道高考题的特点，梁旭老师又给了我们他的独特见解：

1、简单题是只需要知识的题；

2、难题除了知识，还需要方法和策略；

3、联系实际，多物体与多过程的题常常需要方法和策略。

由于我们浙江省是自己命题，所以我们更要去知道浙江高考试题的特点：

1、从猜测到基于物理知识分析、判断和推理‘

2、单纯公式到既见物又见理；

3、套用结论到基于几本知识的建模。对于学生而言，基本方法，几本经历非常重要，这对学生建模能力影响很大，学生能否把题做出来，很关键的一点就是能否建造出物理模型，把单纯的文字变成形象的物理模型来。所以我们要加强学生的建模能力。高考题中的实验题，主要的考点是学生经历过没有，看重的是高中阶段，你所学的物理实验，到底亲手参与没有，所以，提高实验题的分数就是要做过，经历过，从而提高学生的实验素养。实验题的往往考学生的是数据处理，跟过的使用图像来处理，所以对掌握图像操作要求就很高，要从特殊性到一般性转换与过渡。

梁旭老师还为我们分析了今年的高考试题难度变化的普遍意义。首先：难度应该会有所降低，这也是大形势下的一个发展趋势，不然大部分学生都去学文科，对社会的发展也是不利的，而且大学老师也希望物理是一门有用，有意思的一门的学科，要充分展示其有趣的一面，更加能吸引学生；其次：招生的平均分要比往年高，区分度也提高了，越往下面的层次拉开越明显，这对像我们这样的三类学校其实是非常的不利的，对于重点高中，名校，影响不是很大，所以我们的学生和老师压力将会更大，挑战和难度也在增大；

浙江省历年的高考变化是将稳定放在第一位的，然后在兼顾稳定的前提下，逐步的体现新课改的要求；所以我们要根据形式，方向来进行高三综合复习。

非常欣赏梁旭老师的那三句话：心中要有学生，脑中要有物理框架结构，手里要有方法。我觉得如果充分理解和掌握了这三句话，并能更好的贯彻到平常的教学当中去的话，对自身和学生都是有很大帮助的。我们在平常的上课备课过程中，要深入的思考：这节课我们要给学生什么，上完后要去总结这节课给了学生，学生掌握了什么。在讲练习和题目时我们要思考：我们讲这道题目的目的是什么？题目之间合理的呈现顺序又是怎样，才能使学生更好地接受等等。

7.焦点访谈的观看心得篇七

在电视新闻的访谈类节目中，相信《焦点访谈》是我们最熟悉的了，小时候在家里只收得到广西台和中央台的时，每天的等待是除了《新闻联播》，还有它之后的《焦点访谈》，然后才到我们每天等待追着看的电视剧。那时候，对于《新闻联播》一般是大人看的，而我比较感兴趣的是《焦点访谈》，因为它讲的故事更加完整，还有评论，当时作为小孩子的我也能看懂。现在看来，这也是当时的《焦点访谈》的魅力所在吧，通俗的语言和简单的大道理以及与我们身边息息相关的事情。

《焦点访谈》栏目，创办于1994年4月1日。开办后，它迅速成长为一个在中国家喻户晓的电视栏目，也是中央电视台收视率最高的栏目之一。焦点访谈节目开播以来，受到了党和国家领导人以及老百姓们的广泛关注和重视。

《焦点访谈》这个舆论监督节目多年来为人们所关注和喜爱，选择“政府重视、群众关心、普遍存在”的选题，坚持“用事实说话”的方针，反映和推动解决了大量社会进步与发展过程中存在的问题。许多《焦点访谈》的报道成为有关方面工作的决策依据和参考。

焦点访谈节目开播以来，受到了上至党和国家领导人、下至普通老百姓的广泛关注和重视。每天有上千名观众给这个栏目打电话、写信、发传真和电子邮件，反映他们的收视意见，提供大量的报道线索。焦点访谈节目开播以来，受到了党和国家领导人以及老百姓们的广泛关注和重视。

8.观看焦点访谈心得体会篇八

在这些被曝光的干部身上，体现了官本主义思想，认为当官就要有官的样子，所以职位无论高低，都会高高在上，摆着官架子，在群众面前盛气凌人，高傲自大。有的人不深入实际，或者下乡动辄要求基层迎送，警车开道，显示威风，即使到了基层，也是走马观花，不求甚解。凡此种种，严重违背了“八项规定”的要求，是典型的败坏党风的表现，是阻挠和谐社会建设、影响社会主义民主政治建设的肠梗阻，必须按照八条规定彻底消灭之。确保中国特色社会主义大旗不倒，确保党中央提出的“五位一体”目标顺利实现。

要做到这八项规定，可不是一件容易的事，需要每一名党员领导干部，特别是高级干部，都必须放下架子，事必亲躬，从小事做起，从我做起。在我们党内，就有很多领导干部就能做到，身体力行，赢得了群众的赞誉。有媒体曾报道，现任中央政治局委员、书记处书记、中共中央办公厅主任栗战书同志，在任陕西省委组织部长的时候，去兴平、三原等县调研时，只带着组织部几个人，不给当地打招呼、待当地知道后，栗战书已经调研结束返回单位了。这样的工作作风，这种务实态度，实在让人敬仰和钦佩，这才是真正落实了八项规定，做到了“轻车简从，减少陪同，简化接待”。

中央八条规定是新时期“整党”的行动纲领，中央八条规定是作风建设的方向指引，中央八条规定是党的建设的新要求，也是人民对党的基本要求，是规范新时期党员领导干部的座右铭。

9.解决问题策略教学心得感想篇九

第一，加强修养、提高素质是实施教学艺术策略的基础。时代给我们这一代教师提出了更高的要求，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。为此，掌握教学艺术，提高课堂教学质量，首先教师要用科学理论武装头脑，指导实践，不断增强主人翁意识和工作的责任感、使命感，始终保持拼搏向上的士气，不断提高自身的思想政治和业务素质，努力把学生培养成为社会主义现代化建设的有用人才;其次，面对知识经济的挑战，教师要注重知识更新，多途径、多渠道地加班充“电”，获取新的知识;另外，教师还要强化教学基本功的训练和提高，不断提高教学能。

第二，转变观念、转换角色是实施教学艺术策略的关键。学习运用新的“课程标准”，改革课堂教学是当前教育工作者的一个热门话题。改革课堂教学，提高课堂教学质量，实际上就是教师要掌握教学艺术，转变自身的教育观念和角色意识，由过去传统式的教学、讲解型的教师主宰课堂的一言堂教学转变为教师成为课堂教学活动的组织者、指导者、合作者，也就是教师要以关注学生的学习过程为重点;以人为本，关注学生的发展;以导为核心，关注学情，牢牢掌握启发、点拨、调控的主动权。

10.培养解决问题能力心得体会篇十

培养学生解决问题的能力是数学课程标准的总体目标之一，《标准》指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，增强应用数学的意识。

1、鼓励创新，引导学生敢于提出问题。

创新意识的培养要从提出问题开始。教师在课堂教学中要努力营造民主平等和谐的课堂氛围，使学生形成学习数学的心理自由、心理安全。激励学生能大胆质疑，乐于讨论、对数学活动充满热情，敢于提出问题并积极主动的从事探讨活动。

在教学“比一比”时，老师创设了和学生比高矮的情景，目的是让学生说“老师比我高，我比老师矮，但有的学生提出了，我长大了会比老师高 ”，这是老师在备课时所没有考虑到的。由于本课的教学目标，除了在知识与技能上“使学生学会比高矮的方法”，之外，还有一个重要的目标，就是“让孩子体验高矮的含义”并通过合作交流，并通过合作学习交流，体会互相学习的乐趣。孩子使用发展的眼光想到若干年以后的变化，并将所学得知使用语言表达出来，当然值得肯定。教师对学生思维方式进行了表扬，保护了学生思维的积极性。

2、创设现实情景，引导学生从中发现问题、提出问题。

数学不是从天上掉下来的，也不是数学家和教材编者头脑里特有的，数学时从现实世界中抽象出来的。生活中处处有数学，因此，学习数学的起点是培养学生以数学眼光发现问题。

在数学教学中，教师就应该根据学生的年龄特点及心理特征，为儿童创设有趣的，可探索的，与学生生活实际密切联系的现实情景，引导他们饶有兴趣的走进情境中，去发现问题，并且提出问题。如在教学用减法解决“求一个数比另一个数多几“的问题时，展示角猜中”作业评比“的情景图时，就可以结合本班学生的名字来称呼。也可以结合学生生活实际，以本班学生评比栏中的红花的数目相比，或以学生看课外书的数目相比等等，让学生从自己非常熟悉的情境中去搜集信息，在想一想能提出什么问题？使学生感受数学问题，从而初步培养学生的问题意识。

3、自主探究、合作交流，引导学生善于解决问题。

提出问题是手段，而不是目的。最重要的是让学生能创造性的解决问题。

因此，教师在教学中就要给学生提供自主探索的机会、引导学生去动手实践、自主探究和合作交流，在观察、实验、猜测、验证、交流等数学活动中解决问题、并初步发展学生解决问题的策略。比如教学“分一分”时，教师出示了许多水果和蔬菜，让学生通过合作交流找到了不同的分类结果。有的是按水果不同分的，先按水果和蔬菜的标准分为两类，先按水果和蔬菜的标准分为两类，每一类中再按颜色不同分，利用多种分类的标准进行细化。这个结果是小组合作交流的结果，是出乎教师意料的结果，引起了学生很大的兴趣，把课堂气氛推向高潮。

学生意想不到自己的努力可以带来意想不到的收获，体验到成功的喜悦。学生在探索解决问题的过程中，对数学问题“再创造“从而进一步激发他们”再创造“的动机和创新的意识。

4、联系实际、应用拓展，提高学生的问题解决意识。

数学学习的最终目的如何让学生运用所学的知识去解决生活中的问题，让学生在面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻找解决问题意识的提高与发展。提高学生问题解决意识最有效的方法是让学生有机会亲身实践。

教学中，教师应该努力发掘有价值的专题活动、实习作业，让学生在实现中寻找解决方案，也可以不到校外，而通过模拟现实，培养学生的问题解决意识。如在教学人教版“认识人民币“知识之后，在教学中，教师腾出一定的时间，创设”模拟购物“情景，让学生在课堂演练中识别商品，会看标价，会拿钱找钱，并初步学会识别假币，懂得要爱护人民币和节约用钱，加深了对人民币的认识，掌握了一定的生活技能。在次此基础上布置学生回家帮妈妈购物，达到了”虽课已尽，但学习仍在延伸“的效果。真正实现了把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际中，让学生切实感受到生活中处处与数学。

教师除努力为学生所学知识创造条件和机会外，还可以鼓励学生自己主动在实现中寻找解决问题的机会，并努力去实践。面对现实问题解决方案，也是教学中培养学生问题解决意识的根本所在。如在学校要举办”秋季运动会“时，我们给学生上了一节”学校运动会活动课“。学生对这节课很感性趣，当教师提出在召开运动会中可能会碰到哪些数学问题时，学生积极性很高，纷纷谈了自己想的问题：运动会几时开始，几时结束，一共经过多长时间？共有哪些比赛项目？我们班有那些同学参加？男生几人？女生几人？每个比赛项目各奖几名？我们班能有几人获奖？------学生提的问题与教师事先考虑的并不完全一致，但学生是学习的主人，教师要充分捕捉学生的问题展开讨论，于是教师积极提出鼓励学生善于提出问题，并根据学生提出的问题，请同学解决。在解决问题的过程中，学生充分体会到数学的应用价值，进一步培养了学生应用数学的意识和综合应用数学知识解决问题的能力。

总之，在课堂改的过程中，每一位教师都应以课堂标准为指导，将教学置于一定的问题情景之中，把解决问题的过程学习数学，实现解决问题能力与知识、技能的同步发展。

培养解决问题能力心得体会

11.焦点解决问题培训心得篇十一

干部教育培训是干部成长最重要组成的部分，是加强干部思想教育、提高党的执政能力、推动干部学习的重要途径。然而，面对日新月异的新形势、新情况和层出不穷的新事物、新知识，过去行之有效的一些传统的干部教育培训的组织形式、培训途径以及教学方式和手段表现出了与现实情况不太适应的一面，因此，创新党校干部教育培训方式显得尤为重要。

一、目前党校干部教育培训方式存在的主要问题

一是教育培训工作缺乏系统性。首先，教育培训管理体制没有科学明确的界定，教育培训工作零乱无序。其次，对干部的文化知识和能力素质结构现状缺乏系统的分析，教育培训工作的针对性不强。再次，对教育培训任务缺乏系统分工，教育培训资源配置不合理。

二是教育培训标准不够明确。目前，干部教育培训的标准要求过于笼统模糊，对不同层次干部的教育培训标准要求没有区别，对同一层次不同岗位不同分工的干部的教育培训标准要求也没有区别。

三是教育培训教材建设滞后。目前，还没有一套系统的分层分类的干部教育培训教材。

四是教育培训渠道、内容和形式单一，与新的形势和任务的要求差距较大。目前，干部教育培训主要是输送到各级党校和行政院校进行政治理论培训，培训的形式主要以传统授课辅导方式为主。培训渠道和内容的单一，难以满足培训目标需求的多样性，培训形式的单一又使培训效率难以提高。

二、解决对策

针对上述存在的问题，在今后一段时间内，干部教育培训工作应从系统规划、更新内容、改进方式、拓宽渠道、完善机制等方面入手，使干部教育培训工作能够适应新形势和新任务的要求。

1、科学系统地进行全面规划。整个干部队伍的教育培训工作是一项庞大复杂的系统工程，零散无序的教育培训，成本高、效率低、成效差。因此，干部教育培训应当从当前和今后一段时期内各级干部所面临的形势和任务出发，科学制定各层次、各类别、各岗位干部的素质、知识、能力标准，并将此标准与干部队伍现状作比较，准确地确定干部教育培训的目标，再根据干部教育培训目标，制定出干部教育培训的整体规划。首先，应对干部队伍现状作深入细致的调查摸底，准确地掌握各层次各类别干部的政治理论水平、文化知识程度和工作能力的强弱。这是提高规划科学性的前提。其次，应分层次确定干部应具备的政治理论、文化知识和工作能力的基本标准，以及在不同工作岗位上各类干部的具体标准，从而构成一个完整的干部素质能力标准坐标系，其纵坐标代表不同层次的干部素质能力层次要求，横坐标代表不同岗位的各类干部素质能力定向要求。在构建好这一坐标系后，将每一位干部按照其工作岗位的层次和分工放到坐标系中去对照，确定出每位干部的教育培训需求，再从整体上制定出不同层次不同类别干部的教育培训规划。这样的规划不仅能够较好地将共性与个性有机结合起来，增强培训的针对性和目的性，而且在制定干部队伍整体培训规划的同时，也完成了干部个体的教育培训规划。

2、全面加强教学资源建设。教学资源的优劣，直接影响教学效果，教学效果又对干部的参训积极性产生重大影响。加强教学资源建设，应从基地建设、师资队伍建设和教材建设入手。

在教育培训基地建设上，加强各级党校和行政院校建设，加大硬件投入，加快现代教学设备配置，改善教学手段的同时，重视运用和开发全社会的教学资源，用开放式的思维和市场运作方式，使全社会的教学资源为干部教育培训所用。这是一条投入少、见效快、简便易行的干部教育培训基地扩张之路。在进行实体教育培训基地建设的同时。我们还应当充分享受现代科技成果，运用网络技术加快网上培训中心建设。网上培训中心的建立可以使干部教育培训实现自主性和互动性，既较好地解决了教学资源的时空限制，又能切实解决好工学矛盾。

在师资队伍建设上，我们应当加强作为干部教育培训主阵地和主渠道的各级党校和行政院校的师资队伍建设，有计划地引进高学历、高水平人才，同时还要制定规划，拿出措施，将在职教员的继续教育落到实处。党校和行政院校教员不仅在理论知识上要有所提高。在教材建设上，按分层次分类别的要求，组织若干教材编写小组，系统地编写一套适用于不同层次不同类别干部的干部教育培训系列教材。教材编写小组成员应由理论教育工作者和具有实践经验的领导干部组成，增强教材的针对性和实用性。同时还应建立干部培训教材定期审定制度，使教材能够适时得到修正，保证教材始终具有鲜明的时代性。

12.体验式培训需要解决的五个问题篇十二

“盗版公司”泛滥

9月3日晚，刚下飞机还来不及休整的杜葵，就带着满脸的疲惫出现在了记者面前，他是北京人众人拓展培训公司（以下简称人众人）的总经理，由于杭州新成立了一家分公司，他总是在北京、上海、杭州之间飞来飞去。刚见面，他就告诉记者：国内所有带“拓展”二字的培训公司都侵犯了人众人的知识产权。因为早在1996年，人众人就拿到了北京市工商局的商标注册登记证。

其实，比这种名称侵权更让人担忧的是，中国整个体验式培训业，“盗版”现象之严重，让人难以想象。今年7月，记者从沪上两家不同的体验式培训公司拿到了各自的培训计划书，结果是除了客户名称不一样外，从计划书的格式到培训项目的设计，甚至条款前面的符号，都出现了惊人的相似。经打听才知道，其中一家公司的经理以前曾是另一家公司的销售人员，后来他另立门户，因此从机构设置到课程设计等等，都是抄袭了“老东家”的。

对于这种同行业的“盗版”现象，杜葵显得见怪不怪。他说，从体验式培训公司在中国发展开始，这种“盗版”就已经出现了。因为中国的体验式培训市场在中国的发展时间还很短，最初的课程设计和场地设置，都是从国外引进的。加之大多数小公司都是大公司的员工在学到一定的知识后，就另起炉灶，要想摆脱原公司的阴影，几乎是不可能的事。

杜葵称，体验式培训公司，在近几年，尤其是2000年后，在中国得到了迅速的发展，但这种发展只是数量上的增长，从规模增加，质量提升上来讲，都是差强人意的，这是中国整个体验式培训难以做强的主要原因。

人众人的经验

纵观国内体验培训业，人众人的发展可谓是突破了规模的瓶颈。从最初的几个创始人，一个培训学校，发展到现在的近百名培训师，以及建立了北京、上海、广州、浙江、山东5家公司、和8所培训学校，成为国内体验式培训市场上的“巨无霸”。

杜葵介绍称，公司董事长刘力1994年创办华融拓展训练学校时，只有最初的几个元老级的人物，培训主要是针对新华社，中央党校等机构。但是却收到了很好的效果。1998年，为了推行体验式培训的扩张，成立了人众人，并于1999年在上海成立分公司――上海拓展学校。

当时，为了加速公司的扩张，人众人先后与山东胜利油田和浙江的一所小学合作，允许其使用人众人的品牌，从事体验式培训。但是时间一长，人众人发现，由于这两家单位采取的是独立经营的方式，因此在对这两家单位的管理、服务的品质，以及学员的安全上都很难保证，导致了整个培训业的一种不正当的竞争，对行业的信誉建设起到了消极作用。今年初，当两家单位的合约到期时，人众人果断地中止了合作。

杜葵称，人众人绝不会因为一点小利益而毁了人众人在国内体验式培训市场上的金字招牌。要想合作也行，但必须由人众人控股，采用人众人的技术与器材，由人众人的专业技术人员进行经营和管理，以保障体验式培训业的发展方向，

需要解决的五个问题

体验式培训市场空间广阔，是任何一个从业人员都已深刻感受的，但如何让自己的公司迅速强大起来，在这块市场中分得更多的蛋糕呢？单凭小打小闹式“草台班子”的低价竞争，显然不是整个行业的发展之道。杜葵认为，体验式培训公司要真正做强，必须解决4个方面的问题：

一、不要让体验式培训成了休闲娱乐。

体验式培训很容易让人与旅游休闲娱乐结合起来，甚至有不少小的培训公司，最终走向了旅行社，这其实是对体验式培训的极大误解。虽然二者在活动方式，场地要求等方面都具有一定的相似性，但其最根本的区别是旅游是放松心情，而体验式培训则是在自然的环境里进行培训，增强团队凝聚力，发掘个人潜能。

二、为什么要培训。

不仅培训公司自己要搞清楚为什么要培训，更重要的是让企业知道为什么要培训。培训公司只有对客户的企业文化有深刻的理解之后，才能了解客户的真实需求，为其提供满意的解决方案。

三、公司系统化的规范运作与管理手法。

体验式培训公司不是几个人的手工作坊，它是一家严格意义上的高智力公司。因此实行培训业务的规范化运作，不断完善公司管理的制度，是做强培训公司的必要条件。没有系统的公司运作，体验式培训公司就不可能得到真正的发展。

四、为专业人士提供广阔的发展空间。

培训业的是一个高智力的行业。它必须有大量的具备专业培训技能的专家来为客户提供满意的服务。但是员工的知识和技能水平越高，其对个人发展的要求也会越高，如果培训公司不能为其提供一个广阔的发展空间，让其得到充分的发展，必然将造成专业人士的流失。

五、迅速建立自己的企业文化。